健康教育小講課精選(九篇)

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第1篇：健康教育小講課范文

【關(guān)鍵詞】參與式 健康教育 住院分娩率

中圖分類號：R172 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-0515（2010）12-320-02

長期以來，由于受經(jīng)濟(jì)、交通、文化和落后的生育觀等因素的影響，我縣孕產(chǎn)婦住院分娩率一直處于較低水平。近幾年來，國家實施了“降低孕產(chǎn)婦死亡率和消除新生兒破傷風(fēng)項目”和新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，使農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩的補(bǔ)助水平有了很大提高，住院分娩費(fèi)用已經(jīng)不是影響住院分娩的主要因素。落后的生育觀念是當(dāng)前和今后一段時期影響住院分娩的主要因素。因此，我縣從2007年起開展了針對改變農(nóng)村落后的生育觀念，提高住院分娩率的參與式健康教育活動，并對接受過教育的孕婦進(jìn)行分娩方式的跟蹤，且與其他村的同期孕產(chǎn)婦住院分娩情況進(jìn)行比較，以了解參該活動的作用。

1 資料與方法

1.1 資料來源 2007年5月~2009年9月在馬關(guān)縣內(nèi)13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的124個村民委中選擇72個住院分娩率相對較低的村開展參與式健康教育活動，將其孕產(chǎn)婦住院分娩率與教育前進(jìn)行比較分析。

1.2 方法

1.2.1 活動內(nèi)容 包括孕期自我保健及自我監(jiān)護(hù)、產(chǎn)前檢查、分娩先兆與就診時機(jī)、安全分娩、高危妊娠、危急呼救及轉(zhuǎn)診、農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩的優(yōu)惠政策等7個方面的知識。

1.2.2 活動步驟 活動前由馬關(guān)縣婦幼保健院制定出《馬關(guān)縣提高住院分娩率參與式健康教育工作方案》，確定目標(biāo)人群：一級目標(biāo)人群孕產(chǎn)婦及丈夫 ；二級目標(biāo)人群：父母、公婆 ；三級目標(biāo)人群：農(nóng)村社區(qū)群眾和鄉(xiāng)村級領(lǐng)導(dǎo)干部。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院再根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況制定出參與式健康教育工作計劃，計劃內(nèi)容具體到活動時間、內(nèi)容、組織者、參與者、受教育對象等，然后由縣鄉(xiāng)兩級婦幼保健人員聯(lián)合按方案及計劃組織開展健康教育活動。

1.2.3 活動方法 每個村至少開展5次活動，第一次活動內(nèi)容為孕期保健、產(chǎn)前檢查；活動方式：進(jìn)行小講課、角色扮演、示范。第二次活動內(nèi)容為產(chǎn)時保健、安全分娩；活動方式：進(jìn)行小講課、小品、討論。第三次活動內(nèi)容為高危妊娠；活動方式：進(jìn)行小講課、提問、討論。第四次活動內(nèi)容為安全分娩就是好；活動方式：案例分析、小品。第五次活動內(nèi)容為緊急呼救及轉(zhuǎn)診；培訓(xùn)方式： 進(jìn)行角色扮演、示范。每次活動可將案例分析、發(fā)生在身邊的典型事例穿插其中，并給參與活動的孕婦及其家屬發(fā)放健康教育材料。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理 采用χ2檢驗或U檢驗

2 結(jié)果

2.1 健康教育前后孕產(chǎn)期保健知識知曉情況比較 根據(jù)隨機(jī)抽樣通過問卷及訪談468例孕產(chǎn)婦調(diào)查結(jié)果顯示，實驗組在接受健康教育前后，對孕期自我保健、孕期自我監(jiān)護(hù)、孕期高危因素的識別、住院分娩的好處、“降消”項目相關(guān)知識、危急呼救等知識訴知曉情況比較，均有顯著性差異（p＜0.05）。見表一。

2.2 產(chǎn)前檢查率、孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理率、住院分娩率的比較 教育后的產(chǎn)前檢查率、孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理率、住院分娩率均比教育前有明顯提高（p＜0.05）。見表2。

3 討論

3.1 在此次對農(nóng)村孕產(chǎn)婦及其家屬開展參與式健康教育活動中，我們發(fā)現(xiàn)，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，特別是“降消”項目和新農(nóng)合的實施，解決了農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩的費(fèi)用問題，改變了我縣以前的住院分娩費(fèi)用是影響農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩的主要原因的現(xiàn)狀。然而，落后的生育觀念卻成為當(dāng)前影響農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩的主要原因，因此，開展有針對性的健康教育，提高人民群眾自我保健意識，努力改變其“瓜熟蒂落”的落后生育觀念成了提高農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩率的重要手段之一。

第2篇：健康教育小講課范文

近年來，糖尿病知識教育在糖尿病中的作用日益受到重視，并逐漸認(rèn)識到糖尿病教育是糖尿病整體醫(yī)療護(hù)理中的重要組成部分 ［1］ ，通過護(hù)理人員有計劃有目的的教育過程，使患者了解和增進(jìn)糖尿病健康知識，提高自我保健的意識，掌握自我保健的技能，改變不良生活方式，積極配合參與糖尿病的康復(fù)治療。2002年本科對47例老年糖尿病患者實施健康教育，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 我科于2002年共收治老年糖尿病患者47例，均按WHO診斷標(biāo)準(zhǔn)確診，男32例，占68.08%，女15例，占31.98%，年齡均為67～83歲，平均年齡75歲;患者病程1～5年，而且伴有冠心病13例，高血壓病17例，腦動脈硬化39例。47例患者均為離休干部，能較好的進(jìn)行交談。

1.2 健康教育指導(dǎo)內(nèi)容

1.2.1 心理指導(dǎo) 糖尿病是終身性疾病，其病程呈慢性，患者常因反復(fù)血糖偏高而導(dǎo)致緊張恐懼心理，在基本知識教育中，客觀地向病人介紹疾病有關(guān)發(fā)展過程及預(yù)后知識，使患者認(rèn)識到糖尿病是目前尚不能根治的慢性疾病，但又是可防治的疾病，提高患者堅持治療戰(zhàn)勝疾病的信心。

1.2.2 飲食指導(dǎo) 目的是讓患者理解合適的飲食有利于減輕體重，控制血糖和防止低血糖，改善脂代謝紊亂和高血壓，主要向患者介紹飲食治療的目的意義及具體措施，并督促落實［2］ 。教會患者根據(jù)自己的體重、身高、性別、運(yùn)動量等個體情況計算飲食量，保證合理的營養(yǎng)，嚴(yán)格控制甜食。三餐熱量分配可根據(jù)飲食習(xí)慣選擇1/5、2/5、2/5或1/3、1/3、1/3 ［3］ ，但要基本固定，要根據(jù)血糖制定糖尿病飲食。

1.2.3 運(yùn)動指導(dǎo) 運(yùn)動有利于減輕體重，提高胰島素敏感性，改善糖尿病病人胰島素抵抗，促進(jìn)葡萄糖的利用，降低血糖。運(yùn)動還可以減輕病人壓力和緊張情緒。依照病人身體情況選擇活動種類如醫(yī)療步行、慢跑、騎自行車、打太極拳、球類運(yùn)動等。最好采取有氧運(yùn)動，必須堅持循序漸進(jìn)、持之以恒的原則。運(yùn)動最好選擇在餐后1h左右進(jìn)行，醫(yī)療步行是最佳的運(yùn)動方法，根據(jù)身體情況可采用中速步行每分鐘100～120步。如出現(xiàn)心率在100～120次/min，有勞累感應(yīng)減速停止。出去運(yùn)動時要隨身攜帶糖果，以免低血糖時備用。

1.2.4 用藥指導(dǎo) 對用藥物治療的患者，向其講解藥物的劑量、用法及用藥后可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)，并介紹降糖藥飯前飯后服用的不同類型，用藥要準(zhǔn)確，特別在聯(lián)合用藥時更應(yīng)小心謹(jǐn)慎。胰島素治療在飯前半小時注射，必須按時進(jìn)餐，抽取胰島素劑量必須準(zhǔn)確。不管是口服降糖藥還是注射胰島素，均應(yīng)定期監(jiān)測血糖，根據(jù)血糖情況，由醫(yī)生調(diào)整藥物劑量。同時防止患者亂用土方、秘方以免影響治療。

1.2.5 預(yù)防并發(fā)癥的指導(dǎo) 糖尿病病人保持身體清潔，避免損傷，囑患者經(jīng)常用清水擦洗身體，特別注意保持口腔、會陰、足部的清潔，皮膚出現(xiàn)瘙癢時盡量少抓以免抓破。穿寬松柔軟的透氣好的衣服、合腳舒適的鞋襪，不要過緊。使用熱水袋時水溫不宜超過50℃，以免燙傷，如發(fā)現(xiàn)皮膚破損及時處理預(yù)防感染。

糖尿病患者容易發(fā)生低血糖，但由于臨床癥狀不典型，容易誤診造成嚴(yán)重后果，首先要告訴患者低血糖發(fā)生的癥狀，如何防止和處理低血糖反應(yīng)，如出現(xiàn)心慌、出汗、惡心嘔吐以及有明顯的饑餓感等情況，應(yīng)立即喝糖水和進(jìn)食。由于各種原因停用降糖藥物或飲食過量誘發(fā)酮癥酸中毒，出現(xiàn)疲倦、食欲不振，甚至昏迷，應(yīng)立即送附近醫(yī)院進(jìn)行血、血糖、電解質(zhì)監(jiān)測。

1.3 健康教育的方法

1.3.1 隨機(jī)性教育 在治療、護(hù)理、巡視病房中有針對性指導(dǎo)，如發(fā)藥時講解藥物的作用、副作用、用法、注意事項。

1.3.2 座談式教育 通過個別談心，耐心解答患者的提問，針對個別病例逐項指導(dǎo)。

1.3.3 文字教育 通過黑板報、健康教育手冊等圖文并茂的資料指導(dǎo)患者了解掌握有關(guān)疾病的知識，同時給予必要的解釋說明。

1.3.4 舉行小講課 分期介紹相關(guān)知識，每次小講課20min，每周1次。

2 結(jié)果

47例患者通過健康教育后，對糖尿病的基本知識、防治方法、嚴(yán)格遵醫(yī)囑用藥等方面有顯著提高。通過健康教育，患者參加運(yùn)動的積極性提高了，主動參與醫(yī)療步行、慢跑、打太極拳、醫(yī)療體操等各項康復(fù)運(yùn)動。有效控制血糖。47例患者健康教育前空腹血糖（7.21±0.52）mmol/L，健康教育及康復(fù)治療后空腹血糖（6.48±0.51）mmol/L，餐后2h血糖健康教育前（9.78±0.67）mmol/L，健康教育后（8.23±0.65）mmol/L，健康教育前后比較差異有顯著性，P<0.05。

3 體會

47例老年糖尿病患者，入院前對糖尿病的康復(fù)治療方法、并發(fā)癥的預(yù)防不夠理解。通過向患者教育與指導(dǎo)有關(guān)糖尿病的基本知識、康復(fù)治療方法，增強(qiáng)了患者自我保健意識和技能，調(diào)動了患者參與各項康復(fù)治療的積極性，發(fā)揮患者主觀能動性和自覺性，自控水平明顯提高。在康復(fù)治療過程中能認(rèn)真執(zhí)行飲食、運(yùn)動、藥物治療方案，糖尿病教育對病情的控制和并發(fā)癥的預(yù)防，具有重要的現(xiàn)實意義。

糖尿病健康教育中注意事項:先要對每個患者進(jìn)行評 估，根據(jù)患者的不同特點(diǎn)和狀況，制定個體的教育方案、教育計劃。其次健康教育內(nèi)容應(yīng)反映科學(xué)性、實用性、可行性、深入淺出、反復(fù)講解。增加鼓勵和引導(dǎo)患者，直到掌握。另外護(hù)理人員要加強(qiáng)新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提高理論與技術(shù)水平，更好地為糖尿病患者服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

1 王玉春，李嘉琦，葉俊超.加強(qiáng)健康教育，不斷提高醫(yī)患健康.醫(yī)學(xué)雜志，2002，4（4）:236.

第3篇：健康教育小講課范文

【關(guān)鍵詞】疾病 相關(guān)知識 宣教 車禍傷 效果評價

健康教育是一種"以患者的健康為中心"的新型護(hù)理模式，針對患者實施護(hù)理健康教育是護(hù)理工作的重要組成部分，將有效的健康教育貫穿整個患者住院過程，突出護(hù)理模式的改變，充分體現(xiàn)出以健康為中心的護(hù)理理念。隨著工業(yè)的發(fā)展，交通運(yùn)輸業(yè)的增加，交通事故呈上升趨勢，病例日益增多，病情常為多發(fā)性、復(fù)雜性、混合性。選擇適合病人自身疾病的健康教育方法，是確保健康教育效果的關(guān)鍵，也在疾病預(yù)防、康復(fù)促進(jìn)、和諧醫(yī)患關(guān)系，發(fā)揮著舉足輕重的作用。

資料與方法

1.一般資料。選取2011年4月至2012年10月，在我科由于車禍傷住院患者186人做回顧性調(diào)查。

2.方法。（1）健康教育內(nèi)容。包括入院宣教、特殊檢查、健康教育、心理指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、作息指導(dǎo)、用藥指導(dǎo)、行為指導(dǎo)、康復(fù)指導(dǎo)、術(shù)前、術(shù)后指導(dǎo)及出院指導(dǎo)等。

（2）健康教育的方法。根據(jù)健康教育的內(nèi)容，結(jié)合不同疾病的患者以及患病階段進(jìn)程，采取不同的健康教育方式，設(shè)立健康教育課堂，每周召集一次，能離床活動的病員及家屬，采取小講座的形式進(jìn)行講課。如創(chuàng)傷病人飲食指導(dǎo)，應(yīng)進(jìn)食高蛋白、高營養(yǎng)、高鈣、粗纖維飲食。指導(dǎo)，如八字繃帶包扎患者，禁做肩關(guān)節(jié)前屈、內(nèi)收動作，以免損傷腋下血管和神經(jīng)。肱骨骨折患者，平臥時床頭抬高30---45°，患肢"U"型石膏固定平臥時，要用軟枕襯墊，保持骨折端不移動。病情觀察指導(dǎo)：患者觀察患肢的血循環(huán)，青紫、麻木、腫脹等情況?？祻?fù)指導(dǎo)：包括患病前期、中期、后期的功能鍛煉。

3.個別健康教育責(zé)任護(hù)士根據(jù)每個患者患病的不同階段，針對不同的健康問題，分別進(jìn)行個案指導(dǎo)。

4.發(fā)放健康教育處方根據(jù)患者所患疾病，發(fā)放相關(guān)疾病健康教育處方?；颊哌€伴有其他疾病，如高血壓、糖尿病等一并發(fā)放健康教育處方.吸煙患者發(fā)放勸煙處方。

5.患者之間的互動請恢復(fù)期的患者言傳身教，解除部分患者的顧慮及恐懼心理，更好地配合治療。

結(jié)果

1.科室自行設(shè)計健康教育滿意度調(diào)查表，發(fā)放給186例車禍傷患者，收回186份。

2.觀察指標(biāo)評價患者對健康教育方式、方法、內(nèi)容的滿意度，通過健康教育后，發(fā)放滿意度調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計軟件處理系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)。技術(shù)資料的比較。進(jìn)行X2檢驗，P

表1：健康滿意度調(diào)查表

滿意度 健教內(nèi)容 構(gòu)成比 健教方式 構(gòu)成比 ?？浦R 構(gòu)成比 相關(guān)知識 構(gòu)成比 行為訓(xùn)練 構(gòu)成比

完全滿意 177 95.20% 183 98.39% 176 94.62% 179 96.23% 184 98.92%

部分滿意 9 4.80% 3 1.61% 9 4.80% 6 3.22% 2 0.10%

不滿意 0 0 0 0 1 0.05% 1 0.05% 0 0

討論

隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展和相互滲透，有效的健康教育并不僅僅是說教及模仿，而是通過增強(qiáng)健康教育活動的實用性、互動性和趣味性。對提高患者的疾病知識和自護(hù)技能具有重要意義?；颊邔z查相關(guān)知識的掌握及對檢查的配合程度大幅提高，對病情自我觀察，皮膚的受壓情況，患肢的感覺情況，固定器具的使用，血管神經(jīng)異常時的臨床表現(xiàn)有了一定的了解。而飲食指導(dǎo)，以補(bǔ)充足夠的營養(yǎng)，促進(jìn)骨折愈合，機(jī)體康復(fù)，促進(jìn)排便，防止便秘為主。功能鍛煉指導(dǎo)，告知患者必須循序漸進(jìn)，患病前期、中期、后期，各肌肉、關(guān)節(jié)、肢體的訓(xùn)練，以促進(jìn)愈合，防止失用性萎縮為主導(dǎo)。出院指導(dǎo)，針對病情應(yīng)告知患者，保持正確的姿勢及功能位，禁忌活動動作，保持穩(wěn)定情緒，戒除不良嗜好，注意休息等。相關(guān)學(xué)者表明，患者更愿意聽取患者的經(jīng)驗，其健康教育效果優(yōu)于醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行的健康教育。所以護(hù)理人員必須夯實專業(yè)知識、健康教育相關(guān)知識，積極拓展知識面，才能適應(yīng)護(hù)理工作的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)

孫秋英，王俊巧，韓曉燕。應(yīng)用看圖對話工具進(jìn)行糖尿病健康教育的效果。護(hù)理雜志，2011，28（15）：20--22

趙美燕， 臨床護(hù)理健康教育指導(dǎo)。 北京， 科學(xué)出版社，2010

第4篇：健康教育小講課范文

[關(guān)鍵詞]門診病人；多元化；健康教育；效果分析

[中圖分類號]R19 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210（2007）07（a）-107-01

隨著人民生活水平的提高、生活方式的改變、氣候環(huán)境及食物污染等因素對人民健康的影響，人類患病的幾率大大提高。疾病種類多樣化、疾病年輕化等使人們明顯地表現(xiàn)出對健康知識的渴求和需要[1]，對門診病人開展多元化健康教育自然成為醫(yī)院的一項重要任務(wù)。

1 對象與方法

1.1對象

抽取2006年在我院門診就診的病人共800例，男392例，女408例，年齡17~85歲。文盲25例，小學(xué)水平121例，中學(xué)水平362例，高中以上292例。

1.2 分組方法

將沒有接受過健康教育的病人400例作為A組調(diào)查對象，將接受過多元化健康教育的病人400例作為B組調(diào)查對象，兩組病人在年齡、性別、文化層次等構(gòu)成間無顯著性差異。

1.3 多元化健康教育的方法

健康教育內(nèi)容和方法的科學(xué)合理是健康教育效果的保證。

1.3.1布置溫馨合理的健康教育環(huán)境①開設(shè)醫(yī)護(hù)人員禮儀課程，制定醫(yī)護(hù)人員行為規(guī)范，要求醫(yī)護(hù)人員著裝整潔，儀表大方，護(hù)理人員淡妝上崗；②規(guī)范醫(yī)護(hù)人員文明用語，提高醫(yī)護(hù)人員語言修養(yǎng)；③美化候診就診環(huán)境，在適當(dāng)?shù)胤綌[設(shè)綠色植物和花卉；④公開說明就診程序和工作流程，讓病人在短時間內(nèi)熟悉就診環(huán)境；⑤護(hù)士掛牌上崗；⑥集中列出出診醫(yī)生的照片并附有?？?、職稱說明。

1.3.2 營造寬松舒適的健康教育氛圍①在各?？坪蛟\大廳設(shè)立足夠的坐椅，通過電子熒屏廣泛播放各種自我保健的健康教育內(nèi)容，讓候診病人及其家屬在長時間的候診過程中就像坐在家里看電視一樣自然地吸取自我保健知識；②在分診臺擺設(shè)健康指南小冊子，對飲食調(diào)護(hù)等各種常見食物的性質(zhì)、所含營養(yǎng)成分及其功效作詳細(xì)說明，對各種治療檢查的配合等問題進(jìn)行通俗易懂的書面說明，讓病人隨時取閱，使病人在閑暇之際獲得信息、知識。

1.3.3設(shè)計豐富多彩的健康教育方法根據(jù)各?？撇∪说膶２∽o(hù)理特點(diǎn)，將病人需要了解和掌握的有關(guān)飲食、護(hù)理、預(yù)防、保健、功能鍛煉等教育內(nèi)容錄拍成照片，并在每幅照片下配上簡練、通俗易懂的文字說明，制成圖文并茂的像冊，加上醫(yī)生的指導(dǎo)，病人可以直接模仿，耳濡目染地輕松掌握知識。

1.3.4 定期開展健康教育小課堂組織?？撇∪碎_展多種形式的健康活動，如聘請專家及中高級醫(yī)護(hù)人員講課，如“糖尿病健康講座”“高血壓病友座談會”“腎友聯(lián)誼會”等，給病人提供交流場所，鞏固及豐富有關(guān)保健知識，或請熱心的病友現(xiàn)身說法，使病人在娛樂中獲取信息，在交流中增長知識，樹立信心，促進(jìn)健康。

1.4 調(diào)查方法

采用本院護(hù)理部設(shè)計的調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括：①對就診環(huán)境是否感到滿意；②是否愿意與醫(yī)護(hù)人員溝通；③就診完畢后的感受如何；④是否相信醫(yī)生的診斷及接受治療；⑤是否覺得候診時間過長而感到無聊；⑥對復(fù)診的醫(yī)院選擇等。

2 結(jié)果

兩組病人與院方建立良好關(guān)系及滿意度有顯著性差異，P＜0.01（表1）。

3 討論

對門診病人進(jìn)行多元化健康教育是醫(yī)護(hù)人員針對門診病人的文化、心理、生理健康需求及門診流量大、候診、候檢的時間長等多種因素而開展的一項護(hù)理活動，它是通過提高護(hù)理人員的素質(zhì)，改善就診環(huán)境、氛圍、方法，幫助病人解除來到醫(yī)院就出現(xiàn)的緊張，無所適從的感覺，幫助病人在醫(yī)院獲取與疾病相關(guān)的醫(yī)療、護(hù)理方面的知識與技能，提高自我護(hù)理保健能力，達(dá)到確保病人在院外也能達(dá)到康復(fù)的目的，對幫助病人的治療促進(jìn)、病人的康復(fù)十分有利[2]。

由于健康教育的最終目的是將“普及衛(wèi)生知識”延伸到“建立健康行為”上來，其操作系統(tǒng)從一般的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃媱澋脑O(shè)計、實施和評價”[3]。因此，要對門診病人進(jìn)行多元化的健康教育，以達(dá)到促進(jìn)康復(fù)的目的，還需要不斷地探索和實踐。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蔣冬梅.整體護(hù)理程序與操作[M].長沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1998.38.

[2]余立軍,陳李麗.多元化健康教育對提高病人住院適應(yīng)能力的效果分析[J].南方護(hù)理學(xué)報，2001，8（1）：42-43.

[3]黃津芳.醫(yī)院健康教育的科研方向[J].中華護(hù)理雜志，1998.33(11):676.

第5篇：健康教育小講課范文

【中圖分類號】R473.73 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）04-0594-01

大腸癌為全球發(fā)病率第三位的腫瘤，也是我國最常見的惡性腫瘤之一。患者一開始往往無法接受這一事實，特別是直腸癌患者，行MILES術(shù)后永久性的腸造口，嚴(yán)重影響了其生活質(zhì)量。正確的教育方法，選擇適時的教育時機(jī)，制定全面的的教育內(nèi)容，將健康教育內(nèi)容貫穿住院全過程，可縮短住院時間，降低并發(fā)癥的發(fā)生率，減輕患者痛苦及經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，提高患者的生存質(zhì)量。[1]。2010年5月―2011年9月，肛腸外科對20例大腸癌造口手術(shù)患者運(yùn)用持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)進(jìn)行健康教育，有較深體會，現(xiàn)報告如下。

1 臨床資料

本組男15例，女5例；平均年齡55歲； 文化程度： 文盲2例，小學(xué)7例，初中6例，高中以上5例； 職業(yè)： 體力勞動者12例，腦力勞動者8例

2 CQI方法

2.1 CQI是一個不斷循環(huán)的連續(xù)過程，沒有一個特定的起點(diǎn)和終點(diǎn)，有人強(qiáng)調(diào)CQI過程的4個階段（計劃-試驗-檢驗-實施）（Plan-Do-Check-Act）[2] 我們運(yùn)用PDCA循環(huán)的方法進(jìn)行此次CQI項目。因為PDCA循環(huán)是在一切管理活動中，提高管理質(zhì)量和效益所進(jìn)行計劃（Plan， P）、實施（Do，D）、檢查（Check， C）和處理（Action， A）的循環(huán)過程[3] ，

2.2 計劃階段（P）

2.2.1組織計劃 成立CQI小組，制定CQI計劃表，包括組長、專項負(fù)責(zé)人、問題名稱、原因分析、預(yù)期目標(biāo)、實施方案和評價指標(biāo)。

2.2.2 收集資料，確定存在的問題 根據(jù)領(lǐng)班每天查房，訪談患者的形勢調(diào)查，小組會討論匯總發(fā)現(xiàn)主要存在的問題如下：護(hù)理人員方面存在的問題（1） 內(nèi)容重復(fù)（2） 項目遺漏（3） 教育不夠全面（4） 患者遺忘；患者方面存在的問題（1）對所患疾病認(rèn)識不足（2）缺乏大腸癌術(shù)前術(shù)后知識（3）缺乏人工護(hù)理能力（4）擔(dān)心疾病預(yù)后

2.2.3針對以上問題進(jìn)行了原因分析（1）護(hù)理人員因素：護(hù)理人員不重視健康教育、自身溝通能力不足、業(yè)務(wù)知識缺乏；（2）患者自身因素：文化程度較低，對疾病不重視，對宣教知識不理解；（3）家庭因素：家屬對疾病不了解，不愿患者了解病情。

2.2.4 制定預(yù)期目標(biāo) 小組會議討論確立這次CQI的目標(biāo)（1）通過質(zhì)量改進(jìn)規(guī)范護(hù)士的健康教育行為，提供同質(zhì)服務(wù)。（2）大腸癌病人知道疾病相關(guān)的知識及自我照護(hù)方法 。

2.3 實施階段（D）

2.3.1提高護(hù)理人員自身綜合素質(zhì) 對護(hù)理人員進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一思想認(rèn)識，重視健康教育工作；每月由醫(yī)生授課，科室小講課形勢進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，每位成員查找最新文獻(xiàn)，利用晨會進(jìn)行學(xué)習(xí)，使知識不斷更新。

2.3.2.制定統(tǒng)一的健康教育資料，制作成通俗易懂的宣教小冊，方便患者及家屬閱讀。

2.3.3向病人和家屬進(jìn)行健康教育 針對病人的文化程度、職業(yè)、年齡和存在的不同階段的健康問題和心理狀態(tài)， 分別給予指導(dǎo)， 通過口頭、書面、發(fā)放資料、黑板報等形式向病人進(jìn)行宣教， 讓病人及家屬掌握有關(guān)大腸癌的防治知識。[4]有條件的情況可請在院的手術(shù)成功患者與其進(jìn)行現(xiàn)身說教。并及時做好健康教育的評價，針對存在問題做出改進(jìn)。

2.3.4重視心理護(hù)理。護(hù)士應(yīng)加強(qiáng)與患者的溝通，選擇合適的時機(jī)積極引導(dǎo)。取得患者家屬支持。對心理負(fù)擔(dān)嚴(yán)重的患者，請心理醫(yī)生會診，進(jìn)行專業(yè)干預(yù)。

2.5處理（A）

建立規(guī)范化的健康教育，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的護(hù)理行為和提高病人的生存質(zhì)量是一個不斷循環(huán)不斷完善的過程，應(yīng)用持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的方法實施健康教育，使護(hù)理教育更科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，使護(hù)理質(zhì)量在一個良性的循環(huán)軌道中不斷提高。

3 體會

我們做這次CQI項目，科室成員積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高工作質(zhì)量、提高護(hù)理效率，提高護(hù)理隊伍的整體素質(zhì)；人人參與護(hù)理質(zhì)量管理，調(diào)動了護(hù)士的積極性，使護(hù)理人員能自覺地以標(biāo)準(zhǔn)教育為準(zhǔn)繩，正確運(yùn)用，從而在與患者溝通中能更好地為患者服務(wù)，獲得患者及家屬的認(rèn)可與滿意。我們認(rèn)識到CQI是一個不斷循環(huán)的連續(xù)過程， 需要我們不斷改進(jìn)，每個人參與其中；應(yīng)用持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的原則實施護(hù)理管理，使護(hù)理管理工作更科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，使護(hù)理質(zhì)量管理始終處于一個良性的循環(huán)軌道中。[4]更好地幫助患者從心理、生理、社會各方面全面康復(fù)，提高每一位患者的生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳秀花， 杜秀玲. 對大腸癌患者實施健康教育的效果觀察[J]. 華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報， 2005，7（6）：797

[2] 李 巖， 汪 濤. 持續(xù)性質(zhì)量改進(jìn)（CQI）在臨床工作中的應(yīng)用[J].中國血液凈化，2004，3（5）：279

第6篇：健康教育小講課范文

【關(guān)鍵詞】 普外科；健康教育；護(hù)理

【中圖分類號】R473 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1005-0019（2013）12-0196-01

健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會和教育活動，促使人們自愿地改變不良的健康行為和影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。健康教育是整體護(hù)理的重要組成部分，是醫(yī)院為滿足患者的健康需求而賦予護(hù)士的重要職能?；鶎俞t(yī)院所面對的病人，文化層次差別大，普及宣傳衛(wèi)生科學(xué)知識，滿足患者健康教育需求，顯得尤為重要。普外科健康教育以患者及家屬為主要對象，通過有計劃、有目的教育，增進(jìn)患者及家屬健康知識，建立健康行為，提高健康水平。

1 普外科患者入院及手術(shù)前的健康教育與護(hù)理

1.1入院時宣教

患者入院后首先接觸的是護(hù)士，由于患者對醫(yī)院這個特殊環(huán)境比較陌生，再加上患者對其病情不了解，極易產(chǎn)生不安、焦慮、恐懼心理，給疾病的治療來負(fù)面的影響。因此，在病人院時責(zé)任護(hù)士應(yīng)熱情接待，及時安置好病人，并主動向病人介紹入院須知、病區(qū)環(huán)境、設(shè)施的使用、科主任、護(hù)士長、主管醫(yī)生，介紹同室患者，讓患者盡快熟悉醫(yī)院環(huán)境及有關(guān)制度，進(jìn)入患者角色。而且責(zé)任護(hù)士要成為患者與之交流的知心人，對患者提出的問題要耐心解答，消除患者的顧慮，使患者處于接受診斷、治療的最佳精神狀態(tài)。入院宣教應(yīng)根據(jù)病情適時進(jìn)行，否則會因病人疼痛、不適等情況導(dǎo)致宣教效果不佳。對急診手術(shù)的病人，應(yīng)待手術(shù)后選擇適當(dāng)時機(jī)，再進(jìn)行宣教，病人容易接受。

1.2有針對性地制定健康教育計劃

在病人入院后的24h內(nèi)，通過與患者交談、溝通了解其心理和生理狀況，做出護(hù)理評估，根據(jù)護(hù)理評估為病人制定一個合適的健康教育計劃。根據(jù)健康教育計劃選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，向病人講解有關(guān)疾病的知識，使病人能正確地認(rèn)識自己所患疾病，能正確地描述出所患疾病的情況。

1.3術(shù)前宣教

1.3.1 術(shù)前健康教育方法

完善的手術(shù)前準(zhǔn)備是手術(shù)成功的重要步驟，手術(shù)前護(hù)理重點(diǎn)是評估和矯正可能增加手術(shù)危險性的生理和心理問題，對患者進(jìn)行有關(guān)手術(shù)的健康教育時，護(hù)士可以根據(jù)患者的年齡和文化程度等特點(diǎn)，結(jié)合其病情，利用圖片資料、宣傳手冊、錄音、錄像或小講課等多種形式向患者介紹疾病的有關(guān)知識，提高其健康意識，使其主動配合護(hù)理措施的有效實施。

1.3.2術(shù)前準(zhǔn)備

護(hù)士對術(shù)前患者的各種檢查、護(hù)理等應(yīng)對患者及家屬進(jìn)行說明、解釋及指導(dǎo)，以改變患者的負(fù)性心理。鼓勵患者術(shù)前練習(xí)并掌握深呼吸運(yùn)動、咳嗽和排痰等方法，指導(dǎo)胸部手術(shù)者進(jìn)行腹式呼吸的訓(xùn)練，腹部手術(shù)者進(jìn)行胸式呼吸的訓(xùn)練。有吸煙嗜好者術(shù)前2周停止吸煙，以減少呼吸道分泌物。

2 普外科手術(shù)后及出院的健康教育與護(hù)理

手術(shù)后，患者最關(guān)心的是手術(shù)是否成功，此時的健康教育應(yīng)以穩(wěn)定患者的情緒為首位，以親切和藹的語言告知病人手術(shù)順利進(jìn)行的過程，積極配合術(shù)后護(hù)理。在普外科手術(shù)后，不可避免地會產(chǎn)生各種并發(fā)癥，此時護(hù)理人員除了要嚴(yán)密觀察，提供良好的護(hù)理外，還要提高病人的健康自護(hù)能力，以預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生，要及時全面地做好病人術(shù)后的健康指導(dǎo)工作。因此，普外科手術(shù)后及出院時的健康教育與護(hù)理的重點(diǎn)是各種并發(fā)癥的預(yù)防、教育與護(hù)理、飲食教育與護(hù)理等。

2.1術(shù)后的預(yù)防教育與護(hù)理

2.1.1預(yù)防教育

普外科手術(shù)后最常見的癥狀是疼痛，因此及時解除疼痛與不適是該階段護(hù)理的重要環(huán)節(jié)。此時，責(zé)任護(hù)士應(yīng)及時告訴病人產(chǎn)生疼痛的原因及必然性，讓患者了解術(shù)后疼痛是正常的，因個人體質(zhì)差異，所以有些患者對疼痛較為敏感，責(zé)任護(hù)士應(yīng)叮囑病人盡量放松，如疼痛劇烈時，可以適當(dāng)給予止痛藥，可根據(jù)病人及疾病的特點(diǎn)實施有效的護(hù)理，密切觀察護(hù)理效果并進(jìn)行評價，以便及時改進(jìn)護(hù)理措施。

2.1.2對各種管道的護(hù)理和正確選擇的教育

在普外科手術(shù)后，患者大都會留置各種各樣的管道，這些管道會給患者帶來不舒適感，為此，術(shù)后責(zé)任護(hù)士應(yīng)向患者及家屬講明留置各管道的目的、重要性、注意事項及護(hù)理方法等，使病人積極配合有利于術(shù)后康復(fù)。

不同手術(shù)和不同麻醉方法的患者在術(shù)后的選擇是不一樣的，為此責(zé)任護(hù)士要對患者及家屬進(jìn)行選擇教育，如全麻術(shù)后病人未清醒，要去枕平臥，頭偏向一側(cè)，直至麻醉完全清醒，可以防止嘔吐誤吸，導(dǎo)致呼吸道阻塞及吸入性肺炎，病人手術(shù)中采用腰麻者，術(shù)后應(yīng)去枕平臥6-8小時，可避免因起惡心、嘔吐，并可防止腦脊液外漏，導(dǎo)致頭痛，頸、胸部手術(shù)后多采用半臥位，便于呼吸，腹部手術(shù)后多采用低半坐臥位，以減少腹壁張力。腹外疝手術(shù)后平臥位，膝下墊一軟枕，減少腹壁張力，減輕傷口疼痛。

2.1.3基礎(chǔ)護(hù)理

普外科手術(shù)后病人會出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，手術(shù)后的吸收熱，一般不超過38℃，1-2天逐漸恢復(fù)正常。如果是高熱，應(yīng)給予物理降溫或遵醫(yī)囑給予退熱劑。若有持續(xù)高熱應(yīng)考慮術(shù)后并發(fā)感染，應(yīng)及時報告醫(yī)生給以對癥處理。做好基礎(chǔ)護(hù)理，教給病人和患者家屬觀察及預(yù)防并發(fā)癥發(fā)生的方法，讓患者、家屬共同參與術(shù)后患者的康復(fù)工作。

2.2飲食教育與護(hù)理

普外科手術(shù)后，要向病人講明飲食的基本原則，以清淡易消化、高蛋白、高熱量、高維生素、營養(yǎng)豐富的食物為宜，以保證機(jī)體充足的營養(yǎng)，促進(jìn)切口的愈合，要求從流質(zhì)飲食逐漸向半流飲食、普食過渡。另外，還要針對疾病的特點(diǎn)，在飲食的種類、質(zhì)和量上給予特殊的指導(dǎo)，避免因飲食不當(dāng)而發(fā)生意外。

2.2.1非消化道手術(shù)

視手術(shù)大小、麻醉方法和病人的反應(yīng)，決定飲食開始的時間。小手術(shù)或局麻手術(shù)不引起或很少引起全身反應(yīng)者，術(shù)后即可進(jìn)食，大手術(shù)后需待2-4日方可進(jìn)食，腰麻、連硬麻醉在手術(shù)后6小時可根據(jù)病人需要而進(jìn)食，全麻者，應(yīng)待麻醉清醒、惡心、嘔吐反應(yīng)消失后，

方可進(jìn)食。

2.2.2消化道手術(shù)

尤其是胃腸手術(shù)后，一般禁食24-48小時，第3-4日腸道功能恢復(fù)，排氣后，開始進(jìn)少量流質(zhì)飲食，而后增加到全量流質(zhì)飲食，第5-6日開始進(jìn)半流質(zhì)，一般第7-9日可恢復(fù)普食。避免進(jìn)牛奶、豆?jié){及過甜的食物，以免導(dǎo)致腹脹不適。忌食生、冷、硬和刺激性食物。

2.3心理指導(dǎo)

病人返回病室，由于欲動不能，切口疼痛及術(shù)后多根引流管，極易產(chǎn)生恐懼心理。此時責(zé)任護(hù)士應(yīng)在患者身邊，告訴其手術(shù)成功已返回病室，安定病人及家屬的情緒，要求家屬配合做好思想工作，結(jié)合術(shù)前所做的健康教育，消除其恐懼心理。另外，擔(dān)心康復(fù)情況也是引起術(shù)后不良心理反應(yīng)的因素，對此責(zé)任護(hù)士要使病人理解健康恢復(fù)的漸進(jìn)性，對于某些生理功能的改變要幫助病人在心理上適應(yīng)。

2.4活動與休息

手術(shù)后當(dāng)天應(yīng)該臥床休息，病情允許時，盡早進(jìn)行床上活動，如翻身、坐起、活動四肢關(guān)節(jié)，并逐步下床活動，以增進(jìn)腸蠕動，防止腸粘連，增加肺活量，改善血液循環(huán)，促進(jìn)切口愈合?；顒訒r妥善固定引流管，防止其折疊扭曲或脫出，保持引流通暢。適當(dāng)?shù)幕顒蛹靶菹⒂兄诩膊〉脑缛湛祻?fù)。

2.5患者出院的健康教育與護(hù)理

當(dāng)患者可以或因經(jīng)濟(jì)情況等出院時，責(zé)任護(hù)士應(yīng)于出院前一天向病人進(jìn)行出院健康教育，包括介紹病情狀況及預(yù)后、出院后復(fù)查時間、飲食要求、休息時間、按時用藥、康復(fù)鍛煉等，特別護(hù)理及自我保健等，使病人學(xué)會自我護(hù)理和自我監(jiān)護(hù)。通過教育，力求在出院前盡可能使病人掌握有關(guān)知識。

參考文獻(xiàn)

[1]黃敬享主編.《健康教育學(xué)》科學(xué)教育出版社，北京，2001，2 4-5 128-134

第7篇：健康教育小講課范文

兒科疾病季節(jié)性強(qiáng)，周轉(zhuǎn)快，兒科護(hù)理工作繁雜，業(yè)務(wù)技術(shù)難度大，兒科護(hù)理對象除了患兒，更多涉及到的是患兒的家長，患兒處理能力差，需成人監(jiān)護(hù)。因此，兒科開展健康教育，與護(hù)士健康教育的能力、患兒及家長的配合密切相關(guān)，掌握兒科健康教育的影響因素，采取針對性的教育措施，是取得成功的關(guān)鍵。

1 影響兒科健康教育的因素

1.1 兒科護(hù)理工作自身存在因素的影響 兒科護(hù)理工作繁雜，任務(wù)重，家長要求高，護(hù)理人員需要耗費(fèi)大量時間和精力，致使健康教育時間減少。靜脈治療耗時多，患兒頭皮靜脈穿刺難度大，因患兒好動，致針頭脫出需重新穿刺。用藥復(fù)雜，用藥量小，輸液速度要求嚴(yán)格。治療護(hù)理時間護(hù)患不易同步。在常規(guī)治療時間內(nèi)，患兒可能在進(jìn)食、排泄、睡眠、游戲，打亂正常工作程序?；A(chǔ)護(hù)理量大，需占用大量的時間。另外，兒科疾病住院時間短，周轉(zhuǎn)快，護(hù)士在短時間內(nèi)需要完成大量的治療工作，沒有足夠的時間與患兒及家長溝通；兒科急危重癥患兒多，難以把握教育時機(jī)。

1.2 患兒自身因素的影響 患兒表達(dá)能力差，不能很好地配合護(hù)理要求；患兒自制能力差，使健康教育難以達(dá)到預(yù)期效果。

1.3 陪護(hù)人員多、不固定及陪護(hù)人員文化層次的影響 患兒自理能力差，生活護(hù)理需家長幫助完成，其需求也要家長代為表達(dá)。陪護(hù)對患兒照顧能力的差異，直接影響健康教育的效果。獨(dú)生子女多，一個患兒3～4名陪護(hù)輪流換班，他們共同了解的是患兒的生活習(xí)慣，而對患兒的治療護(hù)理情況缺乏連貫性的認(rèn)識，不利于健康教育的實施。陪護(hù)人員知識結(jié)構(gòu)的差異直接影響健康教育的傳播和實施。

1.4 護(hù)士自身因素的影響 由于我國大部分學(xué)校還沒有設(shè)置獨(dú)立的健康教育課程，多數(shù)護(hù)士沒有系統(tǒng)地接受健康知識的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后針對性的健康教育知識的學(xué)習(xí)也不能滿足患者的需求，因此護(hù)士既缺乏自覺為患者提供健康教育的理念，也缺乏相關(guān)的健康教育知識，護(hù)士在專業(yè)知識、人文科學(xué)知識、溝通技巧、交流方法的掌握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了患者的需要。

2 對策

2.1 根據(jù)各年齡段患兒的心理特征，按需宣教，適時宣教 對2歲以下的嬰幼兒，護(hù)士用聲、光、色來分散他們的注意力，減輕其恐懼感；對3～7歲的學(xué)齡前期患兒，用講故事、做游戲來滿足其好奇心。與其建立友好關(guān)系；對學(xué)齡期患兒，多表揚(yáng)、講道理；在患兒安靜、陪護(hù)者注意力較集中時進(jìn)行重點(diǎn)宣教，主要宣教內(nèi)容包括疾病相關(guān)知識、主要用藥及注意事項、管床醫(yī)生、護(hù)士、安全防護(hù)等。我們還通過手勢、表情、觸摸、擁抱患兒等方式建立護(hù)患感情交流，使患兒在較短時間內(nèi)適應(yīng)住院環(huán)境，減輕恐懼心理，配合治療。

2.2 針對疾病特點(diǎn)，健康教育個性化 為患兒及家長提供個性化的健康教育，可改變住院家庭的“生命方程式”，即：未知的恐懼=緊張=疼痛，減少因疾病無知而產(chǎn)生的恐懼感。針對患兒住院時間短、周轉(zhuǎn)快的情況，我們應(yīng)找出影響患兒的主要健康問題進(jìn)行針對性教育，健康教育的根本目的是幫助患兒或家屬確立健康信念、建立健康行為[1]。

2.3 根據(jù)陪護(hù)人員文化素質(zhì)的不同，交流溝通藝術(shù)化 面對來自不同生活環(huán)境、不同文化層次、性格迥異、素質(zhì)參差不齊的家長，我們按評估、診斷、計劃、實施、評價五個基本步驟，重視與家長之間的交流與溝通，適時按需反復(fù)宣教。包括疾病的癥狀特點(diǎn)、飲食、用藥原則、輸液部位的保護(hù)、大小便標(biāo)本的留取方法等。通過病區(qū)宣傳欄、宣傳畫板、電視等進(jìn)行常見病、多發(fā)病的防治科普宣傳，同時現(xiàn)場示范或糾正?；純杭覍賹ψo(hù)士的擇優(yōu)心理很強(qiáng)，因此在給嬰幼兒輸液或抽血時，一般由經(jīng)驗豐富的護(hù)士執(zhí)行，年輕護(hù)士在給患兒進(jìn)行靜脈穿刺時，如第一次未成功，就應(yīng)主動邀請病房中技術(shù)熟練的高年資護(hù)士幫忙完成，滿足患兒家屬的擇優(yōu)心理，有利于建立良好的護(hù)患關(guān)系，為健康教育打好基礎(chǔ)。

2.4 運(yùn)用多種形式對護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，提高護(hù)士健康教育的能力 在健康知識、護(hù)理程序知識的運(yùn)用方面，護(hù)士學(xué)歷不同，其對知識的運(yùn)用也不同，因此必須對護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)。（1）開展健康教育課堂，提高護(hù)士對健康教育的認(rèn)識，促進(jìn)護(hù)士專業(yè)能力的提高。兒科護(hù)士既要具備同感心，又要掌握豐富的專業(yè)知識。同感心是指進(jìn)入并了解對方的內(nèi)心世界，并將了解的內(nèi)容傳達(dá)給對方的一種能力，它是溝通和心理輔導(dǎo)技巧中最重要的—個環(huán)節(jié)[2]。健康教育是人性化的護(hù)理服務(wù)和醫(yī)學(xué)知識傳遞的過程，護(hù)士必須用通俗易懂、形象化的語言將深奧的醫(yī)學(xué)知識簡單化的傳輸給患兒，使患兒自覺形成有利于健康的行為。護(hù)理的獨(dú)特職能就是幫助患者在體力、精神、知識等方面恢復(fù)、維持和促進(jìn)健康，而護(hù)理工作者實施有效的健康教育是促進(jìn)這一獨(dú)特職能得到發(fā)揮的有效方式[3]。（2）制訂健康教育計劃及兒科疾病健康教育手冊，人手一冊，由高年資、高學(xué)歷的護(hù)士逐一對每種疾病進(jìn)行講解，并結(jié)合臨床病例現(xiàn)場示范。根據(jù)護(hù)士存在的問題定時組織病例討論、護(hù)理查房，由護(hù)士長、責(zé)任組長、管床護(hù)士一起對每位患兒進(jìn)行護(hù)理查房和健康指導(dǎo)，幫助護(hù)士提高健康教育水平。積極參與其他科組織的講座、小講課。通過多種形式的教育，結(jié)合臨床實踐，有效地提高護(hù)士健康教育能力。

2.5 改善住院環(huán)境，滿足患兒的心理需求 兒科病房的管理應(yīng)該以最大限度滿足患兒生長發(fā)育的需求為根本，在為他們提供及時、安全、可靠的醫(yī)療、護(hù)理的同時，保證患兒有一個健康、愉快的治療休養(yǎng)環(huán)境。根據(jù)兒童活潑的天性和喜歡色彩的特點(diǎn)，護(hù)士著裝為粉紅色，窗簾為藍(lán)色卡通畫，被服為粉色卡通畫，病房的墻上掛一些患兒喜歡的動物飾物等，以消除患兒的不安全感，增加對醫(yī)護(hù)人員的依從性和親近感。提高護(hù)士自身素質(zhì)，培養(yǎng)高尚情操，盡量滿足患兒及家長的要求，提高靜脈穿刺技術(shù)，掌握健康教育的時機(jī)和良好的溝通技巧，是提高兒科健康教育的關(guān)鍵，充分發(fā)揮陪護(hù)人員的作用，是兒科健康教育的特征。

參考文獻(xiàn)

[1]張胡，高德彰，吳光煜.患者教育的起源、現(xiàn)狀及發(fā)展方向.中華護(hù)理雜志，2000。35（6）：366—367.

第8篇：健康教育小講課范文

關(guān)鍵詞：心理健康教育 初中物理 滲透

中學(xué)心理健康教育是根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。初中物理教師要在以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的教學(xué)。

一、充分尊重學(xué)生幫助學(xué)生樹立健康心理

要把心理健康教育在課堂教學(xué)中滲透，初中物理教師就要充分尊重學(xué)生，改變以往老師一人獨(dú)立支撐教學(xué)課堂的局面，要讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生變成課堂的主人。

前人說“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年新則中國新，少年進(jìn)步則中國進(jìn)步”。學(xué)生的心理健康素質(zhì)決定中國未來的發(fā)展命運(yùn)，而廣大教育者有責(zé)任有義務(wù)提升學(xué)生的心理健康素質(zhì)，以提高學(xué)生應(yīng)對未來的能力。作為初中物理教師必須不斷更新教育理念，全面推進(jìn)心理健康教育來積極適應(yīng)未來的教育。

中學(xué)生處在青春期，有些學(xué)生膽子小，不敢在課堂進(jìn)行提問，作為初中物理教師，要有意識的在教學(xué)過程中積極營造學(xué)生敢于提問的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于在課堂提問的心理素質(zhì)。教師也可以提前設(shè)計好問題，在課堂上讓全班同學(xué)進(jìn)行討論，這樣不但鍛煉了學(xué)生敢于參與課堂活動的能力，更對學(xué)生的心理健康教育起到了很重要的作用。

二、進(jìn)行勵志教育培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)

勵志教育，是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動力，使學(xué)生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓學(xué)生用自己的力量成長，最終達(dá)到成人成才的目的。

按照唯物辨證法的觀點(diǎn)，事物發(fā)展的外因只是條件，內(nèi)因才是根基，外因必須通過內(nèi)因才能起作用。在人的內(nèi)心深處，每個人都有一種要成功的信念，作為初中物理教師，我們要在課堂上有意的適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。教師可以在介紹物理學(xué)的知識和概念時，穿插講解一些物理科學(xué)家的事跡，也可以通過自己的經(jīng)歷或者學(xué)生們都熟悉的成功者的事跡，讓學(xué)生在收獲物理知識的同時，還能收獲一種激情、一種奮進(jìn)、一種熱愛生命的態(tài)度。從而把對學(xué)生的心理健康教育滲透到教學(xué)過程中。

對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，在教學(xué)過程中，教師可以把勵志教育分為三大塊內(nèi)容。一是講述教師個人的奮斗經(jīng)歷，通過傳遞教師個人的精神來感染學(xué)生和激勵學(xué)生；二是在課堂中穿插講述有勵志色彩的小故事來激勵學(xué)生，如：雄鷹和蝸牛的故事：“能夠登上金字塔頂端的只有兩種動物，一種是雄鷹，一種是蝸牛。雄鷹擁有矯健的翅膀，一瞬間就能飛到金字塔的頂端，而蝸牛也許需要堅持一輩子才能爬到頂端，但只要蝸牛爬到頂端，他所到達(dá)的高度和看到的世界就和雄鷹是一樣的。我們大部分人也許不是雄鷹，但是我們每一個人都可以擁有蝸牛的精神，我們可以不斷地攀登自己生命的高峰，終有一天，我們可以在無限風(fēng)光的險峰俯視和欣賞這個美麗的世界?！边@樣的語言可以像燃料一樣輸入學(xué)生生命的發(fā)動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向前的沖動。三是用實際行動讓學(xué)生感動，比如教師克服困難為學(xué)生講課，通過這些勵故事對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

三、重視情感教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成健康人格

初中學(xué)生處在青春期這一獨(dú)特的生理和心理發(fā)展的階段，初中物理教師要根據(jù)這一階段的學(xué)生具有叛逆性和敏感性的特點(diǎn)適當(dāng)應(yīng)用情感教學(xué)。積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生為國家物理科研做出重大貢獻(xiàn)的決心和毅力。

成績差的學(xué)生容易形成自卑心理，初中物理教師要對個別成績較差的學(xué)生更要進(jìn)行特別關(guān)注，讓他們在健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。幫助成績較差的學(xué)生分析原因，得出正確結(jié)論，幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法，以提高物理成績，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理健康。應(yīng)用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生提高成績，樹立學(xué)好物理的信心和觀念。也可以對這些成績稍差的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難和問題。還可以在學(xué)生中間進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，讓成績好的幫著成績差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，一方面增強(qiáng)了同學(xué)感情，讓成績差的學(xué)生感受到老師和同學(xué)對他的關(guān)心和溫暖，另一方面也有利于成績差的學(xué)生通過幫助從而提高物理成績，克服自卑情緒，形成健康的人格。

四、學(xué)生自我管理促進(jìn)身心全面發(fā)展

教師要分析每個學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下自我管理，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

1、分析每個學(xué)生心理特征

學(xué)生的性格不同決定了每個學(xué)生的心理特征不一樣。有的學(xué)生生性活潑，教師批評幾句，不會對他產(chǎn)生多大的負(fù)面影響；但有的學(xué)生生性膽小、內(nèi)向，教師的批評，就會在這部分學(xué)生心中留下重大的陰影，因此，對這部分學(xué)生教師要進(jìn)行委婉教育，多表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。對學(xué)生進(jìn)行因材施教，幫助學(xué)生身心全面發(fā)展。

2、幫助學(xué)生設(shè)定階段目標(biāo)

學(xué)生的努力目標(biāo)分為遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。近期目標(biāo)指學(xué)生半學(xué)期或一學(xué)期的努力目標(biāo)，中期目標(biāo)起承前啟后的作用，遠(yuǎn)期目標(biāo)是指學(xué)生的理想，包括人生理想和職業(yè)理想。讓大小目標(biāo)互相結(jié)合，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)生活充滿激情，不斷進(jìn)取，在實現(xiàn)目標(biāo)的征途中培養(yǎng)自己的意志。

第9篇：健康教育小講課范文

【關(guān)鍵詞】 早產(chǎn)兒；家長；健康教育

早產(chǎn)兒又稱未成熟兒，是指胎齡

1 資料與方法

1.1 一般資料 胎齡在30～34周之間，出生體重在1000g～2100g左右的早產(chǎn)兒60例，其中男35例（其中有4例試管嬰兒），女25例（其中有2例試管嬰兒）。肺炎16例，呼吸窘迫綜合征10例，壞死性小腸結(jié)腸炎5例，低血糖2例，呼吸暫停5例，低蛋白血癥2例，低體溫2例，窒息10例，顱內(nèi)出血6例，寒冷損傷綜合征2例。

1.2 健康教育方法 我們采取健康教育座談會，口頭講解，入院和出院時健康宣教，舉辦宣傳欄，發(fā)放健康教育宣傳卡片，電話指導(dǎo)。根據(jù)家長的文化素質(zhì)、心理狀態(tài)、患兒病情來決定交流方式，形式多樣化對同一住院期間的患兒家長采取集體小講課，不同期間采取別交談，有面對面交談也有電話交談方式。語言通俗易懂，避免醫(yī)學(xué)術(shù)語，使家長能夠理解。進(jìn)行操作指導(dǎo)一些技術(shù)性操作，如早產(chǎn)兒常用的哺乳、洗澡、撫觸等采用示范性教育和個別性教育相結(jié)合的方式，要求家長進(jìn)行復(fù)述、演示。對于文化知識水平較低的家長則不厭其煩地講解、指導(dǎo)。

2 健康教育的內(nèi)容

2.1 指導(dǎo)家長正確面對疾病 我院早產(chǎn)兒大多來自產(chǎn)房，孩子一生下來就轉(zhuǎn)入NICU治療，有一部分從外院轉(zhuǎn)入治療。對于年輕的父母來說，表現(xiàn)為焦慮、無助、不知所措。此時，護(hù)士認(rèn)真細(xì)致地護(hù)理孩子，講解有關(guān)護(hù)理孩子方面的知識，如早產(chǎn)兒的護(hù)理、病理、心理特點(diǎn)，疾病的原因、癥狀、治療、護(hù)理以及疾病與轉(zhuǎn)歸等，使家長對孩子的疾病有一個全面、正確的認(rèn)識，能理解及積極支持配合孩子的治療和護(hù)理。

2.2 使家長理解檢查的必要性 孩子有病，為了明確診斷，做一些檢查和化驗是必要的。很大一部分家長就覺得孩子早產(chǎn)又生病，很“對不住”孩子，心疼孩子，拒絕抽血，化驗等，以至于延誤治療。檢查前護(hù)士向家長耐心詳細(xì)講解檢查和化驗的目的、意義、具體方法及注意事項等，取得家長的理解和配合。

2.3 指導(dǎo)家長正確觀察孩子的生命體征 早產(chǎn)兒各項功能發(fā)育不成熟，易發(fā)生呼吸暫停、青紫、嘔吐、腹脹、腹瀉、便秘、低溫和發(fā)熱等。護(hù)士從解剖、生理、免疫等方面向家長講解各系統(tǒng)的特點(diǎn)，觀察時應(yīng)注意哪些變化，出現(xiàn)哪些情況視為異常，怎樣解決等。循環(huán)系統(tǒng)又有哪些特點(diǎn)，血液是怎樣分布的，正常心率是多少等一系列問題，使家長做到對疾病早發(fā)現(xiàn)、早治療，避免延誤病情。

2.4 指導(dǎo)家長合理喂養(yǎng) 指導(dǎo)喂養(yǎng)護(hù)理早產(chǎn)兒，指導(dǎo)如何安全合理喂養(yǎng)、及時添加輔食，早產(chǎn)兒容易發(fā)生喂養(yǎng)困難、嗆奶應(yīng)如何預(yù)防；保持奶具清潔，給孩子喂奶前要洗手預(yù)防感染和交叉感染。

2.5 指導(dǎo)家長如何對早產(chǎn)兒進(jìn)行日常護(hù)理 早產(chǎn)兒的皮膚特點(diǎn)：早產(chǎn)兒的皮膚角化層較薄，表面缺乏溶菌素，若稍有護(hù)理不周，即可擦爛、感染。接觸孩子前要洗手，患感冒、腹瀉、皮膚感染者不要接觸孩子。新生兒衣著應(yīng)柔軟、寬大、舒適。尿布及時換，做好臀部護(hù)理，防止紅臀。做好臍部、口腔護(hù)理。室內(nèi)空氣流通，溫濕度適宜，定期進(jìn)行空氣消毒。洗澡時注意水溫，動作輕柔，防止水濺入眼、耳、口、鼻中，防止吸入，及時擦干皮膚，防止著涼。護(hù)士教會家長對孩子進(jìn)行撫觸，以確保孩子出院后得到一個正確的護(hù)理，促進(jìn)孩子的正常發(fā)育。

3 結(jié) 果

采取以上各種形式對早產(chǎn)兒家長進(jìn)行健康教育，60例中有55例家長表示能夠接受，并且對健康教育的內(nèi)容全部理解和非常滿意。有5例家長系外地務(wù)工人員因家庭因素和經(jīng)濟(jì)條件情況表示不愿接受，其中有2例經(jīng)過耐心說服后表示接受離開后又返回。通過對60例早產(chǎn)兒家長不同形式的健康教育，提高了護(hù)理質(zhì)量，密切了護(hù)患關(guān)系。

4 結(jié) 論

健康教育是社會發(fā)展和醫(yī)學(xué)進(jìn)步的產(chǎn)物，是指對特殊人群在疾病狀態(tài)下進(jìn)行與疾病有關(guān)的醫(yī)學(xué)與護(hù)理知識教育。早產(chǎn)兒是一組較為特殊的人群，由于其器官組織發(fā)育不成熟，潛在疾病較多，短期的住院治療遠(yuǎn)不能滿足早產(chǎn)患兒的需要，更重要的是進(jìn)行長期的家庭護(hù)理。然而，初為父母的家長，大多數(shù)缺乏科學(xué)的育兒知識，尤其是撫養(yǎng)早產(chǎn)兒的知識更是缺乏，看到又弱又小的孩子往往縮手縮腳。如果護(hù)理不當(dāng)，很容易發(fā)生燙傷、感染、營養(yǎng)不良等情況，重者再次入院甚至危及生命，會給家長帶來極大的痛苦。因此，提高早產(chǎn)兒護(hù)理水平不僅取決于醫(yī)護(hù)人員，更重要的是靠家長來配合；對早產(chǎn)兒家長進(jìn)行健康教育，提高家長對早產(chǎn)兒出院后的護(hù)理水平至關(guān)重要，應(yīng)把提高早產(chǎn)兒護(hù)理水平貫穿于入院、出院及出院后的全過程，我們要重視早產(chǎn)兒家長的健康教育，在工作中真正落到實處，使患兒家長了解科學(xué)的育兒方法，減少患兒疾病發(fā)生，減輕他們的精神壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，并逐漸適應(yīng)早產(chǎn)兒出院后的家庭護(hù)理，提高育兒水平，使早產(chǎn)兒能夠健康地成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙敏慧.按摩療法對改善早產(chǎn)兒健康狀況的作用[J].中華護(hù)理雜志，1999，34（12）：763-764.