簡述素質教育的途徑和方法精選(九篇)

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第1篇：簡述素質教育的途徑和方法范文

[關鍵詞] 素質教育 農村學校體育 沖擊

實施新的《國家學生體質健康標準》,把健康素質作為評價學生全面健康發展的重要指標;廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動”;確保每生每天鍛煉一小時;加強學校體育設施建設等文件,給教育界帶來了很大的沖擊。特別是對我們廣大的農村中學來說,更是意義非凡。本人根據多年對學校體育工作的了解和研究,查閱了許多文獻資料,結合一些專家學者的觀點,試著對農村學校體育中貫徹素質教育的過程中出現的一些問題以及改進措施作進一步的分析思考,從而推動農村學校體育也能向素質教育方向很好的發展。

一、目前農村學校體育素質教育中存在的主要問題

1.當前在農村中小學教育教學中,對體育教育的重視程度還遠遠不夠。對體育學科的重視程度不夠,或只圖于表面工作,這就直接影響學校體育素質教育的發展空間,好多農村中小學校,體育在一些教育工作者心目中地位不高,認為它不是主干課程,可有可無。或者說,平日開口閉口說重視,真正操縱起來困難太多,什么資金困難,場地有限,器材太少等,都限制了素質教育在農村中學的全面開展。因此就有:說起來重要,實際上次要,忙起來不要的現象很普遍。

2.現階段廣大的農村學校體育目標不夠明確,與素質教育不適應。由于學校體育理論的落后,導致學校體育教學目標與當今社會要求有較大的差異,體育素質與身體素質混淆不清。一些教育工作者認為,體質教育就是身體素質教育;也有人簡單地認為,學校體育就是身體素質教育,等等。這些觀點過于簡單化,把學校體育弄成枯燥乏味的身體素質鍛練,這是學校體育教育的誤區。身體素質僅是體育教學中一種簡單的練習手段,它不能代替學校體育的根本宗旨和總體目標的全部,只有體育素質以其豐富的內涵和深遠的意義,融健身性、娛樂性、競技性等于一體,才能真正體現現代學校體育教育教學的根本目標,與素質教育相一致,共同促進學校體育的發展。

3.體育教師自身素質有待提高。素質教育的主體是學生,要求學生各方面綜合素質得到提高,其實從另一個角度來說,對體育教師本身的素質提出了更高的要求。大多數體育教師熱愛體育工作,熱愛學生,基本功扎實,有較強的業務能力,能完成各項教育教學任務。但按素質教育的要求,還有相當部分體育教師存在或多或少的差距,我們有不少體育教師習慣認為只要專業技術好,籃球打得好,排球也有兩下子,就是一個好教師。為人師表不嚴,舉止儀表不端莊,語言行為不夠謹慎,嚴重影響了體育教師的形象和社會地位,這些問題困擾了體育教師那么多年,仍然沒有得到徹底改變,必須引起廣大體育教師的高度重視。

4.當前在農村實施體育素質教育的過程中還存在諸多問題。學校體育實施素質教育的途徑是多種多樣的,有體育課、課外體育活動、體育訓練和體育競賽等。但是,體育課堂教學作為體育素質教育的基本途徑,沒有發揮出應有的作用,教學組織形式單調呆板、內容陳舊,方法與手段簡單落后,考試標準過死,考什么教什么,為達標而達標,嚴重影響正常的教學秩序。體育教學就這樣簡單重復、周而復始,使本來應該充滿生機和活力的體育課變得枯燥無味。因而,導致教師厭教,學生厭學的嚴重后果。

二、農村學校體育改革設想

1.轉變學校教育思想觀念,提高認識,加大投入。素質教育也推廣了好多年,廣大的教育工作者也都深刻地認識到傳統的應試教育阻礙了素質教育的發展,不可能擔負起全民的綜合素質,因此必須從根本上加以改革。學校體育作為素質教育的重要內容和主體,其特殊的地位和作用是不可替代的,只有遵循素質教育的要求,牢固樹立和堅持面向全體學生,與全民健身協同起來,從提高學生整體素質出發,構建知識、能力和素質三位一體的新型人才培養模式,為素質教育服務,這是體育教育思想認識的升華,更是教育本質觀念性的變革。另外,學校加大對體育資金投入,添加必要的體育設施與設備,這對學校發展有利無弊。

2.明確學校體育目標,重視體育素質教育。由于學校體育是素質教育中一項非常重要的基礎工程,也是素質教育的突破口,其培養目標如何,在很大程度上影響著素質教育的全面開展,因此,學校體育目標必須與時代要求、社會發展緊密聯系,必須與素質教育相統一、相配合?，F代學校體育在發展進程中,應高度重視提高學生的體育素質,促進素質教育的全面發展。加大學校體育工作的宣傳,營造有利于學校實施素質教育和加強體育工作的環境、氛圍。

3.開發資源,激發潛能,師生共進?！耙M流行時尚教材、挖掘地方特色運動、發動自編自創內容”,目前,全國各地已掀起體育教學改革和創新的熱潮。像江蘇海安的“三門球”、湖北武漢的“臺式排球”、安徽蚌埠的“毽球”及“沙包壘球”等等,這些都是地方特色運動項目,很受廣大師生和社會的歡迎。農村教師要以身作則、因地制宜、發明創造各種切實可行的體育器材。

4.加大培養學生的綜合心理素質。受社會發展的影響,加強對學生的綜合心理素質教育已成當務之急。農村體育教師要重視培養學生的實踐能力、重視培養學生的社會適應能力、重視培養學生的應用能力、重視培養學生的創新能力,要向學生灌輸終身體育精神,讓他們養成良好的體育鍛煉習慣,真正體會到體育給他們帶來的無限樂趣和無窮魅力。

新的課改教育理念已走進課堂,它給農村中小學孩子帶來的改變是:勇敢、頑強、自信、自制、靈敏、果斷、冷靜、豪爽、開朗、熱情與熱心,從而形成健全的人格,健康的心態,正確的人生方向。我相信,在新的教育思想觀念指引下,經過全體教育工作者的齊心努力,我們農村學校體育會迎來一片新天地!

參考文獻:

[1]賴天德.學校體育改革熱點探究.北京體育大學出版社,2003.

[2]朱慕菊.走進新課改.北京師范大學出版社,2002.

第2篇：簡述素質教育的途徑和方法范文

摘要：信息已經成為社會生產的重要因素之一，培養大學生的信息素質是現代教育的重要內容。本文簡述了信息素質的內涵，分析了大學生信息素質的現狀與意義，指出對大學生進行信息素質教育是圖書館的一項職能。

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2011）05-0081-02

Information Diathesis Education for Undergraduate and University Library

Wang Wei

(Library, Jiangnan University, Wuxi 214122, China)

Key words: undergraduate; information diathesis; education; library

Abstract:Information is one of the important social momentums in information era.It is the important task of modern education to train undergraduates for the information diathesis. The meaning of information diathesis was introduced briefly.Moreover, the actuality and significance of information diathesis for undergraduates were analyzed.It is indicated that the education of information diathesis for undergraduates is a function of university library.

1 信息素質和大學圖書館的特點

1.1 信息素質的內涵

信息素質是獲取、處理、分析和運用信息的能力，信息素質的主要內涵包括：信息意識；信息道德；信息倫理；信息能力[1]。信息意識就是主動、積極地獲取信息、處理信息、利用信息和展示信息的意識；信息道德，隨著計算機網絡在圖書館的應用日益廣泛，將成為職業道德的重要組成部分；信息倫理就是如何看待信息的虛假與共享問題，資源共享，并不是可以無償占有他人的文化和科研成果；信息能力是在具有較高的信息意識情況下，能對收集和查找到的信息，進行確認、篩選、鑒別、整理、交流和表達的能力。

1.2 大學圖書館的特點

大學圖書館是高校教學、科研的服務中心，是對廣大師生進行教育的前沿陣地，是信息素質教育的課堂與試驗地。

圖書館的職能隨著社會的發展而逐漸延伸，它為社會提供公開、公平和全面的服務。新世紀教育的目標是要求學生全面發展，并具有高度創新能力和使用信息能力，這就要求圖書館能適應時代要求，采取靈活多樣，不受時間、空間限制的方式，滿足專業教育、信息教育和全民教育的需求。因此提高圖書館員的素質和業務能力，造就一大批高素質的圖書館員來推動圖書館事業發展，是目前圖書館各項業務工作的方向[2]。

2 大學生信息素質教育的必要性

2.1 當前大學生信息素質的現狀

雖然素質教育已提倡多年，但傳統應試性教育依然在延續。主要表現為：大學生所具有的信息素質低，學生不知道如何利用圖書館去檢索信息；不會使用計算機檢索、處理及交流信息；更不知道如何正確評價信息與篩選信息。大學生外語、計算機技能整體水平偏低，因此對大學生進行信息教育已刻不容緩。

2.2 培養大學生信息素質的意義

信息素質教育的目的是全面推進素質教育和提高整體教育質量，實現提高全民族創新能力，逐步建立一個適應21世紀經濟社會發展和現代化建設需要的我國新型教育體系和人才培養模式[3]。

在傳統教育模式中，教師不僅是教學的組織者，也是信息的傳播者，而學生只能被動地作為信息接受者。通過信息教育的開展，學生可以利用信息工具主動獲得相關信息，不僅掌握了知識技能，更重要的是學會了學習方法，用較少的時間和精力獲得了較高的教育和學習效果，同時，有利于培養學生解決實際問題的能力及創造能力。學生通過信息教育能及時更新和補充有關專業技能，在獲取專業知識的同時，具備了一定的信息意識和信息能力，可以促進人的全面發展，有利于捕捉機遇和迎接未來面臨的挑戰。

3 提高大學生信息素質的課堂――圖書館

3.1 信息素質教育是終身教育的要求

信息時代知識的爆炸和科技的日新月異，智能型、創造型人才在時代的激烈競爭中愈來愈表現出充分的活力，這也就對信息時代的教育提出了更高的要求?，F代教育即是“信息化、多媒化、多元化”的三化教育，也是“高效率、高效益、高質量”的三高教育。首先，信息社會知識更新速度快，對信息社會的適應性能力的高低決定了人才水平的高低。這就提出了終身教育理論[4]，它是以培養可持續發展的專業技術人才為育人目標，有目的、有計劃地培養學生具有可持續發展能力的新型人才的教育活動。終身教育要求尊重學習的主體，提供所有人一生學習的機會，強調人的全面發展，重視個性化自由發展，使教育成為一種生活，使更多的人獲得新知識與技能，以適應社會發展需要。第二、高等教育宗旨的終生化。迅速多變的現代科技和生產，對教書育人提出了新要求，它要求學生具備合理的智力結構，不斷更新知識結構，很多國家把終生教育理論作為高等教育改革宗旨，如德國主張“應當把大學看作終生教育機構的基礎機構”[5]。因此，圖書館的服務功能必須開拓，充分發揮信息情報特長，促進大學生素質全面提高。第三、信息教育與終身教育是辯證統一的。信息社會使知識更新急劇加快，人們不得不置身于不斷學習中，信息教育的動態要求終身教育。通過系統、完整的信息教育，社會成員才能更好地適應社會發展，促進社會進步，所以信息教育是終身教育，終身教育的實現途徑又必須借助信息教育。

3.2 實施大學生信息素質教育的方法

信息素質教育具有意識、倫理、道德、技術四個要素[6]，是一個綜合性的教育。首先，開設合理的信息教育課，加強《文獻檢索與利用課》的普及教育，通過檢索實踐使學生掌握信息檢索方法、途徑與步驟。其次，培養師資，開發教材。缺乏師資和教材是目前開展信息教育的兩大難題。師資是課程設置的必要前提，授課老師除了具有圖書館專業知識，還要具有外語、計算機基礎理論與應用知識及網絡信息、資源檢索等實踐知識。因此培養和引進信息教育人才，編寫相關教材，是推進大學生信息教育的緊迫任務。最后，在校內開辟信息交流活動，訓練大學生的動手能力，尤其要引導、培養學生熟練利用專業情報機構提供的二、三次文獻檢索服務系統。

3.3 對大學生進行信息素質教育是圖書館的職能

信息素質是大學生必備的素質，它和身體素質，心理素質，思想道德素質，科學文化素質，勞動技術素質等一樣是大學生必備的素質。圖書館作為信息素質教育的主要陣地，應因校制宜、因時制宜、突破陳規、勇于創新，積極開展對大學生的信息素質教育。

圖書館應與電教中心、網絡中心、信息中心共同聯合，利用各種渠道宣傳并實施信息素質教育；圖書館應努力探索教學方法，研制網上教學課件，改善教學效果，并堅持不懈地對師生進行電子資源檢索方法的培訓；圖書館應積極探索信息素質教育的新方法，開展形式多樣的信息素質教育活動。例如：將文檢課的教學從填鴨式向自助式轉變，從面授式向遠程教育轉變，建立便于大學生獲取信息的服務措施，如進行書海導航活動，開展信息角活動，舉辦信息素質教育系列講座；圖書館必須重視電子信息資源建設，學校應加大對圖書館經費投入。相信，圖書館憑借豐富的信息資源，先進設備與技術，優秀的信息人員能夠為大學生信息素質教育提供良好的軟硬件環境。

參考文獻：

［1］［6］楊麗.2000年以來國內信息素質研究綜述.山東圖書館學刊,2009(6):28-32.

［2］ 饒坤英.以大學文明的標高衡量高校圖書館員的素質［J］.圖書館工作與研究,2010(12):72-75.

［3］ 陳步苓.高校圖書館在信息素養教育中的作用［J］.科技情報開發與經濟,2007(10):27-28.

［4］ 楊小杰.我國終身教育體系的現狀分析及未來發展研究［J］.長春理工大學學報,2010(11):195-196.

第3篇：簡述素質教育的途徑和方法范文

關鍵詞：多媒體；音樂教學；緩解壓力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）32-0229-01

一、多媒體技術在小學音樂課堂中的作用

（一）多媒體技術融入小學音樂課堂在緩解教學壓力方面效果顯著

多媒體技術因其本身具有直觀、趣味、生動等特點，特別符合小學生的年齡特點以及接受能力，如果在小學音樂教學過程中融入多媒體技術增加小學音樂教學過程中的趣味成分，可使學生放松心情同時可有效緩解來自于升學、考試等的繁重學習壓力，為排解學生來自生活和學習中的繁重壓力提供一個合理有效的途徑。

（二）通過多媒體教學可以變單調為情趣，更有利于快樂教學的實施

小學生之所以喜歡看動畫片，是因為動畫以及視頻的形式因其趣味性和直觀性更容易被學生吸收和理解，若此時在小學音樂教學過程中融入多媒體技術則會對小學生的視覺、聽覺以及審美造成直觀的沖擊，使小學生更容易接受當前所需要學習的內容，有利于今后音樂教學的順利實施以及音樂教學多元化功能的挖掘。

（三）多媒體教學比較形象，有利于小學生對音樂內容的理解

融入小學音樂教學過程中的多媒體教學內容對于小學生來說效果類似于動畫片，小學生思維活躍，想像力豐富，但并不善于理解文字性的東西，而多媒體技術本身則具有形象、生動、直觀等符合小學生年齡特點的優勢，有利于小學生更好的理解音樂教學內容，也可通過多媒體教學有針對性地培養小學生對音樂的審美能力，同時通過長期視頻、音頻的刺激也可培養學生的欣賞能力和理解能力，豐富小學音樂教學活動形式，從根本上激發學生的學習興趣，使之愛上音樂教學，從而使今后的音樂教學活動更加順利的開展，同時，對學生進行能力培養方面也完全符合素質教育對小學音樂教學的要求。

（四）趣味性較強，有利于對學生音樂興趣的培養

興趣是最好的老師，這句話尤其適用于自制能力還較差只能憑借自身感覺和喜好來左右行為的小學生，因此，對剛剛接觸音樂的小學生來說，培養其對音樂的興趣遠比培養其音樂知識與技能更加重要，音樂課本是應該起到舒緩學習壓力、調節學校教育氛圍的作用，但在現實中，音樂教學在大多數地區卻同其他文化課一樣成為了學生學習壓力的來源，這樣一來不僅無法達到預期的音樂教學目標且逐漸偏離了素質教育對音樂課程的要求與期許，因此，在小學音樂教學活動中，音樂教師需在音樂教學內容及方法上多下功夫，增強小學音樂教學活動的趣味性，當然，在小學音樂教學活動中融入多媒體教學內容就是一種不錯的選擇且在培養小學生對音樂的興趣方面是其他方法難以取代的。

二、多媒體教學在小學音樂教學中的應用原則

（一）選擇性原則

雖然前面具體講了多媒體技術在小學音樂教學活動中的重要性及作用，但并非是所有多媒體內容都適用于小學音樂課堂。首先，融入小學音樂課堂的多媒體教學內容要符合小學生的年齡特點，要以趣味性和教育性為主，一些偏離了這些原則的多媒體內容則不適合進入小學音樂課堂。其次，多媒體教學內容可以是一首優美的歌曲也可以是相關音樂知識，但切忌不要給學生灌輸較難理解和學習的內容或旋律。多媒體技術在小學音樂教學活動中雖然有著其他教學方法所沒有的優勢，但在選擇融入小學音樂課堂的多媒體內容是一定要有選擇的標準，不能盲目地讓多媒體技術走進課堂，如相關內容不符合小學生的年齡和身心特點，那多媒體技術也很難在小學音樂課堂上達到我們預期的效果，因此，多媒體教學內容的選擇至關重要。

（二）教師專業水平應有所提升

隨著越來越多的地區和學校在小學音樂教學過程中融入多媒體技術，對音樂教師多媒體操作和計算機操作水平平的要求也隨之提高，因此，音樂教師在豐富專業知識的同時也要注重多媒體技術相關水平的提高才能確保音樂教學活動更加順利。當然，隨著素質教育在我國學校教育體系中的不斷深入，對音樂教師的專業知識也有了越來越高的要求，因此，音樂教師需不斷學習與進步，以最好的狀態來應對時代和音樂教育的發展。

第4篇：簡述素質教育的途徑和方法范文

關鍵詞：中等職業學校；會計教學；職業素質

在教育教學活動中，會計教學為會計人才的培養提供重要途徑，為了提高中等職業學校會計學專業人才的職業道德、職業能力等，教師需從全方面、系統化進行教學模式的改革。筆者通過對多年教學經驗進行分析、總結，對會計教學的現狀以及相應方法進行簡述，以提高會計學專業學生職業素質的培養，更好的適應會計專業的發展。

一、中等職業學校會計教學中職業素質培養的現狀

1.中職會計職業素質教育的內容與會計職業脫節?，F階段，很多中職學校的會計職業素質的教學內容所使用的課本或課件還非常的落后，對當前的會計熱點問題把握不準確，不能在課堂上及時進行講解，導致會計職業道德的教學內容與現實脫軌，職業素質教育的內容太過于概念化，實用、吸引人的案例較少。職業素質教育內容不能與時俱進地反映當今社會對會計從業人員的要求，阻礙了會計職業的發展。會計實踐課程內容定位與會計專業學生畢業后在實際工作中所需要的知識結構及實踐能力有很大出入。這說明現實情況下，中等職業學校會計專業沒有按照培養研究型人才模式進行教學，其僅僅重視傳授學生基礎的理論知識，忽視學生會計應用技能的訓練。這說明目前會計專業教學并未達到使學生掌握會計基礎知識并應用到工作中的目的，這對會計專業教師及時更新教學內容提出了更高的要求。

2.中職會計職業素質教育理論與社會實踐脫節。目前，居于落后的教學模式的影響，很多中職學校的職業素質教育流于形式，授課教師照本宣科，對會計職業道德知識的講解粗淺，而忽視了學生實踐能力的培養。如在會計職業道德教育過程中，教師只一味地強調學生需要嚴格遵守會計職業道德，讓學生深知會計做假賬的嚴重后果，但是卻沒有重視教育學生如何保持節操，不做假賬。這就會導致會計學生在遇到此類情況時無法依靠自己所學習知識來應對，使得學生職業綜合素質較低。

3.中職會計職業素質教育教學形式單一，課堂效果差。目前，多數中職學校會計職業素質教育主要是以授課教師進行課堂講解為主要形式，教師不能積極調動學生的學習思維，學生在整個教學的過程中會覺得枯燥，學習不感興趣。學生機械地進行聽講、記錄，對學習內容不善于思考，導致學習過程中易產生厭學情緒，導致職業素質教育收效甚微，學生無法真正領會到職業素質教育的重要性。

二、中等職業學校會計教學中學生職業素質培養的方法

1.積極改革教學模式，提升教學效果。在新課改的要求下，中職會計學教師應積極進行的教學模式改革，引進或采用新型、高效的教學形式與方法，以提高教學工作的效率與質量，全面培養學生的綜合素質及職業能力。新時代背景下的現代教學理念更加注重學生整體綜合能力的培養，對學生社會適應能力培養要求更高。這就要求教師需不斷學習、更新教學理念，逐步淘汰滯后的教學思維與模式，使學生更加輕松完成學習任務，提高職業素質。教師可應用情境教學、案例討論等的教學形式，培養學生獨立思考及溝通協作的能力。

2.對課堂教學及課程內容設置進行科學設計、改革。在課堂教學及課程內容設置設計上，學校應重視學生知識與能力培養并重，理論與實踐并重來進行課程的合理安排。當前大部分院校只注重學生專業知識的教學，相關技能培訓嚴重缺乏，使得學生職業能力較差而不能很好地適應社會的發展。教學內容的設計上需要配合必要的技能課程設計，以針對性進行培養學生的職業道德素質以及思維能力。通過在會計課堂教學中進行生活化案例的實證教學，可以發現其對于枯燥、抽象的會計課程教學具有較大幫助。通過列舉生活化案例，能讓學生提高對課程的學習興趣。在生活化案例中設計一些可以實際操作的部分，不但能讓學生靈活掌握知識，還能加強學生理解能力和操作能力。生活化案例教學區別于傳統知識灌輸性的學習，通過對一些生活中的具體案例的分析和研究，找出解決方法，創新學習方式，可以培養學生的思維能力和綜合素質。當然，值得注意的是，生活化案例的運用有一定的局限性，生活化案例有助于學生對知識的理解接受，但不一定適用于所有章節。在進行教學設計的過程中，教師需全面考慮學生的能力與素質的培養，對不同課程內容進行調整、更新，有針對性地提高學生的職業素質能力。

3.注重教學實踐，提升職業技能。及時更新教學內容，滿足社會需求。在教學內容改革方面，會計專業的教學內容應對接工作，堅持“以學生為中心，以能力為重點”的思想來選擇教學內容。根據崗位的實際變化情況，將新知識、新標準等納入課程，增強課程內容的“針對性、適用性和先進性”。在教材編寫時，應根據社會發展和市場需求為出發點，及時更新教材內容，簡化、刪除空洞的不相關的知識，滿足社會企業中會計崗位的能力需求。在中職會計教學過程中，其最終目的是引導學生將所學的會計理論知識、技能應用到社會工作實踐中，并在實踐過程中提升自己、發展自己。中職教育以培養應用型、實用型人才為宗旨的特色教育，培養的會計人才除了具備扎實的理論知識，還須具備過硬的職業素質以及專業技能。所以為了讓學生更好、更快地適應社會發展，投入社會工作，教師必須有針對性地ρ生的實踐能力進行培養、鍛煉，讓學生在實踐過程中尋找到自身的缺點與不足之處，以便在以后的工作中進行完善，以獲得更大發展。如教師可以組織學生進行會計技能比賽，鼓勵學生積極參與，調動學生的實踐熱情。此外，中職學校還可以和企業進行合作，將會計專業學生帶到實際的企業環境中實習、學習，讓學生真正體驗到會計工作的具體流程，以鍛煉學生的職業素質，提升各項技能。中職學校也要積極與企業進行溝通交流，了解目前企業對會計人才的需求以及選拔人才的相關標準，以便進行教學改革，更好地培養社會需求相符合的專業型人才。

4.建設一支整體素質過硬的教師隊伍。對于教育教學工作來說，教師的重要性不言而喻。教師在教學活動中，其言談舉止，講解的內容，會將自己的社會情感、個人品質等傳授給學生。會計學教師對職業素質的認知、對于職業活動的判斷、處理都會對學生產生重要影響。因此，學校應重視對教師整體素質的培養，不僅重視教師會計學實踐經驗與技能，還需要注意教師職業道德與職業素質的提高。學校應定期對教師進行培訓，積極組織授課教師進行相關法律法規的學習，提升教師的法律意識與職業能力，以提高學生綜合素質。

三、結語

中職會計教學是會計人才培養的搖籃，對于滿足學生職業發展以及社會發展需求有重大意義。學生職業素質的培養是會計教學的重點內容之一，也是會計學生步入社會、適應企業發展的關鍵環節。教師在實際教學中需重視學生職業素質的培養，積極優化課程設計，完善教學方法、手段，進一步促進學生實踐學習，提高學生職業素質的全面發展進步。

參考文獻：

[1]趙浩容.中職會計教學中學生職業素質培育淺談[J].新課程?中旬，2013，25，（10）：67-68.

第5篇：簡述素質教育的途徑和方法范文

關鍵詞：初中 生物 學生 素質 能力 全面發展 教學 策略 經驗

一、首先要培養學生積極的學習興趣與學習態度

都說“態度決定高度”，在學習的過程中也是如此，學生們的學習態度對于他們的學習效果有著直接的影響意義，良好的學習態度能夠督促學生自身對于學習的重視，提升學習的效率，而不良的學習態度則會阻礙學生對于知識的學習，影響他們的學習效率。所以在教學的過程中，想要實現教學的有效進行，就需要教師能夠培養學生良好的學習興趣與學習態度，使他們以一個積極的態度去面對學習，進而提升學習的效率。特別是在生物學習中，由于課時安排相對較少、知識容量相對較大，這就對于學生的學習效率提出了較高的要求，只有重視科目的學習，才能夠實現學習的有效進行?！芭d趣是最好的老師”，培養學生良好的學習興趣對于學生的學習效率影響較大，所以在教學中就需要教師能夠創設良好的師生關系，拉近師生之間的心理距離，為學生的學習創設良好的人文環境，培養學生的學習興趣；另外也要創設良好的學習情境，引導學生在趣味橫生的課堂上進行知識的學習，激發他們學習的趣味性，培養他們的學習興趣；還要善于運用課外知識的延伸與補充，豐富課堂的知識結構，給學生展示一個多姿多彩的生物科目，美化生物在學生心目中的印象，提升他們對于生物知識學習的興趣。

二、其次要培養學生科學的學習方法與思想方法

俗話說“授之以魚不如授之以漁”，教給學生再多的知識也不如教給他們一些學習的方法。特別是在當前階段，學生作為課堂的學習主體，其自身的學習方法與思想方法對于他們的學習效果有著直接的影響意義，所以就更加需要教師在教學中要能夠培養學生科學的學習方法與思想方法，以便學生在學習的過程中能夠運用科學的方法指導，提升學習的效率。生物科學是一門實踐性極強的學科，觀察、分析、試驗是生物學科的基本研究方法，眾多的知識都是前人在觀察思考及反復試驗的基礎上獲得的，其中有不少經典實例，在這些知識的教學中不妨用精練的語言、簡明的圖表及一個精彩的小故事“探本溯源”，簡述知識的獲得過程，引導學生沿著科學家的研究歷程，循著科學家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發學生的求知欲望，培養學生的思考力、判斷力、表現力等。所以在教學中就需要教師能夠引導學生根據課本知識，結合自身的生活經驗以及體會進行思考，提升學生對于生物知識的綜合認知。例如在教學《動物與仿生》知識的時候，教師就要引導學生認識到仿生學不僅僅需要生物學知識，還需要生理學、神經學、神經病學、神經生理學、心理學、流行病學、電子學、物理學、生物物理學、生物化學、化學、醫學、數學、空氣動力學、計算技術、通訊、自動學、控制論、航空和航海工程等領域的工作者進行合作，從另外的角度講，仿生學的發展，反過來又推動上述科學的進一步發展。讓學生在學習生物知識的同時也能夠聯系其他學科知識的學習。

三、再次要培養學生創新的思維能力與學習能力

生物是一項理科科目，對于學生的創新思維能力以及創新學習能力有著一定的要求，同時在學習的過程中對于學生的創新思維能力與學習能力也有著極大的促進意義。生物教學的過程是學生理論知識積累與實踐能力提升的綜合過程，所以在教學中就需要教師能夠把握好每個契機，注重學生的創新能力培養，促進他們養成良好的學習習慣與學習認知，提升他們的學習能力。實驗項目作為生物教學的重要組成部分，不僅可以吸引學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視實驗課，盡量多開實驗課或演示實驗。在實驗課中，除必要的實驗方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵學生大膽思考和嘗試，并對自己的實驗結果作出推測和解釋。比如在觀察蚯蚓的實驗中，學生就發現了之前生活中不注意的一些細節內容，比如有的同學就發現當蚯蚓的前端往前伸時，嘴里伸出了舌，吸附在紙上，然后后端向前端靠攏。另外，還有一組的同學這樣描述，蚯蚓的前端往前伸時，嘴里伸出了一個吸盤，牢牢地吸附在紙上，然后后端向前段靠攏，蚯蚓就向前運動了，這也是蚯蚓運動過程中的一個重要途徑。最后學生在課本知識的基礎上結合自身的觀察發現，當蚯蚓運動時，先是后端剛毛固定，環肌收縮，身體變細，縱肌舒張，身體變長，前端往前伸，然后口前葉由于體腔液的壓力增大而飽脹伸出，吸附在紙上，同時前端剛毛固定，后端剛毛抬起，環肌舒張，身體變細，縱肌收縮，身體變短，后端向前端靠攏，這樣蚯蚓就向前運動了。

第6篇：簡述素質教育的途徑和方法范文

由上簡述，可以看出，體育在學校教育中占有十分重要的地位，根據體育教學的特點，學校的體育不僅是為提高全民族的體質打下良好的基礎，而且是進行德育、智育、美育和勞動教育的物質基礎，它的本質特性是促進德、智、體、美四育全面和諧發展。那么體育與德育、智育、體育、美育之間有什么內在聯系，其作用如何呢？

一、體育是對學生進行德育教育的有效途徑

體育教學中向學生進行思想品德教育，是結合體育的實踐性這一特點，通過講述課，特別是身體鍛煉和比賽的實踐活動進行的。

1.在體育活動中，要教育學生適應變化的條件，克服各種困難和阻力，完成復雜的動作，這有助于培養學生勇敢、頑強、堅毅和勇于克服困難的思想意志品質。

2.體育活動要求組織嚴密，集體配合，有利于培養學生的組織性、紀律性以及團結協作、關心集體、助人為樂的美德。

3.體育活動的競爭特點和優秀運動員為國爭光的事跡，有助于培養學生的進取、創造、拼搏精神和良好的道德風尚，促使他們為社會主義現代化建設和保衛祖國而積極參加鍛煉，增強社會責任感、榮譽感和獻身精神，使愛國主義的思想觀念逐步形成。

4.體育活動內容豐富、生動活潑，對學生富有吸引力，能把廣大學生引導到健康有益的活動中來，從而抵制社會上不良風氣對青少年的侵蝕和影響。

5.體育鍛煉能促使養成良好的衛生習慣，培養優良道德品質。學生的體育鍛煉不僅要增強體質而且要培養他們講衛生、愛勞動、講文明、懂禮貌的優良品質，為他們的心理、智力發育打好基礎。

總之，體育活動的這些特點，為向學生進行思想品德教育提供有利時機和有效的途徑。

二、體育是學生進行智育不可缺少的條件

增強體質是和發展智力兩者密不可分，存在著一定的因果關系，良好的身體條件是進行智力教育的物質基礎。

1.通過經常參加體育鍛煉，增強了體質隨之便提高了大腦的健康水平，這樣學生才能有充沛的精力投入學習，掌握科學文化知識。這不僅為廣大學生的切身實踐所體驗，而且是已被許多科學實踐材料所證實。

2.通過經常組織學生參加體育活動，能使腦力活動與體力活動交替運行，這不僅訓練了思維的生活化，而且有助于消除大腦的疲勞，增強記憶力，提高學習效率。

3.通過體育教學，使學生學習和掌握體育衛生基本知識，科學鍛煉身體技能和方法，這是對學生進行體育文化教養的一部分內容，而這些內容是智育的一部分。

三、體育是對學生進行美育的重要手段

體育中的美育，一般表現為以下幾個方面：

1.通過體育鍛煉培養端莊的體態，進行形體美的教育。身體健康、姿態端正、體型勻稱，這是人體類最基本的要求，科學研究表明，人一生中有兩個生長與發育高峰，第一個高峰是從胎兒期開始至出生的頭一年；第二個高峰是從十一、二歲開始至出十七、八歲止。尤其是第二高峰是青少年發育、培養身體形態的關鍵時期，這個時期的青少年積極參加體育鍛煉，無疑會給青春期塑造健美體型打下堅實的基礎。

2.通過體育課教學及活動，教會學生優美的動作，進行動作美的教育。教師在向學生傳授體育技能技術時，要求學生的動作準確而優美，并在做動作中體會和抒發美的感情。例如：現代韻健操教學是在音樂伴奏下，以自然性和韻律性動作為基礎的有節奏的運動，是與音樂融為一體的體操項目。韻律體操能發展練習者的柔韌性和協調性，很符合中小學生心理、生理特點。

3.在體育活動中，結合學生的行為表現進行行為美的教育。如：游戲是少年兒童非常喜愛的活動，同時也是發展身體和心理素質的重要手段。但是，由于游戲的方式不同，少兒在扮演角色不同，因而，所反映出來的行為表現和心理品質亦不一樣。據此，教師要根據活動的目的任務?？茖W地選擇游戲方法，同是要及時觀察學生的種種表現，針對活動中突發事件不失時機地通過表揚優秀行為和批評誘導的方法，對學生進行心靈美、行為美的教育，以取得美育的最佳效果。

第7篇：簡述素質教育的途徑和方法范文

關鍵詞： 小學英語 教學研究 情感培養

一、構建和諧教學環境

在小學英語課堂教學實踐中，教師要根據實際情況，盡可能創設富有生活特色的教學情境，為上好英語課創造和諧文化環境，給學生營造有利于促進語言能力培養的和諧文化氛圍，讓那些不愛學習英語及不喜歡用英語做簡單交流的小學生盡快熟悉英語語言教學環境，讓他們在良好的學習環境中增強學習英語的自信心。教師通過構建適宜小學生語言能力發展的教學環境，以飽滿的熱情引導學生學習英語語言，為培養學生的英語實踐能力奠定良好基礎。否則，小學生只會選擇逃避接受新知識，給語言教學增添麻煩，且越來越沒有學習英語的興趣。教師要針對小學生的心理特點，為學生營造和諧溫馨的英語教學環境，提高學生運用英語簡單交流的能力。英語教師必須以創新探索精神積極引導學生學習英語語言，以飽滿的熱情培養學生的語言運用能力。實踐證明，老師要想強化小學英語教學效果，就必須首先為學生營造一個有濃郁語言氛圍的學習環境。英語語言教學是一種實踐性很強的著眼于未來的基礎化教育教學活動，必須在實踐中培養小學生大膽使用英語的習慣，加強語言交流，促進環境對語言學習效果的影響。

二、營造語言文化氛圍

小學英語教學中，在強調單詞和語法知識記憶的基礎上努力營造語言氣氛，逐步實現以素質教育為中心的教學目標的實現。教師應該在日常生活與教學活動中，通過各種方式，培養小學生勤于學習英語語言文化的精華的習慣，提高學習運用英語語言的能力，為學生營造愉快和諧的學習氛圍。在課堂內外抓住和學生說話的機會，進行有意無意的英語對話等語言訓練，關鍵是教師能否把握好機會，能否堅持引導學生做下去。同時要十分注意使用恰當的評價語言對待每一位學生，有時候一句贊譽學生的話，會像精神營養劑一樣，激發學生的學習興趣，讓那些學生做到更加有信心地學習，振奮全體學生的精神面貌。相反，在英語教學課上，有時候教師隨意的一句批評，可能會導致學生產生一整天心情不愉快，或者產生不愿意學英語的逆反心理，時間長了就有可能產生厭倦情緒。

在小學英語教學過程中，教師應該及時給予學生鼓勵，讓客觀的評價語言在學生心靈上產生強大助推力，千萬不要以為是小學生，就隨意批評，那樣只會傷害他們的自尊心，挫傷積極性。所以，小學英語教師在確保語言基礎知識教學的同時，一定要營造良好的語言文化氛圍，強化英語實踐運用能力的培養。

三、激發學生學習興趣

小學英語教師要針對孩子們不同的心理特點，首先要激發他們熱愛英語知識的興趣，使其從中獲得快樂。小學階段是培養新的語言學習的最佳時期，教師通過激發學生學習英語的興趣，使學生能夠運用英語簡單表達自己的想法，逐步提高英語語言表達能力。小學英語教學中，為學生創設適宜的課堂教學環境，培養小學生的英語語言實踐能力，是英語教師的一項重要的任務。教師可以讓小學生堅持每天用英語寫日記，向老師和同學們用英語簡單講述自己的情況，簡述每天所做的主要事情，以此培養學習英語的興趣，鍛煉他們運用英語語言的能力。增加以英語語言基礎教學為中心的簡單寫話訓練，對那些比較有特色的新鮮事和趣聞，讓孩子們一起用英語講，看誰用最短的時間表述得最清楚，看誰講得最生動。教師從情感出發，培養學生熱愛英語的興趣，教師可以一邊聽，一邊給學生修正表述不清的地方，對那些講得生動形象的學生給予進一步鼓勵。教師可借助現代多媒體演示技術，讓學生集中觀看英語教學課件，然后模仿學習，教師通過講評等形式開展全方位的、生動有趣的英語語言實踐訓練活動，并且鼓勵學生圍繞某一興趣點談談自己的感受，在此基礎上，引導學生用英語說說自己長大以后想干什么，以有利于對小學生進行綜合素質教育。另外，英語教師可根據小學生的年齡特點，為每一位學生量身定做適合的練習作業，這樣一方面能給學生提供更多實踐的機會，另一方面能使小學生逐步提高學習英語的興趣。

四、培養學生良好學習習慣

學習任何一門課程，學習習慣決定每個學生的學習熱情和學習方法，培養良好的英語學習習慣是學好外語、成就學業、走向成功的途徑，良好的習慣基本都是從小養成的，小學英語教師要以極大的熱情，積極幫助學生養成良好的英語語言學習習慣，有效培養學生學習英語的興趣，提高學生快速適應英語教學新環境的能力，這一切都需要在良好的和諧教學環境與學習習慣中漸漸培養起來。在小學英語教學過程中，積極健康的生活學習習慣至關重要，有利于夯實英語基礎知識的教學，有利于強化英語語言運用能力的培養。英語教學中需要打破傳統的教師講、學生聽的被動接受模式，激發學生的自主學習意識，幫助他們養成良好的學習習慣。教師要把養成學生的良好英語語言學習習慣作為英語教學目標的基本要求，以此擺脫傳統教學中以教材為中心的機械教學模式，轉變為以學習者為中心，教師要善于做好引導和啟發工作，充分拓展每一個學生的自由想象空間，盡可能按照學生的興趣愛好設計英語教學方案，依據學生的情感需要和實際能力，有針對性地開展英語教學活動，開發小學生的英語學習潛能，力求使具有不同語言基礎的學生都能充分發揮潛能，得到平等發展的機會。教師要培養學生自由大膽地運用英語語言交流的習慣，提高英語語言教學的影響力，培養學生面對英語學習過程中的難題能夠積極應對的信心和能力。

第8篇：簡述素質教育的途徑和方法范文

關鍵詞：戴維?埃里奧特 實踐音樂教育觀 我國音樂教育 實踐性

戴維?埃里奧特（David J.Elliott)博士現為紐約大學音樂與表演藝術系音樂教育專業教授和博士研究生導師，世界著名音樂教育理論家、作曲家，曾在多倫多大學任教，并在印第安那大學、西北大學、開普敦大學、北德州大學和里莫力克大學愛爾蘭音樂中心擔任客座教授。作為音樂教育理論家，戴維?埃里奧特博士在音樂教育專業所任教的課程包括音樂教育基礎、音樂認知、研究方法、音樂課程發展和多元文化音樂教育。戴維?埃里奧特上世紀90年代以來提出的“實踐音樂教育觀”，引起了全世界音樂教育界的高度重視。

一、實踐音樂教育觀的論點簡述

（一）多層面與多樣性的實踐性音樂教育基本主題

戴維?埃里奧特認為實踐性哲學源于“音樂”是一種社會實踐，①也就是說，每個具體的“音樂”實例實際上比音樂作品更多。他認為音樂實踐活動實際上是一種由若干相互關聯的層面所組成的社會集合體。

戴維?埃里奧特采用“音樂”一詞的三種不同寫法來概括實踐性主題的基本內涵：（1）音樂（所有字母大寫：MUSIC)是指世界上所有類型的音樂，包括世界上各種音樂實踐活動；（2）音樂（第一個字母M大寫：Music)指一種具體的音樂實踐（例如：爵士樂）；（3）音樂（所有字母小寫：music）指音樂實踐中的某一具體內容。

戴維?埃里奧特還認為，各種不同的音樂實踐活動由各自不同的演奏技巧、獨特的“音樂理解”所決定。他將“音樂理解”劃分為兩個部分，其中包括音樂表演者和聽眾。他認為“音樂理解”一詞代表著實踐活動，也就是說，音樂實踐活動中的人應批判性地思考、反思，并能夠創造性地和符合道德規范地進行表現和創作，以此來開展音樂創作活動和進行教學。

（二）全面的、以社會實踐為主的音樂教學實踐活動

戴維?埃里奧特認為，實踐性觀點是將音樂教育作為演奏實踐活動，意味著對各年齡段、具有各種音樂能力和個人目標的學生所進行的教學活動應當是具有批判性的、反思性的、創造性的，符合道德規范的，同時又具有愛心的活動。

戴維?埃里奧特認為實踐性音樂教育的核心，是讓各年齡段的人都能夠進行終身音樂創作，②在學?；蛏鐓^里欣賞音樂，也就是說，把音樂作為一種社會實踐活動的全面意義上的音樂，讓學生參與表演和欣賞、即興演奏和欣賞、作曲和欣賞、排演和欣賞、指揮和欣賞、聽錄音和現場表演，并通過學習來提高音樂批評能力。他強調，實踐主義必須是師生間的互動、教與學的變革。音樂教育工作者必須扮演一種或多種角色，如教練、導師、顧問、協調員、指揮、領導、資源人等。

（三）提高學生自身的自信與音樂欣賞水平，進而服務于整個社會的音樂教育

戴維?埃里奧特認為，教師在實踐性音樂教學活動中可以幫助學生通過音樂享受、自我成長、自我認識，及通過持續不斷的音樂活動來獲得自信。同時，他特別強調在音樂教學活動中必須提高學生的思想意識，培養學生的社會價值感與責任感，還舉例說明實踐性音樂活動的社會價值，比如“活著的地球”音樂會、“青少年援助”音樂活動所、“音樂詩果醬”社團等。

戴維?埃里奧特的實踐性音樂教育所強調的是進行多層面、多樣性、全面的、以社會實踐為主的、自身素質高并且有服務于社會意識的音樂教學活動模式。

二、我國現行音樂教育狀況透視

（一）以“素質教育”為美育總目標之一，以審美為核心的新音樂課程標準

面對21世紀全球的科技與經濟不斷往前推演的時代，無論東西方都認識到，自工業革命后，獨尊科技、偏重理性的教育內容與學習方式已無法滿足新時代多元的需求。素質教育成為未來人才培養的必然之路，而這樣的希望工程必須從小做起。全面推行素質教育的基礎教育改革風潮應勢而起，中國的教育再次邁步，出現新的氣象。

1999年6月，第三次全國教育工作會議頒布《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出提高民族素質和創新能力，全面推進素質教育?！稕Q定》指出實施素質教育必須在教育實踐的各個層面中，兼容并蓄智育、德育、體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，彼此間相互滲透、協調發展，以促進學生的全面發展和成長。

此外，《決定》中首次從科學角度闡述了美育的作用及功能。如第六條指出：“美育不僅陶冶情操，提高素養，而且有助開發智力，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用?！蓖瑫r，《決定》具體且系統地規范出學校美育的任務、目標及實施途徑。如在中小學部分，應加強音樂、美術的課堂教學，參與豐富多彩的課外文化藝術活動，增強學生的美感體驗，培養學生欣賞美和創造美的能力。在社會環境方面，地方各級人民政府和各有關部門應為學校美育工作創造條件，繼續完善文化經濟政策，各類文化場所必須以免費或優惠方式對學生開放，鼓勵文化藝術團體到學校演出等。

2000年初，教育部基礎教育司組織全國課程專家、學科專家和中小學教師代表，研究與制定了義務教育階段和普通高中各學科課程標準。新的音樂課程標準更明確地體現以學生發展為主，反映了音樂教育與社會生活相適應的特點。課程標準強調以學生發展為主，培養學生素質的全面發展，獲得終身學習音樂的能力及美感經驗和審美價值的培養。強調面向全體學生，建立平等互動的師生關系，培養學生音樂興趣及主動學習、自我表現和創造性能力。

（二）目的與現狀的反差

音樂教育的目的和內容、觀念存在分歧，理念層次也存在較大分歧：多數教育者仍重音樂教育形式，而輕對非音樂本質的培養，強調培養學生的人文素質和音樂教育的社會及娛樂功能；大學音樂教育則倡議多層面的音樂教育目標，傾向于整體性、綜合性；大學專業音樂教師培育課程仍以專業音樂的課程培訓未來的音樂教師，強調表演與培育精英的音樂教育；中小學音樂課程則是“面向全體學生”，以培養學生音樂興趣為主。

其次，培養目標與升學制度存在分歧：目前，我國仍然以成績來決定學生的升學，所以，在中小學與普通高中的音樂教學中，不能夠很好地貫徹實施《決定》以及新課程標準的培養目標，不可能面向全體學生，不可能更多地培養學生的審美體驗與情操，反而更多地注重于部分可能選擇音樂專業的學生，以專業的教學培養中小學生及普通高中學生，大多數是關注于學生的專業技巧的培養，因為專業技巧過關了，可以到更好的學校繼續學習。所以，培養目標與升學制度存在很大距離，使新課程標準在我國的中小學及普通高中階段舉步維艱。

除此之外，還有很多方面，比如農村地區普遍存在師資不足、資金缺乏等問題，這都為新課程標準的實施帶來了不便。

三、實踐音樂教育觀與我國音樂教育現狀之異合

作為對傳統音樂教育哲學思想的反叛，戴維?埃里奧特的音樂教育實踐哲學思想對當今音樂教育哲學理論的發展起到了積極的促進作用，同時為學校音樂教育改革提供了可操作的、具有實踐意義的理論依據。他的音樂教育實踐的思想是建立在主客觀統一的當代哲學理論基礎之上的，他主張的音樂教育實踐的基本觀點“音樂是一種多樣化的人類實踐活動”的命題，是與當今世界多元文化格局的多元文化音樂教育理念相適應的?？梢哉f，戴維?埃里奧特的音樂教育實踐理論，是隨著時展而產生的音樂教育思想。然而，他的音樂教育實踐觀與我國音樂教育現狀既有相似之處，又存在著巨大反差。

戴維?埃里奧特的音樂教育實踐觀強調音樂是一種社會實踐。就學生自身來說，是在各種實踐活動中培養自身的音樂素養：首先具備基本的音樂聽賞能力，繼而具有音樂創造能力，最終成為社區及社會音樂活動的主力軍，服務于整個社會?！蛾P于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出，實施素質教育必須在教育實踐的各個層面中，兼容并蓄智育、德育、體育、美育、勞動技術教育和社會實踐。新音樂課程標準規定以“素質教育”為美育總目標之一，以審美為核心，顯然，戴維?埃里奧特的音樂教育實踐觀與我國現行音樂新課標的目標不謀而合，兩者對于提高全人類的整體素質及推進文化的繁榮都具有高度的社會責任感。

然而，放眼現實，我們又與戴維?埃里奧特的音樂教育實踐思想有著巨大的反差。也就是說，怎樣評價音樂教育目標的可行性與實踐性，怎樣實施音樂教育？尤其是作為音樂教育工作者如何進行音樂教育，如何培養有社會責任感、有社會價值的未來的音樂人？作為普通的音樂教育工作者，我們不可能馬上更改現實，但我們應該反思：怎樣平衡新音樂課程標準與現實的矛盾？如何在教學的過程中滲透其實踐觀理念？

盡管如此，不管是戴維?埃里奧特的音樂教育實踐觀，還是我國新音樂課程標準，在出發點上都具有重要的社會發展意義，而主要的問題都是怎樣有機地融入到實踐的過程中，推動、引導社會的音樂活動及音樂文化的傳承。

注釋：

①②戴維?埃里奧特.關注音樂實踐――新音樂教育哲學[M].上海：上海音樂學院出版社，2009：41，122.

參考文獻:

[1]馬達.戴維?埃里奧特和他的實踐音樂教育觀[J].人民音樂，2009（5）.

[2]戴維?埃里奧特.關注音樂實踐――新音樂教育哲學[M].上海：上海音樂學院出版社，2009.

[3]鄭莉，金亞文.基礎音樂教育新視野[M].北京:高等教育出版社，2004.

第9篇：簡述素質教育的途徑和方法范文

【關鍵詞】高中數學；創新能力；意義；途徑

一、高中數學創新能力的含義與意義簡述

數學創新能力是運用知識和理論，在科學、技術和各種數學實踐活動領域中不斷提供具有創新價值的新的數學思想、新理論、新方法和新發明的能力，能從數學的角度解釋和看待問題.曾說：“迎接未來的科學技術挑戰，最重要的就是堅持創新，勇于創新.”的確，創新是一個國家發展的動力，是一個社會進步的靈魂，是一個民族的核心競爭力所在.數學作為高中階段最重要的基礎課，學生除了學到部分理論知識外，還應該在綜合素質方面有相應的提高，而其中很重要的一條就是創新能力，這既是素質教育的核心，也是新課改的重要精神.從未來社會發展的角度綜合來看，創新教育既是人才培養的基礎，又是人才使用的需要，更是時展的必然.

二、高中數學創新能力的培養途徑分析

1訓練學生反應速度，為創新能力形成打下基礎

學生平時課堂上聽課的反應速度是思維敏捷度和深刻性等思維能力的外在體現，而思維能力又是創新能力的基礎，因此，培養學生的創新能力，訓練他們形成敏銳的反應速度是非常重要的.訓練學生思維速度在高中數學教學實踐中可以結合課堂提問藝術、興趣教學法、課堂游戲等多種方式，通過調動學生學習積極性來訓練他們的反應速度.比如背誦公式，通過擊鼓傳花的方式，傳到誰誰必須在一分鐘之內完整地背出兩個公式，如果不能背出就要表演一個節目；又比如提問，教師可以在課堂上隨機點名提問，但問題需要設計得循序漸進.這種快速提問、快速回答的方式對學生的思維敏捷度也是非常有效的鍛煉；另外，學生對課堂產生興趣，也是激發學生思維能力的有效措施，這正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣.”比如講解等比數列的通項公式時，可采取實例設疑導入.先提出一個通俗而有趣的問題：用一張厚度為0.1毫米的報紙對折100次有多厚？學生們雖然不能具體說出多厚，但都會說：“沒多厚，幾米吧.”教師告訴他們這比珠穆朗瑪峰還要高，學生們都很詫異，感覺不可能，于是非常聚精會神地去聽下面的知識.這也是對思維敏銳度的一種訓練，其原因是調動了學生的興趣，進而激發了他們思維的潛力.

2轉變課堂教學思路，為創新能力形成構建平臺

以往我們的課堂都是教師的“一言堂”，尤其再加上應試教育思想的左右，課堂更是以提高成績為唯一目的，學生只能被動地接受知識.新時期，我們需要有更多新的思路去激發學生的創新意識，比如運用小組合作教學，讓小組內的同學之間相互協作，針對一個數學問題展開深刻的討論，各抒己見.比如講概率的時候，教師可以讓學生分小組去搜集生活中與概率有關的例子，然后同學們整理出來以幻燈片、公式、實物模擬等各種方式演示出來.有的小組調查搜集來商場里“轉盤領獎”的例子，并且親自制作了一個轉盤，不但說明了概率在這個例子中生動的應用，還揭穿了很多商家“轉盤”里的秘密，即設有“吸鐵石”，你怎么轉都不會轉到“大獎”上去.這樣，在每一次的合作學習活動中，學生為了使自己的小組能夠獲得榮譽，都會千方百計地調動潛力去調查、分析和研究，學習的潛力、創新的能力、團結協作能力都在這個過程中得到體現和鍛煉.

3創造創新培養環境，為創新能力形成提供動力

我認為每名學生都有一定的創新能力，而這種能力的發展需要老師為其創造良好的氛圍和環境.因此，我們可以充分利用學生的主體性，樹立“學生是學習和發展的主體”的人本教學理念，利用各種豐富的創新活動、比賽來激發學生創新的潛力.這正如陶行知先生所說：“只有民主才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人之創造發揮到最高峰.”所以，只要可以激發學生創造力的，一切可以為學生營造創新氣氛的都可以被引入到高中數學教學中來，比如解題新思路、創意數學應用、幾何模型發明等都可以應用到高中數學教學中來.通過這些活動，學生們的主體性得到了發揮，創新意識被徹底激發出來了.教師可以在每堂課的結尾留出5分鐘，讓學生們分小組分主題輪流展示自己的創新作品輔之以講解.也可以讓學生們舉辦“數學月報”，讓學生們分職業比如組稿、排版、資料搜集員、撰稿、采編等，每小組辦一期，為了讓自己小組的那一期有所創新，學生們都會很努力地去辦.這樣整體的創新思維、創新能力就會潛移默化地形成.

三、結語

總之，提高高中學生的數學創新能力，關系著學生綜合素質的提高，需要教師在教學實踐的各個環節中給予重視.只有教師具備了這種創新教學的意識，那么數學課堂才不會呆板，才會在整體進程中融入更多的創新性教育.這對培養學生學習數學、運用數學、理解數學是很重要的，同時這種創新意識的融入也是對其他相關學科教學改革的一種有益參考.

【參考文獻】

［1］王靜萍.如何在高中數學教學中培養學生的創新能力［J］.教學與教學論壇，2011（16）.

［2］戴紅榮.高中數學教學中學生創新能力的培養［J］.中國校外教育，2010（8）.