圖書室管理制度精選(九篇)

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第1篇：圖書室管理制度范文

關鍵詞：圖書；指導閱讀；管理

去年省書香校園工程剛實施到偏僻農村學校，我校十分重視，積極響應省里的號召，配合教育局布置的工作，建設圖書室，整理現有圖書，規范圖書管理，利用圖書資源向學生講解到圖書室閱讀的好處。引導部分學生到圖書室讀書，讓部分學生來帶動大部分學生，需要各班班主任和任課教師積極地配合，開展各種豐富多彩的讀書活動，提升師生的人文素質，不斷增強校園文化的人文底蘊來構建我們的書香校園。

1.營造濃郁的書香氛圍

我校在實施“書香校園”建設的過程中，非常重視與環境教育、德育活動、校園文化建設相結合。學校綠化剛滿一年，環境并不誘人，從遠處望教學樓、學生住宿樓、教師住宿樓等，一片高樓非常引人注目，走進校園并聽見朗朗的讀書聲，在這充滿生機的校園，成了孩子們學習、生活、成長的樂園。在校園文化建設中有辦公室文化，走廊文化、教室文化、長廊文化。例如：長廊文化中有一些名人名言或小學生守則，小學生日常行為規范，手工制作、書法展覽等內容，讓人一進長廊，就能感受到一股濃濃的書香味。走上樓梯，就可看到雪白的墻壁上粘貼著學生禮儀，校園三字歌，師生作品。從這些校園文化中體現著我們學校的辦學理念和學生的勞動成果，使學生在校園里處處感受到學校的書看氣息。除此之外，學校積極開展演講比賽，朗讀比寒，流動紅旗等，激發學生的讀書興趣，鼓勵學生讀好書，好讀書，和好書交朋友，為進一步落實“書香校園”建設營造濃隨的書香氛圍。

2.圖書室指導學生閱讀原則和方法

小學圖書室的讀者工作，是圖書室一切工作的中心，直接體現了本室的辦室方針和圖書室職能的發揮。小學圖書室的閱讀指導是一種對學生們的閱讀目的、內容與方法給予積極影響的教育活動，使他們能夠在實際閱讀中，提高掌握與應用文獻的能力，取得良好的閱讀效果。

針對目前學生閱讀中普遍存在的閱讀目的不明確、閱讀讀物無選擇、閱讀膚淺無方法等題，圖書室可以采取的積極指導原則和方法如下：

（1）以針對性原則滿足不同年齡、不同類型學生的閱讀需要

閱讀需求隨著年齡的增長而變化。在小學階段，兒童的求知的情緒性、隨意性比較明顯，需要我們采取按低、中、高年級分段輔導，重點推進的辦法，一是可以推進書目的方法，選擇并提供各類型、各層次的推時書目，便于學生找到閱讀門徑。二是在低、中、高年級段段有區別的設置閱讀課，采用專人講授、周期固定的授課方式，系統介紹圖書情報利用與閱讀知識。通過在課外閱讀好書，幫助學生培養優良品德，開拓視野，陶冶情操，擴大知識面，加強知識綜合化，開發學生的智力。

（2）以多樣化原則增加學生的閱讀興趣和學以致用的能力

閱讀課上，可以知道學生做讀書卡片、寫讀書筆記，記讀書心得和體會，介紹讀書知識，推進名人讀書方法，幫助他們選擇合適自己的讀書方法。閱讀課下，可以通過開展健康有益的讀書活動來占領師生的業余文化陣地，根據學校教育工作和師生興趣、愛好的特點開展一些有意義的活動，把廣大師生業余的時間活動興趣愛好引向讀書方面來。

（3）以“授人以漁”的原則構建學生的良好閱讀習慣和終生學生意識

向學生介紹圖書室藏書情況、目錄使用方法以及借閱手續等，可使學生培養和掌握自己獨立查找書刊、選擇圖書和借閱圖書的方法，使他們學會在同類書刊中進分析比較，從中選擇出優秀的書刊。同時，能夠根據自己學生的需要和個人的興趣愛好，有目的地查找自己所需的知識點，從而養成獨立尋找知識的能力——自學能力。訓練學生正確的閱讀觀點，科學的閱讀方法，能夠擴大閱讀效益，促進思想交流，并使學生在將來的閱讀生活中終身受益。

3.規范圖書管理，提高服務質量

我以樹立“以人為本”的管理理念，確立“主動服務”為宗旨。遵循圖書室的工作規律，根據上級領導的精神和不校具體工作，我對圖書室的工作制定工作計劃，建立各種規章制度，制度上墻，對圖書室經常打掃，保持室內整潔，整齊，給讀者一個寧靜，舒適的讀書環境。積極配合學校各項活動做好服務工作。對圖書報刊管理、讀者服務等進行科學的組織和管理。對損壞圖書，丟失圖書的情況制定相關的制度。科學地管理好圖書室的借閱工人，增加圖書的流通量，提高圖書的使用力。

管好有好圖書資料，為教育教學服務，對新購的各種類型的書刊資料，按《中國圖書分類法》的方法進行分類編目與管理。及時做好登記工作，有圖書借還、保管、賠償、清點剔除及借書、閱讀、刊物、器材、資料、安全等管理制度。教育學生保護圖書，愛護圖書。在工作中不斷完善，配合學校抓好書香校園建設。

學校圖書室的各種優秀讀物，可對學生發揮潛移默化的作用。可豐富課程資源，配合新課標，輔助教學。幫助教師更好地完成教學任務，從而提高教師的教學水平和教學質量。知識的獲得是學生學習主體的自由選擇、自主探究，獨立思考，合作交流等方面的學習。自主探究是圖書室學習的優勢。能培養學生良好的讀書習慣，培養創新精神，促進教師專業成長。

圖書室是學校的一個窗口，反映著學校的形象。下學期我校圖書室將進一步擴大，提高圖書室的管理工作效率。圖書管理工作是非常繁瑣又神圣的。我們管理的是圖書，傳播的是文化和思想。因此，我們要始終如一的遵循高效能、全方位、準確有效地為教育教學服務，為廣大師生服務，每項工作都做到“嚴、細、實”，管理有章有序，有始有終，使圖書室所有圖書資料最大限度地得到利用，從而把書香校園工程推向一個新臺階。

參考文獻

[1] 新課程標準.

[2] 施建國主編.中小學圖書管理，2008.1.

第2篇：圖書室管理制度范文

摘要：基于當前網絡環境下，數字技術對傳統合理使用制度的沖擊這一現實背景，文章以合理使用制度的基本原則為出發點，對重構合理使用制度的具體操作方法進行了分析和研究。

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2014）08-0097-03

1重構合理使用制度的基本原則

在技術進步與法律發展的協調過程中，合理使用制度始終肩負著維持平衡的重任。新技術的出現必然使原有相對穩定的版權利益格局出現暫時失衡，因此與新技術有關的版權利益關系需要納入版權法律的調整范圍，合理使用制度的修改與完善正是出于這種考慮。

但在新的網絡環境下，根據版權法維護版權人、傳播者和使用者之間利益均衡的最終目標，現行《著作權法》合理使用制度的規定上，尚存在一些不利于實現利益平衡目標的不足之處。而公共圖書館正是這個利益環節之一，基于版權領域利益平衡的最終目標，我國版權合理使用制度的修改、完善過程應該為版權人、傳播者和使用者提供充分的利益表達機會，在廣泛民主的基礎上加強科學立法以實現合理使用制度所維護的利益平衡。在具體的修改與調整的過程中，筆者認為應基于以下原則。

1.1順應國際趨勢、因地制宜原則

縱觀發達國家的版權制度，主要呈現兩種形態，一種是以德國、法國為代表的大陸法系國家。他們對各種創造性的文學藝術成果極其熱愛與尊重，所以他們對于作者權利實行第一位的充分保護。另一種是以英、美為代表的普通法系國家，他們更傾向于將著作權看作是一種財產權，更注重版權法帶來的經濟利益。盡管兩大法系存在不少差異，但《伯爾尼公約》的頒布使兩大法系開始融合，數字技術的廣泛應用更是加快了他們融合的步伐。

相對公共圖書館領域來說，符合時代需求的版權制度對公共圖書館向公眾提供文獻等工作起著至關重要的作用。我國作為社會主義法系的成員之一，理應建立有中國特色的版權制度，本著實事求是、因地制宜的原則，既不過分崇尚美國的實用主義，也要適度吸取歐洲版權文化中相對保守的版權保護制度。法律的制定與修改必須考慮國家的經濟實力和法治基礎，整個立法體系必須保證平衡。作為發展中國家，既要學習發達國家先進的版權保護制度，同時也要充分考慮我國的實際情況，使版權立法服務于國家整體利益，逐步實現向國際化的平穩過渡。切忌盲目追求版權立法的先進性，不切合實際地設定高標準的版權保護制度，進而破壞國家的整體發展計劃，損害公眾的長遠利益。

因此，我國版權合理使用制度的設計要有國際視野，應當將個體利益、國家利益甚至全球利益協調起來。制定版權合理使用制度時，在加快與國際保護標準接軌的同時，還要考慮我國經濟、社會發展現狀，更多的將注意力放在符合我國發展中國家實際國情的需要上來。

1.2均衡分配公共利益與個體利益的原則

合理使用制度創設之初，他是作為一種版權豁免權存在的，具有從屬性。隨著版權立法的發展，認同版權法保護的目標具有二重性，版權法既保護版權所有人的個人利益，又保護公眾獲取知識的公共利益這一觀點受到版權界的一致認可，版權所有人對作品享有的權利不再是一種壟斷權利。從長遠來看，版權所有人的個人利益與社會公眾的共同利益具有一致性。但大部分時候，兩種利益常常處于對立面，矛盾重重。版權法是作者、使用者及傳播者之間的均衡器，均衡分配公共利益與私人利益是版權法始終追求的目標，也是當代版權立法需要遵從的原則。

具體而言，對版權所有人的權利既要保護也要限制。對版權所有人權利的過度保護必然損害社會公眾自由獲取知識的權利。從長遠來看，不僅阻礙版權所有人的再次創作，更會阻礙社會文明的進步，阻礙科學、藝術、文學的繁榮與發展。因為過度保護就像保護不足一樣，會窒息借鑒與創新，走到版權保護的反面。如果版權保護使得權利無節制地擴張，將會導致代表著社會公眾利益的公有領域大量縮減。版權領域以法律形式對版權所有人權利進行限制，也是個體利益與公共利益之間動態平衡的體現。同樣，對于社會公眾獲取知識的權利也要保護與限制并存，惡意復制、未獲許可的商業行為都是對版權所有人的極大傷害，勢必影響版權所有人再次創作的積極性，長此以往，社會公眾獲取免費信息資源的源泉會枯竭。此外，也不能忽視版權作品傳播者的利益，公共圖書館即是版權作品最重要的傳播者之一，在版權所有人與使用者之間擔當了版權作品傳播中介的角色。數字技術環境下，版權立法要堅持利益均衡分配原則。

在數字技術環境下，版權立法中關于利益的均衡分配存在前所未有的復雜性。正確認識公共利益與私人利益之間的矛盾和共益之處變得十分必要。過分夸大數字技術帶來的復制、傳播便捷性對版權人的危害，盲目縮小合理使用的空間絕非理性之舉。同時，漠視數字技術給版權所有人帶來的影響也當然不可行。充分了解數字技術的特點，實事求是地調研數字技術對版權市場的影響，一方面加強對版權所有人利益的保護；另一方面，結合數字技術時代的特點，完善合理使用制度，為公眾利益保留必要的空間，當屬均衡利益之舉。

公共圖書館代表著公共利益，可以在各國版權法中找到維護圖書館利益的條款，圖書館的權利對公民言論自由權、文化教育權的實現都有促進作用。確保公共圖書館在數字時代繼續獲得合理使用制度的庇護，具有十分重要的現實意義。

1.3程序參與原則

如前文所述，著作權保護的利益具有二重性，既保護版權人的利益又保護公共利益。程序的公正保障實體的公正，一部實體公正的法律必然是利益主體共同創造的成果。那么，在制定與修改版權法的過程中，為了保障立法程序的民主性、公正性，有必要讓代表各方利益的主體參與到版權法的制定與修改工作中來。“程序參與原則”即是保障那些權益可能受到立法結果影響的人參與到立法程序中來，使他們能夠充分地發表意見，提出建議，并對立法結果形成有效的社會影響力，該原則主要體現參與的有效性和廣泛性。

吳麗娟：公共圖書館合理使用制度的立法分析吳麗娟：公共圖書館合理使用制度的立法分析數字技術的發展給版權制度帶來了極其深重的影響，為了有效平衡公共利益與私人利益，合理使用制度亟待調整與完善。在調整過程中，為了充分均衡各方利益，必須堅持程序參與原則，廣泛聽取版權所有人、使用者及傳播者的意見，允許他們發表不同意見與建議，給予他們充分表達的機會，以此作為制定和修改版權法的重要參考依據。在版權法領域，對于弱勢群體，提倡建立和強化。例如作家協會、圖書館協會等版權所有人、傳播者、使用者的利益代表社團，并且允許和鼓勵這些社團積極主動地向立法機關提出完善制度的建議。相關立法機關應當認真聽取版權所有人、使用者、傳播者的意見，相關利益主體對立法過程的充分參與同樣是版權利益平衡原則的直接體現。通過多渠道途徑廣泛聽取社會公眾的意見，允許各利益主體充分表達立法建議，并以此作為完善版權制度的重要參考。版權立法唯有充分權衡各方利益，方能保持法律所應具有的根本價值準則，各方的意見應該有一個公開、公正的平臺得以展示，從而體現出版權立法利益平衡的核心價值。

美國研究圖書館協會執行長韋伯斯特（Duane E.Webster）說：“僅僅依靠法律專家、技術專家、商業專家來解決由新技術所帶來的版權法的各種問題是錯誤的，圖書館對于保存人類知識和促進社會進步起著重要作用，因此，圖書館界應積極參與到解決這些問題的過程中去。” 近年來，國際性圖書館聯盟主動參與數字版權立法過程，為維護圖書館的權益奔走呼號，收到了明顯效果。圖書館界也應當積極開展關于合理使用在圖書館廣泛適用的研究，結合實際達成共識，積極為立法機關建言獻策。

2重構公共圖書館合理使用制度的方法

2.1補充“合理性”判斷標準

我國現行《著作權法》是采取列舉的方式對合理使用制度加以規定。即采取逐條列舉的方式來規定屬于合理使用的行為，合理使用由精確的清單構成。此種立法模式稱作 “規則主義”（又稱封閉式立法模式）。此種立法模式的優點是，在司法實踐中，法官易于判斷“合理使用”的情形，減少主觀隨意性。此種立法模式的缺點則是隨著時代的發展以及新情況、新技術的不斷出現，礙于人的認識能力不可避免的局限性，立法者不可能以清單的形式窮盡一切可能發生的狀況，這種純粹的“規則主義”模式由于缺少一種靈活性，沒有較好的技術包容性，也不能很好地融入世界一體化和國際法制統一化。尤其是在數字技術環境下，此種缺乏前瞻性的立法模式所形成的版權制度常常滯后于技術的更新，從而無法適應新的權利類型和作品類型。另一種判斷合理使用情形的立法模式是以美國為代表的“因素主義”（又稱開放式立法模式）。他是指在判斷某一行為對某一作品的使用是否構成合理使用時，采用原則性的因素（如作品的使用目的、性質、作品性質等）構成來加以認定。規定了判斷利用合理性的若干原則和一般例外。

綜合“規則主義”和“因素主義”，筆者認為臺灣著名學者吳尚昆先生提到的“規則主義”與“因素主義”相結合的疊加模式又稱“混合式立法模式”更符合我國的實際需求，更具可操作性。臺灣地區的著作權法即是采取這種疊加的模式，第44～63條規定了合理使用的具體情形，第65條第2項規定了判斷合理使用的四個標準，即利用的目的及性質，包括為商業目的或非營利教育目的使用、著作的性質、所利用的質量及其在整個著作中所占比例、利用結果對著作潛在市場與現在價值的影響。結合此種情形，我國現行立法在繼續保留現有判斷合理使用的列舉式標準的前提下，再引入原則性的判斷標準即可。

2.2對現有合理使用條款作擴大解釋

就版權法中原有的合理使用條款作擴大解釋是版權法修訂的常用方法，其優點在于簡便易行，同時避免對法律體系的過多擾動。擴大解釋可以通過法院判例或書面的司法解釋兩種途徑得到實現。

在王蒙等六作家訴北京在線案中，法院就是通過對原《著作權法實施條例》第五條第（一）款“復制”規定中“等方式”的擴大解釋，將通過網絡傳播作品的行為認定為復制的方式之一（當然，最高人民法院、最高人民檢察院2004年11月在《關于辦理侵犯知識產權刑事案件具體應用法律若干問題的解釋》第十一條中已經明確通過信息網絡傳播他人作品的行為屬于《刑法》第二百一十七條規定的“復制發行”）。就后一種情況來說，1998年，美國DMCA對其版權法第一百零八條關于圖書館的合理使用作了擴大的規定，允許圖書館為內部存檔之目的制作三份作品的數字化復制件，而版權法第一百零八條只允許圖書館為存檔之目的制作一份非數字化復制件。1999年12月，國家版權局在《關于制作數字化制品的著作權規定》第二條中規定對作品的數字化屬于復制。但是，按照《著作權法》第二十二條第（八）款的規定，圖書館出于保存或陳列的目的復制本館合法收藏的作品只能是非數字化的。由于《關于制作數字化制品的著作權規定》的效力低于《著作權法》，所以還不能推論圖書館出于陳列或保存目的對作品的數字化復制屬于合理使用。看來，有必要對《著作權法》第二十二條第（八）款的規定作出新的解釋。

2.3補充合理使用清單

由前文可知，我國現行建立在“規則主義”立法模式基礎上的合理使用制度，在判斷因新技術引發的版權糾紛中表現出明顯的滯后性，難以對照現有清單判斷是否屬于合理使用。這使得版權法的利益平衡機制不能隨時發揮作用，打亂了公共利益與私人利益之間的平衡。所以，國外有學者指出，法理學必須擴大法律規定的例外清單。“即使根據版權邏輯得出的結論，版權法中所列的例外的清單也不可能被認為是詳盡的”。一些國家的最高法院也認為，版權法規定的例外清單任何時候都無法窮盡所有情形，因此，例外清單一方面要有相當程度的前瞻性；另一方面，也要大致做到伴隨新技術的出現而及時更新。順應國際版權立法趨勢，借鑒別國關于公共圖書館合理使用的立法先例，數字技術環境下，對于我國現有合理使用清單可以嘗試進行如下補充：第一，關于數字化館藏文獻問題。公共圖書館將館藏作品數字化后僅在本館館舍內（獨立的實體建筑內）局域網范圍內提供給讀者使用，并以有效的技術措施限制讀者下載，應屬合理使用。第二，公共圖書館使用數字館藏文獻（包括基于合理使用而數字化的館藏文獻和基于版權人授權的數字化文獻），開展館際互借、遠程參考咨詢服務，并能以有效技術措施阻止使用者下載、傳播，屬于合理使用行為。

著作權法律保護制度的價值目標是平衡利益，弘揚法律的基本精神，它同時承擔著保護著作權和維護更廣泛的公共利益的雙重職能和目標。公共圖書館代表著公共利益這一環節，傳統環境下，合理使用制度為實現著作權法目標，起到了重要的作用。然而數字網絡技術的出現打破了原有的平衡，人們對新環境下的合理使用制度提出是否繼續存在的質疑，公共圖書館數字服務工作受到了重大挑戰。著作權法中的平衡，是一個在技術進步的推進下，由失衡到平衡，再由平衡的打破然后再建平衡的動態過程，總的來說，作為平衡機制的合理使用制度也是一個不斷適應新技術新環境的發展過程。我國著作權法相關規定也應隨之不斷地完善。

參考文獻：

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第3篇：圖書室管理制度范文

[關鍵詞] 獨立學院；圖書館教育職能，建議

作為我國現代高等教育特色產物的獨立學院，它越來越在當前高等教育中發揮重要作用，其辦學也越來越規范化。而作為獨立學院師生學習的重要場所――圖書館，隨著社會的發展，教育需求的變化，從工作內容到服務方式、手段都需要進行一系列變革。從古代的圖書館到現代的圖書館，圖書館教育職能經歷了一個“作用發揮十分有限”到“作用能夠充分發揮”的歷史過程。這一過程說明了圖書館教育職能的重要性和社會對它的需要。而獨立院校圖書館是母體高校之外圖書資料情報中心，是為教學和科研服務的，并且擔負著培養全面發展的創造性專門人才和開展科學研究的重要任務。因此，探討當前獨立學院圖書館教育職能發揮的研究更具有現實意義。

1 獨立學院圖書館教育職能發揮存在的問題

當前我國獨立學院的規模和學校的數量發展非常迅速，但作為學校教學科研的主要平臺的圖書館建設卻普遍滯后，尤其突出表現的圖書館的主要職能――教育職能的發揮狀況不良，其具體表現為：

1．1 圖書館經費有限，藏書難以滿足專業調整的需求。長期以來。圖書館的重要性未能得到足夠重視，職能部門常將圖書館僅作為一個地方的附屬機構來看待，獨立學院的圖書館也存在同樣問題。有的獨立學院把圖書館也是一時作為機關，一時作為教輔單位。投入缺乏保障。經費嚴重短缺。有的圖書館無購書權，學院購回的圖書與專業需求圖書相距甚遠，更無數據庫與電子圖書可言。無法滿足讀者的要求；新書入藏量少，館藏數量和質量得不到保障，直接影響著讀者的利用。獨立學院成立時間短，圖書館藏書量少，加上每年購書經費短缺，書價逐年上漲，藏書量增長慢，根本不能滿足教學需要，圖書的增長比例遠遠跟不上整個學院的發展速度，也根本無法達到教育部規定的生均冊數要求。而獨立學院為適應時代的發展，社會的需求，提高學生的就業率，在專業設置上比較靈活、特殊，貼近社會需求，注重實際技能的運用，為社會培養應用型人才。基于此種定位和變化的培養模式，那么每年就要根據市場需求較瀕繁地調整專業結構，新增專業需要大量的專業圖書資料，但有限的金費卻遠遠不能滿足需要，新專業的圖書資料嚴重缺乏。購進圖書嚴重滯后。難以適應學院的發展。

1．2 基礎設施落后，圖書館服務方式被動，獨立學院館舍大都陳舊，面積小，只有幾百平方米，或是由其它舊樓改造而成，其書庫、閱覽室結構極不利于藏書和管理，學生利用圖書也極為不便。館舍面積是儲存文獻資料、工作人員開展工作和組織讀者活動的必備場所，館舍條件直接影響著圖書館服務工作的廣度和深度。再從有限的經費中再抽出資金來做自動化、網絡化建設。為學生提供現代化的學習條件，困難就可想而知了。獨立學院圖書館的服務工作一般是坐等讀者上門，主要服務方式是：館內借閱，文獻復制，但大多數圖書館僅滿足于書刊的借借還還的低層次傳統服務。由于機制、人員、設備的限制，服務工作有許多局限性，同時也束縛了服務思想，缺乏主動服務意識，有的圖書館還采用手工記錄來借還圖書，工作繁重，效率極低；又設置了保存庫，不能讓讀者借閱此庫圖書，這種限制文獻流通等“重藏輕用”的服務理念，極大地影響著對讀者的服務工作，服務方式顯得被動，圖書館教育職能難以拓展。

1．3 獨立學院圖書館面對的讀者情況。獨立院學生的求知欲不強，基礎知識參差不齊，信息意識比較薄弱。學生對圖書館的利用率與公辦大學的大學生要差很多，來圖書館的很多學生也就是上網聊天、玩游戲、娛樂等目的，獨立學院的學生多數在文化課學習等方面有失敗的經歷，學生們對自己的發展方向并不明確，學習態度不是積極主動，盡管進入獨立學院學了個專業，但對所學專業了解不多，不求甚解，信息意識比較薄弱，網絡知識也相對缺乏，當他們面對龐大而雜亂無章的信息時，顯得無所適從，逐步喪失了利用圖書館進行擴展知識面學習的信心和興趣。

1．4 圖書館工作人員結構復雜，專業素質有待提高。獨立學院圖書館人員來源復雜，來自不同的單位，有的是其他單位退休后來圖書館工作的，有從學校其它崗位轉到圖書館的，不同的專業學習，圖書館員自身整體專業素質不高，人員結構比較復雜，可以說是圖書館專業的人員較少，大多數工作人員從未從事過圖書館方面的工作，在傳統圖書館服務以紙質文獻為主的時期可以勉強維持，又加之沒有經濟效益等硬性制度要求，致使圖書館服務人員工作上沒有積極性，自我要求不高，不加強專業知識的學習，只是應付工作。如果沒有精深的專業知識，不努力掌握現代化的技術手段，就無從談起現代圖書館在網絡化、信息化時代的教育功能，獨立學院圖書館人員的專業素質急待提高。

2 加強獨立學院圖書館教育職能發揮的建議

在素質教育成為當前教育改革中心工作的歷史背景下，在大學生不斷提高自我、完善自我的過程中，加強圖書館的教育職能勢在必行。大學圖書館應充分利用自身優勢，進一步實施其教育職能，培養創新人才。結合獨立學院圖書館教育職能存在的一些問題。提出以下建議。

2．1 豐富館藏資源，是獨立學院圖書館教育職能發揮的物質基礎。圖書館應不斷擴大藏書數量，提高藏書質量。豐富的圖書館館藏，是人類知識的寶庫，大學生們在這里通過閱讀和借閱，可以獲得大量信息，了解政治時事動態，掌握最新科學技術，開闊視野，從中受到教育和啟迪。為此，圖書館應不斷擴大藏書規模，多購書，購好書。在藏書建設上應針對教學科研和人才培養的需要，采購各文種、各類型、各專業、各載體的文獻資料。提高文獻的利用率，除專業資料外，還應加強人文方面的文獻資源建設，滿足讀者對文獻資料的各種需求，為大學生進行全面素質教育奠定良好的物質基礎，同時要注重電子文獻的購入，優化館藏結構。電子資源應當是館藏的重要部分，圖書館的發展方向應是電子化、數字化，圖書館應對現館藏沒有的，而又有較高參考價值和研究價值的電子文獻加強采購，對于購書經費少的獨立學院圖書館來說，這也是一條可取之路。

2．2 依托母體信息資源，是獨立學院圖書館發展的捷徑，如果談資源共享，大多數獨立學院圖書館目前還無更好的資源可與母體高校圖書館共享。即使現在投入足夠的圖書購置金費，由于時間人員的限制，也很難實現館藏資源的迅速擴展，館藏資源建設需要長期的積累。由于獨立學院辦學金費來源于私人投資、銀行貸款和學生學費。而獨立學院多數又正處于教學樓、學生宿舍等基礎建設中，投資大，金費緊張，不少獨立學院采取以最少的資金購置最大數量的圖書的策略，購進廉價圖書，因

此圖書陳舊，為了充數無法顧及質量。通過現代信息技術，充分利用母體高校資源，重點建設各獨立學院特色館藏資源，加強各院系資料室建設，各院系師生最了解本學科相關文獻信息資源，各資料室自選自購圖書資料。然后圖書館統一管理，要避免與母體高校圖書館資源重復，從而達到真正的資源共建共享。基于目前獨立學院圖書館的種種困境，為降低圖書館建設成本，以有限的資金合理利用現有母體高校的教育資源，避免重復建設，應努力加強與母體高校圖書館的聯系合作，與母體高校圖書館聯網，辦理通用的圖書借閱證。采用現代信息技術，依托母體高校圖書館的優質信息資源，是獨立學院圖書館快速發展的捷徑。

2．3 建設高素質館員隊伍，是實施獨立學院圖書館教育職能的有力保證。優秀圖書館員是當代圖書館最重要的資源和首要財富，是高知識含量信息產品的設計者、生產者和操作者。圖書館員良好的職業道德、優質的服務、端莊的舉止都會對學生起著潛移默化的教育作用。圖書館員要轉變觀念，把自己的每一項工作同教育事業聯系在一起。要求自身成為一名教育工作者而不是一般的服務人員。圖書館館員也應該順應獨立學院的發展，不斷學習、創新。更新知識結構，學習掌握多門學科知識，對讀者進行較深層次服務，還應具備現代化的服務技能和管理方法，善于研究和解決實際問題，努力成為復合型和應用型人才。教育者必先受教育。這也是圖書館實施教育職能的人力資源的有力保證。知識經濟社會更加依賴信息與知識，并呈現出數字化、網絡化的發展趨勢，這些都向圖書館提出了智能化的要求，而要適應這樣的新趨勢，除了知識更新與補充外，要有兩種基本的認識，其一，要明確圖書館員的水平在很大程度上決定了圖書館的服務質量。其二，要樹立圖書館員的創新意識，只有創造性地工作，才能將潛力充分地發揮出來，才能實現圖書館的信息樞紐功能與文化中心功能的拓展。

2．4 加快信息服務建設，是獨立學院圖書館教育職能拓展的著力點。現在的社會是信息社會。在信息社會中，人們的信息需求日趨多樣化，圖書館作為信息生產和傳遞機構，其信息生產和服務方式已由傳統的文獻服務轉向現代的產業化和網絡化的信息單元服務。信息素質是21世紀現代化建設人才所必備的基本素質，培養和提升獨立學院學生利用圖書館掌握信息的能力，是新時期圖書館工作的重點：

2．4．1 入館教育和指導。每學年組織新生進行入館教育是獨立學院學生信息素質教育的第一步，幫助新生盡快了解圖書館、喜歡圖書館、利用圖書館。同時，在教育過程中進行實地指導和演示，并不失時機地進行信息意識的教育，培養學生樹立信息資源觀；

2．4．2 新書推薦、工具書介紹。圖書館員向學生介紹各種參考工具書的作用及其使用方法，通過實例查找來熟悉使用工具書的方法和途徑，揭示各種參考工具書的性能、特點、用途，使學生遇到問題能很快判斷出需要查找哪類工具書。

2．4．3 開展專題講座。介紹有關圖書館學、信息科學方面的知識以及學科前沿知識和發展方向，可以定期分批開辦各種培訓班。如：常見應用軟件使用培訓、檢索培訓、多媒體讀物等。在開辦“網絡知識培訓”中，還必須加強引導獨立學院學生的網絡自我教育，自覺遵守網絡道德規范，規范網絡行為，使他們對計算機網絡、聯機數據庫網絡、光盤出版物、海量信息及數字化信息具備處理能力。

2．5 引導學生參與活動和管理，延伸現代學校圖書館的傳統服務。首先是開展豐富多彩的讀書學習活動，宣傳輔導教育工作。圖書館開展讀書活動實質上是圖書館教育功能的拓展和延伸，讀書其本質應該是一項提高素質修養的活動。圖書館應積極努力地為讀者營造一個健康的讀書氛圍，讀書除了學習本專業知識外，還擔負著明理、做人、提高思想境界和綜合能力的任務。針對獨立學院學生學習動力不足，自我約束力差等特點，圖書館多開展一些激勵學生學習的活動和講座，其具體做法有：講授學習方法、各類名家講壇、讀書競賽、報告會、畢業生就業教育、誠信教育等活動。增強學生的學習信心，培養學生良好的行為習慣、學習習慣。鼓勵學生努力學習，牢固基礎知識，拓寬專業視野，了解本學科最新動態和方向。

然后是改進選購圖書資料的方式和學生參與圖書管理。為方便師生借書與增強書刊實效性，建議各資料室根據本院系專業情況自購圖書資料，再入圖書館館藏，師生參與選書等，加強資料室的圖書資料的價值。還可以讓學生參與圖書管理，挑選出責任心強、熱愛圖書館工作的學生成為圖書助理，協助圖書館員管理圖書資料、宣傳圖書館有關信息。學生圖書助理參與圖書館工作，既培養了學生的多種能力，也讓更多的學生通過圖書助理了解圖書館服務工作的繁瑣和艱辛，使更多的學生在圖書館學習時遵守規章制度、愛惜圖書資料。

第4篇：圖書室管理制度范文

[關鍵詞] 獨立學院 廣外大南國商學院圖書館 圖書館志愿者 管理

[Abstract] Independent college, held by the non-state fiscal funds, is an institution of higher education for undergraduate level. The active voluntary involvement among students is required for meeting the need of the development of library services in an independent college. In the light of the instances of the library volunteers’ management in 2010, we will have a research on the work of volunteers recruitment, personnel assignment and management, perfect the management mechanism and set up a justified personnel incentive system, to achieve a win-win situation between the college library and student volunteers.

[Keywords] Independent College the library of South China Business College Guangdong University of Foreign Studies library volunteer management

廣東外語外貿大學南國商學院是一所由廣東外語外貿大學舉辦國家教育部批準成立的本科層次的獨立學院，共有10個系部，18個專業，分屬于4個學科門類，現有在校學生8300人。該學院面積暫為3150平方米，是過渡到新館的一座臨時性圖書館。內設讀者服務部、資源建設部、信息技術部等，現有員工18人。總藏書量約30余萬冊，閱覽座位734個。周開放時間達到94小時。學院董事會、院領導非常重視圖書館的建設，近兩年都按十萬冊圖書年購進計劃給予資金預算，同時正在規劃建設約1.6萬平方米的新館，由于目前館舍面積小、工作人員少、原有基礎薄弱等，在帶來了極大的發展機遇和空間的同時，也帶來了嚴峻的挑戰。面對機遇和挑戰，圖書館需要克服現有的困難和謀求更合理的管理方式。本文僅就志愿者管理的具體方法進行總結，并對在實踐中應注意的幾個問題進行探討，以求同行指正。

一、創建志愿者的原因及管理思路

圖書館志愿者是一群有著愛心、具有志愿者精神、自愿為圖書館事業奉獻出自己私人時間和聰明才智，并不收取任何報酬的人。但在外國，公共圖書館的志愿者服務工作開展已久，早已形成了較大的規模與成熟的機制。如瑞士的“多遠文化圖書館”的工作人員幾乎都是義務工作者。早在1987年，日本的一次全國調查顯示，70%的市立圖書館39.7%的都道府縣町圖書館都已開展了志愿者服務。[1]我國圖書館志愿者初名義務館員始于上世紀80年代。80年代后期湖南、福建率先建立了志愿者組織。此后，北京、河北、廣州、上海、遼寧等十幾個省市公共圖書館也相繼發展了志愿者隊伍。[3]

廣東外語外貿大學南國商學院圖書館志愿者的前身是2006年始有的圖書館義務館員，近年得到加強。2010年圖書館義務館員正式更名為圖書館志愿者，成為學院志愿者協會的一共組成部分，由讀者服務部統一管理，部長專負其責，旨在使志愿者資源得到更合理的使用。

二、 圖書館志愿者的管理

1.圖書館志愿者的招募

加入圖書館志愿者的條件是A在校學生、B 熱愛圖書館事業、C 遵紀守法、品德高尚、有愛心、具有志愿者精神、D學習優秀，能夠安排課余時間到館服務，共四個方面。

招募時，學生可以根據工作環境和自己的學習自由選擇到館服務時間以及感興趣的服務內容。

2. 圖書館志愿者的服務內容

高校圖書具有很強的專業性、大學生志愿者既有學科知識又有較好的信息素養，他們參與圖書館工作的同時可以將所掌握的專業知識和專業技能應用到圖書館實際工作中，為圖書館提供文獻采購信息，提出業務創新思路，開拓新服務模式。[2]南國商學院圖書館需要志愿者是上述三個部門，志愿者的來源可以是各系各專業。目前大部分都集中在一線服務部門――讀者服務部。主要從事書架整潔，圖書上架，圖書整理，報刊上架，整理，期刊加工等工作。根據志愿者的自愿選擇服務內容再結合部門的實際需求，按照比例給資源建設部和技術部分配志愿者。主要從事：小語種專業圖書翻譯，分編書目，加工圖書，上傳光盤等工作。充分利用志愿者資源為圖書館服務和根據志愿者興趣愛好選擇服務內容，能夠更有效地提高圖書館的工作效率。

3. 志愿者的培訓

志愿者培訓首先要選擇好培訓老師。培訓老師應選擇業務能力較強，與志愿者年齡相接近的，具有親和力，善于溝通的，有耐心，有愛心，并有一線實踐工作經驗的老師。具體流程是：

A、由主管圖書館志愿者的讀者服務部長召集全體新加入的志愿者宣讀圖書館的各項規章制度和志愿者管理細則，并進行思想政治教育，重點講解志愿者工作的意義和作用。并要求工作時要佩戴圖書館志愿者胸卡，樹立鮮明的圖書館志愿者形象。

B、由培訓老師介紹圖書館館藏布局，教導圖書分類知識，書庫管理知識。讓學生進一步熟悉文獻信息檢索，了解圖書的索書號，圖書條碼，圖書分類號；了解館藏圖書中著者號圖書和種次號圖書的區別以及它們的排列方法。

C、根據志愿者所選擇的服務內容分配到各自崗位，由崗位主管老師進行實地實習。主要學習的內容有：圖書上架，整架，倒架，書架整潔等書庫圖書管理工作；圖書貼標，書目翻譯，圖書分編等圖書加工工作；圖書光盤上傳，整理，電子圖書挑選等數字圖書網絡管理工作。

D、根據圖書館志愿者的到館時間，由負責崗位管理的隊長進行排班和具體工作安排。為了能夠形成工作競爭，再由每個小隊細分每5人一小組，由組長負責管理。為了能讓學生有更多時間學習，培訓一般組織一次集體講解，一次一集體實習完。部分志愿者由于各種原因沒能參加培訓，由崗位主管老師再次組織培訓。

4. 圖書館志愿者管理制度

圖書館的志愿者由最初的服務對象―讀者轉變成服務讀者的志愿者。除了要進行思想教育外，更重要的是要有一整套行之有效的管理制度以及管理機構。該館《管理細則》共有8條，其中5、6、7條規定了志愿者與圖書館的互惠和要求：

“五、獲得志愿者合格證書的志愿者可借書十冊，借閱期限與普通學生讀者一樣。凡按要求完成工作的志愿者，如果表現優秀，圖書館及時給予公開表揚并報學生處，可作為學生學期評優、綜合素質測評的依據。

“六、每個志愿者每周至少到館工作2小時，連續工作滿一個學期且工作時間累計達32小時，可獲得圖書館加蓋公章的志愿者工作證明。所有符合條件的志愿者學期末可參與圖書館志愿者評優，評優結果報學生處備案，并可獲得學生處給予的綜合素質測評加分。其中，合格志愿者加0.5學分，優秀志愿者加1學分，十佳志愿者加2學分。

“七、志愿者學生有責任成為圖書館的義務宣傳員，敢于制止一切不文明的閱讀行為，并將圖書館的管理規章制度告知周圍的同學，共同維護圖書館的文明閱讀環境。

5. 圖書館與志愿者的溝通渠道

圖書館崗位指導老師充分利用網絡平臺提供的各種交流途徑，與志愿者相互間保持多種渠道聯系。如，每位圖書館志愿者報名時，都要加崗位指導老師為飛信好友。同時每位志愿者隊長也會建立各隊的QQ群與志愿者交流。圖書館同時開通了圖書館志愿者博客發表志愿者活動博文與照片，并在圖書館微博上發表圖書館最新動態，讓圖書館與志愿者之間拉近距離，形成緊密的團體。增加志愿者的歸屬感與工作熱情。

6. 志愿者服務的激勵機制

志愿者服務是無償和自愿的，因此采取一些激勵機制能夠讓志愿者更好地完成自我價值的提升，能夠更好地招募和委任一些優秀的志愿者。具體如下：

6.1每學期有計劃的舉行志愿者活動。如外出參觀省內優秀圖書館，學習先進的圖書管理模式、了解優秀圖書館志愿者的服務范疇。同時，也組織部分優秀志愿者參加圖書館員工活動，讓他們真切的感受到自己是圖書館的一員。如2009年10月，組織志愿者到廣州市圖書館參觀學習，并進行義務工作；2010年10月，在圖書館志愿者中選拔出圖書館讀書工程月表彰大會的主持和禮儀，由志愿者主持會議；2011年4月份讀書月活動中，發動捐書給農村小學，志愿者作為讀書月宣傳大使與圖書館員工一起到農村小學宣傳讀書活動，這些活動都同樣讓圖書館志愿者真切地感受到社會對圖書館志愿者工作的肯定與支持。用社會的認同感使他們感受到自身的價值，以此來倡導圖書館志愿者文化。

6.2學期末進行表彰。每學期末對十佳圖書館志愿者、優秀圖書館志愿者進行隆重表彰，由院領導頒發證書，并上報學生處，按照《廣東外語外貿大學南國商學院學生手冊》中的學生綜合素質測評方案，給予十佳志愿者加2分，優秀志愿者加1分，合格志愿者加0.5分。以此使圖書館志愿者工作得到全院師生肯定和理解，受到讀者的尊重，使自我價值得到進一步提高。圖書館還特意增加借閱圖書5本的權限，讀者類型改為圖書館志愿者，讓志愿者也感受到圖書館對他們的一份關愛與肯定。

6.3圖書館為志愿者提供了充分的個人鍛煉和發展的機會。在圖書館志愿者工作中表現優秀的志愿者經過老師的提名，可以競選組長和隊長，參與圖書館志愿者的管理，部分達到條件的志愿者直接轉到圖書館勤工助學部做勤工。優秀的圖書館志愿者畢業生有機會留在圖書館實習并最終成為圖書館的正式員工。2010年度，由于管理完善起來，報名參加志愿者人數達528人，總到館時間達8575.7小時，平均到館時間為35.7小時。其中個人到館時數最多者達98.1小時。

三、管理中存在的不足

一是由于圖書館工作人員的不足，不能夠進行長期系統的專業性培訓，使大部分志愿者服務只停留在書庫管理，圖書簡單加工，光盤上傳等工作上，不能夠進行信息服務，參考咨詢等深層次的讀者服務。二是圖書館缺乏志愿者活動專項基金，由于沒有很好的獎勵辦法，也就無法形成更完善的考核和管理機制。三是現階段圖書館志愿者活動缺乏與其他院校圖書館志愿者的合作與交流。當進一步加強管理。[4]

參考文獻:

[1] 鄧彥. 圖書館發展志愿精神略論[J]. 圖書館工作與研究, 2008(4).

[2] 許美榮. 公共圖書館志愿者隊伍管理的改進[J]. 圖書館雜志, 2007(6).

[3] 翁淳光, 肖廷超, 戴 月, 等. 高校圖書館大學生志愿者管理模式探討[J]. 中國科教創新導刊, 2008(11):253-254.

[4] 吳月芳. 大學生青年志愿者在高校圖書館活動芻議[J]. 山東圖書館季刊, 2003(1):61-62.

第5篇：圖書室管理制度范文

[關鍵詞]版權　圖書館　合理使用　比較

[分類號]D923.41 G250

版權制度中的圖書館合理使用條款是為平衡知識產權人與知識利用者之間的利益關系而設置的。隨著時代的發展,技術與人文環境的變化,合理使用的內涵與適用范圍也在不斷變化,特別是在數字環境下,各國版權制度中關于圖書館合理使用的條款,在國與國之間、及與國際知識產權條約間均存在著差異,因此有必要對各國版權合理使用條款進行比較,以期掌握國際立法趨勢并以此指導圖書館實際應用。英國是版權合理使用制度的首創國,其立法影響深遠,是認識和了解圖書館版權合理使用立法基礎與國際淵源的重要依據。美國的圖書館版權合理使用立法在國際上具有重要的代表性,是許多國家制定相應條款參考的模板,非常值得我國去學習和借鑒。加拿大和澳大利亞在圖書館版權合理使用的立法模式與數字環境下的發展方面,分別取得了重要突破,在一定程度上代表了國際立法趨勢,對我國版權合理使用立法創新具有一定的參考價值。日本的版權合理使用立法發展有著獨到之處,其協調版權人和公眾之間利益的策略,也值得我國去學習與參考。本文通過對比分析中國與這些國家版權制度中的圖書館合理使用條款,探討運用這些條款,獲得張揚圖書館權利之路。

1　中外版權制度中圖書館合理使用條款概要

1990年,《中華人民共和國著作權法》規定了我國圖書館“為陳列或者保存版本的需要,復制本館收藏的作品,可以不經版權人許可,不向其支付報酬,但應當指明作者姓名、作品名稱,并且不得侵犯版權人享有的其他權利”,首次明確了圖書館合理使用的范圍。2006年,《信息網絡傳播權保護條例》再次賦予了我國圖書館以數字形式傳播作品的權利。英美等國也在各自的版權保護體系中,規定了圖書館合理使用的范圍。表1將從立法模式、立法范圍、判斷標準和數字環境下的發展等角度,簡要概括各國版權制度中的圖書館合理使用條款。

2　中外版權制度中圖書館合理使用條款特點

中外版權制度中圖書館合理使用條款有許多相同之處,其立法目的都是為了協調版權人利益與社會公眾利益以尋求最終的平衡,但是因各國國情的差異,具體條款的設定和發展又各有不同。通過比較,將其特點歸納如下:

2.1　立法模式不斷尋求創新

包括英國、中國在內的大多數國家,其版權立法模式均采用的是列舉式,又稱規則式,其特點在于立法范圍嚴謹,法律規定范圍明確,普遍案例容易判斷,司法操作簡單。但同時也容易陷入概念僵化,隨著科學技術的發展,其法律適應效力也會降低。1976年,美國版權法創造性的采用了概括式立法模式,又稱因素式,其特點在于立法范圍比較全面靈活,能夠包容現實生活中的絕大部分情況,以法律形式確定的合理使用判斷標準和構成因素,使得各種使用版權的情形有了統一的原則和明確的判斷標準。因為除美國以外的其他多數國家都未采用此種立法模式,所以又稱之為“美國模式”。1998年,在數字網絡技術發展的壓力下,美國《數字千年版權法》出臺,它采用了概括式與列舉式相結合的混合式立法模式,吸收了兩種不同立法模式的優點,再次實現了版權立法模式的創新。

2.2　多重限定規避侵權糾紛

美國、加拿大、日本等國在其版權合理使用制度中,均明確說明了適用合理使用條款其圖書館的非營利性,英國也明確表明適用合理使用條款其圖書館“不包括任何為營利而經營的圖書館”。這也表明了國際社會對圖書館在行使合理使用版權這項“特殊權利”時的態度,可以說“非營利性”是圖書館合理使用版權、規避侵權的國際底線。澳大利亞則要求圖書館在適用合理使用條款時,要求讀者提供一份說明其使用目的的聲明,這樣做也是為了轉移圖書館的侵權風險,讓讀者大眾根據自己的行為分擔侵權責任。英國也規定在圖書館館際互借的復制過程中,要“提供將該復制品用于替換已遺失、毀壞和破損的永久館藏目的的書面聲明”才能適用合理使用條款。此外,各國還通過限定圖書館復制的數量、復制方式和復制作品的范同等不同限定方式,試圖讓圖書館在日常信息服務工作中,遠離版權糾紛,避免與版權人沖突。

2.3　立法原則判斷標準各異

《伯爾尼公約》約定了實施合理使用復制的“三步檢驗”原則,規定復制必須限定在某些特殊情況下,不能損害保護客體的正常使用,也不能不合理地損害作者的合法利益,這也成為各成員國制定版權合理使用制度的重要規范。美國在本國版權法第107條中規定了判斷版權合理使用的“四項標準”,即:使用的目的、被使用作品的性質、被使用作品的數量占整個作品的比例、使用行為對作品潛在市場價值的影響。加拿大則在“三步檢驗”原則和“四項標準”的基礎上,結合本國最高法院審判經驗,提煉出評估是否構成合理使用的“六要素”(見表1)。各國合理使用條款的立法原則和判斷標準各有所重,多數國家所遵循的國際公約原則概念模糊、適應性差和修訂效率低,最終將會阻礙數字環境下版權合理使用判斷標準的統一,對圖書館信息服務的拓展也會造成影響。

2.4　數字新環境下各有發展

數字技術的發展對各國版權制度中的圖書館合理使用條款提出了新的需求。在國際圖書館界與公眾的共同呼吁聲中,一些國家開始在數字環境下重新詮釋合理使用的范圍和標準,其中有“對版權限制的限制”,也有合理使用范圍在數字領域的推廣。各國版權制度中的圖書館合理使用條款也在新環境下得到了不同程度的發展。英國規定了數字環境下圖書館的“特別權利”,允許圖書館臨時性的復制行為。美國允許非營利性圖書館對館藏資源進行數字化復制,也允許非營利性圖書館規避技術保護措施,這在一定程度上擴大了圖書館在數字環境下的合理使用范圍。澳大利亞則規定了數字環境下圖書館可以按規定進行文件傳輸服務。日本規定國立國會圖書館為代替原件和為供公眾使用的目的,可以在一定限度范圍內復制電子資料。我國也規定了數字環境下圖書館可以通過信息網絡向館舍內讀者提供數字收藏作品,同時允許為陳列或保存的目的進行數字化復制。

3　中外版權制度中圖書館合理使用條款分析

雖然中、英、美等六國都是《伯爾尼公約》等重要國際版權公約的成員國,但是由于各國經濟文化發展程度不同,法律的演變與更迭過程也不盡相同,使得各國專門針對圖書館設置的合理使用條款也存在差異,在圖書館應用的過程中各有利弊。

3.1　美國模式

美國版權制度中所包含的與圖書館有關的合理使用條款及其演變,是美國圖書館界長期以來同各方利益團體、立法機關博弈的結果,其版權修訂注重對立法技術的不斷創新與完善,通過不同立法模式的互補、結合,以保證法律所確立的權利平衡機制的公平和可行。因此,其版權制度中的圖書館合理使用條款規定的全面而具體,非常值得我們去學習和借鑒。然而由于美國版權立法主要還是采用概括式立法模式,判斷是否“合理使用”主要依據“四項標準”,這雖然提高了法規的適應性,但是概括式立法也有其不足之處,如判斷標準太抽象,對判斷標準的理解不一,司法消耗大、不易操作等。這也會提高圖書館在應用過程中判斷是否為“合理使用”的難度,增加了侵權的風險。

3.2　非美國模式

除了美國之外,其他國家版權立法主要采用的是列舉式立法模式,在此又稱之為“非美國模式”。英國是世界上版權立法最早的國家,也是《伯爾尼公約》的主要創始國,其首創的合理使用制度對圖書館使用版權的規定已頗為詳細,代表了傳統的國際版權立法的主流方向,但由于其數字版權立法的限制,在數字環境下圖書館運用合理使用條款使用版權的過程也顯得力不從心。加拿大版權制度歷史悠久,其圖書館合理使用條款強調了圖書館的非營利性和使用規避侵權的聲明,并允許館際互借等多種形式的合理使用,制度相對比較細致,但其數字版權規定仍需完善。澳大利亞版權法主要依據伯爾尼公約的原則性規定制定有關圖書館合理使用的條款,其“數字議程”嚴格限定了圖書館合理使用的數量、目的和方式,對數字環境下圖書館合理使用的規定謹慎而苛刻。

3.3　我國條款

我國版權制度發展歷史較短,版權合理使用條款的設立和修訂也主要遵循國際公約和立法慣例,在數字環境下針對圖書館的版權限制立法也尚處于摸索階段。現行版權法近20年的實施,為我國圖書館合理使用提供了較好的規范,但隨著數字技術的發展,圖書館也開始陷入了一些版權糾紛,數字圖書館等新型信息服務的拓展也略顯捉襟見肘。我國版權合理使用制度立法采取列舉式立法模式,關于圖書館合理使用的情形,規定了具體的條件和范圍,這對我國圖書館工作者來說,較為容易區分是否為“合理使用”。但由于我國版權法中有關圖書館合理使用的條款規定的過于簡單,還存在一些模糊性詞匯尚未作進一步的解釋,這也讓一些圖書館工作者在為讀者提供信息服務時,時常陷入兩難境地。

4　對我國圖書館合理使用的思考

2010年,國家版權局等部門共同了《關于加強圖書館著作權保護工作的通知》,強調圖書館要依照版權法律法規,建立完善合法使用作品的工作制度和有效機制。而我國現有版權制度中對于圖書館合理使用條款設定的簡單而粗略,圖書館是謹小慎微的繼續傳統信息服務工作,還是在版權風險下努力拓展相關服務,圖書館人面臨著艱難的選擇。下文將結合中外版權制度中有關圖書館合理使用的具體規定,對我國圖書館在現有版權制度環境下努力拓展信息服務,展開一定的思考。

4.1　利用版權聲明規避責任

對比中外版權制度中的圖書館合理使用條款,英美等國法律規定的較為細致,對圖書館可能涉及的各種版權使用,就其使用方法、使用程度和使用范圍都作了具體的規定。而我國版權法在規定合理使用的范圍上則存在模糊性和不確定性,有一些模糊性詞匯未做進一步解釋,不利于圖書館人在為讀者提供服務的過程中判斷自己的行為。作為圖書館工作者,應該清楚認識圖書館作為合理使用主體的資格條件,充分利用現有版權合理使用條款,在法律尚未禁止的范圍內,積極開展各種信息服務。例如,對于讀者提出的復制要求,圖書館可以借鑒加拿大和澳大利亞的版權規定,要求讀者先提供使用目的版權聲明,而后的復制行為就可以適用我國版權法第22條“為個人學習、研究、欣賞或為學校課堂教學、科學研究等使用”的合理使用規定,再對復制的數量和范圍以及服務費用加以嚴格的限定,從而規避圖書館的侵權責任。

4.2　運用避風港規則遠離糾紛

所謂“避風港”規則,是指網絡服務商只有在實際知道或者應當知道用戶的侵權活動,卻沒有及時采取諸如移除侵權內容或斷開鏈接等措施,以制止侵權后果得以繼續擴大時才可能構成間接侵權。我國的《信息網絡傳播權保護條例》對此也做出了詳細的規定,設置了處理侵權糾紛的“通知與刪除”簡便程序,具體包括“對提供信息存儲空間或者提供搜索、鏈接服務的網絡服務提供者,權利人認為其服務所涉及的作品、表演、錄音錄像制品,侵犯自己的信息網絡傳播權或者被刪除、改變了自己的權利管理電子信息的,可以向該網絡服務提供者提交書面通知,要求網絡服務提供者刪除該作品、表演、錄音錄像制品,或者斷開與該作品、表演、錄音錄像制品的鏈接。”;“網絡服務提供者為服務對象提供搜索或者鏈接服務,在接到權利人的通知書后,根據本條例規定斷開與侵權的作品、表演、錄音錄像制品的鏈接的,不承擔賠償責任”。圖書館在為讀者提供信息網絡服務的過程中,要認真、及時、準確的對待和處理權利人意見,充分運用“避風港”規則,遠離版權糾紛。

4.3　適度擴張館舍服務范圍

我國《信息網絡傳播權保護條例》(以下簡稱“條例”)第七條規定,圖書館可以通過信息網絡為讀者提供數字化作品,但強調服務對象范圍必須“在本館館舍內”。此條規定為圖書館在數字環境下的信息服務提供了保障,但同時作了嚴格的區域限定,這也限制了圖書館信息服務的范圍,不利于館舍外讀者利用圖書館數字資源。《條例》規定的“在本館館舍內”通常理解為在圖書館建筑實體以內。然而隨著信息技術的發展和圖書館服務的拓展,“移動圖書館”等多種超出圖書館建筑實體的信息服務方式開始屢見不鮮,這些便捷高效的網絡服務也逐漸被大眾所認可。同時,在信息網絡傳播技術如此發達的年代,用“建筑實體”限定圖書館服務范圍,實與弘揚圖書館“信息共享”的精神不符。因此,筆者認為可以在概念和觀念上適度擴張館舍服務的范圍,在高校等校園局域網內的服務應該被嘗試納入“本館館舍內”的服務范圍中,從而適用《條例》之規定。

4.4　加強圖書館行業自律

圖書館每天都要與成千上萬的讀者打交道,為其提供各種各樣的信息服務,稍有不慎就會遇到版權糾紛。網絡技術的迅猛發展與圖書館合理使用條款的相對滯后,導致圖書館版權風險增大。而圖書館風險日益增大與圖書館工作者的版權意識停滯不前,就形成了一對較為突出的矛盾。目前還有部分圖書館人在日常工作中陷入了濫用版權的誤區,給一些版權人利益代表方和社會公眾造成了圖書館需要版權人充當“活雷鋒”的消極印象。因此,圖書館要加強行業自律,通過開展圖書館工作者版權知識培訓、制訂圖書館信息服務工作版權指引等方式,增強圖書館人版權意識,積

極學習和深入理解當前版權制度中圖書館合理使用條款,在尊重版權人權利的同時,圖書館人要在法律規定的范圍內,積極為讀者大眾爭取獲得充足信息的權利。

4.5　繼續保持權利要求呼聲

世界各國圖書館界都在為社會公眾信息的獲取和圖書館業務的開展努力爭取合理使用的權利空間,并且這種努力還在繼續,美國、澳大利亞等國的圖書館合理使用條款在數字環境下的延續就是這種努力的成果。楊沛超先生在2005年中國圖書館學會年會中指出,圖書館要通過發出集團聲音向世人表明,圖書館界是一個團結、奮進的整體,能以一個共同的形象、共同的聲音來迎接社會的種種考驗和洗禮。在圖書館界先驅的帶動下,在國際圖聯等機構的指引中,我國圖書館界通過一系列的聲明、討論,對版權的合理使用表達了自己的態度。但這一切還遠遠不夠,我國圖書館日常服務的開展和信息服務的創新都不同程度的受到了當前版權制度的束縛,為了應對數字環境下新技術帶來的變化,我們要持續關注國際版權的發展趨勢,繼續保持對圖書館合理使用權利訴求的呼聲。

參考文獻:

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[3]劉藝工,劉利衛加拿大版權法合理使用制度探析,西部法學評論,2008(1):118-122

[4]劉朝,數字環境下版權的失衡與再平衡――從澳大利亞制度談起,網絡法律評論,2005(1):91-98

[5]吳漢東,著作權合理使用制度研究北京:中國政法大學出版社,1996:258-261

[6]甄西,日本《著作權法》修改縱覽――2009年修法力度最大,出版參考,2009(31):33-34

[7]鐘立國,中國――WTO法律制度的適用,長春:吉林人民出版社,2001:280

[8]秦珂,中美圖書館合理使用著作權的立法比較,圖書館理論與實踐,2009(5):17-34

第6篇：圖書室管理制度范文

關鍵詞 區縣圖書館 圖書館管理員 素質

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A

圖書館是現代學習型社會重要組成部分，是社會文化教育中不可或缺的資源，也是讀者終身學習的重要場所。特別是隨著區縣經濟的大力發展和人民群眾對文化的迫切需求，一批現代化的區縣圖書館猶如春筍般的在各地建成并成為標志性的建筑，因此，圖書館管理員隊伍的素質直接影響著現代文化的進程，建設一支高素質的圖書館管理員隊伍至關重要。當前，圖書館管理員面臨著前所未有的機遇與挑戰，他們不僅要有專業知識，還要有良好的服務態度和敬業精神，必須提高職業素質，才能適應圖書館管理的要求。

1區縣圖書館管理員素質現狀

近年來，由于各地加強了圖書館管理員的培訓，他們的整體素質應該說有很大提升，但是隨著網絡信息和網絡技術的迅猛發展，各區縣圖書館管理員的素質還是很難跟上時代進步的步伐，這主要體現在以下幾個方面：

1.1專業知識不強

數字環境下的圖書館管理員不但要掌握圖書館學知識，還要掌握與信息技術密切相關的計算機應用知識和網絡知識。目前區縣圖書館管理員中有很多對信息檢索、信息共享等專業知識掌握不夠，這直接影響到圖書館管理員對網絡信息資源的利用，無法深層次地為讀者查找有關資料，無法滿足讀者快速、有效的信息咨詢要求。

1.2創新意識不強

創新存在于圖書管理工作中的每個環節和每項職能中，管理創新是圖書館發展的原動力，是迎接知識經濟挑戰的外在需要，是深化圖書館改革的內在需求。而圖書管理事業的創新關鍵是對人的能力的開發，所以圖書管理員必須要在工作中不斷提高自身能力，挖掘自身的潛力，激發自身的創造性。目前，區縣圖書管理員存在年齡偏大，女同志較多，普遍缺乏創新意識，做不到高標準、嚴要求，追求上輕松班。

1.3綜合能力不強

由于當代學科的交叉、滲透，圖書館管理員僅具備一個專業、一門學科的知識遠遠不能滿足讀者服務需求。區縣圖書館管理員除必須具備基本的專業知識外還應該不斷吸取新知識。目前，區縣圖書館管理員就圖書館學的專門知識，大多經過了專門培訓，而圖書館學之外的知識則接觸不多，無法適應信息時代帶來的嚴峻挑戰。

1.4服務意識不強

長期以來，由于人們對公共圖書館存在認識上的偏差，認為圖書館是用以收藏和保存人類文化遺產的，這種陳舊的觀念根深蒂固，導致了很多圖書館管理員重藏輕用，服務方式、服務手段落后，不能滿足人們對信息的需求。目前傳統的工作模式也制約了圖書管理員的觀念和認識，墨守成規，能動性較差，信息化意識淡薄。很多區縣圖書館的服務仍舊以手工狀態方式為主，有的雖然引進了信息技術，但是利用程度不夠，很多僅停留在簡單應用方面，工作人員沒有形成創造的意識，服務的水平和質量都不高。

1.5信息意識不強

信息意識主要指人們對信息敏銳的感受力和對信息價值的判斷力和洞察力。讀者信息的需求不斷向著微觀化、多樣化、實用化和時效化方向發展，這要求圖書館館員自身要有較高的信息意識，以便服務于讀者，滿足他們的各種信息需求。目前，區縣圖書館管理員有相當一部分信息意識淡薄，還停留在傳統“借借還還”的工作流程，不能深入挖掘信息資源，沒有能力對信息進行深加工，不能充當信息的組織和傳播者，從而影響信息資源的開發和利用。

2提高區縣圖書館管理員素質策略

2.1大力提升思想素質

思想政治素質是每一個圖書管理員應該具備的基本素質，這也是所有工作中的核心環節。無論是哪一級的圖書管理員，都必須要有廣博的知識才能和強烈的事業心和責任感，要有主動熱情為讀者服務和無私奉獻的精神。筆者最深的體會就是圖書管理員沒有節假日，因為越是別人清閑，就越是自己最忙的時候。所以愛崗敬業要以創造性勞動為圖書館事業做出貢獻。要想讀者之所想，急讀者之所急，千方百計地滿足讀者的需求。不計個人得失，不為名利所動，以極大的熱忱為讀者服務，發揚甘為讀者做人梯的高尚精神。盡管圖書管理員工作枯燥乏味，往往也不被他人重視，但還必須有一種責任感，不斷地加深對圖書館工作的認識，更加熱愛圖書館事業，敢于對自己提出較高的奮斗目標。

2.2大力提升業務能力

在傳統的圖書管理模式中，圖書管理員只需要掌握必要的圖書管理知識，并且了解和掌握各種檢索技能，就可以輕松應對讀者的各種服務需求。但在信息化不斷發展的全新形勢下，這種傳統的圖書管理方式已經不適應社會發展的需求。現代化的圖書管理工作中，圖書管理員不僅需要掌握各種專業知識和技能，也需要順應社會的發展了解各種新興的知識和技能，例如圖書情報專業知識等，此外圖書管理員應該熟練掌握基本的計算機信息技術，并且了解一些外語知識。圖書館中的館藏資源十分豐富，涉及的領域也相對廣泛，同時各種圖書檢索新技術不斷發展，這都給圖書管理員的工作技能和文化知識提出來更高的要求。圖書管理員應該順應時展的潮流，滿足大眾對知識和圖書檢索的多樣化需求，注重對自身文化和專業素質的培養，不斷提高自己的專業技能和業務能力。

圖書管理是一門綜合性很強的工作，具有知識性、學術性和創新性的特點，因此要求圖書管理員具有較高的知識和技能素質。圖書管理工作對文獻檢索、綜合和歸納等技能的要求也較高。如果圖書管理員仍然固守傳統的管理理念，很難滿足讀者的多樣化資源需求。因此，圖書管理工作中注重對“復合型”管理人才的培養，提高管理人員的綜合業務能力是當前的重點工作之一。

2.3大力提升服務技能

區縣圖書管理員要提高服務質量，必須要細心且有耐心。圖書管理員細心表現在要熟悉質量管理體系，包括采購、編號、借閱、歸還、流轉、銷毀等程序以及各個程序應該注意的問題、事項。要不定時地對庫存書籍進行清點，核對電子臺帳，確保對每本書的跟蹤控制。盡量避免丟書、書籍破損的現象。還要及時補充貨源，注意對書籍的有效性控制。確保每本書籍都有一本庫存，滿足日常的查找、參考。盡量做到新舊書籍及時更替和新書目錄的及時。同時要加深對書籍的記憶，熟悉圖書大概使用內容，當新書入庫時，應該盡可能地將其前言、目錄瀏覽一遍，掌握其概貌，提高利用率。對舊書也可以利用排架、整架、修復、辦理借閱、歸還的機會，有意識地加深記憶，便于查找迅速，提供便捷。

圖書管理的服務對象復雜多變，每個讀者的讀書目的也不盡相同，各種情況都有可能發生。這就要求區縣圖書管理員對讀者一定要有耐心。比如，對于不按規定辦理手續的讀者，要耐心講解為什么要這樣辦手續，而不是只告訴他要怎么做，這樣就會便于讀者理解流程，而且也不會誤解你是在故意刁難他，以后再借書就會按流程來辦。

2.4大力提升專業知識

第7篇：圖書室管理制度范文

關鍵詞：高職院校；圖書館；讀者培訓；預約培訓

1 預約培訓的需求調查

1.1 傳統培訓已經無法滿足需求

針對圖書館培訓的需求，筆者展開了一份抽樣調查。共向圖書館內正在自修和借閱圖書的讀者發出問卷100份，收回100份。筆者發現，40%的讀者最初知道圖書館并走進圖書館，是靠圖書館向剛入學新生發放的《圖書館指南》，15%的讀者選擇了“班主任介紹”一項，35%選擇“自己找來”一項。其中，《圖書館指南》和“班主任介紹”都屬于傳統培訓中最簡單也最為直接的一種方式，但事實證明，傳統培訓并不是想象中那么有效。而問至讀者希望在哪里接受培訓時，25%的讀者選擇電子閱覽室，15%選擇學校報告廳，55%的讀者選擇了班級教室。也就是說，大部分讀者希望有人主動到他們的教室為他們培訓，而不是要求他們跑到圖書館或者學校報告廳接受培訓，可見，傳統培訓已經越來越無法滿足需求了。

1.2 讀者預約培訓是一種符合時代潮流的新型模式

由讀者自己提出培訓的內容、時間以及地點，并通過預約的方式，讓圖書館工作人員上門為其提供專門的培訓服務，這種培訓方式，便是預約培訓。

預約培訓能夠準確了解讀者對培訓內容、時間和地點的需求，真正做到有的放矢。滿足讀者各方面需求，是預約培訓出發點和落腳點。圖書館工作人員根據讀者的需求，制定培訓方案，并提供相應的培訓，一方面滿足了讀者的個性化需求，另一方面，也讓圖書館從傳統培訓中的主動地位，變為被動地位，真正做到讀者之上，服務為本。這也解決了圖書館員總按照自己對讀者需求的理解來安排培訓內容的主觀片面性問題。

預約培訓能夠讓讀者自主選擇培訓時間和培訓地點，培訓的靈活度大大增加。在培訓工作中，培訓內容確定后，培訓時間和培訓地點的選擇也是影響培訓到座率的重要因素。在傳統培訓方式中，圖書館事先定好培訓時間和培訓地點，如將培訓時間盡量安排在下午或晚上，地點大多數選擇圖書館，帶有很大的盲目性，無法契合具體讀者的需要，可能很多讀者有課或者有其他的事情而無法到場。但是在預約培訓中，讀者能夠自由選擇培訓時間，就近選擇培訓地點，如同一個院系的讀者可以選擇將培訓地點定在自己院系電子閱覽室或者是離他們宿舍近的教室，圖書館員按照讀者需求，提供上門培訓服務。

2 預約培訓實踐經歷

2010年，筆者所任職的揚州工業職業技術學院圖書館，曾經嘗試過預約培訓。館領導要工作人員將預約培訓一項，掛在圖書館網站讀者服務一欄，并承諾提供上門服務。兩個月內接到兩次預約，一次是一位教師讀者要求上門指導電子資源的使用，筆者上門服務發現，該讀者從登陸，到下載，再到使用，都無法實現，原因是電腦使用不熟練，不會安裝要求使用的閱讀器。另外一次預約，是一位班主任為其整個班級組織的技能培訓，要求我們圖書館讀者服務部提供復印機使用培訓。兩次培訓內容要求讓我們措手不及，再加上筆者還擔任辦公室、讀者服務部等各項工作，無暇抽身，于是不了了之。

3 如何將預約服務做的更好

筆者所在圖書館之所以失敗，原因很多。明年，本館準備再次開展預約服務項，那么，該如何從上次的實踐中吸取經驗教訓，將預約服務做的更好呢？

3.1 合理分配師資，最大提高人才利用效率

首先，上一次實踐表明，我館師資力量不夠，而且工作人員知識面不夠。筆者圖書館學專業畢業，但讀者預約的內容經常出乎意料，雖然能夠解答，但畢竟不是專業人士，不夠詳盡。因此，綜合研究決定重新制定培訓機制。一個蘿卜一個坑，只有館長、辦公室老師、讀者服務部老師、技術部老師和采編部老師四人行動相對自由。因此，我館研究決定，將采取輪流培訓和技術分配相結合的方式，一來輪流培訓解決時間不足的問題，二來技術分配從每個人擔負的工作內容以及所學專業出發科學分配，更有利于將培訓做的更專業，更好。

3.2 與傳統培訓相結合

預約培訓雖然內容、方式、地點相對自由，但是過于自由，只會讓圖書館措手不及，應對無方。因此，作為高職院校圖書館，沒有雄厚的師資力量和眾多學科背景的學科館員的情況下，最好采取傳統培訓與預約培訓相結合的方式。即圖書館列出可培訓內容，讀者有選擇的預約。

3.3 做好準備工作，分類制作課件

要將準備工作做的更好，更充分。因此，我館采取分工合作的方式，每人負責可培訓內容列表中的幾項，并針對可培訓內容，制作內容豐富而且精致的課件PPT，以備不時之需。

3.4 積極宣傳，擴大影響

預約培訓在學生讀者中反響不大。經調查，教師讀者多數在教學例會和校內辦公網上得知。而學生讀者大部分不知道，僅有少數讀者從圖書館內的宣傳海報和圖書館網站主頁上了解訊息。為了提高培訓活動的知曉率，圖書館需要從全方位多渠道大力展開宣傳活動，在讀者比較集中處如校內宣傳欄、食堂、學工處、學生俱樂部等地方張貼醒目海報的同時，開拓其他獲取途徑，以便提高圖書館預約培訓通知的知曉率。此外，還應充分利用好班主任、班長、學生會、學生社團這一渠道，通過建立飛信群、QQ群、圖書館微博等，宣傳預約培訓活動，最大程度地提高培訓講座活動的知曉率和到位率。

3.5 繼續做好新生入學培訓，事半功倍

新生培訓依然有效，應與學工處等部門聯合，積極開展新生教育。新生剛入學時，都是抱著新鮮、積極的態度看待圖書館的，他們比較服從管理，樂于學習，稍加引導，就會積極積極讀書。對于圖書館的功能布局、借還書手續、圖書館開放時間、電子資源內容等基本培訓，在高職院校新生入學之初，為所有新生提供強制性培訓還是非常有必要的。

3.6 根據不同讀者類型，制定不同的培訓計劃

教室讀者和學生讀者的需求必然是非常不同的。教師讀者培訓內容以電子圖書下載和各種數據庫使用方法學習為主，而學生讀者則側重圖書館基本知識、借還書手續辦理、遺失賠償方法和基本電子資源使用為主。就拿電子資源培訓來講，教師讀者和學生讀者電子資源培訓名稱相同，但在備課和授課時是完全不同的。

教師讀者信息素養高，因此培訓講座內容應該更加深入，有知識含量，針對其科研和教課需求，制定更加有針對性的培訓計劃，例如高級檢索、文獻傳遞、科技查新等內容，有時可以邀請數據庫商的專家來專門授課。而對于學生讀者，一般館內工作人員就可以授課，內容一般是數據庫的基本使用方法和論文寫作方法等內容。總之，根據不同讀者，制定符合其需求的、有針對性的培訓計劃，才能有效提高培訓效果。

3.7 與學生社團合作，擴充預約培訓師資力量

相對于老師而言，學生與學生的溝通是更加具有親和力的。因此，我院組建了讀書協會。來自各個系部不同專業的五六十名同學相聚在圖書館的讀書俱樂部，為圖書館的各種宣傳、各類活動的組織，做出了很大貢獻。而且，讀書協會與其他學生社團之間也有著密切的來往。他們中不乏一些精通某類技術或專業的學生，比如攝影、電腦組裝等等。他們也希望做一些有影響力的活動豐富自己的經歷。高職院校圖書館師資力量匱乏，可以與學生社團合作，特別是與學術科技類的社團合作，讓他們為用戶提供預約培訓。這既是對讀者資源的開發利用，也能擴充預約培訓的師資力量。

3.8 充分利用網絡，開啟網上預約培訓系統

在當今網絡化大環境下，圖書館的服務方式也隨之發生了很大的改變，通過網絡，讀者可以坐在家中查找館藏信息，可以預約可以續借，也可以瀏覽電子資源；圖書館工作人員也可以通過電子郵件、聊天軟件、圖書館微博、網上咨詢臺等方式為讀者提供參考咨詢。同樣，預約培訓也可以利用網絡來進行。圖書館可以在圖書館網站上開發網上預約培訓系統，讀者可自行提交預約培訓需求，寫明時間、地點和培訓內容，有相同需求的讀者可加入該小組，達到一定人數后，圖書館即組織培訓。這種網上預約培訓形式既能滿足讀者自主選題的需求，又同時解決圖書館組織聽眾的問題。可以說，是當前預約培訓中的最好方式。

[參考文獻]

[1]吳禮志.高校圖書館讀者預約培訓的實踐與思考[J].圖書館刊，2013（3）：75-76.

第8篇：圖書室管理制度范文

時光匆匆，歲月如梭，一個學期已經結束了。在本學期，學校圖書室管理工作有了明顯的提高。現將過去一學期的工作情況作簡要的總結：

一、規范管理，提高管理水平

1、健全各種管理制度，正常開展借書、閱覽活動，為每位老師、學生辦理借閱卡，尤其是剛入學的七年級新生，在開學的第一個星期就和班主任聯系好為他們辦好借書卡，做好圖書和資料的出借工作。

2、認真學習《中小學圖書館規程》，增強了服務意識，使工作達到規范化、制度化，全心全意為全校師生服務。學校圖書管理工作嬴得了全校師生的一致好評。

3、及時為教師編寫好各種圖書和資料索引，一有新書及時提供新信息，以便教師查找、查閱，全面提高學校圖書室資料的流通率，利用率，充分發揮學校圖書室的作用。

4、對學生加強了愛護書籍的教育，指導學生合理地保管書籍：注意防潮、防折、不涂劃、不污損，一學期來，圖書室的圖書完好率有明顯提高。

二、開展活動，發揮育人功能

為了適應學生樂讀這一目標，圖書管理員能有目的地向學生推薦優秀圖書。開展了中學生““愛國主義教育”等讀書競賽，“禮儀教育”知識競賽，讀書筆記評比活動等，激發學生的閱讀興趣，養成了良好的讀書方法。一學期，學生借書近1400余冊，教職工借書 200余冊，參加閱覽的人數共達800人次，

第9篇：圖書室管理制度范文

關鍵詞：特教校;圖書;管理

豐富特教學校圖書內容，完善圖書室的管理制度，對提高特教學校的教學質量起著非常重要的作用。因此，對于特教校的圖書管理，一定要堅持建設、管理、使用、檢查并重的原則。從某種意義上講，“三分建，七分管”，更體現出加強管理才能出效益的道理。我校在政府和社會各界的關心支持下建立了生均18本，藏書量800余本的圖書室，那么如何管理好圖書室就顯得格外的重要。

一、圖書室建立與管理

圖書室是向聾啞學生敞開的知識殿堂，是屬于殘疾學生的學習樂園。我校學生全部住校，學生活動范圍小，文化生活單一，為此，學校決定建立圖書室，并在建立和管理好學校圖書室方面頗費了一番腦筋：

（一）開辟渠道，建設圖書室

特教校的領導為了豐富殘疾學生圖書內容在宣傳上下了很大的功夫，開展各種聯誼活動，展示學校特色，擴大學校知名度，爭取社會各界支持。小金縣煙草公司捐資7000元為我校建立了書柜，集善嘉年華捐贈幾百本新書、小金縣團委、小金縣文軒書店也相繼捐贈了一些圖書給學校。

（二）健全制度，管理圖書

圖書室建立起來了，可如何管理好圖書室又成了一道難題，管理得好，圖書館能發揮重要的作用，管理的不好，圖書室就成了“擺設”而眼前我校沒有管理圖書的經驗，我校只有自己不斷的摸索，漸漸的走向成熟。

沒有規矩，不成方圓，無論是一個學校還是一個圖書室都一樣需要規章制度。圖書室沒有了制度就不能保證圖書室的正確使用。于是特教校專門針對圖書室的管理工作制定了一系列的規章制定。包括《圖書管理制定》、《圖書借閱制度》等等，還將圖書室管理工作規范化、科學化，為正確、高效使用圖書室、閱覽室提高有力的保障。

認真做好圖書的歸檔工作。學校領導組織專人加班加點嚴格按中圖法要求將所有圖書進行分類，編制索書號、藏書號，建立了學校圖書藏書目錄、分類目錄的電子文檔。圖書分類擺放，規范整齊，受到各級領導的好評。

二、培養殘疾學生良好的行為

每開學伊始，組織新生參觀圖書室，當他們看到一排排整齊有序的圖書時，從內心就會發出感慨，總想到圖書室這知識的海洋里漫游，去吸取豐富的課外知識。圖書室開放初期，不少年齡小的學生常常不遵守規定，將圖書悄悄拿出去據為己有。為此，學校規定教師們對這種行為發現一次，教育一次，使全體學生明白學校為什么不允許任何人把書據為己有的道理。特教校全部都是住校生，但是書的種類很多，內容涉及很廣，怎么樣指導聾生讀書，怎么樣積極主動的配合好學校教育和利用讀書室呢？當好聾生的課外閱讀的教師是圖書管理教師必須正視的問題。

聾生寫句子經常是顛三倒四，那么怎么樣去改變學生的這種現象呢？我想，利用學校圖書室的書籍進行大量的閱讀。聾生閱讀優秀的課外書籍，可以擴展他們的知識，陶冶情操，有利于他們優良品質的形成。晚上同學們經常到圖書室閱覽讀書，指導他們搜集的認為是優美的句子摘抄記錄下來，同學們在校就養成了讀書的好習慣。就這樣，久而久之，不僅開闊了學生的視野，而且也大大增加了詞匯量。不少學生還把這些摘抄語句用進了自己的作文。班主任們也都反映說學生們的寫作水平提高了。

三、圖書管理教師應幫助聾生選擇合適的課外讀物

書的種類很多，能適合聾生閱讀的書籍真的很少，這里有一個思想性，藝術性、理解性的問題，在為聾生尋找書籍時，圖書管理教師要先了解一下書的大概內容，是否適合聾生進行閱讀。通過有目的的選擇書籍，可以幫助孩子樹立正確的閱讀目的。

四、開展各種讀書活動和培養能力強的班級圖書管理員

列寧曾說：“圖書館是沒有圍墻的大學。”學校圖書室作為學生的“第二課堂”和知識寶庫，我們不能讓它是一潭死水，要煥發出它的生命活力，為此，我采取各年級借閱和個人借閱相結合，保證每個班級有書讀，人人有書讀。定期組織學生到內江市圖書館參觀閱覽，讓學生感受圖書閱覽的氛圍，閱覽時的注意事項，在培養熏陶學生們讀書興趣的同時，也提高了我們圖書管理工作的質量。

為了加強圖書的監管，學校重視培養學生圖書管理員，逐步讓更多的殘疾學生參與到圖書館管理員工作的運行中來。在全校學生中培養各個班級的小圖書管理員，讓他們協調圖書管理教師做一些書籍的發放和回收工作，這樣既解決了一個圖書管理老師忙不過來的工作困難，又發動了殘疾學生開展深入持久的借書活動。為了提高借用率，我校還給每月借閱次數多的前同學通報表揚及物資獎勵。大大提高了學生的讀書熱情。語文老師們都說：“這種做法好，學生的書看多了，視野廣了，寫作文比以前強多了。

五、提高圖書管理教師的自身素質，努力做好本職工作