社會治理優勢精選(九篇)

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第1篇：社會治理優勢范文

一、強化措施，大力推進法制建設

圍繞中心工作，將社會治安綜合治理工作與局機關日常事務工作緊密結合起來，齊頭并進，做到工作有計劃、有部署、有檢查、有總結。

1、以“屬地管理”、“誰主管、誰負責、誰經營、誰負責”的原則，條塊結合，實行分級負責，著力解決工作中出現的困難和問題，積極開展矛盾和糾紛的調處和排查。

2、健全社會治安綜合治理工作臺帳制度，繼續完善檔案管理，嚴格執行重大治安案件急報制度和綜治經費保障制度。

3、抓好六個落實：一是圍繞目標，完善工作機制，落實工作任務；二是突出重點，繼續深入開展法制宣傳月、平安創建、旅游安全和“百安”活動；三是講求實效，大力推進依法行政、依法治理工作；四是深入開展旅游行風建設、精神文明創建活動和旅游市場整治規范專項行動；五是加強因公出國（境）管理，嚴把審批關；六是進一步做精“僑心工程”品牌。

二、真抓實干，結合行業特點抓落實

1、繼續抓好政務公開，規范辦事程序，接受公眾監督，深化旅游誠信建設，大力推進旅游標準化、信息化、法制化建設。

2、在旅游行業中積極開展法制宣傳月、百日安全生產、群眾性精神文明創建和平安創建活動；抓好“春節”、“十一”黃金周旅游安全工作；積極受理旅游投訴，搞好維穩工作；突出旅游市場綜合治理，構建和諧旅游發展環境。

3、加強因公出國（境）管理，嚴把出國（境）人員的手續審批關；加大外事管理工作力度，強化常駐外國人和外國記者的管理，確保外事工作順利推進；搞好對外接待和交流工作；強化外事干部隊伍建設，積極為社會提供涉外服務。

4、以僑為橋，加強僑務宣傳，強化服務意識，切實做好為僑服務工作；進一步做精“僑心工程”品牌；進一步加強基層僑務組織和僑務干部隊伍建設。

三、形式多樣，抓好宣傳教育工作

1、堅持法制建設、普法活動、社會治安綜合治理與行業依法治理和維護社會穩定以及創建平安旅游相結合。采取靈活多樣的形式，如局中心組學習、會議、行業培訓、簡報、宣傳點等形式，認真組織全局干部職工和涉旅人員學法、懂法、用法，進一步強化法制意識。

2、密切與政法各部門、宣傳部門的聯系和各大新聞媒體的配合，充分用好*旅游網，發揮宣傳陣地作用，大張旗鼓地表彰宣傳見義勇為先進事跡。

第2篇：社會治理優勢范文

關鍵詞：作業設計 趣味性 生活化 分層性 自主性

一、初中《歷史與社會》作業布置中存在的問題

1.設計理念的滯后性。通過參考教科書以及本校歷史與社會備課組的討論分析，目前的《歷史與社會》學科中，有的作業設計在內容上存在著科學性問題，質量不高，毫無趣味”；有的作業難度要求過高，“初一當作初三教”，盲目拓展，加重了學習負擔，違背了教學規律；也有的作業在同一層次的練習重復過多，造成了教學資源的巨大浪費；同時，作業與作業之間普遍存在著銜接性較低的問題。

2.提出方式的單向性。綜觀當前《歷史與社會》作業現狀，作業基本都是課本、教參或教師提供的，而不是學生自選的。單向提出最終會導致一些優秀生“吃不飽”，而一部分后進生則“消化不了”。

3.內容呈現的機械性。初中《歷史與社會》由于屬于學科教學中的“副課”，教師在布置作業中往往不愿花費太多心思，課后作業只是隨便一布置，只注重格式規范統一，強調死記硬背和機械訓練。

4.評價標準的絕對性。大部分教師的作業評價則是與事先的“標準答案”作對比，非對即錯。更有甚者，《歷史與社會》作業從頭到尾只有對沒有錯，教師只是應付一下打個勾，并不做實際批改。

顯然，滯后、單向、機械、絕對的作業策略已不受學生的歡迎，不能滿足當前素質教育的需要，需要探索出新的初中《歷史與社會》作業策略。

二、初中《歷史與社會》作業優化對策

1.以“情”為導，推開作業布置“趣味”之窗

（1）拾取鮮活，替換枯燥。可利用歌詞、詩句、漫畫、時事、網絡材料等來充實作業的內容。例如我在和學生分享了在某網站的BBS上貼著的一首有關的小詩，然后布置了作業：BBS上的小詩表達了怎樣的一種愿望？實現這一愿望的最佳方式是什么？這樣的作業設計內容新穎，趣味性強，學生樂學。

（2）開放形式，取代單一。通過變通作業題型，更“活”、更“新”、更“趣”、更“奇”，能拓寬學生的知識面。除了書面作業，還應關注非書面性作業。如可以設計觀看型作業，在一些有關篇目教學時要求學生觀看中央電視臺的“焦點訪談”、“新聞調查”，以及社會上熱播的某個電視劇等，都可以成為新課程視野下《歷史與社會》的創新作業形式。

2.以“融”為途，走上作業布置“生活”之路

（1）設計源于生活的作業。要“學習對生活有用的知識”。如為了解本鄉（鎮）、村、本家庭或鄰居的生產變化或生活變遷，教師可適當布置一些課外調查的作業，寫出短小的調查報告或調查筆記。也可以組織學生調查近二十年來家庭生活狀況的變化，尤其是衣食住行方面的變化，并探究其原因。這樣的作業非常有助于引導學生關注身邊的事物，關注生活，關注社會。

（2）布置回歸生活的作業。《歷史與社會》是一門基于學生生活經驗的課程，學以致用是教學追求的目標。如在上述要求學生做課外調查作業后，可以后續布置一些向社區、村委、家庭等提出可行性建議的作業，也可以布置學生針對調查結果進行宣傳，傳播知識，起到激活知識、運用知識的作用。

3.以“生”為本，打開作業布置“層次”之門

（1）多題提供選擇。學生的差異是客觀存在的，可以就某一課程內容設計出對應的夯實基礎題、發展思維題和拓展延伸題，為不同的學生提供發展的空間。其實現在許多現成的作業本設計上就已經體現了分層，只是需要老師針對不同層次的學生進行有選擇的布置。

（2）自我設計習題。學生作為對自己的掌握情況最為了解的主體，其實最有資格對自己的作業提出建議。事實證明，學生對自己“創造”習題勁頭十足。如我在上《來自家鄉的報告》一課后，布置的作業就是“做一件你自己最想為家鄉做的事”。于是，有拍照展示家鄉美麗景色的，有畫漫畫展示家鄉變化的，有為家鄉栽樹的，有為家鄉張貼宣傳標語的等等，學生根據自己的實際水平和特長，聯系在學習中的收獲，都很好地完成了作業。

4.以“評”為源，噴出作業布置“自主”之泉

（1）學生自批。對當堂作業及練習課作業可由學生自批，尤其是選擇題、判斷題、填空題等客觀題，采用這種批改方式最為適宜。不過教師需要在批改前跟學生確定好批改的標準、批改的符號等，還可以隨手訂正，省時有效。

（2）師生共批。對于一些開放型題目，教師可以根據不同的目的，選擇個別或幾個學生，在老師的帶領下共同批改。如差生，出發點可以是讓他們看一看其他優秀作業，提高他們的自我要求；中等生，則是教會他們題目的思路、答題的要點，讓他們以后答題更加答到點子上，找到與標準答案的差距；優等生，則是教會他們邊改邊揣摩、領悟出題者意圖，以多角度、全面、發展的眼光看待題目。

三、初中《歷史與社會》優化作業設計的作用

1.切實減輕了師生由作業帶來的過重的負擔。當教師擺正了作業的位置，舍得花時間、花精力去設計作業，基本上學生也就能恰到好處地完成作業。對于學生，作業減少了、容易了、有趣了、多元了，還時而能主動選擇作業、批改作業，完成的質量自然提升了。對于教師，從批改作業中得到解放，自然有更多的時間研究課堂設計、提升教學質量，如此，便產生了一種良性循環。

2.明顯提升了學生的學習興趣與綜合能力。進入良性循環后的學生，學習興趣勢必日益濃厚，作業速度和質量自然也會逐步上升，于是有了更多的時間、精力涉及更廣的知識面，接觸更富有挑戰性的綜合性題目。

3.明顯改善了師生之間的聯系和關系。自我設計習題和學生參與批改作業的過程，就是師生相處的過程，更是師生培養默契、培養感情的有利時機。

當然，在現有的中考模式下，《歷史與社會》的分值不高，導致有些家長和學生只愿花時間去研究所謂的“大課”、“主課”，對《歷史與社會》這樣的科目只是臨時抱佛腳地背一背、記一記，而提不起興趣參與《歷史與社會》的作業設計改革。但我想，現實的教育環境我們難以改變，也不可能改變，改變只能來自于自身，來自于心中“為了每一個孩子發展”的信念，在現實中把抱怨變成研究、變成思考。

參考文獻

[1]熊英 李瑩 《初中歷史課堂教學設計》[M].南方出版社，2000，9。

[2]周祖海 新課程背景下如何優化設計學科作業[J].神州，2013，（36），49。

[3]方龍 初中歷史與社會生活化作業設計的實踐探究[J].課外閱讀，2013，（2），250-251。

第3篇：社會治理優勢范文

1.設崗有門檻

我園的人事崗位實行三年一調整的管理策略，每三年公布一次幼兒園各崗位的人數及要求，全園教職工采用競爭上崗的方式，通過自薦、述職、民主評議、園務委員會任命等環節確定崗位的安排。級部組長崗位的設置，初衷是為了讓帶班多年，家庭負擔較重或者身體需要調養的中年教師，暫時脫離主班老師崗位，適當減輕工作量，使身心壓力在一定時期有所緩釋。為此，2014年新一輪三年競崗前，我們公布了級部組長崗位的基本要求：（1）敬業愛崗，師德高尚，年齡40歲以上或教齡20年以上，擔任主班老師至少12年；（2）業務素質高，具備幼兒園高級教師職稱，獲得過區級以上專業榮譽稱號，對區級以上開過公開課，在市級以上刊物發表過文章；（3）具備一定的組織能力，能帶領級部教師有目的、有計劃地開展專題教研；（4）不脫班，不享受主班教師補貼，不享有行政管理職權。

級部組長崗位條件，除了對教師年齡和工作能力做出要求外，也明確了其繼續一線崗位、非行政管理職務的身份，不是所謂的“提拔”和“高升”。這樣，可以把一些年齡雖大，但工作熱情依然高漲，有自我發展需求的教師，和那些年紀尚輕，卻想早早脫離主班崗位的教師擋在門檻之外。

2.走班傳經驗

級部組長既不脫離一線，又要起到一定的協調和引領作用，我們想到的辦法是讓他們走班，在“走”中讓心態“活”起來，讓經驗“散”出來。

我園每個級部共有四個班，每個學期正好也是四個月，我們規定級部組長一學期要在級部中的每個班級待一個月。這一個月里要與班級教師共同商定教學計劃的實施，協助班上教師組織幼兒的一日活動，參與班級環境創設和家長工作，尤其是要觀察分析班級中存在的問題，及時向班級教師反饋，并提供整改建議。

走班制，帶班的責任輕了，教師的心理壓力可以有所降低，但中年教師多年積累的教學經驗能在其中發揮極大的作用。班里的兩位教師有早班、晚班之分，我們要求級部組長每周五天，有四天上常白班，配合主班教師帶好一日生活的各個環節。同r，走班的順序由園領導決定。我們往往選擇級部中最薄弱的班級，如班主任年輕，經驗不足，兩位教師配合有些問題，讓級部組長學期初第一個月就進駐，幫助班級提升工作品質。實踐證明：絕大多數中年教師具有強烈的責任感，每進入一個班級，都能竭盡全力幫助班級開展、組織各項活動。沒有了班主任身份的約束，他們反而更能放開手腳，創造性工作的熱情更高。既監督、提高了班級各項活動組織的質量，也在很大程度上幫助班級教師分擔了工作，每個班級都期盼級部組長走到自己班，感受一個月“三教一保”的幸福。

3.引領加監督

級部組長既然稱之為組長，一定要起到統領級部教師實現共同目標的作用。他們在一線深入各個班級開展工作，最了解班級教師和幼兒的現狀，對每個班的優勢劣勢、班級與班級間的差異，以及級部各班存在的共性問題也了如指掌，很多時候比中層干部更清楚一線工作實際。雖然級部組長不具備管理職能，不算管理崗位，但可以為我們的管理提供信息，也可以輔助監督評估工作的開展。

為了更好借助和發揮級部組長的力量，我們規定級部組長除了負責常規性級部大型活動計劃的制定與組織，主持級部集體備課、級部家長親子活動外，還要在每月末對所在班各方面工作給予評估，并向中層干部做班級工作評估匯報。學期末，向園領導提交級部各班教師發展、幼兒發展評估報告以及課程使用情況報告。級部組長的評估報告與中層干部的平時檢查、期末調研評估合起來，就是各班教師工作的評估結果。

4.隨時能補缺

隨著公辦幼兒園數量的增加，許多優質幼兒園的教師被分流，多數幼兒園出現教師崗位人員緊張的狀況。每個班兩教一保的標配，一個蘿卜一個坑，一旦出現教師請假、外出培訓等情況，班里崗位就會空缺。所以，園長最頭疼的就是聽到哪個教師要請假，萬一趕上幾個教師同時請假，幼兒園就要不得已安排后勤人員進班頂崗。一線工作的教師常笑稱：請假難，難于上青天。就連教師外出培訓，通常也只能一個兩個地派出去，有時為了保障班級正常活動甚至不得不放棄。

幼兒園設了級部組長專職崗位后，無論班級教師外出培訓還是請假，就明顯無壓力了。在制定級部組長職責時，我們寫入了這樣一條：本級部班級人員出現空缺，級部組長率先頂崗。級部組長因為月月走班，不僅對每個班的活動了如指掌，對級部每個班的孩子和家長也是耳熟能詳，讓他們到級部中的任何一個班頂崗，無論是臨時頂主班還是頂配班都游刃有余，班級工作不會受到絲毫影響。2014年以來，因為人員充足，我們可以不定期組織不同層級的教師輪流外出培訓。有時，級部組長也參與其中，幼兒園教師的整體素質有了較大提升。

第4篇：社會治理優勢范文

這個聽起來頗有些烏托邦的造城計劃不乏合作者，新希望的劉永好、巨人的史玉柱和遠大的張躍，都踴躍參與其中。然而，烏托邦的夢想從來不是一蹴而就的，此前馮侖已經折戟廊坊。當初，他把視線先放在有著“北京后花園”之稱的河北廊坊，事實上在立體城市這個設想提出后的最初兩年里，幾乎關于萬通的所有新聞報道，都是以“廊坊”為主角，但到后來，該項目卻以夭折告終。據知情人士透露，廊坊計劃的失敗原因在于后期與政府協商不妥，導致政策扶持不夠而失敗收尾。相關立體城市研究專家認為，城鎮化過程中，企業是導演、政府是監制，政府應當提供良好的制度和政策環境，支持城市化發展的新興模式，涉及到具體事務則由企業來運作。國際人士也曾表示，立體城市的完善有待社會體系的支持與進化。比如要把酒店大堂挪到40層，開始總要讓地方政府先接受這一觀點，否則接下來的建設根本無法實施。

隨后，馮侖帶著國內立體城市的計劃，陸續進入成都、西安、溫州3地，值得注意的是，盡管口號提出已有近5年時間，但立體城依舊停留在紙上談兵階段。它比起東京和紐約寸土寸金、結構密實的超高容積高樓大廈，以及香港比比皆是的“牙簽樓“，至今仍沒有具體產品面市。

安徽建工學院教授姜認同立體城市“打破城市功能區”的理念，認為這一理念有助于解決“城市建設攤大餅”問題。但在實際操作方面，姜認為如果真的按照現在宣傳的方向打造，馮侖版的立體城市操作性存在問題。從建筑學角度來看，這 3個問題體現如下：一是消防；二是交通組織，包括垂直交通和水平交通；三是日照和通風條件。

第5篇：社會治理優勢范文

[關鍵詞] 社會主義市場經濟勞動力商品分配制度

當前我國經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制。由于現階段我國存在著公有制和非公有制兩大經濟成分，要發展社會主義市場經濟，建立勞動力市場，就必須要對不同經濟成分下勞動力性質進行深入分析和研究。只有通過對社會主義市場經濟中勞動力性質的確認，才能正確建立與之相適應的社會主義人事制度和分配制度。

一、社會主義市場經濟中勞動力性質分析

1.非公有制經濟成份中勞動力具有商品屬性和非商品屬性。現階段我國的非公有制經濟成份包括私營經濟，外商獨資企業，中外合作和合資企業以及個體經濟。在私營企業和外商獨資企業中從事勞動的勞動力從總體和主要方面來看可以稱之為商品。但是必須看到，這里勞動力的商品屬性同資本主義社會中勞動力的商品屬性有著明顯的區別。這種區別是由私營經濟和外商獨資企業在我國國民經濟中的地位以及勞動者在社會生活中的地位決定的。首先，我國社會主義初級階段的私營經濟和外商獨資企業，是社會主義公有制經濟的必要的、有益的補充。勞動者們雖然受本國企業主和外國資本家的剝削，但同時也是為社會主義經濟發展做出貢獻。其次，在私營經濟和外商獨資企業中勞動的勞動者，并不是一無所有的勞動者。他們對全民所有和集體所有的生產資料仍享有一份所有權。第三，在私營經濟和外商獨資企業中勞動的勞動者，都是我國工人階級的一部分，是社會主義的依靠力量和國家的主人。

根據上述分析可知，非公有制經濟成份中個體經濟中的勞動力不具有商品屬性，私營經濟和外商獨資企業中的勞動力從總體上看可以稱作商品，但具有一些非商品因素，而中外合資、中外合作經營企業中的勞動力，則一方面具有非商品屬性，另一方面具有商品屬性。

2.社會主義公有制經濟中勞動力也具有雙重屬性。

首先，在社會主義公有制經濟中勞動者仍然具有勞動力的所有權。在社會主義公有制范圍內，私人資本占有、支配勞動的資本主義生產關系被消除，勞動成為基本謀生手段，按勞分配成為主要分配方式，這就構成了社會主義條件下普遍存在的，以宏觀社會經濟制度為前提的私有權關系。這種私有權關系與資本主義社會條件下的私有權關系有本質的區別，但同時又采取了類似的表現形式――承認勞動者的勞動力的差異，默認勞動力仍屬于勞動者個人所有。

其次，在社會主義市場經濟體制下仍存在著勞動者與生產資料相分離。社會主義生產資料公有，每個公民都是生產資料的主人。然而真正與生產資料結合則需要一個中介，即一定的生產組織。勞動者需要進入一個生產組織，才能實現勞動力與生產資料的真正結合，否則就意味著失業。在社會主義初級階段，由于生產力沒有高度發達，生產資料數量上的有限性，必然造成一邊是代表國家占有和使用生產資料的企業，另一邊是擁有勞動力的勞動者等待企業的選擇。這就需要公有制企業與個人勞動力發生聯系，而勞動力的買賣是實現這種聯系的惟一現實形式。

二、以勞動力商品屬性為基點，改革現有公有制經濟分配制度，實行按生產要素分配

從上述分析中可以看出，在社會主義市場經濟下，無論是公有制還是非公有制經濟成分，勞動力都具有商品和非商品的雙重屬性。對于非公有制經濟內部的個人收入分配方式并無太多的爭議。但是我國目前大多數公有制經濟內部仍然是以勞動力的非商品屬性為出發點制訂的收入分配制度。顯然，這種人事和收入分配制度已不能適應現階段勞動力仍然具有商品屬性的要求。如果不改變傳統的分配制度，勞動力的積極性和創造性都無法得以提高，不利于社會主義經濟建設和發展。筆者對公有制經濟為基礎的分配制度的改革提出了如下建議：

既然社會主義市場經濟條件下的勞動力具有商品屬性，工資就只能是勞動力商品的價格，而不能是按勞分配的收入。因為如果勞動力不是商品，貨幣就不能轉化為資本，從而不僅勞動力市場不能培育起來，就連資本市場也無從談起。所以，在勞動力是商品的條件下，工資只能按勞動力價值和按生產要素分配，而不能按勞分配。只有按生產要素進行分配，才能按公有資本和勞動力價值分配，有利于實現勞動者的生產資料所有權和體現勞動者的主人翁地位；才能有利于實現公平與效率的統一；才能有利于消除兩極分化，實現共同富裕。

第6篇：社會治理優勢范文

一、明確目標，嚴格考核

為增強工作針對性，該局成立了促進南部地區農民增收工作領導小組，統籌規劃和溝通協調勞務輸出工作。遵循“重點扶持、政策傾斜、全力推進”的原則確定了“著力提高南部地區農民技能水平，不斷拓寬勞務輸出渠道，合理引導農民外出務工，千方百計擴大南部地區輸出規模”的工作指導方針。并將全年工作任務目標分解到相關科室及南部鄉鎮勞動保障事務站，年終統一考核，作為評先評優的重要依據，超額完成任務的給予相應物質獎勵，沒有完成任務的進行通報批評。

二、開展陽光培訓工程，提升農民技能水平

提升農村剩余勞動力技能水平是增強其外出務工競爭能力的基礎，為幫助我縣農民轉變就業思想，掌握技術，我局大力實施陽光培訓工程，一是開展技能性培訓，聯合縣職校、x校、x校等x個培訓單位開辦實用技術培訓班，并對達到技術標準的人員辦理各種資格證書，今年來開辦地x花、計算機、電氣焊、x知識、市場營銷等技術培訓班x期，培訓s人。二是開展引導性培訓。本著就近培訓的原則，設定南部地區鄉鎮成人教育學校和勞動保障事務站為引導性培訓基地，對低學歷農村剩余勞動力開展就業政策、勞動法等知識培訓，幫助他們破除土里刨食、靠天吃飯的陳舊思想，引導他們敢于走出家門，從農業以外的方面增加收入。今年來共組織引導性培訓x期，培訓x人。

三、廣泛搜集信息，拓寬用個工渠道

改變坐等用工單位上門招工的傳統做法，“跳出x、走出x、廣交朋友、開拓市場”，主動到北京、天津、x等大中城市尋找新的用工單位。今年x月份，共派出x多人次走訪了北京電信、x、x公司、x線等x多個用工單位，新建用工協作關系x家，搜集用工信息x條，為剩余勞動力外出武功提供了廣闊空間。

四、政策傾斜，重點扶持

第7篇：社會治理優勢范文

    為加強對本市農村勞動力及建設征地農轉工人員的管理，根據《北京市農村勞動力就業管理辦法》（京勞就發〔1998〕312號）和《北京市建設征地農轉工人員安置辦法》（1993年市政府令第16號）有關規定，現就辦理本市農村勞動力及建設征地農轉工人員招聘備案手續的有關問題通知如下：

    一、本市農村勞動力

    （一）用工單位招用本市農村勞動力須到勞動力輸出地區（縣）勞動保障部門辦理招聘備案手續。

    （二）用工單位辦理招聘備案手續須提供下列證明材料：

    1．企業法人營業執照或單位介紹信；

    2．辦事人員的身份證；

    3．《招用本市農村勞動力花名冊》；

    4．勞動合同書；

    5．社會保險費繳納證明。

    二、建設征地農轉工人員

    （一）接收建設征地農轉工人員單位須到農轉工人員所在地區（縣）勞動保障部門辦理招聘備案手續。

    （二）接收單位辦理招聘備案手續須持下列材料：

    1．北京市人民政府批準建設征地農轉工人員的文件；

    2．《建設征地農轉工人員花名冊》；

    3．社會保險費繳納證明；

第8篇：社會治理優勢范文

為了維護勞動力市場秩序，嚴厲打擊非法職業中介機構和非法職業中介行為，保障勞動者的合法權益，根據我部關于勞動力市場建設的部署和安排，決定今后三年（2000－2002年），每年對勞動力市場進行一次全面的清理整頓。現就有關問題通知如下：

一、各地勞動保障部門要于每年2－3月，配合下崗職工再就業和民工有序流動工作，在全國各城市和流動人口較多的地區，集中力量，對勞動力市場的所有職業中介機構進行清理整頓。

清理整頓的重點是，未經批準擅自從事職業中介活動的各種非法職業中介機構；違反有關規定，擅自擴大經營范圍，以及職業中介活動中的各種非法行為，特別是以信息咨詢、婚姻中介、房屋中介等名義非法從事職業中介的行為；各種制度不健全，管理、服務不規范的職業中介機構。

對各種非法機構和各種非法行為，各級勞動保障監察機構要堅決依法查處。對各種制度、管理、服務不規范的，要限期整改。

二、清理整頓要與認真貫徹執行有關政策規定相結合。要督促各職業中介機構認真執行農村勞動力跨地區流動就業憑證管理、勞動預備制和職業資格證書等制度，按要求做好求職和推薦就業各個環節的工作。

三、各地勞動保障部門要將清理整頓勞動力市場秩序，進一步加強職業中介管理作為勞動力市場規范化建設的一項重要內容，在清理整頓勞動力市場秩序的同時，加快建立統一完善的勞動力市場管理制度和管理流程，加強對用人單位的招聘行為、勞動者的求職行為，以及職業中介行為的管理。要設立投訴信箱、舉報電話，及時查處各種違法行為，保證勞動力市場規范化運行。公共職業介紹機構要通過檢查，加強制度建設，提高服務質量和服務水平。100個勞動力市場“三化”建設試點城市，要在勞動力市場清理整頓和規范化建設中起表率作用。

四、加強宣傳。要通過各種報刊、廣播、電視、櫥窗、宣傳畫等宣傳媒介和途徑，運用多種方式、方法，大張旗鼓地宣傳勞動力市場管理的政策法規，宣傳公共職業介紹機構的標志，宣傳勞動保障部門公共職業介紹機構的服務范圍、服務標準，服務承諾，形成社會共識，樹立起公共就業服務部門的良好形象。對合法經營且成績突出的職業中介機構和個人，要及時進行宣傳和表揚；對非法機構和非法行為，要堅決予以曝光，提高廣大求職者對非法職業中介機構的鑒別能力，防止上當受騙。

第9篇：社會治理優勢范文

根據《國務院辦公廳關于江西省提高省直機關津貼補貼水平問題的復函》（國辦函[2012]92號）精神，經省政府同意；現就提高省直機關津貼補貼水平有關事宜通知如下：

一、實施范圍：已經規范津貼補貼的省直機關，包括省級黨的機關、人大機關、行政機關、政協機關、審判機關、檢察機關、派機關、經批準參照《中華人民共和國公務員法》管理的單位，以及機關后勤服務中心。

二、調整標準：省直機關公務員（工勤人員）津貼補貼標準詳見附表1：機關后勤服務中心執行專業技術崗位（職務）工資人員的津貼補貼標準詳見附表2。

三、資金來源：提高津貼補貼水平所需資金由省財政預算安排。

四、執行時間：從2012年1月1日起執行。

五、審核發放程序：

（一）各單位按照附表1和附表2中各職級標準填寫附表3和附表4，報單位主管部門審核；

（二）各主管部門將本級和所屬單位填報的附表3和附表4報送省人保廳工資福利處審批后，由單位報送省財政廳對口業務處審核；

（三）省財政廳對口業務處審核后，單位將附表3和附表4送省財政廳國庫支付局，并按規定程序將津貼補貼變動情況錄入工資統發管理系統發放。

六、嚴明紀律：各單位要加強津貼補貼和財政財務管理，嚴格執行各項紀律，一律不準以任何借口、任何名義、任何方式在國家統一政策之外自行新設津貼補貼項目，不準自行提高津貼補貼標準，不準在規范津貼補貼之外發放其他津貼補貼、獎金福利。凡違規違紀的，按有關規定嚴肅處理。

七、本通知未盡事宜，按照《江西省人民政府辦公廳關于印發江西省規范省直機關公務員津貼補貼實施方案的通知》（贛府廳發[2007]4號）有關規定執行。

特此通知。

附表：1 江西省省直機關公務員（工勤人員）津貼補貼發放標準表

2 江西省省直機關后勤服務中心執行專業技術崗位（職務）工資人員津貼補貼標準表

3 江西省財政統發單位工作人員工資變化審批表（調整標準）（略）

4 江西省財政統發單位離退休人員離退休費（增、減）審批表（調整標準）（略）

江西省財政廳

江西省人力資源和社會保障廳