實施素質教育的基本途徑精選(九篇)

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第1篇：實施素質教育的基本途徑范文

民族地區小學數學教師在教育中片面受到升學率的影響，故而只注重書本理論知識的傳授與說教，淡化了思想品德教育與素質教育環節，一味追求教學結果而忽略了過程。筆者認為，在進行民族地區小學數學教育教學過程中必須將著眼點轉移到素質教育上來，積極轉變教育理念，破除傳統的唯分論思想的誤導，理性認識應試教育的危害并深入洞悉實施素質教育的積極意義，堅持教書育人與傳道授業解惑的正確理念，將思想品德素質教育以及學生能力的培養與提升滲透到小學數學教學中。

1.通過教師教育理念的轉變，使學生端正學習目的

所謂興趣是最好的老師，在數學教科書中有很多與我們生活息息相關的內容與知識，可以說離學生們并不遙遠，教師應該緊緊抓住小學數學知識的這個特點，讓學生通過自己所熟悉的方式進行知識的學習與領會，激發其學習數學的積極性，以此為突破口進一步培養其濃厚的學習興趣，為提升素質能力奠定基礎。

2.通過嚴格的數學教育與訓練，使學生樹立嚴謹的學習態度

對工作態度嚴謹、認真負責，生活中積極向上，遇事善于思考，敢于迎難而上、克服困難，這是一個人應該具備的基本素質與能力，是需要從小進行培養的。在民族地區小學數學日常教育教學中，教師必須要求學生樹立嚴謹的學習態度，刻意地去培養學生獨立思考、勤于思考、不退縮、勇于拼搏的精神。

3.通過教學環節的設置，對學生進行唯物辯證思維的啟發式教育

馬克思的唯物辯證理論強調任何事物都是不斷發展變化的，人們對客觀事物的認識必須經歷一個由感性認識上升到理性認識的循序漸進的過程，同時實踐是檢驗真理的唯一標準。故而在小學數學教學中，必須安排大量的學生實踐與動手的環節，通過實踐探索新知，通過親身經歷感性認識理性認識指導實踐的學習過程，對馬克思唯物辯證理論有一個初步認識與感受，引導學生通過動態的學習過程認識事物之間聯系的普遍性與特殊性。

二、優化教學方法

教師在小學數學教育課堂教學中始終居于主導地位，所以教學方法的優選與優化對實施素質教育起著決定性作用，可以說教學方法是教育理念的細化與具體化，再宏大的理念都必須落實到課堂教學環節。

1.啟發式教學方法的運用

啟發式教學模式將教學過程看作是一個教師與學生之間情感交流的過程，民族地區學生有較強的求知欲和好勝心理，教師應該趁熱打鐵，在提出問題后，鼓勵學生積極思考、主動學習，在興趣與恰當教學方法的帶領下，加強民族地區小學數學素質教育。

2.培養正確的思維能力

在這個科學技術迅猛發展的時代，可以說思想與創意比知識更重要，知識是通過學習就能掌握的，但是思維與創意并不是通過學習就能夠學得的。在民族地區小學數學教學中，教師必須將開拓思維與培養能力貫穿于教學過程，不拘泥于每道題的計算結果是否正確，而是加強學生思維方法與能力的培養，突出素質與品質的訓練。

小學數學中常常用到比較與分類、分析與綜合、抽象與概括等思維方法，其中比較是基礎，通過比較概念與知識的異同，將不同類的知識進行劃分與概括，進而形成系統性知識體系；而分析與綜合是學生分析、解決問題要用到的思維方法，抽象與概括則是小學數學學習的最終目標，也是當前民族地區學生最為缺乏的。

例如，將事先設計好的例題交給學生，讓學生自己去審題，教師不再將重點放在最終答案上，而是悉心傾聽學生在拿到題目后的想法與解題過程，久而久之，通過類似的訓練便可以達到訓練學生邏輯思維能力、解決問題能力的目的。

3.實現教與學的最佳結合

在素質教育時代教師不應該是課堂教學中的主宰，而應該是一個組織者的角色，必須充分突出學的重要性，以實現教與學的最佳結合。教師通過啟發式教學，引導學生在設疑、激疑、質疑及解疑的過程中探索新知、提升學習能力與解決問題的能力。教師必須教給學生以下學習方法：

（1）閱讀學習法：民族地區小學數學教師應該安排若干課時的閱讀學習課，在課上科學組織學生學習材料，通過閱讀領會重點，發現問題，并運用所學知識解決問題，

（2）嘗試學習法：嘗試學習法就是在遵循人類認知發展過程基礎上，通過提出問題嘗試探索交流討論得出結論調整觀點的學習過程，激發學生勇于嘗試、主動思考的能力。

（3）操作學習法：在傳統應試教育的課堂上，教師在給出題目后讓學生思考，之后便會給出完整的解題過程及結果，雖然過程中也有引導性的提問環節，但是整個過程學生都是被牽著鼻子走，久而久之便會養成一拿到題就背參考答案的思維定勢，這是應試教育的悲哀。所以要進行素質教育首先必須徹底摒棄上述教學方法，將題目交給學生后引導學生自己思考，自己動手解題，動手能力是小學數學教學中學生必須養成的一個基本能力，這種能力會使其受益一生。

三、因材施教

第2篇：實施素質教育的基本途徑范文

關鍵詞：學校體育；素質教育；實施

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-07-0007-01

近年來，隨著新課改的實施和發展，學校體育的地位相應的得到了加強，體育教學思想和教學改革比較開放，教學模式和教學方法手段更加多樣化，注重發揮學生學習鍛煉的主動性和積極性；加強基礎教育與發展特長個性增進身心健康與培養體育興趣意識運動能力并重。自實施新課改以來，不少地方和學校對小型多樣的群體性體育鍛煉和體育競賽開展的相當活躍，與實施素質教育相適應。但實施素質教育在體育教學中的貫徹也是多渠道的，尤其是體育課堂教學，它是學校體育中實施素質教育的途徑。現行體育教學還存在著一些不良的因素，受長期應試教育的影響，許多學校仍然片面地追求升學率，致使只重視學生學習成績的提高，從而忽視對學生思想品德、身體素質、心理素質全面培養，導致體育課教學長期處于一種可有可無的地位，體育鍛煉得不到保證，體育課課外活動被復習課考試擠占。這些學校即使開展體育活動，也不是面向全體學生，而是培養少數幾個體育尖子來應付體育比賽，這仍然是應試教育的表現。因此，要在學校體育教學中全面實施素質教育，還要進一步對體育課教學過程和體育課外活動進行改革，轉變傳統的教學觀念，從學生學習的實際出發，研究建立以提高學生素質為原則的課程體系。

如何在體育教學中實施素質教育，筆者認為主要應從以下幾個方面進行。

第一，體育教學實施素質教育，首要問題是體育教學觀念的轉變。傳統的體育課堂教學是教師面對學生講解、示范，學生模仿練習，基本上是以教師講學生聽為基本特征的教學模式，是教師與學生之間的簡單知識傳遞，這已經不能適應當今體育教學的需要。在傳統的教學模式的禁錮下學生在課堂上一直處于被動、消極的地位，許多課外活潑好動的學生課內卻變得死氣沉沉，學生的智力不僅得不到發展，就連表現自己的機會也爭取不到，使一些學生(特別是女生)產生了厭學思想。因此必須打破傳統的教學模式，創建出適應時展的突出學生主體地位的新型體育教學模式。新課標的強調是以學生為主體，教師為主導，學生才是課堂上的主角，體育課必須充分發揮學生的主觀能動性,使他們真正成為學習的主人。因此,體育教學應圍繞著學生主體展開,使學習符合學生的發展需要;營造一個寬松的適合學生個性發展的空間,促進身體素質的發展和體育素養的提高。當今社會的發展，社會對人才的需要，僅靠傳統的教學觀念的指導，培養出來的人往往很難適應社會主義市場經濟的需要。因此，體育教師必須樹立體育素質教學觀念，把培養全面發展的人才作為主要教學目標，樹立全面的體育教學觀念。

第二，體育教師應該不斷提高自身素質。教師素質的高低，決定了學校教學工作的好與壞，決定了教育事業的成與敗。在體育教學中實施素質教育，最根本的一條是建設一支高素質的體育教師隊伍，需具備良好的思想品質，豐富的知識水平，超人的教學能力，優秀的心理素質，還要具備一定的人格精神藝術修養和現代化觀念意識。這些素質是相互聯系、相互作用的整體，缺少哪一方面都會是一個缺陷，并會不同程度的影響到體育教學的效果。因此，體育教師在教學過程中應當不斷地學習和總結，提高自身的綜合素質，通過教師自身良好的素質和精神面貌影響學生，使學生喜歡教師，喜歡上體育課和參加體育鍛煉，從而使學生能夠積極主動的參與學校的體育活動和體育鍛煉，通過學校的體育活動和體育鍛煉來提高學生的素質。

第三，優化體育教學過程，努力提高課堂教學質量，是體育實施素質教育的核心，體育課堂教學是對學生進行“素質教育”的主渠道之一，提高體育課堂教學質量成為提高體育素質教育的基本途徑。只有真正提高了課堂教學質量，才能把素質教育落實到體育中去。

要優化體育教學過程，提高課堂教學質量，體育教師必須認真鉆研教學大綱，明確體育教學的目的和任務，選擇和安排好教學內容，備好課，抓住課的重點和難點。同時要認真研究學生的認識規律和身心發展規律，研究學生學法，并注意學生學習的情況，充分發揮學生的主體作用，讓學生在有興趣有樂趣的氛圍中去學習。體育教師要正確運用組織教學法，充分利用教學任務與方法使之和諧，更有效的增強學生體質，讓他們掌握體育知識技術和技能，從而提高教學質量。

第3篇：實施素質教育的基本途徑范文

【關鍵詞】小學；素質教育；研究

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A

國民基礎教育，歷來是世界上各個國家教育的關鍵構成部分，是培養人才資源的基礎環節。初等教育作為國民基礎教育當中的重中之中的環節，受教育者的整體素質影響著中華民族的素質， 影響著我國人才資源的整體發展水平。

一、素質教育環節中暴露出的問題

人的思想道德素質、文化知識素質、身心素質、技能方面的素質構成的綜合素質作為現代人的重要素質。通過教育手段使受教育者形成較好的基礎素質，是教師的職責，亦是國民基礎教育的一個重要工作。積極實施以全面提高人的綜合素質的教育，深遠地影響著中國的教育面貌，也為社會可持續發展發揮了積極的作用。然而，目前仍暴露出不少值得重視的問題。

（一）對素質教育的認知還不深入

部分人以為素質教育是實施趣味化與課外活動化的教育，只要學校在課堂教學之外，對學生進行了課外活動，就是實施了素質教育，就可以實現全面提高人的綜合素質教育的目的。對素質教育的認識不夠深入，往往具有一定的片面性，不利于素質教育工作的全面有效開展。提到素質教育就理解成開展興趣活動小組活動。

（二）注重知識方面的傳教，輕視了能力方面的培養

當前，很多學校還總是將學生的考試分數作為評定教師工作績效情況的一個關鍵性要素。在課堂上，充滿機械式教育、填鴨式教育；在課外的時間，經常給學生補習功課，給學生布置了很多作業。輕視了學生能力方面和心理方面的基本素質的培養。應試教育盛行的現象是個相當突出的嚴峻問題。

（三）注重考試科目的學習，輕視非考試科目的學習

不少非考試科目的教學不容易落到實處，經常被所謂的主科擠占，要么就是流于形式。不能確保非考試科目按照有關課程設置規定進行開設，這樣，就不能夠很好地實施與推行素質教育。

二、實施素質教育的重要因素

素質教育是面向所有的受教育者，促進受教育者在德、智、體、美、勞方面獲得全面發展的教育。推進素質教育的發展的關鍵，需要社會、學校、家庭等多個方面一起共同推進。

（一）社會

教育發展的水平與一個國家的綜合競爭優勢有著內在的聯系，“教育同社會的整體性發展有著緊密的聯系，教育同社會是互相影響、互相促進的內在聯系的關系。因為，人們習慣將素質教育的推行當作是教育機構的事情，素質教育的推行與發展沒有得到社會各界的廣泛支持，尤其是需要教育部門之外的有關政策、制度的支持和保障。所以，僅僅有教育機構來推行素質教育是遠遠不行的，需要整個社會共同推進素質教育向前發展?！?/p>

（二）學校

學校是素質教育的重要戰陣地。唯有緊密地以素質教育的目標與要求為中心，提高對素質教育的認識、歷史使命感與責任感，轉變以往落后的課堂教學手段和途徑，方可以提升素質教育的成效。老師與課堂教學是學校實施素質教育的重要保障。

（三）教師

實施素質教育，應當提升老師的綜合素質，老師的綜合素質對學校實施素質教育有著重要的影響，教師的每一個舉動，不但關系著教師自身的工作成效，還影響著學生的行為和品格。小學階段，學生學習的是科學文化基礎知識，但是，教師對學生的綜合性影響，比起單純的知識教育，對學生的人生更有深遠的影響。

課堂教學是實施素質教育的主要手段。唯有積極發揮課堂教學在實施素質教育中的重要作用，方可以在實施素質教育的環節中，開創推進素質教育新局面。

素質教育思想體現的是一種以學生為本的教育思想，在課堂教學環節中，應充分調動學生的學習積極性與主動性。課堂教學內容的設計和安排，皆應該從學生的發展角度進行設計，在知識教育環節中把握知識的規律性，依據相異學科教材的特點，對學生實施愛國主義教育、意志品質教育、陶冶情感的教育，培養其良好的思維品質。

（四）家庭

學生家長應該樹立“家庭素質教育”的理念，“承擔起一份教育的家庭責任，改變教育理念，注重對學生的人生目的、人生意義、人生道路、人生價值等問題的教育，重視對學生實施以培養學生勞動素質為目的的教育、讓青少年在艱苦環境中經受挫折磨練的教育等。學生父母不但應對學校推行全面提高學生素質教育的計劃、手段給予大力支持與積極主動地配合，還應該同老師多溝通、共同商討對策，形成家庭與學校同心協力一齊抓，共同管理素質教育的新局面。學生父母對學生應該進行綜合性評價，不要只關注孩子成績，而是應該綜合評價學生在多個方面的具體表現情況。

三、結語

素質教育是圍繞人的終身怎么樣做人，怎么樣搞好國民基礎教育來著手進行。在小學階段，推行以全面提高國民基本素質為根本宗旨的教育是一項長期的、復雜的、艱巨的系統性工程，應該有效發揮家庭、學校、社會等多個方面的力量，共同推進素質教育的發展，有效調動多種積極要素，為提高國民基本素質為根本宗旨的教育作出積極性貢獻，使素質教育有良好的社會發展環境與物質保障，只有這樣，素質教育工作，方可以在小學全面有效實施。

參考文獻

[1]柳梅.素質教育在日本[J].吉林教育，2007，5（12）：22.

第4篇：實施素質教育的基本途徑范文

關鍵詞：生物教學；素質教育；作用；實施策略

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0219-01

當前，我國基礎教育正面臨著從應試教育向素質教育的轉軌，素質教育是當前教育改革的主課題，素質教育是依據國家的教育方針，著眼于學生及社會長遠發展的需要，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為旨，以注重培養學生的態度、能力，促進他們德、智、體、美、勞等方面生動、活潑、主動地發展為主要特征的教育。那么，如何在初中生物教學中實施素質教育呢？

1.生物教學在素質教育中的作用

生物學教育是中學教育的重要組成部分，是實施素質教育的很好載體。生物學教學在提高學生素質方面應不斷改進教學思路，嘗試多種教學方法，面向全體學生，使其思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質和能力素質得以全面提高。

1.1有助于培養和提高學生的思想道德素質。一個人的思想品德并不是與生俱來的，也不自發形成的，而是在社會生活環境的影響下，在家庭、學校、社會等各方面的教育下，特別是在學校德育教育的熏陶中形成并發展起來。在生物教學中不斷地挖掘教材中德育素材，滲透德育，從而實現教書育人的宗旨。

1.2有助于提高學生的科學文化素質。在生物教學中教給學生已確定的生物事實、生物原理，讓學生牢固地掌握生物基礎知識，這些知識雖不能較大地確定學生創新能力，但能積極地向學生灌輸科學意識，使學生自覺地意識到生物的發展對社會及經濟的發展有著重要的影響；人類的衣食住行離不開生物，因為人們每天都要接觸到營養和食物；環境保護、水源、能源、資源等問題；此外，國防工業與生物有著如同"魚與水"的關系。所有這些足以激起學生的心智和想象直接朝向未來，使學生潛意識地樹立攀登科學高峰而不斷地努力學習。

1.3有助于培養學生的各種能力。在生物教學的過程中，實驗技能的培養是重要任務之一。指導學生一絲不茍地做好教材中的每一個學生實驗，是培養學生實驗技能的基礎。生物學科的內容豐富，生物實驗形形，在學習過程中，學生隨時會對知識提出質疑，而在教的過程中，教師隨時會對學生提出啟發性的問題，從而誘發學生活躍的思維活動；分析、歸納、推理、比較、總結等等。最后由學生自己靈活地獲取科學知識，從而不斷地提高學生的思維品質。在實驗過程中往往伴隨有各種各樣的形態和結構，引導學生將所看到的形態和結構用語言準確地表達出來，并進行歸納、推理，由學生自己得出正確的結論。生物科豐富的內容決定了在教學中有較多的問答活動，組織學生相互討論、相互爭辯、相互補充，引導學生應用所學的知識，用準確的語言表達一個完整的意思，從而使學生的表達能力不斷提高。

2.在初中生物教學中如何實施素質教育

目前，基礎教育最深刻的改革就是實現"應試教育"向"素質教育"的轉變，在新課程教學中，教學改革的重要課題是全面實施素質教育，即知識素質和能力素質的教育，提高學生的整體素質。

2.1不斷提高教師自身的素質。教師是素質教育的具體實施者，教師素質的高低直接影響到教學質量，制約著素質教育的成敗。著名文學家、科學家張衡說得好："人生在勤，不索何獲。"我們要在生物教學中實施素質教育，并在教育事業中取得成功，毫無疑問地要求每個生物老師，必須不斷地提高自身的素質。例如：積極參加教師隊伍的普通話、多媒體教學培訓、新課改教研等各類繼續教育活動。每個學期訂閱兩至三種有關教育的書籍，不斷地學習最先進的科學技術，廣泛收集生物學科以及相關學科的發展信息，進行知識更新。

第5篇：實施素質教育的基本途徑范文

一、小學數學素質教育的內涵和基本要求

小學數學新大綱從全面提高全民族素質的高度，指出“從小給學生打好數學的初步知識，發展思維能力，培養學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，對于貫徹德、智、體全面發展的教育方針……對提高全民族的素質具有十分重要的意義?！庇纱丝梢钥闯鲂W數學素質教育就是以提高全體小學生數學素養為根本目的的教育，是數學文化素養的訓練、潛在智能的開發、數學心理素養的培養以及在數學文化素養訓練中進行思想品德教育的整體性教育。小學數學素質教育的內涵體現了小學數學素質教育基本要求的全面性和群體性以及發展性。全面性是指小學數學素質教育內容而言，它包括數學文化素養、數學學習心理品質素養、潛在智能開發和滲透思想品德教育四個方面。其中數學文化素養主要包括數學基礎知識的基本技能與數學思想方法；數學學習心理素養包含學習數學的情趣、主動性、習慣和意志力；智能開發包含探索能力、閱讀數學課本的能力、質疑能力、類推能力、抽象概括能力、口述表達能力、綜合計算和解題能力、求異思維能力及創造力等；思品素養包含理想、道德、審美以及辯證唯物主義觀念等；群體性是指要提高全體學生的素質，發展性是指數學教學要著眼于發展學生的特長。因此，小學數學素質教育的基本要求是小學數學課堂教學的出發點和歸宿。

二、實施素質教育要以新大綱和新教材為依據

新大綱是根據國家有關法令、法規，從小學數學教學實際出發而制訂的。它對小學數學的教學任務、目的要求、教學內容、教學原則和方法的規定和意見，均是小學數學素質教育的體現。因此，在小學數學課堂教學中實施素質教育時，一定要認真學習、鉆研新大綱，把握新大綱的精神實質，自覺地以新大綱來指導小學數學課堂教學。

新教材是根據新大綱和小學數學教育實際，在經過實驗的基礎上編寫而成的。它是實施小學數學素質教育的好媒體，那種認為實施小學數學素質教育就要或可以離開新教材另搞一套的認識和做法，是對素質教育的誤解，是錯誤的。而恰恰相反，實施小學數學素質教育必須緊

三、扣新教材，理解與運用好新教材：

（1）明確新教材的編排體系和知識結構；（2）明確新教材的編寫意圖和特點，其中包括教材是怎樣對定義、法則、計算公式和概念進行表述的、是怎樣推導出來的，每一道例題的編排意圖，每一插圖的用意，練習題的安排序列、層次、目的等；（3）正確理解與掌握新教材知識內容，其中包括對新教材中的定義、法則、計算公式和概念的正確理解，對每一插圖的正確理解，每一道題的正確解答；（4）正確理解新教材中體現出來的教學思路、順序和教學方法等。實施素質教育要正確把握課時教學目標課時教學目標是課時教學的出發點和歸宿。應試教育與素質教育在課時教學目標上的主要區別就在于：應試教育把單純的知識傳授作為課時教學目標，而素質教育則是要符合素質教育的基本要求，做到“四落實”，即數學知識目標的落實（含數學基礎知識和基本技能以及數學思想方法）、能力培養目標的落實（含探索能力、閱讀數學課本的能力、初步的邏輯思維能力等）、培養學習數學心理品質的落實（含數學情趣、習慣、意志力等）、思想品質教育點的落實?！八穆鋵崱敝袛祵W知識目標在教材中是顯見的，而其余三項目標在教材中則是比較隱現的。這就要求教師必須認真鉆研教材，吃透教材，把握好教材，從中正確把握好教材中所體現的能力、心理素養和思品教育目標。如“三角形的面積計算”這一課時的知識教學目標，課題本身就可告訴了要學生掌握三角形的面積計算公式，并能正確計算三角形的面積。而這一課時教材內容的能力、心理素養和思品教育點不是一下就可以看出來的。但是，只要認真鉆研教材、閱讀分析教材，就不難得出：

（一）該課時的能力目標是：①培養學生運用舊知識和實驗操作的方法探索獲取新知識的能力及閱讀數學課本的能力（如教材先是出現在方格紙上畫了三個不同類型的三角形，讓學生用數方格的方法計算出這三個三角形的面積，然后提出“不用數方格的方法怎樣計算三角形的面積，能不能把三角形轉化成學過的圖形，再計算三角形的面積呢？”緊接著教材分別出示三個實驗，要學生仿照教材中的示意圖進行操作實驗，最后讓學生利用已學過的平行四邊形面積計算方法，歸納出三角形的面積計算公式并用字母表示）；②培養學生的觀察、比較分析、抽象概括、邏輯推理能力（如教材中出現的圖形和文字說明，要學生先去進行觀察、比較、分析，然后在此基礎上不斷抽象、概括）；③培養學生靈活的思維能力（如教材安排的第一個實驗，出現小華與小林的不同拼法）；④培養學生的遷移、類推能力（如教材安排由數方格的方法和用平行四邊形的面積計算公式遷移類推出三角形的面積計算公式）；⑤滲透轉化、旋轉的數學思想方法（教材是用旋轉的方法把兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形的），等等。

第6篇：實施素質教育的基本途徑范文

一、實施素質教育的重要性

在我國的教育方針《教育法》就說過，教育面向全體學生，提高學生的基本素質為教學宗旨，注重培養學生的態度、能力，促進學生在德智體美全方面的發展，從而提高我國民族的整體文化素質。素質教育是增強我國綜合國力，提高我國國際競爭力的重要途徑，也是我國教育發展改革的基本方向。因此，在素質教育中傳授學生文化科學知識的同時，注重學生心理素質、道德修養、創新能力等全方面的培養。打造出能適應時展，不同社會環境的新型人才。中專語文是連接初中語文到大專語文的有效橋梁，中專語文教學也是樹立學生的世界觀、是非善惡、道德品行及語文修養的重要教學歷程。在語文教學中，實施素質教育是中專語文教學發展的必然要求。

二、更新教育理念

在教學工作中，教師的教學理念、教學方法及態度對教學目標，教學效果在一定程度上有著很大影響。更新教師的教育理念，實現教師由傳統的“應試教育”到“素質教育”的轉變，由注重分數成績、升學率的觀念到學生素質、綜合能力的變化。因此，在中專語文教學中，教師應當自覺樹立素質教育的思想理念。在教學環節中，不應當存在原始守舊的學生等級區別對待的陋習。對每一位學生的人格尊嚴，老師應當給予同等的對待，一視同仁。還有，在教學活動中，老師在文化知識的講授的同時，更應當積極引導學生的道德品德，價值取向的樹立。在先進的教育理念下，注意因材施教的科學教育手段。

三、轉表學生的學習態度

轉變學生的學習認知，倡導主動學習和終生學習不僅是新課改的最終目標，也是我國現代化教育的不斷發展的要求。對于語文教學，傳統的老師手把手的教導模式已經退出了教學舞臺，新的課改體質、教育機制要求我們轉變學生的學習態度，從“要我學”變成“我要學”。要想實施素質教育，轉變學生的學習態度是不可或缺的重要部分，只有讓學生參與到課堂教學中，充分體會到教學過程中的樂趣，并把學習作為一種享受，才能從根本上激發學生學習欲望，提高學生的素質，實施素質教育活動。這要求在教學中，老師的教學質量要有保障，教學態度端正認真。還要注重課堂氛圍的活躍，積極跳動學生在課堂上的主動性。轉變學生的學習態度是一個長遠艱辛的教學工作，教師不應急于求成，要一步一步誘導學生，注意轉變過程中出現的不良現象，積極與學生進行互動溝通。另外教師還應當從中專學生的學習心理、性格特征出發，找到教學的突破點，開展教學活動。

四、實施探究式教學，完善小組合作學習

探究式教學是培養學生創新意識，提高學生創新能力的有效教學模式，也是實施素質教育的需要。探究式教學是指在教學活動中，學生在教師的指導和引導下，通過自主探究、小組交流、同學合作等等學習方式，自主的投入到教學活動中。探究式教學是一種先進的教學理念，確保了學生教學主體地位的充分發揮，有效的激發學生的思考能力和潛在的學習能力的同時，活躍了思維運轉，培養學生創新意識、自主學習的學習理念。因此，在中專語文教學中，應當開展探究式教學，完善小組合作學習。小組合作學習是提高學生素質、能力的有效保障，也是培養學生團隊合作意識、能力的重要途徑。語文教師應當合理構建的合作小組，將全班學生分為若干小組，一般三至五人構成一組最佳。充分考慮學生的實際學習情況，最好在一個小組中具有優、中、差三類學生。讓學習能力強的學生能夠幫助到學習能力差的學生。同時，在選擇小組成員時，也要具有一定的民主性，適當的讓學生自由組合，以增強小組成員之間的凝聚力和向心力。

五、培養學習自學能力

第7篇：實施素質教育的基本途徑范文

關鍵詞：職業教育；素質教育；實施

隨著社會對技能型人才需求量的不斷增加，職業教育得到了長足發展。職業院校對于學生職業技能的培養越來越重視，教育模式和教學手段不斷更新和提高。高職院校的大部分學生都能夠通過在校學習掌握一定的專業技能，為就業打下了較好的基礎。但是，職業教育為社會培養合格人才，必須重視素質教育，成功的素質教育是提高職業院校人才培養質量的重要保證。如何在職業教育中實施好素質教育，是值得我們深入探討的一個課題。

一、素質教育在職業教育中的重要地位

素質教育是指以提高人的素質為目的的教育，是我國“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”教育方針具體體現，是使受教育者全面發展的有效手段和重要措施。尤其是在職業教育中，實施素質教育，對職業院校學生的終身發展起著決定性的作用。因為人的素質是先天生理心理特點和后天環境影響接受教育獲得的基本品質，具有極強的穩定性。學生的優秀素質一旦形成，將推動他們在職業生涯中不斷進取，遠航；在人生旅途中始終沿著正確的方向發展。

當今社會，現代科學技術的發展越來越呈現綜合化、高速度的趨勢，這就要求年輕一代不僅需要有較高的管理水平和熟練的操作技能，更需要有較高的思想道德素質、文化素質、業務素質、科學素質和身心素質。職業教育的目標應該定位在培養具有堅定的政治方向，具有較高的思想道德素質和文化素質，能充分發揮自己的專業知識和技能，視野廣闊、有發展潛力的新型的技能型人才。所以，素質教育是百年樹人大計的職業教育中有著極其重要的地位，是絕不可以忽視的教育內容。

二、職業教育中實施素質教育的有效途徑

（一）樹立正確的職業教育理念

目前在著在部分職業教育者當中，或多或少存在著一些狹隘的、缺乏前瞻性的教育理念：重視技能培養，強調操作水平，忽視素質教育；認為職業教育看成是單純培養技能操作工的教育，完成了職業技能傳授便完成了教育任務，把職業院校當做成批出品“技工”和“技師”的工廠。單純的技能培養限制了學生的學科視野，傳統的知識傳授方式降低了學生的創造力，影響了學生的發展，也偏離了培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的教育方針。將人才培養目標定位在操作型、技能型和實用型的層面上，這種教育理念是極不可取的。為社會培養人才，必須把培養目標定位于面向世界，面向未來的層面。要培養學生強烈的愛國主義精神和民族自尊心，教育學生勇于承擔社會責任，懂得做人的基本倫理；培養學生獨立創新、與人為善、樂于合作的優良素質；幫助學生樹立修身齊家治國平天下的遠大理想，成為優秀的社會主義建設者。教育者要轉變教育理念，要認識到素質教育是面向未來的教育，推行素質教育是我國職業教育進一步改革和發展的需要，是適應社會經濟、科學文化發展和社會主義現代化建設的需要，認識到素質教育是百年育人大計中最重要的手段，在職業教育中把實施素質教育放在首位。

（二）提高教師的素質教育水平

職業教育中實施素質教育，最終實施者是教師，所以只有提升教師職業素質，才能提高其素質教育能力，在教學實踐中切實推行素質教育。

著名教育家陶行知先生講“學高為師，身正為范”。崇高的師德是教師職業素質的核心內容，對學生具有最直接的表率作用。為人師表者，必須具備敬業愛崗、甘愿奉獻的精神。要愛護學生，激勵學生充滿自信，積極進取，不斷提高，引領學生樹立遠大理想，成為創造性人才。廣博的學識，精湛的理論教學與實踐指導技能，是教師必備的基本素質，教師要用“衣帶漸寬終不悔”的精神，竭盡全力地追求職業成就，展現自己的美德和才華。

教師必須全面提高個人綜合素質，進而提升實施素質教育的能力。因為素質教育的實施和推進，強調教師 “授人以漁”而非“授人以魚”，教會學生如何學習，提高學生獲取知識的主動性，進而增強學生對社會的適應能力，拓展學生職業生涯中的發展空間。這就要求教師必須不斷改進教學方法，努力提高教學水平，在課堂教學這個實施素質教育的主陣地上扎扎實實地為提高學生的綜合素質服務。

(三)注重學生的思想品德教育

素質教育培養學生學會生存、學會學習、學會創造、學會奉獻?！督逃筷P于推進高等職業教育改革和發展的若干意見》再次強調：高職院校培養人才要堅持“育人為本，德育為先”。

強化思想品德教育，幫助學生樹立正確的價值理念。是實施素質教育的必要途徑。

目前，個別院校過分強調專業理論課和實習實訓課的數量，而忽視了思想品德教育，德育課內容單一，教法單調，教師積極性不高，學生沒有興趣，不能發揮德育課應有的作用。要使德育課真正成為素質教育的課堂，一定要科學地設置教學內容，優選教師采用多樣的教學方發，緊密聯系社會實際授課，要堅持“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”，把培育學生正確的價值觀貫穿到職業教育的全過程。要樹立良好的校園道德風尚，培養學生正確的價值觀念；從思想觀念、行為方式、價值取向等方面加強引導，教育學生對自己有清醒的認識，能承受壓力，能與人友好相處，善于處理生活中遇到的各種問題，時刻保持一種積極、寬容、感恩、樂觀、自信的陽光心態，能夠樹立遠大的理想并為之奮斗。教育學生做一個能正確處理人與人，人與社會，人與自然關系并使之能協調發展的人；激勵學生做有理想、有道德、有高尚情操的人。把素質教育落到實處。

（四）強化學生的實踐創新能力

強化學以致用，提高學生的實踐和創新能力，是教學實施素質教育的出發點和最終歸宿。

素質教育是將知識的傳播、能力的培養和學生全面素質的提高有機地結合起來，融三者為一體，使學生在思想、文化、身體、心理等方面全面發展，使學生的知識、能力和素質協調融臺，從而完善人格、開發潛能、發揮特長。推動社會持續發展的教育。提高學生的實踐能力和創新能力，是教學實施素質教育的出發點和落腳點，也是檢驗職業教育是否實施素質教育的關鍵。只注意強調加大知識量，忽視學生運用知識解決實際問題能力地培養和訓練，一些學生雖然考試成績優秀，但運用學得的知識解決實際問題的能力卻很低。實施素質教育要重視強化學以致用、活學活用，以提高學生應用知識的能力與素質。教師在教學過程中多采用體驗式教學法，鼓勵學生大膽實踐，勇于探索，有意識的激發學生積極表現的能力和發散思維能力，引導學生主動的發現問題，發揮學習的主動性和創造性。在堅持理論聯系實際的原則和方法的基礎上，培養學生應用知識分析現實阿題，解決實際問題的能力。

在職業教育中實施素質教育，提升學生的綜合素質，為社會培養優秀人才，是一項長期的系統的教育工程，不僅需要職業教育者的努力，更需要全社會的參與形成一個各級黨政領導掛帥，政府督導，部門導航，教育行政部門組織，學校具體實施，全社會全力支持的素質教育大環境。營造一個“黨以重教為本，政以興教為責，民以支教為榮，師以從教為志，生以得教為樂”的良好風尚，教育的目的就會得以真正實現。

參考文獻：

[1]《淺談如何加強大學素質教育》唐娜 2011-02-25 中國論文下載中心

第8篇：實施素質教育的基本途徑范文

一、什么是素質教育

素質教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識、培養健康身體和心理以及全面的勞動技能的一種教育。它是以個體和群體的先天生理條件為基礎，以改善先天素質提高后天素質為目的的教育，是全面發展教育思想的集中體現和升華。幼兒良好素質的基礎應包括健康的心理素質、良好的體能素質、良好的社會性發展與品德素質、良好的才智素質、會體驗理解追求美好事物的愿望和能力等等。

二、為什么要在幼兒園實施素質教育

隨著我國科教興國戰略的實施，尊重人才、重視教育已成為全社會的共識。人民生活水平提高了，“望子成龍”的心理要求迫切了，對教育重視了，越來越多的人開始關注早期教育的問題。廣大家長已經不再滿足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育。這是新時期社會對學前教育提出的要求，也是我們教師的思想認識、教育觀念有了新的轉變的結果。良好的早期教育是培養幼兒良好的人格，這比3歲的孩子會背出幾十首唐詩、會寫上幾百個漢字重要得多。1988年的世界75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有人問其中一位獲獎者：“您在那所大學、那個試驗學到了您認為最主要的東西呢？”這位白發蒼蒼的學者答到：“是在幼兒園”?！霸谟變簣@學到什么東西呢”？“把自己的東西一半分給伙伴，不是自己的東西不拿。東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯了事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的東西就是這些”這似乎看不出能使他成為偉大科學家的特殊教育因素，甚至這些“全部東西”經孩子內化后，似乎也與所謂的科學素質無緣。仔細的討論分析后，我們就知道他的話其實包含著分享、誠實、有條理、好習慣、正直、熱愛生活六方面非智力因素的良好習慣?！吨改稀芬彩且詾橛變汉罄^學習和終身發展為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，實施科學的保育和教育，讓幼兒渡過快樂而有意義的童年。這就說明在幼兒園實施素質教育是提倡的。

三、怎樣實施素質教育

實施素質教育是一場深刻的教育革命，涉及教育觀，教育目標，教育內容，教育環境，教育活動過程和教材教法，所以素質教育的實施是一個長期完善的過程.

（一）樹立目標

素質教育的目標是群體目標和個體發展目標的統一，我們首先應當確立群體基本素質的培養目標，又要重視幼兒個體發展的需要，創造適合每一個幼兒的教育。把幼兒培養成為“會生存、喜學習、會關心”的人。

會生存：主要是鍛煉他們獨立生活的能力，學習初步的自我保護，增強自理能力，即學習“自己的事情自己做”。

喜學習：主要指培養孩子從小具有廣泛的學習興趣、強烈的求知欲望和積極主動地探究精神，以及良好的學習習慣.同時還要重視加強培養幼兒的自信心、意志力和經受挫折、克服困難的堅強毅力等。

會關心：指的是要幫助、教育幼兒關心他人，關心家庭、朋友和同伴，關心其他物種以及關心自己和自己的健康.這是二十一世紀人才應具備的高度發展、適應性、創造性、社會性、堅韌性及全球觀念等方面的素質要求.

（二）轉變觀念

轉變觀念，達成共同認識，是推動幼兒園實施素質教育的前提。柳斌指出：“對于基礎教育來講，走向素質教育是一項大政”實施素質教育的首要任務：是轉變傳統的教育觀念，樹立正確的兒童觀、教育觀、人才觀。在教育幼兒活動中，尊重孩子的人格尊嚴、個性差異。我們要樹立現代的課程觀，它不僅包含六大學科五大領域，而且包含著影響幼兒發展的一切因素（智力與非智力因素、情感需要、個性發展等）。傳統的人才觀認為：專家、學者、研究生、博士是人才，而普通勞動者則為庸才。狹隘的人才觀，使我們傳統的幼兒園教育以造就少數精英為目標，為少數人服務，幼兒園―小學―中學―大學，一切只是為了考試、上大學。而現代人才觀則認為學者、博士、研究生為英才，大批在社會各行各業發揮著重要作用的勞動者都是人才。每個人有不同的個性、特點、特長，充分發揮其特長，則是人才得到真正的利用。每個孩子都是一棵即將成長的樹，樹與樹不同、各有特長、各有千秋，關鍵是看我們的栽培者如何充分發揮其特長，使之成為人才。這才是我們教育的最終目的：面向全體、全面發展、因材施教。

（三）提高教師素質

教育改革與發展的關鍵是教師，實施素質教育的關鍵在教師。建設一支高質教師隊伍是幼兒國實施素質教育的關鍵。提高教師的素質，主要是政治思想和教學業務兩大方面。政治思想素質重點是愛崗敬業和職業道德教育。教學業務素質方面，一是要抓好教育理論的學習，特別是國內外幼教改革的動態和信息的學習，二是抓教育教學能力與水平的提高。在積極開展教學研究、嘗試、探索素質教育的方法與途徑的同時，逐步形成教師的教學風格，充分運用自己的特長，在教育教學工作中發揮作用。

（四）優化一日活動提高保教質量

第9篇：實施素質教育的基本途徑范文

關鍵詞：體育教學；素質教育；意義；實施策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-022-01

體育教學是學校教育的重要組成部分，其主要任務是使學生學習和掌握體育基本知識、技術、技能和鍛煉身體的方法；提高生理、心理機能能力；發展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質；培養良好的身體形態；培養高尚的情操和吃苦耐勞、團結互助的協作精神等的練習，有利。例如在體育教學中，通過觀察法、對比法和示范法的運用，能有效地發展學生的觀察能力；通過技術動作于促進學生記憶力、想象力的發展；通過教學比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發展學生思維的靈敏性與應變能力。通過這些任務的完成，使學生增進健康、增強體質、發展體能、具有良好的思想品德，以適應未來社會生活。由此可見，體育教育本身具有實施素質教育的任務，尤其是全面實施身體素質教育的任務。然而，在體育教學中，如何實施身體素質教育呢？

一、在體育教育中實施素質教育的意義

1、在中學體育教育中實施素質教育有利于學生強健其體制體育活動的根本在于強健人的身體。中學生因為正處于生長發育階段，則更需要強健的身體與旺盛的精力來從事其學習活動。因此，在中學體育教育中體育教師若能采取正當的教育方式以及靈活多樣的教學方式，對學生免疫力的提高、自我控制能力的培養以及科學鍛煉方法的掌握起著積極的促進作用。

2、在中學體育教育中實施素質教育有利于學生頑強意志與團結精神的培養實踐證明，在中學體育教育中學生不僅能打下堅實的身體基礎、提高其身體素質，更對其頑強意志的培養、團結精神的加強起著莫大地推動作用。當學生在體育教學與體育競賽中認真學習與頑強拼搏，盡自身最大努力去克服一個有一個的生理或心理困難，完成一個有一個的目標，都對學生的精神發展帶來巨大的收益。

二、中學體育教育中如何實施素質教育

1、中學體育教育中實施素質教育

首先要提高體育教師的自身素質在中學體育教學中，體育教師不僅是體育活動的實施者更是體育活動的主導者。因此，當在中學體育教育中提出素質教育時體育教師首先應更新體育觀念，升級教學內容、改革教學方法。這些都要求了體育教師應具備崇高的事業心及責任感。同時，體育教師還應從培養學生綜合素質方面出發，幫助學生從體育教學中實現其人生的全面發展。然而，事實證明，在各中學實施素質教育過程中，學生、教師以及家長都更加關注學生文化的素質教育，從而忽視了學生體育教學中的素質教育。因此，在中學體育教學中實施素質教育已成為刻不容緩的任務。

2、加強對中學生在體育教育中德育教育

在中學體育教學中加強學生的德育教育應做到以下幾點：其一，在以素質教育為宗旨的體育教育中，體育教師應嚴密地設計課堂活動，幫助學生形成聽從指揮、尊師重道的良好品質。其二，體育教師可以在課堂中穿插游戲活動，讓學生養成團結互助、堅韌頑強的品質。其三，體育教學中的素質教育也可通過舉辦各項競賽活動來實現。眾所周知，體育成績的獲得定然離不開日復一日的艱苦訓練以及各種失敗的打擊。因此，當體育教師舉辦各項體育競賽活動時，學生必然為了獲得良好的競賽成績而努力鍛煉。

3、在體育教學中應加強中學生對體育興趣的培養

在中學的體育教學中，體育教師不僅應關注學生的體育成績，更應重視對學生體育興趣的培養。俗語有說“興趣是最好的老師”。只有學生對體育活動感興趣了，才會積極主動地參與其中并獲得體育的樂趣。若是一些中學生因為對某項體育項目缺乏興趣，而體育教師又強制要求學生參與其中，最終只能帶來適得其反的教學效果，更有甚者會導致中學生對所有體育活動失去學習的興趣。因此，只有當學生在參與體育活動時，體育教師采取靈活多樣的教學方法，或以活動形式或以競賽形式，激發學生的積極性，才能獲得教學的效果。

4、加強中學生的課外體育活動

體育活動的實施離不開課外活動的配合。課外活動的組織不僅可以鞏固體育教學的效果，更能幫助學生的全面發展成為可能。為此，在中學體育教學中，體育教師可以考慮將體育的課堂教學與課外活動相結合，在以課堂教學為主的同時開展豐富多彩的課外活動。例如，體育教師可以組織學生參加登山運動，讓學生在費力的登山過程中學會堅持與互幫互助?？偠灾谥袑W體育教育中實施素質教育，雖然對教師而言是一項挑戰但對學生的體育發展卻是一項難得的機遇。

總之，素質教育是提高全民族素質的基礎教育，新世紀對高素質人才的需要，要求我們必須對體育課程體系進行全方位改革，注重中學體育教學的現實性和實用性，加強師資隊伍建設，完善學生綜合體育實踐能力，全面提高學生創造能力。體育教育作為實現素質教育的一個主要途徑，其作用不言而喻。通過體育教學手段，為開發學生良好的素質奠定堅定的基礎。

參考文獻：

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[2] 韋謙，論體育教學在素質教育中的作用[J]，體育科技，2005（1）

[3] 方永軍，中學體育教學中推行素質教育的探討[J]，中國科技信息，2005（10）