初中地理教學(xué)心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：初中地理教學(xué)心得體會(huì)范文

轉(zhuǎn)變觀念是提高中學(xué)教師參與教研活動(dòng)實(shí)效性的重要前提。現(xiàn)在由于種種原因，教研活動(dòng)似乎成為教師完成教學(xué)任務(wù)之外的“額外”要求，是少部分教有余力的教師的“專利”，也是大部分教師可望而不可及的奢侈品。由于教研活動(dòng)還沒有轉(zhuǎn)變成教師個(gè)人的內(nèi)部要求，教師參與教研的動(dòng)力明顯不足。在大多數(shù)教師眼里，教研活動(dòng)無非是去聽聽課或聽聽專家的報(bào)告，沒啥實(shí)效。

將教研活動(dòng)由一種觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng)，是一個(gè)艱難的過程。這就需要我們教師精誠合作，共同努力，真正從思想和行動(dòng)上重視教研。通過地理教研可以使地理教師“學(xué)其長處，避己短處”。因此，重視地理教研，這是提高初中地理教研有效性的前提條件。

二、提高初中地理教研有效性的方法

1、集體備課

集體備課是在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短最有效的備課形式。研討出真知，研討出效率。通過集體備課能發(fā)揮教師們集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神，體現(xiàn)了集體共研，共同進(jìn)步的目的。集體備課有以下幾點(diǎn)好處：

（1）能有效凝聚集體的智慧：通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

（2）能顯著提高教育教學(xué)效果：集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足，明顯提高教育教學(xué)效果。

（3）能不斷提高教師的教學(xué)水平：集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準(zhǔn)備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)共同提高。

（4）能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍：集體備課是一種“行動(dòng)研究”，所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。

（5）能夠更好地服務(wù)于教學(xué)：通過集體備課形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對教材把握更加透徹，對學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此，集體備課的教案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

2、聽評課

聽評課，是借用“他山之石”“攻玉”的前提和基礎(chǔ)；是幫助我們明了自己教學(xué)優(yōu)劣的好機(jī)會(huì)，是提高自我分析、評價(jià)能力的一種有效途徑。通過聽評課，認(rèn)清自己與別人的教學(xué)異同，有助于找準(zhǔn)突破口去完善自己的教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)技藝，從而更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

我們在聽課前要有一定的準(zhǔn)備工作。俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。首先，我們要了解授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，如果自己上過了，要回味自己是如何上的；如果沒有上，要想想自己該如何上，以便形成對比。其次，教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，也要看學(xué)，二者兼顧。看教師對教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的方法，解決問題的方法，看學(xué)習(xí)參與的情緒和興趣，參與的多少以及教師對學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機(jī)結(jié)合。教師聽完課后要及時(shí)整理，整理自己的主觀感受和自己的評價(jià)，同時(shí)也要想想評課教師的點(diǎn)評，與自己的教學(xué)進(jìn)行橫向和縱向的比較、研究，取長補(bǔ)短。每個(gè)教師在長期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時(shí)，聽課教師還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。聽課教師的心得體會(huì)是對自己教學(xué)的一種改進(jìn)，聽課結(jié)束一定要記下自己的體會(huì)和感想，這種思考對自己也會(huì)有很大幫助。最好用一個(gè)專門的筆記本在聽課后的一天內(nèi)務(wù)必進(jìn)行整理和心得體會(huì)，時(shí)間長了就被擱淺了。在下次上這節(jié)課的時(shí)候，采用自己思考過的方法和方式，依據(jù)自己的學(xué)情上課，會(huì)有不少的收獲。

只要我們抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課，我們就一定能學(xué)到與我們不一樣的內(nèi)容。所以我們要學(xué)會(huì)“1+1”聽評課法：前面“1”，即該課給自己感受最深或最值得自己借鑒的一點(diǎn)做法。后一個(gè)“1”，即立足本節(jié)課的不足或缺憾，有針對性地提一條建設(shè)性意見。簡而言之，聽評課就是收集、積累，記錄就是經(jīng)過深思、辨析凝成自己思想的過程。聽與評并重，學(xué)與思并舉，做有價(jià)值的聽課記錄，抒有啟發(fā)性的評課言論，對我們將是十分有益的。

3、同課異構(gòu)

作為教師本身，要善于抓住自己身邊的教研機(jī)會(huì)來提升自己。在學(xué)校組織公開課的時(shí)候，同組同年級的老師最好實(shí)行同課異構(gòu)，對教師本身也是一種對比研究學(xué)習(xí)，可以互相研討，交流設(shè)計(jì)意圖，取長補(bǔ)短，共同改進(jìn)。這樣，更利于地理教師的提升。

4、觀摩優(yōu)秀課例

如果有條件，我們可以請專業(yè)的水平較高的優(yōu)秀教師現(xiàn)場作課，也可以到名校去參觀學(xué)習(xí)，這樣我們受益匪淺。

5、主題研究

作為初中地理教師，我們可以對地理教學(xué)中普遍存在的一些問題，提煉成有價(jià)值的研究課題，進(jìn)行專題研究。通過開展課題研究，將教研活動(dòng)提煉成果，提高教師教研能力。

6、開展網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)教師成長

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，可以先確定一定的地理教學(xué)主題，在論壇上開展討論，然后根據(jù)主題要求開教研課，并把課堂實(shí)錄放到網(wǎng)絡(luò)上供大家研究評議，最后寫出自己的反思，總結(jié)出主題討論的結(jié)果。充分發(fā)揮骨干教師的作用，回應(yīng)一線教師的困惑，聚集新課程實(shí)施過程中的疑點(diǎn)難點(diǎn)焦點(diǎn)問題；實(shí)現(xiàn)教研互動(dòng)和教學(xué)資源共享，引導(dǎo)和促進(jìn)教師專業(yè)成長。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中地理教學(xué)心得體會(huì)范文

我校坐落于萬福河北岸，同學(xué)們閑暇時(shí)經(jīng)常到那里游玩，對萬福河都有著相當(dāng)深厚的感情。萬福河西起菏澤市東明縣王二寨，東至濟(jì)寧市任城區(qū)小吳村入南陽湖，全長151公里，流域面積6114平方公里，是魯西南大地上的一條骨干河道。萬福河流經(jīng)東明縣城全境，全長約8公里。近年來，依托萬福河，東明縣先后興建了東明萬福公園、水岸鑫城等一批基礎(chǔ)設(shè)施和現(xiàn)代化居住小區(qū)，萬福河兩岸已成為東明縣城黃金地段。隨著居住人口數(shù)量的急劇膨脹和工農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，接踵而來的污染問題越來越嚴(yán)重，各種生活垃圾和污水大量傾倒及排放，嚴(yán)重污染萬福河。因此，經(jīng)過深思熟慮和精心準(zhǔn)備，我運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法，組織一次對萬福河污染狀況的探究性考察活動(dòng)，加深學(xué)生對認(rèn)識治理和保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性的認(rèn)識。

一、教學(xué)設(shè)想

探究性學(xué)習(xí)是仿照科學(xué)研究的過程學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，從而在掌握科學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)研究方法，提高科研能力的一種學(xué)習(xí)方式。在此次“讓萬福河真正成為幸福之河”的探究活動(dòng)中，學(xué)生在活動(dòng)中通過考察了解家鄉(xiāng)（萬福）河流污染狀況，學(xué)會(huì)簡易的水質(zhì)分析方法，并根據(jù)調(diào)查所得提出切實(shí)可行的防治對策和合理化建議。

二、具體實(shí)施

在具體組織實(shí)施時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)以下具體目標(biāo)：一是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。具體操作如下：

1.設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問卷，要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查問卷對萬福河進(jìn)行具體考察。

探究活動(dòng)――讓萬福河真正成為幸福之河

目的：了解家鄉(xiāng)河流污染狀況，作一次沿河考察。

河流名稱：萬福河

考察內(nèi)容：

①觀察水的顏色。

②看水面有哪些漂浮物。

③觀察河岸植被，有無草木護(hù)堤，水土流失是否嚴(yán)重？

④沿河有哪些工廠企業(yè)，有無向河流傾倒工業(yè)、生活垃圾的現(xiàn)象？

⑤沿河兩岸有多少個(gè)廢水排污口？其中工廠廢水排污口和城市生活污水排污口各有多少？

⑥河岸附近農(nóng)田菜地農(nóng)藥、化肥的污水是否有可能流入河流？

⑦沿河有無醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的污水排入？

2.組織學(xué)生做一個(gè)水質(zhì)分析小實(shí)驗(yàn)。具體步驟如下：

①采樣：用大玻璃杯在河流中采取水樣。

②觀察水的顏色：取一小塊白色瓷片放入水中30～40厘米深，水體在瓷片上呈現(xiàn)的顏色即是水色。

③聞水的味道：取100毫升水樣，放在250毫升錐形瓶中，蓋一表面皿，在電爐上加熱至沸騰，立即取下錐形瓶就可聞其氣味。

④看水污染對生物的影響。將水樣倒入燒杯中，然后放兩條小魚在水里，如小魚始終在燒杯中漫游，說明水質(zhì)較好，污染不嚴(yán)重。如小魚放進(jìn)去過不了多久就死去，說明水質(zhì)污染嚴(yán)重。

做完實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生做一份實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告，通過做實(shí)驗(yàn)分析出萬福河水質(zhì)受污染的程度。

3.以按座位就近組合為原則，將班上每十位同學(xué)分為一個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行沿河考察并撰寫調(diào)查報(bào)告。

三、心得體會(huì)

1.通過探究性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理特別是鄉(xiāng)土地理的積極性。在這次探究活動(dòng)中，通過調(diào)查表格巧妙地設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生圍繞萬福河污染狀況展開全面調(diào)查，使學(xué)生在后來的活動(dòng)中目標(biāo)明確、條理清楚、態(tài)度積極，獲得了深刻的親身體驗(yàn)，形成了善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，掌握了科學(xué)的研究方法。

第3篇：初中地理教學(xué)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；有用地理；立德樹人；地理課外活動(dòng)

一、地理課程在立德樹人教育方面具有獨(dú)特的價(jià)值

地理學(xué)是研究地球表層自然要素與人文要素相互作用及其時(shí)空規(guī)律的科學(xué)。地理課程突出當(dāng)今社會(huì)面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，闡明科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，是開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要資源。地理課程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境各要素之間的聯(lián)系，認(rèn)識人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，有助于學(xué)生形成整體觀念和人地關(guān)系和諧統(tǒng)一的觀念。地理課程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識祖國、認(rèn)識世界，了解鄉(xiāng)情、國情、基本國策和社會(huì)主義建設(shè)成就，有助于增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感和建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的責(zé)任感?，F(xiàn)代地理課程將科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)（STS）相互聯(lián)系、相互作用的理論引入教育領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)終身有用的地理，把中小學(xué)地理課程和教材從純地理學(xué)科的框架中解放出來，有助于把學(xué)生培養(yǎng)成為既懂技術(shù)又了解社會(huì)，既熱愛地理科學(xué)又能參與改造環(huán)境決策的人才，有助于形成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的價(jià)值觀。

二、對地理教學(xué)如何開展立德樹人教育的幾點(diǎn)思考

1.把立德樹人目標(biāo)放在三維目標(biāo)的核心位置

教學(xué)目標(biāo)能導(dǎo)向教師的教和學(xué)生的學(xué)，地理教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要有立德樹人的目標(biāo)意識，并需要充分挖掘地理課程中符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的因素，有機(jī)融入三維教學(xué)目標(biāo)中，還應(yīng)把立德樹人目標(biāo)放在三維目標(biāo)的核心位置。之所以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)主要是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的地理課堂教學(xué)中，立德樹人目標(biāo)的虛無現(xiàn)象非常普遍，特別是在教授一些自然地理的內(nèi)容時(shí)，其德育因素不是那么顯而易見，如果老師不善于去挖掘，就很容易出現(xiàn)價(jià)值觀教育的缺失。

最近，我聽了一節(jié)初中地理課，課題是“我國的氣溫和溫度帶”，這是一位新課程實(shí)施后才參加工作的老師，接受的都是新課程的教學(xué)理念，表面看這節(jié)課也體現(xiàn)了不少新課程理念，貌似是一節(jié)不錯(cuò)的課。因?yàn)?，在這節(jié)課的教學(xué)中，其教學(xué)的呈現(xiàn)方式是多樣的，要借助多媒體呈現(xiàn)知識，要注意聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)寒假要去旅游該準(zhǔn)備什么樣的衣服來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)情境。在進(jìn)行溫度帶的教學(xué)時(shí)也要聯(lián)系生活實(shí)際，比如各溫度帶的作物熟制和種植的水果等，課堂教學(xué)中也安排了學(xué)生找圖、計(jì)算、做筆記等學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師授課情緒飽滿，對教材涉及的知識很熟練，課件精美，教師教學(xué)組織、內(nèi)容講解、管理學(xué)生能力比較強(qiáng)，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，師生關(guān)系和諧。但是，我聽完這節(jié)課后，總感覺有些不太對：因?yàn)檎?jié)課教師只關(guān)注知識教學(xué)的觀念，仍然是以知識的傳授為主，只是傳授的形式多樣和活潑了一點(diǎn)而已。整節(jié)課，教師對學(xué)生地理讀圖能力、獲取地理信息的能力培養(yǎng)和訓(xùn)練不到位，比如：氣溫分布圖不是引導(dǎo)學(xué)生如何讀圖來得出結(jié)論，而是它牽著學(xué)生的鼻子走，老師要求學(xué)生在圖上找出某些等溫線，計(jì)算差值，最后結(jié)論也是老師告知學(xué)生的，這節(jié)課情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)幾乎沒有，比如溫度帶的教學(xué)中也只是通過一些活動(dòng)讓學(xué)生去記住相關(guān)的知識。

我認(rèn)為，這節(jié)課最大的問題在于地理課堂教學(xué)中立德樹人的目標(biāo)缺失，該教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對情感態(tài)度與價(jià)值觀的有效挖掘。所以，一節(jié)課下來，知識幾乎是老師告知學(xué)生的，然后給人的感覺就是要背很多東西，至于為什么要學(xué)習(xí)這部分知識（學(xué)習(xí)它有什么用）以及如何學(xué)這部分知識，老師缺乏目標(biāo)設(shè)計(jì)，所以在課堂教學(xué)中，老師當(dāng)然也就缺少了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、讀圖技能的訓(xùn)練，學(xué)生缺少了積極的情感體驗(yàn)，這樣的地理課不僅不能收到應(yīng)有的教學(xué)效果，還使地理課程喪失了其應(yīng)有的價(jià)值。

2.強(qiáng)化有用地理，寓立德樹人教育于地理知能教育之中

心理學(xué)研究表明：“情感是心理過程之一，是對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。包括人的喜、怒、哀、樂、愛、惡、欲等各種體驗(yàn)?！薄皯B(tài)度是指在一定情境下，個(gè)體對人、物或事件，以特定方式進(jìn)行反應(yīng)的一種心理傾向?！薄皟r(jià)值觀是指個(gè)體看待客觀事物及評價(jià)自己重要性或社會(huì)意義所依據(jù)的觀念系統(tǒng)?！庇^念是不可以強(qiáng)加給學(xué)生的，也不是通過空洞的說教就可以讓學(xué)生接受的。

地理教學(xué)如能加強(qiáng)地理課程與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，即把STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）的教育理念引入到地理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生不斷感受地理學(xué)科的價(jià)值和魅力所在，就能不斷強(qiáng)化學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，從而形成正確的態(tài)度和觀念。

所以，筆者認(rèn)為地理課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化有用地理教學(xué)，在STS教育觀念指導(dǎo)下，從有用地理出發(fā)，全盤考慮如何將立德樹人有機(jī)融合在地理課堂教學(xué)中，并以此來規(guī)劃和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)立德樹人目標(biāo)。關(guān)于“我國等溫線分布和溫度帶”教學(xué)可以這樣重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)：首先，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧初一學(xué)過的關(guān)于等溫線分布圖的判讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過讀圖獲得關(guān)于我國一月、七月氣溫分布的特點(diǎn)的知識，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡要的成因分析，突出學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)。關(guān)于溫度帶劃分的知識則要讓學(xué)生理解它對于指導(dǎo)各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、充分利用熱量資源科學(xué)合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的價(jià)值所在。為了使溫度帶的劃分能夠更加科學(xué)合理，所以我們必須了解我國氣溫分布的特點(diǎn)，這樣就賦予了知識學(xué)習(xí)的情感因素，學(xué)生才能通過地理知識的學(xué)習(xí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理科學(xué)知識的熱情，并且懂得建設(shè)富強(qiáng)的社會(huì)主義祖國需要掌握科學(xué)的方法和技術(shù)，從而達(dá)到教書育人的目的。

其實(shí)，任何一個(gè)地理要素的教學(xué)，如果你只是從地理知識的角度去考慮教學(xué)，那就會(huì)出現(xiàn)只關(guān)注概念、種類、分布等知識的教學(xué)，這些知識的學(xué)習(xí)就顯得枯燥無味。若能從有用地理（STS教育）的觀點(diǎn)看，無論是學(xué)習(xí)地理位置，學(xué)習(xí)一條山脈，學(xué)習(xí)一條河流，學(xué)習(xí)一個(gè)湖泊，甚至哪怕是一片沙漠，只要把它們對人類社會(huì)的作用和意義多一些挖掘出來，賦予它們生命的意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些地理知識的時(shí)候就會(huì)與它們有情感的交流，他們就會(huì)親近自然，對自然界心存感恩之心和敬畏之心，就會(huì)遵循自然規(guī)律來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，形成人地關(guān)系協(xié)調(diào)，人與自然、社會(huì)的和諧發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.重視和強(qiáng)化地理課外活動(dòng)，充分挖掘其潛在教育價(jià)值

地理課外活動(dòng)是延伸的課程，在促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展他們的個(gè)性、特長方面有著不可忽視的作用。

中學(xué)地理課程的知識內(nèi)容兼有自然、人文兩方面的性質(zhì)，同時(shí)，其知識領(lǐng)域之廣闊、聯(lián)系輻射面之廣大，都是中學(xué)其他課程所無法比擬的。在中學(xué)里，地理是課外活動(dòng)形式最豐富的學(xué)科之一。廣大地理教師要重視和強(qiáng)化地理課外活動(dòng)，充分發(fā)揮地理課外活動(dòng)的潛在教育價(jià)值。

開展地理課外活動(dòng)要遵循因地制宜、就地取材的原則，不必追求“高”“大”“上”。所謂“高”是指好高騖遠(yuǎn)，例如野外考察非得組織學(xué)生去什么名山大川，其實(shí)只要充分挖掘?qū)W校周邊地理環(huán)境資源就可以了；“大”就是追求規(guī)模大或影響大；“上”就是追求課外活動(dòng)產(chǎn)生大量優(yōu)秀成果。地理課外活動(dòng)后不宜給學(xué)生布置難度太大的作業(yè)，不要把每次課外活動(dòng)都變成研究性學(xué)習(xí)。地理課外活動(dòng)的價(jià)值不在于獲得地理知識的多少，而是要把關(guān)注點(diǎn)放在其潛在的巨大的教育價(jià)值上。

記得我剛參加工作的時(shí)候，在講到山脈的概念和走向的時(shí)候，學(xué)生很難理解，那時(shí)還是在20世紀(jì)80年代中期，沒有多媒體直觀教學(xué)設(shè)備，甚至連一張彩色景觀圖片都不是那么好找，怎樣讓學(xué)生能夠直觀形象地理解這個(gè)概念呢？我經(jīng)過對學(xué)校周邊環(huán)境的考察，發(fā)現(xiàn)站在我們學(xué)校教學(xué)樓的第四層，遠(yuǎn)眺前方，隔著寬闊的江面可以清晰地看到一條小山脈，橫亙綿延，山脈綿延起伏的形態(tài)非常直觀地呈現(xiàn)在眼前。從此，我就利用好這個(gè)環(huán)境資源，每當(dāng)講到山脈的時(shí)候，都會(huì)利用課前的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生先觀察，再在課堂上講解山脈的概念和走向時(shí)，學(xué)生就很容易理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生先有對真實(shí)地理環(huán)境的感知之后，再來學(xué)習(xí)地理就會(huì)容易得多。后來，我還把學(xué)校旁邊的一座小山丘開辟為地理實(shí)踐基地，下課后我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生用羅盤測坡度、定方向以及其他地質(zhì)考察活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后我一般都沒有硬性給學(xué)生布置寫心得體會(huì)或活動(dòng)報(bào)告，學(xué)生參加這樣的地理課外活動(dòng)既能學(xué)到知識，還能學(xué)習(xí)不少地理技能，又不會(huì)感受到學(xué)習(xí)的壓力，所以學(xué)生非常喜歡。漸漸地我發(fā)現(xiàn)：孩子們對學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，平日里學(xué)生也學(xué)著老師，喜歡觀察他家附近的小環(huán)境，或者在放學(xué)的路上看到有什么景觀都回來告訴我，還經(jīng)常提出各種各樣的問題，很多問題是他們看課外書碰到的。學(xué)生愛學(xué)地理，親近自然，善于觀察，勤于思考，樂于親近老師，這不正是我們所期望的嗎？學(xué)生的這些變化都是在看似不起眼的為數(shù)不太多的課外活動(dòng)中發(fā)生的?？梢?，地理課外活動(dòng)的教育價(jià)值是巨大的。

開展地理課外活動(dòng)有利于促進(jìn)課堂教學(xué)，地理學(xué)科涉及的諸多人地觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀念也更易于學(xué)生理解和接受。

此外，地理教師個(gè)人高尚的人格魅力也是一種巨大的教育力量，它會(huì)潛移默化地對學(xué)生施加影響，所以地理教師要不斷修煉和提升自己，努力做好教書育人的工作。

注：本文為廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《“以課例為載體，促進(jìn)地理教師學(xué)科教學(xué)知識提升”的實(shí)踐研究》的研究成果，課題批準(zhǔn)號：2012YQJK070。

第4篇：初中地理教學(xué)心得體會(huì)范文

關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文   一、指導(dǎo)思想

  通過教與學(xué)讓學(xué)生由莫生到熟悉再到喜歡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)就是打好基礎(chǔ)，抓重點(diǎn)——在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以初二會(huì)考為指針，加強(qiáng)課堂教學(xué)，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力。

  二、基本情況分析

  本學(xué)期，本人承擔(dān)初一年級三個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周6個(gè)課時(shí)。小學(xué)升上來的學(xué)生對地理完全莫生，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就顯得特別重要

  三、教學(xué)目的要求

  1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每月一考，作業(yè)方面做到單獨(dú)面批和與小組長檢查相互結(jié)合的辦法，來緩解班級數(shù)量太多，作業(yè)積壓的程度。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，針對考試抓重點(diǎn)。

  3、更多注重平時(shí)讀圖能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

  四、本期教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

  （1）地球的運(yùn)動(dòng)及現(xiàn)象，海陸變遷；

  （2）氣候與天氣。

  五、完成本期教學(xué)任務(wù)的具體措施

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。強(qiáng)化學(xué)生的基本技能，學(xué)會(huì)讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。進(jìn)行地理基礎(chǔ)知識和基本數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶，對地理知識進(jìn)行必要的儲備。參加聽課評課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

  2、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

  3、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

  4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持以實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化、樹立校本教研意識為中心，整合各項(xiàng)常規(guī)工作，為全面提高教師素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、本計(jì)劃制定的依據(jù)

  1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析

  地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識和能力、認(rèn)識地理環(huán)境、學(xué)會(huì)地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎(chǔ)課程。

  2、學(xué)生現(xiàn)狀分析

  初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)開始涉及社會(huì)生活中一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。

  三、 本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到目標(biāo)和力爭達(dá)到的目標(biāo)

  七年級世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：

  1. 使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

  2. 使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

  3. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。

  4. 使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境;初步知道世界一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問題;增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識，培養(yǎng)全球觀念。

  四、具體措施

  1.努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

  2.在教學(xué)中融入“小組合作學(xué)習(xí)”。

  引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把課堂還給學(xué)生。改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)和解決問題的能力。高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂，是樸實(shí)、簡易的課堂：課堂上沒有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué)，不新授;沒有學(xué)生的充分獨(dú)立的思考，不交流;沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。

  課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的，講知識缺陷和易混易錯(cuò)知識;“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。

  3.課時(shí)要認(rèn)真鉆研地理課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，了解教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及“雙基”內(nèi)容。內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的素材，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

  4.強(qiáng)化作業(yè)、單元考試制度的落實(shí)。落實(shí)作業(yè)布置和批改制度。單次作業(yè)布置要適量，內(nèi)容要精當(dāng)，針對性要強(qiáng)，熱點(diǎn)問題要準(zhǔn)，批閱要及時(shí)，矯正要徹底。同時(shí)，要特別注意對目標(biāo)學(xué)生、弱科學(xué)生作業(yè)的面批。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文

  作為一名教師，在發(fā)揮自己專業(yè)所學(xué)的同時(shí)，應(yīng)不斷完善個(gè)人業(yè)務(wù)水平。高中地理教育是基礎(chǔ)教育，但面對高考愈來愈激烈的競爭，對地理教師也提出了更高的要求，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高將會(huì)被社會(huì)所淘汰。針對這一要求，我對自己本學(xué)年工作、學(xué)習(xí)制訂以下計(jì)劃：

  1、熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面作好學(xué)生的表率。

  2、我應(yīng)不斷充實(shí)和提高自身的地理素養(yǎng)：加強(qiáng)課外閱讀，關(guān)心國內(nèi)外教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)；努力提高對教育教學(xué)科研的能力。

  3、作好教學(xué)后記反思

  在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思提高自身素質(zhì)的有效方法。一堂課或一天教學(xué)后，通過對教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況的回顧，對教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查反思，特別是要抓住教學(xué)片斷、實(shí)例分析得失，抓住教學(xué)過程中的有關(guān)教改、教研中的主要問題，抓住教學(xué)活動(dòng)中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理等，分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，有意識、有針對性地進(jìn)行教學(xué)行為的重塑。

  4、堅(jiān)持寫好教育教學(xué)隨筆。每學(xué)期讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時(shí)反思。

  5、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，結(jié)合教學(xué)工作，總結(jié)、歸納和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。深入學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)精神，樹立新的教育觀念，從本班學(xué)生的實(shí)際水平、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)尋求相匹配的教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式及方法，并切實(shí)落實(shí)到日常工作中，科學(xué)安排學(xué)生一日活動(dòng)，合理制訂計(jì)劃，活動(dòng)中注重學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校教育特色，對學(xué)生在日?；顒?dòng)中加強(qiáng)教育。

  6、認(rèn)真參加參與教研活動(dòng)，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試、調(diào)整。及時(shí)進(jìn)行教后反思，以提高自己的教學(xué)水平。

  7、在本學(xué)期5月份《暢游重慶濱江路》課題展示，6月份完成資料歸檔。

  新學(xué)期開始了，本班決定在新學(xué)年里，堅(jiān)持以德育為首、教學(xué)為主、育人為本的辦學(xué)方針，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、向上、互助”的優(yōu)良班風(fēng)，從嚴(yán)治班，深化教育，全面提高教育質(zhì)量，力爭實(shí)現(xiàn)本班：一個(gè)改觀、三個(gè)突破（即班容班貌有所改觀、文明禮貌、遵紀(jì)守法、教學(xué)質(zhì)量等方面有所突破的新目標(biāo)），把本班辦成一個(gè)人見人慕的優(yōu)秀班級。

  具體安排如下：

  一、強(qiáng)化學(xué)生日常行為習(xí)慣

  小學(xué)，不少學(xué)生染上了一些不良的習(xí)慣。開學(xué)第一周，開一堂行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課，做好學(xué)生的思想工作。規(guī)范兩操，有專門班干部進(jìn)行檢查，同學(xué)間互相監(jiān)督。班長作好每天的行為規(guī)范檢查，教室、公共場地由各負(fù)責(zé)人分配指導(dǎo)一日三掃。體育委員負(fù)責(zé)好眼保健操的檢查工作。語文科代表或英語科代表負(fù)管理好晨讀。及時(shí)對好人好事進(jìn)行表揚(yáng)。

  二、壯大班干部隊(duì)伍

  努力進(jìn)行班干部的培養(yǎng)，班干部是班級的核心力量，培養(yǎng)好班干部，讓他們明確各自的任務(wù)，具備一定的工作能力，是管理好一個(gè)班級的前提。班干部不但能幫助老師管理班級，還能在同學(xué)們中間形成了一定的威信。本學(xué)期，我決定讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)當(dāng)上班干部來管理班級。一方面可以減輕每個(gè)班干部的工作，同時(shí)有更多的同學(xué)可以自覺地形成自我約束能力，使更多的同學(xué)們在受到鍛煉、增長才干的同時(shí)，體會(huì)到了當(dāng)小干部的難處，更自覺地遵守各項(xiàng)制度。

  三、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

  培養(yǎng)學(xué)生尊師愛友，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，遵守紀(jì)律，熱愛勞動(dòng)，講究衛(wèi)生，積極鍛煉的好作風(fēng)，有利于班級凝聚力的形成和發(fā)展。

  1、期初每個(gè)學(xué)生給自己確立本學(xué)期的目標(biāo)。

  2、做好期初家訪工作，特別是對調(diào)皮學(xué)生進(jìn)行全面了解。

  3、滲透《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》中的思想精神，要求學(xué)生以此來規(guī)范自己的行為習(xí)慣；加強(qiáng)禮儀教育和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對己講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，社會(huì)講公德，在家講孝順；加強(qiáng)小干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其監(jiān)督和示范作用。

  4、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的態(tài)度教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。學(xué)生要以學(xué)為主，抓學(xué)習(xí)的過程，也同時(shí)是對學(xué)生的教育過程，在班集體中，要養(yǎng)成一種你追我趕的風(fēng)氣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維火花，使他們的潛力得到充分發(fā)揮。

  5、做好差生轉(zhuǎn)化工作，建立一幫一小組，平時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)。

  四、加強(qiáng)安全教育，防患于未然

  安全工作是一切工作得以順利進(jìn)行的`前提，因此，把安全工作放在班級工作的第一位。