地理教師教學(xué)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：地理教師教學(xué)總結(jié)范文
第一，在教學(xué)方面。
在這半年里，為了彌補(bǔ)我工作經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)，我經(jīng)常聽(tīng)老教師的課，借鑒老教師新教材試教的成果和他們多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，虛心向他們請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。上課時(shí)，注意利用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與求知的欲望。氣氛活躍，力求做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，而且做到了因材施教。我教四個(gè)班，其中一個(gè)是理科實(shí)驗(yàn)班，所以對(duì)不同的班級(jí)我做到了因材施教。在實(shí)驗(yàn)班我注重了多學(xué)科的綜合，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我注重多種方法教學(xué)，避免了死板，多給學(xué)生一些地理感性知識(shí)，同樣提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
課下我積極備課，認(rèn)真編寫教案，廣泛地閱讀各種參考資料，獲取間接經(jīng)驗(yàn)，深入研究教材，鉆研大綱。根據(jù)新教材的精神實(shí)質(zhì)，把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，并突出重點(diǎn)，弱化難點(diǎn)。多與學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行解決反饋，取得了良好的效果。會(huì)考前夕，我把我全部時(shí)間利用上。而且我還把我的各種聯(lián)系方式告訴我的學(xué)生，以便他們碰到任何為題都能隨時(shí)詢問(wèn)，因此也收到了較好的收獲。除此之外，我還積極參加各種按時(shí)參加了市教研室的教研活動(dòng)，了解教學(xué)新動(dòng)態(tài)，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。用一顆真心，滿腔熱情對(duì)待學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與每一位學(xué)生成為了朋友，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，幫助關(guān)心學(xué)生。被學(xué)生稱為“最可愛(ài)的人”。
第二，在自身學(xué)習(xí)方面。
第2篇：地理教師教學(xué)總結(jié)范文
一、認(rèn)認(rèn)真真付出，踏踏實(shí)實(shí)工作
對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn)，因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。
首先，我作到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真鉆研新教材的體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，備課時(shí)便想好每一個(gè)環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學(xué)生興趣。因此我本學(xué)期的一個(gè)重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用flash制作成動(dòng)態(tài)，這樣會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然在進(jìn)行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時(shí)，花費(fèi)了我大量的課后時(shí)間，有時(shí)很累，但是當(dāng)我在課堂上看到因?yàn)槲业恼n件而使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒空前高漲時(shí)，我覺(jué)得我的付出得到了回報(bào)，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學(xué)生的喜愛(ài)，也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認(rèn)可，本學(xué)期我參加了xx市優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)的評(píng)選，最終獲得了xx市第二名的好成績(jī)。其實(shí)我在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面才剛剛起步，今后我會(huì)在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的能力，我積極參加了校課題《自主發(fā)展，人文見(jiàn)長(zhǎng)》課題的研究。
其次，本學(xué)期在自己備好課，上好課的同時(shí)，為了取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，我經(jīng)常聽(tīng)課，比如這學(xué)期我去45中聽(tīng)了xx市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選選手的地理課，還積極參加了學(xué)校組織的“四杯賽”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這些課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是受益非淺，共計(jì)這學(xué)期我聽(tīng)了30節(jié)課，從中學(xué)到了許多東西。
再次，為了提升自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能，本學(xué)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我一直堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)策略：基本理論篤學(xué)；本職業(yè)務(wù)深學(xué)；修身知識(shí)勤學(xué)；急需知識(shí)先學(xué)。我常讀的刊物是《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教育》、《人民教育》及一些相關(guān)的教輔材料及自己構(gòu)買的有關(guān)新課程的書。我在今后也要堅(jiān)持讓讀書成為自己的一種習(xí)慣。
二、堅(jiān)持教學(xué)策略，向45分鐘要質(zhì)量。
本學(xué)期我們組主要研究的問(wèn)題是如何提高課堂達(dá)成率，在這方面，我們?cè)?jīng)在組里討論過(guò)，聽(tīng)了同行的做法，有很大啟示，可以說(shuō)每一節(jié)課我都在注重這個(gè)問(wèn)題的研究與落實(shí)。比如：課前提問(wèn)，有時(shí)以大屏幕的方式出題讓學(xué)生口答，有時(shí)讓學(xué)生拿出小條來(lái)答。上課時(shí)注重分層次教學(xué)和多媒體的使用，激發(fā)學(xué)生興趣，第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和測(cè)查。尤其是尖子學(xué)生做到課前提問(wèn)，鞏固練習(xí)時(shí)還要提問(wèn)。在上課過(guò)程中還注意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生，有一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)回答，增強(qiáng)他們的自信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我教的班級(jí)分為兩種，普通班和實(shí)驗(yàn)班，這就給我的教學(xué)帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題，如果同樣備課快班學(xué)生覺(jué)得吃不飽，而普班學(xué)生又覺(jué)得吃不了，因此我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后從開(kāi)學(xué)初第一周的第二課時(shí)開(kāi)始便作調(diào)整，同樣的課我要備兩套教案，快班學(xué)生注重知識(shí)的擴(kuò)展和加深，普班學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。在普班，有一部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，我就將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，尤其是在期中期末復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生好的學(xué)生對(duì)自己結(jié)對(duì)的伙伴實(shí)行監(jiān)督、考核，然后我在上課時(shí)抽查。這種方法很適用，并取得了可喜成績(jī)，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到我所教的班級(jí)課堂達(dá)成率有所提高。但還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究，因?yàn)檫€有很多不足之處。比如說(shuō)，有時(shí)新課內(nèi)容較多時(shí)，便沒(méi)有時(shí)間檢測(cè)課堂達(dá)成率。
三、下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期在班主任老師的大力支持下，我的教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步，在期末質(zhì)量臨測(cè)中成績(jī)比較突出。
我在下學(xué)期的工作中，計(jì)劃從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量：
1.在課堂上多利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，改變知識(shí)呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.精選單元練習(xí)題，進(jìn)行階段性同步練習(xí)。
第3篇：地理教師教學(xué)總結(jié)范文
一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。在考試中，考生答題存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中歷史的基礎(chǔ)知識(shí)有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓歷史課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各位學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)歷史的知識(shí)和掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)生跟不上的學(xué)生對(duì)歷史失去興趣。
二、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的“基本學(xué)科思維方法”。根據(jù)今年試題中出現(xiàn)的內(nèi)容，對(duì)初中歷史教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
三、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱（歷史課程標(biāo)準(zhǔn)）。基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學(xué)歷年武裝自己以外，要提前在初二歷史的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
四、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。
五、加強(qiáng)分析教學(xué)，中考試題中，材料分析題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在日常教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，因而這一部分相對(duì)得分較高。
六、理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專門人才打下了良好的基礎(chǔ)。
第4篇：地理教師教學(xué)總結(jié)范文
一、開(kāi)學(xué)伊始，全組認(rèn)真落實(shí)和堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校、教導(dǎo)處、教研室工作計(jì)劃中對(duì)本科組工作的要求，并制定了本學(xué)年度工作計(jì)劃。全組成員以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真履行教學(xué)職責(zé)，積極參與教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教研組堅(jiān)持參與教研活動(dòng)，做到每一次教研不缺席一人，教研之后認(rèn)真總結(jié)反思。全組教師共同努力，在教研室的統(tǒng)籌下完成了高二、高三年級(jí)的聽(tīng)課、評(píng)課、校學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。另外教研組還組織所有成員積極參與2009年全省中學(xué)歷史教師說(shuō)課比賽的觀摩活動(dòng)以及市教研院開(kāi)展的說(shuō)課案例評(píng)選活動(dòng)。其中在說(shuō)課案例評(píng)選活動(dòng)，符瑞青、李飛蛟兩位老師榮獲三亞市2009年度“說(shuō)課論文、說(shuō)課案例（講稿）”二等獎(jiǎng)。通過(guò)一系列教研活動(dòng)，使本組教師增長(zhǎng)了知識(shí)，在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，為具體的教學(xué)工作起到較好指導(dǎo)作用。
三、全組教師以年輕教師為主，雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但干勁十足。不僅堅(jiān)持教學(xué)六認(rèn)真，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生。教研室、教導(dǎo)處期中、期末檢查教案、作業(yè)批改情況，本組教師均無(wú)一人不合格，而且還獲得好評(píng)。
四、高二、高三兩個(gè)備課組很好地發(fā)揮了作用。備課組堅(jiān)持集體備課，研究每次月考、期中、期末考試題，考試后全面進(jìn)行分析。高二年級(jí)要面臨會(huì)考，高二備課組針對(duì)學(xué)生能力不夠，還不重視歷史的情況進(jìn)行了分析和具體措施的制定和實(shí)施。
第5篇：地理教師教學(xué)總結(jié)范文
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃安排，2020-2021學(xué)年第一學(xué)期物流管理教研室以教學(xué)為中心，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，狠抓內(nèi)涵建設(shè)和師資隊(duì)伍，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，課堂教學(xué)常規(guī)，抓好教學(xué)監(jiān)控。依照預(yù)定計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)，為掌握本學(xué)期教學(xué)改革工作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，確保教學(xué)工作正常運(yùn)行，現(xiàn)就本教研室的期中各項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)檢查工作組織情況
按照教務(wù)處工作計(jì)劃，由教務(wù)處具體負(fù)責(zé)期中教學(xué)檢查工作。本教研室召開(kāi)了期中教學(xué)檢查動(dòng)員會(huì)，會(huì)議強(qiáng)調(diào)了教學(xué)檢查工作的重要意義，規(guī)定了教學(xué)檢查的方式和檢查內(nèi)容，安排了教學(xué)檢查的時(shí)間及進(jìn)度，要求各位任課教師積極準(zhǔn)備檢查材料。
二、日常教學(xué)工作檢查情況
（一）教學(xué)授課進(jìn)度檢查
本教研室根據(jù)學(xué)院要求，全面檢查布置任課教師教學(xué)大綱執(zhí)行、完成進(jìn)度計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)批改情況等。具體檢查情況如下：
教師姓名
課程名稱
聽(tīng)課次數(shù)
張晨
管理學(xué)（專科）
4
推銷實(shí)物（?？疲?/p>
刁雪影
管理學(xué)（本科）
4
梁淑慧
生產(chǎn)與運(yùn)作管理（本科+?？疲?/p>
4
供應(yīng)鏈管理（?？疲?/p>
程麗圓
物流管理基礎(chǔ)（本科+?？疲?/p>
4
物流客戶關(guān)系管理
袁帥領(lǐng)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（專科）
4
葉曼曼
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（本科）
4
物流戰(zhàn)略管理（專科）
張靖文
物流成本管理（?？疲?/p>
4
本次教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)批改及記錄、課改執(zhí)行情況、座談等?；厩闆r如下：
1、備課力求完美。（1）這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，均有超前備課。（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（4）集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學(xué)生。
2、教師教學(xué)反思有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
4、課程考核改革執(zhí)行情況檢查
本學(xué)期教研室嚴(yán)格按照學(xué)院要求，執(zhí)行課程考核改革情況。期中檢查針對(duì)各任課老師的第一次、第二次形成性考核進(jìn)行了詳細(xì)檢查?？傮w進(jìn)行的很好，但也要個(gè)別老師的重視度不夠，考核流于形式。針對(duì)這種情況，本教研室積極組織老師對(duì)進(jìn)行得較好的老師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，第二次考核內(nèi)容及形式有了很大的提高。
（二）聽(tīng)課情況檢查
為進(jìn)一步提升教師教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)任課教師之間的相互交流；為選拔優(yōu)秀教師參加校級(jí)教師教學(xué)技能大賽活動(dòng)，全體教師都按規(guī)定在沒(méi)有課的時(shí)候積極進(jìn)行了聽(tīng)課，教師基本能完成本學(xué)期的聽(tīng)課要求，并對(duì)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如教學(xué)方法、教學(xué)手段的改進(jìn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，好的方面進(jìn)行相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取得了較好的效果。尤其是針對(duì)年后新進(jìn)教師的培訓(xùn)工作，指導(dǎo)他們認(rèn)真?zhèn)湔n，上好第一節(jié)課，讓他們?cè)囍v課后，認(rèn)真評(píng)教并指出不足部分，以便更好的開(kāi)展本學(xué)期教學(xué)。
（三）學(xué)生對(duì)教師教學(xué)信息反饋
通過(guò)對(duì)各專業(yè)班級(jí)關(guān)于教師教學(xué)情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)座談的方式對(duì)各專業(yè)班級(jí)學(xué)生代表進(jìn)行訪談，現(xiàn)場(chǎng)收集教學(xué)反饋意見(jiàn)，及時(shí)反饋到任課教師本人。針對(duì)存在問(wèn)題的教師，進(jìn)行專門的談話。本次學(xué)生座談?dòng)行У胤答伭吮窘萄惺医處煯?dāng)前存在的各項(xiàng)問(wèn)題，為更好地提升本教研室教師教學(xué)能力和教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)工作的整體提升和發(fā)展，起到了積極促進(jìn)作用。
（四）教研室工作情況
從檢查情況來(lái)看，各教師基本上都能積極參加教研室活動(dòng)，教研活動(dòng)都能按計(jì)劃進(jìn)行。每周二下午本教研室在系部會(huì)議后，進(jìn)行了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，情況良好。為全面提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教師群體素質(zhì)，經(jīng)全體專任教師的高度重視，積極參與，教學(xué)研討活動(dòng)得以順利完成，其成果超出預(yù)期的目標(biāo)，收效不錯(cuò)。
（五）學(xué)生補(bǔ)考情況
在王成院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，由輔導(dǎo)員王波負(fù)責(zé)將補(bǔ)考信息通知學(xué)生，并于2020年10月7、8日進(jìn)行了學(xué)生的補(bǔ)考工作，嚴(yán)肅考紀(jì)，認(rèn)真做好了補(bǔ)考工作。
（六）實(shí)驗(yàn)室使用情況
本教研室有物流實(shí)訓(xùn)大廳、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)機(jī)房、3D虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室三個(gè)實(shí)訓(xùn)室，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室本學(xué)期內(nèi)都能正常使用，實(shí)訓(xùn)室工作記錄完整，學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況良好，學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能得到顯著提高。
三、教學(xué)檢查結(jié)果及分析
本教研室都能嚴(yán)格按照通知要求，逐條開(kāi)展自查自檢，并結(jié)合檢查工作，開(kāi)展了一系列教學(xué)活動(dòng)，如集體研究教案、小組探討備課、系部觀摩教學(xué)、師生座談交流、聽(tīng)課評(píng)課交流等，教師間得到了交流，師生間得到了理解，教學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
1、經(jīng)檢查本教研室任課教師都按規(guī)定聽(tīng)課四節(jié)。根據(jù)聽(tīng)課評(píng)課解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，如教學(xué)方法、教學(xué)手段的改進(jìn)，教材內(nèi)容的處理等，特別是青年教師教學(xué)能力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
2、積極開(kāi)展教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革。各教學(xué)部門在教學(xué)檢查過(guò)程中，通過(guò)觀摩課、公開(kāi)課以示范的形式開(kāi)展教學(xué)方法改革的研究和探討，積極推廣利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)工作，探討工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在課程教學(xué)中的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
3、以期中教學(xué)檢查為契機(jī)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)秩序。教師大多能夠按規(guī)定時(shí)間到教室，有部分教師出現(xiàn)遲到現(xiàn)象；大多數(shù)教師都能按時(shí)組織教學(xué)，教學(xué)秩序井然；部分教師講課期間不太關(guān)心學(xué)生聽(tīng)課效果；學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象存在。
4、教學(xué)文件執(zhí)行情況檢查。大多數(shù)教師都能按教學(xué)計(jì)劃、授課計(jì)劃、課程安排（課表）完成教學(xué)工作任務(wù)，教學(xué)進(jìn)度、授課內(nèi)容規(guī)范合理，教學(xué)效果良好。
四、存在的問(wèn)題和解決建議
1、關(guān)于部分師生上課遲到及教師不按時(shí)組織教學(xué)等問(wèn)題。建議學(xué)院加強(qiáng)管理，任課教師必須按時(shí)上課并認(rèn)真組織教學(xué)，清點(diǎn)上課學(xué)生，記錄曠課學(xué)生。教務(wù)處將加強(qiáng)督促檢查力度，今后要不定時(shí)進(jìn)行檢查，對(duì)違規(guī)違紀(jì)教師按相關(guān)規(guī)定處理。
2、教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)組織。組織教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師要加大課堂教學(xué)管理力度，學(xué)院學(xué)生工作管理人員要認(rèn)真負(fù)責(zé)加強(qiáng)學(xué)生管理工作，杜絕學(xué)生上課遲到、逃課現(xiàn)象。
第6篇：地理教師教學(xué)總結(jié)范文
我們知道高中地理是高中階段必修的一門學(xué)科，在高中地理教學(xué)中，德育教育教學(xué)的滲入有一定的現(xiàn)實(shí)意義，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，所以需要加強(qiáng)高中地理教學(xué)中的德育教學(xué)[2]。在高中地理教學(xué)中德育教育教學(xué)的滲入方法主要有：
第一，充分挖掘地理教材中的信息在實(shí)際教學(xué)中，地理教學(xué)知識(shí)與德育教育教學(xué)的知識(shí)，還是存在一定的差異性，地理教學(xué)中，地理知識(shí)的顯性的，德育知識(shí)是隱性的，所以在地理教學(xué)的過(guò)程中，需要教師充分的挖掘地理教學(xué)中的信息，領(lǐng)會(huì)地理教學(xué)中的德育知識(shí)、情感、思想，合理的利用地理教學(xué)時(shí)間，將從地理教材中獲取的德育教育知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)中，德育教育的滲入。教師需要對(duì)地理教材中的蘊(yùn)含的德育知識(shí)、情感、思想有一個(gè)較高的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，只有這樣才可以很好的將德育教育滲透到地理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，在地理教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，將德育教育教學(xué)滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
第二，獲取最新的地理信息進(jìn)行引導(dǎo)地理與人們的生活息息相關(guān)，人們?nèi)粘Ｈ粘Ｉ钪袝?huì)接收各種各樣的地理信息，在高中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將自己獲取的最新的地理信息，及時(shí)的傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生從正反兩方面對(duì)最新的地理信息進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生從客觀的角度進(jìn)行事物的分析。教師將最新的地理信息傳授給學(xué)生的過(guò)程中，要將其中存在的利與弊指出，將其中蘊(yùn)含的德育教育信息傳授給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的理解其中蘊(yùn)含的德育思想和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)中德育的滲入。
第三，組織學(xué)生進(jìn)行交流合作地理是高中階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，也是人們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的學(xué)科，地理信息知識(shí)在人們的生活中隨處可見(jiàn)，但是在地理信息知識(shí)中隱藏的德育知識(shí)往往被人們忽略。為了在高中地理教學(xué)的過(guò)程中融入德育教育，地理教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流合作，根據(jù)高中生階段的不同、以及高中生的思想形成特征，組織合作交流活動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與其中，表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，在溝通交流的過(guò)程中，地理信息知識(shí)中的德育信息會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，此時(shí)教師需要合理的引導(dǎo)學(xué)生，領(lǐng)悟這些德育信息，并把不同的地理知識(shí)中隱藏的德育信息總結(jié)、分類，讓學(xué)生通過(guò)地理知識(shí)學(xué)習(xí)合作、交流，領(lǐng)悟這些隱藏的德育信息，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)與德育教育教學(xué)的結(jié)合。
2、小結(jié)
第7篇：地理教師教學(xué)總結(jié)范文
當(dāng)前,很多地理教師都在研究地理教學(xué)模式,它是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的,在教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序上都較為穩(wěn)定,屬于中學(xué)地理教學(xué)體系中的一個(gè)組成部分。中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和情懷,提高教師的教學(xué)效率,完善地理教學(xué)策略。
一、中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)研究的重要性
1.教學(xué)發(fā)展的需要。地理學(xué)科不斷地發(fā)展,地理方面的有關(guān)知識(shí)對(duì)地理科學(xué)的研究也越來(lái)越重要,地理實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)地理科學(xué)的重要手段,不同的實(shí)驗(yàn)給地理科學(xué)的研究會(huì)帶來(lái)不同的成果。因此,中學(xué)地理教學(xué)就要在地理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,通過(guò)地理實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生更清楚、直白地掌握地理知識(shí),并從地理實(shí)驗(yàn)中抽象出本質(zhì)的地理規(guī)律。地理實(shí)驗(yàn)的發(fā)展是地理學(xué)科發(fā)展的需要,是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,是新一代教學(xué)模式發(fā)展的結(jié)果。
2.教學(xué)模式的創(chuàng)新成果。在傳統(tǒng)的中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中,都是教師做主導(dǎo),對(duì)課本進(jìn)行機(jī)械地講解,學(xué)生對(duì)教師所表達(dá)的知識(shí)通過(guò)死記硬背來(lái)應(yīng)付考試,學(xué)生往往處于一種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而新的教學(xué)模式的發(fā)展,使學(xué)生能夠參與到中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)中去,并熟悉和了解實(shí)驗(yàn)中所能運(yùn)用到的一切工具、資料的收集和實(shí)驗(yàn)的分析,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和操作能力,有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性和教師的教學(xué)效率。
二、中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
1.教學(xué)結(jié)構(gòu)分析。中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和總結(jié)評(píng)價(jià)四個(gè)方面開(kāi)始的。首先,教師要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的類型、材料和流程。對(duì)流程的把握很重要,很多教師在制作流程方面沒(méi)有足夠的設(shè)計(jì),忽視了環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換,往往會(huì)出現(xiàn)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)后不知道下一項(xiàng)活動(dòng)是什么的情況。在準(zhǔn)備上要對(duì)物質(zhì)條件和非物質(zhì)條件進(jìn)行充分準(zhǔn)備,來(lái)引導(dǎo)、演示、模擬驗(yàn)證、集體探究式學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生分析討論、對(duì)所實(shí)驗(yàn)的主題進(jìn)行總結(jié)和歸納,從而有效指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。
從學(xué)生的角度出發(fā),地理實(shí)驗(yàn)的四個(gè)部分表現(xiàn)為學(xué)生要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)類型、材料和流程,準(zhǔn)備自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用到的資料和學(xué)習(xí)工具。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,主要工作是觀察、制作模擬、演示觀測(cè)和調(diào)查考察、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄并分析,可以使用分小組的探討模式,然后完成對(duì)此次實(shí)驗(yàn)的報(bào)告和總結(jié)。
這種教學(xué)模式充分展現(xiàn)了教師和學(xué)生在地理實(shí)驗(yàn)中的任務(wù)分配,這些過(guò)程是對(duì)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的主要概括。
2.演示類教學(xué)模式。中學(xué)的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很多種方式,其中一種是演示類地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,它是地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分,同樣分為教師演示和學(xué)生演示兩大種。演示類教學(xué)實(shí)驗(yàn)主要分為兩個(gè)方面進(jìn)行:教師和學(xué)生;四個(gè)步驟:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、演示展現(xiàn)和總結(jié)評(píng)價(jià)。
首先,從教師方面講,教師要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)工具和實(shí)驗(yàn)流程,并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的工具、儀器,等等。教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)先演示,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)資料并發(fā)放給學(xué)生。此外,教師還要對(duì)實(shí)驗(yàn)所用到的工具和儀器的名稱、實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行詳細(xì)講解,對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟、難點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程進(jìn)行演示,還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),從而使學(xué)生更加深入地了解此實(shí)驗(yàn)。
其次,從學(xué)生方面講,學(xué)生要參與到教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)當(dāng)中,以了解實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)所能夠使用到的方法,實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)、內(nèi)容和全過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)分析和了解。在實(shí)驗(yàn)的演示、展現(xiàn)過(guò)程中,學(xué)生要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,并且要做詳細(xì)的記錄,去學(xué)習(xí)和理解實(shí)驗(yàn)的原理,把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和地理環(huán)境中的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)分析。在實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)、總結(jié)階段,學(xué)生要獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié),歸納和分析實(shí)驗(yàn)中的成功與不足。
中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)的必做項(xiàng)目有演示地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替,演示地球的公轉(zhuǎn);暖鋒和冷鋒的天氣;大氣層的循環(huán)運(yùn)動(dòng);褶皺的演示;斷層和演示的類別演示;氣旋的產(chǎn)生;反氣旋的運(yùn)動(dòng);流水的侵蝕作用,等等。對(duì)于人文地理,學(xué)生也同樣要加以重視,例如,家鄉(xiāng)的水文情況;生活污染調(diào)查;城市地理環(huán)境的關(guān)系和氣象災(zāi)害的產(chǎn)生和預(yù)防,等等。如圖1是中學(xué)地理中初中地理部分的比例分析圖,圖2是高中部分的比例分析圖。
從上圖能夠看出初中地理和高中地理的知識(shí)重點(diǎn)分布不相同,這就要求教師在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要有側(cè)重點(diǎn)地針對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行有效實(shí)驗(yàn),并教授學(xué)生知識(shí)。
三、中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)案例分析
1.氣旋的演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。
第一步:實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)階段。
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱:氣旋演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)類型:師生共同實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?①對(duì)氣旋中心和氣旋的周圍高低氣壓的分布情況進(jìn)行詳細(xì)了解;②對(duì)氣旋中氣壓梯度力的指向進(jìn)行分析;③對(duì)氣旋中氣流的運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行分析;④對(duì)氣旋控制下的天氣狀況進(jìn)行了解。
第二步:實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段。
教師:準(zhǔn)備氣旋演示儀,對(duì)氣旋這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行充分備課。
學(xué)生:對(duì)氣旋儀的使用方法進(jìn)行了解,對(duì)此次實(shí)驗(yàn)的目的和氣旋在課本中的內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。
第三步:演示展現(xiàn)階段。
教師:對(duì)氣旋儀的使用和作用進(jìn)行全面介紹。通過(guò)氣旋儀指示燈的作用來(lái)講解氣旋的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和氣旋在課本中的重點(diǎn)知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合自己預(yù)習(xí)的知識(shí)觀察氣旋儀。
學(xué)生:通過(guò)觀察融合自己的預(yù)習(xí)知識(shí),理解課本的知識(shí)點(diǎn)。
第四步:總結(jié)階段。
教師:教師要對(duì)此次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),找出不足和成功的地方,進(jìn)行教學(xué)反思。
學(xué)生:對(duì)此次實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行討論和總結(jié),可以分小組進(jìn)行,最后各抒己見(jiàn),總結(jié)小組發(fā)言,完成自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2.氣旋實(shí)驗(yàn)演示的成果。演示類地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式完成了氣旋演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù),此次氣旋實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮了演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),這充分表明了實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新教學(xué)模式的使用和創(chuàng)新。
四、中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的特點(diǎn)
1.地理性。地理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式充分展現(xiàn)了地理教學(xué)的特點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和教師的地理教學(xué)效果,把教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)都運(yùn)用到地理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,按照地理的學(xué)科特點(diǎn),充分體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.探究性。地理實(shí)驗(yàn)集合了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的特點(diǎn),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí),對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)提出了挑戰(zhàn),改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主角的教學(xué)現(xiàn)象。在地理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,獲得直接經(jīng)驗(yàn),從地理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)到地理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果展示都有學(xué)生的積極參與,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生
第8篇：地理教師教學(xué)總結(jié)范文
一、憶
憶，即回憶、復(fù)習(xí)之意?；貞?、復(fù)習(xí)地理知識(shí)，是學(xué)習(xí)地理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)。但是，由于高中階段學(xué)生所學(xué)的課程較多，各課程的內(nèi)容也較多，致使上課期間每天的課堂節(jié)次設(shè)置也就較多，余下的課余時(shí)間學(xué)生除了吃飯、洗漱之外所剩無(wú)幾，再者還要完成語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科的作業(yè)，進(jìn)而學(xué)生安排到地理科目的時(shí)間微乎其微。因此，大部分學(xué)生一般沒(méi)有課余時(shí)間回憶、復(fù)習(xí)已講過(guò)的地理知識(shí)。這樣，地理教師在進(jìn)行新內(nèi)容傳授之前就應(yīng)當(dāng)抽一段時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)前節(jié)課的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶已學(xué)過(guò)的地理內(nèi)容，掌握已學(xué)過(guò)的地理知識(shí)。這一環(huán)節(jié)不但能讓學(xué)生進(jìn)一步消化已學(xué)的地理知識(shí)，還可以因?qū)W生掌握了已學(xué)過(guò)的地理知識(shí)而增加其對(duì)地理科目學(xué)習(xí)的興趣，而且也還可以在新舊課堂間具有承上啟下的作用。本環(huán)節(jié)為新課過(guò)渡階段，時(shí)間3～5分鐘。
二、預(yù)
預(yù)，即預(yù)習(xí)新內(nèi)容。在上新內(nèi)容之前，學(xué)生預(yù)習(xí)新課也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)很重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生才知道當(dāng)堂課將要涉及的新內(nèi)容。然而，因?qū)W生課余時(shí)間有限，一般不能在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。因此，地理教師可在講新內(nèi)容之前安排時(shí)間給學(xué)生當(dāng)堂預(yù)習(xí)新內(nèi)容。預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本節(jié)課的主要內(nèi)容或易考知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)幾個(gè)地理問(wèn)題，并寫在黑板上，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題有目的地預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生力求通過(guò)預(yù)習(xí)找出問(wèn)題的答案，這樣才不致于學(xué)生盲目地看書，從而達(dá)到預(yù)習(xí)應(yīng)有的效果。這一環(huán)節(jié)為新課準(zhǔn)備階段，時(shí)間5～8分鐘。
三、議
議，即討論問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，地理教師有時(shí)對(duì)某知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講了十遍，但所得的效果也許還不如學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地思考一遍?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這句話很有道理。課堂中讓學(xué)生相互討論知識(shí)，自己總結(jié)得結(jié)論，教師的教學(xué)效果可以達(dá)到事半功倍。因此，學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)緊接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)所列出的地理問(wèn)題逐一進(jìn)行有針對(duì)性的討論。學(xué)生討論可同桌討論，也可相鄰桌間討論。通過(guò)討論，學(xué)生可以對(duì)部分問(wèn)題在預(yù)習(xí)時(shí)所得的答案或結(jié)論進(jìn)行相互肯定或相互否定，進(jìn)而獲得相應(yīng)的地理知識(shí)和能力。對(duì)于某些問(wèn)題學(xué)生間的答案存在爭(zhēng)議的，地理教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生暫時(shí)保留各自意見(jiàn)，稍后讓老師來(lái)確定，從而避免浪費(fèi)時(shí)間。這一環(huán)節(jié)為新課探索階段，時(shí)間8～10分鐘。
四、結(jié)
結(jié)，即總結(jié)知識(shí)。通過(guò)前一階段的討論學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)某些地理知識(shí)得出了一定的結(jié)論，但因?yàn)闆](méi)有得到地理老師的具體肯定，學(xué)生總感覺(jué)到自己所獲得的地理知識(shí)不踏實(shí)，對(duì)自己所得的結(jié)論不敢絕對(duì)相信。因此，教師還應(yīng)緊接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所列問(wèn)題的答案再進(jìn)行逐一地總結(jié)、確定?？偨Y(jié)時(shí)對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題或書中有答案的問(wèn)題教師可抽學(xué)生回答，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)或肯定，對(duì)較難的或?qū)W生間存在爭(zhēng)議的問(wèn)題教師一定要引導(dǎo)好學(xué)生去探索，去推理，從而找到正確的答案，最終消除學(xué)生的誤區(qū)，排除學(xué)生的爭(zhēng)議，使學(xué)生獲得所學(xué)的新的地理知識(shí)。本環(huán)節(jié)為新課發(fā)展階段，時(shí)間10～15分鐘。
五、固
第9篇：地理教師教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：地理課堂 導(dǎo)入 總結(jié) 教學(xué)效果
高中地理的教學(xué)，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講，是枯燥的。尤其是很多老師并沒(méi)有深入了解學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)和心理狀態(tài)，在課堂展現(xiàn)形式方面確實(shí)有待提高，高中地理知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是挺復(fù)雜，內(nèi)容也較枯燥，如何把課堂45分鐘充分利用好，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)他們感興趣且易接受理解的氣氛，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的保證。本文將從“導(dǎo)入”和“總結(jié)”兩個(gè)方面，給大家介紹高中地理教學(xué)的創(chuàng)新和思考，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，并帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)“輸入”知識(shí)。
一、“導(dǎo)入”和“總結(jié)”的重要意義
高中地理主要是針對(duì)地理規(guī)律和原理進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、判斷與評(píng)價(jià)地理的現(xiàn)象。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中大多數(shù)地理教師都采用“照本宣科”的教學(xué)方式，在課堂上經(jīng)常忽略學(xué)生的興趣和狀態(tài)?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，在課堂開(kāi)始之前的幾分鐘，地理教師采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法不僅會(huì)使課堂妙趣橫生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生在課堂上掌握大量的地理知識(shí)，使地理課堂在45分鐘的時(shí)間里取得良好的效果。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)手段也不斷更新，高中教師也逐漸重視“導(dǎo)入”的作用，在教學(xué)中也經(jīng)常采用多樣的導(dǎo)入方法來(lái)提升課堂質(zhì)量，但是課堂“總結(jié)”卻仍被眾多教師忽略。課堂總結(jié)是對(duì)45分地理課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及中心內(nèi)容進(jìn)行概括，對(duì)學(xué)生構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)有非常重要的作用。巧妙的“導(dǎo)入”如果能起到激發(fā)課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話，那么完美的總結(jié)則可以起到承上啟下、提綱挈領(lǐng)的作用，對(duì)提升整堂課的質(zhì)量有十分重要的作用，是對(duì)課堂的升華，可以說(shuō)直接關(guān)系著地理課堂45分鐘的整體質(zhì)量。
二、導(dǎo)入和總結(jié)的方法
課堂的“導(dǎo)入”和“總結(jié)”都關(guān)系著課堂45分的質(zhì)量如何，因此選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入和總結(jié)方法是提升整體地理課的重要內(nèi)容。隨著教師教齡的增長(zhǎng)便日益重視教學(xué)的質(zhì)量，教師對(duì)教材的內(nèi)容的把握也日益精細(xì)，于是在教學(xué)中采用較新的教學(xué)手段對(duì)地理課堂進(jìn)行別具一格的導(dǎo)入和鞭辟入里的總結(jié)來(lái)提升課堂的質(zhì)量，完美的導(dǎo)入和總結(jié)既要考慮學(xué)生的個(gè)體差異也要考慮教學(xué)的效果，以下筆者將介紹幾種常用的效果較好的導(dǎo)入和總結(jié)方法，希望能為高中地理教師在教學(xué)中提供一定的理論參考。
（二）地理課堂導(dǎo)入的方法
1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行巧妙導(dǎo)入
地理是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的聯(lián)系，相較于地理課本上死板的文字，學(xué)生更容易對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，也更容易理解。鑒于此，高中地理教師在對(duì)課前導(dǎo)入進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)可將學(xué)生中比較熟悉的生活現(xiàn)象導(dǎo)入課堂，以更直觀的形式促進(jìn)學(xué)生理解。
2.利用故事進(jìn)行導(dǎo)入
愛(ài)聽(tīng)故事是學(xué)生的共同心理，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師在課堂上講一些與課堂有關(guān)的小故事時(shí)學(xué)生就會(huì)集中精力仔細(xì)聽(tīng)，針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在地理課堂上課的前幾分鐘利用一些與課堂所教內(nèi)容有關(guān)的小故事進(jìn)行導(dǎo)入，既為接下來(lái)的課堂做好鋪墊的作用，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生全神貫注聽(tīng)故事的同時(shí)趁熱打鐵巧妙地引入課本知識(shí)，學(xué)生在課堂上則會(huì)跟隨教師的思維進(jìn)行思考，這樣就能使得45分鐘的教學(xué)取得明顯成效。例如在講述洋流時(shí)，可以告訴學(xué)生有關(guān)“百慕大三角”的故事：1968的某一天，一架客機(jī)正在飛行，突然墜落入海，機(jī)上所有人全部喪生。1973年某天，一艘摩托船在海面上行駛，瞬間沉入海底，船上無(wú)人生環(huán)。這里因艦船、飛機(jī)屢出問(wèn)題而被人們稱為“死三角”。那么，神秘的“百慕大三角”在哪里？到底是什么樣的力量讓飛機(jī)和艦船頻頻出事呢？讓學(xué)生閱讀地圖，然后找出百慕大三角的地理位置，并利用網(wǎng)絡(luò)資料引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生自己總結(jié)：“死三角”海底地形十分復(fù)雜，海區(qū)處在南、北美之間地殼斷裂帶，火山、地震活動(dòng)頻繁。“死三角”附近既有明顯突出的半島如佛羅里達(dá)半島、尤卡坦半島，及較封閉的墨西哥灣，還有眾多的島嶼和海峽。這些島嶼面向大西洋，屏障著加勒比海，增加了洋流的復(fù)雜性。大西洋北赤道暖流在安的列斯群島附近大部轉(zhuǎn)向西北，從“死三角”海區(qū)穿過(guò)?！八廊恰焙^(qū)洋流復(fù)雜，勢(shì)強(qiáng)流急，遇難的飛機(jī)、船只即使不沉入洋底，也會(huì)被強(qiáng)大的洋流沖得無(wú)影無(wú)蹤了。
3.利用圖片進(jìn)行導(dǎo)入
研究表明，人的大腦對(duì)圖片記憶的能力明顯高于對(duì)文字的記憶能力，圖片在大腦中的存儲(chǔ)時(shí)間明顯長(zhǎng)于文字在大腦中的存儲(chǔ)時(shí)間。基于這一研究，在地理課堂上，教師在選用導(dǎo)入方法時(shí)可以借助圖片在人腦中印象更深刻這一優(yōu)勢(shì)利用圖片引入課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)視覺(jué)刺激，學(xué)生的注意力不僅能被吸引到課堂，課堂教師所傳授的內(nèi)容也能通過(guò)圖片長(zhǎng)時(shí)間的存儲(chǔ)在學(xué)生的頭腦中。
4.懸念導(dǎo)入法
立“疑”激趣，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師在地理課堂的前幾分鐘巧設(shè)懸念，能使學(xué)生注意力集中并積極參與到問(wèn)題的思考之中。當(dāng)然在懸念設(shè)置時(shí)既要考慮懸念與課堂內(nèi)容的聯(lián)系又要考慮學(xué)生的的特點(diǎn)。懸念導(dǎo)入法一般用于需要學(xué)生自己挖掘和理解的知識(shí)講解時(shí)，采用這種方法能促進(jìn)學(xué)生深入思考、觸類旁通，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
（二）地理課堂總結(jié)的方法
1.歸納總結(jié)法
歸納總結(jié)法是教學(xué)中最常見(jiàn)的對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)的方法，這種方法對(duì)于課堂所傳授的知識(shí)較多時(shí)能取得明顯的效果。當(dāng)課堂涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生難以完全吸收時(shí)，教師采用歸納總結(jié)法幫助學(xué)生找出課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路，對(duì)學(xué)生吸納課堂知識(shí)有十分重要的作用。
2.繪圖列表法
繪圖列表法常用于章節(jié)知識(shí)講解結(jié)束之后或者課堂所教內(nèi)容較為復(fù)雜時(shí)，通過(guò)繪圖列表直觀展示各知識(shí)點(diǎn)之間的差異和聯(lián)系，是幫助學(xué)生理清思路、疏通脈絡(luò)的重要方法。例如：要求學(xué)生歸納總結(jié)本課堂地理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：地理公轉(zhuǎn)方向，從地軸傾斜方向判定冬至日及夏至日、秋分日及春分日，掌握遠(yuǎn)日點(diǎn)及近日點(diǎn)軌道位置及日期等，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生使用繪圖列表法，如圖所示：
3.承上啟下法
地理知識(shí)的邏輯性是非常強(qiáng)的，前與后的知識(shí)都有著本質(zhì)上的聯(lián)系，所以在進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候要在概括本節(jié)內(nèi)容的時(shí)候設(shè)計(jì)好懸念并引出下節(jié)課的問(wèn)題，在課后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將要學(xué)生的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如在上大氣環(huán)流這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，了解了這節(jié)課是假設(shè)地表性質(zhì)均勻的情況下大氣運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在總結(jié)的時(shí)候可以提出這樣的問(wèn)題：這節(jié)課是假設(shè)地球的表面性質(zhì)均勻，那實(shí)際情況是不是也一樣？以此問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)生活中的想像，并告知學(xué)生地球的表面是不均勻的，那在這樣的情況下大氣的運(yùn)動(dòng)又會(huì)如何進(jìn)行？提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考，告訴學(xué)生在下節(jié)課的時(shí)候會(huì)講述海陸分布對(duì)于大氣環(huán)流的影響情況。
課堂導(dǎo)入以及總結(jié)的方式很多，教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇及應(yīng)用。
三、結(jié)語(yǔ)
地理學(xué)科是一門兼具人文科學(xué)和自然科學(xué)的綜合性學(xué)科，在我國(guó)高中階段處于十分重要的位置，是學(xué)生掌握綜合性知識(shí)的一個(gè)重要窗口，地理課堂的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否完整，因此提升地理課堂的質(zhì)量是高中地理教師教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮的首要問(wèn)題，鑒于“導(dǎo)入”和“總結(jié)”的重要意義，高中地理教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入和總結(jié)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。
給與學(xué)生輕松活潑的課堂環(huán)境，培養(yǎng)和激發(fā)他們的興趣，把地理知識(shí)以創(chuàng)新有趣的形式展現(xiàn)出來(lái)，不落窠臼，推陳出新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地和老師互動(dòng)，這是一個(gè)非常有意思且利于教學(xué)的方式?！皩?dǎo)入”和“總結(jié)”就是這樣的教學(xué)模式，其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生很聰明，接觸的信息以及他們頭腦的靈活都比他們的父輩要強(qiáng)很多，但每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣點(diǎn)不同，造成他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知度不夠，如果教師講課方式太死板，無(wú)新意，照本宣科，那對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是“災(zāi)難”。
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