初中地理教學(xué)經(jīng)驗分享精選(九篇)
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第1篇：初中地理教學(xué)經(jīng)驗分享范文
【關(guān)鍵詞】初中地理 情境體驗 教學(xué)原則 具體措施
【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0165-01
在日常生活中和教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種有效的地理教學(xué)情境，可以收獲不錯的地理教學(xué)效果。為了更好的滲透情境式的教學(xué)方法需要教師在地理教學(xué)中把學(xué)生放在核心的位置，充分了解學(xué)生的需求，在了解的基礎(chǔ)上設(shè)定教學(xué)方案。
一、情境體驗教學(xué)需遵循相關(guān)原則
1.遵循合作選擇
合作意識和合作能力隨著社會的發(fā)展和進步在現(xiàn)代的社會中變得越來越重要。所以我們應(yīng)該把“合作”運用到教學(xué)模式中，并且要在自主的基礎(chǔ)上運用“合作”教學(xué)模式。要以教師為主導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。這樣能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和合作性，讓學(xué)生能夠獲得新的知識，分享成功的喜悅。
在地理情景體驗教學(xué)中更不能離開合作性原則，因為學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在參與地理情境教學(xué)時是需要以團隊的形式進行學(xué)習(xí)的。所以在初中地理教學(xué)中需要遵守合作性的原則，讓學(xué)生了解到只有在合作中才能共贏，只有通過合作才能讓自己收獲更多的地理知識，和答題技巧。
2.遵循學(xué)生主體性原則
在地理情境體驗教學(xué)中要遵循學(xué)生主體性的原則，在制定教學(xué)計劃和規(guī)劃教學(xué)目標時要以學(xué)生作為中心，以滿足學(xué)生心理需求作為教學(xué)行為的出發(fā)點和落腳點。掌握學(xué)生的心理活動，通過課下溝通以及課上互動的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)的動力。通過遵守學(xué)生主體性原則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，和探究的熱情，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中戰(zhàn)勝遇到的困難，提高學(xué)習(xí)地理知識的效率。
二、情境體驗教學(xué)在初中地理教學(xué)中具體應(yīng)用
1.充分利用故事與圖像，巧設(shè)情境
地理學(xué)科中有很豐富的地理景觀以及充滿趣味的地理故事。在地理課本上有很多可以向?qū)W生展示具體知識的地理圖片。同時為了開拓學(xué)生的眼界教師還可以在網(wǎng)上下載一些有關(guān)人文景觀和自然景觀的圖片，讓學(xué)生了解到豐富的大千世界，從而為接下來的地理教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師還要了解到動態(tài)的圖片和音樂可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師可以把搜集到的圖片通過PPT和Movie做成小電影，讓學(xué)生感受到世界各地的風(fēng)俗民情。例如，在講解七大洲，四大洋時，教師就可以向?qū)W生展示大洲和大洋的形狀，讓學(xué)生能夠了解到具體的地理知識。同時，為了豐富學(xué)生的課外知識，地理教師也可以把地理教學(xué)和其他科目教學(xué)相結(jié)合。在講解七大洲，四大洋課程之前，教師可以穿插著鄭和下西洋的歷史故事，在學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識之前調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以結(jié)合自身的經(jīng)驗創(chuàng)造故事，或者在故事中揉入新鮮的地理知識。在地理教學(xué)中，教師如果僅僅以口頭的形式向?qū)W生講解抽象的地理知識，那么學(xué)生是不能準確的掌握的，教師只有通過具體地理故事或者運用多媒體把知識具體化，才能加深學(xué)生對體育知識的理解。所以教師要把科技運用到課堂和室外的教學(xué)過程中來，提高地理情境體驗教學(xué)的有效性。
2.教學(xué)環(huán)境應(yīng)向開放性轉(zhuǎn)化
在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)模式中，形成的是“教師傳授，學(xué)生領(lǐng)會”的模式。這一模式雖然提高了整體的效率，節(jié)省了一對一的時間，但是從一定程度上降低了學(xué)生對課程的積極性和自主性。模式的單一與被動使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，所以改善學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，要以開放的形式來促進學(xué)生個體的不斷發(fā)展。構(gòu)建這一開放的學(xué)習(xí)環(huán)境需要在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，發(fā)揮一些模范學(xué)生的帶頭作用，要結(jié)合具體的教學(xué)實際情況根據(jù)學(xué)生自身的特點進行教學(xué)計劃，切勿以偏概全。
以《認識地球》教學(xué)為例，在這節(jié)地理課堂上，教師除了通過圖片以及多媒體的形式向?qū)W生展示地球的形狀以及具體的地理知識以外。教師還需要把課堂搬到室外，以具體的模型向?qū)W生展示抽象的地理知識。同時，在教學(xué)過程中要選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方式，最主要的就是要給學(xué)生足夠的時間空間，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)并且調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)上不懂內(nèi)容進行詢問的積極性。
在地理教學(xué)過程中，學(xué)生與老師要建立一個良好的和諧的關(guān)系，老師要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生要勇敢的進行訓(xùn)練不怕失敗。學(xué)生也要尊重老師，和老師建立好關(guān)系，尊重老師所制定的教學(xué)計劃，通過訓(xùn)練塑造更完美的自己。
3.搭建活動和表演平臺，巧設(shè)地理教學(xué)情境
以地理活動帶動地理情境的設(shè)立是初中地理教師的又一選擇，學(xué)生可以通過參與活動，在增加新鮮感和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上掌握地理知識。因為只有通過切身體驗，才能夠加深對地理的印象，從而加深自己對學(xué)習(xí)地理知識的理解。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，地理教師側(cè)重的是學(xué)生對地理書本上知識的掌握程度，以取得的成績高低作為衡量學(xué)生掌握知識程度的標準。孰不知這樣的方法，忽視了學(xué)生的主觀能動性，職能暫時的提升學(xué)生的成績。所以在新課標的要求下，初中地理教學(xué)把課本知識和課下活動相結(jié)合，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生活動為特征的課堂教學(xué)。通過這種活動，可以激發(fā)學(xué)生探究未知知識的熱情，讓學(xué)生在地理活動中感悟，在地理活動中成長。同時，教師也需要了解學(xué)生的心理需求，在了解學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計教學(xué)活動。
總而言之，作為初中地理教師，在情境體驗式教學(xué)活動中需要尊重學(xué)生的意愿，并結(jié)合教學(xué)的要求制定正確的、合理的教學(xué)方法。筆者認為，只要教師能全身心的投入到情景式教學(xué)活動中，便一定能取得良好的教學(xué)效果。
參考文獻：
[2]梁世寧.新課標下中學(xué)地理情境教學(xué)的理論與實踐研究[D].福建師范
第2篇：初中地理教學(xué)經(jīng)驗分享范文
關(guān)鍵詞：初中階段；地理教育；生活化
前言：教育生活化是未來教育的必然發(fā)展趨勢。關(guān)于教育和生活，著名教育家杜威以及陶行知等均進行了不同角度的闡述，但其本質(zhì)都是要將教育和生活進行有機的聯(lián)系起來[1]。近年來，在學(xué)科核心素質(zhì)理念的推動下，人們對于教育生活化給予了更大的關(guān)注和重視。因此，本研究以初中地理教育為例，對地理教育生活化展開了分析。
一、初中地理教育生活化的必要性分析
對初中地理教育生活化，其無論是地理課程，還是對學(xué)生都是具有重要的價值和意義的。從地理課程這一角度來看，初中地理教育生活化，其能夠更加突出地理教育的實用性。這主要是由于初中地理所涉及的知識和理論均對生活實踐具有指導(dǎo)意義，如天氣預(yù)報、地理方位等等。從學(xué)生這一角度來看，初中地理教育生活化，其更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。在學(xué)習(xí)初中地理知識的過程中，通過對生活的觀察和認識，會進一步激發(fā)對學(xué)習(xí)地理知識的興趣。另外，初中地理教育生活化，其還能夠促使學(xué)生形成理論聯(lián)系實踐的能力[2]。因此，初中地理教育生活化是具有重要的意義的。
二、現(xiàn)階段初中地理教育生活化教學(xué)中存在的問題
現(xiàn)階段，初中地理教育生活化教學(xué)過程中，其存在諸多的問題，如教學(xué)素材不充分、教學(xué)方法單一以及缺乏引導(dǎo)等等，進而導(dǎo)致教育生活化難以順利推進和實施[3]。具體來看，其主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，在地理教學(xué)過程中，主要依據(jù)是地理教材，然而地理教學(xué)中的地理現(xiàn)象其與現(xiàn)實生活的聯(lián)系比較少；第二，教師的教學(xué)方式主要是以講解和記憶為主，對于如何聯(lián)系生活實際關(guān)注度和重視度均不夠；第三，在教學(xué)過程中，對于現(xiàn)實生活的觀察并沒有給予高度的重視?？傊?，目前初中地理教育生活化教學(xué)還存在諸多的不完善，亟待進一步的提高。
三、促進初中地理教育生活化的幾點建議
（一）加強對生活實踐素材的挖掘并豐富理論知識
為進一步促進初中地理教育生活化，應(yīng)加強對生活實踐素材的挖掘，進而豐富初中地理的理論知識。為此，應(yīng)做到以下兩點：第一，教師在實際教學(xué)前，應(yīng)做好充足的準備，包括與教學(xué)有關(guān)的生活素材的準備。以夏季風(fēng)和降水的關(guān)系為例，在教學(xué)中，教師可通過講解南方洪澇災(zāi)害和西南地區(qū)干旱災(zāi)害的內(nèi)容進行對比分析，以提高學(xué)生的理解和認識，第二，教師在教學(xué)中，應(yīng)盡可能的貼近學(xué)生的生活實際，選擇適合的素材展開教育。例如，以交通工具選擇為例，可讓學(xué)生自己制定出行路線，并說明緣由的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)地理知識的積極性。
（二）注重創(chuàng)造生活化情景有進一步實現(xiàn)教學(xué)生活化
在推進初中地理教育生活化的過程中，教師教學(xué)手段的創(chuàng)新和豐富是十分必要的。創(chuàng)設(shè)生活化情景就是一種較好的教學(xué)方式。以初中地理關(guān)于經(jīng)緯線的知識為例，教師為讓學(xué)生形成空間能力以及思維能力，可通過“環(huán)球旅行”活動的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以了解不同國家的經(jīng)緯度位置，并進行換算。同時，每道一個國家，邀請學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游，以向大家介紹經(jīng)緯度，國土風(fēng)情等等。這不僅豐富了教學(xué)手段，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更能夠促使學(xué)生在掌握知識點。又如，教師在講解多變的天氣時，可通過生活化教學(xué)的方式進行，如選擇夏至前后的一段時間，以某地為例，讓學(xué)生觀察氣溫冰花、風(fēng)向變化，并分析其中的關(guān)系等等。
（三）積極引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活進行觀察
為促使初中地理教育生活化具有較好的實施效果，教師應(yīng)注重加強對學(xué)生的指導(dǎo)，尤其是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強對現(xiàn)實生活的觀察。例如，教師在教學(xué)中可通過多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生提供與教學(xué)相關(guān)的生活資料，來讓學(xué)生進行觀察。同時，也可通過讓學(xué)生自學(xué)的方式，通過信息化手段的方式，如觀察某一現(xiàn)象，并進行及時的記錄，然后與同學(xué)進行分享等。又如，教師可通過將自己假期旅游的照片，給學(xué)生分享，讓學(xué)生觀察并學(xué)會辨別其中的天氣、風(fēng)向以及氣溫等等方式，來激發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生對自身現(xiàn)實生活的觀察，從而掌握地理知識。
（四）加強生活實踐以提高學(xué)生的實踐操作能力
初中地理生活化教育的目的在于提高學(xué)生理論與實踐能力的高度融合。為此，應(yīng)加強生活實踐，以提高學(xué)生的實踐能力。以太陽與地球運動的相關(guān)知識為例，教師在教學(xué)過程中，可讓學(xué)生觀察太陽的一天變化。然后在此基礎(chǔ)上，針對太陽的不同方位進行提問。對于能夠從本質(zhì)上分析現(xiàn)象的學(xué)生應(yīng)給予獎勵，如地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)的。而對于僅僅看到表現(xiàn)現(xiàn)象的學(xué)生應(yīng)給予糾正，如太陽是自東向西運動的等等。
結(jié)論：總之，在新課程改革的背景下，初中地理教育生活化必然會成為重點的研究領(lǐng)域，并成為各初中學(xué)校關(guān)注的重點。通過對實踐教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，本研究認為為促使初中地理教育走向生活化，在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)加強對生活實踐素材的挖掘并豐富理論知識，還應(yīng)注重創(chuàng)造生活化情景有進一步實現(xiàn)教學(xué)生活化，也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對限時生活進行觀察，更應(yīng)加強生活實踐以提高學(xué)生的實踐操作能力。只有從多角度出發(fā)，方能促使初中地理教育生活化的實現(xiàn)。
參考文獻：
[1]馮利奎.初中地理教學(xué)生活化策略分析[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016，16（10）：125-127.
[2]龍翔宇.初中地理生活化教學(xué)相關(guān)策略探討[J].中國校外教育，2017，21（19）：132-133.
第3篇：初中地理教學(xué)經(jīng)驗分享范文
關(guān)鍵詞：初中地理；高質(zhì)量教學(xué)
初中地理是義務(wù)教育中的基本科目，而且在初中升入高中的考試中作為考試科目，這足以反映出初中地理在培養(yǎng)初中生的基本知識及素養(yǎng)方面的重要性。從教育本質(zhì)來看，掌握基本的地理知識，不但可以促進學(xué)生對祖國對世界大好河山的熱愛之情，還可以促進學(xué)生對環(huán)保事業(yè)的重視，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生對地質(zhì)學(xué)科的興趣，為我國地質(zhì)科學(xué)方面培養(yǎng)人才打下基礎(chǔ)。因此，初中地理的教學(xué)質(zhì)量格外受到社會各界的關(guān)注，筆者通過自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的方法。
一、熱愛地理，才能接受地理
地理學(xué)科有很大一部分是以“地理是需要死記硬背的”而被劃分為文科知識，所以傳統(tǒng)地理教學(xué)模式下，學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)就只是劃重點，背重點，不加理解，不加思考，結(jié)果不但越來越感覺趣味索然，而且也沒有起到開設(shè)地理學(xué)科的目的。那么，為了切實提高地理教學(xué)質(zhì)量，就需要教師幫助學(xué)生愛上地理。
1.用古詩詞、歌曲等來幫助學(xué)生理解地理的有趣之處。地理，不像語文那樣充滿故事性，如果只是按照教材死板地講解，會非常枯燥無味。初中生正是興趣廣泛、對世界充滿新鮮感和好奇感的時候，如果教師能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理的奇妙之處，就會達到很高的教學(xué)層次。教師可以借用古詩詞來引出地理知識。比如用“人間四月芳芬盡，山寺桃花始盛開”來引起學(xué)生的好奇心，從而引出地形對氣候的影響的課堂內(nèi)容，同時讓學(xué)生感覺到在這么美妙的故事中居然還蘊含著奇妙的地理知識，從而對地理有了心理上的認同感。又如，在講“青藏高原”時，教師可以及時地為學(xué)生播放韓紅的《天路》，幫助學(xué)生理解青藏高原的地理環(huán)境，進而理解歌曲里蘊含的愛國主義情感。
2.用故事、影片來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理的魅力。除了古詩詞、歌曲外，還有一些經(jīng)典的故事可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理的有趣之處。比如通過分享《三國演義》中的“草船借箭”“七擒孟獲”等膾炙人口的經(jīng)典故事，幫助學(xué)生理解風(fēng)向的重要性以及對地形熟練掌握的重要性，從而讓學(xué)生在聽課的過程中津津有味。還有，教師可以為學(xué)生放一些紀錄片，這不但可以緩解課堂氣氛，還可以振奮學(xué)生的精神，從另一個角度欣賞地球上神秘美好的事物，引起學(xué)生的好奇心。但是這個過程不宜過長，15分鐘或者20分鐘即可。一旦時間過長，就會使學(xué)生的新鮮感慢慢消失。
二、教學(xué)課堂活躍有度，才有高質(zhì)量教學(xué)
盡管現(xiàn)在正在提倡把課堂交給學(xué)生，但在實質(zhì)上，還是需要教師控制課堂的發(fā)展進度。所以，要想有一個高效率的課堂，同樣離不開教師的調(diào)節(jié)作用。
1.教師把課堂的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。在這個過程中。教師要在一旁積極引導(dǎo)，而不是一味把課堂給學(xué)生后就什么都不干涉，畢竟中學(xué)生自制力不是特別好，那樣的課堂將是零散沒有重點的。討論問題的過程中，教師可以在一邊適時合理地誘導(dǎo)學(xué)生，這個過程需要教師有出色的拿捏事物分寸的能力。
2.教師可以給學(xué)生自己講課的機會。地理課不像語文、英語課那樣需要有高層次的情感理解能力，對于某一節(jié)比較簡單有趣的課程，教師可以讓學(xué)生自己課下查資料，然后自己做課件自己到講臺上講課，這樣，不但鍛煉了學(xué)生的膽量，而且培養(yǎng)了學(xué)生梳理知識的能力，同時，也增強了學(xué)生對這節(jié)課程的理解。另外，對于地理知識，尤其是關(guān)于地形、氣候、景觀、歷史文化等有著較明顯層次感的課程，教師可以將學(xué)生分成小組，然后進行小組合作討論，這樣可以避免某些學(xué)生在課堂上“搭便車”。
3.教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)立激勵機制。為了提高學(xué)生的積極參與能力，教師可以在每周固定時間或者隨機進行“地理知識大比拼”的競賽，可以是地形地勢的分析、歷史文化的介紹、氣候溫度的報告等，以學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量來作為評分的標準，然后對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組、個人進行表彰，可以獎勵一些關(guān)于地理方面的小禮品，比如地圖，從而鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，使他們對地理充滿熱情和期待。
4.教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生識圖、畫圖的能力來提高教學(xué)質(zhì)量。大量的圖片是地理區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特點。統(tǒng)計圖、實物圖、示意圖等大量地圖對學(xué)生理解地理知識起著不容小覷的作用。因此，這就需要教師教學(xué)生如何識圖、如何畫圖、如何利用圖。在教學(xué)中，教師可以花費一部分時間，認真教學(xué)生看懂中國地圖、各省級地圖、各個不同地形的地圖，然后讓學(xué)生嘗試自己畫地圖，這時可以暴露出學(xué)生大量的對地圖以及地理基礎(chǔ)知識在應(yīng)用中常犯的錯誤，并及時改正。最后教師可以給學(xué)生提供一張陌生的地圖，讓學(xué)生熟練地為大家講解，這時，學(xué)生的對地圖的理解就達到一定水平了。
三、課下的實踐，是提高地理教學(xué)的“催化劑”
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為了更好地服務(wù)于實際，當(dāng)然，地理的學(xué)習(xí)更離不開學(xué)生對實際地形的接觸和認識。這就需要教師合理安排教學(xué)時間，帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)實中走訪各種地勢地形，把課堂上的知識應(yīng)用到實際生活中去。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的公園，研究土質(zhì)和各種巖石，采集標本，到實驗室化驗，辨別其成分，探究與其有關(guān)的地理知識；帶領(lǐng)學(xué)生到附近的景點游玩，更深一步地探究地形對植被、水質(zhì)的影響；帶領(lǐng)學(xué)生到省市地質(zhì)博物館，仔細查看博物館陳列的各種物品，聽有關(guān)工作人員的講解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和為建設(shè)現(xiàn)代化國家而奮斗的斗志。
第4篇：初中地理教學(xué)經(jīng)驗分享范文
關(guān)于優(yōu)秀地理老師教學(xué)工作計劃范文 作為一名教師，在發(fā)揮自己專業(yè)所學(xué)的同時，應(yīng)不斷完善個人業(yè)務(wù)水平。高中地理教育是基礎(chǔ)教育，但面對高考愈來愈激烈的競爭，對地理教師也提出了更高的要求，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高將會被社會所淘汰。針對這一要求，我對自己本學(xué)年工作、學(xué)習(xí)制訂以下計劃：
1、熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面作好學(xué)生的表率。
2、我應(yīng)不斷充實和提高自身的地理素養(yǎng)：加強課外閱讀，關(guān)心國內(nèi)外教學(xué)改革的動態(tài)；努力提高對教育教學(xué)科研的能力。
3、作好教學(xué)后記反思
在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時記下自己教學(xué)實踐的心得體會，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗，進行教學(xué)反思提高自身素質(zhì)的有效方法。一堂課或一天教學(xué)后，通過對教學(xué)設(shè)計執(zhí)行情況的回顧，對教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進行檢查反思，特別是要抓住教學(xué)片斷、實例分析得失，抓住教學(xué)過程中的有關(guān)教改、教研中的主要問題，抓住教學(xué)活動中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運用教育學(xué)、心理學(xué)原理等，分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗、教訓(xùn)，有意識、有針對性地進行教學(xué)行為的重塑。
4、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。每學(xué)期讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。
5、學(xué)習(xí)先進的教育理念，結(jié)合教學(xué)工作，總結(jié)、歸納和提升教學(xué)經(jīng)驗。深入學(xué)習(xí)貫徹新課標精神，樹立新的教育觀念，從本班學(xué)生的實際水平、經(jīng)驗出發(fā)尋求相匹配的教育目標、內(nèi)容、組織形式及方法，并切實落實到日常工作中，科學(xué)安排學(xué)生一日活動，合理制訂計劃，活動中注重學(xué)生團結(jié)合作精神的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校教育特色，對學(xué)生在日常活動中加強教育。
6、認真參加參與教研活動，并在具體的教學(xué)實踐中嘗試、調(diào)整。及時進行教后反思，以提高自己的教學(xué)水平。
7、在本學(xué)期5月份《暢游重慶濱江路》課題展示，6月份完成資料歸檔。
新學(xué)期開始了，本班決定在新學(xué)年里，堅持以德育為首、教學(xué)為主、育人為本的辦學(xué)方針，繼續(xù)發(fā)揚“團結(jié)、勤奮、求實、向上、互助”的優(yōu)良班風(fēng)，從嚴治班，深化教育，全面提高教育質(zhì)量，力爭實現(xiàn)本班：一個改觀、三個突破（即班容班貌有所改觀、文明禮貌、遵紀守法、教學(xué)質(zhì)量等方面有所突破的新目標），把本班辦成一個人見人慕的優(yōu)秀班級。
具體安排如下：
一、強化學(xué)生日常行為習(xí)慣
小學(xué)，不少學(xué)生染上了一些不良的習(xí)慣。開學(xué)第一周，開一堂行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課，做好學(xué)生的思想工作。規(guī)范兩操，有專門班干部進行檢查，同學(xué)間互相監(jiān)督。班長作好每天的行為規(guī)范檢查，教室、公共場地由各負責(zé)人分配指導(dǎo)一日三掃。體育委員負責(zé)好眼保健操的檢查工作。語文科代表或英語科代表負管理好晨讀。及時對好人好事進行表揚。
二、壯大班干部隊伍
努力進行班干部的培養(yǎng)，班干部是班級的核心力量，培養(yǎng)好班干部，讓他們明確各自的任務(wù)，具備一定的工作能力，是管理好一個班級的前提。班干部不但能幫助老師管理班級，還能在同學(xué)們中間形成了一定的威信。本學(xué)期，我決定讓更多的同學(xué)有機會當(dāng)上班干部來管理班級。一方面可以減輕每個班干部的工作，同時有更多的同學(xué)可以自覺地形成自我約束能力，使更多的同學(xué)們在受到鍛煉、增長才干的同時，體會到了當(dāng)小干部的難處，更自覺地遵守各項制度。
三、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
培養(yǎng)學(xué)生尊師愛友，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，遵守紀律，熱愛勞動，講究衛(wèi)生，積極鍛煉的好作風(fēng)，有利于班級凝聚力的形成和發(fā)展。
1、期初每個學(xué)生給自己確立本學(xué)期的目標。
2、做好期初家訪工作，特別是對調(diào)皮學(xué)生進行全面了解。
3、滲透《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》中的思想精神，要求學(xué)生以此來規(guī)范自己的行為習(xí)慣；加強禮儀教育和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對己講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，社會講公德，在家講孝順；加強小干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮其監(jiān)督和示范作用。
4、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進行學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的態(tài)度教育，促進每個學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。學(xué)生要以學(xué)為主，抓學(xué)習(xí)的過程，也同時是對學(xué)生的教育過程，在班集體中，要養(yǎng)成一種你追我趕的風(fēng)氣，全面調(diào)動學(xué)生的積極性。給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維火花，使他們的潛力得到充分發(fā)揮。
5、做好差生轉(zhuǎn)化工作，建立一幫一小組，平時加強輔導(dǎo)。
四、加強安全教育，防患于未然
安全工作是一切工作得以順利進行的前提，因此，把安全工作放在班級工作的第一位。
1、利用班會、周集會、黑板報、圖片展等形式，開展安全知識教育。
2、用班會課給學(xué)生傳授相關(guān)的安全意識，法律意識，增強學(xué)生的自我保護意識。
關(guān)于優(yōu)秀地理老師教學(xué)工作計劃范文
一、指導(dǎo)思想
本期高二地理教學(xué)將認真遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針；遵照地理教學(xué)大綱要求，在學(xué)校、教導(dǎo)處、年級組、教研組的統(tǒng)一部署下，地理教學(xué)認真落實新課程計劃，“精心備好每一節(jié)課、精心上好每一節(jié)課、精心輔導(dǎo)好每一個學(xué)生”，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新思維能力、實踐技能與終身學(xué)習(xí)能力，力爭使學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用，將來成為一名合格的中學(xué)生。
二、教學(xué)目標
使學(xué)生了解人文地理的人口、城市、文化、旅游、世界政治經(jīng)濟、中國地理的相關(guān)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力和地理實踐能力，力爭使學(xué)生掌握用基礎(chǔ)的地理知識去分析去解決學(xué)習(xí)與生活中所遇到的問題，成為有強烈愛國情操又具有實事求是科學(xué)態(tài)度的中學(xué)生。
三、工作要求
1、認真鉆研教學(xué)大綱和教材，精心備好每一堂課，精心設(shè)計、選編好每一套復(fù)習(xí)試題。每周進行一次集體備課，在本期內(nèi)向全校推出一至二堂高質(zhì)量的公開課。
2、針對不同的的教學(xué)內(nèi)容，選用科學(xué)的教學(xué)方法，特別是“形象直觀教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”，指導(dǎo)學(xué)生形成符合自身特點的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)能力，最終達到提高學(xué)習(xí)成績的目的。
3、充分利用電化教學(xué)設(shè)備，活躍課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
4、布置適量的課堂或課后練習(xí)，并及時批改和輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于老師有針對性教學(xué)與命題以期達到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、加強研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究性學(xué)習(xí)論文。力爭能在具有影響的大賽中獲得優(yōu)異成績。
6、指導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐活動，將所學(xué)的地理知識運用到生產(chǎn)生活中去。
四、教學(xué)安排
1、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期主要學(xué)完高中地理選修第二冊，然后復(fù)習(xí)初中中國地理。
2、工作安排：李進廷任教241、242、243三個班并肩負尖子培優(yōu)輔導(dǎo)，任備課組長；任愛民任教238、239、240、242四個班并負責(zé)資料的搜集與整理，還肩負普通培優(yōu)工作。
3、課時安排：每周安排四課時，本期預(yù)計23周，實上課時18周，共計課時72課時。
關(guān)于優(yōu)秀地理老師教學(xué)工作計劃范文
在新課標理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。
一、教材分析：
在教學(xué)計劃中對整個七年級的地理內(nèi)容做整體分析，了解每個章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排特點、與其他章節(jié)的聯(lián)系及在整個學(xué)段中的地位和作用，便于從宏觀上把握教材內(nèi)容。使學(xué)生初步了解地理的研究內(nèi)容，地理的學(xué)習(xí)方法，認識地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時了解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點。掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從"學(xué)會地理"，走向"會學(xué)地理".
二、學(xué)情分析：
七年級學(xué)生由小學(xué)進入初中不久，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重、自身自覺性的不夠，學(xué)習(xí)方法的改變，自學(xué)能力的欠缺，這些將成為教學(xué)過程中的阻礙，倘若課堂教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，教學(xué)效果將會大受影響。
從學(xué)生的實際情況出發(fā)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容前在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面所達到的水平，這樣可以為教師根據(jù)學(xué)生情況策劃章節(jié)教學(xué)方案提供理論依據(jù)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施和方法：
1、認真鉆研新課程教學(xué)目標和要求、認真研究課程標準。
2、想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
第5篇：初中地理教學(xué)經(jīng)驗分享范文
在教學(xué)過程中必須夯實基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。下面由小編來給大家分享地理教師工作心得，歡迎大家參閱。
地理教師工作心得1本學(xué)期，我擔(dān)任了高三__班和__班的地理教學(xué)工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下：
一、加強學(xué)習(xí)，革新思想，樹立新理念
認真學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發(fā)展。結(jié)合自身實際，提高思想認識，樹立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅持認真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，我常讀的刊物一些相關(guān)的教輔材料及自己購買的有關(guān)新課程的書。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。
二、踏踏實實進行教學(xué)工作
結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶惰等特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復(fù)習(xí)計劃，以達到落實雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復(fù)習(xí)計劃。
在第一輪復(fù)習(xí)階段，強調(diào)一個“實”字，側(cè)重于落實“課本”，夯實基礎(chǔ)。要求堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識，落實章節(jié)檢測過關(guān)達標。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)，也知道了什么知識是基礎(chǔ)的、必會的。二輪復(fù)習(xí)突出一個“綜”字，以專題復(fù)習(xí)為主線，以高考考點復(fù)習(xí)為面，以提高能力為著眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，突出重點，突破難點，聯(lián)系熱點，滲透考點。
2、做好學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生自主意識。
更新復(fù)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中使學(xué)生做到“五個學(xué)會”：①學(xué)會自己看書。全面看、細致看、深入看，多問幾個為什么。②學(xué)會看圖。會看、?？?。③學(xué)會做題。建立錯題集、善于反思。④學(xué)會做筆記。⑤學(xué)會提問。不明即問，不懂即問。特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問的方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。 引導(dǎo)學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵學(xué)生自己給自己主動
的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。 引導(dǎo)學(xué)生反思。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我很注重思考這個環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識。
三、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。
首先， 幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 其次以平常的心態(tài)對待，加強與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫扶措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術(shù)聯(lián)考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課復(fù)習(xí)。在接下來不足三個月的時間里，應(yīng)如何指導(dǎo)藝考生進行文化課復(fù)習(xí)，提高文化課成績。藝考生文化課復(fù)習(xí)的四個要點：一是要對文化課的學(xué)習(xí)樹立堅定地信心，在面對文化課學(xué)習(xí)上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學(xué)習(xí)計劃，不僅要有每天，每周，每月的學(xué)習(xí)計劃，更要有每個學(xué)科的詳細復(fù)習(xí)計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對性的開展復(fù)習(xí);四要針對高考核心考點各個突破。
總之，一學(xué)期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
地理教師工作心得2在上學(xué)期帶過一段時間地理的基礎(chǔ)上，我擔(dān)任八年級整個年級的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作作如下幾個方面的總結(jié)：
一、認真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計劃
本學(xué)期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟與文化”等。我希望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當(dāng)我第一次走進教室的時候，通過提問我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識十分薄弱。于是，我通過與各班主任老師、部分學(xué)生代表進行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;通過上期的期末檢測成績，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實際情況，決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識，并在教學(xué)時數(shù)、教學(xué)進度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級地理上冊的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊課本的部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、自覺落實教學(xué)常規(guī)
1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時間和精力。
為此，我認真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時新的教育教學(xué)思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準備。
2、教學(xué)中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、認真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。
每一個班級的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛。因為，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業(yè)交流”是分不開的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯誤。
4、除教學(xué)隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因為許多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題，要在短時間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個好結(jié)果。
三、積極參加校本研究
1、自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運用與實踐。
積極參加學(xué)校組織的聽評課、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。 “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”。
2、學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。
運用學(xué)校先進的教學(xué)設(shè)備,自己動手制作課件,合理進行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學(xué)模式，力求實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標。
“心若在，夢就在”。勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，是我永不改變的目標與追求。
地理教師工作心得3本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級六個班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。
1、認真鉆研課標，吃透教材，把握全冊教材的知識目標、教學(xué)要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和知識材料等等。
2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。
采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。
3、強化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學(xué)生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖。
教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
4、重視對學(xué)生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。
二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。
三、積極參加教研活動，不斷提高教育教學(xué)的水平。
積極進行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運用實踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實踐中來。
四、取得了較好的成績。
本學(xué)期期中、期末考試所任教班級平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心。
五、幾點體會
1、要創(chuàng)造性地使用教材。
在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點，對教材進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細”，教師備課要精，知識點要抓細。為此，“精導(dǎo)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實學(xué)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。
3、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本能力培養(yǎng)。
在教學(xué)過程中必須夯實基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。
地理教師工作心得4本學(xué)期我擔(dān)任七年級4-6班的地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
(一)工作情況
1、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生興趣、能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
3、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。
對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
(二)經(jīng)驗和體會
1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期伊始，向?qū)W生提出地理教學(xué)三步走。預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固。效果不錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情提高。
2、改變授課風(fēng)格，運用學(xué)習(xí)先進的教學(xué)模式。
用幽默風(fēng)趣的語言解決學(xué)生課上出現(xiàn)的問題，營造活而不亂的地理課堂。
3、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動狀態(tài),經(jīng)過認真的分析、思考,才能體會教材中蘊含的知識,產(chǎn)生探索地理世界的興趣,理解所學(xué)的地理知識,獲得相應(yīng)的能力。
在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時教學(xué)時盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣。
重視學(xué)生的心理特征研究,了解他們的知識、能力基礎(chǔ),從實際出發(fā)進行教育。同時注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本達到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生,采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程,并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次,使每個學(xué)生都有機會取得成功。同時, 鼓勵學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見,充分尊重他們的思想觀點,使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實際進行分析,能夠使學(xué)生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
4、注重地理學(xué)習(xí)方法的傳授
在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的,因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。
(三)問題和教訓(xùn)
學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時，教的學(xué)生多，又時對個別學(xué)習(xí)主動性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待改進。
(四)今后努力方向
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識的應(yīng)用
4、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進行心理教育
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一學(xué)年，取得好成績。
地理教師工作心得5因為工作的需要，地理老師的緊缺，本學(xué)期我擔(dān)任七年級三個班的地理科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作作以下幾個方面的總結(jié)：
一、認真分析，制定合理的教育教學(xué)計劃
本學(xué)期七年級所使用的教材是義務(wù)教育課程標準，實驗教科書，主要內(nèi)容是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展與合作”，希望該年級學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對“地理”這個概念比較模糊，地理又是中考的會考科學(xué)，分數(shù)帶入總分，所以給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。這就要求我，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有了一個大致的印象，為本學(xué)期制定切實可行的計劃把好目錄，明確本學(xué)期的教學(xué)重點。
二、認真?zhèn)湔n、上課，細致批閱作業(yè)
(一)、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想，手段。由于第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新的教材，對教材的思想內(nèi)容，教學(xué)方法等方面把握不夠，所以，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗。
(二)、教學(xué)中我力爭做到精講
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練題做到精選、精煉，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強了學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、認真對待每個同學(xué)的作業(yè)
每一個班級有六十多位學(xué)生，每批一次作業(yè)就是一項沉重的工作，但我覺得是一種使命，深感責(zé)任之重，因為作業(yè)是體驗學(xué)生對課堂知識的理解和消化的程度，對作業(yè)完成得較好的學(xué)生，我都給他們以很好的鼓勵表揚，對完成得不好的學(xué)生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進行講評，這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺。使得他們認識到作業(yè)不能敷衍了事。
(四)、積極參加校本研究
第6篇：初中地理教學(xué)經(jīng)驗分享范文
【關(guān)鍵詞】微課 初高中化學(xué) 銜接教學(xué)
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）12B-0040-02
現(xiàn)代認知心理學(xué)認為，任何學(xué)習(xí)都必須在一定的學(xué)習(xí)準備的前提下進行。初中化學(xué)學(xué)習(xí)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的準備，如何做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接一直是困擾高一化學(xué)教師的難題。高中化學(xué)教師到初中聽課較少，不熟悉現(xiàn)行的初中教材和教法，銜接意識不強，甚至沒有梳理初高中化學(xué)知識的銜接點;或者因高一化學(xué)教學(xué)時間緊，不能花費一到兩個星期的時間專門復(fù)習(xí)初中化學(xué)知識等，導(dǎo)致學(xué)生初高中化學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)脫節(jié)和低效的現(xiàn)象。還有，處于高一的學(xué)生，面對環(huán)境的新舊臨界點，也面對自身的心智發(fā)展的新舊臨界點，需要尋找一些途徑幫助學(xué)生克服他們學(xué)習(xí)的困境。
微課是初高中化學(xué)銜接教學(xué)的重要資源。微課短小、內(nèi)容精、情境化、便于應(yīng)用等特點滿足教師的教和學(xué)生的學(xué)，微課貼合了學(xué)生的興趣，避免疲勞和乏味，可反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。如今，以微課為主的現(xiàn)代化教育方式正在我國迅速火起來。科學(xué)、有效地應(yīng)用微課，可以幫助教師做好初高中化學(xué)教學(xué)的有效銜接，提高課堂的時效性，值得探討。在此，筆者嘗試聚焦探討，如何使用微課，助推化學(xué)教材知識內(nèi)容、教學(xué)重難點的有效銜接;助推學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效銜接及其學(xué)生學(xué)習(xí)心理的有效銜接。
一、微課的內(nèi)涵及其有關(guān)研究
在國內(nèi)，2010年廣東佛山教育局胡鐵生提出微課，并定義了微課的含義，2013年再次豐富微課的內(nèi)涵。胡鐵生認為，微課又名微課程，它的主要載體是微型教學(xué)視頻，是針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。他特別強調(diào)了微課的視頻型和學(xué)習(xí)方式的多樣性。2013年華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)系焦建利教授認為，微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。
近年來，黎加厚，張一春，鄭小軍，吳秉健等各地學(xué)者也都提出了微課的內(nèi)涵，強調(diào)了微課是以微型教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，融合了多種數(shù)字資源。微課在我國研究發(fā)展的時間比較短，2013年后知網(wǎng)上呈現(xiàn)的有關(guān)微課的研究明顯增多，研究者大多在研究如何設(shè)計微課內(nèi)容，尋找開發(fā)微課的工具、軟件，或者進行理論建構(gòu)。有學(xué)者研究如何將微課融入高中的化學(xué)教學(xué)中，或者探討微課在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的使用策略。有關(guān)如何使用微課進行初高中化學(xué)教學(xué)的銜接的文章很少，2015年中學(xué)教師鄭于藝在《地理教學(xué)》期刊上發(fā)表了《讓微課為初高中地理銜接教學(xué)潤色》的文章，對探尋使用微課助推初高中化學(xué)教學(xué)的有效銜接的策略有借鑒意義。
二、微課在初高中化學(xué)銜接教學(xué)中的應(yīng)用
（一）理清知識內(nèi)容的銜接點，找準微課切入點
借助微課開展銜接教學(xué)，首先需要理清初高中化學(xué)知識的銜接點。初中的化學(xué)學(xué)習(xí)主要包括5個主題：科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展。高一化學(xué)必修模塊提出認識化學(xué)科學(xué)、化學(xué)實驗基礎(chǔ)、常見無機物及其應(yīng)用、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的六個學(xué)習(xí)主題。初高中化學(xué)課程在內(nèi)容設(shè)計，教學(xué)要求，編排體系上都有相應(yīng)的銜接，但是高一必修化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容廣度大，起點高，習(xí)題相對初中難度大。通過分析這些銜接點，找準切入點，再強化和鋪墊，有效克服學(xué)生的畏難情緒。
比如，在教材的第一章“化學(xué)實驗的基本方法”的第 1 節(jié)，關(guān)于粗鹽的提純，與初中重點學(xué)習(xí)的溶解、過濾、蒸發(fā)銜接緊密，在此，可以以微課重現(xiàn)這些基本操作的過程，溫故知新。同時，以此為線索，讓學(xué)生討論并設(shè)計實驗方案，除去粗鹽中含有的雜質(zhì)CaCl2、MgCl2及硫酸鹽等，深化過濾除雜知識。再比如，學(xué)習(xí)必修 1 第二章物質(zhì)的分類時，以微課展示圖書館，超市等因為有序分類帶來的方便性和重要性，避免教師講解枯燥。同樣，以微課對初中酸、堿、鹽知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，從物質(zhì)進行有序分類方便生活，過渡到對化學(xué)物質(zhì)的分類，這些都是為了方便研究其性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從分類法的高度用化學(xué)方程式表示CCO2H2CO3CaCO3和 CaCaOCa（OH）2CaCO3的轉(zhuǎn)化關(guān)系，從而強化了學(xué)生對酸、堿、鹽的認識，領(lǐng)會對化學(xué)物質(zhì)進行分類研究的重要性，為日后元素化合物的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
（二）梳理知識銜接的重難點，建立微課資源庫
短小精悍的微課，集中幾分鐘的時間聚焦解決一個問題，豐富又靈活，可融合于課堂又可移動地學(xué)習(xí)，高效突破教學(xué)重難點。運用微課，可以濃縮初中知識關(guān)鍵點，整合教學(xué)資源。教師通過測試，教學(xué)經(jīng)驗積累等途徑找準學(xué)生初中化學(xué)知識的盲點。針對知識盲點把握關(guān)鍵內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)的重點和難點及其易錯點，組織語言講解透徹，錄制成微視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?；蛘邚幕ヂ?lián)網(wǎng)上整合多方資源，形成知識關(guān)鍵點的微課資源庫，呈現(xiàn)給學(xué)生。針對高中時間緊，無法使用長時間專門對初中化學(xué)知識進行復(fù)習(xí)的情況，可以嘗試在每個章節(jié)中使用微課對銜接知識點進行鋪墊，使用微課資源包，融入課堂，或者留給他們做移動性的隨時性的自我充電，引導(dǎo)學(xué)生事先適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，實現(xiàn)初高中化學(xué)知識和技能的平穩(wěn)過渡，從而提高學(xué)習(xí)效率。
微課資源包也可以融入課堂教學(xué)中，比如在初學(xué)氧化還原反應(yīng)的概念時，學(xué)生的障礙點往往是不記得元素的化合價，或者不會判斷物質(zhì)中元素的化合價，或者思維還停留在“得氧和失氧”的片面角度。此時，把氫氣還原氧化銅的反應(yīng)分析的過程和元素化合價記憶口訣以微課形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)前后元素的化合價發(fā)生變化的角度認識氧化還原反應(yīng)，及時突破學(xué)生的認知障礙，也銜接了知識點，并使得知識的深度和廣度得到延伸。
（三）分析學(xué)情，以微課助推學(xué)習(xí)方法的有效銜接
初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容貼近生活實際，教材內(nèi)容淺簡，直觀性和趣味性強，以形象思維和機械記憶為主。高中教學(xué)內(nèi)容從感性逐步上升到理性，化學(xué)原理多，知識的難度深度加大，以理論和抽象思維為主。學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，學(xué)習(xí)方法也跟隨著轉(zhuǎn)變才能適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。初高中化學(xué)教學(xué)的銜接，不只是內(nèi)容的銜接，更需要解決學(xué)習(xí)方法的銜接。當(dāng)前的課改，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。處在高一的學(xué)生，生理上從少年期向青年期過渡，潛意識里普遍存在習(xí)慣沿用初中的學(xué)習(xí)方法去對付高中的學(xué)習(xí)。生理、心理上微妙的變化，使得更多的高一學(xué)生碰到問題礙于顏面不敢于或者不愿意向教師或者同學(xué)請教。還有，學(xué)生處于求新求異求新奇的時期，手里的手機、iPad、平板電腦、MP4播放器是他們的摯愛，如何引導(dǎo)他們發(fā)揮這些信息設(shè)備的學(xué)習(xí)功能呢？
微課發(fā)揮獨特的魅力，使得學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)成為可能。教師可以通過任務(wù)驅(qū)動，有效引導(dǎo)學(xué)生運用微課資源庫自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)點擊他們感興趣的知識點，或者重點關(guān)注自己的學(xué)習(xí)盲點，反復(fù)琢磨，因時因地因需克服學(xué)習(xí)盲區(qū)，潛移默化地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至激發(fā)他們主動分享學(xué)習(xí)的樂趣，提出問題，產(chǎn)生探究的欲望。教師進一步引導(dǎo)，學(xué)生在線提出疑惑，在QQ群或微信群中進行討論，解決問題，收獲成就感。教師從中及時地分析出學(xué)生在哪些知識的銜接上斷鏈，或者及時反饋學(xué)生對新知識的理解程度。采用微課這種現(xiàn)代化的教育新手段引導(dǎo)學(xué)生在移動中學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)，促進學(xué)生比傳統(tǒng)課堂更積極、投入地學(xué)習(xí)，在潛移默化中適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，助推學(xué)生初高中學(xué)習(xí)方法的銜接。另外，教師把學(xué)生交流的內(nèi)容進行梳理分析，可以使得備課更有針對性，有效突破教學(xué)重難點，做到以學(xué)定教，有效助推初高中化學(xué)教學(xué)的銜接。
總之，微課這種基于學(xué)科知識點而構(gòu)建、生成的以視頻為主的教學(xué)資源，在各個學(xué)科的教學(xué)中，發(fā)揮著獨特的優(yōu)勢。微課為初高中化學(xué)銜接教學(xué)注入了活力，是幫助學(xué)生邁進高中化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性的第一步，為學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，習(xí)得獨立思考，自主學(xué)習(xí)的能力提供資源。建議我們廣大化學(xué)教師，以初高中化學(xué)銜接教學(xué)為起點，集中集體智慧，開發(fā)微課資源，不斷擴充、優(yōu)化和綜合利用微課，建立微課資源庫進行分享，促進教師的有效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
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【基金項目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度廣西普通高中課程改革專項課題[2013ZJJ107]
