健康教育講座方案精選(九篇)

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第1篇：健康教育講座方案范文

經濟學院心理健康教育工作

(一)保障措施

制度健全，建立了《經濟學院學生心理健康教育工作實施方案》，認真學習《新疆大學大學生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學各級大學生心理健康教育網絡職責》、《新疆大學大學生心理危機干預機制》，制定了經濟學院學生心理健康教育工作**-**學年工作計劃和經濟學院學生心理健康教育工作**-**學年工作計劃，為工作落實提供了保障。

(二)機構設置

成立經濟學院心理健康工作領導小組，全面負責本院健康教育工作。

設立經濟學院心理輔導室，制定了《經濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，設備不齊。

配備心理輔導老師，接受了新疆大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓并取得合格證書。

各班級培養一名心理健康教育信息員，成立了經濟學院各班心理健康教育小組（三級）。

(三)培訓工作

對輔導員、學生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓，培訓的主要內容及日期：

1、200×××專題講座《大學生應如何進行人際交往》；

2、200×××專題講座《怎樣提高大學生心理健康》；

3、200×××10專題講座《調整心態，學會適應》；

4、200×××專題講座《大學生就業心理問題的自我調適》；

5、200×××專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；

6、200×××專題講座《如何看待大學生心理健康》。

(四)日常工作

學生心理健康教育工作有計劃、有總結

制定了《經濟學院大學生心理健康教育工作實施方案》，經濟學院**-**學年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經濟學院**-**學年心理健康教育工作總結。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務和內容有：

1、關于做好**級新生心理健康普查工作；

2、**-**學年第一學期新生心理健康普查信息；

3、關于做好**級新生心理健康普查工作；

4、做好**級新生upi普查協調會；

第2篇：健康教育講座方案范文

健康教育是促進社區居民的健康改進的一種手段，是社區六大功能之一。健康教育的核心是醫務人員所掌握的醫學科學知識教育和幫助人們樹立正確的健康意識，養成良好的生活方式，改變不良行為，降低或消除影響健康的危險因素。

為了做好健康教育工作，為社區居民提供更好的健康教育培訓，讓中心的居民不出社區就受到健康指導。根據年初所定計劃，我們每個月安排健康教育講座1次，目前共舉辦大型講座7次，受教育人次216人，每日播放播放影音資料，共6種每天6小時，舉行義診及宣傳日宣傳共計3次，受益人次90余人；我們利用講座、輸液室、宣傳日等時機隨時隨地對居民進行健康教育行為的改變如：限鹽、控油、運動、戒煙等，并進行日常生活常識技能培訓學習，讓百姓懂得遇到相關緊急情況該如何處置；從2014年醫保統籌的優惠政策以來,我社區衛生服務中心門診量劇增，我們也充分利用這一時機向轄區居民宣傳國家的優惠政策并普及科普知識，加強健康教育宣傳力度，廣泛發放宣傳資料及健康處方、健康知識小冊子、建立宣傳板，每兩個月更換宣傳內容（目前共計更換4次共12塊宣傳板）；在健康教育室設有DVD，利用光盤對病人進行健康知識宣傳，每天播放6小時；同時，利用到患者家出診隨訪等，根據患者病情及健康情況進行個體化健康教育宣傳和指導。針對門診就診的居住在本地區半年以上的居民，醫生進行一對一解答健康教育問題，為居民及就診的患者發放健康處方及高血壓，糖尿病，腫瘤，心腦血管等疾病的宣傳單。針對疾病或健康問題的指導，包括疾病的預防和治療知識、合理用藥知識、自我保健技能、康復技能；針對行為生活方式的指導，如飲食指導、戒煙限酒指導、運動指導等；針對心理問題的指導，如常見心理問題及調適方法指導，使門診+上門訪視個體化健康教育達到85%以上。通過各種渠道向社區居民發放圖文并茂的宣傳材料，共計84000余份。

年初已經將全年授課內容、授課人員安排好。為了保證實施，把安排表發給每位授課人。提前做好講課內容。如果有問題提前更改。同時我們及時與社區負責健康教育工作的人員溝通，以便配合組織好居民參加聽課。

全體醫務人員均為健康指導員，每季度按照健康指導員活動方案的內容進行培訓，以便提高居民的健康素養。

通過控煙的相關培訓，提高全體職工對無煙醫院的認識,使全體職工了解無煙醫院的標準,以及控煙的知識、勸阻技巧和吸煙有害健康及戒煙的方法和益處的教案等.使大家在短時間內了解到了許多關于控煙的常識及勸阻技巧和吸煙有害健康及戒煙的方法和益處的內容,以便在日后的工作當中能夠用到實處.

第3篇：健康教育講座方案范文

紀念“五四”運動“繼承光榮傳統，展現青年風采，成就輝煌學業，塑造綠色人生”

二、活動時間：

2010年5月4日——2010年5月31日

三、活動內容：

1、與山東中醫藥大學“知心小屋”（心理健康輔導組織）建立合作關系，定于五月為我校心理健康輔導月，開展系列活動。

2、組織“五月的鮮花”演講比賽。

3、組織團支部與學生會到**敬老院義務勞動。

4、播放愛國教育影片。

四、具體活動方案：

濟南工業技工學校首屆“心理健康教育活動月”策劃書

為了更好地宣傳、普及心理健康知識，在全校范圍內營造心理健康教育的氛圍，幫助同學們增強心理健康意識，解決心理困擾，引導同學們更好的認識自我，調整自我，發展自我，增強預防和克服心理問題的能力，經研究，決定把5月份定為我校的心理健康教育活動月，與山東中醫藥大學“知心小屋”（心理健康輔導組織）建立起合作關系。具體的活動方案如下：

一、活動主題：

關愛自我，拾獲精彩

二、活動時間：

2010年5月4日——2010年5月31日

三、活動內容：

1.“關愛自我，拾獲精彩”心理健康教育講座

2.班級心理輔導活動、主題班會及主題手抄報

3.心理電影放映

4.全校范圍內的心理調查、現場心理咨詢、心理測試

四、活動安排

1、5月5日下午班會時間邀請山東中醫藥大學“知心小屋”來我校舉行“心理健康教育活動月”啟動儀式，并用海報等形式對心理健康問題進行宣傳。

2、五月五日晚7：00餐廳前會議室舉辦“關愛自我，拾獲精彩”心理健康教育講座。在心理健康教育活動月中安排開展心理健康知識講座。針對我校學生的特點力爭使學生在聆聽講座的過程中真正有所收獲。

3、五月11日前由心理教師提供活動內容，班主任做好各班主題班會。各班以“關愛自我，拾獲精彩”為主題，做一期手抄報。并于5月26日中午報團委，參加學校統一組織的評比。

4、心理電影放映及講評

5月8日（周四）晚在餐廳前大會議室播放心理電影《美麗心靈》、《愛德華大夫》。播放心理電影是一種學生喜聞樂見的心理健康教育形式，使學生于輕松自然間領略心理學的內涵。由心理教師負責影片講評工作。

5、全校范圍內的心理調查。由“知心小屋”工作人員利用周末時間在學校進行形式多樣的心理調查。

6、現場心理咨詢、心理測

利用周末時間在校會議室與學生進行互動，準備氣質類型測試，人際關系自測，考試焦慮自測，職業傾向測試等。

“慶五四、我為濟南工業技工學校做貢獻”演講比賽方案

為發揚“五四”光榮傳統，弘揚校本精神，激發學生愛校的熱情，促進我校可持續發展。校團委經研究決定舉辦本次演講比賽。

一、參加對象：全校在校學生

二、比賽時間：5月12日晚7：00

三、比賽地點：校會議室

四、演講主題：學校讓我感動、立志成材回報學校

五、參賽要求：

1、每班至少推薦2人，多者不限。

2、演講題目自擬，內容真實，思想健康。

3、脫稿演講。

4、普通話標準。

5、時間不超過10分鐘。

六、比賽安排

1、5月9日前，各班將參賽選手名單以及演講題目報校團委，

2、5月12日中午抽簽。比賽采用抽簽制，按參賽號依次進行比賽。

七、評分標準：

1、演講內容：觀點鮮明，內容緊扣主題，充實生動，情感真摯，能聯系自身實際，實例典型（4分）

2、語言表達：語言流暢、生動，普通話標準；節奏優美，富有感情（2分）

3、儀態表情：衣著整潔、儀表大方，舉止得體，能靈活運用語速、語調、手勢等演講技巧（2分）

4、演講效果：富有感染力，富有啟發性。（2分）

八、評分辦法及設獎

1、去掉一個最高分，去掉一個最低分，其余的平均分為選手最后得分。

2、本次大賽設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎5名。

九、評委：待定

十、照像：待定

十一、計分：待定

十二、計時：待定

觀看愛國主義教育影片活動方案

為加強青年一代的思想教育，弘揚愛國主義精神，增強青年朋友們的先進性意識，豐富同學們的業余文化生活。在“五四”青年節來臨之際，校團委向全院開展一次觀看愛國主義教育影片的活動。主體方案如下：

一、活動組織機構：

活動指導老師：扈雷

開展活動負責人：趙雷

機構成員：學生會全體成員

二、活動時間：5月20日（周二）晚7：00

三、活動地點：校餐廳前大會議室

四、活動對象：全校學生

五、活動安排和分工：

1、學生會學習宣傳部負責影片的挑選（注意：影片的題材要與

本次活動的主題一致）、設備的連接、影片的放映。

2、學生會紀律檢查部負責組織人員的入場和維護會場紀律。

3、生活衛生部和文體娛樂部負責影片放映的后勤（設備的抬放、桌椅的安排和衛生的保持）

濟南工業技工學校團委

2010年2月15日

附:

迎“五四”活動項目表

序號

項目名稱

活動內容

活動

時間

1

“心理健康教育活動月”啟動儀式

與山東中醫藥大學“知心小屋”合作在操場全校學生舉行“心理健康教育活動月”啟動儀式

5月5日下午班會時間

2

“關愛自我，拾獲精彩”心理健康教育講座

請山東中醫藥大學心理學教授以“關愛自我，拾獲精彩”為主題舉辦心理健康教育講座

5月5日晚

7：00

3

“關愛自我，拾獲精彩”主題影片播放

在大會議室面向全校學生播放電影《美麗心靈》

5月8日晚

7：00

4

“慶五四、我為濟南工業技工學校做貢獻”演講比賽

以“學校讓我感動、立志成材回報學校”為主題

5月12日晚

7：00

5

發揚”五四”精神，前往**敬老院參加義務勞動

到**敬老院打掃衛生、與老人談心聊天，開展簡單的文藝表演活動

5月18日下午2：00

6

觀看愛國主義教育影片播放

在大會議室面向全校學生播放電影《背起爸爸上學》

5月20日晚

7：00

7

“關愛自我，拾獲精彩”為主題手抄報評比和展覽

各班以“關愛自我，拾獲精彩”為主題設計手抄報，統一報團委進行評比和展覽

5月26日

8

“關愛自我，拾獲精彩”現場走進同學活動

現場心理咨詢、心理測試（氣質類型、考試焦慮、人際關系、職業傾向）、心理活動

5月10日

5月17日

5月24日

9

“關愛自我，拾獲精彩”主題班會

分別以“做怎樣的人——正確認識自己”、“做自己的主人——自我管理與監控”、“天生我才必有用——自信心訓練”為主題各班開展班會

5月12日

第4篇：健康教育講座方案范文

院屬各科室、門診部和住院部：

在區衛健委的領導下，我院結合自身職能職責，以提高公民健康素質為出發點，全面落實健康教育工作，深入扎實開展創國衛工作。

一、健全組織強化制度

我院將健康教育工作列入醫院重要議事日程，首先成立健康教育領導小組，由院長擔任組長，副院長擔任副組長，各職能科室負責人為組織成員的健康教育領導小組，制定了健康教育計劃和實施方案，完善了院、科、病室三級健康教育網絡。醫院在控制其他項目經費增長的情況下，竭力保障健康教育經費開支，確保健康教育宣傳陣地和健康教育宣傳資料的經費投入，從而保障了醫院健康教育工作順利開展。

二、完善措施狠抓落實

(一)醫院制定了健康教育實施方案，各科室有健康教育、控煙工作計劃，并按照計劃實施開展良好，每月健康教育辦公室按照工作計劃到各科室檢查健康教育開展情況，按照獎懲制度進行獎罰，進行通報。

(二)完善全院各種指引標示牌、就診檢查流程、檢查注意事項方便患者就診、醫院院容院貌和醫務人員精神風貌有明顯提升。

(三)醫院開展各種方式健康教育

1、健康教有宣傳陣地

(1)健康教育宣傳欄：健康教育宣傳欄每2月更換一次，主要介紹健康教育知識，心理健康知識，控煙知識，急救常識，安全知識、醫院設備、科室、專家簡介，指導患者就診。

(2)門診和住院大廳和各科室均放置健康教育資料架供來院患者免費取閱健康教育資料,提高就診患者相關疾病的健康知識。

(3)醫院大廳電子屏幕、多媒體等播放健康教育知識。

2、領取和自編健康教育宣傳資料

醫院自制健康教育手冊1000冊、控煙戒煙常識宣傳單500余份，分別發放到門診科室、住院病人、門診患者手中。不定期召開健康教育健康促進、控煙活動會議，醫務人員健康教育各項測試知識知曉率均90%以上，住院患者病陪人健康教育各項知識知曉率在80%以上，發放健康教育宣傳資料和滿意度調查表滿意度在97%以上。

3、今年我院共共計開展健康教育宣傳活動4次，進行義診1次、開展健康教育講座和健康教育大講堂3次，發放健康教育資料500余份，以多種形式向群眾宣傳結核病、艾滋病等有關防病知識。慢性病防治知識教育納入醫院宣傳教育重點，我院通過發放健康教育資料和開展健康教育講座進行高血壓、糖尿病、心血管等疾病的防治知識教育。

第5篇：健康教育講座方案范文

中圖分類號：R197.6 文獻標識碼：B 文章編號：1005-0515（2011）3-373-02

鄉鎮衛生院健康教育活動的有力開展，關系到提高當地農村居民健康素養與生活技能和衛生防病知識水平，改變不良行為。國家從2009年9月份起，對我國農村居民實行基本公共衛生服務健康教育項目工作。臨泉縣鄉鎮衛生院在健康教育項目工作進展中，取得了不菲的成績，得到了各級政府的肯定。但在新項目活動過程中同樣會碰到新的問題，現將臨泉縣2011年鄉鎮衛生院健康教育活動情況分析如下：

1 資料來源

鄉鎮衛生院（社區衛生服務中心）健康教育工作進度旬報表。按照“阜陽市基本公共衛生服務項目分級管理方案”規定，鄉鎮衛生院（社區衛生服務中心）實行每月1、11、21日旬報健康教育活動進度，上報內容按照國家基本公共衛生服務項目健康教育服務規范（以下簡稱“規范”）（2011年版）要求五項工作內容填報，分別是：發放健康教育印刷資料的種類；發放健康教育印刷資料的數量[書（冊）、宣傳單、畫（張）]；健康教育宣傳欄設置數；健康教育講座、咨詢活動次數；健康教育講座、咨詢活動居民參與人數五項內容。通過郵箱由村衛生室鄉鎮衛生院（社區衛生服務中心）縣健康教育項目辦公室，縣健康教育項目辦匯總后報縣、市衛生局。

2 結果

2.1 發放健康教育印刷資料的種類：“規范”要求每年不少于12種健康教育宣傳材料，全縣38個鄉鎮衛生院（含城關鎮3個分院，4個社區衛生服務中心）2011年印制健康素養、傳染病、慢病等衛生防病知識宣傳材料少于12種的鄉鎮衛生院16個；12～20種的14個；印制20種以上宣傳材料的鄉鎮衛生院8個。

2.2 健康教育宣傳欄設置數：縣衛生局通過招標按 “規范”要求統一配備，每個鄉鎮衛生院2個宣傳欄（4m2），村衛生室1個（2m2）。全縣配備491個宣傳欄。

2.3 發放健康教育印刷資料的數量[書（冊）、宣傳單、畫（張）]： 2011項目年全縣累計發放健康教育印刷資料192277份；2009.09～2011.10月底近3個項目年累計發放484127份。旬報顯示：2011項目年發放1萬份以下的鄉鎮衛生院 31個；1～5萬份鄉鎮 7個；5萬份以上鄉鎮 0個。2009.09～2011.10月底近3個項目年累計發放1萬份以下的鄉鎮 28個；1～5萬份鄉鎮 7個；5萬份以上鄉鎮（社區衛生服務中心）3個。

報表統計顯示，社區衛生服務中心健康教育工作開展好于鄉鎮衛生院。

2.4 健康教育講座、咨詢活動次數：全縣各鄉鎮衛生院（社區衛生服務中心）均未完成“規范”要求數量（鄉鎮衛生院健康教育講座全年不少于12次，宣傳咨詢不少于9次，村衛生室講座全年不少于6次）。部分鄉鎮衛生院（社區衛生服務中心）才完成全年任務的一半。村衛生室基本上沒開展健康教育講座活動。全縣累計：2011項目年開展531次；2009年至2011年10月近3個項目年完成882次。

2.5 健康教育講座、咨詢活動居民參與人數：全縣累計：2011項目年居民參與59614人次；2009年至2011年10月近3個項目年居民參與137095人次。

3 分析

3.1 鄉鎮衛生院領導重視不夠，認為健康教育項目工作社會效益不能立竿見影，成績不能立即顯現，政績不明顯，不重視健康教育活動。

3.2 健康教育項目資金不能用于用于開展健康教育講座、咨詢，材料開發制作等活動中，影響健康教育工作者積極性。

3.3 鄉鎮衛生院（社區衛生服務中心）公共衛生人員業務技能低下，對健康教育工作不熟悉，開展活動無從下手。

3.4 縣級對鄉鎮盡管進行多次健康教育業務培訓，調查中發現參加培訓人員工作崗位不在健康教育，健康教育專（兼）職工作人員卻沒能參加培訓。參訓人員張冠李戴，不重視上級針對性業務培訓。

第6篇：健康教育講座方案范文

【關鍵詞】中職學生；心理健康教育主題班會；心理健康

前言

按國家教育部門要在中小學生中普及心理健康教育的要求，許多學校開始探索實施心理健康教育方式，心理健康教育主題班會成為學校加強中學生心理健康教育的主陣地。心理健康主題班針對學生普遍存在的心理問題設置主題，由教師為主導學生為主體的一種主題班會的形式，是對學生進行心里健康教育的有效途徑。

1.心理健康教育主題班會的重要作用

心理教育主題班會是班主任以心理健康教育為主題召開的班會。主題班會通過心理教育的形式上展現，在主題班會上，班主任把握主題班會的重心，充分發揮學生的主體作用，實現雙方互動，共同分享心理學知識，從而促進學生全面發展。現在的中學生大部分是00后，心理承受能力較低，存在很多心理隱患，通過心理健康教育主題班會的召開可以促進中學生的心理健康，幫助中學生學習心理知識，主動掌握專業技能，提高學習水平。

2.心理健康教育主題班會的設計

2.1深入了解學生心理隱患，選定的主題

心理健康教育主題班會主題的選取一定要有針對性，要貼近社會實際，要貼近學生的生活，這樣才能達到預期效果，使學生愿意參與，參與后又能收獲知識。因此，在開主題班會前必須做充分的調查準備工作，要了解學生存在的心理問題，

我們要明白， 只有引起學生共鳴的心理問題或心理熱點才能吸引學生，才能吸引和激發學生用心投入，只有依據學生的心理需求設計的主題才具有時代性和啟迪性， 才能真正達到心理健康教育主題班會的預期目標。

2.2周密設計，便于操作

心理教育主題班會的成功與否除了主題要選準，關鍵還要有周密的設計。班主任作為這場主題班會的籌劃者，要認真研究，做出詳細設計方案。

（1）背景設計

背景設計應以簡潔、舒適、溫馨和適用為主要特征，讓學生在主題班會上有輕松、優美愉悅的感覺，不能讓學生產生拘束感和緊張感。布局的材料可以因地制宜，甚至可以讓學生自己動手制作；座位不用傳統的座位編排方式，而采用圓形的編排方式，讓學生教師之間產生親和感。

（2）過程設計

過程一定要有條理性、懸念性，步步啟人心扉，在全體學生中產生共鳴，讓中學生們能用心去感受。心理健康教育主題班會是一個動態的過程，因此，在整個教育環境中，要讓學生保持高度的參與性。為了讓學生保持高度的參與，班主任則要在班會中提前設計好豐富多彩的活動。

（3）對象設計

學生是主題班會的參與者，也有可能是組織者。因此，主題班會一定要研究學生的特點，如他們的心理特點、知識結構、情感體驗等，這樣的主題班會才可以得到同學們的高度認同。

2.3班主任為主導，學生為主體的心理健康教育

心理健康教育主題班會要充分發揮班主任的主導作用，班主任在確立班會主題時要做深入了解學生的實際認知水平和學生對知識的接受能力，并且依據主題班會的內容進行明確的分工，發揮學生的主體意識，讓每位學生都能且都樂意參與其中。此外教師應善于根據自己的教育要求和計劃，融入學生的愿望，老師不刻意安排，但也不完全放手，做到心中有數，宏觀把控。

3.心理健康教育主題班會的基本形式

心理健康教育主題班會確定了主題，制定了方案，接下來就要考慮以何種形式來呈現，筆者在長期的教育實踐中總結了以下基本形式。

3.1專題講座式心理健康教育主題班會

它是一種比較正式，場面比較大的主題班會，其主要特點是通過講座，向學生普及心理健康知識，或針對學生的實際情況，結合青年學生的心理特點，解決某一普遍性學生心理問題的而開設的專題講座。講座可以安排自己的學校老師，也可以聘請當地專門從事未成年人心理健康的專家以講課為主。講座結束后，一般還會組織一段時間的師生互動。這種形式的組織和實施方便，適合集中解決學生普遍存在的心理問題。

3.2實話實說式心理健康教育主題班會

中學生都有自己的想法，有自己的看法，渴望獨立解決問題和處理問題。但在實踐的過程中往往會有偏差。這時，我們可以圍繞學生處理問題遇到的困難，結合社會熱點問題，仿照中央電視臺的實話實說欄目的形式，鼓勵學生的交流和討論，在學生們共同討論的過程中， 學生分析問題解決問題的能力也在不斷的提高。

3.3討論會式心理健康教育主題班會

討論式心理健康教育主題班會是一種極好的形式，有助于發揮學生集體的力量。教師通過前期工作，找到特定時期學生們常遇到的共性心理困惑，大家共同討論，找到問題的根尤。在這個過程中，班主任老師要起到關鍵的引導作用，指出為什么有困惑，如何解Q困惑，并對學生循序善誘，幫助學生找到討論的話題。

心理健康教育主題班會還可以開展很多形式，如學習式心理健康教育主題班會，以學習知識，培養能力為主的主題班會；觀看優秀作品心理健康教育主題班會，組織學生看一些有意義的文章和影視劇，并組織學生評論，寫讀后感和觀后感；參觀式心理健康教育題班會，帶學生參觀可以引起心理共鳴的地方，利用感性認識提升學生的理性認識，從而提高學生心理素質和思想品德修養。教師可以根據實際情況選擇不同形式的心理健康教育主題班會形式。

4.結束語

學校心理健康教育的目的是提高中學生的心理素質，幫助中學生學會如何待人處事，如何處理生活中的人際關系，如何對待人生中的挫折；幫助學生如何更好的了解自己，管理自己。在開展心理健康教育的過程中，學校更要注重發揮心理健康教育主題班會的重要作用，采用各種靈活多樣的形式，切實讓主題班會起到育人作用，而非流于形式。

【參考文獻】

[1]詹萬生主編.《班級德育，第五冊》.北京市：中國民主法制出版社，1998年版

[2]高妍.《四年級主題班會設計》.小學教學參考（教育管理），2014，（3）

第7篇：健康教育講座方案范文

文獻標識碼： A

文章編號： 1672-3783(2008)-9-0131-01

【關鍵詞】 糖尿病 健康教育

糖尿病（DM）（1）是由多種病因引起的一組內分泌－代謝疾病，以慢性高血糖為特征，伴有脂肪、蛋白質代謝異常。可引起多系統損害，導致眼、神經、腎臟、心血管及感染等多種慢性并發癥，引起功能障礙及衰竭。為了提高患者遵醫率，我們對住院的63例DM患者進行了系統的健康教育。通過出院后6個月的隨訪觀察，患者對疾病知識的掌握、良好的遵醫行為不隨出院時間的延長而降低。現將結果報告如下：

1 對象與方法

1．1 對象 2003~2007年共收治符合WTO診斷標準的DM患者63例，其中男38例，女25例，年齡27~81歲；病程≥2年46例，

1．2 健康教育方法

1．2．1 教育方式 由責任護士和組長按健康教育計劃采取個別交談、醫生講座、書刊、板報、隨機教育等多種形式相結合，對患者進行健康教育。

1．2．2 效果評價 由兩名護士于住院時及出院前對患者及家屬進行糖尿病相關知識提問，計算知識知曉率。回答正確分數80分以上為知曉。

1．2．3 對出院患者的管理及健康教育 對每位出院患者建立“管理登記卡”由保健護士專人對患者進行督導管理，在患者出院6個月內通過門診面訪、家訪、及電話訪等形式對患者進行針對性的健康教育。每月一次對患者進行隨訪。

1．3 統計學分析方法 調查資料輸入計算機進行整理，統計分析方法計量資料用t檢驗，計數資料用x2檢驗。

2 結果與分析

DM出院患者對醫囑的遵從情況(見表1)。

63例患者中有3例患者飲食控制、戒除煙酒不遵醫的原因：1例是工作需要，經常出差，2例是經濟條件差；7例患者對自我監測尿、血糖回答不遵從的原因是經濟困難；4例患者回答按時復查不遵從的原因是居住比較偏遠不方便。糖尿病出院患者用藥及其他各項醫囑的依從性均為100%。

3 討論

3．1 提高DM患者遵醫行為的意義 糖尿病患者自身遵醫行為的程度高低，直接影響到治療效果的好壞。作為醫務工作者必須讓患者真正理解糖尿病的治療方案的重要性，從而最大限度地提高患者對醫囑的依從性和自我管理的自覺性，實現治療的最佳目標。

3．2 健康教育

3．2．1 加強對醫務人員專業知識培訓。 通過采取舉辦培訓班、各種講座、外送參加短期學習等方式，不斷提高醫務人員的業務水平。

3．2．2 建立良好的護患關系。根據患者健康教育程度，建立患者及家屬共同參與的護患關系，制定切實可行的院外治療方案，提高患者對醫護人員的信任和尊重程度。同時取得了家庭對患者的支持和重視，為患者長期的遵醫行為提供有效的幫助和監督作用。

3．2．3 采取靈活多樣的健康教育方式方法，動用多方面的力量參與對患者的健康教育。

第8篇：健康教育講座方案范文

[關鍵詞] 中職學生 心理教育 心理咨詢

目前，中職學生普遍存在著人際交往困難、自信心不足、對家長管教方式不配合，對學校老師教育管理方式不滿，擔心畢業后求職困難，情緒上緊張、焦慮、抑郁，對青春期和充滿好奇和困惑等諸多問題，職業學校的心理健康教育刻不容緩。

一、心理健康的內容

心理健康要求內外兼顧，對外，要人際關系良好，行為符合規范。對內，基本需要獲得滿足，心理機能正常。行為符合外界的規范，又能滿足自己的心理需要，才是心理健康人的特征。我國學者把"心理健康"的定義，又做了一個概括：①有幸福感和安定感；②身心的各種機能健康；③符合社會生活的規范，自我的行為和情緒適應；④具有自我實現的理想和能力；⑤人格統一和調和；⑥對環境能積極地適應，具有現實志向；⑦有處理、調節人際關系的能力；⑧具有應變、應急及從疾病或危機中恢復的能力。

日常生活當中,總會有一些心理的小障礙,如果不及時發泄和解決,就會積成大問題.成人尚且如此,更何況是處于敏感時期的青少年學生,因此，加強中職學生的心理健康教育是必要的。

二、中職學生心理健康的現狀與原因分析

（一）中職學生存在的問題的幾個案例

案例一：模具專業的學生小李，在一次期考中平均成績60多分，班主任在全班批評他學習退步拖班級量化分的后腿。結果，小李每次上班主任的課就不知所措，最終這位本來很優秀的同學選擇了轉學。

案例二：一位性格內向的農村同學，瀏覽了一次，自此，網絡中的情景，無時無刻不在他的腦海中浮現，以至他惟恐犯罪而不敢見人，不得不休學在家。

案例三：汽修專業學生小黃，因為老鄉告訴他有人打飯時插隊，不道歉還瞪他一眼，就主動去幫老鄉的忙要“修理”插隊者，拿著一把長水果刀就要捅人，幸虧班主任及時發現，否則后果不堪設想。

以上的案例只是中職學校的冰山一角，但折射出中職學生心理健康現狀不容樂觀。

（二）中職學生存在問題的原因分析

中職學生心理問題產生主要原因有：

1、社會原因。由于傳統應試教育觀念以及社會復雜性的影響，社會上對中職學生存在偏見和歧視，使得中職學生出現了許多逆反心理和逆反行為。

2、家庭因素。家長文化素質較低,教育方法不當；家庭父母關系不和,缺少溫暖和愛，使學生性格扭曲；家庭經濟狀況較差,也會對學生心理產生影響。

3、學生自身心理因素。由于自身學習目標不明確，學習動力不足加上學習能力較弱等因素影響,大多數中職學生所得到的批評聲比表揚聲多,指責聲比鼓勵聲多，因而中職學生普遍存在自卑、逆反、戒備、對抗、自暴自棄等心理，要解決這一難題，發掘“中職學生的閃光點”的做法顯得很重要。

一位哲人說過：“人類本質中最迫切的要求是渴望被肯定。”對于任何自卑者來說,最為缺乏的是一種內在的自我價值感。自卑者往往有著超出常人幾倍的自尊需要,因而提高中職學生的自尊、自信，心理健康教育顯得非常必要和重要。

三、開展中職學生心理健康教育幾點做法

對學生進行和加強心理健康教育應從中職學校的實際出發，結合當前中職學校的教育現狀，重點從以下幾個方面來加強中職學生的心理健康教育。

1、開展“中職學生心理健康課題”研究。中職學校學生大部分都處于青春萌動期，當脫離父母的直接照顧后，心理脆弱感、孤獨無助感的不良情緒因素在學校的學習、生活中顯得格外突出，開展心理健康教育是實施素質教育的重要舉措，可以通過組成“中職學生心理健康教育課題研究”小組，開展《中等職業學校以培養良好的心理品質為重點，進行心理健康教育策略及實施》的課題研究，為更好的開展心理健康教育提供科學的依據。

2、建立心理咨詢機構。通過開設心理咨詢室，開展心理咨詢服務，建立心理咨詢體系，使學生有苦有處訴，有難有人幫，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，減少甚至杜絕因心理問題而導致的惡性事件發生，構建和諧校園，同時，借鑒其它學校經驗，積極構建暢通的信息反饋體系，通過加強班級、宿舍的整體建設，充分發揮學生會，班干等團體的重要作用，及時將真實的心理動態向學校有關部門反映，以便于及時解決問題。

3、心理健康教育常態化。培養具備自尊自強，自律自愛品格及良好的社會適應能力的合格中職學校學生，是開展心理素質教育的重要目標。構建一套適合中職學生實際的心理教學和心理輔導體系，并制定出與之相對應的實施方案，開設心理健康教育課程，樹立學生正確的就業觀等等，使心理健康教育常態化，才能持續保持心理健康教育的成效。

我校從2002年開始一直開有選修課《心理學》，學生心理咨詢室由學校團委負責一直向學生開放，在心理健康教育方面積累了一定的教學經驗，為了順應不斷變化的就業市場，也為了學生心理健康教育更加深入和規范，把選修課改為必修課，進行常態化的心理健康教育可謂順應潮流。

4、加強學校教師的培訓。學校需要制定適合學生身心發展的心理教育教學方案，并及時了解有輟學動向的學生，做好學生的思想工作，保障學生順利畢業，要做好這些工作，班主任和任課老師責任重大。然而，目前的現狀絕大多數教師都是工科類學校畢業的，沒有經過師范教育培訓，沒有學過心理學和教育學，充其量也就是為了考取教師資格證而學了一些簡單的教育學、心理學理論，因此，加強教師的“心理健康教育”師資培訓，是一項必需的工作。

5、定期舉辦講座。專題講座可根據學生共有的心理問題，如新生進校時，舉辦“新同學如何適應新環境”講座；畢業生離校前，舉辦“了解社會端正就業心理”等講座，通過一系列講座，使學生心理問題得到疏導和引導，在師長的關愛和教育下，始終在人文關懷中成長。

6、利用廣播、櫥窗、刊物、班會課、團課、網絡等途徑進行廣泛宣傳，營造聲勢，擴大影響，提高學生心理保健的意識，增長心理健康的知識。

7、建立學生的心理健康檔案。每年新生入學后，通過心理健康調查問卷，建立學生的心理健康檔案，了解學生個性心理特征及心理健康情況以及心理發展狀況，及時發現學生的心理障礙；實施對學生心理健康狀況和心理素質發展的規律進行系統的監控、評價與研究，及時針對有心理障礙的學生進行心理疏導，從而使不同心理健康需求的學生獲得不同程度的改善和發展。

四、開展中職學生心理健康教育的意義

曾經有初中老師問到，我們初中每班都有幾個學生比較調皮，要管好他們很頭疼，而這些人大多數都去讀中職了，你們怎么能管得住那么多有問題的學生·確實，作為中職任課教師，能夠在課堂上順利地完成教學任務已是不容易，但是，作為教育工作者,既然選擇了職業教育，就有責任了解學生的心理狀況，幫助他們消除心理壓力，提高心理健康水平，使他們掌握專業知識和技能的同時，成為具有健全人格、符合社會需要的實用型人才，這是中職學校德育教育的一項核心內容，也是對社會的一種責任。

綜上可知,加強中職學生的心理健康教育是促進學生身心全面和諧發展和素質教育的重要組成部分，是培養高素質人才的重要環節。通過心理健康教育的探討和實踐，構建一套適合中職學生實際的心理教學和心理輔導體系，并制定出與之相對應的實施方案，并通過方案的實施，實實在在地解決當前中職學生普遍存在的心理問題，建設一個和諧健康的美好人文環境，以促進學生的健康成長，為社會輸送身心健康的技能型人才。

[參考文獻]

1、《心理健康教育與實訓》電子出版社2010.2

第9篇：健康教育講座方案范文

為貫徹教育部的《中小學心理健康教育指導綱要》，我校將心理健康教育作為思想教育的重要組成部分，通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

一、指導思想：

提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

二、成立領導小組

組

長：#

副組長：#

成

員：各班班主任

三、具體目標：

1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，做好個案輔導、登記工作。

2、重視心理咨詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

3、重視學生心理團體輔導工作。

4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

5、做好家長的心理健康知識講座。

6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。(每學期最少開設一節以心理健康為內容的主題班隊會)

四、工作重點

1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，培養健全的人格和良好的個性心理品質。

2、通過心理健康教育，培養學生樂觀自信，友善待人，學會溝通，誠實守信，開拓創新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3、通過心理健康教育，使學生善于控制調節自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發展能力。培養學校、家庭、社會適應能力和人際交往能力。

4、對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調節自我，增強自我發展能力。

五、工作措施

1、加強心理健康教育的組織管理，建立以班主任、思政教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。

2、加強對教師的學習和培訓，以班主任、兼職心理輔導教師為主，重點學習《心理健康教育教師培訓手冊》和《中小學心理健康教育理論》、《中小學生心理健康咨詢》等心理理論知識。

3、開展心理健康教育的教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。

4、設立心理咨詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。

5、開展學生心理調查，每學期至少一次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態。

6、每學期組織實施對全體學生開展一次心理健康專題講座。