政治學(xué)習(xí)方法精選(九篇)

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第1篇：政治學(xué)習(xí)方法范文

進(jìn)入高中以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就會越來越大。作為一名高中生，除了要面臨即將到來的高考，還要學(xué)好課本內(nèi)的知識。下面給大家分享一些關(guān)于高二政治學(xué)習(xí)方法技巧，希望對大家有所幫助。

高二政治學(xué)習(xí)方法技巧一、背。即是背書。

眾所周知，學(xué)習(xí)政治一定要背書，但是，背書也要講究一定的技巧，背書要有內(nèi)容、有目的地背，千萬不要盲目地背，否則，不但學(xué)不好政治，還會造成一定的心理影響，覺得學(xué)來學(xué)去都學(xué)不好，干脆不學(xué)算了。因此，一定要學(xué)會背書，那么，該如何背，首先，確定數(shù)量，每天背書的內(nèi)容不能太多，學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，不能太急功近利，每天最多只能背3---4道題，不能太多，太多就很容混亂，并且記不牢固。所以每天將這些題牢牢地記在腦子里，這樣每天一點點地背，一個學(xué)期下來，你腦子里就儲存著大量的知識，到考試前再認(rèn)真復(fù)習(xí)，這樣，怎樣的考試都不怕了，考試成績一定也上去了。其次，要明確背書內(nèi)容。許多學(xué)生都是不知讀什么的，總之，拿起書就無目的地讀，因此，一定要明確該背什么，每天老師上課要劃起來的簡答題就是背的內(nèi)容，政治只有簡答題是最需要背的，其它的實際上都是靠理解、分析的。

二、看，即是看書。

其實很多學(xué)生都以為只要背完書，政治就學(xué)完了，實際上，背書只是學(xué)政治的基礎(chǔ)，而且，只靠背書，考試只能是考合格的層次，要成績再上一個臺階，取得優(yōu)秀的成績，還要學(xué)會看書。將課本的內(nèi)容看深、看廣、看懂，理解課本的內(nèi)容，并養(yǎng)成邊看書邊思考的好習(xí)慣。看書也要懂得怎樣看，看老師劃起來的重點、難點，課本的大小標(biāo)題，課本特別標(biāo)注的內(nèi)容。只有不斷地看書，才能真正將老師傳授的知識掌握、理解，才會在各種考試中得心應(yīng)手，應(yīng)對各種試題。也只有學(xué)會看書的學(xué)生，才會主動地學(xué)習(xí)，才會學(xué)到更多的知識。

三、用，即是用書。

何謂用書，實際上就是運用課本的知識回答問題的能力。無論是在考試還是在日常生活中，我們學(xué)習(xí)的目的實際上就將知識應(yīng)用。如果你很努力地背了書，看了書，但最終你卻不懂得將頭腦中的知識應(yīng)用，實際上等于你什么都沒有學(xué)。那么，應(yīng)該樣用書呢首先，多做練習(xí)，做練習(xí)的過程，實質(zhì)上就運用知識的過程，我一般情況下，教學(xué)生做練習(xí)必須經(jīng)過三個程序，第一：先不要看書，將所有會做的題目做完;第二：將不會做的題目查閱課本，從課本找答案;第三：不會做的題目抄答案。三種程序采用三種不同的色筆做標(biāo)記，復(fù)習(xí)時，第一種粗略看一下就行了，第二種認(rèn)真地復(fù)習(xí)一至二次，第三種要多次復(fù)習(xí)。只有這樣，才能全面地掌握課本的知識。其次，在平時生活中，多些利用課本的知識，討論一些國內(nèi)國際的時事，將知識面擴(kuò)闊，將課本的知識深化，而且也可以提高學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)習(xí)政治變得不再枯燥。

高二政治學(xué)習(xí)7大方法1.關(guān)鍵詞法

對基本知識點的掌握上要注意發(fā)現(xiàn)、歸納和概括出基本概念和原理中的“關(guān)鍵詞”以利于記憶和理解。比如，文化概念，相對政治經(jīng)濟(jì)而言的，主體是人類，精神活動及其產(chǎn)品。包括社會意識形態(tài)的部分和非意識形態(tài)的部分。再如，傳統(tǒng)文化的繼承，不是原封不動的承襲傳統(tǒng)文化，而是有所淘汰、有所發(fā)揚，目的是促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。關(guān)鍵的概括和總結(jié)可以自己進(jìn)行，也可以上課聽老師的總結(jié)。

2.事例法

對于比較抽象的理論知識(尤其是比較難懂的)，一定找到一個比較典型的事例輔助理解，作到抽象理論具體化。比如：文化影響人的交往行為和交往方式。結(jié)合書上“元妃省親”的事例記憶。說明價值觀念影響人們的交往方式和行為。事例的尋找注意上課從老師那里找，也可以自己總結(jié)，事例應(yīng)該是材料、圖表、漫畫、數(shù)字等直觀形象的東西。

3.對比聯(lián)系法

對比聯(lián)系法：對于相近的、相反的概念和原理，把他們放到一快加以對比和聯(lián)系，比單純對一個要好理解和記憶。比如，潛移默化是指因受到外來影響而在不知不覺中發(fā)生變化。深遠(yuǎn)持久，深指文化對我們的影響程度而言;遠(yuǎn)主要是就文化影響的空間范圍而言;持久主要指文化對人們的影響在時間上有延續(xù)性的特點。這樣記憶的好處是印象深、持續(xù)時間長、效果好，有利于達(dá)到學(xué)習(xí)知識、加深理解的目的。因為對比記憶法所進(jìn)行歸類和比較的過程，就是對事物、對知識的理解、判斷和分析的過程。另外要注意老師上課在這方面的總結(jié)和參考書上面的總結(jié)。

4.結(jié)構(gòu)體系記憶法

此種記憶方法多用于復(fù)習(xí)。學(xué)完一節(jié)、一課、一本書總要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這就需要學(xué)生必須了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。

首先找出貫穿于知識的主干部分，再根據(jù)知識間內(nèi)在的邏輯關(guān)系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上，抓住主干順序記憶分支內(nèi)容，再把每一分支中更細(xì)小的內(nèi)容填充進(jìn)去，個個知識點猶如“冰糖葫蘆竹簽串”，可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。以節(jié)為例，文化創(chuàng)新的途徑，講兩個大問題文化創(chuàng)新的途徑和堅持正確方向，克服錯誤傾向。一個根本途徑，兩個基本途徑;堅持正確方向的關(guān)鍵，四個錯誤傾向。兩個基本途徑都有具體的展開，有具體的要求。

5.五官并用記憶法

心理學(xué)認(rèn)為，記憶實質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以靠多種感官感知則比單靠某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在日常的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)只知道用單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多感官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求學(xué)生在記憶過程中，盡可能調(diào)動多種感官，協(xié)調(diào)記憶，做到眼看、耳聽、口讀、手寫、心記，其中最重要的是心記，切莫心不在焉。

6.化整為零記憶法

化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系，不可分割的要素、環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一本書、一課、一節(jié)、一框都可看作是一個整體，都是由若干個不可分割的部分構(gòu)成的，要把握所要掌握的知識，就需要化整為零，循序漸進(jìn)地記憶。如掌握有關(guān)文化的作用知識時，可把它分解成以下若干小問題，化整為零記憶法使復(fù)雜、繁鎖的問題簡單化，強(qiáng)化了記憶的效果。

7.典型錯誤對應(yīng)法

選擇題中典型錯誤的說法心理有數(shù)。

總之，記憶知識的方法很多，以上7種是比較常見且行之有效的學(xué)習(xí)方法。掌握了好的記憶方法，可以提高學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡，提高記憶效率，收到事半功倍的效果。

高二政治大題答題注意事項1、按順序做題，先易后難

總體來看，試卷題目的一般排列順序是先易后難;有低分到高分。考生只需要按順序?qū)μ栕鲱}。一旦碰到難題，稍加思索仍沒有思路，千萬不要緊張，暫時放下，直接進(jìn)到下一道題，返回來再答，也許就會答了。因為后面的題目或許可以開闊你的思維，勾起你的回憶。

2、審題仔細(xì)，務(wù)求準(zhǔn)確

審題是答題的前提，寧愿多花五分鐘把題審好，也不要急急忙忙寫答案。因為審題多花的五分鐘不會影響大局，但倉促間寫下的答案有可能差之毫厘、繆之千里。

3、準(zhǔn)確掌握答題時間

第2篇：政治學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；自主；合作；探究；實踐；創(chuàng)新 進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，新的課程理念和教學(xué)方法被越來越多的教師運用在教學(xué)活動中。新課標(biāo)下的初中思想品德學(xué)科，作為新課程理念實施的載體，從初中學(xué)生的生活出發(fā)，遵循初中學(xué)生身心發(fā)展特征和思想品德形成規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容滲透在不同主題中，單元主題與課題的確定源于并體現(xiàn)著初中生的現(xiàn)實生活，在充分考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上，編排教材內(nèi)容，以嶄新的面貌引領(lǐng)著思想品德學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。下面談?wù)劚救嗽谛抡n標(biāo)理念下對初中思想品德教學(xué)的一些感悟：

1. 參與自主合作，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中充分地學(xué)習(xí) 在教學(xué)過程中，首先，要確保學(xué)生有足夠自主的時間和空間，讓學(xué)生充分地讀書、充分地思考、充分地討論交流，使學(xué)生有充分、自由、寬松的學(xué)習(xí)空間，允許學(xué)生有小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的時間。教學(xué)中要以問題為主線整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意為學(xué)生提供足夠的消化和思考的空間。自主合作不能簡單地把學(xué)生圍成一桌，追求形式上的、表面上的熱鬧，甚至是用來做公開課表演的“道具”，“走形”與“扭曲”自主合作，這不是新課程所提倡的。

其次，要關(guān)注過程，立足教材，讓學(xué)生的思維進(jìn)入知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過程。例如，在教學(xué)“未成年人的自我保護(hù)”這一主題后，我設(shè)計了“集思廣益”的活動，向?qū)W生提供了獨自在家有陌生人敲門、校外遭人勒索、網(wǎng)友約見等情境，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)尋求解決問題的途徑，從而達(dá)到提高自我保護(hù)能力的目的。在教學(xué)“法律助我成長”（同上）時，我設(shè)計了“請你當(dāng)法官”活動，提供教室安裝攝像頭、在書店買了劣質(zhì)圖書、社區(qū)網(wǎng)吧接納未成年人等案例，讓學(xué)生通過有爭議的合作活動進(jìn)一步明確了使用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的途徑。

再次，創(chuàng)設(shè)平等融洽的學(xué)習(xí)氛圍。教師要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、學(xué)會合作，培養(yǎng)良好的傾聽與表達(dá)習(xí)慣，幫助學(xué)生克服從眾心理，敢于批判錯誤的觀點，也勇于承認(rèn)自己的錯誤，在活動中充分展開互動，既充滿溫情和需要，又相互關(guān)心，獲得滿足感。

2. 倡導(dǎo)交流探究，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí) 新課標(biāo)要求在學(xué)法上貫徹合作探究，在教法上實施師生交流互動的開放式教學(xué)。在這一理念下，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。當(dāng)代初中學(xué)生具有廣博的知識面與見識，對社會關(guān)系有很強(qiáng)的理解能力，對于新知識有強(qiáng)烈的需求，但相對于教師來說，學(xué)生仍然知識片面、經(jīng)驗匱乏、獨立能力不強(qiáng)，加上傳統(tǒng)的教師權(quán)威的文化影響，學(xué)生具有依賴性和向師性。教師如果能在尊重、調(diào)動學(xué)生主動性和積極性上運用自己的權(quán)威，那么，不僅課堂氣氛生動活潑，而且有利于知識與生活的融合，使學(xué)生在積極主動地參與探究中提升知識與能力。這樣，教師便可以從傳統(tǒng)的講授、灌輸中解脫出來，與學(xué)生輕松愉快地展開教學(xué)對話互動，讓課堂在教師和學(xué)生的積極互動中創(chuàng)生出新的智慧來。例如，在教學(xué)“我們的權(quán)益”這一主題時，我設(shè)計了兩個問題：學(xué)校禁止學(xué)生留長發(fā)表聲明、安排學(xué)生值日及參加植樹等勞動，是不是侵犯了我們的合法權(quán)益？法律依據(jù)是什么？學(xué)生是不是可以有權(quán)不交作業(yè)，教師也沒有權(quán)利催你完成作業(yè)？找出法律依據(jù)支持自己的觀點。學(xué)生通過交流與探究活動，深刻領(lǐng)悟到權(quán)利與義務(wù)之間的一致性關(guān)系，由此達(dá)到了自我教育的目的。

第3篇：政治學(xué)習(xí)方法范文

寒假即將來臨，離高考的時間也越來越近，那么針對這短暫而又珍貴的寒假，我們應(yīng)該如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)呢?那么接下來給大家分享一些關(guān)于高三政治寒假學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。

1.夯實基礎(chǔ)，知識框架期末考試結(jié)束，一輪復(fù)習(xí)也已經(jīng)完成，所以此時學(xué)生要在腦海中構(gòu)建整個政治學(xué)科的知識體系，形成知識框架，要有知識樹的模型，這是所有學(xué)生的基礎(chǔ)。

①基礎(chǔ)薄弱型

對于此類學(xué)生，老師建議在這個寒假中學(xué)生一定要拿出三分之二的時間來進(jìn)行知識點的復(fù)習(xí)，構(gòu)建起一個較為完整的知識框架，在這個過程中可以利用教材中的目錄及每一單元前的框架圖，這樣才能在假期結(jié)束后讓自己重拾信心。

②基礎(chǔ)一般型

如果對自己剖析后，將自己定位在了基礎(chǔ)一般的類型后，在這個假期中，你需要拿出至少一半的時間來進(jìn)行鞏固知識點、構(gòu)建起完整的知識體系，重在嘗試自己構(gòu)建框架圖，并且填充細(xì)致的知識點。如果你對自己的學(xué)科知識還沒有精準(zhǔn)的定位，你可以咨詢專業(yè)老師，他們幫你量身定制學(xué)習(xí)計劃。

③基礎(chǔ)扎實型

如果將自己定位在了基礎(chǔ)扎實型的考生時，那你一定是記憶了考試范圍中幾乎所有的內(nèi)容，但你不一定理解了所有的知識點。因此，這時你仍應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，拿出你寒假中三分之一的時間來理順這些知識點，并且將不理解的知識點弄通，建立知識之間的聯(lián)系。基礎(chǔ)扎實的你，老師建議你可以在寒假專注于學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和學(xué)科思維的訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率。

2.分析試卷，重點突破掌握了較好的基礎(chǔ)知識后，就要進(jìn)行運用，對其加以深度理解，突破自己的薄弱點。老師針對幾種類型的學(xué)生做了學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)：

①基礎(chǔ)薄弱型

如果你是這一類型的學(xué)生，那么在這個階段，你就要拿出一輪復(fù)習(xí)時重要考試的考卷了，將每一個考題進(jìn)行知識點標(biāo)記，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識，并且將自己易錯的點找出，即薄弱項，進(jìn)行個個擊破，既復(fù)習(xí)了知識點又分析了考查的重點。

②基礎(chǔ)一般型

進(jìn)行了知識框架的構(gòu)建后，這時的你要拿出一輪復(fù)習(xí)時的考卷及你的錯題本，將每一道題的知識點進(jìn)行簡單標(biāo)注，在訓(xùn)練了一遍后，查漏補(bǔ)缺，找出自己理解有問題的知識點，進(jìn)行重點突破。

③基礎(chǔ)扎實型

對于基礎(chǔ)扎實型的學(xué)生而言，在這個階段就要將考卷中的知識點不僅要標(biāo)注而且要進(jìn)行分類整理，將自己的易錯點進(jìn)行總結(jié)，找出解決方法。同時，要進(jìn)行專題訓(xùn)練。

3.循環(huán)往復(fù)，溫故知新黑瞎子掰苞米的故事大家都知道，勞累的一番，最后還是一個苞米。老師建議同學(xué)們在這個階段最重要的一點就是要不斷重復(fù)，最終達(dá)到溫故知新。

①基礎(chǔ)薄弱型

這類學(xué)生在這一階段中就要"循環(huán)往復(fù)"的進(jìn)行知識點的復(fù)習(xí)，重在理解，真正掌握這些基礎(chǔ)知識，最后能達(dá)到"知新"，為下學(xué)期的復(fù)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)，為高考的飛躍做好量的積累。

②基礎(chǔ)一般型

這時的你就要踏下心來，再次進(jìn)行知識點的復(fù)習(xí)，這個過程中要注意每一個知識點你都要學(xué)會問一個"是什么"、"為什么"、"怎么辦"，并且認(rèn)真的將其解答。這樣會使你在二輪復(fù)習(xí)過程中游刃有余。

③基礎(chǔ)扎實型

將自己定位在這個類型中的你，也許會說"我接下來做題就行了"，其實不然，萬變不離其宗，教材中的知識點才是核心。這個階段需要做到以下兩點：一要學(xué)會進(jìn)行下位知識點的理解與分析，二要進(jìn)行不同位置知識點間的聯(lián)系，如：怎樣做到具體問題具體分析?與消費相關(guān)的知識點都有哪些?

第4篇：政治學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】高中政治；學(xué)生主體；有效方法；動起來

【中圖分類號】G633.2

高中對于每一個學(xué)生來說都是人生的轉(zhuǎn)折點，如果學(xué)生在這個階段認(rèn)真努力，并且方法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師要避免對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌、一言堂”的教學(xué)方式，高中教師政治教師要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤其是夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，教授學(xué)生分析問題的方法，讓學(xué)生可以站在一定的高度上看問題，把政治教材上的理論知識和實際相結(jié)合，讓學(xué)生可以靈活地使用這些理論知識。下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐來談一下有效的高考復(fù)習(xí)方法。

一、了解教材的結(jié)構(gòu)體系，有一個系統(tǒng)化的認(rèn)識

在高中政治學(xué)習(xí)過程中，教師首先要以教材為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生共同夯實基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在大腦中有一個非常牢固的知識基礎(chǔ)，這是學(xué)生進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)的保障。如果學(xué)生對于一些最根本的知識都不知道，那么學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中就會不知所措。教師在進(jìn)行知識講解的時候重點是讓學(xué)生了解教材中的重點知識和結(jié)構(gòu)框架，知道教材都講了些什么，學(xué)生該記住什么。同時教師還要注重時政內(nèi)容。教師單純的講教材，以把教材挖的深、分析的透為最大滿足，較少關(guān)注當(dāng)前國內(nèi)外的重大時政內(nèi)容，不關(guān)注當(dāng)前的焦點、熱點問題，也是不恰當(dāng)?shù)摹Ｒ驗榻處熀鲆暳苏握n的一個最大特點――時代性。造成課本講的過死，學(xué)生興趣淡薄。教師要在了解課本的基礎(chǔ)上，關(guān)注時事政治。

二、貼近生活，開闊視野，有助于增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

課堂上教師的講解從理論到理論，泛泛空談，不能把理論和實際問題很好的結(jié)合在一起，造成理論和實際的脫節(jié)。高中政治中由于有很多的時事政治，這些時事就發(fā)生在學(xué)生的身邊，隨時隨地。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的時候必須要貼近生活，了解時事，同時還要會分析時事，形成自己的認(rèn)識和見解。學(xué)生不但要善于觀察生活，還要注意總結(jié)，認(rèn)真分析，形成自己的思維。這需要教師在復(fù)習(xí)的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生了解到政治的來源是生活，生活內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)政治的根本。讓學(xué)生能夠在平時的學(xué)習(xí)中一點一點地積累，不斷培養(yǎng)自己的理解能力和認(rèn)識能力。

三、注重教學(xué)過程，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教師的講解充斥課堂，以教師為主角的“滿堂灌”，忽視了學(xué)生的感受、體驗、需求，不能把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，忽視了學(xué)生思考的過程、說的過程、寫的過程，造成學(xué)生的低效被動學(xué)習(xí)。學(xué)生上到高中，往往就是教師“滿堂灌”，把重點知識、重點理論都在課堂有限的時間內(nèi)塞給學(xué)生，學(xué)生被動地接受著這些知識，為了高考而“硬塞到自己的大腦中”。其實，這是一種很不好的教學(xué)方法，學(xué)生聽得昏昏欲睡、大腦發(fā)懵；教師講得口干舌燥、疲憊不堪。就算是真的這樣做了，學(xué)生也不見得就學(xué)會了。即使是在高中政治的過程中，教師也要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，去探究知識，為學(xué)生營造“自主學(xué)習(xí)”氛圍。通過創(chuàng)設(shè)情境，借助于學(xué)生對問題的思考、判斷以及相應(yīng)的分析與綜合、抽象與概括等思維活動來凸顯形成結(jié)論的生動過程。例如在復(fù)習(xí)《我國的政黨制度》時，教師就可以通過典型案例作為情境導(dǎo)入，根據(jù)案例所給材料，提出問題，然學(xué)生帶著問題去思考、感悟、探究，把教學(xué)重點和難點放到案例中、問題中，通過學(xué)生的思考，給學(xué)生一個接受知識的過程，讓學(xué)生主動探究知識，這樣學(xué)生會記憶的更加牢固。

四、優(yōu)化教學(xué)方式，突出教學(xué)的實踐性

教師要采取不同的教學(xué)方式，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生關(guān)注課堂。變化的教學(xué)方式會增加對于課堂的關(guān)注度，讓學(xué)生在課堂上高度集中，這也順應(yīng)了新課改的要求，教師要采用探究式、體驗式、合作式、信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)整合的方式，這些是教師所倡導(dǎo)的主導(dǎo)教學(xué)活動方式。教師在變化教學(xué)方式的時候要力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動起來。而且任何一種教學(xué)活動都不是孤立存在的，而是相互滲透、彼此交織的。教師要根據(jù)自己學(xué)生的實際特點和情況，還要結(jié)合教學(xué)大綱和高考考綱的要求，進(jìn)行適時的選擇和整合，以取得更好的教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生知識、能力以及情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展。

五、訓(xùn)練要有計劃性，讓學(xué)生不斷進(jìn)步

高中并不等于書山題海，“題海”戰(zhàn)術(shù)只會把學(xué)生累的疲憊不堪，學(xué)習(xí)效率下降。教師要給學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)木毩?xí)題，精挑細(xì)選，而且有計劃地分給學(xué)生。教師當(dāng)然要以教材為依據(jù)，注重對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生把這些基礎(chǔ)知識都牢固地掌握，練習(xí)是對學(xué)生的一種檢驗。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學(xué)生過一段時間都會忘記前面復(fù)習(xí)過的知識，教師就可以給學(xué)生設(shè)置一些周練或者是月考，把這一個星期或者是一個月復(fù)習(xí)過的知識點，讓學(xué)生再進(jìn)行一遍綜合性的練習(xí)，讓學(xué)生能夠溫故而知新。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是不斷地進(jìn)行的，在反復(fù)地練習(xí)和做題的過程中，學(xué)生對于政治原理和概念的掌握就會非常牢固了。通過恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，教師就會把學(xué)生一步步地帶到知識殿堂的頂端，讓學(xué)生站在上面“一覽眾山小”。

總之，在高中政治教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，以課堂為主陣地，讓學(xué)生在課堂上動起來，主動地對知識進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，感受到主人翁的意識，讓學(xué)生在探索中不斷地提高。只有學(xué)生主動地思考起來，并且產(chǎn)生對于高中政治的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才可以不斷地提高和進(jìn)步，課堂效率也才會提高，實現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：政治學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：高中思想政治 教學(xué)方法 新課程理念

在高中思想政治教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著一定的弊端，學(xué)生對政治課程的興趣不高，學(xué)習(xí)缺乏主動性等，在新課程理念下的思想政治教學(xué)，我們一定要認(rèn)真解決這些存在的問題，促進(jìn)思想政治教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生整體水平的提升。

一、新課標(biāo)理念下高中思想政治教學(xué)存在的問題

（一）課標(biāo)把握不透

雖然新課程改革已經(jīng)實施了不短的時間，但是還有部分教師對于新課程的理念沒有完全透徹領(lǐng)會，對新課程的要求理解不夠到位。

（二）教學(xué)理念滯后

教師要積極改變教學(xué)的觀念，才可以更好的適應(yīng)新課程的要求，從根本上取得教學(xué)水平的提高。但是還有部分教師在教學(xué)過程中常常按照自己的思維和教案進(jìn)行教學(xué)，不考慮學(xué)生的實際情況，進(jìn)行模式化的教學(xué)。

（三）教學(xué)方式方法單一陳舊

雖然進(jìn)行了課程改革，但是大部分教師還是沿用舊的教學(xué)方法，教師嚴(yán)重的依賴于教材，學(xué)生被動的接受知識，教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法還是單一陳舊的，學(xué)生也習(xí)慣于才老師那里學(xué)會現(xiàn)成的知識，不能夠自己進(jìn)行總結(jié)，學(xué)習(xí)的積極主動性不強(qiáng)。

二、新課程理念下高中思想政治教學(xué)方法

（一）注意學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合

高中的思想政治課程應(yīng)該與生活主題結(jié)合起來，圍繞生活實際進(jìn)行教學(xué)，把所學(xué)的知識點和實際運用結(jié)合，使得學(xué)生善于用所學(xué)知識解決一些社會問題，從而提高學(xué)生的綜合水平，更好的靈活運用所學(xué)知識，這也充分體現(xiàn)了新課程教學(xué)目標(biāo)的要求。

（二）重視課堂導(dǎo)入的方法運用

課程開始的導(dǎo)入有著重要的作用，精彩有趣的導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的積極性，只有學(xué)生對課程產(chǎn)生了興趣，才能更好的學(xué)習(xí)一門課程，興趣是最好的老師。其實在我們的日常生活中的很多現(xiàn)象對蘊含著一定的經(jīng)濟(jì)常識，和我們每一個人的生活都是息息相關(guān)的。所以教師在導(dǎo)入教學(xué)的時候可以舉一些生活中的例子，引發(fā)他們的好奇心，師生共同進(jìn)行分析總結(jié)，使得學(xué)生能夠更好的運用和掌握知識，也讓課程本身增加了趣味性。或者教師也可以先拋出一些帶有爭議的問題，引起學(xué)生的注意，然后組織學(xué)生之間進(jìn)行討論等活動，發(fā)散他們的思維，然后進(jìn)行知識點的講解，有助于學(xué)生對知識的理解和運用。

（三）強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容

高中的思想政治課程需要與時事政策的教育進(jìn)行相互補(bǔ)充，可以在教學(xué)中增加一些實踐環(huán)節(jié)，豐富高中政治教學(xué)的內(nèi)容，積極開展社會調(diào)查，讓他們能夠把課程中所學(xué)到的知識點運用到解決實際問題中去，使得政治課程的教學(xué)內(nèi)容更加有實際意義，同時也可以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的綜合水平。

（四）倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式

要積極倡導(dǎo)研究性的學(xué)習(xí)方式。要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，教師要給學(xué)生提供足夠的空間讓他們能夠互相之間進(jìn)行有效的交流，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和積極探索的態(tài)度。

（五）建立共同成長的師生關(guān)系

在高中思想政治教育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要積極和學(xué)生之間建立平等、和諧的新型師生關(guān)系，教師和學(xué)生共同進(jìn)步，建立良好的情感氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、教師要建立起新課程理念下的教學(xué)方式

新課程改革的新理念對于高中思想政治課程的教學(xué)方式變化有引導(dǎo)作用，教師要運用新的教學(xué)方式建立高效的課堂，在教學(xué)中教師應(yīng)該針對不同的政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)設(shè)施、自身及學(xué)生的特點進(jìn)行分析、選擇，加上自己的教學(xué)經(jīng)驗從而形成適合自己的教學(xué)方法策略。只有適合的才是最好的。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的個性，提高創(chuàng)新意識，提升綜合能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于成績的取得有著重要的意義，有的學(xué)生是通過死記硬背記住了知識點，有的學(xué)生是通過大量的練習(xí)對知識進(jìn)行了掌握理解，還有的學(xué)生是自主探究學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方法的不一樣獲得的知識效果也就不一樣。這也就要求教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的情況對他們進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，關(guān)心每一個學(xué)生。

總之，教學(xué)方法的改變不是一蹴而就的，這就要求教師要積極努力進(jìn)行教學(xué)方法的實踐和創(chuàng)新。作為高中思想政治教師要不斷更新自己的觀念，與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，不斷的在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，促進(jìn)思想政治課堂教學(xué)水平的提高。高中思想政治教師應(yīng)該富有激情的認(rèn)真投入到教學(xué)改革中去，在改革中進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效率，建設(shè)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡仙煒. 新課程理念下高中政治教學(xué)的改革[J]. 中國教育技術(shù)裝備. 2009（07）

[2] 徐峰. 新課程語境下思想政治教學(xué)活動實效性思考與對策[J]. 文教資料. 2010（29）

第6篇：政治學(xué)習(xí)方法范文

時間對每個人都是公平的，有的學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。下面給大家分享一些關(guān)于高二政治的學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。

高二政治的學(xué)習(xí)方法準(zhǔn)確理解基本概念

現(xiàn)在的考試政治試題，更加注重學(xué)科能力的培養(yǎng)，著重加強(qiáng)思維能力的考查。于是在部分師生中產(chǎn)生了一種誤解，以為基礎(chǔ)知識不重要了。其實，知識和能力兩者是統(tǒng)一的，知識是能力的載體，能力是知識的運用。忽視基本知識片面強(qiáng)調(diào)能力，能力將成為一座沙丘之塔。相對于高一年《經(jīng)濟(jì)常識》來說，高二年《哲學(xué)常識》的概念、原理更加抽象，不易理解，對這些概念、原理要特別注意記憶、比較、理解，如第一課中的物質(zhì)和意識，客觀實在和客觀存在，主觀和客觀等概念，如第三課中的主要矛盾和矛盾的主要方面，次要矛盾和矛盾的次要方面等原理，對這些易混的概念、原理都要認(rèn)真比較、理解和記憶、知識掌握要準(zhǔn)確，回答問題時要符合要求，有些關(guān)鍵字、詞要與教材完全吻合，不能隨意搞錯，如物質(zhì)概念中的"客觀存在"，規(guī)律概念中的"固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系"等。如果學(xué)生能準(zhǔn)確把握，考試時就能避免很多失誤。

循環(huán)復(fù)習(xí)，多做練習(xí)

政治和歷史、地理一樣都是需要大量記憶的學(xué)科。根據(jù)記憶遺忘規(guī)律，學(xué)生除了課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講之外，課后還要懂得循環(huán)復(fù)習(xí)。可把教材分為幾個階段或部分，在與教師同步學(xué)習(xí)到一定階段后，又適時地回到第一階段按照自己的計劃復(fù)習(xí)。循環(huán)復(fù)習(xí)有利于記憶，做到事半功倍。多做練習(xí)，規(guī)范答題。回答政治主觀題要做到分點、分段，條理清楚，規(guī)范學(xué)科用語，原理同材料相結(jié)合。為此，學(xué)生除了認(rèn)真聽講、記憶理解外，還要多做練習(xí)，正所謂熟能生巧，融會貫通，舉一反三。

理論聯(lián)系實際

堅持理論聯(lián)系實際的原則，正確處理好人們關(guān)注的社會熱點問題，這是政治課的內(nèi)在要求，也是政治考題的一個重要原則。因此，學(xué)習(xí)《哲學(xué)常識》，應(yīng)該把抽象的哲學(xué)原理同社會生活實際相結(jié)合。這樣做的話，既能進(jìn)一步深刻理解哲學(xué)原理，又能運用原理分析社會熱點問題，提高考試分析能力。如國家的宏觀調(diào)控問題一直是高考的熱點問題，哲學(xué)常識的物質(zhì)決定意識原理要求一切從實際出發(fā);矛盾的特殊性要求具體問題具體分析;聯(lián)系的觀點看問題;量變和質(zhì)變的關(guān)系等原理都可以加以結(jié)合。教學(xué)實踐證明，若能將熱點問題賀教材原理巧妙對接賀正確運用，就能使學(xué)生學(xué)有所長，適應(yīng)高考的要求，在高考中取得好成績。

高二政治治主觀題得分套路高中政治主觀題答題技巧?圖表類

高中政治主觀題中有這樣的試題，會給出指示圖(表格、柱狀圖、坐標(biāo)或者是曲線圖)。往往這類答題所給出的信息量比較大。各位同學(xué)在做這類試題時要注意對比橫軸與縱軸所指示的信息。并且在回答時要結(jié)合材料與圖標(biāo)做答，不要根據(jù)自己的猜想進(jìn)行回答，離開材料與圖表。圖表還會給出一些注釋，這也是各位同學(xué)需要注意的地方。

高中政治主觀題答題技巧?認(rèn)識評價類

高中政治主觀題在問題中會出現(xiàn)然各位同學(xué)評價經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的試題。各位同學(xué)在回答時首先要判斷這類題是哪一類，積極的還是消極的。然后在進(jìn)行做答。做答時除了需要根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行判斷評估以外，還要在最后加上各位同學(xué)自己的態(tài)度和做法。這樣可以得到更多的分?jǐn)?shù)。

高中政治主觀題答題技巧?意義類

意義類主觀題是高中政治常出現(xiàn)的主觀類試題。各位同學(xué)在思考答案時要注意限定詞語的要求，循序漸進(jìn)的進(jìn)行回答，條理要清晰，思路要明確。并且應(yīng)該分兩方面進(jìn)行做答，即積極的一方面和消極的一方面。

高中政治主觀題答題技巧?分析類

這類主觀試題是比較好回答的，各位同學(xué)可以從多方面展開答題思路，但是要注意的是將材料所涉及到的內(nèi)容回答全面，所以在答題時并不一定只運用一種方法，有可能是多種方法相結(jié)合。

高二政治有哪些好的學(xué)習(xí)方法高中政治的學(xué)習(xí)要注重預(yù)習(xí)和上課聽講，因為預(yù)習(xí)會讓你對所學(xué)的知識有個整體的把握，哪里沒看懂，就要在課堂的學(xué)習(xí)中，著重聽講，那些懂了的，就不用那么費心聽，這樣在我們聽課的時候也有個主次。同時很好的培養(yǎng)自學(xué)能力，課前預(yù)習(xí)使學(xué)生減少了對老師的依賴,增強(qiáng)了獨立性,能夠鍛煉培養(yǎng)閱讀、理解、分析、綜合等多種能力。

有意識地自己動手整理知識體系。一種簡便易行的方法是先從課題或節(jié)題(中心)入手，逐漸細(xì)化知識點，認(rèn)真思考本課或本節(jié)為什么包含這些知識，它們分別是從什么角度對本課或本節(jié)知識進(jìn)行闡述的，把能夠準(zhǔn)確反映知識間關(guān)系的內(nèi)容用盡可能簡短的詞句甚至用一個詞概括出來，用不同方向的箭頭將知識連接起來，這樣你就可以自己繪制一個知識體系圖，這種知識體系能夠?qū)⒅R間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)準(zhǔn)確地挖掘出來。如果能經(jīng)常進(jìn)行上述工作，就會提高構(gòu)建知識內(nèi)在聯(lián)系的能力。擴(kuò)而廣之，你可以對整冊書包含的內(nèi)容進(jìn)行整理和概括，對一個學(xué)科的知識形成一個宏觀的認(rèn)識。

第7篇：政治學(xué)習(xí)方法范文

整體與部分從來都是一對重要的哲學(xué)范疇，整體與部分是相互依存的：一方面，整體是由部分有機(jī)組合而成的，整體不能脫離某部分而存在；另一方面，部分作為整體內(nèi)部所包含的因素或過程，總是處在與其它部分相互聯(lián)系或相互作用之中。因此，從人們對客體的認(rèn)識來說，只有認(rèn)識了部分，才能更好地認(rèn)識整體，也只有認(rèn)識了整體，才能更好地認(rèn)識部分，這應(yīng)是理所當(dāng)然的認(rèn)識論原則。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中學(xué)會辯證地看待整體與部分的關(guān)系，學(xué)會運用整體學(xué)習(xí)法和部分學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，無疑對提高學(xué)習(xí)效率和掌握研究事物的科學(xué)方法有著重大意義。

一、整體學(xué)習(xí)法與部分學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵

任何事物都是整體與部分的統(tǒng)一，人們在認(rèn)識事物時也必須遵循這種辯證關(guān)系及其規(guī)律：首先，在認(rèn)識事物的特性時，應(yīng)該堅持從整體出發(fā)去認(rèn)識事物，而不應(yīng)從部分出發(fā)去認(rèn)識事物，否則就會陷于謬誤；其次，在認(rèn)識事物和處理問題時，又應(yīng)努力通過部分去認(rèn)識事物整體，通過部分去改造事物整體。

基于上述整體與部分的辯證關(guān)系及其方法論意義，筆者認(rèn)為：整體學(xué)習(xí)法就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)作一個整體來學(xué)，先求得一個概括、全面的了解，弄清它們之間的相互聯(lián)系，從整體到部分，以大帶小的學(xué)習(xí)方法；部分學(xué)習(xí)法就是把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成幾個相互聯(lián)系的部分，通過學(xué)習(xí)部分去認(rèn)識整體，通過學(xué)習(xí)部分來改造、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方法。

二、整體學(xué)習(xí)法與部分學(xué)習(xí)法的學(xué)法指導(dǎo)

對學(xué)生進(jìn)行整體學(xué)習(xí)法和部分學(xué)習(xí)法的學(xué)法指導(dǎo)，就是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中堅持從整體出發(fā)去學(xué)習(xí)文化知識，并努力通過部分去學(xué)習(xí)文化知識。

1.從整體到部分進(jìn)行認(rèn)識，建構(gòu)學(xué)科知識體系。對學(xué)生進(jìn)行整體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)，從整體到部分地對一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，建構(gòu)學(xué)科知識體系。具體做法可以分成三個層次來進(jìn)行：

（1）分析整套教材，建構(gòu)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。布魯納認(rèn)為，掌握事物的結(jié)構(gòu)就是以使許多別的東西與它有意義地聯(lián)系起來的方式去理解它。他認(rèn)為每門學(xué)科都存在一系列的基本結(jié)構(gòu)，選擇學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)來教學(xué)生，有助于學(xué)生理解和掌握基本概念、基本原則，有助于學(xué)生記憶。

教材的整體知識結(jié)構(gòu)設(shè)計反映了教材內(nèi)容的邏輯順序與學(xué)生心理發(fā)展順序相互制約的辯證關(guān)系，是教材中所有知識要素和知識之間邏輯關(guān)系的總和，也是教材中最深廣最復(fù)雜的設(shè)計。教材整體知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計既要考慮保證學(xué)科知識體系的完整性，更要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，突出學(xué)生的主體地位，使教材設(shè)計更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生意義建構(gòu)知識體系，完善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就要求教師在學(xué)法指導(dǎo)上應(yīng)特別注重在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對整套教材的設(shè)計思路和編排特點進(jìn)行分析，幫助學(xué)生在了解整套教材結(jié)構(gòu)的同時了解學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，以便站在較高層次上對所要學(xué)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)建立起整體認(rèn)識，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)知識體系，完善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（2）分析教材，建構(gòu)學(xué)科知識體系。奧蘇貝爾認(rèn)為，“課程設(shè)計的首要任務(wù)是確定學(xué)科定的組織和解釋性原理，它們能顯示出最寬廣的概括和綜合特性”。所謂“特定的組織和解釋性原理”，是指某門具體學(xué)科中那些具有高度概括和包攝水平的基本概念、原則、原理等，它們是“強(qiáng)有力的觀念”，決定了該門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

課程模塊是學(xué)科知識結(jié)構(gòu)“逐漸分化”的產(chǎn)物，在學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系中居于中層，起著“特定的組織和解釋性原理”的作用。要指導(dǎo)學(xué)生通過分析教材的知識結(jié)構(gòu)設(shè)計，充分認(rèn)識、利用模塊在學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系中承上啟下的“縱橫貫通”作用，就應(yīng)處理好三對關(guān)系：第一，模塊與學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系：模塊是學(xué)科知識結(jié)構(gòu)“逐漸分化”的產(chǎn)物，是學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的具體化。對模塊的學(xué)習(xí)需要理清模塊在學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中的位置、作用以及對學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系的意義，突出了模塊對知識體系的“縱向”聯(lián)系。第二，模塊與模塊的關(guān)系：模塊與模塊之間的關(guān)系包括必修模塊之間、必修模塊和選修模塊之間以及選修模塊之間的關(guān)系。一般而言，必修模塊之間和選修模塊之間往往以橫向聯(lián)系為主；必修模塊往往是選修模塊的基礎(chǔ)，選修模塊是必修模塊的進(jìn)一步拓展和延伸。理清了模塊與模塊之間的關(guān)系，就能夠很好地突出知識體系的“縱橫”聯(lián)系。第三，模塊與主題的關(guān)系：模塊進(jìn)一步“逐漸分化”則是主題

，模塊與主題的關(guān)系具體表現(xiàn)為教材與教材章節(jié)之間的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生分析教材的知識結(jié)構(gòu)設(shè)計，幫助學(xué)生理清模塊與學(xué)科知識體系關(guān)系的同時，還要理清模塊之間的“縱橫”聯(lián)系，充分發(fā)揮模塊的“特定的組織和解釋性原理”作用。

（3）分析教材章節(jié)，建構(gòu)模塊知識體系。主題是模塊“逐漸分化”的產(chǎn)物，教材的章節(jié)有機(jī)構(gòu)成教材體系，而且對基礎(chǔ)知識起到“特定的組織和解釋性原理”的作用。分析章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)設(shè)計，也需要處理好三對關(guān)系：主題與模塊的關(guān)系、主題與主題的關(guān)系和主題與基礎(chǔ)知識的關(guān)系。通過指導(dǎo)學(xué)生分析教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理清主題與模塊關(guān)系的同時，通過理清主題與主題的關(guān)系指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并建構(gòu)起“縱橫”聯(lián)系的模塊知識體系，通過理清主題與基礎(chǔ)知識的關(guān)系指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并建構(gòu)起“縱橫”聯(lián)系的主題知識體系。

對學(xué)生進(jìn)行整體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)，就是分別以學(xué)科知識體系、模塊知識體系和主題知識體系為整體，從整體到部分地對課程進(jìn)行認(rèn)識，建構(gòu)起學(xué)科知識體系的“立體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)筑牢“固著點”和“生長點”，以利于學(xué)生的意義建構(gòu)。

2.從部分到整體意義建構(gòu)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生通過整體學(xué)習(xí)建構(gòu)起學(xué)科知識體系的“立體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”后，在運用部分學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)章節(jié)知識時，教師要特別注重指導(dǎo)學(xué)生把部分學(xué)習(xí)與整體學(xué)習(xí)結(jié)合起來。為了鞏固所學(xué)知識，最好的方法就是將其“結(jié)構(gòu)化”到其上位知識中去，也就是說，在用部分學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)時，要有意識地把所學(xué)內(nèi)容這個部分“結(jié)構(gòu)化”到其上位的整體中去。具體做法也可以分為三個層次進(jìn)行： 　（1）基礎(chǔ)知識“結(jié)構(gòu)化”到章節(jié)，完善主題知識體系。學(xué)生用部分學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時將所學(xué)基礎(chǔ)知識“結(jié)構(gòu)化”到其上位章節(jié)知識體系中去。特別是對一些具有“特定的組織和解釋性原理”的理論知識，要指導(dǎo)學(xué)生將其“結(jié)構(gòu)化”到模塊甚至學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中去，在學(xué)科背景或?qū)W科歷史背景中進(jìn)行理解和掌握，然后再以這些重點知識作為“固著點”來學(xué)習(xí)其它相關(guān)知識。

（2）章節(jié)知識“結(jié)構(gòu)化”到模塊，完善模塊知識體系。在學(xué)完一個章節(jié)的內(nèi)容后，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行總結(jié)，理清所學(xué)章節(jié)與其它章節(jié)以及教材之間的關(guān)系，盡可能地使所學(xué)章節(jié)與其它章節(jié)及教材“發(fā)生聯(lián)系”，進(jìn)而將所學(xué)章節(jié)“結(jié)構(gòu)化”到教材中去，完善模塊知識體系的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（3）教材知識“結(jié)構(gòu)化”到學(xué)科，完善學(xué)科知識體系。同樣，在學(xué)完一本教材的內(nèi)容后，教師也要指導(dǎo)學(xué)生及時理清所學(xué)教材與其它教材以及整套教材之間的關(guān)系，盡可能地使它們“發(fā)生聯(lián)系”，將所學(xué)教材“結(jié)構(gòu)化”到整套教材中去，完善學(xué)科知識體系認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

通過指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容“結(jié)構(gòu)化”到其上位知識體系中去，可以引導(dǎo)學(xué)生理清所學(xué)知識這個“部分”和學(xué)科知識體系這個“整體”之間的關(guān)系，達(dá)到使所學(xué)知識在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中都有穩(wěn)固的“固著點”，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和牢固掌握所學(xué)知識的目的。

三、小結(jié)

總之，只有認(rèn)識了部分，才能更好地認(rèn)識整體，也只有認(rèn)識了整體，才能更好地認(rèn)識部分。整體學(xué)習(xí)法與部分學(xué)習(xí)法是充分利用整體與部分的辯證關(guān)系及其方法論意義為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)行整體學(xué)習(xí)法與部分學(xué)習(xí)法指導(dǎo)，就是指導(dǎo)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)采取從“整體”到“部分”，再從“部分”到“整體”這樣一個不斷往復(fù)的過程。即先整體學(xué)，對全部內(nèi)容有一個總體認(rèn)識，然后在此基礎(chǔ)上對于那些重要的部分再深入探究，并且在學(xué)習(xí)過程中始終注意知識的系統(tǒng)性，做好“縱橫聯(lián)接”，建構(gòu)起知識體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫小禮.從部分與整體談科學(xué)方法[j].自然辯證法通訊,1993,15(4):10—18.

[2]常紹舜.從整體與部分的辯證關(guān)系看系統(tǒng)論與還原論的適用范圍[j].系統(tǒng)科學(xué)學(xué)報,2008,16(1):87—89．

[3]布魯納.布魯納教育論著選[m].邵瑞珍,張渭城譯.北京:人民教育出版社,1989:27．

第8篇：政治學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵字】思想政治課 學(xué)習(xí)方案 課堂教學(xué)

高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，但同時高中階段又是獲取知識最為豐富的一個階段，因此，自主高效的學(xué)習(xí)方法對于高中學(xué)生來說至關(guān)重要。探究思想政治課如何引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生來講意義重大，不僅會影響高中階段學(xué)生對于思想政治課的學(xué)習(xí)效果，還會影響學(xué)生后期更高階段的學(xué)習(xí)成果。以下筆者就結(jié)合高中思想政治課，談?wù)剬σ龑?dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)方法的幾點認(rèn)識。

一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)，節(jié)約時間提高效率

高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，科學(xué)預(yù)習(xí)將會起到事半功倍的作用。首先應(yīng)該給予學(xué)生預(yù)習(xí)方法上的指導(dǎo)，如在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的疑難點應(yīng)該做好標(biāo)注，待上課認(rèn)真聽講并解決，又如預(yù)習(xí)的步驟應(yīng)該是由簡單到復(fù)雜，從粗讀到精讀；其次，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著期待的心情去預(yù)習(xí)新課，去了解接下來將會學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。比如，要講授《貨幣的本質(zhì)》時，就可以問學(xué)生貨幣到底是什么，自己都知道哪些貨幣，貨幣能用來干什么之類問題，來引導(dǎo)學(xué)生對貨幣的概念產(chǎn)生興趣，從而更加主動地學(xué)習(xí)這一節(jié)課程，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課，把握住課堂寶貴時間

課堂是學(xué)生獲取知識的主要陣地，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，以保證課堂效率，使學(xué)生獲取的信息最大化。對學(xué)生上課聽講除了要提出一些具體要求和紀(jì)律之外，還要努力啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，自己預(yù)先在腦海中形成對重點難點的認(rèn)知，以及對本節(jié)課核心內(nèi)容的分析。另外，課堂筆記是學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和消化知識的主要途徑之一，也應(yīng)該受到老師的重視。但是一堂課下來，老師給予的課堂信息非常多，學(xué)生不可能全部記錄下來，即使是能全部照寫下來，也會影響學(xué)生聽課的效果，因此應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生記錄板書，板書內(nèi)容往往是一節(jié)課程的骨架，如“什么是矛盾的主次方面？它們之間的辨證關(guān)系如何？”教師可以用圖表方式給出本節(jié)內(nèi)容的骨架，讓學(xué)生一目了然；同時教師應(yīng)該通過對新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計來啟發(fā)學(xué)生思索，比如，可以通過故事導(dǎo)入新課，通過影片導(dǎo)入新課等。以這些學(xué)生喜聞樂見的形式激發(fā)學(xué)生聽課的興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)復(fù)習(xí)，常翻常看常思考

復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，教師應(yīng)該給予學(xué)生復(fù)習(xí)要點的指導(dǎo)，每節(jié)課、每個單元、每個學(xué)期的復(fù)習(xí)要點，都要給學(xué)生指出，讓學(xué)生能復(fù)習(xí)到位，對重點知識不遺漏，難點知識能攻破，簡單問題不失分。但更多的還是應(yīng)該給予學(xué)生復(fù)習(xí)方法和策略上的指導(dǎo)。如《公民的政治權(quán)利和義務(wù)》就可以利用畫圖表的方式增強(qiáng)記憶。經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納與自我檢測，將會對高中政治課的學(xué)習(xí)起到非常大的作用，為學(xué)生大學(xué)階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時，教師還可以就大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常遇到的一些問題，進(jìn)行班級集體參與的復(fù)習(xí)討論。比如，讓學(xué)生自己去上臺給同學(xué)講政治課，開展某一主題的辯論會等，如針對“網(wǎng)絡(luò)交友利大于弊，網(wǎng)絡(luò)交友弊大于利”進(jìn)行辯論。又如，可以進(jìn)行專題性的復(fù)習(xí)，特別是到高三階段，為了應(yīng)對高考，教師應(yīng)該有針對性地對學(xué)生進(jìn)行時事政治熱點等專題復(fù)習(xí)，但切忌題海戰(zhàn)術(shù)。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，鞏固知識查找不足

作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行自我檢驗的有效途徑，所以作業(yè)的質(zhì)量對學(xué)生知識的鞏固非常重要。教師應(yīng)該明確自己布置作業(yè)的目的，同時讓學(xué)生知道自己為什么要做這些題目，這些題目的作用在哪里，從而積極主動地完成作業(yè)，達(dá)到復(fù)習(xí)效果。對學(xué)生進(jìn)行必要的精準(zhǔn)度與速度訓(xùn)練，如開展政治選擇題限時完成，政治知識點搶答等活動，訓(xùn)練學(xué)生在有限的時間內(nèi)高效率地完成試卷，從而為檢查贏得時間，以增加學(xué)生的應(yīng)試能力和素質(zhì)，同時也給學(xué)生營造良好的氛圍，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。還應(yīng)對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時處理，通過集體講解和個別輔導(dǎo)的方法讓學(xué)生全部搞懂，通過錯題本讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不足并鞏固知識。

高中生在學(xué)習(xí)方法方面有很強(qiáng)的可塑性，如果教師利用好預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)和作業(yè)等環(huán)節(jié)，下意識地去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和方法就會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，對以后學(xué)生走向社會，獲取新知識都會產(chǎn)生非常積極的作用，能讓學(xué)生受益終生。因此教師應(yīng)該將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法納入自己日常教學(xué)中的重要課題，去深入研究思考。提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性是一個需要長期探索和拓展的話題，這些都有待我們?nèi)ヌ剿骱脱芯俊?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]譚英.新課程改革下的高中政治教學(xué)方法[J].安順學(xué)院學(xué)報.2007(03).

[2]劉利明.試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊).2007()01.

第9篇：政治學(xué)習(xí)方法范文

以“三個代表”重要思想及 大、 屆 中全會精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，把握機(jī)遇，謀劃學(xué)校未來發(fā)展，破解影響學(xué)校建設(shè)的難題，堅持依法治校、和諧興校，進(jìn)一步抓好教學(xué)與學(xué)生管理工作，全面提升整體辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校更好更快發(fā)展。

二、整改工作的主要目標(biāo)

通過整改，一是要通過對科學(xué)發(fā)展觀的深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念，科學(xué)理順發(fā)展思路，提高可持續(xù)發(fā)展能力。二是要通過建立健全現(xiàn)有體制機(jī)制，努力形成面向未來、充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的管理體制。三是要通過加強(qiáng)班子建設(shè)和干部隊伍建設(shè)著手，強(qiáng)化對黨員的紀(jì)律教育、作風(fēng)建設(shè)、政治理論學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，形成民主和諧、團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍，使黨員干部的思想工作作風(fēng)與師生群眾的利益需求相符合。

三、整改工作的基本原則

按照貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的要求，抓住師生員工關(guān)注的、影響學(xué)校科學(xué)發(fā)展的突出問題立改立行，見到實效。選準(zhǔn)突破口和切入點，抓住既事關(guān)重大又有可能經(jīng)過努力近期解決的問題，協(xié)調(diào)各方，整合資源，集中力量研究解決，力爭在活動期間取得一批實踐成果。有些問題應(yīng)當(dāng)解決但又一時解決不了的，向群眾說明清楚，并努力創(chuàng)造條件加快解決。落實整改責(zé)任制，整改事項逐一落實到校黨員干部，明確解決問題的目標(biāo)、時限、進(jìn)度要求，為解決問題提供領(lǐng)導(dǎo)保證和組織保障。

四、整改工作的主要問題及整改措施

(一）整改項目：關(guān)于校園文體設(shè)施不全，師生文化生活不夠豐富的問題

整改目標(biāo)：堅持以人為本，關(guān)心師生生活，豐富校園文化生活，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效推進(jìn)文明創(chuàng)建工作，努力構(gòu)建和諧校園。

整改措施：

1．投入資金，增添必需的文體設(shè)施，購買了乒乓球訓(xùn)練機(jī)，購買了一批乒乓球、籃球、羽毛球，讓師生課余時間進(jìn)行鍛煉，開放體育館.改善學(xué)生現(xiàn)有的生活設(shè)施和教師的辦公條件。如學(xué)校操場旁邊增設(shè)圓臺、座椅、座凳等。

2．積極創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育和管理的方法。通過主題教育活動、校園文化建設(shè)、社會實踐與志愿服務(wù)、心理素質(zhì)教育、特困扶助、完善學(xué)生管理的各項措施，創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育的方法。

3．加強(qiáng)工會工作。進(jìn)一步深化工會工作職責(zé)，保障教職工參與民主管理與監(jiān)督，維護(hù)教職工利益。關(guān)心教職工身體健康，經(jīng)常性組織文體活動，增強(qiáng)全校教職員工的凝聚力，加強(qiáng)教職工之間的交流。

責(zé)任組：體育組、團(tuán)支部、學(xué)校工會

整改期限： 年 月開始， 月基本結(jié)束，并長期堅持

(二）整改項目：關(guān)于教師辦公設(shè)備、教學(xué)設(shè)備還不夠齊全問題

整改目標(biāo)：加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)，不斷提高學(xué)校辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

整改措施：

1、爭取村委會和吳俠榮基金會的支持，投入十多萬元，在初一、初二級課室共增設(shè)4個教學(xué)平臺，用作課堂教學(xué)教育用。

2．在教師辦公室增加13臺電腦，使教師能夠人手一臺電腦用作備課和辦公用。

整改期限：教學(xué)平臺 年 月開始， 年 月前完成。教師電腦力爭 年7月完成。

(三）整改項目：關(guān)于校園安全設(shè)備設(shè)施、還不夠齊全問題

整改目標(biāo)：保障校園安全，保障師生生命健康安全

整改措施：

1、在學(xué)校教學(xué)樓、體育館加裝防雷裝置

2、在教學(xué)樓各樓梯道加裝安全標(biāo)志、上下樓梯安全指示標(biāo)志。

3、在教學(xué)樓和體育館加裝九個消防栓。

整改期限： 年9月開始， 年7月前完成。

五、整改工作的保障措施

1.領(lǐng)導(dǎo)帶頭，狠抓落實。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要一如既往以身作則，率先垂范，帶頭深入調(diào)查研究，認(rèn)真制定整改方案，并嚴(yán)格履行職責(zé)，切實抓好整改，真正發(fā)揮好表率作用。