實習幼師工作計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的實習幼師工作計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：實習幼師工作計劃范文

【學時】1.5課時

【教材分析】《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文，選自高中選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》第6單元“文無定格，貴在鮮活”，本單元學習目的是學習古代散文形式自由、貼近生活、富于情趣、情感真摯的特點。《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文通過描述孔子與弟子們悠閑地在一起問志、言志、評志的場景，鮮活地表達出了孔子與弟子們的志向，也體現了孔子禮樂治國的政治主張和大同世界的終極理想。

【學情分析】本文學習時間是高一下學期后半段，作為高一學生，已經積累了一定的文言知識，結合課文注釋應該能夠大致把握全文，但理解一些較難的文言句式還有一定難度，需要適當解釋。學生在初中學過《論語十章》，對孔子有初步了解，但對孔子禮樂治國的政治主張還較陌生，需要適當補充。“吾與點也”這句話涉及到孔子的理想追求，學生無法理解，需補充相應資料。學生有了一定朗讀能力，也較喜歡分角色朗讀，應該通過角色朗讀的方式感受人物形象與鮮活場景。

【學習目標】

知識與技能：（1）掌握“方”“比”“與”等幾個必要的文言實詞和虛詞的意義，以及四個倒裝句式的用法。（2）學習從現實生活中取材，表達生活情趣的寫法。

過程與方法：進一步學習通過讀來還原生活場景，通過人物言行理解人物形象的方法。

情感與態度：知道孔子禮樂治國的政治主張，以及天下大同的人生理想，樹立正確的人生觀和發展觀。

【學習難點】正確理解曾皙描繪暮春郊游圖所反映出的人生理想，以及孔子流露出的個人志向。

【學習資源】古漢語詞典、多媒體課件

【學習情境創設】1.通過誦讀和表演創設侍坐的真實情境。2.由學生提出的問題出發創設問題情境。

【學習過程設計】

一.新課導入，激發興趣

當今社會，科技突飛猛進，經濟日益繁榮，人們享受著物質的同時，幸福指數卻日漸降低，因為我們的內心不和諧，人與社會不和諧，人與自然不和諧。未來世界的前途在哪里？1988年1月，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎發表宣言：“如果人類要在21世紀生存下去，必須回到2500年前去吸取孔子的智慧！”孔子有著怎樣的智慧？我們試試在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中尋找答案。

二.初讀文本，疏通文意

1.學生自讀自學。要求：讀全文2遍，第一遍讀準字音，第二遍讀順語句。

2.點讀，正音。

哂：shěn 俟：sì 饑饉：jǐn 攝：shè

舞雩：yú 鏗爾：kēng 小相：xiàng 沂：yí

冠者：guàn 喟：kuì 撰：zhuàn 比及：bì

三.合作翻譯，角色朗讀

1.學生再讀全文，結合注釋和課后練習自主翻譯。

2.小組合作翻譯，教師點撥，落實文言重點詞語和特殊句式。

3.分角色用白話文朗讀，感受座談氣氛。

（多媒體出示子路、曾皙、冉有、公西華資料）

四.發現問題，探究問題

1.自主發現問題，小組為單位篩選出3個有價值的問題。

2.全班篩選出有價值的問題，分小組交流。每個小組分配2個問題，自主選擇2個問題。

3.交流學習成果，交流兼顧語言品味和誦讀。

4.問題預設：

（1）文章的思路是怎樣的？

明確：圍繞“志”字概括為：問志――言志――評志。

（2）怎樣理解鮮活的人物形象？

教師可以提供支架：通過人物言行及孔子評價，分析人物性格，完成下表。然后結合所填表格，說說自己怎樣理解人物性格，品與讀結合。

A.子路形象賞析

①孔子問志，話音剛落，子路便在沒有深入思考的情況下搶先發言，反映出他魯莽、輕率的一面。（率爾對曰）

②子路所要治理的國家是“千乘之國”，我們在前面說過千乘之國的兵力是有75000士兵，在當時有這樣兵力的中等國家，即使在內憂外患的情況下，只需要三年就可以治理得很出色。言談之中，子路語氣十分肯定，由此可見他自信不疑，并且確實有這樣的能力。

③夫子的評價：哂之――其言不讓，在這里并未直接批評，只是笑了一下。

原因：其一，孔子不懷疑子路的能力，他確實能做到；其二，孔子批評的僅僅是子路“率爾對曰”的不謙讓，子路性格當中確實有魯莽的一面，所以夫子“哂之”稍稍打壓一下子路的魯莽勁。

④誦讀指導，讀出人物魯莽、自信語氣來。

B.冉有形象賞析

①在孔子指名發問后才開口。（有禮）

②子路剛說自己可以治理一個中等國家，冉有則說他只能治理一個小國，這說明他很謙虛。在形容國家時先說“方六七十”，又說“如五六十”，說明他對自己能力的估計十分謹慎小心。

③他還認為，三年之后，他所能取得的政績僅限于“足民”一點，至于禮樂教化，則不是自己力所能及的事，可見冉有的謙虛。

④夫子的評價：用兩個反問句肯定冉有，表示贊同

⑤誦讀指導，讀出人物謙虛的語氣來。

C.公西華形象賞析

①公西華也是在孔子點名提問后才述志。（有禮）

②有志于禮樂教化的事，但因冉有剛剛說到“如其禮樂，以俟君子”，為避免以君子自居，他先謙虛一番，說“非曰能之，愿學焉”，然后委婉地說出自己的志向，“愿為小相焉”，在“相”前加了個“小”字，給人感覺是他只想做個贊禮和司儀的小官，實際上，最低一級的“相”的地位也不低。

③從他簡短的言辭中，尤其是兩個“愿”字，一個“學”字，一個“小”字，就可以看出他重視以禮治國，具有嫻熟禮儀，善于應對，善于辭令的專長。

④夫子的評價：用三個反問句肯定他能得國而治，并且肯定他具有這種才能。

⑤誦讀指導，讀出人物謙虛的語氣來。

D.曾皙形象賞析

①“鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作”說明在侍坐的過程中有音樂的伴同（禮樂教化），也可看出曾皙的淡定和高雅。

②表面上看曾皙不講從政、治理國家，而是刻畫一個發生在祭壇的場景，實際上他是從富有詩意的情景描寫中，委婉展現了自己出世為政的理想，即所治理的國家安定自主、百姓自由幸福。曾皙描繪了一種超然的世外桃源，可看出曾皙的從容和灑脫。對此，我們既可理解為政治上的理想寄托，也可引申為道德上的修養追求。

③夫子的評價：夫子喟然嘆曰：“吾與點也。”

④誦讀指導，讀出超脫、從容的語氣來。

（3）“鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作”一句說明在侍坐的過程中有音樂的伴同，孔子為何不反對？你認同孔子的教學方式嗎？

參考資料：

據桓譚《新論?琴道》記載：“八音之中惟絲最密，而琴為之首，琴之言禁也，君子守以自禁也。八音廣博，琴德最優，古者圣賢玩琴以養心。”嵇康在《聲無哀樂論》中又說：“夫治亂在政，而音聲應之，故哀思之情表于金石，安樂之象形于管弦也。”由此看來，弦樂器的功用在于展現“安樂之象”。孔門弟子的“鼓瑟”恰是寄托安樂之情的載體，是修養心性的途徑。

另外，孔門鼓瑟還有嚴格的道德限定。據《論語?先進》載，子路曾在孔子處彈瑟，孔子于是譏誚子路說：“由之瑟奚為于丘之門？”門人聽后，從此不敬子路。孔子不得已，只好補救說：子路的修養“升堂矣，未入于室也。”為什么孔子要譏誚子路呢？在《四書章句集注》中朱熹有這樣的注解：“程子曰：‘言其聲之不和，與己不同也。’”《十三經論語注疏》中亦有：“子路性剛，鼓瑟不合雅、頌……言子路之學識深淺，譬如自外入內，得其門者。入室為深，顏淵是也。”可見，孔門弟子中唯有道德修養高者方能在孔門鼓瑟，孔門鼓瑟成為道德修養完善的一種表現。

另據《莊子?漁父》中言：“孔子游乎淄帷之林，休坐乎杏壇之上，弟子讀書，孔子弦歌鼓瑟。”孔子的親歷親為，也足以看出孔子對“鼓瑟”的重視。事實上，孔子的這種行為本身也體現了他禮樂化人的思想。子曰：“興于《詩》，立于禮，成于樂。”這句足可見出孔子對音樂于人性情養成教育的重視。

（4）孔子為何會說“吾與點也”？孔子的理想到底是什么？

“吾與點也”歷來有兩種解釋：

a.因為曾皙的暮春郊游圖，正是儒家大同思想實現后的寫照。同時，也可以說曾皙所描繪的這種景象也正是在實現了子路的強國，冉有的富民，公西華的以禮治國之后達到的大同。由此我們也可窺見孔子的“志”即“大同世界”。

b.還有一種解釋是說，孔子的“與點”是因為“道不行”，曾皙的暮春郊游圖正是孔子“乘桴浮于海”心境的反應。

補充歷史背景：孔子是一位有著強烈的政治理想和遠大抱負的人，他在擔當魯國大司寇時，推行禮治，使魯國大治。可惜的是魯國國君受人離間，很快疏遠了孔子，孔子離開魯國后開始周游列國。孔子知道他大同世界的理想在有生之年是不可能實現了，所以他有過“道不行，乘桴浮于海”的想法，但是他并沒有這么做，而是通過講學傳道，寄希望于賢能的弟子去實現。

五.角色演讀，還原鮮活

分角色表演，要求讀出鮮活的人物個性，展現出鮮活的侍坐場景。

六.積累語言，吸納精華

第2篇：實習幼師工作計劃范文

分析檢查階段是學習實踐活動承前啟后的關鍵階段。分析檢查階段既是學習調研階段工作成效的檢驗和深化，又是抓好解決問題、完善機制階段工作的前提和基礎。全體黨員要繼續保持在學習調研階段的熱情和干勁，統籌兼顧，再接再厲。要繼續深入學習，按照總書記所強調的：堅持把深入學習、提高認識貫穿始終，進一步增強參加學習實踐活動的內在動力，做到學習實踐活動進度服從質量，能快不能慢，規定動作不走樣，自選動作有特色，嚴格按照區委、區教育局黨委的要求和幼兒園整體部署推進下階段的活動。

二、主要任務

分析檢查階段有三個關鍵環節，一是開好領導班子專題民主生活會；二是開好黨員組織生活會；三是搞好分析檢查報告的群眾評議工作。三個關鍵環節環環相扣，時間緊，任務重，要求高，“中心任務”就是要突出抓好領導班子分析檢查報告，主題是分析查找本園和個人在“做合格教師，辦人民滿意的幼兒教育”方面存在的薄弱環節和突出問題。重點圍繞召開領導班子專題民主生活會、形成領導班子分析檢查報告兩個環節，梳理提煉問題、深刻剖析原因、理清發展思路、創新發展舉措，形成高質量的指導我園今后科學發展的分析檢查報告。

三、時間安排

分析檢查階段的時間安排：2009年11月中旬～2009年12月下旬。

四、工作安排及方法步驟

1.組織開展“回頭看”工作（11月中旬-11月下旬）。針對第一階段的學習實踐活動，著重開展四個方面的“回頭看”工作：一看黨員參加學習實踐活動是否做到了全覆蓋；二看科學發展觀是否進了課堂；三看學習調研階段的各項任務是否全面完成；四看是否認真查找了在辦園理念、辦園思路等方面存在的突出問題。在認真開展“回頭看”工作的基礎上，對學習實踐活動第一階段的工作全面總結，形成書面材料。

2.繼續深化學習調研工作（11月下旬至12月上旬）。在整個分析檢查階段，要繼續深入學習我園《學習實踐科學發展觀實施方案》規定的學習內容和所發的三本資料，堅持把學習實踐科學發展觀與推動實際工作相結合，把深入學習、提高認識、解放思想貫徹學習實踐活動的始終。同時要緊密聯系工作實際，結合查找突出問題，進一步深化、細化調查研究工作。

3.召開轉段動員大會（11月30日）。根據《區教育第二批學習實踐科學發展觀活動第二階段的工作安排》，制定分析檢查階段工作方案，認真召開由全體黨員參加的轉段動員大會，回顧總結學習調研階段工作，全面部署分析檢查階段任務。

4.做好召開專題民主生活會的各項準備（12月上旬）。領導班子在召開專題民主生活會前要做好充分準備：一是繼續采取發放調查問卷的形式廣泛征求意見。對征求到的意見要認真匯總、梳理，分別整理出對個人和班子的意見。二是領導班子成員之間深入開展談心活動，通過談心，溝通思想、增進團結、找準問題、形成共識。三是領導班子成員分別按照科學發展觀的要求，分析檢查存在的突出問題，今后努力方向和整改措施，撰寫發言材料。黨支部在組織生活會前，黨員之間也要相互談心，交換看法，做好充分準備。

5.組織召開領導班子專題民主生活會和黨員組織生活會（12月中旬）。以緊扣“學習實踐科學發展觀，努力打造精品幼兒園”為主題召開領導班子專題民主生活會。民主生活會上，領導班子成員要結合分工，重點查找個人和班子在落實科學發展觀方面存在的突出問題，查找黨性黨風黨紀方面教職工反映強烈的突出問題，深刻分析原因，開展嚴肅認真的批評與自我批評。在黨員組織生活會上，要緊扣“做合格教師，辦人民滿意的幼兒教育”的主題，按照科學發展觀的要求分析查找自身差距和不足，明確努力的方向。對專題民主生活會既要嚴格要求,提高質量,又不搞人人過關,注意保護黨員和領導干部科學發展的積極性。會后，要將專題民主生活會情況進行總結匯報。

6.起草領導班子分析檢查報告（12月上旬）。撰寫領導班子分析檢查報告要做到“四個寫清楚”：一要寫清楚在學習調研基礎上，緊密聯系工作實際，進一步明確貫徹落實科學發展觀對我園提出了哪些具體要求、形成了哪些共識；二要寫清楚我園貫徹落實科學發展觀的情況，包括取得的成效和存在的問題，深入分析產生突出問題的主要根源；三要寫清楚我園科學發展的主要思路，列出在學習實踐活動中可以立即解決和經過努力在一段時間內要解決的突出問題，提出解決問題的新舉措；四要寫清我園按照科學發展觀要求加強領導班子自身建設、改進作風的具體措施。分析檢查報告要突出“檢查”和“分析”這兩個環節，明確發展思路和改進措施兩個重點，落腳點放在我園的科學發展上，避免寫成工作總結或工作報告。起草領導班子分析檢查報告時要系統梳理與我園有關的問題和建議，使分析檢查報告符合我園的實際，體現教職工意愿。

7.反復修改完善領導班子分析檢查報告（12月中旬）。領導班子分析檢查報告初步形成后，要通過有效形式征求教職員工意見，然后召開園黨支部擴大會議，討論修改分析檢查報告。園黨支部擴大會議召開前，要將分析檢查報告送到參會人員手中。開會時要組織討論，確保參會人員能夠充分發表意見。

8.認真組織開展教職工評議（12月下旬）。領導班子分析檢查報告基本形成后，要組織教師代表參加評議。評議內容著重從以下方面進行：一要評議領導班子對科學發展觀的認識深不深，調查研究和聽取意見的范圍廣不廣；二要評議領導班子查找的問題準不準，原因分析得透不透；三要評議領導班子對進一步貫徹落實科學發展觀的思路清不清，制定的工作措施行不行等。

9.修改完善并公布分析檢查報告（12月下旬）。對教師評議中提出的意見，要認真研究，充分吸收正確的評議意見，并通過一定形式公布對領導班子的評議結果和修改后的分析檢查報告。

五、具體要求

1.要繼續深入學習，深化調研。學習調研工作要貫穿于分析檢查階段的始終，學習調研階段活動進行的深不深是分析檢查準不準，透不透，清不清，行不行的基礎。因此，黨員干部在第二階段仍然要把深入學習調研作為一個重要的活動內容。

2.要切實加強領導，精心組織。黨政主要負責人要共同對第二階段的工作全面負責，切實做好日常組織協調工作，注意掌握推進節奏，確保各個環節的工作要求落到實處。

3.堅持以查促改、以評促改。

繼續在深化學習上下功夫，要把學習貫穿于活動始終，堅持理論聯系實際，加深對科學發展觀的理解，在樹立科學發展理念、增強科學發展信心、凝聚科學發展共識上取得新進步，切實達到黨員及廣大教職工受教育的目的。在深入分析問題上下功夫。要深入分析班子和個人在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題、影響社會和諧穩定的突出問題、黨性黨風黨紀、師德師風方面群眾反映強烈的突出問題。對分析檢查中發現的問題，能及時解決的及時解決，暫不能解決的明確序時進度，逐步解決。對工作中存在的問題，結合重點，抓緊制訂出更好地服務社會、服務家長、服務幼兒的新舉措。對管理機制方面存在的問題，要在深入調研的基礎上，按照科學發展觀的要求，認真清理，健全完善，為下一步整改落實階段的工作打好基礎。對作風上存在的問題，一律嚴肅查處，確保整糾到位。

第3篇：實習幼師工作計劃范文

【關鍵詞】建筑施工技術；降低建筑能耗；作用

當前，能耗問題已經成為國際關注焦點，而建筑行業的能耗比較高，在我國各類能耗總體消耗中占據30%的比例，因此，需要做好建筑節能工作。對建筑施工技術進行優化，能夠在工程建設過程中有效減少能耗，從施工技術方面入手，對施工技術進行合理利用，在確保施工質量和進度的同時，節約能耗，推動建筑行業健康發展。

1 作用分析

對于建筑工程來說，在利用施工技術時，其主要原則就是利用最小能耗確保最大的經濟效益以及生態環保價值。也就是說，對建筑施工技術進行優化，降低施工能耗，就是建筑工程利用施工技術實現節能目的的一個重要表現形式。因此，在建筑工程施工中，利用減少能耗的節能技術不但能夠滿足經濟適用這一原則，也能夠規范利用節能技術，實現較好生態環境保護效益。

第一，對建筑施工技術進行優化能夠滿足工程利用高新技術的重要要求。只有全方位并多元化就對新型工藝技術進行滲透，才能夠實現建筑科技革命的各種成果，確保建筑工藝技術在運用的時候有著較好的活力，使建筑技術工藝在內涵以及外延方面得以拓展。因此，對于建筑節能技術來說，未來其發展主要就是高新技術的具體利用，高新技術的發展方向是精密化以及集約化還有自動化和智能化等。另外，在對這種建筑材料和技術工藝進行開發和應用的情況之下，對于建筑節能技術來說，不但需要對節能降耗的低碳技術進行研究和應用，還需要推動其不斷向著智能化以及功能多元化這一方向發展，從而從各個方面保證建筑產品良好質量。

第二，對建筑施工技術進行優化能夠滿足生態化的要求。對于生態化來說，要求建筑節能技術不斷發展成為高性能以及長壽命還有控制能耗和能源再利用等特點的技術。正是由于這樣的發展趨勢以及節能施工技術的相關理念影響，建筑結構設計以及材料選擇和設計目標等才具有了良好的方向性以及目標性，也就是說，需要對各種技術工藝和材料對于環境造成的負面影響加以考慮，從而保證建筑產品和生態環境保持和諧一致。另外，在對節能施工技術進行應用的時候不能夠固步自封，需要對高新技術的利用以及生態效益進行綜合考慮，實現和諧統一，盡可能降低施工對于周邊環境造成的負面影響。

第三，對建筑施工技術進行優化能夠滿足工業化改革的相關要求。對于工業化發展來說，它是在建筑工程中利用節能技術的發展趨勢，它在建筑施工中引入互換性以及流水線等概念，力圖利用現代化和工廠化的模式對傳統建筑施工方式加以改變。要求在建筑工程中的每一個環節中都要利用這種模式完成，從而提升建筑施工效率，確保節能技術利用的有效成果。

2 對建筑施工技術進行優化的有效措施

由于經濟不斷發展和城市化的推進，各種建筑不斷涌現，建筑行業處于快速發展之中，但是，在其發展過程中，建筑能耗也越來越嚴重，很多施工單位在建設工程的過程中，一味追求經濟利潤，而沒有對建筑能耗這一問題進行重視，在建設過程中，只是關注質量和進度，這就導致能耗問題越來越突出，對企業發展造成了嚴重的影響。對建筑施工技術進行優化，能夠有效減少建筑能耗。下面就對技術優化的措施進行分析。

（1）關于墻體施工。在建筑工程之中，對空心磚承重墻進行施工的時候，主要利用的是整塊磚進行平砌，在對孔洞進行設置的時候，一般都是沿著墻長的方向進行垂直設置。需要注意不能將空心磚鑿開處理，若是缺失整磚，需要利用實心磚實行外砌施工的方式。對于墻體之中的管道，需要利用實心磚對其砌筑處理，同時還要預埋。在施工過程中，施工人員不能夠隨便鑿孔或者是用水泥填孔，防止墻體通縫以及冷熱橋等，減少能源消耗。在施工時，施工技術部門需要全面分析施工圖紙和施工條件，從而對砌塊排列圖紙加以制作。另外，在實際操作的過程中，還要考慮到墻體熱阻值等因素，采用有效技術措施加以施工，保證工程量好質量。為了提升砌塊墻體質量，需要對砌塊質量以及砂漿質量還有砌塊整體性和粉刷層粘結性加以重視，利用集中式技術措施提升質量。對于門窗洞口的位置以及屋面檐口等位置和墻面曲折等部位需要加以重視，盡可能減少建筑能耗，對施工技術進行優化。

（2）關于門窗安裝。對于外墻節能這一方面來說，門窗框和玻璃扇之間的密封性和熱系數等都是關鍵。在對門窗進行安裝的過程中，為了保證門窗與實際要求相符，需要對下面的問題進行重視。首先，在門窗框和墻體兩者之間需要將彈性鏈接做好，同時利用密封膠對其做好密封工作，在填補的時候不可以利用水泥或砂漿。另外，對于框以及扇與拖拉窗等軌槽的位置需要進行密封處理，從而避免漏水和漏氣等現象的發生。如果縫隙比較大，需要利用有效措施，比如，利用注入密封膏的形式對其進行密封，需要注意的是在對密封條進行擠注的時候，必須要確保作業對象是干凈的，同時還要確保作業效果的良好。在采取措施的時候不能盲目。與此同時，對于門窗框以及墻、柱和梁等交接的位置，要做好密封工作，可以利用水泥砂漿等對其做好封堵工作。如果碰到比較特殊的狀況，比如，門窗位于室外一側，需要結合實際情況進行處理。若是遇到變形以及密封不嚴和縫隙比較大等情況的時候，需要在實際進行安裝的過程中，結合框角具體的垂直角度認真做好檢查工作。在完成安裝之后，需要做好檢查工作，從而確保施工的良好質量。

（3）關于保溫屋面。對于建筑工程來說，屋面保溫就是在防水層和屋面兩者之間放置密度以及吸水率和傳熱系數都不太高的保溫材料，利用正鋪的方法，保溫材料的選擇是比較多的，比如，利用散料和水泥在現場進行澆筑的，主要有珍珠巖和浮石等。而對于玻璃棉來說，可以利用松散料直接進行放置。對于粉煤灰和泡沫混凝土來說，可以在現場對澆筑材料進行發泡。除了可以正鋪之外，還可以進行反鋪，也就是將防水層放置在保溫層的下面，這樣就可以全面保護防水層，對后期的檢修工作是很有利的。可是因為受到資金等因素制約，反鋪法在住宅中的應用比較少。在對屋面進行保溫施工的時候，需要利用較好的隔熱措施，將通風隔熱層設置在屋面上部或者是下部，利用質量較好的保溫材料加以隔熱。在屋面結構，可以防止反射層或者是植物。

3 結語

綜上所述，由于我國發展低碳經濟，建筑節能成為一個關注的焦點和研究課題。這是一個系統化的工程，涉及建筑材料和施工等環節，也會受到地域和氣候的影響，因此，在建筑工程中，需要結合各種專業以及學科技術，實現節能的效果。對建筑節能技術進行優化，比如，在墻體以及門窗和屋面等位置利用合理施工材料，可以減少能耗，同時也能夠降低成本，現實意義比較大。未來各種新的節能技術會不斷更新，對節能技術進行應用，對生態環保進行建設，能夠有效實現人和自然之間的和諧發展。

參考文獻：

[1]梁松.優化建筑施工技術對降低建筑能耗的意義分析[J].科技創新與應用，2014（36）.

第4篇：實習幼師工作計劃范文

關鍵詞：國有企業文秘；工作特點；技能

中圖分類號：F276.1 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-00-01

近年來，計算機技術、通信技術、網路技術等的日益普及，不僅極大的便捷了公眾生活，也促使其工作方式發生了重大變化，國有企業文秘工作也不例外，在此背景下，無論是其工作特點，還是技能要求，均有所變動，故文秘人員要想勝任工作，為領導出謀劃策，分憂解愁，就必須認清當下形勢，了解工作特點，掌握工作技能。

一、信息化發展國有企業文秘工作特點

概括的講，國有企業文秘人員就是領導的助手和參謀，且其工作效率和效益的高低輕則關乎領導工作能否順利開展，重則關乎企業能否健康發展。特別是在信息化高速發展背景之下，國有企業文秘工作的作用和地位日益凸顯，與此同時，其職能更加繁多，責任更加重大，具體呈現出以下特點：

1.服務性。服務性是國有企業文秘工作的基本屬性和特點，因為文秘人員的工作內容在很大程度取決于領導的工作內容，即其是以領導工作為核心和指導的，而且無論是整理文檔等日常事務，還是組織召開會議等領導授意事項，以及市場調研等需要主動準備的事情，均是以確保領導工作順利開展為目的而展開服務的，故服務性是國有企業文秘工作的第一特點[1]。

2.綜合性。綜合性也是國有企業文秘工作的顯著特征，而這與其事務繁瑣關系密切，因為在實際工作中，文秘人員通常是以辦事員、計劃員、接待員、信息員、參謀員多重角色出現在領導身邊的，諸如接打電話、草擬稿件、接待客戶、統計報表、組織活動、協調關系等均在工作范疇之內，且起著聯系上下、溝通左右的作用。

3.高效性。所謂的高效性是相對于信息化發展背景而言的，畢竟新形勢下是一個講究效率的時代，尤其是隨著市場競爭的升級，文秘人員工作效率的提高會直接帶動領導的工作效率，進而影響領導的決策質量和效率，有利于企業把握先機，降低風險，增加收益。

4.輔。這里提及的輔主要是指文秘人員的參謀作用，即其有必要、有責任、有義務為企業領導提供建議和意見，以此幫助領導作出理性而準確的決策，進而推動企業健康發展，這就需要文秘人員強化超前服務意識，充分發揮信息耳目作用，做好充足的準備工作，但切忌自以為是，超越權限。

二、信息化發展國有企業文秘工作技能

1.一定的語言表述能力。一定的文字功底和語言表述能力是國有企業文秘人員最起碼的技能之一，畢竟當下信息資源不僅數量巨大，而且形式多樣，需要文秘人員憑借其扎實的文字語言能力加以概括、總結和提煉，保證行文流暢、重點突出，以此提高領導工作效率。同時諸如寫演講稿、草擬信函、記錄會議、工作匯報等日常事務也離不開文秘人員的文字功底，為進一步勝任工作，文秘人員還應有所涉及合同簽訂、公文寫作、法律條文等內容，以及掌握必要的速記速寫等技能。

2.良好的組織協調能力。由于文秘人員在企業上下溝通、左右聯系中起著不容忽視的橋梁和紐帶作用，故具備良好的協調能力和組織能力也是對其工作技能的基本要求，具體而言，要求文秘人員既要將企業管理層的決策或意圖及時、順利的傳至企業基層，也要確保各職能部門工作的執行進度和效果能夠被準確、快速的反饋到管理階層，同時能夠與企業領導、職能部門、業務人員以及其他相關人員保持良好的人際關系和協作關系，以此保證領導高效完成工作，相關活動可有序開展，這就要求文秘人員努力提高心理素質和道德修養，做到不卑不亢、誠懇守諾、禮貌待人、機制靈活等[2]。

3.熟練的技術操作能力。隨著辦公自動化水平的不斷提高，國有企業文秘人員更應與時俱進，熟練掌握現代設備和技術，以此提高工作效率，改善工作質量，如打印機、傳真機、通訊裝置等常用的辦公設備應不在話下，計算機應用軟件也應予以熟練操作，如Word文本編輯、Excel表格處理、Powerpoint制作修飾等，此外信息搜索、文件下載、遠程會議、對外聯絡等更是必須掌握的基本技能。

4.到位的事務處理能力。因企業文秘涉及面廣，工作瑣碎，故需要文秘人員做到謹慎高效、精益求精，以文件傳閱、檔案管理為例，一定要保證及時、準確、安全、保密，但在實際工作中，文件不僅數量多，而且形式多樣，所以要求文秘人員在符合基本要求的基礎上，不斷提高工作效率，以此更好的服務于領導工作[3]。同時針對突發事件，如職工上訪等，文秘人員應切實做到沉著冷靜、顧全大局、積極應對，以免為領導或企業造成不良的影響和損失。

5.較高的工作創新能力。優秀的文秘人員還應具備較高的創新意識和能力，唯有如此，才能真正彰顯參謀職能，真正為領導出謀劃策，為企業發展著想，這就要求文秘人員基于良好的基本技能和應變能力，學會獨立思考，并敢于打破常規，將自我融入于企業事務中去思考、看待、處理問題，以此準確理解領導意圖，事先做好調查和準備，為領導決策提供最新而可靠的信息，或者及時向領導新點子、新做法，以此協助領導作出正確的決策，進而提高內部管理績效，搶占市場先機[4]。

綜上所述，文秘人員作為領導的左膀右臂，理應與時俱進，不斷提高、完善自我，尤其是隨著信息化發展的日益深入，國有企業文秘工作不僅呈現了新的特點，更對工作技能提出了更高的要求，因此我們有必要對其工作特點和技能進行探析，以此為積極培育優秀的文秘人員提供導向，進而使其更好的服務于領導工作，推動企業健康發展。

參考文獻：

[1]梁爽.淺論信息化背景下國有企業文秘工作特點[J].企業研究，2013（03）.

[2]許茜.新形勢下國有企業文秘工作技能的分析[J].管理錦囊，2012（09）.

[3]張紅娥.淺談企業文秘工作人員素養[J].陜西煤炭，2010（23）.

第5篇：實習幼師工作計劃范文

【關鍵詞】旅游英語 口語技能 工作過程系統化

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0063-02

旅游行業的迅猛發展急需大量既具有良好英語技能，又具有旅游業專業知識的人才。而現實情況是，符合這一發展趨勢的優秀人才匱乏，這就需要職業學校教師在制定人才培養計劃時，進行人才培養目標、方式、方法等一系列的課程和教學改革，以適應當今社會經濟全球化發展對人才的需求。而要實現這一改革目標，教師需深入理解“課程開發在一定程度上與工作過程相聯系”的課程設計理念，按照企業實際工作任務開發“工作過程系統化”的課程模式。將“工作過程系統化”引入課堂教學，要根據旅游英語課程的人才培養目標，分析旅游英語涉及的典型工作任務，將這些工作任務與課堂知識的學習融合起來，將教學與實際工作相結合，通過情景模擬、角色扮演等教學方法，將書本知識運用到實踐中，培養既能掌握現代旅游服務知識和管理理念，又具有良好英語運用能力的新型人才。

一、典型工作任務分析

按照工作過程系統化來設計教學，第一步就是分析典型工作任務，將各單元內容進行重組和整合，按照一整套旅游活動順序，包括旅客接待、旅游時浮⒙糜甕局小⒙糜謂崾，在每個環節的教學設計中，突出實際旅游工作中與游客接觸最多的場景，旅游業是一個以語言溝通為主的行業，因此，教學中要將英語的口語交際訓練放在重中之重，重點關注學生的英語口語表達能力和溝通技能，把英語口語對話練習融入到每一個實際場景中，使學生通過一個個實訓模擬場景，掌握旅游行業基本知識和理論，同時具備用英語解決旅游過程中的實際問題的能力，培養學生的職業素養，為以后的實際工作中奠定扎實基礎，勝任國內外旅游業工作。

通過對國內外旅游行業的調查和行業分析，根據相關崗位需求和具體工作流程，以旅游服務中的各環節為主線，將旅游知識的培養和英語口語溝通技能的訓練設定為該課程的人才培養目標，因此，確定以下典型工作任務：

1. 旅客接待

前臺接待：負責接聽前臺熱線電話及轉接，回答旅客對旅游的咨詢，并做好電話留言和登記。接待來訪顧客，填寫來訪登記表，介紹旅游產品。

車站、機場接待：與顧客電話溝通航班和車次號，到達指定地點迎接旅客，確認顧客身份，致歡迎詞。

2. 旅游準備

登記入住：通過電話、網絡等方式預定酒店客房、會議室、宴會廳等。幫客戶辦理入住手續，掌握帶領旅游團在酒店辦理入住登記手續的相關專業詞匯和習慣用語，熟悉酒店不同房間類型及服務和設施的英文詞匯。

行程安排：安排旅游行程和路線，并根據客戶的要求調整行程，掌握行程安排的相關詞匯和常用表達，用英文向游客介紹行程安排。

3. 旅游途中

景點介紹：能夠用英文向游客介紹沿途城市風光，景點的歷史、規模、布局、特征等，對游客的詢問進行解答。

飯店就餐：熟悉電話預定飯店的用語及常用表達，掌握當地特色菜品的英文名稱及介紹，設計點菜、就餐過程中的情景對話。

4. 旅游結束

處理投訴：熟練應對游客對不同情況的投訴，登記游客的投訴問題及建議，掌握回應投訴的技巧和英文表達，設計處理投訴的情景對話。

歡送游客：辦理酒店退房手續，為游客預定車票和機票，送游客離開，致歡送詞。

二、以工作過程為導向，圍繞典型任務設計教學

工作過程系統化教學模式體現的就是“以就業為導向，以職業能力為本位”的教育理念，教師根據該行業的職業特色，將企業的服務實踐通過任務訓練和情景模擬，真實呈現在課堂上，使學生在情境中體驗工作與學習內容的銜接，最終掌握職業技能。教師在設計任務時，也要注意由淺入深，圍繞項目、任務和案例，根據學生學情和班級結構設計適宜的任務，以激發學生的參與熱情，使學生在主動參與中體驗自主學習的樂趣和成就感。下面以旅游準備中的“登記入住”為例，教學環節共分為五個環節（40分鐘）。

1. 課前準備

將學生分組，提前收集關于酒店類型、房間類型、酒店服務及設施的英文詞匯。

2. 導入新課

利用多媒體向同學們展示幾張不同酒店的照片，用一些詞語介紹酒店星級及主要特色，如five-star， luxury， convenient transportation， located in downtown等，然后向學生提問：If you travel with your parents， which hotel will you choose and why？ 該環節幫助學生鞏固關于酒店的相關詞匯和表達。

3. 觀看視頻

教師提前錄制一段在酒店前臺辦理登記入住的視頻，要求學生仔細觀察視頻，查找出視頻中不恰當的手勢及動作，并找出不符合禮貌規范的用語。教師將正確的關于登記入住的常用表達寫在黑板上，讓學生反復識記，如：What can I do for you？ I’d like to check in， please. Do you have a reservation？ Yes， I made reservations last week. Is breakfast included？ On which floor is the fitness center/spa/bar/restaurant？

4. 情景模擬

將情景設置在酒店大堂前臺接待處，分組進行登記入住和介紹酒店的練習。選取四個小組和四間酒店，分別是康帝酒店，凱賓斯基酒店，喜來登酒店，皇冠假日酒店，組內成員分別包括導游和不同酒店的接待人員，其余同學扮演旅游團成員。導游任務：向酒店工作人員詢問酒店客房、設施及服務情況，提出房間及設施設備的要求，最后向旅游團成員介紹酒店總體情況，回答旅游團問題。酒店接待任務：向導游介紹酒店特色，設施設備及周邊環境。旅游團任務：向導游咨詢酒店服務和設施情況，評價導游的表現。

5. 總結評價

總結各組同學在課堂上的表現，對教學活動的參與度，解決問題的能力進行評價，總結課堂上的重點句型和短語。對學生的課堂表現采用形成性評價和終結性評價相結合的評價方式，通過自評、互評、教師評價，激勵學生的學習熱情，提高專業應用能力。

在旅游英語口語的教學實踐中，要堅持以“工作過程系統化”為導向，教師要堅持職業教育的“職業”特點，到行業一線去了解崗位工作過程，崗位對工作者的能力要求，與理論教學相結合，根據學生的學情特點，按照崗位特點劃分典型工作任務。使學生自主參與學習過程，在“做中學，學中做”，在教師的引導和組織下，在每一個學習情境中進行職業體驗，在完成每一個特定崗位工作任務中，提高英語口語技能。

參考文獻：

[1] 夏美蓮. 基于工作過程的旅游英語專業課程體系研究與開發[J].長沙鐵道學報，2010.

[2] 洪欣平. 任務型教學在旅專英語口語教學中的實踐研究[D].上海師范大學，2007.

第6篇：實習幼師工作計劃范文

關鍵詞：職業教育 教學管理 方法

職業學校的教學管理，要根據培養目標和教學的雙重性，實踐性，定向性，機動性的特點，既不能違反一般規律，又要注意探尋和遵照它的特有規律，并使二者有機結合，形成符合職業教育特點的特殊化管理模式。 多年來的職業教育生涯，我們在實踐中探索、總結，再實踐，再探索，再總結，取得了較好的成果。我認為，抓好職業教育教學管理應遵循以下幾方面：

一、組織管理——建立教學指揮系統

職業教育教學的管理首先要做好組織管理，讓我們的管理有指揮、有龍頭、有先行者——形成我們的教學指揮系統。教學指揮系統。應該由校長到教務主任和實習主任，再到教研組長，直達教師。就是形成一個科學的管理網絡！校長在教學中要掌握方向，進行決策；教學副校長要協助校長工作；教導主任要擔負具體落實工作。要充分發揮教務處的指導，指揮，協調，監控，反饋等職能，使其發揮作用。成立由生產、建設、管理、服務第一線的專家、學校教師及教學管理人員組成的專業指導委員會，參與制訂專業人才培養方案、專業改革與建設、課程開發、校外實訓和學生就業指導等人才培養的全過程。

二、計劃管理學校工作方方面面，千頭萬緒。整體工作要有科學安排。 要想使各項工作按部就班，有條不紊地運行，計劃管理 就顯得尤其重要

1.學校教學工作計劃。教學工作計劃是學校的綱領性文件，是教務處實習處遵循的依據。教學計劃經論證、校領導審批確定后，必須認真組織實施，中途不能隨意更改。內容包括：專業設置，各專業課程設置，文化課，專業課，實習課的時間分配，建校勞動，考試，畢業實習等的時間總體安排。同時對各項工作提出明確要求，改進措施。在教學方法上，教學手段，課堂結構，實習組織等方面提出努力方向。最后確定專業培養目標是制訂教學計劃的前提條件。依據教育行政部門和社會用人部門對人才的要求，結合學校的實際，確定人才培養目標的學生知識、能力、素質結構，專業目標的確定應努力體現學校和專業特色。

2.教務處工作計劃。 依據學校計劃制定實施細則，安排具體工作。對教學各環節，對各種教育及教學活動，做出具體安排，對監控，驗收，反饋等工作有妥善的辦法。一般來說，該計劃包括奮斗目標，具體做法，和時間安排三大項。

3.教研組工作計劃。教研組應依據教務處工作計劃，制定本組活動計劃。如集體備課，觀摩教學，教研，聽課，學習等的具體安排。

4.實習計劃。依據學校制定的班級，各專業的實習計人部門對人才的要求，結合學校的實際，確定人才培養目標的學生知識、能力、素質結構，專業目標的確定應努力體現學校和專業特色。

5.教務處工作計劃。 依據學校計劃制定實施細則，安排具體工作。對教學各環節，對各種教育及教學活動，做出具體安排，對監控，驗收，反饋等工作有妥善的辦法。一般來說，該計劃包括奮斗目標，具體做法，和時間安排三大項。

6.教研組工作計劃。教研組應依據教務處工作計劃，制定本組活動計劃。如集體備課，觀摩教學，教研，聽課，學習等的具體安排。

7.實習計劃。依據學校制定的班級，各專業的實習計健全學校各項制度，讓大家有章可循，有法制約，會讓一個學校永遠在良性的軌道上發展。 所謂制度，就是學校根據辦學宗旨、辦學原則、辦學目標，根據道德準則，根據職業要求，所做的規范師生團隊的一些硬性標準或條款。比如：教師崗位責任制，教學常規制度，實習管理制度，學籍管理制度，圖書閱覽制度，獎懲之多和學生日常生活制度等。通過制度讓每個人都知道自己應該干什么和怎么干；都知道不準干什么。久而久之，制度約束引領、養成習慣，形成良好風氣。

三、反饋管理

政策的實施，計劃的執行歸根結底要看效果。真正的效果是通過師生反饋得以驗證的。學校要通過檢查教案，學生作業，考試等掌握教學情況；通過職代會，家長會，教師座談會，實習單位代表會 ，學生座談會等形式了解其反映，傾聽其呼聲，進而加強反饋，修正問題所在，完善學校的工作。

四、實習管理

職業教育，實習是一個不可以忽視的、不可以缺少的重要的環節的它主要包括：教學實習，包括生產實習，畢業實習，即技術等級考核。 實習的方式：工廠車間或幼師學校，課堂模擬 實習 等。 實習的要求：要求實習課堂化，要做到教師講解干什 么，怎么干和為什么這么干。進程中有指導，有操作，有檢查，有評分。 實習要求專業化，對該專業分程式進行全面實習，讓 學生對本專業有全面了解和技術的全面掌握。實習要求學生注重安全文明生產教育，建立安全卡，班主任，工廠師傅進行的教育都要有記載，并進行安全考試，及格者上機，不及格的再考。實習要求學生進行職業道德教育。學生要熱愛本職專業，培養熱愛勞動和勞動人民的感情。熟悉工作對象和服務對象，尊重用戶，注重質量，注重效益，是學生養成良好的職業道德習慣。實習要求程序化。實習一般分為以下五個階段：1.專業認識和安全教育階段；2.練習操作階段；3.輔導操作階段；4.獨立操作階段；5.技術考核階段。

五、質量管理

第7篇：實習幼師工作計劃范文

幼兒園保育實習心得體會【1】 一周的保育實習生活在不知不覺中度過了，我覺得這一周過的很充實。盡管真的有些累，但累并快樂著。我很喜歡這樣的感覺，我很感激學校和幼兒園給我們提供了這樣一個學習的機會。同時，我也很感謝我的帶班老師，她們交給我許多知識，還有我們班的小朋友們，謝謝他們對我這個小老師的認可。

保育實習生活中，我體會較深的是保育老師的辛苦以及偉大。在幼兒園最了解孩子的應該是保育教師了。保育教師對每個幼兒的性格特征，脾氣秉性，家庭背景都了如指掌。保育教師要負責孩子的一系列精細繁瑣的全過程，就是照顧孩子的吃喝拉撒睡。例如，孩子什么時候喝水、吃飯及入廁;杯子清洗后放進消毒柜的時候應該杯口朝下;觀察孩子在園期間有沒有不舒服;要清楚的記得家長說的注意事項等細節問題;消除對幼兒存在的各種安全隱患;每天必做的清潔衛生等等。保育教師的工作在幼兒身心的健康發展中占著舉足輕重的作用。

通過這次的實習，我對自己的專業有了一個更全面的認識。現在，我終于了解了老師以前說的不是每一個人都可以做幼兒教師的。作為一名幼兒教師，我覺得最重要的是要有一顆熱愛幼教事業、愛孩子的心。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，會使他們感到焦慮不安。幼兒教師要做到細心照顧到每一個幼兒。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執著的熱愛事業的心。

較強的溝通能力是心靈契合的重要橋梁。我學會了用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。如我會關注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到老師很喜歡聽我說。我在傾聽孩子說話時學會了要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候，我也表達自己的思想和情緒，使幼兒了解我的想法。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。教師要善于在生活中發現每一個孩子身上的閃光點，比如說，我發現我們班的梁梓豪小朋友雖說很頑皮，但是很聰明，學習漢字特別快。另外，在我學習的這段期間，我也注意與自己帶班老師的溝通，不懂就問，在做完日常工作后會主動要求老師提建議，以便下次改進。在以后的學習中，我會更加著重鍛煉自己的溝通能力。

幼兒教師必須要有廣博的專業知識和技能技巧。在實習期間，我很佩服我們班的教師，她們可以把一個簡單常聽的《龜兔賽跑》的故事上成一堂有趣的美術課，6個幼兒一組根據六個場景在老師的指導發揮自己的想象畫出不同的畫面，最后由老師訂在一起做成連環畫。分組合作增強了幼兒與人合作的意識，提高了幼兒與他人的溝通及交流能力。我明白了，教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師在設計教育活動時，要能夠根據本班幼兒的思維特點，準備大量的教學具，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的愿望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關系。在專業技能方面，我覺得自己有很大欠缺，我在以后的學習中會增強自己專業技能方面的鍛煉不斷地吸取新知識。同時，我會繼續學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。

在保育實習的這幾天，我對自己的形象舉止有了更高的要求。的確，在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象。作為未來的幼兒教師，我一定會格外嚴格要求自己，因為每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象，孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師。幼兒教師對幼兒帶來的影響是潛移默化的，是時時刻刻都存在的。

也許這一周的保育實習中我不是做的最好的，我也出現過一些細節上的錯誤，但我覺得我一直在進步，一直在前行，我學到了很多，我很有成就感。這次的保育實習給我的感觸很大，讓我對專業以及自己有了更全面的認識，大二即將結束，只有不到兩年的學習時間了，我會更加努力的完善自己。

幼兒園保育實習心得體會【2】 見習--讓我第一次和別人家的小朋友近距離接觸，讓我體會到一個老師他身上所背負的責任與義務，在這短短一周的時間里,小一班的老師讓我觀摩到了一個非常重要的信息，那就是對待小孩子的態度一定要和藹可親，一定要讓小孩子感受到他是生活在溫暖與愛的懷抱里，只有用這樣的態度去在幼師這個光榮的崗位上工作，才有資格獲得幼師這個稱號。

見習是踏入工作的第幾步，我不知道，但每當我每走一步時，生活賦予我一個矛盾的集合點，一邊堅持左一邊堅持右，分辨是是非非，靠的是自己的價值觀，人生觀，事情沒有絕對的好與壞。所以每一次見習教給我新的東西，適合我的我接受，不贊同的，我舍棄。

1、環創布置：每一個班級的環創代表著每一個班的特色，代表每一個老師的教育思想。屋頂上飛著五彩，翱翔的風箏，那是一顆顆孩子渴望飛翔的心;墻上的花花草草，是孩子回歸大自然的放蕩不羈的心情;樓梯上的美人魚，白雪公主是童話的純真;展覽臺上的畢業畫是大班孩子盼望小學的激動的心;活潑，可愛的奧運福娃是孩子們對祖國的赤誠的愛。每一個班級環創的內容大概包括孩子作品區，家長交流區，工作計劃區。

2、教室區域：幼兒園的教室與小學很大不一樣，小學講究簡潔，大方，整齊。幼兒園著重創新，新穎，符合教育特色，一般是按照區域設置。有建筑區，早到的孩子可以進建筑區建造自己想象中的房子，培養想象力，創造力，數學空間思維能力;閱讀區，安排在一個安靜的角落，有各種適合本班兒童閱讀的圖書，培養孩子的閱讀能力，集中注意的能力。繪畫區，孩子可以在這里施展繪畫才能，然后貼在繪畫墻上展覽，讓孩子得到心靈上的滿足感，增強其自信。娃娃家區，孩子可以在里面扮演各種角色，體驗社會情感。

3、課堂管理：幼兒老師也會是一個優秀的管理著，在孩子面前保持威信，還要擁有愛心去關愛每一個兒童 ，時刻注意力在全班而不是某一個孩子身上。如組織一堂故事課，老師有節奏性拍掌，孩子們會跟隨拍掌然后安靜坐到自己的位置上，口令我喜歡。。跟隨我們大家都喜歡。吸引孩子的注意力，融入課堂中來，等都安靜下來，開始講故事，然后請上孩子發揮自己的想象編故事，他們會很喜歡。幼兒園管理也是一門藝術，一門值得人們去研究的藝術。

幼兒園保育實習心得體會【3】 一直想做老師的我終于有機會在幼兒園實習，這得感謝園長的支持與信任，給了我們機會，讓我們可以盡情地發揮自己的特長。

不知道是不是機會來的太巧還是我們的運氣，竟然我可以在新開的托班開始實習，當然這也是考驗我們耐心與鍛煉我們能力的時候，因為我們帶的班級可以算是全園最小的班級啊，但我們欣然接受了這項任務。

由于我們這個托班有大小年齡段的小朋友，最小18個月，最大有3歲，所以怕老師人手不夠安排不過來，并安排了2位實習生，再有一個老老師帶我們，再加一個生活老師。這樣我們這個班級就有4位老師組成，托班當然要經驗豐富的老師帶班啊，從中我們也可以學習不少經驗。

第8篇：實習幼師工作計劃范文

各位家長：

大家好！

非常歡迎您的孩子進入我園小班生活、學習。首先，我先向大家自我介紹一下：我是小一班的老師，鄒老師，幼師專業大專畢業，實際教齡6年,是小班年級組的教研組長。與我共同搭班的老師叫曹老師,幼師畢業.在我園實習階段,曹老師能平等的對待每一個孩子,給予幼兒熱情、周到的照顧。在參加我園的新教師考試中，成績優異，被我園錄取。其次，為了迎接小班孩子入園，我們為他們配備了寬敞明亮的活動室，室內設置可供幼兒游戲的玩具柜，并在墻布置孩子喜愛的畫面。為了深入的了解每個孩子入園前的生活狀況，緩解孩子入園前的焦慮情緒，順利的渡過入園關，進入集體，我們是這樣做的：

第一、問題的提出：

對于多數孩子來說，上幼兒園是他們第一次離開父母進入集體生活，在這一時期，許多的孩子會因主要撫養者的離開而產生緊張不安的情緒，這是他們對新生活暫時的不適應，適度的分離焦慮是正常的。但過度長時間的不適應會干擾幼兒正常的心理功能和生理功能，嚴重影響幼兒的在園生活。為了能讓幼兒更快更好地適應新的環境，我園希望家長能和老師共同配合做到下面幾個方面：

（一）讓幼兒了解新的環境。孩子對即將進入的新環境—幼兒園充滿了新奇、陌生甚至恐懼的感覺，消除這種緊張情緒的方法之一就是在未開學時帶孩先來幼兒園走走、看看，讓他們看看幼兒園的游戲場地和活動室、午睡室、盥洗室，邊看邊介紹，并告訴幼兒他即將來這里，還有許多小朋友將和他一起玩。

（二）幼兒適應性的性別差異：

1、男女幼兒適應差異顯著。女孩的適應性較男孩優越，而且男女幼兒個體間的差異較顯著。經過前人的研究發現，兒童在各種緊張情況中的焦慮、膽小沒有性別差異，只不過女性比男性更易報告她們懦弱、焦慮的感受，更傾向于強烈、深切的表達她們的情緒反應，而男孩的情感交流弱于女孩。還有，女孩對家長、老師的順從程度也高于男孩，也更易接受勸慰。因此，也就縮短了不適心情的持續時間，降低了嚴重程度。

2、可能會面臨到的狀況：一般孩子來園三步曲，喜歡——恐懼——喜歡

①哭鬧②裝生病③說同伴欺侮他④絕食（舉例說明）⑤來接的時候委屈的哭

（三）適應性的年齡差異

適應性差的孩子往往年齡偏小，孩子越小，對家庭護理人的依賴性越強。從生理上說，護理人與孩子大量的身體接觸及無微不至的生活照顧，使孩子不能長時間離開護理者，年齡越小，這種需要就越強烈，許多小年齡孩子適應障礙是由于日常生活不能自理而造成的。

（四）幼兒家庭護理人對幼兒適應性的影響

問卷調查發現,適應性差,尤其是有過度分離焦慮行為的孩子,其父母有很大一部分不愿過多地表露出對孩子的關心和愛護.而且只花很少的時間去陪伴孩子.觀察發現,這些孩子都對母親的愛護持有一定的懷疑態度.他們很難接受勸慰,情緒十分不穩定,成天想著＂媽媽回來接我的＂等.

適應能力低的孩子在參加集體活動是,往往缺乏獨立與同伴交往的能力,盡管想去,但不會主動加入.其實,現在家長都已十分注重對孩子交往能力的培養,但是為什么有的孩子交往能力還是很弱呢?其原因是護理人的概念:＂自己的孩子與陌生的孩子交往是不安全的”、他們喜歡代替孩子回答問題，甚至老師的問話回答都包辦了。“主動”解決孩子之間的糾紛。所以孩子在幼兒園中，當護理者一走開，您的孩子會呆坐著，渾身不自在。

孩子來園，首先會遇到大小便、吃飯、睡覺等問題。自理能力差的孩子面臨吃飯要喂、睡覺要陪、衣服不會穿這些問題。緊張不安是不可避免的。再者，孩子雖小，但他們總希望得到同伴、教師的肯定。剛剛入園，生活自理能力強的孩子會常常受到老師的表揚，同伴們也容易接受這些孩子。這樣，往往會淡化思念之情。而反之，能力差的孩子往往會擔心不被同伴接受，不被老師喜歡。可見，家長對孩子獨立生活的培養是多么的重要。

（四）解決的方法

1.讓孩子愉快的度過入園的第一天。孩子到一個陌生的環境、害怕、焦慮是難免的，我園準備在9月1日、9月2日兩天請家長陪讀，以免孩子產生孤獨、焦慮感。

2.讓孩子帶一些熟悉的物品上幼兒園。

3.要隨時了解幼兒在園的情況，即使發現問題、解決問題。

第9篇：實習幼師工作計劃范文

【關鍵詞】實習場；游戲；自主；情境

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0118-02

游戲是幼兒學習的主要方式，對促進幼兒的發展有著重要的作用。陳鶴琴先生提出：游戲是兒童的工作，是兒童的生命。從某種意義上說，游戲伴隨著孩子的童年生活，游戲的過程就是孩子發展的過程。華愛華教授也說過，幼兒園跟中小學教育最大的區別就在于游戲，游戲的組織與指導是學前教育特殊性的體現。《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中明確指出“兒童從游戲中學習”“珍視游戲的價值”。隨著對《指南》精神的不斷學習、實踐和反思，游戲與幼兒自主學習之間的關聯成為課程改革必須面對和思考的問題。

在基于《以情境為導向的體育活動的實踐研究》及《在主題活動中培養幼兒自主學習能力的行動研究》的課題研究中，筆者發現：教師根據孩子的興趣、需要及認知水平，構建和生成不同的主題網絡，并通過不同區域活動和創設豐富的環境材料讓孩子在感知、發現、探索中學習，能夠有效培養孩子的自主學習能力。但在活動開展中，大部分教師過多地關注自己認為“適合”孩子發展的知識、技能和活動，而且把目標、過程預設得非常具體完善，過分強調活動之后的成果展現，造成孩子自主活動少，缺乏探索體驗的空間。同時，教師雖然設立了不同的游戲區域，也提供了豐富多樣的材料讓孩子M行操作，但還是沒有真正地理解和把握游戲的內涵，游戲的形式、內容還沒有達到“真游戲”的要求，教師對自己在游戲中的角色定位并不清晰。為此，筆者通過梳理國內外相關的教育理論，不斷學習和反思，重新審視自身的教育行為，發現虞永平教授關于“實習場”的理論，正好可以為開展游戲課程解開了迷惑。為此，筆者創造性地引入“實習場”理論內涵，深入開展了對“實習場”游戲課程的實踐探索。

一、實習場與游戲

1. 實習場的理論概要

實習場是關于學習環境的一個隱喻，意思是在一個真實的或擬真的知識境脈中，讓孩子進行計劃、操作、交往、協商和體驗活動，從而獲得知識，知識所呈現和接受形式就是經驗。因此，實習場作為一種具有“做中學”“情境性”“面臨問題”“與社會生活相關”特征的學習環境，讓孩子走進生活，給予孩子參與和實踐的機會，并通過發現和運用知識經驗去解決實際問題，讓學習變得生動有趣。

2. 實習場中游戲與學習的關聯

實習場是讓孩子在游戲體驗中學習，教師給予支持和幫助的特殊學習環境。實習場內的情境是動態的、關聯的，與游戲活動相適應，它將游戲和學習融為一體，實實在在地體現了“玩中學，學中玩”的教育理念。

二、應用實習場理論的實施要點

1. 生活為源

“讓教育回歸生活世界”是現代教育理念變革的典型表現，只有真正關注生活世界的教育才是完整的、真實的教育。實習場游戲重視孩子身處的現實生活和經驗，將知識、技能、品德的學習還原為孩子的實踐探索過程，讓孩子在行動中學習、感受和發展。現實生活是實習場的主要來源，教師首先是關注孩子可以做什么，然后才是教師可以做什么，使游戲的主題、材料、形式及內容更貼近孩子真實生活與經驗，讓孩子在動手做的過程中獲得經驗，得到發展，并為日后的生活打下基礎。

2. 體驗為本

實習場的核心特征是讓孩子行動起來。孩子進入實習場這個帶情境性的學習環境之后，就是要從體驗這些有約定角色的行為中，感知特定情境中的事物、規則，解決可能遇到的矛盾和困難。實習場中所有的游戲都是通過“做”來進行，包括觀察、探索、發現、表達、交往等活動，這都是孩子直接感知、親身體驗的過程。孩子也正是通過這一過程來建構自己的經驗。

3. 自主為魂

實習場游戲具有自主性，這就要求教師放手，讓孩子自主去做，去玩，去創造。教師通過創設開放性的環境材料，鼓勵孩子自己做決定、自己行動，讓他們在自主選擇游戲內容、游戲材料及游戲玩伴中真正獲得游戲的權利、時間和自由，在游戲中將教師的定位轉化為幼兒的支持者、欣賞者，真正做到“閉上嘴”“放開手”。

4. 整合為系

實習場是感性的、綜合的學習環境，跨越學科和領域的疆界，把各個學習領域和認知、情感等發展領域有機地聯系在一起。例如，在郵電局游戲中，設計郵票、包裝裝飾是美術領域的內容；分類、物品數量、顧客的人數、送快遞涉及的路線、送達的樓層和班級是數學領域的內容；而接收快遞、接待顧客更是社會領域的內容。游戲不是單一的活動，它包含了多個領域、多個目標的教學內容。同時，它還能夠有效地整合社區、家長資源，不斷豐富游戲的內容，使家園互動更加密切。

三、開展實習場的要點探索與收獲

1. 開放、聯動的環境讓孩子更自主

孩子是在環境中學習，在環境中得以發展的。因此，首先從環境的改變開始，把幼兒園的各個角落變得更加開放、自主：把樓頂的草地開辟為種植園地；把二樓長廊改造為微耕園，吸引孩子們每天都過來給植物澆澆水、松松土，觀察種子的發芽和蔬菜生長變化；把一樓走廊改造成體能訓練區，將運動場變為開放性、多功能的體能綜合訓練場，孩子們每天都在攀爬、過吊橋的體能游戲中不斷挑戰自己。幼兒園的每一個區域、每一個角落都是孩子們喜歡參與的環境。孩子在尊重、信任、開放的環境中不斷地釋放天性、激發興趣和潛能，讓他們更自主、自信地投入活動。

筆者模擬孩子的生活經驗，創設了12個相關的實習場情境，并且把這些不同情境的實習場相互聯動起來，形成一個微型社區。在聯動的實習場中，孩子們在禮品店、花藝場DIY之后，可以通過“郵局”將物品進行寄送，也可以到“潮衣舍”制作或選購衣服、化妝，然后到發藝社做發型，最后到演藝廳進行表演，當然，孩子也可以根據自己不同的需要進行聯動。這樣實習場聯動，讓游戲更開放、豐富、自主和愉悅，更能激發孩子自主參與、自主探索的興趣和愿望。

2. 豐富的低結構材料讓孩子更具創造力

低結構材料具有簡單、功能多元、可變性大、操作性強的特點，孩子可以按自己的想法任意進行操作、改變，組合。在每個游戲區域中，幼兒園都投放大量的低結構材料（如紙杯、塑料管、瓶子、紙盒、積木等），讓孩子自由使用，激發孩子操作和創造的愿望和興趣，滿足他們再現生活經驗的需要。孩子們在與開放、互動的環境材料中不斷地玩出創意，玩出精彩。

3. 充足的時間讓孩子玩得更盡興

以往幼兒一日活動安排分為若干小塊，每個活動時間安排在25～45分鐘不等，活動時間顯得短而分散，同時也局限了孩子探究過程的深入。專家研究表明：孩子的復雜游戲往往出現在活動的半小時之后，為此，筆者對班級周工作計劃和幼兒的一日活動安排進行了調整：一是把原來的周工作安排分為晨間活動、集體教學、區域游戲、生活活動、環境創設、家園共育6大塊；二是把原來一環緊扣一環的幼兒一日活動安排，改為戶外體育活動、教學或游戲活動、生活活動3大塊，讓孩子有充分時間、空間自主選擇和支配，按照自己的意愿操作和體驗。

4. 信任、支持有助于孩子促進游戲深化

在實習場游戲中，教師逐步轉變看待孩子的視角，進而轉變自身的角色定位，成為游戲活動中的觀察者、分析者、參與者、支持者，成為對孩子的欣賞者，多用欣賞的眼光看待孩子，用欣賞的眼光發現孩子在活動中的亮點，相信孩子是有能力、有自信的學習者和溝通者。

在游戲的過程中，教師的工作大都在觀察孩子在玩什么、怎么玩，通過傾聽了解孩子想什么、關注什么和需要什么，從傾聽中了解他們游戲行為背后的意圖、需要和感受。從觀察孩子的活動中，盡力去理解他們的行為，并利用觀察和分析的信息，鼓勵和支持孩子的活動。

例如，在農耕園活動中，教師每次觀察到孩子都是給菜澆水、松土、施肥，活動重復單一。在觀察孩子行為之后，教師開始反思：是孩子不懂得使用工具的方法？還是提供的材料需要調整？然后與孩子們進行討論：“在微耕園除了平常做的事情，還可以做些什么呀？你們還想做些什么？”有的孩子說：“我們想在地里種花生。”有的孩子說：“我們想記錄疏菜的生長過程。”還有的說：“老師，我們可不可以在樓頂上的草地上種菜？我們家樓頂也可以種菜的。”于是，教師就嘗試把樓頂的草地開辟為菜地。正是這樣從觀察孩子的行為、傾聽他們的需要中，教師學會了不斷拓展活動的內容，促進游戲的深化。

“在生活中追隨教育，在教育中體驗生活”，是踐行“實習場”理念的核心，相信孩子、尊重孩子、支持孩子已成為我們自發自覺的理念和行為。在廣東省學前教育年會暨嶺南園長論壇中，幼兒園作為分會場提供了游戲活動的現場展示，讓我們看到自身專業化發展的喜悅，與幼教同行共同感受游戲的魅力，感受到孩子們的童心在游戲中大放異彩！今后，筆者將繼續探索，進一步讓實習場游戲與幼兒園大教育理念有機融合，拓寬和推進游戲的廣度和深度，同時更深層次地挖掘江門僑鄉資源，將“江門僑都”的鄉土資源有機地融入實習場游戲，不斷豐富游戲課程內容，促進幼兒的健康可持續成長。

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