介紹一種事物精選(九篇)

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第1篇：介紹一種事物范文

2、一聽是機器人，我就迫不及待地讓爸爸組裝起來。爸爸告訴我它叫可可。只見可可身體圓圓扁扁的，頭上長了兩條“觸須”，屁股上還墊了一條“尿不濕”，中間兩個小輪子是它的兩條腿。

3、可可開始工作了，兩條三角“觸須”快速地旋轉，不停地往“嘴巴”里送垃圾，再通過滾動的“食道”把垃圾輸送到尾部的垃圾盒里，被它掃過的地面一塵不染。

4、情況不妙，可可向一堵墻快速移去。我怕它撞壞腦袋，焦急地喊道：“小心，可可，你要撞到墻了！”可是可可毫不在意，不慌不忙地繼續前進。眼看就要撞上墻壁，它卻好像看見了危險，來了個靈活的急轉彎。看來我的擔心完全是多余的。

5、“可可的身體里面安裝了無線傳感器，遇到障礙物，傳感器就會提醒它避開。”等爸爸講完，可可已經跑得無影無蹤了。它去哪兒了呢？原來它跑到沙發底下去了。它在里面發出“嗞嗞嗞”的聲音，好像在說：“這又黑又暗的地方多久沒打掃了？怎么這么臟呀？我得好好清掃一下。”可可在沙發底下進進出出，總算掃干凈了。這時，可能感到自己餓了，可可就跑到充電座上一蹲，一邊休息一邊補充能量去了。它肚子里的垃圾盒裝滿了灰塵，“尿不濕”也該換了。

第2篇：介紹一種事物范文

關鍵詞：少兒舞蹈教學；創新意識；解決對策

通過身體完成各種高難度的動作表演是舞蹈體現的藝術形式，而通過音樂的伴奏使其可以充分的將思想情感表達出來。較之成人舞蹈而言，歡快、明朗是少兒舞蹈的主要特點，其主要的目的就是為了將少兒的潛在優勢充分的發揮出來，不但促進了少兒智力與身體素質的提高，同時也積極的促進了其道德修養的提高。

一、少兒舞蹈教學創新意識缺失的原因

1.受傳統教學觀念的制約。教師在傳統的教學觀念中始終處于主導的地位，而學生則是被動的接受，正是在這樣的觀念制約下，使得少兒愛舞蹈教學的課堂上，都是聽從教師的安排，而對于少兒階段的學生而言，還沒有建立起自制力以及制度觀念，因此教師在舞蹈課堂上的強制性、模式化的教學方式，就會引起學生的嫉妒閥桿，長此以往少兒就失去了學習舞蹈的興趣[1]。2.教師教學趨向成人化、技巧化。教師主要是編排少兒舞蹈的動作、配樂等，而且其在進行少兒舞蹈創造的過程中，對于兒童自身的天性、興趣喜好等因素重視程度相對較低，以成人為標準編排設計的舞蹈動作，無法全面的展現出少兒舞蹈本該擁有的童趣，而這也在一定程度上降低了少兒舞蹈的觀賞性，而且也眼的影響了少兒的身心健康發展。3.家長對舞蹈教學的關注度欠缺。雖然我國的文化事業取得了極為顯著的成果，同時隨著人們對藝術的關注度也在不斷的上升，而且很多家長也在嘗試著讓孩子去學習舞蹈，但是因為中國傳統觀念的影響較深，大多數家長并不是十分注重孩子學習舞蹈的情況，他們只是簡單的認為，學習舞蹈就是為了培養孩子的良好氣質，為了幫助孩子塑造良好的形體而已，而對于孩子自身的興趣愛好沒有足夠的重視，正是在這樣的思想影響下，造成了學生學習舞蹈總是處于被動接受的狀態。所以，也就無法調動起學習舞蹈的興趣，從而使得舞蹈學習始終在低迷的狀態下進行。

二、少兒舞蹈教學中創新意識解決對策

（一）少兒舞蹈教學視野應當不斷的開拓

多元化少兒舞蹈教學開展的前提是必須擁有開闊的視野和思維，假如教師自身的教學理念都不能改變，那么也就無從談起采用多元化的教學方式進行少兒舞蹈的教學，也就嚴重的影響了孩子綜合素養的培養。少兒舞蹈教學也同樣適用思維是行動的先決條件這一原則，而進教室自身的思維方式則直接影響著教學內容、形式意義所取得的教學成果[2]。這就要求教師在進行少兒舞蹈教學的過程中，必須具備開闊的視野和思維，擺脫傳統教育理念的束縛，大膽的進行教學模式的創新，對原有的教學計劃進行改革。反之，如果教師缺乏足夠的視野和思維能力，雖然表面上是教師自己的問題不會對學生造成影響，但是，由于教師的思維始終在狹隘的環境下，將會嚴重的阻礙培養少兒自身素養目標的實現，同時也限制了少兒思維創造力和積極性。所以，多元化教學思路對少兒的長期發展具有十分重要的意義。

（二）少兒舞蹈教學應當不斷的進行實踐

必須不斷的進行教學實踐的拓展，才能充分的發揮出多元化教學模式在少兒舞蹈教學中的積極作用，而這不但是多元化教學的關鍵，同時也在培養少兒開拓思維、創新能力等方面具有極為重要的作用。之前講過教師是少兒步入藝術殿堂之門的領路人，同時也是舞蹈教學多元化之路開拓的先鋒。因此，必須根據少兒的實際情況采取積極有效的措施，將創新的教學方法應用到實踐中，才能使學生不但收獲知識和能力，同時也真正的領悟到舞蹈藝術的真正含義。此外，教師必須制定長期的目標與相應的規劃，才能達到多元化教學的成效，只有對目標予以明確，才能有計劃的開展教學，從而有效的促進少兒舞蹈表現力和藝術素養的提升。而且，還必須在實際的教學過程中對所遇到的問題采取積極有效的措施進行處理，通過不斷的實踐，最大限度的發揮出多元化教學的積極作用。

（三）少兒舞蹈教學過程中應當積極鼓勵學生

雖然少兒還處在不成熟的階段，但是教師在實際的教學過程中也應該充分的尊重孩子內心的想法，只有這樣善于在平常的教學中善于發現孩子雖具有的創新單，同時激勵其學習舞蹈的信心，使其在輕松愉快的氛圍下學習。而對于孩子創造性的自我表達教師也應該積極的支持和鼓勵，有效的促進孩子的個性化發展，對于少兒的發展也具有極為重要的意義。

三、結語

總而言之，探索少兒舞蹈教學的多元化是一項長期的教學任務，這就要求五大教師必須將舞蹈自身的特點與多元化的教學方式相結合，以思維、創新以及生活為出發點，針對少兒的自身素質進行重點的拓展和培養，使其在少兒舞蹈教學中的積極作用充分的發揮出來。

【參考文獻】

第3篇：介紹一種事物范文

事物說明文的說明對象是實物，主要介紹事物的形態、性質、功能等。考查點涉及事物的特征、空間說明順序、說明方法、描寫的表達方式等。要做好這類閱讀題，首先要明確相關概念，多閱讀此類文章，另外，還要掌握一些重要的答題技巧。

解題金鑰匙

一、明確相關概念。例如空間說明順序，摹狀貌的說明方法，說明文中的描寫等。空間說明順序一般包括遠近、左右、前后、東西南北、內外、行蹤等要素，便于說明事物的形狀、結構、布局等特征。摹狀貌是一種描寫方法，用在說明文中就成了一種說明方法，它的特點是細致描繪事物的外形，突出其文化內涵或生理特點，生動活潑地展現出事物的特征，給人留下深刻的印象。說明文中的描寫與記敘文中的描寫有所不同，記敘文中的描寫目的在于以形傳神，以形傳情，讓人感知到人或物的思想性格和感情。說明文中的描寫目的則在于以形顯狀，讓人了解事物的狀態、構成等，在語言上顯得更為生動活潑一些。

二、多讀一些事物說明文。試卷中的選文多為能夠開闊視野和提高探索興趣的事物說明文，涉及到的說明對象常常是人們能經常見到且很想了解的事物。關注這類事物說明文，對答題會有一定的幫助。

三、熟練掌握一些答題技巧。有以下幾種方法可供同學們借鑒：

1.尋找“文眼”抓特征。作者在介紹事物時，往往會在開頭或結尾點明事物的特征；如果作者確實沒有在文中點明，就需要我們根據說明對象加以概括了。

2.說明順序細理清。空間說明順序還是很容易把握的，但要進一步理清作者是如何按照空間順序一步步解說事物的，就要仔細想一想，作者為什么要這樣介紹，這樣介紹有什么好處。

3.說明方法辨分明。對于考查說明方法的題目，作答時不可將打比方寫成比喻，將舉例子寫成舉例論證。如果進一步追問某種說明方法有什么作用，就應該先大后小地來思考。從小處著眼，看看這種說明方法所在的文段是說明事物哪方面內容的，然后確定這種說明方法對說明該內容所起的作用。從大處著眼，這種說明方法自身有什么特點，對說明該內容有什么作用。例如舉例子，好處是通俗、直觀、真實地顯示事物的特征；作比較，好處是化陌生為熟悉，使讀者間接了解事物的特征；列數字，好處是準確說明事物的大小、長短、遠近，給人以確切的信息。

4.事物描寫要生動。在說明文中，介紹事物“是什么性質”“為什么那樣”時，大多使用說明的表達方式，介紹事物“什么樣子”“怎么樣的”時，才會使用描寫的表達方式。例如介紹蜘蛛，它吐絲織網的樣子，用的肯定是描寫，它為什么要織網，用的就不可能是描寫了。描寫的表達方式使文章語言顯得更為通俗、形象、生動，增加讀者印象，增強說明效果。另外，引用故事、傳說等也是為了增加說明的生動性。

模擬訓練題

說蘭亭

王遠昌

①七月初從上海趕到紹興，淅淅瀝瀝的小雨中的蘭亭更富詩意。空氣由濕熱轉為涼爽宜人，滿目蔥綠色。鄉間小路散發著花草與泥土的芳香，沁人心脾；空中飄蕩著激越的社戲腔調，讓人神迷。

②蘭亭地處紹興市西南約20公里的蘭渚山下，依山傍水。因越王勾踐曾在此種過蘭花，漢代又建有驛亭，故得名蘭亭。時任會稽內史的王羲之因此處山清水秀，竹木掩映，別致幽雅，遂邀請四十一位摯友到此飲酒吟詩、抒發豪情，即興創作出至今無出其右的《蘭亭集序》。歷經劫難現保留下來的“蘭亭碑”“御碑”滄桑猶存。

③從一扇僅能容下兩人并行的茅草搭成的大門進入，讓人仿佛進入桃花源中。途經鵝池時，便見當年王羲之甘愿屈尊為道士抄寫經書才得到的這些“鵝”，而我不用施舍一粒米，揮揮手，池中五只白鵝就爭相游過來。這是個好兆頭，我心中竊喜。

④來得早不如來得巧，聽一工作人員說“曲水流觴”活動馬上開始。“曲水流觴”不僅在“三月三”表演，一些重要的日子如“城慶”時，這里也會上演。能被選中坐在“曲水”邊的多是紹興文學藝術界的人物。幾位侍女扮相的妙齡少女手持竹制撈斗站立在水邊，第一個斟有黃酒的“觴”漂在水面緩緩流過，當它流經一位身著東晉服飾的老者面前時，打了幾個轉轉停了下來，老者接過“觴”一飲而盡，稍加思索便賦詩一首，博得陣陣掌聲。

⑤《蘭亭集序》碑文前，不時有書法愛好者誠摯的90度鞠躬以表達對書圣的敬意。據傳，《蘭亭集序》真跡被唐太宗李世民陪葬在昭陵之中，現在所看到的都是臨摹本。

⑥繞過右軍祠，一條水流湍急的小溪將蘭亭分成截然不同的兩部分，這邊處處遺留著王羲之時期的影子。而岸對面的蘭渚山山巒疊翠、鳥鳴花香，充滿原始的野性之美。

⑦當夜，我在蘭亭溪邊覓一村舍住下來，浸染在墨海書香之中，沉浸在激情而淳樸的曲調里。幾分激昂、幾分醉意、幾分逍遙、幾分自在，是生活又如夢幻！

（選自《新民晚報》2010年7月13日，原題為《想在蘭亭住下來》，有刪改）

1.試從環境、人文等角度概括蘭亭的特征。

2.第②段引述了有關蘭亭的得名和《蘭亭集序》的由來，這樣寫有什么好處？

第4篇：介紹一種事物范文

關鍵詞：中職語文 國家新教材 基礎模塊 表達與交流

一、表達與交流――記敘文寫作：材料與選擇

第一，寫作要求。在記敘文的寫作中，學會積累豐富的材料，并能根據文章主題和內容的需要，選擇恰當的材料。

第二，寫作指導。記敘文，要寫生活中的人和事物。寫進文章中的這些人和事物，就是文章的材料。材料是文章的血肉。寫文章與你占有材料多少、是否會選擇材料有很大關系。

1.要積累豐富的材料

生活是我們寫記敘文取之不盡、用之不竭的“源泉”。從生活中搜集的材料可以分為直接材料和間接材料兩類：直接材料是從家庭生活、學習生活、社會生活中獲得的材料；間接材料是通過閱讀、交流、影視等途徑獲得的材料。這兩類材料同等重要，多多益善。

積累材料的方法可概括為四個字：觀、聽、問、記。

觀，即通過觀察，把親眼所見的人或事積累起來。聽，指把親身所聞的積累起來，因為這類材料大部分屬于第二手材料，所以在積累時要去粗取精，去偽存真，切忌道聽途說，捕風捉影或偏聽偏信。問，是指利用調查、訪問等方式來積累材料。問，要有明確的目的性和計劃性。問誰、問什么，心里要有數。記，指把已經掌握的材料記錄下來，并及時進行整理和分類。

2.要明確記敘的類別

（1）以寫人為主的記敘文重在寫出人物的個性特征。個性特征就是一個人的思想、品質、習慣等方面的特征。在寫作時，我們必須選擇那些能夠表現人物性格特點的材料來寫。

（2）以記事為主的記敘文重在寫出事件的變化與波瀾。“文似看山不喜平”，在記敘事件時，需要有懸念，有起伏有變化，有，才能吸引讀者。這就要求我們在寫記事的文章時，首先要注意事件本身的曲折性與復雜性，有層次地表現事件的過程和矛盾；其次要掌握一些敘事的技巧、方法，比如倒敘、欲揚先抑、正襯反襯、鋪墊伏筆等。

（3）以寫景為主的記敘文在寫出景物的特征。我們常見的以寫景為主的記敘文主要是游記。游記中無論是自然景觀（如山川草木等），還是人文景觀（如亭臺樓閣等），都要突出景物的特征，這是基本要求。此外，游記中的寫景還要注意寫景的角度 、安排內容的詳略，進行生動的描摹，抒發游覽的感受。

3.要選用恰當的材料

一是材料要真實。真實是文章的生命。二是材料要切題。切題，就要圍繞文章中心選擇材料。三是材料要典型。為此要去粗取精。四是材料要新穎。文章要有生氣，要新鮮。

二、口語交際：介紹

1.情境演練

學生們剛剛走進職業學校的大門，組成了新的班集體，這時同學之間還不是很熟悉，我們可以在口語課或班會上讓學生進行自我介紹，向老師和同學展示自己的風采。

2.實例借鑒

閱讀課文：《這就是我》。

3.啟發學生感悟、簡評

這是一個生動、脫俗的介紹，語言流暢，結構完整，內容充實，在交代自己的外貌性格之后，重點寫出自己的愛好――讀書，運用大量的筆墨來描寫讀書的感受，作者的情感與思想、性格與志趣通過讀書加以展現和印證，頗具感染力。

4.介紹是指對人、事物做口頭的描述、說明和評價

介紹大體可以分為人物介紹、事件介紹、事物介紹和環境介紹四類。

人物介紹分為介紹自我和介紹他人兩種。介紹時，不同的對象，可以有不同的側重點。

事件介紹主要介紹某件事情的發生、發展、變化和結局，一般展現事件的來龍去脈，要重點突出，線索清楚。

事物介紹主要介紹事物的性質、形狀、位置、成因、功能、制作方法等或介紹某種事理的概念、種類、本質屬性、內部聯系、科學原理等。在介紹時，必須抓住事物的特點，用準確、清楚的語言給人以完整、明晰的認識。

環境介紹主要向別人介紹自己的生活或曾經見識、體會過的環境，如學校環境介紹、家鄉景色介紹、名勝古跡介紹等。要求方位明確、層次分明、重點突出。

進行介紹的基本要求：一是儀態大方，語調清晰恰當；二是內容真實，抓住事物特征；三是重點突出，順序清晰合理；四是活潑自然。

第5篇：介紹一種事物范文

說明文是客觀地說明事物特征，闡明事理的一種文體。通過對實體事物科學的解說，或對抽象整理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類、成因、功能、關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等科學地認識，從而獲得有關的知識。

1、說明文一般結構形式為：先對說明的對象作總的概括介紹,然后導入具體說明，概括介紹的方式包括概述式 、描述式、設問式和定義式。

2、具體說明的結構思路

說明文的結構由事物的性質確定,一般來說,確定它的結構可從以下兩個方面考慮：一是按說明對象的自身條理性來安排結構。二是按人們對說明對象的認識規律安排結構 。

（來源：文章屋網 ）

第6篇：介紹一種事物范文

袁老師：你這個問題很有價值。大多數事物具有復雜性，只有言之有序才能說清楚。還因為說明對象本身的特點不同，所運用的說明順序也不同。

接下來就是第四件“寶貝”：理清順序有條理。你們讀讀下面的文字，看看它是按什么順序來寫的。

國家大劇院外觀像一個倒扣的半邊蛋殼，殼體表面由兩萬多塊鈦金屬板和1200多塊超白透明玻璃組成，營造出舞臺帷幕徐徐拉開的視覺效果。

從緊鄰長安街的北入口步入大劇院，進門后，便是長達80米的水下廊道。過了水下廊道，就走進了橄欖廳。橄欖廳因其空間形狀酷似一顆橄欖而得名。再往內走，就到了目前堪稱全球劇場之最的開闊空間――公共大廳。穿過大廳，終于看到了國家大劇院的主建筑――歌劇院、音樂廳和戲劇場，三者功能不同，主色調和建筑風格也不盡相同。

大寶：我讀懂了，作者是沿著參觀路線，按照從外到內的順序有主有次地介紹了國家大劇院的建筑物和建筑布局，有條不紊。

袁老師：非常正確！這篇文章就采用了空間順序的寫法，即按事物的空間位置或構成部分，按上下左右、前后內外、東西南北等次序，根據情況靈活安排。這種說明順序，一般用于說明靜止的、內部構造比較復雜的事物，如園林、建筑物、工藝品等。

陽陽：袁老師，您看這篇文章采用了什么順序？

說起細菌發電，可以追溯到1910年。英國植物學家利用鉑作為電極放入大腸桿菌的培養液中，成功地制造出了世界上第一個細菌電池。1984年，美國科學家設計出太空飛船使用的細菌電池，其電極的活性物質是宇航員的尿液和活細菌。到了80年代末，細菌發電有了重大突破，英國科學家讓細菌在電池組里分解分子，釋放電子向陽極運動，從而產生電能。

袁老師：你們從“1910”“1984”“80年代末”這些關鍵詞上感受到了什么？

大寶：哦，是以時間為順序來寫的。

袁老師：你真聰明！時間順序就是按照事物發展過程的先后來介紹，從而寫出其發展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄以及說明制作過程一類的說明文。

陽陽：袁老師，您看我寫的作文《毛球的克星》，是先寫毛球修理器的外形，接著寫結構，然后寫使用方法和注意事項，最后想象未來的毛球修理器的樣子和功能，這又是一種什么順序呢？

袁老師：是邏輯順序，即按照事物的內部聯系或人們認識事物的過程來安排說明順序，這樣安排符合人們認識事物的規律。介紹比較復雜的事物和現象以及介紹事理時，往往使用這種順序。

邏輯順序又分好幾種方式，例如，從特點到用途、從原因到結果、從整體到部分等。時間、空間、邏輯是三種較為常見的說明順序。應當指出的是，事物是千變萬化的，人們的認識是多角度的，說明的順序經常隨著說明對象的改變而改變。

大寶：有時候會不會三種說明方法綜合運用？

袁老師：會的。總之，說明事物要做到有序，文章才能脈絡分明，層次清楚，使讀者一目了然。

陽陽：對于說明性的文章，在語言表達上有什么要求嗎？

袁老師：在語言上，首先要求準確科學。如果能更加注重形象性和生動性，讀來會更有趣。所以第五件寶貝就是：語言有趣喜歡看。

大寶：太好了！袁老師講完了，我的順口溜也“新鮮出爐”：

要想寫好說明文，五樣寶貝作用大：

查閱資料作調查，知識儲備不可少；

說明方法很重要，文章具體又生動；

理清順序有條理，層次分明寫明白；

仔細觀察是前提，語言有趣喜歡看。

陽陽：袁老師，我們的收獲可真大呀！真是不虛此行！

大寶：孫悟空借芭蕉扇，最后還是還給了鐵扇公主，我們可是“劉備借荊州――有借無還”喲！

袁老師：哈哈，放心吧，那鐵扇公主怎能跟我“元芳”比？有事還來找我啊！

大寶：啊！原來您知道我們給您起的綽號呀？

第7篇：介紹一種事物范文

關鍵詞：景別；遠景；全景；景別銜接

中圖分類號：J954 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）01-0058-02

一、景別的概述

（一）景別在影視畫面中的作用

影視畫面本身并不具備獨立表現作品主題的功能，它只是完整的電視節目的組成部分，是影視語言的重要因素。無論電視、電影還是動畫片都是靠畫面的組接來敘事、表達和刻畫人物思想以及行為，從而形成一個主題完整的節目。景別、蒙太奇等手法的運用是影視成為獨立藝術的重要標志。

畫框中的主體形象根據劇情的需要以及觀看者接受的心理規律或表現出的細節或表現出的整體，這就形成了我們常說的景別變化。動畫片的景別變化，讓觀者在心理上產生不同的思想變化。滿足了觀眾的視覺需求。

（二）景別的意義

就動畫來講景別的最初設定是在繪制分鏡頭腳本的時候。動畫分鏡頭也可被稱為故事板，是一部動畫片創作與制作的“金鑰匙”。其中包括表現視覺效果的畫面，表述每一個畫面鏡頭的含義對白及主體事物所要描述的文字內容等。景別是表示鏡頭之間的變化關系等的各種提示符號。鏡頭描述的標題有鏡頭序號、角色動作、聲音以及鏡頭的類型：遠景、全景、中景、近景、特寫。

二、不同景別在短片中的運用

不同的景別會給觀看者產生不同的視覺效果，景別的變化可以使短片中出現不同的藝術效果。

（一）遠景在短片中的特點與作用

遠景是視距最遠的景別。它視野廣闊，景深悠遠，主要表現遠距離的人物和周圍廣闊的自然環境和氣氛，內容的中心往往不明顯。遠景以環境為主，可以沒有人物，有人物也僅占很小的部分。它的作用是展示巨大的空間，介紹環境，展現事物的規模和氣勢，拍攝者也可以用它來抒發自己的情感。使用遠景的持續時間應在10秒鐘以上。遠景畫面中在渲染氣氛，抒發感情。讓觀看者的思想的得到放松，這其實是一種視覺調度，來表達一種邏輯關系包括故事邏輯、畫面邏輯等效果。好的遠景不應為介紹而介紹，而應該是渾然的，既有介紹又有抒情。

（二）全景在短片中的特點與運用

全景包括被攝對象的全貌和它周圍的環境。與遠景相比，全景有明顯的作為內容中心、結構中心的主體。在全景畫面中，無論人還是物體，其外部輪廓線條以及相互間的關系，都能得到充分的展現，環境與人的關系更為密切。全景的作用是確定事物、人物的空間關系，展示環境特征，表現節目的某一段的發生地點，為后續情節定向。同時全景有利于表現人和物的動勢。使用全景時，持續時間應在8秒鐘以上。

全景是表現人物的全身或完整的場景面貌的畫面，全景與遠景相比較而言，有了明確的需要表現的對象，比如表現一個人某個事物或場景的全貌等。由于全景所能表達的具有相對意義且完整的畫面，并對部分情節內容展開的環境先進行了介紹和展示，給觀眾一個相對完整的形象。有的地方需要表現細節那么全景就無法實現了，不同的景別會塑造出獨特的感覺，要靈活的運用才能使劇情的發展又急又緩。

（三）中景在短片中的特點與運用

中景是指表現成年人膝蓋以上或有典型意義的局部場景的電視畫面。中景包括對象的主要部分和事物的主要情節。在中景畫面中，主要的人和物的形象及形狀特征占主要成分。使用中景畫面，可以清楚的看到人與人之間的關系和感情交流，也能看清人與物、物與物的相對位置關系。因此，中景是拍攝中常用的景別。用中景拍攝人物時，多以人物的動作、手勢等富有表現力的局部為主，環境則降到次要地位，這樣，更有利于展現事物的特殊性。使用中景時，持續時間應在5秒鐘以上。

中景由于畫面遠近適宜，給觀者十分親切的感覺，給觀眾視覺上的親切感覺，容易讓人產生身臨其境的感受。形成中景不太突出的特點，但這也正是中景的優點所在，具有很強的中性感，在畫面上能起到平穩過渡的作用。在短片中中景運用的比較多。其實，舒緩的畫面節奏更能引起人們的共鳴，使觀眾緊張的快節奏中情緒的到緩解，氣氛也的到轉化。整部作品就可以達到一張一弛的效果，吸引更多人的眼球。

（四）近景在短片中的特點與運用

近景包括被攝對象更為主要的部分（如表現成年人胸部以上或局部的部分），用以細致的表現人物的精神和物體的主要特征。使用近景，可以清楚的表現人物心理活動的面部表情和細微動作，容易產生交流。使用近景時，持續時間應在3秒鐘以上。

近景的構圖特點是主體事物已經基本上充滿了整個畫面，主要體現人物形象的畫面，對于場景之類的表現空間相對來說就薄弱落了，這種描述具體翔實的畫面非常適合深入表現人物的面部的喜怒哀樂等表情。這種近距離效果的景別畫面會對觀看者的視覺及心理產生很大的震動作用并引發豐富的聯想。近景的使用給觀眾一種緊張被壓迫的視覺效果，因此更能產生與現實相近繁榮相互的交流感覺。

（五）特寫在短片中的特點與運用

特寫是表現拍攝主體對象某一局部（如人肩部以上及頭部）的畫面，它可以作更細致的展示，揭示特定的含義。特寫反應的內容比較單一，起到形象放大，內容深化，強化本質的作用。在具體運用時主要用于表達，刻劃人物的心理活動和情緒特點，起到震撼人心、引起主意的作用。

往往特寫是用于讓局部放大以至充滿整個畫面，再現生活中多被觀者忽略了的細節局部，對此對觀者強烈的內心世界造成極大的沖擊。我們不能簡單地把特寫說成是對于某一部分的放大，而應把它當作是一種帶有震撼力量的作用于心理變化的有效手段。

特寫其實是把一些平常我們肉眼不易察覺的東西，放大、夸張給觀眾看。特寫是要引起觀眾注意重要的人物和細節，所以，特寫鏡頭的運用要適當，濫用就起不到任何作用了。

三、景別銜接的變化的使用

景別變化產生的生活依據是人們觀察事物的視距的變化。其中景別不變化的銜接尤為重要。在片中景別的使用使故事發展有了“催化劑”，畫面有張有弛，氣氛有緊張又舒緩，讓觀眾想松懈議會有緊張起來，看似簡單的故事卻表達著深刻的含義。由于動畫運動變化的可塑性和動畫人物的表演的獨特性，往往有可能通過動作的演變而在一個鏡頭中造成場景的改變。這樣從觀眾欣賞的角度既不會覺得場景絲毫不變，也不會因變動而打斷鏡頭在敘事上的連貫性，因此為了使影片的視覺感受更加豐富，更具沖擊力以及故事情節更具戲劇性、更跌宕起伏，一場戲往往需要不同的景別，以及不同時間長度的鏡頭來表現。可見景別的銜接有著重要的作用，能協調視覺沖擊效果。

參考文獻：

[1]方建國，王培德，彭一編.中外動畫史[M].杭州：浙江大學出版社，2001.

第8篇：介紹一種事物范文

說明文首段作用是引出說明對象，領起下文。

說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。它通過對實體事物科學地解說，對客觀事物做出說明或對抽象事理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類、成因、功能、關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等能有科學的認識，從而獲得有關的知識。說明文的中心鮮明突出，文章具有科學性，條理性，語言確切生動。它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規律性。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞等。說明文有的是以時間為序，有的是以空間為序；有的由現象寫到本質，有的由主寫到次；有的按工藝流程順序來說明，有的按事物的性質、功用、原理等順序來說明。

（來源：文章屋網 ）

第9篇：介紹一種事物范文

摘要 《芥子園畫傳》是中國古代較為有名的畫譜，時至今日，它仍然是學習中國畫的入門教材。《芥子園畫傳》收錄了明清很多名家的繪畫作品，并從作品出發進行了詳細的評析，其中包含的畫論思想和技法介紹都十分獨到，影響深遠。本文從作品簡介、時代影響、藝術性等幾個方面對《芥子園畫傳》進行評析，以期重新品味這部在中國繪畫史上占據特殊地位的畫傳，指出其重要的地位與影響。

關鍵詞：《芥子園畫傳》 特點 藝術性 地位 影響

中圖分類號：J222 文獻標識碼：A

眾所周知，《芥子園畫傳》是中國繪畫教科書的典范，自其問世至今，很多中國畫的初學者都對它其中涉及的用筆手法和基礎理論知識有了深刻認識。對《芥子園畫傳》的分析與研究可以很好地認識中國畫的發展脈絡以及技法的規律，對藝術審美的提高和對自然的感悟也都有很好的幫助。《芥子園畫傳》以教科書的形式出現，其中收錄了明清以來眾多繪畫精品，這是著者的傾心之作。隨著年代的更迭，《芥子園畫傳》得到了很好地補充和發展，它其中包含的繪畫技巧，諸如構圖、寫意等都被人稱頌，成為了初學繪畫的必讀經典。

《芥子園畫傳》本身具有很多特性，其中最主要的就是著名畫家的編撰以及很多名家的畫論。《芥子園畫傳》主要介紹的是中國畫的學習課程，畫傳集結了眾多畫家對繪畫的精辟言論，分門別類、結合具體的藝術作品，圖文并茂，這就是其突出的藝術特色，也是它與其同時代其它畫譜的區別之處。由于畫譜本身被印刷和復制較多，它本身在中國藝術史上就占有了舉足輕重的地位。而《芥子園畫傳》的流傳與發展，表明了它具有強大的藝術魅力與研究價值。中國很多繪畫大師如任伯年、吳昌碩、張大千、齊白石等，都無一例外地受過《芥子園畫傳》的影響，他們都從此書中獲益良多，也為其今后自家藝術創作打下了堅實的基礎。本文試從作品簡介、時代影響、藝術性等幾個方面對《芥子園畫傳》進行評析，以期重新品味這部在中國繪畫史上占據特殊地位的畫傳，指出其重要的地位與影響。

一 《芥子園畫傳》簡介

《芥子園畫譜》，又稱《畫傳》，誕生于清代。清代著名文學家李漁，曾在南京營造別墅“芥子園”，并支持其婿沈心友及王氏三兄弟(王概、王蓍、王臬)，編繪畫譜，故成書出版之時，即以此園名之。李漁對諸多門類有很深的研究，集諸家于一身，尤其是對文學和繪畫有較深的涉獵。此外，由于李漁是出版商的緣故，他為《芥子園畫傳》的出版流傳也起到了推動作用。李漁創作的著作較多，如《笠翁一家言全集》、《笠翁十種曲》、《閑情偶寄》等，其中很多著作在芥子園中完成。同時，芥子園也是南京有名的書坊，當時以刻印圖書為主。

《芥子園畫傳》的編寫工作進行得十分緩慢：從最初的第一版至第四版相隔一百余年，由此可看出該書創作過程的漫長，其內容的精煉。李漁出版的《芥子園畫傳》共分為五卷：第一卷是《畫法淺說》與《設色各法》，該卷全是文字說明，沒有加入圖集；第二卷是《樹譜》，主要描寫樹木的繪畫技法和案例，該部分以圖畫為主，有必要的文字說明部分；第三卷是《山石譜》，主要對山石的畫法和案例進行了解析，為學習山石繪畫者提供了參考；第四卷是《人物屋宇譜》，該部分主要是對風景人物以及鳥獸與樓閣的繪畫進行了敘述，其中也提到了一些繪畫技法；第五卷是《模仿各家畫譜》，該部分收錄了很多畫家的模仿作品，其中包含了折扇、宮紈、橫長等，這些都是作為案例示范用的。由于該書出版經歷的年代較長，李漁在畫傳第二集出版時就已經去世，芥子園也換了很多主人。因此，當王概回顧《芥子園畫傳》李漁的序言時，可謂感觸頗深。在第二集的編撰過程中，王概將《芥子園畫傳》的第二集分為蘭、竹、梅、菊譜四個部分，其中各個部分的內容更為詳細，配之繪畫案例，效果顯著。《芥子園畫傳》的第三集和第四集包含了卷一卷二的《花卉草蟲譜》、卷三卷四的《花卉翎毛譜》、《設色諸法》和《寫真秘訣》，使得該畫集成形，每一集都有總序，繪畫理論詳實，分類圖譜，都有模仿名家的畫譜，以一定的順序編撰而成。

二 《芥子園畫傳》受時代背景的影響

《芥子園畫傳》形成于明末清初之際，那時的中國畫譜雜亂，沒有成套的書系。《芥子園畫傳》使該種局面得以改觀，開創了一個新的時代，影響較為深遠。按照繪畫的年代來分，明清繪畫是一個體系的，它們之間有某種延續性，朝代的更替沒有改變封建制度本身，明清具有相似的歷史文化和社會制度，出現了很多的繪畫流派和名家，因此，明清繪畫的某種延續性在《芥子園畫傳》中都得以體現，這也是《芥子園畫傳》所處的社會和歷史文化背景造成的。如同時代以董其昌為首的畫派，嚴重脫離了日常生產生活，沒有新意，自我滿足。他們墨守陳規，不尋求繪畫技法的突破，復古主義的繪畫思潮阻礙了中國繪畫的創新和發展。當時中國繪畫界的悲劇是整個時代背景和歷史造成的。《芥子園畫傳》就是在這種時代背景下產生的，《芥子園畫傳》作為一本學習中國畫的著作，對中國畫的技法起到了規范作用，使中國畫的創作不再單單是上層社會的專利，廣大的平民階層也可得其要領，潛心學畫。雖說繪畫對普通民眾所產生的作用很小，但是這也是一個社會寫照。《芥子園畫傳》的出現已經滿足了很多底層民眾的精神需要，使中國畫由技法臨摹到技法創新提供了一個途徑。

三 《芥子園畫傳》的藝術性

1 模式化教學方式

《芥子園畫傳》中有很多藝術作品，整套書以一種程序化的教學模式進行案例教學，雖說枯燥無味，但卻可以使得初學者掌握一定的門道，且效果顯著。該書的內容都是由淺入深進行的，整體內容都有嚴格的控制，這種程序化的講授，使學畫者可以有明顯的思路，淺顯易懂。首先，在理論介紹上，著者以明顯的思路為引，以特色展開，力圖學畫者能夠清晰明白。學畫者可以借助很多的案例解析，學習多種名家的繪畫技法，如王維、郭熙、董源、李思訓的皴石法案例。其次，同一事物的繪畫技法也要進行介紹。以一種物體的繪畫進行展開，例如，從某一花草的特點出發，對花草的整體和各個部分進行詳細地解析，這里都提到了用筆和技法，結合案例詳實可靠，可見該書著者傾注的心血很多。

2 畫學理論較為豐富

在繪畫理論方面，《芥子園畫傳》收錄了很多的繪畫學說和大家的評語，其中很多的繪畫技法和品評標準都標新立異。著者還將前人的畫學理論進行了整理和總結，使各個部分都統一起來，擴大了書籍的知識面和歷史感，成為了較為經典的學畫教材。《芥子園畫傳》中對中國畫的品評以“氣韻生動”作為主線，貫穿全書，發展成為中國畫創作、欣賞和評判的標準法則。

氣韻生動，指的是人物的外在個性和精神面貌。氣韻是評畫中較為關鍵的一點，也是最高法則。在其它的藝術形式中，氣韻是作者的主觀感受以及性情所在，這種氣韻表現的是真實而生動的形象。畫作中的氣韻表現在很多的事務中，例如山石譜中對山石的描繪，就表現出了氣的重要作用，如果失去了氣的修飾，就使山石失去了生命的活力。

骨法用筆，是用來表現氣韻的重要手段。國畫的所有精神集中體現在在用筆和用墨上，這也是骨法用筆的全部。《芥子園畫傳》介紹了很多名人的用筆特點，對皴、擦、點、染等技法有分門別類的介紹，筆墨的巧妙結合才能使中國畫體現出應有的精神。畫傳也通過很多名人的典型案例進行介紹，如對米芾的書畫進行了很高的評價。通過米芾的用墨，突出了其畫法的特色。

應物象形用來表現作品中的事物與實際對象的相似性，也就是表現事物的外觀面貌。畫傳中對應物象形進行了很多的描述。如《翎毛花卉譜》中對花卉的畫法記載，就有對花卉顏色的畫法介紹，追求形神一致，因其形似而得其精神是追求的最高目標。在人物寫真上，對應物象形更加嚴格，人物畫講究以形寫神，這使得人物畫傳神精妙。繪畫中的很多事物都是形神兼備的，這也是最為重要的主題。但是，繪畫是一種創作，不是實際事物的真實寫照，在似與不似之間，繪畫追求形似和最鮮活的內在，要充滿生命力和藝術感覺。

隨類賦彩指的是根據不同對象和感情類型進行色彩表現，是主客觀的意向色彩。對于事物的色彩表現，根據其形式要符合事物本身的特征。中國繪畫的色彩用法在畫傳中有很多體現。中國畫要善于設色，只有巧妙的設色才能表現事物的美妙。墨與色的搭配也是設色的獨特之處，畫傳對顏色制作方法和調配有很多介紹，很多名家的獨特用色介紹也刊印其中。

經營位置指的是構圖，在繪畫中構圖極為重要。在畫面的表現上，講究透視美法則，以畫群山為例，對不同視角的山勢有不同的感受，總結起來，遠山的飄渺與近山的恢弘相結合，加之對河水、云霧的具體表現，使山、水、云相結合，畫面表現力很強，視覺效果突出。

傳移模寫就是對作品的臨摹練習。在繪畫上，臨摹極為重要，這是初學者對繪畫的基本認識，通過臨摹，可以學習很多名家的繪畫技法。《芥子園畫傳》也對臨摹給予了肯定，這是一種學畫的方法。

以上列舉了畫論的幾個部分，其中對用筆、構圖、設色、寫形等很多方面進行了介紹，這也是對中國畫的基本結構的解說，意義深遠。

3 具有一定的文學性

《芥子園畫傳》中很多的繪畫技法介紹詳實可靠，但是其中也包含了很多的文學價值。《芥子園畫傳》書中指出此書雖不完備，但卻融合了很多優秀的繪畫作品和大師的畫學思想，是技法、作品、思想融為一體的書籍。《芥子園畫傳》的文字部分十分講究文學品位。例如，《樹譜》的“畫松法”，其中陳述的語句是：“松如端人正士，雖有潛虬之姿以媚幽谷，然具一種聳峭之氣凜凜難犯。凡畫松者宜存此意于胸中，則筆下自有奇致。”這贊美了松樹的氣節和氣勢，同時也托物言志，以文學的語句將自己的思想抒發出來，在文字中間飽含深情，這都需要用心去體味。又如，《山石譜》中：“摩詰謂畫泉欲其斷而不斷，所謂斷而不斷者，必須筆斷氣不斷，形斷意不斷，若神龍云隱，首尾相連。”說明了泉如神龍騰空一般，形神兼備。該文用詞恰當，精妙絕倫，文學色彩濃厚。

4 中國版畫史上的重要地位

在中國古代版畫發展的推動下，《芥子園畫傳》的印刷質量很高。明清時代，文人、書商和刻工版刻了很多的優秀作品，版畫和印刷的發展使畫譜類著作得以流傳。《芥子園畫傳》作為十分重要的畫譜類著作，對顏色印刷等技術工藝有了很好的把握，使《芥子園畫傳》在整體印刷上十分精美，它繼承了明代的新印刷技術，在畫面質量和圖例的選取上都超越了之前的很多著作。由于《芥子園畫傳》面世后，流傳很廣，日本也受到畫傳的影響，很有日本書畫家都對《芥子園畫傳》有了深入的學習。

結語

藝術來源于生活，中國畫也需要從生活出發，去體驗社會生活。《芥子園畫傳》對于初學者來說是學習繪畫的基礎，以后還需要進一步的完善和發展，只有這樣，才能創造出優秀的藝術作品。《芥子園畫傳》是一個時代進步與發展的標志，它代表了明末清初中國繪畫界畫傳的最高地位。《芥子園畫傳》中很多的經典畫學思想和繪畫技法使一代又一代學畫者受益匪淺，雖然《芥子園畫傳》中也存在一些不足，但總體來說，它還是值得贊美的，是中國畫學習的典范。

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