云計(jì)算技術(shù)教程精選(九篇)

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第1篇：云計(jì)算技術(shù)教程范文

1 基于云計(jì)算的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)

基于云計(jì)算的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)主要五大模塊： 系統(tǒng)架構(gòu)、業(yè)務(wù)處理、數(shù)據(jù)處理、系統(tǒng)的安全可靠。模塊化的設(shè)計(jì)理念，使整個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

1.1系統(tǒng)架構(gòu)

目前，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)速度還不夠理想，網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器難以承受集中式訪問，開展遠(yuǎn)程教育的學(xué)校通常在校外建有多臺(tái)學(xué)習(xí)中心分流服務(wù)器，大多采用B/S模式，整體結(jié)構(gòu)如圖1所示。在學(xué)校本部建中央學(xué)習(xí)中心服務(wù)器，其他學(xué)習(xí)中心也各自建教學(xué)資源服務(wù)器，所有系統(tǒng)后臺(tái)服務(wù)器上都存儲(chǔ)著學(xué)習(xí)資源，包括文檔資源和視頻資源，供用戶自由使用。目前，系統(tǒng)應(yīng)用效果來看，這種運(yùn)行模式有兩個(gè)明顯不足[2]： （1）教育系統(tǒng)上學(xué)習(xí)資源多體積龐大，目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)速度對(duì)這種大數(shù)據(jù)量的資源傳輸還不夠理想，所以平臺(tái)上有些服務(wù)器上資源由于網(wǎng)絡(luò)傳輸原因沒有與其他服務(wù)器同步，這就造成一些服務(wù)器上學(xué)習(xí)資源不完整、或不是最新資料，學(xué)習(xí)者往往不能及時(shí)學(xué)到最新知識(shí)； （2）這種組合模式下學(xué)生需要多次注冊(cè)，服務(wù)器之間的賬號(hào)不共享，也就是這個(gè)服務(wù)器上注冊(cè)的賬號(hào)不能學(xué)習(xí)和下載那個(gè)服務(wù)器上的資源，學(xué)生換一個(gè)服務(wù)器學(xué)習(xí)就要重新注冊(cè)一次，顯得非常麻煩。本文所提出的新教育平臺(tái)充分利用云計(jì)算的優(yōu)勢(shì)，把每個(gè)中心服務(wù)器上的資源統(tǒng)一存放到“云”上，遠(yuǎn)程教育平臺(tái)提供自動(dòng)搜索和智能選擇最佳路徑傳輸數(shù)據(jù)功能，服務(wù)器之間可以互為備用，能夠相互切換，一旦一個(gè)服務(wù)器出現(xiàn)故障，平臺(tái)系統(tǒng)能自動(dòng)切換到另一臺(tái)最近的服務(wù)器上，并且用戶感覺不到這一過程，這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生不用再使用不同服務(wù)器時(shí)多次注冊(cè)，一次注冊(cè)平臺(tái)上全部服務(wù)器資源都能使用，最大程度的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享；同時(shí)也使整個(gè)平臺(tái)系統(tǒng)的可靠性得到很大提高。系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)思想，邏輯結(jié)構(gòu)清晰明了。由于云計(jì)算的融入使系統(tǒng)的服務(wù)能力顯著提高，并且可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況自由調(diào)整系統(tǒng)的使用方法和界面，有很強(qiáng)的靈活性和實(shí)用性。

1. 2 業(yè)務(wù)處理模塊設(shè)計(jì)

本課題設(shè)計(jì)的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)整體結(jié)構(gòu)由基礎(chǔ)層、服務(wù)層和應(yīng)用層組成，共分5個(gè)模塊，包括：數(shù)據(jù)處理，監(jiān)控、處理流程、決策、基礎(chǔ)模塊等。其中基礎(chǔ)層平臺(tái)系統(tǒng)的資源庫，要求通過硬件、軟件、虛擬等多種技術(shù)來確?；A(chǔ)資源庫的可靠和穩(wěn)定。基礎(chǔ)層為服務(wù)器和應(yīng)用層提供基礎(chǔ)支持，如，提供計(jì)算處理能力和存儲(chǔ)功能，可以說基礎(chǔ)層好比平臺(tái)系統(tǒng)的能源庫。由于系統(tǒng)的業(yè)務(wù)處理模塊在應(yīng)用層，所以平臺(tái)系統(tǒng)的核心當(dāng)屬應(yīng)用層，業(yè)務(wù)處理模塊又繼續(xù)細(xì)化成：綜合監(jiān)管、權(quán)限分配、業(yè)務(wù)處理流程、系統(tǒng)自動(dòng)簽到、文件處理、信息采集、搜索等子模塊。應(yīng)用層主要為學(xué)生或其他程序提供交互接口。服務(wù)層包括平臺(tái)系統(tǒng)的各種服務(wù)功能，如，文件傳輸服務(wù)、數(shù)據(jù)查詢服務(wù)等，下一節(jié)將重點(diǎn)介紹系統(tǒng)核心模塊的設(shè)計(jì)。

1.3 核心模塊設(shè)計(jì)

上一節(jié)已經(jīng)提到，遠(yuǎn)程教育的核心模塊又分：綜合監(jiān)管、權(quán)限管控、業(yè)務(wù)處理流程、系統(tǒng)自動(dòng)簽到、文件處理、信息采集、搜索等子模塊。系統(tǒng)模塊如圖2所示，每個(gè)模塊與租戶為一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，每個(gè)模塊由相應(yīng)的租用者標(biāo)示符啟動(dòng)，標(biāo)識(shí)符利用元數(shù)據(jù)通道到達(dá)各個(gè)模塊，各模塊結(jié)合元數(shù)據(jù)功能區(qū)訪問所需資源。綜合監(jiān)控主要功能是SaaS服務(wù)者安裝平臺(tái)系統(tǒng)，并為用戶配置系統(tǒng)相關(guān)參數(shù)，分配用戶權(quán)限。權(quán)限管控模塊有三種方法辨別租戶：SaaS服務(wù)及應(yīng)用相關(guān)人員，依據(jù)他們身份標(biāo)識(shí)符，通過系統(tǒng)分配給的相應(yīng)權(quán)力去對(duì)指定文件的訪問。為了更好、高效方便的為不同用戶提供服務(wù)，SaaS使用應(yīng)該滿足各種工作流程需求。工作流程模塊的配置工具只支持部門或平臺(tái)系統(tǒng)內(nèi)部的工作流程，其他暫不支持。系統(tǒng)自動(dòng)簽到模塊式通過簽名技術(shù)和水印識(shí)別手段實(shí)現(xiàn)的。文件處理模塊主要功能是增減或轉(zhuǎn)移服務(wù)器上的文檔，這些文檔在數(shù)據(jù)庫中都存儲(chǔ)在一張表中，不同租戶之間他們是相互獨(dú)立的。也可以自動(dòng)管理一些特定電子文件，例如，清理到期文件或臨時(shí)文件，激活相關(guān)文檔等。搜索模塊的主要功能是通過采集提取文件中的相關(guān)信息，讓用戶享受到更好的查詢服務(wù)。利用此功能學(xué)生可以在教育平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫里自由搜索所需相關(guān)資料。

1.4 數(shù)據(jù)安全設(shè)計(jì)

1.4.1 數(shù)據(jù)的安全性需求 基于云計(jì)算方法的遠(yuǎn)程教育教育平臺(tái)，使用后臺(tái)服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)自動(dòng)管理，學(xué)校不再自己人工管理； 整個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)和升級(jí)也都是由專業(yè)的服務(wù)商完成，學(xué)習(xí)不再自己維護(hù)管理； 云計(jì)算的使用離不開互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生所有的請(qǐng)求發(fā)送和數(shù)據(jù)傳輸都通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的，所以數(shù)據(jù)在傳輸過程的安全很難得到保障。遠(yuǎn)程教育平臺(tái)對(duì)安全性的要求雖不比商業(yè)系統(tǒng)，特別是金融系統(tǒng)的高，但是教師、學(xué)生個(gè)人信息，考題，特別是敏感性的考題答案，教學(xué)文檔等保密性數(shù)據(jù)，也不能隨意對(duì)外公開。這就需要在設(shè)計(jì)新的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)時(shí)，務(wù)必使敏感數(shù)據(jù)的安全可靠性得到保障[3]。

1. 4. 2 教育平臺(tái)上數(shù)據(jù)隔離方式 隔離方式通常有3 種。第一種是數(shù)據(jù)庫隔離，就是用戶之間保持?jǐn)?shù)據(jù)庫的獨(dú)立性，一個(gè)賬戶對(duì)應(yīng)一個(gè)數(shù)據(jù)庫，這種隔離方案隔離最徹底，數(shù)據(jù)安全性也最高，唯一的缺點(diǎn)資金投入太大。第二種是數(shù)據(jù)模式隔離、庫共享，整個(gè)教育平臺(tái)上只用一個(gè)數(shù)據(jù)庫，每個(gè)賬戶都擁有一個(gè)獨(dú)立的模式； 為每個(gè)用戶提供抽象的邏輯數(shù)據(jù)隔離，并不是實(shí)際的物理隔離； 并且一個(gè)數(shù)據(jù)庫能夠支持多個(gè)用戶，這樣有效降低了系統(tǒng)成本，由于抽象隔離，邏輯關(guān)系相對(duì)復(fù)雜，所以管理難度大。第三種是數(shù)據(jù)模式和庫都共享，整個(gè)教育平臺(tái)只有一個(gè)數(shù)據(jù)庫，一種數(shù)據(jù)模式，在有隔離需求的業(yè)務(wù)表上加標(biāo)示符（使用者ID）來達(dá)到隔離數(shù)據(jù)的目的；這樣是數(shù)據(jù)庫的共享程度達(dá)到最高，系統(tǒng)成本最低，但隔離不夠徹底；缺點(diǎn)是會(huì)增加系統(tǒng)開發(fā)者的負(fù)擔(dān)，開發(fā)者安全可靠性方面的代碼量會(huì)增加很多，平臺(tái)上數(shù)據(jù)還容易丟失。綜合考慮系統(tǒng)成本和安全性，本文數(shù)據(jù)隔離時(shí)采用第二種隔離方案，成本相對(duì)較低，安全性又能達(dá)到要求，比較符合我國(guó)對(duì)遠(yuǎn)程教育的要求[4]。

第2篇：云計(jì)算技術(shù)教程范文

1.國(guó)外教育信息化技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)

信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入Web2.0、云計(jì)算、多媒體時(shí)代，傳統(tǒng)Web1.0技術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們對(duì)應(yīng)用的需求。最近幾年一些發(fā)達(dá)國(guó)家率先應(yīng)用Web2.0和云技術(shù)來支撐功能強(qiáng)大的云服務(wù)，滿足用戶日益復(fù)雜的需求，信息技術(shù)支撐的創(chuàng)新服務(wù)模式越來越貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)真實(shí)的環(huán)境模式，如：Facebook、Myspace、Ning、Linkedin、Twitter等。這些先進(jìn)的技術(shù)和模式應(yīng)用到教育領(lǐng)域正在引領(lǐng)教育理念、教育模式產(chǎn)生深刻變革。如：Linkedin、Ning　in　Education、We　Are　Teachers、　等。

（1）國(guó)外教育信息化的主要特點(diǎn)

1）網(wǎng)絡(luò)虛擬化模式，貼近現(xiàn)實(shí)真實(shí)環(huán)境；

2）各種應(yīng)用實(shí)現(xiàn)模塊化集成，可以任意添加；

3）以師生為中心，自主建設(shè)，自主學(xué)習(xí)；

4）強(qiáng)調(diào)互動(dòng)交流，形成泛在的溝通環(huán)境；

5）支持大并發(fā)量用戶使用，支撐大數(shù)據(jù)量存儲(chǔ)。

（2）國(guó)外教育信息化的不足

1）平臺(tái)功能相對(duì)簡(jiǎn)單，各自獨(dú)立，相互割裂，未能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通；

2）由于技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)未統(tǒng)一，基礎(chǔ)邏輯架構(gòu)各異，沒有形成創(chuàng)新的共建共享機(jī)制，因此未形成強(qiáng)大的教育資源云；

3）信息技術(shù)在教育信息化領(lǐng)域的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.中國(guó)教育信息化需要解決的問題

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在國(guó)內(nèi)商業(yè)領(lǐng)域的使用，緊跟國(guó)際趨勢(shì)，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，如百度、阿里巴巴、騰訊、新浪、搜狐等；與國(guó)外相比，在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用仍然十分薄弱，信息技術(shù)與教育學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的結(jié)合基本處在Web1.0時(shí)代，主要存在的問題為：

1）現(xiàn)有網(wǎng)站的建設(shè)模式屬于Web1.0方式；

2）現(xiàn)有網(wǎng)站功能固化、呆板，用戶不能任意添減，無法參與功能拓展；

3）現(xiàn)有網(wǎng)站均是以專業(yè)建設(shè)者為中心，網(wǎng)民只能被動(dòng)瀏覽，主動(dòng)參與性弱；

4）現(xiàn)有網(wǎng)站互動(dòng)溝通模式簡(jiǎn)單，渠道單一，效率很低；

5）現(xiàn)有網(wǎng)站資源建設(shè)主要是網(wǎng)站管理者內(nèi)容，用戶無法參與；資源固化老化，不能動(dòng)態(tài)修改完善；用戶體驗(yàn)不好，粘性不強(qiáng)；

6）現(xiàn)有網(wǎng)站不能支持大并發(fā)量用戶，不易動(dòng)態(tài)擴(kuò)展網(wǎng)站容量；

7）現(xiàn)有網(wǎng)站多媒體處理技術(shù)落后，尤其是視頻流處理技術(shù)相對(duì)較弱；

8）現(xiàn)有網(wǎng)站未采取真正的實(shí)名制，信息內(nèi)容安全不易管控；

9）現(xiàn)有網(wǎng)站資源建設(shè)不能共建共享，網(wǎng)站之間不能互聯(lián)互通；

10）網(wǎng)絡(luò)用戶沒有屬于自己的可自由拓展的網(wǎng)絡(luò)空間，網(wǎng)站僅僅給網(wǎng)民提供一些訪問網(wǎng)頁的權(quán)限，把靜態(tài)網(wǎng)頁當(dāng)空間；

11）網(wǎng)站不能深度支撐教育管理、教育學(xué)習(xí)、質(zhì)量評(píng)測(cè)、后勤服務(wù)等應(yīng)用，不能進(jìn)行教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面深度互動(dòng)。

二、世界大學(xué)城云技術(shù)支撐平臺(tái)及全國(guó)教育云平臺(tái)集群的技術(shù)特色

世界大學(xué)城云技術(shù)支撐平臺(tái)及依托其構(gòu)建的全國(guó)教育云平臺(tái)集群，是近年來教育信息化領(lǐng)域的一次突破性創(chuàng)新，已在湖南、新疆、山東、廣東、浙江、北京、廣西近200萬實(shí)名師生中使用，游覽學(xué)習(xí)用戶最大并發(fā)量超過5000萬。

1.世界大學(xué)城云技術(shù)支撐平臺(tái)的技術(shù)創(chuàng)新特點(diǎn)

（1）大并發(fā)量、海量數(shù)據(jù)處理云技術(shù)

（2）大并發(fā)量視頻流分發(fā)、搬遷、加速云技術(shù)

（3）云平臺(tái)和云空間：擁有Web2.0典型特點(diǎn)

1）每個(gè)平臺(tái)和空間均為中心；

2）網(wǎng)狀的溝通環(huán)境和邏輯關(guān)聯(lián)；

3）智能匯聚和整理獨(dú)特?cái)?shù)據(jù)資源體系；

4）用戶自服務(wù)模式，長(zhǎng)尾的力量。

（4）云平臺(tái)和云空間：互聯(lián)互通、共建共享

1）共享基礎(chǔ)邏輯架構(gòu)，互聯(lián)互通，形成網(wǎng)狀整體；

2）共建共享型系統(tǒng)設(shè)計(jì)，全球資源智能匯聚與分享；

（5）云平臺(tái)和云空間：自定義、個(gè)性化管理

1）風(fēng)格自定義：自選式海量模板；應(yīng)用代碼個(gè)性化構(gòu)建；

2）功能自定義：數(shù)百項(xiàng)基礎(chǔ)功能自由選擇；個(gè)性化應(yīng)用功能自由創(chuàng)建；

3）展現(xiàn)層自定義：多形式展現(xiàn)按需選擇；自編代碼自創(chuàng)展示方式；

4）欄目設(shè)置自定義：自由增刪、自我擬定欄目；

5）管理權(quán)自定義：訪問權(quán)、評(píng)論權(quán)、分享權(quán)、推送權(quán)等均可自主設(shè)定；

6）隱私權(quán)自定義：隱私及權(quán)益，可個(gè)性化管理；知識(shí)產(chǎn)權(quán)自主管理。

2.依托云技術(shù)支撐平臺(tái)構(gòu)建的全國(guó)教育云平臺(tái)集群創(chuàng)新特色

1）特定加密算法和隨機(jī)算法生成e2　ID，通過用戶唯一的與居民身份證號(hào)對(duì)應(yīng)的教育身份號(hào)，鎖定信息者的真實(shí)身份，明確資源出處，實(shí)現(xiàn)有效管理；

2）快速生成功能強(qiáng)大的云平臺(tái)、云空間；

3）以自定義平臺(tái)和空間為構(gòu)建元素。云平臺(tái)對(duì)云空間可進(jìn)行智能化、個(gè)性化管理；

4）云平臺(tái)與云空間互聯(lián)互通、共建共享，資源自動(dòng)匯聚，智慧融合；

5）運(yùn)用Web2.0、云計(jì)算理念和技術(shù)；

6）融合SNS、KNS、WNS架構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)；

7）集成各類應(yīng)用：視頻直播互動(dòng)同步課堂、仿真實(shí)訓(xùn)、備課授課系統(tǒng)、課程資源庫、作業(yè)管理、數(shù)字圖書館、在線考試、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、博客、威客、播客、微博等數(shù)百項(xiàng)基礎(chǔ)功能，可自由選擇。個(gè)性化應(yīng)用功能可自由拓展；

8）全面的云服務(wù)模式：軟件即服務(wù)、自定義平臺(tái)即服務(wù)、基礎(chǔ)邏輯架構(gòu)即服務(wù)、大數(shù)據(jù)自定義云存儲(chǔ)即服務(wù)、全球協(xié)同通信管理即服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)功能和資源智能匯聚即服務(wù)；

9）操作簡(jiǎn)單，非專業(yè)人員即可輕松構(gòu)建云平臺(tái)、云空間（方便用，用得起）；

10）服務(wù)器集群隨資源數(shù)量、訪問并發(fā)量的增長(zhǎng)自由添加，即插即用；

11）支持移動(dòng)智能終端（如智能手機(jī)、pad等）登陸操作、視頻播放等；

12）所有信息資源均分布式存儲(chǔ)于云平臺(tái)、云空間，克服了傳統(tǒng)網(wǎng)站將及時(shí)通訊數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于用戶個(gè)人的客戶端，造成不能長(zhǎng)期的、永久的保存及多終端隨時(shí)調(diào)用等缺陷。

3.世界大學(xué)城云技術(shù)支撐平臺(tái)在云技術(shù)、云服務(wù)模式方面的創(chuàng)新

1）軟件即服務(wù)；

2）大規(guī)模服務(wù)器集群（硬件）即服務(wù)；

3）智能管理、互聯(lián)互通、共建共享平臺(tái)即服務(wù)；

4）同構(gòu)異構(gòu)基礎(chǔ)邏輯架構(gòu)即服務(wù)；

5）遠(yuǎn)程、大數(shù)據(jù)、個(gè)性化、分布式存儲(chǔ)即服務(wù)；

6）全球協(xié)同通信管理即服務(wù)；

7）物聯(lián)網(wǎng)功能和資源智能匯聚即服務(wù)。

4.基于Web2.0、云服務(wù)理念與技術(shù)的中國(guó)教育信息化“三通工程”的技術(shù)與應(yīng)用特點(diǎn)

（1）“三通工程”中的“優(yōu)質(zhì)資源班班通”工程云服務(wù)特色（建議標(biāo)準(zhǔn)）

1）為每一個(gè)班級(jí)搭建一個(gè)班級(jí)集體空間，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源智能匯聚；

2）支持開設(shè)本班管控、全國(guó)共享的“視頻直播互動(dòng)同步課堂”，共享全國(guó)所有學(xué)校班級(jí)開設(shè)的“視頻直播互動(dòng)同步課堂”；

3）為每位班主任（或輔導(dǎo)員）、任課老師開通一個(gè)功能強(qiáng)大的實(shí)名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，依托云空間開展教育學(xué)習(xí)管理服務(wù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育各環(huán)節(jié)的深度融合；

4）依托班級(jí)集體空間創(chuàng)新教育模式、學(xué)習(xí)模式。

（2）“三通工程”中的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”工程云服務(wù)特點(diǎn)（建議標(biāo)準(zhǔn)）

1）為每個(gè)老師、每個(gè)學(xué)生快速構(gòu)建實(shí)名的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”；

2）實(shí)名的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”實(shí)現(xiàn)全國(guó)互聯(lián)互通、共建共享，且匯聚互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的各種功能應(yīng)用，與教育學(xué)習(xí)管理服務(wù)各環(huán)節(jié)全面深度融合；

3）實(shí)名的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”已成為教育信息化的基本依托，優(yōu)質(zhì)資源、教學(xué)過程直達(dá)全體師生。“空間”可深度支持空間教學(xué)、空間學(xué)習(xí)、空間管理、空間服務(wù)等；

4）實(shí)名的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”構(gòu)建實(shí)現(xiàn)完全自定義，教育管理者空間、教師空間、學(xué)生空間、主題空間、班級(jí)集體空間、教育服務(wù)空間功能各異、精彩紛呈。

（3）“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”與“班班通”、“人人通”的邏輯關(guān)聯(lián)

1）“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”與各類院校的“云平臺(tái)”、“班級(jí)集體空間”（班班通）、實(shí)名的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”（人人通）應(yīng)互聯(lián)互通，深度交互，智能融合；

第3篇：云計(jì)算技術(shù)教程范文

同步測(cè)試B卷

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友們，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來檢驗(yàn)一下！

一、口算

(共1題；共1分)

1.

（1分）

(2019·北京)

一個(gè)小數(shù)，如果把它的小數(shù)部分?jǐn)U大了5倍，它就變成17.92；如果把它的小數(shù)都擴(kuò)大了8倍，它就變成20.38.則這個(gè)小數(shù)是________.

二、填空題。

(共4題；共9分)

2.

（1分）

計(jì)算．

0.8×0.94×12.5=________

3.

（6分）

(2020五上·天峨期末)

根據(jù)運(yùn)算定律，填上合適的字母和數(shù)．

①ac+bc＝（________+________）·

c

②12.5×（k+6）＝________×________+________×________

4.

（1分）

計(jì)算．

0.65×99=________

5.

（1分）

計(jì)算．

0.5×7.6×20=________

三、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

(共1題；共5分)

6.

（5分）

(2018五上·微山期中)

直接寫出得數(shù)。

8.1+0.9=

0.2×0.4=

9.1÷0.7=???1.2×0.99×8=

3.57-0.7=???4.5÷0.45=

3.8×0.1=

3.8×8.2+3.8×1.8=

四、計(jì)算

(共1題；共5分)

7.

（5分）

怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算．

7.51×0.25×0.4

五、解答題

(共4題；共20分)

8.

（5分）

琳琳一家要到300千米外的易水湖玩。爸爸汽車的油箱里有35千克汽油，每千克汽油可供汽車行駛6.8千米。爸爸中途要加油嗎？

9.

（5分）

一箱啤酒有12瓶，每瓶定價(jià)6.5元。買一箱啤酒一共要多少錢？

10.

（5分）

下圖是一塊紅領(lǐng)巾實(shí)驗(yàn)地，(每小格表示1m2。)如果在這塊地里種白菜，每顆白菜大約占地0.2m2；每顆白菜可以賣0.4元，在這塊地里種白菜大約能收入多少錢？

11.

（5分）

貴陽到重慶約463km，一列火車從貴陽到重慶，已經(jīng)走了3.5時(shí)，還差282.4km才能到達(dá)重慶。這列火車平均每時(shí)行了多少千米?

參考答案

一、口算

(共1題；共1分)

1-1、

二、填空題。

(共4題；共9分)

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

三、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

(共1題；共5分)

6-1、

四、計(jì)算

(共1題；共5分)

7-1、

五、解答題

(共4題；共20分)

8-1、

9-1、

第4篇：云計(jì)算技術(shù)教程范文

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；廣播業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號(hào)：G229 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2012）05-0084-02

一、引 言

21世紀(jì)是科技創(chuàng)新的時(shí)代，毫無疑問，科技互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，日新月異，新的概念、新的技術(shù)層出不窮。當(dāng)人們的觀念還停留在WEB1.0時(shí)代的時(shí)候，美國(guó)科技巨頭已經(jīng)引領(lǐng)了這個(gè)偉大的創(chuàng)新世界并且進(jìn)入了WEB2.0時(shí)代，而在這個(gè)偉大的時(shí)代來臨之際，很多注定改變?nèi)祟惏l(fā)展軌跡的新技術(shù)都登上了歷史的舞臺(tái)，綻放著璀璨的光芒。毫不夸張的說，當(dāng)今世界是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，那么擺在我們面前的一個(gè)巨大的難題就是如何將大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行存儲(chǔ)和整合，于是云計(jì)算技術(shù)的觀念應(yīng)運(yùn)而生。

網(wǎng)絡(luò)廣播是指通過因特網(wǎng)作為傳播介質(zhì)，供給音頻服務(wù)的廣播媒介。網(wǎng)絡(luò)廣播經(jīng)過因特網(wǎng)的傳播媒介，然后在因特網(wǎng)上建立了廣播服務(wù)站點(diǎn)，再通過服務(wù)器，運(yùn)用各類節(jié)目的播放軟件，將音頻節(jié)目播放至網(wǎng)絡(luò)，把聲音傳送出去。來訪者在計(jì)算機(jī)上通過互聯(lián)網(wǎng)下載接收軟件，經(jīng)過軟件訪問固定服務(wù)站點(diǎn)，收看、閱讀、收聽廣播傳出來的內(nèi)容。在信息爆棚的今天，整合紛繁復(fù)雜的信息,將是擺在網(wǎng)絡(luò)廣播面前最迫切的問題。

二、何為云計(jì)算

何為云計(jì)算？云計(jì)算主要是指提供資源的網(wǎng)絡(luò)，從技術(shù)角度來講，一般認(rèn)為云計(jì)算（Cloud Computing）是分布式計(jì)算（Distributed Computing）、網(wǎng)格計(jì)算（Grid Computing）、并行計(jì)算（Parallel Computing）、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)（Network StorageTechnologies）、效用計(jì)算（UtilityComputing）、虛擬化（Virtualization）、負(fù)載均衡（Load Balance）等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。

云計(jì)算的核心思想是，將大量用網(wǎng)絡(luò)連接的計(jì)算資源統(tǒng)一進(jìn)行管理和調(diào)度，構(gòu)成一個(gè)計(jì)算資源池來向用戶按需服務(wù)?！霸啤本褪翘峁┵Y源的網(wǎng)絡(luò)。但是這個(gè)定義值得肯定的地方在于，它闡述了云計(jì)算是指把一些網(wǎng)絡(luò)資源，按需向用戶統(tǒng)一提供，而消費(fèi)者可以通過互聯(lián)網(wǎng)從完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施中獲得服務(wù)。

云計(jì)算是一種全新的服務(wù)模式，是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算概念。“云”可以說就是一個(gè)擁有巨大資源的信息容量池，用戶無需將這些資源信息存放在終端，而是通過網(wǎng)絡(luò)到“云”中去獲取所需的信息，云計(jì)算就是通過網(wǎng)絡(luò)提供用戶所需的存儲(chǔ)空間、計(jì)算力、信息服務(wù)和軟件功能等；其服務(wù)能力具有分鐘級(jí)甚至秒級(jí)的伸縮能力，有著非常足夠的資源來應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的尖峰流量，并根據(jù)終端用戶服務(wù)能力的需求即時(shí)增加或減少到適當(dāng)服務(wù)節(jié)點(diǎn)的數(shù)目。

三、云計(jì)算技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)廣播結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

云計(jì)算技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展下的一種新興的技術(shù)，它在各個(gè)方面都有著相當(dāng)突出的特點(diǎn)，而網(wǎng)絡(luò)廣播業(yè)作為傳統(tǒng)廣播業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它與云計(jì)算技術(shù)相結(jié)合也必能有一番大的作為。

1.龐大的存儲(chǔ)能力。“云”是由若干個(gè)服務(wù)器組成的“資源池”，這種“資源池”是可以無限擴(kuò)容的，海量的語音文件需要具有強(qiáng)大存儲(chǔ)能力的資源池做后盾。

2.計(jì)算能力。云計(jì)算技術(shù)具有龐大計(jì)算能力，它可以支撐網(wǎng)絡(luò)用戶的多種操作需求。例如，用戶可以同時(shí)使用在線聽廣播、語音BBS、語音百科等且互不影響。

3.安全性。云計(jì)算的模式由專門的云計(jì)算服務(wù)專員管理安全問題，這樣大大減少了數(shù)據(jù)丟失和病毒入侵等麻煩。

4.通用性。云計(jì)算不僅僅停留在某種特定的應(yīng)用上，也可以擴(kuò)充至任何需要的應(yīng)用中。并且不同的“云”之間是可以互相訪問的。

5.廉價(jià)移動(dòng)終端。隨著云計(jì)算的進(jìn)一步發(fā)展，用戶將不需要功能復(fù)雜的終端，取而代之的是各種功能簡(jiǎn)單的小終端。低廉的終端機(jī)無疑會(huì)大幅度提升入網(wǎng)人數(shù)，進(jìn)而提升網(wǎng)絡(luò)廣播業(yè)的潛在用戶數(shù)量。

四、基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)廣播業(yè)務(wù)

針對(duì)不同用戶的不同需求以及發(fā)掘各類用戶的潛在需求，則是廣播行業(yè)最應(yīng)該關(guān)注的。云計(jì)算帶來了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新的技術(shù)革命，以其龐大的計(jì)算能力、存儲(chǔ)能力、通用性以及安全性等為網(wǎng)絡(luò)廣播的發(fā)展帶來了新的春天。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)廣播業(yè)容提供者屬性的不同，主要分為兩個(gè)方面：（一）媒體提供內(nèi)容；（二）用戶提供內(nèi)容（俗稱的原創(chuàng)類）。

（一）媒體提供內(nèi)容

在媒體提供內(nèi)容上，廣播業(yè)的服務(wù)類型主要有在線收聽、熱門廣播收錄以及教育等。

1.在線收聽。顧名思義就是提供在線收聽廣播的服務(wù)。這個(gè)服務(wù)可以從兩個(gè)方面提供：一方面是將傳統(tǒng)廣播業(yè)的熱門頻段做成在線收聽的頻段，現(xiàn)在很多電臺(tái)都有這樣的服務(wù)；另一方面，就是開創(chuàng)一些專門的在線收聽的音頻節(jié)目，這些節(jié)目只能在互聯(lián)網(wǎng)上收聽并且也可以進(jìn)行聽眾互動(dòng)，但不在傳統(tǒng)廣播中播出。

2.熱門廣播收錄。對(duì)于當(dāng)下熱門的在線收聽的音頻根據(jù)不同內(nèi)容進(jìn)行收錄，尤其是重要的新聞、音樂、故事連載類以及教育類等音頻。值得我們注意的是，在音頻分類的時(shí)候，需要對(duì)原始音頻加以編輯使其精煉，修剪的部分一般是收聽率下降的部分。

3.教育。專門聘請(qǐng)一些各個(gè)領(lǐng)域的專家，根據(jù)時(shí)下熱門的教育板塊，開辟教育咨詢、授課等服務(wù)。例如，法律、基金、股票、保險(xiǎn)、語言學(xué)習(xí)、政治、歷史、公務(wù)員考試等方面的內(nèi)容。值得說明的是，音頻收錄比視頻收錄更簡(jiǎn)單、方便易操作，成本也相對(duì)低廉。

（二）用戶提供內(nèi)容（原創(chuàng)類）

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的人有表達(dá)欲望，而越來越多的圖文、視頻信息多多少少使人們有些視覺疲勞。音頻信息，則完全不需要時(shí)刻注視屏幕，在選定板塊之后，可以戴著藍(lán)牙耳機(jī)做其他的事情。同時(shí)，發(fā)表音頻文件也非常的簡(jiǎn)單、方便，只需要錄音之后發(fā)送即可。

用戶提供的廣播業(yè)的內(nèi)容主要可以按照地域和內(nèi)容這兩個(gè)方面來劃分：

1.地域劃分：音頻信息有一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是各個(gè)地區(qū)的方言不盡相同，這可以說是音頻信息的一個(gè)缺點(diǎn)，它影響到了音頻信息的理解。但同時(shí)，也可以說這是音頻信息的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，它加深了文化的融合，促進(jìn)了團(tuán)結(jié)，也是方言學(xué)習(xí)的好方法。

2.內(nèi)容劃分：按照內(nèi)容來進(jìn)行劃分，廣播業(yè)的服務(wù)類型主要有：

（1）新聞。每天發(fā)生在普通大眾身邊的小新聞也是非常多的。用戶可以將這些新聞以語音的方式收錄在自己的便攜式錄音設(shè)備上，然后再到網(wǎng)上。從某種程度上說，這比使用文字更簡(jiǎn)單、便捷。隨著三網(wǎng)融合的不斷推進(jìn)，用戶也可以在智能終端上完成這一系列的操作。例如，Macbook筆記本，iPad、iPhone、iMac Air超薄筆記本等。值得說明的是，日?，嵥榈男∈虑?、小新聞，反而更能引起用戶的興趣，更具可聽性。

（2）故事連載。一般分為原創(chuàng)故事和非原創(chuàng)故事，用戶可以將自己喜愛的小說、童話故事等以音頻形式投放到網(wǎng)絡(luò)上，也可以將自己原創(chuàng)的童話、小說、散文等投放到網(wǎng)絡(luò)。

（3）教育。用戶可以將自己擅長(zhǎng)的各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容以音頻的方式到網(wǎng)上，其內(nèi)容可以是政治、語言、語文、詩文、基金、股票、學(xué)習(xí)心得甚至是游戲教程等等。

（4）音樂。時(shí)下很多的音樂愛好者，他們都喜歡原創(chuàng)歌曲，但是又苦于沒有方便、快捷的方式與聽眾分享，而音樂專區(qū)則剛好可以滿足年輕人的原創(chuàng)熱情。的音樂可以是原創(chuàng)音樂和非原創(chuàng)音樂，原創(chuàng)歌曲的需要處理好版權(quán)的問題。

（5）語音百科。一方面，喜歡問為什么的不只是大人，小孩子也越來越依賴搜索服務(wù)，而在觀看詞條的解釋時(shí)，往往有生詞，這影響到了詞條的理解。另一方面，成年人在某些特定場(chǎng)合需要快速的查閱某些詞條，不方便長(zhǎng)時(shí)間的盯著計(jì)算機(jī)屏幕以獲取信息。語音百科則很好的解決了這兩個(gè)問題。在不久的將來，人們甚至可以通過移動(dòng)終端，獲取詞條的語音解釋。在內(nèi)容提供上則是由廣大用戶網(wǎng)友共同提供的，涵蓋到教育、語言、科技、網(wǎng)絡(luò)流行語、文學(xué)、地方用語等等。這種方式與維基百科相類似，只是維基百科做的是文字解釋。

（6）語音bbs。根據(jù)調(diào)查，很多網(wǎng)友把看帖子內(nèi)容作為一種消遣娛樂，但是長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)著電腦又非常容易產(chǎn)生疲勞，但是不看又欲罷不能。而語音bbs則剛好可以很好的解決這個(gè)問題。語音論壇的運(yùn)作方式和傳統(tǒng)論壇基本相同，只是用文字替代了語音。值得說明的是，帖子的語音設(shè)置應(yīng)該默認(rèn)為（也可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整），當(dāng)用戶點(diǎn)擊標(biāo)題，會(huì)自動(dòng)播放該標(biāo)題的內(nèi)容，如果此時(shí)有網(wǎng)友跟帖，則會(huì)自動(dòng)播放跟帖內(nèi)容，已經(jīng)的跟貼內(nèi)容則要點(diǎn)擊播放，也可以設(shè)置貼子的順序播放，即貼子內(nèi)所有音頻信息按時(shí)間順序自動(dòng)播放。

五、總 結(jié)

云計(jì)算是一次徹頭徹尾的互聯(lián)網(wǎng)革命，是一次大的科技浪潮。幾乎所有的互聯(lián)網(wǎng)或者與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)無一不想搭上云計(jì)算的技術(shù)快船，到達(dá)浪潮之巔。

然而，目前云計(jì)算在國(guó)內(nèi)的運(yùn)用尚存在許多障礙和問題，比如用戶認(rèn)知不足、標(biāo)準(zhǔn)缺失、數(shù)據(jù)爭(zhēng)議、服務(wù)質(zhì)量難以規(guī)范等，這些問題都限制了云計(jì)算在網(wǎng)絡(luò)廣播業(yè)上的發(fā)展。作為對(duì)技術(shù)不敏感的網(wǎng)絡(luò)廣播業(yè)來說，應(yīng)該要充分審視并解決這些問題，審時(shí)度勢(shì)，抓住這次發(fā)展的機(jī)遇，迎接實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)廣播云服務(wù)所面臨的挑戰(zhàn)，充分利用云計(jì)算再創(chuàng)廣播業(yè)的第二輪高峰。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李晨,郭豐.美國(guó)政府云計(jì)算戰(zhàn)略試圖在全球保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)[J].世界電信環(huán)球采風(fēng),2011(6).

[2] 倪萬.“云計(jì)算”的媒體應(yīng)用及核心價(jià)值[J].編輯之友?傳媒(月刊), 2011(9).

第5篇：云計(jì)算技術(shù)教程范文

[關(guān)鍵詞]信息素養(yǎng)教育；大學(xué)生信息素養(yǎng)；教育平臺(tái)；云計(jì)算；云服務(wù)

[中圖分類號(hào)]G40+057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097（2013）05-9108-05 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.05.022

引言

1989年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)在信息素養(yǎng)研究報(bào)告中提出：“信息素養(yǎng)就是人們能夠充分認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并有能力去獲取、評(píng)價(jià)和有效利用所需要信息的能力?！?/p>

聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）在2003年的的著名的“布拉格宣言：走向信息素養(yǎng)社會(huì)”（The Prague Declaration“Towards an information literate society”）提出，如何使人們從Internet時(shí)代的信息和通信資源及技術(shù)中受益是當(dāng)今社會(huì)面臨的重要挑戰(zhàn)，并宣布“信息素養(yǎng)”是終身學(xué)習(xí)的“一種基本人權(quán)”。

作為一項(xiàng)全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，信息素養(yǎng)對(duì)個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。尤其在當(dāng)代信息化社會(huì)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)本身的重要性已經(jīng)超越了學(xué)會(huì)既有知識(shí)，因此學(xué)習(xí)方法教育已成為現(xiàn)代高等教育中非常重要的內(nèi)容。

近幾年迅速發(fā)展的云計(jì)算（Cloud Computing），提出了“把所有的計(jì)算應(yīng)用和信息資源都用互聯(lián)網(wǎng)連接起來，提供隨時(shí)的訪問、分享”的理念，云計(jì)算技術(shù)和資源共享的思想為其在信息化教育領(lǐng)域提供了廣闊的應(yīng)用空間。

據(jù)美國(guó)新媒體聯(lián)盟與EDUCAUSE學(xué)習(xí)計(jì)劃聯(lián)合發(fā)表的2009年《地平線報(bào)告》（Horizon Report）分析預(yù)測(cè)，云計(jì)算將在未來1-2年左右成為學(xué)校的主流技術(shù)，它將影響教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。利用云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理和信息交流等功能，將是未來教育技術(shù)發(fā)展的主要方向。

因此，利用云計(jì)算技術(shù)，建立面向師生的信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”將是高校信息素養(yǎng)教育未來發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、高校信息素養(yǎng)教育存在問題

目前，高校信息素養(yǎng)教育主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、處理、分辨及利用等能力和信息道德教育等展開。在內(nèi)容方面，包括圖書館利用指導(dǎo)，文獻(xiàn)檢索技巧和數(shù)據(jù)庫利用培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)搜索工具和資源使用介紹，文獻(xiàn)獲取方法介紹，文獻(xiàn)利用指導(dǎo)以及軟件工具使用指導(dǎo)等，總體涵蓋比較豐富。模式有新生始業(yè)教育、文檢課、學(xué)科專題培訓(xùn)和公共專題培訓(xùn)等，用于滿足不同用戶多層次的需求。在方式上，大部分采用面對(duì)面授課方式，也有部分學(xué)校推出了在線教學(xué)方式?？傮w而言，經(jīng)過多年的積累發(fā)展，高校的信息素養(yǎng)教育對(duì)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)起到了較大作用。但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及用戶行為習(xí)慣的改變，傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育逐漸呈現(xiàn)出越來越多的弊端。

1.受時(shí)空等客觀條件制約，用戶覆蓋率低

目前高校信息素養(yǎng)教育以面對(duì)面的文檢課和講座為主，這種將師生集中起來的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式客觀上受到場(chǎng)地、時(shí)間等因素的制約，每次容納的聽眾數(shù)量十分有限，也缺乏迎合學(xué)生個(gè)體需求的機(jī)動(dòng)性和靈活性，在一定程度上降低了受眾面。相較于高校龐大的用戶群體而言，現(xiàn)行的高校信息素養(yǎng)教育只覆蓋了一小部分師生。

2.人力資源的限制，阻礙了信息素養(yǎng)教育的發(fā)展

近年來信息化技術(shù)和數(shù)字圖書館的迅速發(fā)展對(duì)高校信息素養(yǎng)提出了更高的要求，隨之而來的，對(duì)教育提供者的素質(zhì)要求也越來越高。但作為信息素養(yǎng)教育的主要提供方——高校圖書館中這類高素質(zhì)人才的儲(chǔ)備卻十分有限，特別一些小館情況更為嚴(yán)峻。這種人力資源上的限制一方面導(dǎo)致了高校無力在廣度上進(jìn)一步擴(kuò)大信息素養(yǎng)教育的覆蓋范圍；另一方面也導(dǎo)致了從事培訓(xùn)的人員因工作量過于集中而無力在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行更多的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能提高，從而阻礙了信息素養(yǎng)教育工作在深度上的發(fā)展。

3.形式陳舊單一，越來越不能滿足學(xué)生多樣化的需求

網(wǎng)絡(luò)和信息化環(huán)境下，用戶的使用習(xí)慣也逐漸改變，傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育形式越來越不能吸引當(dāng)代學(xué)生群體的主動(dòng)參與。雖然也有高校推出了在線教學(xué)模式，但大多是將課件“堆放”在網(wǎng)頁上，被動(dòng)地等待讀者前來選擇；課件形式也多為PPT或課堂錄像等較傳統(tǒng)的形式，通常需要學(xué)習(xí)者投入較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)，用戶體驗(yàn)差，缺乏吸引力，在實(shí)時(shí)性和交互性方面也不強(qiáng)，與當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的使用習(xí)慣尚有差距。

4.技術(shù)條件有限，難以為新形式課件和服務(wù)平臺(tái)提供保障

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息素養(yǎng)教育對(duì)各類新形式多媒體課件有了更多需求，但目前高校從事信息素養(yǎng)教育的大多數(shù)工作人員在課件制作、網(wǎng)絡(luò)化傳播和服務(wù)方面還存在很多技術(shù)上的障礙；另一方面，發(fā)展信息素養(yǎng)教育服務(wù)平臺(tái)所需要的大量信息化及軟硬件技術(shù)裝備也是目前高校較欠缺的。這種技術(shù)條件上的不足形成了高校在發(fā)展新形式信息素養(yǎng)教育服務(wù)方面的先天缺陷。因此，目前總體上國(guó)內(nèi)高校中真正推出在線服務(wù)方式的還十分有限，且普遍技術(shù)含量不高。

二、云計(jì)算應(yīng)用于高校信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)

云計(jì)算是一種新興的基礎(chǔ)服務(wù)共享架構(gòu)方法，它不但豐富了信息素養(yǎng)教育資源的生產(chǎn)模式，也大大豐富了人們獲取信息、分享內(nèi)容和互相溝通的方式，近年來引起了教育界和圖書館界的廣泛關(guān)注。其具備的便捷、共享、通用等特點(diǎn)，為解決信息素養(yǎng)教育所面臨的種種困難提供了很好的解決方案。

1.資源在云端，共享變得更容易，用戶覆蓋率得以提高

云計(jì)算提供的云存儲(chǔ)服務(wù)，使信息素養(yǎng)教育者可以將課件直接存放于云端，學(xué)習(xí)者只需通過某種符合標(biāo)準(zhǔn)的終端工具（如瀏覽器、手機(jī)、平板電腦等）接入系統(tǒng)即可實(shí)現(xiàn)對(duì)課件的訪問，共享變得更容易?！霸拼鎯?chǔ)”所具備的無限擴(kuò)展性、隨時(shí)訪問及網(wǎng)絡(luò)化覆蓋的特點(diǎn)，消除了使用者在存儲(chǔ)空間、訪問時(shí)間地點(diǎn)等方面的種種限制，大大方便師生的同時(shí)也提高了信息素養(yǎng)教育的覆蓋率。

2.便于實(shí)現(xiàn)資源整合和人員聯(lián)合，解決人力資源的限制

云計(jì)算不僅提供超強(qiáng)的運(yùn)算能力，還將分布在不同領(lǐng)域的存儲(chǔ)設(shè)備集中成一個(gè)虛擬的資源地，以“按需索取”的方式提供給網(wǎng)絡(luò)讀者。因此，借助“云計(jì)算”模式，信息素養(yǎng)教育還可以通過在多個(gè)高校問建立資源共享平臺(tái)，達(dá)到教學(xué)資源和人員的共享與聯(lián)合。這不僅可以平衡各校資源、減少重復(fù)建設(shè)，更可以通過共建共享，解決高校在專業(yè)人才和資金方面的困難，從而提高高校信息素養(yǎng)教育的整體水平。

3.利于形成多樣化的信息素養(yǎng)教育，迎合當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化的需求

云計(jì)算是一個(gè)高效綜合的服務(wù)平臺(tái)，其蘊(yùn)含的無限可能性使服務(wù)的多樣化變得簡(jiǎn)單而易得。高校可充分利用“云”中提供的各種服務(wù)形成適應(yīng)大學(xué)生群體使用習(xí)慣和體驗(yàn)的、多層次多類型的、個(gè)性化的信息素養(yǎng)教育形式和內(nèi)容，以便每個(gè)使用者都能從中得到他們真正想要的，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性。

4.降低軟硬件成本和技術(shù)門檻，提高服務(wù)整體技術(shù)水平

云計(jì)算告別了傳統(tǒng)以個(gè)人計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的生產(chǎn)模式，從而大大降低了原本個(gè)體生產(chǎn)過程的技術(shù)和軟硬件投入。對(duì)信息素養(yǎng)教育而言，它不僅降低了建立相關(guān)平臺(tái)需要的軟硬件成本和技術(shù)要求，減少了進(jìn)行平臺(tái)維護(hù)、運(yùn)作需要的技術(shù)人員投入，還在一定程度上降低了制作信息化課件需要具備的知識(shí)與技術(shù)門檻，從而在整體上提升服務(wù)的技術(shù)水平。

三、建立高校信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)

借助云計(jì)算的種種優(yōu)勢(shì)，高?？梢灾鸩浇⑵鹨粋€(gè)覆蓋一定范圍的，可供用戶隨時(shí)使用的，提供包括多媒體課程、在線咨詢、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫、用戶互助交流等功能在內(nèi)的綜合性立體式信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)，以為師生提供覆蓋更為廣泛、使用更為便捷、內(nèi)容更為多樣化個(gè)性化的高質(zhì)量信息素養(yǎng)教育服務(wù)。通過平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可隨時(shí)方便地利用多種手段訪問云中的海量信息資源，并通過自助式、在線式或互助式等方式進(jìn)行信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)；知識(shí)提供方也可以通過多種途徑方便地將各種形式的知識(shí)分享到平臺(tái)，從而在云端形成一個(gè)用戶可參與互動(dòng)的、一站式多功能信息素養(yǎng)教育和服務(wù)基地。

1.信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)的功能模塊

信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)是基于云計(jì)算技術(shù)建立的信息素養(yǎng)培訓(xùn)基地，它包含了現(xiàn)有信息素養(yǎng)教育的各種內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上借助新技術(shù)從形式到內(nèi)容上都進(jìn)行了極大地豐富，形成一個(gè)立體化全方位的綜合平臺(tái)，其構(gòu)成包括課程學(xué)習(xí)、在線課堂、實(shí)時(shí)交流、知識(shí)問答及測(cè)試幾個(gè)模塊。

（1）課程中心

借助云存儲(chǔ)空間的覆蓋面廣和共享方便的特點(diǎn)，“云服務(wù)”平臺(tái)首先是一個(gè)包含各類課程課件的資源集散地，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)方便地訪問這些資源進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，也可通過留言方式對(duì)資源的配置提出要求。各參與高校的圖書館員或加入的院系學(xué)科專家則可以將制作的信息素養(yǎng)課程課件放到平臺(tái)上。課件的形式可以是多樣化的，如視頻、音頻、PPT甚至手稿講義等。這些課件在平臺(tái)上被按類型、內(nèi)容、學(xué)科或提供單位等分類標(biāo)簽，方便使用者通過搜索或?yàn)g覽等方式進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。針對(duì)圖書館員或者院系學(xué)科專家，平臺(tái)在云端集成常用課件制作手段（如視頻、音頻制作工具等），以降低課件提供者的技術(shù)負(fù)擔(dān)，從而豐富平臺(tái)課件類型；針對(duì)讀者，在云端集成多種應(yīng)用方便其通過各種方式（如電腦、手機(jī)、PAD等）訪問平臺(tái)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可通過留言方式提出意見和建議。

（2）在線課堂

“云服務(wù)”平臺(tái)集成的在線課堂功能，集成了在線教學(xué)需要的軟硬件環(huán)境，提供傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育中面對(duì)面授課方式類似的教學(xué)方式。例如：授課人可通過集成在云端的在線課堂申請(qǐng)一次在線課程，同時(shí)進(jìn)行資源的配置（設(shè)定授課時(shí)間、時(shí)長(zhǎng)、人數(shù)以及課程信息等），并利用平臺(tái)發(fā)出相關(guān)通知（包含時(shí)間、網(wǎng)址、課程信息等）給服務(wù)對(duì)象，他還可以通過對(duì)用戶登錄進(jìn)行控制來實(shí)現(xiàn)對(duì)對(duì)象面的控制。完成后，到設(shè)定時(shí)間授課人只需登錄平臺(tái)就可打開云端的課堂，即時(shí)傳輸和接收音頻、視頻信息。對(duì)授課對(duì)象，他也只需按照接收到的通知進(jìn)行登錄操作就可加入到課堂進(jìn)行聽課和發(fā)言。這種方式一方面擴(kuò)大了課程對(duì)象的覆蓋面，同時(shí)課程本身也不再受到時(shí)問空間的限制，教師的自由度大大增加了；另一方面，授課對(duì)象也可以足不出戶就實(shí)現(xiàn)跟教師進(jìn)行直接交流，方便程度也提高了。此外，課堂過程還可實(shí)現(xiàn)即時(shí)錄制，用戶可以選擇是否放到云端作為學(xué)習(xí)資源供后續(xù)使用。

（3）交流平臺(tái)

“云服務(wù)”平臺(tái)還可提供即時(shí)交流服務(wù)，用戶可在這里組成討論小組，進(jìn)行問題討論、課程答疑等活動(dòng)。平臺(tái)在云端集成支持文字、語音或視頻的即時(shí)討論工具，用戶只需申請(qǐng)賬號(hào)并組成討論組，就可實(shí)現(xiàn)共享話題進(jìn)行討論甚至開會(huì)等活動(dòng)。

（4）網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫

為了達(dá)到最大范圍的知識(shí)共享，充分發(fā)揮集體智慧，在信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)上還集成了類似于“維基百科”的開放式網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫。用戶可以提問，也可以回答問題，從而充分發(fā)揮用戶之間的互助作用。同時(shí)，平臺(tái)專業(yè)人員（圖書館員、教師等）將定時(shí)訪問知識(shí)庫，對(duì)其中的問題進(jìn)行回答和整理，對(duì)其中正確的回答可以進(jìn)行認(rèn)證，并將精品問答整理成經(jīng)典知識(shí)庫供用戶參考。

（5）自測(cè)平臺(tái)

信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)還是一個(gè)學(xué)習(xí)者自測(cè)或自我練習(xí)的平臺(tái)，以幫助其加深印象，提高掌握程度，也可用作相關(guān)信息素養(yǎng)課程的網(wǎng)絡(luò)考核平臺(tái)。由相關(guān)培訓(xùn)或者課程的教師設(shè)置一些練習(xí)題在平臺(tái)上，學(xué)生學(xué)完某個(gè)系列的課程后可選擇相應(yīng)習(xí)題進(jìn)行自測(cè)和學(xué)習(xí)鞏固，題庫同時(shí)提供參考答案，供學(xué)生有困難的時(shí)候參考以達(dá)到加深印象，幫助掌握的目的。同時(shí)，相關(guān)教師留下聯(lián)系方式供學(xué)生有問題時(shí)及時(shí)聯(lián)系輔導(dǎo)。對(duì)于有些需要考核的課程，平臺(tái)也在云端集成考試系統(tǒng)，教師只需將題庫上傳至平臺(tái)并選擇考試模式，然后設(shè)定考核用戶范圍即可實(shí)現(xiàn)在線考試的功能。

2.信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)構(gòu)架

信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)將采用分層式的構(gòu)架體系，有效整合各種資源和技術(shù)，最大限度地實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可靠性、可擴(kuò)展性、可伸縮性以及可維護(hù)性。系統(tǒng)構(gòu)架分為四層：訪問層、應(yīng)用層、資源層和基礎(chǔ)層（如圖1所示）。

（1）基礎(chǔ)層：是系統(tǒng)的硬件設(shè)各層，主要包括云存儲(chǔ)，云Web服務(wù)器等組件，主要責(zé)任是能夠把資源層和應(yīng)用層無縫的部署和融合到其他部門或者機(jī)構(gòu)提供的云服務(wù)中去。

（2）資源層：用來保存和管理應(yīng)用層所需要的各項(xiàng)核心資源，主要功能包括資源的創(chuàng)建和維護(hù)，審查等。資源層相當(dāng)于系統(tǒng)的數(shù)據(jù)層，最終的用戶不會(huì)直接使用資源層，而是通過應(yīng)用層來訪問資源層。但平臺(tái)工作人員需要直接使用資源層對(duì)資源進(jìn)行個(gè)性維護(hù)和管理。

（3）應(yīng)用層：承載著“云服務(wù)”的具體實(shí)現(xiàn)功能。應(yīng)用層提供各種應(yīng)用和功能供用戶使用，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的各項(xiàng)創(chuàng)新。

（4）訪問層：訪問層首先以Web的形式提供普通的電腦能夠訪問的界面，進(jìn)一步支持平板電腦，智能手機(jī)，以及PDA等其他的各種手持終端。

3.信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)的服務(wù)模式

（1）自主式課程學(xué)習(xí)

“云服務(wù)”平臺(tái)的課程中心放置了信息素養(yǎng)教育相關(guān)主題的系列課程課件。用戶登錄平臺(tái)后，可通過按課程主題瀏覽的方式進(jìn)行循序漸進(jìn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，完成后進(jìn)行自測(cè)來掌握相關(guān)內(nèi)容。

（2）信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫

用戶在日常工作學(xué)習(xí)中，碰到信息素養(yǎng)相關(guān)的具體問題時(shí)，可登錄平臺(tái)通過檢索方式獲得與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的教程進(jìn)行學(xué)習(xí)或得到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫條目獲得解答。對(duì)于沒有找到的內(nèi)容，則也可通過平臺(tái)的方式，尋求平臺(tái)服務(wù)人員的輔導(dǎo)和網(wǎng)友幫助。

（3）在線課堂

在線常規(guī)講座：圖書館員可通過云服務(wù)平臺(tái)定期舉行信息素養(yǎng)教育相關(guān)的在線講座，也可通過同步轉(zhuǎn)播的方式將圖書館的每周常規(guī)講座搬到網(wǎng)絡(luò)，從而擴(kuò)大講座的受益面，也使有興趣的讀者參與變得更加方便。

在線文檢課：教師通過向云服務(wù)平臺(tái)申請(qǐng)課堂的方式，將傳統(tǒng)文檢課通過云服務(wù)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。教師和學(xué)生在平臺(tái)上可實(shí)時(shí)交流，并可將作業(yè)和考試通過自測(cè)平臺(tái)和回收。對(duì)于分組討論的作業(yè)，學(xué)生還可通過交流平臺(tái)自建討論組討論，也可邀請(qǐng)教師加入進(jìn)行指導(dǎo)。通過授課時(shí)的登錄情況教師可監(jiān)測(cè)出勤率等。

預(yù)約講座：用戶有信息素養(yǎng)方面的培訓(xùn)需求，但通過檢索發(fā)現(xiàn)平臺(tái)沒有相關(guān)資源，可通過給平臺(tái)管理員留言的方式提出培訓(xùn)講座需求。管理員整理閱讀讀者留言后，組織實(shí)施相關(guān)講座并通過平臺(tái)。

4.信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)的人員支撐

要實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育云服務(wù)平臺(tái)強(qiáng)大的服務(wù)功能，必須有強(qiáng)大的人員保障作為支持。這些支持人員包括：

（1）技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)：主要擔(dān)任平臺(tái)的建設(shè)、維護(hù)、升級(jí)等。雖然信息素養(yǎng)云服務(wù)平臺(tái)會(huì)通過購買等方式盡量采用成熟的云計(jì)算技術(shù)，但仍會(huì)需要一些特色服務(wù)和應(yīng)用的開發(fā)，因此仍然需要一支技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)。

（2）專業(yè)培訓(xùn)和咨詢?nèi)藛T：主要擔(dān)任平臺(tái)課件制作、在線授課和知識(shí)咨詢等。這部分人員主要由圖書館資深的信息素養(yǎng)服務(wù)館員組成。除此之外，也可將學(xué)校各學(xué)科中具有這方面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的師生并入，借助網(wǎng)絡(luò)的便利邀請(qǐng)他們加入來分享他們的知識(shí)，可成為平臺(tái)專業(yè)人員中的重要補(bǔ)充。此外，為了解決圖書館總體人員上的短缺，還可通過區(qū)域合作資源共享的方式實(shí)現(xiàn)區(qū)域人員的聯(lián)合服務(wù)以充實(shí)人員配置。

（3）網(wǎng)絡(luò)互助力量：通過平臺(tái)提供的互助回答功能，在平臺(tái)專業(yè)人員無暇顧及的時(shí)候，平臺(tái)上用戶之間的互助成為解決問題的又一條途徑。

四、結(jié)語

第6篇：云計(jì)算技術(shù)教程范文

溫開華

(國(guó)家電子計(jì)算機(jī)質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心 100083)

[摘 要]毫無疑問，我們身處信息化時(shí)代，而信息技術(shù)的深度應(yīng)用使得大數(shù)據(jù)在各個(gè)領(lǐng)域中大展身手，如科學(xué)、商業(yè)、教育、文化等領(lǐng)域。同時(shí)，隨著大數(shù)據(jù)在

軍事領(lǐng)域應(yīng)用的橫縱向發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)已步入大數(shù)據(jù)時(shí)代。在信息化戰(zhàn)場(chǎng)上，

“除了上帝，任何人都必須用數(shù)據(jù)說話”。現(xiàn)實(shí)告訴我們，只有在大數(shù)據(jù)的挖掘和應(yīng)用方面掌

握優(yōu)勢(shì)的一方，才能有效提高對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)的控制力，從而在戰(zhàn)場(chǎng)上立于不敗之地。這些都告訴我們，軍隊(duì)要打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，決勝于千里之外必備必須與大數(shù)據(jù)深度融

合。

一、大數(shù)據(jù)

（1 ）定義

針對(duì)大數(shù)據(jù)，并沒有統(tǒng)一的定義，業(yè)內(nèi)比較普遍認(rèn)同的定義：大數(shù)據(jù)指的是

數(shù)據(jù)存儲(chǔ)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件處理能力的海量數(shù)據(jù)集合。提出這一概

念主要針對(duì)的是信息化社會(huì)數(shù)據(jù)“爆炸式”增長(zhǎng)，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量巨大。

（2 ）特點(diǎn)“4 V ”

1、大量（volume）存儲(chǔ)大；計(jì)算量大

2、多樣（Variety）來源多；格式多

3、快速（velocity）數(shù)據(jù)增長(zhǎng)速度快；處理速度要求變化快

4、價(jià)值（value）

（3 ）大數(shù)據(jù)與云計(jì)算

大數(shù)據(jù)不同于云計(jì)算，云計(jì)算的本質(zhì)是數(shù)據(jù)處理技術(shù)。大數(shù)據(jù)是未被發(fā)掘

的無形資產(chǎn)，而云計(jì)算則為大數(shù)據(jù)資產(chǎn)提供存儲(chǔ)、訪問、計(jì)算和分析。

（4 ）數(shù)據(jù)來源

互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)；物聯(lián)網(wǎng)、商品終端、移動(dòng)設(shè)備、個(gè)人定位、傳感器采集；移動(dòng)、聯(lián)

通、電信等通信運(yùn)營(yíng)商以及相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)商等。

二、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)

（1 ）定義

信息戰(zhàn)，又叫決策指揮控制戰(zhàn)。信息戰(zhàn)旨在以信息為戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要武器，通

過打擊敵方的網(wǎng)絡(luò)識(shí)別系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，從而干擾、阻止或改變敵方?jīng)Q

策指揮者的決定，進(jìn)而使敵方喪失作戰(zhàn)能力或放棄敵對(duì)行為。

（2 ）出現(xiàn)

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)理念的出現(xiàn)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的第三次技術(shù)革命作為基

礎(chǔ)的，并產(chǎn)生于1980-1983年。隨后1991年的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，信息化的武器裝備，如

偵查衛(wèi)星、全球定位系統(tǒng)（GPS）等，開始在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮著重大作用，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)

初露端倪。

（3 ）發(fā)展

科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)（1999）是全球范圍內(nèi)第一場(chǎng)真正的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)

（2001）實(shí)現(xiàn)了信息化的全面連通，每一個(gè)戰(zhàn)斗分隊(duì)都是由指揮官在后方通過網(wǎng)

絡(luò)監(jiān)視大屏幕進(jìn)行決策指揮的。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)（2003）信息化水平很高，基本上實(shí)

現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)直播。

三、大數(shù)據(jù)對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

通過以上介紹，我們對(duì)大數(shù)據(jù)和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)有了初步的了解。大數(shù)據(jù)應(yīng)用

在現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)中，可以提高戰(zhàn)爭(zhēng)的信息化水平，而對(duì)于現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)而言，信息化水平

就是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的關(guān)鍵所在。但同時(shí)我們需要注意的是，對(duì)于信息化戰(zhàn)

爭(zhēng)而言，數(shù)據(jù)量巨大的特征也是顯而易見的。如阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美軍為打擊一

小股恐怖分子，其部署在太空、空中和地面的全方位情報(bào)偵察監(jiān)視系統(tǒng)，24小時(shí)

內(nèi)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)就有53TB（1TB=1024GB）面對(duì)如此巨大的數(shù)據(jù)，指揮員和部隊(duì)

會(huì)陷入數(shù)據(jù)的海洋中無所適從。所以，認(rèn)識(shí)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與分析的

要求從而提出相應(yīng)的解決對(duì)策十分有必要。

四、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與分析的要求

在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，多維一體協(xié)同作戰(zhàn)成為作戰(zhàn)的基本樣式。在每一次戰(zhàn)爭(zhēng)

中都會(huì)產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)。在這樣的背景下，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與分析產(chǎn)生

了許多具體的要求。

（1 ）輔助決策的要求

在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下的戰(zhàn)略決策，以及如何提高戰(zhàn)略決策水平，對(duì)海量數(shù)

據(jù)的處理和分析進(jìn)提出了很高的要求。

（2 ）支持信息查詢功能的要求

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需要廣泛搜集敵方兵種、數(shù)量、戰(zhàn)術(shù)、作戰(zhàn)特點(diǎn)、等各

種海量數(shù)據(jù)，并且整理編輯成文字資料、圖片資料和音像資料，建立計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)

資料庫，為各個(gè)指揮中心提供查詢和參考。

（3 ）支持內(nèi)部擴(kuò)容的要求

大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)量是呈幾何指數(shù)關(guān)系遞增的，如何保證數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的

正常高效運(yùn)行從而有效支持信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是急需解決的核心難題。而傳統(tǒng)的物理

服務(wù)器存儲(chǔ)方式具有擴(kuò)展性差，資源利用率低，可維護(hù)性差，靈活性差且造價(jià)昂

貴的特點(diǎn)。這些都不利于構(gòu)建大數(shù)據(jù)對(duì)于信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的支撐。

（4 ）支持?jǐn)?shù)據(jù)安全的要求

數(shù)據(jù)安全即在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下確保數(shù)據(jù)源是真實(shí)的、已方的。這里主要

的問題包括三個(gè)：身份識(shí)別，數(shù)據(jù)識(shí)別和防止敵方信息對(duì)抗。身份識(shí)別即身份認(rèn)

證問題，指的是防止敵方利用偽身份進(jìn)行滲透。數(shù)據(jù)識(shí)別指的是數(shù)據(jù)源和數(shù)據(jù)

的真假辨別。防止敵方信息對(duì)抗指的是防止敵方竊聽，干擾和向系統(tǒng)注入虛假

數(shù)據(jù)。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)數(shù)據(jù)信息安全要求體現(xiàn)在對(duì)信息使用者訪問權(quán)限的控制以

及對(duì)信息使用者身份的識(shí)別。

五、提高大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與分析能力的幾個(gè)對(duì)策

隨著信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的橫縱發(fā)展，使得信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與分析產(chǎn)生了許

多具體的要求，針對(duì)上述問題，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)研究，并且取得了一定的

成果。下面主要介紹一下解決上述問題的相關(guān)技術(shù)。

（1）Hadoop大數(shù)據(jù)處理技術(shù)

Hadoop是一個(gè)基于Java的分布式密集數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析的軟件框架。

該框架在很大程度上受Google在2004年白皮書中闡述的MapReduce的技術(shù)啟

發(fā)。MapReduce是Hadoop中的一個(gè)軟件框架，通過MapReduce并行處理技術(shù)

可以提高大數(shù)據(jù)的處理速度。

（2 ）內(nèi)存計(jì)算

內(nèi)存計(jì)算，就是計(jì)算機(jī)中央處理器（CPU）直接從內(nèi)存中讀取數(shù)據(jù)（傳統(tǒng)的

數(shù)據(jù)讀取是從硬盤中），并對(duì)讀取到數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、分析和應(yīng)用。服務(wù)器在處理

數(shù)據(jù)時(shí)，CPU 首先會(huì)從緩存中找數(shù)據(jù)，如果緩存中找不到，再從內(nèi)存中找，內(nèi)

存中沒有，再從硬盤上讀取。通過研究表明，如果讓查詢?cè)趦?nèi)存中進(jìn)行，而不用

讀取硬盤，就會(huì)大大提升處理性能。但是，我們需要大幅提高內(nèi)存的讀寫速度。

（3 ）云計(jì)算

云計(jì)算能夠動(dòng)態(tài)地?cái)U(kuò)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施，是近年來最有代表性的網(wǎng)絡(luò)

分析與計(jì)算技術(shù)。云計(jì)算通過將大量計(jì)算分布在大量的分布式計(jì)算機(jī)上，進(jìn)而

實(shí)現(xiàn)有效地分析和處理海量數(shù)據(jù)的目的。

六、結(jié)語

在信息化時(shí)代，數(shù)據(jù)成為軍隊(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中是否能夠克敵制勝最為關(guān)鍵的因

素。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，深刻理解大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵及其對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，

在大數(shù)據(jù)中探索戰(zhàn)爭(zhēng)深層原理，掌握以數(shù)據(jù)為中心的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)方法，才能在

戰(zhàn)場(chǎng)上掌握主動(dòng)并立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳潤(rùn)華主編.大學(xué)軍事教程.清華大學(xué)出版社出版，2008年第二版.

第7篇：云計(jì)算技術(shù)教程范文

關(guān)鍵詞：云技術(shù)　媒資　存儲(chǔ)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)各項(xiàng)技術(shù)包括廣播電視技術(shù)的飛速發(fā)展。上世紀(jì)九十年代，曾經(jīng)涇渭分明的計(jì)算機(jī)技術(shù)與廣播電視技術(shù)開始融合，“多媒體”(Multimedia)一詞橫空出世并于一夜之間普及。如今隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入，幾乎每一項(xiàng)重大的計(jì)算機(jī)技術(shù)的突破都會(huì)帶給廣電技術(shù)一次跨越式進(jìn)步。

一　云技市的定義與應(yīng)用

早先的云技術(shù)是指云計(jì)算(Cloudcomputing)技術(shù)，云計(jì)算是分布式計(jì)算(Distributed Computing)的一種，都必須在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。分布式計(jì)算技術(shù)的研究可以追溯到上世紀(jì)60年代，它研究如何把一個(gè)計(jì)算能力需求非常巨大的問題分成許多小的部分或任務(wù)，然后把這些任務(wù)分配給許多普通的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行處理，最后將所有的計(jì)算結(jié)果綜合起來得出最終運(yùn)算結(jié)果。云計(jì)算之所以被人們稱之為云(Cloud)，更多的還是商家的炒作，一說看得見摸不著，虛無縹緲謂之“云”；一說它象原子核周圍運(yùn)行的電子云，沒有固定的位置卻始終圍繞著使用者服務(wù)?，F(xiàn)在說到云技術(shù)應(yīng)該還有“云存儲(chǔ)”的內(nèi)容，云存儲(chǔ)是云計(jì)算概念上延伸并發(fā)展出來的新概念，它是指通過集群(Cluster)應(yīng)用、網(wǎng)格技術(shù)或分布式文件系統(tǒng)等功能，將網(wǎng)絡(luò)中大量各種不同類型的存儲(chǔ)設(shè)備通過應(yīng)用軟件集合起來協(xié)同工作，共同對(duì)外提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和業(yè)務(wù)訪問功能的一個(gè)系統(tǒng)。云技術(shù)的實(shí)質(zhì)是對(duì)計(jì)算、存儲(chǔ)、服務(wù)器、應(yīng)用軟件等IT軟硬件資源的虛擬化。

PC時(shí)代伊始，客戶機(jī)／服務(wù)器(C／S)模式盛行，計(jì)算能力大量向客戶端傾斜，單機(jī)的復(fù)雜任務(wù)哪怕不惜夜以繼日也要盡量在本機(jī)完成?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，只要接入網(wǎng)絡(luò)，龐大的計(jì)算任務(wù)從本地提交給服務(wù)器端完成，既節(jié)約了成本，還極大地提高了工作效率。對(duì)客戶端而言，服務(wù)器端(即所謂云端)怎么完成的任務(wù)并不重要，重要的是云端的服務(wù)質(zhì)量，甚至有商家提出了“云技術(shù)即服務(wù)”的概念。

二　電視媒體資源管理現(xiàn)狀分析

本世紀(jì)初，隨著單盤大容量高轉(zhuǎn)速硬盤的性價(jià)比大幅攀升，PB級(jí)容量(1PB=1024TB)的硬盤陣列迅速攻占各個(gè)行業(yè)，國(guó)內(nèi)多家電視產(chǎn)品提供商都瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，推出了自己的媒體資源管理系統(tǒng)。截至去年(2011)末，約60％(電話調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))的省級(jí)電視臺(tái)都擁有自己的媒資，雖然規(guī)模不同，結(jié)構(gòu)各異，應(yīng)用更是良莠不齊，但系統(tǒng)都還完整。除此以外，一些大型視頻網(wǎng)站、地區(qū)級(jí)電視臺(tái)、報(bào)刊雜志等也有自己成套的媒資系統(tǒng)。

電視(電影)鏡頭記錄的是歷史，是文化，十分珍貴且必須傳承，這是共識(shí)。早年用模擬磁帶或膠片形式保存，一段時(shí)間后就需要翻錄或翻拍，十分不易且信號(hào)不斷衰減，這也是電視人心中之痛。媒資系統(tǒng)很好地解決了這一矛盾，這是該系統(tǒng)快速普及的根本原因?？墒峭ㄟ^調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的媒資使用者都有以下困惑：

1、編目難，人手緊缺。盡管廣電總局有《廣播電視音像資料編目規(guī)范》，但那只是些條條框框，具體到節(jié)目?jī)?nèi)容時(shí)經(jīng)常無所適從，個(gè)人主觀意志體現(xiàn)太多。自動(dòng)化程度低，節(jié)目碎片化基本憑人工操作，人工工時(shí)需求量大，攤到每個(gè)鏡頭的上載成本高。

2、歷史素材使用率低，編導(dǎo)版權(quán)意識(shí)談薄。媒資庫的鏡頭是越來越多，存儲(chǔ)容量也是不斷膨脹，可真要用素材的時(shí)候，想要的東西多數(shù)找不著。進(jìn)入媒資的資料基本上是無償使用，編導(dǎo)存于手上的素材大多不愿意上交。

3、單位之間素材交換渠道不暢。如果要使用外單位的素材，完全靠關(guān)系憑感情，或者被漫天要價(jià)；反過來，外單位找過來時(shí)，靠媒資調(diào)取素材，幾乎不可能，不是技術(shù)因素，而是管理原因。

當(dāng)然，媒資的建立有諸多功能，尤其在節(jié)目生產(chǎn)過程中處處都能給使用者提供方便，存在以上缺憾很正常，本文不是要否定媒資系統(tǒng)，而是要探討更加優(yōu)化的媒資。

三　云級(jí)電視媒資構(gòu)建

從某種角度看，電視媒體資源管理系統(tǒng)就是一個(gè)云系統(tǒng)，屬私有云(Private Clouds)范疇。在這里，我們定義這種只為自己?jiǎn)挝环?wù)的私有云為單云(Single-cloud)，由互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)來的外部訪問都被防火墻阻斷了，或者有的系統(tǒng)根本就與互聯(lián)網(wǎng)沒有物理層面的連接。這樣的封閉系統(tǒng)安全確有保障，但自己人只要不在網(wǎng)內(nèi)也會(huì)被排斥在外。

一個(gè)理想的完整的媒資單云系統(tǒng)如圖1所示。

為了使交換素材變得順暢，我們需要大的共享系統(tǒng)，海量的素材既通過私有云為本地提供服務(wù)，也可以通過公共云為外界提供有償服務(wù)，這樣可以有效地解決小媒資的瓶頸。

如圖2所示，這樣的系統(tǒng)構(gòu)成如下：

基礎(chǔ)云，以電視臺(tái)和專業(yè)的電視機(jī)構(gòu)的單云中公共云為核心，通過互聯(lián)網(wǎng)或?qū)＞€網(wǎng)連接起來，構(gòu)成原創(chuàng)專業(yè)視音頻資料的基礎(chǔ)。

輔助云，以類似土豆、優(yōu)酷、樂視等專業(yè)視頻網(wǎng)站為核心，開辟拍客、播客、閃客等的服務(wù)空間，組成原創(chuàng)準(zhǔn)專業(yè)視音頻資料集群。

備份云，國(guó)家級(jí)存儲(chǔ)空間，可由國(guó)家投資作為戰(zhàn)略性儲(chǔ)備，為上述云做好遠(yuǎn)程和異地容災(zāi)備份，同時(shí)也為了分散流量，均衡負(fù)載，提高需求者的訪問效率。

用戶群中有系統(tǒng)構(gòu)建的投資方，還有大量的視音頻消費(fèi)者；既有大型電視機(jī)構(gòu)提供專業(yè)的視音頻素材，又有視頻愛好者參與并自娛自樂。就在貼近大眾、服務(wù)大眾的同時(shí)，云的規(guī)模也將越來越大。

在建設(shè)初期便強(qiáng)調(diào)規(guī)模不現(xiàn)實(shí)，也不足取。首先由幾家有實(shí)力的電視機(jī)構(gòu)發(fā)起同盟，在不改變私有云的前提下，投資公共云部分的建設(shè)。他們統(tǒng)一編目方式和文件存儲(chǔ)、交換格式，聯(lián)網(wǎng)試運(yùn)行，同時(shí)爭(zhēng)取國(guó)家扶持政策。一段時(shí)間以后，該項(xiàng)目作為國(guó)家重點(diǎn)支持的文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目將獲得直接投資，這時(shí)再來構(gòu)建備份云。其后，開放公眾接人并實(shí)行會(huì)員制，敞開加盟渠道，形成完整的大云結(jié)構(gòu)。

四　運(yùn)營(yíng)策略及安全管理

可以想見，EB級(jí)存儲(chǔ)(1EB=1024PB)將是未來云存儲(chǔ)中的基本容量，ZB(1ZB=1024EB)、YB(1YB=1024ZB)級(jí)容量出現(xiàn)也是必然結(jié)果。無論單個(gè)硬盤容量達(dá)到多少，存儲(chǔ)設(shè)備數(shù)量一定會(huì)十分龐大，考慮到客戶響應(yīng)速度及節(jié)能和環(huán)境要求，這些存儲(chǔ)設(shè)備分布的地域?qū)?huì)十分廣闊，存儲(chǔ)設(shè)備、服務(wù)器設(shè)備的運(yùn)營(yíng)管理難度會(huì)很大。雖然作為云存儲(chǔ)的使用者根本無需關(guān)心數(shù)據(jù)來源問題，但對(duì)于云存儲(chǔ)的運(yùn)營(yíng)單位而言，則必須通過切實(shí)可行和有效的手段來解決集中管理難、狀態(tài)監(jiān)控難、故障維護(hù)難、人力成本高等問題。因此，云存儲(chǔ)必須要具有一個(gè)高效的類似于網(wǎng)絡(luò)管理軟件一樣的集中管理平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)云存儲(chǔ)系統(tǒng)中所有存儲(chǔ)設(shè)備、服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的集中管理和狀態(tài)監(jiān)控。經(jīng)過多年對(duì)云的理解和研究，國(guó)外已有對(duì)混合型復(fù)雜云的運(yùn)營(yíng)和管理經(jīng)驗(yàn)，云一樣結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)也有云一樣分布的網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)人員支持其正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專利將會(huì)很好地在媒資云中得到保護(hù)，互聯(lián)網(wǎng)上的電子商務(wù)成功模式完全可以搬過來使用?？蛻艏仁悄承┟襟w素材的創(chuàng)造者和專利擁有者，又是別人素材的使用者?；谟脩艄芾砟Ｊ?，每個(gè)單位和用戶都將擁有自己的帳號(hào)，素材可以作為商品根據(jù)提供者的定價(jià)直接網(wǎng)上交易，沿用“支付寶”模式進(jìn)行記帳管理。這里面可能蘊(yùn)藏著一個(gè)淘寶網(wǎng)式的巨大商機(jī)。

云在使用中的安全問題也比較突出，防黑客、防病毒首當(dāng)其沖。實(shí)際應(yīng)用中，可以將安全任務(wù)分解到各個(gè)單云結(jié)構(gòu)中去，各司其責(zé)，在有利益的環(huán)境下，實(shí)施起來并不困難。其次，由于交易的是視頻文件或流媒體文件，非常容易被截獲和偵聽，數(shù)據(jù)加密是必然選擇。交易發(fā)生時(shí)，都是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸文件，互聯(lián)網(wǎng)安全傳輸隧道(IPSec VPN)、SSL(SecuritySocket Layer)等加密手段都是不錯(cuò)的方案。另外，為了防止授權(quán)素材被瘋狂拷貝，可以借鑒超星數(shù)字圖書館技術(shù)，將視音頻文件與交易對(duì)象捆綁。

五　結(jié)語

記錄和傳承民族文化，做大做強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)，基于云技術(shù)的國(guó)家級(jí)別的媒體資源庫，利國(guó)利民。它構(gòu)建相對(duì)容易，投資風(fēng)險(xiǎn)較小，建成后影響力巨大，不僅技術(shù)上能與世界級(jí)的“大云”分庭抗禮，而且可以取得可觀的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)

[1]《分布式計(jì)算》HagitAttiya阿蒂雅著，電子工業(yè)出版社2008年第三版；

[2]《媒體管理概論》高福安編著，中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2010年；

第8篇：云計(jì)算技術(shù)教程范文

關(guān)鍵詞：.NET技術(shù)；職技高師院校；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)；無縫集成

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）08-0165-03

高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是科研、教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合能力的基地，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力人才的搖籃。因此，在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理。我?！皠?dòng)手動(dòng)腦，全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，“本科+技師”“雙證書”的培養(yǎng)模式，都需要大量的高水平實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和師資作為支撐。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、管理，設(shè)備的配置、使用及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)化、規(guī)范化，師資隊(duì)伍的水平等因素，不僅影響著學(xué)校的教學(xué)、科研水平，而且關(guān)系學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展前途。因此，包括國(guó)家及省市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估在內(nèi)的一系列檢查、考核、評(píng)估，都將是否建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)作為主要指標(biāo)之一。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)是高校管理信息系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。功能完善、性能良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)有利于管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化，能夠充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，大幅提高設(shè)備利用率，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐方法、手段，提高實(shí)驗(yàn)室管理員的工作效率，降低勞動(dòng)強(qiáng)度，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，有利于教育、教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)背景

近年來，我校的辦學(xué)特色、培養(yǎng)模式已經(jīng)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，實(shí)踐教學(xué)無疑在其中起到了重要的作用。但是目前我校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理大部分還沿用傳統(tǒng)的手工操作，這和我校進(jìn)一步強(qiáng)化辦學(xué)特色，提高辦學(xué)水平，爭(zhēng)創(chuàng)一流職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的要求有著較大差距。為解決這一問題，我們提出建立具有自主版權(quán)和特色的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)。通過總結(jié)我院在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理方面多年積累的經(jīng)驗(yàn)，我們開發(fā)了適合我校具體情況，并有一定前瞻性的管理流程和組織架構(gòu)，不但體現(xiàn)我校鮮明的特色還具有一定的通用性和推廣價(jià)值的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的基本特點(diǎn)

與其他管理系統(tǒng)相比，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)有如下一些特點(diǎn)：（1）與外界信息的交流相對(duì)穩(wěn)定。除部分培訓(xùn)業(yè)務(wù)外，大多數(shù)業(yè)務(wù)與外界的聯(lián)系都比較穩(wěn)定或基本是相對(duì)封閉的。（2）具有較強(qiáng)的交互性。校園信息系統(tǒng)的主要對(duì)象是教師和學(xué)生，必須要有足夠的交互性，才能吸引更多人參與和了解系統(tǒng)并有所收獲。（3）注重信息的時(shí)效性。學(xué)生具有較大的流動(dòng)性，必須及時(shí)更新和清理過時(shí)的信息，隨時(shí)掌握信息的時(shí)效性，保持信息的有效性，讓使用者隨時(shí)可以獲取最新的信息，同時(shí)保障系統(tǒng)的安全高效。（4）具有很強(qiáng)的方便性。使用者能夠方便地獲取所需的信息和進(jìn)行信息交互，使用者不論何時(shí)，只需登錄網(wǎng)絡(luò)即可使用管理信息系統(tǒng)。

除此之外，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)作為高校管理信息系統(tǒng)的重要組成部分，其自身還具有如下特點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的種類繁多，各具特色，管理各有千秋；（2）設(shè)備千差萬別，教學(xué)內(nèi)容更是復(fù)雜多變；（3）開放實(shí)驗(yàn)室管理需要具有更大的靈活性；（4）教學(xué)內(nèi)容的管理、培訓(xùn)項(xiàng)目變化較大（同一個(gè)項(xiàng)目需要分為不同級(jí)別進(jìn)行），要求具有較大的伸縮性。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)思路

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)就是為了促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理與開放，提高效率，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮為實(shí)驗(yàn)室開放管理建立一個(gè)辦公無紙化、管理智能化、決策科學(xué)化的辦公平臺(tái)，同時(shí)，系統(tǒng)的開發(fā)既要適應(yīng)管理部門機(jī)構(gòu)設(shè)置和運(yùn)行的現(xiàn)狀，也要充分考慮今后的發(fā)展。

開放實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)采用B/S體系結(jié)構(gòu)，后臺(tái)利用SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫服務(wù)器存放系統(tǒng)全部的數(shù)據(jù)信息，前臺(tái)系統(tǒng)采用開發(fā)的Web開放實(shí)驗(yàn)室管理部分。相比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理方式，使用開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在于能讓教師和學(xué)生更加自由地安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，只要通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)約、交流，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理員可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的預(yù)約情況進(jìn)行確認(rèn)和回復(fù)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備等的管理，管理員只需登錄網(wǎng)絡(luò)即可進(jìn)行，具有較強(qiáng)的即時(shí)性、方便性，同時(shí)也為基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，今后可增加虛擬實(shí)驗(yàn)和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，為日后向全社會(huì)開放奠定基礎(chǔ)。

該系統(tǒng)將本著如下建設(shè)思路進(jìn)行建設(shè)：鑒于我校已經(jīng)建立了教務(wù)管理系統(tǒng)，為了保證與該系統(tǒng)無縫集成，將與教務(wù)系統(tǒng)公用一個(gè)數(shù)據(jù)庫，共享信息，做到相關(guān)人員統(tǒng)一的登陸認(rèn)證管理。在建設(shè)內(nèi)容上，實(shí)行總體規(guī)劃，分步實(shí)施的策略，以確保系統(tǒng)的平穩(wěn)上線和運(yùn)行。

系統(tǒng)功能概述

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)如圖1所示。

系統(tǒng)管理：提供系統(tǒng)參數(shù)管理、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)等功能；人員管理：本系統(tǒng)采用基于角色的權(quán)限管理，人員可分為一般教師、學(xué)生、院系領(lǐng)導(dǎo)等，各自具有不同的權(quán)限；機(jī)構(gòu)管理：本系統(tǒng)提供多級(jí)機(jī)構(gòu)管理功能，包括校、院、系、室等，其中室為最基層的管理單位，歸屬于系，且有負(fù)責(zé)教師進(jìn)行具體管理；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的日常管理，包括課程、培訓(xùn)、使用，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室可以分類為公共、專業(yè)、開放、研究等不同類型，以適應(yīng)不同的管理特點(diǎn)；設(shè)備及器材管理：對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、備件及器材實(shí)施全面管理，按照固定資產(chǎn)的模式，包括出入庫，領(lǐng)用、報(bào)廢、回收等，本模塊可與院固定資產(chǎn)管理對(duì)接，一旦登陸，則將自動(dòng)記錄該設(shè)備的使用情況，包括教學(xué)內(nèi)容、使用人員等，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)設(shè)備使用數(shù)據(jù)；預(yù)約登記：主要用于開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的有計(jì)劃管理，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率（預(yù)約登記流程如圖2所示）；黑名單處理：為防止某些人惡意預(yù)約，浪費(fèi)資源，將預(yù)約后連續(xù)幾次不到的學(xué)生加入黑名單，在一定期限內(nèi)不允許其再預(yù)約；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理：本功能也可依附于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理，主要描述實(shí)驗(yàn)室能夠提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及其實(shí)驗(yàn)步驟、目的、要求等，供有關(guān)人員查詢，并在預(yù)約中指明，如下頁圖3所示；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程監(jiān)控：對(duì)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施、教學(xué)準(zhǔn)備、運(yùn)行過程、教與學(xué)的情況、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)檔案等進(jìn)行全面監(jiān)控；考核與鑒定管理：管理學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核辦法、成績(jī)、考勤等，同時(shí)對(duì)學(xué)生的中、高級(jí)工和技師的培訓(xùn)、鑒定、報(bào)名、繳費(fèi)等情況進(jìn)行管理（可考慮使用校園一卡通）；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)：主要提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的相關(guān)文件管理，實(shí)驗(yàn)室評(píng)估體系建設(shè)，中央地方以及院級(jí)共建、綜合投資方面的前期、建設(shè)、驗(yàn)收等方面的功能；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)論壇：為教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)提供討論平臺(tái)；查詢統(tǒng)計(jì)：為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)估、驗(yàn)收等提供實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)查詢功能；報(bào)表管理：為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的管理報(bào)表；系統(tǒng)幫助：提供系統(tǒng)的使用幫助。

系統(tǒng)架構(gòu)及其特點(diǎn)

技術(shù)架構(gòu) 本系統(tǒng)采用基于B/S結(jié)構(gòu)，采用微軟.Net架構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，操作系統(tǒng)采用Windows Server 2003，數(shù)據(jù)庫采用SQL server 2000，開發(fā)環(huán)境為Visual 。其技術(shù)框架如圖4所示。鑒于這一架構(gòu)在通用性和可伸縮性，可靠性、實(shí)用性方面的優(yōu)勢(shì)，在研發(fā)中，我們采用該平臺(tái)作為開發(fā)和運(yùn)行平臺(tái)。B/S結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是數(shù)據(jù)和系統(tǒng)統(tǒng)一集中管理，客戶端免維護(hù)，且使用方便，免培訓(xùn)，適合大范圍內(nèi)和應(yīng)用。因此，該模式適合我校的情況，同時(shí)對(duì)職技高師院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理亦有指導(dǎo)和借鑒作用。

質(zhì)量保證體系 系統(tǒng)開發(fā)管理采用CMM管理模型，以充分保證系統(tǒng)開發(fā)的質(zhì)量。

存在問題

安全性 由于本系統(tǒng)面向?qū)W生、教師等諸多用戶，必然存在很多安全隱患，例如病毒傳播、惡意攻擊等。因此，必須在防火墻的設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)病毒的防范等方面加強(qiáng)管理，同時(shí)積極推行IC卡認(rèn)證機(jī)制，防止非法使用和入侵。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè) 一些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還不完善，有的只有一臺(tái)機(jī)器可以聯(lián)網(wǎng)，對(duì)通過網(wǎng)絡(luò)直接管理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用帶來諸多不便。

人員培訓(xùn) 系統(tǒng)的最終用戶，即教師和學(xué)生對(duì)該系統(tǒng)的認(rèn)可及使用對(duì)該系統(tǒng)的成功具有決定性作用。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)最終用戶的培訓(xùn)，使他們接受該系統(tǒng)，積極提出建設(shè)性意見，促使該系統(tǒng)不斷完善。

未來，系統(tǒng)將進(jìn)一步整合資源，逐步增加虛擬及遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，進(jìn)一步開發(fā)交互系統(tǒng)、云計(jì)算系統(tǒng)、與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合開發(fā)隨身交互系統(tǒng)等?？傊?，基于.NET架構(gòu)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)具有操作簡(jiǎn)便、功能完善、維護(hù)簡(jiǎn)便、靈活性、擴(kuò)展性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，是提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理水平的重要工具。該系統(tǒng)投入使用將會(huì)大大提高我校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理水平和效率，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理的信息化，為進(jìn)一步深化我校的辦學(xué)特色、推廣實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)起到促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：

雷云濤（1962—），男，天津市人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心副教授，研究方向?yàn)殡姎饧白詣?dòng)控制。

第9篇：云計(jì)算技術(shù)教程范文

關(guān)鍵詞： 吊耳； 接觸； 極限強(qiáng)度； 有限元

中圖分類號(hào)： U673.3； TB115.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼： B

引言

隨著船舶行業(yè)的高速發(fā)展，大型船廠每年的造船總量達(dá)上百萬噸，一年交船幾十條，每條船的分段多達(dá)上百個(gè).為將這些分段吊運(yùn)到指定位置，合攏形成完整的船體，每個(gè)分段上面都設(shè)有多個(gè)吊耳，吊裝完成后再將吊耳割除.所以，船廠每年吊耳的使用量巨大.如果吊耳的強(qiáng)度不符合要求，將會(huì)給整個(gè)吊裝過程帶來很大的隱患，不及時(shí)處理將會(huì)引發(fā)災(zāi)難性事故，因此，對(duì)吊耳的強(qiáng)度進(jìn)行校核是一項(xiàng)非常重要的任務(wù).

目前，吊耳的強(qiáng)度計(jì)算還沒有規(guī)范的方法，在實(shí)際工程設(shè)計(jì)中，一般采用理論算法對(duì)吊耳的強(qiáng)度進(jìn)行校核，主要包括以下3方面：吊耳危險(xiǎn)截面強(qiáng)度校核、吊耳孔與插銷接觸強(qiáng)度校核以及吊耳與被吊件焊縫的強(qiáng)度校核[12].隨著計(jì)算機(jī)以及大規(guī)模計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，數(shù)值模擬技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域已涉及到各行各業(yè)，采用有限元方法對(duì)吊耳強(qiáng)度進(jìn)行校核已成為一種高效、準(zhǔn)確且實(shí)用的強(qiáng)度校核方法.

肖文勇等[3]采用有限元軟件對(duì)吊耳與插銷的接觸問題進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的簡(jiǎn)化方法；此外，肖文勇[1]還對(duì)潛艇分段板式吊耳的強(qiáng)度進(jìn)行校核；薛云等[4]對(duì)吊耳強(qiáng)度的各種設(shè)計(jì)方法進(jìn)行整理，并采用不同的方法對(duì)吊耳的強(qiáng)度進(jìn)行對(duì)比分析；張曉音[5]采用計(jì)算與試驗(yàn)相結(jié)合的方法，對(duì)吊耳的焊接工藝、材料性能和極限承載能力進(jìn)行系統(tǒng)的研究.

根據(jù)上海外高橋造船有限公司在實(shí)際吊裝過程中吊耳的使用情況，得知A形吊耳可以用于船體所有分段的吊裝，使用范圍較廣.本文采用Abaqus有限元軟件，開展A形吊耳結(jié)構(gòu)的接觸強(qiáng)度研究，分析載荷方向的不同對(duì)接觸力的影響；并提出相應(yīng)的接觸力簡(jiǎn)化公式；最后，對(duì)A形吊耳的極限強(qiáng)度進(jìn)行分析，確定極限載荷水平與設(shè)計(jì)載荷水平之間的確切裕度.

1吊耳接觸強(qiáng)度分析

1.1接觸算法簡(jiǎn)介

接觸過程在力學(xué)上常常同時(shí)涉及3種非線性：大變形引起的材料非線性和幾何非線性以及接觸邊界條件非線性，后者是接觸問題所特有的.這些特征導(dǎo)致接觸問題的求解非常困難.

早在1882年，HERTZ就比較系統(tǒng)地研究彈性體的接觸問題，并提出經(jīng)典的Hertz接觸理論，但僅局限于形狀簡(jiǎn)單、接觸面規(guī)整的接觸問題.在工程實(shí)際中，大部分接觸界面的區(qū)域和形狀未知，且接觸遠(yuǎn)超彈性范圍而發(fā)生塑性變形，彈性Hertz接觸理論不再適用.伴隨著數(shù)值解法的興起和發(fā)展，出現(xiàn)許多求解接觸問題的非經(jīng)典解法，采用有限元法求解接觸問題已成為一種主要的方法.[6]

對(duì)于接觸問題，除場(chǎng)變量需要滿足固體力學(xué)基本方程和相應(yīng)的定解條件外，還必須滿足接觸面上的接觸條件：（1）接觸體之間在接觸面上的變形協(xié)調(diào)性，不可相互侵入；（2）摩擦條件.對(duì)于接觸或?qū)⒁佑|的2個(gè)物體，其界面接觸狀態(tài)可分為分離、黏結(jié)接觸和滑動(dòng)接觸等3種.對(duì)于這3種情況，接觸界面的位移和力的條件是各不相同的，而實(shí)際的接觸狀態(tài)又往往在此3種狀態(tài)間相互轉(zhuǎn)化，從而導(dǎo)致接觸問題的高度非線性特點(diǎn).接觸問題的這一特點(diǎn)決定其通常需要采用增量法求解.將接觸界面條件引入到求解方程的方法一般來說有2種：一種是拉格朗日乘子法，另一種是罰函數(shù)法[7].

1.2載荷方向不同對(duì)吊耳接觸力的影響

A形吊耳可用于船體所有分段.為分析載荷方向不同對(duì)A形吊耳接觸力的影響，以A25吊耳為例，從0～90°，每10°選擇一個(gè)載荷方向，共10種，對(duì)A形吊耳的接觸力進(jìn)行分析見圖1，對(duì)應(yīng)載荷方向?yàn)?0°時(shí)的示意見圖2.結(jié)構(gòu)有限元模擬過程中，吊耳與插銷結(jié)構(gòu)均采用體單元建模，吊耳材料為船用低碳鋼.計(jì)算時(shí)選取的結(jié)構(gòu)單元類型為4節(jié)點(diǎn)線性四面體單元C3D4，采用理想彈塑性模型進(jìn)行模擬.載荷采用設(shè)計(jì)載荷，加載于插銷半面，吊耳底端剛性固定.

由圖3可知，同樣的設(shè)計(jì)載荷作用在吊耳結(jié)構(gòu)的不同方向時(shí)，吊耳前端以及中心處的接觸力均在30°時(shí)達(dá)到最大，在60°時(shí)達(dá)到最小，總體變化不大.由于A形吊耳結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)較優(yōu)，在不同方向上的受力結(jié)果相差不是很大.對(duì)應(yīng)載荷方向30°與60°情況時(shí)的吊耳應(yīng)力分布分別見圖4和5.圖 4載荷方向?yàn)?0°時(shí)的應(yīng)力分布

圖 5載荷方向?yàn)?0°時(shí)的應(yīng)力分布

1.3不同噸級(jí)吊耳接觸強(qiáng)度分析

根據(jù)前文的研究成果，取載荷方向?yàn)?0°，分析不同噸級(jí)A形吊耳在設(shè)計(jì)載荷下的接觸力分布情況.A形吊耳結(jié)構(gòu)垂向接觸力沿圓周方向的分布以及垂向接觸力沿厚度方向的分布見圖6.

（a）垂向接觸力沿圓周方向的分布

（b）垂向接觸力沿厚度方向的分布

圖 6A形吊耳結(jié)構(gòu)垂向接觸力沿圓周及

厚度方向分布曲線

25噸級(jí)A形吊耳結(jié)構(gòu)的應(yīng)力分布見圖7.圖 7吊耳應(yīng)力分布圖

由圖7可知，A形吊耳的垂向接觸力分布范圍為75°～105°，接觸區(qū)域的垂向力隨著角度的增加，變化幅度較大.隨著吊耳噸級(jí)的增加，沿厚度方向的垂向接觸力整體呈上升趨勢(shì)，A形吊耳的主板承力大于復(fù)板承力.

2吊耳接觸力簡(jiǎn)化計(jì)算

根據(jù)接觸力分布情況，可對(duì)接觸力采取2種簡(jiǎn)化措施：（1）將不同厚度上的接觸力沿垂向簡(jiǎn)化為關(guān)于x軸的線性函數(shù)，分別加載到接觸區(qū)域相應(yīng)的單元節(jié)點(diǎn)上；（2）將垂向接觸力的分布用關(guān)于x軸，y軸和z軸的三次多項(xiàng)式擬合，加載到接觸區(qū)域相應(yīng)的單元節(jié)點(diǎn)上.各節(jié)點(diǎn)載荷大小根據(jù)所有節(jié)點(diǎn)載荷與總垂向作用的載荷相等確定[5].接觸力簡(jiǎn)化方式的計(jì)算結(jié)果見表1.2種不同簡(jiǎn)化措施示意見圖8.根據(jù)2種簡(jiǎn)化方式與接觸算法應(yīng)力、計(jì)算時(shí)間的比較可知，與設(shè)置復(fù)雜、較難收斂的接觸算法相比，2種簡(jiǎn)化方式都大大縮短軟件的計(jì)算時(shí)間.A形吊耳接觸面的垂向接觸力采用垂向加載的簡(jiǎn)化方式加載到有限元模型相應(yīng)區(qū)域，簡(jiǎn)化效果最好.

3吊耳極限強(qiáng)度分析

在吊耳的設(shè)計(jì)載荷下進(jìn)行接觸強(qiáng)度校核，結(jié)果產(chǎn)生局部塑性變形，結(jié)構(gòu)的平均應(yīng)力遠(yuǎn)未達(dá)到許用值，此時(shí)的吊耳結(jié)構(gòu)并未喪失承載能力，還可以繼續(xù)使用.因此，為獲取吊耳結(jié)構(gòu)的塑性極限承載能力，確定極限強(qiáng)度水平與設(shè)計(jì)載荷水平之間的確切裕度，基于Abaqus有限元軟件，采用非線性有限元分析方法，充分估量吊耳結(jié)構(gòu)的最大承載能力.

3.1求解方法

在結(jié)構(gòu)極限強(qiáng)度非線性有限元分析的求解方法中，準(zhǔn)靜態(tài)法和弧長(zhǎng)法是2種主要的求解方法.

準(zhǔn)靜態(tài)法從本質(zhì)上講是一個(gè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)求解的過程，在求解時(shí)由一個(gè)增量步的動(dòng)力學(xué)條件計(jì)算下一個(gè)增量步的動(dòng)力學(xué)條件，直至求解時(shí)間結(jié)束.其優(yōu)點(diǎn)在于收斂性極佳，適于對(duì)復(fù)雜模型進(jìn)行非線性有限元極限強(qiáng)度的計(jì)算；缺點(diǎn)是求解時(shí)間比較長(zhǎng).

弧長(zhǎng)法的求解思路是通過設(shè)置一個(gè)參數(shù)弧長(zhǎng)控制平衡方程的增量迭代和收斂.其優(yōu)點(diǎn)在于求解時(shí)間較短，且能夠有效追蹤結(jié)構(gòu)的卸載階段；缺點(diǎn)是收斂性較差，在實(shí)際運(yùn)用中可能存在跟蹤失敗的問題.

為較好地跟蹤結(jié)構(gòu)的卸載階段，本文采用弧長(zhǎng)法對(duì)吊耳的極限強(qiáng)度進(jìn)行求解.弧長(zhǎng)法初始時(shí)間增量為0.002.

3.2結(jié)果分析

A形吊耳結(jié)構(gòu)網(wǎng)格劃分較細(xì)，單元數(shù)量很多，由于結(jié)構(gòu)對(duì)稱，為縮短計(jì)算時(shí)間，取其一半建立模型，設(shè)置對(duì)稱邊界條件.模型采用四節(jié)點(diǎn)線性四面體單元C3D4建模，接觸區(qū)域網(wǎng)格尺寸為1.5 mm，選用插銷與吊耳的半徑比為95%，接觸區(qū)域無摩擦；邊界條件為：插銷兩端剛性固定，吊耳底面僅放松y向位移，對(duì)吊耳底面節(jié)點(diǎn)施加位移進(jìn)行加載.弧長(zhǎng)法求解結(jié)果見圖9和表2.

由圖9和表2可知，吊耳結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)載荷與極限載荷之間的安全因數(shù)為4倍以上，在上層建筑的實(shí)際吊裝作業(yè)中，按照設(shè)計(jì)工作載荷使用吊耳結(jié)構(gòu)是絕對(duì)安全可靠的.

4結(jié)論

采用Abaqus有限元軟件，對(duì)A形吊耳結(jié)構(gòu)的接觸強(qiáng)度進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并分析載荷方向的不同對(duì)接觸力的影響；提出相應(yīng)的接觸力簡(jiǎn)化方式；最后，對(duì)A形吊耳結(jié)構(gòu)的極限強(qiáng)度進(jìn)行研究，確定吊耳在設(shè)計(jì)載荷與極限載荷下的強(qiáng)度裕度.

（1）A形吊耳結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)較優(yōu)，在不同方向上的受力結(jié)果相差不大.

（2）A形吊耳接觸面的垂向接觸力采用垂向加載的簡(jiǎn)化方式加載到有限元模型相應(yīng)區(qū)域，簡(jiǎn)化效果最好.簡(jiǎn)化方法與原接觸算法相比，計(jì)算時(shí)間短、精度較高，可供工程實(shí)用參考.

（3）吊耳結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)載荷與極限載荷之間的安全因數(shù)為4倍以上，在上層建筑的實(shí)際吊裝作業(yè)中，按照設(shè)計(jì)工作載荷使用，吊耳結(jié)構(gòu)安全可靠.參考文獻(xiàn)：

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