電氣工程訓練精選(九篇)
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第1篇：電氣工程訓練范文
關鍵詞：電工電子技術 實踐教學 生產實踐
1 引言
電氣工程訓練是我院面向工科非電專業及大文科專業開設的一門公共實踐課程,學習的主要內容就是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。
2 實踐教學的現狀和改進措施
(1)實踐課程簡介
根據專業的不同,電氣工程訓練有兩個教學模式。對于工科非電專業,開設電氣工程訓練a,共40學時;圍繞三相籠型異步電動機的控制,訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段,使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能,了解電氣控制在工程中的應用。對于大文科專業,開設電氣工程訓練b,共40學時;通過室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐,讓學生懂得安全用電,學習常用電工工具和儀表的使用,掌握最基本的電工技能。
(2)實踐教學存在的不足之處
從近三年的教學實踐過程看,存在的不足之處有兩點:
第一,教學內容不夠充實,學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練,前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐;后兩天的內容是創新設計,占用時間偏長。
第二,教學實踐內容和現代生產實踐結合度不夠,電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練a的實踐內容是交流電動機的交流接觸器控制線路;電氣工程訓練b的實踐內容是照明電路的安裝實踐,在電路中用的是電感式鎮流器。在科技發展日新月異的今天,這些電路已不是最常用的電路了。
(3)實踐教學改進措施
針對在電氣工程訓練中存在的現狀,對原有的實踐教學內容進行提煉和整合,在電氣工程訓練中增加電子產品制作的內容。對于非電專業的學生,可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。參加電氣工程訓練a的學生,可以選作plc控制器;參加電氣工程訓練b的同學,可以選作電子鎮流器。學生在電工實踐過程中,通過對電氣產品的研制、組裝和調試的親身體驗,了解電工電子技術的應用,探知最前沿的科學技術,推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。
3 實踐教學改進后的實施方案
(1)實踐教學內容
電氣工程訓練實踐經過改進后的教學內容可概括為四個教學環節、六大教學模塊。四個教學環節包括理論教學、基礎實踐、創新設計和產品制作;六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。
在教學實踐過程中,六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環節中完成的。可以看出,和電氣工程訓練b相比,電氣工程訓練a的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。
(2)教學實施方案
教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的,在教學過程中需要把握三點:
第一,理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環節主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講,和實踐操作聯系不大的理論知識要少講。通過理論教學,學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐,這才是理論教學的真正目的。
第二,因材施教。專業不同,采用的教學方法和教學手段就不同,講授的教學內容也不同;專業相同基礎不同,教學內容的側重點就不同,對三表學生要突出應用能力和實踐技能的[培養,對素質高、學習能力強的學生要進行精英培養。
第三,課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生,教師要積極引導,把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來,并給予必要的指導。
(3)激發學生興趣的方法
為了更好地完成教學任務,實現預期的教學目標,要充分調動學生參與實踐的主觀能動性,激發學生的興趣和培養創新意識。
第一,確定靈活、直觀的教學方法。在理論和實踐教學過程中,結合板書、多媒體課件及實物展示等教學手段,采用演示教學和漸進式啟發教學相結合的教學方式,在激發學生興趣、培養自學和獨立思考能力等方面下功夫,使教學效果不斷提升。對于基礎實踐項目,主要以演示教學為主,通過演示教學,學生把容易理解和接受的感性知識上升為可以指導自己實踐操作的理性知識。對于創新實踐項目,主要以漸進式啟發教學為主。通過啟發教學,開闊學生的思路,培養同學們獨立完成實踐項目的能力。
第二,采用不同的考核標準。在教學過程中,要根據不同專業、不同基礎的學生,調整實踐項目在量和質上的要求,制定相應的考核標準,讓每個學生都能體驗到完成實踐項目的成就感,激發學生的學習興趣。學生有了興趣,教學目的就容易達到了。
第三,實行多方位的獎勵制度。在基礎實踐環節,可以把一個班級分成幾組,組和組之間比賽,哪個組完成的又快又好,哪個組就有額外加分,并把名次寫在黑板上。這樣就能激發學生之間團結合作、協同作戰的意識和動力。在產品制作實踐環節,可以把課內教學和課外的素質教育活動相結合,給成績優異者頒發獲獎證書和獎金,鼓勵學生參加科研活動。
4 結語
在電氣工程訓練的教學實踐中,我們本著與時俱進、勇于創新的精神,不斷提煉和整合實踐教學內容,著重培養學生的團隊精神、工程實踐能力和創新意識。學生在實踐過程中,通過對電工電子線路和電氣產品的設計、組裝和調試的親身體驗,了解電工電子技術的應用;探知最前沿的科學技術,增強求知欲望,培養自我發展的能力。
參考文獻
[1] 董啟廣,電工電子實訓教學模式的研究與實踐,北京工業職業技術學院學報,2006(10).
第2篇：電氣工程訓練范文
關鍵詞 電氣工程；教學改革；分層次教學法
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)36-0049-02
Research and Practice on Teaching Reform of Electrical Engineering Training//Sang Lin, Fu Qiang
Abstract Electrical engineering training course is intended for wide range of professional, working closely with the reality, its practical quality directly affects the effectiveness of application-oriented training in our University. On the basis of summing up the experience in teaching, we further deepen the reforms, changed the traditional teaching model, and proposed the “professional-oriented hierarchical approach”, at the same time, through the active use of heuristic teaching methods, the quality of teaching and training is truly enhanced.
Key words electrical engineering; reform of teaching; hierarchical teaching
Author’s address Heilongjiang Institute of Science and Technology, Harbin, China 150027
1 引言
黑龍江省提出的建設“特色應用型”本科，是伴隨著高等教育大眾化產生，以本科教育為主體、以應用型人才培養為突出特征的一種新型高校，也是黑龍江科技學院的發展任務與目標。作為本科院校，如何進一步加強應用型人才的培養，切實落實國家提倡的應用型教學、應用型創新的教學培養目標，也是高校工作者不斷探索與研究的動力。工程訓練與基礎實驗中心被評為省級實驗教學示范中心，同時肩負著學校應用型人才培養的重要職責。結合電氣工程實訓的具體實際，探索出高效實用的實踐教學方法，也更好地體現以人為本的教育理念，緊貼就業實際、提高實訓質量。進一步推進省級示范中心建設，提高示范效應。本文對工科非電類專業學生電氣工程實訓教學的改革進行探索。
2 教學改革策略
目前，很多學校在電氣工程訓練課程的教學過程中，不管面向的專業是否相同，實訓的內容與模塊卻完全一致，忽略不同專業的特點與就業需求，缺乏專業的訓練體系。因此，應切合所教課程特點、學生的專業特點，積極探索有效的教學方法與手段，不斷提高教學能力與教學質量。
2.1 提出以專業為導向的“層次教學法”
教學要有的放矢，避免盲目性，使學生各有所得、各盡其才。傳統的統一的教學模式，忽視不同專業的背景特點，對所有專業采取一刀切的教學模式已經不適應現在的人才培養模式和國家對人才的需求。尤其對于實訓課程而言，實驗教學體系的特色建設必須與專業自身特點和本專業人才培養目標緊密結合。由于不同的專業的后續課程不同，將來要面對的實際情況也是不一樣的。這就要求教師對各專業的專業特色進行研究，針對不同專業開設的實訓內容，進行相應的調整和增補，確定相應的具有特色實訓模塊[1]，使實訓模塊的內容得到不斷充實、完善和創新。比如，對于采礦專業，應針對該專業可能的就業領域與方向，開設一些可以解決實際問題的教學與實訓內容，這樣不僅拓展學生的知識面，還可以提高學生的學習興趣，也能讓學生更深刻地體會到該課程的重要性。
在實施“以專業為導向的分層次教學法”的過程中，教師除了要求對不同專業背景有很好的了解之外，還要進行分層備課，分層備課是實施分層教學的前提。教師要在透徹理解大綱和教材的基礎上，確定不同層次的教學目標，把握住哪些是基本要求，是所有學生應掌握的，針對特定專業的學生，哪些屬較高要求，需要完善和充實的。只有圍繞不同專業的特色，不斷進行創新教學設計，精心設計教學內容，才能對學生進行切實有效的實訓技能訓練，充分發揮學生的主觀能動性，以提高學生解決工程實際問題的能力。
2.2 積極運用啟發式教學法
努力把注入式教學轉變為以學生為主體、教師為主導的啟發式教學[2]。實訓教學是培養學生的動手能力、創新能力的重要環節。但由于學生多年來的學習和思維定勢，一到實訓場地，往往失去創新意識。因此，在實訓教學過程中，必須努力給學生創設問題情境，使學生不斷發現問題、提出問題、解決問題。
向學生提出需要探究的問題，進行簡單的講解，并指出解決的思路與方向。比如，“自動往返控制線路”是較為復雜的且難以理解的內容，但只要抓住其作用和本質，就可以了解到以上電路是已做過的“點動連續控制電路正反轉控制電路”的變形、拓展，在講解這幾種典型的控制線路的過程中，通過提出諸如“如何使電機連續運行？如何操作能使電機實現反轉？怎樣通過行程開關實現自動往返控制”等問題，使學生在課堂中扮演的角色不再是被動接受，而轉變為主動研究問題、解決問題的主人，同時培養學生的創新意識，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，真正做到的“授之以漁”。
2.3 多媒體與板書合理結合
采用多媒體教學，可以增加教學信息量，豐富教學內容，大大提高教學效率和教學質量，使在傳統教學難以觀察到的事物能夠清晰地呈現在學生面前，使學生可以更細致、全面地了解所學課程。比如，對于非電專業的學生而言，對低壓控制電器的構成及電氣線路的功能原理較難理解。因此，可采用Flas等技術將交流接觸器等較難理解的電器動態表示出來，同樣，在電機正反轉及自動往返控制線路圖中將所有觸頭、開關做成動態的，學生通過觀察觸頭動作，更好地理解電氣線路的控制方法。
但在使用多媒體授課的同時，千萬不能忽略與學生的交流和溝通，學生長時間處于被動接受的狀態，容易產生疲勞感，從而影響對內容的理解和記憶。要注重板書和多媒體課件合理結合。比如講授電路分析，教師分析時一步一步地板書，使學生更好地跟上教師的思路逐步領會。所以，不同的內容應以不同的教學手段為主，從而切實提高教學質量。
2.4 將PLC引入到電氣控制實踐教學中
在實訓內容方面，可增加相應的新技術、新知識，這樣不僅可以擴大學生的知識面，而且可以增強學生在就業方面的競爭力。
教學中充實PLC及其應用的課題勢在必行。將PLC引入電工實訓教學是實踐教學改革的一個重要趨勢。PLC由于具有體積小、功能強等優點，現已廣泛應用于自動化的各個領域，也逐漸成為工科學生需要掌握的一種重要的應用技術。將PLC技術應用引入電工實訓教學，對于培養學生的工程實踐能力和創新精神發揮了重要的作用。引入PLC教學內容后，學生可根據教師要求，在掌握教學內容的同時，還要翻閱有關參考書和資料，才能進行系統實驗的設計和編程，這無疑開拓了學生的思路，并使其感受到新技術的優越性。
3 結束語
非電類專業學生掌握電工基礎知識，對他們拓寬知識面、培養創新思維、提高動手能力、成長為社會所需要的應用型人才至關重要[3]。現實條件不可能讓全部學生到實際生產環境中去接受真實的電工基本認知能力、動手能力、分析和解決問題能力的訓練，要不斷總結教學經驗，改革教學環節的教學模式、教學方法，完善相應的教學內容，結合專業特色，建立教學體系，對不同專業的學生提供不同的具有專業特點的教學模塊，并輔之以相應的教學方法，使教學內容、教學方法不斷地充實和創新，很好地增強電氣工程訓練的教學效果。
參考文獻
[1]林玲,王瑾.電工實訓教學改革初探[J].職業教育研究,2004(6):88.
第3篇：電氣工程訓練范文
1、IGCC
整體煤氣化聯合循環發電系統（Integrated Gasification Combined Cycle簡稱IGCC），是將煤氣化技術和高效的聯合循環相結合的先進動力系統。它由兩大部分組成，即煤的氣化與凈化部分和燃氣-蒸汽聯合循環發電部分。第一部分主要包括氣化爐、空分裝置、煤氣凈化設備（包括硫回收裝置）；第二部分主要包括燃氣輪機發電系統、余熱鍋爐、蒸汽輪機發電系統。IGCC的工藝過程如下：煤經氣化成為中低熱值煤氣，經過凈化，除去煤氣中的硫化物、氮化物、粉塵等污染物，變為清潔的氣體燃料，然后進入燃氣輪機的燃燒室燃燒，加熱氣體工質以驅動燃氣透平做功，燃氣輪機排氣進入余熱鍋爐加熱給水，產生過熱蒸汽驅動蒸汽機做功。在目前技術水平下，IGCC發電的凈效率可達48%，污染物的排放量僅為常規燃煤電站的1/10，脫硫效率可達99%，二氧化硫排放在25mg/Nm3左右，氮氧化物排放只有常規電站的15%～20%，耗水只有常規電站的1/2～1/3，利于環境保護。圖1為典型的IGCC發電流程簡圖。
2、IGCC多聯產
IGCC及多聯產技術以煤氣化為基礎，把化工產品生產和煤氣化發電整合在一起，不僅繼承了IGCC的環保優勢，又避免了其經濟性差的缺點，是改善基于煤氣化的煤炭綜合利用技術的重要途徑。
原始的IGCC并沒有多聯產技術，國內目前提及的多聯產，主要技術背景為：石油價格高漲，讓煤變油（CTL，即coal to liquid）具有計算上的經濟效益，而CTL的一般工藝也是煤經過氣化，到合成氣，再經過費托合成C5左右的燃料油，這種做法的最大優點是具有極低的S、N污染物，并且具有很高的辛烷值。多聯產實際上包括可能從合成氣路徑的一切可能的化學品合成：合成氨（用合成氣中的H2，與空分來的N2），尿素（利用自產的CO2與NH3合成），甲醇MeOH（用合成氣合成），二甲醚DME，及醋酸等。
3、IGCC多聯產與傳統鍋爐的對比案例
3.1 說明
以寧夏某煤化工項目為例，分析在產品同等規模的情況下，采用IGCC多聯產技術與采用傳統鍋爐技術在投資和經濟方面的對比。
該項目甲醇規模4X167萬噸/年，MTP規模2X50萬噸/年，MTO規模2X52萬噸/年，Superflex規模70萬噸/年，EO/EG規模40萬噸/年，聚丙烯裝置6X31萬噸/年，聚乙烯裝置45萬噸/年。產品主要包括：45萬噸/年PE、185.6萬噸/年PP和40.46萬噸/年乙二醇。
3.2 IGCC多聯產與傳統鍋爐方框圖
3.2.1 傳統鍋爐方案方框圖
3.2.2 IGCC多聯產方案方框圖
圖3 IGCC多聯產方案方框圖
3.3 兩種方案經濟技術指標對比表
表3.3-1 傳統鍋爐方案與IGCC多聯產方案經濟技術對比表
序號 項目名稱 單位 常規鍋爐方案 IGCC多聯產方案
數量 數量 備注
1 發電機組 kw 4x130000
2 鍋爐（670 t/h） 臺 10+1
3 GE 9E燃氣發電機組 kw 2x210000
4 GE 6F燃氣驅動空壓機組 kw 10x90000
5 工程總投資 萬元 9523306 9706786
6 建設投資 萬元 8559528 8732490
7 所得稅后內部收益率 % 11.81 11.54 基準收益率12%
3.4 對比結論
（1） 經濟方面
對于甲醇生產規模為4X167萬噸/年、生產PP、乙二醇和PE的項目，常規鍋爐工程總投資為9523306萬元，IGCC多聯產工程總投資為9706786萬元，后者比前者多增加183480萬元，建設投資增加172962萬元，稅后內部收益率降低0.27%。
（2） 環保方面
表3.4-1 常規鍋爐方案與IGCC多聯產方案環保方面對比表
常規鍋爐方案 IGCC多聯產方案 備注
用煤量萬t/a 1537，其中工藝用煤947，熱電站用煤590 1486 IGCC減少用煤量51
H2S排放量t/a 195.8 307.1 IGCC增加排放111.3
SO2排放量t/a 6604.2 311.5 IGCC減少排放6292.7
NOX排放量t/a 16992.8 4218.3 IGCC減少排放12774.5（其中工藝排放只到合成氣處理完，不包括后面流程排放）
CO2排放量t/a 23985317 22723560 IGCC減少排放1261757
煙氣量Nm3/h 5284397 5110616 IGCC減少排放173781
固廢排放量萬t/a 501.3 587.7 IGCC增加86.4
其中熱電站126.7，氣化渣374.6 （全部為氣化渣）
從上表可以看出：
（1）由于IGCC燃燒效率高于鍋爐的燃燒效率，因此采用IGCC多聯產方案比采用常規鍋爐方案可節約用煤量51萬t/a，采用IGCC多聯產方案符合當前的節能減排要求；
（2）IGCC多聯產方案通過采用硫磺回收工藝，可將常規鍋爐方案的石灰石-石膏脫硫效率90%提高至99.9%，大大降低SO2的排放量；NOX排放量大也是常規鍋爐方案的主要環境問題，常規鍋爐方案NOX排放濃度為400mg/m3，IGCC多聯產方案僅為100mg/m3；
（3）IGCC多聯產方案SO2排放量311.5t/a，NOX排放量4218.3t/a，CO2排放量為2272.4萬t/a，比常規鍋爐方案分別減少6292.7t/a，12774.5t/a，126.2萬t/a。因此采用IGCC多聯產方案可最大限度降低項目排放污染物對周圍環境空氣質量的影響；
（4）本工程CO2排放量較大，由于CO2為溫室氣體，因此采用IGCC多聯產方案既可以減少CO2的排放量，又可以將CO2分散排放改變為集中排放，有利于將來對CO2的行綜合利用，因此IGCC多聯產方案符合循環經濟與清潔生產的要求；
（5）從投資角度分析，采用IGCC多聯產方案雖然會增加一定設備投資，但采用IGCC多聯產方案可以不用配套脫硫和脫硝裝置，同時副產硫磺產品，可以降低一部分運行成本。
4、小結
第4篇：電氣工程訓練范文
關鍵詞：實訓課程；分層次；模塊化
作者簡介：李自成（1970-），男，四川資陽人，成都理工大學工程技術學院自動化系，副教授。（四川?樂山?614000）
中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0086-02
電氣工程及其自動化專業在電氣信息領域起著十分重要的作用，主要研究電能的產生、傳輸、轉換、控制、儲存和利用，同時有關電能的轉換及使用的控制在該專業所占的地位也日益重要。[1，2]它和人們的日常生活及工業生產聯系越來越緊密，因而發展迅速，已經成為高新技術產業的重要組成部分，并成為很多高校的一門重要學科。而成都理工大學工程技術學院在2005年成立了電氣工程及其自動化專業，在專業發展過程中注重實踐課程體系的建立。為了適應當今社會關于應用型人才的培養要求，加強學生的動手能力和實踐技能，突出工程能力和工程素質的培養，結合電氣工程及其自動化專業的人才培養方案制訂了電氣專業工程訓練教學計劃，形成了科學的電氣工程實訓課程體系。體系以培養學生在電機及其電力拖動技術、電力電子與電氣傳動技術、電氣控制技術、電力系統自動化技術等方面的工程技能為基本目標，旨在提升學生在電氣領域的知識應用水平和綜合創新能力，構建起理論知識學習與實際技能訓練、單項能力培養與綜合素質提升之間的橋梁。
一、課程目標定位
課程體系反映了應用型本科對知識能力方面的要求。應用型本科同一般普通本科的培養體系是平行的，相比具有鮮明的技術應用性特征。[3]在培養規格上，應用本科培養的不是學科型、學術型、研究型人才，而是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才；在培養模式上，應用本科以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，以“應用”為主旨和特征構建課程、教學內容體系，重視學生技術應用能力的培養。基于應用型本科的性質，為了加強對學生實踐能力的培養，使學生盡快掌握本專業領域的技能，因此整個體系強調建立一個系統化的實訓過程，通過實訓，學生應該具備以下技能：
掌握電機和電力拖動技術，熟悉變壓器、直流電機、交流電機的結構，通過實訓熟悉電機運行原理和調速原理。
掌握電力電子與電氣傳動技術，熟悉各種電力電子器件的應用，能正確使用變頻器，并能初步進行電機調速電路的設計和調試。
掌握電力系統自動化技術，通過實訓熟悉繼電保護基本原理，利用MATLAB進行潮流計算，并能進行初步的短路分析。
熟練掌握工廠電氣控制、電氣設計軟件等開發平臺和應用技術，能夠進行系統控制程序設計或者利用軟件進行電路的設計。
掌握電氣系統或者控制程序的調試方法，能通過實際操作較好地判斷出電氣系統或者控制程序的缺陷，并進行改進。
為了節約成本，加快開發過程，能夠用仿真軟件對電路進行仿真，熟練使用各種仿真軟件，包括Protel DXP等。
能熟練使用各種檢測工具，具備對低壓電器的認知和感性認識，熟悉每種低壓電氣的正確用法，能進行初步的設計，選擇出滿足要求的電器。
二、課程體系的構成原則
實訓基于各課程各章節內容或者課程之間聯系，以實訓項目為主體和載體，以程序或者電路系統設計作為驅動，實現知識、技術、能力和素質的全面提高。以實訓課程體系作為實訓目標的基礎，制訂完善的實訓計劃體系，同時堅持了以下原則：
以就業實際需求為導向，以能力培養為核心，以學生適應就業崗位為目標，以崗位技能為重點，兼顧長遠發展。
注重知識、技術、能力、素質的協調發展，使學生通過實訓既鞏固了所學的知識和技術又提高了應用知識、技術的能力，使素質得到升華。
以實踐能力和工程訓練為重點，突出技術應用能力培養，強調在應用中創新，通過解決問題綜合運用所學的知識。
課程體系體現了開放性、靈活性，及時反映了新能源技術的發展以及新技術的應用。
課程體系與人才培養方案的課程體系銜接，分別針對電氣技術、電力系統自動化、電力電子等方向設立實訓課程。
三、分層次模塊化實訓教學體系的設立
電氣工程及其自動化專業主要是研究電能應用的專業。近幾十年來，有關電能的轉換、控制在該專業所占的地位日益重要，專業名稱中的“及其自動化”反映了科學技術的這種發展和變化。電氣工程及其自動化專業的專業范圍主要包括電工基礎理論、電氣裝備制造和應用、電力系統運行和控制三個部分。[4，5]因此實訓課程的設立也應該反映這些專業范圍。首先，電工理論是電氣工程的基礎，主要包括電路理論和電磁場理論。這些理論是物理學中電學和磁學的發展、延伸。而電子技術、計算機硬件技術等可以看成是由電工理論的不斷發展而誕生，電工理論是它們的重要基礎。電氣裝備制造主要包括發電機、電動機、變壓器等電機設備的制造，也包括開關、用電設備等電器與電氣設備的制造，還包括電力電子設備的制造、各種電氣控制裝置、電子控制裝置的制造以及電工材料、電氣絕緣等內容。電氣裝備的應用則是指上述設備和裝置的應用。電力系統主要指電力網的運行和控制、電氣自動化等內容。制造和運行不可能截然分開，電氣設備在制造時必須考慮其運行，如電力系統由各種電氣設備組成，其良好的運行必然要依靠良好的設備。
針對專業范圍，電氣工程及其自動化專業工程訓練在學院工程訓練中心進行。訓練內容劃分為工程認知訓練、專業技能訓練和綜合創新訓練三個層次。由于我院從專業建立初期就注重實驗室的建設。目前訓練條件優良，已建有電氣技術實訓室、電機及拖動實驗室、電力自動化及繼電保護實驗室、電力電子及傳動控制實驗室等專業實驗室。同時，學院工程訓練中心為進一步提升學生在電氣工程領域的綜合創新能力，建設了數控加工中心、基于先進控制技術的運動控制實驗室和柔性制造中心，突出真實的工業應用環境，突出強化學生在系統分析、系統設計、系統開發等方面的工程訓練，有利于高水平應用型人才的培養。
我院電氣工程及其自動化專業課程體系設立了三個方向：電氣技術方向、電力電子技術方向、電力系統及其自動化。針對不同方向和實訓層次設立不同的課程。如圖1所示。
首先，工程認知訓練是電氣工程及其自動化專業整個教學過程中一個重要的實踐性環節。該環節包括生產實習等內容，使學生在生產實際或者科研中驗證從課本上學到的理論知識，加深對知識的理解和認識，從而鞏固所學知識并體會知識的應用價值；培養學生綜合運用所學的理論知識去觀察、解釋并進一步嘗試解決生產實際或者科研過程中發生的問題，提高分析問題與解決問題的能力；使學生了解企業的生產工序、工藝流程、管理制度，從而獲得與本專業有關的實際生產知識，并擴大專業知識面；培養學生從事技術專題調查、搜集資料和進行研究的能力，并為即將進行的畢業設計和論文打下良好的基礎。其后是專業技能訓練，針對專業應用領域設置模塊，包括電機、電力電子技術、電力系統自動化、電氣傳動自動控制系統、PLC、電氣CAD等。而學生專業技能是一個復雜的技能系統，諸多技能之間既相互關聯又相互影響，其訓練途徑及實施辦法亦多種多樣，同時必須具備整體性、科學性和互動性。因此，專業技能訓練方案的制訂，內容上密切結合學科和緊扣本專業的培養目標，與專業培養方案一致，注重能力的提高和知識的應用，注重開放性和拓展學生的思維空間構建與理論教學相輔相成、以能力培養為主線的技能訓練方案，為專業培養方案的貫徹執行服務，以適應教育教學改革發展的需要，全面提高人才培養質量。最后是綜合創新訓練，為實現個性化培養提供先進的創新設計、制作的環境與條件。通過綜合創新訓練為學生創造一個能培養興趣、產生好奇心的環境，使他們在這里自己動手創新制作、激發創造力。以創新思維和創新制作能力的訓練為核心，充分發揮學生的自主能力和綜合運用所學知識的能力，培養更多高素質、復合型、應用型人才。綜合創新訓練不但能夠培養學生的綜合素質，增強學生的工程實踐能力，而且還有助于培養學生的創新精神和創新思維，起著其他課程不能替代的作用。
整個課程體系對應于工程素質訓練、金工實習、電機及拖動技術實訓、控制理論和控制系統實訓、PLC與變頻器應用技術實訓、單片機技術工程訓練、CAD實訓、電力系統自動化實訓、電力電子與電氣傳動實訓、自控系統綜合實習、調速系統綜合設計、供配電系統綜合設計等實訓。同時為了突出應用型本科的特點，增加了“Protel DXP實用教程”和“電氣工程CAD”與實訓環節聯系緊密的課程。實訓課內容如表1所示。
通過該課程體系使學生能夠初步了解機電工程的基本研究領域，具備電氣基本操作技能，掌握電機及拖動系統的類型、組成和控制方法，掌握控制理論及自動控制系統的組成，具備對一般機電控制系統的安裝、分析和維護技能，掌握常用電力電子器件的特性，并能根據要求設計出實用電路，掌握可編程控制器和變頻器的使用方法，具有一定的電氣控制系統開發能力，在本專業領域內具備一定的科學研究、科技開發和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。
四、結論
電氣工程及其自動化專業自2005年在成都理工大學成立以來，針對本學校學生的入學基礎和就業的實際情況對實踐方面的教學課程體系不斷調整，增加了“Protel DXP實用教程”和“電氣工程CAD”與實訓環節聯系緊密的課程，增加了綜合創新訓練課程，已經形成了完整、科學的實訓體系。從目前的實際運行情況來看，通過實訓，學生的就業率得到提高，同時學生到企業后熟悉崗位的時間縮短，得到了用人單位的好評。
參考文獻：
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[2]范瑜.電氣工程概論(第1版)[M].北京:高等教育出版社,2012.
[3]錢國英,徐立清,應雄.高等教育轉型與應用型本科人才培養[M].杭州:浙江大學出版社,2007.
第5篇：電氣工程訓練范文
關鍵詞 電氣工程及其自動化專業 培養目標 綜合素養
0引言
在社會經濟發展過程中，電氣工程及其自動化技術在各行各業都得到廣泛應用，且其發展水平已成為我國科學技術發展的重要標志。《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020）》將能源資源領域人才定性為經濟社會發展重點領域急需緊缺專門人才，國家對高素質的電氣工程及自動化專業人才的需求越來越迫切，這一領域人才的培養成為國民經濟發展的重中之重。在這樣的大環境下，電氣工程及其自動化專業的學生更應清楚本專業的培養目標，明確學習方向、學習方法和未來的就業前景與發展方向，才能在有限的四年大學中打下堅實的專業基礎，為將來的就業或進一步深造作好準備。
1電氣專業的培養目標
電力部原屬六大本科院校之一的長沙理工大學在《2016級本科生學習指南》中對該專業培養目標的描述如下：本專業培養德、智、體、美全面發展，具有扎實的系統基礎理論知識、較強的專業知識和較全面的綜合文化素質，具有強、弱電知識結構、較強的適應性和創新意識，能夠從事電氣工程相關領域、特別是現代電力系統的系統運行、規劃設計、試驗分析、生產管理等方面工作，也可以在電氣裝備領域和自動化信息領域從事設計、研制開發及管理等方面工作的應用型高級工程技術人才。
一般而言，企業的工程技術人員有應用型、研究型和管理型3種，其中應用型技術人員指能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的專門人才，要求熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要在工業生產第一線從事工程設計、制造、施工、運行等技術工作，約占工程師總數的75%。長沙理工大學電氣工程及自動化專業的培養目標定位于“應用型高級工程技術人才”，與社會現實需求相一致，而電氣工程及自動化專業本身就是綜合性較強的工科專業，要面向整個電工學科，使學生具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業知識，受到電工電子、系統控制及計算機技術方面的基本訓練，獲得電氣控制、電力系統自動化、電氣自動化裝置及計算機應用技術等領域的基本技能，具有分析和解決電氣工程技術領域技術問題的能力。
2電氣專業大學生的綜合素養
長沙理工大學對電氣工程及其自動化專業學生的核心知識能力要求為掌握一T外國語，能比較順利地閱讀本專業的外文資料，具有一定程度的聽、說、寫的基礎，并掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法；具有較好的語言、文字表達能力，善于溝通與交流；具有良好的自然和社會科學知識基礎，掌握本專業領域較寬廣的理論和技術基礎及必要的專業知識，并了解專業發展前沿和趨勢；具有較強的計算機應用能力，熟悉本專業常用的應用軟件及其使用方法，學會用先進的計算機技術解決本專業領域相關實際問題的手段及方法；經過必要的工程實踐訓練，掌握電氣工程必要的文獻查閱、工程讀圖與制圖、工程設計與計算以及現場操作、施工、調試、實驗等相關技能。具有一定的分析和解決現場工程實際問題的能力；了解科技創新的基本知識、原理和方法，具有一定的創新意識和創新能力。
事實上，電氣專業在校大學生要通過專業學習綜合提升人文素養和專業素養。
2.1人文素養
首先，一個人要有正確的自我認識和健康的情緒和健全人格，具備較強的人際交往能力，能夠控制自我并理解他人需求和意愿，能夠自信、靈活地處理新的和不斷變化的人際環境和工作環境，具有應對危機與突發事件的初步能力；其次，任何社會的公民都要認識到自己是社會生活的主體，有與生俱來的作為人應該享有的參與社會政治生活和公共生活的各種權利，并以平等寬容之心對待他人，具有法制觀念和責任觀念；再次，作為未來的“工程人”也要掌握一定的哲學、政治經濟學基礎知識，具有良好的人文科學素養和口頭與書面交流溝通能力，掌握資料查詢、文獻檢索及應用現代信息技術獲得相關信息的基本方法，具有一定的技術設計、歸納、整理、分析實驗測試結果、撰寫論文和實踐工作的能力。
2.2專業素養
首先要學好從事電氣工程技術工作所必備的數學基礎知識和物理知識，掌握微積分、常微分方程、線性代數、概率與數理統計、復變函數及積分變換的理論知識；掌握電學、磁學、力學、熱學等理論知識與相應的實驗操作技能。
也要多去涉足其他專業領域。例如機械與電氣工程息息相關，很多電氣產品的研發都離不開機械知識，多學習機械知識有益于以后的工作，達到事半功倍的效果；還要掌握信息技術，充分運用現代網絡技術，至少要掌握一種高級程序設計語言，具有程序設計的基本能力，能運用常用的電氣 CAD 軟件分析和解決一般性工程的實際問題；要多多關注業界資訊，多深入電力生產運輸現場，加深感性認識，隨時更新電氣工程及其自動化專業領域的實時動態，把握時代的脈搏。
3 結論
據麥可思研究院近三年的《中國大學生就業報告》分析數據，電氣工程及其自動化專業本科畢業生的就業排名均位居全國最易就業的前二十個專業之列，就業率均遠超全國大學生專業平均水平。電氣工程及其自動化專業的在校大學生如果能從大一開始就制定好學習和發展計劃，勤奮學習，勇于創新，迎接挑戰，使自己具有扎實的基礎理論，較寬的專業知識面和豐厚的人文素養，就能在未來的工作中有較強的適應性，畢業后就可在工業企業、金融部門、政府機關等不同部門的電力工程、電氣工程、工業自動化、過程控制、計算機應用領域中從事電氣及自動化系統的維護、安裝、調試、運行、管理及營銷、服務等工作，在人才供求市場上受到歡迎。因此，無論是從哪個角度而言，電氣工程及其自動化專業都是一個很有發展前景的工科專業。
第6篇：電氣工程訓練范文
關鍵詞：電氣試驗 工程項目 課程改革
中圖分類號：G462 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（c）-0191-03
電氣工程及其自動化專業的應用型本科教學旨在構建以“知識的適時性、理論的實用性、能力的針對性、技術的先進性和思維的創新型”為主體的教學體系。為突出能力的針對性，即按照電氣工程師的基本素質要求，在大學四年完成電氣工程師的基本技能和素養的培訓[3]，在專業課程的建設中尤其是專業核心課程的建設中引入“工程項目課程設計”，圍繞工程項目展開課程的理論教學，拓展以工程項目為基礎的實踐環節，凸顯應用型本科教學的特色。
《高電壓技術》課程是電氣工程及其自動化專業的專業課，也是專業核心課程。課程主要介紹了電力系統在設計、安裝、調試、運行中遇到的高壓、絕緣和過電壓方面一系列問題。通過學習該專業課程的學習，使學生掌握高電壓技術的基本原理、高壓設備、高壓試驗和測試方法。課程建設的硬件條件――電氣試驗技術實驗室，主要以電力變壓器為核心設備，圍繞電力變壓器展開相關電氣設備的絕緣預防性試驗，從而達到對電氣工程專業學生的電氣設備試驗項目的實驗、實訓的訓練要求。電氣設備無論是出廠還是在現場安裝，電氣試驗是設備必須完成的項目。2016年西安思源學院將《高電壓技術》課程列為電氣工程及其自動化專業的優秀課程建設項目，課題組成員從“電氣試驗”和“電氣系統設計”工程項目入手，突破原有的專業課程授課模式，將具體的工程項目――“電氣設備試驗”和“防雷接地系統設計”引入《高電壓技術》的課程教學中，以各種“電氣試驗”和“發電廠、變電所電氣一次系統設計”的工程項目為基礎設計課程教學過程，實踐理實一體化的教學方法，在教學中實現能力在針對性實踐訓練和理論知識的使用性學習的培養。
1 工程項目的課程化設計
基于高電壓技術的工程項目大體分兩大類，電氣試驗項目和防雷接地設計項目。電氣設備試驗一般可分為出廠試驗、交接驗收試驗、大修試驗和預防性試驗等。而按照試驗的性質和要求，電氣試驗分為絕緣試驗和特性試驗兩大類[1]。防雷接地設計項目是發電廠和變電所電氣一次系統設計的重要組成部分。因此，在教學實踐過程中，通過工程案例課程化設計（工程項目與理論教學結構圖如圖1所示），采用“工程項目”糅合理論教學這一“理實一體化”教學手段，進而推進了《高電壓技術》課程的優質化建設。
工程項目的課程化設計是指以實際的工程案例為藍本，將教學任務、教學知識點、教學學時分配融入工程項目中，凸顯理論教學的應用性，使學生掌握理論知識的應用性、理論知識的適用性和理論知識的工程性，進而推進“理實一體化”的教學改革。
2 課程設計實施分析
以變壓器出廠試驗這一電氣試驗項目為例，分析基于“工程項目”的《高電壓技術》課程設計的實施。
2.1 教學任務設計
變壓器出廠試驗是電氣試驗項目中非常重要的工程試驗項目，該項試驗項目所涉及的理論知識點是《高電壓技術》課程中[2]的液體和固體介質的絕緣強度、電氣設備絕緣試驗。依托變壓器出廠試驗這一工程試驗項目，理論聯系實際講授液體和固體介質的絕緣強度 、電氣設備絕緣試驗等知識點，可增強學生的工程實踐意識，鍛煉學生的電氣試驗操作能力。
要求學生掌握的知識點：液體的絕緣強度特性、固體介質絕緣強度特性、局部放電試驗、絕緣電阻測量試驗、感應耐壓試驗、直流耐壓試驗等。
要求學生掌握的試驗技能：（1）參數測量；（2）繞組電阻測量；（3）絕緣特性測量；（3）電壓比及聯結組測量；（4）空載試驗；（5）負載試驗；（6）感應耐壓試驗；（7）外施耐用試驗。
2.2 教學課時設計
該教學項目需要學時分配為：液體和固體介質的絕緣強度4學時、電氣設備的絕緣試驗8學時、變壓器出廠試驗項目實施4學時。
2.3 課程實施過程
教學中首先給定實際電氣試驗項目：S7-30/6電力變壓器出廠試驗。從電氣驗項目入手，確定教學任務――掌握電氣設備的絕緣試驗理論知識和實踐操作。對應于教學的知識點是《高電壓技術》課程的第三章中電氣設備的絕緣試驗的相關內容：絕緣電阻試驗、交流耐壓試驗。圖2展示了以“S7-30/6電力變壓器出廠試驗”具體工程項目為例的課程教學過程設計。
2.4 教學效果
通過個案的“工程項目”課程設計教學實踐，取得的教學效果有：（1）以“工程項目”為藍本，增強教學的應用真實性。以往的教學過程中，講完理論知識，學生不知道如何來用，在進行實驗室實驗時又脫離了理論知識。而以“工程項目”為藍本的課程教學過程中，直接給出工程實例――“S7-30/6電力變壓器出廠試驗”，直接增強了教學的應用性，不再讓理論和實踐成為互不相容的關系。（2）以“工程項目”推進理論教學，增強學生實操能力。“工程項目”與理論教學內容相對應，通過項目講理論，通過項目練技能，通過項目提高應用。“電氣試驗”工程項目的教學適合在實驗室進行，體現“理實一體化”教學。通過實際的電力變壓器一邊理論教學，一邊按工程試驗項目進行相關試驗，學生在完成理論知識學習的同時，還掌握了電氣設備試驗的基本技能。一堂課，“雙豐收”。
3 結語
工程能力的培養是電氣工程師基本技能培訓之一。通過“工程項目”進課堂這一理實一體化化教學手段的推進，使學生既學習了專業知識，又親身經歷了項目案例實施的全過程，在教學設計過程中把一個復雜的電氣試驗項目，通過分解成小型試驗項目模塊，將理論知識點融入具體的工程項目中，結合具體試驗項目的理論教學，增強了學生的學習興趣，又降低了課程教學的復雜難易程度；既按照教學大綱完成了理論教學，又提升了學生工程訓練技能，體現出應用型本科教學的特點。
參考文獻
[1] 黃永駒.高壓試壓[M].黃河水利出版社，2012.
第7篇：電氣工程訓練范文
關鍵詞：電氣工程 自動化 現狀 問題 對策
中圖分類號：TM76 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（c）-0032-02
電氣工程及其自動化建設的水平是影響我國經濟建設，提高工業建設水平的重要支點。隨著我國經濟建設水平的不斷發展，信息化建設水平的提高，電氣工程及其自動化越來越成為經濟建設的核心內容。近些年隨著一些高新技術、裝備、信息網絡的成熟，電氣工程及其自動化的建設有了新的發展點，效率也在不斷進步，使我們的生產生活更加方便快捷，也推動了電氣工程本身在行業內的發展。該文主要論述了當前我國電氣工程自動化的發展現狀和面臨的問題，提出了相應解決對策。
1 電氣工程及其自動化在我國的發展現狀
在很長一段時間里，制約電氣工程自動化發展的主要問題是效率問題。在計算機技術和信息技術發展的初級階段，電氣工程的信息化程度不高，專業化水平低，從業人員的知識面窄，自動化與其他專業之間的融合度低，這些都是傳統電氣工程的一些發展現狀特點。
從現在來看，縮短電氣工程及其自動化的匯編程序時間，提高工作效率，以集成化的思維融入電氣工程從而實現系統控制，這是當前主要的發展方向。再者對電氣工程信息和數據的處理與存儲可以大大節約數據信息傳輸和控制的時間，這就需要不斷加強對介質訪問的控制和研究。現場對總線的控制可以解決很多宏觀層面的問題，對企業而言，總線控制加快了數據和信息傳輸的效率和精準性，也是電氣工程未來科學化發展的前提條件，同時也給企業帶來了成本上的節制。盡管從電氣工程及其自動化的外部建設水平和內部治理結構上看，信息和數據處理的自動化水平隨著網絡科學技術的發展而有所進步，電氣自動化也使得很多企業得利，但還面臨很多問題需要解決。
2 電氣工程及其自動化發展中存在的問題
總體而言，對電氣工程及其自動化的發展中所存在的問題可以從其內部系統結構與質量管控兩個主要方面進行分析。
（1）內部系統結構與組織。組織是系統的主要框架和核心，組織的組成對系統的目標實現有決定性作用。對電氣工程的系統組成來說，主要分為系統的用電和供電兩個方面，也可以將電氣信息系統加入到其中。而由于對電氣工程及其自動化整體考慮，很多時候電氣工程的設計人員往往注重其中一個方面而忽視了其他兩個方面，這使得電氣系統在組織架構上存在缺漏，尚不能形成一個整體，不利于系統的長遠發展和運營。
（2）質量水平是工程建設的核心問題，如果電氣工程建設中不對質量進行嚴格監督與控制，系統就會存在很大風險，甚至引發安全問題。當前我國的電氣工程建設人員由于缺乏對標準規范的理解與掌握，在實際工程建設中更多是依靠經驗，暴露出很多安全隱患。從企業的層面而言，電氣工程建設缺乏一個系統、聯動的控制系統，導致很多環節上管理的難度大大增加，設計人員沒有從思想上矯正觀念，導致設計的質量水平會不達標，很多時候強調結果而忽視過程，強調問題而忽視解決措施，這是不利于電氣工程及其自動化發展的。
3 提高電氣工程自動化水平的對策研究
電氣工程及其自動化建設水平的高低直接影響企業的發展與管理水平，影響區域與經濟建設的發展水平，也會影響到自動化行業發展的成熟與創新，針對之前提出的兩個方面問題，筆者認為提高自動化建設水平應做好以下幾方面工作。
（1）合理科學地組織電氣工程及其自動化的系統構架。合理完善的系統構建是提高電氣工程自動化建設水平的第一步。在當前信息化背景下，計算機技術、大數據技術、信息處理與存儲技術、程序語言的匯編技術都應該根據自己的特點被合理運用到系統的構建中。開機、測試、管理、檢測和維護都應該一體化設計與考慮，對系統的運行應堅持節約成本、提高效率為原則。針對不同應用層面的目標，系統的開發人員和設計人員要能夠合理、科學地植入當前最先進和最具有創新性的技術措施。
（2）提高網絡信息傳輸結構的效率。電氣工程系統中，網絡結構對信息的傳輸有控制作用，完善的通用網絡結構可以保證信息和數據快捷、高效地呼喚與傳遞。此外，通用網絡結構在系統對數據進行處理后可以提高資源的配置，管理和協調電氣系統各個組成部分，保證數據傳輸的精準性和科學性。
（3）提高電氣自動化建設的專業性。提高電氣工程及自動化的專業性要從體系和人才兩個方面進行。電氣工程及其自動化在設計與安裝過程中要嚴格遵守相關的技術標準和規范，針對不同企業管理和應用層面，對設計人員和操作人員進行專業化訓練，使他們對現有的控制系統和開發系統有清晰了解，使他們明白電氣系統維護與運營的環境特征，將合理的設計運用到合理的工程建設中，將客戶的安全和質量目標擺在第一位。
（4）提高電氣工程及其自動化的學術研究水平。學術研究水平的提升有助于運用價值。當前我國電氣工程自動化的學術研究還不夠成熟，一些新的觀點和研究思路尚未應用到實際工程中，只有針對學術研究和應用實踐進行不斷論證和新再論證才可以完善技術，完善電氣工程自動化的發展思路。
4 結語
電氣工程及其自動化在社會經濟建設中，企業管理方面的應用越來越廣泛，在工業發展如此迅速的年代，電氣工程及其自動化的建設水平必須結合新的形勢，依托于信息和科學技術的發展，同時需要理論與實踐的不斷結合，需要一批專業化的電氣工程自動化專業人才。
參考文獻
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第8篇：電氣工程訓練范文
建筑電氣施工過程粗制濫造，管理混亂建筑電氣工程的最終成果是需要通過實際的操作才能完成，最終為使用者驗收。毋庸置疑，施工過程的管理秩序，人員的責任心和專業素養等因素都對最后結果起著重要作用。而當前的建筑電氣施工過程則存在著諸多的問題，具體來說，主要以下幾方面的問題。一是線路的設計和鋪設上存在施工不嚴的現象。施工過程中經常會遇到此問題，厚壁鋼管對焊連接，會產生內部結瘤，使穿線纜時損壞絕緣層，薄壁鋼管熔焊連接會產生燒穿，埋入混凝土中會滲入漿水，導致導管堵塞。這些現象都是不允許發生的。二是照明器具安裝存在問題。照明器具的型號、規模和安裝都是需要專門設計的，然而很多時候工程師卻沒有重視這些問題。
從質量管理角度對建筑電氣工程的對策分析
電氣施工人員應具有相應的責任心及工專業素養作為一名專業的電氣技術人員，首先應該具有過硬的專業素養的責任心。這就要求應對所承擔的電氣工程負責，還要充分運用自己的專業水平，深入、細致地搞好電氣工程的技術、質量、簽證、進度、安全等管理工作。這里要特別強調施工人員的責任意識問題，因為很多建筑電氣工程出現事故的根本原因不是由于知識不夠，而是過分相信自己的能力，或者是根本不重視手頭上的工作，最終導致事故的發生。這個問題值得整個行業的從業人員的重視。與此同時，專業的電氣施工人員還要不斷學習，落實和強化新的知識。現階段強電各系統的技術已比較成熟，但電氣設備、材料及元件種類繁多，要全面掌握各種電氣產品的性能，只有不斷地努力、才能積累經驗，這樣才能跟上時代的腳步。
強化對建筑電氣工程的質量管理建筑電氣工程的質量管理是控制施工過程，保證最終結果的重要手段，也是改進程序，提高效率的關鍵所在。我們要從整個施工過程著手，把質量管理貫穿到所有的施工程序之中。首先，在施工準備階段，要進行全面的質量控制。作為一名電氣技術人員不能只停留在按圖施工的水平，要全面熟悉設計圖紙，努力并善于發現圖紙中的不足，及時提出處理意見，對業主而言是維護其利益，對自己也是技術能力的提高。其次，對于工程要求比較高，對人員要求也比較高的項目，要求施工前要對施工隊伍及人員進行考核和評估，并調整好技工和普工的比例。對技工進行培訓、考核后持證上崗。
加強對建筑電氣工程的安全管理安全是永遠是第一位的，對于建筑電氣工程來說，安全尤為重要。這里的安全，不僅僅是指在施工過程中的安全，而且還指使用安全。要確保施工過程中的安全，首先就要提高施工人員相應的規范的工作措施，還要對其進行必要的安全訓練和培訓，同時要強調施工的程序性，杜絕趕快超快的現象發生。而對于使用安全而言，則在更廣的層面對建筑電氣工程提出的更高的要求。要確保使用安全，首先就要求我們的施工方保質保量，對工程兢兢業業，使之不出現問題，其次還要對使用者做好相關培訓，使其能正確的使用。最后，更要做好服務措施，對于使用者在使用過程中出現的問題進行溝通和指導。
結語
第9篇：電氣工程訓練范文
關鍵詞：人才培養模式；創新實驗區；校企合作；工學結合
作者簡介：王濤（1966-），女，吉林省吉林市人，廣東石油化工學院自動化系，副教授；熊建斌（1979-），男，湖南邵陽人，廣東石油化工學院自動化系，講師。（廣東 茂名 525000）
基金項目：本文系廣東省教育廳2012年高等學校教學質量與教學改革工程本科類立項建設項目“校企互通，工學結合”的卓越電氣工程師后備人才培養模式創新實驗區的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0024-02
人才培養模式創新實驗區作為高等學校教育模式綜合改革的主戰場，主要擔負教育理論創新、實踐創新、制度創新等研究與實踐。學校聯合企業，共同參與人才培養的過程，有利于人才工程素質培養，是“卓越計劃”積極提倡的一種人才培養模式。在現代工業與技術迅猛發展、國家經濟建設發展規劃產業升級轉型的新形勢下，需要大量的綜合素質高的應用型和創新型人才，尤其對人才工程實踐能力的要求很高。傳統的以課堂教育為主體的教育模式，培養出來的學生普遍缺乏工程實踐能力和創新能力，與現今社會經濟發展和企業需求不相適應，難以滿足社會發展需要，企業普遍反應學生的社會適應性較弱，工程素質不高。
廣東石油化工學院電氣工程及其自動化專業是國家第二批“卓越工程師教育培養計劃”試點專業，把人才培養目標定位為培養符合企業需要的具有創新精神的高素質應用型專業人才，并申報立項了省教育廳人才培養模式創新實驗區項目，探索了與企業聯合培養工程應用型人才的培養模式。
一、人才培養模式改革總體思路
電氣工程及其自動化專業本身就具有很強的實踐性和綜合性，其專業人才培養目標定位為培養卓越電氣工程師后備人才，人才培養模式創新實驗區的改革明確了以“厚基礎，寬專業，重素質，強能力”為核心，即：要求培養基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、實踐與創新能力強的應用型工程技術人才。為此，人才培養模式改革的基本思路確定為以下幾個方面：
一是根據應用型卓越電氣工程師的內涵特征，以工程意識教育為先導，塑造具有廣東石油化工學院“崇德，博學，求實，創新”的校本文化精神特質的專業人才。
二是以工程素質教育為核心，優化理論教學與實踐教學體系，整合專業課程教學內容，
三是以教學方式改革為突破口，通過以培養知識、能力、素質為目標的三位一體教學方法改革和專業綜合能力的“職業化”訓練，強化學生的工程實踐能力與創新創業能力。
四是以實驗平臺、實訓中心、創新實踐基地、實習基地建設為保障，強化工程實踐訓練。
五是以校企合作共建實驗室、產學研基地等為依托，打通校企合作共贏通道。
二、對電氣工程專業領域人才培養規律的理論認識
1.認識的依據
1994年由喬爾·莫西斯提出的大工程觀理論提出了工程教育回歸工程，避免工程本身科學化、學術化而過分強調知識的完整性和系統性，使建立在學科基礎上的工程教育回歸到工程本身，重視工程實際及工程教育的系統性和完整性。
2000年開始的由CDIO國際合作組織創立的CDIO工程教育理念，主張以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。
2003年人事部、建設部印發了《注冊電氣工程師執業資格制度暫行規定》和《注冊電氣工程師執業資格考試實施辦法》，并于2005年首次進行了注冊電氣工程師認證考試；2006年教育部委托電氣工程及其自動化專業教學指導分委員會制定相應的電氣工程專業規范，以指導高校電氣工程專業向著符合專業認證標準發展。
2010年6月23日由教育部啟動實施了“卓越工程師教育培養計劃”，鼓勵高校與企業聯合培養人才，企業將由單純的用人單位變為聯合培養單位。
2.對專業領域人才培養的認識
圍繞大工程觀、CDIO工程教育、“卓越工程師教育培養計劃”等關于高等工程教育理念的理論指導，依據電氣工程及其自動化專業教學指導分委會制訂的電氣工程及其自動化專業規范指導性意見，筆者認為本領域專業人才在知識、能力和素質等方面的培養應注重以下幾點：
（1）電氣工程及其自動化專業領域屬于強弱電相結合，具有很強的學科交叉特點，專業范圍主要包括電工基礎理論、電氣裝備制造和應用、電力系統運行和控制三個部分。
（2）電氣工程及其自動化專業是工程性很強的專業，用大工程觀來教育學生，就是樹立工程系統性和整體性的認知方式與觀念。對于專業而言，整體性和系統性就反映在對電氣自動化與信息化技術、電氣系統和電氣自動化生產過程三個層面的整體與系統的把握。
（3）高等工程教育體現在電氣工程專業的知識構成方面，應加強知識之間的關聯性、整體性學習，在知識結構上體現寬與專的統一。在工程能力方面，不僅要強調對技術開發與設計、系統調試與維護、系統運行與管理等工程單元的單一實踐能力訓練，更要強調在系統從構思—設計—實現—運行（CDIO）過程中，讓學生以主動的、實踐的、課程之間相互聯系的方式學習和獲取工程能力。
（4）由“卓越工程師教育培養計劃”和專業規范指導意見提出專業要求。專業應對人才知識、能力、素質的培養提出明確的學校標準，所培養的人才不僅要具有扎實的專業基礎知識，還要具有良好的人文素質，其中包括溝通協調能力、團隊組織能力、技術領導能力、創新與攻關能力。
三、實驗區人才培養模式架構設計
依據對電氣專業人才培養的基本認識和定位，按照知識、能力、素質學校培養標準，建立“3+1”校企合作人才培養模式框架下的三級進階模塊化結構的人才培養體系，如圖1所示。
第一階段是通識及專業基礎教育階段：學習基礎知識，培養基本能力，提高人文素質層次，并開展基礎性的工程意識培養。
第二階段是個性化專業教育階段：按個性分方向學習，分層教學，在校內進行基本實踐能力與創新能力的培養。
第三階段是企業學習與實踐階段：深入企業，開設與生產實踐結合緊密的工程實訓項目、頂崗實習、職業培訓等實踐環節。[4]
四、實驗區工程教育教學改革的實施方案
培養方案的設計力求體現工程教育的系統性，即應包含工程意識與思維、工程能力和工程素質的全方位培養。
1.推進以項目驅動的自主學習為核心的教學方法改革
推廣項目引導式教學方法改革，課堂設立分組討論、講演、總結等互動式教學方式，引導學生發現問題、學習知識，課外進行實踐驗證，通過發現問題和探索解決方案，進一步引導學生自主學習，并在學習過程中訓練團隊合作、創新能力等。[2]
為推動主動式、實踐性學習課程教學改革的深入開展，在教學管理上采取“以點帶面”，在試點課程的基礎上，進一步擴大改革試點課程的數量，每個專業每學期至少推出1門課程，使專業參與教學改革的課程能夠逐年增加。
2.推進“項目化”實踐教學改革
以團隊合作的項目為引導，把理論知識運用到實踐當中，可以有效地培養和訓練學生的綜合能力。在現已建立的訓練項目基礎上，兩年之內將繼續從知識、能力、素質培養的深度、廣度進行改進和完善，加大開發與工程實踐接觸緊密的訓練項目的力度，重點加強項目的類型、層次、專業的布局與內涵建設，以滿足學生項目化訓練的要求，提升項目化訓練實效。
開展“課內小項目引導，課外創新項目立項”的項目化教學改革，嘗試“團隊合作，集中管理，分工協作，定期檢查”的管理模式，培養學生的組織協調能力、分析判斷能力、表達與辯析能力及專業知識的綜合運用能力。[4]
3.推進“開放式”課外創新實踐
開放校內實驗室、創新實踐基地，開展創新創業基金項目立項，引導學生參與導師科研項目等多種形式，積極鼓勵教師帶領學生開發綜合性、設計性、創新性實踐項目，激發學生自主實驗、科技創新、畢業設計以及各種學科（專業）競賽的積極性，以培養的學生創新意識和創新能力。在管理上，進一步完善網絡化實驗室管理平臺，采用預約式開放機制，解決創新實踐活動的需要與實驗資源有效利用間的關系。[4]
4.推進工程教育企業化
堅持工程教育回歸工程本身。在人才培養方案中，優化整合工程教學環節；在實踐教學過程中，把與工程素質教育有關的實踐教學環節搬到企業中進行，把與工程實際關系緊密的專業課程教學內容交給企業專家，聘請熱愛教育事業、有一定教學經驗的企業技術骨干走進課堂參與教學，聘請企業技術能手參與輔導工程實踐教學環節。[1]
5.深化校企合作關系，打通校企共贏合作通道
通過簽訂協議、企業掛牌等形式，建立相對穩定的學生見習與就業基地。完善實習帶隊管理制度、指導與培訓制度，與企業共同制定實習計劃、培訓制度等，并嚴格監督執行。總結和改革校內學習與企業實踐分階段、交替式學習模式，完善企業實習實訓方案。
按照互惠互利原則，明確“校—企”雙方職責和利益，采用接受企業設備贈與、設備推介、為企業提品展示和新技術場地等形式，積極引進企業先進生產設備、產品、資金、生產線用于實訓和生產，將學校實訓中心建成企業的生產基地和學校的教學工廠，提升實訓中心的科技水平，營造企業氛圍和工程背景；推進開展生產型實訓，兼顧設備的實訓、生產、對外培訓的作用，提高設備的利用率，提升經濟效益。[3]
積極鼓勵把與企業合作開展技術研發工作作為產學研結合工作和教學模式轉變的重要內容，培養和引進科研骨干力量，鼓勵教師開展應用技術研究、技術革新與技術攻關；同時，廣泛開展與新課程相配套的實訓平臺的研發制作工作，促進科研向教學轉化；鼓勵教師參與企業研發，在為企業解決實際問題的同時，促進成果在生產服務和教學實訓領域的應用。利用為企業提供場地、設備、教師資源等優勢，在學校或企業建立研發基地，通過企校合作，建成新產品、新技術的培育孵化基地。
五、結束語
校企互通、協同共贏的合作模式，可以使學校在已有實踐教學與工程教育平臺的基礎上，進一步挖掘企業創新與創業培訓基地的功能效應，不僅為學校工程教育提供了強有力的環境支持，同時還可以吸納眾多企業行家參與工程教育，這樣必將為專業工程教育提供更厚實的師資基礎、更廣泛的經費支持和更廣闊的實踐平臺。基于主動式、合作性、實踐性學習的教學改革，有助于有效地實現在知識教育和工程素能教育中培養學生的創新精神、工程意識、工程素質、實踐能力和職業技能，具有可操作性和良好的發展前景。
參考文獻：
[1]李東升，李文軍，毛成.校企工程教育深度合作模式的初步探索[J].高等工程教育研究，2011，（3）：88-92.
[2]潘再平，黃進.全面優化本科教學平臺，培養電氣工程創新人才[J].電氣電子教學學報，2010，（2）：20-23.
