思想政治專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：思想政治專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文
近些年來(lái)，我國(guó)高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，使得高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)愈來(lái)愈嚴(yán)峻，特別是在改革步伐不斷深入、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深化的今天，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于大學(xué)生的實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和思維方式等方面的要求也越來(lái)越高，由此也使得大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為了人們廣泛關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。然而，大學(xué)生的實(shí)際情況卻與用人單位的用人需求不相適應(yīng)，使得大學(xué)生就業(yè)難這一矛盾更為加重，這不僅直接影響到大學(xué)生的自信心和前進(jìn)動(dòng)力，更給社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展造成了阻力。然而，對(duì)于傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作來(lái)說(shuō)，往往偏向于職業(yè)生涯規(guī)劃和求職就業(yè)指導(dǎo)，忽視了對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)和塑造，由此導(dǎo)致了一些大學(xué)生在畢業(yè)后走向社會(huì)中，難以保持積極的心態(tài)和自信去求職和工作，產(chǎn)生了很大的受挫心理。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中科學(xué)地加強(qiáng)思想政治教育，這不僅是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展給高校就業(yè)指導(dǎo)課教師提出的時(shí)代課題，更是高校思想政治教育者所應(yīng)當(dāng)面對(duì)和解決的現(xiàn)實(shí)課程。在新的形勢(shì)下，高校教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，改善他們的就業(yè)心態(tài)，提高他們的就業(yè)能力素質(zhì)和就業(yè)質(zhì)量。
2思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)在契合性
2.1思想政治教育確保了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的性質(zhì)和方向
在我國(guó)，社會(huì)主義的社會(huì)性質(zhì)決定了我國(guó)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和人才培養(yǎng)內(nèi)容，由此思想政治教育從根本上也作為了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的重要內(nèi)容。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，不論是就業(yè)形勢(shì)的講解、就業(yè)政策的宣傳還是就業(yè)能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)思想政治教育這一重要的引導(dǎo)力量，這是保障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)秉持社會(huì)主義方向和培養(yǎng)社會(huì)主義有力建設(shè)者和可靠接班人的重要保障。此外，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，大學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的形成，以及理想信念的樹(shù)立和實(shí)現(xiàn)都是離不開(kāi)思想政治教育的，可以說(shuō)，只有堅(jiān)持思想政治教育，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作才會(huì)把握正確的方向和性質(zhì)，只有不斷加強(qiáng)思想政治教育，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作才能更加順利有效地進(jìn)行下去。
2.2思想政治教育是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)和保障
在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育中，其目標(biāo)是幫助大學(xué)生形成鑒定的信念和不輕易后退的堅(jiān)韌不拔的心態(tài)，而思想政治教育的最大作用即是能夠幫助學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝困難的精神。此外，思想政治教育還能夠促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育環(huán)境的凈化，并為之提供理論指導(dǎo)和有力保障。具體而言，首先，大學(xué)生思想政治教育是運(yùn)用的理論和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生們自身意識(shí)層面的能量，通過(guò)使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)理論的知識(shí)和方法來(lái)將內(nèi)心深處對(duì)于真理的追求激發(fā)出來(lái)，并使學(xué)生更加理性地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這是一個(gè)由朦朧轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦⒂善孓D(zhuǎn)變?yōu)槿妗⒂筛行赞D(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘倪^(guò)程。有了思想政治教育的融入，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作就有了理論基礎(chǔ)和科學(xué)的保障。其次，思想政治教育具有強(qiáng)大的社會(huì)化功能，即思想政治教育具有教育范圍廣、教育途徑寬的特點(diǎn)，它可以運(yùn)用多種方式和手段來(lái)將先進(jìn)的思想、先進(jìn)的思想傳輸?shù)酱髮W(xué)生中去，并在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)出大學(xué)生的前進(jìn)動(dòng)力，促進(jìn)自身能力的提升和思想的進(jìn)步。最后，思想政治教育具有較強(qiáng)的政策性和影響力，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是引導(dǎo)大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，進(jìn)而調(diào)整自身心態(tài)來(lái)更好地融入社會(huì)和融入工作，而思想政治教育則更容易從思想的高度和政策的高度來(lái)對(duì)大學(xué)生加以教育引導(dǎo)，并從全社會(huì)資源分配和社會(huì)分工的層面，來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生了解政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，更好地借助政策優(yōu)勢(shì)和自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，思想政治教育所發(fā)揮出的是一種隱形的、長(zhǎng)期性的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。
3在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)思想政治教育的重要作用
3.1有助于幫助學(xué)生了解就業(yè)政策和形勢(shì)
大學(xué)生的校園生活空間相對(duì)封閉，獲取信息的途徑也十分有限，大多局限于書(shū)本和手機(jī)等。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中進(jìn)行有關(guān)就業(yè)方面形勢(shì)政策專(zhuān)題教育，不僅可以幫助學(xué)生充分地了解有關(guān)就業(yè)的形勢(shì)和優(yōu)惠政策，還可以提高大學(xué)生對(duì)于就業(yè)規(guī)劃的重視程度。同時(shí)，通過(guò)在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育，可以引導(dǎo)大學(xué)生更加客觀地去面對(duì)實(shí)際，保持自信的心態(tài)去重新審視自身的能力和素質(zhì)，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際的社會(huì)需求來(lái)調(diào)整自己的就業(yè)期望值和求職方向。此外，在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育，其最為重要的作用即是幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔和勤奮努力的精神，鑒定他們的信念，這樣在未來(lái)的求職過(guò)程中，他們才能緊跟大的形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)滿(mǎn)意和高質(zhì)量的就業(yè)。
3.2引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，明確就業(yè)方向
如今，高等教育已越來(lái)越普及，逐漸成為了“大眾化教育”，與此同時(shí)，由于高校擴(kuò)招所帶來(lái)的高校畢業(yè)生也逐年增加。但就大學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的課程而言，大學(xué)生所掌握的內(nèi)容是有限的，并且相對(duì)于快速發(fā)展的社會(huì)各行各業(yè)來(lái)說(shuō)，許多課本的知識(shí)也顯露出一定的落后性。由此，一些大學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)積極性不高，并且在一定范圍內(nèi)出現(xiàn)了“讀書(shū)無(wú)用論”的聲音，這些現(xiàn)象的存在在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生在大學(xué)四年里荒廢學(xué)業(yè)，最終畢業(yè)即失業(yè)，自毀前程。由此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育特別是將理想信念教育貫穿于就業(yè)指導(dǎo)教育的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工作的本質(zhì)、認(rèn)識(shí)不同職業(yè)的特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境等，這將有效地提高學(xué)生抵抗挫折和戰(zhàn)勝困難的心理素質(zhì)，從而在求職就業(yè)中愈挫愈勇，永不言敗。
3.3有助于促進(jìn)學(xué)生形成辯證思維，理性求職和就業(yè)
大學(xué)生日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)成為了社會(huì)各界關(guān)注的問(wèn)題，報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)移動(dòng)媒體中常常可以看到大學(xué)生、研究生等畢業(yè)之后擺地?cái)偂①u(mài)紅薯等新聞報(bào)道，形成了較大的社會(huì)輿論，也引起了人們的關(guān)注與討論。而在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)思想政治教育則能有效地為學(xué)生提供科學(xué)的世界觀、方法論，用馬克思的唯物辯證法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成辯證思維，從而使他們理性地看待就業(yè)形勢(shì)，并冷靜地分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們的思維方式，既要看到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，也要看到就業(yè)的諸多機(jī)遇；既要看到自己的長(zhǎng)處所在，也要找到自己的短板進(jìn)行彌補(bǔ)。
4在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育的有效措施
思想政治教育是我們黨引導(dǎo)和教育廣大群眾并使之形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，也是我們黨鞏固和加強(qiáng)執(zhí)政地位和貫穿執(zhí)政理念的重要實(shí)踐活動(dòng)。而大學(xué)生是我們黨和國(guó)家發(fā)展的重要希望，因此，必須要在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中全方面地加強(qiáng)思想政治教育。筆者從自身工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下途徑來(lái)加強(qiáng)思想政治教育。
4.1在專(zhuān)業(yè)課教育中突出思想政治教育的引導(dǎo)性
目前我國(guó)教育部門(mén)依據(jù)國(guó)家發(fā)展情況設(shè)立了多個(gè)專(zhuān)業(yè)，而專(zhuān)業(yè)課教育是大學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)、了解本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、形成專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑。然而，在專(zhuān)業(yè)課教育的過(guò)程中，教師往往偏向于專(zhuān)業(yè)理論和知識(shí)框架的講解，缺乏對(duì)社會(huì)的崗位需求、學(xué)生的就業(yè)方向以及所應(yīng)當(dāng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面的教育，這就致使了學(xué)生對(duì)于未來(lái)就業(yè)方向缺乏把握，更難以進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，由此在畢業(yè)后出現(xiàn)就業(yè)方向不明確、就業(yè)能力不夠等問(wèn)題也就不足為怪了。因此，專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育的責(zé)任，要在做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解的通知，也應(yīng)當(dāng)將本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的作用和地位向?qū)W生加以介紹，將專(zhuān)業(yè)發(fā)展與“中國(guó)夢(mèng)”聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生們求知報(bào)國(guó)的心態(tài)，使學(xué)生們將自己的學(xué)習(xí)與國(guó)家的興盛相統(tǒng)一，進(jìn)而樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。
4.2在就業(yè)指導(dǎo)課堂中提升思想政治教育的針對(duì)性
高校的就業(yè)指導(dǎo)課是大學(xué)生接受就業(yè)知識(shí)的主要場(chǎng)所，而再以往的就業(yè)指導(dǎo)課中，教師對(duì)于就業(yè)觀、擇業(yè)觀等方面的內(nèi)容往往用較多的課時(shí)去向?qū)W生講解，對(duì)于社會(huì)近期發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題和有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的時(shí)事政策等方面卻常常忽略，這就容易導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于宏觀就業(yè)環(huán)境缺乏了解，也更談不上根據(jù)就業(yè)環(huán)境來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和努力方向。因此，在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提升思想政治教育的針對(duì)性進(jìn)而來(lái)幫助學(xué)生全面了解外部的環(huán)境和形勢(shì)。為此，教師可以通過(guò)案例分析、熱點(diǎn)問(wèn)題討論等多樣化的教育方式，幫助學(xué)生提高思想意識(shí)，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德觀念，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.3在就業(yè)實(shí)踐中提高思想政治教育的長(zhǎng)效性
第2篇：思想政治專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文
[關(guān)鍵詞]高職院校 就業(yè) 思想政治教育
加強(qiáng)就業(yè)思想政治教育，對(duì)進(jìn)一步完善高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作、提升高職學(xué)生的就業(yè)率和整體就業(yè)質(zhì)量，具有非常重要的意義。就業(yè)思想政治教育是一項(xiàng)全局性、全程性的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門(mén)的通力合作，著眼于解決存在的各種問(wèn)題，努力構(gòu)建科學(xué)完善的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。
（一）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)思想意識(shí)教育。堅(jiān)持以理論和科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)，以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想為中心內(nèi)容，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神為支柱，借助各種班團(tuán)會(huì)、形勢(shì)與政策課、就業(yè)指導(dǎo)課堂教學(xué)等渠道，增加和滲透就業(yè)觀念教育的比重與內(nèi)容，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)行國(guó)情省情教育，培養(yǎng)學(xué)生理想信念[1]，樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀、成才觀。進(jìn)一步豐富和強(qiáng)化就業(yè)教育，包括職業(yè)認(rèn)知教育、誠(chéng)信意識(shí)教育、法制教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育和就業(yè)心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生在客觀地分析自我、認(rèn)清國(guó)情和就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，科學(xué)進(jìn)行職業(yè)定位，誠(chéng)信合法就業(yè)，勇于競(jìng)爭(zhēng)、敢于創(chuàng)業(yè)，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)就業(yè)心理問(wèn)題的自我心理調(diào)適法。
（二）建立健全管理體制和工作機(jī)制。建立和完善以校黨委為領(lǐng)導(dǎo)核心、以校長(zhǎng)和行政系統(tǒng)為主的思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)體制與工作機(jī)制，設(shè)立校、系兩級(jí)的思想政治教育與就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組等，加大人力投入，從而形成從校系負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員或教師參與的思想政治教育與就業(yè)工作立體交叉的管理體制。[2]在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，建立和完善由系黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)、輔導(dǎo)員、班主任、任課教師責(zé)任到人的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系以及輔導(dǎo)員、班主任具體組織實(shí)施的思想政治教育與就業(yè)工作相結(jié)合的工作機(jī)制。在教學(xué)領(lǐng)域，既要發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，又要重視在專(zhuān)業(yè)課中滲透就業(yè)思想政治教育。
（三）努力營(yíng)建“發(fā)展性”教育模式。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，分層次、分重點(diǎn)、分階段、有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)思想政治教育，將其貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段。第一階段：側(cè)重實(shí)施職業(yè)啟蒙定向教育。通過(guò)系列主題教育活動(dòng)，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、行業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景等基本情況，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在職業(yè)啟蒙的基礎(chǔ)上盡早明確學(xué)生職業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)。第二階段：側(cè)重開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)反思教育。引導(dǎo)學(xué)生積極參與職業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解職業(yè)特點(diǎn)和要求，進(jìn)一步明確職業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合實(shí)際調(diào)整職業(yè)規(guī)劃和心理預(yù)期。第三階段：側(cè)重開(kāi)展擇業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。一方面結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課，積極開(kāi)展就業(yè)的形勢(shì)政策解讀、就業(yè)技能技巧實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、就業(yè)價(jià)值理念的引導(dǎo)、就業(yè)心理壓力的疏導(dǎo)等項(xiàng)目，幫助學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)變并實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)；另一方面開(kāi)展去向教育。通過(guò)崗前職業(yè)教育增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)讓他們親身了解基層、就業(yè)創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境的真實(shí)情況，認(rèn)清到基層、到艱苦行業(yè)就業(yè)工作的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇，做好在艱苦環(huán)境下工作的思想準(zhǔn)備。
（四）強(qiáng)化制度保障，切實(shí)加強(qiáng)工作隊(duì)伍建設(shè)。
成立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課教研室，保證經(jīng)費(fèi)的充足到位。不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，包括年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。充分整合各方面力量，構(gòu)建一支由政治課教師、輔導(dǎo)員、班主任、專(zhuān)職院系書(shū)記、就業(yè)指導(dǎo)中心老師、專(zhuān)業(yè)教師以及企業(yè)家、職業(yè)規(guī)劃專(zhuān)家和心理專(zhuān)家等校外專(zhuān)業(yè)人士組成的高素質(zhì)專(zhuān)兼職結(jié)合的工作隊(duì)伍，以專(zhuān)職帶兼職，以專(zhuān)兼職帶全校師生員工，構(gòu)筑全校范圍的思想教育的網(wǎng)絡(luò)體系。通過(guò)定期培訓(xùn)，不斷提升隊(duì)伍的整體素質(zhì)。對(duì)專(zhuān)職從事就業(yè)教育的教師在職稱(chēng)評(píng)定、福利待遇、選拔提干等方面給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。為學(xué)校就業(yè)教育劃撥專(zhuān)項(xiàng)資金，用于就業(yè)教育師資培訓(xùn)、就業(yè)教育基地建設(shè)。建立完善的監(jiān)督考評(píng)體系，將考評(píng)結(jié)果與教師的職稱(chēng)評(píng)聘、工作人員的職務(wù)晉升相結(jié)合。
（五）多渠道引導(dǎo)，打造良性互動(dòng)的教育格局。
要發(fā)揮各種社會(huì)實(shí)踐、文化活動(dòng)的重要載體作用。建立一批相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，積極組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐教育中，要有計(jì)劃、有組織地系統(tǒng)推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神和堅(jiān)韌不拔的意志，為將來(lái)選擇基層就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前形勢(shì)下，還要特別倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。要配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，提升學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐。重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)宿舍活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育、自我管理的積極性。
（六）創(chuàng)新工作方法，保證教育實(shí)效性。
切實(shí)改進(jìn)就業(yè)思想政治教育的方法和手段，做到集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合、理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合以及社會(huì)、家庭、學(xué)校教育相結(jié)合。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別或就業(yè)能力的學(xué)生群體乃至個(gè)體，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)教育。1、因群施教。如針對(duì)特殊困難學(xué)生群體可開(kāi)展長(zhǎng)線(xiàn)的經(jīng)濟(jì)、心理等就業(yè)援助和職業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，針對(duì)思想、學(xué)業(yè)、就業(yè)能力等方面的優(yōu)秀學(xué)生群體，重點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們通過(guò)基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并從中選拔樹(shù)立典型，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。2、因業(yè)施教。根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向，不斷探索專(zhuān)業(yè)特色就業(yè)教育范式，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)不斷滲透。3、因人施教。針對(duì)學(xué)生個(gè)體不同的職業(yè)發(fā)展方向和個(gè)性需求，以職業(yè)生涯為重點(diǎn)，組織輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤式一對(duì)一成長(zhǎng)規(guī)劃指導(dǎo)，不斷完善學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)能力。[3]建立健全教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體以及校園文化建設(shè)等開(kāi)展就業(yè)思想政治教育工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]程文浩,張江.基于職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育工作探索[J].思想教育研，2009(2):28229.
第3篇：思想政治專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】工作需求導(dǎo)向 高職 思想政治教育 模式
【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0065-01
一、當(dāng)前高職院校思想政治教育存在的主要問(wèn)題
高職院校在培養(yǎng)工作技能的同時(shí)，要始終以未來(lái)工作需求作為自身教育的目標(biāo)。近年來(lái)，高職院校越來(lái)越重視大學(xué)生的思想政治教育，但是仍然存在著一些問(wèn)題。主要問(wèn)題如下：
1.高職院校普遍都將大量的時(shí)間與精力放在了未來(lái)好就業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，重視畢業(yè)的招生就業(yè)上，往往對(duì)學(xué)校的思想政治教育沒(méi)有給予充分的重視。在工作需求的導(dǎo)向下，高職院校理解出現(xiàn)偏差，普遍將主要精力都放在了專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的提高上，專(zhuān)業(yè)課和實(shí)訓(xùn)不斷改革，不斷創(chuàng)新，精益求精。但是，對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程并沒(méi)有給予重視。至于思想政治教育課程就更沒(méi)有人重視了。
2.高職院校思想政治教育師資力量薄弱，教學(xué)內(nèi)容、方法陳舊。雖然學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一直提倡師生重視思想政治教育的重要性，但是當(dāng)前無(wú)論是教師，還是學(xué)生都不是很重視思想政治教育。很多高職院校思政課教師配置過(guò)少，教師綜合素質(zhì)比較低，他們普遍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較差，工作熱情不高。當(dāng)前的思政教育的內(nèi)容仍然保持以往傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式，教育方法陳舊。這些都讓大學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生反感，不利于思想政治教育的實(shí)效性發(fā)揮。
二、以工作需求為導(dǎo)向的高職院校思想政治教育的主要內(nèi)容
高職院校思想政治教育要增強(qiáng)教育的實(shí)效性，就必須要根據(jù)未來(lái)工作需求為導(dǎo)向。以工作需求為導(dǎo)向的思想政治教育的主要內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：
1.就業(yè)形勢(shì)教育。要根據(jù)未來(lái)就業(yè)形勢(shì)的變化不斷革新就業(yè)形勢(shì)預(yù)測(cè)與就業(yè)知識(shí)。以往思想政治教育課程內(nèi)容陳舊僵化，教育方法單向，學(xué)生一般不愛(ài)聽(tīng)。但是要是將思想政治教育與未來(lái)就業(yè)形勢(shì)教育結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生的自身利益很好地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就會(huì)全神貫注地聽(tīng)講，并主動(dòng)積極地接受知識(shí)。
2.擇業(yè)觀教育。擇業(yè)觀是指學(xué)生在選擇職業(yè)和工作崗位時(shí)所具有的價(jià)值取向。擇業(yè)觀教育是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，在擇業(yè)觀教育中，要向?qū)W生進(jìn)行擇業(yè)功能方面的教育，教育學(xué)生要在工作中服務(wù)社會(huì)、為社會(huì)的進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)；還要教育學(xué)生對(duì)工作待遇有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作前途有明確認(rèn)知，教育學(xué)生在工作中要充分認(rèn)識(shí)自我的地位，多為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
3.利益觀教育。教育學(xué)生正確對(duì)待金錢(qián)和物質(zhì)，樹(shù)立正確的利益觀，不能受功利主義影響為了掙錢(qián)不擇手段。要教育學(xué)生處理好個(gè)人利益與國(guó)家利益的關(guān)系，正確處理好眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，正確處理好社會(huì)道德與金錢(qián)的關(guān)系。我們要教育學(xué)生 “目光放遠(yuǎn)，心態(tài)放低”，不能盲目要求高工資、舒適的工作條件，要做好吃苦的奉獻(xiàn)準(zhǔn)備。
4.誠(chéng)信教育。要在學(xué)校思想政治教育中突出誠(chéng)信教育，“人無(wú)信不立”。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，大學(xué)生在工作中也務(wù)必堅(jiān)持誠(chéng)信原則，不然無(wú)論什么崗位都不會(huì)干長(zhǎng)久。大學(xué)生應(yīng)該將誠(chéng)信放在將來(lái)就業(yè)的最重要的位置。
三、以工作需求為導(dǎo)向的思想政治教育改革創(chuàng)新的主要途徑
1.在專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能教育中融入思想政治教育
當(dāng)前，大部分高職大學(xué)生更加注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，他們將主要精力和時(shí)間都放在專(zhuān)業(yè)技能的提高上。改革高職院校思想政治教育傳統(tǒng)陳舊模式，首先就應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的傳授過(guò)程中融入思想政治教育。老師在進(jìn)行授課的過(guò)程中也進(jìn)行思想政治教育，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、企業(yè)文化的教育，從而培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)未來(lái)工作職位的了解，增加他們對(duì)職業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生工作的積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生進(jìn)一步完善擇業(yè)觀，明確未來(lái)就業(yè)的方向。[1]
2.把思想政治教育融入就業(yè)指導(dǎo)課學(xué)習(xí)中
目前我國(guó)大部分的高職院校都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，很多高校規(guī)定學(xué)生必修這門(mén)課程。我們可以利用這個(gè)時(shí)機(jī)，將思想政治教育融入就業(yè)指導(dǎo)課中。教師可以在就業(yè)指導(dǎo)課上傳授學(xué)生法制知識(shí)，使學(xué)生對(duì)國(guó)家的相關(guān)法律、法規(guī)、制度有所了解，提高學(xué)生的法律意識(shí)，提升學(xué)生的法治觀念。教育者應(yīng)該幫助學(xué)生確立團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)等職業(yè)道德觀，堅(jiān)決與不良社會(huì)風(fēng)氣做斗爭(zhēng)，更進(jìn)一步完善學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。[2]
3.在日常管理中融入思政教育。高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生關(guān)系最為密切，影響也最大。因此，學(xué)校輔導(dǎo)員要在日常的管理中融入就業(yè)教育。輔導(dǎo)員要讓自己的學(xué)生對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有所了解，對(duì)今后的就業(yè)方向有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教育大學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，并進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的教育。教導(dǎo)學(xué)生能夠知輕重、顧大局，教育學(xué)生做好自己的本職工作。
4.在校企合作的環(huán)境下積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前的高職院校都實(shí)行了校企合作。高職院校一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，開(kāi)展具有特色的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)行工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐自身學(xué)習(xí)的勞動(dòng)技能，鍛煉自身能力。經(jīng)過(guò)工學(xué)結(jié)合，高職院校可以隨時(shí)了解企業(yè)實(shí)際的最新發(fā)展情況，并將這些情況反饋到教學(xué)之中，使學(xué)生對(duì)最新形勢(shì)有所了解，早做準(zhǔn)備。在學(xué)生實(shí)習(xí)畢業(yè)后，企業(yè)和學(xué)生都彼此熟悉，在今后的工作招聘上也會(huì)優(yōu)先考慮實(shí)習(xí)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以將自身學(xué)習(xí)的勞動(dòng)技能付諸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，并且對(duì)就業(yè)后的工作環(huán)境有所了解，為將來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：思想政治專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)；思想政治教育
一、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作現(xiàn)狀分析
由于近年來(lái)我國(guó)高校教育體制的不斷變革，高等教育招生數(shù)量的擴(kuò)大，導(dǎo)致高校畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加。由于就業(yè)環(huán)境的影響，學(xué)生在就業(yè)方面表現(xiàn)出的自控能力不足、自我認(rèn)知不足，就業(yè)心理和憂(yōu)患意識(shí)存在的缺陷等因素，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀。高等教育步入大眾化發(fā)展階段，大學(xué)生要想在畢業(yè)后找到心儀的工作，就需要提升自身各方面的能力。因此，面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需要呈現(xiàn)出的逆差現(xiàn)象，政府和學(xué)校應(yīng)把加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)以及思想工作，作為工作重點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員從事學(xué)生管理工作，其中也包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想政治教育工作。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及自身因素進(jìn)行深入分析，在掌握學(xué)生就業(yè)思想特點(diǎn)的同時(shí)，開(kāi)展具有針對(duì)性的就業(yè)思想工作。
二、輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作存在的問(wèn)題
1.職業(yè)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常生活的管理者與引導(dǎo)者，應(yīng)以良好的精神狀態(tài)和工作熱情，來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生的發(fā)展方向。輔導(dǎo)員能夠感受到自身工作的價(jià)值和意義所在，投身于教育事業(yè)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。但是在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生輔導(dǎo)員的工作狀況是非常繁忙的，工作繁重而雜亂，自身職務(wù)定位并不清晰，職業(yè)發(fā)展的方向并不明確，這些因素都會(huì)多多少少阻礙輔導(dǎo)員工作積極性的發(fā)揮，自身承受著繁重的心理壓力。這些心理因素在長(zhǎng)期的工作中，消磨工作的積極性和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，造成職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
2.缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。大學(xué)生輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容、性質(zhì)和對(duì)象決定了輔導(dǎo)員工作非常繁瑣和艱巨。首先輔導(dǎo)員需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力投入學(xué)生管理事務(wù)工作中，另外還需要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。但是在繁瑣的日常工作中，抽出時(shí)間強(qiáng)化自身知識(shí)是非常不容易的。大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作涉及的學(xué)科是非常多的，例如心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)以及生涯規(guī)劃等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。由此可以看出輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能是開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)思想工作的關(guān)鍵所在。
3.大學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的轉(zhuǎn)變。由于全球化的發(fā)展環(huán)境，外來(lái)文化的融入，帶來(lái)了更加多元化的文化環(huán)境。當(dāng)代大學(xué)生思潮的超前性，注定了其自身特點(diǎn)的獨(dú)特性。作為新時(shí)代大學(xué)生的輔導(dǎo)員，學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)為其帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員在開(kāi)展就業(yè)思想政治教育工作時(shí)，要符合大學(xué)生活躍的思維能力以及思想的多變和價(jià)值取向的不穩(wěn)定等特點(diǎn)。與此同時(shí)，也要注重外界環(huán)境變化對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的影響，還要及時(shí)掌握外界最新信息。這種新形勢(shì)無(wú)疑給輔導(dǎo)員的工作加大了難度，不利于就業(yè)思想政治工作的開(kāi)展。
三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)思想政治教育中發(fā)揮的作用
1.有利于大學(xué)生正確就業(yè)觀念的樹(shù)立。大學(xué)輔導(dǎo)員是高校教師團(tuán)隊(duì)中不可缺少的部分，是從事學(xué)生思想工作的教育者與實(shí)施者。輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容中包含了對(duì)大學(xué)生的思想教育，將幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀念作為自我的工作責(zé)任，幫助學(xué)生把握就業(yè)發(fā)展方向。面對(duì)現(xiàn)在復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)思想教育，有利于學(xué)生正確就業(yè)觀念的形成。例如，可以通過(guò)對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的分析，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)就業(yè)進(jìn)行提前規(guī)劃并進(jìn)行合理指導(dǎo)；另外，也可以在面試方面為學(xué)生提供參考，指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自我介紹，以及增加就業(yè)成功率的小技巧等。
2.有利于輔導(dǎo)員知識(shí)與技能的提升。輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)技能是就業(yè)思想教育工作開(kāi)展的基本保障。就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展需要輔導(dǎo)員掌握多方面和多學(xué)科的知識(shí)與技能，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面都要有所掌握。只有輔導(dǎo)員自身水平的優(yōu)化，才能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生制定更有針對(duì)性和科學(xué)性的職業(yè)計(jì)劃，以此來(lái)更好地滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)需求。輔導(dǎo)員不能夠單憑自身多年的經(jīng)驗(yàn)積累，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。需要根據(jù)形勢(shì)和學(xué)生特點(diǎn)的變化，不斷豐富自身知識(shí)與技能，提高自身水平，才能夠使學(xué)生就業(yè)思想教育工作順利開(kāi)展，因此輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生就業(yè)思想政治教育有利于自身知識(shí)水平的提高。
3.有利于輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)思想教育工作現(xiàn)實(shí)情況的把握。就業(yè)指導(dǎo)工作不僅需要輔導(dǎo)員擁有一定的知識(shí)和技能，也同樣需要對(duì)社會(huì)就業(yè)環(huán)境和形勢(shì)進(jìn)行掌握，以此為基礎(chǔ)才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加明確的就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員需要對(duì)國(guó)家就業(yè)方針政策進(jìn)行了解，豐富自身就業(yè)指導(dǎo)工作知識(shí)，并在結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)制定符合學(xué)生需要的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃。另外輔導(dǎo)員之間相互的交流與合作，也能夠加強(qiáng)自身經(jīng)驗(yàn)的提升以及對(duì)時(shí)事的把握能力。輔導(dǎo)員只有順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)，利用自身專(zhuān)業(yè)積累，開(kāi)展學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作，才能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。
四、總結(jié)
輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)全方位、多層次地結(jié)合環(huán)境與學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員應(yīng)不斷加強(qiáng)自身知識(shí)與技能的積累，及時(shí)掌握發(fā)展形勢(shì)，針對(duì)大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，提出合理的引導(dǎo)方案。
作者:段小奇 張翠英 袁琳 單位:河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：思想政治專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞 大學(xué)生就業(yè) 思政工作 功能
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)越來(lái)越難，這一趨向已成為影響社會(huì)穩(wěn)定因素之一。切實(shí)有效的大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)思想政治教育工作（簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)項(xiàng)思政工作）可確保大學(xué)生就業(yè)性質(zhì)和方向，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)理想和職業(yè)觀，調(diào)節(jié)職業(yè)適應(yīng)能力，維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安，促進(jìn)個(gè)人全面自由發(fā)展。
一、大學(xué)生就業(yè)與思想政治教育
1887年，馬克思恩格斯提出“宣傳工作”概念，列寧在創(chuàng)建布爾什維克過(guò)程中，提出“政治宣傳工作”概念。后來(lái)發(fā)展演變的思想政治教育工作指一定階級(jí)、政黨、社會(huì)群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需思想道德社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育具階級(jí)性、黨性、意識(shí)形態(tài)性和鮮明政治性。大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)思政工作就是面向大學(xué)生就業(yè)而開(kāi)展的思想、政治、道德等方面的引導(dǎo)與教育。
為充分實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，更好為社會(huì)做貢獻(xiàn)，大學(xué)生會(huì)對(duì)未來(lái)工作崗位做選擇，希望能找到最好發(fā)揮才能的工作。高校為幫助大學(xué)生找到合適就業(yè)崗位而開(kāi)展的系列工作，就是大學(xué)生就業(yè)工作，包括政治方向引導(dǎo)、思想塑造教育、品德養(yǎng)成修煉、技能提升和學(xué)業(yè)計(jì)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)以及提供政策、信息等服務(wù)。教育家梅貽琦先生認(rèn)為大學(xué)功能為：一是研究學(xué)術(shù)，二是造就人才。19世紀(jì)中葉，英國(guó)教育家紐曼指出：真正的大學(xué)不是專(zhuān)業(yè)教育，不是技術(shù)灌輸，而是博雅教育；大學(xué)的理想在于把每個(gè)學(xué)生精神與品行升華到博雅的高度，這樣的人首先在精神上就是健康的。作為大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力核心要素的“精神健康”與思想政治教育密切相關(guān)，思想政治教育能促進(jìn)就業(yè)順利開(kāi)展，與就業(yè)工作相互統(tǒng)一，相互促進(jìn)，為培養(yǎng)“精神健康”人才作貢獻(xiàn)。
二、大學(xué)生就業(yè)呼喚專(zhuān)項(xiàng)思政工作
大學(xué)生就業(yè)工作實(shí)踐呼喚專(zhuān)項(xiàng)針對(duì)性的思想政治教育。大學(xué)生就業(yè)工作延展了思想政治教育研究領(lǐng)域，當(dāng)今就業(yè)成為大學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)和難點(diǎn)，處理不當(dāng)則可成大學(xué)生思想行為出現(xiàn)偏差誘因。這種新情況對(duì)思想政治教育提出更高、更新要求。大學(xué)生就業(yè)工作正成為思想政治教育新載體，通過(guò)就業(yè)工作能有效克服思想政治教育理論和實(shí)踐脫節(jié)，就業(yè)能讓學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)國(guó)情社情，了解黨和政府方針政策，對(duì)照國(guó)家和社會(huì)要求進(jìn)行自我反思，比單純理論灌輸更有效和針對(duì)性。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題事關(guān)社會(huì)和高校穩(wěn)定和發(fā)展，關(guān)系大學(xué)生切身利益，對(duì)學(xué)生思想和行為造成極大影響，并產(chǎn)生系列問(wèn)題，新德政治問(wèn)題、思想問(wèn)題、道德問(wèn)題需專(zhuān)項(xiàng)思想政治教育，了解大學(xué)生思想特點(diǎn)和規(guī)律，探索和研究思想政治教育新規(guī)律，提升思想政治教育針對(duì)性和時(shí)效性。
我國(guó)正處社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)分化速度、深度和廣度比任何時(shí)候都深刻，社會(huì)利益面臨重新分配，社會(huì)矛盾積聚。大學(xué)生就業(yè)時(shí)如何正確認(rèn)識(shí)這些利益和矛盾，關(guān)系其價(jià)值觀、擇業(yè)觀、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和誠(chéng)信觀形成，直接關(guān)系到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力形成與提高。大學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)思政工作應(yīng)呼之欲出，針對(duì)大學(xué)生思想教育和心理調(diào)適，使思想政治成為化解思想矛盾的“清道夫”和調(diào)適心理的“劑”，為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)提供方向，保證社會(huì)主義辦學(xué)方向不偏離。
三、大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)思政工作的功能
大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)思政工作可為培養(yǎng)與提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供強(qiáng)大思想動(dòng)力。思政工作有激發(fā)人主觀能動(dòng)性、挖掘潛能，充分調(diào)動(dòng)人積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的特殊功能。新時(shí)期需大學(xué)生具有崇高理想信念和優(yōu)良道德品質(zhì)，積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需求，不斷完善自我貢獻(xiàn)社會(huì)。個(gè)人理想、品質(zhì)、意志、毅力及才學(xué)膽識(shí)等思想因素需要通過(guò)有效思想政治教育來(lái)引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立崇高理想信念和養(yǎng)成優(yōu)良道德品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)意志、勇氣和毅力，激發(fā)大學(xué)生工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)與提高提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。
大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)思政工作可確保畢業(yè)生就業(yè)性質(zhì)和方向，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀，造就職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)思政工作把社會(huì)主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育滲透到就業(yè)中，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理個(gè)人意愿和國(guó)家需要關(guān)系，鼓勵(lì)畢業(yè)生到祖國(guó)最需要地方去建功立業(yè)。專(zhuān)項(xiàng)思政工作能引導(dǎo)大學(xué)生明確職業(yè)理想，引導(dǎo)樹(shù)立為祖國(guó)、為人民作貢獻(xiàn)崇高職業(yè)理想，避免職業(yè)理想功利性。能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待就業(yè)出現(xiàn)的新問(wèn)題；認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)全局與局部、眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益等關(guān)系。用人單位招聘時(shí)將所應(yīng)具備的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感作為重要標(biāo)準(zhǔn)。而部分大學(xué)畢業(yè)生仍眼高手低、缺乏奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神、對(duì)待遇和環(huán)境挑三揀四等；部分大學(xué)生在求職時(shí)弄虛作假、不履行就業(yè)協(xié)議承諾等，這些都需通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)思政工作來(lái)培養(yǎng)和矯正。
大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)思政工作可調(diào)適職業(yè)心理和社會(huì)適應(yīng)能力。伴隨就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇和就業(yè)壓力加大，畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)諸多心理問(wèn)題。專(zhuān)項(xiàng)思政工作應(yīng)從入學(xué)教育開(kāi)始就開(kāi)展心理健康教育和適應(yīng)能力培養(yǎng)，要引導(dǎo)和幫助大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自己與評(píng)價(jià)自己，并制定學(xué)業(yè)計(jì)劃和未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，做到不自負(fù)、不自卑。通過(guò)有益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)性磨練意志，培養(yǎng)在艱苦困難的情況下保持積極進(jìn)取精神。培養(yǎng)大學(xué)生抗挫折能力，對(duì)已遭受挫折學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，通過(guò)適度自我宣泄、自我安慰調(diào)節(jié)就業(yè)過(guò)程不良情緒，以理性思維和心理來(lái)適應(yīng)環(huán)境變化帶來(lái)的不利因素，以良好心態(tài)走上工作崗位步入社會(huì)。還要重點(diǎn)在就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮專(zhuān)項(xiàng)思政工作的價(jià)值指引作用。就業(yè)指導(dǎo)要幫助求職者自身特點(diǎn)和社會(huì)所需，選擇最能發(fā)揮才能的職業(yè)，全面、迅速、有效地適應(yīng)職業(yè)，為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值而奮斗。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：思想政治專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；結(jié)合
近年來(lái)，隨著高等教育由“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，尤其是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問(wèn)題已成為各高校人才培養(yǎng)的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課是提高和培養(yǎng)大學(xué)生畢業(yè)以后從事相關(guān)職業(yè)所需要的知識(shí)技能與倫理觀念。目前，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程由于存在本土化不夠，并且缺乏思想政治教育的引導(dǎo)和滲透，從而影響了其教育的實(shí)際效果。因此，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中引入思想政治教育并成為其有機(jī)的組成部份，能夠增強(qiáng)課程的實(shí)效性和針對(duì)性。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課引入高校思想政治教育的必要性
（1）我國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程現(xiàn)狀。我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課較歐美起步較晚，雖然目前已有很多高校開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，也取得了一定的效果，但也存在許多不足之處。首先職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，大多數(shù)大學(xué)生沒(méi)有根據(jù)自己的具體情況制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，大學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知不足。“由新浪網(wǎng)、北森測(cè)評(píng)網(wǎng)與《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志共同實(shí)施的‘大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃分問(wèn)卷調(diào)查’的數(shù)據(jù)顯示，有12%的人了解自己的個(gè)性、興趣和能力；18%的人清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；清楚地知道自己喜歡和不喜歡的職業(yè)是什么的人只占有16%。”第三，當(dāng)代大學(xué)生缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。“中國(guó)目前的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題不單單是人數(shù)的增加，更是因?yàn)榇髮W(xué)生的擇業(yè)觀念不符合中國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情。”最后，當(dāng)今大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡化，也是職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在的問(wèn)題之一。
（2）職業(yè)生涯規(guī)劃課程有助于更新思想政治教育觀念和方式。當(dāng)今高校的大學(xué)生，對(duì)于自身價(jià)值更為關(guān)注，更敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，民主意識(shí)普遍增加，與傳統(tǒng)的思想政治教育的填鴨式灌輸模式形成鮮明的反差。傳統(tǒng)的思想政治教育方式難以滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生日益增強(qiáng)的開(kāi)放意識(shí)的需求，而職業(yè)生涯規(guī)劃課程，更多的注重大學(xué)生對(duì)職業(yè)的探索和認(rèn)識(shí)，能滿(mǎn)足對(duì)新觀念和新事物的追求，能更大程度的調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
（3）思想政治教育有助于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的有效實(shí)施。由于起步較晚，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教育體系，不如思想政治教育體程那樣完善，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不夠明顯。而思想政治教育從來(lái)都是我國(guó)高校教育、管理中的一個(gè)重要組成部份，不管是師資力量還是機(jī)構(gòu)都已很完善，將思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。有助于其教育過(guò)程的有效景施。
二、高校思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的內(nèi)在契合
（1）教學(xué)對(duì)象的一致性。高校思想政治教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的對(duì)象都是大學(xué)生。每個(gè)大學(xué)生由于家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同，而成為獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。我國(guó)高校思想政治教育工作在不斷走向人性化，根據(jù)工作對(duì)象的個(gè)體特點(diǎn)出發(fā)，尊重個(gè)性的發(fā)展和選擇的權(quán)利。而職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)重要特點(diǎn)就是有針對(duì)性的引導(dǎo)大學(xué)生了解自己、了解職業(yè)并出做自己的職業(yè)選擇。這就使思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃具有了共通性，使思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯課程中的應(yīng)用有了可行性。
（2）過(guò)程的實(shí)踐性。“思想政治教育活動(dòng)是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，具有理論性，但更重要的還是具有實(shí)踐性。思想政治教育運(yùn)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，正是思想政治教育應(yīng)用于實(shí)踐，為實(shí)踐服務(wù)的具體體現(xiàn)。”通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，幫助并引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì)，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)成果。
（3）教育內(nèi)容的互通性。高校思想政治教育是以理想信念教育為核心內(nèi)容的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及道德觀的教育。“職業(yè)生涯規(guī)劃教育是在規(guī)劃職業(yè)生涯教育中幫助大學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和集體主義價(jià)值觀。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容本身，不僅反映了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的總體方向和具體選擇以及大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和實(shí)現(xiàn)途徑，而且體現(xiàn)了職業(yè)教育本身所蘊(yùn)含的思想政治教育的性質(zhì)和方向。”因此，將思想政治教育引用到大學(xué)生職業(yè)生涯教育中，不僅能夠使思想政治教育的目標(biāo)更加具體化，并且可以在職業(yè)生涯規(guī)劃中檢驗(yàn)思想政治教育的效果。
三、高校思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課相結(jié)合的有效途徑
（1）以職業(yè)生涯規(guī)劃課為依托，促進(jìn)高校思想政治教育目標(biāo)的具體化。高校思想政治教育的核心內(nèi)容是理想、信念教育，這也是大學(xué)生職業(yè)生涯教育的發(fā)展性質(zhì)和方向的關(guān)鍵。因此，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中，融入職業(yè)道德教育、心理健康教育、審美教育、人文素質(zhì)教育等思想政治教育的內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，真正的實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與社會(huì)理想、自我發(fā)展與社會(huì)需要、個(gè)人利益與集體利益的有機(jī)統(tǒng)一，最終做出符合自身實(shí)際需要和社會(huì)客觀需要的職業(yè)選擇。“例如，在低年級(jí)階段，可以舉辦全球技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、工作與職業(yè)，人口與勞動(dòng)力走向等講座，進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)介紹，制定大學(xué)生生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)生社團(tuán)、各式社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校集體活動(dòng)。”在高年級(jí)大學(xué)生中，進(jìn)行職業(yè)觀和職業(yè)技能教育，進(jìn)一步提高大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、職業(yè)價(jià)值觀等。以上這些內(nèi)容在高校思想政治教育中占有重要地位，有助于轉(zhuǎn)變大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的觀念。
（2）以社會(huì)實(shí)踐為平臺(tái)，推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課與思想政治教育的進(jìn)一步融合。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的基本特征是實(shí)用性和實(shí)踐性。鼓勵(lì)大學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)也是提高思想政治教育實(shí)效性的具體表現(xiàn)。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)能力培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，使職業(yè)生涯規(guī)劃理念深入人心，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。“因此，通過(guò)這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面幫助學(xué)生將理論付諸實(shí)踐，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)際需要開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；另一方面，可為學(xué)生自我發(fā)展，展示自我提供平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，縮短大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)期，減輕社會(huì)化過(guò)程的陣痛，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，達(dá)到思想政治教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。”
（3）以思想政治教育為依托，加強(qiáng)高素質(zhì)、職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程既是高校思想政治教育的重要形式，也是高校思想政治教育的重要部分。因此，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的師資隊(duì)伍建設(shè)上，要建設(shè)一支職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、高水平、高素質(zhì)、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。這既是高校思想政治教育的基本需要，也是提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育水平的迫切需要。具體來(lái)說(shuō)，第一，要建立一支具備職業(yè)生涯規(guī)劃業(yè)務(wù)知識(shí)和思想政治教育基本素質(zhì)要求的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍；第二，要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)老師的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，將長(zhǎng)期進(jìn)修與短期培訓(xùn)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。因此，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍的建設(shè)，不僅是高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要保障，也是加強(qiáng)高校思想政治教育的有力支撐。
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第7篇：思想政治專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃
一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)存中在的問(wèn)題
（一）自我認(rèn)知問(wèn)題
高校畢業(yè)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)普遍具有主觀性，在就業(yè)中不能正確客觀的認(rèn)識(shí)自己是就業(yè)的一大障礙。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)不能完全代表其職業(yè)能力，自我定位的不合理，使學(xué)生在走出大學(xué)后，理想與現(xiàn)實(shí)沖突而無(wú)所適從，就業(yè)變得更加盲目。
（二）價(jià)值取向問(wèn)題
提及工作，多數(shù)人不可避免的向往高福利、高待遇和高穩(wěn)定度的工作，“北上廣”以其強(qiáng)大的城市綜合實(shí)力，成為了很多高校學(xué)生畢業(yè)后的選擇，穩(wěn)定的“鐵飯碗”也成為近年來(lái)的一大熱門(mén)就業(yè)趨勢(shì)。當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向趨向于功利化，對(duì)于個(gè)人發(fā)展而言并不樂(lè)觀，短期內(nèi)可能能實(shí)現(xiàn)其職業(yè)期望，帶長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，過(guò)分的功力追求會(huì)使自己迷失方向，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)自我的職業(yè)生涯。
（三）基本素質(zhì)問(wèn)題
當(dāng)前的高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中注重職業(yè)能力的培養(yǎng)而忽略了基本素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，其中心理素質(zhì)，道德素質(zhì)、政治素質(zhì)的缺乏對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯也是極為不利，用人單位對(duì)于人才的選擇不僅重視也職業(yè)的能力和水平，其職業(yè)素質(zhì)，個(gè)人素養(yǎng)也關(guān)乎其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。頻繁的跳槽，工作懶散，無(wú)責(zé)任心，與同事無(wú)法和平相處等問(wèn)題，不僅加大了企事業(yè)單位工作的不穩(wěn)定性，也加大了社會(huì)的不穩(wěn)定性。同時(shí)，心理因素的不穩(wěn)定性也影響也職業(yè)生涯規(guī)劃，心理素質(zhì)差成為現(xiàn)在很多用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。當(dāng)前就業(yè)壓力大事普遍的事實(shí)，高壓力的工作環(huán)境相對(duì)于輕松的校園生活必然不同，如何轉(zhuǎn)換心境，以平和的心態(tài)迎接工作，是大學(xué)生就業(yè)應(yīng)當(dāng)面臨的問(wèn)題之一。
二、思想政治理論課開(kāi)設(shè)的必要性
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題
中國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展較晚，還不夠成熟，并未形成完整的教育體系，專(zhuān)業(yè)教師缺乏，專(zhuān)業(yè)化程度不夠，這些問(wèn)題使得高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育雖然能在一定程度上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，但多數(shù)高校因?yàn)闊o(wú)法專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性的指導(dǎo)。大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育本應(yīng)該針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)就行指導(dǎo)，但是因多方面因素影響，只能變成大課堂式的講授，這使得職業(yè)生涯規(guī)劃的教育的實(shí)用性大打折扣。在職業(yè)測(cè)評(píng)，職業(yè)咨詢(xún)上只能依靠某些網(wǎng)站進(jìn)行，教師的職業(yè)生涯規(guī)劃教育重點(diǎn)放在了普遍的職業(yè)能力，職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)指導(dǎo)上，這對(duì)于學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃還是不夠，這時(shí)，需要思想政治理論課程的填補(bǔ)和促進(jìn)。思想政治理論課程與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相似性和互補(bǔ)性利于學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展。
（二）利于形成良好的校園壞境
社會(huì)環(huán)境問(wèn)題對(duì)學(xué)生的影響很大，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境利于學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利于學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自我的發(fā)展，避免外界的干擾以及一些消極的觀念對(duì)學(xué)生的影響。而思想政治理論課的學(xué)習(xí)利于學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)的發(fā)展，利于形成互相鼓勵(lì)，共同奮進(jìn)的良好的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活氛圍。特別的高職院校，本身注重技能教育，更不能忽視思想教育，新世紀(jì)的人才要求是全方位的人才，不僅是技能的獨(dú)當(dāng)一面，也要在個(gè)人發(fā)展上下工夫，思想政治理論課以科學(xué)的理論和實(shí)踐，幫助學(xué)生發(fā)展認(rèn)識(shí)，向科學(xué)的全方位人才靠近。
三、思想政治理論課程對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的影響
思想政治理論課程通過(guò)教師的講解，使學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)形成系統(tǒng)的理論，加之思想政治理論課程貫穿大學(xué)課程始終，更是對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。思想政治理論課程的多內(nèi)容、多層次的教育學(xué)生如何發(fā)展正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，如何正確認(rèn)識(shí)自己，其所形成的人生觀，價(jià)值觀，道德觀都是無(wú)法替代的精神財(cái)富，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)和升華。
學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思思想認(rèn)識(shí)的時(shí)候了解了世界的普遍發(fā)展規(guī)律，利于學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)國(guó)家、社會(huì)、集體。《毛概》向?qū)W生講述了我黨的發(fā)展和創(chuàng)新，利于學(xué)生在認(rèn)識(shí)黨的基礎(chǔ)上擁護(hù)黨，愛(ài)護(hù)黨，積極向黨和國(guó)家靠攏，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷，以世界、國(guó)家、社會(huì)和集體利益為出發(fā)點(diǎn)，形成崇高的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而影響職業(yè)生涯規(guī)劃。
另外課程中還有很多講的是我國(guó)如何實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和民族解放的艱辛路程，利于學(xué)生從中汲取堅(jiān)韌的力量，對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯勇于面對(duì)，傳承中華民族的勇敢精神，同時(shí)從了解悲痛的歷史中珍惜今天的生活，以更高的熱情投入人生的事業(yè)，積極工作，為國(guó)家的繁榮盡綿薄之力。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生理性的思維，美好的品德，同時(shí)普及了基本的法律常識(shí)，利于學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中以?xún)?yōu)良的道德素質(zhì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的踏實(shí)工作。
四、結(jié)語(yǔ)
思想政治理論課程以其完整的理論和對(duì)學(xué)生內(nèi)因長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，得以彌補(bǔ)職業(yè)生涯規(guī)劃教育中注重職業(yè)選擇和外因指導(dǎo)而忽視學(xué)生內(nèi)因發(fā)展的不足，同時(shí)能在大學(xué)教育中預(yù)防現(xiàn)實(shí)就業(yè)中本可以避免的部分問(wèn)題，可見(jiàn)，思想政治理論課程是職業(yè)生涯規(guī)劃教育是必不可少的同伴。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：思想政治專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 思想政治教育 功能 途徑
【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）06C-0004-01
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題仍然是當(dāng)前全社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，這主要是因?yàn)榇髮W(xué)生在就業(yè)過(guò)程中常面臨不同的困惑，進(jìn)而不能明確自身的就業(yè)目標(biāo)，不能將自身定位好，因此就業(yè)失敗，成為無(wú)業(yè)游民。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)很大原因是受到了我國(guó)就業(yè)環(huán)境的影響，除了我國(guó)人力資源分配問(wèn)題的影響之外，還因?yàn)楦咝＞蜆I(yè)指導(dǎo)中沒(méi)有充分發(fā)揮思想政治教育功能和作用所導(dǎo)致的。因此為了大力緩解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，必須要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的貫徹落實(shí)，順利開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹(shù)立積極正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
一、 思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的功能分析
就當(dāng)前的高校大學(xué)生就業(yè)成功的實(shí)踐來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育之間有著密切的聯(lián)系，思想政治教育是就業(yè)指導(dǎo)的重要指導(dǎo)內(nèi)容，而就業(yè)指導(dǎo)是思想政治教育的具體體現(xiàn)。
（一） 有利于大學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀和擇業(yè)觀的形成
通過(guò)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中融入思想政治教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并利用科學(xué)的方法論對(duì)實(shí)際問(wèn)題予以解決，達(dá)到科學(xué)發(fā)展觀的深入貫徹落實(shí)，同時(shí)也能夠幫助大學(xué)生形成正確、科學(xué)的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，能夠認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，養(yǎng)成吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的精神，進(jìn)而更好地應(yīng)對(duì)就業(yè)過(guò)程中的各種情況。
（二） 有利于大學(xué)生良好職業(yè)道德素養(yǎng)的形成
對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，首要具備的素質(zhì)就是良好的職業(yè)道德，這也是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，但是對(duì)于當(dāng)前受到西方各種社會(huì)思潮以及社會(huì)不良風(fēng)氣影響的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，則存在一定的不良傾向，例如，功利主義或者個(gè)人主義等，這就使得大學(xué)生在就業(yè)中因?yàn)榱己闷沸缘鹊赖路矫娴娜笔Ф鴮?dǎo)致就業(yè)失敗，對(duì)比需要加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，使其具有優(yōu)秀的道德素質(zhì)，尤其是職業(yè)道德素質(zhì)，進(jìn)而使得大學(xué)生更具良好的敬業(yè)精神和高尚的道德情操。
（三） 有利于大學(xué)生良好就業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)
在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，還需要將心理輔導(dǎo)和思想政治教育結(jié)合在一起，這樣才能讓大學(xué)生適時(shí)地對(duì)自身的心理進(jìn)行調(diào)適，進(jìn)而形成良好的心理素質(zhì)，使得在就業(yè)過(guò)程中擁有堅(jiān)強(qiáng)的自信心，即使在就業(yè)過(guò)程中遭遇失敗，也能再次爬起來(lái)，針對(duì)自身的不足加以彌補(bǔ)，有針對(duì)性地提升自己除專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能之外的其他素養(yǎng)，以此不斷提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而成為企業(yè)樂(lè)于接受的人才。
二、 思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的功能實(shí)現(xiàn)途徑
（一） 加強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的豐富和完善
在當(dāng)前的新時(shí)期中提出了一個(gè)新要求，那就是社會(huì)主義榮辱觀，好的社會(huì)主義榮辱觀能夠促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成，為大學(xué)生文明素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境和氛圍，進(jìn)而有助于大學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀的樹(shù)立。而且隨著高等教育改革的深入以及就業(yè)政策的變化，使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了新的變化，因此在就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育中需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的教育，引導(dǎo)大學(xué)生在正確分析和對(duì)待就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上勇于拼搏，進(jìn)而找到一份能夠充分發(fā)揮自身能力和特長(zhǎng)的職業(yè)。
（二） 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)新模式的探索
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該在充分分析和了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的變化和大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)模式的不斷轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使得就業(yè)指導(dǎo)更加與時(shí)俱進(jìn)，能夠真正幫助學(xué)生解決就業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，也就是說(shuō)要找到大學(xué)生就業(yè)工作的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，從中實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育的結(jié)合。首先，應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)教育中進(jìn)行思想政治教育的滲透，就是在向大學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的時(shí)候，幫助學(xué)生明確自身的就業(yè)和發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；其次是在就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思想政治教育的滲透，這就需要引導(dǎo)大學(xué)生了解和分析當(dāng)前國(guó)家及各地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)政策，進(jìn)而在心理輔導(dǎo)的支持下，做好面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的心理準(zhǔn)備，進(jìn)而確保順利完成就業(yè)。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，一定要采取科學(xué)合理的措施，充分發(fā)揮出思想政治教育的功能，以此提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的就業(yè)信心，冷靜面對(duì)和處理就業(yè)中的各種問(wèn)題，進(jìn)而成為社會(huì)企業(yè)樂(lè)于接受的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：思想政治專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)分析 就業(yè)思想政治教育
一、當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析
1.大學(xué)生個(gè)人問(wèn)題是不理性就業(yè)的內(nèi)在因素
大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)仍欠缺，求職的主動(dòng)性不夠，依賴(lài)學(xué)校、依賴(lài)?yán)蠋煛⒁蕾?lài)家長(zhǎng)現(xiàn)象普遍存在，在招聘市場(chǎng)上，主動(dòng)和用人單位溝通、表現(xiàn)自己的能力有限。一些大學(xué)期間品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生卻由于掌握的社會(huì)資源有限而在就業(yè)的過(guò)程中屢屢碰壁，從而產(chǎn)生自悲情緒，更加缺失主動(dòng)出擊精神。大多數(shù)學(xué)生在校期間沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，沒(méi)有制定職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生不能腳踏實(shí)地，好高騖遠(yuǎn)，從而錯(cuò)失良機(jī)，影響了自己對(duì)就業(yè)崗位的選擇，處于兩難境地。部分大學(xué)生就業(yè)思想趨向功利性，工資高、環(huán)境好、無(wú)風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)認(rèn)可度高的工作爭(zhēng)相應(yīng)聘，而環(huán)境較差、風(fēng)險(xiǎn)大、社會(huì)認(rèn)可度低的工作卻無(wú)人問(wèn)津。再有部分大學(xué)生就業(yè)思想波動(dòng)大，浮躁不定，一些大學(xué)生心理承受能力和自我控制能力脆弱，表現(xiàn)出脆弱的自我控制能力，對(duì)自身的擇業(yè)和就業(yè)以及學(xué)校整個(gè)就業(yè)工作造成不利影響。職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)的盲目性地方院校較之老牌本科院校，相當(dāng)多的大學(xué)生在選擇培訓(xùn)科目時(shí)盲目跟風(fēng)，既浪費(fèi)金錢(qián)又不能學(xué)以致用。還有部分畢業(yè)生在求職準(zhǔn)備時(shí)容易產(chǎn)生投機(jī)心理，提供應(yīng)聘材料不真實(shí)。部分學(xué)生上崗后頻繁跳槽，根本不考慮給企業(yè)造成的損失，擾亂了企業(yè)正常的工作秩序，有損于就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)展，校聲譽(yù)受損，甚至影響到其他同學(xué)就業(yè)。
2.社會(huì)前進(jìn)發(fā)展當(dāng)中高等學(xué)校教育水平相對(duì)滯后帶來(lái)諸多的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題
畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)和用人單位的需求存在差距，當(dāng)前部分高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位，高校畢業(yè)生高分低能，難以跟上市場(chǎng)發(fā)展的步伐。高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)過(guò)快，高等教育也從精英教育走入大眾化時(shí)代。社會(huì)需求有限，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有在我國(guó)高等教育中得到體現(xiàn)。職業(yè)規(guī)劃缺失是導(dǎo)致目前大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)激情及創(chuàng)業(yè)成功率低下的重要原因。目前我國(guó)大學(xué)生完全自主擇業(yè)的社會(huì)環(huán)境條件還不成熟，缺乏及時(shí)有效的人才供求信息收集，，檢索和交流的權(quán)威機(jī)構(gòu)和通道，穩(wěn)定規(guī)范的人才勞務(wù)市場(chǎng)還沒(méi)有形成系統(tǒng)完整的網(wǎng)絡(luò)體系，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)保障，法律保障體系也不健全，這大大削弱了大學(xué)生供求信息和自主擇業(yè)的時(shí)效性和可靠性，而且大學(xué)生越是就業(yè)難，權(quán)力發(fā)揮的作用就越大，中國(guó)階層的世襲趨勢(shì)造成就業(yè)中的種種歧視和不公平。制度缺失及救濟(jì)缺乏，許多就業(yè)歧視往往發(fā)生在勞動(dòng)者尚未與用人單位簽訂勞動(dòng)合同之前，使得法律在面對(duì)就業(yè)歧視時(shí)沒(méi)有充分的理論依據(jù)，當(dāng)然更談不上追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任或賠償受害人的損失了。“就業(yè)難” “技工荒” “找工作難” “招人難”是就業(yè)結(jié)構(gòu)供需矛盾問(wèn)題，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，每年的就業(yè)形勢(shì)都日趨嚴(yán)峻。而現(xiàn)實(shí)是勞動(dòng)力供給量大，但可提供的就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)有限。因此，用人單位的選擇余地明顯加大，而求職者卻在勞動(dòng)力市場(chǎng)中處于弱勢(shì)地位。
3.社會(huì)不良環(huán)境的外在因素導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)不公正狀況
就業(yè)歧視現(xiàn)象比較多見(jiàn)，地方政府為了降低本地失業(yè)率，保護(hù)地方利益，往往擅自制訂自我保護(hù)性政策和措施，比如優(yōu)先就業(yè)政策實(shí)際上就是變相的就業(yè)歧視政策，“戶(hù)口”地方保護(hù)主義問(wèn)題尤為突出。另外用人單位可以提高用工條件，降低工資待遇，盡量減少為勞動(dòng)者提供參保的費(fèi)用，使勞動(dòng)者自身的利益越來(lái)越無(wú)法保障。民營(yíng)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)中處于弱勢(shì)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，消費(fèi)者的收入是決定商品需求的一個(gè)重要因素，故大多民營(yíng)企業(yè)收入狀況不佳，影響其對(duì)大學(xué)生的需求，導(dǎo)致其吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的能力不足。我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡，尤其高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重不足，眾多的低端產(chǎn)業(yè)難以形成對(duì)高端人才的需求，因此出現(xiàn)了研究生不斷擠占本科生崗位，本科生擠占專(zhuān)科生崗位，甚至大學(xué)生和農(nóng)民工搶飯碗的情況，還有第三產(chǎn)業(yè)向來(lái)被認(rèn)為是吸收大學(xué)生勞動(dòng)力的最強(qiáng)領(lǐng)域，但長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)仍以傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)為主，對(duì)普通勞力需求旺盛，對(duì)高素質(zhì)的大學(xué)生需求不足。
二、看重大學(xué)生就業(yè)思想政治教育
畢業(yè)生自身不能處理好求職期望與現(xiàn)實(shí)的矛盾。但許多畢業(yè)生對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力認(rèn)識(shí)不足，準(zhǔn)備不充分，求職過(guò)程中遇到挫折時(shí)承受能力較差，當(dāng)求職期望與現(xiàn)實(shí)相背離時(shí)，他們極易產(chǎn)生消極心理，社會(huì)上廣泛存在著誠(chéng)信缺失問(wèn)題，這些不良因素對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和崇高的職業(yè)理想，培育奉獻(xiàn)精神和注重人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)都產(chǎn)生了負(fù)面影響，社會(huì)環(huán)境的不良影響波及大學(xué)生就業(yè)。，一些學(xué)生過(guò)分沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，不僅影響了他們的學(xué)習(xí)，同時(shí)影響了人際交往，淡化了集體觀念。
從事思想政治教育的高校教師，教學(xué)中側(cè)重理論知識(shí)的傳授，沒(méi)有與學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，很少開(kāi)展專(zhuān)題性就業(yè)思想政治教育，造成就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育處于脫節(jié)狀態(tài)。單一的智力追求是導(dǎo)致大學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、集體觀念淡化[2]的重要原因之一。大學(xué)生在思想政治理論上的認(rèn)識(shí)是清楚的，但認(rèn)知和行為相悖、人生觀和價(jià)值觀偏差，最終在現(xiàn)實(shí)沖突中放棄了理想而使自己的選擇趨于功利化。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容僅停留在收集、就業(yè)信息的層次。對(duì)大學(xué)生的思想政治教育是多方面力量綜合教育的結(jié)果，僅依靠理論課教師、輔導(dǎo)員遠(yuǎn)不能提高學(xué)生的就業(yè)思想。人文素質(zhì)的教育都被相對(duì)邊緣化導(dǎo)致出現(xiàn)物質(zhì)化、功利化、誠(chéng)信缺失等現(xiàn)象。就業(yè)壓力與心理素質(zhì)的失衡健康的心理素質(zhì)是大學(xué)生順利成長(zhǎng)的必要條件，是事業(yè)成功的內(nèi)在保障。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下嚴(yán)重影響和阻礙了大學(xué)生就業(yè)。
三、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的措施方法
1.重點(diǎn)強(qiáng)化思想政治理論課對(duì)大學(xué)生就業(yè)的先鋒主導(dǎo)作用
思想政治理論課對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想的形成具有不可替代的作用，要深化思想政治理論課改革，在教學(xué)方法上，除采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法外，更要實(shí)施專(zhuān)題討論、案例分析、視像教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等多種教學(xué)方法，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己確立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，學(xué)會(huì)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，找準(zhǔn)職業(yè)定位，將個(gè)人的成長(zhǎng)融入到國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要中。同時(shí)思想政治重點(diǎn)教育就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，突出理想信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)把個(gè)人理想與國(guó)家需要緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)愛(ài)崗精神，樹(shù)立遵紀(jì)守法、公平競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)。
2.努力提高高校自身就業(yè)思想政治體系的建設(shè)
要引導(dǎo)大學(xué)生從自身也從社會(huì)出發(fā)，以國(guó)家大局為重，合理定位，糾正擇業(yè)方向，確保畢業(yè)生順利就業(yè)。高校要通過(guò)就業(yè)形勢(shì)分析、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、政策導(dǎo)向以及就業(yè)素質(zhì)引導(dǎo)等環(huán)節(jié)，提升系統(tǒng)教育的本領(lǐng)。高校中，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要由輔導(dǎo)員擔(dān)任。但是，一些輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)工作認(rèn)識(shí)不足，在就業(yè)指導(dǎo)上缺乏系統(tǒng)的理論與實(shí)踐知識(shí)，就業(yè)形式單一，內(nèi)容枯燥。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步使輔導(dǎo)員從思想上提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感，時(shí)刻樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。將創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治教育體系，既是對(duì)高校思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)要求，也是高校德育與時(shí)俱進(jìn)的一項(xiàng)重要選擇。要設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，配備學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。
3.深入開(kāi)展穿插融匯、貫穿始終的大學(xué)生思想政治教育的工作
就業(yè)思想政治教育應(yīng)立足于大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，將就業(yè)思想政治教育貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。倡導(dǎo)教師自覺(jué)地把思想政治教育同專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，積極介紹本行業(yè)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中取得的輝煌成就以及面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大力宣傳行業(yè)人才成長(zhǎng)成才業(yè)績(jī)，激發(fā)大學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)。教師應(yīng)經(jīng)常用行業(yè)模范人物來(lái)感化學(xué)生，幫助大學(xué)生明確職業(yè)理想，強(qiáng)化奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)大學(xué)生投身本專(zhuān)業(yè)的使命感和自豪感。學(xué)校要鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)，號(hào)召畢業(yè)生到基層建功立業(yè)。在實(shí)踐教育活動(dòng)中，高校應(yīng)有組織有計(jì)劃地推動(dòng)大學(xué)生自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，逐步培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神，艱苦奮斗精神和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。建立一批相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，積極組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)知識(shí)、作貢獻(xiàn)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)理性的、高尚的、創(chuàng)新的大學(xué)文化精神引導(dǎo)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的重要途徑。自覺(jué)的人文精神是民族靈魂的守護(hù)神。將大學(xué)文化精神中的社會(huì)責(zé)任與就業(yè)過(guò)程中的思想政治教育相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)及未來(lái)從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的知識(shí)、能力與心理品質(zhì)等的素質(zhì)教育。全面培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)和幫助他們提高面對(duì)社會(huì)生活各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的綜合能力可以成為高校思想政治教育的載體。
