電氣工程及其自動化學精選(九篇)

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第1篇：電氣工程及其自動化學范文

關鍵詞：電氣工程及自動化實踐教學；實踐教學體系；實施方法；教學改革

中國分類號：H319

1加強實踐教學的必要性

1.1我校電氣工程專業教學概況

電氣工程及其自動化專業是我校電力主打專業，該專業的培養目標是具有較強的綜合素質和創新精神，能夠從事電氣工程及其自動化領域相關的工程設計、生產制造、系統運行、系統分析、技術開發等方面的復合型工程技術人才。我校學生具有文化課底子薄，學習積極性不高，理論知識教學的教學效果很差，我們必須想方設法提高學生的實際動手能力即實踐能力，從而滿足工程技術人才培養目標的要求，所以在我校電氣工程及其自動化專業的培養體系中，實踐教學占有相當重要的地位。如何適應社會發展的需要，深化實踐教學改革，培養出更多合格的電氣工程技術人才，是我校一直在思考和研究的問題。

1.2電氣工程及其自動化專業的特點

電氣工程及其自動化專業很多課程都具有很強的實踐性，其培養手段和教學方式具有自身的明顯特點，人才培養目標的實現需要通過大量的實踐教學環節。從目前狀況來看，各高校的實踐教學還普遍存在著觀念上不夠重視、缺乏科學的教學體系、內容滯后于工程技術的發展等諸多問題，造成學生在動手實踐時對所學知識難以靈活運用，缺乏深入分析和解決相關問題的能力和素養。因此，對電氣工程及其自動化專業的實踐教學進行深入研究和改革就顯得尤為迫切和必要。

2加強電氣工程專業實踐教學的實施方案

2.1教學方法、教學手段多樣化

確立學生在實踐過程中的主體地位，強化教師引導者、輔助者的角色，鼓勵學生開展自主式、合作式、研究式的學習，在實踐過程中獨立思考、獨立設計、獨立操作；要建立行之有效的開放教學模式與管理機制，使有限的資源向學生全面開放；制定科學的考核與成績評定辦法方法。以“突出能力、鼓勵創新”為原則，采用筆試、實際操作、實踐報告相結合的形式進行考核，要求學生既懂設計和操作，又懂原理和思想，做到能講能寫。這樣的考核結果較真實地反應了學生的能力，使考核成為激勵學生進取心和創新發揮的手段，充分體現學校定位和人才培養目標，反映學校辦學特色，堅持知識、能力、素質協調發展和綜合提高。固化學院已經取得的教育教學研究成果，借鑒、學習外校教學改革的成功經驗，體現學校定位和人才培養目標，反映學校辦學特色.堅持知識、能力、素質協調發展和綜合提高，使學生得到全面發展.堅持整體優化，科學地處理好各教學環節之間的關系；突出人才培養特色，滿足行業發展需求，構建適應未來社會發展以及終身教育需求的知識結構、能力結構及綜合素質培養。

2.2建立以實踐能力為培養重心

構建以實踐能力培養為重心并與注冊執業資格教育有效銜接的課程體系。我國正處于高新技術發展與產業結構調整轉型的重要時期，生產過程需要大量高級工程技術人才和高級生產管理型人才。在此情況下，提升應用型人才的培養層次，是當前和未來社會的必然要求。為了在激烈的市場競爭中取勝，各層次高校應根據自己的優劣勢進行分析，圍繞應用型人才的素質、能力及知識需要，進行課程設置與教學安排，打破學科深化型的“深桶式”課程體系，培養最具優勢的應用型人才，以形成自己的辦學特色，滿足社會對不同應用型人才的需求。

2.3突出實踐能力和創新能力的培養

突出實踐能力和創新能力培養，以研究促進教學，優化實踐教學環節，引導學生追蹤學科領域最新進展，培養學生創新意識和創新精神，提高學生創新能力。一是培養學生應用能力、創新能力為原則科學設置。主要設置實踐教學課程、課程論文、畢業論文。強調：校內外結合，建設多樣化實習基地。種類有電工電子實習基地、金工實習基地、計算機信息技術實踐基地等實訓基地；校企合作、結合專業的社會實踐基地等實習基地；二是優化實踐教學環節，推進實踐教學改革，建立科學系統的實驗教學體系；三是重視師資隊伍建設。要加強對中心教師尤其是青年教師的培養，創造有利于青年教師成長的學術環境和科研氛圍，采用合理的實踐教學考評辦法，形成完整的監督、制約與激勵機制，鼓勵教師積極投入和改革創新，最終建立一支教育理念先進、教學科研能力強、核心骨干相對穩定、結構合理實踐教學團隊。

3結束語

總之，電氣工程專業人才培養要與社會需求相適應。人才培養工作是高校永遠不變的任務，是高校保持旺盛生命力的源泉。必須明確其培養目標。培養目標是指學校在國家總的教育目標指導下，根據自身的辦學條件、學生生源和社會需要，對所要培養的人才質量和規格的總的規定。培養目標具體反映教育思想，直接引領教育實踐，同時也是整個教育工作的歸宿。培養目標設計的好與壞，在一定意義上決定著人才培養工作的成與敗。因此，鑒于高校是集統一性和多樣性為一體的組織，高校的培養目標也應具有集中性與個體性雙重屬性。高校培養目標的共性是同一的，即培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人，而培養目標的個性則受高校定位和社會發展的影響。一方面，培養目標必須符合國家對高等教育人才培養質量的共同要求；另一方面，培養目標還必須符合高校自身發展條件和社會發展的需求.本著培養具有良好思想道德品質，富有創新精神和實踐能力的應用型高級專門人才；課程體系建設尚需我們不斷研究、不斷實踐，對課程合理配置，在這方面還有許多工作需要我們去做，爭取在課程體系的進一步優化、加強利用社會資源使實踐教學緊跟工程技術的發展。

參考文獻

[1]陳小虎，劉化君，朱曉春等.電氣信息與電子信息類應用型人才培養體系的創新與實踐[J].中國大學教學，2006（4）：1-3

[2]潘維真.地方性大學人才培養模式多樣化改革探索[J].中國大學教學，2005（10）：8-10

第2篇：電氣工程及其自動化學范文

【關鍵詞】高等教育電氣工程及其自動化專業實踐教學探索及思考

1前言

電氣工程及其自動化專業是高等院校為滿足國家對該方面人才需求而設立的電氣信息領域的一門學科。由于該門學科和人們日常生活以及工業生產聯系緊密，這幾年發展較為迅速，專業內課程設置及人才培養方向也日益成熟，該專業培養的人才已為高新技術產業發展做出了重要貢獻，為推動國民經濟發揮了積極作用。高等院校在進行傳統理論教育中應更多涉及實踐教學環節，加大學生實踐技能培養，這對發揮電氣工程及其自動化專業優勢，擴大學生就業領域及提高學生綜合技能水平起到重要作用。

2高等院校電氣工程及其自動化專業教學現狀分析

電氣工程及自動化專業在目前發展中越來越受到關注，參與該專業課程學習的學生逐年上升，學生就業率也不斷加大。該專業綜合性較強，難度較大;通過該專業的學習，能使學生獲得系統控制、電氣控制、電力自動化、電氣自動化等領域的基本技能，能為各行業培養從事電氣工程及其自動化、經濟管理等領域的復合型高級工程技術人才，同時該類人才的培養可為我國現代化建設作出重要貢獻。隨著各個高校對該專業的重視程度，越來越多教育工作者及學生加入了該領域相關工作。各種教學資源的引進使得教學規模逐漸擴大，教學成果也逐漸提高。但由于該專業涉及工程領域較多，耗費資源較多，實踐課程多，在該專業教學中仍存在不少問題［1］。首先電氣工程及其自動化屬于實踐性很強的專業，部分學校在課程設置中未能充分考慮實踐課程對于該類專業教學的重要性導致學生理論與實踐脫節。其次由于實踐課程設置不合理，未能形成科學的教學體系使得對學生的培養沒有明確的計劃與目標導致教學過程目的性低。還有由于該專業涉及行業較多，實驗器材及實踐教學專業人員相對缺乏，導致學生無法很好的將所學理論有效的應用于實踐，無法實現學以致用的目的?；谏鲜鰩c問題，在日常教育中，學校及老師應加強管理，提高教學質量，增加學生對專業知識的掌握水平。

3關于高校提高電氣工程及其自動化專業實踐教學的探索及思考

基于電氣工程及其自動化專業人才在未來社會發展中的重要作用，各個高校應引起足夠關注及加大對各教學資源的投入。實踐教學是電氣工程及其自動化的重要課程之一，實現實踐教學的重要基地在實驗室。因此在現有基礎上應加大實驗室相關設施的投入，保證學生實驗的基本條件。例如在學校資源經費允許的情況下加大對各種實驗設備的引進，如建立電力系統仿真實驗室、電磁實驗室及各種新型發電系統實驗室等［2］。通過這些基礎設備的引進，確保學生可以得到足夠的教學資源，使他們能夠充分將所學理論知識應用于實踐。其次在教學資源充足的情況下，一支高質量的實踐課程教學隊伍將對電氣工程及其自動化專業的實踐課教學起到必要的推動作用。由于學生對電氣相關的實踐操作接觸較少，缺乏足夠的經驗，若僅靠理論課程所學知識則無法有效在實踐中應用。這種情況下，有經驗豐富的老師在場進行指導與監督，一方面可以起到輔助學生實際操作的作用，另一方面也可監督學生謹慎操作避免危險事故發生。而目前高校實踐課程教師基本屬于科班出身，沒有豐富經驗，在實際實踐課程教學中只能起到對學生進行有效監督防止意外事故發生的作用，很難達到實踐教學的真正目的。再者電氣工程及其自動化專業教學中應完善實踐教學制度，實現實踐與理論相結合，避免出現實踐教學與理論教學相脫節現象。學校應制定實踐教學制度及管理辦法，建立有效的約束及監督體系，把實踐教學落實到實處;人員分工應明確，各個崗位及實踐課程教研人員應各做好本職工作;加大實踐課程考核制度，適當加大實踐課程課堂學習情況的比重使學生意識到實踐課程的重要性。還有電氣工程及其自動化專業實踐課程涉及領域較廣，未來學生就業面多，若僅進行在校資源的實踐與模擬教學，很難起到與實際接軌的目的。因此，學校應加大與企業方面的合作，通過技術交流、實踐實習的方式實現學校與企業資源的共享［3］。學?？梢酝ㄟ^和企業進行技術共同開發的方式加強與企業的接觸以實現學生進入企業實習的目的，同時企業也可選派工程技術人員入校教學實現資源的交流與共享。學校與企業進行學生訂單式培養也是校企交流與合作的方式，通過這種方式不僅培養了更適合企業的專業化人才，同時對提高學校該專業的就業率起到一定作用。最后學?？梢酝ㄟ^舉辦各種活動加大學生實踐能力的培養。目前高校內舉辦的電子技能大賽、挑戰杯等活動均吸引了部分學生的廣泛參與并取得了一定的成績及宣傳效果。另外積極鼓舞大學生加入教師專業課題的研發也是學生實踐課程教學的主要手段，通過參與教師課題的研發，學生在接受教師指導的過程中實現了理論知識的綜合應用與提高。

4結語

多元化的教學方式一直是我國高等教育教學改革的重點，實現實踐教學與理論教學相結合一直是很多高校教學改革努力的方向?？茖W的發展與社會的進步對人才提出了更高的要求。加強電氣工程及其自動化專業實踐教學適應高等教育教學的要求，適應時代的發展，有助于培養專業能力強，綜合素質高的電氣工程及其自動化專業人才。

參考文獻:

［1］遲正剛．“二部制”教學模式的特點及其對電氣工程專業的影響［J］．電氣電子教學學報，2005(03)．

［2］程明，李揚，黃學良．江蘇省品牌專業“電氣工程及其自動化”建設的實踐與思考［J］．電氣電子教學學報，2006(04)．

［3］徐旭東．高等教育大眾化進程中大學定位研究［J］．高教探索，2003(01)．

第3篇：電氣工程及其自動化學范文

【關鍵詞】專業；實驗；教學；改革；模式

一、切實重視實驗教學在專業教學中的作用和地位

我國的高等工科教育在上世紀六七十年代有良好的傳統，主要表現在重視學生思想政治教育，重視理論聯系實際，教育質量比較高，同時也存在著沒有形成自己的特色，重學術輕實踐的問題。改革開放以來，多層次的高等教育得到迅速發展，但也出現了一些消極的現象，思想政治教育有所削弱，教學中實踐性環節不落實，與生產實踐聯系不密切等，影響了人才培養及其綜合素質的提高。先進工業國家雖然對各層次高等人才培養模式不盡相同，但對工科類專業而言有一點是共同的，即普遍重視實踐能力的培養和考核。教學研究中，曾對工科類畢業生做過調查，統計結果表明，具有較強實際動手能力的畢業生大都能較快的勝任工作，而且成為技術骨干的人數比例也明顯高于其他學生。實踐證明，工科類專業的教學應充分利用和發揮實踐環節教學對應用型人才培養的作用，同時院校應適度增大實踐性環節的投入，有效改善實驗條件、提高管理水平、注重實驗教學質量，這不僅有利于人才的培養，也有利于辦學效率的提高。應當科學構建專業實踐教學體系，重視實驗教學在專業教學中的作用和地位，首先要改變實驗教學在教學體系中的從屬地位，統一開設專業實驗課，整合各專業課的實驗內容，結合專業課理論教學同步進行實驗教學。其次要充分利用實驗教學平臺與專業理論教學、綜合課程設計、專業畢業設計等環節進行對接和融合，發揮實驗教學的獨特作用。電氣自動化專業教學中，必須更加重視理論和實踐的密切結合，充分認識實驗教學在專業教學中的作用，全面提高實驗教學質量。

二、不斷深化實驗教學內容、拓寬實驗教學形式

目前，相當多的院校電氣自動化專業的實驗教學內容仍然比較陳舊和落后，不同程度的脫離生產實際和工程實際，遠不能適應現代教育對人才培養的需要。不少院校實驗內容數十年不變，幾乎是一般驗證性實驗，對學生的創新能力、綜合應用能力的培養作用不大。世界高等工程教育已由工程科學教育、工程技術教育發展為工程綜合教育，提出了把科學教育與工程訓練統一起來的“工程形式”教育觀、主張培養和造就面向現代科學技術、具有良好綜合素質的現代工程師。雖然各院校定位不同，對專業培養的目標也有所不同，但是要求學生掌握專業應用技術是共同的。對于以工程應用或應用技能為培養目標的院校，學生畢業時就應具備專業應用技術和解決工程實際問題的能力。實驗教學必須深化改革實驗教學內容，開拓實驗教學形式。實驗教學中應取消一般驗證性實驗，結合專業課程設計和畢業設計內容，從工程實際和應用要求出發，依托課程群、學課群，大力開發綜合型、設計型以及研究型實驗，這樣有利于學生思維能力、想象能力和創造能力的培養，然而這些能力正是現代工程師的必備條件。根據專業發展的方向和要求，以培養學生綜合能力為著眼點，結合生產實際和工程實際，實現實驗內容更新和實驗教學形式的多樣化，有利于實驗教學質量和實驗教學效果的提高。

三、充分利用實驗室資源、適度開放實驗室

從封閉型實驗室向開放型實驗室轉變，是發展現代教育的重要標志。充分利用實驗室的設備、儀器儀表及技術力量，創建專業實驗教學平臺，有計劃的開放實驗室，讓學生有更多的機會進行操作實踐或自主進行某一問題的實驗分析和實驗研究，有利于提高學生實踐操作能力和科學研究能力，也為學生的發展創造條件、提供機會。國內部分高校在專業實驗課進行過開放實驗室的嘗試，學生踴躍參加、實驗認真、收獲較大，取到預期的效果。但是要堅持及完善這一措施，需要解決好以下幾方面的問題：（1）要認真建立實驗室開放制度，制定和完善有關實施方法及細則，確保開放實驗室正常工作；（2）要精心編制實驗室開放實驗內容及實驗大綱，指導學生選擇或擬定實驗項目和實驗內容；（3）要增加資金的投入，完善實驗設備及相關儀器儀表，充分利用現有的實驗室資源和專業實驗教學平臺，逐步擴大實驗項目；（4）要切實提高實驗室管理水平和實驗技術人員

的綜合素質，提升實驗質量和實驗效果。

四、嚴格進行實驗考核、全面提高實驗教學質量

嚴格進行實驗考核是提高實驗質量、檢驗實驗教學效果的一種手段。培養學生成為一名現代的工程師，他們要面向現代化、面向世界，面向未來，但就根本而言，就是面向生產實際和工程實際。從生產實際、工程實際對高校工科專業培養人才的要求來看，一位合格的工程師應當具備的兩個方面的能力，一方面應具有比較扎實的基礎理論知識；另一方面也是更重要的方面，應具備利用所學的知識嫻熟地創造性地加以應用的能力。這種能力的培養和形成又不能依靠簡單的知識注入來獲得，必須通過長期的培養、嚴格的訓練、辛勤的積累，而逐步形成的。因而在實驗考核中，應按“應知”“應會”的要求，分理論和實操兩部分來綜合評定。通過考核有利于提高學生進行實驗的主動性、積極性，也有利于全面提高實驗教學的質量。

五、電氣工程及其自動化專業實驗教學模式的探索

基于上述基本的認識，提出以提高學生綜合能力和創新能力為核心，以實驗教學的內容、方法、環境和質量為要素，實現理論和實踐相結合的專業實驗教學模式。實驗教學基本要素的內涵主要包括以下幾個方面：（1）教學內容。教學內容是實驗教學的基礎。實驗內容應緊密聯系生產實際、工程實際，要使每個實驗起到工程訓練的目的。同時，應結合專業課程的特點和要求，增大綜合型、設計型實驗比例，只有通過這類實驗才能真正使學生系統、全面地掌握專業的理論和應用知識。（2）教學方法。教學方法是實驗教學的關鍵。實驗方法必須從學生綜合能力培養出發，實行啟發式教學，把能力培養貫穿于整個實驗教學中，讓學生獨立進行裝配、接線、調試、測量、分析及故障診斷，強調發揮學生自己潛能，獨立去分析問題、解決問題。教師的責任僅是指導作用，絕不去包辦代替。（3）教學環境。教學環境是實驗教學的保障。教學環境包刮硬環境和軟環境，院校應根據發展規劃擴大實驗室規模，加大實驗設備投入，充分利用實驗室的設備、儀器以及先進的實驗手段，同時要完善管理制度，提高實驗技術人員的素質，適度開放實驗室，讓學生能方便進實驗室，支持、鼓勵學生在相關實驗室完成專業實驗；（4）教學質量。教學質量是實驗教學的目標。培養高素質的人才是高等教育的首要任務，從教學環節來看，必須提高質量，才能實現培養要求。實驗教學作為專業教學重要的組成部分，影響其質量的因素眾多，除了在實驗硬件設備的投入、實驗人員素質等因素外，首先應加強實驗教學管理水平，主動適應工程綜合教育的發展要求；其次應精心安排實驗教學，并認真進行有效的實驗考核，以促進學生進行實驗的主動性和積極性。

我國是發展中的大國，經濟尚不發達，企業大都仍不具備崗前大規模工程訓練的條件，這就要求在人才培養中完成工程師的基本訓練，而且這種訓練是多層次的、多樣化的。工科院校的實驗教學應該成為學生基本訓練重要環節，在人才培養中發揮其獨特的作用。隨著教育改革的不斷深入，電氣工程及其自動化專業一定會形成適應自身發展特點的實驗教學模式，培養出更多具有高素質的人才。

參 考 文 獻

[1]張宏．電氣自動化實訓的任務及意義[J]．職業．2007（15）

[2]張彩霞．電氣工程與自動化專業綜合實驗平臺建設的思考與探索[J]．實驗室科學．2008（4）

[3]裴幫富，韓金玲．由驗證性到創新性——電氣自動化技術專業實驗教學改革與實踐[J]．技術與市場．2009（3）

第4篇：電氣工程及其自動化學范文

【關鍵詞】電氣工程；自動化；實踐教學

【作者簡介】王曉蓉，女，1980年9月出生，漢族，山西人,中級職稱，碩士，主要從事電氣自動化技術專業教學工作，單位：內蒙古機電職業技術學院電氣工程系

21世紀是一個信息科技高速發展的時代，人們對于創新性人才的要求也越來越高，并且用人單位對學生的實踐操作能力和水平的要求日漸提升，然而當前，在我國的高等學校的電氣工程及其自動化專業實踐教學過程中，由于教師的專業水平有限，只重視了學生基本知識教授，忽略了學生實驗操作能力的有效提升，嚴重阻礙了學生的長期發展。因此，積極采取行之有效的措施，不斷提高高校電氣工程及其自動化專業實踐教學質量，不僅有利于學生綜合素質的全面提升，而且對于高校的長遠發展具有重大的現實意義。

一、教師綜合素質的提升

高校電氣工程及其自動化專業實踐教學工作作為一項極具專業性和挑戰性的工作，對于計算機教師的綜合素質和專業知識與技能有著極高的要求，不僅要求這些工作人員具備高水平的專業知識和技能，而且還要求他們具有高度的責任意識和科研能力。然而，筆者經過多年的調查研究發現：當前我們國家的高校中普遍存在著電氣工程及其自動化專業教師教學總體水平較低的情況，嚴重制約了高校的有效發展。具體來說主要存在著兩方面的問題：一方面是由于我們高校在開展電氣工程及其自動化專業實踐教學的過程中，由于欠缺科學的工作知識和理念，輕實踐重理論，致使學生無法掌握真正的實踐技能，使得教師無法有效開展各項實踐教學工作，嚴重制約了學生的長遠發展，另一方面是由于高校電氣工程及其自動化專業教師自身專業知識和技能的欠缺，在開展實驗教學的過程中，面對學生的提問以及相關的科研和課題研究工作時就會顯得手足無措，十分茫然。

因此，不斷提升高校電氣工程及其自動化專業教師的綜合素質，積極采用多樣化的形式和方法，不斷加強對教師的培訓力度，具有積極的作用和意義。具體來說，有以下三點：一是高校教師應當針對自身的短板和問題，在工作之余制定科學有效的復習計劃，增強自身理論知識和專業技能的提升。二是，高校應當為教師創造豐富的條件，積極開辦電氣工程及其自動化專業實踐教學培訓班，聘請更為專業的人才，加強對教師的培訓力度，不斷提升教師的綜合素質。三是，電氣工程及其自動化專業教師之間也應當采取多樣化的形式，開展比學趕幫超活動，在有效的競爭學習之中，不斷促進自身業務水平的有效提升，為開展電氣工程及其自動化專業實踐教學奠定堅實的基礎，這樣不僅有利于高校教師專業水平和綜合素質的有效提升，而且對于高校的可持續性發展具有積極的作用和意義。

二、創新電氣工程及其自動化專業實踐教學的方式

近些年來，隨著我國教育教學改革工作的不斷深入進行，以及社會對于創新性人才的需求不斷增強，一些高校在發展的過程中，由于欠缺對電氣工程及其自動化專業實踐教學工作的重視力度，一些人甚至認為電氣工程及其自動化專業實踐教學是一個可有可無的工作，嚴重限制了電氣工程及其自動化專業實踐工作培養人才職能的有效發揮，對于創新性人才的培養造成了嚴重的阻礙。因此，針對當前電氣工程及其自動化專業實踐教學工作中存在的問題，教師應當采取行之有效的措施，不斷進行教學方式的創新，為創新性人才的培養奠定堅實的基礎。

三、結束語

當前，隨著經濟建設的不斷發展，以及信息化水平的不斷提升，企業對于人才的實踐水平和能力的要求不斷提升，高校在培養人才方面承擔著十分重要而艱巨的任務，不僅要為電氣工程及其自動化專業實踐教學工作的順利開展提供完善的基礎設施，還應當為電氣工程及其自動化專業實踐工作的長遠發展提供強有力的資金支持，而高校的教師作為電氣工程及其自動化專業實踐教學工作的重要參與者，應不斷依據社會發展的需求以及教學任務和目標，豐富和完善自身的理論知識和專業技能，為培養出適合社會發展趨勢的綜合性人才不斷努力。

參考文獻：

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[3]蔡琴,王琪.電氣工程及其自動化專業實踐教學的探索[J].成都工業學院學報,2015,(1).

[4]王艷松,張加勝.電氣工程及其自動化專業實踐教學改革與探索[J].電氣電子教學學報,2007(02).

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[7]陳小虎,劉化君,曲華昌.應用型人才培養模式及其定位研究[J].中國大學教學,2004(05).

[8]李廣凱,李庚銀,趙成勇.電氣工程及其自動化專業畢業設計研究[J].電氣電子教學學報,2003(05).

第5篇：電氣工程及其自動化學范文

關鍵詞：三化；三動；應用型；電氣工程及其自動化；實踐教學改革

作者簡介：劉旭明（1975-），男，江蘇宿遷人，金陵科技學院機電工程學院，副教授。（江蘇 南京 211169）

基金項目：本文系教育部人文社會科學研究專項任務項目“工程科技人才培養研究”（項目編號：13JDGC018）、金陵科技學院教學改革項目（項目編號：40713017）的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2014）14-0170-03

金陵科技學院作為一所新建地方應用型本科院校，在人才培養中堅持以社會需求為導向，以培養學生能力為根本，堅持“知識、能力、素質”協調發展，培養“高素質、應用型、復合型、創新型”的高級應用型人才。電氣工程及其自動化專業作為一個應用型工科專業，始終把實踐教學作為培養學生應用能力和創新能力的主要手段，近年來在學校教學主管部門的領導下積極進行實踐教學改革的探索，不斷更新實踐教學理念和高實踐教學質量與水平，以“課程設置崗位化，課程組織模塊化，課程實施工程化”的“三化”標準構建實踐教學體系，以“技能推動，項目驅動，創新帶動”的“三動”理念促進實踐教學改革，全面促進了學生實踐應用和創新創業能力的培養。“三化”與“三動”的關系如圖1所示。

一、以“三化”構建實踐教學體系

電氣工程及其自動化專業以“課程設置市場化，課程組織模塊化，課程實施工程化”的“三化”標準構建實踐教學體系。一是在實踐課程的設置上“崗位化”，即以就業崗位需要為目標設置了當前學生求職時所需技能必備的實踐課程。二是在課程的組織上“模塊化”，按照“基礎實踐課程、專業實踐課程、研究創新性實踐課程、社會生產實踐課程”設置了4個實踐課程模塊。三是在實踐課程的實施上“工程化”，即選擇工程化的課題實施實踐教學，課題的設置以滿足實際工程應用為標準。

1.課程設置崗位化

當前的工程教育是動態的，隨著電氣行業新產品、新技術的不斷出現，本科應用型人才的課程設置尤其是實踐課程的設置必須通過市場調研不斷進行更新和調整。電氣工程及其自動化專業在培養計劃的制訂中堅持高等應用型院校的工程教育須以求職為導向，在實踐課程課目的選擇和安排上堅持以市場需要為目標，在培養計劃中設置了當前學生求職時所需技能必備的實踐課程，重點培養學生學以致用、理論聯系實際以適應將來求職之需的能力和素質。在實踐教學效果評價上，將學生的從業能力作為檢驗人才培養質量的重要指標。

通過與企業及行業的專家交流，金陵科技學院結合對畢業生調查反饋，在歷年的培養計劃修訂中及時對實踐課目的選擇進行調整和完善。除了專業課程的基礎性實驗之外，本專業重點加強集中性實踐環節的課程教學，根據調查統計，電氣專業的畢業生在畢業后一部分從事企業的電氣控制與維護工作崗位，故安排了電工工藝實習、電機控制設計、電氣工程系統設計等集中性實踐課程；一部分學生從事電力系統工程實施和維護工作，故安排了電力電子實習、電力工程實習、電力系統設計等強電方面的集中性實踐課程；一部分從事單片機系統開發工作，故安排了電子技術設計、單片機系統設計、電工電子綜合設計等弱電方面的集中性實踐課程；還有的是從事自動化生產線方面的工作崗位，故安排了自控系統設計、系統仿真設計、綜合實踐等集中性實踐課程。

2.課程組織模塊化

在電氣工程及其自動化專業的人才培養方案修訂中，合理配置、循序漸進地安排基礎性實踐課程、專業性實踐課程、研究創新性實踐課程、社會實踐課程四個模塊組成的實踐教學內容，全面培養學生的基本實踐能力、專業應用能力、創新能力和綜合實踐能力，并將各專業課程教學的目標和任務落實到具體的實踐教學環節中，讓學生在實踐教學中掌握系統的電氣工程師必備的技能和技術，達到本專業具體的實踐能力標準。電氣工程及其自動化專業實踐課程模塊如圖2所示。

從上述實踐課程模塊中可以看出，電氣工程及其自動化專業的實踐教學體系按照“基礎實踐課程、專業實踐課程、研究創新性實踐課程、社會生產實踐課程”四個實踐課程模塊進行組織。其中基礎實踐課程模塊主要由各專業課程的課程實驗組成，目標是培養學生的基本實踐能力；專業實踐課程模塊主要由專業課程的集中性實踐環節組成，目標是培養學生的專業實踐能力；創新性實踐課程模塊主要由集中性實踐課程中的綜合性課程為主，配合各類創新實踐項目和學科競賽等，目標是培養學生的研究創新能力；社會生產實踐課程模塊主要由社會生產實習、畢業實習及畢業設計等課程組成，目標是培養學生的專業與社會適應能力。

3.課程實施工程化

在安排實踐課程的教學內容時，改變以往的實踐課程內容主要是驗證教材的原理性理論知識。在實踐課程的實施時，按照電氣工程行業的工程應用來設計教學內容，要求學生完成一個完整的工程化課題，以培養學生在電機及其電力拖動技術、電力電子與電氣傳動技術、電氣控制技術、電力系統自動化技術等方面的工程技能，增強學生在電氣領域的知識應用水平和綜合創新能力。在學校立項建設的“電氣工程及其自動化專業集中性實踐課程指導教程”編寫過程中，各個專業課程均在此作出了較為明確的規定，不拘泥于某一具體的課題，而是結合當前的工程應用進行開放式選題，在課題選擇時注重工程化應用。

二、以“三動”促進實踐改革

電氣工程及其自動化專業在實踐教學的建設與改革過程中逐漸形成了“技能推動、項目驅動、創新帶動”的“三動”并舉式學生實踐能力培養模式。“技能推動”是學生應用能力培養的三大動力之一，是一個“注入”的概念，是培養學生應用能力最直接的手段，通過對學生職業技能的培養推動實踐課程改革、優化實踐課程結構、夯實學生實踐基礎?！绊椖框寗印笔峭ㄟ^在集中性實踐教學環節具體實施中采用項目化教學，通過一個完整的項目對專業課程進行知識融合，是一個“集聚”的概念，是提升層次、促進知識結構調整的重要載體。“創新帶動”是依靠創新項目和學科競賽激發與帶動學生自主學習能力與創新能力的提升，是一個“轉化”和“釋放”的概念，是學生實踐能力培養的最終目標。

第6篇：電氣工程及其自動化學范文

【關鍵詞】電氣工程及其自動化;創新;能力

電氣工程及自動化專業是一門實踐性較強的學科。因為該專業對學生綜合素質的要求較高，需要學生在理論學習中掌握電工技術、電力電子技術、控制技術和計算機技術等多門課程的知識的同時還要求學生具有較強的實踐動手能力;此外該專業還融合了相關學科，所以對培養應用型人才的教學學院在開設課程，特別是動手能力要求較高的課程也提出了更高的要求[1]。

目前多數院校的電氣工程及其自動化專業都結合地方需求，從學院實際教學情況出發，制定了培養應用型人才的教學目標，為達到相應的教學要求目標，在強調基礎理論教學、能力培養的同時均提出加強學生的實踐教學力度，尤其是培養本專業學生的實踐動手能力和創新意識。

相對來說，建設工科類實驗室往往需要很大的投資，而且還存在實驗設備類型眾多、設備更新快、維護困難等客觀因素，長期以來就形成了在教學環節中重視理論教學，忽視實踐教學環節的現象，甚至部分教師、學生也存在一種認識，既大學生在校期間主要是學習和掌握理論知識，只要理論知識掌握透徹，在今后的實踐操作中就能根據理論知識理解和操作相應的設施，從而忽視了在實驗教學環節中對學生動手能力的培養與鍛煉，但此出發點是基于學生畢業后主要從事理論或研究工作。而事實上，目前大多數院校的電氣工程及其自動化專業的學生在畢業后絕大多數學生將走向基層，走向生產第一線，這就要求在教學活動中應該將實踐教學的地位進行提升，加強學生的實際動手能力，讓學生能更快的在生產一線中發揮作用。

本文對在實踐教學環節中出現的各種情況進行分析，結合對本專業學生在實踐教學各環節中反映的問題進行討論，提出如何從實驗教學、課程設計等方面培養學生的實際動手能力;同時結合實驗教師的經驗，提出在學生學習理論知識的同時，如何通過實驗讓學生得到實際動手能力的培養，讓學生從被動接受教學到主動的參與學習，主動思考如何提高動手能力到真正成為應用型人才，更好的適應社會的需求與發展。

1.電氣工程及其自動化專業實驗教學環節改革的必要性

實踐教學體系作為理論教學內容的補充與映證，二者之間有著非常密切的聯系。實驗可以驗證理論知識的正確性，而要完成相應的實驗需要有豐富的理論知識。在工科類實驗教學過程中，我們要充分利用實踐教學自身的優勢和特點，培養學生的實際動手能力，適應社會發展的需要，同時教師要認識到實驗教學環節改革的必要性。

我院電氣工程及其自動化專業的學生在校期間，通過循序漸進的方式學習了相關理論知識，注重相關課程之間的前后依賴性，力求專業課程開設的合理性達到最優。目的在于讓學生通過系統的學習能對所學知識較好的得以掌握并能融會貫通，從而在今后的工作崗位上達到熟練應用。在教學過程中，我們認為專業基礎實驗課是對學生學習的專業基礎課程的一個強有力的支撐，通過專業基礎課程的學習，學生才能完成后續相關課程的學習，甚至為今后接受更高層次的教育奠定基礎，因此在組織專業實驗課的時候，我們應該從學生今后從事的工作崗位多做考慮，有意識、有目的、有針對性的在學生進行實踐教學環節中加強對學生實踐能力與創新能力的培養與鍛煉，讓學生不再停留于實驗是為驗證理論是否正確，也就是為完成實驗任務而做實驗的層次，在實驗環節中通過改革，提高教師教學水平，改進教學方法，通過實驗培養學生分析、解決問題的能力，讓學生養成在實驗過程中能用工程的觀念對出現的現象或問題進行分析、判斷并最終得以解決。所以在充分調動學生的學習積極性，激發學生主動思考的認識下，對于該專業所開設的各個階段的實踐教學環節中應確?？傮w教學學時數，同時應合理的安排各階段的實踐教學學時，以多開綜合性或設計性實驗為主，達到讓學生在實驗中加深理論知識的理解、融會與貫通，在實驗中對動手能力進行培養，同時讓學生的創新思維能力得到鍛煉的目的。

針對上述現實情況，為適應應用型人才培養的需要，必須對應用型本科的實踐教學體系進行改革與創新，從而提高學生應對行業發展的能力。這就需要該專業能根據社會需求不斷的調整實踐教學的重點，不斷調整實踐教學的方向。在實踐教學體系的構建中應明確一個原則，即學生的能力培養。先進的實踐教學體系應以實踐能力和創新能力的培養為主體，設計相應的教學培養模式，即在傳授知識、培養學生科學思維能力、不斷創新探索精神的同時，強調理論教學與實驗教學并重、相互統籌協調的理念，充分認識并落實實踐教學在人才培養和教學工作中的重要作用和地位[2]。

2.創新實驗教學方法、考核評價、管理體系

在傳統的理論教學模式下，教師可根據課程內容、教學大綱等要求安排相應的驗證性教學內容，主要目的是讓學生通過完成相應的實驗內容以達到印證理論知識并掌握其基本應用的能力。對于實踐性較強的課程來說，熟練應用所學知識，達到理論應用于實踐的教學要求需要教師在實踐教學環節中增加綜合性實驗和設計性實驗，讓學生在實踐教學環節中不再是簡單的完成驗證性實驗，而是通過對實驗內容進行分析與思考，提出合適的解決措施，在此過程中就需要學生對所學知識能進行整體應用。只有通過這樣的訓練，學生在今后的工作崗位中才能對出現的問題進行分析并能提出解決方案，這也是提高學生實際動手能力最直接有效的教學方法。所以在教學過程中，就需要教師通過宏觀的指導作用，引導學生從實驗項目、實驗方案的選擇、論證到實驗的最終設計并完成，當然在此過程中需要教師付出更多的精力與熱情，時時參與學生進行討論、引導學生完成實驗，教師的工作量將大大增加，但效果也是非常明顯的，因為學生通過思考，對問題如何解決提出可行的方案過程本身就是對知識的理解和應用，也只有通過討論，學生才能對自己經過思考所提出的方案為什么不能解決問題、原因是什么、應如何考慮等能力得到訓練，當學生通過自己的分析與思考并最終完成實驗項目后，學生的學習興趣會顯著增加。為更好的完成實驗內容，學生將會自發的進行學習和思考。通過良性循環，學生的思考與動手能力將得以提高，這樣的教學效果在開設綜合性、設計性實驗的課程中是非常顯著的。

在改進實驗教學內容和方法的同時，也需要建立完善的實踐教學評價體系來考核學生對知識的掌握情況和學生的實踐動手能力。長期以來，實驗教學的考核均只被看作對理論教學成績的參考，甚至一些專業課程根本不記錄實驗成績。造成某些課程的成績只是對理論知識掌握情況、考試狀態的一個反映的現象。在多數院校中，學生需要在完成相關實驗后遞交對實驗完成情況的實驗報告或總結，教師需要付出較多的時間來完成對報告的批閱，對學生在實驗過程中出現問題就滯留于學生對待實驗報告的書寫態度以及表達方式上，不能真正做到對學生在實踐教學環節中出現問題的原因、解決問題的方法進行掌控，學生的創新思維能力也在應付實驗報告中消于彌形，得不到培養與鍛煉。通過對實驗教學效果的總結與分析，我們認為實驗教學體系執行的好壞取決于課任教師對實驗教學過程中的管理與考核，素質較高的實驗教師在實踐教學環節中能與學生及時進行交流，引導學生自行完成相關實驗的操作，對實驗過程中出現的問題能引導學生分析故障原因，讓學生自己提出解決方案，從而培養學生的分析與解決問題的能力;此外還需進一步完善在實驗教學環節中對學生的考核機制，如隨機提問考核、現場操作考核、故障分析與解決考核等多種方法，給予學生一個能反映其實際動手能力的實驗成績，而且這個實驗成績還應記入學生成績檔案作為學生對該門課程掌握程度的一個反饋情況。讓學生不再成為實驗室中的旁觀者，讓學生能主動參與到實驗項目的完成中，鼓勵學生在完成相關實驗的同時提出創新，鼓勵學生用多種方法完成相關實驗。

培養學生的學習主動性、提高學生實踐動手能力的關鍵是提高教師教學質量、改進教學方法。在新形勢下，根據本專業人才培養目標要求與社會需求，需要完善實踐教學體系的評價與管理，這對學生和教師都提出新的要求，教師要在實驗環節中不斷創新改進教學方法，激發學生積極性，讓學生主動參與到各個實驗項目的設計與完成中，而學生在教師的引導下獨立完成實驗內容，不斷提高自己的動手能力。

3.結束語

完善電氣工程及其自動化專業實踐教學體系改革，提高學生實際動手能力是一個需要在實踐教學過程中不斷的進行探索與思考的過程。通過改進教學手段、提高教師教學激情與水平、鍛煉學生獨立思考，不斷創新，才能最終達到培養滿足社會需要的應用型人才。

參考文獻

第7篇：電氣工程及其自動化學范文

關鍵詞：高校；電氣工程；自動化；課程體系；改革措施

現階段我國電氣科學發展實力已然攀升至更高的等級層次，為日后通信、電子、計算機、自動化操作等一系列創新技術要素有機融合，提供了合理的保障條件。處于新時期之下，為了愈加理想化滿足社會各業的人才需求，各類高校務必要竭盡全力開展電氣工程及其自動化專業課程體系的改建工作。換句話說，就是憑借就業作為基礎性導向媒介，強化市場型人才的培養實效，并且推動社會不同行業領域的改革發展進程。

一、電氣工程及其自動化專業課程的特征

論證步入新時代之后，電氣工程各類知識點都開始在社會不同領域之中貫穿融入，特別是在信息和自動化技術設施支持作用下，為不同行業高效率競爭和發展，提供較為強勁的推動力。電氣工程及其自動化專業本身保留較強的工程、實踐應用特性，并且可以延展出電工理論、電氣裝備制造與應用、電力系統運行與監控等重要性結構單元。為了確保實時性向特定崗位培養供應實用型人才，高校電氣工程及其自動化專業不單單要做好基礎性電氣理論知識講解工作，同時要引導內部學生參與相關實踐活動，以此使學生熟練把控各類操作技巧。

二、高校傳統電氣工程及其自動化專業課程體系中存在的弊端

透過宏觀角度觀察認證，傳統的高校電氣工程及其自動化專業課程體系遺留許多缺陷，最為常見的現象是教學理念和引導方式的滯后狀況，如若長期放置不管，只會持續削減該類專業課程整體教學水平。經過圍觀層面審視，如今我國高校電氣工程和其自動化專業課程體系，主要依照公共和學科基礎課、專業主干和方向課、實踐指導的結構層次加以構。不過時代變遷過后，這類專業人才需求自然不可能停滯不前，因此既有的課程體系同步開始和新形勢要求產生諸多強烈的沖突現象。具體細節則表現為：

1.課程內容設置存在漏洞

一些高等院校設置電氣工程及其自動化專業的時間并不是十分久遠，因為個體實踐經驗不足，預先設置的課程體系始終遺留許多缺陷，其中最富有代表性的莫過于課程內容，至于相關細節則如下所示：首先，公共基礎課程門數設置超標，令學生承受過重的身心壓力，如若長期放縱下去，勢必會在該類專業課程學習過程中產生嚴重的注意力分散狀況。其次，專業課程定位方向不夠明確，僅鎖定在電機控制和電力系統自動化操作兩類方向上，并且其間對應模塊課程設置的數量明顯有所不足。最后，實踐類教學課程數量不多，包括該類專業的限選和任選課在內，甚至都未曾組織合理程度的實踐訓練環節。

2.學時安排不夠科學妥善

通常狀況下，高校既有的電氣工程和其自動化課程體系要求學時控制在2900學時范疇以內，當中公共基礎課大約890學時，占據比例為31%。這部分基礎課程主要在高校二年級前期設置，經常表現為總體學時數量過多，且廣泛涉獵政治、英語、體育等不同類型課程內容，至于能夠和本專業產生關聯的公共基礎課學時數量不過才120學時左右，幾乎占據公共基礎課總體學時數量的14%。這種課程內容設置方式，尤其對于電氣工程及其自動化專業的低年級學生群體來講，必然會存在較強的消極影響問題。例如，當該類專業學生保留較高的專業知識學習激情時，卻面臨相關性公共基礎課課時較少的挑戰困境，長此以往，只會持續打消學生的求學信念，嚴重情況下令他們滋生出許多不好的學習習慣。有關專業方向課的學時沒能得到妥善化控制。例如，電力系統繼電保護原理、發電廠電氣主體系統、變電站綜合自動化、電力路系統自動控制和遠動技術等，他們彼此預設的學時數量則分別為43、35、40、36，總體學時數量偏少，即當中第一和第三類課程包含實踐訓練環節，提供的學時數量極為有限。

三、進行高校電氣工程及其自動化專業課程體系科學化創新改革的措施

1.憑借就業作為基礎性導向媒介，逐步強化對學生的實訓力度

在當前人才市場競爭趨勢的持續激化和就業困難大背景影響作用下，涉及高校電氣工程及其自動化專業務必要憑借就業作為基礎性導向，在重新創建整體課程體系期間培養學生多重職業技能和素養。換句話說，就是利用實訓活動組織，使該類專業學生細致化感知和熟練化掌握電氣工程及其自動化技術的交接過程，為后續學生執行力有機強化，提供豐富的指導性依據。需要額外加以強調的是，在組織現代專業課程體系構建工作過程中，為了有效貫徹落實該類體系構建的實效性目標，就應該遵守就業的導向作用基礎上，在第一時間內將和電氣工程關聯縝密的職業要素加以沿用，并且確保結合特定行業規范標準制定實施富有針對性的就業指導方案。首先，設置生動化的教學引導情境，組織學生參與各類小組實踐活動項目，進一步使這類學生全面化掌握電氣工程自動化行業領域之中所需的各項技能和素質。其次，為了更為人性化地服務就業，高校有必要選擇和企業合作，共同建立適當規模的實訓基地，在確保完成理論教學和實踐應用相互融合任務的同時，激發出電氣工程及其自動化專業學生更加完善化的創新技能和職業思維。例如，為了有機凸顯高校電氣工程及其自動化專業課程原有的創意性效果，相關教學設計人員應將電氣設備的一系列有關技術作為一類關鍵性項目基礎上，聯合豐富實踐經驗進行妥善化的經營管理。其間可以考慮將特定專業特定班級學生劃分為不同小組，并且分別賦予他們市場調查、設備操作、創新技術應用等挑戰性任務，之后組織對應的評價工作并要求師生共同參與，進一步為日后該類專業學生熟練掌握不同職場環境的專屬性業務內容等目標達成，做足準備工作。

2.開展合理規模的校企合作活動，輔助學生提前掌握必要的職業技能

為了培養更多的職業技能應用型人才，有關高校領導要積極開拓校企合作路徑之余，進一步為內部電氣工程及其自動化專業學生設置完善化的職業技能訓練平臺，這對大幅度提升學生的職業素養有著十分深刻的影響作用。歸結來講，經過校企合作機制大力推廣執行之后，包括電氣工程及其自動化等專業的學生在內都可以及時觀察、學習到最先進的電力系統環境，掌握自動化、通信、計算機等相關技術的操作流程，有利于日后學生快速地步入相關企業進行實習并接受專業化技術教師指導，使這類學生群體預先適應過于復雜的職場環境。企業在獲取人才方面保留明顯的優先權力，如若和高校合作開展學生實訓工作，可及時發現一些天資卓越和素質完善的人才，節省日后大規模人才招聘上消耗的精力。由此看來，開展校企合作，培養更高等級層次的技能應用型人才，是高校電氣工程及其自動化課程體系改革工作中的必然選擇。學校要優化教學方案的實施模式，引導學生更為高效率的實踐應用所學知識。為了確保高校電氣工程和自動化專業教學活動發揮出應有的實效性，學校必須選擇預先進行完善化的教學方案規劃執行，確保在及時引入合理數量和性能質量的設施條件基礎上，逐步完善課程體系中的內容和資源，進一步搭建起多元化且高效率地實踐模擬基地，為日后該類專業學生系統化學習和實踐應用等需求滿足，奠定基礎。電氣工程及其自動化專業學生在參與實踐學習過程中所需的一系列資源，包括電氣設備、實踐操作工具和模具等，務必在第一時間內予以補充；之后順勢將理論課堂搬到實踐模擬基地之中，在促進理實一體化學習結果的同時，完成這類學校體系的持續完善使命。

綜上所述，為了全面迎合時展趨勢，為相關行業培養更多數量的電氣工程和自動化操作型人才，學校必須選擇針對高校既有的專業課程體系創新改良，如設置全新的教學內容、在校企合作基礎上創造實踐技能訓練平臺等，方便日后教學中更加大范圍地推廣沿用理實一體化教學方案。這可以為我國電氣工程及其自動化等行業可持續競爭發展，提供不竭的支持服務動力。

參考文獻：

[1]崔茂齊.電氣自動化技術專業應用型人才培養目標下大學生自主學習能力的培養[J].科技信息，2012

[2]張翠英.電氣自動化類課程教學存在的問題及改革探索[J].現代農村科技，2012

[3]王靜.探究中職電氣自動化專業的教學改革——基于“理實一體化”模式[J].計算機光盤軟件與應用，2013

第8篇：電氣工程及其自動化學范文

1.提高自動化專業本科畢業設計質量的若干對策 

2.自動化專業畢業實習模式的實踐與探索

3.電氣工程及其自動化專業畢業設計研究 

4.略論高職自動化專業畢業設計的改革 

5.電氣工程及其自動化專業畢業設計選題的探討 

6.農業機械化及其自動化專業本科畢業設計改革探索 

7.基于項目導向的自動化專業畢業設計模式研究——以欽州學院為例

8.提高電氣工程及自動化專業畢業設計質量探討

9.提高自動化專業畢業設計質量的研究與實踐

10.應用型本科機械設計制造及其自動化專業畢業設計選題研究 

11.新形勢下自動化專業畢業設計的研究與實踐 

12.探索提高熱工自動化專業畢業設計教學質量 

13.MATLAB在電力系統自動化學生畢業設計中的應用初探

14.基于ASP及VBA技術實現畢業論文格式規范自動化

15.自動化專業畢業設計模式探討

16.機械設計制造及其自動化專業畢業設計的改進措施探索

17.提高電氣工程自動化專業畢業設計質量的方法

18.關于電氣工程及其自動化專業畢業設計大綱的探討 

19.高職自動化專業學生畢業實踐的探討

20.應用型本科自動化專業畢業設計運行機制的創新研究與實踐 

21.仿真技術在自動化專業畢業設計教學環節中的應用 

22.應用型本科院校自動化專業畢業設計(論文)的探索與實踐——以太原工業學院自動化專業為例 

23.提高自動化專業畢業設計質量的方法研究 

24.淺淡電氣自動化專業高職畢業沒計

25.機械設計制造及其自動化專業畢業設計的改進措施探索

26.利用網絡資源與計算機仿真技術突出創新能力的培養——電氣自動化專業畢業設計教學改革的實踐

27.試論技工院校電氣自動化專業高技班開展畢業設計

28.對自動化專業畢業設計的經驗總結與思考 

29.如何做好應用型本科院校自動化專業的畢業設計 

30.農機化及其自動化專業畢業論文與科研結合效果探討

31.自動化專業本科畢業設計現狀分析與新模式探索

32.工科畢業設計新模式的探索與實踐——以華北電力大學自動化系為例

33.談電力系統及其自動化專業的畢業實習與設計

34.機械設計制造及其自動化專業畢業設計的改進措施探究 

35.高校自動化專業畢業實習的探討

36.基于就業能力提升的自動化專業畢業實習教學改進

37.提高工科自動化專業本科畢業設計(論文)質量的實踐與探索

38.地方農業院校機械類專業本科畢業設計教學探析——以農業機械化及其自動化專業為例

39.高職電氣自動化專業畢業設計指導方法探索與實踐

40.高職機械制造與自動化專業畢業設計模式改革與實踐

41.機械設計制造及其自動化專業畢業設計改革探討

42.電力系統廠站及調度自動化綜述  

43.微生物自動化分析儀的畢業實習帶教初探

44.電氣自動化技術專業卓越技師畢業設計作品化改革與實踐——以山東勞動職業技術學院為例

45.自動化和建環專業聯合開展畢業設計的教學改革實踐

46.基于工作過程的電氣自動化專業畢業設計教學模式探討

47.提高工科高校學生畢業設計質量的改革與探索——以自動化專業為例

48.CAD技術在電氣工程及其自動化專業畢業設計中的應用

49.淺談自動化專業本科生畢業設計(論文)指導規范化

50.機械設計制造及其自動化專業畢業設計成績評定質量的研究——以常州工學院為案例  

51.機械設計制造及自動化專業畢業設計的實踐及思考

52.工程教育專業認證背景下培養目標和畢業要求的制定——以廣東石油化工學院電氣工程及其自動化專業為例

53.電氣工程與自動化專業畢業設計改革的探索與實踐 

54.電力系統及其自動化專業實習與畢業設計環節改革探析

55.電氣工程及其自動化專業畢業設計選題的探索與實踐

56.提高電氣工程及其自動化專業畢業設計質量的研究與實踐 

57.基于CDIO的電氣工程及其自動化專業畢業設計改革探索

58.不變與應變——自動化專業畢業設計的再思考

59.電力系統及其自動化專業畢業實習教學模式探討

60.自動化儀表專業畢業設計的改革實踐

61.MATLAB在自動化專業畢業設計中的應用

62.高職高專電氣自動化專業畢業設計方案研究

63.高職焊接技術及自動化專業畢業設計存在的問題與對策

64.以實際生產工藝過程作為自動化專業畢業設計題目的思考

65.電力系統及其自動化專業畢業設計改革的探討

66.畢業設計與畢業分配掛鉤新的教學模式 記92屆電氣自動化專業畢業設計

67.工企自動化專業畢業設計指導工作的研究

68.談中專自動化專業的畢業設計

69.自動化專業新形勢下畢業設計過程與質量研究 

70.電氣工程及其自動化專業畢業設計中的問題及改進措施 

71.電氣工程及其自動化專業畢業實習改革探索 

72.電子束離子束專業結合畢業實踐研制用于生產自動化儀表零件的電子束焊機

73.機械設計制造及其自動化專業畢業實習的改革 

74.機械設計制造及自動化專業畢業設計模式的教學改革

75.畢業設計過程中學風因素及治學方略研究——以機械設計制造及其自動化專業為例

76.本科畢業設計過程中學生創新能力培養的實踐和思考

77.工業自動化專業畢業設計注重能力培養的實踐

78.高職電類專業畢業設計選題探討

79.本科畢業設計過程管理平臺的設計與實踐

80.基于學科平臺開展本科畢業實習的改革與實踐

81.實驗室自動化系統應用對檢驗醫學本科生實習的影響與對策

82.加強實踐教學,提高本科生畢業設計能力

83.畢業設計過程中如何培養獨立學院學生的創新能力

84.“變電站綜合自動化”教學實踐 

85.醫院藥房自動化管理系統應用進展

86.人工與自動化雙分揀區系統品項分配優化

87.機械自動化技術的應用研究

88.基于配電網自動化的多Agent技術在含分布式電源的配電網繼電保護中的研究

89.基于不同接線模式的饋線自動化實現方式

90.自動化炒青綠茶生產線的設計與應用 

91.薄煤層綜采工作面自動化技術綜述

92.饋線自動化自適應快速保護控制方案 

93.滾筒采煤機自動化與智能化控制技術發展及應用

94.國外圖書館自動化系統市場發展狀況研究

95.正念訓練的去自動化效應:Stroop和前瞻記憶任務證據

96.電力自動化技術的新發展  

97.軟件測試自動化技術應用研究 

98.基于數據驅動的軟件自動化測試框架 

99.省級氣象計量檢定業務自動化系統

100.辦公自動化系統的應用  

101.壓力容器焊接自動化技術的現狀與發展

102.薄煤層綜采自動化配套裝備開采技術

103.電氣自動化控制設備可靠性探究 

104.自動化裝配設備的總體設計

105.配電自動化 

106.探討220kV變電站綜合自動化系統的應用

107.機械制造及其自動化的發展趨勢分析

108.電氣自動化控制設備可靠性探究 

109.從國內外建設經驗探討廣州配電自動化建設模式

110.檳榔包裝的自動化生產線設計 

111.我院基于整體設計的自動化藥房建設 

112.配電自動化實用化關鍵技術及其進展 

113.云計算環境下圖書館自動化系統發展探索

114.電氣自動化技術在電力系統中的運用淺談

115.基于CAN總線的船舶自動化系統研究與設計

116.基于SMART準則的配電自動化建設效果評價體系研究 

117.基于Android的自動化測試的設計與實現 

118.電氣自動化在電氣工程中的應用 

119.自動化綜采工作面概念探討

120.任務復雜度對自動化意識的影響 

121.探析智能型機械自動化應用趨勢

122.自動化控制技術在煤礦通風系統中的應用

123.軟件自動化測試概述及應用工具分析

124.試論化工自動化控制的發展趨勢

125.基于IEC61850國際標準的配電自動化系統應用研究

126.遠動控制技術在電力系統自動化中的應用

127.智能配電網饋線自動化發展及展望

128.圖書館自動化開源系統的市場可行性研究

129.國內石油鉆機自動化技術現狀與建議

130.變電站綜合自動化系統的選型

131.IEC61850在高級配網自動化中的應用

132.機械自動化技術的應用與發展前景的探索

133.智能電網發展的機制及其對電網自動化技術的影響

134.變電站自動化技術的未來發展(一)——電力市場與協調型自動化

第9篇：電氣工程及其自動化學范文

隨著我國經濟社會的快速發展，我國對于人才的需求在不斷增加，中等職業學校作為我國人才培養的重要機構，在電氣工程及自動化人才的培養中發揮著十分重要的作用，電氣工程及自動化是我國未來工業的發展方向，但是中職院校在發展過程中對于電氣工程及自動化教學的理論建設和實踐建設并不重視，這導致了學生的理論和實踐相脫節，學生在畢業只夠并沒有真正掌握到專業理論技能和實踐技能，因此，本文旨在對中職院校電氣工程及其自動化進行研究，為整體教學質量的提升提供借鑒和指導。

關鍵詞：

中職院校；電氣工程及自動化；教學改革

隨著我國工業的快速發展，我國工業已經進入到自動化和數字化時代，這對于電氣工程及自動化相關人才的需求在大量增加，但是中等職業學校在開展教學的過程中的整體教學效果卻不能夠滿足社會對于電氣及自動化人才的需要，學生在找工作時由于自身技能不足降低了整體的就業率，不利于學校和學生的發展。因此，學校應當對自身的教學方式進行改革，對理論教學和實踐教學進行同步地改革，以求達到提升學生理論技能格實踐技能的目的，促進學校和學生的發展。

1中職院校電氣工程及自動化教學實踐現狀

1.1經驗不足教學機構不完善。

我國中等職業學校開展電氣工程及其自動化專業教學的起步較晚，這個專業是一個年輕的專業，因此有著現代化的發展趨勢，是目前發展的重要熱點，我國對于該專業的建設十分重視。但是由于該專業是從國外傳入中國的，因此在我國的還缺少經驗，相關的教學機構也并不完善。我國中等職業院校在開展教學的過程中將教學的重點放在理論教學上，忽視了實踐教學，這種教學模式不能夠滿足社會對于該專業學生的需要，因此中等職業院校的電氣工程及其自動化人才培養存在著諸多問題，需要對教學模式和教學機構進行改革。

1.2理論和實踐教學存在脫節的情況。

我國中等職業院校在開展電氣工程及其自動化教學的過程中存在的最大問題是理論教學和實踐教學相脫節。在開展教學活動的過程中一味強調理論知識和理論教學的重要性，對于學生的動手能力和實踐能力并不重視，這導致學生在求職的過程中和實際工作的過程中遭遇困難。中等職業院校在課程安排、教學模式和教學目標上對于實踐教學都不夠重視，中等職業院校也沒有足夠的資金購買相關實驗設備和器材，在教學過程中一味的理論知識輸入會降低學生的學習積極性。因此對電氣工程及其自動化教學進行改革勢在必行。

1.3實踐教學方式老化。

中等職業學校在針對電氣工程及其自動化學生開展時間教學的過程中，所采用的方式和方法都較為老化。開展實踐教學所使用的教學設備較為陳舊，多為國外淘汰下來的產品，同時在實踐教學的教學方法上，老師采用的是示范的方法，學生和真正設備接觸的時間很短，并沒有辦法進行很好的操作和實踐練習，這兩方面的因素導致學生在進行實踐教學的過程中學習積極性不高，這不利于學生動手能力和實踐能力的提升，達不到企業和社會對于他們實踐技能的需求。

2中等職業學校電氣工程及其自動化理論教學改革

2.1修改中等職業學校電氣工程及其自動化的人才培養方案。

人才培養方案是對學生的實際培養方式和培養目標，這在中等職業學校電氣工程及其自動化教學過程中具有指導性意義的方案。在進行修改的過程中應當優化課程的設置，摒棄傳統的知識結構和課程體系，引進國外先進的教育方法和教育經驗，同時在修改人才培養方案的過程中應當根據地區和學校實際情況不同進行修改和設計，對專業必修課、專業選修課進行充分整改，要能夠滿足學生對于知識學習內容和學習形式的需要，從而提升學生的整體素質和綜合能力。

2.2加強對于教學內容和教材的建設。

在進行教學的過程中主要依據的是教學內容和教學所使用的教材進行的，中等職業應當對使用的機械工程及其自動化教材和教學內容進行修改，要摒棄老教材，要對當前國內國際的新知識和新成果引入到課程內容當中，同時應當選用近幾年出版的新教材。在課堂的實際教學過程中，應當對于行業和專業發揮在那的整體特點和總的發展趨勢進行介紹，不斷培養學生的專業素質，提升學生的學習積極性。教材的選擇方面可以選擇國家制定的國家級教材，同時也可以根據老師課程的需要自己選擇教材進行教學活動，要積極推薦學生去看參考書目，從而提升學生專業素養和綜合素質。

2.3改革電氣工程及其自動化教學方式。

我國電氣工程及其自動化的教學方式較為陳舊，目前已經不能夠適應時代的發展，學生在學習的過程中會感到空洞無味，因此應當對傳統的教學方式進行改革，改革的主要方式是，教師在進行教學的過程中可以將自己的科研項目運用于教學中去，讓學生對于科研項目有一定的了解，同時也能夠提升學生學習的積極性。同時要鼓勵學生在課余時間參與到科研項目中倆，要鼓勵學生進行自我學習和自我教育，總之就是要在課堂中、課堂間歇以及課堂下調動學生的學習積極性。

3中等職業學校電氣工程及其自動化實踐教學改革

3.1豐富和完善實踐教學內容。

豐富和完善實踐教學內容對于提升整體的實踐教學效果有著十分重要意義和價值，我國在開展電氣工程及其自動化教育的過程中，偏重于理論知識的傳統，忽略了動手能力和實踐能力的培養。因此，豐富和完善實踐教學內容就是要培養學生獨立思考、獨立學習、獨立解決問題的能力。要在課程設計方面開展實驗課程、生產實習課程、畢業設計課程等。在整體的實踐教學過程中應當針對于不同年級的學生開展不同層次的實踐教學。

3.2加強對于實驗設備的資金投入。

要想提升電氣工程及其自動化實踐教學的整體層次，需要加強對于實驗教學設備的投入力度，也就是說要加強對于實驗設備的資金投入。專業性的教學儀器和實驗設備較為昂貴，但是能夠達到很好的教學效果，目前使用的傳統教學設實驗設備已經不能夠適應學生學習和發展的需要，因此在進行實驗教學的過程中應當采用新設備，這就需要加大對于實驗設備的資金投入，讓學生能夠用上先進的實驗儀器進行課程，只有這樣才能夠達到更好的實驗教學效果，促進學生整體的發展。

3.3構建實驗教學平臺和體系。

要想提升整體的實踐教學水平就要為學生搭建實驗教學平臺和相關體系，要針對于學校的不同側重點和不同類型進行教學平臺和體系的搭建，形成學校自設的特色。在進行實驗教學設計的過程中應當考慮到學生的接受性問題，要能夠設計出符合學生實際情況的實驗教學方法和內容，同時還要結合理論教學課程進行實驗，讓學生將理論課程中學習到的知識運用到實踐當中來，建立推動本科生參與實踐活動的長效機制，調動學生自主參與實踐活動、教師指導學生參與實踐活動的雙向積極性，鼓勵老師和學生積極參與“大學生電子設計競賽”“、智能建筑實踐技能大賽”等活動．加深學生對于所學知識的理解，同時也提升學生的動手能力和實踐能力。

結束語

綜上所述，我國中等職業學校在針對電氣工程及其自動化的教學過程中存在著諸多問題，嚴重影響到了教育和教學質量，我國中等職業學校對自身理論教學和實踐教學進行了改革，改革主要體現在搭建實踐動手能力創新平臺，根據學校和學科的實際開展情況創建自身特有的發展模式和教學模式，但是整體教學的改革并不是一朝一夕的，我國中等職業學校應當對自身教學手法進行研究的基礎上學習國外先進經驗，不斷滿足社會對于電氣工程及其自動化專業人才的需求，促進學生和學校的發展。

作者：李佳瑋 單位：哈爾濱勞動技師學院

參考文獻