材料科學科研課題精選(九篇)

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第1篇：材料科學科研課題范文

關(guān)鍵詞 透射電鏡 實驗課程 材料學科 體會

透射電子顯微鏡（Transmission electron micro-scope，TEM）簡稱透射電鏡，是利用高能電子束作為照明光源對材料的顯微結(jié)構(gòu)進行高倍放大成像的大型分析設備，目前已廣泛應用在各科技領(lǐng)域，是探索研究微觀世界的有力工具。借助于該設備，研究人員不僅可以表征材料的微觀形貌，還可以直接觀察到材料內(nèi)部的組織狀態(tài)和微觀缺陷，借助于電子衍射功能還可以分析材料的晶體結(jié)構(gòu)，因此，透射電鏡已成為材料研究不可或缺的一種測試手段。

武漢理工大學材料學科作為學校的重點學科，不可或缺的就是對材料測試方法的學習。隨著教學改革的不斷深入以及越來越多的學生對透射電鏡的需求，對本科生開設透射電鏡實驗課程勢在必行。但在具體的教學工作中，存在一些棘手的問題，如不同學科所采用的制樣方式以及觀察重點都有所不同，而且由于透射電鏡作為一種大型儀器設備，結(jié)構(gòu)精密且操作步驟復雜，而實驗課學生眾多，貿(mào)然進行操作可能會出現(xiàn)操作不當，引起設備不能正常運行等。在這種背景下，如何在有限的教學中做到有的放矢，既讓更多的學生得到實踐的機會、學到更多的知識，又要確保儀器在使用過程中完好無損，就顯得非常重要。我們單位由于測試樣品種類比較廣泛，但大多集中在無機非金屬材料、金屬材料等樣品，需要涉及到低倍形貌的拍攝、高分辨電子顯微觀察和電子衍射的分析等方面。因此，我們針對材料學科特點，有針對性地開展教學內(nèi)容，包含樣品的制備、對透射電鏡結(jié)構(gòu)、原理和操作的了解以及圖像分析的掌握。

1 理論教學

透射電鏡結(jié)構(gòu)比較精密，操作相對復雜，如果每年讓許多學生都上機操作，且不能因失誤操作導致?lián)p壞儀器，教學難度較大。因此，在實踐教學之前，我們會首先要求學生預習實驗指導書中的內(nèi)容，對透射電鏡有一個初步的了解。然后開設理論教學，向?qū)W生詳細地介紹透射電子顯微鏡的原理、結(jié)構(gòu)和應用、粉體和塊體的制備等理論知識，在接觸儀器之前提前講解儀器的操作步驟、特點及注意事項，并展示一些透射電鏡的圖像特點，希望學生對透射電鏡有進一步的認識，并且可以認識到透射電鏡與掃描電鏡、X射線衍射等其他測試方法之間的差別及聯(lián)系。這樣學生們在進入實驗室前，已經(jīng)對實驗內(nèi)容有了充分的了解，可以減少不必要的失誤。

2 實驗教學環(huán)節(jié)

2.1 儀器介紹及操作演示

帶領(lǐng)學生進入儀器房間之后，我們首先對于前期教學中介紹的實驗注意事項，重新針對實物強調(diào)一遍，加強印象。然后結(jié)合儀器本身，簡單介紹一下儀器的結(jié)構(gòu)和原理，使學生能夠?qū)⒗碚搱D片與實物結(jié)合起來，加強理解。最后，我們將儀器的操作步驟向?qū)W生演示一遍，其間結(jié)合理論中所介紹的一些原理和結(jié)構(gòu)特點進行講解。

2.2 實踐操作

實踐操作是實驗教學中最重要的環(huán)節(jié)，針對不同的學科，需要調(diào)整其相應的側(cè)重點，并演示相應的典型樣品。在這個環(huán)節(jié)中，我們分為三個部分來進行。

（1）樣品的制備，包括銅網(wǎng)的選擇、粉末樣品的分散和制備、塊體樣品的切割、打磨、凹坑和減薄等。不同類型的樣品，拍攝要求不同，所選擇的銅網(wǎng)類型也不一樣，一般情況下要求粉末樣品分散均勻，濃度不宜過高，也不宜過低，而塊體樣品需要切割成直徑3mm的圓片，打磨至100%em厚，凹坑后再進行離子減薄。

（2）針對學科特點，選擇既可以拍攝低倍形貌，也可以拍攝高分辨晶格相的樣品放入電鏡進行拍攝。首先指導學生打開電子槍閥門，出現(xiàn)光斑后，對光路進行合軸之后，尋找合適的樣品區(qū)域，拍攝清晰的低倍形貌照片以及高分辨電子顯微圖像，儀器和樣品條件允許的情況下，還可進行電子衍射花樣的拍攝，同時在拍攝過程中穿行合軸的指導和樣品的解析。由于透射電鏡操作上的難度，學生很難在短時間內(nèi)完全掌握儀器操作，而實驗課時有限，因此，我們只要求學生對操作的整個過程進行初步的掌握即可，如需獨立操作，可在后期參與專門的培訓。

（3）針對圖像數(shù)據(jù)的處理。我們針對性選取一些有特點的圖像數(shù)據(jù)，指導學生學會采用Digitalmicrograph軟件測量樣品的尺寸、晶面間距，學會樣品缺陷結(jié)構(gòu)的觀察以及電子衍射的簡單標定等，并布置相應的圖片作業(yè)，希望學生可以在課后熟練運用軟件，并利用晶體的理論知識與實際數(shù)據(jù)結(jié)果相聯(lián)系進行分析和理解。

3 結(jié)論

透射電鏡的廣泛應用，逐步對實驗教學提出了更高的要求，但又受限于其本身大型精密儀器的特質(zhì)，如何針對不同學校不同學科不同樣品，有側(cè)重點地開設教學課程，是個一直以來都在探索和改進的課題。本單位針對測試樣品廣泛但集中在無機材料的特點，有針對性地開設實驗課程，不僅指導學生了解電鏡操作，還將理論課程中關(guān)于材料內(nèi)部結(jié)構(gòu)的W習融入數(shù)據(jù)解析，既有助于提高實驗教學的實用性，也增加了學生對理論知識的理解，對以后從事科研工作大有裨益。

參考文獻

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[2] 趙梅，李成棟，程俊梅，于廣水，譚冠中.高分子學科透射電鏡實驗教學的體會[J].實驗科學與技術(shù)，2015（13）：52-54.

[3] 李明芳，王曉崗，許新華，祝全敬.透射電子顯微鏡用于實驗教學中的幾個重要環(huán)節(jié)[J].實驗室科學，2015（4）：49-52.

第2篇：材料科學科研課題范文

體驗式教學的宗旨是在教學活動中，強調(diào)學生的主體地位，利用生活案例喚醒學生感知，促進師生關(guān)系和諧的一種互動式教學方式。這種方式不僅有助于提高學生的學習興趣，而且能夠?qū)⒎浅３橄蟮闹R和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)心的感悟。特別是在工程材料類課程的授課當中，通過實施體驗式教學，可以激發(fā)學生興趣、加強實踐感受、繼而將其內(nèi)化并強化學習。傳統(tǒng)的填鴨式教學正遭遇嚴重瓶頸，在碩大的知識量和沉重的學習壓力下，如何保證學生具有濃厚的學習興趣和求知欲望，是當前的高校教育工作者面臨的難題。被動的學習方式不利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)和師生關(guān)系的建立，并且造成了學生的高應試能力和實踐能力欠缺，這都是因為教學過程是機械的、學生的感知是麻木的。哈佛大學曾經(jīng)就課堂教學效果做過調(diào)查，得出了三種主要的課堂表現(xiàn)，分別是“我聽過但是忘記了、我記住了和我懂了”，單純的教與學方式使教學失去了活力，禁錮了學生的創(chuàng)造和感知能力。如果教師在授課時能夠積極假設情境，讓學生在教學體驗中學習，將理論教學和實踐緊密聯(lián)系，這樣就不會單獨的局限于教科書的知識里，會大大縮短理論和實踐的差距，更有利于學生畢業(yè)后融入社會，因此在工科課程的體驗式教學是大勢所趨。

2體驗式教學的意義

2.1從一種新角度詮釋教學過程

目前的高校教育強調(diào)學生的發(fā)展，注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)，特別是在工程材料類新課程的教學實施中，特別注重參與、互動、探究等實踐體驗；在知識的講授過程中還要灌輸愛國、敬業(yè)等社會主義核心價值觀，建立學生們科學的人生觀和可持續(xù)發(fā)展思想，這些正是體驗式教學的核心所在。所以當前的教改研究不再是單一的教學方式的改革，而是側(cè)重于受眾的體驗和共鳴，強調(diào)受眾的主觀參與，這從一種新角度詮釋了教學過程。

2.2強調(diào)了素質(zhì)教育的必要性

當前的課堂教學已經(jīng)不再是單純的書本知識的傳授，還包括人格的培養(yǎng)、人生觀的確立和價值觀的塑造，學生全面的整體發(fā)展被列為當前教育的終極目標，這些都是體驗式教學的基本內(nèi)容，強調(diào)教學合一和內(nèi)外體驗的統(tǒng)一，這也是高校素質(zhì)教育的必要內(nèi)容。這種新的教育觀念正引領(lǐng)高校的工科教學向更為理性的方向前進。目前我們正面臨著社會轉(zhuǎn)型的重要時期，在這種環(huán)境下的人文素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要，體驗式教學所強調(diào)的科學的價值觀和精神文明不僅能提高科學素養(yǎng)，而且有利于綜合素質(zhì)的提高。

3體驗式教學的實際應用

3.1促進課堂知識的吸收轉(zhuǎn)化

體驗式教學以活潑生動的教學形式和學生產(chǎn)生互動，學生獲得的知識不再是抽象和枯燥的，并通過學生內(nèi)心的體驗和感悟得到升華，最終轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)心的知識。因此這種教學方法在抽象理論和內(nèi)心經(jīng)驗之間組建了一條紐帶，通過溝通和分享經(jīng)驗來發(fā)展認知，有利于學生直接的從教學情境中得到體驗，提高課堂教學效率。特別是在工程材料類工科課程的教學中，由于部分同學理科基礎(chǔ)薄弱，實踐經(jīng)驗欠缺，同時加上理論知識深奧枯燥，更需要創(chuàng)設情境進行體驗式教學，從而促進理論知識的理解和吸收。

3.2有利于發(fā)展融洽的師生關(guān)系

在新的教學方式下，學生的地位變被動為主動，主動參與和主動感知；教學方式變灌輸教育為體驗式教育；老師不再是命令者，學生再也不是被動的服從者，學生的認知教育作為重點方向。這種教學方法體現(xiàn)了師生關(guān)系的平等和民主，因此有利于發(fā)展和諧融洽的師生關(guān)系。在相同的情境下教學者和學生共同體驗，相互溝通和分享新知識，從而做到取長補短，在老師的親和力下建立起融洽的師生關(guān)系。

3.3有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學生的主動式體驗和內(nèi)在感悟至關(guān)重要，在學生內(nèi)在的需求下，主動去探索和體驗新知，這對學生創(chuàng)造力的釋放非常關(guān)鍵。在老師創(chuàng)設的特殊情境下，師生產(chǎn)生教學互動，不僅提高了學生的主動參與能力和動腦能力，也提高了學生的動手和動口能力。在這種活躍的教學氛圍下，學生的創(chuàng)新型思維得到啟發(fā)，大大提高了學生的創(chuàng)新能力。

4結(jié)語

第3篇：材料科學科研課題范文

關(guān)鍵詞：

深入學習實踐科學發(fā)展觀活動試點工作開展以來，按照黨委班子的統(tǒng)一安排，我和大家一樣，積極置身試點活動，主要做了四個方面的工作：一是加強學習交流,領(lǐng)會精神實質(zhì)。積極開展“五學”活動，認真撰寫心得體會，進行宣講輔導和座談交流，深刻領(lǐng)會科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求。二是理論聯(lián)系實際，深入調(diào)查研究。圍繞重點課題，深入村社、企業(yè)開展調(diào)查研究，記寫《調(diào)研日記》，撰寫調(diào)研報告。三是廣泛征求意見，深刻分析問題。通過多種方式和途徑，從多個層面征求社會各界對鄉(xiāng)黨委班子貫徹落實科學發(fā)展觀方面的意見建議。四是開展“十查十看十比”活動，集中查擺問題。對貫徹落實科學發(fā)展觀情況進行了全面分析，認真查找工作中存在的不適應、不符合科學發(fā)展觀的現(xiàn)實問題，初步明確了努力方向。下面,我首先將自己學習實踐科學發(fā)展觀情況作以簡要分析檢查。

一、近年來貫徹落實科學發(fā)展觀方面的探索和努力

近年來，帶領(lǐng)黨委一班人在轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新機制、加強自身建設、推動科學發(fā)展方面進行了一系列有益的探索和實踐，黨委科學決策的程序日趨完善，各項制度和規(guī)則進一步健全，轉(zhuǎn)型發(fā)展的路子越走越活，民生問題得到有效解決，社會事業(yè)得到空前發(fā)展，全鄉(xiāng)經(jīng)濟社會各項事業(yè)均取得了較好的成效。

1、科學發(fā)展的思路和工作重點不斷優(yōu)化。緊緊圍繞縣十五屆黨代會和鄉(xiāng)第十六屆人代會確定的基本思路和奮斗目標，深入落實“十字”思路，奮力推動發(fā)展轉(zhuǎn)型，大力實施“一體兩翼”工作部署，確立了以建設小康硯峽、和諧硯峽為己任，以率先建成新農(nóng)村示范鄉(xiāng)為統(tǒng)攬,以破解資源型鄉(xiāng)鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)型發(fā)展為目標的科學發(fā)展新思路,堅定不移地走工業(yè)強鄉(xiāng)、商貿(mào)活鄉(xiāng)、產(chǎn)業(yè)富民的路子，創(chuàng)新機制，延伸工業(yè)，反哺農(nóng)業(yè)，經(jīng)營三產(chǎn)，保障民生，積極探索“退二進一，退二進三”的新路子，連續(xù)兩年組織實施了“131”工作計劃（即實現(xiàn)1個目標，走好3條路子，辦成10件實事），統(tǒng)籌經(jīng)濟社會各項事業(yè)發(fā)展，著力加快小康硯峽建設進程，初步走出了一條比較符合硯峽經(jīng)濟社會實際的科學展之路。

2、轉(zhuǎn)型發(fā)展的路子越走越活。始終把加快發(fā)展作為第一要務，堅持把“兩個加快”作為貫徹落實科學發(fā)展觀的基本著力點，放在突出的戰(zhàn)略高度，在轉(zhuǎn)型發(fā)展上，提出了堅定信心，堅持走好三條路子的思路，做大做強華硯工貿(mào)公司，延伸煤炭產(chǎn)業(yè)鏈條，工業(yè)強鄉(xiāng)的路子；興建便民市場，組建華硯物業(yè)管理公司，靠城多元化發(fā)展商貿(mào)活鄉(xiāng)的路子；壯大核桃接續(xù)產(chǎn)業(yè)，做強興旺公司和千頭種豬繁育中心替代產(chǎn)業(yè)，發(fā)展草畜、藥材、勞務經(jīng)濟等特色產(chǎn)業(yè)；積極穩(wěn)妥地實施華硯賓館委托經(jīng)營改制工作，實現(xiàn)扭虧增收和集體資產(chǎn)保值增值目標，全力推動鄉(xiāng)域經(jīng)濟社會在科學的發(fā)展軌道上持續(xù)前進。兩年來，全鄉(xiāng)有15個單位和個人獲得縣級以上榮譽20多項，主要經(jīng)濟指標連續(xù)多年保持了兩位數(shù)的高位增長。2007年全鄉(xiāng)限額以上工業(yè)增加值完成5675萬元，同比增長8%；固定資產(chǎn)投資完成1522萬元，同比增長1.2%；鄉(xiāng)屬企業(yè)上繳稅金1460萬元，同比增長2%；農(nóng)民現(xiàn)金收入達到3898元，同比增長8%，實現(xiàn)了經(jīng)濟社會的又好又快發(fā)展。

3、科學決策的機制逐步形成。機制就是生產(chǎn)力。好的機制，可以發(fā)揮人才的作用，煥發(fā)組織的生機和活力。相反，如果沒有先進的機制，組織就猶如一潭死水，黯然失色。時代的飛速發(fā)展，誰搶先創(chuàng)新機制，誰就贏得發(fā)展主動權(quán)。結(jié)合硯峽實際，統(tǒng)籌考慮全鄉(xiāng)綜合發(fā)展問題，確立了“以強帶弱，以企帶村，東西互動”均衡發(fā)展戰(zhàn)略，嘗試以強帶弱機制，這是我們的創(chuàng)新之舉。在機關(guān)大膽推行包村干部帶項目帶資金的工作機制，解決村級黨支部說話有人聽、干事有人跟的問題；優(yōu)化組合了“六隊一室”和“雙包一聯(lián)”工作運行機制，分工協(xié)作，條塊結(jié)合，確保各項工作高效運轉(zhuǎn)。建立了班子成員定農(nóng)戶包產(chǎn)業(yè)、定村社包項目、定企業(yè)包效益、定典型包培育、定指標包完成的“五定五包”工作責任制，全面執(zhí)行村干部萬元年薪制，完善了工作實績與干部考核相對應的激勵機制，這些機制成為助推全鄉(xiāng)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展重要保證，也是硯峽鄉(xiāng)人民群眾對實踐經(jīng)驗的科學總結(jié)。

4、社會事業(yè)的得到不斷加強。堅持以人為本的發(fā)展理念，近兩年先后投入哺農(nóng)資金4600萬元，努力為民措辦實事，實施道路交通、塌陷治理、舊村改造、移民搬遷等項目，先后啟動實施了硯峽新村、麻池安置區(qū)、靳家灣安置、韓河村朱家莊社搬遷和東溝舊村改造5處小康住宅建設工程，啟動實施了土橋、曹家溝村的“八個一”美在農(nóng)家創(chuàng)建活動。農(nóng)村合作醫(yī)療制度穩(wěn)步推行，覆蓋面逐年擴大，醫(yī)療衛(wèi)生服務水平明顯提高。村干部養(yǎng)老、醫(yī)療保險、城鄉(xiāng)低保等制度不斷完善，社會保障能力進一步增強。群眾居住難、上學難、行路難、看病難、養(yǎng)老難、增收難等“五難”問題得到有效解決，全鄉(xiāng)安全生產(chǎn)形勢穩(wěn)定，社會治安秩序良好，人民生活水平有了較大提高，切實把硯峽新農(nóng)村示范帶培育成了全縣以工哺農(nóng)的典型，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的典型，使之成為華亭新農(nóng)村建設的縮影。

5、黨的建設創(chuàng)新推進。建立健全了黨委工作制度，完善了《硯峽鄉(xiāng)重大事項決策議事規(guī)則》、廉政建設規(guī)定、重大事項請示匯報和重大事項黨委會議決策制度。推行機關(guān)干部競聘上崗，村干部坐班制或村干部工作日制度，修訂村干部管理辦法、養(yǎng)老保險辦法，村集體經(jīng)濟管理辦法，大幅度提高村干部報酬，圍繞“人怎么選、事怎么定、錢怎么花”三大主題，扎實推行“三制三化”，深入加強村級、企業(yè)民主管理，解決了村級組織在推進村級民主管理過程中運行程序、操作規(guī)程、基本規(guī)則和方法步驟缺失的問題。大力實施“人才工程”，與甘肅農(nóng)業(yè)大學成人教育學院聯(lián)合辦起了“生命科學技術(shù)”專業(yè)本科班硯峽教學點，開創(chuàng)了高校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)合辦班對干部進行學歷教育的先例，干部教育工作邁上新臺階。扎實開展“雙百”培訓工程，培養(yǎng)了一大批“土專家、田秀才”。優(yōu)化組合“六隊一室”工作運行機制，對16名班子成員全部進行細化分工，并實行班子成員包村、包典型工作和聯(lián)系企業(yè)的“雙包一聯(lián)”工作推行機制，推行以強帶弱、以企帶村、東西互動工作機制，把后山四個弱村交由硯峽、東溝社區(qū)管理,鄉(xiāng)上制定幫建工作實施辦法，并與兩個黨總支簽訂新農(nóng)村建設專項責任書，專項兌現(xiàn)獎罰,形成眾人拾柴火焰高的共建共享的長效機制。

近幾年，在貫徹落實科學發(fā)展觀、推動鄉(xiāng)域經(jīng)濟發(fā)展的過程中，我深深體會到：解放思想是“總開關(guān)”、推動轉(zhuǎn)型是“金鑰匙”。具體來說有這么幾點值得一提：

一是要實現(xiàn)科學發(fā)展，必須戰(zhàn)勝自我。必須要有一種戰(zhàn)勝自我的精神，首先表現(xiàn)為理念上的創(chuàng)新。我們要敢于與習慣思維挑戰(zhàn)，與傳統(tǒng)觀念決裂，堅持與時俱進，用轉(zhuǎn)型的理念指導發(fā)展，用“親商”、“崇商”、“雙贏”的理念營造環(huán)境、發(fā)展自已。戰(zhàn)勝自我，關(guān)鍵要有敢闖敢冒的膽識。敢于突破自己，也敢于突破前人，敢走別人沒走過的路，辦事情是“水路不通走旱路，條條大路通北京”，獨辟蹊徑，把事情干成?？梢哉f，只要有利于發(fā)展，只要能夠發(fā)展，就沒有不敢想的事，沒有不敢干的事，沒有干不成的事。就是“跳起來構(gòu)想，跑起來實踐”，“在沒有空子的地方找空子，在沒有機遇的地方找機遇。”戰(zhàn)勝自我，還表現(xiàn)為永不滿足的執(zhí)著追求。深刻反思，我們還普遍存在著惟書惟上、思維傳統(tǒng)、理念陳舊、創(chuàng)新不夠、容易滿足、行動遲緩等問題。我們必須沖破陳規(guī)陋習，以敢想敢干的勇氣，只爭朝夕、頑強拼搏的勁頭，積極尋求加快發(fā)展的新辦法，闖出加快發(fā)展的新路子。在制定硯峽發(fā)展目標上，要突出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型,突出新農(nóng)村建設,實現(xiàn)多元化發(fā)展，必須自我加壓，不留余地，追求最大最高和宏偉的發(fā)展目標。這是體現(xiàn)我們?nèi)松鷥r值的難得機遇,也是對組織的交代,更是對這篇熱土上人民群眾的交代。

二是小干不行，必須大干。作為一個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要實現(xiàn)科學發(fā)展，必須實施轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略。這就要求我們只有大干快上，才能迎頭趕上，逐步縮小同外面先進發(fā)達地區(qū)的差距。去年隨同全縣黨政考察團，學習考察了山西晉城市和河南焦作市的部分縣區(qū)，這些地方大多都是煤炭資源型城市，與我鄉(xiāng)有許多相似之處，學習他們的經(jīng)驗具有很強的針對性。通過學習考察，我深深感到，這些地方轉(zhuǎn)型發(fā)展的步伐很快，成效也很明顯，同時也強烈地感受到他們那種抓發(fā)展的拼勁、干大事的狠勁和不達目的不罷休的韌勁。無論過去基礎(chǔ)好的還是實力差的，現(xiàn)在的成就都是干出來的。他們上下一股勁，不畏難、不怕苦、不嫌累，拼搏大干，埋頭實干，最終干出了實力、干出了速度、干出了翻天覆地的變化，更是干出了奮發(fā)向上的精神風貌，通過大干實現(xiàn)了大步跨越、科學發(fā)展。相比之下，我們的工作力度小、節(jié)奏慢、效率低，特別是表現(xiàn)在項目建設上，有時遇事總是慢半拍，坐失良機。學習他們的經(jīng)驗，我們必須以超常規(guī)的舉措，謀求超常規(guī)的發(fā)展。如果不重新審視自我，切實認清形勢，就會與他們的差距越拉越大，甚至會跌入發(fā)展的“低谷”。

三是認準的事，必須一抓到底?！板浂簧?，金石可鏤”。凡認準的事情，不管風險多大，壓力多大，都要千方百計去辦；凡定下的事情，不管困難多大，阻力多大，都要百折不撓去干，干好了對全鄉(xiāng)整體工作就是一個帶動，對群眾的思想觀念就是一次更新，對群眾的精神狀態(tài)就是一次振奮。對經(jīng)過實踐檢驗符合實際的成功路子不改變、不動搖，義無反顧，持之以恒，凡是正確的路子我們就要堅持到底，凡是認準的事就要一抓到底，只有這樣，發(fā)展目標才能圓滿實現(xiàn)，各項事業(yè)才能不斷推進。實踐證明，凡認準的事，就要善于決策，敢于決策。在別人看不清、吃不準的時候，做到站得高，看得遠，認得準，有膽有識，敢于決斷。對決策了的事、認準的事，就要有食不甘寢、夜不能寐的責任感，要有非我莫屬、舍我其誰的使命感，要有十萬火急、刻不容緩的緊迫感，要有如臨深淵、如履薄冰的危機感，不惜一切代價，“任爾東西南北風”，“咬定青山不放松”。只要堅定信念，持之以恒，鍥而不舍，一抓到底，認準的事就能成功。實踐證明我們鄉(xiāng)上提出的三條路子轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略和率先建成新農(nóng)村示范鄉(xiāng)的宏偉目標是正確的，符合硯峽實際，符合科學發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會的要求，符合全鄉(xiāng)老百姓的愿望，是引領(lǐng)全鄉(xiāng)經(jīng)濟社會步入科學發(fā)展軌道的行動指南，是指導全鄉(xiāng)經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和黨的建設的總綱。

二、影響和制約科學發(fā)展的突出問題及根源分析

進入分析檢查階段后，根據(jù)征求到的意見和建議，對個人存在問題進行了更深層次的剖析，存在的問題主要有：

1.與科學發(fā)展觀的要求對照，理論學習方面還沒有完全做到全面系統(tǒng)。雖說平時比較注重學習，集體組織的各項活動和學習都能積極參加，并且認真記錄、認真思考，但平時拘于日常工作，主動學習的自覺性不高。特別是學習的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、全面性，對很多新事物、新知識學習不夠透轍，掌握和運用還不夠好。在學習上側(cè)重于與本職工作有關(guān)的內(nèi)容，強調(diào)學以致用，缺乏全面系統(tǒng)的知識升華。只滿足完成本職工作，沒有自覺地去學習，結(jié)合自己的思想實際的少，思想政治素質(zhì)還不完全適應形勢發(fā)展的要求。

2、與科學發(fā)展觀的要求對照，工作作風方面還沒有完全做到深入細致。工作缺乏全面、深入細致地了解和掌握，在知人、知事、知情上還有一定差距。一是深入基層調(diào)查研究、指導工作不夠細致。雖然自己能夠經(jīng)常深入到企業(yè)和各村調(diào)查研究，了解情況，但整天忙于事務，真正鋪下身子，帶著問題到基層調(diào)查研究、“解剖麻雀”取得第一手資料少。二是對同志關(guān)心不夠。在工作中，安排工作多，壓任務、壓擔子多，與同志們思想交流少，坐下來談心少，思想工作做得不夠，體貼關(guān)心不夠。有時到基層，也多是檢查、督促工作，沒能經(jīng)常、定期地到基層去關(guān)心一線工作的同志，聽聽他們的意見和呼聲，幫助他們解決工作上、生活上的一些實際困難。

3、與科學發(fā)展觀的要求對照，工作方法方面還沒有完全做到統(tǒng)籌兼顧。在工作中還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，一是對干部缺乏廣泛的了解。對鄉(xiāng)黨委班子成員了解多，對鄉(xiāng)機關(guān)干部了解少，難以很好的知人善任。二是在基層組織建設上投放的精力不夠。把基層組織建設的任務壓給分管領(lǐng)導和各村，基層組織工作創(chuàng)新不夠，一些村班子的戰(zhàn)斗力、凝聚力、號召力不強。三是抓落實的力度還不夠。在整體工作的安排布置上，都能盡量做到周密細致，有布置、有檢查，但有時受一些階段性工作的影響，不能很好的統(tǒng)籌兼顧，尤其是對村、社區(qū)和企業(yè)干部管理上，考慮基層同志工作具體、難度大，干事不容易的成分多，缺乏硬手段和鐵手腕；在對待領(lǐng)導班子內(nèi)部和個別同志的差錯問題上，側(cè)重于講團結(jié)、講和諧和泛泛地指導，輕輕地糾錯，沒鐵面無私、果斷糾錯的膽量和勇氣；在推行和推動工作、抓落實方面，注重穩(wěn)中求進，忽視了時效要求，注重了充分準備，忽視了猛撲猛干，注重了經(jīng)濟效益、社會效益和正面影響，忽視了方面作用。

認真分析問題產(chǎn)生的根源，有思想觀念上的，也有工作方略上的，但主要還是對科學發(fā)展觀的認識不夠，缺乏科學發(fā)展的理念。主要表現(xiàn)在：

1、重事務，輕學習。認為自己身處基層主要是抓好工作落實，不要求有多高的理論水平，缺乏學習的壓力感和緊迫感。從客觀上總是強調(diào)工作忙、任務重，沒有處理好工作與學習之間的關(guān)系，存有“工作第一，學習第二”的錯誤想法，造成自身理論水平跟不上形勢發(fā)展，沒能很好地把學習理論與改造自己的主觀世界結(jié)合起來。

2、重指導，輕實踐。自身存在的作風不夠扎實、工作不夠深入等問題，有時過于相信和依賴各位分管領(lǐng)導，認為每一項工作都有專門的領(lǐng)導去抓，自己出出主意、點點題，多督促檢查幾次就可以了，不必每項工作都親歷親為，缺乏深入實踐考察研究。

3、重安排，輕要求。在工作安排上，強調(diào)每項工作都要有新的提高、新的發(fā)展。但在具體落實上，沒有用全縣一流的標準去要求、去衡量。即使有個別單位的工作完成不太好，也多是考慮他們的困難因素，自己主觀上替他們解脫，人為地降低了工作標準。

三、關(guān)于全面深入貫徹落實科學發(fā)展觀的努力方向

對于存在的問題和不足，我決心抓住這次深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的大好機會，加強學習，拓寬思路，采取措施，狠抓落實，用科學發(fā)展的正確理念引導和促進各項工作順利開展。

1、堅持以科學發(fā)展觀為指導，加強理論學習，進一步提高落實科學發(fā)展觀的能力?？茖W發(fā)展觀是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)和黨的建設新的偉大工程的重大戰(zhàn)略思想和指導方針。在今后的工作中，我將堅持在學中干，在干中學，把科學發(fā)展觀貫穿于工作的全過程，解決工作中存在的突出問題。一要在提高學習能力上下功夫，認真學習黨的理論創(chuàng)新的最新成果，學習科學發(fā)展觀的精神內(nèi)涵，自覺克服不符合科學發(fā)展觀的思想和做法，以科學理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。二要在提高決策能力上下功夫，按照科學發(fā)展觀的要求，不斷提高決策質(zhì)量和水平。三要在提高落實能力上下功夫，進一步明確抓落實的標準、重點和程度，確保各項工作任務落到實處。

2、堅持以科學發(fā)展觀為指導，立足本職，解決群眾反映強烈的困難和問題。以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，用以人為本的理念指導全鄉(xiāng)工作，用全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的要求，推動轉(zhuǎn)型發(fā)展，用統(tǒng)籌兼顧的方法解決群眾反映強烈的困難和問題。一要以生產(chǎn)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型為先導和主旋律，把接續(xù)產(chǎn)業(yè)培育和新型農(nóng)民培養(yǎng)放在全鄉(xiāng)工作的首位，把五個方面的先進示范鄉(xiāng)建設工程作為品牌，把多元化發(fā)展作為進城居民的永久性出路，進一步優(yōu)化思路，突出重點，采取得力措施，盡心盡力抓落實、求實效。二要以農(nóng)村基礎(chǔ)設施建設為重點，努力改善鄉(xiāng)村群眾生產(chǎn)生活基礎(chǔ)條件。主要以改善道路、解決飲水、農(nóng)村住宅等基礎(chǔ)設施和公共服務設施為重點，扶持完成韓河村、土橋村、曹家溝村三個舊村改造項目和朱家莊移民新村，土（橋）硯（峽）路拓建工程，麻池新村、土橋村、曹家溝村人畜飲水工程，進一步改善人居環(huán)境，提高群眾生活質(zhì)量。三要以著力改善民生為重點，從解決貧困農(nóng)戶就醫(yī)、上學、行路、吃水、增收等方面的困難入手，抓住國家實施“農(nóng)村寄宿制小學建設項目”的機遇，整合全鄉(xiāng)教育教學資金，撤并韓河、土橋、曹家溝小學，建成麻池寄宿制小學。結(jié)合舊村改造，在韓河、土橋、曹家溝、麻池4村中心村各建設1間醫(yī)療室，1間文化室，1處文化廣場，徹底解決“五難”問題。四要以農(nóng)業(yè)科技和勞務技能培訓為重點，努力提高農(nóng)民整體素質(zhì)。積極創(chuàng)新培訓載體，尋找有效方法和手段，深入開展“雙百”培訓，幫助農(nóng)民群眾提高綜合素質(zhì)和致富能力。

3、堅持以科學發(fā)展觀為指導，健全制度，建立有利于科學發(fā)展的長效機制。進一步建立健全各種工作制度，用制度管人、以制度促事。一要繼續(xù)完善各種工作制度和激勵機制，建立健全各項工作的考核責任制，嚴格兌現(xiàn)獎懲，實行“能者上、庸者下”的任用機制，促進全鄉(xiāng)工作的整體推進。二要加強鄉(xiāng)機關(guān)和村居委會、村民小組財務管理，繼續(xù)推行政務、村務公開制度，提高管理透明度，接受群眾的監(jiān)督，樹立基層組織為民謀事、為民辦事、管理民主的新形象。三要繼續(xù)推行“以強帶弱，以企帶村”的幫帶制度，創(chuàng)辦集體企業(yè)集團，放大管理權(quán)限，降低行政成本，提高工作效率，大力實施“以工哺農(nóng)，以企帶村、東西互動”發(fā)展戰(zhàn)略，強村與弱村納入統(tǒng)一管理，捆綁式結(jié)成互惠利益共同體，形成新型幫帶模式，用弱村的發(fā)展衡量強村的工作業(yè)績和班子政績，提高行政效益，減少行政成本，推動東西兩片同步發(fā)展。

第4篇：材料科學科研課題范文

如何結(jié)合貫徹落實科學發(fā)展觀活動，創(chuàng)造性地開展教育教學工作？我想從以下幾個方面談談我的意見。

一、為學校建設和發(fā)展定好位，用心描繪學校未來發(fā)展藍圖。

我校的未來發(fā)展藍圖就是要通過幾年的努力，將學校建設成一所校風、教風、學風優(yōu)良，教育教學質(zhì)量良好，具有一定影響力和示范性的初級中學，成為一所有辦學特色、文明和諧、積極進取、家長放心、社會肯定、政府滿意的學校。

二、努力打造一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、奮發(fā)有為的教師隊伍。

1、高度重視師德教育活動，結(jié)合本校實際，認真制定出具體方案，細化學習的要求和步驟，切實把立德樹人作為教育的根本任務。

2、通過組織開展各種教師業(yè)務技能培訓，樹立終身學習、受益終身的學習理念。

3、加強內(nèi)部管理，完善各項規(guī)章制度，規(guī)范學校的教學常規(guī)工作和教學目標管理制度。

4、努力營造健康和諧、關(guān)心互助的工作環(huán)境。

三、創(chuàng)造條件，開展富有特色的德育工作，切實提高學生的思想品德水平。

1、加強德育常規(guī)管理工作，不斷健全德育管理制度，豐富德育的形式和內(nèi)容，使德育工作逐步走向制度化、規(guī)范化。

2、大力開展社會實踐活動，增強體驗教育，增強學生的法紀觀念、環(huán)保意識、感恩思想等，提高學生的思想品德水平。

3、建立“以生為本、全面發(fā)展”的評價體系，認真做好對學生思想品德的評定，讓學生健康成長，得到全面發(fā)展。

4、健全管理機構(gòu)和德育網(wǎng)絡，爭取政府職能部門、村委會、社會各界對青少年教育的幫助，加強與社區(qū)、家庭的溝通和聯(lián)系，及時交流信息，形成教育合力。

四、細化管理，強化過程，積極推進教學方法的大創(chuàng)新，致力提高教學質(zhì)量和教研水平。

第5篇：材料科學科研課題范文

>> 整體項目驅(qū)動模式下材料科學與工程人才培養(yǎng)研究與探索 道路材料科學與工程專業(yè)研究生實踐教學培養(yǎng)模式探索 工程教育認證體系下材料科學與工程專業(yè)的畢業(yè)要求建設 材料科學與工程專業(yè)實驗教學體系建設探討 材料科學與工程專業(yè)電子信息材料課程教學改革研究 材料科學與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的專業(yè)課程體系構(gòu)建 探討材料科學與工程專業(yè)的課程體系和實驗教學體系建設 民族地區(qū)高校材料科學與工程專業(yè)綜合實踐教學體系的創(chuàng)新與構(gòu)建 校企合作背景下材料科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索 材料科學與工程專業(yè)課程體系改革探索 材料科學與工程專業(yè)新創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式 應用型本科院校材料科學與工程專業(yè)實驗實習教學質(zhì)量研究 常壓燒結(jié)技術(shù)在材料科學與工程專業(yè)實驗教學中的研究和應用 材料科學與工程專業(yè)綜合實踐教學平臺的建設與創(chuàng)新 材料科學與工程專業(yè)化工原理實驗的教學與思考 金屬材料科學與工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學改革與探討 材料科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定研究 “材料科學與工程原理”專業(yè)課程如何實施雙語教學 材料科學與工程專業(yè)綜合性實驗的PBL教學 材料科學與工程專業(yè)的實驗室教學地位思考 常見問題解答 當前所在位置：，2010，（7）.

[2] 國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].，2011，（2）.

[4] 王新年.整體項目驅(qū)動模式下計算機軟件人才培養(yǎng)模式研究與探索[J].計算機教育，2010，（3）.

[5] 王新年.整體項目模式下軟件工程專業(yè)教學體系研究[J].計算機教育，2012，（5）.

第6篇：材料科學科研課題范文

關(guān)鍵詞：材料科學與工程專業(yè)；培養(yǎng)模式；課程體系；創(chuàng)新人才

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0216-02

面對21世紀的挑戰(zhàn)，如何加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為我國當前高等教育改革的重要課題。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和科學進步的需要，多學科已交叉滲透到與材料制備、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應用各個領(lǐng)域。在科學技術(shù)高速發(fā)展，各種材料不斷創(chuàng)新涌現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)化的背景下，材料科學與工程專業(yè)以“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重實踐、強能力”原則，深化改革“材料工程應用復合型專業(yè)創(chuàng)新人才”培養(yǎng)方案，突破專業(yè)個性培養(yǎng)模式的約束。精心設計課程體系是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的核心環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)復合型人才的最有效途徑之一。目前，“大材料”學科相互交叉滲透融合已成共識，專業(yè)課程卻內(nèi)容相對陳舊，邏輯和結(jié)構(gòu)銜接不夠緊密；設計性、綜合性、創(chuàng)新性、開放性實驗相對較少，支持專業(yè)培養(yǎng)目標的力度不夠等問題日益凸顯。在此背景下，本專業(yè)以材料的材料制備/加工、組織結(jié)構(gòu)/成分、性能、應用四個要素及其相互關(guān)系為基礎(chǔ)，構(gòu)建專業(yè)核心課程群、專題選修課群、工程實踐課程群為基本框架的課程體系。

一、整合課程內(nèi)容，構(gòu)建專業(yè)核心課程群

材料科學與工程專業(yè)培養(yǎng)計劃從2007年開始，以全面系統(tǒng)的知識學習和綜合思考能力培養(yǎng)為主，以材料制備/加工、組織結(jié)構(gòu)/成分、性能及應用等四要素及其關(guān)系構(gòu)成的材料學科共同基礎(chǔ)知識作為重要的教學內(nèi)容，構(gòu)筑了“理論教學、實踐教學、科學研究三個維度基本框架的新型課程教學體系”。目前，貴州大學材料科學與工程專業(yè)設置了“金屬材料”、“材料壓力加工”方向課程。為了滿足“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重實踐、強能力”的培養(yǎng)目標，材料科學與工程專業(yè)按金屬材料、材料壓力加工二個方向的共同的或相近的學科基礎(chǔ)、科學內(nèi)涵、研究方法與研究設備，設計專業(yè)核心課程群，體現(xiàn)“大材料”學科共同的知識體系。如《固態(tài)相變》與《熱處理工藝學》整合成《熱處理原理及工藝》，《材料分析方法》與《材料物理性能》整合成《材料現(xiàn)代研究方法》，融入CAD、Origin、Matlab等軟件組建新《計算機在材料中的應用》課程等；構(gòu)建6～8門具有基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、發(fā)展性特點的“專業(yè)核心課程群”（圖1）。專業(yè)核心課程群以材料科學基礎(chǔ)作為主線，安排各門課的教學內(nèi)容，既相互銜接、循序漸進，又各有側(cè)重、特點突出。便于學生學習材料共性規(guī)律，掌握有關(guān)材料及其關(guān)系構(gòu)成的材料學科共同基礎(chǔ)知識。鼓勵教師把科研項目涉及核心課程相關(guān)的基礎(chǔ)原理理論引入課堂教學，幫助學生樹立完整、基本的知識觀念，最大限度地拓展學生的知識結(jié)構(gòu)，是培養(yǎng)應用復合型專業(yè)人才的重要組成部分。

二、設置專題選修課群，適應學生個性發(fā)展

加強理論基礎(chǔ)同時，適當拓寬知識面，注重培養(yǎng)學生適應社會多樣化、復雜化的能力。根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展需求和學生個性發(fā)展，結(jié)合材料科學進展、專業(yè)教師科研特色，本專業(yè)在培養(yǎng)方案個性課程模塊中設置“專題選修課程群”，讓學生拓寬渠道獲取更多學科專業(yè)知識，各得其所、各展其長，完善學生的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，滿足學生個性發(fā)展。學生根據(jù)其興趣、未來發(fā)展、就業(yè)需要，自主選擇相關(guān)課程。具體措施是：確定3～4個重點學術(shù)方向，每一方向下設置由3～4門課程組成的專題選修課程（圖2）。學生可選擇進入其中一個方向?qū)W習相關(guān)專業(yè)課程，使學生在熟悉共性知識基礎(chǔ)上，掌握一種在國內(nèi)處于領(lǐng)先水平的材料制備及組織控制技術(shù)。從而培養(yǎng)學生運用寬口徑專業(yè)基礎(chǔ)知識解決具體實際問題的應變能力和素質(zhì)，提高學生適應知識經(jīng)濟社會的能力。

三、強化工程實踐課程群，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

實踐課程是理論教學的延續(xù)。實踐課程群主要包括《綜合實驗》、《認識實習》、《生產(chǎn)實習》、《畢業(yè)實習》、《畢業(yè)論文（設計）》及《綜合素質(zhì)拓展》等課程。為了進一步增加實驗教學的綜合性、研究性、設計性、先進性，對專題實驗1、2、3內(nèi)容進行整合，開設《綜合實驗》，強化學生創(chuàng)新能力和實踐能力。專題實驗1中驗證性、演示性實驗設計成綜合性實驗；專題實驗3中引入3個教師科研項目創(chuàng)新性實驗。鼓勵學生積極參加國家數(shù)學建模比賽、省級節(jié)能減排設計研究、校級SRT計劃等素質(zhì)拓展活動，培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)技能和實踐創(chuàng)新的能力。校外實習基地涵蓋材料制備—過程處理—組織觀察—性能測試—應用的生產(chǎn)流程，可以滿足各種實習教學的要求。引入電化教學等改革手段，學生能在短時間內(nèi)吸收消化更多學科知識，掌握專業(yè)實習重點、難點，提高了實習質(zhì)量。畢業(yè)論文采用“本科導師制”，選定基地技術(shù)人員或?qū)I(yè)老師為導師，讓學生提前進入導師課題組，熟悉設備操作，以不同的企業(yè)生產(chǎn)問題或科研課題內(nèi)容加以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

從自身實際出發(fā)，材料科學與工程專業(yè)構(gòu)建了應用復合型創(chuàng)新人才的課程體系。課程體系實施是一項系統(tǒng)工作，不可能一蹴而就，還需強化試驗平臺建設、教學改革、師資建設，課程評價體系等措施，才能確保其順利實施和有效運行。

參考文獻：

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第7篇：材料科學科研課題范文

關(guān)鍵詞：材料研究方法與測試技術(shù)；課程建設；教學研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-002-01

進入二十一世紀，高技術(shù)憑借其既能促進社會發(fā)展，又是國家安全的保證而主宰世界已經(jīng)成為不爭的事實。先進材料在高技術(shù)領(lǐng)域又處于先導性、基礎(chǔ)性和帶動性的地位。近年來，新材料技術(shù)日新月異的發(fā)展， 既為基礎(chǔ)教育和前沿研究的高等院校提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為如何能夠培養(yǎng)能適應材料科學與工程領(lǐng)域高速發(fā)展需求，又具有新的知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才提供了教學研究的動力。

《材料研究方法與測試技術(shù)》是吉林建筑大學材料科學與工程學院無機非金屬材料、高分子材料及材料化學專業(yè)本科生必修的公共技術(shù)基礎(chǔ)課，主要涉及材料研究方法的基礎(chǔ)理論知識和材料分析、測試的技術(shù)手段，是綜合性和實踐性緊密相結(jié)合的課程，是每位學習材料的學生必須掌握的知識，在材料學科中有著無可比擬的地位。隨著新材料科學技術(shù)的發(fā)展，各種測試手段日新月異，為了使學生在將來的科研及工業(yè)生產(chǎn)中能正確選擇和使用有關(guān)的近代測試分析技術(shù)，《材料研究方法與測試技術(shù)》課程無論從教學內(nèi)容還是教學方法上，都需要進行系統(tǒng)改革以適宜時代的發(fā)展。

一、課程內(nèi)容改革

1、根據(jù)材料科學與工程學院各專業(yè)不同教學對象、不同培養(yǎng)目標和教學要求，材料研究方法與測試技術(shù)課程組制定了不同的教學大綱、教學計劃和教學內(nèi)容，形成了內(nèi)在聯(lián)系密切、統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)、教學內(nèi)容和教學方法各具特色的多層次的材料研究方法與測試技術(shù)課程。

2、提出了實踐教學與理論教學并重的教學理念，解決了學生理論基礎(chǔ)較強而對測試儀器操作和分析測試數(shù)據(jù)能力弱的現(xiàn)象，提高了學生分析問題，解決實際問題的能力。

3、將科學方法論和科學史融入授課過程，讓學生追尋科學發(fā)展足跡，體會每一材料研究方法的形成、演化之思維過程，進而了解科學研究的一般規(guī)律，了解科學思維的邏輯方法和非邏輯方法。

4、豐富完善教學內(nèi)容，既涵蓋了原子力顯微鏡，掃描隧道顯微鏡等最新發(fā)展的分析測試技術(shù)，又包含建筑材料性能分析測試等特色內(nèi)容，實現(xiàn)了內(nèi)容分層次、分模塊，使教學內(nèi)容層次清楚，重點突出，特色分明。

二、理論教學方法和手段改革

1、積極建立新教學的理念和實踐教學模式。理論教學講授基本原理并注重知識體系的整合；教學實踐加強分析問題、解決問題的能力。在教學工作中，課程組建立了“課程實驗-綜合測試-課外實踐”三段式實踐教學模式，培養(yǎng)學生實際應用各種分析測試技術(shù)解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。

2、改革了教學手段，課程主講教師自制多媒體教學課件并采用多媒體教學，充分利用課程網(wǎng)站等現(xiàn)代化教學手段輔助教學。在教學工作中，將教師的科研案例引入教學，取得了良好的教學效果。已初步完成《材料研究方法與測試技術(shù)》網(wǎng)絡版教學軟件的開發(fā)，同學可隨時上網(wǎng)學習和查閱有關(guān)內(nèi)容進行學習。編寫《材料研究方法與測試技術(shù)》思考題，建立網(wǎng)上交流平臺，便于學生與教師、學生之間的自測以及交流。

3、教師隊伍建設取得成效。采取了引進和自身培養(yǎng)相結(jié)合的措施，充實了教師隊伍。課程組四位主講教師由一位德高望重的教授、兩位博士畢業(yè)的副教授和一位正在攻讀博士學位的講師組成，形成了一支知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)高，有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W隊伍。

三、實踐教學改革

1、材料科學與工程學院實驗中心擁有建筑材料實驗、高分子材料實驗室和材料化學實驗室。裝備有電子顯微鏡、綜合熱分析、色譜分析儀、偏光顯微鏡、紅外光譜分析、顯微硬度儀、激光粒徑測定儀等大型儀器，滿足進行本課程不同層次學生學習的需求。

2、本著提高學生實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力的目的，鼓勵學生參與老師的科研實驗活動。學生通過大學生科技創(chuàng)新大賽和畢業(yè)設計等方式參與老師的科研課題，在學習材料研究方法和測試技術(shù)課程同時，依據(jù)自我專業(yè)興趣，自行選擇指導教師，通過自主查閱資料、與指導教師交流、自主思考、設計實驗、制備樣品，并評價材料的綜合性能及分析材料的結(jié)構(gòu)?？萍紕?chuàng)新大賽的成績一定比例計入本課程期末考試，激發(fā)學生參與科技活動的積極性，同時培養(yǎng)其自覺學習，獨立思考及獨立科研的能力。

四、課程目前的不足

盡管我們對《材料研究方法和測試技術(shù)》課程教學內(nèi)容和教學手段精心設計，但仍然還存在明顯的不足：

1、實驗教學與課堂教學時常脫節(jié)。本課程涉及的儀器精密且貴重，數(shù)量有限，種類也不齊全，學生真正動手操作儀器的機會非常有限，動手能力很難得到實質(zhì)性提高。

2、本科程涉及到結(jié)晶學、物理學、數(shù)學等學科，學生在理論教學中表現(xiàn)出基礎(chǔ)學科知識不足的特點。

3、在教學中遇到的材料微觀現(xiàn)象難以用語言表述、儀器結(jié)構(gòu)復雜，學生無法在短時間內(nèi)掌握，并熟練操作，難以達到預期效果。

盡管我們對《材料研究方法和測試技術(shù)》課程進行了教學內(nèi)容、教學方法和手段的改革，并取得了一定的經(jīng)驗，但要想趕上日新月異發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出高素質(zhì)、具有創(chuàng)新性的人才仍需不斷的努力。

參考文獻：

第8篇：材料科學科研課題范文

[關(guān)鍵詞] 北京航空航天大學；材料專業(yè)研究生；創(chuàng)新型實驗；特色實驗課程；功能材料

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X(2012)03?0073?02

創(chuàng)新有三層含義：一是更新；二是創(chuàng)造新事物；三是改變。創(chuàng)新性人才指掌握一定專業(yè)知識技能，在社會實踐中能推陳出新，以自己的創(chuàng)新性意識和行動，在利用自然改造自然，推動社會進步中做出貢獻的人。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，在世界各國的綜合國力競爭中，創(chuàng)新人才被越來越多的國家視為戰(zhàn)略性資源和決定性因素。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，順應了時代的呼喚和國家發(fā)展的要求。研究生教育是培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的主要途徑。我國的研究生數(shù)量已跨入世界大國行列，研究生成為目前參與和推動我國科學技術(shù)發(fā)展的重要力量，其知識創(chuàng)新能力與科研實踐能力的培養(yǎng)對于提高我國的科技競爭力至關(guān)重要。而大量研究表明，當前我國研究生的創(chuàng)新實踐能力嚴重不足，主要表現(xiàn)在科研實踐參與度低、國際性的學術(shù)論文數(shù)量偏少、學術(shù)成果質(zhì)量不高、原創(chuàng)性成果稀少等等。

北京航空航天大學作為我們國家自己創(chuàng)建的第一所航空航天大學，學校面向國家重大戰(zhàn)略需求、面向世界航空航天發(fā)展的前沿，為國家經(jīng)濟事業(yè)的發(fā)展、特別是為航空航天事業(yè)做出了不可替代的貢獻。北京航空航天大學培養(yǎng)了11萬學生，這些高素質(zhì)人才大部分在我國的航空航天領(lǐng)域擔當重任，為我國的航空航天事業(yè)提供了人才支持。北京航空航天大學多年來服務大局、特色興校、培育人才、不斷創(chuàng)新，突出航空航天特色和工程技術(shù)優(yōu)勢，形成了獨具特色的高水平研究型大學建設模式。

北京航空航天大學提出了新時期“重基礎(chǔ)、強交叉、拓視野、推創(chuàng)新”的研究生教育思路，對調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)，提高生源質(zhì)量，改革招生指標分配辦法，修訂培養(yǎng)方案，促進研究生課程國際化，推廣試點班教育模式，建設專業(yè)學位研究生實踐基地，創(chuàng)新學科交叉機制體制等，提出了明確要求。

一、研究生培養(yǎng)模式和實驗教學體系

北京航空航天大學在研究生培養(yǎng)模式上分為理論教學、實驗教學和學位論文研究三個階段。在強化研究生理論教學和學位論文研究的同時，采取了重大舉措來培養(yǎng)研究生的實踐能力：針對不同學科專業(yè)的特點增加了研究生教學的實驗環(huán)節(jié)；通過“211”和“985”條件建設逐步構(gòu)建了開放適用的研究生實驗教學設備條件，并構(gòu)筑人性化的實驗環(huán)境；打破了傳統(tǒng)實驗教學模式，確立了開放式的多元化的研究生公共實驗和研究生專業(yè)實驗課體系；最大限度地挖掘出研究生的知識潛能，養(yǎng)成創(chuàng)造性品格，掌握創(chuàng)造性技能，最后在研究生學位論文的寫作中得到深入和升華，使得研究生培養(yǎng)的三個階段構(gòu)成了一個由淺入深、循序漸進、具有內(nèi)在聯(lián)系的有機體。

在實驗教學體系的構(gòu)建方面，在一級學科層面，將關(guān)聯(lián)密切的研究生理論課程的實驗整合成數(shù)門獨立設置的綜合性實驗課。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標和其他相關(guān)課程，建立一個包括基礎(chǔ)驗證實驗、綜合設計實驗和創(chuàng)新型實驗3個層次的課程體系。

北京航空航天大學還構(gòu)建了整體性的開放式創(chuàng)新實踐基地。例如自2004年以來，先后建設了“先進計算機網(wǎng)絡技術(shù)研究生創(chuàng)新基地”“復雜產(chǎn)品現(xiàn)代設計與先進制造技術(shù)研究生創(chuàng)新基地”和“先進航空航天飛行器創(chuàng)新基地” 等開放性的創(chuàng)新實踐基地?；匾院娇蘸教炫c信息類優(yōu)勢學科群為中心，以重點實驗室為依托，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)和研究生教育改革的創(chuàng)新方面進行了積極的探索。

二、材料專業(yè)研究生特種功能材料特色試驗課程設計

北京航空航天大學材料學院多年來一直非常重視研究生教育，研究生的課程設置及內(nèi)容為研究生從事科學研究打下了堅實的理論基礎(chǔ)。但材料學院研究生的實驗設備主要來自各科研課題組，設備種類、臺套數(shù)、完好率受限制，特別是使用時間無法保證，影響研究生試驗運行。課時數(shù)虛，授課內(nèi)容待充實。

隨著多年來對實驗室建設的不斷投入，北京航空航天大學材料學院實驗室建設遵循“以軟帶硬”的原則，即以教學改革為前提，投入的實驗設備要服務于所開設的實驗項目，硬件建設服從軟件建設。目前材料學院用于研究生實驗教學的設備已經(jīng)初具規(guī)模，擁有多套透射電子顯微鏡、掃描電子顯微鏡、電子探針顯微鏡、原子力顯微鏡、磁力顯微鏡、X射線衍射儀、ICP分析儀、拉曼光譜分析儀等先進的分析檢測設備，并對各學科實驗室進行了優(yōu)化整合和重組資源配置，發(fā)揮了實驗室的復合功能和規(guī)模效益。材料學院還承擔著大量國家級和省部級的重大科研項目，取得了一系列令人矚目的研究成果，具有良好的培養(yǎng)研究生的客觀條件。材料學院將逐步徹底改造研究生實驗課內(nèi)容和實驗條件，建立具有航空航天特色、涵蓋材料學科重要研究方向的材料制備、測試及評價方法的研究生公共實驗平臺，以國家建設和經(jīng)濟發(fā)展對材料科學與工程學科復合型人才的重大需求為導向，確定材料科學與工程學科實驗課程的具體設置方案。

北京航空航天大學材料學院以教育部“空天材料及其服役性能實驗室”為依托，開設了“先進結(jié)構(gòu)材料”和“特種功能材料”研究生創(chuàng)新型實驗課。該實驗室多年來立足于航空航天材料前沿研究，旨在將先進的和學科交叉性強的科研成果高質(zhì)量地融入到研究生實驗教學上，取得了多項重大科研成果。下面以“特種功能材料”的設置為例，從創(chuàng)新型實驗課和綜合實驗課的區(qū)別、創(chuàng)新型實驗課和研究生畢業(yè)論文研究實踐的區(qū)別、創(chuàng)新型實驗課與研究生創(chuàng)新基地三個方面來進行分析。

1. 創(chuàng)新型實驗課和綜合實驗課的區(qū)別

創(chuàng)新型實驗課和綜合實驗課在內(nèi)容上都涉及到培養(yǎng)學生多學科知識綜合應用的能力。差別在于綜合實驗課相對而言內(nèi)容更為固定，比如“材料電鏡分析實驗”是側(cè)重于使學生理解各種電子顯微分析方法的基本概念和原理，熟悉儀器結(jié)構(gòu)，掌握樣品制備方法及實驗參數(shù)選擇，并學會對各種電鏡圖像及信息進行識別、計算和分析處理等。而創(chuàng)新型實驗課是在課程內(nèi)容、形式和目的上存在更多的創(chuàng)新元素。這類實驗是學生在教師的指導下獨立自主完成 ，或者在指導教師的研究領(lǐng)域和學科方向上進行有目的有意識的探索研究，其教學目的在于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的科研興趣和研究創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于教師是否有創(chuàng)造性的實踐活動的經(jīng)驗和體會，如大的創(chuàng)新團隊（課題組）和實驗室就是培育創(chuàng)新精神的沃土。以“特種功能材料”為例，北京航空航天大學“空天材料及其服役性能實驗室” 針對智能機翼、機載設備和航空發(fā)動機等的應用，在航空航天特種功能材料上積累了大量研究成果。其科研設備齊全，在“特種功能材料”實驗課中設立了相變材料、磁性材料等相對寬的方向，在實驗中指導教師演示其中課題組“成熟”材料從設計-制備-功能特性研究的完整的實踐過程，然后在大方向內(nèi)自由選題，運用理論課程中的基礎(chǔ)知識，綜合設計實驗方案和內(nèi)容，在任課教師的指導下自主探索研究。如果說綜合實驗課是學生從理論到實踐的第一步，那么創(chuàng)新型實驗則是學生開展創(chuàng)新科研工作的第一步。

2. 創(chuàng)新型實驗課和研究生畢業(yè)論文研究實踐的區(qū)別

這兩者同為科研訓練。創(chuàng)新型實驗課是“常做常新”的實驗課，指導教師要不斷開發(fā)新的實驗方法，搭建不同的新架構(gòu)。學生則應該不斷豐富自主實驗的新內(nèi)容，成為填充架構(gòu)的新單元。從時間尺度上來說，創(chuàng)新型實驗課比研究生畢業(yè)論文研究短的多，創(chuàng)新型實驗課會對科研的過程有完整的體驗，為了保障進度，增強協(xié)作溝通能力，學生可以自由結(jié)合成小項目組，分工共同完成實驗內(nèi)容。實驗課的考核以小組答辯的形式，根據(jù)選題的創(chuàng)新性、綜合性、協(xié)作情況等打分。研究生畢業(yè)論文研究一般都是學生在其導師的指導下單獨完成的。限于不同實驗條件、經(jīng)費保障條件、課題組的創(chuàng)新實踐成果積累等的不同，畢業(yè)論文研究的創(chuàng)新實踐程度會有很大差異，研究生也往往得不到自主選題和自主研究的機會。

3. 創(chuàng)新型實驗課與研究生創(chuàng)新基地的區(qū)別

兩者的教學資源開放程度和范圍不同。研究生創(chuàng)新實踐基地是一個面向全校開放的，融教學、科研為一體的實踐活動平臺。研究生創(chuàng)新基地在學科綜合性和交叉性上，可以面向更大范圍的不同學科、不同年級的研究生，實現(xiàn)教育資源的整體優(yōu)化。學科的集中交叉得資源能更集中整合，如“復雜產(chǎn)品現(xiàn)代設計與先進制造技術(shù)研究生創(chuàng)新基地”和“先進航空航天飛行器創(chuàng)新基地”等開放性的創(chuàng)新實踐基地就是如此。目前，“特種功能材料”研究生創(chuàng)新型實驗課還是材料學院研究生實驗課程體系的一部分，“特種功能材料”與物理、化學、航空、航天、電子、機械等領(lǐng)域有廣泛的學科交叉，可以成為培養(yǎng)研究生的綜合設計和研究探索創(chuàng)新能力的有效平臺。隨著教學實踐成果的積累、教學改革的深化和實踐教學條件建設的增強，材料學院可以向?qū)W校申報加入研究生創(chuàng)新基地的實踐活動內(nèi)容，最大限度地為學生提供更多的科技創(chuàng)新實踐機會。

三、結(jié)語

北京航空航天大學材料學院“特種功能材料”研究生創(chuàng)新型實驗課的教學實踐才剛剛起步，深厚的科研成果積累和良好實驗課程的資源配置，以及是否能高質(zhì)量地轉(zhuǎn)化到研究生實驗教學上，這些都還需要在實踐中不斷探索。指導教師團隊成員如何利用嶄新的實驗內(nèi)容引導學生主動參與科研訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和探索未知的能力，還需要不斷創(chuàng)新教學，與時俱進地轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，才能真正在教學改革中收到實效。

參考文獻：

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第9篇：材料科學科研課題范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)綜合實驗；教學改革；自助式；材料類專業(yè)

實驗教學是高校教學工作的重要組成部分，與理論教學相輔相成。材料類專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，實驗教學對該專業(yè)大學生創(chuàng)新能力、動手能力的培養(yǎng)具有重要意義。近年，許多高校對材料類專業(yè)實驗教學進行了改革，開設了各種模式的綜合型實驗， 取得了一些富有成效的經(jīng)驗。中原工學院專業(yè)綜合實驗課程是材料科學與工程專業(yè)、材料成型與控制工程專業(yè)教學計劃中一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，屬于獨立設置的實驗教學必修課，目的是使學生運用所學專業(yè)知識和技能，綜合處理實際工作中遇到的問題，提高解決實際問題的能力，為以后從事金屬材料的生產(chǎn)和科研奠定基礎(chǔ)。

中原工學院材料類專業(yè)從2007級學生開始，獨立設置專業(yè)綜合實驗課程。實驗項目是給出一系列機械零件名稱及所用的材料，提出技術(shù)要求，要求學生自由選擇題目，根據(jù)題目要求制訂熱處理工藝方案，并完成相應的組織與性能檢測。專業(yè)綜合實驗的開設，雖然在一定程度上增強了學生的創(chuàng)新意識與實踐能力， 學生的自主設計、自主學習能力都有所提高， 取得了一定的教學效果，但學生的積極性、主動性及創(chuàng)造性未能得到充分發(fā)揮。為此，課程組對專業(yè)綜合實驗教學進行了改革，結(jié)合工程實際生產(chǎn)與教師的科研項目，增加了一些新的實驗項目，提出了專業(yè)綜合實驗“自助式”實驗教學模式，經(jīng)過3年實施，取得了良好的效果。

一、“自助式”實驗教學特點

“自助式”實驗教學是指在實驗教學中，以學生為主、教師為輔的教學方法，即以學生為中心，教師圍繞學生的思路進行輔導教學，由學生根據(jù)自己的意愿、興趣完成整個實驗過程。學生自由選擇實驗項目、儀器設備，自主設計、實施實驗方案，獨立獲得實驗數(shù)據(jù)、完成實驗報告。在整個實驗過程中，教師僅提供實驗項目，提出實驗要求，進行必要的指導，充分發(fā)揮了學生的自主性和能動性。

“自助式”實驗教學具有以下特點及作用：（1）實驗項目數(shù)量充足，學生可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣選擇題目，有利于提高學生學習的積極性和主動性。（2）一個實驗項目一般由3～5名學生共同完成，大家相互討論制訂實驗方案，分工合作，共同完成整個實驗，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神、協(xié)調(diào)能力及組織能力。（3）實驗方案及實驗過程由小組學生自主完成，能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力。（4）實驗設備由學生自己選擇，設備的參數(shù)由學生自己調(diào)試，有利于培養(yǎng)學生嚴謹認真的工作態(tài)度和實踐能力。（5）“自助式”實驗不同于以往的簡單驗證性實驗，具有綜合性、設計性和創(chuàng)新性。一個實驗不僅需要以前學過的知識，而且需要一些未曾接觸過的新知識，需要學生去查閱相關(guān)資料，有利于培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決問題的能力及查閱文獻資料的能力。（6）學生自選項目多樣，涉及的知識比較寬泛，需要指導教師有寬廣的知識面，這樣指導學生才能得心應手。

二、專業(yè)綜合實驗教學內(nèi)容的設計

專業(yè)綜合實驗作為中原工學院材料類專業(yè)的一門課程，注重對學生進行綜合技能的訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。

選題是綜合實驗的第一步。在選題時，應充分考慮實驗內(nèi)容與理論課程的關(guān)聯(lián)性，依托理論課程體系的學科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)方向課平臺構(gòu)建相應的實驗體系。同時，緊密結(jié)合各專業(yè)當前的發(fā)展方向，注重選題的新穎性。綜合實驗的題目可以與實際生產(chǎn)相結(jié)合，也可以與教師的科研課題相結(jié)合，還可以由學生自己提出，老師審定。每一實驗項目的設計都以某一零件的材料選擇為主線，綜合運用了多門理論課知識和多項實驗技能。經(jīng)過近幾年的實踐，最后精選出三個方向的實驗項目（每個方向的實驗項目都有具體的實驗內(nèi)容及要求）：（1）常用機械零件的熱處理及組織與性能分析，要求每個小組在所給的零件中任選其一，然后進行組織和性能分析。（2）等離子表面改性處理及組織與性能分析，要求每個小組在給定的基體材料、熔覆粉末及處理方式中至少選擇一種基體材料、一種處理方式，若進行熔覆處理只選擇一種粉末，先進行表面改性處理，然后分析其組織和性能。（3）合金的設計與熔煉及組織與性能分析，要求每個小組在給定的材料中熔煉一組不同成分的合金，然后分析其組織和性能。每個實驗題目由3～5人為一組完成。學生可以根據(jù)自己的意愿和專業(yè)知識興趣選擇實驗項目，指導老師只提出最終實驗要求。這樣的實驗項目內(nèi)容設計要求學生能夠?qū)⒉牧峡茖W基礎(chǔ)、材料性能與檢測、金屬材料及熱處理等相關(guān)理論知識結(jié)合，達到理論知識的有機融合；將熱處理工藝操作技術(shù)、金相試樣制備技術(shù)、金相組織攝影及分析技術(shù)、相關(guān)性能測試技術(shù)等相關(guān)實驗技能結(jié)合，達到實驗技能的有機融合。通過這樣的實驗項目，可以達到對學生進行運用理論知識，提高實驗技能、分析能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和工程意識綜合訓練的目的。

三、專業(yè)綜合實驗教學的組織與實施

專業(yè)綜合實驗教學時間為2周， 主要安排在大四上學期，在學生學完全部專業(yè)課并具備了基本實驗技能的基礎(chǔ)上開設。具體做法是：學生自由組合成小組，每個小組選擇一個題目，由小組擬定實驗方案，獨立操作與分析判斷實驗結(jié)果，寫出實驗報告，最后進行匯報答辯。如果學生選擇一個具體的零件，就要按照零件的技術(shù)要求，進行合理選材，安排加工工藝路線，畫出熱處理工藝曲線，明確如何檢測熱處理后的組織和力學性能。經(jīng)指導教師審閱合格后，學生才能進入實驗室做實驗，按照制定的工藝路線進行熱處理，制作金相試樣觀察組織并測試、分析材料的性能，比較處理前后材料組織性能的變化及其規(guī)律。整個實驗由學生獨立完成，由學生自主查閱相關(guān)資料、確定實驗工藝、處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果。

在實驗過程的組織和實施中，每一組學生都由理論課教師和實驗課教師（兩位教師）指導。在整個實驗過程中，教師只解答學生在實驗中遇到的問題，引導他們獨立思考，學會解決具體問題的方法和步驟， 鍛煉學生的思維方法及綜合處理解決問題的能力，從而促使學生由被動接受一個實驗項目轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鬟\用所學理論知識解決實際問題，有效提高了學生的創(chuàng)造思維能力，鍛煉了其獨立實驗技能，培養(yǎng)了其材料工程意識。

實驗后的總結(jié)非常重要，它是學生分析問題、解決問題的重要環(huán)節(jié)。要求學生首先獨立思考，然后相互討論，將實驗以實驗報告的形式進行總結(jié)。報告內(nèi)容包括實驗內(nèi)容、實驗方案、實驗方法、實驗結(jié)果和結(jié)果分析，最后以小組為單位做成PPT，進行匯報答辯。小組之間可以互相提問、討論，最終由教師點評。通過匯報、小組之間的提問及教師點評，有助于學生對各自試驗結(jié)果與相似小組進行比較，從而加深學生對實驗結(jié)果的理解，拓展學生的知識面，激發(fā)學生復習理論知識的積極性；既提高學生分析問題、解決問題的能力，為以后從事材料科學研究打下良好的基礎(chǔ)，又能增強學生的成就感，培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣及愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

每個小組的最終成績由指導教師和其他小組綜合評定，指導教師評價占60%，學生評價占40%。指導教師根據(jù)實驗小組的整體實驗方案、實驗進展情況、實驗過程中的表現(xiàn)、實驗結(jié)果、分析討論情況、報告的質(zhì)量及匯報答辯情況進行整體評價，給出每個小組的成績。同樣，每個小組也同時給出其他小組的成績。綜合教師和小組評定，最后給出每個小組的成績。小組內(nèi)每個學生的成績由指導教師和小組組長根據(jù)其綜合表現(xiàn)和實驗報告質(zhì)量在小組成績基礎(chǔ)上給出。實驗評判鼓勵創(chuàng)新，只要有創(chuàng)意，實驗思路明晰，操作無誤，分析準確到位，結(jié)果合理，就可以評定為優(yōu)秀的實驗報告。這樣評分既公平，又能提高學生的參與意識和積極性。

四、專業(yè)綜合實驗教學改革實施效果

1.提高了學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力

通過近幾年的專業(yè)綜合實驗課教學訓練，學生普遍反映動手能力得到了很大的提高。大多數(shù)學生能夠獨立操作實驗設備，熟練掌握熔煉設備、表面處理設備、熱處理設備的操控及金相試樣的制備、金相組織觀察與攝影、力學性能測試等材料專業(yè)基本實驗技能，同時在實驗過程中一些新思維、新想法不斷涌現(xiàn)，這對學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的推動作用，有利于培養(yǎng)具有開拓意識、創(chuàng)新能力的新型人才。此外，實驗過程中需要小組同學之間相互協(xié)作，又培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神及協(xié)調(diào)能力。

2.提高了教師的專業(yè)水平

“自助式”專業(yè)綜合實驗課的開設對指導教師提出了較高的要求，要求指導教師必須提供充足的實驗項目，供學生自由選擇。此外，學生在綜合實驗及小組匯報答辯過程中都會遇到各種各樣的理論和實際問題，有些問題需要指導教師查閱相關(guān)資料或者向企業(yè)工程技術(shù)人員及其他教師請教，經(jīng)過深入思考才能加以解決，有利于促進教師專業(yè)水平的提高。

五、結(jié)語

專業(yè)綜合實驗教學經(jīng)過幾年的摸索和實踐，采用“自助式”實驗教學模式，取得了良好的效果。學生通過專業(yè)綜合實驗，提高了基本實驗技能，加深了對所學專業(yè)理論知識的理解，鍛煉了理論聯(lián)系實際、綜合應用專業(yè)知識解決實際問題的能力，提高了對專業(yè)的認知、興趣及工程意識，為后期的畢業(yè)設計及畢業(yè)后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

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