節(jié)能服務行業(yè)報告精選(九篇)

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第1篇：節(jié)能服務行業(yè)報告范文

1．為“兩型”社會建設培養(yǎng)了大批高技能人才據(jù)統(tǒng)計，2012年湖南省的67所高職學院，共招生12．6萬人，在校生41．8萬人，畢業(yè)生13．5萬人，高職院校數(shù)、招生數(shù)、在校生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)均已占普通高等教育的“半壁江山”。高職教育服務社會最基本、最主要的形式和內(nèi)容就是為社會提供成千上萬合格的高技能應用型人才［1］。湖南省高職教育圍繞全省經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，在辦學宗旨、專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、區(qū)域分布等方面與“兩型”社會建設的實際需要對接，為“兩型”社會建設提供人才保障和智力支持。2007—2012年，全省高職院校為社會各行各業(yè)輸送畢業(yè)生77．3萬人，其中省內(nèi)就業(yè)超過50%。2012年，全省高職院校的平均就業(yè)率達到94．99%，鐵道、交通、工業(yè)等類型院校畢業(yè)生供不應求。這些活躍在省內(nèi)外生產(chǎn)、服務一線的高職院校畢業(yè)生，為推進新型工業(yè)化、新型城市化和新農(nóng)村建設提供了人力資源保證。2．形成了與“兩型”社會建設相適應的專業(yè)結構體系近年來，根據(jù)“兩型”社會建設對技術技能型人才培養(yǎng)培訓的迫切需求，湖南對職業(yè)院校的專業(yè)結構進行了戰(zhàn)略性調(diào)整，共新增高職專業(yè)點375個，調(diào)減403個。目前全省高職院校開設的高職專業(yè)種類包括18個專業(yè)大類、414個專業(yè)，專業(yè)布點達1754(見表1)，基本覆蓋了湖南優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、基礎產(chǎn)業(yè)、地方特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的主要崗位與工種。與此同時，重點對接湖南機械、石化、食品、有色、輕工、冶金、建材、電子信息等千億產(chǎn)業(yè)和先進裝備制造業(yè)、節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料、新生物、信息產(chǎn)業(yè)、航天航空等七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，大力加強省級示范性特色專業(yè)和省級特色專業(yè)、精品專業(yè)建設，著力培育湖南職業(yè)教育特色專業(yè)品牌，推動職業(yè)院校從“對接行業(yè)”“服務行業(yè)”向“提升行業(yè)”“引領行業(yè)”發(fā)展。3．為工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供了技能型人才培養(yǎng)培訓平臺為了更好地服務地方經(jīng)濟發(fā)展，2007年以來，湖南省立項建設42所省級示范性(骨干)高職學院、83個生產(chǎn)性實習實訓(教師認證培訓)基地。目前，全省在建示范性(骨干)高職學院9所、國家“高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項目校57所、項目專業(yè)117個，中央財政支持的實訓基地145個。依托這些基地，2007年以來，各高職院校積極開展高新技術人才培訓、企業(yè)轉(zhuǎn)崗人員培訓、新型農(nóng)民培養(yǎng)培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓等職業(yè)技能培訓，累計完成社會培訓2314萬人次，為湖南工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化作出了重要貢獻，逐步發(fā)展成為當?shù)亻_展行業(yè)培訓服務、社區(qū)培訓服務、“三農(nóng)”培訓服務的重要基地。4．為產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級提供了智力和技術支持湖南高職院校通過主動與地方政府、企業(yè)聯(lián)手，加強產(chǎn)學研結合，組織開展應用性技術攻關、產(chǎn)品研發(fā)和橫向課題研究，開展技術傳播、技術推廣、技術培訓、技術服務，在服務與貢獻中獲得自身更大的發(fā)展［2］。同時，為構建校企合作平臺，推動職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，積極推進集團化辦學。目前全省已成立29家省級職教集團，基本對接了湖南主要優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，這些職教集團加盟合作單位共2298家，其中有省內(nèi)外規(guī)模企業(yè)1357家。2012年，全省職教集團內(nèi)校企聯(lián)合開展生產(chǎn)技術攻關項目2325項，現(xiàn)代物流、輕工、工藝美術等職教集團積極承建全省的行業(yè)公共信息平臺，其服務產(chǎn)業(yè)的能力明顯提升。2007年以來，全省職業(yè)院校申報專利698個，完成應用技術項目1586個，為湖南產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級做出了積極貢獻。

二、湖南高職教育服務“兩型”社會建設存在的問題

1．高職院校服務“兩型”社會建設的意識不強“兩型”社會建設是高職教育發(fā)展的一個重大契機，但一些高職院校反應遲緩，學校規(guī)劃與建設未能及時跟上形勢的發(fā)展?！皟尚汀鄙鐣ㄔO對人才培養(yǎng)、專業(yè)建設與科研工作提出了新的要求，而高職院校還在按慣性發(fā)展，沒有采取積極有效的應對措施。一些高職院校認為為社會服務只是本科院校的事，缺乏人才和技術上的自信，在為“兩型”社會建設服務方面存在思想消極、行動疲軟的現(xiàn)象。有些高職院校的部分領導和教師在觀念上對高職院校服務“兩型”社會建設缺乏必要的認同，主動服務“兩型”社會建設的意識不強［3］。這種狀況導致高職教育對“兩型”社會建設的貢獻率不高、“兩型”社會建設對高職教育的依賴度不大，使得高職院校在“兩型”社會建設中面臨被邊緣化的境地。2．高職專業(yè)結構與“兩型”社會建設的產(chǎn)業(yè)結構不協(xié)調(diào)《湖南省高職學院、成人高校2013年招生備案專業(yè)點名單》統(tǒng)計顯示，按照國家統(tǒng)計局印發(fā)的《三次產(chǎn)業(yè)劃分規(guī)定》對三次產(chǎn)業(yè)的劃分，湖南省獨立設置的67所高職院校開辦的1772個專業(yè)點，按其面向三次產(chǎn)業(yè)的專業(yè)分布比例分別為2．60%、27．95%和69．45%。而2012年湖南省三次產(chǎn)業(yè)GDP分布比例是13．6%、47．4%和39%，三次產(chǎn)業(yè)的投資分布比例是3．2%、43．4%和53．4%，三次產(chǎn)業(yè)勞動力分布比例是41．5%、23．6%和34．9%。顯而易見，湖南高職院校面向三次產(chǎn)業(yè)的專業(yè)點分布同三大產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟與投資增長中的地位以及三大產(chǎn)業(yè)的就業(yè)結構比例差異很大，說明專業(yè)布局結構不適應產(chǎn)業(yè)結構的需要。同時，存在著專業(yè)設置盲目、同質(zhì)同構現(xiàn)象嚴重等問題。全省有50%以上的高職院校開設了計算機應用技術、電子商務、市場營銷、計算機網(wǎng)絡技術、會計電算化、旅游管理、文秘、物流管理等專業(yè)。麥可思研究院的2013年中國大學生就業(yè)調(diào)查顯示，就業(yè)預警的高職高專專業(yè)(黃牌專業(yè))有5個，就業(yè)前景最不看好的高職高專專業(yè)(紅牌專業(yè))有9個，而湖南高職院校專業(yè)點數(shù)排名前10的專業(yè)中有6個名列其中(見表2)。這些專業(yè)的就業(yè)率、月收入較低且就業(yè)滿意度較低，說明開設的專業(yè)點及招生數(shù)量過多，沒有反映湖南區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要［4］。資料來源:根據(jù)《湖南省高職學院、成人高校2013年招生備案專業(yè)點名單》和麥可思研究院編著的就業(yè)藍皮書《2013年中國大學生就業(yè)報告》統(tǒng)計整理3．高職院校人才培養(yǎng)難以滿足“兩型”社會建設的需求隨著“兩型”社會建設的推進和湖南省產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)型升級的加快，需要大批高素質(zhì)技能型人才。從湖南的情況來看，一方面，產(chǎn)業(yè)工人的整體素質(zhì)不高。抽樣調(diào)查顯示，2012年全省就業(yè)人員大專以上學歷不到10%，高中及其以下學歷的比例高達90%。另一方面，技能型人才供求矛盾突出。目前湖南大多數(shù)高職院校在設置專業(yè)時忽略了與地方經(jīng)濟的結合，普遍追逐熱門專業(yè)，導致文史和財經(jīng)類專業(yè)比例偏大，而直接對口生產(chǎn)一線的應用性工科專業(yè)比較少。省經(jīng)信委對企業(yè)用工情況的專題調(diào)研顯示，企業(yè)技能型人才用工缺口大，其中焊工、起重工、鉗工等人才的供需比為1∶10。湖南高職院校面向新材料、文化創(chuàng)意、生物、新能源、節(jié)能環(huán)保等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)鏈(集群)的專業(yè)及專業(yè)點數(shù)量尤其是重點建設專業(yè)數(shù)量較少，反映了湖南高職院校專業(yè)建設及人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的對接程度不高。近幾年，湖南飛速發(fā)展的汽車、電子信息等產(chǎn)業(yè)亟需大量相關專業(yè)的畢業(yè)生，但由于培養(yǎng)成本、師資隊伍等因素的制約，相關專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量還難以有效地滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。4．高職院校服務“兩型”社會建設的深度和能力不足目前，高職院校的社會服務能力主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)和職業(yè)培訓上，為地方、行業(yè)和企業(yè)提供技術服務、文化服務、咨詢服務的項目不多，缺乏長遠的系統(tǒng)規(guī)劃，僅局限于搞一兩個項目或活動，沒有形成長期和系統(tǒng)的服務。而且，即便在起著主導作用的人才服務上，湖南的高職院校也存在著服務“兩型”社會建設的深度和能力不足的問題。主要表現(xiàn)在:一是高職院校分布不均衡(見表3)，湖南高職院校主要分布在長株潭地區(qū)，占湖南高職院?？倲?shù)的67．2%。而包括6個市州的武陵山連片扶貧攻堅開發(fā)區(qū)高職院校僅占湖南省高職院?？倲?shù)的9%。二是服務第三產(chǎn)業(yè)的院校和專業(yè)較多，服務第一、二產(chǎn)業(yè)的院校、專業(yè)明顯不足，無法應對“兩型”社會建設中新型城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的需求。三是專業(yè)“同質(zhì)化”現(xiàn)象嚴重(見表2)，導致人才市場供需失調(diào)，學校間惡性競爭，珍貴的教育資源閑置和浪費。

三、促進湖南高職教育服務“兩型”社會建設的對策