中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】授課；培養(yǎng)；建議；心得

長(zhǎng)期以來(lái)，如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，不僅是廣大學(xué)生們，也是教師們一直探索的問(wèn)題。成績(jī)的好壞，我想既有人先天性智商遺傳因素，又涉及到一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。如果我們不能改變遺傳基因，那就努力在后天的學(xué)習(xí)態(tài)度上下手。在此，我僅把我對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)意見(jiàn)供同學(xué)們參考。

一、不同授課類(lèi)型選擇不同的學(xué)習(xí)方式

一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課的授課類(lèi)型分為“新授課”、“習(xí)題課”、“復(fù)習(xí)課”，這三類(lèi)課型各有特點(diǎn)，故聽(tīng)課時(shí)須注意各自要要點(diǎn)。

（1）“新授課”，是積極體驗(yàn)知識(shí)生成、發(fā)展、深化、沉淀的過(guò)程。要把知識(shí)的來(lái)龍去脈弄清楚，認(rèn)識(shí)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過(guò)程，最關(guān)鍵的就是跟著老師的思路走，力爭(zhēng)當(dāng)場(chǎng)理解新授內(nèi)容，與已掌握的知識(shí)進(jìn)行橫縱聯(lián)系，能意識(shí)到這部分知識(shí)是哪一塊知識(shí)的延續(xù)或能與哪塊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系類(lèi)比，這樣我們就能從知識(shí)的生成、發(fā)展過(guò)程中，理解到學(xué)會(huì)它的樂(lè)趣，在問(wèn)題的解決過(guò)程中，體會(huì)到成功的喜悅。

（2）“習(xí)題課”，是鞏固知識(shí)，升華知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用能力的過(guò)程。除了看老師做題以外，更重要的是自己能否獨(dú)立地推導(dǎo)一遍，并能把自己的體會(huì)主動(dòng)、大膽地講給大家聽(tīng)，遇到問(wèn)題敢于和同學(xué)、老師請(qǐng)教，探討。在聽(tīng)老師分析時(shí)應(yīng)注意解題的思維過(guò)程，培養(yǎng)自己多思考、多探索并發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性證法及解法，體會(huì)“小題大做”和“大題小做”的解題方法。

（3）“復(fù)習(xí)課”，是對(duì)知識(shí)的一個(gè)反思的過(guò)程。同學(xué)們?cè)谏钊腩I(lǐng)會(huì)老師在復(fù)習(xí)課中給出的知識(shí)框架和經(jīng)典綜合例的同時(shí)，還要反思這些知識(shí)能否在你的腦海中結(jié)合先前的知識(shí)開(kāi)成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；要反思在知識(shí)的形成過(guò)程中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些方法是如何運(yùn)用的，在運(yùn)用過(guò)程中有什么特點(diǎn)；要反思自己的錯(cuò)誤，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，訂出改正的措施。

二、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式中的“一”、“二”、“三”、“四”

（1）突出“一”思。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根本上是一種思維訓(xùn)練，這與文科學(xué)習(xí)有很大的不同。文科學(xué)習(xí)要求的是思維廣度，要博覽群書(shū)；而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求的是思維的深度，要求探究思考。

（2）必須“二”動(dòng)。一要?jiǎng)邮?，二要?jiǎng)幽X。數(shù)學(xué)需要多實(shí)踐、多做題，即為動(dòng)手；但亦不能拿題就做，要有所思考，找到已知和未知想象之間有什么聯(lián)系，要有所收獲，此為動(dòng)腦。

（3）掌握“三”遍。即上課認(rèn)真聽(tīng)一遍，下課動(dòng)手推一遍，考前認(rèn)真想一遍。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯，通過(guò)實(shí)上驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，剛記住的材料，一段時(shí)間后只能保持44%，一天后只能記住33%，所以，我們必須不斷復(fù)習(xí)鞏固，加深知識(shí)的理解及應(yīng)用。

（4）“四”個(gè)依據(jù)——課本、筆記本、作業(yè)本和錯(cuò)題本。讀好課本——它是教學(xué)、中考的主要依據(jù)；記好筆記——它是教師經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶；做好作業(yè)——它能使知識(shí)得到拓展；準(zhǔn)備錯(cuò)題本——它是自己內(nèi)化的知識(shí)。

三、初三數(shù)學(xué)教學(xué)的心得和反思

（1）平常考試中是否需要次次閉卷。在初三階段，每個(gè)同學(xué)。的心情其實(shí)都是很緊張的，如果考的太頻太嚴(yán)，有時(shí)反而不利于他們有效學(xué)習(xí)，所以我在初三下學(xué)期的復(fù)習(xí)課上，會(huì)準(zhǔn)備一套只有選擇填空及幾道運(yùn)算題的試卷，可以開(kāi)卷，或者進(jìn)行討論，但不能作弊，一節(jié)課時(shí)間，不強(qiáng)行要求交卷，在學(xué)生的相互探討中他們學(xué)習(xí)的積極性大大提高，有力地緩解了初三學(xué)生們的考試壓力。

（2）如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。有時(shí)候老師都低估了學(xué)生。的總結(jié)運(yùn)用能力，在復(fù)習(xí)階段我平均每個(gè)星期會(huì)拿出一節(jié)課讓學(xué)生們自己來(lái)上課，當(dāng)然上課之前都會(huì)和他們交流，對(duì)他們準(zhǔn)備上課的內(nèi)容和方式提出一些意見(jiàn)，有些問(wèn)題只有他們自己去親身經(jīng)歷才會(huì)真正記住，有時(shí)我還會(huì)在孩子的課堂上發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)自己不曾注意的細(xì)節(jié)，所以，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為課堂的主人，對(duì)老師學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能是種冒險(xiǎn)，但也許收獲更多。

（3）怎么提高作業(yè)的反饋?zhàn)饔谩Ｆ綍r(shí)我們的作業(yè)總是布置完讓學(xué)生回家自己去做，但現(xiàn)在市面上的輔導(dǎo)資料參考答案比比皆是，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)作業(yè)本中不乏抄襲的成分，這樣根本起不到布置作業(yè)的真正用意，我們并不能從這些練習(xí)中得到反饋.所以在初三課堂中，我并不會(huì)上完整的一節(jié)課，而是會(huì)留出二十分鐘讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)完成作業(yè)并上交，這樣既有效的排除了抄襲，又能及時(shí)看到孩子的知識(shí)接收情況，便于自己有效調(diào)整下節(jié)復(fù)習(xí)課的側(cè)重點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，數(shù)學(xué)，是一門(mén)博大精深的學(xué)科，想要學(xué)好它，也不僅僅是三言?xún)烧Z(yǔ)就能實(shí)現(xiàn)的，它還需要我們?cè)谔骄康倪^(guò)程中不斷尋求、完善對(duì)自己有效的學(xué)習(xí)方法，但更為重要的是，通過(guò)好的學(xué)習(xí)方法去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，而作為一名數(shù)學(xué)老師，能讓學(xué)生們真正找到開(kāi)啟數(shù)學(xué)高分大門(mén)的鑰匙，走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)世界，這便是我們最大、最快樂(lè)的成就。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】時(shí)鐘同步技術(shù) GPS 繼電保護(hù) 變電站 IED

時(shí)鐘同步技術(shù)對(duì)變電站電力系統(tǒng)中出現(xiàn)的故障分析、維護(hù)控制以及在運(yùn)行和管理工作當(dāng)中都具有非常重要的意義。電網(wǎng)在運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況非常常見(jiàn)，在發(fā)生狀態(tài)之后尤其是在發(fā)生事故之后都需要及時(shí)有效的對(duì)實(shí)時(shí)的信息實(shí)施掌控，這樣才可以對(duì)故障信息進(jìn)行及時(shí)有效的處理和解決，將出現(xiàn)問(wèn)題所造成的影響控制在完全的范圍之內(nèi)，保證系統(tǒng)的安全、經(jīng)濟(jì)以及穩(wěn)定的運(yùn)行；實(shí)時(shí)的對(duì)各種事故尤其是系統(tǒng)當(dāng)中出現(xiàn)的故障進(jìn)行掌控，方便之后對(duì)故障進(jìn)行分析和解決，分析各種事件尤其是變電站中的系統(tǒng)故障、運(yùn)行的過(guò)程，為系統(tǒng)的優(yōu)化和維護(hù)以及對(duì)大型災(zāi)難性事故進(jìn)行有效的預(yù)防提供充足的根據(jù)。統(tǒng)一的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)故障實(shí)施處理和分析的根本保障。電子型互感器的運(yùn)用與數(shù)字化變電站的建立，更需要互感器相互之間，在不同的時(shí)間間隔之間以及針對(duì)不同的變電站相互之間采用的時(shí)鐘同步措施需要保證采樣工作的統(tǒng)一化。

1 時(shí)鐘同步源

1.1 無(wú)線(xiàn)電授時(shí)

在北美地區(qū)的無(wú)線(xiàn)電授時(shí)通常包含了WWV、WWVB和WWVB。對(duì)于WWV與WWVH的精度通常保持在10ms之內(nèi)，但是由于其絕對(duì)的時(shí)間所采取的語(yǔ)音報(bào)時(shí)，通常很難轉(zhuǎn)化成對(duì)應(yīng)的數(shù)字信號(hào)，它適合在電力系統(tǒng)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用；WWVB主要是將時(shí)間的信息通過(guò)65kHz的載波信號(hào)來(lái)實(shí)施傳輸，精度保持在1ms之內(nèi)，其中主要存在的為難題就是載波信號(hào)處于變電站當(dāng)中比較容易受到電暈電信號(hào)的干擾。

與美國(guó)的WWVB相同的，我國(guó)的BPC、英國(guó)的MSF、日本的JJY、瑞士的HNBG以及德國(guó)的DCF，它們基本都是通過(guò)30-60kHz的載波信號(hào)來(lái)發(fā)送本身的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。Loran-C遠(yuǎn)程導(dǎo)航它所傳輸?shù)木褪敲}沖信號(hào)，并且單純的通過(guò)狄波信號(hào)來(lái)進(jìn)行有效傳輸。但是因?yàn)槠浔旧硭哂械陌l(fā)射頻率是100kHz，同時(shí)也非常容易受到變電站中電暈方面的嚴(yán)重干擾。OMEGC導(dǎo)航系統(tǒng)中與Lorange-C比較類(lèi)似，工作頻率在11～15kHz上下，作用的距離相對(duì)較遠(yuǎn)，延時(shí)的時(shí)間預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度可以達(dá)到2～6us。其中主要的缺點(diǎn)就是接收器所要花費(fèi)的時(shí)間要比衛(wèi)星系統(tǒng)所花費(fèi)的時(shí)間高。

1.2 衛(wèi)星授時(shí)

全球衛(wèi)星定位屬于一種通過(guò)人造衛(wèi)星作為主要載體來(lái)進(jìn)行全球覆蓋、不間斷工作的無(wú)線(xiàn)電導(dǎo)航與全球定位系統(tǒng)。它可以有效的進(jìn)行精確的導(dǎo)航、定位以及授時(shí)。當(dāng)前國(guó)際上主要存在的衛(wèi)星定位技術(shù)有美國(guó)的GPS，俄羅斯推出的GLONASS、歐洲地區(qū)空間管理局的伽利略規(guī)劃、我國(guó)的北斗導(dǎo)航系統(tǒng)等。GPS在實(shí)施定位與授時(shí)工作時(shí)的精度、系統(tǒng)的可靠性以及用戶(hù)設(shè)施的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展等多個(gè)方面占據(jù)著較大的優(yōu)勢(shì)性，在電力系統(tǒng)當(dāng)中運(yùn)用的較為普遍?，F(xiàn)階段中，我國(guó)的北斗系統(tǒng)發(fā)展迅速，在新建變電站中都要求主時(shí)鐘雙重化配置，能同時(shí)支持北斗系統(tǒng)和GPS系統(tǒng)單向標(biāo)準(zhǔn)授時(shí)信號(hào)，且優(yōu)先采用北斗系統(tǒng)。

1.3 網(wǎng)絡(luò)授時(shí)

NTP也就是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)時(shí)間協(xié)議，NTP協(xié)議與基本的網(wǎng)絡(luò)事件協(xié)議SNTP，它是在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間上被廣泛應(yīng)用的傳輸協(xié)議。NTP是TCP/IP協(xié)議組，運(yùn)用了相對(duì)較為復(fù)雜的時(shí)間同步的時(shí)間算法。它可以有效的對(duì)精度在1～50ms范圍內(nèi)的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。而對(duì)于SNTP屬于NTP的一個(gè)簡(jiǎn)易版，這還并沒(méi)有NTP中存在的一種復(fù)雜的算法，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用在比較簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。而在IEC61850當(dāng)中就相應(yīng)的規(guī)定了在時(shí)間同步的協(xié)議其實(shí)就是SNTP，而在大多數(shù)的狀況下，其精確度可以保證在10ms。

但是可以真正的滿(mǎn)足變電站中所需要準(zhǔn)確定時(shí)則需要IEEE1588、IEEE1588的基礎(chǔ)功能就是可以讓分布形式的網(wǎng)絡(luò)中最為精確的時(shí)鐘和其他時(shí)鐘的時(shí)間保持一致，同時(shí)還完全和原有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的協(xié)議進(jìn)行兼容。它重點(diǎn)定義了一種較為精確的時(shí)間協(xié)議PTP，運(yùn)用了乒乓對(duì)時(shí)的方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，在MAC層實(shí)施時(shí)間的記錄，用來(lái)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的互聯(lián)網(wǎng)或者是其他方面所采取的多播技術(shù)分布形式的總線(xiàn)系統(tǒng)當(dāng)中安置的傳感器、執(zhí)行器和其他終端設(shè)備當(dāng)中的始終實(shí)施亞微妙計(jì)數(shù)的同步運(yùn)作。經(jīng)過(guò)相關(guān)測(cè)試可以得出，采用了IEEE1588來(lái)進(jìn)行授時(shí)，時(shí)鐘同步系統(tǒng)的精確程度可以達(dá)到±3us以下，要是運(yùn)用相應(yīng)的補(bǔ)償算法，這個(gè)精確程度還可以繼續(xù)提升。

2 站內(nèi)對(duì)時(shí)方案

2.1 脈沖對(duì)時(shí)法

脈沖對(duì)時(shí)法主要有秒脈沖信號(hào)PPS，與分脈沖信號(hào)PM。秒脈沖信號(hào)主要是運(yùn)用GPS系統(tǒng)中每一秒輸出的脈沖來(lái)進(jìn)行時(shí)間上的同步與授時(shí)，得到和UTC同步的時(shí)間在準(zhǔn)確度上相對(duì)較高，上升沿的實(shí)際時(shí)間誤差不能>1μs，這也是國(guó)際上IED中最常用的授時(shí)方式。分脈沖主要是運(yùn)用GPS在每分鐘所發(fā)出的脈沖形式來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確的時(shí)間的同步與授時(shí)。

在南瑞繼電保護(hù)中的RSC-8000與RSC-8600變電站的自動(dòng)化變電系統(tǒng)中，脈沖信號(hào)可以具體通過(guò)靜態(tài)的空中節(jié)點(diǎn)或者是RS-485的差分信號(hào)來(lái)實(shí)施傳輸。經(jīng)過(guò)RS-496的總線(xiàn)進(jìn)行傳送所產(chǎn)生的差分脈沖信號(hào)，可以同時(shí)對(duì)多個(gè)IED進(jìn)行對(duì)時(shí)，同時(shí)還提升了對(duì)脈沖信號(hào)的遠(yuǎn)距離輸送，具備較強(qiáng)的準(zhǔn)確性。

2.2 通信對(duì)時(shí)

通信授時(shí)主要是通過(guò)對(duì)應(yīng)的通信通道把時(shí)鐘的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)幀的方式向每一個(gè)IED當(dāng)中發(fā)送。IED在接收到相應(yīng)的報(bào)文之后，運(yùn)用解幀的方式來(lái)取得當(dāng)前主時(shí)鐘當(dāng)中正確信息，以此來(lái)改變自己本身的授時(shí)時(shí)間，通過(guò)這種形式來(lái)保證和主時(shí)鐘之間的同步性。比如DL/H-775-1888中的ASDU87。

2.3 綜合對(duì)時(shí)

綜合授時(shí)主要是將時(shí)間的報(bào)文與具體的脈沖信號(hào)進(jìn)行有效的結(jié)合，它是一種相對(duì)較為完善的授時(shí)形式。通常主時(shí)鐘會(huì)在脈沖信號(hào)發(fā)出一秒的時(shí)候，發(fā)出對(duì)應(yīng)的報(bào)文。而對(duì)于IED來(lái)說(shuō)通常是先接收到相應(yīng)的脈沖信號(hào)之后才能接收到相應(yīng)的報(bào)文。IED在接收到秒脈沖之后，要是毫秒上技術(shù)并沒(méi)有達(dá)到零，則認(rèn)為當(dāng)?shù)氐臅r(shí)間比正常的偏慢，這時(shí)就應(yīng)當(dāng)將秒上的計(jì)數(shù)加上一；要是毫秒上計(jì)數(shù)已經(jīng)超過(guò)零，那么就說(shuō)明當(dāng)?shù)厥冀K比正常的時(shí)間偏快，這樣在秒上的計(jì)數(shù)就保持不變。此時(shí)，將IED秒以下的計(jì)數(shù)，其中也包含了秒表的清零，在IED接收到對(duì)應(yīng)的報(bào)文之后，只是單純的修改秒單位一下的計(jì)數(shù)器，毫秒或者毫秒以下的時(shí)間單位都保持不變。

2.4 編碼對(duì)時(shí)

編碼所對(duì)應(yīng)的信號(hào)有很多類(lèi)型，我國(guó)最常用的是IRIG-B，具體的可以分為有調(diào)制IRIG-（AC）與非調(diào)制IRIG-B（DC）的兩種類(lèi)型。1kHz的正弦調(diào)至信號(hào)可以有效達(dá)到1ms的授時(shí)精度，而非調(diào)至信號(hào)實(shí)際可以達(dá)到納秒以上的精度。非調(diào)至的TTP脈沖信號(hào)，主要是用在實(shí)際傳輸距離相對(duì)較短的場(chǎng)合當(dāng)中。南瑞繼電保護(hù)系統(tǒng)中開(kāi)發(fā)的GPS的主時(shí)鐘主要是可以通過(guò)RS-536的總線(xiàn)來(lái)對(duì)IRIG-B碼實(shí)施傳輸。

IRIG-B碼其實(shí)就是可以當(dāng)成一種綜合性的授時(shí)方式，因?yàn)樵趫?bào)文當(dāng)中就已經(jīng)涵蓋了秒、分、時(shí)以及日期等相關(guān)信息，也就相當(dāng)于秒脈沖的同步性信號(hào)。

2.5 在以太網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)通信條件下實(shí)施IEEE1588的有效性

在當(dāng)前的變電站自動(dòng)化系統(tǒng)當(dāng)中，人們逐漸開(kāi)始運(yùn)用以太網(wǎng)來(lái)作為主要的通信方式。IEEE1588的標(biāo)準(zhǔn)主要運(yùn)用軟件和硬件相互結(jié)合的方式，可以有效的實(shí)現(xiàn)亞微秒級(jí)的網(wǎng)絡(luò)授時(shí)同步的精確程度，這樣可以更加的適合過(guò)程層，例如電子式的互感器的交流取樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行同步。而要想實(shí)現(xiàn)和這種協(xié)議的同步，并且對(duì)應(yīng)的交換機(jī)需要支持IEEE1588的運(yùn)行方式，這無(wú)疑會(huì)提升系統(tǒng)運(yùn)行的造價(jià)。在IEC61850當(dāng)中就相應(yīng)規(guī)定了和時(shí)間同步的協(xié)議就是SNTP，但是要是系統(tǒng)當(dāng)中同時(shí)存在兩種以上的同步標(biāo)準(zhǔn)，這又會(huì)帶來(lái)一系列的兼容性與相互操作的問(wèn)題，并且還會(huì)提升系統(tǒng)的復(fù)雜程度。如何去對(duì)這些方面的問(wèn)題加以解決，還需要大量的論證與實(shí)踐性的驗(yàn)證。

2.6 對(duì)時(shí)網(wǎng)絡(luò)

在中大型的變電站的設(shè)計(jì)當(dāng)中，通常需要具有多個(gè)保護(hù)的小間，小間相互之間需要具備一定的距離。針對(duì)這種類(lèi)型的變電站具有兩種以上的對(duì)時(shí)組網(wǎng)的方式：方案一是集中式，全站當(dāng)時(shí)知識(shí)設(shè)立一個(gè)主時(shí)鐘，對(duì)時(shí)報(bào)系統(tǒng)的報(bào)文，通過(guò)相應(yīng)的監(jiān)控的網(wǎng)絡(luò)體系的全站廣播，脈沖在全站進(jìn)行傳送。保證小間相互之間可以通過(guò)光纜的作用作為通信的介質(zhì)來(lái)對(duì)脈沖信號(hào)進(jìn)行傳送方案二是分布式，其中主要是保證小間之間的布置。報(bào)文還是來(lái)自主的控制室中主時(shí)鐘，全站中的廣播。脈沖可以選取本小間的。集中的方式還是比較單一的?？煽康亩嘣O(shè)備相對(duì)統(tǒng)一的形式。

3 對(duì)時(shí)系統(tǒng)中的誤差產(chǎn)生的來(lái)源

3.1 GPS時(shí)鐘的精確度

通常GPS時(shí)鐘的精確程度通常都大于50μs，其中最好的是20μs，最低的也是500μs。但是需要注意就是要是運(yùn)用IRIG-B1kHz的調(diào)制信號(hào)，其實(shí)際的精確程度低于1ms。

3.2 信號(hào)的傳播

運(yùn)用光纖作為主要的傳播媒介的時(shí)候，每一次電和光相互轉(zhuǎn)變的時(shí)間的延遲大約在16μs左右，光纖當(dāng)中信號(hào)傳輸?shù)难舆t是5μs/km。信號(hào)在銅質(zhì)導(dǎo)線(xiàn)中的傳輸延遲我們可以刻粗略的用5μs/km來(lái)進(jìn)行計(jì)算。要是運(yùn)用靜態(tài)的空接點(diǎn)來(lái)對(duì)脈沖信號(hào)實(shí)施傳送，則現(xiàn)在在接入到IED中的時(shí)候，光纖的延遲時(shí)間就可以以2μs大小來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

3.3 IED對(duì)時(shí)解決形式與授時(shí)鐘

IED對(duì)于秒脈沖的處理形式是對(duì)對(duì)時(shí)的精確度產(chǎn)生影響的主要因素。要是運(yùn)用硬件中斷的形式，其精度主要取決于處理器的實(shí)際處理速度；要是運(yùn)用查詢(xún)的形式，那么就還要看處理器的實(shí)際負(fù)載大小。在兩次的秒脈沖間隔內(nèi)，時(shí)間上的精確程度就直接決定了IED中的授時(shí)鐘，內(nèi)部晶體振蕩器原有的誤差與溫度差都是對(duì)其造成影響的主要因素。比如一個(gè)100ppm的警惕振蕩器每秒鐘所產(chǎn)生的誤差大小為100μs，這種狀況必須要運(yùn)用秒脈沖才可以保證SOE中的分辨率的不超過(guò)2ms的需求。通常情況下，IED所采用的中斷的形式來(lái)處理對(duì)應(yīng)的模擬量與開(kāi)入量。在產(chǎn)生延時(shí)的一個(gè)采樣的間隔之后，IED才可以檢測(cè)到模擬量與開(kāi)入量的變化，比如在50Hz系統(tǒng)當(dāng)中運(yùn)用每周波的24點(diǎn)的采樣速度，那樣延遲的最大時(shí)間就相對(duì)較大。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)時(shí)鐘同步技術(shù)在變電站中的應(yīng)用分析和探討，可以了解到GPS主要指的是時(shí)鐘源，將時(shí)間報(bào)文與脈沖信號(hào)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施綜合對(duì)時(shí)的形式是保證對(duì)時(shí)精確度的最有效的方式。時(shí)鐘同步技術(shù)全新的應(yīng)用功能的運(yùn)用，同步測(cè)量都將會(huì)進(jìn)行較為深入的發(fā)展。時(shí)鐘同步技術(shù)對(duì)變電站電力系統(tǒng)中出現(xiàn)的故障分析、維護(hù)控制以及在運(yùn)行和管理工作當(dāng)中都具有非常重要的意義。電網(wǎng)在運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況非常常見(jiàn)，在發(fā)生狀態(tài)之后尤其是在發(fā)生事故之后都需要及時(shí)有效的對(duì)實(shí)時(shí)的信息實(shí)施掌控，這樣才可以對(duì)故障信息進(jìn)行及時(shí)有效的處理和解決，將出現(xiàn)問(wèn)題所造成的影響控制在完全的范圍之內(nèi)，保證系統(tǒng)的安全、經(jīng)濟(jì)以及穩(wěn)定的運(yùn)行。

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第3篇：中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】初中物理 電學(xué) 計(jì)算題 規(guī)范解答

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.150

初中物理電學(xué)計(jì)算題是一類(lèi)綜合知識(shí)性很強(qiáng)的題型，既考查學(xué)生對(duì)物理概念的理解程度，也考核學(xué)生的綜合分析能力和邏輯思維能力。很多學(xué)生在剛剛看到題目時(shí)，會(huì)感到迷茫，一時(shí)之間找不到適合的解題思路。其實(shí)只要對(duì)相關(guān)的電學(xué)知識(shí)都能做到充分掌握，學(xué)得扎實(shí)，再通過(guò)認(rèn)真審題，分析解題思路，都可以順利解題。在計(jì)算出正確結(jié)果的基礎(chǔ)上，做到規(guī)范解答，則是需要更進(jìn)一步探索的問(wèn)題。

一、規(guī)范解答初中物理電學(xué)計(jì)算題的步驟

（一）認(rèn)真審閱題目

在剛剛拿到物理電學(xué)計(jì)算題時(shí)，首先要通過(guò)認(rèn)真讀題找到關(guān)鍵詞，包括已知條件、隱含條件等解題要素。有些計(jì)算題為了鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力，不會(huì)非常明顯地給出已知條件，而是隱藏在一些關(guān)鍵句中，也就是所說(shuō)的隱含條件。求解這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵在于挖掘其中的隱含條件，而這些隱含條件可從物理現(xiàn)象、關(guān)鍵詞等已知條件中挖掘出來(lái)，如“兩節(jié)干電池串聯(lián)”，就要想到其中的隱含條件是：電源電壓是3伏。又如“在家里有一臺(tái)電視機(jī)和一臺(tái)電冰箱同時(shí)工作”，隱含條件是：電視機(jī)和電冰箱是并聯(lián)在家庭照明電路中的，各自?xún)啥说碾妷憾紴?20伏；然后再根據(jù)題目所述的開(kāi)關(guān)的閉合狀態(tài)或滑動(dòng)變阻器的位置等情況畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。有的學(xué)生在審?fù)觐}后，就在頭腦中形成一幅清晰的物理圖景，或者提出一個(gè)大概的解題思路，這就可以說(shuō)是非常認(rèn)真的審題了。有的學(xué)生審?fù)觐}后沒(méi)有形成相應(yīng)的物流圖景，就表示學(xué)生審題不仔細(xì)，對(duì)題中的隱含條件無(wú)法清楚認(rèn)知，對(duì)應(yīng)的條件都無(wú)法認(rèn)知，就更無(wú)法解答題目。

（二）分析思路

這一步是解題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞追根溯源到相關(guān)的定理和公式，再分析出已知條件與隱含條件之間的關(guān)聯(lián)，針對(duì)所提問(wèn)題在頭腦中整理出一條清晰的思路。在正式解題之前，可以在草稿紙上簡(jiǎn)單演練一遍，這樣有助于把動(dòng)態(tài)的電路化為靜態(tài)電路，并確保解題思路的準(zhǔn)確性。想要在考試中整理出思路，并保證思路的正確性。除了考試時(shí)細(xì)心審題，在平時(shí)也要養(yǎng)成多讀、多練、多思的習(xí)慣，才能做到手到擒來(lái)。

（三）規(guī)范解題

解題的過(guò)程就是把分析好的解題思路和最終的計(jì)算結(jié)果通過(guò)物理電學(xué)特有的解題格式書(shū)寫(xiě)出來(lái)。這一步雖然傾向于動(dòng)手多一些，但更需要用心。因?yàn)樵谖锢黼妼W(xué)計(jì)算題當(dāng)中，結(jié)果算對(duì)了，解題不規(guī)范，照樣得不到滿(mǎn)分。在這里提出一個(gè)通過(guò)列次中考總結(jié)出來(lái)的失敗經(jīng)驗(yàn)，供廣大初中生們借鑒，在每年公布完中考成績(jī)之后，大批學(xué)生的實(shí)際得分與自己估計(jì)的分?jǐn)?shù)存在很大落差，出現(xiàn)這種情況的原因就是像電學(xué)計(jì)算題這種占分?jǐn)?shù)比重很大的“大題”在解題的時(shí)候書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不清晰、方程式表述不準(zhǔn)確、卷面不整潔等，最終導(dǎo)致該分?jǐn)?shù)沒(méi)得到，不該丟的分卻丟掉了。這就說(shuō)明如果解題的過(guò)程做得不規(guī)范，即使思路和結(jié)果再正確，也難免會(huì)留下遺憾，可見(jiàn)規(guī)范解題的重要性。因此，要想在考試中體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，在平時(shí)除了學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)、提高解題能力以外，還必須養(yǎng)成規(guī)范解題的好習(xí)慣。

（四）自我檢查

對(duì)于解題的思路、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、最終的計(jì)算結(jié)果等重要環(huán)節(jié)都要進(jìn)行至少一次的自我檢查。如任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤，則需要重新進(jìn)行以上各步驟，直至正確為止。一定要養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，做到該得的分?jǐn)?shù)得到，不該丟的分?jǐn)?shù)不丟。

二、規(guī)范解答初中物理電學(xué)計(jì)算題的例題分析

雖然物理電學(xué)計(jì)算題的出題形式多樣，內(nèi)容變化較大，但是審題過(guò)程和解題思路這些解題的方法基本相同，都是運(yùn)用物理的原理及公式列出方程式計(jì)算出最終結(jié)果。以下是規(guī)范解答物理電學(xué)計(jì)算題的三個(gè)典型例題分析，有助于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題經(jīng)驗(yàn)。

例題一：燈泡1上標(biāo)有“220V 40W”，燈泡2上標(biāo)有“220V 100W”，將燈泡1和燈泡2串聯(lián)在220V的電路上，問(wèn)燈泡1和燈泡2哪個(gè)亮度更大？

首先在審題過(guò)程中需了解兩個(gè)燈泡中所含的相關(guān)數(shù)據(jù)，R1和R2；其次將燈泡1和燈泡2進(jìn)行串聯(lián)，I成為已知條件；從所問(wèn)的問(wèn)題中可以看出所求為P。在解題的過(guò)程中所涉及的物理量為電功率-P實(shí)、電阻-R、電流-I，且套入P=I2R公式中。

解：燈泡2RP2，所以燈泡1更亮。

例題二：有三個(gè)相同的電阻，額定功率均為10W，先將其中兩個(gè)電阻進(jìn)行并聯(lián)，然后再將它們跟第三個(gè)電阻進(jìn)行串聯(lián)，求這組電路允許消耗的最大的功率是多少？

其中兩個(gè)電阻并聯(lián)之后的總電阻為R/2；因串聯(lián)電路電壓的分配與電阻是正比P系，所以并聯(lián)的兩個(gè)電阻所占用的電壓是第三個(gè)串聯(lián)電阻所占用電壓的二分之一；因此，當(dāng)串聯(lián)的兩個(gè)電阻電壓達(dá)到額定電壓時(shí)，電路消耗的功率是最大的；這時(shí)串聯(lián)的第三個(gè)電阻所消耗的功率正好與它的額定功率10W相等；因?yàn)椴⒙?lián)的兩個(gè)電阻分得的電壓為第三只的二分之一，所以并聯(lián)的兩個(gè)電阻每個(gè)消耗的功率為2.5W。

解：這個(gè)電路允許消耗的最大功率為10W+2.5W+2.5W=15W

例題三：一只標(biāo)有“220V 100W”的燈泡，當(dāng)它正常工作時(shí)，計(jì)算出它的電阻是多少？如果將這只燈泡接到110V的電源上，它的實(shí)際功率是多少？如果它持續(xù)工作10分鐘，需要使用多少電能？在1度電的情況下，能讓這只燈泡持續(xù)工作時(shí)長(zhǎng)是多少？

解：正常工作時(shí)燈泡電阻為：R=U^2/P=（220V）^2/100W=484歐。在110V下實(shí)際功率為：P1=U1^2/R=（110V）^2/484歐=25W 工作10分鐘所需電能：W=Pt=25W*600s=15000J

1度電工作時(shí)長(zhǎng)為：t=W/P=1KW.h/25W=1KW.h/0.025KW=40h。

第4篇：中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：故障 排除 電工維修 技能 重要意義

中圖分類(lèi)號(hào)：TM07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（c）-0100-01

電能是人們及企業(yè)賴(lài)以生存與發(fā)展的重要基礎(chǔ)，為了保證電路在實(shí)際工作中能夠穩(wěn)定運(yùn)行，就需要維修電工對(duì)電路進(jìn)行定期檢修。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)的生產(chǎn)是以機(jī)械設(shè)備通電運(yùn)行作為支撐的，但是若設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間處于停滯狀態(tài)，或者出現(xiàn)一些故障，那么就會(huì)影響到企業(yè)生產(chǎn)的效率，給企業(yè)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。作為一名優(yōu)秀的維修電工，不僅要對(duì)電路進(jìn)行日常檢修與調(diào)試之外，還必須要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并在最短的時(shí)間內(nèi)消除故障，保證設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行。在實(shí)際工作中，我們需要清楚的知道，電氣設(shè)備在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中造成故障的因素有很多種，這就需要維修電工根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，編制最科學(xué)合理的解決方案，這就對(duì)電工維修技能提出了更高的要求。

1 故障排除的基礎(chǔ)

維修電工在實(shí)際工作中要想將故障徹底排除，就要求電工對(duì)其實(shí)際情況進(jìn)行全面分析，了解故障的產(chǎn)生原因，然后再根據(jù)自己豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐編制最科學(xué)合理的解決方案，并在實(shí)際工作中做到認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格按照規(guī)定要求進(jìn)行操作，這樣才能夠保證故障的徹底排除，從而保證電氣設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行。眾所周知，電氣設(shè)備的內(nèi)在構(gòu)件非常復(fù)雜，并具有技術(shù)含量高等優(yōu)點(diǎn)，因此作為一名合格的維修電工，就必須要在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，掌握更專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與更高的技術(shù)能力，并通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐積累使得自己具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠有利于提高對(duì)電器維修的技術(shù)水平。隨著社會(huì)的發(fā)展，電氣設(shè)備越來(lái)越趨向現(xiàn)代化與智能化，在電氣設(shè)備設(shè)計(jì)與安裝過(guò)程中其結(jié)構(gòu)具有復(fù)雜性等特點(diǎn)，因此維修電工在對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行維修的過(guò)程中費(fèi)用也就相對(duì)比較高，這就需要維修人員必須要具備非常高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平與技術(shù)能力。總而言之，電工在電氣設(shè)備維修工作中具有非常重要的作用，因此其需要具備以下幾個(gè)方面的能力與條件，才能夠在實(shí)際工作中做到游刃有余。

1.1 要求維修電工具備較專(zhuān)業(yè)的理論性知識(shí)

維修電工做需要掌握的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)也就是要求對(duì)機(jī)械設(shè)備、電路加以熟悉，其中掌握機(jī)械設(shè)備，也就是需要了解機(jī)械設(shè)備在運(yùn)行中的氣動(dòng)、液壓、機(jī)械等各方面的技術(shù)；而掌握電路則需要對(duì)弱點(diǎn)、強(qiáng)電加以熟悉。另外，為了能夠更好地對(duì)電路、機(jī)械設(shè)備進(jìn)行檢修，維修電工還需要對(duì)機(jī)械設(shè)備中各個(gè)構(gòu)件的安裝位置以及電路的實(shí)際布局情況進(jìn)行分析與了解，只有這樣才能夠更快地找到其中存在的故障，并且了解其產(chǎn)生原因，這樣才能夠徹底排除故障。

1.2 要求維修電工具備較靈活的分析能力

相對(duì)于其他技術(shù)或者工種的工作人員而言，維修電工必須要具備較高的技術(shù)水平以及較強(qiáng)的操作性。在電氣設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中，有些設(shè)備的故障并非肉眼能夠察覺(jué)，必須要對(duì)其內(nèi)部進(jìn)行檢查與分析，這樣才能夠判斷出故障的所在及產(chǎn)生的原因，從而保證故障的徹底排除，才能夠保證電氣設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行。

1.3 要求維修電工具備較高的動(dòng)手能力與操作技能

當(dāng)維修電工對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行檢修之后，若發(fā)現(xiàn)其中存在故障問(wèn)題，那么就需要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木S修，即采用自我診斷及參數(shù)檢查等方式對(duì)其中的故障進(jìn)行分析，最后再利用手工等方式對(duì)設(shè)備進(jìn)行合理的操作以及試運(yùn)行操作，以確保設(shè)備的正常運(yùn)行。另外，在對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢修過(guò)程中還需要維修電工使用各種維修工具或者設(shè)備，這就要求維修電工在實(shí)際工作中做到認(rèn)真、嚴(yán)禁，還應(yīng)該具備較高的動(dòng)手能力，從而對(duì)設(shè)備進(jìn)行合理的維修，排除其中存在的故障問(wèn)題。

2 故障排除的幾種常見(jiàn)方法

為了能夠更好地找到故障產(chǎn)生的原因并提出合理的解決措施，維修電工必須要采用科學(xué)合理的故障排除方法。目前，維修電工在實(shí)際工作中常使用的故障排除方法有：（1）電阻法，也就是維修電工將萬(wàn)用表的電阻擋應(yīng)用在其中，從而對(duì)電機(jī)、線(xiàn)路、觸頭等部分進(jìn)行測(cè)量，了解其運(yùn)行參數(shù)，這一方法必須要在斷電的情況下應(yīng)用，以免出現(xiàn)安全性事故；（2）電壓法，所謂電壓法也就是將萬(wàn)用表的電壓擋應(yīng)用在其中，從而對(duì)電路電壓值進(jìn)行測(cè)量，以確保線(xiàn)路運(yùn)行的穩(wěn)定性與合理性；（3）電流法，也就是維修電工將特定的設(shè)備應(yīng)用在其中，從而對(duì)線(xiàn)路中的電流進(jìn)行測(cè)量，這樣可以查出線(xiàn)路中是否存在故障，并了解其故障產(chǎn)生的原因；（4）替代法，若維修電工在實(shí)際工作中無(wú)法確定故障產(chǎn)生的部位，這就需要采用替代法進(jìn)行替換試驗(yàn)，從而對(duì)排除故障；（5）儀器測(cè)試法，也就是維修人員通過(guò)應(yīng)用各種儀器或者參數(shù)來(lái)找出故障，并對(duì)故障的原因加以分析，以確保故障的徹底排除。

通過(guò)上述，每一種方法都可以單獨(dú)使用，也可以將它們結(jié)合起來(lái)使用，但不管如何應(yīng)用，都需要維修電工對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行全面分析，了解其中存在的故障及出現(xiàn)的原因，然后采取最合理的方法排除故障，只有這樣才能夠保證電氣設(shè)備的正常運(yùn)行，保證企業(yè)的正常生產(chǎn)以及生產(chǎn)效率，滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的需求。

3 排除故障的步驟

排除故障沒(méi)有固定的模式，也沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因人而異，但在一般情況下，還是有一定規(guī)律的。通常排除故障時(shí)，所采用的步驟大致可分為：癥狀分析設(shè)備檢查確定故障點(diǎn)故障排除排除后性能觀(guān)察。

（1）癥狀分析。首先了解故障發(fā)生時(shí)的情況，可從以下幾方面入手：①詳細(xì)詢(xún)問(wèn)操作者；②通過(guò)看、聽(tīng)、聞、換等，是否發(fā)現(xiàn)如破裂、雜聲、異味、過(guò)熱等特殊現(xiàn)象；③在確定無(wú)危險(xiǎn)的情況下，通過(guò)試車(chē)，準(zhǔn)確的判定故障，這是分析實(shí)際的基礎(chǔ)。

（2）設(shè)備檢查，確定故障的范圍

根據(jù)故障的現(xiàn)象，先動(dòng)腦、后動(dòng)手，結(jié)合設(shè)備的原理及控制特點(diǎn)進(jìn)行分析，確定故障發(fā)生在什么范圍內(nèi)。

（3）排除故障

在確定故障點(diǎn)以后，無(wú)論是修復(fù)還是更換，排除故障對(duì)電氣維修人員相對(duì)來(lái)說(shuō)，一般比查找故障要簡(jiǎn)單的多。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，要想在工廠(chǎng)企業(yè)中很好的解決電器設(shè)備和線(xiàn)路中的各種故障，除了要求維修技術(shù)人員要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)外還要有扎實(shí)的電工理論知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)方法和排除故障的正確步驟。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)維修電工的檢修技能要求越來(lái)越高。培養(yǎng)排除故障能力的方法，也應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展不斷研究、不斷實(shí)踐、不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 文娟.維修電工技能訓(xùn)練教學(xué)探討[J].職業(yè)教育研究，2007（7）.

第5篇：中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)范文

一、出版社企業(yè)文化的含義

出版社企業(yè)文化是指出版社在長(zhǎng)期的出版實(shí)踐中逐漸形成的，被出版社全體成員認(rèn)同并遵循的有本社特色的出版思想、價(jià)值觀(guān)念、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則、經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)精神、企業(yè)目標(biāo)等的總和。企業(yè)文化既是一種客觀(guān)存在，又是對(duì)企業(yè)客觀(guān)存在情況的反映。出版社企業(yè)文化雖然是出版社長(zhǎng)期實(shí)踐的結(jié)果，但它又影響出版社以后的實(shí)踐活動(dòng)。出版社企業(yè)文化形成于出版社一定的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，所以隨著出版社所處內(nèi)外環(huán)境的發(fā)展變化，出版社企業(yè)文化也要隨之發(fā)生變化。

二、出版社企業(yè)文化建設(shè)的意義

優(yōu)秀的企業(yè)文化能激起員工的積極性和創(chuàng)造性，從而更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。以文化傳播為己任的出版社更應(yīng)該注重企業(yè)文化的建設(shè)。出版社企業(yè)文化建設(shè)的意義具體表現(xiàn)在：

1．有效提升出版社的核心競(jìng)爭(zhēng)力 出版社不僅僅是文化單位，肩負(fù)著積累知識(shí)、傳承文化的使命，而且要通過(guò)經(jīng)營(yíng)管理，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不斷地發(fā)展壯大，同時(shí)要做好參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，以往建立在單純物質(zhì)和資金基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)將逐漸減弱，取而代之的是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)爭(zhēng)。核心競(jìng)爭(zhēng)力是一種獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，具有獨(dú)立性、戰(zhàn)略性和積累性等特點(diǎn)。而出版產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是出版社組織中的積累性知識(shí)，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)出版社的生產(chǎn)技能和整合多種技術(shù)的知識(shí)，并據(jù)此獲得超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的能力，也就是員工隊(duì)伍和員工的創(chuàng)造能力以及所生產(chǎn)的特色產(chǎn)品和服務(wù)。為此，出版社要通過(guò)向員工灌輸團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、誠(chéng)信、敬業(yè)等企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和價(jià)值觀(guān)，造就一批愿意積極主動(dòng)地為出版社創(chuàng)造價(jià)值的員工隊(duì)伍，進(jìn)而生產(chǎn)出具有特色的產(chǎn)品和服務(wù)，只有這樣，才能有效提升出版社的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2．進(jìn)行企業(yè)文化管理 出版社的產(chǎn)品屬性和生產(chǎn)方式，決定了加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)是出版社提高經(jīng)營(yíng)管理水平的必然要求。一方面，出版社的圖書(shū)產(chǎn)品具有明顯的文化屬性，文化屬性決定了其圖書(shū)產(chǎn)品在意識(shí)形態(tài)上的導(dǎo)向性。出版社自身的管理水平和經(jīng)營(yíng)狀況，以及員工的思想文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能決定了出版社的產(chǎn)品能否始終堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向，能否生產(chǎn)出高品位、高境界、高質(zhì)量的出版物。出版社承載的重大的社會(huì)責(zé)任，決定了其必須建設(shè)先進(jìn)的企業(yè)文化，宣傳先進(jìn)思想，傳播優(yōu)秀文化，塑造高尚的職業(yè)道德，做人類(lèi)文明進(jìn)程的推進(jìn)器。

另一方面，出版社的生產(chǎn)方式是以腦力勞動(dòng)為主，腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)是看不見(jiàn)、摸不著，是在無(wú)形狀態(tài)下進(jìn)行的，其勞動(dòng)強(qiáng)度和工作質(zhì)量很大程度上取決于員工的自覺(jué)性和責(zé)任感。出版社作為文化企業(yè)，其鳳工的知識(shí)水平普遍較高，員工對(duì)人際關(guān)系、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等高層次的需求更為看重。傳統(tǒng)的管理方法難以滿(mǎn)足員工高層次的需求，往往使員工陷入被動(dòng)狀態(tài)，也很難真正促進(jìn)員工自覺(jué)性和責(zé)任感的提高。而企業(yè)文化建設(shè)，能在員工中灌輸、培育起被廣大員工認(rèn)可的經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)精神，并為員工提供施展才華的廣闊空間，引導(dǎo)員工把實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)和追求自身價(jià)值最大限度地結(jié)合起來(lái)。

所以，在出版社的管理中，應(yīng)當(dāng)充分尊重知識(shí)分子的勞動(dòng)，不做表面文章，而是讓每位員工切實(shí)感受到這份尊重。在經(jīng)歷了靠經(jīng)驗(yàn)管理的人治和科學(xué)管理的法冶之后，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們更應(yīng)該重視用文治，即企業(yè)文化管理。實(shí)行企業(yè)文化理念化管理的出版社，強(qiáng)調(diào)以人為本，不再依靠單純的規(guī)章制度來(lái)約束員工的行為，企業(yè)文化精神理念會(huì)滲透到每個(gè)員工的心底，每個(gè)人都會(huì)感受到出版社對(duì)其時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注，員工也會(huì)把自己的利益和出版社的利益緊緊聯(lián)系到一起。

3．增強(qiáng)對(duì)員工的凝聚力 企業(yè)文化的凝聚作用，在于企業(yè)文化具有一種無(wú)可比擬的粘合劑和強(qiáng)磁場(chǎng)作用，能夠把企業(yè)的員工緊緊地聯(lián)系在一起，同心協(xié)力，為共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力拼搏。出版社企業(yè)文化的凝聚作用首先表現(xiàn)在出版社全體成員思想上增強(qiáng)了凝聚精神，然后在行動(dòng)上形成強(qiáng)大的合力，推動(dòng)出版社的更快發(fā)展。

在現(xiàn)代社會(huì)，人們的需要層次更高了，自我價(jià)值觀(guān)念增強(qiáng)了，都希望自己生活在一個(gè)奮發(fā)向上、和諧愉悅的氛圍里。據(jù)此，管理學(xué)家赫茲納告誡我們要重視激勵(lì)人的內(nèi)在因素，提出了“雙因素理論”，即保健因素與激勵(lì)因素。保健因素是指防止產(chǎn)生不滿(mǎn)，調(diào)動(dòng)積極性的因素，如政策、工資水平、人際關(guān)系、福利關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等。激勵(lì)因素是指對(duì)人的積極性具有激勵(lì)作用的因素，如工作上的成就感、職務(wù)上的責(zé)任感、工作得到承認(rèn)、個(gè)人發(fā)展的可能性等。無(wú)疑，企業(yè)文化就有這種激勵(lì)作用。所以，出版社的企業(yè)文化建設(shè)更應(yīng)該重視員工工作上的成就感、職務(wù)上的責(zé)任感、傳承文化的使命感，以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和企業(yè)發(fā)展的雙贏。

出版社良好的企業(yè)文化就像一塊巨大的磁石，對(duì)全社職工起著吸引、凝聚的作用，并能吸引更多的優(yōu)秀人才。

三、出版社企業(yè)文化建設(shè)的重點(diǎn)

1．大力營(yíng)造出版社企業(yè)文化建設(shè)的良好氛圍一是出版社的外部環(huán)境。出版社要利用各種傳播手段，通過(guò)信息交流和廣泛宣傳在社會(huì)公眾中樹(shù)立起良好的形象和信譽(yù)，在出版社和社會(huì)之間建立起相互了解和信任的關(guān)系，取得公眾的理解、支持和配合，從而最大限度地獲得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，最終實(shí)現(xiàn)自身的企業(yè)目標(biāo)。從短期來(lái)看，良好的外部環(huán)境能給出版社帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)效益，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，可以使出版社在公眾中樹(shù)起自己的品牌，實(shí)現(xiàn)更大的社會(huì)效益。例如，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社秉承“面向全民外語(yǔ)教育，提供全面解決方案”的出版宗旨，在出版多層次、多品種的外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，還提供有關(guān)的教育服務(wù)和文化服務(wù)。從1996年開(kāi)始每年投入上百萬(wàn)元舉辦“外研社杯全國(guó)英語(yǔ)辯論賽”，從2002年起每年投資三百萬(wàn)元舉辦“CCTV杯全國(guó)英語(yǔ)演講大賽”，此外，外研社還投資一千多萬(wàn)元對(duì)大中小學(xué)的英語(yǔ)教師分批進(jìn)行輪訓(xùn)研討活動(dòng)。這一系列文化服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，鞏固并加強(qiáng)了外研社在讀者和圖書(shū)經(jīng)銷(xiāo)商心目中的品牌地位，為外研社成為英語(yǔ)類(lèi)圖書(shū)的龍頭老大建立起了良好的外部環(huán)境。

二是出版社的內(nèi)部環(huán)境。出版社領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視企業(yè)文化建設(shè)。出版社領(lǐng)導(dǎo)首先是企業(yè)文化建設(shè)的引導(dǎo)者，同時(shí)又是企業(yè)文化建設(shè)的實(shí)踐者和參與者。一個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化體現(xiàn)在日常的經(jīng)營(yíng)管理、生產(chǎn)實(shí)踐和文體活動(dòng)中。因此，要建立起獨(dú)特的企業(yè)文化，出版社領(lǐng)導(dǎo)首先要高度重視并積極倡導(dǎo)，在全體員工中廣泛宣傳并引導(dǎo)員工積極參與到企業(yè)文化建設(shè)中，形成建設(shè)企業(yè)文化的強(qiáng)大合力和良好氛圍。領(lǐng)導(dǎo)者是企業(yè)文化的倡導(dǎo)者和組織者，而員工是企業(yè)文化建設(shè)的主體，因此必須調(diào)動(dòng)員工參與企業(yè)文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。

2．著力培養(yǎng)出版社企業(yè)文化的個(gè)性

出版社企業(yè)文化有它的共性，即企業(yè)文化建設(shè)是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)服務(wù)的，企業(yè)文化建設(shè)側(cè)重于在全體員工中培育并形成一定的經(jīng)營(yíng)理念、行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀(guān)念等。然而，每個(gè)出版社都有自己的歷史、性質(zhì)、規(guī)模、人員素質(zhì)等因素，而且每個(gè)出版社處于不同的外部環(huán)境之中，這些內(nèi)在因素和外部環(huán)境的不 同，必然會(huì)形成具有本社特色的價(jià)值觀(guān)、經(jīng)營(yíng)準(zhǔn)則、發(fā)展目標(biāo)等。在一定條件下，這種獨(dú)特性越鮮明，其內(nèi)部凝聚力就越強(qiáng)。因此，企業(yè)文化的個(gè)性對(duì)于出版社的生存與發(fā)展是至關(guān)重要的。對(duì)于一個(gè)出版社來(lái)講，經(jīng)營(yíng)模式、管理體制、營(yíng)銷(xiāo)方式等都可以模仿，但企業(yè)文化的個(gè)性是無(wú)法模仿的。

企業(yè)文化是在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的。企業(yè)文化只有適合企業(yè)的實(shí)際情況并能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，才是有效的企業(yè)文化。因此，出版社企業(yè)文化應(yīng)該有自己鮮明的個(gè)性，要在結(jié)合具體社情的基礎(chǔ)上被確定下來(lái)，并在出版社積累的自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展完善。例如，勞動(dòng)社會(huì)保障出版社為使自己的企業(yè)文化核心理念符合社情，開(kāi)展了社內(nèi)企業(yè)文化建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷包括被調(diào)查人基本情況、職業(yè)滿(mǎn)意度、企業(yè)發(fā)展理念、企業(yè)核心領(lǐng)導(dǎo)層評(píng)價(jià)、組織與團(tuán)隊(duì)、企業(yè)文化物質(zhì)層面、企業(yè)文化制度層面、企業(yè)文化精神層面、價(jià)值取向、開(kāi)放式問(wèn)題10個(gè)方面，共108個(gè)問(wèn)題。在回收問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)中，得出員工年齡、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)、不同部門(mén)工作經(jīng)歷等7個(gè)主要維度，18個(gè)主要選項(xiàng)、100個(gè)問(wèn)題的基本數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，比較全面地掌握了社內(nèi)企業(yè)文化現(xiàn)狀和員工企業(yè)文化訴求。在充分把握出版社歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)的基礎(chǔ)上，確定了企業(yè)文化核心理念。

3．關(guān)注群體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

第6篇：中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞:初中體育教育;看法;建議

Abstract: This text has been put forward to some views and suggestions that sports educates of junior middle school， the ones that must improve and educate junior middle school sports are recognized know， changed the outmoded notion in the past， could reflect the importance that sports was educated junior middle school， could enable education system receive really more complete development.

Key words: sports education of junior middle school; view; propose

學(xué)校體育是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是整個(gè)國(guó)民素質(zhì)提高的基礎(chǔ)。它直接影響到民族素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的高低。

1基礎(chǔ)體育教育歷來(lái)是教育不可分割的組成部分

1.1目前初中體育教育中存在的問(wèn)題

當(dāng)今我們面對(duì)的是信息時(shí)代和教育時(shí)代，教育作為社會(huì)全面進(jìn)步的基礎(chǔ)工程，將越來(lái)越受到社會(huì)各個(gè)層面的重視。然而，現(xiàn)時(shí)期的基礎(chǔ)教育狀況尚不盡人意，尤其是初中體育教育仍存在諸多問(wèn)題:①體育課遭擠占和輕視。置身在應(yīng)試教育指揮棒下的教育環(huán)境中，初中教師、學(xué)生深陷于無(wú)邊無(wú)際的題海戰(zhàn)爭(zhēng)之中，體育課遭遇擠占和輕視的現(xiàn)象比比皆是，甚至被一些人認(rèn)為是可有可無(wú)的學(xué)科，畢業(yè)年級(jí)的體育課從每周兩節(jié)削為一節(jié)，甚至被硬性取消;②課外體育活動(dòng)名存實(shí)亡。國(guó)家為提高學(xué)生身體素質(zhì)，提倡在各學(xué)校開(kāi)展“每天鍛煉一小時(shí)”活動(dòng)。而實(shí)際上一些中學(xué)只是在課表上顯示出課外活動(dòng)的安排，而并沒(méi)有幾所學(xué)校真正落實(shí)，更多的是每周的體育活動(dòng)課成了其他學(xué)科的機(jī)動(dòng)課;③體育教師受冷落。在各中學(xué)，體育教師擔(dān)任的課時(shí)任務(wù)相對(duì)較重，他們同時(shí)還要擔(dān)負(fù)學(xué)校里其他一些課外活動(dòng)的組織工作，屬于“老黃?！毙?，但在評(píng)先、評(píng)優(yōu)等評(píng)比活動(dòng)中，往往要給主科教師讓位。

1.2體育與智育是相互聯(lián)系、缺一不可的

體育教育歷來(lái)是教育不可分割的組成部分。古希臘哲學(xué)家亞里士多德在早期的教育思想中就認(rèn)為體育、智育互相聯(lián)系。智力的健全依賴(lài)于身體的健全，智力的增長(zhǎng)，要求體力也得到相應(yīng)的發(fā)展，而人口素質(zhì)的提高，又會(huì)改善進(jìn)行智力活動(dòng)的條件，對(duì)學(xué)生工作能力和學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生一定影響。因此體育應(yīng)先于智育。但在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有人往往把體育的地位看得低于德育和智育。他們認(rèn)為，體育雖然可以健壯身體，卻難免使知識(shí)貧乏、頭腦簡(jiǎn)單，在文化方面不可能有高深才智和成就。這樣就把體力發(fā)展和智力發(fā)展對(duì)立起來(lái)。居里夫人曾說(shuō)過(guò):“科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體?！惫沤裰型庠S多具有非凡才能的人物都深刻了解“人的健全精神寓于健康身體”這一樸素真理。

大科學(xué)家愛(ài)因斯坦是一個(gè)惜時(shí)如金的人。他認(rèn)為一個(gè)人能用于工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，要想提高工作和學(xué)習(xí)效率就必須有充沛的精力和清醒的頭腦。為此，他每天堅(jiān)持適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)。

2002年，我校初三畢業(yè)生葉繼剛以全校總分第一名的好成績(jī)考入省級(jí)重點(diǎn)高中——信陽(yáng)高級(jí)中學(xué)。他有一句自己的座右銘:“會(huì)玩才會(huì)學(xué)”。無(wú)論是課間還是周末，你總能從球場(chǎng)上見(jiàn)到他活躍的身影。他不僅擅長(zhǎng)籃球、足球，在田徑場(chǎng)上也成績(jī)不俗，跳遠(yuǎn)、短跑、投擲樣樣拿得起，并多次代表我校參加市、區(qū)級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，均取得好名次;在學(xué)習(xí)上，他也像在球場(chǎng)上一樣投入，學(xué)習(xí)積極性高、接受能力強(qiáng)、精力充沛，文化課成績(jī)一直名列前茅。他說(shuō):“是體育運(yùn)動(dòng)使我取得了一舉兩得的效果?！?/p>

1.3初中體育教育是完善全面教育的主要手段

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)科。從戰(zhàn)略角度來(lái)看待學(xué)校體育，首先是要提高全民族的體質(zhì)，也就是提高人口素質(zhì)的問(wèn)題。未來(lái)社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的社會(huì)?，F(xiàn)如今，我國(guó)中學(xué)生大多為獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，各方面受到父母的照顧，依賴(lài)性較大，缺少艱苦條件下的磨煉，這對(duì)他們身體和心理品質(zhì)的培養(yǎng)是不利的，容易養(yǎng)成怯懦、依賴(lài)、無(wú)創(chuàng)造性等不良個(gè)性。而體育在培養(yǎng)現(xiàn)代人所必備的競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)、拼搏精神方面具有獨(dú)特的功能。作為一名長(zhǎng)期工作在基層的體育教師，我總結(jié)出這樣一條規(guī)律:那些在體育課和課外活動(dòng)課時(shí)很活躍，能輕松完成體育教學(xué)任務(wù)的學(xué)生，總是給人一種充滿(mǎn)活力的感覺(jué)，在學(xué)習(xí)上他們也普遍感覺(jué)輕松，并有較強(qiáng)的為人處事能力，發(fā)展?jié)摿^大;反之，那些只知一味讀書(shū)，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，給人一種呆板、沉悶的感覺(jué)，他們大多內(nèi)向、怯懦、缺少魄力、能力單一。因此加強(qiáng)初中體育教育，不僅是完善全面教育不可缺少的措施，而且也是培養(yǎng)一代新人的十分重要的手段。

2初中體育教育是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)之一

當(dāng)今中國(guó)已步入了世界體育強(qiáng)國(guó)的行列，這從2008年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)成功舉辦并取得優(yōu)異成績(jī)就可以得到證實(shí)。這說(shuō)明競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平是衡量一個(gè)世界體育強(qiáng)國(guó)的重要標(biāo)志。

2.1培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人才是初中體育教育的主要任務(wù)之一

初中體育教育是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。很多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員往往首先從學(xué)校中涌現(xiàn)出來(lái)，初中體育教育可以在運(yùn)動(dòng)員選材和早期訓(xùn)練方面奠定基礎(chǔ)。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、養(yǎng)成從事體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)終身進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣愛(ài)好，這無(wú)疑是初中學(xué)校體育工作的主要任務(wù);同時(shí)為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)部分優(yōu)秀體育人才，特別是高水平運(yùn)動(dòng)員，也無(wú)疑是初中學(xué)校體育的又一項(xiàng)重要任務(wù)。如:2004年雅典奧運(yùn)會(huì)射擊冠軍賈占波就是從我校走出的一名世界級(jí)選手。他在中學(xué)時(shí)就顯示出良好的射擊天賦，并被我校教練顧衛(wèi)中發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)過(guò)艱苦的啟蒙訓(xùn)練后，陸續(xù)取得一些賽事的優(yōu)異成績(jī)，一步步走向市隊(duì)、省隊(duì)、國(guó)家隊(duì)，最后站在了世界賽場(chǎng)的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。我相信其他學(xué)校這樣的例子還很多，但設(shè)想如果沒(méi)有初中體育教育的踏實(shí)開(kāi)展，又怎么會(huì)有祖國(guó)今天體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展呢?

2.2進(jìn)一步完善初中業(yè)余體育訓(xùn)練體系是發(fā)展競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的重要手段

初中業(yè)余體育訓(xùn)練工作應(yīng)該進(jìn)一步完善，形成獨(dú)特的學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練體系。在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)和城市，因經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、體育設(shè)施完備、師資力量雄厚，體育活動(dòng)正規(guī)，可以進(jìn)行較全面的業(yè)余項(xiàng)目訓(xùn)練，如北京、上海;在經(jīng)濟(jì)較落后的中、小城市，可以充分發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，力爭(zhēng)從單項(xiàng)上實(shí)現(xiàn)突破，如:我市傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目有踺球、籃球、射擊等，因這幾年重點(diǎn)發(fā)展，在一些大型比賽中均有很大收獲;還有一些自然條件較差的地區(qū)，可以充分利用氣候條件進(jìn)行一些專(zhuān)門(mén)性練習(xí)，如:在青藏高原地區(qū)，可以利用高原氣候來(lái)進(jìn)行耐力性練習(xí)。

2.3完善初中體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽制度是推動(dòng)整個(gè)競(jìng)技體育的重要措施

第7篇：中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué)；德育；切入點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）23-060-01

中職生作為一個(gè)特殊的群體，有其鮮明的特點(diǎn)：文化課基礎(chǔ)普遍偏差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是毫無(wú)興趣；有的學(xué)生行為習(xí)慣非常不好，對(duì)人沒(méi)禮貌，隨地吐痰、亂扔垃圾、出口成“臟”；中職生在心理品質(zhì)上表現(xiàn)為嚴(yán)重的意志薄弱，心理脆弱、學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，且缺乏鉆研精神和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；缺乏責(zé)任心，只知索取，不講奉獻(xiàn)，對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)淡薄。但是中職生也有其優(yōu)點(diǎn)，他們個(gè)性鮮明、思想活躍、追求時(shí)尚、對(duì)新事物樂(lè)于接受、表現(xiàn)欲望較強(qiáng)。英語(yǔ)教師不僅要向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本的英語(yǔ)能力，又要幫助學(xué)生提高人格素質(zhì)和審美能力，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、反復(fù)操練英語(yǔ)交際禮貌用語(yǔ)，使學(xué)生在交際能力和行為規(guī)范上有所提高

在大部分的英語(yǔ)教材中，禮貌交際用語(yǔ)是口語(yǔ)教學(xué)的重中之重，不斷地操練英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可使學(xué)生改掉出口成“臟”的惡習(xí)，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)、與人交往的水平和能力。

雖然這些禮貌行為都是平時(shí)的小細(xì)節(jié)，但是如果我們不夠重視，必然會(huì)給自己帶來(lái)麻煩，別人也會(huì)認(rèn)為我們是沒(méi)有修養(yǎng)、沒(méi)有素質(zhì)的人。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育滲透，這樣既達(dá)到教書(shū)又育人的目的，又活躍課堂氣氛。

二、運(yùn)用各種教學(xué)形式提高中職生學(xué)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展均衡的人格素質(zhì)

由于中職院校的很多學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力集中時(shí)間很短，往往第一節(jié)課往往能打起精神，但第二節(jié)課的學(xué)習(xí)效率就大打折扣了。所以在第二節(jié)課時(shí)，教師可運(yùn)用多種教學(xué)形式，如才藝表演、諺語(yǔ)學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽、互動(dòng)游戲、編順口溜等，吸引學(xué)生注意，同時(shí)在這些過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。

運(yùn)用諺語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育，中職學(xué)生正處于人生的十字路口，盡管他們已經(jīng)具備了某些思想意識(shí)，但他們還是經(jīng)常會(huì)感到失意和迷惑。針對(duì)這些情況，英語(yǔ)教師務(wù)必走進(jìn)他們的內(nèi)心，幫助他們積極向上、健康發(fā)展。英語(yǔ)教師可以在課堂空余時(shí)間，教他們一些相關(guān)的諺語(yǔ)。教學(xué)生這些既簡(jiǎn)單又具有教育意義的諺語(yǔ)，再結(jié)合李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的“三最口腔肌肉訓(xùn)練法”，即最大聲、最準(zhǔn)確、最快速地讀出諺語(yǔ)，學(xué)生大聲認(rèn)真讀的同時(shí)，也把這些諺語(yǔ)所包含的內(nèi)涵深深印入腦海里。

由此可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，不僅能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，不斷激勵(lì)學(xué)生處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，而且潛移默化之中使他們的自我修養(yǎng)和人格品質(zhì)都得到了提升。

三、在涉及文化差異介紹的文章中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生國(guó)家意識(shí)淡薄，對(duì)祖國(guó)缺乏感情和感恩的心理，為了加強(qiáng)他們對(duì)國(guó)家的責(zé)任感和熱愛(ài)之情，我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中加入愛(ài)國(guó)主義的元素是非常有必要的。英語(yǔ)教材就有這樣得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，很多課文會(huì)對(duì)西方國(guó)家進(jìn)行介紹，很多詞匯是關(guān)于國(guó)家和地域的，英語(yǔ)教師應(yīng)有機(jī)結(jié)合教材，聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，就能取到一舉兩得的效果。在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，教師還要讓學(xué)生在具備文化意識(shí)，學(xué)會(huì)分析比較中西方文化的差異，從而客觀(guān)公正地看世界，定準(zhǔn)自己未來(lái)的人生奮斗目標(biāo)。

四、發(fā)現(xiàn)教材中的環(huán)保知識(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)代全球討論的熱點(diǎn)問(wèn)題，環(huán)境日益惡化，保護(hù)環(huán)境和我們每個(gè)人都是息息相關(guān)的，對(duì)于畢業(yè)后就馬上走上生產(chǎn)崗位的中職生來(lái)說(shuō)，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是刻不容緩的責(zé)任，許多英語(yǔ)教材中都會(huì)涉及到環(huán)保的話(huà)題及詞匯，這要求我們英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中注意抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不保意識(shí)的教育和培養(yǎng)。

在外研社《英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）》第二冊(cè)第八單元的話(huà)題是Fighting Against Pollution，整個(gè)單元都是圍繞環(huán)境保護(hù)展開(kāi)的，因此在教學(xué)中我向?qū)W生展示許多觸目驚心的環(huán)境污染的圖片，結(jié)合有關(guān)環(huán)境污染日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，提倡收集廢電池、不用塑料袋、塑料餐具等一次性用品。這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，還使學(xué)生懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生、講文明的良好習(xí)慣。

保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們生存的家園，作為一名教師，我們應(yīng)該時(shí)刻把握機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的環(huán)保意識(shí)，就是要從現(xiàn)在做起，從身邊的每一件小事做起，同時(shí)這也讓我們的英語(yǔ)課變得更加有趣，我們的環(huán)境變得更美！

五、開(kāi)展合作式英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作觀(guān)念和集體觀(guān)念

合作是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的動(dòng)力，培養(yǎng)具有合作意識(shí)的人是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是教育的重要目標(biāo)。由于英語(yǔ)課堂的特殊性，英語(yǔ)教師可結(jié)合教材開(kāi)展小組合作的方式實(shí)施教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的形成，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段來(lái)強(qiáng)化和提高學(xué)生的集體意識(shí)。在現(xiàn)代教育理念的影響下，教材的編寫(xiě)也充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，這要求我們英語(yǔ)教師要在日常的備課工作中認(rèn)真找好切入點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)，積極挖掘，提高修養(yǎng)，加強(qiáng)自身素質(zhì)，并具備信息的敏感度，抓住教育契機(jī)，合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育方面的無(wú)痕滲透和有意識(shí)地培養(yǎng)，這樣英語(yǔ)教學(xué)中的德育工作就會(huì)取得突破性的進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)范文

與舊教材相比，思想品德新教材選取了許多學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問(wèn)題作為主要素材，極大地豐富了課堂教學(xué)資源；同時(shí)新教材更加關(guān)注學(xué)生的知、情、意、行的同步發(fā)展。然而，我們也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中思想品德課教學(xué)課程中仍延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，嚴(yán)重地制約著新課程的有效實(shí)施和課程目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。突出表現(xiàn)在：在教學(xué)方法上，重教師單向的知識(shí)灌輸，輕學(xué)生主動(dòng)參與探究；在教學(xué)內(nèi)容上，重課本知識(shí)，輕生活實(shí)踐；在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，重學(xué)生的卷面成績(jī)，輕學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)等。 那么，在新形勢(shì)下，如何解決上述問(wèn)題，提高思想品德課的教學(xué)效果呢？本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐得出幾點(diǎn)建議，供同仁參考。

1.舊教材可以成為教學(xué)與考試的依據(jù)，教師只要將教材吃透，就沒(méi)有必要再去研究課程標(biāo)準(zhǔn)。而新“課程標(biāo)準(zhǔn)”首次打破了學(xué)科知識(shí)體系和對(duì)具體年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容要求，以學(xué)生為本，圍繞“成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)關(guān)系”有機(jī)地整合了道德、心理、法律、國(guó)情等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為教材的編寫(xiě)提供了廣闊的空間，教材的體例和內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多姿多彩，而教材已轉(zhuǎn)變?yōu)閮H僅是一種學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的參考資料和一種課程資源。為此，教師備課必須先備課程標(biāo)準(zhǔn)，才能了解并把握課程的總體要求，才能更好地運(yùn)用教材實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。簡(jiǎn)言之，教師只有通過(guò)研讀熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)才能勝任教學(xué)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。偉大的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育?！辈?qiáng)調(diào)：“教育要以生活為中心，沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育?！笔聦?shí)如此，人的思想品德正是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成、完善的，初中思想品德課程應(yīng)該在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人、集體和國(guó)家的關(guān)系，使思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。因此，在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，教師必須走出照本宣科、空洞說(shuō)教的誤區(qū)，面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些要求和規(guī)范來(lái)觀(guān)察個(gè)人、他人與社會(huì)現(xiàn)象，著手解決一些實(shí)際問(wèn)題，為將來(lái)的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在講解 “我們身邊的變化”的內(nèi)容前，我先給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪(fǎng)談等方式，了解本地區(qū)近年來(lái)社會(huì)發(fā)生的變化。課堂上學(xué)生暢所欲言，歷數(shù)本地區(qū)的巨大變化：平房逐漸被高樓大廈取代、企業(yè)逐漸增多、城市綠化明顯改善、私家車(chē)進(jìn)入普通家庭，等等。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)，思考、分析本地區(qū)發(fā)生巨大變化的原因，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知行的和諧統(tǒng)一，教學(xué)效果很好。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，其思想品德的形成與發(fā)展既需要外界的有效幫助和正確引導(dǎo)，更需要經(jīng)過(guò)自身的獨(dú)立思考和親身體驗(yàn)來(lái)真正實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，而不要將書(shū)本中的內(nèi)容作為教條死記硬背。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺(jué)過(guò)程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動(dòng)力。 在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神創(chuàng)造條件，達(dá)成課堂教學(xué)呈現(xiàn)更開(kāi)放、更富有生機(jī)與活力的局面。本人在教學(xué)實(shí)踐中探究與嘗試了以下幾種促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，效果很好：

3.1 課前搜索。 講授新課之前，可以先布置學(xué)生圍繞即將學(xué)習(xí)的課本知識(shí)，利用課余時(shí)間，通過(guò)查閱報(bào)刊、圖書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)等方式，搜索、掌握一定的相關(guān)事例、數(shù)據(jù)、圖文等材料，為學(xué)生在課堂上熟悉、理解教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。如教學(xué)“燦爛的中華文化”前，我擬定了在課堂上舉行一次“民族知識(shí)大比拼”活動(dòng)的計(jì)劃，讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集各少數(shù)民族的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等方式搜集了大量生動(dòng)有趣的少數(shù)民族風(fēng)俗和風(fēng)情，競(jìng)相在課堂上展示，整個(gè)課堂教學(xué)取得了事半功倍的教學(xué)效果。

3.2 游戲娛樂(lè)。 游戲是人的天好，通過(guò)游戲，可以在愉快的體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的一定參與意識(shí)和道德實(shí)踐能力。如在講授“法律護(hù)我健康成長(zhǎng)”時(shí)，我組織了一場(chǎng)擂臺(tái)賽。將全班學(xué)生四小組分成紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)方陣：紅色――家庭保護(hù)隊(duì)，黃色――學(xué)校保護(hù)隊(duì)，藍(lán)色――社會(huì)保護(hù)隊(duì)，綠色――司法保護(hù)隊(duì)。讓各隊(duì)學(xué)生闡述各種保護(hù)的重要性，并列舉社會(huì)存在的不良現(xiàn)象加以證實(shí)。整個(gè)過(guò)程井井有條，學(xué)生的思維也異常活躍。

3.3 音樂(lè)感動(dòng)。前蘇聯(lián)著名現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在影響青少年心靈的手段中，音樂(lè)占據(jù)著重要的位置，音樂(lè)是思維有力的源泉。沒(méi)有音樂(lè)教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展?！比缭谥v完“相親相愛(ài)一家人”一課后，我在小結(jié)中說(shuō)道：“為了感謝父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，我提議將時(shí)下一首流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲――《天下父母心》送給我們的父母?！焙芏鄬W(xué)生是帶著感情欣賞完這首歌的，真正達(dá)到了讓學(xué)生心靈上有那么一點(diǎn)觸動(dòng)、情緒上有那么一點(diǎn)感染、情感上有那么一點(diǎn)體驗(yàn)的效果。

第9篇：中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)范文

嘗試一：借助課堂，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

根據(jù)新課標(biāo)精神編寫(xiě)的現(xiàn)行英語(yǔ)教材不僅為我們提供了真實(shí)、地道、優(yōu)美的英語(yǔ)，而且注重了把英語(yǔ)國(guó)家的文化融入教材。課堂教學(xué)中，教師要善于利用這套教材，介紹英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀(guān)念，讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)同步并進(jìn)。這樣既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的跨文化素養(yǎng)。

教學(xué)案例1：在教學(xué)Numbers時(shí)，可以介紹中國(guó)的幸運(yùn)數(shù)字“8”。中國(guó)人喜歡“8”是廣東人把“88”念成“發(fā)發(fā)”的諧音，因而備受喜愛(ài)；還可以告訴學(xué)生諸如“13”在西方國(guó)家是個(gè)不吉利的數(shù)字。傳說(shuō)耶穌受害前和弟子們共進(jìn)了一次晚餐。參加晚餐的第13個(gè)人是耶穌的弟子猶大。就是這個(gè)猶大為了30塊銀元，把耶穌出賣(mài)給猶太教當(dāng)局，致使耶穌受盡折磨。參加最后晚餐的是13個(gè)人，晚餐的日期恰逢13日，“13”給耶穌帶來(lái)苦難和不幸。從此，“13”被認(rèn)為是不幸的象征。“13”是背叛和出賣(mài)的同義詞。可見(jiàn)13這個(gè)數(shù)字對(duì)于基督徒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)具有特殊意義的不祥數(shù)字。

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的正確讀音和本義，還要著重接受所教詞匯的文化意義，讓學(xué)生充分了解英語(yǔ)詞匯與漢語(yǔ)詞匯的不對(duì)應(yīng)文化現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

教學(xué)案例2：教材中出現(xiàn)“How　old　are　you？”時(shí)，可以先教授句型“How　old　are　you？I’m…”當(dāng)學(xué)生熟練掌握時(shí)，運(yùn)用對(duì)比法讓學(xué)生朗讀以下兩個(gè)對(duì)話(huà)：

對(duì)話(huà)（一）

小女孩：“老奶奶，您今年高壽??？”

老奶奶（笑呵呵地說(shuō)）：“我今年六十五！”

對(duì)話(huà)（二）

A　little　girl：“How　old　are　you？”

An　old　lady：“It’s　a　secret！”

通過(guò)以上兩個(gè)對(duì)話(huà)的對(duì)比并結(jié)合講解，學(xué)生會(huì)明白西方人將年齡、身高、體重和收入等個(gè)人問(wèn)題視為隱私。不要隨意打聽(tīng)別人的隱私（婚姻、收入、家庭、等），盡量不要提出：“Where　do　you　work？”“Where　are　you　going？”“Have　you　married？”之類(lèi)的問(wèn)題。

學(xué)生除了對(duì)圣誕節(jié)有所了解外，對(duì)西方的其他節(jié)日都不太熟悉。教師可針對(duì)不同的課文類(lèi)型，提供和課文相關(guān)的主題和關(guān)鍵詞語(yǔ)要求學(xué)生對(duì)原文進(jìn)行縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)，也可趁機(jī)向?qū)W生介紹中西方一些共同的或不同的節(jié)日。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生對(duì)原課文有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解，而且能更好地感受到原課文的文化內(nèi)涵。

課堂教學(xué)中，教師既要關(guān)注教材中顯性資源的使用，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，形成必要的技能，又要正確而適度地把握、挖掘文本中隱藏的、積極的思想內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，暢游文本，在與文本對(duì)話(huà)中體會(huì)感受跨文化的內(nèi)涵與價(jià)值。

嘗試二：借助閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

許國(guó)璋教授說(shuō)過(guò)，只有通過(guò)閱讀，你才能夠獲得最大的實(shí)踐量，才能享受到學(xué)習(xí)外語(yǔ)真正的甜頭。只憑一本教科書(shū)是很難真正打開(kāi)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)之門(mén)的，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)僅靠有限的課堂教學(xué)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在教學(xué)中，我常常引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀一些英語(yǔ)報(bào)刊和英美文學(xué)作品，尤其是原著或根據(jù)原著改編的簡(jiǎn)寫(xiě)讀物。如：《愛(ài)麗絲漫游奇境》、《雙城記》、《霧都孤兒》……讓他們通過(guò)廣泛閱讀，從不同的讀物中了解不同的文化背景，獲得更多的文化知識(shí)。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)1：顏色在中西方也有它的不同之處，例如白色（white），在英語(yǔ)文化中代表“圣潔、高貴”，而在漢語(yǔ)文化中則代表“殘廢、疾病”；“紅色”在漢語(yǔ)文化中象征“歡樂(lè)、吉祥、喜慶、熱烈”，然而在英語(yǔ)文化中“red”卻與“危險(xiǎn)、暴力、流血”相聯(lián)系。除此之外，西方還有一些單詞既可以表示顏色又可用做姓氏，如：brown（棕色/布朗），green（綠色/格林），white（白色/懷特），black（黑色/布萊克）。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)2：在飲食方面中西方的不同也很明顯，西方國(guó)家喜歡吃bread（面包），sandwich（三明治），hamburgers（漢堡包），而中國(guó)則喜歡吃rice（米飯），noodles（面條），dumplings（餃子）；中國(guó)人愛(ài)喝茶（tea），而西方人則愛(ài)喝咖啡（coffee）。