中學生上網的利與弊精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中學生上網的利與弊主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：中學生上網的利與弊范文
隨著科技與經濟的迅猛發展 越來越多高科技產物走進人們的生活為之帶來方便———手機便是其中之一，然而手機也走進了我們息息相關的校園.現在高中生使用手機已經成為學?！办n麗”的一道風景線，為了讓高中生了解使用手機的利與弊，便制定了相關課題《關于高中生帶手機的利與弊》。
隨著手機價格的下降，短信服務的開通和各種功能的完善，手機已經成為人手必備的通訊工具.高中生手持手機必然是一把雙刃劍，走入我們的生
生活固然方便，可對于高中生并不一定全是利我想均衡而已必然有必。
二、課題目的
高中生使用手機的利與弊已經高中生如何正確使用手機
三、課題的調查方法
可以通過網絡查詢翻閱文獻資料詢問家長老師等相關人員
四、課題研究調查過程
問卷調查：
1. 你覺得我們帶手機是為了什么？
A：方便聯系（62%） B：聽音樂（22%） C：打游戲（16%）
2.你認為高中生學生帶手機會不會帶來經濟上的負擔？
A.會（64%） B.不會（12%） C.不知道（24%）
3.你認為手機對我們重要嗎？
A.重要（54%） B.不重要（21%） C.一般（25%）
4.父母是否同意將手機帶到學校里來？
A.同意（18%） B.不同意（47%） C.在勸說下同意（35%）
5.你認為手機對我們來說是有利還是有弊？
A.有利（16%） B.有弊（17%） C.有利也有弊（67%）
6.你認為高中生應該帶手機嗎？
A.應該（66%） B.不應該（9%） C.不知道（25%）
總結和分析問卷調查：
1.大部分高中生會認為手機有經濟上的負擔
2.高中生帶手機有利也有弊
3.大部分高中生認為帶手機會影響學習
高中生使用手機現狀：
高中生使用手機無非就是在學校里，當然，還有些同學把手機帶入課堂，將手機調到振動狀態，在桌子下面偷偷的玩。有的在宿舍熄燈后用手機發短信。
高中生手機的三大用途∶收發短信、玩游戲、上網。有超過70%的中學生已經不把手機當成與人通訊的工具，有的學生認為，它能方便聯絡，方便使用，非常輕便，無論擁有或使用手機的高中生，就算用手機來打電話的學生也以閑聊為主，用來問功課，與家長聯系的很少。
由于手機進入課堂，也不免會帶來一些弊端，很多同學都對短信息上癮，把各式各樣的短信發來發去，甚至交頭接耳地交流各自收到的有趣信息，自己沒有認真學習，也嚴重地影響到周圍的同學，把手機帶入課堂會影響到正常的課堂秩序，有些同學甚至把手機帶進考場，利用手機短信息作弊，利用手機作弊，讓人防不勝防。嚴重地破壞了考場的紀律。有的住宿生在宿舍熄燈后，有手機來玩游戲、上網、聽音樂、發短信息至深夜，造成睡眠不足，導致第二天精神不濟，學習效率也大打折扣，不僅自己受帶影響，也干擾了別人的休息。
綜合學生使用手機現狀，我們得出了以下幾點利與弊
利的方面：
1.手機作為高科技的產物，確實可以給我們的生活帶來了許多方便，學生可以通過手機及時與家長聯系，也可以向老師匯報學習等。
2.與以前的同學多交流，可以保持原有的友誼。
3.一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義，有價值的東西。
4.手機里面的鬧鐘裝置，可以隨時使用。
5.手機的本身小巧玲瓏，占很小的面積，可以隨身攜帶。
6.當學生外出游玩或在其它地方遇到危險時，可以及時向家長、老師或警察求助。
弊的方面∶
1. 短信聊天，影響休息，耽誤學業。
2.不良信息，玷污心靈。
3. 助長學生攀比成風。
4.額外增加父母的負擔，據調查結果顯
示，學生購買手機的資金全部隨接或同接來自于父母，且每月的話費也是父母掏腰包，對于家境并不寬裕的家庭來說給孩子買手機等于給家庭增添新的負擔。
5. 手機為考試作弊提供了條件，養成不良風氣。
6 中學生使用手機會妨礙學校的教學秩序，上課時有的同學手機未關機，突然來電話影響全體同學聽課，會給整個教室帶來不愉快的情緒
7 手機對人有輻射，許多廣告只說手機有多少先進功能，卻從未提對人體的傷害。通過對高中生使用手機利與弊的研究使我們更加深入的了解到高中生使用手機的利與弊，并且使我們認識到我們高中生應該正確使用手機。
五、課題研究結果
中學生正處于長知識、長身體的階段，思想活躍，好奇心強，擁有手機表明他們具有超前的消費意識，但對時尚的追求往往伴隨著虛榮心，驅使他們互相攀比，不可避免地加重了家庭負擔。還有一部分學生上課發短信、下課聊天，更有甚者課堂上的手機鈴聲引起秩序混亂。不難看出，中學生使用手機弊大于利。
如何杜絕中學生使用手機現象呢?我想應從以下幾方面來努力∶
第2篇：中學生上網的利與弊范文
自從有了網絡，就有了上網的人；有了上網的人，便有了上網帶來的利弊。
學生上網的諸多有利之處：第一、可以開闊視野。上網可以充實頭腦，網絡是浩瀚的百科全書，鼠標一點，大千世界便盡收眼底；只要留心就可以學到許多學校里學不到的課外知識，擴大自己的知識面，使自己變得更加見多識廣。第二、可以促進我們的學業。中學生的本職任務是學習，網絡的遠程教育會給中學生帶來無窮的益處，幫助我們解決許多家長們都解決不了的學術問題。第三、網絡可以使我們的生活更加方便、迅速。上網可以使你足不出戶就完成許多事情例如購物、交友、聊天、看電影、下棋……網絡帶給人類的利處不勝枚舉。
就像一個硬幣有鐵定有正反兩面一樣，每一個事物都是利與弊共存的，網絡自然也不是一個例外。
網絡是一個虛擬的世界，它有很大一部分是不真實的，在這里，你可以偽造一切個人資料；在這個世界中，別人可以以任何一個形象出現在你面前。然而它會讓你得到前所未有的榮譽和快樂，它就像一個巨大的磁場無時無刻地不在吸引你、誘惑你，以至于讓你失去理智、失去自制力、最終失去自我，然后沉迷于其中、最終墮落。在這個世界中，還充滿了欺騙和虛偽，這需要靠我們的智慧去辨別、去識破、去避免，但往往這些騙術會使我們這些社會經驗不足、不喑世事的學生防不勝防，最終掉入陷阱、不能自拔。
經常會在媒體上看到無數因網上交友而上當受騙的事實，而受騙者普遍是中學生，最終的結果無不都是丟錢又喪命；具國家有效數據顯示，目前中學生患“網絡游戲成癮癥”的比例已經高達14。8%，某大學一名21歲的大一學生網吧連續玩了5個小時的游戲，在他正準備下樓返校時，突感頭疼，繼而昏迷，呼吸停止，醫院收治后診斷其為“腦死亡”。甚至有一男孩甚至為上網將爺爺奶奶砍死于家中，另一名15歲的少年因沉迷于網絡游戲，竟然半夜持刀砍殺自己的母親，在搶得8000元后離家逃走。這些血淋淋的例子難道不讓我們感到了網絡成癮的可怕和悲哀嗎？
有利又有弊——這就是網絡。它是一把雙刃劍，正確利用會使你受益匪淺，掌握好它就能更好地完成學業、更快的到達成功彼岸；反之則會害人害己，陷入了無底深淵。首先對于網絡我們用該采取“取其精華，去其糟粕”的態度。從網絡中學到我們需要的知識，幫助我們更好地學習；而對于那些危害我們身心健康的網頁我們應該回避，絕對不能因為好奇而失去原則。其次，我們應該控制網絡，而不是被它里面虛擬的游戲世界所掌控。最后，我們應該明白，自己為什么而上網？是因為查資料學習，還是因為娛樂消遣，要有目的的去在網絡上做每一件事，而不要去網上無所事事地“閑逛”。
每個青少年上網時都應該在心中時時提醒自己：一、依靠網絡但不依賴網絡；二、相信網絡但不迷信網絡；三、熱愛網絡但不瘋狂。我想也只有這樣，網絡才能成為我們手中一有利的工具，而不是我們成長過程不可跨越的障礙。幫助我們在成長時獲得更多有利的學習資料，要發揮出網絡的最大用處，而不是讓我們在成長時迷失方向。
第3篇：中學生上網的利與弊范文
（2）說教學目標。按照新課程理念的要求，本框內容應實現以下目標：①知識與技能：理解矛盾的主要方面和次要方面兩個概念；理解看問題要分清主流和支流，懂得矛盾的主要方面和次要方面相互關系的原理及其方法論要求。鍛煉學生的思維與語言同步發展的能力；培養學生逆向思維的習慣以及分析與綜合相結合的邏輯思維能力。②情感態度與價值觀：通過真情實感的體驗與理性思考，學會正確評價人和事，增進團結和理解情感，培養學生新的學習觀念、借鑒意識和創新精神。③過程與方法：通過學生在課外自學教材，上網搜集整理資料，撰寫稿子和在課內對現實生活中學生上網現象問題展開辯論的過程，培養學生自主學習、合作探究等學習方法。
（3）說學生情況。我認為現代高中學生普遍身心發育失衡，感情沖動，缺少理智，思想沖突多，好表現自己，常表現出成熟又不成熟，明辨明是非能力差，同時受應試教育的影響較深，還比較習慣于老教學模式和學習方式，但對教學“空講大道理”又普遍反感。因此，運用新理念教學這部分內容要注重學生情感體驗和學習興趣的激發，使課程目標在學生情感體驗中和濃厚學習興趣中潛移默化地實現。
（4）說教法與學法。為了有效實現教學目標，根據新課程理念要求，教學要關注學生生活，關注學生體驗，結合現代高中學生特點及已有知識基礎和生活經驗，我認為本課教學可采用創設情境問題，在課堂外用指導自學和角色體驗的方法使學生學會自主學習、自主探究的學習方法，在課堂內用辯論的方法，讓學生在爭辯中領悟觀點，在親身體驗中自己得出結論，學會合作學習、合作探究的方法，以此實現教學過程的最優化。我們的教學過程可以不再是強調“知識點”的“落實”和教師的“分析到位”、“落實到位”，而應去強化學生的情感體驗和反思性、批判性的思維過程，強化教師的引導作用和學生的主體作用。
（5）說教學過程。第一步：印發以下自學提綱給學生，指導學生在課外自學教材內容：①什么是矛盾的主要方面和次要方面？
區分矛盾主次方面要注意：a．前提：必須是每一種矛盾中。如圖：圓內黑色部分為矛盾次要方面，其余部分為矛盾主要方面
矛盾的次要方面對事物的性質也有一定影響，只是不起主要作用。矛盾主次方面可以相互轉化，這種轉化是現實教的，有條件的。矛盾主次方面轉化了，事物性質就發生了改變。如絕緣體與導體見下圖：
③矛盾主次方面關系原理的方法論意義。
a．看問題既要全面，又要善于分清主流和支流。
b．堅持兩點論和重點論的統一。
第二步：在課外把學生分為兩個大組，組成正反辯論方兩大陣營，由學生推薦出一、二、三辯手，安排各組學生從報刊、雜志、網上及現實生活中搜集有關中學上網利與弊的資料和案例，交給本組一、二、三辯手，并配合他們整理資料和案例，結合教材唯物辯證法相關內容撰寫辯論稿，為課堂上展開辯論作準備。
第三步：在課堂上辯論
1．學生主持人陳詞：近年來，隨著我國互聯網的發展與普及，越來越多的青少年加入了上網的行列，廣大青少年對網絡趨之若鶩，紛紛觸網。專家估計中國有250萬青少年上網成癮，網癮與酒癮、毒癮一樣屬于病態，患者若一天不上網，內分泌便會失調，人變得心煩意亂?；ヂ摼W已經成為一些家長和學校眼中的“洪水猛獸”，孩子沉迷于網絡已經讓家庭、學校、社會憂心忡忡，而、網戀等字眼更讓家庭、學校、社會對青少年上網心驚肉跳，面對中學生上網的利弊，社會各界莫衷一是。今天就請同學們運用我們學習的哲學知識對“中學生應不應該上網？”展開辯論。
2．正反方一辯發言表明立場，時間各為3分鐘。
3．正反方二辯發言，時間各為3分鐘。
4．正反兩方自由辯論，時間10分鐘。
5．正反方三辯總結陳詞，時間各為4分鐘。
第4篇：中學生上網的利與弊范文
從烽火臺上點火報警，到古希臘馬拉松戰役，派人長途奔跑，再延伸到人們馴化了的鴿子。我們從中看到了傳媒在人類社會中的進步和發展，可這些傳媒方式必經跟不上社會的發展?，F在我們進入了信息時代，書籍、報紙、雜志、電視、廣播、互聯網都被廣泛地利用。這些大眾傳媒滿足了我們的生活需求，但是它給我們帶來了好處的同時，也給我們帶來了一些不良的影響。
就拿網絡來說，不管是成年人還是青少年，終日沉迷上網聊天，網絡游戲的人越來越多。以主觀的角度分析，這并不算什么，不過是種休閑方式；但以客觀角度分析，網絡的危害的確很大。報刊上時常有這類新聞出現。很多家長、老師也都反對孩子上網。他們認為上網只會給孩子帶來許多不良影響：耽誤學習時間，從而導致成績下降，視力下降。長期下去，會成癮，并且不能自拔，也很難矯正，甚至會走上犯罪的道路。
前幾個月，西安有個14歲的中學生，因迷戀網上游戲，成天逃學。一日，打游戲時，久久不能過關，最終喝農藥自殺。
最近，也因網絡而引起了一例撲朔迷離的事情：一個15歲的男孩（簡稱男孩A）和一個13歲的男孩（簡稱男孩B）引起的殺人案件。男孩A和男孩B是在網上聊天結識的，男孩A是以兩個身份出現的，一個是以女孩的身份，另一個是以女孩的弟弟的身份（也就是自己性別的身份）。男孩A以女孩的身份在網上教唆男孩B去殺人，但是殺的這人不是別人，正是男孩A自己，他答應男孩B，殺完人之后，會給予很多好處，男孩B就信以為真。當他兩人見面時，男孩B就照著男孩A的吩咐殺了男孩A。幸虧警方及時趕到，救了男孩A，才阻止了這場悲劇的發生。而男孩B還是一頭霧水。一場由一個15歲的男孩自編自演的悲劇，目前還在調查中。而對這男孩教唆他人傷害自己的行為，目前也在分析中。這場因網絡引起的悲劇，使兩個同在一個城市的男孩從此不準見面。類似的事例還很多，在網絡上，十有八九是匿名的。因為網絡沒有真實性，它本身虛擬性的世界使大家都想保護好自己，也有更多的人認為反正不是以自己真實的身份，對自己的言行可以不負責任，然而出了事情往往無人追究。這種不好的現象也使真正想學習的同學因受到家長的限制得不到寶貴的學習資源。
對于現在的信息時代來講，這種高科技的好朋友還是利大于弊的。我們不用看報紙，上網輕輕一點，就能掌握最新、最快的資訊。在學習上遇到什么難題，也可以上網查找有關資料。但關鍵主要取決于我們自己，能否看清、辨別網絡存在的利與弊，要認識網絡、把握網絡、駕馭網絡。而不要因為我們不能在這虛擬的航海中正確航行，讓這高科技朋友的出現成了一種美麗的錯誤。
第5篇：中學生上網的利與弊范文
思路提示：（1）舉行小型“高中學生上網情況調查與研究”的座談會；（2）問卷調查，設計一份“高中學生上網情況調查統計表”，了解學生上網的情況；（3）到圖書館、書吧或者上網查閱、搜集關于高中學生上網情況的資料，為開展下一步的研究工作奠定基礎；（4）撰寫〈〈高中學生上網情況調查與研究〉〉的報告。（5）把這次活動的優秀調查報告在學校宣傳櫥窗內展出。（6）教師對本次活動進行小結。
目前關于此項研究內容的了解：
社會各界對高中學生上網利大還是弊大反映不一，眾說紛紜。各地曾經展開過辯論，許多媒體也都設過有關討論的論壇。但是，無論是辯詞，還是論壇上的留言，大都是“公說公有理、婆說婆有理”“仁者見仁、智者見智”，各方人士并沒有深入實際調查研究，當然也也不可能從根本上提出解決問題的意見和辦法。
研究的目的和意義：
信息化時代的到來，“上網”在今天已經成為了一種時尚，人不分種族，地不分南北，無論男女老幼，俊丑與否，很多人議論上網，自己親自上網觸電。在龐大的網民群體中，高中學生占了很大的比例，并且還在逐步增多?！敖裉炷鉋了沒有？”已成為現代中學生的口頭禪，上網“沖浪”是他們的“新寵”。面對勢不可擋的中學生上網熱潮，如何對其進行正確引導和規范，已經成為需要學校、社會、家庭共同關注的重要問題。
我們想通過這次高中學生上網情況的調查和研究來了解目前我們學校的高中學生上網的情況，以客觀、公正的態度，審視當前高中學生上網這股浪潮，分析探討上網對我們高中學生健康成長的利與弊，探討如何對高中學生上網這股浪潮因勢利導，揚長避短，把它引導到正確的軌道上來。期望我們的努力能給學校、家長以及廣大的高中學生朋友借鑒，并給上級部門的決策提供一點可資參考的意見。
研究方法：
在調查與研究過程中，我們采取了問卷調查、統計分析、座談討論、查閱文獻資料等多種方法。查閱的文獻資料包括網上、書報雜志中的有關資料等等。
研究時間：
主要利用課外活動時間和寒假時間進行調查和研究。問卷調查情況：
問卷調查的對象是我校高三、高二、高一年級共8個班級的學生，被調查的班級是隨抽的，所在班級的全體同學都參與了答卷。發放問卷500份，收回480分。收回問卷中有380位同學上過網，其中，男生306名，女生74名。統計結果顯示——
（1）上網地點：比例最高的是在公共網吧，占63%（以寄宿生為主，少數走讀生）；其次、家里占30%（以城區走讀生為主，占95%；絕大多數寄宿生家里沒有上網條件）；第三、學校網吧占7%（學校開設微機課上）。這說明現在上網的地點仍還是在公共網吧里，很多中學生上網并不被家長或者學校老師所知道的。
（2）上網目的：被調查的學生上網的主要目的還是聊天（42%）、玩游戲（38%）和看電影新聞（12%）。只有8%的同學上網是為了找資料，而查找資料的同學中，有相當一部分人是查找影視明星和歌星的相關資料。在座談會調查討論中得知很多同學都有自己的QQ號碼。
（3）上網時間：在調查每周平均花多少時間上網時，我們發現380位同學中有160多位同學超過了2個小時以上。個別同學甚至超過了5小時。
（4）上不良網站：調查沒有發現同學經常接觸到同學登陸不良網站，如黃色或者暴力等網站。
（5）上網計劃：座談討論發現，除了少數同學是為了學習查找一些學習資料而上網外，絕大多數同學都無計劃，隨意性大，任意作為，盲目上網。相當多的同學隨大流，有人邀請就盲目隨從。
（6）上網對身體和學習的影響：在身體方面，380位同學當中有126位同學反映自己曾經上網導致眼睛視力下降、體力差、心情郁悶、反應遲鈍、惡心頭暈等癥狀；在學習方面，59%的同學反映上網導致自己學習成績下降，26%的同學認為上網對自己的學習沒有影響，只有15%的同學認為上網使自己的學習成績提高了。
（7）了解計算機技術知識與信息網絡技術知識：調查對象絕大多數同學都已經上過網，但是80%以上的同學對計算機技術知識和網絡知識都了解得微乎其微，知之甚少。甚至有45%的同學對網絡知識不感興趣，只是對上網的聊天、玩游戲感興趣。我校高二年級580多位同學參加信息技術考核，一次性通過率不到60%，竟然有260多位同學考核不合格。就是很好的例證。
（8）家長和學校對待高中學生上網的態度：調查中發現有380位同學除了部分班主任和微機老師給同學介紹過一點上網的注意事項之外，幾乎沒有受過其他人的什么正確引導——沒有受過網絡道德等方面的教育和指引。60%以上的家長對中學生上網持否定態度，學校教師也認為高中學生上網弊大于利，所以相當多的老師是明令禁止學生上網。
調查結果表明：網絡已經對當代中學生產生了巨大作用，影響了了高中學生的道德準則、價值觀念、思想意識以及行為方式。但是，我們這些高中學生沒有明確上網目的，上網缺乏計劃，很少人把網絡作為吸取學習手段和工具。一些教師、家長對高中學生上網持否定與反對的態度，而事實是有的中學生對上網入迷上癮。無奈的事實卻是我們必須正視的，是無法逃避的。
鑒于此，我們有必要對造成高中學生迷戀網吧的原因、高中學生上網的益處、上網存在的弊端、弊端產生的原因以及如何應對這些弊端做深刻的分析和闡述。下面我們就圍繞這些問題展開論述。
造成高中學生迷戀網吧的原因
通過調查和了解，目前形成中小學生迷戀網吧的原因主要有以下幾種：
1、中小學生的自制能力差，經不住誘惑。目前，中小學生需學習的課程較多，作業較多，因而面臨的壓力也較大。如果不認真聽講，就很難適應緊張的環境。面對大量的作業，又感到壓力巨大，因而畏本文來自轉載請保留此標記。難、畏學情緒加大，同時造成心理壓力加大。而網吧內的電子游戲正好為他們釋放壓抑的情感提供了“適合”的場所。中小學生好玩的天性，使他們很快在網吧內找到了樂趣，并且一發不可收拾。就連上課時間也沉浸在刺激的場面中。因而放學不回家平常不想學習的現象就在情理之中，同時，為上網要錢的招數變多也就不足為怪了。
2、家長的管理不嚴。有的家長認為學習是孩子自己的事，學會學不會與老師有關。還有的家長認為只要給孩子存上一筆錢，就算對得起孩子，學好學不好無關緊要，因而家長拼命掙錢，而對學生疏于管理。有的家長自己整日在麻將場、撲克場、酒場上轉，哪管孩子的學業和業余生活。對孩子放任自流，是一個相當重要的原因。
3、網吧老板的利益驅動。盡管目前針對網吧，政府有各種各樣的規定，但網吧老板經濟效益的驅使，對各種規定不屑一顧。如“不準18周歲以下的未成年人上網”，可是，你隨便到網吧去看看，上網的大都是十八歲以下的中小學生；“不準十二點以后再營業”，可通宵營業的網吧比比皆是。有的老板甚至鼓勵中小學生從家中偷錢娛樂，有的老板看見學生上黃站也不聞不問。要知道，每多上網一分鐘，老板就可多獲得一分的利益。
4、社會的約束力不強。執法單位不能嚴格按國家的法令辦事，對網吧管理不嚴。有時甚至“睜一只眼，閉一只眼”，有的只是罰點款完事。還有的只要網吧繳上管理費，就可以大搖大擺地肆意經營了。
由此看來，要治理好這個問題，必須通過社會、家庭、學校等幾個方面的共同努力才能完成。
高中學生上網的益處
網絡信息化時代是一個全新的時代，它促進中學生的思想觀念的更新，如學習觀念、效率觀念、全球意識等。網絡使中學生不斷接觸大量新事物、新技術，接受新觀念的挑戰。著名心理學家楊中芳教授認為：互聯網除非法黃色和暴力網站可能對孩子造成傷害外，帶給孩子正面的東西遠遠要比負面的多得多。并且，對當代中學生而言，網絡是不可回避的東西。無論我們喜不喜歡，注定成為我們當代中學生生活不可或缺的東西，禁止中學生上網，反而對他們的成長不利。那么中學生上網到底有什么益處呢？
一、拓寬視野因特網是一部信息極其豐富的包羅萬象的“百科全書”，網絡信息交流速度快，自由度強，實現了全球信息資源共享。學生通過因特網以最快的速度隨意獲得自己的需要的信息，可以在網上瀏覽世界，認識世界，了解世界最新的新聞信息以及科學技術發展的態勢等等，極大地開闊了中學生的視野，拓寬了學生的知識面，給學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。
二、加強對外交流網絡號稱“虛擬世界”“虛擬天地”。首先，在虛擬世界里，每一名成員可以超越時空的制約，十分方便地與相識或不相識的人進行自由聯系和交流，討論共同感興趣的話題。網絡交流的“虛擬”性，避免了人們面對面直接交流時可能產生的摩擦與傷害，中學生上網可以進一步擴展對外交流的時空領域，實現交流、交友的自由化。其次，現代家庭都是“四二一”結構（祖輩外公外婆爺爺奶奶四人，父母二人、孫輩一人），獨生子女為多，生活經歷不同，孩子與長輩往往存在著“代溝”，不易溝通，在家中比較孤獨，從心理上說是最渴望能與人交往的。網絡則給了他們提供了一個交流的平臺和相對寬松、平等的環境。
三、促進中學生個性化發展因特網提供了這個無限多樣的發展機會的環境。中學生可以在網上找到自己發展方向，也可以得到發展的資源和動力。利用因特網就可以學習、研究乃至創新，這樣的學習是最有效率的學習。網上可供學習的知識浩如煙海，這給中學生進行大跨度的聯想和想象提供了十分廣闊的領域，為創造性思維不斷地輸送養料，一些電腦游戲在一定程度上能強化中學生的邏輯思維能力。
四、拓展當今中學生受教育的空間我們的問卷調查中有15%的人上網而提高了學習成績，這也是我們上網值得驕傲的一點。因特網上的資源可以幫助中學生找到合適的學習材料，甚至是合適的學校和教師，這一點已經開始成為現實，如一些著名的網校。這里值得提出的是，有許多學習困難的學生，學電腦和做網頁卻一點也不叫苦，可見，他們的落后主要是其個性類型和能力傾向不適從某種教學模式。可以說，因特網為這些“差生”提供了一個發揮聰明才智的廣闊天地。
科技發展史不斷證明，科學技術像一把雙刃劍，既有有益于人類發展的一面，也有危害人類利益的一面。網絡作為信息社會的技術新生兒，也毫無例外地具有這種雙面特征。同時中學生身心發展的不成熟性、網絡的特殊性和網絡發展的不完善性，我們在看到電腦網絡對中學生有利一面的同時，更應該看到它的消極影響，并引起足夠重視。
高中學生上網的弊端
一、網絡信息的豐富性易對中學生造成“信息污染”。
二、網絡信息傳播的任意性容易弱化中學生的道德意識。
三、網絡的虛擬性造成中學生社會化的“不足”。
四、網絡的誘惑性造成中學生“網絡上癮”、“網絡孤獨”等癥狀。
產生高中學生上網弊端的根源
一、中學生身心發展特點的原因
二、互聯網本身原因
三、家長和學校原因
四、社會原因
高中學生上網應該注意的事項
未來的世界是網絡世界，中小學生作為21世紀的主人，掌握相關的網絡知識十分必要。然而，網絡又是個繁雜的“社會”，中小學生上網要防止不良傾向的侵害。
(一)防止上網綜合癥
（二）警惕“黃色”污染
（三）加強道德自律
家庭社會學校以及國家應正確對待高中生上網
一、家長要積極主動關心孩子，正確引導上網。
二、學校要以理想信念教育為重點，加強中學生全面素質教育。
三、建立適合中學生的綠色網站，占領網絡前沿。
四、國家和地方要加大網絡管理力度，規范互聯網及相關事業的有序發展。
第6篇：中學生上網的利與弊范文
今天星期三，我們班的班會課用來開了一個辯論會“中學生上網的利與弊”，我們都發表了自己對這一問題的看法，這一活動開得非常成功的。今天晚上真倒霉，在寢室里面聰床上摔下來了，把手都劃破皮了，流了血耶！屁股也摔痛了，這就是所謂的苦命人吧！哎?。。。。。。。。?！...不要怨天尤人，怪也只能怪自己不會保護自己，我發誓，從現在開始，我不會再讓自己受到傷害，也不會讓自己傷害別人。
回到家的感覺就是不一樣，多了一份溫暖，感覺到在學校從未有過的那種感情，我對家的依賴不低于對友誼和其他感情的依賴，我早已習慣在家里面的感覺，那種溫暖，互相關心的發自內心的感情是我最愛的感覺。在家里面我可以想做什么做什么，不會被人管制，那種自由的感覺也是我人生嗦追求的！
要學會愛別人，將心比心，用心換心。不要對別人不尊重，侮辱和誣陷別人的人格，這也是我認識的一個道理。
第7篇：中學生上網的利與弊范文
關鍵詞：網絡環境；農村高中生；德育；心理健康教育
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）22-010-2
一、網絡帶給農村高中生心理影響現狀調查結果及分析
針對目前網絡環境下，學生學習方式與心理活動發生的變化，抽取了兩所農村高中的高一、高二、高三部分學生進行了關于網絡的多方面內容調查，主要情況如下：
1.上網基本情況
最近一年經常上網的學生占15%，平均每周上網1次以上的學生占30%，上網主要集中在周末和節假日的學生占45%，經常通過曠課或夜不歸宿上網吧的學生占2%，偶爾有此行為的學生占8%，經常一次性上網三小時以上的學生占4%，一次上網最長時間在10小時以上的學生占11%，上網主要場所在網吧的學生占38%，每個月上網費用（含有關消費）在30元以上的學生占10%。上述數據結果表明一部分學生迷戀網絡不容忽視，要依據數據分析學生思想品德狀況形成的原因，預防學生出現網癮。
2.上網與聊天交友
偶爾去聊天室的學生占19%，經常去的占11%。有網友的占66%，有固定網友的占36%，學生一般都有多個網友。結果表明學生很喜歡網絡聊天與交友。在這種現象的背后存在著許多隱含內容。為什么學生喜歡在網上聊天，結交陌生的不熟悉的朋友，而且熱衷與網友聊天。這部分學生的心理或是家庭環境存在著一定的不良因素。首先，家庭環境的不良影響使得一部分沉迷網絡聊天。據我們調查，有20%的家長對子女放任或只關心行為的結果，不問行為的原因和過程。一旦結果不好，不分析原因，就訓斥甚至打罵，致使子女對父母失去了信賴。學生就不愿意和家長交流。近40%以上的學生父母雙雙外出打工，將子女交給爺爺奶奶、外公外婆監管，這種隔代教養的學生，大多數不受爺爺奶奶、外公外婆的管教。結果是父母掙了一筆錢，壞了一代人。孩子與爺爺奶奶的代溝太大，隔閡太深。交流起來存在很大的困難，而且學習興趣淡薄，沒有學習動力。所以其中一部分學生就選擇沉迷網絡交流聊天。
3.上網與游戲
玩過網絡游戲的占50%，經常玩小型游戲的占17%，經常玩傳奇等大型游戲的占10%，對網絡游戲中的槍戰打殺場景更傾向于刺激和宣泄情緒的占23%。這些結果說明網絡游戲對學生的吸引力和影響較大，是學校對學生上網加強引導的一個重要方面。
4.上網與學習
上網以聊天、交友、玩游戲、看電影等娛樂為主的學生占63%，到網上查閱資料為主的僅占17%。喜歡在網絡教室上課的學生占71%，常上網查閱資料的學生占30%，喜歡教師通過課件或查看網頁輔助新課的學生占62%，喜歡通過網絡交流展開討論的學生占46%。對信息技術不了解的學生占33%，了解一般的學生占55%，將自己獲得的重要知識保存在電腦中的學生占17%。這些結果表明學校應積極培養學生獲取信息的技能，提高學生利用網絡資源輔助學習的能力。
5.上網與負面影響
調查結果顯示，認為上網影響了正常學習的占19%，會促成說謊的占16%，會影響身心健康的占27%，會誘發犯罪的占7%，認為網吧管理混亂或者缺乏管理的占31%，認為網絡利大于弊的占37%，在上網時遇到過不健康網站的占67%。這些結果說明網絡對學生的學習、身心健康、思想道德意識有較大的負面影響。
通過調查研究結果分析，網絡使農村高中生獲得更加寬廣的視野，展現自我的空間，汲取知識的源泉的同時，給他們帶來的心理沖擊和影響也是不容忽視的。網絡世界逼真的摸擬手段縮小并模糊了現實與虛擬的界限，使一部分中學生遠離現實世界，產生閉鎖，孤僻的心理，極不利于青少年學生的健康人格的養成；多角度、多角色的“人機式”人際交往，使中學生自我意識減弱；過分依賴網絡信息使中學生養成逃避現實的心理，個人主義盛行，自由主義泛濫。學校德育工作必須探索新的教育模式與對策。
二、網絡環境下學生德育和心理健康教育的對策
1.學校要多部門聯手融教育于多種形式的活動，使學生對網絡有正確的認識
（1）學校組織學生開展在國旗下的講話活動。開展的活動主題可以有：《守護青春，遠離網吧》《文明上網，健康上網》《礪志，博學，做棟梁之材》《青春與使命》《與紀律同行》《塑文明形象，建和諧校園》《崇尚儉樸》等。內容包括網絡影響、人生價值、奮斗志向、心理健康、交往禮儀、行為規范、情感教育等，活動富有要感召力，影響面要大，能直接或間接推動網絡影響教育活動。說其直接，是因為活動直接包括網絡影響內容；說其間接，是因為相關活動能幫助學生，培養學生道德情操，提升學生內在素養。
（2）通過整合和開發利用信息技術資源，發揮網絡的強大功能。
計算機教師可以利用網絡教室以及自己的專業技能，轉化一部分上網成癮的學生掌握電腦技術，成為制作能手。利用學校興趣小組，把喜歡上網的學生統一起來，利用學生在校的課外活動時間，集中到網絡教室上課培訓。給學生開設的課程可包括：Word、Excel版面的設計與表格編排，課件制作、網頁制作等。通過培訓，能使絕大部分學生會使用系統軟件（如WindowsXP）對系統軟、硬件資源進行管理，選擇某一應用軟件完成某一特定任務。同時每次活動結束后，可挑選出比較優秀的作品展示給小組同學欣賞，增強了學生的自信心和自豪感，也激發了學習的熱情。另外，每學期舉行攝影展比賽，發動全校的學生去發現美，體會在校園的點點滴滴感動瞬間。利用電腦進行后期的剪輯和設計，可以激發學生將電腦、網絡運用于實際學習的熱情，將一部分上網成癮的學生轉化成電腦制作的高手。
（3）有效利用“心理咨詢活動室”，開展對學生的心理健康教育
根據班級調查，對上網成癮的學生要分階段進行心理咨詢和輔導。網絡聊天與交友易使學生受騙上當，而且使學生容易形成情感上的過分依賴。學校心理咨詢中心要專門開設“心理咨詢信箱”運用Email促進師生交談。當學生有心里話或是一些敏感的話題，心里存在困惑又不便當眾討論時，可以用電子郵箱的方式寄給老師，老師針對這個學生的疑問直接回答，然后再用電子郵箱直接寄給這個學生。這樣既解決了思想上存在的問題，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，又不會讓學生“丟面子”。使學生能正確對待網絡聊天，謹慎交友。
2.網絡政策法規宣傳
（1）學校通過制作櫥窗、黑板報，設立網站專欄，印發宣傳資料等方式，對網絡政策法規、網絡文明公約等進行宣傳。特別對學生大力宣傳《全國青少年網絡文明公約》，給學生上網提供一個良好的上網環境。
（2）開展主題班會，樹立學生對網絡的正確認識，加強學生的德育教育。
如在農村高中開展關于《文明上網、健康成長》的主題班會，主要活動內容：學生結合自己利用網絡的體會紛紛發表對利用網絡的意義和如何文明上網等方面問題的見解。通過班會上的交流和討論，使學生認清網絡的利與弊，認識到中學生要節制上網，有目的、有選擇地瀏覽信息，自覺抵制不良信息，吸收學習有益信息，同時要增強網絡安全意識和法律意識。
3.有效利用“家長學?！保酱偌议L加強與學生的情感溝通
學生上網成癮的原因主要有以下幾個方面：①為尋找滿足感與成就感。這類孩子通常學習成績屬中等或比較差。在學習上他們得不到老師及家長的贊賞和肯定，便把這種心理需求變相轉移到游戲的升級、獎賞中。②學習成績特別好的孩子，此類孩子的父母一般對其要求高，他們在努力達到父母要求的同時，產生了巨大的心理負擔，上網是追求一種釋放壓力，網絡便成了他們發泄的工具。③被家長忽略的孩子。被忽略可能是多方面原因造成，如父母工作很忙，長期在外經商，或是由于夫妻不合、離異，讓孩子過著單親生活等。此類孩子上網是追求一種歸屬感，一種情感的寄托。除此以外，還有的孩子上網是因性方面的迷惑。一旦孩子染上網癮，對孩子的成長極為不利，也會給家庭帶來苦難。
第8篇：中學生上網的利與弊范文
【關鍵詞】網絡閱讀 中學生閱讀 閱讀指導
隨著時展，網絡日益普及，中學生接觸網絡已不可避免，網絡閱讀也逐漸成為中學生閱讀的一部分。如何正確認識網絡閱讀，對學生的網絡閱讀進行有效指導，化被動為主動，是擺在語文教師面前又一個迫切需要研究的現實問題。
一、網絡閱讀的特點
網絡閱讀，也可稱為網上閱讀，指利用計算機與網絡進行的閱讀活動，包括在網上閱讀新聞、評論、各種知識、文學作品，瀏覽博客，閱讀電子書等。網絡上的閱讀對象可以分為兩類：一是將傳統的書籍報刊電子化在網上，與傳統閱讀較接近；一是只在網絡、傳播的信息，與傳統閱讀差別較大。
與傳統的紙質讀物閱讀相比，網絡閱讀主要具有以下特點：
（一）內容豐富，及時更新，搜尋方便，但是魚龍混雜，辨別困難。
（二）價值多元，平民化、成人化。我們能聽到各種人群的聲音，也會接觸到大量負面信息甚至不健康信息。
（三）多種媒體結合，生動形象。為“搶眼球”，表述追求新異，不規范。
（四）隨意瀏覽與泛讀多，精讀較少，閱讀具有娛樂消遣傾向。
（五）閱讀過程從搜索、選擇到傳播、評論，更突出閱讀的自主性、互動性與個性化。
二、中學生網絡閱讀現狀
（一）網絡閱讀漸成趨勢
據2010年第七次全國國民閱讀調查，我國18周歲以上成年國民數字出版物閱讀率為24.6%。網絡在線閱讀和手機閱讀是兩大主要閱讀方式。我國網民上網從事的活動中，選擇比例最高的是“網上聊天/交友”，占69.7%；其次是“閱讀新聞”，占61.2%；第三位的是“查詢各類信息”，占48.0%。18.1%的網民將“閱讀網絡書刊”作為上網從事的主要活動之一。
互聯網飛速發展，網絡“飛入尋常百姓家”，手機上網更是可以做到隨時隨地，網絡閱讀顯示出強大的生命力。網絡閱讀活動急劇增加，但是閱讀質量與效果卻不盡如人意。網絡閱讀主要還是淺閱讀，快速瀏覽，缺乏閱讀中的思考和知識的積累。網絡閱讀，應當走向理性、健康!
（二）中學生網絡閱讀亟需指導
中學生好奇心強，自制力弱，涉世未深，而網上的各種信息，能夠滿足學生的好奇心，具有很大的誘惑力。越來越多的中學生漫步網絡，體驗著“網絡化生存”。加之，中學生由于課業負擔重，學業壓力大，上網為消遣的居多。而另一方面，教師與家長一味反對學生上網，缺乏有效監管。
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出“語文課程資源”包括網絡，學生應“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”，“初步具有搜集和處理信息的能力”。《普通高中語文課程標準（實驗）》要求“能利用多種媒體搜集和處理信息”。網絡可以成為中學階段學習的有利工具，也是長遠發展必須面對和掌握的技術。我們不能因為上網的負面作用就因噎廢食，況且堵也是堵不住的。
“我們在繼續對學生進行傳統閱讀訓練的同時，也應該主動指導學生正確地進行網絡閱讀。”“如何選擇需要的信息？如何搜索相關的主題？如何在眾多的信息中辨析有用的信息？如何在電腦上編輯儲存這些信息？等等。這都需要教師對學生進行指導和訓練?！苯處煈敺e極實施正面引導，傳授方法，培養良好的閱讀習慣，提升學生網絡閱讀的能力。
三、網絡閱讀指導策略
（一）合理定位：網絡閱讀植根于經典閱讀
充分重視傳統閱讀，用“經典閱讀”打底。經典，是人類文明特別是本民族文明的精華，是個體成長必需的精神食糧。經典閱讀是培養閱讀能力，提升審美品位，糾正網絡閱讀偏差不可替代的有效途徑。我們要想方設法，營造氛圍，推動學生親近經典，喜愛閱讀，在閱讀中享受，在閱讀中成長。
網絡閱讀是傳統閱讀的有益補充。我們可以利用網絡資源，查找資料，進行拓展閱讀、研究性閱讀，增加閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀興趣與能力。
（二）改革閱讀教學，適應網絡閱讀新要求
信息社會信息的豐富和傳播的快捷，對閱讀能力提出更高要求?！艾F代信息技術的發展對閱讀教學帶來的巨大影響，表現在教學環境、教學方式、教學過程、教學媒體、師生角色諸方面?！?/p>
首先，建設民主、和諧的師生關系，培育學生的主體人格，激發學生的閱讀動力，加深學生對傳統文本的情感。
其次，在訓練基本的閱讀能力基礎上，“著力于言語信息篩選、鑒別的教學”，“加強‘提示性語詞’的教學”，“加強語境教學，培養對語境的感受能力”，構建“主題探索式閱讀模式”、“選擇性閱讀模式”、“互動拓展閱讀教學模式”等新的閱讀教學模式，充分利用網絡資源，培養信息時代所需要的閱讀能力。
第三，將網絡閱讀指導納入課堂。向學生推薦合適的網站，課堂上在老師的引導下定向閱讀——限定網頁的統一閱讀、限定主題的自主搜索閱讀，就網絡閱讀“為什么讀”“讀什么”“怎樣讀”“怎樣用”給予適當的指導，使學生適應網絡閱讀的特性，進而熟練操作，養成良好的網絡閱讀習慣。
（三）突出自主與批判意識
由于網絡信息海量，真偽優劣并存，網上“沖浪”容易“迷航”。因此，首先牢牢樹立自主意識，“由我做主”，“為我所用”，在信息洪流中保持自我。具體說來，包括以下幾方面：明確閱讀目標，加強閱讀的計劃性，為豐富、發展、提升自我而閱讀；閱讀過程中積極調動已有知識經驗，正確理解文本，靈活運用閱讀方法與策略，自我監控，自我調節；閱讀活動完成后自我檢查、自我評價，積極發表自己的感受、看法與疑問，與他人平等交流。
網絡閱讀搜索信息相對容易，難在正確鑒別與處理信息。在網絡閱讀中要始終保持批判意識，用質疑、批判的眼光來閱讀。不盲從、不迷信，敢于懷疑，獨立思考，善于發現問題，敢于提出問題，樂于鉆研問題。當然，“批判”也不是盲目否定，一味批評，標新立異，自以為是。識別“炒作”、偏見、虛假宣傳，對網絡時尚有所取舍。發現錯誤，多方驗證，全面、深入思考問題。
（四）著力培養選擇、速讀與自控能力
網絡是無限的，個人的精力與時間卻是極其有限的，網絡閱讀更要講求效率，因此選擇能力顯得非常重要。網絡閱讀中的選擇，既包括對“讀什么”的選擇，也包括對“怎么讀”的選擇。不能漫無目的地上網，而要基于閱讀目標與閱讀計劃，主動搜索，選擇自己最需要的信息，避開次要信息干擾，節約時間，多讀精品。正確的辨別與選擇，需要廣闊的視野、豐富的經驗和對自我的深刻認識。選擇能力在實踐與反思中逐步提升，教師也應該給予必要的指點。
網絡閱讀需要快速閱讀的能力。熟練運用計算機，熟悉網站頁面信息排布的一般規律。善于確定關鍵詞進行搜索，根據標題決定是否閱讀與采用何種閱讀方法。多關注知名網站、名家博客，將自己經常閱讀的優秀網站，添加到收藏夾。閱讀中，根據各種文體特征，抓住關鍵語句，及時保存有用信息。這些做法有助于提高閱讀速度，快速閱讀的核心在于提取信息與思考問題的迅捷。
中學生上網，尤其要增強自控力。自控能力可以說是一個人成熟的重要標志。網絡中難免存在不良信息，如果沉溺其中，不僅耽誤學業，還會影響身心健康。網絡閱讀是一把雙刃劍，這也正是社會各方面憂心忡忡的地方。對此，相關部門應當加強管理，教師、家長必須合理監督，但最根本的還是正面引導，培養學生的自控能力，學會對自己負責，著眼自身發展，自覺抵御垃圾信息。
第9篇：中學生上網的利與弊范文
我認為有四類書應該必讀：
一是教育科學理論書籍，教育學、心理學、健康學等。同仁會說，這些書有什么可讀呢？我們在學校不都學過了嘛。其實不然，在學校學習時還是“紙上談兵”，而我們現在是在實踐的基礎上進行理性的閱讀和在理論的指導下進行科學的應用。比如，新課程改革要求對孩子進行科學的、綜合的評價，但如何實施呢？很多老師很苦惱。其實，美國哈佛大學教育系教授霍華德.加德納的“多元智力理論”為我們對這個問題的理解打開了一扇窗戶。加德納認為：每個人都有多種彼此相對獨立的智力，這些智力之間的不同組合就構成個體間智力的差異。問題不在于一個人多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明。他把人最基本的智力分為八種：1、語言的智力；2、邏輯的――數學的智力；3、視覺空間的智力；4、音樂的智力；5、身體動覺的智力；6、人際交往或“社會”的智力；7、進入內心或直覺的智力；8、自然觀察的智力。以此來評價孩子，差生幾乎是不存在的。
二是教育著作，蘇霍姆林斯基的教育思想、魏書生的語文教育觀、朱永新的新教育理想，李鎮西的“愛心教育”等。大師那里是智慧的背囊，有你需要的一切，它會讓你的教育得心應手，出神入化。例如同樣是對待如何轉化后進生的問題，蘇霍姆林斯基曾教導我們，“在閱讀的同時進行思考”的孩子是不會出現學業上落后的――因此可以通過閱讀實現對后進生的轉化；李鎮西則讓后進生在任何課堂上都可以看他送的課外讀物――以某一興趣為切點帶動其他學科的進步，即“長其善而救其失也”……
魏書生老師在許多場合建議教育工作者寫教育日記，以便留住這些精彩的瞬間。例如，有一位老師遇到過這樣的孩子――不管你如何教育，他仍是我行我素，根本不買老師的帳，甚至還故意與老師對著干。學校規定不準學生在校園內嗑瓜子，可他買來瓜子當著老師的面嗑，你說怎么辦呢？我們也許會毫不留情地當眾批評他一番，可好好想想，批評就能使他改變嗎？肯定不能！而這位老師的教育行為是：他拿了一把掃帚站在學生的后面，等學生回頭問：“老師，你這是――”老師微笑地說：“沒什么，等你把瓜子嗑完，我把它打掃干凈。”這位學生感到很慚愧，主動拿過老師手中的掃帚，把自己嗑過的瓜子殼掃干凈。
三是教育類雜志，比如《人民教育》《中國教師》《班主任之友》等優秀雜志，不僅有國家教育方針的宣傳、各位專家學者的講解，更有廣大一線教育工作者的教海探討，引人入勝，發人深思。教育雜志是廣大教師心靈傾訴的場所，是先進的教育理論聚集的舞臺，是國家教育改革的宣傳陣地。教師要經常瀏覽各類教育雜志，你所需要的，正是這些優秀雜志社所期待的。
四是少兒讀物，既然我們的教育對象是少年兒童，我們只有掌握他們的閱讀（包括欣賞電視、電影等）動態，才能與孩子保持心靈的交融，否則就會像那個問“櫻桃小丸子”是紅燒的還是清蒸的小學老師那樣鬧出笑話。少兒讀物，我們要耐住性子來讀，因為不一定適合我們的口味，但我們要調整自己的口味，要與孩子平行，否則，如何能理解孩子的心呢？這方面的讀物較多，如《智慧背囊》，這是一本非常好的書，對青少年的健康成長有著良好的指導意義。很多優秀的青少年雜志，也應成為我們教育者獵涉的對象，如《中學生世界》等刊物，特別其中的一些經典策劃：中學生一定要追星嗎？中學生可以談戀愛嗎？中學生上網的利與弊……不僅會引起學生的思考，更應引起我們教育工作者的探討。
