集體備課計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：集體備課計(jì)劃范文

我們知道，科教興國(guó)，教育的興衰維系國(guó)家的興衰！根據(jù)現(xiàn)在陜西省的高考要求，歷史學(xué)科在高考中同樣有著決定性的作用。因此，我們必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既分工又合作，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，為將來(lái)的高考打好基礎(chǔ)。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，要注意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史知識(shí)、不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程；成為一個(gè)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過(guò)程。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類(lèi)的情操，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開(kāi)闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。

3、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性入手,提高教學(xué)質(zhì)量三、情況分析：

1、教材分析：

本學(xué)期高一歷史學(xué)科采用人民版教材，教學(xué)內(nèi)容是歷史必修2，是經(jīng)濟(jì)專(zhuān)題史，主要反映了人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類(lèi)賴(lài)以自下而上和發(fā)展的基礎(chǔ)，與社會(huì)生活息息相關(guān)，且它在政治、文化的發(fā)展中起決定作用。所以必修2在三門(mén)必修課中占據(jù)特別重要的地位。要求學(xué)生在了解中外歷史上重要經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)政策、重大經(jīng)濟(jì)事件及重要人物基礎(chǔ)上，探討其在人類(lèi)歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的難度增大。

2、學(xué)生分析：

第2篇：集體備課計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；集體備課

新課改背景下的教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。為了適應(yīng)新課改的要求，我們必須對(duì)備課這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考和再認(rèn)識(shí)。本人所在的高中化學(xué)備課組在新課程的實(shí)施過(guò)程中，將單一的教師獨(dú)立備課調(diào)整為集體備課，讓教師們?cè)趥湔n中發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，備課組集體挖掘新教材的教育功能，相互探討教學(xué)方法，提高教學(xué)技能。集體備課是新課改中一項(xiàng)具有創(chuàng)新性和實(shí)效性的嘗試，對(duì)于提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)新課改的順利實(shí)施，具有十分現(xiàn)實(shí)和重要的

意義。

一、集體備課是新課改的必然要求

新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使獲得知識(shí)和技能的過(guò)程同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程。基于這一理念，高中化學(xué)新課改體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，重視學(xué)生發(fā)展的多樣性與層次性，教學(xué)目標(biāo)要求多元化；（2）新課程教學(xué)內(nèi)容豐富，難點(diǎn)相對(duì)分散而知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中；（3）新課程更加緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，更具社會(huì)性、時(shí)代性、生活性和應(yīng)用性；（4）新課程在教學(xué)方法的改進(jìn)上更加注重探究性學(xué)習(xí)。

面對(duì)新課改下新課程的上述特點(diǎn)，在新教材的實(shí)施過(guò)程中，

我們一線教師碰到了許多困難，甚至在實(shí)際教學(xué)中舉步維艱。在新課改背景下，單一的教師獨(dú)立備課在新教材實(shí)施過(guò)程中力不從心。而集體備課通過(guò)集體討論研究，凝聚備課組的集體智慧，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，形成教學(xué)合力，從而可以彌補(bǔ)教師單一備課中的不足。

二、集體備課是實(shí)施新課改的良好途徑

在集體備課中，在備課組長(zhǎng)的主持下，通過(guò)教師們的集體討論，可以集思廣益、博采眾長(zhǎng)，在討論中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。進(jìn)行集體備課后，倡導(dǎo)教師專(zhuān)注于備課的本質(zhì)研究和實(shí)踐，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)教師采用多樣化的備課格式，以體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，做到教材、教法與學(xué)生實(shí)際有機(jī)地結(jié)合。集體備課過(guò)程中，充滿了創(chuàng)造的樂(lè)趣，極大地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，使教學(xué)充滿生機(jī)和活力，激發(fā)了教師的創(chuàng)新思維。

在集體備課中，每個(gè)教師應(yīng)根據(jù)集體設(shè)計(jì)的教案，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真分析自己班級(jí)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，找準(zhǔn)新知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)；認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，根據(jù)學(xué)生興趣、愛(ài)好、情緒設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。只有在掌握學(xué)生個(gè)性差異和個(gè)體需求的前提下，采取不同的教學(xué)方法，才能為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，使每個(gè)人都獲得身心的愉悅和原有基礎(chǔ)上的較大發(fā)展。這樣的備課才能使教師充分體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)自信心，在合作交流中相互促進(jìn)和提高，從而提高備課組教師團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平。

三、集體備課的宗旨

1.重視課前備課和課后備課。

2.重視教法的改進(jìn)。

3.重視學(xué)法指導(dǎo)。

4.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

四、集體備課的實(shí)施環(huán)節(jié)

以本人所在單位為例。集體備課在備課組長(zhǎng)的主持下進(jìn)行。堅(jiān)持“四定”“六備”“四統(tǒng)一”的集體備課原則。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主發(fā)言人；備課標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；學(xué)目標(biāo)要求、學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一三基訓(xùn)練、學(xué)進(jìn)度。

備課組長(zhǎng)按照教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，選定備課內(nèi)容和該內(nèi)容的主備人，排出下一學(xué)期的分工一覽表，發(fā)給相關(guān)任課教師，使其明確教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備，提高備課質(zhì)量。每位主備人要提前一周將自己負(fù)責(zé)的備課內(nèi)容的初稿拿出來(lái)，并做好課件。其他不負(fù)責(zé)本節(jié)內(nèi)容的教師同樣要仔細(xì)研讀課標(biāo)和本課內(nèi)容。在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解。經(jīng)過(guò)備課組集體討論后，主備人在初稿上進(jìn)行修改，形成上課的課件共享。在保證主干結(jié)構(gòu)和主題思想不變的情況下，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班級(jí)教學(xué)實(shí)際，自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二次備課，形成個(gè)性化教案。當(dāng)然，所有工作的有效完成，都離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及年級(jí)主任的督察。根據(jù)年級(jí)組安排的學(xué)習(xí)時(shí)間（每周四上午2、3節(jié)），進(jìn)行研討，由備課組長(zhǎng)主持，確保活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)實(shí)效，做好活動(dòng)記錄，記錄每一課時(shí)的共性內(nèi)容，討論課題。期末交教務(wù)處存檔，并保存給下一年度同年級(jí)的備課組參考。

第3篇：集體備課計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：信息化；多元化；測(cè)量點(diǎn)；協(xié)同運(yùn)作；全生命周期

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2016）11-0069-02

1 概 述

國(guó)內(nèi)外和行業(yè)內(nèi)外目前主要有兩種實(shí)施路線：一種是實(shí)施商品化設(shè)備資產(chǎn)管理軟件（如IBM的Maximo），再與其他信息系統(tǒng)做整合；另一種是以定制開(kāi)發(fā)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況量身定制，在實(shí)施過(guò)程中引入ERP等管理思想和理念；兩種路線各有優(yōu)劣。但是真正具備全面支撐“母子公司體制，母分公司運(yùn)作”管理特色的基于集團(tuán)管控的設(shè)備備件管理系統(tǒng)很少見(jiàn)。集成整合是提升信息化應(yīng)用水平的有效手段，是國(guó)內(nèi)外目前和今后長(zhǎng)期都需要研究的課題，也是煙草行業(yè)信息化建設(shè)今后一段時(shí)間急需解決的重大課題，面對(duì)多系統(tǒng)多開(kāi)發(fā)商的局面，研究一套行之有效可以落地的整合方法，對(duì)全面提升信息化應(yīng)用水平有著不可估量的作用，對(duì)煙草行業(yè)也有很好的借鑒意義。

2 研究開(kāi)發(fā)的必要性及意義

福建中煙的現(xiàn)狀是福建中煙的下屬成員單位，尤其是龍巖、廈門(mén)煙草工業(yè)公司經(jīng)過(guò)多年系統(tǒng)建設(shè)，已經(jīng)各自建成了涵蓋面廣、相對(duì)全面、內(nèi)置自身管理流程的信息系統(tǒng)。但是，各企業(yè)信息系統(tǒng)（包括ERP系統(tǒng)）各自獨(dú)立，既不相同、又不相通，各種數(shù)據(jù)規(guī)范獨(dú)立，開(kāi)發(fā)商眾多。這與實(shí)現(xiàn)福建中煙實(shí)體化運(yùn)作、集團(tuán)統(tǒng)一管理的戰(zhàn)略目標(biāo)相背離，難以有效支撐當(dāng)前福建中煙資源整合和共同發(fā)展，主要表現(xiàn)在：

①各單位之間設(shè)備、備件數(shù)據(jù)規(guī)范不統(tǒng)一，各自為政，無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和業(yè)務(wù)的互通互聯(lián)。

②各單位原有設(shè)備備件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)、應(yīng)用技術(shù)各不相同，難以整合。

③各單位原有設(shè)備備件信息系統(tǒng)內(nèi)置的業(yè)務(wù)流程、部門(mén)內(nèi)部職責(zé)分工差異較大，為正常的業(yè)務(wù)溝通和協(xié)調(diào)帶來(lái)諸多不便。

④各單位設(shè)備的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、運(yùn)行指標(biāo)、運(yùn)行費(fèi)用的信息提取和分析功能、績(jī)效評(píng)價(jià)功能，各不相同，沒(méi)有統(tǒng)一的系統(tǒng)平臺(tái)展現(xiàn)。

⑤各單位的備件庫(kù)存結(jié)構(gòu)需要統(tǒng)一整合優(yōu)化，以便降低整體庫(kù)存與資金。

⑥各單位的計(jì)量器具、特種設(shè)備管理流程存在差異，需要整合。

⑦沒(méi)有統(tǒng)一的信息系統(tǒng)支持，集團(tuán)統(tǒng)一方針政策的貫徹執(zhí)行全部依賴(lài)各單位自行操作，既不利于監(jiān)管，也大大降低了執(zhí)行效率和效果。

3 信息化成果

福建中煙在國(guó)家局、中煙機(jī)械公司關(guān)心支持下，認(rèn)真落實(shí)行業(yè)設(shè)備管理工作會(huì)議精神，將信息技術(shù)應(yīng)用于設(shè)備管理，通過(guò)科學(xué)論證，引進(jìn)開(kāi)發(fā)了“設(shè)備備件資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)”，實(shí)施達(dá)到了預(yù)期效果，引入項(xiàng)目管理機(jī)制，以項(xiàng)目組的方式運(yùn)作，梳理規(guī)范了全公司設(shè)備備件業(yè)務(wù)流程，建立了高效規(guī)范的運(yùn)作流程，有效地提高了設(shè)備備件管理水平，為設(shè)備備件管理方面的信息化建設(shè)提供了新的嘗試和經(jīng)驗(yàn)，有力支撐了設(shè)備管理上水平。主要成果表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 提升企業(yè)設(shè)備管理效益

設(shè)備管理信息系統(tǒng)是利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和設(shè)備管理理論相結(jié)合的發(fā)展成果，并根據(jù)國(guó)家有關(guān)設(shè)備管理的法律、法規(guī)及企業(yè)自身的管理制度，對(duì)企業(yè)設(shè)備管理環(huán)節(jié)中的信息進(jìn)行收集、傳輸、提取、儲(chǔ)存、加工、維護(hù)和使用的系統(tǒng)，該系統(tǒng)能實(shí)測(cè)并記錄設(shè)備的各種運(yùn)行情況，利用數(shù)據(jù)進(jìn)行投資規(guī)劃決策，修理改造決策，利用信息控制設(shè)備管理活動(dòng)，從而形成支持管理組織決策的信息系統(tǒng)。設(shè)備管理系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一個(gè)分支，使用計(jì)算機(jī)對(duì)設(shè)備信息進(jìn)行管理，具有手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，如檢索迅速、成本低、查找方便、存儲(chǔ)量大、保密性好、可靠性高、資源共享度高等。這些優(yōu)點(diǎn)能夠極大地提高設(shè)備管理的效率。系統(tǒng)可以將各種復(fù)雜設(shè)備的管理數(shù)據(jù)規(guī)范有序地保存起來(lái)，這些基礎(chǔ)的珍貴歷史數(shù)據(jù)對(duì)于企業(yè)未來(lái)的管理將是非常重要的資源，通對(duì)這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析，可以對(duì)設(shè)備管理進(jìn)行起到指導(dǎo)作用，為企業(yè)查找管理漏洞，提高管理水平有著積極的作用。這些優(yōu)點(diǎn)都是提高企業(yè)設(shè)備管理水平及效率的根本優(yōu)勢(shì)，更是企業(yè)科學(xué)的信息化管理的重要條件。因此，開(kāi)發(fā)一套能夠?yàn)闊煵萜髽I(yè)生產(chǎn)車(chē)間及管理用戶提供設(shè)備管理的系統(tǒng)，將是非常必要的。

3.2 引入設(shè)備、項(xiàng)目全生命周期管理理念

通過(guò)運(yùn)用信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備資產(chǎn)及項(xiàng)目從前期立項(xiàng)、購(gòu)置、到貨、驗(yàn)收、安裝、投產(chǎn)、使用、維修與維護(hù)到最后報(bào)廢銷(xiāo)毀的全生命周期管理；固化設(shè)備日常工作流程，抽取每個(gè)環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，建立了完整的設(shè)備綜合信息查詢平臺(tái)，方便實(shí)用的可視化查詢，一站式解決，避免多畫(huà)面的切換查找。

3.3 提高數(shù)據(jù)運(yùn)用質(zhì)量

設(shè)備在生產(chǎn)維護(hù)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的運(yùn)行、維護(hù)保養(yǎng)信息，這些信息是開(kāi)展管理活動(dòng)的依據(jù)，為此，真實(shí)、及時(shí)、連貫的運(yùn)行數(shù)據(jù)分析是至關(guān)重要的；通過(guò)對(duì)各子公司MES、備件等系統(tǒng)建立接口，相關(guān)設(shè)備運(yùn)行業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，自動(dòng)傳入設(shè)備系統(tǒng)，依據(jù)統(tǒng)一的指標(biāo)參數(shù)，及時(shí)準(zhǔn)確的自動(dòng)計(jì)算各類(lèi)國(guó)家局、中煙、工廠三級(jí)所需的各自月報(bào)報(bào)表。這些數(shù)據(jù)可以在系統(tǒng)中長(zhǎng)期保存，并且能通過(guò)相互對(duì)比，生成柱狀圖進(jìn)行更細(xì)化的分析，使決策層可以更直觀的了解設(shè)備效率、能源消耗，及時(shí)采取措施。

3.4 實(shí)現(xiàn)零備件采購(gòu)模式多元化

通過(guò)備品備件管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了通用件直屬企業(yè)自行采購(gòu)、專(zhuān)用件中煙統(tǒng)一招標(biāo)采購(gòu)、專(zhuān)用件進(jìn)口件行業(yè)集中采購(gòu)等多元化零備件采購(gòu)模式，再結(jié)合福建中煙零備件集采分收分結(jié)的企業(yè)特性，滿足企業(yè)零備件開(kāi)展集中采購(gòu)業(yè)務(wù)所需。

3.5 實(shí)現(xiàn)多系統(tǒng)協(xié)同運(yùn)作

備件無(wú)碼存貨屬性的缺失造成對(duì)備件庫(kù)存和用量的分析不科學(xué)，容易造成庫(kù)存積壓和資金占用。無(wú)碼存貨屬性是備件管理工作中一個(gè)最關(guān)鍵、也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，是搞好備件管理工作的基礎(chǔ)。備件無(wú)碼業(yè)務(wù)是生產(chǎn)計(jì)劃部門(mén)進(jìn)行備件采購(gòu)計(jì)劃及年度招標(biāo)的支持性系統(tǒng)，備件編碼明晰，可以為生產(chǎn)計(jì)劃部門(mén)編制備件采購(gòu)計(jì)劃及年度招標(biāo)帶來(lái)便利，同時(shí)便于分析統(tǒng)計(jì)，減少備件庫(kù)存和資金的占用。因此備件系統(tǒng)結(jié)合中煙基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)、評(píng)標(biāo)管理系統(tǒng)、采購(gòu)平臺(tái)有效解決企業(yè)存在的無(wú)碼存貨難點(diǎn)。

3.6 實(shí)現(xiàn)科學(xué)預(yù)警算法

采購(gòu)預(yù)警以部門(mén)需求為源頭，結(jié)合各需求單據(jù)、庫(kù)存情況、在途信息以及安全庫(kù)存量，及時(shí)、準(zhǔn)確地科學(xué)預(yù)警計(jì)算出備件建議采購(gòu)量，系統(tǒng)在一期預(yù)警算法的基礎(chǔ)上新增實(shí)時(shí)、時(shí)點(diǎn)預(yù)警頁(yè)簽為中煙采購(gòu)員批復(fù)及制定采購(gòu)計(jì)劃的重要參考依據(jù)。達(dá)到采購(gòu)有需求依據(jù)，避免了采購(gòu)的盲目性；及時(shí)調(diào)度采購(gòu)、補(bǔ)充庫(kù)存，既能使企業(yè)的安全生產(chǎn)得到保障，又能使零配件庫(kù)存控制在一個(gè)合理的水平，有效的降低零配件的資金占用。

3.7 提升評(píng)標(biāo)效率

評(píng)標(biāo)管理系統(tǒng)的建立，主要是輔助采購(gòu)方式為公開(kāi)招標(biāo)或邀請(qǐng)招標(biāo)的備件統(tǒng)一采購(gòu)業(yè)務(wù)。通過(guò)該系統(tǒng)的建立，固化評(píng)標(biāo)模式，規(guī)范評(píng)標(biāo)過(guò)程，提高備件評(píng)標(biāo)過(guò)程中的評(píng)標(biāo)效率、評(píng)標(biāo)統(tǒng)計(jì)分析以及相關(guān)報(bào)表展示，并將最終招標(biāo)記錄實(shí)現(xiàn)與中煙采購(gòu)綜合管理平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)接，有效提升開(kāi)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)及評(píng)標(biāo)過(guò)程效率，大大縮短專(zhuān)家評(píng)標(biāo)時(shí)間。通過(guò)兩次評(píng)標(biāo)系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)用，貨物需求共計(jì)39 485條，供應(yīng)商投標(biāo)報(bào)價(jià)112 638條，有效綜合評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)77 876條，數(shù)據(jù)處理量達(dá)上百萬(wàn)條。

3.8 建立基于測(cè)量點(diǎn)的計(jì)量管理

采用全新的管理模式，建立基于測(cè)量點(diǎn)的計(jì)量管理體系，這在煙草行業(yè)及其它行業(yè)尚無(wú)相關(guān)報(bào)道。通過(guò)信息化的實(shí)施，建立基于測(cè)量點(diǎn)的計(jì)量管理信息系統(tǒng)。能按設(shè)置的預(yù)警期限提示相關(guān)管理人員，防止測(cè)量設(shè)備超期和測(cè)量點(diǎn)失效。能按任意的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和條件組合，展示需周期檢定或校準(zhǔn)的測(cè)量設(shè)備，便于合理安排，確保測(cè)量設(shè)備的有效性。通過(guò)測(cè)量設(shè)備與測(cè)量點(diǎn)的關(guān)聯(lián)管理，增加對(duì)測(cè)量點(diǎn)的管理，實(shí)現(xiàn)測(cè)量設(shè)備的全生命周期管理和測(cè)量過(guò)程的控制管理，提高管理的有效性和可靠性。

3.9 引用里程碑管理理念

通過(guò)信息系統(tǒng)進(jìn)行全方位的信息收集，對(duì)改造項(xiàng)目的必要性、可行性、先進(jìn)性、風(fēng)險(xiǎn)、投資預(yù)算及技術(shù)方案進(jìn)行論證。支持直屬企業(yè)上報(bào)年度設(shè)備項(xiàng)目計(jì)劃供上級(jí)部門(mén)批復(fù)、下達(dá)采用多層次的評(píng)審機(jī)制，對(duì)項(xiàng)目的科學(xué)性、安全性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保立項(xiàng)的科學(xué)性。引入項(xiàng)目里程碑管理，按設(shè)置的預(yù)警期限提示相關(guān)管理人員，控制里程碑進(jìn)度，確保項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的如期進(jìn)行。并通過(guò)項(xiàng)目實(shí)時(shí)進(jìn)度甘特圖形象地展示項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度的現(xiàn)狀，便于檢查和監(jiān)督各項(xiàng)目的執(zhí)行情況，掌控項(xiàng)目的質(zhì)量和進(jìn)度。

4 結(jié) 語(yǔ)

雖然我們?cè)诶眯畔⒓夹g(shù)提升設(shè)備管理水平方面取得了一些成績(jī)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但由于時(shí)間和水平限制，管理基礎(chǔ)還有待夯實(shí)，有的標(biāo)準(zhǔn)還有待完善，有的標(biāo)準(zhǔn)還需要經(jīng)梳理后納入到系統(tǒng)中。下一步，我們將完善相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并將工作標(biāo)準(zhǔn)更加規(guī)范、直觀地表述出來(lái)，集成到系統(tǒng)中；在員工經(jīng)驗(yàn)交流方面，將開(kāi)通員工經(jīng)驗(yàn)交流區(qū)域，把員工參加培訓(xùn)后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和培訓(xùn)課件錄入系統(tǒng)供全體人員學(xué)習(xí)；在新老員工的經(jīng)驗(yàn)傳承方面，將通過(guò)開(kāi)展“一點(diǎn)課”的形式，把經(jīng)驗(yàn)豐富的技師在維修中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)收集匯總起來(lái)與新員工分享，既促進(jìn)新員工成長(zhǎng)也促動(dòng)老員工總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升技能水平。通過(guò)這一系列工作，賦予系統(tǒng)更多的功能，為提升設(shè)備管理水平不斷努力。

第4篇：集體備課計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)集體備課 智慧碰撞 資源共享 優(yōu)化

新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)。在英語(yǔ)集體備課中，英語(yǔ)教師可以憑借自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和各自獨(dú)特的表現(xiàn)形式，通過(guò)意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，達(dá)到互動(dòng)交流、彼此啟發(fā)、共同提高、共同發(fā)展的目的。因此，探索有效地英語(yǔ)集體備課形式，優(yōu)化集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益是各大學(xué)校和廣大英語(yǔ)教師必須思考的重要課題。

1. 學(xué)習(xí)新課標(biāo)，重新定位教學(xué)理念

教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)教學(xué)理念的指導(dǎo)，《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》是建立在人文思想基礎(chǔ)上的，處處滲透著人本理念，其中“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生”“使學(xué)生掌握”“幫助學(xué)生”“終身學(xué)習(xí)”等均表明《新課標(biāo)》已確立了教學(xué)的根本在于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體的思想，體現(xiàn)了教育對(duì)人生命存在及其關(guān)系發(fā)展的整體關(guān)懷。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)集體備課時(shí)，備課組員必須在教學(xué)理念上達(dá)成一定的共識(shí)，將以學(xué)生為本的教學(xué)理念體現(xiàn)在教案中，落實(shí)到課堂中。首先，要突出以學(xué)生為主體的思想，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都是為學(xué)生的“學(xué)”而服務(wù)。

2. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把握集體備課關(guān)鍵

首先教師應(yīng)對(duì)教材的使用具有創(chuàng)造性，教師不需要完全按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教材僅僅是提供給教師一個(gè)教學(xué)思路，提供給學(xué)生一個(gè)接觸所需學(xué)習(xí)的知識(shí)的途徑，教材是銜接教師和學(xué)生的紐帶。因此教師完全可以根據(jù)教材所提供的教學(xué)思路，自由選擇教材中的內(nèi)容，以及根據(jù)教材自行編制更為適合當(dāng)前學(xué)生心理特征，學(xué)習(xí)需求的教學(xué)資源。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選取時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和全面發(fā)展的對(duì)立與統(tǒng)一。因此，在英語(yǔ)集體備課中要以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息，表達(dá)信息的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的應(yīng)用能力以及培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維和表達(dá)能力為基礎(chǔ)。由于不同的學(xué)生都具有不同的學(xué)習(xí)特性，不可避免的產(chǎn)生學(xué)習(xí)差異性，不同的教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生需求體系，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的制作，只有滿足不同學(xué)生的不同層次的學(xué)習(xí)需求，才能真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)深入研究教材內(nèi)容，分析教材內(nèi)容真實(shí)含義，尋找與教材內(nèi)容相似且更為適合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的教學(xué)資源進(jìn)行合理利用。同時(shí)教師還應(yīng)深入研究教學(xué)大綱，在選取教學(xué)資源時(shí)，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行篩選，避免偏離教學(xué)主題。最后，教師還應(yīng)深入了解和分析當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性以及學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，因地制宜，科學(xué)合理的運(yùn)用不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

3. 注重群策群力，設(shè)計(jì)有效教學(xué)環(huán)節(jié)

由于不同班級(jí)的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況都不同，因此，教師在進(jìn)行備課時(shí)不能一味的按照主備課老師的設(shè)想進(jìn)行備課設(shè)計(jì)。尤其是課堂導(dǎo)入階段，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，個(gè)性化定制。在對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住已學(xué)知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的紐帶，在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)多媒體導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，演繹導(dǎo)入，設(shè)疑導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方法中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膫湔n設(shè)計(jì)。在備課設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意涵蓋聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，各個(gè)方面，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力全面提升，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的展示也應(yīng)做到由淺入深，由易到難，層次性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)。尤其是練習(xí)課的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)多元化，多層次化，多角度化，通過(guò)不同形式的練習(xí)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，表達(dá)，閱讀，寫(xiě)作等各方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。比如，組織學(xué)生自編自導(dǎo)英語(yǔ)話劇，組織學(xué)生模擬英語(yǔ)電臺(tái)，模擬英語(yǔ)新聞主持人，比如，利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生看電影接對(duì)白，電影播放對(duì)白上一句，由學(xué)生用英語(yǔ)接下一句等，通過(guò)多樣性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生有效鞏固英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

4. 開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)通道，提高集體備課效率

在信息化高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的海量信息帶給了獲取教學(xué)資源更好的途徑，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩且便捷易搜尋。英語(yǔ)教學(xué)備課時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以便捷的找尋到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時(shí)還能借鑒他方之石，了解其他學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)方式，特點(diǎn)，同時(shí)還能了解國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)模式，從中吸取優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自身教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)提供合理的科學(xué)依據(jù)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中針對(duì)不同層次的學(xué)生收集各種教學(xué)信息，教學(xué)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，還可以制定校園網(wǎng)，所有的教師集體備課不再受到地理位置，時(shí)間因素的限制，可以隨時(shí)隨地將自己制作的教學(xué)設(shè)計(jì)，尋找到的教學(xué)資源，上傳至網(wǎng)絡(luò)中，互相探討，互相學(xué)習(xí)，充分實(shí)現(xiàn)智慧資源共享。

[1] 劉煒基. 加強(qiáng)教后反思 提高教學(xué)質(zhì)量[J]. 中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)， 2000（1）.

第5篇：集體備課計(jì)劃范文

汽車(chē)排放污染已成為我國(guó)必須面臨的問(wèn)題，國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用了許多新技術(shù)來(lái)滿足日益嚴(yán)格的排放法規(guī)，節(jié)能減排是汽車(chē)工業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，其中發(fā)動(dòng)機(jī)增壓技術(shù)已應(yīng)用在不同的車(chē)型上。增壓技術(shù)改善了發(fā)動(dòng)機(jī)缸內(nèi)的燃燒，提高了發(fā)動(dòng)機(jī)的性能，不僅大幅度地提高了發(fā)動(dòng)機(jī)的功率，降低了油耗，提高了經(jīng)濟(jì)性，而且改善了廢氣排放，保護(hù)了環(huán)境。這意味著越來(lái)越多的渦輪增壓技術(shù)會(huì)被運(yùn)用到汽車(chē)上，其中鋁合金增壓產(chǎn)品因?yàn)槠渲亓俊⑿阅堋⒊杀镜染C合優(yōu)勢(shì)成為首選。

在最近30年時(shí)間里，渦輪增壓器已經(jīng)普及到許多類(lèi)型的汽車(chē)上，它彌補(bǔ)了一些自然吸氣式發(fā)動(dòng)機(jī)的先天不足，使發(fā)動(dòng)機(jī)在不改變排氣量的情況下可以提高輸出功率10% 以上。因此許多汽車(chē)制造公司都采用這種增壓技術(shù)來(lái)改進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率，藉以實(shí)現(xiàn)汽車(chē)的高性能化。柴油機(jī)渦輪增壓已較普及，隨著歐IV排放標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)制實(shí)施，幾乎所有的商用車(chē)柴油發(fā)動(dòng)機(jī)都需裝配渦輪增壓器；近年乘用車(chē)汽油發(fā)動(dòng)機(jī)的小型化趨勢(shì)明顯，缸內(nèi)直噴加渦輪增壓已成為家轎的黃金動(dòng)力，以大眾為先鋒，目前幾乎所有的汽車(chē)廠都開(kāi)始大力推廣帶渦輪增壓的車(chē)。2011年我國(guó)渦輪增壓器的銷(xiāo)量約為400萬(wàn)臺(tái)，2016年預(yù)計(jì)至少將翻一番，達(dá)到800萬(wàn)臺(tái)。由于轎車(chē)汽油機(jī)的轉(zhuǎn)速比柴油機(jī)高，空氣流速快而且變化范圍大，因此它的渦輪增壓器有更高的要求。現(xiàn)在轎車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)已普遍采用電子噴射系統(tǒng)，在電子控制技術(shù)及新材料的配合下，渦輪增壓器在汽油機(jī)上的應(yīng)用也已日益普遍。

渦輪增壓器的最大優(yōu)點(diǎn)是不加大發(fā)動(dòng)機(jī)排量就能較大幅度地提高發(fā)動(dòng)機(jī)的功率及扭力，一般而言，加裝增壓器后的發(fā)動(dòng)機(jī)的功率及扭矩要增大20%-30%。在目前的技術(shù)條件下，渦輪增壓器是唯一能使發(fā)動(dòng)機(jī)在工作效率不變的情況下增加輸出功率的機(jī)械裝置。而增壓器的殼體及背盤(pán)恰恰是保障增壓器正常可靠工作的重要主件。

增壓技術(shù)從起初的增加動(dòng)力、降低油耗發(fā)展成為解決排放的重要措施，從而進(jìn)一步促進(jìn)了增壓技術(shù)的發(fā)展。目前，歐洲和美國(guó)的重型卡車(chē)增壓化率基本達(dá)到100%，歐洲柴油轎車(chē)的增壓化率也已達(dá)到80%。隨著我國(guó)汽車(chē)排放法規(guī)的不斷完善和環(huán)保政策的逐步出臺(tái)，發(fā)動(dòng)機(jī)增壓器市場(chǎng)必將得到迅速發(fā)展。

與混合動(dòng)力和電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)相比，渦輪增壓技術(shù)成本優(yōu)勢(shì)明顯。據(jù)預(yù)測(cè)，到2015年，美國(guó)在售輕型車(chē)渦輪增壓器的配裝率將由現(xiàn)在的8%上升至25%左右。與相同排量的自然吸氣發(fā)動(dòng)機(jī)相比，渦輪增壓發(fā)動(dòng)機(jī)體積更小，節(jié)油性更好。隨著增壓器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外增壓器廠商對(duì)我國(guó)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)一致看好。

由于增壓器安裝在發(fā)動(dòng)機(jī)的排氣管上，所以增壓器的工作溫度很高，而且增壓器工作轉(zhuǎn)速可達(dá)到每分鐘十幾萬(wàn)轉(zhuǎn)，故對(duì)其主要配件渦殼背盤(pán)產(chǎn)品的技術(shù)及品質(zhì)要求極為苛刻。且目前的傳統(tǒng)產(chǎn)品存在熱變系數(shù)大、強(qiáng)度低、壓氣量少、高轉(zhuǎn)速時(shí)易引起哨叫、制造成本高等缺陷。目前我國(guó)汽車(chē)工業(yè)迅速發(fā)展，但此類(lèi)配件主要依賴(lài)進(jìn)口且價(jià)格昂貴。以自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)研發(fā)生產(chǎn)高性能增壓器殼體及背盤(pán)并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，將會(huì)極大地推動(dòng)我國(guó)增壓器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)有效地促進(jìn)節(jié)能減排和環(huán)境保護(hù)。鋁合金金屬模重力鑄造工藝可以獲得優(yōu)良的鑄件物理機(jī)械性能，模具及設(shè)備成本相對(duì)較低，勞動(dòng)生產(chǎn)率高，占用面積少，易于組織大規(guī)模生產(chǎn)。在汽車(chē)行業(yè)該工藝被大量運(yùn)用于汽車(chē)制動(dòng)系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、底盤(pán)及懸掛系統(tǒng)以及發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)相關(guān)零件的生產(chǎn)。國(guó)內(nèi)該工藝的運(yùn)用仍處于初級(jí)階段，普遍還處于手工模澆鑄階段，而國(guó)外已基本實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)化澆鑄，相比在材料、工藝、模具設(shè)計(jì)、裝備、過(guò)程控制及管理等各方面均差距較大。新課題立項(xiàng)后，成功自制了關(guān)鍵的生產(chǎn)設(shè)備及模具，新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)導(dǎo)入了模流及凝固過(guò)程的計(jì)算機(jī)模擬以及有限元分析，開(kāi)發(fā)了鑄造過(guò)程監(jiān)控系統(tǒng)，所有的澆鑄過(guò)程參數(shù)均被計(jì)算機(jī)監(jiān)控記錄，成功開(kāi)發(fā)了新的合金并實(shí)現(xiàn)了一次熔煉澆鑄，大大降低了成本。項(xiàng)目通過(guò)對(duì)材料的配方改進(jìn)、晶體變質(zhì)細(xì)化工藝的研究實(shí)施和產(chǎn)品造型、生產(chǎn)工藝的重新設(shè)計(jì)、調(diào)整，克服或消除上述所列缺點(diǎn)，并運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和建成自動(dòng)化澆鑄生產(chǎn)線優(yōu)勢(shì)，相比進(jìn)口件大幅提升性價(jià)比優(yōu)勢(shì)。為開(kāi)發(fā)汽車(chē)增壓器鋁合金殼體及背盤(pán)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

開(kāi)發(fā)汽車(chē)增壓器鋁合金殼體及背盤(pán)，具體技術(shù)指標(biāo)如下： 1）、產(chǎn)品室溫抗拉強(qiáng)度Rm≥300 Mpa、伸長(zhǎng)率A≥3%、布氏硬度HB≥105。2）、產(chǎn)品250℃時(shí)抗拉強(qiáng)度Rm≥180 Mpa、伸長(zhǎng)率A≥4%。3）、產(chǎn)品彈性模量E≥75 Gpa。4）、多筋狀背盤(pán)壁厚3 mm、中心孔直徑公差≤0.015mm。5）、建成年產(chǎn)鋁合金殼體及背盤(pán)100萬(wàn)件的生產(chǎn)線，銷(xiāo)售額不低于3000萬(wàn)元。6）、相比目前的壓鑄成型產(chǎn)品，使用成本下降30%以上。

項(xiàng)目采用的工藝路線如下：材料選備熔煉配方、脫氣、晶體細(xì)化自動(dòng)澆鑄熱處理表面拋丸毛坯指標(biāo)檢測(cè)數(shù)控精車(chē)成品檢測(cè)總成配型。

在執(zhí)行上述工藝路線時(shí)，須有以下關(guān)鍵技術(shù)作為保障：

1、合金的變質(zhì)細(xì)化：亞共晶鋁硅合金通過(guò)添加變質(zhì)劑及細(xì)化劑實(shí)現(xiàn)提高基體常溫和高溫力學(xué)性能之目的，合金的變質(zhì)細(xì)化是本項(xiàng)目研究的主要任務(wù)。2、特種復(fù)合型鑄造工藝：殼體和背盤(pán)是形狀復(fù)雜的薄壁件，殼體的排氣道連續(xù)變截面造型；背盤(pán)12條放射狀加強(qiáng)筋厚度小于3mm。因此，模具的結(jié)構(gòu)形式、溫度控制、芯型定位、周期控制、鑄件質(zhì)量保障、鑄造成型CAE分析是研究的重要內(nèi)容。3、合金的熱處理技術(shù)：合金的熱處理工藝對(duì)基體合金實(shí)現(xiàn)綜合性能的最佳組合致關(guān)重要，最終直接影響產(chǎn)品的使用性能。要提高合金的綜合性能，合金的熱處理技術(shù)十分關(guān)鍵。

摸索合適的配方，結(jié)合自動(dòng)化澆鑄工藝和熱處理技術(shù)的探索，開(kāi)發(fā)出一種溫度敏感（熱變型）系數(shù)小、機(jī)械強(qiáng)度高、耐磨性能好、易切削的殼體背盤(pán)產(chǎn)品，以適合溫差大、震動(dòng)頻率高、免維護(hù)周期長(zhǎng)的需要。

選用電加熱管及可控硅調(diào)壓模具溫度控制系統(tǒng)，保證模具不同部位的相應(yīng)溫度要求；加大懸臂殼芯芯頭長(zhǎng)度，確保殼芯定位準(zhǔn)確可靠，在澆鑄鋁液時(shí)的沖力和浮力作用下不變形、不損毀。采用Sb、Sr長(zhǎng)效變質(zhì)劑對(duì)鋁合金進(jìn)行變質(zhì)處理，并以中間合金的形式加入。控制合金精煉及升溫速率、保溫時(shí)間；采用循環(huán)風(fēng)扇式熱處理爐保溫，快速淬火工藝等，提高基體鋁合金性能的均勻穩(wěn)定性。

實(shí)施所需的相關(guān)技術(shù)支持已有二項(xiàng)獲得自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)利授權(quán)，分別是渦輪增壓器（申請(qǐng)?zhí)?201020645152.4 授權(quán)號(hào) CN 201865754 U）、一種渦輪增壓器（申請(qǐng)?zhí)?201020645154.3 授權(quán)號(hào) CN 201891495 U）。此二種專(zhuān)利技術(shù)成功解決了殼體排氣道連續(xù)變截面造型問(wèn)題，背盤(pán)置12條放射狀加強(qiáng)筋解決了產(chǎn)品的散熱及強(qiáng)度問(wèn)題，增強(qiáng)了品質(zhì)穩(wěn)定性。盤(pán)旋增壓消噪風(fēng)道設(shè)計(jì)，消除了傳統(tǒng)增壓器壓氣效果差，高轉(zhuǎn)速時(shí)噪音大的缺點(diǎn)。該技術(shù)屬?lài)?guó)內(nèi)首創(chuàng)，達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，與之競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)品較少，因此技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)極低。

第6篇：集體備課計(jì)劃范文

1. 奧林匹克運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵和北京奧運(yùn)會(huì)的人文特點(diǎn)

體育運(yùn)動(dòng)與文化活動(dòng)相融合形成了奧林匹克文化，國(guó)際奧林匹克委員會(huì)對(duì)其列出了4項(xiàng)主要的目標(biāo)：促進(jìn)作為體育基礎(chǔ)的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)的發(fā)展；教育年輕人通過(guò)體育來(lái)更好地互相了解，從而有助于建立一個(gè)更加美好、和平的世界；向全世界傳播奧林匹克理念，以建立更加友善的國(guó)際關(guān)系；把世界各地的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員們聚集在一起，共度四年一度的盛大體育節(jié)日――奧運(yùn)會(huì)。

現(xiàn)代奧林匹克文化主要體現(xiàn)在象征著世界和平、民族團(tuán)結(jié)的五環(huán)標(biāo)志；象征人類(lèi)追求光明、理想、不斷奮斗進(jìn)取的圣火傳遞；展示世界人類(lèi)文明的恢宏莊嚴(yán)、激情洋溢的開(kāi)閉幕式表演；運(yùn)動(dòng)員、裁判員的莊嚴(yán)宣誓等等。以上無(wú)一不昭示著人類(lèi)文明的進(jìn)步，展示著奧林匹克文化的繁榮。“參與比取勝更重要”是奧林匹克運(yùn)動(dòng)廣為流傳的名言, 是奧林匹克的信念。

奧運(yùn)會(huì)上升國(guó)旗、奏國(guó)歌等一系列強(qiáng)化民族意識(shí)的儀式，使運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)不可避免地與其國(guó)家和民族的形象聯(lián)系在一起，體育競(jìng)技水平的高低代表了一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技水平、國(guó)民精神的綜合反映和象征。

奧運(yùn)三大理念，其中“人文奧運(yùn)”理念是普及奧林匹克教育的重要途徑，它將對(duì)學(xué)校體育教育促進(jìn)學(xué)生文明素質(zhì)的提高和文明程度的提高具有重要的作用。人文奧運(yùn)的內(nèi)涵包括三個(gè)主要方面：以人為本的奧運(yùn)會(huì)、東西方文化大交融的奧運(yùn)會(huì)、體育和教育相結(jié)合的奧運(yùn)會(huì)。

2. 學(xué)校體育的功能及與奧運(yùn)文化傳播的關(guān)系

奧林匹克運(yùn)動(dòng)的教育功能是其最重要的功能。《奧林匹克》強(qiáng)調(diào)，“體育是而且必須是一種教育方式，體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)該在道德的規(guī)范內(nèi)和公平競(jìng)爭(zhēng)的原則下，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展”。并規(guī)定它的宗旨是：

“通過(guò)沒(méi)有任何歧視，具有奧林匹克精神、以友誼、團(tuán)結(jié)和公平精神互相了解的體育活動(dòng)來(lái)教育青年，從而為建立一個(gè)和平的美好的世界做出貢獻(xiàn)”。 由此可見(jiàn)，奧林匹克主義將教育作為核心內(nèi)容并置于首要地位。

近年來(lái)，國(guó)際奧委會(huì)開(kāi)始更多地重視奧林匹克教育問(wèn)題，并成立了國(guó)際奧委會(huì)教育辦公室。2002年國(guó)際奧委會(huì)舉行了“寓教于體”世界論壇，重點(diǎn)討論了通過(guò)體育對(duì)青少年進(jìn)行教育的主題，并正式?jīng)Q定2003年為“奧林匹克文化與教育年”。

“以人為本”是新世紀(jì)學(xué)校體育要弘揚(yáng)的一個(gè)重要的價(jià)值觀念。社會(huì)的發(fā)展，首先是以人的發(fā)展為前提的；人的潛力和創(chuàng)造力是社會(huì)發(fā)展進(jìn)程最核心的資源，社會(huì)發(fā)展的最終目的是使人本身獲得全面發(fā)展。健康體魄是人的全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)校體育肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者的責(zé)任。

奧林匹克的教育本質(zhì)、豐富的文化內(nèi)涵和特有的運(yùn)動(dòng)形式以及青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，決定了青少年是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的追隨者。現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)滿足了人的愛(ài)玩、渴望競(jìng)爭(zhēng)的天性，同時(shí)也契合了青少年渴望發(fā)展自我、超越自我的心理發(fā)展特征。在競(jìng)賽的規(guī)則約束中，青少年潛移默化地懂得了遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)的意義。在從青少年向成人過(guò)渡階段，通過(guò)參與體育運(yùn)動(dòng)的教育過(guò)程，幫助他們完成社會(huì)化成長(zhǎng)過(guò)程，不僅是奧林匹克運(yùn)動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的教育目的，也是學(xué)校體育的重要教育責(zé)任。

現(xiàn)代奧林匹克文化的介入，為學(xué)校體育的發(fā)展提供了豐富的教育內(nèi)容以及方法、手段等發(fā)展動(dòng)力；同時(shí)，學(xué)校體育的發(fā)展也在客觀上促進(jìn)了奧林匹克文化的全球化傳播和多樣化發(fā)展。作為中國(guó)體育文化傳承主體的中國(guó)學(xué)校體育，正在經(jīng)歷著課程、教材、教學(xué)過(guò)程改革的探索階段，現(xiàn)代奧林匹克文化的注入，將為學(xué)校體育自身改革與發(fā)展尋找到新的突破口。

當(dāng)然，在奧林匹克美好理想的光環(huán)下，也存在著陰影。奧林匹克運(yùn)動(dòng)中的興奮劑事件、舉辦城市的賄選事件等“誠(chéng)信危機(jī)”、“人文危機(jī)”正在呈現(xiàn)它的負(fù)面影響。奧運(yùn)會(huì)的商業(yè)化也如同一把“雙刃劍”，它既會(huì)給奧運(yùn)帶來(lái)生機(jī)，也會(huì)帶來(lái)威脅和破壞。奧林匹克運(yùn)動(dòng)很大程度上被機(jī)械地同金牌、冠軍、名次甚至金錢(qián)劃上了等號(hào),加上金牌獎(jiǎng)牌在某種層面上作為考察職能部門(mén)成績(jī)的唯一標(biāo)桿，體育價(jià)值觀的“異化”已經(jīng)不可避免。這些現(xiàn)象對(duì)學(xué)生價(jià)值觀形成的負(fù)面影響是不容忽視的，是我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)校體育教育過(guò)程中應(yīng)該給與充分重視的問(wèn)題。

3. 北京奧運(yùn)會(huì)前的學(xué)校體育

舉辦奧運(yùn)會(huì)對(duì)于主辦國(guó)居民，特別是青少年來(lái)說(shuō)，也是接受奧林匹克教育的好機(jī)會(huì)，在北京主辦2008年奧運(yùn)會(huì)的背景下，中國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展將不可回避奧林匹克運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年的巨大影響。中國(guó)學(xué)校體育應(yīng)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，使全體青少年建立起對(duì)奧運(yùn)會(huì)的主人公意識(shí)和參與意識(shí)，同時(shí)要最大限度地開(kāi)發(fā)，有選擇地借鑒與吸收現(xiàn)代奧林匹克文化的教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)校體育與現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)文化的對(duì)接，并以此為契機(jī)推進(jìn)學(xué)校體育自身的改革。

北京奧運(yùn)會(huì)對(duì)中國(guó)學(xué)校體育的影響將反映在中國(guó)傳統(tǒng)體育文化介入現(xiàn)代奧林匹克文化體系上，有利于促進(jìn)我國(guó)青少年對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的了解與熱愛(ài)，逐漸改變我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容大多以西方競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主、中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目倍受冷淡的現(xiàn)狀。

學(xué)校體育教材體系的構(gòu)建，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校體育的教育目的，對(duì)優(yōu)秀的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加以吸收和改造，使之成為促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展的教育方式和手段。同時(shí)應(yīng)處理好中國(guó)傳統(tǒng)體育文化與現(xiàn)代奧林匹克文化的關(guān)系，保持本土文化的獨(dú)立性。

2008奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)前的學(xué)校體育建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校校園文化建設(shè)、學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐、課外活動(dòng)中。

首先應(yīng)全面進(jìn)行奧林匹克知識(shí)教育，包括奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的歷史知識(shí)內(nèi)容、現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的創(chuàng)始人、起源、吉祥物、會(huì)旗、奧運(yùn)冠軍等方方面面的知識(shí)。這些知識(shí)可通過(guò)奧林匹克教育講座或知識(shí)讀本等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還可以滲透到學(xué)校體育教學(xué)中，體現(xiàn)到體育技能教學(xué)中，使學(xué)生從多方面、多渠道了解奧林匹克知識(shí)。

其次要在體育教學(xué)中體現(xiàn)奧林匹克精神。“奧林匹克主義”是一種以增強(qiáng)體質(zhì)、意志和精神并使之全面均衡發(fā)展的生活哲學(xué)和教育，是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)與文化和教育相融合，創(chuàng)造一種以?shī)^斗為樂(lè)、發(fā)揮良好榜樣的教育作用并尊重基本公德原則為基礎(chǔ)的生活方式。它是由公平競(jìng)爭(zhēng)、友誼、和平和國(guó)際友好等幾個(gè)概念組成的。要通過(guò)在學(xué)校中參與體育運(yùn)動(dòng)，感受公平競(jìng)爭(zhēng)、友誼與同伴合作所帶來(lái)的快樂(lè)，落實(shí)奧林匹克精神教育。

北京2008年奧運(yùn)會(huì)教育計(jì)劃明確提出：在2005～2008年間計(jì)劃將把中國(guó)4億青少年作為教育的主要對(duì)象，在全國(guó)大、中、小學(xué)中普遍開(kāi)設(shè)奧林匹克講座，推薦由國(guó)際奧委會(huì)文化與教育委員會(huì)編寫(xiě)的《奧林匹克教育課本》為教學(xué)內(nèi)容。使億萬(wàn)青少年在參與奧林匹克實(shí)踐中得到收益和快樂(lè)，使超越宗教、文化和國(guó)家差異的奧林匹克價(jià)值觀融入其心靈，使青少年學(xué)生成為奧林匹克精神的實(shí)踐者和傳播者，并成為未來(lái)美好世界的創(chuàng)造者。

奧林匹克運(yùn)動(dòng)是一部生動(dòng)的世界運(yùn)動(dòng)文化史，中國(guó)學(xué)校體育在與現(xiàn)代奧林匹克文化的對(duì)接中，將融合中西方運(yùn)動(dòng)文化的精髓，著眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)校體育應(yīng)充分發(fā)揮青少年學(xué)生對(duì)北京主辦奧運(yùn)會(huì)的參與熱情，在校園中廣泛傳播奧運(yùn)文化和中國(guó)傳統(tǒng)體育文化，用體育文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，感受體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的精神價(jià)值和文化魅力。

第7篇：集體備課計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)備拆裝與維修課程 理實(shí)一體化教學(xué)模式、方案、資源 理實(shí)一體化教學(xué)成效與思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0245-02

一、本課程的性質(zhì)與任務(wù)

《機(jī)械設(shè)備拆裝與維修》課程依據(jù)我校機(jī)電及機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置，是我校機(jī)電、機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)課。本課程在完成《機(jī)械制圖》、《公差配合與與技術(shù)測(cè)量》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《金屬材料與熱處理》、《鉗工實(shí)習(xí)》等課程教學(xué)后實(shí)施。本課程的主要任務(wù)是通過(guò)典型機(jī)械設(shè)備拆裝與維修工藝知識(shí)講解、實(shí)操訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)械設(shè)備安裝、使用、維護(hù)職業(yè)能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生掌握一般機(jī)械設(shè)備拆裝、調(diào)試與維護(hù)知識(shí)與技能，成為合格的機(jī)電、機(jī)械應(yīng)用崗位從業(yè)人員。

二、本課程的教學(xué)模式與實(shí)施方案

（一）本課程的教學(xué)模式的選擇

本課程學(xué)習(xí)需要具備機(jī)械制圖、公差配合、金屬材料、機(jī)械傳動(dòng)、機(jī)械零件等課程基本知識(shí)，也需要鉗工基本操作、機(jī)械拆裝工具設(shè)備的操作基本技能，具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合性強(qiáng)和專(zhuān)業(yè)技能操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。

用傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐分開(kāi)的教學(xué)模式有理論與實(shí)踐脫節(jié)的不足。在理論課上，教師側(cè)重知識(shí)講解，紙上談兵，枯燥無(wú)味，學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)不明白，難以領(lǐng)會(huì)。在實(shí)習(xí)課上，教師知其然而不知其所以然，主要教怎么做，不講為什么這么做；學(xué)生盲目效仿，單調(diào)乏味，提不起興趣，難以培養(yǎng)出他們的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力。因而教學(xué)困難，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。所以，必須探索理實(shí)一體化教學(xué)模式。

理實(shí)一體化教學(xué)模式是指將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與操作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)和操作實(shí)踐，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一種教學(xué)模式。理實(shí)一體化教學(xué)模式倡導(dǎo)以職業(yè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以功能模塊為載體，以技能學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)支持技能的形成、解釋動(dòng)作要領(lǐng)、反映操作規(guī)范，通過(guò)技能訓(xùn)練幫助學(xué)生更深刻地理解理論知識(shí)、掌握理論知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既知其然，也知其所以然，讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練操作技能。這符合本課程的特點(diǎn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知的規(guī)律，也符合培養(yǎng)學(xué)生崗位實(shí)踐能力的要求。

（二）本課程理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施方案

1.本課程理實(shí)一體化教學(xué)模式的教學(xué)流程

（1）課題講解。教師對(duì)施教課題所涉及的知識(shí)、原理、方法、要求等內(nèi)容進(jìn)行講解，邊講解邊演示，通過(guò)實(shí)物、教學(xué)模型、多媒體課件、實(shí)際操作等內(nèi)容的演示，讓抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成看得見(jiàn)、摸得著、易理解的實(shí)實(shí)在在的東西。這樣，在知其然的情況下，學(xué)生更容易知其所以然，既鞏固了知識(shí)，又學(xué)習(xí)了操作技術(shù)。

（2）項(xiàng)目操作。按照講解的知識(shí)和演示的內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，做好訓(xùn)練的組織工作，并明確訓(xùn)練的要求、任務(wù)和時(shí)限，控制訓(xùn)練過(guò)程。訓(xùn)練內(nèi)容可以是工具設(shè)備的應(yīng)用方法、機(jī)器的拆卸與安裝、零件結(jié)構(gòu)特征的觀察與測(cè)繪、失效機(jī)器零件的修復(fù)或更換操作等等。訓(xùn)練方式可以采取小組合作完成模式，使學(xué)生互助合作，加強(qiáng)交流，也可以采取個(gè)人學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的提示和引導(dǎo)。

（3）項(xiàng)目完成情況評(píng)價(jià)。項(xiàng)目完成情況評(píng)價(jià)分成組內(nèi)自評(píng)、小組互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)組內(nèi)自評(píng)，以評(píng)促學(xué)；通過(guò)小組互評(píng)，以評(píng)促團(tuán)隊(duì)互助；最后進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)，從鞏固知識(shí)和規(guī)范操作技能等目的出發(fā)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析得失，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解與鞏固，對(duì)技能的領(lǐng)會(huì)與形成，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。

（4）強(qiáng)化知識(shí)與提高技能。在操作與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師有的放矢地進(jìn)行集體指導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，理解知識(shí)，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系，使學(xué)生真正地既知其然，又知其所以然，確保學(xué)生更快、更扎實(shí)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。

2.本課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

本課程是一門(mén)知識(shí)綜合性強(qiáng)和專(zhuān)業(yè)技能操作性強(qiáng)的課程，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，必須采用理實(shí)一體化教學(xué)。為了有效開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生深刻理解知識(shí)，形成操作實(shí)踐技能，必須開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源。我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，建設(shè)以下教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源：

（1）建設(shè)“機(jī)械設(shè)備拆裝與維修實(shí)訓(xùn)室”。按照教學(xué)模塊、課題的需要，選擇一個(gè)150平方米的教室，配置減速器、車(chē)床、數(shù)控機(jī)床、吊車(chē)、機(jī)械拆裝工作臺(tái)、常用和專(zhuān)用拆卸與安裝工具、常用量具、投影儀、電腦、課桌凳等教學(xué)設(shè)備，建立“機(jī)械設(shè)備拆裝與維修實(shí)訓(xùn)室”，使課程教學(xué)在真實(shí)的機(jī)械設(shè)備拆裝與維修環(huán)境中進(jìn)行，在操作實(shí)踐中進(jìn)行。這樣，將教室與工作間融為一體、使教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生感受情境教學(xué)的氛圍，在課題教學(xué)中學(xué)習(xí)技能，獲得能力。

（2）建立理實(shí)一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為有效實(shí)施本課程理實(shí)一體化教學(xué)，需要組建一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具備豐富的機(jī)械設(shè)備拆裝與維修知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，熟練的實(shí)操技能，掌握理實(shí)一體化教學(xué)流程。為此，組建了一個(gè)由三人組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分別負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)編制、教案編寫(xiě)、課程教學(xué)情境設(shè)置、教學(xué)實(shí)施等工作。

（3）制作本課程多媒體教學(xué)課件。為使本課程教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)、有趣，需要編制多媒體課件，把課題中設(shè)備、工具、量具等的結(jié)構(gòu)、原理、應(yīng)用等難以理解的內(nèi)容用字幕、圖象、音頻、視頻等形式展示出來(lái)，以增進(jìn)教學(xué)效果。

（4）制作學(xué)生工作頁(yè)。以課題為單位編制學(xué)生工作頁(yè)，幫助學(xué)生在實(shí)施課題學(xué)習(xí)中，正確地操作、分析、思考、查閱參考資料。工作頁(yè)包括課題名稱(chēng)、作業(yè)任務(wù)、工作過(guò)程、主要設(shè)備與工具、操作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、自評(píng)與思考、參考資料等內(nèi)容。

三、本課程理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施情況與思考

（一）實(shí)施教學(xué)的專(zhuān)業(yè)及其班級(jí)、人數(shù)

按照教學(xué)計(jì)劃安排，我們用上述理實(shí)一體化模式及資源，對(duì)2011機(jī)電（1）班等四個(gè)班級(jí)150名同學(xué)，實(shí)施《機(jī)械設(shè)備拆裝與維修》課程教學(xué)，每班4周，合120學(xué)時(shí)。

（二）學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)

在本課程教學(xué)中，教師示范、講解、組織、指導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，理實(shí)結(jié)合，直觀生動(dòng)，教導(dǎo)統(tǒng)一，豐富有趣。不再是照本宣科，紙上談兵。學(xué)生按教學(xué)程序，做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)做結(jié)合，做得真實(shí)有趣，學(xué)得明了輕松。不再如聽(tīng)天書(shū)，枯燥無(wú)味。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯變化：90%以上的學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講，情緒興奮，積極動(dòng)手操作，沒(méi)有上課睡覺(jué)的情況了；98%的學(xué)生上課都能按時(shí)到課，很少有遲到早退的情況了；100%的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)有缺交作業(yè)的現(xiàn)象了；許多學(xué)生能主動(dòng)提問(wèn)、查問(wèn)資料學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性明顯提高了。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了明顯變化：學(xué)生能積極響應(yīng)教師的教學(xué)安排與指導(dǎo)。許多學(xué)生能提前看書(shū)，學(xué)習(xí)《學(xué)生工作頁(yè)》，做課前準(zhǔn)備；學(xué)生聽(tīng)課注意力集中，并能記筆記，認(rèn)真回答老師提問(wèn)；學(xué)生在操作訓(xùn)練中，能按工作頁(yè)做，不怕臟，不怕累，搶著上手，還能互相配合，90%以上的學(xué)生都能完成規(guī)定的操作任務(wù)；許多學(xué)生遇到問(wèn)題能認(rèn)真思考，互相請(qǐng)教，或向老師請(qǐng)教，或查閱參考資料，表現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考的作風(fēng)；學(xué)生能按要求填寫(xiě)《學(xué)生工作頁(yè)》中自評(píng)與思考的內(nèi)容，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)、揚(yáng)長(zhǎng)避短的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法明顯趨于規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位初步顯現(xiàn)。

（三）教學(xué)實(shí)施的成效

通過(guò)四個(gè)班級(jí)的教學(xué)實(shí)施，教學(xué)效果明顯優(yōu)化。在本課程的理實(shí)一體化教學(xué)中，教師的理實(shí)一體化教學(xué)能力得到鍛煉和提高，教學(xué)過(guò)程不斷優(yōu)化，教學(xué)資料不斷充實(shí)、完善；學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。在150人中，結(jié)業(yè)綜合測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀的38人，良好的69人，及格的38人，不及格人數(shù)5人，優(yōu)良率達(dá)71.3%，及格率達(dá)96.7%。教學(xué)質(zhì)量大幅提高，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（四）實(shí)施情況思考

從以上情況看，本課程理實(shí)一體化教學(xué)成效明顯。但在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。

1.本課程教學(xué)內(nèi)容與其它課程有重疊和脫節(jié)的現(xiàn)象，這影響了本課程的教學(xué)效果。需要進(jìn)一步整合相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，修訂本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，消除課程內(nèi)容重復(fù)，使課程內(nèi)容合理銜接。

2.本課程需用設(shè)備種類(lèi)較多，現(xiàn)有設(shè)備較少，不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展的需要。如能在現(xiàn)有的三種減速器、四種機(jī)床和一些常用拆裝維修設(shè)備的基礎(chǔ)上，添置一些發(fā)動(dòng)機(jī)、電動(dòng)機(jī)、機(jī)動(dòng)車(chē)等設(shè)備，可進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的課題，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還需加強(qiáng)，現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中只有一人有過(guò)企業(yè)機(jī)械設(shè)備拆裝與維修服務(wù)經(jīng)歷，另兩人尚缺乏機(jī)械設(shè)備拆裝與維修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以有效開(kāi)展本課程事實(shí)一體化教學(xué)。可安排無(wú)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師到企業(yè)參加機(jī)械設(shè)備拆裝維修工作鍛煉，也可引進(jìn)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)機(jī)械設(shè)備維修技師、工程師，充實(shí)本課程教師團(tuán)隊(duì)。

4.本課程的內(nèi)容、教學(xué)資源還存在一些局限，課題設(shè)置還要優(yōu)化，學(xué)生工作頁(yè)還應(yīng)改進(jìn)，課件需充實(shí)圖象、動(dòng)畫(huà)、視頻等內(nèi)容，需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，拓展廣度和深度，增強(qiáng)直觀、生動(dòng)的效果，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：

第8篇：集體備課計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 二氧化硫 教學(xué)設(shè)計(jì) 化學(xué)價(jià)值

化學(xué)是一門(mén)認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué)。它是打開(kāi)物質(zhì)世界的鑰匙,是人類(lèi)創(chuàng)造新物質(zhì)的工具,與人類(lèi)的衣食住行息息相關(guān)。由于化學(xué)的發(fā)展,才有現(xiàn)在豐富多彩的物質(zhì)世界。但是,人們包括大部分學(xué)生一講到化學(xué)或化學(xué)物質(zhì),馬上想到"有毒、有害、爆炸、危險(xiǎn)"等字眼,認(rèn)為化學(xué)是造成環(huán)境污染的罪魁禍?zhǔn)住；瘜W(xué)物質(zhì)所造成的環(huán)境污染是由于人類(lèi)不了解化學(xué)、不合理的使用化學(xué)物質(zhì)引起的,化學(xué)也并不是所有環(huán)境污染的源頭,但是分析、監(jiān)測(cè)、治理環(huán)境污染的卻離不開(kāi)化學(xué)。化學(xué)家不僅在認(rèn)識(shí)世界、改造世界,還在努力保護(hù)世界。如何在通過(guò)化學(xué)課堂幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)化學(xué)的正確認(rèn)識(shí),提升化學(xué)價(jià)值?本文以“二氧化硫的性質(zhì)及其應(yīng)用”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例,提出新課程背景下提升化學(xué)價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路:“從生活中走進(jìn)入化學(xué),體現(xiàn)化學(xué)的價(jià)值;從真實(shí)情境中主動(dòng)探究化學(xué),體會(huì)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”

一、以往的教學(xué)設(shè)計(jì)分析

《二氧化硫性質(zhì)及其應(yīng)用》在新老課程中都是元素化合物中極其重要的一節(jié)課,這節(jié)課是在學(xué)生初三初步了解二氧化硫性質(zhì),知道酸雨與二氧化硫聯(lián)系的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二氧化硫其它重要性質(zhì)和作用。以往的教學(xué)設(shè)計(jì)一般是以學(xué)生熟悉的酸雨的危害引課,落實(shí)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)后,介紹二氧化硫的用途。本人對(duì)一次市級(jí)教研活動(dòng)中,對(duì)上完這節(jié)課的學(xué)生進(jìn)行如下的訪談:

問(wèn)題1、你愿意聞一下二氧化硫的氣味嗎?

問(wèn)題2、你認(rèn)為二氧化硫是有害于人類(lèi)發(fā)展還是有利于人類(lèi)發(fā)展?

問(wèn)題3、你以后會(huì)選擇與化學(xué)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)嗎?為什么?

結(jié)果是絕大部分學(xué)生不愿意聞二氧化硫,因?yàn)槎趸蛴卸?絕大部分學(xué)生不愿意選與化學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè),因?yàn)榇蟛糠只瘜W(xué)物質(zhì)對(duì)人體有害;大部分學(xué)生認(rèn)為二氧化硫害處為主,好處不多。當(dāng)面對(duì)這樣的訪談結(jié)果時(shí),我們不得不反思。這種課堂設(shè)計(jì)是否還缺了點(diǎn)什么? “課堂教學(xué)中如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí),提升化學(xué)價(jià)值?”這一問(wèn)題引起了我們深思。

二、體現(xiàn)化學(xué)價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的生活現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題的分析解決活動(dòng)中,提倡“從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”,突出化學(xué)的社會(huì)價(jià)值。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)以此為理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想,確定了“從生活中存在的二氧化硫入手,以二氧化硫的用途引課,體現(xiàn)化學(xué)價(jià)值;在酸雨這一真實(shí)情境中主動(dòng)探究二氧化硫的性質(zhì),運(yùn)用知識(shí)解決酸雨帶來(lái)的問(wèn)題,體會(huì)化學(xué)的價(jià)值”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

2、教學(xué)過(guò)程中的收獲

新的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施讓我們感受到了與以往的不同:

(1)用大量的生活事實(shí)和背景材料讓學(xué)生深切感受到化學(xué)物質(zhì)對(duì)人類(lèi)生活的價(jià)值,并且能引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)合理利用化學(xué)物質(zhì),盡量避免對(duì)人類(lèi)和環(huán)境造成的損害的觀念,建立可持續(xù)發(fā)展思想。

(2)一改過(guò)去孤立的研究物質(zhì)性質(zhì)的教學(xué),而將二氧化硫的知識(shí)置于真實(shí)的情境酸雨中,使學(xué)生在分析酸雨的過(guò)程中輕松掌握二氧化硫的性質(zhì)。并及時(shí)應(yīng)用二氧化硫知識(shí)進(jìn)行思考和決策,使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值,避免機(jī)械孤立地學(xué)習(xí)和記憶物質(zhì)的性質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提升化學(xué)價(jià)值。

(3)在教學(xué)過(guò)程中教師能以合作者的身份融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,知識(shí)的落實(shí)由淺到深,層層推進(jìn),并能引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),有效的鞏固新的知識(shí)的同時(shí),建構(gòu)學(xué)習(xí)元素化合物的方法。

(4)課后就原來(lái)的三個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談,發(fā)現(xiàn)有一半以上的學(xué)生愿意聞一下二氧化硫;大部分學(xué)生認(rèn)為二氧化硫?qū)θ祟?lèi)的發(fā)展是利大于弊的;學(xué)生的反饋,確認(rèn)了我們研究是有意義的。但在訪談中還是大部分學(xué)生不愿意選擇與化學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。存在的問(wèn)題說(shuō)明我們的研究還需進(jìn)一步深入。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與感悟

1、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,突出化學(xué)的價(jià)值

課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)元素化合物的處理,突破了傳統(tǒng)的物質(zhì)中心模式,不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究物質(zhì),而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的化學(xué)物質(zhì),提倡“從生活中走進(jìn)入化學(xué),體會(huì)化學(xué)的價(jià)值”。以往的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生熟悉的酸雨的危害,緊密聯(lián)系生活實(shí)際入手。但教學(xué)實(shí)踐中并沒(méi)有引起學(xué)生的興趣,反而有加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)“有毒、有害”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)之嫌。而新的教學(xué)設(shè)計(jì),從生活中存在的二氧化硫入手,使學(xué)生感受“生活中處處存在化學(xué)”之后,以二氧化硫的用途引課,讓學(xué)生體會(huì)“處處用得著化學(xué)”,這與學(xué)生對(duì)二氧化硫原有的負(fù)面認(rèn)識(shí)形成碰撞,產(chǎn)生火花,激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。從課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看,學(xué)生的探究激情被點(diǎn)燃,有了躍躍欲試的沖動(dòng)。新的設(shè)計(jì)中還特別指出“酸雨――工業(yè)革命發(fā)展的產(chǎn)物”,化學(xué)工作者是酸雨的治理者,正在努力保護(hù)環(huán)境。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用,這對(duì)改變學(xué)生原有的負(fù)面認(rèn)識(shí),提升化學(xué)學(xué)科的地位有著直接的作用。化學(xué)是一門(mén)認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué),它給人類(lèi)帶來(lái)的貢獻(xiàn)是巨大的,長(zhǎng)遠(yuǎn)的、主要的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要以更多的體現(xiàn)化學(xué)價(jià)值的例子潛移默化的改變學(xué)生原有的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),提升化學(xué)的價(jià)值。

2、創(chuàng)設(shè)合適、真實(shí)的情境,讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)的價(jià)值

新課程強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn),將物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的生活現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題的分析解決活動(dòng)中,體現(xiàn)其社會(huì)應(yīng)用價(jià)值。新的教學(xué)設(shè)計(jì)中,借助酸雨這一熟悉的環(huán)境問(wèn)題為背景,將二氧化硫的還原性融入酸雨的起因和形成過(guò)程的學(xué)習(xí)中,并由學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主探究得出結(jié)論;在分析酸雨的危害和防治時(shí),落實(shí)二氧化硫的酸性氧化物的通性,讓二氧化硫性質(zhì)的學(xué)習(xí)融入酸雨這一環(huán)境課題中,避免機(jī)械孤立地學(xué)習(xí)和記憶物質(zhì)的性質(zhì)。通過(guò)對(duì)酸雨的分析引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到含硫的物質(zhì)在造福人類(lèi)、促進(jìn)人類(lèi)物質(zhì)文明的同時(shí),不當(dāng)?shù)氖褂靡部赡芤瓠h(huán)境污染等社會(huì)問(wèn)題,幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。這堂課讓學(xué)生充分體會(huì)化學(xué)與自然界和社會(huì)生活的密切聯(lián)系,貫徹STS教育的觀點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生從綜合的觀點(diǎn)去學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)有關(guān)的物質(zhì),通過(guò)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)加深對(duì)環(huán)境和社會(huì)生活問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí),并作出思考和決策,使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值,提升學(xué)生對(duì)化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

3、化學(xué)學(xué)科知識(shí)的落實(shí)是提升化學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)

隨著新課程的全面展開(kāi),關(guān)于新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)也越來(lái)越多。我們?cè)诙啻温?tīng)課中發(fā)現(xiàn),有些教學(xué)設(shè)計(jì)的很好,值得同行細(xì)細(xì)品味,但也發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)設(shè)計(jì)看似實(shí)施新課程,形式豐富多彩,課堂教學(xué)時(shí)熱熱鬧鬧,但是涉及到學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)時(shí),卻蜻蜓點(diǎn)水,草草了事,忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。沒(méi)有化學(xué)學(xué)科知識(shí)的依托,提升化學(xué)價(jià)值將成了空談。新的教學(xué)設(shè)計(jì)中采用問(wèn)題探究的形式,在酸雨的分析過(guò)程中,通過(guò)問(wèn)題的情景設(shè)置,層層深入,二氧化硫的性質(zhì)融入酸雨中得以落實(shí)。再通過(guò)自主歸納二氧化硫的性質(zhì)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主地整理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生完整地建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),有效的鞏固了新的知識(shí)。落實(shí)知識(shí)技能目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。從課后學(xué)生階段性檢測(cè)反饋得知學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是到位的,教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的。

4、化學(xué)研究一般思路和方法的指導(dǎo)是提升化學(xué)價(jià)值的途徑

“教”是為了“不教”。當(dāng)學(xué)生了解了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),掌握了化學(xué)研究的一般思路和方法之后,即使他忘記了化學(xué)的具體知識(shí),也能用化學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)問(wèn)題,真正領(lǐng)會(huì)化學(xué)的價(jià)值。所以教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng),更重要的是讓學(xué)生掌握研究物質(zhì)的一般思路和方法。新的教學(xué)設(shè)計(jì)中在落實(shí)二氧化硫還原性的同時(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)物質(zhì)的一般思路進(jìn)行指導(dǎo);在自主學(xué)氧化硫性質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)類(lèi)別的角度(以二氧化碳為類(lèi)比對(duì)象)和氧化還原的角度進(jìn)行歸納,進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。在二氧化硫功過(guò)討論的環(huán)節(jié)教學(xué)中,讓學(xué)生懂得了要辯證認(rèn)識(shí)事物,并引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)合理利用化學(xué)物質(zhì),盡量避免對(duì)人類(lèi)和環(huán)境造成的損害的觀念,建立可持續(xù)發(fā)展思想。這樣的處理無(wú)疑讓我們的課堂更具有思想性、更具由教育性。有效地落實(shí)化學(xué)價(jià)值的設(shè)計(jì)宗旨。

化學(xué)課堂是提升化學(xué)價(jià)值的最佳場(chǎng)所,但化學(xué)價(jià)值的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期、綜合性的任務(wù),它貫穿于化學(xué)教育的全過(guò)程,是潛移默化逐步深入的,不可能一蹴而就。通過(guò)二氧化硫教學(xué)設(shè)計(jì)的研究,使我真正認(rèn)識(shí)到了化學(xué)研究的魅力所在,也是我更確信只要我們能有意識(shí)的在教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注化學(xué)價(jià)值的提高,哪怕一節(jié)課就那么幾分鐘,幾年的累積,都將會(huì)化學(xué)價(jià)值提高產(chǎn)生巨大的影響。

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第9篇：集體備課計(jì)劃范文

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