弘揚優秀傳統文化的措施精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的弘揚優秀傳統文化的措施主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：弘揚優秀傳統文化的措施范文

關鍵詞：湖湘文化；高校；社會主義核心價值觀

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0103-01

指出：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。”湖湘文化是中華優秀傳統文化的一部分，是極富湖湘特點、時代特點和特定的地域文化，其精華的發揚光大可以充實、擴展、豐富社會主義核心價值觀。

一、研究意義

（一）國內研究現狀

在國內，對于特色地域文化與核心價值觀的研究處在起步階段。現有的研究主要集中在：

（1）傳統文化與社會主義核心價值觀或地域文化與思想政治教育的研究。如彭躍農在《湖湘文化與大學生思想政治教育研究》中闡述了湖湘文化對大學生思想政治教育的當代價值及在高校進行傳統文化教育的意義；如歐陽軍喜在《中國傳統文化與社會主義核心價值觀的培育》中指出，社會主義核心價值觀的培育必須依賴于中國傳統文化；再如殷忠勇在《社會主義核心價值觀與中國優秀傳統文化》中強調指出，培育和踐行社會主義核心價值觀必須從中國優秀傳統文化出發，從中吸取力量，獲得涵養。

（2）極少數思想政治教育方面的碩博士論文中部分涉及到傳統文化與大學生核心價值觀培育問題。如《基于文化多樣性視野的大學生價值觀導向研究》等。

（二）理論與現實意義

（1）理論意義。2013年以來，在不同的場合發表了一系列關于“弘揚中華優秀傳統文化，培育社會主義核心價值觀”的重要講話。湖湘文化作為中華文化的重要組成部分，承繼了我國傳統文化的優秀基因，凸顯出為社會主義核心價值觀教育服務的時代責任。這對于我們今天培育社會主義核心價值觀和引導青年學生建立科學的核心價值觀具有重要理論指導意義。

（2）現實意義。核心價值觀來源于民族文化的根本。培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。高校是優秀傳統文化繼承的重要載體和思想文化創新的重要源泉，在中華民族偉大復興和實現“中國夢”的偉大歷史背景下，探究如何弘揚包括湖湘文化在內的中國優秀傳統文化，有助于提升當代大學生的文化自覺、文化自信、文化自強，對培養和培育當代大學生的社會主義核心價值觀具有一定的現實意義。

二、研究方法

（一）研究目標

理清湖湘文化的淵源、發展脈絡；理清湖湘文化的獨創性、價值觀念、鮮明特點，增強文化自信。

認真汲取湖湘文化的精華和思想精髓，深入挖掘和闡發湖湘文化“淳樸重義”“敢為人先”“經世致用”“自強不息”的文化價值，讓湖湘文化成為培育現代高校大學生社會主義核心價值觀的重要源泉。

做好湖湘文化與社會主義核心價值觀教育的融合文章，重點做好創新性措施的研究。

（二）研究內容

（1）湖湘文化與社會主義核心價值觀比較研究；

（2）湖湘文化融入社會主義核心價值觀之必要性與可行性研究；

（3）弘揚湖湘文化并融入當代大學生社會主義核心價值觀教育的路徑及措施研究。

（三）研究方法

在研究過程中我們擬采用但不局限于以下研究方法：

（1）文獻研究法：利用圖書館及互聯網查找相關的研究文獻及先進做法，積累相關的研究資料。

（2）案例研究法。以過去幾年和項目實施過程中湖南本土兄弟院校如長沙民政職院和湖南財政經濟學院利用湖湘文化培育大學生核心價值觀的具體案例，以科學分析原則為指導，分析探索具有傳媒特色的湖南高職院校大學生社會主義核心價值觀培育問題。

（3）實證研究法：通過對兄弟院校的實證研究，檢驗目前利用特色地域文化培育大學生社會主義核心價值觀的研究與實踐成果，以期通過實證研究為課題的研究提供事實支撐與路徑選擇。

（四）需要解決的有關問題

優秀的傳統文化與民族文化，對于體驗與樹立社會主義核心價值觀的文化自信與自覺，具有重要價值。圍繞這一目標，我們擬解決以下問題：

（1）把湖湘文化形成系統化的知識體系并積極開展湖湘文化傳統宣傳學習活動；

（2）積極深化研究探討湖湘文化優良傳統與社會主義核心價值觀有機結合的載體途徑和方式方法；

（3）把湖湘文化優良傳統有效融入大學生社會主義核心價值觀教育教學中，讓學生在潛移默化中達到知、情、意的深度融合，讓會主義核心價值觀入腦、入心并達到知行統一。

參考文獻：

[1]寧先圣. 創新高校社會主義核心價值觀教育模式的思考[J].社科縱橫，2015，04：30-32.

第2篇：弘揚優秀傳統文化的措施范文

 

【關鍵詞】高中語文教學；傳統文化滲透；重要意義；實施策略

 

一、引言

不論對學生的學習階段還是日后走入社會，語文教育起到了非常重要的作用，在語文課堂上融入中華優秀的傳統文化，不僅符合目前我國教育改革的歷史潮流，重要的是，學生可以深入了解古人的智慧和成就，使他們深刻了解中華傳統文化的內容，對于其人生觀和社會觀的形成具有十分重要的意義。

 

二、在高中語文教學中進行傳統文化滲透的重要意義

中華民族的傳統文化不僅是我國歷史文化的重要組成部分，在世界文化上也占有舉足輕重的地位。 因此，在語文教學中融入傳統文化是符合歷史發展潮流的、是符合全球文化多樣化的背景的，因此，現階段要高度重視語文教學的模式，在高中語文教學中開展傳統文化滲透的作用主要有以下三點：

 

（一）有利于提高學生的綜合素質水平

現階段，我國的教育教學體制正在進行全面的改革，要求全國各中小學開展素質教育學習， 高中階段是學生一生中重要的額階段，這是他們初步形成自己的人生觀和價值觀的階段，高中教育階段在重視學生成績的同時，更要重點培養他們的綜合素質。 在語文教學中融入傳統文化是一項關鍵舉措，教育者在進行教學時，不要只教授課本里的內容，要將眼光放在課堂之外，選擇優秀的傳統文化作品作為學生的課外拓展，這種做法不僅可以開闊學生的眼界，更重要的是，可以熏陶學生，使他們在學習過程中培養高尚的情操，提高綜合素質水平，這對他們進入大學和走入社會是有百利而無一害的。

 

（二）有利于提升學生的民族自豪感

在高中語文教學中融入傳統文化，不僅可以提升學生的整體文化素質和道德水平，而且還能促使他們深入學習我國古代優秀的傳統文化。中華傳統文化博大精深，平常我們所知的只是一點皮毛，學生通過在課堂中的學習可以全面了解古人的智慧和領先世界的文化成就，能深入到傳統文化的靈魂去感知，這樣學生就會認識到為什么中華文化歷經幾千年的風雨洗禮而依舊存在，讓他們更加熱愛中華文化，更加熱愛祖國，為自己身為炎黃子孫而無比自豪。

 

（三）有利于弘揚中華民族傳統文化

近年來，隨著全球各國交流的加深，現代文化對中華傳統文化的沖擊非常嚴重，尤其是現在“韓流”、 “日流”和西方文化大量涌入我國，造成青少年往往只知外國，而不知我國的文化，人們對圣誕節的推崇甚至多于對端午、中秋等傳統節日。 正值此種不利的形勢下，加強高中的傳統文化教學，能使青少年全方位了解我國的傳統文化， 在中西方文化交流碰撞的時候可以成為弘揚中華文化的載體，抑制外國文化對我國社會造成的沖擊。

 

三、在高中語文教學中進行傳統文化滲透的具體實施

 

（一）深入挖掘語文教材

高中語文課本上的古詩、文言文和名著的選段，都是中華傳統文化的成果和體現， 里面蘊含著豐富的古代的倫理道德和中華文化的精神，因此，在語文教學中，學習這樣的內容時不要將眼光只局限于課本上，認為弄懂課文意思就可以，要深入挖掘文字背后的內涵，探尋古人要表達的思想感情或者體現了當時什么樣的社會背景或者社會文化。

 

（二）高中語文課堂教學模式多樣化

傳統的語文課堂教學模式大都是說教式的， 老師高高在上的講授，將知識灌輸給學生，這樣的教學模式從根本上來說無法提高他們的綜合素質，因此，語文課堂教學模式應該進行改革，要讓學生充分參與其中，為他們提供一個感悟傳統文化的平臺，讓他們自己去感悟傳統文化的魅力，而不僅僅是老師向學生灌輸。

 

（三）拓展課外傳統經典作品

我國傳統文化歷史悠久、博大精深，語文教學課時有限、課本篇幅有限，無法將全部的傳統經典作品囊括其中，學生學習到的只是滄海一粟。 所以，語文教師要鼓勵學生走出課堂、走出課本，學習課堂之外的經典作品，教師可以向學生推薦一些好的書目，讓他們在學習課本之余更廣泛的了解中華民族優秀傳統文化。

 

四、促進高中語文教學中文化滲透的措施

（一）高中學校應該重視語文教學

語文是傳承中華優秀傳統文化的載體，現階段的語文教學不僅僅是教書識字那么簡單，它身負弘揚傳統文化、提高國民文化素養的社會重任。但是從我國教育的現狀來看，語文教學并未受到足夠的重視，因此，高中學校必須將語文擺在合適的位置上，在日常教學中關注語文的發展和社會文化的動態，理論聯系實際，強化語文教育。

 

（二）語文師資隊伍改變傳統理念，提升文化修養

高中語文教師要改變自身的觀念，要認識到到他們不僅是課本知識的講授者，更為重要的是他們是傳統文化的傳播者，現在，在高中語文教學中融入傳統文化已經成為高語文教學的發展方向，語文教師應該改變那種只學習課本知識的理念，樹立新的教學理念，將傳統文化教育融入到課堂上；除此之外，語文教師還要全面提高自身的文化素養，這樣才能在學生面前游刃有余。

 

五、結束語

隨著時代的發展，弘揚傳統文化不僅是提高青少年綜合素質的關鍵，有利于青少年身心健康發展，更在現階段我國精神文明建設中扮演者舉足輕重的角色，有利于提高我國的文化軟實力，因此，在高中語文教學中融入傳統文化是符合現實需要的，應該大力推行。

 

參考文獻：

[1]陳佳新.高中語文教學與傳統文化的契合[J].文學教育（中），2011.

[2]廖海蘭.高中語文教學中如何滲透傳統文化芻議[J].課外語文（教研版）,2013.

[3]胡凌.論高中語文教學中傳統文化的滲透[J].語文教學通訊· D 刊(學術刊),2015.

[4]王敏.高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑探索[J].讀與寫(教育教學刊),2015.

第3篇：弘揚優秀傳統文化的措施范文

在我國文化體制改革不斷深化背景下，人們也逐漸重視起了大學生思政教育。因此各高校政治教育工作者應正確認識到文化發展與思政教育之間的緊密聯系，通過深入鉆研與探索，積極營造大學生思政教育的文化環境，不斷提高大學生思政教育的文化自覺與含量，在實踐教育中全面發掘學生的文化潛能，進而促進高校思政教育實效性得到顯著提升，同時在開展教育工作的同時也使我國傳統文化得到了更好的弘揚。

1 加強大學生思政教育的意義

一是，有助于促進大學生德育教育的實效性。當前，在很多高校思政教育中，大部分教師到都忽視了其文化育人的功能，通常只是通過傳統的思政課堂教學，以及一些簡單的實踐教學活動來培養和發學生的文化與道德素養。思政課與相應的教學活動雖然是開展思政教育工作的主陣地，但是由于其屬于顯性教育活動，因而也存在一定的局限性。而文化具有感染性、滲透性和多樣性等優勢，可將原本枯燥、抽象的思政教育內容轉化的更加形象化與藝術化，進而使大學生接受起來更加快速、容易，也使學生在其潛移默化的影響中得到更加全面的培養與發展，也能夠促進大學生思政教育實效性得到顯著提高。因此，各高校思政教育者在實際教學中，應積極采用文化育人的措施，進而有效彌補傳統顯性教學方式的不足之處[1]。

二是，能夠充分地滿足建設文化強國的實際需要。文化發展視域下，強調高校思政教育工作者應正確認識到加強大學生文化教育的重要性，以及對推動文化強國戰略實施的積極作用。主要體現在兩個方面：一方面，加強對大學生的文化教育，能夠為祖國建設與發展培養出更多具有良好道德品質文化素養的科學人才，而針對現階段社會發展現狀正是需要這樣綜合素質較高的人才，其不僅能夠促進我國社會經濟的快速發展，也對我國社會文化建設有著積極作用；另一方面，大學生思政教育文化育人過程中，在不斷消費文化的前提下，也在積極的生產文化，在生產科學、優秀文化的同時也在積極的創新文化，進而使我國傳統優秀文化得到更好的傳承與弘揚。

2 加強大學生思政教育的措施

一是，要加強對社會主義核心價值體系的堅守。作為社會主義文化的精髓，社會主義核心價值體系是促進全面團結一致的重要思想基礎，而作為未來社會建設與黨的接班人，大學生應將其作為重要的思想支柱，并一直堅守下去，進而逐漸形成正確的思想價值理念，這也充分體現了大學生應始終堅守社會主義核心價值體系。因此，在實際教學中，教師應將社會注意核心價值體系融入到思政教育的各個環節，利用相應的哲學、科學促進社會文化環境得到不斷優化，使大學生能夠正確地分析和引導社會思潮，進而使社會主義核心主義價值體系的地位得到有效鞏固。同時在思政教育過程中，除了要對社會主義核心價值觀進行弘揚、培育和凝練，還要引導大學生形成正確的思想價值理念與政治方向。

二是，創新、發掘我國大學優秀文化。大學在經過不斷的改革與發展有著豐富的文化積淀，使傳承、創新和發展文化的重要陣地，具有積極的教化作用，因此高校應積極構建思政教育文化高地，在不斷消費文化的基礎上積極地生產文化，積極傳承文化的同時還應該試著創造優秀文化。各高校只有不斷引領與促進優秀文化的傳承與發展，才能夠充分滿足高校廣大師生不同階段對文化的實際需求。對大學文化的發掘、創新，主要可以從網絡、制度、藝術和精神文化建設等方面入手，在創新發展過程中還要充分重視起對大學精神的弘揚、培育和凝練[2]。

三是，加強對大學生文化自覺的培養。在全球文化、經濟一體化背景下，不同文化形態也不斷以各類方式進行滲透于傳播，并且對我國大學生的價值取向，思想、生活理念帶來了一定的沖擊，在這種背景下，培養和提高大學生文化自覺也逐漸成為了思政教育文化高地構建的重要內容。因此，要想我國傳統文化能夠得到更好的弘揚，大學生思政教育應從我國傳統文化出發，在引導大學生正確認識中外文化優劣的同時，還要不斷提升大學生文化創新思維與能力，進而使中華民族的傳統文化能夠得到更多大學生的接受與認可，并積極的傳承、弘揚，最終促進大學生文化素質與道德素質的全面提升。

四是，構建優化、凈化的大學文化環境。對大學文化環境的優化與凈化主要可以從方面入手，也就是文化軟環境與硬環境，這兩方面在發展中存在著緊密的聯系，在思政教育工作開展中，教師應盡量做到統籌兼顧，全面優化。藝術館。博物館和圖書館等房屋建筑，以及一些自然和人文景觀都屬于學校的文化軟硬環境。其布局與風格等方面都蘊含著相應的文化內涵，進而實現物質與精神有機融合的目的，也能夠使硬環境在與人方面的積極作用能夠得到充分發揮。而學習、校風，以及輿論氛圍與網絡文化等方面作為大學生精神的重要載體都屬于文化軟環境[3]。其建設質量的高低對大學生教育效果的好壞有著直接影響，因此為了不斷提高其環境對大學生潛移默化的影響，應對大學生文化軟環境進行科學合理的優化。另外，還要充分利用網絡優勢，加強網絡文化建設，并不斷增強宣傳力度，進而使大學生能夠擁有更多獲取和創新大學文化的途徑與平臺，充分滿足大學生成長不同階段的精神文化需求。

第4篇：弘揚優秀傳統文化的措施范文

【關鍵詞】中小學 英語教學 融入 中國文化

隨著我國新課改的深入，中國傳統文化與教育事業的聯系越來越緊密。通過教育弘揚中國文化不僅能夠真正提高人們對傳統文化的認識，能提高學生傳承中國文化的意識。鑒于此，中小學英語教師應當重視不斷轉變教學理念，采用科學、合理的措施將中國文化融入到教學中，從而使學生正確認識中國文化。

一、創編高質量的教材

教材是知識的載體，是中小學英語課程的重要教學資源。在創編教材時融入中國文化不僅能夠給中國文化的傳播提供一條重要的傳播途徑，還能夠為中小學英語中的中國文化教學奠定良好的基礎。

首先，在創編中小學英語教材時要重視教材的全面性，既要保證能夠有語言專家、翻轉學家等專家學者的參與，也要保證中西方文化的專家參與，從而提高中小學英語教材的教學質量。尤其是應當綜合考慮各方面的影響因素。比如我國對外漢語教材使用了中英文雙語標注，很方便學生的學習。其次，在教材編寫中應當盡量增加有關表達中國文化的文章，從而幫助學生了解到更多的文化知識。比如民風民俗、地理環境、政治制度、傳統文化思想等等。同時在這些文章的教學中，教師要重視從聽、說、讀、寫四個方面提高學生的文化意識，豐富學生的文化內涵。最后，應當重視學生的認知水平出發，保證編制的教材能夠滿足學生的學習需求。同時還要保證編寫的教材適合中小學學生的語言表達水平。總之，為了保證中國文化與中小學英語教學的融合，應當從教材編寫入手，選擇適合學生學習，利于中國文化傳播的知識內容，從而提高學生的文化意識。

二、拓寬中國文化的融入渠道

不僅僅是在課堂教學中可以融入中國文化，在課外教學、校園活動等中融入中國文化。只有拓寬中國文化的融入渠道才能營造出濃厚的文化氛圍，才能將中國文化融入到中小學英語教學中。

如可以在中小英語教學中，選擇一名外籍教師和本土教師共同教學，這樣既能實現中外互補，也能保證學生的學習。最重要的是能夠使學生感受到較為真實的語言環境，從而提高學生的中國文化表達能力。另外，教師還可以借助多媒體、網絡等先進教學手段，幫助學生直觀、全面地體會到中國優秀文化，最終增強中小英語教學的趣味性和的生動性。除此之外，教師還應當靈活應用各種方式，通過課堂內外將中國文化滲透到學生心中，如在講授部分詞匯時教師可適當運用中國傳統節日文化，這樣不僅可豐富詞匯教學內容，還可以滲透中國傳統節日文化，從而能夠幫助學生更好的了解中國文化。或者是在布置教室的學習園地時可依據中國傳統節日文化，像春節、元宵節、端午節、重陽節和冬至節等，并組織學生畫一些與中國傳統節日文化有關的美術作品、寫上相應的節日語言。總之，在中外文化逐漸融合的背景下，為了突出中國文化，加快我國優秀傳統文化的傳播，中小學英語教師應當積極拓寬中國文化的融入渠道，并借助各種教學方法、課外活動等增加學生的文化接觸面，從而實現中小學英語教學是中國文化的完美融合。

三、提高教師的文化素養

教師不僅是教學的組織者和引導者，更是學生學習的重要助力。優秀的英語教師不僅可以在課堂上傳授學生知識，還可以通過自身的魅力影響到學生。為此，中小學英語教師應當重視不斷提高自己的文化素養，正確看待中國文化，并為我國優秀文化的弘揚做出貢獻。

首先，中小學英語教師應當認真學習我國優秀傳統文化。如中國哲學、歷史、中醫、戲劇、習俗等等。教師只需要簡單的了解，并有一定的認識即可。另外，教師還可以積極抓住進修機會，不斷提升自身的教學水平和文化素養。其次，中小學英語教師若要想把真正的中國文化傳授給學生，就應當充分了解本土文化，并正確看待文化差異。這樣才能逐漸使學生形成文化平等的意識，才能實現中國文化與中小學英語教學的融合。最后，中小學英語教師還應當通過研討會、交流會等交流平臺提高自身對中國文化的認識，并向學生灌輸正確的文化觀點，以避免學生產生文化認識偏差。總之，為了保證中國文化與中小學英語能夠完美融合，中小學教師應當重視不斷提升自身的文化素養，并以此逐步引導學生形成正確的文化觀，從而推動中國文化的弘揚和發展。

四、總結

綜上所述，在經濟全球化和文化大融合的背景下，在中小學英語教學中融入中國傳統文化不僅可以提高本文文化在中小學英語教材中的地位，還能夠使中國文化更好地走向全世界。鑒于此，中小學英語教師積極轉變教學理念，采用合理的措施將中國文化融入到中小學英語教學中，從而使我國優秀傳統文化得以傳承。

參考文獻：

[1]徐慧娟.將中國文化融入中小學英語教學的探究[J].教學與管理，2013，21：101-103.

第5篇：弘揚優秀傳統文化的措施范文

1.完成高校繼承和發揚優秀傳統文化的使命

優秀傳統文化博大精深，源遠流長，并且在社會主義核心價值體系中，它的優秀基因也得到弘揚。高校校園文化是高校完成育人職能和文化傳播的重要載體，高校有責任在社會主義核心價值觀的引領下，將優秀傳統文化傳承發揚。

2.提升工科院校人才培養的質量

隨著社會主義市場經濟的建立與發展，隨著不同文化的交流與碰撞，大學生的主體意識、競爭意識、效率意識等得到強化和提升；但是另一方面，他們在公德意識、修身意識、共處意識等方面開始出現不足。大學生在學習、生活及價值觀念中表現出的諸如人格問題、人際問題、等傾向都是人文意識缺陷的外化。優秀傳統文化里，更多的是如何處理人與自己、人與人、人與社會的關系，這個很好的彌補了目前工科高等教育里所缺乏的人文精神和審美情趣。

二、工科院校中傳統文化教育的現狀

1.學生對傳統文化的認識不容樂觀

部分對傳統文化缺乏理性認識。本校區抽樣問卷調查結果顯示，“你對我們的傳統文化感興趣嗎？”23%的學生對傳統文化失去興趣，47%的學生持無所謂態度，30%以我們的傳統文化為自豪。訪談調查結果表明，在大學生課外閱讀中，關注古典文化的非常少。

2.學生對傳統文化有很實際的需求

調查問卷顯示，“如果一些傳統文化能告訴你如何更好的待人接物，你會感興趣嗎？”這個問題回答“是”的統計結果為95%，問卷和訪談調查表明，學生對某些傳統文化有很迫切的需求，只是鑒于文化的承載方式，他們不能靜下心來去慢慢品味。目前，普通學生所受的教育里，很難系統的告訴他們如何立身做人，如何為人處世，而同學經常咨詢的問題，如應該怎么處理事情，應該如何待人接物都反映了同學的強烈需求。

三、優秀傳統文化融入工科校園文化的措施

1.與時俱進，實現優秀傳統文化與現代生活的融合

傳統文化如果只是停留在過去，它就會僵化。我們要堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的立場和方法，讓優秀傳統文化里講仁愛，重民本，崇正義，求大同的精神展現出新的時代價值，處理好繼承和創新的關系。

2.在校園文化中增強優秀傳統文化教育建設的多元支撐

第6篇：弘揚優秀傳統文化的措施范文

關鍵詞：優秀傳統文化教育；小學；語文教學

新課改理念在提出之后，各個學科教育工作實施面臨的要求也明顯有所提高，語文教師展開教學工作時不能只是局限于教材知識講解，優秀傳統文化教育同樣也十分重要，越來越多的語文教師在課堂上主動挖掘教材之中所存在的優秀傳統文化，希望借此來豐富教學內容、提高學生文化素養的同時有效促進優秀傳統文化傳承，這樣學生不僅能夠接受語文教育，同時還能接受優秀傳統文化背后所蘊含的思想、文化教育。當今社會是一個多元化價值觀碰撞的社會，處在這種環境下加強對青少年傳統優秀文化教育更是價值顯著，而本文就此展開了如下分析：

1.優秀傳統文化與語文教學之間的關系

優秀傳統文本可謂語文教學的根。現代文化大多是由傳統文化逐漸發展與衍生而來的，有學者在研究過程中提到，傳統給現代化打好了基地，現代化的速度與高度無不這樣那樣依賴于傳統的成就。由此可見，傳統可以說是現代化的助力及財富，優秀傳統文化作為新時期語文教學的根本，也是語文教育教學活動實施的源泉。縱觀傳統模式下的語文教學，其教學效果不理想就與對傳統文化教育不夠重視有關，只有正確對待傳統文化，才能有序開展語文教學，讓學生在語文教學課堂上得到發展和提升。語文這一學科本就是傳播與繼承優秀傳統文化的重要載體，而傳承我國優秀傳統文化本就是一項系統化的工程，語文課程可以說是建立這一項工程的奠基石，其作為一門基礎性學科，本就具備人文性與工具性有效統一的特點，所以也應當承擔起弘揚與繼承優秀傳統文化的重要職責。

2.優秀傳統文化教育在小學語文教學中的實施意義

（1）提高學生語文素養優秀傳統文本教育的有效實施，能夠讓小學生語文素養得以提升。在素質教育環境下，語文教育教學理念發生了較為顯著的變化，傳統以成績為主的教育教學理念已經無法滿足新課改教育教學要求，學生語文學科素養也無法得到提升。而優秀傳統文化教育的有效實施，則能夠改善這一現象，讓學生真正在課堂接受多方位的教育，借助優秀傳統文化本身就具備的豐富思想內涵、精神價值理念來對學生進行教育，這能夠起到人文思想教育、德育、道德品質等多方面的教育作用，這樣學生自然能夠得到發展。（2）培養學生優秀的思想道德品質優秀傳統文化在小學語文教學中若能有效滲透，還有助于提升學生良好品行與文化素質，是促進學生優秀思想道德品質得以形成的有效手段。優秀傳統文化本身就是時代不斷發展與沉淀下的產物，可以說是大量文化精粹，像禮、儀、廉、恥、忠、孝、仁、義等思想都是其中必不可少的內容，所以若能有效實施于小學語文教學課堂，學生品性也能接受良好的教育與熏陶。現如今小學生生活條件有所改善，從小深受父母寵愛，處在這一生活環境下，他們很容易養成以自我為中心的思想，自身行為習慣也并不理想，如果在小學語文教學中開展優秀傳統文化教育，就能引導學生逐漸從不良思想及行為習慣中走出來，從而有效促進學生形成堅忍不拔、頑強拼搏、樂于助人等優良品質，是幫助學生塑造健全人格的有效方法。（3）促進優秀傳統文化傳承信息化時代背景之下，各式各樣的信息都噴涌而出，一些不良思想以及信息就會對小學生造成一定的不良影響，若沒有及時對學生加以引導，學生很難得到身心健康發展，甚至還會導致學生缺少學習的心思，十分不利于學生發展。而優秀傳統文化教育在小學語文教學中的開展，則能讓學生在接受語文基礎知識的同時受到積極思想影響，學習優秀的精神品質，讓學生能夠形成積極向上的態度，以優秀傳統文化精神約束自己，而這一過程就是促進優秀傳統文化傳承的過程。（4）提升我國文化軟實力近年來我國經濟水平、軍事能力有了較為顯著的提升，相較于之前我國綜合國力也有了明顯的提升。處在這一時代背景之下，文化本就是國家綜合國力重要構成部分，所以我國在提升硬實力的同時，還需要不斷提升文化軟實力，這樣才能有效減少外國文化的侵蝕，讓我國文化能夠逐漸走向世界。我國向來都十分注重對文化的傳承與弘揚，特別是優秀傳統本就具有較為豐厚的內涵，若能在小學語文教學中開展優秀傳統文化教育，就能讓小學生文化傳承能力得以發展，真正將優秀傳統文化根植于小學生內心深處，這對學生傳統文化精神形成而言意義非常，也是促進我國文化對外交流、提高我國文化軟實力的有效方法。

3.優秀傳統文化教育在小學語文教學中的實施原則

（1）遵循小學語文課程標準實施在小學語文教學課堂上，優秀傳統文化教育工作在推進的時候，不能隨意、盲目推進，還需要把握好其實施的度，畢竟還是要服務于語文教學工作，不然不僅無法起到優秀傳統文化教育的目的，還會降低學生學習語文的興趣，無法保障語文教學活動的順利開展因此，教師一定要遵循小學語文課程標準來進行合理設計，確保其能夠滿足教育教學規律，在課堂之上立足于語文教學目的來合理對學生進行優秀傳統文化教育滲透，這樣才能在對學生進行優秀傳統文化教育的同時，發展學生語文學科核心素養，有效促進學生對語文教學內容的理解和把握。（2）注重小學生身心發展訴求優秀傳統文化教育在小學語文教學中要想得以實施，教師在教學實踐課堂還需要注重小學生身心發展訴求，即結合學生實際、成長特點、興趣愛好在小學語文課堂合理展開優秀傳統文化教育，以此來有效促進學生全面發展。小學生因為缺少閱歷，認知能力及理解能力也明顯較弱，很容易受到外界客觀事物影響，特別是在信息技術不斷發展的環境下，學生接觸到外來信息的機會也在不斷提升，而一些誤導性言論的流入則會使學生的主觀認知受到不良影響，甚至還會因為外來文化而受到沖擊。假設學生在學習與成長過程中無法端正自身文化態度，其自然也就很容易養成崇洋的不良品質以及思想。如果優秀傳統文化若能有效在語文教學課堂得以實施和滲透，就能有效改善上述問題，畢竟優秀傳統文化中蘊含的思想精神及文化底蘊能夠起到良好的教育與熏陶效果，讓學生的民族認同感、親切感、榮譽感得到提升，這樣學生不僅能夠掌握語文知識，還能有效提高自己對中國優秀傳統文化的熱愛程度，因此，語文教師一定要尊重學生身心發展訴求，按照學生發展實際來展開教學優化，這樣才能真正讓學生在語文課堂上得到提升的同時接受優秀傳統文化教育，這樣學生就能在語文課堂上得到全面發展與提升。

4.優秀傳統文化教育在小學語文教學中的實施措施

在了解優秀傳統文化教育推進意義以及實施過程中需要注意的原則之后，為了能夠將其價值有效發揮出來，筆者提出如下建議：（1）在小學語文文字教學中弘揚傳統文化漢字是我國特有的一種文字形式，也是優秀傳統文化的重要載體，屬于我國的文化瑰寶。教師在開展小學語文識字教學的時候，即可將識字教學與“六書理論有效結合在一起來對學生展開教學，這能進一步提升優秀傳統文化在語文教學課堂上的教育實效，同時還能讓語文識字教學因此而變得更加生動有趣，從而十分有助于學生優秀傳統文化教育活動順利實施下去。在此期間，教師可以利用有效手段來激發學生的識字興趣，讓學生感知到漢字的魅力，讓學生多接觸、體會中國字的橫平豎直，這樣學生就能在識字課堂對其背后所蘊含的結構以及精神美形成良好把握，從而有助于小學生語文識字能力發展和提升。另外，學生在這一過程中，也能從優秀傳統文化教育過程中掌握一些人生的道理，這樣才能真正促進優秀傳統文化教育進入語文教學課堂，讓其價值有效發揮出來，而且還能讓學生承擔起傳承優秀傳統文化的職責，同時還能有效提高學生的識字能力，為學生今后學習語文以及其他課程打好基礎。（2）優秀傳統文化教育實施于古詩詞教學中在小學語文教學過程中，古詩詞教學屬于十分重要的部分，從中我們能夠看到前人勞動生活、宴會以及祭祀等多種活動，而這些均可謂前人精神思想的具體表現。古詩詞本就是優秀傳統文化的構成部分，在語文教材之中占據著十分重要的地位，教師可以在語文教學課堂上讓學生朗誦、背誦古詩詞，借助這些古詩詞教學創新方式來有效帶領學生感知優秀傳統文化背后蘊含的意境美、語言格律美，這樣學生不僅能夠對我國優秀傳統文化形成有效了解，還能在課堂上更好地理解這些古詩詞，從而保障語文教學實效。另外，教師在語文教學課堂之上，還需要加強對學生的引導，借助于有效手段來激發學生學習自覺性，讓學生能夠在自主賞析過程中對古詩詞內涵形成一定的理解，從而有助于語文古詩詞教學活動的順利開展。以《憶江南》為例，教師在課前即可為學生布置預習任務，要求學生在課前自行朗誦詩歌，通過朗誦來對古詩詞內容形成初步解讀，之后再結合古詩詞來為學生設置一些問題，通過問題來更好地引導學生感知江南美景與意境美，這樣學生就能真正在教師有效引導下理解古詩詞，同時也能對我國傳統古詩詞文化形成良好把握。（3）優秀傳統文化教育實施于課外閱讀中小學語文教學實踐活動實施過程中，學生閱讀能力培養屬于十分重要的部分，也是學生學好語文以及其他課程十分重要的部分。新課程標準下學生語文閱讀量也有著一定的要求，所以教師語文閱讀教學自然不能局限于語文教材之上，還可以積極拓展實施課外閱讀，借此來幫助學生形成良好的道德品質、人格素養，這樣學生才能更好地在課外閱讀中得到提升。在這一過程中，為了能夠有效優化語文課外閱讀，教師還可以將優秀傳統文化教育也滲透于小學語文課外閱讀課堂，讓學生在課外閱讀活動中積累傳統文化，這樣學生就能全面接受傳統文化教育與熏陶，從而有效提升優秀傳統文化教育實效。為此，身為小學語文教師，可以結合學生實際為學生定期組織一些優秀傳統文化主題閱讀活動，像《弟子規》、《三字經》等讀物就十分適合學生課外閱讀，這樣學生就能在閱讀的同時積累優秀傳統文化，這樣學生就能在閱讀拓展中受到潛移默化的影響，在無聲之中接受傳統文化熏陶和影響。（4）積極開展傳統文化拓展實踐活動要想在語文教學課堂上真正實施優秀傳統文化教育，教師還需要突破語文課堂教學局限性，積極開展傳統文化拓展實踐活動，借此來有效打開教育思路，而學生則能夠在豐富多彩的傳統文化實踐活動中接受傳統文化教育與熏陶，從另一方面而言這也是學生語文素養得以提升的重要手段。以《中國成語大會》《中國詩詞大會》為例，這兩個節目可謂現如今深受觀眾所喜愛的節目，也是點燃學生對傳統文化興趣的手段，能夠讓學生在娛樂的同時熟記更多的優秀傳統文化；此外，也可以借助一些傳統節日來滲透優秀傳統文化，拉近學生與傳統的距離，真正讓學生在傳統文化拓展實踐活動中接受良好教育，從而真正有效發揮出其在小學語文教學中的實施價值，促進學生全面發展與提升，幫助學生從小養成良好的傳統文化認知。綜上所述，優秀傳統文化教育在小學語文教學中的有效實施，不僅是新時代語文學科素養教學目標重要手段，同時還能讓學生在語文課堂上學習、傳承我國優秀傳統文化，對學生語文綜合素養與能力具有顯著的促進作用。為此，身為小學語文教育工作人員，一定要在課堂上意識到優秀傳統文化教育的價值，立足于小學生發展實際來推進傳統文化教育，借此來有效優化小學語文教學，同時還能讓我國優秀傳統文化得以有效傳承和發展。

參考文獻

[1]江南.優秀傳統文化教育在小學語文中的實施策略研究[J].國家通用語言文字教學與研究,2019(06).

第7篇：弘揚優秀傳統文化的措施范文

建設美麗校園則是建設美麗中國不可或缺的一部分。

校園之美，美在何處？

文化之美

著名教育家梅貽琦說：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”學校之水，即學校文化。高品質的學校文化是學生發展和人格陶冶的重要力量。

筆者所在的江蘇省沭陽縣第一實驗小學以“孝文化”作為校園文化建設的重要組成部分，開展孝文化活動，大力弘揚孝文化。以挖掘和弘揚中華民族孝道文化為著力點，以“孝”、“善”、“和諧”為主題，構建文化長廊。在繼承優秀傳統文化的基礎上，加入了許多時代元素，使傳統的孝文化與時俱進，做到傳統文化的時代化、社會化，使孝文化散發燦爛的時代光輝，體現健康和諧的時代特征。

在弘揚孝文化的同時，學校還著力打造“書香校園”。通過建設師生閱覽室、構建墻體文化、創建公寓小書吧、打造書香班集體、舉辦讀書交流活動等措施，營造讀書氛圍，優化文化環境。力求讓校園的每一面墻壁、懸掛的每一幅作品、站立的每一塊宣傳牌都會說話；讓學生在靜態的校園文化中閱讀經典，感悟思想，提升境界；讓學生在純凈的校園生活中得到美的啟迪、心靈的陶冶、生命的潤澤。

特色之美

我們結合學校實際情況，把家鄉的戲曲藝術——淮海戲引入課堂，并和縣淮海劇團聯手建立了淮海戲少兒藝術團，聘請享受國務院特殊津貼的淮海戲名家楊秀英為顧問，聘請戲曲梅花獎得主許亞玲和魏佳寧擔任藝術指導。學校還建立了淮海戲陳列館，淮海戲傳習所也落戶我校。

經過幾年的努力，我校的藝術教育已取得了累累碩果，國家非物質文化遺產——淮海戲已經在孩子們的心中扎根，藝術的種子已經在孩子們的心田發芽。我校孩子們表演的節目先后兩次登上央視少兒春晚的舞臺，中央電視臺也先后兩次走進我校，拍攝了7集共計210分鐘的紀錄片，全方位展現了我校的淮海戲進校園特色教育工作。在2011年和2012年的全國校園文化交流大會上，我校先后被評為“全國中華優秀文化傳承學校”、“全國學校文化建設創新先進單位”、“全國學校文化建設創新實踐基地”。

我們通過淮海戲教學，不僅使孩子多了一個特長、一項愛好，陶冶了情操，豐富了生活，還為優秀傳統文化藝術的傳承、創新以及民族精神、道德規范的弘揚、發展打下了堅實的社會基礎。

教育之美

真正的教育不僅具有效率和效益，更重要的是具有靈魂，具有堅定而明確的價值追求。教育應是培養“獨立之精神，自由之人格”的學生。而現時“應試教育”依然大行其道，忽視了學生作為生命的存在，把人降格為“物”，教育過程成為一種產品加工過程。

我們在取得輝煌的教學成績的同時，也注意到了這些扭曲的教育思想對自己工作的不利影響。我們以“生命化課堂”、“生命化教育”為著力點，以人的一生發展為終極目的，追尋教育的真義。我們以“人”為出發點，努力構建有利于學生身心發展的心理場、學習場，讓課堂充滿生命關懷，讓生命的活力充分地涌流，讓智慧之花盡情綻放，讓師生之間和同學之間充滿真誠的關懷。我們尊重個體的獨特性，促使每一個學生學會“發現自我”、“實現自我”、“解放自我”，使他們不斷地成熟起來，“成為他自己”，體力、智力、情緒、倫理等各方面的素質得到解放，逐漸成長為一個完善的人。

第8篇：弘揚優秀傳統文化的措施范文

【關鍵詞】中國優秀傳統文化；融入；大學生思想政治教育；存在問題；影響因素；改進路徑

一、中國優秀傳統文化融入大學生思想政治教育現狀存在問題分析

1、大學生對優秀傳統文化認知認同程度低

根據本次調查結果顯示在“您知道中國三大國粹是指什么嗎?”問題的回答上23.4%的被試學生選擇了“不知道”，只有32.7%的被試學生選擇了“通讀過四大名著”，其余43.9%的同學選擇了“簡單了解”。在“您是否會經常去圖書館閱讀傳統文化方面的書籍”問題的回答上，有23.6%的被試學生表示會經常借閱，65.4%的被試學生選擇了“偶爾，很少借閱”，從來沒有主動借閱過的占被試學生總數的11%。在“如果學校增設了有關傳統文化的選修課，你會去？”問題的回答上，選擇“肯定會去”的占被試大學生總數的11.6%，選擇“有興趣”的占26.9%，選擇“看情況”的占6.9%，選擇“沒興趣”的占54.6%。從以上調查結果反映出目前大學生傳統文化知識儲備量嚴重不足，并且學習傳統文化的主動性較差。

2、大學生對于優秀傳統文化踐行效果差

通過本次調查，在“你如何看待‘格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下’這一古代仁人志士所不斷追求的崇高理想？”問題的回答上，僅有約27.3%的被試學生態度堅定，表示會將其作為自己的人生理想，約有39.6%的被試選擇“太遙遠，與自己無關”，還有33.1%的被試學生選擇“已經過時”。在“您認為中國傳統文化的未來的發展前景會怎樣?”問題的選擇上，選擇“很樂觀”的占被試學生總數的24%，選擇“不樂觀”、“不太樂觀”的占的71%有，另外還有約為5%的學生認為傳統文化“很可能會消失”。這也折射出“90”后大學生在享受信息時代，經濟高度發展帶來的生活便利的同時，也正遭受著來自于功利主義、享樂主義，機會主義等不良社會思潮的沖擊，使部分“90”后大學生人生觀、價值觀發生了扭曲，在義利關系上、社會公德上更重自我的利益，另外，大學生中還存在一些道德失范的行為等。

3、大學生對于優秀傳統文化教育方式滿意程度低

根據本次調查結果顯示，目前大學生對于高校開展優秀傳統文化教育現狀的滿意度中，只有12.3%的被試大學生表示滿意，其中有20.6%的被試大學生表示，學校沒有提供有效的傳統文化學習途徑，是導致大學生對傳統文化的熱情不高，教育效果較差的重要原因。在“你認為影響優秀傳統文化教育效果的因素是什么”問題回答上，選擇“方式單一、創新不足”的占被試學生總數的57.26%，選擇“載體設計不合理”的占被試學生總數的23.57%，選擇“內容脫離實際”的占被試學生總數的19.17%。由此可見對大學生進行優秀傳統文化教育單靠單一的灌輸式教育是不會取得良好的效果的。

二、影響中國優秀傳統文化融入大學生思想政治教育效果的因素

1、高校對于開展優秀傳統文化教育的重視程度不夠

近年來隨著我國經濟和社會的發展，對傳統文化的認識逐漸深入，國家以及教育部門開始注重對優秀傳統文化傳承體系的建設，2014年4月教育部頒發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，就進一步加強新形勢下中華優秀傳統文化教育做出部署。2015年6月在“傳統文化與大學教育”高層論壇上，北大、清華等41所高校的教育工作者向全國同行發出倡議，在大學教育中弘揚中華優秀傳統文化，將優秀傳統文化切實融入到國民教育的最高層次中，以優秀的文化精神濡染和塑造青年學子的心靈與人格。但是實踐表明，部分高校在具體實踐過程中的效果并不令人滿意，優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的應用仍然十分有限，甚至流于形式。

2、多元文化對中國傳統文化的沖擊

“90后”大學生思維活躍、好奇心強，樂于接受新鮮事物，但是判斷力、防范意識差，從而給了西方個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想侵蝕的機會。少數西方敵對勢力利用互聯網等新興媒體，占領思想文化陣地，通過輸出文化產品，利用影視作品、游戲漫畫等青年人喜好的娛樂產品，宣傳其思想文化、價值觀念，從而給我國優秀傳統文化的傳承造成了很多負面的影響，在一定程度上造成了我國青少年學生對本民族文化和歷史傳統的忽視以及人們思想上的混亂和行動上的迷茫。

3、中國優秀傳統文化融入大學生思想政治教育方法陳舊

對大學生進行優秀傳統文化教育的關鍵在于對其認同感的培養，但是目前部分高校在對大學生進行傳統文化教育時，因為沒有深入考察其概念、范疇、觀點的實質內涵，而且“說教式”教育方式難以調動大學生對中國優秀傳統文化學習的積極性、主動性，具體表現在：首先，由于學習活動載體設計方面缺乏針對性，不能密切聯系學生學習、生活實際，嚴重的制約了其參與優秀傳統文化學習活動的熱情；其次，由于沒有深入調查研究而缺少亮點、重復率高，在具體活動開展過程中重承諾、輕實踐，創新性不夠，導致教育效果不佳。

三、中國優秀傳統文化融入大學生思想政治教育路徑

1、強化課堂教育主渠道作用，加強師資隊伍建設

將優秀傳統文化課程納入教學體系圍繞中華優秀傳統文化教育的主要內容，開設相關的必修課及選修課同時修訂和完善已開設的相關課程教學計劃，提升教學效果。優化整合現有師資資源采取有效措施，組建中華優秀傳統文化教育專、兼職隊伍，引進、培育傳統文化研究領軍學者，聘請國內相關專家學者、文化名家、博物館（博物院、紀念館）研究員和講解員等作為學校傳統文化教育兼職教師，積極組織舉辦相關研修、培訓班，安排一定的時間進行中華優秀傳統文化和傳統美德的集中學習教育。充分發揮特色學科優勢，整合骨干研究力量，開展中華優秀傳統文化理論與實踐問題研究。設立、策劃重大理論與實踐問題研究項目，就繼承和發揚中華優秀傳統文化，弘揚中華傳統美德，展開高水平理論研究，力爭推出一批有深度、有分量的研究成果并將將成果應用到教育教學實際工作中。

2、加強傳統文化教育載體建設

一是加強中華優秀傳統文化網絡教育平臺建設。充分利用現有數據資源，積極開辟網絡教育空間，加強校園網絡建設，制作、編輯適合互聯網、手機等傳播的傳統文化精品佳作，通過學校官方微博、微信、QQ群等新興媒體，以文字、圖片、聲音和視頻的集成化手段，多層次、立體化手段開展優秀傳統文化教育活動。二是加強中華優秀傳統文化校園教育活動。依托共青團、黨支部、學生會、學生社團，通過黨團活動、征文、演講、辯論、經典誦讀等開展形式多樣、豐富多彩的活動。通過舉辦“中華傳統節日文化慶典”，將清明祭奠、端午包粽子、中秋做月餅、重陽登高等傳統節日紀念形式與現代創意相結合，讓學生在創新體驗中繼承和發揚中華傳統文化。利用建筑物外墻和教學樓走廊懸掛歷史偉人、文化名人畫像及勵志名言語錄，陶冶學生高尚情操，弘揚和傳承中華傳統優秀文化。

3、深入開展中華優秀傳統文化教育社會實踐活動

為了使大學生優秀傳統文化教育實踐活動得以連續性和經常化，以豐富多彩的活動形式激發學生參與優秀傳統文化學習的積極性，通過積極與學校周邊博物館（院）、紀念館、故居舊址、文化館等聯系，建立校外傳統文化教育實踐基地，開展現場教育教學，同時組建相關的社會實踐團隊，為大學生參與優秀傳統文化教育實踐活動搭建新的平臺，組織大學生通過社會調查、志愿服務、公益活動等形式積極參加傳統文化社會實踐活動，在繼承和發揚中華優秀傳統文化的同時，增強大學生的中華優秀傳統文化認同和文化自信。積極與兄弟院校協作，將各自博物館、展覽館、紀念館等作為傳統文化教育基地，組織學生進行實地考察和現場教學，構建相互協作的教育格局。

作者:馬曉芳 單位:遼寧工程技術大學礦業學院

【參考文獻】

[1]沈壯海.思想政治教育的文化視野[M].北京：人民出版社，2011.

[2]蘭超玲.論傳統文化應用于高校思想政治教育的可行性[J].理論探討.2012(9).

第9篇：弘揚優秀傳統文化的措施范文

一、傳統文化元素融入藝術設計專業繼續教育的原因

藝術設計專業繼續教育的學生在設計靈感方面有限，缺少系統化針對性的教育訓練。主要是在過去接受專業教育時，院校教師一般都是運用設計的基本功--繪畫，作為教育引領學生進行設計的基本理念，這樣就導致學生的設計理念形成定式思維，只停留在繪畫的基礎層面，完全被繪畫所束縛。在畢業后，這樣的設計理念運用到工作當中，會讓很多學生變得異常吃力，設計靈感極度匱乏，失去了設計師最應具備的無限創意。

傳統文化當中包括大量對藝術設計專業有價值意義的元素，為現代藝術設計專業積累了寶貴財富。但很多學生對傳統文化的理解存在嚴重缺失，相關的藝術知識以及傳統文化中所蘊含的民族精神等對人生發展有益的哲理不了解，教師對傳統文化教育不夠重視，過于注重專業知識教育，沒有引導學生運用獨特視角創新設計，導致學生在崗位中的設計作品缺乏原創性、設計性，習慣模仿、照搬別人的設計成果，違背了設計師的職業原則。

二、傳統文化元素融入藝術設計專業繼續教育的實踐

（一）合理編排專業課程

藝術設計專業繼續教育要結合學生的專業能力，了解并掌握社會藝術設計的發展形勢與企業的具體要求，從而合理編排藝術設計專業教學課程。藝術設計專業綜合性較強，但無論如何發展進步，永遠都脫離不了也不能離開設計發展歷史、專業的傳統文化，其有效推動了藝術設計的發展，是設計的內在靈魂。因此，繼續教育院校要推陳出新、順應時展，為培養現代優秀設計人才，將傳統文化作為藝術設計專業教育的基礎內容，作為課程參考的重要依據，提高學生愛國主義情懷，增強民族意識，感受傳統文化魅力，領悟中國精神，意識到傳統文化對自身專業的重要性。繼續教育要增設相關課程，落實傳統文化教育，建立完善的教育體系，打造專業的師資團隊，全面提升學生的綜合素養。比如可以設置“帶你走進傳統世界”、“感悟儒家文化”、“民族特色藝術”等個性化課程，讓學生充分了解傳統文化知識，掌握更多歷史藝術元素，有助于職業發展。

（二）采取有效教學方式

由于?^續教育面向的群體來自于社會成人，在教學方式上也要相應做出調整，要運用成熟、有建設性的思維模式與理念，多在課堂中拋出問題，為學生解決問題奠定好基礎后，將問題教給學生互相合作解決，運用這樣帶動、引領、啟迪的方式，促使學生思想得到升華，要以朋友交談的形式與學生之間和諧、融洽地討論傳統文化的藝術魅力以及對傳統文化中藝術的個人獨特見解，加深學生對其的印象與認知。此外，可以組織相關的知識主題講座，拓展傳統文化知識內容，將古今中外著名的藝術設計大師的發展背景以及藝術作品、設計理念等內容，深入研究探討，然后與我國傳統文化相互比較，讓學生深刻了解傳統文化中各時期的知識及事件，全面掌握了傳統文化，開啟了學生全新廣闊的設計大門。

（三）創新傳統文化教育

在加強傳統文化教育的同時，還要注重創新教育體系，人想要不斷提升、進步，就需積極創新，這是通往成功之路最有效、最便捷的通道。繼續教育要讓學生充分了解傳統文化與現代社會以及國際文化之間的關系，傳統文化是現代社會發展的根基、是我國建設的動力與支撐，更是藝術設計的靈魂，現代設計是傳統藝術的創新實踐體現，要在設計中融入傳統文化。對國際文化，要積極參考，取其精華去其糟粕，在民族特色設計的基礎上，融入國際化的元素，為設計作品增光添色。此外，還要積極將傳統圖案、民族異域代表元素等運用到現代設計的各領域中，將傳統文化有效弘揚與繼承。