計算機平面設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：計算機平面設(shè)計范文

劉 巍

（河南省駐馬店財經(jīng)學校，駐馬店 463000）

[摘 要]隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)的普及也飛速進入到了廣泛平民百姓的家里，給人們的生活帶來了許多方便，同時也給一些相關(guān)的傳統(tǒng)行業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。本文主要圍繞著計算機技術(shù)對平面設(shè)計的影響展開敘述。

[關(guān)鍵詞]計算機技術(shù)；平面設(shè)計；影響

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，平面設(shè)計在計算機技術(shù)中得到了廣泛的應(yīng)用。不僅推動了平面設(shè)計的進步，而且還擴大了計算機技術(shù)應(yīng)用的范圍。而計算機技術(shù)給平面設(shè)計帶來的影響也是雙方面的，有積極影響也有消極影響。

一、計算機技術(shù)在平面設(shè)計中的應(yīng)用和發(fā)展

平面設(shè)計的含義指的是在平面空間中所進行的設(shè)計活動，主要是對二維空間的元素進行的布局和設(shè)計。例如：字體設(shè)計和版面插畫等。這些二維空間的平面設(shè)計內(nèi)容大多數(shù)都是給大眾傳達信息的，而平面視頻除外。像廣告設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、數(shù)據(jù)設(shè)計和版面設(shè)計等都是平面設(shè)計中的內(nèi)容。僅僅就這樣看，平面設(shè)計的內(nèi)容局限于二維空間里，但事實上內(nèi)容還是很廣泛的，包括了海報設(shè)計、攝影、視覺傳達等相關(guān)方面。不僅運用了計算機技術(shù)，而且還充分利用了多媒體，在不同層次上促進了平面設(shè)計的發(fā)展和跨越。

在人們的生活中，信息技術(shù)的高速發(fā)展成為了一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。不管是什么活動都少不了信息技術(shù)的推動。隨著時代的變遷和社會的進步，計算機已經(jīng)在20世紀80年代得到了廣泛的應(yīng)用。各式各樣的計算機技術(shù)逐漸應(yīng)用到了平面設(shè)計中。在最初的時候，計算機技術(shù)只是為平面設(shè)計起了輔助的作用，隨著其用處越來越大，鼠標和電腦桌面等運用到了平面設(shè)計中，使平面設(shè)計技術(shù)得到了一個質(zhì)的飛躍。而隨著電腦操作的簡單化，市場上漸漸地出現(xiàn)了各種各樣的數(shù)碼設(shè)備，這些設(shè)備為平面設(shè)計的工作人員提供了平面圖像處理的理念，豐富了他們的知識面。然而，在先前開發(fā)的設(shè)計軟件已經(jīng)不再適合時展的需要，落后于時代的大潮中。許多新興的平面設(shè)計軟件相繼涌現(xiàn)，吸引人們的眼球。這些新興的平面設(shè)計軟件在一定程度上推動了平面設(shè)計的發(fā)展。

二、計算機技術(shù)對平面設(shè)計的影響

1.積極影響

（1）改變了平面設(shè)計的創(chuàng)作

計算機技術(shù)的發(fā)展，進一步推動了與我國平面設(shè)計相關(guān)方面的運用和發(fā)展，讓平面設(shè)計工作者享受到了前所未有的快捷和便利，使新興的平面設(shè)計逐漸的代替了傳統(tǒng)的手工繪制平面圖的方法，變革了平面設(shè)計的創(chuàng)造程序和形式。平面設(shè)計者利用計算機技術(shù)代替了繁雜的手工繪圖技術(shù)，讓其設(shè)計精力可以更加關(guān)注于作品創(chuàng)意當中，而不是繪圖過程。另一方面，計算機技術(shù)可以更加立體的呈現(xiàn)出平面設(shè)計作品的內(nèi)涵，平面效果也更加生動。因此，計算機技術(shù)改變了平面設(shè)計的創(chuàng)作。

（2）擴大了設(shè)計師的工作領(lǐng)域

因為計算機技術(shù)的日益成熟，許多圖像和圖形軟件被廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計當中。而設(shè)計師使用這些軟件可以更加具體的體現(xiàn)出自己的設(shè)計理念和展示出產(chǎn)品的相關(guān)內(nèi)容。設(shè)計者不僅可以使自己的想法立即轉(zhuǎn)換成圖像作品處理，還可以在一定程度上推動設(shè)計主題的呈現(xiàn)。在另一方面，如果設(shè)計者對作品不滿意，也可以很快地修改作品，保存著不同步驟修改中的作品，這樣不僅能讓設(shè)計者可以多方面綜合自己的作品草案，還可以提高創(chuàng)作效率，將更好地作品呈現(xiàn)出大眾面前。

（3）提供更多的創(chuàng)意和空間

計算機技術(shù)當中包含了許多多媒體的技術(shù)，而這些多媒體技術(shù)中，大部分技術(shù)幫助了設(shè)計者進行多層次的跨越設(shè)計，使設(shè)計作品的畫面更加具有視覺沖擊力，能進一步推動大眾的審美情操。同時，這些多媒體技術(shù)能使多方領(lǐng)域的設(shè)計元素相結(jié)合，給設(shè)計者帶來了更多的設(shè)計靈感，拓寬了他們的思維方式和想象空間，從不同領(lǐng)域上得到不一樣的設(shè)計思路，讓其作品發(fā)揮著應(yīng)有的新鮮感，不斷涌現(xiàn)出好的平面設(shè)計作品，滿足于大眾的需求。

（4）促進傳播多樣化

計算機技術(shù)不僅僅只影響了平面設(shè)計的創(chuàng)作過程和方式，還對平面設(shè)計的傳播提供了多方面的影響。例如：傳統(tǒng)的平面設(shè)計中的報紙、書刊、雜志、廣播等傳播方式，很容易造成時間和空間上的局限。而傳播的范圍也有一定的限制，能力得不到好的發(fā)揮。而計算機技術(shù)的廣泛化和數(shù)字化讓平面設(shè)計得到了升華，促進了傳播的高效化，一定程度上打破了空間和時間上的局限，使傳播的宣傳力度更加寬廣，得到了最高的效益。并且平面設(shè)計傳播的網(wǎng)絡(luò)化，給人們提供了不同視覺上的享受，豐富了其作品內(nèi)涵。

（5）促進相互傳播

平面設(shè)計能夠在一定程度上表現(xiàn)出設(shè)計者和欣賞者在心靈上產(chǎn)生的共鳴，使相互傳播的方式更加具有人性化。而把平面設(shè)計落實于人們當中，能獲得更廣泛的影響。相互傳播是雙方面的：第一，設(shè)計者應(yīng)收集好大眾審美信息，確定好自己的創(chuàng)作定位。第二，人們可以從作品中得到更深層次上的精神食糧，滿足內(nèi)心的需要。設(shè)計作品通過相互傳播讓設(shè)計者和欣賞者同時得到心靈上的交流，促進了平面設(shè)計的發(fā)展。

2.消極影響

（1）作品缺乏溫馨

因為是利用計算機技術(shù)繪制平面設(shè)計圖，畫面感會比較立體和逼真。但是缺少了手工繪制平面設(shè)計圖的溫馨感和熱情，遮蓋了手工設(shè)計本該有的生氣和活力，作品的表現(xiàn)上會受到一定程度的影響，會破壞大眾的欣賞情操。

（2）傳統(tǒng)藝術(shù)形式得到威脅

計算機技術(shù)的普遍化，在平面設(shè)計領(lǐng)域當中很多傳統(tǒng)的藝術(shù)形式都被取代了。例如：攝影、插圖等等。這些原本都是有一定界限劃分的，但逐漸的就被計算機技術(shù)融合了，讓其平面設(shè)計藝術(shù)的界限混淆了，傳統(tǒng)形式得到威脅。

（3）作品雷同現(xiàn)象常出現(xiàn)

計算機技術(shù)是具有規(guī)范性和標準性的，許多設(shè)計者受其影響束縛在其中，設(shè)計作品出現(xiàn)了很大程度上的雷同。而平面設(shè)計作品應(yīng)該是獨一無二的，但從作品風格上看卻是大同小異的。這樣的現(xiàn)象，會使好的平面設(shè)計作品難以涌現(xiàn)。

總而言之，計算機技術(shù)對平面設(shè)計的影響是有利有弊的。

參考文獻：

第2篇：計算機平面設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)；平面設(shè)計；色彩語言

近年來計算機相關(guān)技術(shù)正趨于成熟，在我國各行各業(yè)中也正得到普遍應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對人們生活帶來較大的便利同時，人們正不斷加大在計算機為精神生活提供體驗方面的關(guān)注?，F(xiàn)如今，通過計算機渠道實現(xiàn)人們對思想以及文化的傳播正成為一種潮流。為使海量的信息資源中人們的目標資源能夠引起足夠的關(guān)注度，且在信息傳播過程中能夠獲得受眾更多的認同以及情感共鳴，計算機平面設(shè)計相關(guān)技術(shù)的發(fā)展需要在色彩語言的應(yīng)用上進一步地提升?，F(xiàn)結(jié)合我國計算機平面設(shè)計發(fā)展現(xiàn)狀，對平面設(shè)計中色彩語言的應(yīng)用加以分析。

一、計算機平面設(shè)計與色彩語言概述

在信息爆炸的當下，由于計算機媒體技術(shù)的不斷革新，人們對于信息獲取以及溝通方式正不斷趨向以計算機等智能平臺為載體的多媒體渠道。在人們對于信息獲取的直觀性追求標準越來越高這一大環(huán)境下，平面設(shè)計技術(shù)作為對信息廣告的直接改觀技術(shù)，正獲得越來越高的關(guān)注度。計算機平面設(shè)計突破了設(shè)計技術(shù)對科技依賴這一限制，能夠通過更加規(guī)范化、多元化的技術(shù)手段對商品的物質(zhì)需求提供更加完善的功能，從而滿足人們對于商品的審美需求以及精神愉悅。近年來，在商品設(shè)計理念上越來越凸顯商品的藝術(shù)性以及功能的全面性，計算機平面設(shè)計作為計算機相關(guān)技術(shù)與設(shè)計技術(shù)的有機結(jié)合，能夠達成對創(chuàng)作目的和相關(guān)設(shè)計的有機平衡，進而為受眾提供心理層面的滿足。作為計算機平面設(shè)計技術(shù)中的一大重要技術(shù)手段，色彩語言自計算機平面設(shè)計技術(shù)問世以來就一直伴隨著其共同發(fā)展，并扮演著較為重要的角色。之所以在平面設(shè)計中色彩語言的應(yīng)用較為重要，并不在于色彩語言的難度或色彩語言在信息化傳播渠道中的重要地位，而是在于人們進行信息獲取以及對信息的接收過程中，色彩作為最直觀的反應(yīng)，最能夠使受眾第一時間接收和感知[1]。因此，在計算機平面設(shè)計中的色彩運用應(yīng)當具有科學性以及合理性，對色彩與嚴重例如色相、純度、透明度等因素進行合理調(diào)配，將各種屬性進行合理有效的組合，進而達到設(shè)計結(jié)果深入身心、引感共鳴的目的。從空間角度來講，我們的生活空間更像是無數(shù)多個平面設(shè)計的組合。對于生活中的種種元素為我們提供的信息與觀點，最能夠直接感知到的即為視覺因素。在計算機平面設(shè)計中，設(shè)計師通過對視覺元素的理解和運用，將左右著設(shè)計師的設(shè)計理念以及相關(guān)信息能否準確地傳遞到受眾的眼中。所以在計算機的平面設(shè)計中，計算機平面設(shè)計師應(yīng)充分認識到這一點，使得色彩語言與計算機平面設(shè)計技術(shù)能夠達到有機結(jié)合。

二、色彩語言在平面設(shè)計中的應(yīng)用分析

色彩作為藝術(shù)發(fā)展的最基本元素，在伴隨著社會發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高之中一直都是藝術(shù)發(fā)展的一個重要因素。最早的色彩記錄是在原始階段的壁畫中普遍存在的紅色與儲石色兩種。原始人通過在壁畫中使用這兩種色彩，進行對生活以及對幻想進行藝術(shù)手段的表達。而伴隨著科學技術(shù)以及人們審美的發(fā)展，設(shè)計理念也正在生活中的各個角落得到應(yīng)用。隨著人類進步與發(fā)展，以計算機技術(shù)為載體的計算機平面設(shè)計技術(shù)、設(shè)計方式層出不窮。平面設(shè)計也被稱為形象設(shè)計，它可以通過特定的信息傳播渠道，傳播出更多以設(shè)計理念為載體的新層次的理解和感受。當下，平面設(shè)計正在許多方面進行著相關(guān)應(yīng)用：企業(yè)產(chǎn)品、包裝設(shè)計、個人形象以及廣告設(shè)計等多方面設(shè)計產(chǎn)品都對平面設(shè)計相關(guān)技術(shù)提出較高的需求。這類以文字、色彩為主要載體的設(shè)計產(chǎn)品往往包含著各種各樣的信息，可以是一種理念信息,也可以是某種文化活動[2]。但現(xiàn)如今，伴隨著我國市場經(jīng)濟的相關(guān)發(fā)展，企業(yè)之間的競爭正不斷激烈化，色彩語言的應(yīng)用就不僅僅在于對信息的傳播以及設(shè)計案例方面了，更多的則是企事業(yè)單位的造勢手段。因此，使用較為鮮明的色彩語言，更加個性化的色彩組合作為設(shè)計基調(diào)，越來越成為這個行業(yè)的主要表現(xiàn)形式。從平面設(shè)計的理念出發(fā)，對使用色彩語言的多變性進行宣傳，最終將設(shè)計由平面轉(zhuǎn)為立體，營造出一個宣傳空間。

三、加強色彩語言在計算機平面設(shè)計中的應(yīng)用

1.加強色彩語言應(yīng)用。色彩語言應(yīng)用是否科學合理、是否具有個性以及生命力是平面設(shè)計產(chǎn)品成功與否的判斷依據(jù)。因此，在計算機平面設(shè)計中色彩語言的使用更是充當著重要的角色，根據(jù)不同的色彩語言在計算機平面設(shè)計中的不同表達效果。在計算機平面設(shè)計中進行色彩語言應(yīng)用的加強，將有效提升設(shè)計產(chǎn)品的適應(yīng)性。因而為了提升受眾在面向設(shè)計產(chǎn)品時的情感共鳴以及更好地加強并提升平面設(shè)計的適應(yīng)性，設(shè)計者應(yīng)進一步加強在計算機平面設(shè)計中的色彩語言應(yīng)用。為了進一步發(fā)揮色彩語言在平面設(shè)計中的表現(xiàn)效果，設(shè)計過程中設(shè)計師可以從色彩表達效果以及色彩自身含義入手，進行設(shè)計案例的具體分析。哪些色彩能夠更好地表現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計理念，符合產(chǎn)品設(shè)計思路的傳達，而哪些色彩則不利于產(chǎn)品的宣傳設(shè)計，都需要設(shè)計者親力親為進行辨別。其次，我們可以在平面設(shè)計中調(diào)試和變幻色彩的收縮效果以及膨脹效果應(yīng)用，這對于提升設(shè)計產(chǎn)品的視覺效果存在一定的幫助，同時還能夠有效設(shè)計延長受眾產(chǎn)生視覺疲勞的周期時間。在進行平面設(shè)計時應(yīng)避免設(shè)計畫面中色彩因素的過多沖擊，選擇較為平和的色調(diào)進行設(shè)計產(chǎn)品的主要風格確定。較為沉靜的色彩語言的使用可以使受眾的心理更加舒適輕松，進而能更好地接受設(shè)計效果。通過不同的色調(diào)搭配，所表現(xiàn)出的感情因素也就不同。因而在進行平面設(shè)計時，色彩語言的使用效果能夠決定設(shè)計結(jié)果的好與壞。除了通過對色彩語言的表現(xiàn)形式進行改進之外，還可以從計算機平面設(shè)計者的觀念入手加強色彩語言在計算機平面設(shè)計中的應(yīng)用。由于設(shè)計產(chǎn)品是設(shè)計者理念與創(chuàng)意的直接體現(xiàn)，因此，對設(shè)計者的設(shè)計理念以及設(shè)計方式進行改進，能夠有效提升設(shè)計產(chǎn)品的最終質(zhì)量。因而相比于再設(shè)計過程中對色彩語言本身的色彩表達效果以及自身的含義特征，加強設(shè)計師的色彩語言應(yīng)用能力，能夠更直觀有效地提升設(shè)計作品中色彩語言的使用效果。設(shè)計師在平面設(shè)計時，應(yīng)加強自身的色彩語言應(yīng)用觀念。對色彩語言在計算機平面設(shè)計中的重要應(yīng)用意義以及認識到色彩語言與設(shè)計理念的重要關(guān)系，不斷地在當前色彩語言的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新應(yīng)用，通過對色彩語言的新的理解和認識，對不同的設(shè)計作品進行不同思路的色彩語言應(yīng)用以及作品創(chuàng)作分析，在設(shè)計過程中創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品[3]。2.色彩在計算機平面設(shè)計中的情感特征。色彩是作品的視覺效果的直觀體現(xiàn)，因而在創(chuàng)作過程中，具有一定的象征意義。在創(chuàng)造過程中進行相關(guān)色彩語言的使用，能幫助設(shè)計產(chǎn)品在受眾群體中獲得認可與情感共鳴。在平面設(shè)計的過程中更好地使用色彩所表達的情緒以及感情因素，能夠更好地幫助作品完成感情發(fā)揮，進而獲得更好的效果。所以，了解每一種色彩在使用過程中所表達出的情感特征，能夠幫助設(shè)計者在平面設(shè)計過程中進行更加科學合理的色彩分配。例如，紅色代表了活力與陽光、橙色代表著新鮮與燦爛、黃色是積極向上、綠色代表自然神秘等等。但同時，每一種顏色所表達出的感情因素也不僅僅是一種感情，在不同環(huán)境下的色彩使用往往會出現(xiàn)不同的感情基調(diào)以及寓意。因而設(shè)計者在進行色彩語言的實際應(yīng)用過程中，應(yīng)參考設(shè)計產(chǎn)品的目標進行感情基調(diào)的選擇，才能達到預期的設(shè)計效果。色彩本身并無寓意，僅僅是在視覺感官層面對事物賦予新的感知效果。但由于長期的色彩使用，人們在潛意識中對色彩賦予了情感層面的含義。因而，在色彩語言的實際使用中，設(shè)計者可通過對色彩語言的感情因素來對設(shè)計產(chǎn)品的商品特點進行劃分。例如，可運用冷暖色調(diào)進行商品的溫暖或冰冷的感情基調(diào)劃分，通過明快的色彩使用獲得受眾的心理認同，或利用色彩的收縮與膨脹改變商品的視覺效果等。

四、結(jié)語

在信息化的社會中，人們每時每刻都在接觸海量的信息。因此，平面設(shè)計產(chǎn)品能否具有足夠的新引力，能否獲得足夠的認同以及關(guān)注度，就需要平面設(shè)計產(chǎn)品使用科學合理的色彩語言。相關(guān)的計算機平面設(shè)計者應(yīng)注意平面設(shè)計與色彩語言之間的內(nèi)在聯(lián)系，最終使得計算機平面設(shè)計產(chǎn)品在寓意以及受眾的情感共鳴上能夠獲得新的生命力。

作者:單盛 楊明 單位:安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻：

[1]李明妍.色彩語言在計算機平面設(shè)計中的應(yīng)用[J].無線互聯(lián)科技,2014(5).

第3篇：計算機平面設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：計算機；平面設(shè)計；創(chuàng)新教學

一、引言

很多的中等職業(yè)技術(shù)學校都設(shè)立了計算機平面設(shè)計的這項課程，不過在開展這項課程的時候，還是存在一定的不足，比如有關(guān)的教學方式種類比較少，還有就是這項課程只將操作而忽視了有關(guān)的理論知識，并且也不注重提升學生的思維。由于存在這樣的一些不足之處，所以使得本來很有趣的一項課程變得枯燥無味，沒有靈動性，進而很難實現(xiàn)教學目標，使得學生只了解操作技術(shù)，而不具備有關(guān)的理論知識。要想改變現(xiàn)在的不足，就需要改變現(xiàn)在教學方式，然后加強對于學生的培養(yǎng)，進而增加他們的個人技能，然后完善計算機平面設(shè)計創(chuàng)新教學。

二、計算機平面設(shè)計創(chuàng)新教學的重要性

目前進行計算機平面設(shè)計的時候，使用的是一般的圖形設(shè)計軟件，在職業(yè)學校的學生有一定的動手能力但文化素質(zhì)低，進而抑制了學生的思維的創(chuàng)新；所以，計算機平面設(shè)計需要改善現(xiàn)有的教學方式，在進行教學的時候，需要加強對于理論的重視程度，在進行操作的教學之后，增加學生的理論知識；還有就是教師在進行教學的時候，需要讓學生去動腦去想象，進而開發(fā)自己的思維，然后通過對于思維的完善來進行有關(guān)的設(shè)計工作，在這個時候，需要緩慢的開發(fā)學生的想象力，進而可以更好的進行教學。在進行計算機平面設(shè)計教學的時候，需要加強對于學生的思維方式的培養(yǎng)，然后增加他們的專業(yè)技術(shù)技能，進而使得他們可以成為優(yōu)秀的設(shè)計師，進而在日后的工作中可以從容的應(yīng)對所被托付的任務(wù)，更好的給社會做出貢獻。

三、計算機平面設(shè)計教學的不足

第一，教學方式落后，少理論多實踐。一般的教學方式比較落后，并且實施的時間比較強，要想進行改變，需要從根本上去改變，最先進行轉(zhuǎn)變的就是之前的思想，但是有關(guān)的中等職業(yè)技術(shù)學校的平面設(shè)計的課程因為思想比較落后，從而很難給學生帶了很多實用性的技術(shù)。并且學生很被動，只能從教師那里學習有關(guān)的知識，進而大大的降低了學生的學習積極性，這對于學生的學習是非常不利的，很難讓他們有比較出色的技術(shù)，所以這樣的課程效果很差[1]。第二，缺少教學方式。平面設(shè)計比較注重增加學生的設(shè)計靈感以及設(shè)計能力，但是在進行教學的時候一般都會忽略了對于學生有關(guān)技能的教育，從而使得他們實際操作能力不高，一般的課堂上，老師親身示范怎么去做，然后再讓學生根據(jù)所學的東西來進行有關(guān)的模擬，不過因為學生太被動，因此，僅僅通過模擬很難提升學生的學習積極性，進而很難提升學生的技術(shù)水平[2]。第三，沒有注重完善思維方式。對于學生的思維方式的培養(yǎng)對于計算機平面設(shè)計教學來說是特別重要的，因為現(xiàn)在社會有關(guān)工作的要求，所以學校需要增加對于學生的實踐能力的重視程度，不過一旦過度重視實踐能力，就會忽視了對于思維方式的培養(yǎng)，從而使得學生的設(shè)計水平很難得到升華和創(chuàng)新。當學生進行設(shè)計的時候，雖然設(shè)計出來的東西看著很不錯，但是有一部分是借鑒他人的想法或者是完全抄襲，還有就是很多學生設(shè)計出來的東西比較的簡陋，從而會嚴重影響學生的成績，所以這對于學生的學習積極性是非常不利的[3]。

四、創(chuàng)新平面設(shè)計教學方式

第一，為了學生可以更好的就業(yè)以及適應(yīng)工作，就需要加強學生的實踐能力與理論知識，然后增加對于人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)在有關(guān)中等職業(yè)技術(shù)學院教育最需要重視的就是對于人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出可以符合社會以及有關(guān)的市場的要求的綜合性人才。因此，教師需要增加對于學生的有關(guān)技術(shù)以及專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還有就是，有關(guān)的教育方式和培訓方式需要共同發(fā)展。學校需要改變對于學生的理論教學方式還有就是對于專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，進而增加學生的實踐能力，可以更好進行設(shè)計工作，然后當他們畢業(yè)之后可以很好的適應(yīng)有關(guān)的工作，而且可以在自己的崗位上可以很好的進行有關(guān)的設(shè)計工作。因此，要想實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計，就需要增強對于學生的理論知識以及對于最新技術(shù)的掌控能力[4]。第二，根據(jù)有關(guān)的教學知識，來確定一個科學的有效的課程體系，創(chuàng)建一種新型的課程，這種課程是根據(jù)有關(guān)的教學大綱以及有關(guān)的專業(yè)來確定的。再有就是改善有關(guān)的教學大綱，使其可以符合培養(yǎng)學生實際操作能力以及創(chuàng)新意識的要求，還有就是調(diào)整有關(guān)的課程，進而適應(yīng)現(xiàn)在的市場要求以及現(xiàn)在中等職業(yè)教育的發(fā)展方向。根據(jù)有關(guān)的中等職業(yè)教育，在進行課堂教學的時候，增加學生的實際操作水平，然后培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)，增加崗位技術(shù)的教學，進而增加他們的整體素質(zhì)[5]。

五、結(jié)束語

總的來說，計算機平面設(shè)計教學的推廣，可以培養(yǎng)出更多的實踐性技術(shù)人才，不過首先需要明確現(xiàn)在的市場經(jīng)濟的需要，還有就是有關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢，這樣才可以增加對于改善平面設(shè)計教學的重視程度，這樣才能更好的提升對于人才的培養(yǎng)力度。因此，平面設(shè)計需要根據(jù)現(xiàn)在的社會文化經(jīng)濟的需求來進行發(fā)展，這樣才可以培養(yǎng)出更多的實用性人才。

參考文獻：

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[3]趙國志.淺談計算機輔助設(shè)計在平面設(shè)計教學中的運用[J].吉林省教育學院學報,2015,07:88-89.

[4]朱鐵峰.淺談計算機平面設(shè)計教學創(chuàng)新[J].吉林廣播電視大學學報,2014,09:125-126.

第4篇：計算機平面設(shè)計范文

論文關(guān)鍵詞：多媒體教學 計算機平面設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　教學手段

計算機平面設(shè)計專業(yè)是中等職業(yè)學校應(yīng)用設(shè)計特色專業(yè)之一，其主要特點在于將最先進的電腦技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計之中，強調(diào)技術(shù)與藝術(shù)的高度融合。該專業(yè)以培養(yǎng)熟練的平面助理設(shè)計師、網(wǎng)頁設(shè)計專員、三維圖形輔助設(shè)計師等一專多能的實用、綜合性人才為目標，就業(yè)去向主要為廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司設(shè)計師或助理設(shè)計師。因此，在教學上，首先要開設(shè)如photoshop、coreldraw、flash等設(shè)計軟件類相關(guān)課程；其次還要開設(shè)一些素描、色彩、創(chuàng)意基礎(chǔ)等相關(guān)課程，其目的是培養(yǎng)學生具有一定的專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)，增強他們對設(shè)計創(chuàng)意的信心等。這些都需要經(jīng)過大量、系統(tǒng)的分析。如針對職業(yè)學校計算機平面設(shè)計的教學特點，既要強調(diào)對平面軟件的熟練操作，也要強調(diào)藝術(shù)設(shè)計理念的交互，因此在教學上必須采用一些有別于傳統(tǒng)藝術(shù)院校設(shè)計專業(yè)的教學形式。下面筆者就計算機平面設(shè)計教學談一些心得體會，與大家共同探討。

一、認識計算機平面設(shè)計的時代性

計算機平面設(shè)計是一門藝術(shù)，平面設(shè)計藝術(shù)需要創(chuàng)意和活力。在平面設(shè)計中，計算機技術(shù)和傳統(tǒng)技法相輔相成、相互制約，計算機技術(shù)是表現(xiàn)手法，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來得快、精、美。因此，只有精通電腦設(shè)計軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進行平面設(shè)計?？萍硷w速發(fā)展的時代，也是信息的時代，每天都有鋪天蓋地的信息、泛濫的廣告充斥并“轟炸”著我們的大腦。大量的低品質(zhì)廣告使我們的大腦漸漸變得麻木、心靈漸漸變得疲憊，這時，人們希望看到有藝術(shù)欣賞價值的廣告設(shè)計，用來緩沖高度緊張的精神狀態(tài)。因為只有在輕松活躍的狀態(tài)下，人們才有精力去接受不同的信息。廣告藝術(shù)有別于純藝術(shù)，主要通過畫面的色彩、構(gòu)圖、編排形式等來取悅受眾，而這些效果完全可以用電腦技術(shù)來實現(xiàn)。用電腦技術(shù)取代傳統(tǒng)技法，會取得更好的效果，比如photoshop濾鏡里的多種效果是傳統(tǒng)技法無法表現(xiàn)的，包括編排的自由、色彩的微妙變化等。

二、通過案例實現(xiàn)師生互動

計算機平面設(shè)計教學，重在運用案例教學，通過案例分析引導學生理論聯(lián)系實際。作為教師，應(yīng)將每堂課的教學設(shè)計分成具體的幾個單元。譬如，圖形創(chuàng)意是作品設(shè)計的重中之重，是作品成敗的關(guān)鍵所在。圖形是內(nèi)容的直接體現(xiàn)，起到傳達信息的作用，能讓受眾在短時間內(nèi)明白作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容。在教學中，教師可以列舉一系列優(yōu)秀廣告，并講解這些廣告中的圖形的作用，然后讓學生也找一些實例，分析廣告設(shè)計中圖形創(chuàng)意的重要性。如設(shè)計一幅公益廣告招貼《切勿酒后駕駛》。首先，要求學生從現(xiàn)實中列舉出關(guān)于酒后駕駛宣傳畫的相關(guān)案例，分析其圖形要素，如圖案、色彩、文字在廣告中的不同要求；其次，告訴學生各種要素在本廣告中的不同作用；再次，設(shè)計圖形要素，使圖形要素非常明顯地體現(xiàn)主題，讓大眾一目了然。在本例中，圖形要素可以這樣來設(shè)計：將交通用的紅、綠、黃三個燈作為“酒”字的“三點水”，讓酒與交通規(guī)則緊密地聯(lián)系在一起，這既能起到警示作用，寓意深刻，又很好地體現(xiàn)了主題，受眾也極易理解。這一過程讓學生充分聯(lián)系實際，調(diào)動他們的參與意識，從而收到很好的師生互動效果。

三、讓多媒體成為教學的重要工具

大家知道，多媒體集聲、像、圖于一體，具有強烈的聽覺、視覺沖擊效果，多媒體教學與傳統(tǒng)的教學模式相比有很大的不同，其使學生在學習中能留下更深刻的印象。如在教學中講解photoshop中的“路徑工具”時，以前的方法都是先在教室里簡單講解“路徑工具”的主要作用，然后講它的使用，在黑板上一遍一遍地畫，再用路徑工具對繪制的圖形進行調(diào)整、修改。第二天再帶學生上機，在上機練習前還要將昨天的內(nèi)容重新講解一遍，但學生對它的理解還是模棱兩可，對“路徑工具”的使用也沒有完全掌握。這樣，教學就失去了真正的意義?，F(xiàn)在運用多媒體進行教學，通過演示、講解，融聲、像、圖于一體，然后再讓學生跟著做。這樣，既方便學生學習，又能讓他們較輕松地接受教授的內(nèi)容，增加他們的學習興趣。再如，在分析四川臍橙包裝時，運用多媒體就能獲得良好的教學效果。包裝中兩個穿著美麗的青年男女在歡快地跳著優(yōu)美的舞蹈，代表了當?shù)匚幕偷赜蛱厣刃蜗笥稚鷦?，象征著人們的生活幸福美滿；裝飾字“四川臍橙”為立體文字，顯眼、醒目；印刷用凸印效果，突出了包裝的主題。整個包裝以綠色作為基調(diào)，表明該產(chǎn)品健康、環(huán)保、新鮮、極具生命活力，將臍橙圖形融入到綠色畫面中，水靈靈的橙子在綠色基調(diào)的襯托下脫穎而出，底紋裝飾元素以具有現(xiàn)代感的弧度葉子作為依托，打破了版面常規(guī)，使版面變得活躍。通過演示分析，能使學生更好地理解設(shè)計的內(nèi)涵。

四、課堂教學設(shè)計要聯(lián)系實際，注重結(jié)果

第5篇：計算機平面設(shè)計范文

1．1滿足學生不同需要

以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高素質(zhì)、懂技術(shù)的職業(yè)技術(shù)人才一直是政府引導職業(yè)教育的方向，也是評價職業(yè)教育成敗的重要標準。職業(yè)技術(shù)教育是與社會進步和經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育類型，職場視角下計算機平面設(shè)計職業(yè)技術(shù)教育，知識、技能、素質(zhì)必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可偏廢［3］。中等職業(yè)學校的學生正處于職業(yè)形成的重要階段，是個體職業(yè)心理發(fā)展的一個重要時期。根據(jù)我國當前的職業(yè)教育體制，大部分的中等職業(yè)學校的學生一般畢業(yè)后直接進入職業(yè)領(lǐng)域，面臨當今社會激烈的職業(yè)競爭，而這時的職業(yè)選擇將直接影響他們以后的職業(yè)發(fā)展。因此，中高職課程體系的銜接，既要考慮到中職生畢業(yè)后立即就業(yè)的需要，同時還要考慮到一部分中職生繼續(xù)學習，進一步拓展和提高自身職業(yè)技能的需要。

1．2符合中高職學校自身實際情況

在中高職課程體系銜接的實施過程中，要建立國家課程、地方課程、校本課程三位一體的中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程體系。首先是國家、教育行政部門專門組織編制和審定統(tǒng)一的課程體系，它決定一個國家職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量，具有一定的權(quán)威性和強制性，主要體現(xiàn)在不同階段的教育性質(zhì)和培養(yǎng)目標，制定職業(yè)教育課程標準等;其次是地方課程，由省一級的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程，充分利用地方教育資源，反映職業(yè)技術(shù)教育的地域特點，增強職業(yè)技術(shù)教育的地方適應(yīng)性;校本課程是在實施國家課程和地方課程的前提下，主要有本?；蛐ｋH之間的專業(yè)教師通過對本校學生職業(yè)技能的需求進行評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源，根據(jù)學校的辦學思想而編制、實施和評價的課程。國家、地方、學校三級主體在課程開發(fā)方面的權(quán)限和側(cè)重點不同，相輔相成、互為補充，共同滿足現(xiàn)代社會對多元化職業(yè)技術(shù)人才的要求。

1．3中高職之間的區(qū)別與聯(lián)系

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是面向生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線，以及具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的中等應(yīng)用型人才和勞動者，中等職業(yè)教育要以職業(yè)素質(zhì)、能力為根本;高職教育則從高等教育的要求出發(fā)，在普通高專的思維慣勢下，對中職知識結(jié)構(gòu)的擴展、職業(yè)能力的提高和專業(yè)技能的提升。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育應(yīng)體現(xiàn)出層次內(nèi)涵上的差異，在人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、職業(yè)技能評價，以及招生制度上體現(xiàn)出中高職教育之間的區(qū)別與聯(lián)系。

2基于中高職一體化視角下中職平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的設(shè)想

2．1正確認識中職院校學生的身心發(fā)展特點和認知發(fā)展規(guī)律

當前職業(yè)學校在校生一般在15～21歲，是從“自然人”向“社會人”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，處在個性發(fā)展和人格成熟的重要階段，面臨著家庭、心理、情感以及人際關(guān)系方面的問題，需要在選擇的過程中學習和完善自己。對于中等職業(yè)學校的學生來說，學生一般為15～18歲，學生尚未形成科學的世界觀，他們的心理狀態(tài)還不成熟，在人生觀和價值觀方面具有很強的可塑性。因此中職學校在指定培養(yǎng)目標時，既要與整體目的保持相對一致，又要使中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學體系保持一定的相對獨立性，既要考慮到中職學生進入高職學習的需要，又要照顧到大部分中職畢業(yè)生工作所要求的基本文化與一般技能需求。根據(jù)其身心特點把握好職業(yè)觀、知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)，為其職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

2．2建立系統(tǒng)的中高職一體化視角下的中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學目標體系

解決與高職課程銜接體系，首先應(yīng)解決好中高職培養(yǎng)目標定位的接軌，注重二者差異性。中等職業(yè)教育和高職教育都屬于職業(yè)技術(shù)教育，因而培養(yǎng)目標既具有一致性也具有差別性。當前中高職培養(yǎng)目標忽視了中職教育和高職教育之間的差異性，存在著能力培養(yǎng)的重復現(xiàn)象。其次要體現(xiàn)出層次性特點，中職教育強調(diào)的是有一技之長，如計算機平面設(shè)計專業(yè)其核心是強調(diào)培養(yǎng)實用型、技能型、操作型人才，主要面向設(shè)計公司、廣告設(shè)計公司、印刷設(shè)計公司、品牌設(shè)計公司、文化傳媒公司、報社、雜志社和出版社，以及具有平面設(shè)計部門或平面設(shè)計崗位的企事業(yè)單位等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)掌握平面設(shè)計人員所必需的專業(yè)知識和實踐技能;而高職的目標定位應(yīng)該表現(xiàn)在高層次、高技能性，強調(diào)培養(yǎng)一線應(yīng)用型、管理型和高技能型人才，要比中職教育有更深更廣的專業(yè)理論，更新更高的技術(shù)水平，以及廣泛的適應(yīng)性，特別是要有更強的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力［4］。二者基本專業(yè)知識、技能和素質(zhì)方面相近，但高職教育在高新知識、技能、管理能力和綜合素質(zhì)方面要比中職教育要求更高。

2．3建立以職業(yè)技能培養(yǎng)為中心的中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程體系

由于我國的職業(yè)教育并不是源于工業(yè)化進程的自然需要，人們往往把它作為普通國民教育的一種附屬、一種補充。在課程設(shè)計時首先考慮的并不是培養(yǎng)目標的需要，而是強調(diào)職業(yè)教育學歷與普通教育學歷在知識體系和知識層次上的可比性，強調(diào)課程結(jié)構(gòu)的學科特性和教學過程的整體性，職業(yè)教育課程體系與培養(yǎng)目標脫節(jié)，失去了中職平面設(shè)計專業(yè)課程體系的特色。針對中高職課程銜接的問題，中職計算機平面設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)出以下特征:首先，構(gòu)建能力本位的課程體系。要打破學科本位的傳統(tǒng)課程開發(fā)模式，構(gòu)建能力本位的模塊式和項目式課程結(jié)構(gòu)體系。針對經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求和技術(shù)領(lǐng)域的實際需要，依據(jù)學生個體知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的不同，根據(jù)畢業(yè)后可能從事工作的特點，將課程分“寬基礎(chǔ)”課程、“厚專業(yè)”課程和“活模塊”課程等三大類課程體系，以工作任務(wù)為參照點，構(gòu)建模塊化的課程體系。其次，構(gòu)建全國統(tǒng)一的職業(yè)資格證書體系，如中等職業(yè)技術(shù)院校的學生要求通過高新技術(shù)考試，計算機一級、二級考試，計算機中級操作員考試等。職業(yè)能力的對接是中高職一體化的一個重要方面，課程教學要以培養(yǎng)學生職業(yè)技術(shù)能力為中心，科學設(shè)置學生職業(yè)技能考評方法與手段，構(gòu)建全國統(tǒng)一的職業(yè)資格證書體系。同時強化行業(yè)和企業(yè)部門之間的積極協(xié)作，通過學生每年到工廠和企業(yè)參加見習和實習，以及由企業(yè)提供專業(yè)人才到學校培訓，提供技術(shù)支持。加強對職業(yè)資格的考核與管理，使職業(yè)資格證書在各個行業(yè)中得到廣泛的認可，這樣中高職課程的無縫銜接才會成為可能。教育部門根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的特點，針對不同就業(yè)崗位群體設(shè)置不同等級的職業(yè)技術(shù)資格證，構(gòu)建一套合理有效的國家職業(yè)資格證書體系。根據(jù)職業(yè)分類、標準與鑒定考核要求，確定從初級到高級的能力標準和人才層次結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)職業(yè)技能的全面對接。再次，加強中職計算機平面設(shè)計專業(yè)素材的教材化研究，編制層級教學單元和職業(yè)教育教材。按照不同職業(yè)對人才職業(yè)技能要求層次的不同，制定出職業(yè)教育的標準教學單元，并按照程度分為由低到高的不同層次。中等職業(yè)技術(shù)教育采用較低層次，而高等職業(yè)技術(shù)教育采用較高層次。課程銜接體現(xiàn)為教材的銜接和教學目標的銜接，根據(jù)不同課程的知識和能力結(jié)構(gòu)設(shè)計教學單元，進而設(shè)計成不同的學歷層次，使中高職課程的層次分明，并有教育部加強對職業(yè)技術(shù)教育教材的統(tǒng)一編制，考慮中、高職學生的特點，進行統(tǒng)籌管理和宏觀調(diào)控。

2．4加強中高職院校之間聯(lián)系

首先，課程開發(fā)，課程建設(shè)必須緊跟企業(yè)生產(chǎn)實際，根據(jù)中高職計算機平面設(shè)計專業(yè)各自的培養(yǎng)目標，對于中高職相同的課程，如計算機基礎(chǔ)、廣告設(shè)計、速寫與色構(gòu)、Photoshop制圖、網(wǎng)頁設(shè)計、CorelDRAW/Il-lustrator、Autocad課程等，以中職學校教師為主體，高職學校教師參與進行課程開發(fā);對于高端技能型人才培養(yǎng)所需要的其他課程，以及不同課程在實踐中的聯(lián)合應(yīng)用，如Java程序設(shè)計、Photoshop、dsMAX課程、ado-bepremireCS4、adobaftereffectsCS4實訓項目、數(shù)碼攝影及后期特效，由高職學校教師為主題進行開發(fā)。在與職業(yè)資格證書對接的課程上，中職學校重在從業(yè)證和初級證書的課程，高職學校重在中級證書和高級證書的課程。中高職學校教師聯(lián)合開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學資源，包括課程教學大綱、教案、課件、教學案例、微課教學、試題等，供區(qū)域內(nèi)全體中高職學校共享共用。其次，實踐教學，在實行校企合作的基礎(chǔ)上，中高職教育校內(nèi)實訓基礎(chǔ)可統(tǒng)籌建設(shè)和使用，在充分了解企業(yè)對人才需求的前提下，實現(xiàn)資源共享，為行業(yè)、企業(yè)及其他成員學校教職員工培訓和人才培養(yǎng)提供專業(yè)服務(wù)。建立互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)課程體系，可實現(xiàn)學生在中高職之間課程互選，所取得的實踐技能水平評價和學分能互通互認。實訓基地也可以擴大與行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的聯(lián)系，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，形成中高職院校、企業(yè)合作共贏的利益融合體。再次，師資隊伍，通過匯總區(qū)域教師信息，建立中高職一體化的職業(yè)教育專制教師信息庫，采用柔流的形式，允許教師校際兼聘，鼓勵優(yōu)秀教師跨校教學，逐步實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)中高職學校教師的互聘共享。中高職院校根據(jù)各自需求，統(tǒng)籌聘任兼職教師到學校講課、指導學生實習、開設(shè)講座、參與專業(yè)建設(shè)等，實現(xiàn)中高職學校間兼職教師的互聘共享。

3結(jié)論

第6篇：計算機平面設(shè)計范文

現(xiàn)有的基于CDIO理念的應(yīng)用研究的內(nèi)容在高職教育應(yīng)用的研究相對較少。多數(shù)CDIO應(yīng)用研究側(cè)重在制造類專業(yè)、建筑類和軟件工程等學科專業(yè)，而涉及計算機類專業(yè)及其課程方面的應(yīng)用研究較少。且側(cè)重從某一個層面如“課程開發(fā)”進行研究。從總體上看，不論本科院?；蛘吒呗氃盒＃湎嚓P(guān)研究在各自所關(guān)注的問題點上基本達到了較為深層的認識，但有些研究過分側(cè)重理論論述，宏觀框架性的成果較多，尤其缺少細化到某一專業(yè)中具體課程的可操作性的成果，這樣很難以點帶面的加以推廣。而本文恰好可以從“基于就業(yè)導向”的視角將CDIO教學模式應(yīng)用于具體專業(yè)的具體課程，同時，“基于就業(yè)導向”的視角下教學資源的開發(fā)和利用也成為我們應(yīng)該重視和努力研究的方向。

2“Photoshop平面設(shè)計”的課程特點

“Photoshop平面設(shè)計”課程既是培養(yǎng)學生圖像處理能力的基礎(chǔ)，也是學生靈活運用Photoshop進行辦公圖像處理、平面設(shè)計領(lǐng)域的創(chuàng)意設(shè)計等工作，形成滿足圖形圖像處理類工作需要的職業(yè)能力的重要載體。本文就是以“Photoshop平面設(shè)計”課程為例，將先進的CDIO工程教育理念引入高職專業(yè)技能核心課程教學改革中，以就業(yè)為導向，讓課程教學走向應(yīng)用、走向?qū)嵺`，在課程培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學和課程考核等多方面進行研究探索和改革創(chuàng)新，提高學生的知識運用能力和碎片化學習實踐能力，同時在職業(yè)道德、合作能力、學習能力及可持續(xù)發(fā)展能力方面有一定的擴展，成為符合社會需求的技術(shù)技能人才，從而縮短學生與實際工作間的距離，促進高職教育教學質(zhì)量的提高。

3CDIO教學模式的應(yīng)用

3.1教學內(nèi)容的選取

本課程綜合項目的選取以本專業(yè)學生的就業(yè)為導向，根據(jù)行業(yè)專家對圖形圖像制作專業(yè)所涵蓋的崗位進行分析，結(jié)合高職學生自身特點確定本課程的工作任務(wù)和課程內(nèi)容。課程每個知識點的學習都以項目為載體，以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐，實現(xiàn)理論與實踐的一體化。依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求和崗位需求，以工作過程為主線，將課程內(nèi)容進行重構(gòu)，歸納為圖像處理快速入門和平面設(shè)計項目應(yīng)用兩大部分的9個教學模塊，通過模塊化教學設(shè)計將平面設(shè)計的理論基礎(chǔ)知識有機地融合到相關(guān)的應(yīng)用實踐中去，讓學生在實踐操作中掌握圖形圖像處理的專業(yè)技能。

3.2教學內(nèi)容的組織

在具體教學過程中，課程教學資源的開發(fā)和組織以就業(yè)為導向，運用基于CDIO教學理念的工作過程導向教學模式，以達到能力培養(yǎng)項目化.教師指導個性化的教學要求。為了增強教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，課程組按照工作過程來組織學習過程，通過“工作任務(wù)分析、工作任務(wù)實施、能力訓練”等環(huán)節(jié)進行能力培養(yǎng)，并把教學放在多媒體教室、平面設(shè)計工作室進行，融“教、學、做”為一體，實現(xiàn)“課堂與實習地點一體化”教學。

3.3教學方法

本課程以工作過程為導向，融合多種教學方法，在教學實施過程中主要運用以下幾個方面：項目導向任務(wù)驅(qū)動教學法、工作過程導向教學法、角色扮演教學法、實景參觀法、分組教學法等進行教學，從而實現(xiàn)工學結(jié)合。

3.4多種教學手段的運用

教學過程中，為了提高教學質(zhì)量和效率，本課程通過“三平臺+三訓練+三結(jié)合”的方法將多種教學手段相融合，以三平臺為基礎(chǔ)，三訓練為過程，三結(jié)合為手段，從而有效地提升了學生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。“三平臺”是指：多媒體教學平臺+互動平臺+網(wǎng)絡(luò)教學平臺。“三訓練”是指：校內(nèi)實訓室+平面設(shè)計工作室+頂崗實習。“三結(jié)合”是指：職業(yè)技能鑒定+職業(yè)資格證書+技能大賽。多種教學手段的融合，實現(xiàn)了教學團隊的提升，學生在工學結(jié)合項目中得到了充分的鍛煉，在各級各類大賽中獲獎率高，就業(yè)率提高，得到了用人單位的高度評價。

4基于就業(yè)導向的教學資源設(shè)計介紹

4.1教學資源開發(fā)流程

“Photoshop平面設(shè)計”課程的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)流程如下，首先，已就業(yè)為導向，根據(jù)人才市場以及專業(yè)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)所需的職業(yè)崗位進行調(diào)研，明確崗位標準；其次，引入CDIO教育理念，根據(jù)工作過程、職業(yè)崗位對技能、知識、情感的需求，選取教學內(nèi)容，并從實際崗位中選擇真實項目作為教學載體，重構(gòu)和序化教學內(nèi)容；再次，對課程進行系統(tǒng)化的總體設(shè)計，主要包括：重點應(yīng)用行動導向教學法、基于工作過程進行教學組織與實施的設(shè)計，引入企業(yè)標準進行多元化的評價設(shè)計；最后，通過專家論證、教學試用和市場反饋不斷調(diào)整課程設(shè)計體系。

4.2教學資源詳細介紹

教學資源分為基本資源和拓展資源,兩種資源相輔相成，從多個角度支持本課程課內(nèi)外教學。（1）基本教學資源?；举Y源主要包括：課程標準、微視頻、電子教案、教學課件、學習指導、教學素材庫、子學習情境表等內(nèi)容。這些內(nèi)容從基礎(chǔ)知識延伸到項目案例，學生在了解“Photoshop平面設(shè)計”課程軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)上，從具體知識點到項目，再到模塊，這樣由知識點串起來成為線，多條線聯(lián)合就成為獨立模塊的面，面面俱到之后，學生對于教學資源的具體應(yīng)用基礎(chǔ)階段完成。這一階段符合學生的認知規(guī)律，在具體資源設(shè)計時，將CDIO教育理念滲透其中，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式進行課程學習。與此同時，從基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和完成項目系統(tǒng)能力4個層面的綜合培養(yǎng)方式使學生達到課程的預定目標。（2）拓展教學資源。拓展資源主要包括：模擬課堂、拓展學習資源、工作室助學案例、綜合技能測試題庫、設(shè)計師認證專欄等內(nèi)容。這些內(nèi)容作為基礎(chǔ)資源的拓展，能有效地擴大教學的廣度和深度。通過模擬課堂有針對性的補充知識點；拓展學習資源完成知識面的擴充；工作室助學案例主要完成項目的拓展；這三者結(jié)合使學習資源更加立體化。綜合技能測試題庫實現(xiàn)教學的階段測試和考核目標，是教學效果反饋的支撐材料；設(shè)計師認證專欄將目光轉(zhuǎn)向行業(yè)認證，以就業(yè)中的各種實際問題為導向，進一步加強學生的就業(yè)競爭力。拓展資源從另一個層面讓學生更好地了解平面設(shè)計領(lǐng)域，引導其完成從課堂到職場的過渡。

5學生碎片化學習能力的培養(yǎng)策略

為了使學生適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)時代信息資源碎片化得特點，我們通過以下措施著重培養(yǎng)學生的碎片化學習能力。

5.1優(yōu)化理論教學內(nèi)容

由于計算機專業(yè)學生有中職學生，也有普高學生，不少學生具有一定的圖像處理基礎(chǔ)，對圖像設(shè)計軟件有一些初步的理解，因此將課程中的圖像處理基礎(chǔ)理論和軟件操作界面的介紹，以提高動手能力培養(yǎng)為目標，量身設(shè)計教學內(nèi)容。

5.2實踐課程教學方法改革

本課程以企業(yè)真實項目作為課程內(nèi)容，依據(jù)相關(guān)崗位群的工作過程分析設(shè)計課程方案。通過實際調(diào)研，結(jié)合專業(yè)本身特點，培養(yǎng)學生的對設(shè)計項目的分析和設(shè)計的能力，依靠網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺、微信、QQ群、飛信等形式進行課前、課中、課后的教學銜接。引導學生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、網(wǎng)絡(luò)教學視頻等等形式展開學習。在提供給學生基本的實驗方法和實驗手段的前提下，提出問題，要求學生開動腦筋，分析問題，提出解決方案，這樣，不僅能檢驗學生掌握書本知識的情況，更重要的是增強了學生解決問題的能力。另外，積極創(chuàng)新實踐教學模式和課程考核模式，完善課堂評價模塊，以學生自評、小組互評、教師評價3種方式記錄學生的課堂表現(xiàn)。將學生平時的實踐細化成具體任務(wù)和項目，碎片化課程考核，記錄學生每次實踐的成績，這樣學生在學習的時候積極性會更高。

5.3校企深度合作，采用多維度的教學方式實現(xiàn)CDIO教育理念

第7篇：計算機平面設(shè)計范文

計算機數(shù)字技術(shù)在平面設(shè)計中的應(yīng)用平面設(shè)計是指在平面空間進行的設(shè)計活動，主要針對二維空間中的元素進行布局和組合的設(shè)計，諸如文字的字體設(shè)計、插圖技術(shù)、版面的編排等，這些內(nèi)容都是用來傳達各種信息的，所有在二維空間中實現(xiàn)的設(shè)計都屬于平面設(shè)計的內(nèi)容，當然平面視頻除外。平面設(shè)計主要針對的是印刷，諸如數(shù)據(jù)設(shè)計、廣告設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、版面設(shè)計等，都屬于平面設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容。平面設(shè)計看似局限在了二維空間，但是設(shè)計的應(yīng)用是非常廣泛的，除了以上的廣告、書籍、插圖、版面的設(shè)計以外，還包括海報設(shè)計、攝影等，同時還包括視覺傳達等。平面設(shè)計不僅應(yīng)用到了計算機數(shù)字技術(shù)，而且還朝著多媒體的方向發(fā)展，各種新技術(shù)在平面設(shè)計中的應(yīng)用勢必會促進平面設(shè)計的跨越式發(fā)展。

計算機數(shù)字技術(shù)在平面設(shè)計中的發(fā)展我們生活在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，任何一項活動都離不開信息技術(shù)的支持。隨著人們生活水平的提高，電腦在20世紀80年代也得到了廣泛的應(yīng)用，各種電腦的軟件與硬件逐漸應(yīng)用到了平面設(shè)計工作中。在開始的階段，平面設(shè)計采用計算機輔助技術(shù)，隨著計算機輔助設(shè)計效果的日益顯著，鼠標與電腦桌面逐漸應(yīng)用到了平面設(shè)計工作中，尤其是鼠標的應(yīng)用，促進了平面設(shè)計的飛躍，使電腦操作異常簡單。隨著科學技術(shù)的進步，市場中逐漸出現(xiàn)了各種數(shù)碼設(shè)備，這些設(shè)備在電腦輔助設(shè)計中的應(yīng)用在很大程度上豐富了設(shè)計工作人員的平面圖像處理觀念。各種早期研發(fā)的設(shè)計軟件逐漸被淘汰，各種新的平面設(shè)計軟件如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。這些先進的平面設(shè)計軟件在很大程度上促進了平面設(shè)計的發(fā)展。

計算機數(shù)字技術(shù)對平面設(shè)計的影響

計算機數(shù)字化技術(shù)在平面設(shè)計中的應(yīng)用思考盡管計算機數(shù)字技術(shù)在平面設(shè)計中的應(yīng)用給平面設(shè)計帶來了生機，提高了平面設(shè)計的質(zhì)量與效率，極大地豐富了平面設(shè)計的素材與設(shè)計方法，但是我們也必須要看到數(shù)字化平面設(shè)計也展現(xiàn)出一些不和諧、缺乏人性化的特征。首先，完全數(shù)字化的平面設(shè)計缺少一定的設(shè)計理念。在IT業(yè)飛速發(fā)展的今天，各種軟件自帶的功能日益強大，設(shè)計軟件的操作越來越容易，許多沒有專業(yè)知識的人也開始從事設(shè)計工作。其次，完全數(shù)字化的平面設(shè)計過于依賴電腦。許多工程設(shè)計師將電腦作為設(shè)計工作的唯一工具，在很大程度上用電腦徹底取代了手工，設(shè)計師對電腦產(chǎn)生嚴重的依賴心理，甚至將自己轉(zhuǎn)化成了電腦的工具，對自己的創(chuàng)新意識起到了阻礙作用。

計算機數(shù)字技術(shù)對平面設(shè)計的積極影響當前，數(shù)碼技術(shù)取得了前所未有的發(fā)展，數(shù)碼時代與我們生活的距離越來越近，盡管許多設(shè)計工作人員曾經(jīng)拒絕過對電腦的使用，但是他們已經(jīng)強烈地意識到計算機數(shù)字技術(shù)必定是未來設(shè)計領(lǐng)域的主導技術(shù)。計算機數(shù)字技術(shù)在平面設(shè)計中做出了卓越的貢獻，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

縮短了設(shè)計師與顧客之間的距離隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在平面設(shè)計中也得到了廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了遠距離的溝通，對于顧客而言，能夠使得千里之外的設(shè)計師為自己服務(wù)，而且還能夠及時將自己的想法告訴設(shè)計師，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄅc設(shè)計師的設(shè)計能力遠距離綜合在一起，打破時空的限制，提高了顧客的參與度。因此，計算機數(shù)字技術(shù)在平面設(shè)計中的應(yīng)用縮短了設(shè)計師與顧客之間的距離。

設(shè)計時間縮短，設(shè)計效率提高在平面設(shè)計工作中，設(shè)計工作人員幾乎已經(jīng)擺脫傳統(tǒng)的手工勞動，設(shè)計的時間大大縮短，諸如手工設(shè)計一組標準的字體可能需要好幾個小時，而使用計算機則只需要短短的幾分鐘即可，而且還比手工設(shè)計的精密。與此同時，隨著計算機數(shù)字技術(shù)在平面設(shè)計中的應(yīng)用，設(shè)計的效率也得到了前所未有的提高，設(shè)計效果明顯比傳統(tǒng)手工設(shè)計要好得多。

創(chuàng)作素材極大豐富，各種創(chuàng)新方法層出不窮計算機設(shè)計技術(shù)在很大程度上給設(shè)計工作者提供了創(chuàng)新構(gòu)思時間，同時電腦本身也能夠啟發(fā)設(shè)計工作者意識創(chuàng)新。此外，各種設(shè)計軟件的功能越來越突出，許多人實現(xiàn)了自學設(shè)計。同時，由于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與資源的共享，設(shè)計師的創(chuàng)作素材大大豐富，眼界也大大開闊，能不斷地學習到新的創(chuàng)作方法及創(chuàng)作風格，這也不禁使設(shè)計師的思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，而且也為設(shè)計創(chuàng)意的實現(xiàn)提供了可能性。

能夠?qū)崿F(xiàn)及時性修改，可逆性強與傳統(tǒng)的平面設(shè)計相比，計算機技術(shù)在平面設(shè)計過程中的應(yīng)用具有一個非常顯著的特征，那就是可逆性。應(yīng)用計算機技術(shù)進行的平面設(shè)計，能夠及時有效地實現(xiàn)對設(shè)計錯誤的更改，而且不論什么時間發(fā)現(xiàn)了怎樣的問題，都能夠充分發(fā)揮可逆性這一特征的作用，同時，計算機數(shù)字技術(shù)還能夠?qū)υO(shè)計中的圖像進行有效控制，避免資料與時間的嚴重浪費。

總結(jié)

第8篇：計算機平面設(shè)計范文

關(guān)鍵詞:計算機平面設(shè)計;教學改革;措施

平面設(shè)計是一個內(nèi)容涵蓋非常廣泛的行業(yè)，其中包括有字體設(shè)計、圖形設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)碼照片設(shè)計等。如我們常見的Photoshop和CorelDRAW這兩個平面設(shè)計軟件，在我們?nèi)粘Ｉ钪惺墙佑|和使用最為頻繁的兩個軟件。比如Photoshop，很多人的手機相機都有這個軟件的功能，用來修圖。同樣的，Corel-DRAW我們也經(jīng)常接觸，在我們買一瓶飲料的時候，我們都能夠看到這個軟件的運用效果。因此，在計算機平面設(shè)計教學中，教師要充分認識這門課程的重要性，不斷革新教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生能夠在這信息飛速發(fā)展的年代能夠占據(jù)一席之地。

1計算機平面設(shè)計教學的現(xiàn)狀

1．1教學方法簡單

在教學過程中，大部分教師都還是以理論教學為主，專注于教材內(nèi)容的講解，被教材內(nèi)容所局限，即使有進行例子講解，也只是根據(jù)教材中所講的例子進行教學，而沒有給學生延伸課外或社會實例進行講解教學，導致學生的思維也只是局限于課堂書本之內(nèi)。與此同時，在計算機平面設(shè)計教學中，學生大都只掌握了平面設(shè)計的理論基礎(chǔ)，而對技能卻成績平平。久而久之，學生也會漸漸對枯燥無味的理論知識而失去興趣，從而對計算機平面設(shè)計的課程缺乏學習的興趣。

1．2學生缺乏實踐

計算機平面設(shè)計課程的實踐性是非常強的。確切來說，要學好這些課程，實踐比理論更為重要。因為計算機平面設(shè)計課程涉及的范圍太廣泛，平面設(shè)計軟件的功能也非常強大，如果學生沒有親身體驗和實踐的話，很難對這些知識進行消化，也無法掌握這些功能的應(yīng)用。包括在目前，大多數(shù)學生手中都沒有足夠的學習資源，如相關(guān)的圖書、教程、素材等，使學生在學習中過于片面，只會被動接受知識，而無法將其靈活運用，更別說利用平面設(shè)計創(chuàng)造優(yōu)良的作品。

2計算機平面設(shè)計教學的改革措施

2．1根據(jù)人才市場需求，調(diào)整教學計劃

針對目前人才市場的需求變化，學校及教師要及時調(diào)整教學計劃，培養(yǎng)出具有綜合設(shè)計時間能力的應(yīng)用型人才。因此，教師需要做到以下兩點:其一是完整而系統(tǒng)的講解平面設(shè)計軟件的操作技巧;其二是要結(jié)合相關(guān)的實踐案例，進行大量的實例講解和演示。幫助學生既能夠有扎實的理論基礎(chǔ)，同時又能夠通過不同的案例操作的演示，使學生能夠?qū)W以致用。例如，在學習《Photoshop圖像處理》這一課程時，首先教師要完整而系統(tǒng)的講解這個軟件的操作技巧。如首先是Photoshop圖像處理的基礎(chǔ)知識，要了解位圖與矢量圖兩種圖像的異同和使用方法以及被使用方法，然后再教會學生Photoshop圖像處理中的一些工具的基礎(chǔ)運用，如顏色設(shè)置，可以通過“顏色”面板進行設(shè)置顏色，或者通過“色板”、“吸管工具”進行設(shè)置顏色，還有在進行圖像制作時所需的工具，套索工具及魔棒工具等。在這些工具的運用和作用上，教師都要給學生有一個完整而系統(tǒng)的講解，這樣學生在實踐過程中才不會束手束腳。在通過講解之后，教師再輔以實例講解和演示，這樣就能夠讓學生更加直觀、清晰的了解這些工具的運用，同時也更容易讓學生們記憶。

2．2拓展教學，加強學生實踐能力

有了扎實的功底，那么就必然要有用武之地，才能夠使學生們能夠真正掌握平面設(shè)計的所學知識。就如古代練武之人一樣，武功要天天練，才能夠變得更厲害，才不會退步。那么，平面設(shè)計也是一樣，如果學生沒有去實踐的話，久而久之，也會漸漸淡忘，漸漸生疏。因此，教師也需要給學生提供實踐的平臺，從實踐中檢驗學生的學習成果，再加以輔導，以此來鞏固學生的技能。例如，在學習《CorelDRAW圖像設(shè)計》這個課程時，教師可以將一些設(shè)計公司的項目引進課堂，讓學生成立設(shè)計小組，根據(jù)設(shè)計公司的要求，分組進行討論、交流和設(shè)計。在這期間，教師主要是充擔輔助的作用，引導和輔助學生進行創(chuàng)作。在經(jīng)過這樣一個實踐教學的方式下，不僅能夠讓學生脫離課堂的教學束縛，同時通過合作學習還能夠提高學生的合作意識，溝通能力，使學生們在創(chuàng)作中感受到學習的樂趣，鞏固所學的知識，享受收獲的喜悅。而如在學習《平面廣告》這個課程時，教師可以組織學生走出校門，去社會上去尋找和發(fā)現(xiàn)與各類平面廣告的信息，如飲料廣告、服裝廣告、飾品廣告、房產(chǎn)廣告等，以此來拓展學生的視野，讓學生更加熱于學習。

2．3加強校企合作，創(chuàng)建實訓基地

創(chuàng)建實訓基地是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高高等職業(yè)教育水平的重要舉措。例如，一些高等院?？梢酝ㄟ^與各大企業(yè)進行合作，一來可以讓學生提前適應(yīng)社會的生活、學習、工作，二來也可以共享資源，讓學生接觸到一些國內(nèi)外新穎的平面設(shè)計內(nèi)容，鍛煉學生的實際操作能力。例如，學校可以和一些平面設(shè)計公司進行合作，與平面設(shè)計公司聯(lián)手，建設(shè)實習基地，以此來強化和提高學生的時間能力，同時平面設(shè)計公司也能夠通過學生的實習情況來選擇適合自己公司發(fā)展的學生來為公司創(chuàng)造利益，壯大公司的實力。這樣不僅保障了時間教學環(huán)節(jié)，也提高了學生的專業(yè)技能和職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，同時也讓學生體驗了在社會上生存的壓力，使學生對未來就業(yè)有充分的思想準備和生存技巧。

3結(jié)語

綜上所述，在這個信息飛速發(fā)展的社會，計算機平面設(shè)計人才的發(fā)揮的作用越來越大，同時，各行業(yè)也越來越需要平面設(shè)計人才。因此，加強計算機平面設(shè)計教學的改革是非常重要也是非常必要的一件事情。因為只有不斷改革，計算機平面教學才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，才能夠滿足社會的需求。所以高等院校必須根據(jù)自身條件和社會需求，大膽進行人才培養(yǎng)，不斷提高學生的平面設(shè)計綜合素質(zhì)，打造具有高素質(zhì)、高技能、高質(zhì)量的21世紀的新型人才，促進社會的建設(shè)發(fā)展。

作者:李慧 單位:鄭州信息工程職業(yè)學院

參考文獻:

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［2］韋運玲．計算機平面設(shè)計課程教學方法的探討及改革［J］．計算機光盤軟件與應(yīng)用，2015，06(19):91-92．

第9篇：計算機平面設(shè)計范文

進入新世紀以來，隨著科學技術(shù)不斷發(fā)展和進步，計算機在我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣a(chǎn)中的應(yīng)用比例逐年加大，越來越多的滲透到我們?nèi)粘Ｉ睢W習和工作之中。一個人如果對計算機技術(shù)一知半解，在今后的工作和學習中將會產(chǎn)生極大的不利。計算機平面設(shè)計是中職學校新興的一門專業(yè)課程，是適應(yīng)市場發(fā)展和技術(shù)改革而誕生的一門全新的課程。該專業(yè)具有很強的理論性和實踐性，在具體教學中注重學生的基礎(chǔ)課程教學，提高學生的實踐能力。但是在實際的計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學過程中，還存在不少突出問題，需要我們及時采取措施將其解決。

一、中職學校計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學存在的問題分析

1.學生方面

最近幾年，隨著高中不斷擴大招生，中職學校的生源質(zhì)量存在不少突出問題。面對招生要求，很多中職學校不管學生水平高低，全部招收進來，這些學生普遍存在文化課程成績底下，學習基礎(chǔ)差，不愿意學習，心理承受能力較差。在進行計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學過程中，很多學生都認為自己已經(jīng)掌握了計算機基礎(chǔ)知識，不需要進行系統(tǒng)的學習，對系統(tǒng)學習的重要性了解不足。還有不少學生對計算機基礎(chǔ)課程存在很大的抵觸情緒，缺少學習的動機。當然這些學生也有自身的特點和優(yōu)勢，學生的獨立性較強，對新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，動手操作能力比較強，因此，就要求計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教師在進行具體教學過程中，結(jié)合中職學生的學習特點，改變過去傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，對中職學生進行適當?shù)囊龑?，這樣才能保證取得較好的教學效果。

2.教師專業(yè)素質(zhì)方面

最近幾年，市場對平面設(shè)計人才的需求量不斷提升，而現(xiàn)階段中職學校所培養(yǎng)出來的計算機平面設(shè)計專業(yè)人才還不能夠滿足社會的需求。中職學校要想培養(yǎng)出大量適應(yīng)市場需求的人才，首先必須要重視學生專業(yè)素質(zhì)的提升。在很多中職學校中，計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教師專業(yè)素質(zhì)有待進一步提升，在選擇專業(yè)教師過程中存在很大隨意性，很多任課教師的專業(yè)技能并不能達到既定的要求。作為一名計算機平面設(shè)計專業(yè)的教師，不僅要熟練掌握各種計算機平面設(shè)計軟件，還要具備良好的審美能力，具備扎實的專業(yè)課程功底，具備良好的繪圖能力和空間、色彩以及思維判斷能力。而實際教學過程中很多中職計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教師并沒有相關(guān)方面的經(jīng)驗，其往往理論知識豐富，但是在實際教學過程中不能從典型的實踐案例對學生進行恰當?shù)囊龑А４送?，在其他一些中職學校中，計算機平面設(shè)計專業(yè)課程教師都是由一般美術(shù)教師擔任，而實踐操作課程的專業(yè)教師都是由計算機教師任職，理論教學和實踐教學專業(yè)教師分離，兩者各自具備的專業(yè)能力不能實現(xiàn)很好的銜接和融合，對整個教學過程產(chǎn)生了深遠的影響。這種理論課程和專業(yè)實踐課程教師分離的教學模式很難實現(xiàn)教學的完美融合。

3.教學手段死板，師生缺少互動

在進行實際的計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學過程中，傳統(tǒng)的以理論教學為主的教學模式很難吸引學生的興趣，學生在學習過程中很容易產(chǎn)生厭煩情緒。在很多中職學校中，計算機平面設(shè)計專業(yè)教學設(shè)備落后，缺少現(xiàn)代化的教學設(shè)備，教師都是采用傳統(tǒng)板書教學和講解教學相結(jié)合的方式開展教學，在這種教學模式下，不能做到以生動形象的方式傳輸知識，時間一久，學生學習變得被動，在創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力方面存在多種不足，無法很好的發(fā)揮出學生的主體作用，影響了學生的學習效果。計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學過程中，授課教師之間存在互動性不足，是當前計算機平面設(shè)計專業(yè)教學存在的主要問題。一些專業(yè)教師雖然采用多媒體教學，但是其本質(zhì)依然是以教師講解為主，并沒有重視學生的反饋，忽視了學生的主體作用，阻礙了學生更好的掌握相關(guān)知識。

二、中職學校計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學反思

1.利用?W科優(yōu)勢，提升學生學習興趣

計算機平面設(shè)計專業(yè)和人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，市場中各類電子產(chǎn)品如智能手機、電腦和攝像機功能都很強大，學生可以利用這些設(shè)備獲取圖像之后對圖像進行各種處理，處理的效果或者有趣，或者生動，或者肅穆，充滿了學生的各種創(chuàng)意。而一旦進入課堂教學之后，學生就會被束縛，學生在學習過程中就會感到枯燥和范圍。針對這種情況，就需要計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程自身的優(yōu)勢，在教學過程融入大量時代元素。教師在進行案例教學過程中，可以結(jié)合當前流行元素和時代特征，增加教學的生動性，提高學生學習興趣，同時結(jié)合課下實踐，讓學生充分發(fā)揮自身的想象力，確保教育充滿趣味性。

2.校企合作，積極建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍

中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)欠缺的問題是我們需要重點關(guān)注的問題。學?？梢云刚埰髽I(yè)資深的設(shè)計師作為實訓教師，參與到學校計算機平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計，指導學生的實訓工作。學校還可以引進企業(yè)的項目作為實訓教學案例，模擬企業(yè)內(nèi)部的實際工作環(huán)境，建設(shè)校內(nèi)的實訓基地，并且要強化和企業(yè)的合作，讓計算機平面設(shè)計專業(yè)的學生充分體會到企業(yè)的管理模式和工作氣氛，方便學生更好的適應(yīng)未來的工作環(huán)境。同時，學校還要積極鼓勵學生走出校門，進入企業(yè)進修，參與到企業(yè)的項目中，不斷提升教師的專業(yè)技能，促進教師隊伍專業(yè)素質(zhì)不斷提升，最終幫助專業(yè)教師不斷提升自身的教學質(zhì)量和效率。