社區安全教育精選(九篇)

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第1篇：社區安全教育范文

1.1一般資料

選取本院附近社區2013年1月~2014年12月慢性病患者120例資料進行匯總分析,其中男78例,女42例。隨機分為研究組和對照組。對照組60例,其中男45例,女15例,年齡61~88歲,平均年齡(70.6±8.4)歲,慢性病類型：高血壓20例,糖尿病18例,冠心病12例,同時患2種疾病以上10例,病程1~27年,平均病程(12.8±6.9)年,醫療費用支付方式：公費醫療22例,城鎮居民醫療保險30例,自費醫療8例。研究組60例,其中男33例,女27例,年齡62~89歲,平均年齡(73.9±7.2)歲,慢性病類型：高血壓22例,糖尿病19例,冠心病19例,同時患2種疾病以上6例,病程2~26年,平均病程(12.5±7.8)年,醫療費用支付方式：公費醫療24例,城鎮居民醫療保險31例,自費醫療5例。兩組一般資料比較,差異無統計學意義(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

針對社區老年慢性病患者建立健康檔案：主要包括患者的年齡、性別、工作、疾病診斷結果、病情進展、基本的治療措施及長期服藥物名稱、劑量、服藥時間、地址和聯系電話等。對照組給予常規的社區慢性疾病管理。研究組在對照組的基礎上給予安全用藥的健康教育措施：①向患者介紹服用藥物的基本知識,藥物服用過程中可能出現的不良反應,患者用藥過程中的注意事項：口服藥物時的食物及藥物之間的禁忌；學習閱讀藥物說明書；理解說明書中的不良反應與副作用；學習記錄用藥后身體反應。②向老年患者發放安全用藥的手冊：為老年慢性病患者提供安全用藥的知識,增加對藥物的基本認知,了解藥物的不良反應和可能引起的并發癥。③強調不規律服藥或者不按照劑量服藥的危害：自覺癥狀改善不能代表治愈；服用藥物存在個體差異,別人的經驗不能作為參照；保健品只能輔助治療而不能代替藥物。④對于記憶力較差的老年患者可以采用三色口服藥杯和鬧鐘結合的方式進行服藥,從而提高藥物的治療效果。

1.3觀察指標

觀察兩組老年慢性病患者安全用藥行為評分情況針對兩組老年慢性病患者購買藥物、研讀說明書、服藥依從、藥效自我監測、貯存藥物幾個方面進行評價,每一項滿分為100分,安全用藥行為評分越高,安全用藥行為越高。

1.4統計學方法

采用SPSS19.0統計學軟件進行統計分析。計量資料以均數±標準差(x-±s)表示,采用t檢驗；計數資料以率(%)表示,采用χ2檢驗。P<0.05表示差異具有統計學意義。

2結果

研究組老年慢性病患者安全用藥行為評分均優于對照組,差異均有統計學意義(P<0.05)。

3討論

第2篇：社區安全教育范文

近日，黑龍江省司法廳通報了兩起外地、市公安機關監管未移交保外就醫罪犯和取保候審保外就醫罪犯重新犯罪案例，發人深省。針對這兩起保外就醫罪犯重新犯罪案例特性。在中秋節、國慶節即將來臨之際，為進一步增強安全防范意識，切實加強對重點社區服刑人員，特別是對保外就醫人員的監督管理，做好“兩節”期間日常監管工作，杜絕因重視不夠、措施不力、工作疏忽等問題導致社區服刑人員出現脫管失控和重新違法犯罪的現象，哈爾濱市司法局下發了《關于做好中秋節，國慶節期間社區矯正安全穩定工作的通知》，明確要求抓好七項工作，以確保“兩節”期間不發生重大惡性案件，不發生影響社會穩定的和其他重大安全問題。

有效防止社區服刑人員發生脫漏管和違法犯罪，是維護社會穩定的重要方面，賓縣司法局在落實“七項工作”過程中借鑒和研討了一些辦法，量化、細化了工作方式，希望有利于社區矯正工作的順利開展，對推進平安賓縣建設、構建社會治安綜合防控體系、維護社會穩定貢獻力量。

一、落實社區矯正七項工作的做法

一是組織走訪排查。集中時間和力量對所轄社區服刑人員進行一次全面走訪排查，及時了解、掌握他們的思想動態和現實表現，切實做到底數清、情況明。特別是對保外就醫等重點人員做到逐人見面，有效監管。對排查出來的異常人員進行嚴管防控，并時刻關注其動向；對存在矛盾糾紛的人員進行及時化解，防止問題激化。

二是開展一次集中點名訓誡教育。嚴格要求社區服刑人員不到人群密集場所，不參加不法集會，不傳播不良言論。在教育學習的基礎上要求各社區服刑人員簽訂一份自律承諾書，承諾 “兩節”期間嚴格遵守社區矯正各相關制度和紀律，承諾絕不涉及“黃、賭、毒”、不酒后駕駛、遠離是非場所，若有糾紛及時報告并保持冷靜。

三是嚴格請銷假制度。原則上“兩節”期間禁止社區服刑人員請假外出。對特殊情況符合外出請假條件的，嚴格履行審批程序，克服松懈麻痹思想，安全責任落實到人，落實手機定位監管措施，利用手機定位監管平臺加強管控。

四是按照規定要求進行病情復查。按期組織保外就醫罪犯到縣級以上醫院進行病情復查，如發現暫予監外執行條件消失的，要及時提請收監執行建議。對于在醫院住院治療的保外就醫罪犯，落實每天通話、隔日走訪制度。

五是加強手機定位監控工作。加強工作人員值班值宿制度，指定專人負責登錄手機定位平臺，對社區服刑人員定位信息進行查詢，做好重點人員活動范圍記錄。

六是完善突發事件應急處置預案。明確突發事件的處置程序和應對措施，對職務犯、暫予監外執行、涉黑、涉毒、涉及金融犯罪等重點人員提高報告頻次。

七是開展幫扶活動。對生活困難或者身體有殘疾、疾病等情況的社區服刑人員，協調社會有關力量，為特困人員“送溫暖”，切實給予物質和精神上的關心和幫助，幫助落實基本生活保障措施，確保過好節日。以減少誘發社區服刑人員違法犯罪的客觀因素，使其安心接受社區矯正。

二、社區矯正對象的日常教育管理

社區矯正工作富有經常性、實效性。由司法所具體承擔社區矯正對象的日常教育管理工作之后，通過對矯正對象的走訪和談心，使矯正對象及其家屬與矯正機構的距離感拉近，進而使矯正工作者能夠全面、準確、及時地了解矯正對象的真實情況，并有針對性地開展教育和管理工作，提高了社區矯正工作的針對性和實效性。在調研中，我們親眼所見和親身感受到我縣司法行政機關及其工作人員對參與社會管理創新、開創我縣社區矯正工作的主人翁態度明確、本職工作責任意識強烈、踴躍承擔和積極開展社區矯正工作的熱情高昂，在現有人力、物力和財力條件下，以毫不推諉和無所畏懼的精神姿態，勇敢而堅強地接受“監外執行”監管任務、邁出我縣社區矯正工作的“第一步”，從而為我縣社區矯正工作的順利開展打下了良好的基礎。

社區矯正工作更具實際性、可操作性。多借鑒一些兄弟單位的先進做法，以在社區矯正工作中不斷開拓進取。推行巧妙運用望、聞、問、切“四診法”管理社區矯正重點對象，將有利于工作的順利開展。

一是望，即經常走訪，望其行蹤。通過電話、短信、家訪等多種形式，了解他們的生活、工作情況，掌握其思想動態和行蹤去向，并經常發送法治短信提醒他們珍惜機會、遵紀守法，強化其矯正意識，確保其服從矯正管理。

二是聞，即聞群眾反映，矯正接受群眾測評。建立社區矯正對象群眾測評制度。在社區矯正對象所在的村（社區）廣泛發放調查問卷，每月對社區矯正的學習情況、公益勞動以及遵紀守法情況進行測評，根據測評結果，對表現較好的予以表揚，對表現差的進一步查找出具體原因，使矯正工作更具有針對性。

第3篇：社區安全教育范文

關鍵詞：高校；學生社區；安全建設；自評體系

為健全完善學生社區安全管理體系，進一步推進學生社區安全標準化建設，根據《教育部關于切實加強高校學生住宿管理的通知》《湄洲灣職業技術學院學生社區管理規定》和《湄洲灣職業技術學院關于進一步加強當前校園安全管理工作的通知》等相關文件，在征求相關處（室）意見的基礎上，結合學生社區實際，我校構建了湄洲灣職業技術學院學生社區安全標準化建設自評體系，分別是：

一、安全防范

1.人防。

學生社區設立保安值班室，實行保安員24小時值班制、社區輔導員每天值班制、學生義務安全員隨機巡查制。

2.物防。

保安室配備安防設備（橡膠棍、強光手電、鋼叉、防暴盾牌）；社區周邊加高圍墻，加固防盜網；門衛室值班電話暢通，社區輔導員、保安員手機須24小時開機，確保“有事必接，快速聯動”。

3.技防。

增加監控探頭和實時監控系統等設施，使監控探頭全面覆蓋社區通道（重要出入口、樓梯口、學生寢室門口、食堂以及其他師生進出的重要卡點位置），值班室全天候監控。

二、安全排查

1.系（院）月安全[患排查。

各系（院）領導親自負責，每月至少組織一次安全員、思政輔導員、社區輔導員和學生干部深入本單位所管轄的學生宿舍進行全面認真的安全隱患排查，發現問題立即整改，立即上報。

2.社區輔導員月安全排查。

以學生社區管理服務中心為主，組織每位社區輔導員進行每月消防安全防火巡查，將檢查結果詳細記錄，對存在的安全隱患及時處理，并及時上報部門領導。

3.學生義務安全員安全巡查。

學生義務安全員在安全工作中應及時發現并報告存在的各種安全隱患，提供各種安全情報，消除各類安全隱患，能做到及時發現、及時報告、及時處理。

三、安全整治

1.機動車輛停放管理整治。

制訂學生社區及周邊區域車輛的安全管理規定，進一步加強學生社區及周邊區域（含秋實園餐廳和學生街）進出機動車輛的安全管理。

2.室外場地使用管理整治。

制訂學生社區室外場地使用管理辦法，進一步規范學生社區室外場地的使用流程，加強使用管理。

3.高功率電器使用整治。

宿舍樓內不準私拉電線，嚴禁存放及使用電爐子、電熱壺、電熱杯、電磁爐、酒精爐、“熱得快”、取暖器、電熱毯、床頭燈及各類劣質電器。特殊情況下必須使用的，須經社區輔導員批準。

4.管制刀具使用整治。

禁止學生攜帶和存放管制刀具，是維護治安、確保校園平安的重要舉措，對學生非法攜帶和存放的管制刀具必須及時收繳。

四、安全教育

1.安全知識講座。

定期舉辦安全知識講座，包括消防安全教育、財產安全教育、人身安全教育、用電安全教育。

2.防災減災安全宣傳教育。

舉行防災減災知識教育的主題班會課，推動學生防災減災宣傳教育活動的深入開展。

3.安全主題宣傳。

用簡報、展板、網絡等方式對學生進行安全教育，增強學生的自我保護意識。

五、安全活動

1.防災減災應急演練。

認真制訂應急避險和疏散預案，并適時組織學生進行實地演練，不斷提高學生應對各種自然災害的能力。

2.安全知識競賽。

通過學生安全知識競賽，充分調動全院學生學習安全知識的積極性、主動性和廣泛性，通過廣大學生的積極參與，最大限度地實現學生自我教育，增強安全教育效果。

3.消防安全知識技能培訓。

開展學生社區消防安全知識技能培訓，進一步提升學院學生社區管理人員及學生的消防安全技能，增強學生社區管理人員及學生的消防安全意識，提高其自防自救、抵御火災的能力。

在高校學生社區構建全方位的立體安全防控體系，營造安全的住宿環境，需要不斷分析客觀形勢；同時需要更多部門相互協作、相互交流，形成齊抓共管的學生社區安全管理模式，并采取切實措施，強化并落實各方安全責任。要杜絕一切安全隱患，確保學生社區的安全穩定。

參考文獻：

[1]虞躍光.關于高校學生社區安全問題的思考[J].高校后勤研究，2006（3）.

第4篇：社區安全教育范文

為防止此類事故發生，各校要做好中小學生防溺水安全教育與管理工作，切實有效地防范學生溺水事故的發生，確保我區中小學生、幼兒的生命安全，根據教育部、省、市、區相關文件精神，特制定本方案：

一、指導思想

認真貫徹省、市、區預防青少年兒童溺水工作精神和區教育局轉發的《馬尾區學生游泳安全和防溺水管理辦法》的具體要求，充分認識防溺水安全工作的重要性和緊迫性，認真落實防溺水工作措施，建立聯防聯動工作機制，切實把全區學校防溺水工作落到實處。

二、工作目標

各學校要堅持預防為主的方針，加大對學生進行預防溺水安全教育的力度，采取多種途徑和方式，有針對性地對學生進行預防溺水專題的安全教育活動，切實增強學生安全意識，提高自我救護能力，杜絕因學校教育不到位而發生的溺水死亡責任事故。

三、主要任務

（一）強化教育，注重實效。

各校要結合校情開展預防溺水安全教育專題活動。通過上一堂預防溺水安全教育課、國旗下講話、主題班（隊）會、宣傳欄、黑板報、校園廣播、專題報告、知識問答、承諾書、倡議書、每天五分鐘安全教育、給學生及家長發一條預防溺水溫馨提示函等多種形式，開展有針對性的防溺水安全知識教育活動，切實提高每一位學生(幼兒)的防溺水意識和自護自救能力。要教育學生不私自下水游泳，不擅自與他人結伴游泳，不在無家長或教師監管的情況下游泳，不到無安全設施、無救護人員的水域玩耍或游泳，幫助學生掌握正確的自救方法和施救方法，尤其要教育他們，在發現同伴溺水時應立即呼救，不宜盲目下水營救，避免發生更多傷亡。學校要特別關注外來務工人員子女、留守兒童、單親家庭子女等特殊群體的防溺水安全教育。

各校要對照附件3：《馬尾區教育局防溺水安全工作專項檢查情況記錄表》和附件4《馬尾區學校防溺水工作進社區、鄉村聯系表》重點做好防溺水相關工作。

（二）開展“三進”活動，增強責任意識

1、廣泛開展教育行政部門干部進學校活動，著重督查工作落實情況。區教育局機關干部由局領導帶隊，到所掛鉤的鄉鎮、社區（鄉村）和學校對照《馬尾區教育局防溺水安全工作專項檢查情況記錄表》（附件3）和《馬尾區學校防溺水工作進社區、鄉村聯系表》（附件4）的內容開展防溺水安全工作督查并通報。

2、廣泛開展學校進所在社區（鄉村）活動，著重聯系、推動四個方面工作。各學校領導要到所服務的社區（鄉村）開展走訪活動，著重聯系和推動社區配合落實以下工作：（1）社區內公共活動設施，特別是圖書館（室）、體育場所等免費向學生開放，使學生節假日、暑期有安全、健康的活動去處；（2）社區組織學生開展豐富多彩的暑期夏令營活動，吸引學生參加；（3）社區內山塘、水庫、河浦、江海、公園、游泳池等水域場所樹立警示標志，同時加強管理人員值班巡邏等工作，嚴防學生私自下水游泳、嬉戲；（4）社區組織加強宣傳教育，把青少年暑期安全教育進一步做到家里。

3、廣泛開展教師進學生家庭活動，加強學校、教師與家長、社會的聯系、溝通工作。特別要重點做好外來務工人員子女、農村留守兒童、單親家庭子女等特殊家庭學生的家訪工作。教師家訪應著重了解學生暑期生活安排，督促家長加強孩子的監護工作，切實承擔起監護人應盡的責任。家訪工作情況要登記造冊，并進行綜合匯總。

（三）多措并舉、加強管理

1、針對外來務工人員子女溺水事故逐年上升的態勢和事故特點，各級各類學校要從實際出發，專題研究部署外來務工人員子女、留守兒童等特殊人群的安全教育和管理工作。要采取積極有效措施，進一步引導家長或監護人提高警惕，增強安全意識，告誡他們注意監管孩子的游泳和嬉水安全，切實承擔監護人職責，加強對孩子的安全教育，嚴防溺水事故發生。

2、各校要對校園內水域的安全隱患開展一次詳細的排查，將校內的危險地段告知學生及家長；在校園、校門口等顯眼處張貼（掛）有關宣傳標語、橫幅，提示學生及家長；在校內水池等易發生溺水事故的地方設立警示標志、加裝防護設施等。爭取當地政府、社區(村)委會和有關部門的支持，對可能發生溺水事故的水塘，水渠，河流等危險地段設立防溺水警示牌；提醒池塘，水庫管理者或權屬人落實好防溺水相關措施，切實承擔起安全責任。

3、各校要強化對家長的安全教育。要盡早召開一次預防溺水專題家長會，告知家長認真落實監護人職責，切實承擔起學生脫離學校監管后的看護責任，使預防溺水意識深入人心、家喻戶曉，確保孩子離校后有人管。要將教育部起草的《致全國中小學生家長的一封信》發到每一名學生家長手中，并要求家長在回執上簽字，4月25日前學校回收并統一保管回執。（按照教育部文件要求：今后再發生學生溺水事故，省級教育部門在上報情況時要同時提交溺亡學生家長簽字的回執。對于因外出打工等原因長期不在學生身邊的學生家長，也要采取適當的方式將附件送達家長，確保不漏一生。）

4、根據《馬尾區學生游泳安全和防溺水管理辦法》，預防中小學生溺水需要全社會的關心和支持，各校要組織和動員全社會都來關注學生的生命安全，形成合力，齊抓共管。一要隱患再排查。各學校要指定專人負責，會同當地政府對學校附近可能發生溺水事故的水塘、河流等地段定期進行安全隱患排查，及時完善防溺水警示牌和隔離帶等安全設施。二要加強安全巡查。學校要與學校附近的水庫、湖泊、池塘的管理者建立相互聯系，建立每日巡查制度。三要加強與鄉鎮（街道）、村（社區）委會的聯系，動員有責任心的同志組成巡查隊或擔任義務安全監督管理員，在事故多發地開展安全巡視工作，嚴防學生溺水等事故發生。

四、工作要求

1、為切實做好預防青少年兒童溺水工作，區教育局成立由局長任組長，局副職任副組長，各科室負責人為成員的防溺水安全工作領導小組。各校要成立相應組織，加強領導，認真研究和分析本地本校防溺水工作面臨的形勢和存在的問題，總結學校防溺水管理的經驗教訓，落實具有針對性、實效性的預防學生溺水的具體措施，并結合本校實際情況，制定具體的學生防溺水工作方案，狠抓落實，確保今年預防學生溺水安全教育活動扎實有效開展，并報教育局未保辦。

2、要充分認識預防學生溺水工作的長期性，進一步落實預防溺水安全教育和管理工作責任制，對預防學生溺水安全教育工作做到常抓不懈，積極探索并逐步建立預防學生溺水安全教育和管理的長效機制。

3、各學校要扎實開展防溺水工作，確定一名負責同志為信息聯絡員，及時將本校好的做法上報教育局未保辦。

第5篇：社區安全教育范文

一、在教學活動中滲透消防安全教育

幼兒消防安全知識，都要在教學活動中，通過教師有目的、有計劃的精心設計，才能更好地引導、啟發幼兒理解和掌握。我們把消防教育滲透到科學、語言、藝術、體育等領域中。

如：我們與孩子們共同收集一些各種火災現場的圖片以及消防人員在現場救災的影像資料，在科學活動中，利用多媒體技術將圖片制作成展示課件并配上生動解說詞以及音效，讓幼兒直觀的感受火災給人們帶來的重大損失和傷害，從而產生學習從災難中解救自己和保護自己的欲望。

如：開展消防體育游戲，小班的“消防員救人”、中班的“我是小小消防員”、大班的“怎樣逃離火場”等，讓孩子在游戲中不僅發展了動作技能，而且萌發了消防意識。

如在語言活動中，通過故事、兒歌等讓幼兒了解一些消防安全知識。

二、在區域活動中進行消防安全教育

在幼兒園的區角游戲活動中，教師有目的、有計劃地投放各種材料，創設活動環境，讓幼兒在寬松和諧的環境中，自主地選擇與消防相關的游戲內容和活動伙伴，寓消防教育于豐富多彩的游戲之中，讓幼兒在玩耍中自己去體驗什么是安全，逐漸形成一種安全意識，提高自我保護和應對危險的能力。

如：在表演區準備消防隊員制服、自制一些滅火器、水管等消防模具，讓一些幼兒表演消防隊員，其他人表演逃離火災現場的人，練習假如身上著火如何就地打滾壓滅身上的火苗，練習貓腰或趴在地上匍匐前進等逃生的動作或自救技能。

如：在美工區，我們引導幼兒以繪畫的形式展示自己收集的消防資料。

如：在語言區提供有關消防安全知識的圖書讓幼兒看一看、說一說，通過系列看圖說話、看圖講述教育活動，讓幼兒認識16種消防安全標志，讓幼兒懂得如何撥打“119”火警電話等等。

三、在主題活動中開展消防安全教育

如：在消防主題教育活動中，組織幼兒聽消防輔導員上消防常識課，觀看消防常識畫冊、掛圖、防火錄像，觀摩消防官兵滅火演練等，進行消防主題教育。參觀附近的消防站，以了解消防員的工作任務；了解消防車、消防器材及消防員的特殊穿著；消防隊員給他們做真正的消防演習，介紹一些自救技能等，培養幼兒熱愛尊敬消防員的情感，教育幼兒學習消防員的勇敢精神。

如在主題環境創設中，設置安全消防知識宣傳欄，讓幼兒在環境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如：將“安全通道標志”、“不玩火，不玩電器”、“遇到火災打什么電話求救”等，做成有趣的、生動形象的卡通連環圖片、漫畫、標志、符號、照片等，布置在安全宣傳欄或墻飾上等，可讓幼兒明白不要玩火，了解最基本的防火手段，讓幼兒從圖畫中了解在火災發生時該如何處理。

四、在社區活動中強化消防安全教育

對幼兒進行消防安全教育，單靠幼兒園的教育還是遠遠不夠的，還需要家長的密切配合和社區的參與。與家長的溝通、社區資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。幼兒園可以發動家長和社區人士，廣泛收集各種消防宣傳材料，布置“消防宣傳園地”，讓家長和社區居民閱覽，了解簡單的滅火技能和自救方法。請家長將這些知識告訴幼兒，用這種方法強化幼兒的自我保護意識，培養幼兒的良好生活習慣。讓幼兒學會對周圍環境變化的應變能力，學會自己照顧自己生活的基本技能，做到遇事不慌，從容應對。

五、在模擬演習中鞏固消防安全教育

進行現場模擬演習，讓幼兒將自己所獲取的生活經驗轉化為自覺的現實行為。

如：在模擬著火的場景中，教師投放電話、毛巾、毛毯、繩子、滅火器等材料，當火警警報響起的時候，幼兒根據自己的觀察和所處的位置，以及當時火勢的情況，分別選擇了不同的逃生和求救的辦法：有的幼兒迅速選擇有安全標志的出口，用毛巾捂住鼻子彎腰離開“火場”；有的幼兒則站在陽臺揮動毛巾呼救……當現場的演習結束時，教師組織幼兒一起互相交流和評價，使那些在現場中沒有找到正確逃生方法的幼兒獲得了正確的經驗。通過現場的模擬演習，使幼兒正確的生活經驗得到了進一步鞏固，而且有助于幼兒將自己的感性認識付諸行動，從而取得安全教育的實際效果

六、在日常活動中進行安全隨機教育

《綱要》指出：幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯系，發揮著各類活動的互補作用，做到在生活中學習，在游戲中學習，學習聯系生活、利用生活，使一日生活真正成為一個教育整體。安全教育是孩子們的正常生活游戲的保證，所以應更多地與生活相結合。在幼兒的一日生活中，會出現各種情況，而這些情況中就蘊含著豐富的教育內容。及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發事件進行隨機安全教育，會收到事半功倍的效果。

第6篇：社區安全教育范文

【關鍵詞】學校 安全教育 實踐研究 實效

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0015-02

學校發展，安全先行。近年來，安全問題已成為社會各界日益關注的熱點和焦點，安全工作被黨和政府提到了前所未有的高度，學校在安全教育上也做了大量的工作，但不安全事件卻時有發生，怎樣提高學校安全教育的實效性，使“以人為本”的思想變成為人人重視生命、關愛生命、珍愛生命的意識，并有效地轉化為每個人的安全的行動，杜絕安全事故的發生，一年來，我們進行了以下方面的探索。

一 整合制度，實行網格化管理，強化安全教育工作的機制保障

課題組收集班級安全管理個例，對比班級安全管理案例，問卷調查班主任認識制度重要性，實行網格化管理必要性，得出結論：只有建立起有效的安全教育機制，實行學校各個部門班級網格化管理，學校才能夠得以健康發展。安全教育靠完善的制度和健全的組織才能實現常態化，從而確保安全教育的實效。

1.建立健全可操作性的安全管理制度

每年年初，我們都根據學校實際情況調整制定各項安全管理制度、責任追究制度、相關的崗位操作規程，加強學習，使學校的安全工作做到了有章可循、有據可查，從而保證了學校的安全工作管理更加有序和規范。為確保安全工作的正常開展，建立了目標管理責任制，完善了各項工作制度。在內部管理上，學校各處室之間、處室與工作人員之間、年級組與班主任之間層層簽訂安全目標責任書；在校外管理上，學校與社區、居委會達成校園周邊環境綜合治理協議，安全工作做到網格化管理，內外聯動，綜合預防，層層負責，責任到人，提高安全教育實效。

2.建立職責明確的安全教育網絡組織

學校把安全工作列入了年度、學期工作計劃和重要議事日程，成立了領導小組，建立了義務巡邏隊。學校安全工作領導小組具體統籌、組織、協調學校安全工作的日常督查、整改和記錄等工作，做到工作有計劃、有布置、有檢查。學校黨政主要領導對安全工作全面負責，校長親自抓、分管領導重點抓、責任人具體抓的良好氛圍，同時構建了一橫兩縱的管理網絡，橫向為校長——分管校長——責任處室——責任人，縱向為政教處——班主任——學生，總務處（校舍、消防、食堂、安保、校車）——責任人，明確分工和職責，形成了學校內部安全教育的校網絡組織，提高了安全教育的實效。

二 整合資源，完善安全教育的內容

課題組收集學校原有的安全教育校本教材，組織課題組編寫安全教育教材，對比不同安全教育教材收效好壞。總結出安全教育重在平時，重在細節，重在行動，重在堅持；安全教育必須有課程、課時、教材、教師的整合作為依托，達到持久和常規化，才能收到實效。

1.開設安全教育課

課堂教學是學校教育的主渠道，將安全教育納入學校的教學計劃。在訂購生命教育教材和使用課題組編寫的教材的基礎上，我們從思想政治課教研組選拔了教師兼任安全教育課，其他學科（如生物、語文、地理、物理、化學）教師滲透。高一、高二年段進行生命教育課的教學，每周一節課，收到了很好的效果。

2.安全教育內容要求有時效性和針對性

明確學校安全教育的主要內容：校園活動安全教育、交通安全教育、飲食安全教育、防水安全教育、防自然災害教育、用電安全教育、思想安全教育、網絡安全教育、人身安全教育，設施安全教育，公共衛生安全教育，假日安全教育、心理健康教育和自我保護教育等。

安全教育內容要求有時效性和針對性，在不同時期課題組根據需要進行不同重點的安全教育內容。首先，要突出安全教育階段性，學年初是安全教育的最佳時機，假期或學期末階段是安全教育的關鍵。其次，要針對季節性的安全要求，對學生進行安全教育。如春季是各種傳染性疾病的高發期，這時要注意對學生進行飲食衛生安全教育；春夏之交和夏季時又是學生容易發生因私自外出游泳或郊游而造成的人身傷害事故的時期，這時教育的重點就是要進行活動安全和禁止私自到江河游泳的安全教育；秋冬季節又是火患的易發季節，因此要把防火安全作為這一季節的工作重點。再次，要加強特定日期的安全教育，注意“五一”、“十一”、清明節、端午節、中秋節等假日安全教育，突出對學生進行活動、旅游、飲食、交友、上網等安全教育。學生放假前進行假日安全教育，同時在整個假期對學生的安全情況進行跟蹤教育。

三 理論聯系實際，提高安全教育的效果

針對安全知識的習得與行為養成不能密切結合，安全知識與行為養成存在脫節，知與行的發展不平衡的問題，如學生雖明白安全知識的重要性，也清楚相關安全知識，但在具體情境中卻沒有相應自覺的行為，直接影響了安全教育的實效。課題組一年半來利用對比班級安全教育樣本，總結本地區外校安全事故教訓產生原因等，分類梳理安全教育效果成效，認為：安全教育必須堅持理論聯系實際，把安全教育與實踐活動有機地結合起來。

1.寓安全教育于各種活動中

我們非常注重安全教育的內化和實踐體驗。一年之中，我們舉辦了安全知識競賽，組織學生參加全國網絡安全知識競賽，組織安全方面的征文比賽，組織安全方面的演講比賽，發放調查問卷，定期出黑板報、團隊角、櫥窗、畫廊、宣傳欄，組織學生觀看安全教育片，安全知識展覽，安全手抄報評比，開展安全方面的研究性學習。通過動手、動腦，活化了安全教育知識，同時通過多種方式的情境設置演練，對安全知識進行正確行為的強化練習，使學生在不同危險情形下能有正確的行為選擇，使安全知識與行為養成緊密結合，做到知行統一，極大地提高了安全教育的實效。

2.安全教育“引進來，走出去”相結合

一年來，我們聘請了學校轄區的派出所，公安局、交警、法院、檢察院的領導及工作人員對學生進行了全面的學校安全教育內容要求的講座或展覽。如派出所的生動講座，公安、交警部門鮮活的案例、交通安全紀錄片，法院、檢察院違法犯罪的深刻教訓，都給同學們留下難忘的安全教育印記。同時組織高中學生面向社區、街頭宣傳安全知識，到社區宣講安全警示的案例，安全常識，自衛、救護知識，在安全知識輻射到社區的同時，也使學生自己的安全知識鞏固和內化，在情感體驗中培養重視安全的意識，升華為珍愛生命、重視安全，形成正確、健康、積極向上的人生觀和價值觀，極大地提高了安全教育的實效。

四 建立健全安全教育考核和評價機制，確保安全教育的實效

教育質量是學校的生命力，學校在升學率的壓力下，對學生的安全教育出現走過場，為了應付檢查，出現問題、危急情況時才抓安全教育。學校安全教育也往往無計劃、沒系統，安全教育不連貫，學生不可能形成對安全教育合理的觀念和良好的自學的行業習慣，安全教育也就無實效可言。課題組結合學校實際，深入政教處、保衛科、年級、班級調查了解，配合學校建立安全教育考核和評價機制，完善獎懲機制，落實安全教育實效性。

1.學校安全是學校的生存發展之本

安全工作是學校全體教職工時時必須關注和認真做好的第一項工作，校長是學校安全工作的第一責任人，各處室是各處安全工作責任人，班主任是班級安全的責任人，任課教師是本節課課堂安全的直接責任人，上級主管部門要將學校安全教育工作列為對各學校進行考核評估的一項重要指標，學校也必須將安全教育工作作為對教師年度考核的重要指標。將安全教育工作進行量化評估，與績效相掛鉤。

2.實行安全工作獎勵制度

針對學校安全教育的內容，制定相應的安全工作考評細則，同時切實強化監督、狠抓落實，將系統的安全教育付諸教育實踐。對安全教育做得好的，做得全面的，無安全隱患、安全事故的，在安全工作方面做出突出貢獻的予以表彰，對安全工作不重視、不到位的給予批評。學校安全教育與教師的評先評優相掛鉤，貫徹實行安全工作一票否決，使安全教育持續有效。

五 創新安全教育形式，為增強安全教育實效性提供有效模式

在現代信息社會中，網絡日益成為青少年生活中不可忽視的一部分，網絡對青少年群體的影響越來越大。課題組充分利用網絡優勢，從調查問卷、教育形式、上傳下達等方面加以利用，使學校安全教育獲得成效。

1.利用網絡世界進行資源共享

網絡資源就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。我們要利用資源優勢，為學生開辟靈活快捷、易于使用的安全教育素材，如我們可以將學校安全教育的內容制作成動畫，制作成影片，改編為短劇、故事等學生喜愛的形式共享在網絡上。同時也鼓勵、培養學生開發創造內容豐富、互動性強的學校安全教育素材，利用網絡進行安全知識的競技、在互動交流中掌握學校安全知識。模擬安全事故，置身于不安全的環境中，學會自護、自救，學會采取正確的行動，使安全教育收到實效。

2.運用高科技手段，占領網絡這塊新陣地

充分利用網絡超越時空和經濟的制約，建設學校安全教育網絡資源，引用各部門、各地區的安全教育資料，豐富安全教育形式和內容，讓枯燥呆板的安全知識在網上變得趣味橫生，安全教育變得有趣、輕松。同時主動深入青少年經常訪問的各類網站，以論壇、BBS、QQ參與者的身份，發現安全教育中存在的問題、提出對策，有針對性地加以防控，達到提高安全教育實效性的目的。

總之，只有扎實落實安全教育的實效性，才能夠提高學生的安全意識和防護能力，建設平安校園。學校安全教育任重而道遠，提高學校安全教育的實效性，不僅形勢逼人，更是學生生命發展的需要、學校可持續發展的需要。

參考文獻

第7篇：社區安全教育范文

一是以學習促認識。3月29日，南平市勝利小學舉行了安全教育活動啟動儀式，學校利用校園廣播、網絡、墻報、黑板報等，大張旗鼓地進行了宣傳發動，努力營造安全教育氛圍。學校還采取了各種師生喜聞樂見的有效方式，如開展安全講座、觀看安全教育片、組織安全班會等，增強安全教育活動的實際效果。學校認真分析了本校安全工作中存在的薄弱環節，確定安全教育的重點內容，確保安全教育取得明顯的效果。學校采取各種形式，動員家長、社區及社會有關部門共同參與，讓家長和社會共同關注、大力支持學校的安全教育，努力構建學校、家庭、社區“三位一體”的學校安全工作網絡，真正做到“安全伴我在校園，我把安全帶回家”，使安全教育工作更有序，更具規范化。

二是以活動促提高。3月29日是全國第十五個中小學生安全教育日，當天，南平市勝利小學開展了豐富多彩的安全教育活動。上午，南平市延平區紫云派出所民警吳有文應邀為勝利小學全體師生作《小學生安全出行》講座。吳警官以周圍生動鮮活的例子向學生講解上學、放學以及節假日外出路上的安全，并傳授一些基本安全防范知識。下午，南平武警支隊的消防官兵應邀到校作消防安全知識的報告，詳細介紹了滅火器的使用、火災逃生等知識，并指導全校師生進行滅火、逃生疏散大演練。演練前，學校通過廣播對師生進行專門的安全教育，并結合演練進一步對師生開展防震、防火、防暴力事件等有關安全知識的宣傳教育，同時反復告誡學生，在開展疏散演練活動時，一定要遵守紀律、聽從指揮，嚴防各種事故尤其是踩踏事故的發生。經學校領導、老師及武警消防官兵細致的策劃、嚴密的部署，演練活動緊張有序地進行著，活動開展得很成功。演練結束后全體師生還觀看了消防安全圖片。

安全教育日活動安排飽滿，每一項活動都有條不紊地進行著，全體師生受到的安全教育是深刻、有效的。

第8篇：社區安全教育范文

關鍵詞：美國；生命安全教育；啟示

近年來，關于中小學學生意外死亡事件不絕于耳。中小學學生的生命安全問題，牽動著每個家庭，其重要性不言而喻。學校一旦發生安全事故，不但對學生的生命安全造成極大的危險，同時還嚴重影響學校正常的教育教學活動。當前，各級各類學校的領導和教師最擔心、害怕的事情就是發生安全事故。鑒于此，學校該建立怎樣的安全工作機制，盡可能減少或杜絕安全事故的發生？一旦遭遇重大安全事故，學校如何應對？如何加強學生的生命安全意識，讓學生能夠警覺到潛在的危險，自覺的遠離傷害？如何提高學生的自我保護能力，在遭遇安全事故能夠沉著機智應對，順利脫險？這樣一些問題值得教育工作者進行分析和研究。筆者認為美國生命安全教育的一些成功經驗值得我們借鑒和參考。

一、美國生命安全教育的經驗

美國是一個高度移民化的國家，盡管存在各種文化差異，但是整個社會都非常重視中小學學生的生命安全教育，采取了一系列卓有成效的措施，取得了一些成功的經驗。

1．整合社會各方力量，形成社會合力。美國政府認為，保障學校安全是一個系統工程，保證學生生命安全不僅僅是學校自己的事情，需要教育行政部門、公安司法部門、社區組織、社會媒體、學生家長等多方面的努力和支持。因此，美國學校在制定安全計劃時，注重與其他社會力量形成協議，整合社會各方力量，形成社會合力，共同做好學生的生命安全教育工作。[1]例如，美國在交通安全教育方面，幾乎所有的警察都與中小學校合作，從一年級就開始行人、自行車安全教育，除在課堂教育外，還到實際現場教駕車（需達到法定年齡），同時提倡中學生鼓勵父母積極參加安全駕駛項目。

2．學校安全工作制度化、常態化。美國政府規定，每個學校都要制定安全計劃，此計劃依據學生的年齡特點、學校所在地點等主客觀條件來制定。而且，學校安全計劃納入學校總體工作計劃，依據安全規章制度的規定，對日常安全管理工作狀況進行檢查、監督，對學校安全工作督導評估以及此后的總結反饋等，確保學校安全工作列入日程。

3．制定應急預案，加強安全訓練。美國政府要求每一個學區、每一所學校都要制定具有操作性的詳細的應急預案，主要由安全管理人員負責，參考教師、學生及家長的建議，協調法律實施部門、社區危機情況服務部門和媒體部門等。每一項工作分工明確有專人負責，每一成員的職責清楚明了。但僅有預案還不夠，美國還要求針對應急預案進行長時間演練，以便每一位學生和教師知道該做什么及如何做。同時學校的硬件設施配套到位，一旦危機情況發生，學生與教師都有充分的心理準備，能夠沉著應對。

4．生命安全教育突出學校的主動性。美國學校并不忌諱談自己學校的危險性境況，而且要求學校公務人員要注意學校附近的危險性人員，同時注意具有危險性的學生轉入或在學區內就學。在學校中公布危險性的境況與人員，希望學生引起注意與重視。另外，要求教師在學校中進行走訪，與學生交談，觀察學生的日常生活，了解他們的憂慮，并鼓勵學生、家長及時向學校報告危險性情況，共同研究處理對策。[2]

5．設身處地，寓生命安全教育于游戲之中。美國學校的生命安全教育充分考慮孩子形象思維的特點，采用體驗教學，寓教于樂。美國教師通常所采用的方法是：一方面，盡量保障有足夠的場地與設施供孩子們玩耍，也盡量維持設施能提供給孩子以運動經驗獲得的功能，創設充滿“危險”的環境，讓孩子們親身體驗這些隨時可能發生的危險，積累具體的經驗教訓，形成防御危險的意識與能力；另一方面，安全教育與孩子們的游戲聯系在一起，更多地與生活相結合，讓兒童在玩中體會到什么是安全，逐漸養成一種安全意識，以及應對危險的能力。

二、對我國的啟示

從美國生命安全教育的成功經驗來看，它的顯著特點在于：政府重視、學校主導、全社會共同參與、注重學生的親身體驗、講究實效。當前，在我國中小學生命安全教育顯得尤為迫切，美國的成功經驗值得我們借鑒和參考。

1．建立長效的安全工作機制。學校安全是教育教學活動正常開展的基礎，失去了安全，教育就失去了最基本的保障。搞好校園安全，確保師生有一個安定、安全的學習環境，越來越成為教育行政部門和學校管理者的一項重要任務。[3]為切實完成這一任務，學校需建立長效的安全工作機制，并做到落實到位，執行有力。具體包括：第一，安全工作計劃制。學校安全工作納入學校日常工作。學校由校長負責組織成立安全工作領導小組，針對本校的實踐情況和學生的年齡特點，制定相應的安全工作計劃，保證學校安全工作常態化。第二，安全工作責任制。學校安全領導小組對本校的教學區域和生活區域進行劃片分區，落實安全責任人，并掛牌公示，一旦出現安全事故，追究相關人員的責任，明確安全管理人員的責任意識，便于師生監督，通報情況。第三，安全隱患排查制。學校安全領導小組定期組織安全管理人員對學校的教育教學區域、生活區域進行安全隱患排查，對發現的安全隱患記錄在案，及時采取補救措施，做到及時發現和消除安全隱患。第四，安全工作考核制。學校安全領導小組對各安全崗位進行定期考核，通報考核結果，對考核結果優秀的單位和人員給予相應的物質和精神獎勵，對考核不合格的單位和個人給予相應的處罰，并責令其限期進行整改達到要求。

2．構建生命安全教育社會支持網絡。中小學學生的生命安全，這是一個社會問題，而不是一個部門的事；學校事無小事，保障學生生命安全是全社會的責任。我國頒發的《中小學幼兒園安全管理辦法》第47條明確規定：教育、公安、司法協助、建設、交通、文化、衛生、工商、質檢、新聞出版等部門應當建立聯席會議制度，定期研究部署學校安全管理工作。根據這條法規，學校作為生命安全教育的主導者，應協調社會各方力量，構建生命安全教育社會支持網絡，形成合力，共同保障學生的生命安全。學校不但有責任教育學生敬畏生命、熱愛生命，樹立生命意識；而且有責任教育學生學會安全知識，形成自我保護意識，提高自我保護能力；家長有責任教育孩子掌握基本的生活常識，能夠意識到潛在的危險；警方有責任打擊一切威脅學生安全的暴力行徑，為校園周邊創造安全的環境；街道、社區有責任建設基層的防范網絡，讓學生上學、回家沒有后顧之憂；媒體有責任加強生命安全教育的宣傳報道，讓一切危害學生生命安全的事故得以曝光，提高公眾的安全意識，特別是學生的安全意識；每個公民有責任和義務在孩子可能面臨危險時給予及時提醒和幫助……只有動員全社會各方面的力量，形成安全教育的社會支持網絡，才有可能為中小學學生營造一個安全的生活空間。

3．制定應急預案，加強安全訓練。學生安全事故多為一些突發性的，一旦發生，不可避免給學生生命安全造成一定程度的傷害。但是，如果提前采取了安全防范措施，事故一旦發生，立即啟動安全應急預案，如果預案能夠較好的發揮作用，則有可能把傷害降到最低限度。目前,我國中小學學校安全教育多以說教形式為主,缺乏有針對性的實際操作和演練。僅僅依靠單一的說教方式難以提高學生的學習興趣,教育效果較差。因此，學校不但要制定安全事故應急預案，而且要針對預案組織師生進行各種緊急事故的演練，通過逃生、救護演練等實踐活動，增強學生的自我保護意識，提高學生應對突發事件的安全防護、自救的實際能力。

4．學生能多途徑、多渠道獲取安全知識。[4] 2008年3月，教育部發言人王旭明在新聞會上表示，2008年第一季度，全國中小學學生事故有45%是因學生安全意識淡薄而發生，18%的事故因學校管理問題而發生，27%的事故由于社會交通、治安等原因發生。由此可見，學生缺乏必要的安全知識，導致安全意識淡薄，這是學校生命安全教育的主要問題之所在。因此，學校應采取有力的措施，整合各種社會資源，保障學生能多途徑、多渠道獲取安全知識。具體的途徑和渠道有：第一，學校自編安全手冊，開設生命安全教育課程。學校根據實際情況，自編相應的安全手冊，安全手冊要體現短小精悍、簡單明了、學以致用；同時依托安全手冊，開設生命安全課程。教學要注重學生的參與和體驗，寓教于樂，既不加重學生的學習負擔，又能達到理想的教育效果，學習安全雙豐收之功效。第二，組織課外安全主題活動。課外活動是學校教育的第二課堂。學校鼓勵全體學生利用課外活動時間自主組織多種形式的安全主題活動，包括安全教育宣傳月、演講、小品、游戲、角色扮演、競賽等，充分發揮學生自己的主動性和創造性，普及安全知識。第三，學校主動與媒體聯姻，利用媒體加強安全宣傳。媒體是學校生命安全教育不可忽視的一支強有力的生力軍。學校主動與媒體聯姻，利用各種傳播平臺加強生命安全教育的輿論宣傳和引導。如與電視臺合作，制作安全教育宣傳專題片、安全教育公益廣告等；與廣播電臺合作開設安全教育專題節目；與報紙、網絡等媒體合作，開辟安全教育專題欄目。充分利用各種媒體的傳播優勢，形成普及安全知識的立體網絡，提高公眾、尤其是中小學學生的安全意識。第四，家庭教育。家長對孩子的安全教育，特別是日常生活中的安全常識教育，其優勢是無人能取代的。家長在日常生活中以身作則，給孩子樹立榜樣，引導孩子掌握基本的生活常識、安全常識，具備一定的安全防范意識和能力。其它的途徑還有社區宣傳、孩子自學或與同伴交流探討等。

參考文獻：

[1] [2] 張獻. 國外未成年人安全教育及對我國的啟示[J]. 中國公共安全?學術版，2007(3).

第9篇：社區安全教育范文

【摘 要】本研究從現下校園安全體系存在的問題、中小學生自我保護能力的現狀等方面入手，通過思考為中小學生自我保護能力培養機制的構建提出自己的建議。本文分為三個部分，第一部分介紹寫作背景，對于研究的意義等方面做具體的介紹；第二部分通過調查和查閱資料，探討校園安全現狀所存在的問題；第三部分為本文章的重點，提出關于中小學生自我保護能力培養機制建立的思考。

【關鍵詞】校園安全；自我保護能力；安全教育

一、由新時期中小學生安全問題引發的思考

我們現在生活在一個社會急速轉型的時期，社會矛盾逐漸凸顯，一方面全面建設和諧社會，存在安定團結的大局面，另一方面又不乏潛在的危險因素。我國一直以來非常重視校園安全問題，從立法到行政等各個方面對其進行了盡可能全面的保護，然而隨著社會的發展，這些危險因素無處不在，令人防不勝防，對校園安全體系提出了更高的要求。雖然我國早就于1996年確立了全國小學生安全教育日，提倡對學生的安全教育，但從近十幾年的成效來看，對中小學生的自我保護能力培養流于形式，傳統注重成績和學習的教育觀念也使得安全教育邊緣化。因此，培養中小學生自我保護能力不僅僅是一個口號，更應切實實行，且其需要一個涉及全社會的培養機制而不僅僅是靠學校來實行。本文所研究的正是怎樣構建這樣一個機制，使其成為校園安全體系的重要組成部分。

二、中小學生自我保護能力培養的現狀

長久以來我國無論是政府還是學者都投入了大量的精力和物力致力于校園安全教育的研究，但大量的事實和數據證明，我國的安全教育還處在一個較低的水平，學生缺乏安全知識或者不能在危急時刻自如的運用相關技能。綜合大量的調查以及查閱大量文獻資料，學生自我保護能力培養的現狀和制約因素可以從以下幾個方面進行分析：

⑴思想認識上的問題。“安全第一”、“安全重于泰山”這些話耳熟能詳，人們能夠認識到安全教育的重要性，但是真正轉化為行動的卻少之又少。一方面，安全事故的發生往往是小概率事件，人們往往容易忽略身邊存在的潛在危險，在行動上應付了事。另一方面，傳統的教育文化往往看重學生的學習成績，以至學校、家長甚至學生都將關注的焦點放在了學習上，安全問題淪為課余時間的一句口號或一次意義不大的活動。

⑵安全資源分配存在地域差異。安全資源的分配在城鄉之間、大中型城市與小型市鎮之間存在較大差異。在城市中，人們的安全意識更高，政府也有龐大的資金投入用于市政工程建設，學校可以根據實際情況開設相關課程，進行緊急演習。而在相對落后的農村和小城鎮，資金的不充足使得部分學校連正常的教室和書本都難以保證，更談何安全教育的投入，因此全國每年非正常死亡的中小學生主要集中在這些地區。

（3）學校相關教育形式化。雖然現在有部分學校開設有安全教育的相關課程，但這些課程大都形式化，層次較低，學生提到火災就是“捂住口鼻”，缺乏實際操作和長期的訓練，學生根本沒有掌握相關技能。更有一些學校為了避免安全事故的發展，進行全封閉式的教學，杜絕學生與危險源接觸，體育課也變相成了課外活動課。這種因噎廢食的行為反而使學生受到約束，不能和大自然接觸，安全知識也只能紙上談兵。

⑷家長與學校缺乏溝通。學校和家庭是學生學習和生活的主要場所，家長的言行也影響著中小學生的心理和行為。家長雖然也認識到安全教育的重要性，但缺乏與學校的溝通，再加上自身能力局限，可能盲目的教給孩子一些不正確和不科學的避險知識。

三、關于中小學生自我保護能力培養機制的設想

構建中小學生自我保護能力的培養機制，可以在校園安全體系中發揮重要的作用，也有利于培養中小學生自身的素質。筆者通過以上的研究和分析，對相關機制的構建提出以下設想：

1、法律法規的保障以及政府導向。任何一件事物要得到完整徹底的保護，都需要法律對其加以確定。我國法律規定了一系列保護未成年人的法律，但并沒有強行規定對子中學生自我保護能力的培養。雖然設立了全國小學生安全教育日，但僅僅每年確定一個主題活動是不夠的。在筆者所做的問卷調查中，認為政府的政策和相關法規對學生安全能力的培養是最重要的超過了半成人數。由此可見，相關教育法規中應明確具體的指出在全社會開展培養學生自我保護能力的教育，為中小學生的安全教育提供一個法治的背景。同時，教育部門應規定相關課程的開設，每一學期必須有多少課時，使安全教育成為一門常規的課程。教育部還可以編寫教學大綱，便于教學借鑒。作為地方政府也應當以身作則，提倡安全教育，使社會形成一個良好的關注中小學生安全的氛圍，關注國家的未來。

2、學校注重培養的多樣性和靈活性。學校應該成為培養學生自我保護能力的一個重要場所。學校應樹立一個這樣的觀點：讓學生在做好防護的環境中去感知“危險”，了解“危險”，懂得如何去避免“危險”，實現自救和互救，而不是一味的將學生關在教室里遠離危險，這種自欺欺人的做法是行不通的。學校可以編寫自己的安全手冊，可以邀請當地安全部門和家長、學生等的加入，便于大家的溝通和交流，也能使安全手冊更為實用。在課程的設置上，應設有專門的安全教育課程，教導學生如何避險。還可以采取多種的形式，讓學生通過各種方式增長和鍛煉自己的自我保護能力，做到訓練有素。

3、家長積極配合，科學講解安全知識。家長自身要有安全意識，也要通過學習掌握正確的安全知識和技能。這樣才能講解給孩子。對于學校或社區等的活動，家長也應積極配合。了解學校安全教育的內容，最好能參加親子活動，可以在活動中加深與孩子的了解，并使雙方都學習到了安全知識。

4、社區或公眾活動對培養機制的補充。社區是學生活動的又一重要場所。社區本身的特性決定了它要擔負起一部分培養的責任。尤其是節假日，社區的公共活動場所應建設成為了學生喜歡去的地方。一方面，社區應加強自身的建設，具有一定的文化底蘊；另一方面，社區應開展各種形式的活動，在豐富青少年生活的同時也使其獲得知識。

5、建立健康向上的青少年組織和開展形式多樣的課外活動。每年的寒暑假給了學生較多的時間休整，但也是各種安全事故的高發階段，學生出門旅游、下河洗澡等都存在各種各樣的危險。這個時候專門針對中小學生開展豐富多樣的課外活動，既可以鍛煉毅力，也能增強與同齡人的交流，從而提高安全素質和修養。

以上所列幾點并不是單獨進行的，而是由這幾點相互交叉和聯系所形成的全社會的自我保護能力培養體系。

以上是筆者對校園安全體系所做的一些探討，希望能為我國校園安全體系的建立和維護盡綿薄之力。梁啟超先生說過“少年強則國強”，只有通過自身的努力從各個方面提升自己，現下的少年才能在將來成為國之棟梁。

【參考文獻】

1、滕紅琴、趙慧敏等：青少年自我保護完全手冊[M].北京：中國時代經濟出版社，2006.

2、曾潔珍編著：國內外教育改革動態[M].廣州：廣東高等教育出版社，2001.

3、孫云曉、胡霞著：“較量”背后的沉思：中日兒童教育比較[M].鄭州：海燕出版社，2003.