中醫(yī)基礎(chǔ)理論的心得體會精選(九篇)

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第1篇：中醫(yī)基礎(chǔ)理論的心得體會范文

對于初學(xué)者而言,中醫(yī)的名詞如陰陽、五行等讓人感覺玄妙又難以琢磨。往往大家覺得學(xué)中醫(yī)要靠悟性,要理解。但其實只有在正確熟練記憶的基礎(chǔ)上,才可能有深刻的理解。對視障生來講,根據(jù)缺陷補償原理,記憶力和觸覺是其優(yōu)勢,所以在教學(xué)中通過不斷提問和組織一些概念趣味記憶比賽來加強學(xué)生對于中基概念的記憶[3]。

2案例教學(xué)法,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在強調(diào)記憶第一的同時,運用案例教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使兩者相輔相成,相得益彰。案例教學(xué)可以使抽象的內(nèi)容更形象具體,使枯燥的內(nèi)容更生動。本課程的開設(shè)時間在第一學(xué)年,學(xué)生要領(lǐng)會抽象的中醫(yī)術(shù)語并非易事,故而采用更加生動的案例教學(xué)則顯得十分的必要。

3結(jié)合西醫(yī)知識,比較中西醫(yī)理論。

多學(xué)習(xí)到藏象章節(jié)中的肝、心、脾、肺、腎時,由于中西醫(yī)用的都是同樣的名字,使得很多同學(xué)在學(xué)習(xí)時感到十分的困惑。為了避免上述情況,教師應(yīng)當(dāng)在本章節(jié)學(xué)習(xí)完成之后,專門抽出時間來對比兩者的區(qū)別,而這些就要求教師引導(dǎo)學(xué)生多總結(jié)。

4多種教學(xué)方法相結(jié)合。

中基內(nèi)容有些生動、形象,很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;但有些卻很抽象,如果教師采用死記硬背、滿堂灌輸、單一無趣的教學(xué)模式,就不能充分調(diào)動學(xué)生主動思考的積極性,使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)。而多樣化教學(xué)模式在很多專業(yè)的教學(xué)中已推廣應(yīng)用,結(jié)果顯示學(xué)生對中醫(yī)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)主動性、積極性及學(xué)習(xí)效率明顯提高。因此根據(jù)多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,需要采用多種教學(xué)方法[4]。

4．1滲透式教學(xué)法,潛移默化的力量。中醫(yī)不是空穴來風(fēng),2000多年的歷史,使其早以滲透入我們的生活當(dāng)中,提醒學(xué)生中醫(yī)就在你身邊,使他們認(rèn)識到這一點,從而使他們從心理上更容易接受中醫(yī)。

4．2分層教學(xué)法,區(qū)別對待。進入我校就讀新生年齡在17-40歲之間,絕大部分為初中水平或初中以下文化水平,他們對問題具有一定的研究、分析和表達能力。但每個人對于同一個問題,卻有著不同程度的理解。這就要求作為教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每位同學(xué)的具體情況將其劃入不同的層次。在教學(xué)中,從好、中、差各類學(xué)生的實際出發(fā),確定不同層次的目標(biāo),進行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo),組織不同層次的檢測,使各類學(xué)生得到充分的發(fā)展。

4．3定期專題講座,攻堅克難。中基的內(nèi)容多而龐雜。但是陰陽學(xué)說、五行學(xué)說、藏象學(xué)說無疑是其中的重點。對于這些重點內(nèi)容,我會定期舉行專題講座,再讓同學(xué)提出自己的意見,從而加深學(xué)生對于重點內(nèi)容的掌握。

第2篇：中醫(yī)基礎(chǔ)理論的心得體會范文

【關(guān)鍵詞】糖尿病足;護理;中醫(yī)治療

【中圖分類號】R248.2【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1007-8517(2010)14-201-1

糖尿病足是指糖尿病患者全身大小動脈,特別是下肢動脈血管硬化引起周圍小動脈出現(xiàn)血栓,形成血管狹窄和閉塞,導(dǎo)致患者足部供血不足,加上糖尿病神經(jīng)病變而引起的足部感覺缺乏和損傷的一種嚴(yán)重并發(fā)癥。其病變主要損傷經(jīng)絡(luò)、血管、皮膚、肌腱,甚至骨骼,使患者表現(xiàn)為間歇性跛行,下肢靜息性疼痛,嚴(yán)重者皮膚破潰、干枯、變黑,甚至出現(xiàn)足部壞疽而導(dǎo)致截肢致殘。糖尿病足在祖國醫(yī)學(xué)中屬“血痹”、“脫疽”范疇。我院對近年來收治的糖尿病足患者采用中醫(yī)特色進行治療和護理,在減輕患者病痛,促進創(chuàng)面愈合,減少截肢率,提高患者生活質(zhì)量等方面取得了滿意的效果,現(xiàn)總結(jié)如下。

1資料和方法

1.1一般資料2009年3月―2010年3月,在我院門診換藥室和住院部治療糖尿病足的患者共40例,其中男14例,女26例,年齡45～84歲。40例患者中,根據(jù)Foster等提出的糖尿病足分類方法:2級29例,3級11例。

1.2治療方法在控制血糖,加強營養(yǎng),糾正高血壓、高血脂、低蛋白血癥,提高機體免疫力,防治感染,積極治療各種并發(fā)癥等系統(tǒng)治療的基礎(chǔ)上,采用中醫(yī)藥內(nèi)治和外治法相結(jié)合的特色進行綜合治療。

1.2.1中藥湯劑寒凝血瘀,脈絡(luò)阻滯型中藥湯藥予黃芪桂枝五物湯加減;濕熱下注,瘀血內(nèi)阻型中藥湯藥予四妙散加減;熱毒熾盛,陰傷血瘀型中藥湯藥予仙方活命飲或四妙勇安湯加減;氣陰兩虛,精傷血瘀型中藥湯藥選用八珍湯加減。藥煮沸后改文火煎20min左右,煮300～500ml,早、晚飯后1h,各服150～250ml。

1.2.2中藥泡足熏洗寒凝血瘀,脈絡(luò)阻滯型局部瘡面中藥熏洗法選用桂枝、附子、忍冬藤、丹參等溫陽益氣、活血通絡(luò)藥物;濕熱下注,瘀血內(nèi)阻型選用黃柏、黃連、乳香、沒藥、赤芍藥、紅花等清熱利濕,活血消腫的藥物;熱毒熾盛,陰傷血瘀型可選用大黃、黃柏、蒲公英、忍冬藤、土茯苓等清熱解毒的藥物;氣陰兩虛,精傷血瘀型可選用黃芪、川芎、當(dāng)歸、血竭、兒茶等益氣活血,斂瘡生肌藥物。

1.2.3中藥外敷對未發(fā)生潰瘍的糖尿病足病患者選用我院中藥配制的消炎膏局部外敷;對己發(fā)生皮膚破潰和感染的患者局部用中藥提膿丹、生肌散及消炎膏油紗條外敷。每日一次,每次6～8小時。

1.3護理

1.3.1重視糖尿病足的預(yù)防中醫(yī)強調(diào)“未病先治,防重于治”,預(yù)防糖尿病足的發(fā)生遠比治療糖尿病足更為迫切和重要。研究表明燙傷和穿著不合適鞋襪以及修剪趾甲不當(dāng)?shù)仁且鹛悄虿∽愕奈锢硪蛩?。患者?yīng)禁止足部放置熱水袋或熱墊,避免燙傷足部;應(yīng)穿合腳質(zhì)軟、寬松透氣的鞋子,避免光腳穿鞋,鞋子不可凹凸不平、有裂紋,盡量隔天更換鞋款,以免腳部同一位置長期受壓。不可穿過緊的鞋子和襪子,以免影響足部的血液循環(huán);修剪趾甲時應(yīng)用銼刀以垂直方向把趾甲磨平。泡足后,應(yīng)用吸水性強的毛巾輕柔且徹底的擦干,尤其腳趾縫間應(yīng)保持干燥。不可過度用力摩擦,以免發(fā)生皮膚損傷。故加強足病的教育宣傳,提高糖尿病患者的自我足部保健意識和能力尤為重要。

1.3.2加強巡視,注重病情觀察要經(jīng)常觀察患者足背動脈的搏動、彈性,皮膚顏色、溫度及感覺的變化,做到早發(fā)現(xiàn)、早治療。

1.3.3調(diào)節(jié)情志祖國醫(yī)學(xué)認(rèn)為,心靜則神安,神安則氣血和,糖尿病足患者病程長,痛苦大,往往會對治療喪失信心護理人員要關(guān)心、愛護、體貼病人,正確引導(dǎo)病人,心情要舒暢,生活要有規(guī)律,不可過思,思慮傷脾,脾胃受傷,食欲不佳,影響氣血化生之源,易致病情加重。

1.3.4辨證施膳中醫(yī)認(rèn)為“藥食同源”,合理的膳食有益于疾病的轉(zhuǎn)歸。寒凝血瘀,脈絡(luò)阻滯型多選用溫性的食物,如羊肉、雞肉、蝦、洋忽、大棗、生姜等;濕熱下注,瘀血內(nèi)阻型飲食宜低糖、低鹽、清熱利濕之食物,如赤小豆、冬瓜、薏苡仁等,也可用玉米須、自茅根煎水代茶飲,忌辛辣厚味食物;熱毒熾盛,陰傷血瘀型飲食宜低糖、清淡易消化為原則,發(fā)熱時暫可給流質(zhì)或半流質(zhì),熱退后可改為軟飯,多予生地黃、麥門冬、綠豆、荸薺等生津養(yǎng)陰之品;氣陰兩虛,精傷血瘀型飲食以溫補為主,如紫河車、羊肉、鹿肉、大棗等可配合淮山藥、黃芪等煎水代茶飲。

2結(jié)果

29例2級糖尿病足患者,30～45天愈合;11例3幾糖尿病患者,40～56天愈合。

3體會

隨著糖尿病發(fā)病率的增加,糖尿病足的群體也在不斷擴大。糖尿病足是虛實夾雜的復(fù)雜病證,其發(fā)展過程是一個由表及里、由淺入深、由輕到重的漫長過程。中醫(yī)治療糖尿病足的特色和優(yōu)勢體現(xiàn)在內(nèi)外兼治,辨證施護的方法上,根據(jù)糖尿病足的辨證分型做好局部護理和中醫(yī)藥調(diào)護,可明顯減輕病變的發(fā)展,減少截肢率,提高患者的生活質(zhì)量。

參考文獻

第3篇：中醫(yī)基礎(chǔ)理論的心得體會范文

因母親重病不治而棄文從醫(yī)

今年60多歲的許德志醫(yī)師待人和藹可親，與之談話如沐春風(fēng)。

40多年來，許德志醫(yī)師在研究和醫(yī)治皮膚病方面取得了可喜的進展，先后使萬余名患者祛病康復(fù)。談起自己與醫(yī)學(xué)的緣分，把他埋藏在心底的痛挖了出來。原來，他有過一段“棄文從醫(yī)”的經(jīng)歷。棄文從醫(yī)，這和魯迅剛好相反，這是怎么回事？

從小天資聰慧，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的他酷愛文學(xué)，尤其古典文學(xué)。他十歲前后每天從住家附近的陶然亭走路去北海的圖書館看書?！皥D書館對我是個吸引力很大的地方。一有空，我就去那兒看書，一去就坐到閉館時分。大概常去看書的人中我年齡最小、個頭兒最矮，而且又常是最后一個離館，管理員對我非常熟悉。到了冬天，天黑得很早，呵口氣便凝成了霧，手都凍僵了。管理員見我還在看，就總是和氣地催促我說：小孩兒，該回家啦！讀完了四大名著、讀了魯迅的一批雜文，讀了巴金、朱自清以及的一些作品，又讀了一批世界文學(xué)名著。在圖書館借閱的這段讀書生活，對我一生的道路有著怎樣的影響，在當(dāng)時連自己也未曾想到?！?/p>

可惜天意弄人，有一天母親病倒了。腹痛、高燒不退，他送母親去醫(yī)院連續(xù)打了3天點滴卻毫無療效，病情越發(fā)嚴(yán)重，最后還確診不了母親患了什么病?！澳赣H的忽然因病去世讓我一下子跌進了痛苦的深淵，當(dāng)時我想，我如果是個醫(yī)生，自己懂醫(yī)術(shù)的話，我媽媽就可以多活幾年了…--”母親的去世，讓他立志學(xué)醫(yī)。“也就是從那以后，我的性格變得堅強和獨立起來。我開始覺得救死扶傷才是偉大的職業(yè)。去圖書館，我專門找醫(yī)學(xué)方面的書籍來讀。先讀《藥性賦》，對中醫(yī)學(xué)有了淺顯的了解后，再讀《內(nèi)經(jīng)》、《金匱要略》、《溫病》、《本草》等，以夯實中醫(yī)理論基礎(chǔ)。同時博覽中醫(yī)各家學(xué)說，包括金元四大家以及近代、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)大家的醫(yī)論、醫(yī)案、醫(yī)話等，借以拓寬思路，更充實了理論基礎(chǔ)。本想高中畢業(yè)后就能考入醫(yī)學(xué)院的，可又事與愿違，響應(yīng)號召去了東北建設(shè)兵團，這一去竟是整整8個年頭。回京后，我才終于有機會參加高考……”許德志以優(yōu)異的成績被北京中醫(yī)藥大學(xué)f原名北京中醫(yī)學(xué)院）錄取。畢業(yè)后，他又響應(yīng)國家的號召，到最基層去、到祖國最需要的地方去工作——去了部隊醫(yī)院，成了一名軍醫(yī)，實現(xiàn)了自己當(dāng)年的夙愿。在部隊醫(yī)院，一干就是20多年。為眾多皮膚病患者創(chuàng)出一條嶄新的康復(fù)之路，多年來，他以精湛高超的醫(yī)術(shù)，使數(shù)萬例皮膚病患者得到康復(fù)。

導(dǎo)師的話記一輩子

許德志醫(yī)師說，自己年輕時對中醫(yī)學(xué)的癡迷太深。那時，他將白天老師修改的侍診病例一一推敲，領(lǐng)悟其中奧妙，并將老師醫(yī)案及醫(yī)論片語歸納整理，每天寫出心得體會，有時直到凌晨方才就寢。敏而好學(xué)的精神，也得到潛心研究中醫(yī)學(xué)術(shù)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，造詣精深，學(xué)驗俱豐的老中醫(yī)劉渡舟老先生的首肯和指導(dǎo)，一年進修受益頗豐。他說，師父一直這么教導(dǎo)他：醫(yī)學(xué)是濟世救人的實用學(xué)科，救死扶傷是其最高目的，故學(xué)醫(yī)一定要重視實用技能的學(xué)習(xí)。同時認(rèn)為，基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)同樣也非常重要，要真正成為一個高水平的臨床醫(yī)生，只有望、聞、問、切的實際技能，只有處方用藥的實踐經(jīng)驗，而沒有理論的指導(dǎo)，沒有理論的解釋，即使取得了較好的療效，這種醫(yī)生也只算是“醫(yī)匠”，是“開方醫(yī)”，因為他們只知其然而不知其所以然。如果一名醫(yī)生只記住了一大堆的對號入座的方藥應(yīng)用模式，而沒有基礎(chǔ)理論作為指導(dǎo)，那他就不可能應(yīng)付復(fù)雜多變的臨床病癥。導(dǎo)師的話讓他記了一輩子。

2012年人們都在談?wù)撽P(guān)于幸福的話題，究竟幸福是什么，我們又怎樣才能找到屬于自己的幸福呢？對此許德志醫(yī)師有自己的體會：首先要學(xué)會樂觀積極的生活，這樣才能離幸福很近。生活中，許醫(yī)師非常樂觀，心態(tài)好。愛好打太極拳，已經(jīng)堅持快20年了；也一直愛好看醫(yī)書經(jīng)典，也常為白天遇到的某個病人的某種疾病難以安寢，得一一推敲。

關(guān)于老年皮膚病的三個話題：

氣溫下降，老年瘙癢癥上升

許德志醫(yī)師說，秋冬季由于人體皮脂分泌減少，這個季節(jié)的天氣又很干燥，易引起瘙癢、掉皮屑等現(xiàn)象，醫(yī)學(xué)上稱之為“皮脂減少性濕疹”。

老年人由于各項生理機能均已不如年輕人，對于氣溫的驟降，也比較難以適應(yīng)，所以更加容易在這個季節(jié)出現(xiàn)這樣的皮膚瘙癢癥狀，鱗屑、抓痕，甚至血痂。針對這一病癥特別容易發(fā)生在老年人身上，故又稱之為“老年瘙癢癥”。病久則表現(xiàn)為皮膚紋理增深，皮膚有增厚性斑片，有干燥性皮屑等：舌象上表現(xiàn)為舌面光而無苔，舌質(zhì)紅絳或淡而無華，脈細(xì)數(shù)。病延日久，耗傷陰血，引起血燥生風(fēng)，表現(xiàn)為皮膚劇烈瘙癢，皮膚上有很多針尖樣淡紅色疹子發(fā)出，此外，還有不少老年患者表現(xiàn)為血瘀、血熱的證候，血瘀證候表現(xiàn)為瘙癢劇烈，抓破皮膚血流癢方止。許德志醫(yī)師總結(jié)說，老年瘙癢癥可以大體分為：血虛型（分泌少，陰血不足）；肝風(fēng)擾動型（嚴(yán)重的造成高血壓等?。馓撔停ㄈ頍o力，或腹瀉等）、腎精不足型等等。

“免疫去濕排毒”療法有5個步驟

中醫(yī)“免疫去濕排毒”療法符合老年人生理情況的治療皮膚瘙癢的好方法。它對老年瘙癢性皮膚病采用養(yǎng)陰補血、健脾化濕、清熱利濕、祛風(fēng)止癢的綜合性治療方法，治表治本，表本兼治，療效顯著，安全無副作用，不失為老年患者的首選治療方法。就以其見效快、療程短、愈后不易復(fù)發(fā)的獨特之處，能為廣大的患者帶來福音。

許德志醫(yī)師認(rèn)為，皮膚病是嚴(yán)重影響人們健康的常見病、多發(fā)病之一，發(fā)病誘因復(fù)雜、臨床表現(xiàn)多樣。同時，人體是一個有機整體，十二經(jīng)脈、奇經(jīng)八脈是人體氣血運行，內(nèi)外貫通的道路，內(nèi)聯(lián)臟腑，外達肌表，某些臟腑功能的失調(diào)，發(fā)生了病變，必然要通過有關(guān)經(jīng)絡(luò)反應(yīng)于肌表，從而發(fā)生皮膚病變。皮膚病與經(jīng)絡(luò)關(guān)系最為密切，此外與氣血津液、風(fēng)、寒、暑、濕、燥、火、陰虛、陽虛、蟲、接觸過敏、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的病毒、細(xì)菌感染有關(guān)，臨床中應(yīng)根據(jù)不同病癥，結(jié)合四診八綱進行辨證施治，消除患者體內(nèi)濕、熱、火、炎、毒，有效地改善全身的血液循環(huán)，疏通經(jīng)絡(luò)，達成調(diào)和氣血、平衡陰陽，方能收到較好的療效。

目前，“免疫去濕排毒”綠色療法有5個步驟：病癥檢查——病痛消除——癥狀控制——病癥治療——后期防治。它是目前治療皮膚頑疾的一種非常有效的方法。

許德志醫(yī)師舉了幾個最近來就診的病例。有一位80歲的老人，家人推著輪椅來醫(yī)院就診，老人患有腦中風(fēng)，四肢癱瘓，全身皮膚瘙癢特別厲害，掉皮，可以說是“體無完膚”，其表情麻木，言語遲鈍……確診為“腎精不足皮膚瘙癢”。用“地黃飲加減”湯藥（口服），外敷用藥，直接外搽于肌膚，通過毛孔直達表皮以下生發(fā)層。第一個療程就達到了效果先幫助病人緩解痛苦，逐步由外而內(nèi)，達到治愈效果。

預(yù)防“老年瘙癢癥”注意生活細(xì)節(jié)

老年朋友要注意自己平時的生活細(xì)節(jié)，特別應(yīng)注意以下幾點：

第一，保持身體健康、增強自身抵抗力。適當(dāng)進行鍛煉，持之以恒，就能取得不錯的效果。第二，多吃些滋陰生津潤燥的食物，如紅棗、梨子、香蕉、蓮藕、蜂蜜等。忌吃辛溫燥熱以及油炸、肥膩食物。不飲酒、不喝濃茶、咖啡等。第三，盡量減少洗浴次數(shù)，而且水溫不宜太熱。時間不要超過15分鐘。冬天盡量不要泡澡。洗澡捌昌用清水，盡量少用洗滌用品。例如肥皂、沐浴乳等。洗完澡之后，可以在干燥部位抹些潤膚乳。避免穿化學(xué)纖維的衣物，而以全棉衣物為主。平時還宜多食一些富含維生素B、維生素c的新鮮蔬菜和水果。嚴(yán)重皮膚瘙癢的患者應(yīng)到正規(guī)?？漆t(yī)院接受必要的檢查和治療。

專家簡介：

第4篇：中醫(yī)基礎(chǔ)理論的心得體會范文

關(guān)鍵詞：制藥工程；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)考核；評價原則

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0133-02

研究性學(xué)習(xí)作為一個獨具特色的課程領(lǐng)域，已成為我國教育課程體系的有機構(gòu)成，是我國當(dāng)前課程改革的一大亮點[1]。在大學(xué)課程教學(xué)中開展研究性教學(xué)越來越受到重視，同時開展了相應(yīng)大量的研究與探索，遵循教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同的課程體系形成了不同層次、不同框架結(jié)構(gòu)的研究性教學(xué)方案，但其效果如何，以及研究性教學(xué)開展對培養(yǎng)人才的作用，仍缺乏系統(tǒng)科學(xué)的研究性教學(xué)評價方案及體系的構(gòu)建。尤其對于工科教學(xué)來講，（制藥）工程師的教育收益低于同等情況的全國平均教育收益率[2]。如何培養(yǎng)制藥工程師等工科學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，已成為國內(nèi)外教育界普遍關(guān)注的問題。本文是在已有研究的基礎(chǔ)上，基于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、自我發(fā)展的基本原則，結(jié)合制藥工程課程研究性教學(xué)的實踐，探討研究性教學(xué)的考核評價體系的構(gòu)建方法。

一、制藥工程研究性教學(xué)考核評價的基本原則

研究性學(xué)習(xí)的評價是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要手段，能夠使學(xué)生更加靈活地掌握知識、運用知識，學(xué)會團隊合作與交流。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為教學(xué)中心思想，注重在制藥工程課程研究性學(xué)習(xí)過程中，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和制藥工程技術(shù)能力，提升學(xué)生綜合能力。建立相應(yīng)的教學(xué)考核評價方法，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型的制藥工程人才，滿足中醫(yī)藥工業(yè)快速發(fā)展的需求。

二、更重視研究性學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)對知識技能的應(yīng)用，強調(diào)學(xué)生親身感受探索性實踐活動并獲得感情和體驗，強調(diào)學(xué)生的全員參與。通過制藥工程研究性教學(xué)、學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)、成長機會，促進學(xué)生知識與技能的提高，以及情感與價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。

三、更重視研究性學(xué)習(xí)過程中的評價

評價是研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。通過研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，是對知識體驗、總結(jié)的過程，要積極培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與的主動性、積極性、創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式，引導(dǎo)其具有合理收集信息與處理信息的能力，提高歸納與總結(jié)的能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)研究態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，進而形成科學(xué)的研究方法。通過學(xué)習(xí)過程中的評價，與學(xué)生及時溝通交流，指導(dǎo)調(diào)整研究性學(xué)習(xí)過程中存在的問題，也使學(xué)生學(xué)會實踐和反思，使其得到全面發(fā)展。在制藥工程研究性學(xué)習(xí)中，要重視學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過研究具體制藥工程項目，主動獲取相關(guān)專業(yè)知識，采用科學(xué)的研究方法解決問題，從而促進自己個性化整體、全面發(fā)展。

四、更重視研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生專業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力提升的評價

一般教學(xué)主要考察學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能在理解中的應(yīng)用情況，而研究性學(xué)習(xí)不僅是要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本技能，尤其強調(diào)在此基礎(chǔ)上，采用科學(xué)的研究方法，解決實際問題，形成、提高科學(xué)研究應(yīng)用能力。因此，研究性教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生在提出問題和解決問題過程中，主動獲取知識、應(yīng)用知識，促使學(xué)生主動探究、積極進取、勇于創(chuàng)新，提升綜合應(yīng)用能力。制藥工程是一門綜合性很強的課程，需要結(jié)合多個學(xué)科的知識。通過研究性學(xué)習(xí)，要重視制藥工程專業(yè)知識、技能的掌握，更要重視綜合應(yīng)用能力的提升。

五、制藥工程研究性教學(xué)的考核評價體系構(gòu)建

考核評價是總結(jié)本課程教學(xué)實踐活動的重要環(huán)節(jié)，在具體的課程教學(xué)實施過程中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向和監(jiān)控作用。制藥工程研究性教學(xué)主要通過對學(xué)生的評價和對教師的評價來構(gòu)建該課程的考核評價體系。

六、對學(xué)生的考核評價體系

研究性學(xué)習(xí)的評價是貫穿于研究性學(xué)習(xí)全過程的多元性評價，根據(jù)學(xué)生個體的實際情況結(jié)合研究性學(xué)習(xí)評價的原則，在制藥工程研究性教學(xué)過程中，開展全方面、多層次、多元的對學(xué)生的考核評價，主要通過學(xué)生自我評價、教師評價、學(xué)生互評、聽課教師或?qū)＜以u價四種評價形式展開，包括學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度、成果展示、項目解決的深度與水平、合作精神、創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)方法等，并以此為基礎(chǔ)，積極構(gòu)建對學(xué)生評價體系。在評價過程中要求學(xué)生認(rèn)真分析該制藥工程項目提出的內(nèi)涵和實質(zhì)，需要解決的關(guān)鍵問題，有目的性地收集、整理相關(guān)信息，合理設(shè)計研究方案，開展方案比較，認(rèn)真做好筆記，積累研究過程動態(tài)的、真實的和完整的記錄，深入分析數(shù)據(jù)，撰寫學(xué)結(jié)、心得體會等。這些資源是研究性學(xué)習(xí)評價不可缺少的重要材料，也是學(xué)生自我評價和積極反思的重要依據(jù)。

研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)過程，以達到學(xué)生綜合素質(zhì)、技能和應(yīng)用能力全面提高的目標(biāo)，因此需要開展對學(xué)習(xí)過程的形成性評價，以及對課程的總結(jié)性評價。在制藥工程研究性教學(xué)過程中，對課程考核評價我們采用平時考查與期末考試相結(jié)合的評價方式，比例分別為40%和60%。平時考查主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度，平時作業(yè)，提出問題、分析問題的能力，科學(xué)態(tài)度與探索精神，團隊協(xié)作與交流，歸納與總結(jié)等。讓學(xué)生真正地領(lǐng)會本課程的學(xué)習(xí)意義和用途，對其以后的職業(yè)生涯起著關(guān)鍵性作用。

七、對教師的考核評價體系

在具體實施的制藥工程研究性教學(xué)實踐過程中，作為教師開展研究性教學(xué)，同樣需要一定的評價體系，以評估在制藥工程課程教學(xué)中開展研究性教學(xué)的成效，具體實施步驟是否需要進一步完善和改進，以及教師提升自己教學(xué)水平的方法是否得當(dāng)。

首先在工作量上成倍增加，研究性學(xué)習(xí)的含義也即是要將學(xué)習(xí)和科研聯(lián)系起來，從目前的制藥工業(yè)發(fā)展實際中選取專題進行研究，在研究問題、解決問題的過程中使學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識[3]。研究性項目方案的設(shè)計需要教師具有較好的制藥工程實踐經(jīng)驗和水平，較為扎實的制藥工程理論基礎(chǔ)，能夠準(zhǔn)確把握當(dāng)今中醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展的趨勢和方向，具有綜合整合和拓展能力，以及能夠根據(jù)項目內(nèi)容設(shè)計新穎的研究性教學(xué)方案。

而在評價教學(xué)效果上，特別是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，由于個體差異比較大，學(xué)生發(fā)展不均衡，而制藥工程是一門實踐性特強的課程，需要大量的實踐經(jīng)驗，目前考核評價的內(nèi)容、體系還不能全面體現(xiàn)學(xué)生能力的提升程度，尤其是在制藥工程工科能力的體現(xiàn)上，需要進一步的完善，尋找如何在現(xiàn)有的條件、基礎(chǔ)上，運用合理的評價方法，構(gòu)建較為合理的評價體系。因此針對具體課程來說，制藥工程是中醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容和基石，可以通過學(xué)生對課程理論的掌握、工程技術(shù)方法及其與實驗方法區(qū)別的理解，建立制藥工程的理念，在整個形成過程中，建立分階段的評價內(nèi)容：首先全面調(diào)查了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對制藥工程的理解程度，中期測驗對基礎(chǔ)理論和制藥工程技術(shù)方法的掌握程度，最后評估制藥工程的理念效果。并且在整個過程中開展雙向評價的方法，學(xué)生對教學(xué)方案的接受程度進行評價，反饋給教師；教師對學(xué)生掌握的程度和深度進行評估，反饋學(xué)生調(diào)整項目方案。

開展研究性教學(xué)也需要學(xué)校有一定的保障體系。作為制藥工程等工程類課程教師，必須具備完善的知識結(jié)構(gòu)，積極掌握中醫(yī)藥工業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，有較強的科研能力，能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，靈活運用教學(xué)模式，這樣才能有效地實施研究性教學(xué)。這需要學(xué)校給予大力的政策和環(huán)境支持、保障，同時需要輔助、支持教師建設(shè)開展研究性學(xué)習(xí)的共享平臺，進一步提高研究性教學(xué)的教學(xué)效果，將制藥工程的理念深入學(xué)生的知識框架中。

教學(xué)評價是一種手段，通過教學(xué)評價可以更好地促進教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，完善教學(xué)過程，提高教學(xué)的質(zhì)量。研究性教學(xué)評價體系與傳統(tǒng)的評價體系相比，更為復(fù)雜，涉及到學(xué)生的評價體系、教師評價體系等評價標(biāo)準(zhǔn)、評價指數(shù)的較大改變[4]。從學(xué)生評價體系來看，要考慮不同學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生獨立的、開放性的思考、分析和綜合思路，這對于教師如何合理評價，提出了較高的要求；而從教師評價體系來看，教師前期需要的基礎(chǔ)、背景以及教學(xué)方案的設(shè)計等工作量很大，需要教師具有較高的學(xué)科綜合素質(zhì)，同時需要相應(yīng)的掌握、靈活運用教學(xué)發(fā)展規(guī)律的能力，以及在具體實施研究性教學(xué)過程中的教學(xué)駕馭能力和水平，因此如何客觀地評價教師的研究性教學(xué)就顯得比較復(fù)雜。

研究性教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是對以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大變革，在實施過程中需要有新的教學(xué)理念的全面轉(zhuǎn)變和更新。在不斷提高工科教育教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，開展制藥工程研究性教學(xué)考核評價體系的研究，可促進教師自身制藥工程素質(zhì)的大幅提升，完善研究性教學(xué)方案設(shè)計，從而提高教師的教學(xué)、科研水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升工科學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，以適應(yīng)國家工業(yè)化快速發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1]楊翔，張麗梅.“研究性學(xué)習(xí)”的歷史沿革概述[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011，（21）：217-218.

[2]董增文，鄧曉華，張華.研究性教學(xué)在工科教育中的實踐與反思[J].高等工程教育研究，2013，（5）：164-167.

第5篇：中醫(yī)基礎(chǔ)理論的心得體會范文

【關(guān)鍵詞】中藥資源普查藥學(xué)綜合素質(zhì)

【基金項目】國家中藥管理局全國中藥資源普查項目（GZY-KJS-2018-004）。

【中圖分類號】G712【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2020）41-0115-02

為有效促進中藥資源的保護、開發(fā)和合理利用，國家中醫(yī)藥管理局在2011年正式啟動了第四次全國中藥資源普查工作，以建立和完善中藥資源普查成果數(shù)據(jù)庫，查清代表區(qū)域中藥資源情況。山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校是山東省第70隊，負(fù)責(zé)臨沂市蘭山區(qū)的普查工作。蘭山區(qū)地形主要是有平原和丘陵兩種類型，以平原為主。北部、西部為丘陵，整個地勢西北高、東南低。境內(nèi)有沂河、祊河、涑河等多條河流，植被資源豐富。

蘭山區(qū)的普查工作從2018年8月份開始，時間周期為1年，普查環(huán)節(jié)分為外業(yè)調(diào)查和內(nèi)業(yè)整理。外業(yè)調(diào)查包括野外普查和市場調(diào)查，野外普查的主要工作是選擇樣地、拉樣方，同時需要記錄蘭山區(qū)的野生中藥藥材和栽培藥材的種類、分布范圍、蘊藏量，以及與第三次中藥資源普查的變化等，并同時采集植物標(biāo)本、藥材、種質(zhì)，然后制作臘葉標(biāo)本、藥材標(biāo)本等；市場調(diào)查主要是到中藥材市場、企業(yè)、藥店、醫(yī)院進行相關(guān)調(diào)查，收集常用藥材標(biāo)本。內(nèi)業(yè)整理的主要工作是整理外出調(diào)查的記錄本，數(shù)據(jù)錄入中藥普查系統(tǒng)。采集到的上千份植物標(biāo)本及時烘干、縫制、整理、鑒定貼簽、完工的標(biāo)本采取恩格勒系統(tǒng)排序裝箱，采集到的種質(zhì)和藥材標(biāo)本及時曬干，裝袋，分類裝箱。

普查工作任務(wù)重，與藥學(xué)專業(yè)知識密切相關(guān)，為了保障此次蘭山區(qū)普查工作的順利進行，普查隊在山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校中職藥劑專業(yè)17級的學(xué)生中擇優(yōu)選擇一部分學(xué)生參與到普查工作中。如何通過此次中藥普查工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升藥劑專業(yè)基礎(chǔ)理論知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力是中藥資源普查的一個值得思考的重要課題。

1.中藥資源普查的主要工作內(nèi)容

1.1中藥普查野外作業(yè)階段

夏天是植物最茂盛的季節(jié)，也是中藥資源普查最好的季節(jié)。中藥普查野外工作需早7點在校集合，在野外工作一天，完成一天的工作計劃以后才能回校，如果不順利，常到天黑以后才能回校。野外普查的主要工作是按照普查方案，辨別尋找中藥植物資源，采集植物標(biāo)本，記錄植物的形態(tài)特征，并拍照記錄植物的根、莖、葉、花、果實等。用標(biāo)桿進行拉樣方等各種工作。

野外普查時學(xué)生分成小組攜帶普查工具，在教師帶領(lǐng)下沿著山路或田地間的小路，在樹林里、草叢里、河邊灘涂尋找藥用植物，學(xué)習(xí)辨識各種藥用植物的特征。每遇到一種新的植物資源，老師現(xiàn)場講解，掌握各種藥用植物的名稱、根、莖、葉、花、果實的特征、藥用價值及采集的方法。學(xué)生將藥用植物完整挖出，根系完整，一般采集三株，放進背簍，集中統(tǒng)一用吸水紙壓成標(biāo)本。

在拉樣方的時候，需要用到標(biāo)桿，利用繩子圍出一10×10的正方形，里面套著一個5×5，和四個角上各一個2×2的正方形。普查計劃每天做4個樣方。所以拉樣方的時候需要迅速、正確，需要同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間有效的溝通和配合。

在野外工作的過程中，定期對學(xué)生分組進行藥用植物辨別考核，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的專業(yè)能力也得到了有效的提升。

中藥普查野外作業(yè)階段有助于培養(yǎng)學(xué)生精誠合作的團隊精神。在老師手把手教學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度下，學(xué)生的不畏荊棘，互幫互助，克服各種困難完成了野外調(diào)查，團隊精神得到提升。

1.2中藥普查內(nèi)業(yè)整理階段

野外普查采集、辨認(rèn)藥用植物后，接下來便是內(nèi)業(yè)整理階段了。內(nèi)業(yè)整理是野外調(diào)查的延續(xù)，包括臘葉標(biāo)本的制作、臘葉標(biāo)本整理、排序、裝箱、藥材的炮制、種質(zhì)的處理、照片的重命名等。

制作完成一個合格的臘葉標(biāo)本需要四步：

第一步需要將采集到的植物壓制植物標(biāo)本。用吸水紙壓制標(biāo)本時需注意葉子要完整，沒有蟲眼，葉子不要大面積堆積在一起，葉子有正葉和反葉，標(biāo)本要有完整的植物標(biāo)識，在后期通過標(biāo)本也能識別出植物資源。壓制標(biāo)本就要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，開始時需要教師手把手的指導(dǎo)，隨著普查工作逐漸開展和培訓(xùn)，學(xué)生自己能獨立完成標(biāo)本的壓制。

第二步是烘干。標(biāo)本按照要求壓制完成后，就進入烘干的環(huán)節(jié)，烘干溫度會對臘葉標(biāo)本的色澤產(chǎn)生影響，需要不斷摸索和調(diào)整烘干箱最適合的溫度。

第三步是上臺紙。將完全干燥的植物標(biāo)本，用針線縫到臺紙上。臺紙大小是固定的，而植物標(biāo)本大小不一，需要同學(xué)仔細(xì)、認(rèn)真，不要把辛苦采集到的標(biāo)本破壞，同時在縫制時還要考慮美觀。

第四步是縫制好的標(biāo)本貼上標(biāo)簽。這步尤為重要，需要學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。標(biāo)簽和標(biāo)本必須一一對應(yīng)起來，不能出現(xiàn)錯誤。貼好標(biāo)簽按照恩格勒系統(tǒng)排序裝箱，統(tǒng)一上交國家。

中藥普查內(nèi)業(yè)整理階段有助于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的精神。內(nèi)業(yè)整理，是中藥資源普查成果的重要體現(xiàn)。采集到的標(biāo)本很多，內(nèi)業(yè)工作的內(nèi)容瑣碎，每一個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)都會對臘葉標(biāo)本的質(zhì)量和普查結(jié)果產(chǎn)生影響。

1.3在中藥普查傳統(tǒng)知識與市場調(diào)查階段

調(diào)查階段主要對藥材市場、藥店、藥材生產(chǎn)企業(yè)等進行全方位的調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容是藥材市場內(nèi)商鋪、藥店、藥材生產(chǎn)企業(yè)的藥材種類、銷路、銷量及價格等。每家店都需要與店主溝通交流，對普查內(nèi)容進行錄音、拍照、記錄及拿取樣品。在外出調(diào)查前，普查隊老師和同學(xué)先開會溝通，確定好需要調(diào)查的內(nèi)容、路線，分配好調(diào)查小組。同時對調(diào)查會遇到的場景及問題提前進行培訓(xùn)模擬。

每次外出調(diào)查后，均會召開經(jīng)驗交流開會，各小組匯報調(diào)查的心得體會，以及在與店主溝通交流時需要改進的地方。在中藥普查傳統(tǒng)知識與市場調(diào)查階段有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

1.4數(shù)據(jù)輸入中藥普查系統(tǒng)階段

中藥資源普查的成果均需錄入普查系統(tǒng)，是普查結(jié)果評價的一個重要指標(biāo)。數(shù)據(jù)輸入階段要將野外普查和市場調(diào)查記錄的材料全部輸入系統(tǒng)，包括樣方內(nèi)植物的種類名稱、具體數(shù)量、植物特征照片資料；植物標(biāo)本的各種信息等。普查時間長、成果多，內(nèi)容瑣碎，在系統(tǒng)錄入的時候需要認(rèn)真核查、反復(fù)檢查避免出現(xiàn)錯誤。數(shù)據(jù)輸入中藥普查系統(tǒng)階段有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、求真的精神。

2.中藥資源普查提升中職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)

2.1中藥資源普查有利于提升學(xué)生的專業(yè)知識水平

天然藥物化學(xué)、藥用植物學(xué)和生藥學(xué)是中職藥學(xué)專業(yè)比較重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生掌握天然來源藥物的基源、鑒定、化學(xué)成分、藥理作用及功效等知識。傳統(tǒng)教學(xué)方法采取滿堂灌的方式，教師結(jié)合課本利用PPT講授，由于學(xué)生外出見習(xí)課時有限，且學(xué)校中草藥圃品種不豐富，學(xué)生實踐知識非常缺乏，野外辨認(rèn)植物能力有限，因此他們僅課堂教學(xué)是很難真正掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的。

在中藥資源普查工作中的每個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生結(jié)合理論專業(yè)知識去完成。野外工作需記錄中藥標(biāo)本資源的經(jīng)緯度、海拔、植被類型、生態(tài)環(huán)境、土壤類型等，親自野外調(diào)查比課堂教學(xué)更為直觀的讓學(xué)生掌握中藥資源的動態(tài)變化、分布規(guī)律與地域氣候、土壤的關(guān)系。野外調(diào)查還需拍照記錄植物的根、莖、葉、花、果等各種詳細(xì)信息。大自然豐富的植物資源大大超出了教材中涉及到知識，可以開闊學(xué)生的視野，是對課本知識的有效補充。

采集標(biāo)本后需立即壓制標(biāo)本，學(xué)生需準(zhǔn)確掌握標(biāo)本采集、處理、壓制的方式方法。內(nèi)業(yè)整理時，需要根據(jù)藥典的要求整理收集到的種質(zhì)和藥材。干燥好的標(biāo)本及時按照國家要求縫制，排序整理。經(jīng)過內(nèi)業(yè)整理環(huán)節(jié)學(xué)生能準(zhǔn)確說出蘭山區(qū)重點植物品種的學(xué)名、藥材名、藥用部位、科屬、功效，還熟悉了藥材的生長環(huán)境、分布特點以及加工儲存的方法。

通過普查工作，帶教老師的細(xì)心指導(dǎo)，同學(xué)野外觀察采集植物標(biāo)本，內(nèi)業(yè)整理鑒定，數(shù)據(jù)錄入，親自實踐將理論知識與專業(yè)知識相結(jié)合，加深對專業(yè)知識的認(rèn)識，有效提升了中職藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識水平。

2.2中藥資源普查有助于提升實踐能力水平

普查前，普查隊老師針對普查過程中的一些難點和重點，如植物標(biāo)本和藥材標(biāo)本的采集與制作、常用普查軟件的應(yīng)用、野外安全注意事項等多方面內(nèi)容進行培訓(xùn)。按照國家中藥資源普查技術(shù)規(guī)范要求對標(biāo)本的采集和制作標(biāo)準(zhǔn)進行規(guī)范，確保學(xué)生制作出合格的標(biāo)本。

野外調(diào)查，在老師的指導(dǎo)下，通過實際操作，學(xué)生均掌握野外調(diào)查工作的主要內(nèi)容和方法；熟練掌握了植物資源標(biāo)本的采集、拍照、記錄、測量、壓制標(biāo)本等的方法，學(xué)會了借助《中國植物志》、《山東省植物志》等專業(yè)工具書和手機軟件對植物進行鑒別，增強了對不同科屬植物特征的辨別能力和標(biāo)本采集制作能力。野外普查過程中學(xué)生印象最深的就是鬼針草的鑒別。課本上的理論知識，與標(biāo)本中的實物鑒別真正做到了理實結(jié)合。通過自己制作的標(biāo)本切實觀察到，不同鬼針草之間的區(qū)別。比如白花鬼針草莖鈍四棱形。三葉鬼針草四棱，有分枝，光滑無毛或上部略有細(xì)毛。大狼把草莖近圓型。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，勤于實踐，普查隊老師在學(xué)生的幫助下，順利完成了中后期資源普查中的樣線和樣地調(diào)查、標(biāo)本采集和壓制、信息記錄、數(shù)據(jù)錄入的大部分工作。

2.3中藥資源普查有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

中藥資源普查，野外調(diào)查需要利用GPS隨時記錄軌跡、經(jīng)緯度。植物資源、地形、地貌需要用單反相機拍照記錄。鑒別植物還需要利用智能手機查閱在線版《中國植物志》，和使用植物識別APP。如何精準(zhǔn)記錄軌跡和找到樣地，拍照如何拍好生境、群落、植株以及根、莖、葉、花、果實和種子的特寫，需要學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)各種設(shè)備的使用。

通過中藥資源普查，學(xué)生不僅認(rèn)識了各種植物資源，真實觀察了植物的生長環(huán)境，還學(xué)會了多種設(shè)備和軟件的使用方法，在拓寬視野的同時，學(xué)習(xí)了新的技能。

2.4中藥資源普查有助于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德和團隊精神

現(xiàn)在的學(xué)生家庭條件較好，且獨生子女較多，他們獨立性強，但是合作意識差，吃苦耐勞的意識淡薄。中藥資源普查，外業(yè)工作的野外普查工作量非常大，工作環(huán)境艱苦，而且任務(wù)重、時間戰(zhàn)線長，跨越春夏秋冬。有效地磨練了學(xué)生的意志、鍛煉了體質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的品德。野外調(diào)查工作包括尋找樣地拉樣方、定方位、拍照片、記錄信息、采標(biāo)本、壓標(biāo)本、采種子、采藥材等各種工作。普查隊員分工合作，相互幫助，團隊通力協(xié)作，才能保證樣地調(diào)查順利進行。

此次普查工作雖然任務(wù)很重且繁瑣，但是普查隊員齊心協(xié)力、相互溝通、積極配合，圓滿地完成了普查工作。在普查工作中，學(xué)生的意志得到鍛煉，團結(jié)協(xié)作的精神明顯提升，溝通協(xié)調(diào)的能力明顯提高，而且充滿了集體榮譽感和責(zé)任感。

3.中職藥劑專業(yè)學(xué)生在中藥資源普查過程中存在的問題

參與中藥資源普查的學(xué)生為中職藥劑專業(yè)二年級的學(xué)生，基礎(chǔ)知識的掌握程度和理解能力，與大學(xué)生相比有些差距，所以普查學(xué)生主要是擇優(yōu)選擇，部分學(xué)生沒有參與到普查工作中。普查工作主要利用周末和課余時間參與，野外工作來回奔波易勞累，平時課業(yè)也較重，大大的考驗了學(xué)生時間管理能力和任務(wù)統(tǒng)籌能力。

藥用植物學(xué)、天然藥物化學(xué)、天然藥物學(xué)等課程主要以理論授課為主，實驗見習(xí)以標(biāo)本、圖片、學(xué)校植物園為主，學(xué)生實踐知識和能力較為缺乏，野外實踐技能、辨認(rèn)植物能力普遍不高，學(xué)生的自覺性差等。在普查過程中需要老師經(jīng)常指導(dǎo)。

教材中上課的重點知識與野外普查不能完全重合，理論與實踐不相符。野外調(diào)查時除了要求學(xué)生掌握藥用植物學(xué)等教材上理論知識，而且還需要知道生態(tài)環(huán)境、地理、地貌、地質(zhì)等與植物生長之間關(guān)系等方面的綜合知識。由于見習(xí)課時少及見習(xí)地點的局限性，學(xué)生能接觸到的植物資源種類有限，短期內(nèi)難以考察植物與生態(tài)環(huán)境等其他因素之間的關(guān)系。