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        大眾心理研究精選(九篇)

        前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的大眾心理研究主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

        大眾心理研究

        第1篇:大眾心理研究范文

        【關鍵詞】韓劇 大學生 心理 行為

        一、研究背景

        近年來,海外電視劇不斷涌入中國影視市場,尤其是韓劇在中國的熱播,甚至掀起了一股被稱作“韓流”的熱浪。而且,從早期的電視定期傳播,到最近的網絡視頻同步更新,中國觀眾能越來越方便地收看韓劇。其中,以網絡為主要接觸媒介的大學生,更成為觀看韓劇的重要群體之一,同時,這也使得中國大學校園中出現了越來越多充滿“韓流”氣息的大學生。

        傳播效果理論之一的“涵化”假說認為,媒介內容通常不以說教而以“報道事實”、“提供娛樂”的形式傳達給受眾,潛移默化地塑造或改變人們的人生觀、價值觀。一般認為,在各種傳播手段中,影視作品的“涵化”效果最為突出。傳者將想要表達的文化和價值觀念植入影視作品中,以故事化的方式呈現出來,在受眾欣賞美學表現和敘事曲折的同時,潛移默化地灌輸其思想和觀念。因此,韓劇為韓國文化的傳播和韓國形象的提升,發揮了重要作用。

        從已有成果看,韓劇對中國大學生心理、行為層面的影響,尚缺乏實證研究,更未見中韓兩國大學生的比較研究。為此,本研究試圖以中韓大學生為研究對象,考察、比較韓劇對他們的態度和行為有哪些影響,包括滿足度、審美觀、愛情觀、消費行為等方面,是否存在差異,以期對影視傳播、尤其是跨文化影視傳播的效果和影響研究有所貢獻。

        二、研究方法

        本研究采用問卷調查法和深度訪談法,以上海交通大學的中韓國大學生為研究對象,采用“滾雪球”方式,一共調查了上海交通大學在讀中國大學生和韓國大學生各100名。問卷設計里,包括了大學生對韓劇的使用與滿足情況、對態度和行為的各種影響等內容。在完成問卷調查的基礎上,又抽取其中20名(中韓大學生各10名)作為深度訪談對象,以進一步了解他們的真實思想,提高研究的效度。調查樣本的基本信息,參見表1:

        三、研究發現

        1、大學生觀看韓劇的使用與滿足情況

        受眾是影視劇的傳播對象,也是傳播的出發點和歸宿點。早在20世紀40年代,傳播學界就提出了以受眾為中心的“使用與滿足”理論,強調受眾的差異性和主動性。卡茨于1974年發表的論文《個人對大眾媒介的使用》中,提出“使用與滿足”理論的基本邏輯,即:具有社會和心理根源的需求,引起期望,即對大眾媒介和其他信源的期望,導致了媒介披露的不同形式(或從事的其他活動),結果是需求的滿足情況和其他或許大多是無意的結果。①

        在韓劇的傳播過程中,制作方十分重視韓國文化的傳播,往往在劇中加入大量具有韓國特色的元素,特別是演員服飾、拍攝場地、飲食文化及科技產品等,試圖讓受眾在關注情節的同時,注意到一些具有韓國特色的事物,由此產生更加廣泛的經濟效益。

        為此,我們就中韓大學生對韓劇的“使用與滿足”情況進行了調查,包括:1)了解韓國風光,2)感受韓國特色文化,3)看到喜歡的明星,4)自我勵志,5)追趕時尚潮流,6)看到韓國最新的科技產品,7)放松娛樂,共七個方面,從“不能滿足、不大滿足、一般、大半滿足、能滿足”五個維度分析,通過比較中韓大學生對這七個方面的滿意度均值,我們發現:韓國大學生的整體滿意度在3.5左右,而中國大學生約為4,即后者更加滿足。進一步的分析顯示,中國大學生滿意度較高的方面,依次是:1)感受韓國特色文化,2)放松娛樂、看到喜歡的明星(并列),3)了解韓國風光,而韓國大學生滿意度較高的方面,依次是:1)感受韓國特色文化,2)了解韓國風光,3)放松娛樂、可以看到韓國最新的科技產品(并列)。

        可見,中國大學生對韓劇的整體滿意程度高于韓國大學生。而且,經卡方檢驗發現,在“放松娛樂”、“看到喜歡的明星”方面,差異具有顯著性(p

        2、韓劇對大學生心理和行為的影響

        1975年德弗勒在《大眾傳播理論》一書中,提出“文化規范”論,強調以傳播媒介作為出發點,認為大眾傳播的內容會促使接收對象發生種種變化。該理論強調大眾傳播的間接和長期的效果。②影視劇作為大眾傳播的一種形態,同樣也會對受眾產生相應的效果,即促使受眾發生種種變化。

        根據實施問卷調查前的預調查得知,中韓大學生認為,他們觀看韓劇后受到的影響主要有以下幾個方面:1)對整容的態度,2)關注韓劇中出現的物品,3)關注韓劇的拍攝地點,4)成為某位演員的粉絲,5)對愛情的態度。因此,實施問卷調查時,我們通過這五個方面的問題,考察韓劇對中韓大學生的影響。

        (1)對整容的態度。韓國的整容業聞名遐邇,韓國明星的整容率居世界首位,韓國民眾對整容也普遍持認可的態度。面對“看過韓劇后,您是否有整容的想法?”的問題,中國大學生中,87.2%表示“從未有過”,僅12.8%表示“有過”,而韓國大學生中,79%表示“有過”,僅21%表示“從未有過”。可究其深層原因,應與韓國整個社會風潮密切相關。

        (2)關注韓劇中出現的物品。在了解“看過韓劇后,您是否購買過電視劇中出現的物品,諸如食品、服裝、飾品或電子產品”時,回答“買過”的中國大學生為27.6%,而韓國大學生為69%,后者遠高于前者。不過,反過來看,在回答“想購買,但目前還未買過”的樣本中,中國大學生的比例(60.9%)遠超過韓國大學生(27%)。也就是說,前者主要表現為“心動”,后者主要表現為“行動”。

        或許,與韓國大學生相比,中國大學生購買相關物品的迫切性、便利性都弱一些,但不管怎樣,韓劇在引起受眾消費欲望和行為方面的能量不容小覷,至少可以說,韓劇在中國大學生群體中普遍引發了欣賞、消費韓國產品的潛在購買態度。

        (3)關注韓劇中的拍攝地點。我們針對中韓大學生提問“看過韓劇后,是否想去韓國旅游或是去韓劇相關拍攝地點旅游?”經卡方檢驗發現,P=0,即中韓大學生在觀看韓劇后的旅游行為方面,存在顯著差異。

        進一步的分析表明,對韓劇中出現的旅游地點,韓國大學生表示“去過”的比例高達69%,而中國大學生僅為14.8%,考慮到雙方的客觀條件,這也可以說是理所當然。具體地看,中國大學生中,表示“想去,但還未去過”的比例超過八成,僅1.1%對此“沒有興趣”,而韓國大學生中,表示“想去,但尚未去過”的比例為31%,無一人表示“沒有興趣”。

        由此可見,韓劇中表現的韓國風景和拍攝地點,對中韓大學生都具有很強的吸引力,并十分成功地構成了引導中國大學生赴韓國旅游的潛在的巨大商機。

        (4)成為某位演員的粉絲。韓國影視產業的迅速發展,離不開對演員的嚴格訓練,以及他們的美好相貌、優良素質。通常,韓國男演員帥氣高大,女演員活潑可愛,為廣大觀眾所喜愛。為此,我們考察了中韓兩國大學生對韓劇明星的態度:“看過韓劇后,您是否會喜歡韓劇中的某個演員?”中國大學生中,表示“會”的比例為73%,而韓國大學生中,更高達94%。

        總的來說,韓劇演員給中韓兩國大學生都留下了的正面、積極的印象。

        (5)對愛情的態度。韓劇以愛情題材著稱,因此,我們從戀愛觀的角度,考察了韓劇對中韓兩國大學生的影響,詢問“看過愛情題材的韓劇后看,是否會影響到您個人的戀愛觀?”在此,戀愛觀主要包括兩個方面,一是選擇戀愛對象的態度,二是處理戀愛關系的態度。

        調查結果顯示,中國大學生中,50%表示“有點影響,但不明顯”,39.8%表示“有明顯影響”,合計近九成,而韓國大學生持這兩種觀點的比例總和,略高于中國大學生,超出九成,比中國大學生高出約7個百分點。同時,中韓大學生表示“完全不會被影響”的比例都非常低,分別為約10%、3%。

        由此可見,韓劇對中韓兩國大學生的戀愛觀均產生了很大影響。

        結語

        綜上,韓劇對中韓大學生的行為和心理都存在一定程度的影響,特別是在大學生的審美標準、戀愛觀、消費行為上具有較強的影響。但與此同時,我們也發現一個特別之處,即韓劇對韓國大學生在以上幾方面的影響力只略強于對中國大學生的影響,整體的受影響程度基本相當,也就是說,韓劇對中國和韓國大學生的審美標準、戀愛觀和消費行為的綜合影響不存在明顯的差異性。由此可見,中韓大學生在影視文化的認知上存在共通性,這對于促進中韓兩國影視文化的交流,乃至更深層次的文化交流是一大有利之處。

        參考文獻

        ①張國良:《傳播學原理》[M].復旦大學出版社,2009:210

        ②段鵬:《傳播學基礎:歷史、框架與外延》[M].中國傳媒大學出版社,2006:192

        第2篇:大眾心理研究范文

        思想是意識和行為的先導,想要培養大學生的創新能力,教育者需要具備工匠精神,要將教育事業視為能精心雕琢的工藝品,以打磨工藝品的態度去更新教學理念,進而打破傳統教育教學的束縛,營造良好的教學環境。1.多措并舉開展教學。為了最大限度地提升大學物理的教學水平和教學效率,大學教師必須轉變傳統的教學觀念,在教學過程中以學生為教學主體,完成相關基礎理論知識教學和實驗教學,加強與學生之間的溝通交流。這樣能在塑造良好師生關系的同時,更好地了解學生的實際學習情況,從而有目的地對教學方案、教學模式進行優化和調整。此外,大學教師還要改進傳統的死記硬背、機械訓練的教學模式,摒棄填鴨式的教學模式,充分利用多媒體教學設備和各種豐富的教學資源進行教學。在教學過程中,還要積極鼓勵學生參與到物理問題討論和物理實驗中,巧妙地引導每一個學生進行獨立思考,潛移默化地培養學生的創新意識和創新能力。2.營造良好教學環境。在良好的環境中進行教學,能取得事半功倍的教學效果。因此,大學物理教師必須根據實際教學內容,有目的地為大學生營造良好的教學環境,最大限度地提升大學物理教學的效率和質量。例如,在進行牛頓定律教學時,大學教師可以利用多媒體設備和課件,向學生展示牛頓在物理方面的卓越貢獻和牛頓的生平軼事,通過具有較強動感的錄像和色彩鮮明的圖片,搭配相應的解說獨白和悅耳的音樂背景,為學生營造輕松活躍的學習氛圍。通過該方法,不僅能有效拓展大學生的視野和知識領域,同時還能使大學生更快地進入物理學習狀態,從而提升教學效果。

        二、通過精心設計問題全面培養大學生的創新意識

        學起于思,思源于疑。思考問題有益于激發學生的創新思維,對全面培養大學生的創新意識亦能發揮出積極的作用。1.設置創新性的問題。在大學物理教學過程中,大學教師可以結合教材內容設計一系列具有創新性的問題。通過對這些問題進行分析和探討,能有效提升學生的創新意識和創新能力。在物理教學過程中全面培養大學生的創新能力和創新精神并非一蹴而就的,因此,大學教師必須對學生的學習情況進行一定的分析和研究。然后,根據現階段的學習情況設置一系列的開放性問題,并在學生學習不斷深入的同時,調整問題的難度。在設置開放性問題時,教師必須保證問題的條件開放、問題開放、策略開放。也就是說,教師不能以固定的問題解決模式束縛學生的思維,需要引導學生從多方面、不同角度思考問題。這樣,學生能通過討論分析和資料查詢得出不同的策略,進而學習到不同的知識。此外,教師還要保證問題的結論開放,即針對同一個問題,可以有各種不同的知識結構組合答案。教師在設置問題時,還需要從學生感興趣的方面入手,盡量選擇學生熟悉的問題,還需要注意問題的難度,提出學生現階段的知識水平能夠解決的問題。2.鼓勵學生提問。教師應在課堂上鼓勵學生積極提問,對學生提出的問題給予客觀公正的評價,并引導學生采用正確的方法解決問題。教師在培養學生提出問題的能力的同時,還需要在教學過程中巧妙地運用教學方法和教學手段,培養學生分析問題和解決問題的能力。通過將提出問題貫徹到大學物理教學中的每一個環節,進而有效滲透大學物理問題教學,從而達到全面培養大學生創新意識的目的。另外,在學生掌握了一定的提出問題的方法和技巧之后,教師還應巧妙地設置疑問,引導學生主動對問題進行思考和分析。在學生解決問題的過程中,教師可以給予一定的協助和正確的引導,使學生能利用開放性思維和創新型思維解決各種問題。

        三、通過改革教學方法全面培養大學生的創新能力

        1.有效運用模擬法。大學物理教師可以充分利用模擬法來進行物理教學,在教學過程中,引導學生積極地發現和探索重點知識、難點知識的形成過程。教師還要引導學生在探索和尋求答案的過程中,有效掌握問題的關鍵所在和各方面的解決要素。通過對一些抽象化、復雜化的概念進行模擬之后,學生就能在探究過程中更好地理解概念中“只可意會,不可言傳”的知識和理論,進而取得好的教學效果。教師還要有目的地對重要規律和重要概念進行模擬,然后引導學生分析相關物理資料,在其掌握了相關的規律和重要概念后,再引導學生以科學發現的思路來思考問題,并結合規律和概念提出的時代背景,進一步分析和思考科學家是在什么情況下、什么環節、用了什么方法進行思考的。2.有效運用假說法。在學生掌握了一定的物理基礎知識理論和實驗操作技能之后,教師需要組織學生進行創新強化訓練,這樣才能不斷提升學生的創新能力和創新實力。在這個過程中,教師可以充分地利用假說法來進行創新訓練。第一,對一定的客觀事實和科學理論進行分析,在此基礎上推測某些規律和未知世界的某些現象,并假定地提出相關命題和說明。第二,教師引導學生運用大量知識理論和實踐來驗證這些命題和說明,從而得出這些命題和說明是否準確、科學。例如,在對光的本性進行講解的過程中,教師就可以引導學生分析牛頓所提出的光的本性理論,引導學生分析高速微粒流和光的類比,使學生得出光具有反射、直線傳播、空間運動等特點,高速微粒流也具有反射、直線傳播、空間運動等特點。由此,學生就可以得出光有可能就是高速微粒流的假設。通過相關研究和分析,學生還能夠了解光的本性的假說和各種研究都是在不斷交替更新的,從而根據實驗中的某些現象和理論來進行一系列創新。通過利用假說法來進行大學物理教學,不僅能有效激發學生的物理學習興趣和創造性思維,同時還能賦予學生想象的翅膀,使學生真正地放開思維進行思考。這種方法具有假定性和科學性,通過展開一系列相關訓練,能夠有效地達到全面培養大學生創新思維和創新能力的目的。

        四、結語

        在未來的發展過程中,創新能力是決定國家或者企業在市場競爭中占據有利地位的重要競爭因素,這就意味著,社會和市場對創新型人才的需求將不斷增加。在該背景下,大學物理教學就必須要采取一系列有效的方法,全面培養大學生的創新能力。在結合社會發展和市場對人才需求的基礎上,有目的地對大學物理教學進行一系列的優化創新,充分利用各方面的教學資料,有效激發大學生對物理學習和物理實驗的興趣。從大學生感興趣的方面入手,對傳統教學模式和教學方法進行一系列改進,使之能更好地培養大學生的綜合能力和創新思維。

        作者:潘琳 單位:銅仁職業技術學院

        參考文獻:

        [1]黃雄輝.大學物理實驗教學中培養學生創新能力的研究[J].教育教學論壇,2014(35):54-55.

        [2]王文華,陳春雷,石友彬,等.大學物理教學中培養學生創新能力的研究[J].中國電力教育,2014(23):90-91.

        [3]吳小林.基于大學物理實驗教學培養學生創新能力的策略[J].遵義師范學院學報,2015(2):112-114.

        [4]李震.探究物理教學中培養學生創新能力的有效途徑[J].學周刊,2016(16):162-163.

        第3篇:大眾心理研究范文

        一、“銀醫通”系統的內容及特色

        “銀醫通”系統是指通過銀行POS系統與布放在醫院的自助設備相連,采用預繳金模式,實現銀行卡、醫保卡及就診卡的一體化應用,將銀行結算體系與醫院就醫流程優化有效結合,采用便捷的一站式付費方式,在優化傳統就醫流程的同時,減少患者就醫期間重復排隊、付費的次數,提高醫療質量和效率的業務方案。在銀醫通服務流程中,通過自助設備,患者完成發卡、預繳、掛號操作后,即可使用預付費就診卡或醫保卡享受各種醫療服務,只需在全部就醫結束后進行一次費用結算即可。“銀醫通”系統的運行方式是將醫院看成一個整體,所有與銀聯的交易從一個出口出去,同時將這些交易嵌入到醫院的信息管理系統中。這樣既降低了醫院結算系統的前期投入成本和運行費用,又可以方便醫院的統一管理,提高醫院結算的效率。據測試,銀醫通系統運行后,每位病人花在排隊支付各種費用上的時間將從原來的20~30分鐘減少至幾分鐘。此外,“銀醫通”系統充分利用了銀行卡的特性,結合醫院的實際管理流程,優化了門診流程,避免患者多次排隊,減少了醫院工作人員的工作量,為社會、醫院和患者都帶了很大的方便。

        “銀醫通”系統的主要特色和優勢表現在:(1)方便患者使用。患者到醫院看病時不再需要攜帶現金,只需聯名銀行卡就可以在醫院通行使用。(2)簡化門診流程。使用“銀醫通”系統后,病人可以直接去做檢查,最后統一付款,省卻了多次排隊的麻煩,縮短了就醫時間,提高了就診效率。(3)保護病人權益。醫院財務數據庫設定的收費項目嚴格遵循物價部門規定的收費標準,從源頭上加強了管理,避免不合理收費。(4)提升醫院管理。收費人員不再收取大量的現金和找零,降低了工作失誤的可能性。所有的交易均自動反映在醫院的信息管理系統中,可以對全院的現金流量情況統籌管理,提高內部管理水平。

        隨著銀行卡業務的迅猛發展,部分人群確立了用銀行卡消費的習慣,但目前電子化支付系統在國內醫療機構中的應用還比較少,現有的安裝POS機的醫院也僅將銀行卡作為一種簡單的替代現金結算工具,并未嵌入醫院管理信息系統,因此無法解決優化就醫流程的難題。“銀醫通”系統將銀行卡業務和醫院的業務流程實現完美的無縫結合,讓患者到醫院就診享受到簡單、方便和快捷的一站式結算服務。

        二、“銀醫通”系統在醫院運行的流程及服務需求

        “銀醫通”系統在湖北醫藥學院附屬太和醫院運行主要是解決掛號和診療過程中反復排隊繳費的問題。如何利用銀聯卡的支付功能減少患者就診時反復排隊繳費顯得尤為重要。通過對湖北醫藥學院附屬太和醫院門診就醫流程情況的分析,醫院信息系統與銀行信息系統的數據對接實現患者在院內任意銀行終端的自主繳費。設計的具體流程如圖1所示。

        (1)就診患者來湖北醫藥學院附屬太和醫院就診前必須到指定銀行辦理銀聯卡,且開通醫療付費功能。卡辦理完畢銀行系統及時將此卡有關信息傳送至醫院信息系統內(如:卡號、姓名、性別、年齡、聯系電話等),醫院信息系統自動為該客戶建立對應的信息。(2)患者持已開通醫療付費功能的銀聯卡到醫院掛號就診,醫生給病人診斷完畢后必須在醫院信息系統內調出該卡號的病人信息并對此卡開具電子藥品及診療單(醫生若未使用系統中的該銀聯卡號,則后續的自主繳費將無法完成)。若有手工開具的紙質診療單患者須到收費窗口人工劃價繳費。(3)醫生開具電子藥品及診療單后醫院信息系統及時將相關的費用按每張發票合計金額實時傳遞至銀行信息系統內。(4)醫生診斷完畢,患者持銀聯卡到就近的銀行終端機上刷卡調出近三天內開具未繳費的電子藥品及診療單并顯示出每張發票的合計金額,患者根據實際情況選擇繳納某張或全部發票的費用,交易成功后銀行信息系統將相關信息發送至醫院信息系統并確認。(5)終端機自動打印繳費發票并將相應信息發送至患者手機上。(6)患者持發票到對應科室取藥或檢查、治療。(7)適當時機開通利用銀行終端機查詢患者就診記錄信息功能。

        三、醫院推行“銀醫通”系統強化了內部控制制度

        為保證“先診療,后結算”工作的順利開展,醫院建立了較為完善的內部控制管理體系。通過運行嘗試,實際工作中建立較為完善的內部控制體系必須注意以下問題:建立預交金管理制度,保障資金安全。與銀行合作,建立健全預交金財務、掛失、事后監管和空白卡管理等多項制度,采用實名就診卡,保障患者資金安全;合理確定預交金額度,根據科室、病種和人群的門診次均費用,建議確定合理的預交金額度;患者就診全過程必須持銀醫聯名卡;通過銀行終端機自主繳費成功的若需要退費則需要到人口收費窗口辦理;繳費中銀聯卡內金額不夠付費的則需要到人口收費窗口劃價收費;建立科學完善、準確可靠的銀醫系統對賬機制;加強醫療質量管理,利用醫院的信息管理系統開展對診療項目和藥物使用的監管,防止過度醫療;尊重患者的自主選擇權,患者可根據就醫付費習慣任意選擇原有付費方式和“先診療,后結算”模式;運行程序按系統規范嚴格操作。持卡人刷卡,院方獲取卡號,得知聯名發卡情況。持卡人選擇掛號科室、專家等,院方確定費用,發起消費請求。持卡人確認交易金額(掛號費),確定并輸密碼。銀行金融手柄組包,并發送銀行后臺。銀行后臺處理完成后,返回交易結果給MISPOS前置,經由前置進行處理后,將結果通過MISPOS軟件,發給金融手柄進行處理,并將處理的結果返回給醫院HIS系統,及進按雙方約定核對銀行賬。

        四、在醫院推行“銀醫通”系統的效果

        在醫院推行“銀醫通”系統的效果表示在:(1)優化醫院環境流程,改善醫院條件和設施。開展錯峰服務和分時段診療,簡化就醫手續,縮短群眾等候時間。公開醫療服務信息,提供預約掛號、叫號、報告單打印等服務。患者可以用銀行卡付費。按照醫院2010年門診量近110萬人次,日門診量3千余人次左右,病人到醫院看病,無論是掛號、化驗,還是檢查、取藥,至少排隊3~4次,付費至少耗時20~30分鐘。使用“銀醫通”收費系統,病人在掛號時出示銀聯卡,醫院內部系統電腦聯網,網絡終端連接到每位醫生和每個科室的電腦上,醫生在電腦上點擊檢查、治療項目和藥品處方,病人可直接去檢查或做治療,最后再取藥可以簡化付費手續,縮短了看病時間和流程;同時醫院所使用的系統也支持實時結算的功能。(2)若是持現金的病人,同樣可以采用預付款的方式使用該系統。在掛號時將足額現金作為預付款存入醫院的“銀醫聯名卡”,直接去各相關科室做檢查和治療,就診結束時,結清所有費用。(3)方便了患者,提高醫療資源利用效率。由醫院財務數據庫設定統一的收費項目,嚴格遵循物價局規定的收費標準,從源頭上加強了管理,杜絕了不合理收費現象。目前推行的預付費先診療后結算方式,是在我國信用體系尚不健全情況下的一種便民利民措施,目的是方便患者就診、改善患者就醫的流程。這種費用模式要得到患者認可,關鍵是要通過各種監管手段,使醫患之間建立起充分的信任關系。通過這種借助銀行結算方式,改變醫療服務流程,落實利民惠民措施,不斷探索和建設“數字化醫院”信息化管理,實現創新醫療結算模式。

        參考文獻:

        [1]穆云慶、李剛榮、李桂祥:《醫院“一卡通”系統設計與應用》,《重慶醫學》2005年第4期。

        第4篇:大眾心理研究范文

        關鍵詞:中小企業;核心競爭力;提升

        達州市位于四川省東部,大巴山南麓,部分特色產品在全國、全省已有一定的名氣,產業化發展前景廣闊,如大竹苧麻、渠縣黃花、通川燈影牛肉、萬源舊院黑雞和富硒茶等等。但達州市中小企業普遍缺乏核心競爭力,極大地影響了企業競爭優勢的形成和發展壯大。

        21世紀,信息技術飛躍發展,達州市中小企業應該從自身的特點和個性出發,在技術、人才管理、營銷管理等方面進行創新,這樣才能走出達州、四川,走向全國、全世界。

        一、核心競爭力理論概述

        1990年,美國密西根大學商學院教授普拉哈拉德(C.K.Prahalad)和倫敦商學院教授加里?哈默爾(GaryHamel)在其合著的《公司核心競爭力》(TheCoreCompetenceoftheCorporation)一書中首先提出核心競爭力的概念。他們認為“核心競爭力是指在一個組織內部經過整合了的知識和技能,尤其是關于怎樣協調多種生產技能和整合不同技術的知識和技能”。從與產品或服務的關系角度來看,核心競爭力實際上是隱含在公司核心產品或服務里面的知識和技能,或者知識和技能的集合體。普拉哈拉德和加里?哈默教授提出“核心競爭力”概念至今已有20余年,企業經營的環境已發生了變化,核心競爭力的概念也應與時俱進,前面的概念闡述就有不盡完善之處。本人認為核心競爭力應該是指企業長期形成的所獨有的,能在長時間內使公司為客戶帶來特殊利益的一種獨有技能或技術。企業有一般競爭力和核心競爭力之分,一般競爭能力是指企業功能領域上的競爭,如營銷競爭力、產品競爭力、研發競爭力等,只是企業某一方面的競爭力,而核心競爭力是企業獨一無二的,對手在短期內無法模仿的并且企業長久擁有的,處在核心地位、影響全局的競爭力,對一般競爭力具有統馭作用。企業核心競爭力由核心產品、核心技術、核心能力構成。它們之間關系密切,產品來自技術,技術來自能力。企業核心競爭力與一般競爭力之所以不同,是因為它具備四個特征:價值性、獨特性、延展性與持續性。提高企業核心能力就是要整合企業“有價值性、獨特性、延伸性、持續性”的發展要素,重視對企業核心能力中“有價值性、獨特性、延伸性、持續性”的積累,尤其是對那些隱性知識的整合,使其成為保持企業核心能力的支點,并建立持續的創新機制,同時還應考慮借用外力發展企業的核心能力。面對激烈的市場競爭,一個企業不僅要維護已有的核心競爭能力,還有培育未來的核心能力,企業才會永保活力。

        二、達州市中小企業核心競爭力現狀及問題

        達州市中小企業由于規模小、管理不規范,產品技術含量低,產品檔次低,但由于產品供不應求,企業生產的產品仍能銷售出去。在市場經濟體制日益完善的今天,產品的買方市場已逐步形成。而且隨著改革的不斷深入,科學技術的進步,我國中小企業在市場競爭中的原有優勢已逐步消失,在新的形勢下普遍缺乏核心競爭能力。目前,達州中小企業核心競爭力不易樂觀,存在以下主要問題:

        第一,技術水平低下,創新意識不強。與大型知名企業相比,達州市中小企業很多都是手工作坊,傳統工藝,企業對技術創新不夠重視,投入技術開發的經費少、技術引進速度慢、技術人員匱乏等,導致企業技術創新能力較弱,根本無法形成核心技術能力,更無法將核心技術能力轉變為企業的競爭優勢。這是制約企業核心競爭力提升的一個重要原因。

        第二,營銷策略上注重不夠。達州市氣候屬亞熱帶季風濕潤區,光照適宜,氣候溫和,適宜動植物生長,部分特色農副產品在全國、全省已有一定的名氣,產業化發展前景廣闊。特別是萬源市,很多動植物含有天然的硒,已開發出茶葉、黑雞蛋等特色農產品,但由于營銷策略重視不夠,知名度并不高,無法形成品牌優勢。

        第三,信息化程度低。當今信息化已經成為中小企業生存發展的必然要求。企業經營者要高度注視各種信息,迅速對信息進行分析處理,及時地做出科學決策,才能實現最優管理。達州市中小企業實現辦公自動化、管理信息系統化、財務信息化不到20%,信息化程度低制約作核心競爭能力的提升。

        第四,融資困難。中小企業的主要資金來源渠道是銀行貸款,由于信貸緊縮使中小企業發展面臨較大的困難,達州市中小企業1000多家,但符合信貸條件的企業較少,與金融機構建立信貸關系的僅有400余家。銀行也是一個企業,自主經營、自負盈虧,如果貸款企業破產了,貸款不能收回來,銀行當然就會選擇不貸。銀行寧愿貸款給大型企業、也不貸給小企業,是因為中小企業的誠信問題還有采信與監督成本,中小企業的采信成本是大企業的5倍-8倍。

        第五,管理落后,人才匱乏。達州市中小企業大多數是私人企業,實行的是家族式管理,決策權往往集中于家族企業中的長輩或家族的主要成員。家族式最大的優勢就是便于管理,便于有效地調配資源,在企業發展初期起了很大作用,但隨著市場環境的變化和企業的發展,這種組織制度開始顯露出它的局限性。中小企業與國內大型企業及國外企業相比管理落后,尤其是企業的戰略、人力資源、營銷管理等方面,很難適應激烈的市場競爭,是影響中小企業核心競爭力的最根本性的原因。同時,現代企業的競爭本質上是人才的競爭,人力資源是企業最重要的資源。由于達州市處于四川邊遠山區,高等院校僅一所,高級管理人才較少,大多中小企業尤其缺乏戰略決策、營銷等企業管理方面的高級人才。這就導致中小企業根本無法形成核心競爭能力的關鍵――核心技術能力,也無法獲得戰略決策能力、營銷能力、組織協調能力等多方面能力的支持而將核心技術能力轉變為競爭優勢。這就勢必導致達州市中小企業在激烈的市場競爭中難以取得競爭優勢。

        三、提升達州市中小企業核心競爭力的措施

        第一,技術創新,發展特色產業產品。中小企業在構建企業核心競爭力的過程中,技術創新是至關重要的,是企業發展戰略的核心,沒有技術上突破性的創新,所構建的核心競爭力的價值也是不穩定的。加大科研經費的投入,加強與科研機構和高等院校的合作,如達州市開江的橄欖油基地就與四川文理學院合作,學院在開發與深加工方面提供技術支撐,擁有自主知識產權的專利技術是培育企業核心競爭力的關鍵。達州市的萬源,位于大巴山深處,山清水秀,豐富的硒含量就是農產品一個最大的特色。這里“舊院黑雞”、“巴山雀舌”等為代表的大巴山品牌富硒農產品,作為“綠色、環保、天然”的產品,應在規模上下功夫,集約化經營,發揮獨特優勢,才能逐步走出深山,享譽全國。

        第二,加大營銷管理,塑造品牌策略。大型知名企業都有自己的品牌和營銷戰略。品牌成為企業競爭力的綜合表現,爭創名牌是提升企業核心競爭力的一種重要手段。而產品質量是品牌價值的基石,沒有質量就沒有名牌。而達州市的大多數中小企業都沒有自己的營銷策略,甚至連營銷部門都沒有。提高產品質量,注重品牌建設,重塑品牌形象,才能此提升企業核心競爭力。除采用傳統的營銷方式,還要借助于大眾媒體,進行品牌推廣。如達州的燈影牛肉,有上百年的歷史,也只有達州人才知道。但經湖南衛視《越淘越開心》欄目正式向全國觀眾推薦,汪涵、李斯羽等主持人與商家互動,汪涵品嘗后對達州燈影牛肉贊不絕口,現四川省通州燈影牛肉廠生產的達州牌燈影牛肉在全國銷售火爆。

        第三,強化信息資源整合能力。強化企業信息資源整合能力是增強中小企業核心競爭力的有效手段,中小企業要進行信息化管理,必須加快企業信息化建設。信息化管理就是要使信息量化、簡化和網絡化,要強調企業內部的資源共享,有利于溝通,有利于提高工作效率。對于達州的中小企業,要積極發展電子商務,促使信息化與工業化的相互融合與相互促進,引進高新技術,加快資源轉化,開發高附加值產品和中高端產品。以電子信息技術應用為重點,提高傳統產業設計數字化、生產過程自動化、控制智能化和管理信息化水平。只有加強企業信息化建設,對企業核心競爭力才能有促進作用。

        第四,政府應加大對中小企業的投入、扶持力度。由于大多數中小企業是民營企業,規模較小,長期以來都被政府所忽視。對于政府應建立專門的金融服務機構,解決中小企業融資難的問題,充分發揮政策的導向和放大作用,拉動銀行資金向中小企業信貸投入比例。中小企業融資難最根本的原因就是缺乏信用機制,缺乏抵押物,金融機構應進一步規范完善信用擔保體系,建立中小企業信用誠信檔案。

        第五,實施人才強企戰略。21世紀,人才最重要,企業必須重視人才、培養人才、留住人才。人才是中小企業提升核心競爭力的根本,是實現企業的核心竟爭力優勢的保障。中小企業要走出困境,提升核心競爭力,必須大力引進人才,提高企業人才整體素質。企業必須要培養一批既有實踐經驗又有理論素養,既能夠進行經驗管理又了解國內外市場行情的高層次、復合型的人才。一是要緊緊圍繞企業發展戰略,著眼參與國際競爭,引進企業急需技術的研究攻關人才、管理人才以及其他高端人才。二是借助高校優勢,與高校合作,增設與我市產業相關的學科,為我市企業定向培養人才。三是堅持自我培養、聘用多渠道并舉,培養和打造企業的人才團隊。四是建立人才培訓機制,加強對職工的業務技術、管理等方面的知識培訓,提高職工的綜合素質。五是完善干部選拔制度,推行公正、公開、公平的人事管理制度和“人員能進能出、職務能高能低、干部能上能下”的動態用人模式。六是完善人才激勵制度,對于多年在企業工作優秀的員工,要進行精神、物質上的獎勵,充分發揮他們的積極性和主動性、帶動性。

        四川省達州市作為秦巴地區的交通樞紐、物流集散中心,中小企業眾多,每個企業都有自己的特點,也有自身的優勢。每個企業只有加強自身的核心競爭力培養,不斷創新,提高企業資源配置的綜合能力,才能加速達州經濟的騰飛,企業才能立于不敗之地。

        參考文獻:

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        4、徐仲昆.對中小企業融資問題的探討[J].集團經濟研究,2007(8).

        第5篇:大眾心理研究范文

        [關鍵詞]雷達 產品檢驗 信息管理系統 IMS/CAQS

        中圖分類號:C93 文獻標識碼:A 文章編號:1009-914X(2015)34-0015-01

        1 引言

        信息管理系統(IMS,Information Management System)是現代企業管理中必不可少的一種重要工具,尤其是對于大型企業而言,對于信息管理系統的重視程度直接影響著企業各項工作的完成、各個部門之間的協調、各種信息的等,因此,它對企業長期發展和高效運行起著非常重要的作用。

        產品檢驗的概念比較廣泛,泛指通過相關工具和儀器儀表對各種原材料、半成品、成品進行特定的檢驗,以確定其是否滿足相應的技術標準、規格的過程。對于雷達產品的生產加工過程而言,檢驗工作主要集中在對組成雷達系統的電子元器件以及結構件的檢驗,以及多雷達整機的檢驗等。總之,對于雷達系統整機而言,產品檢驗過程是雷達產品研制和生產工作中的一個重要環節,也是保證雷達產品性能必不可少的一個環節。

        2 雷達系統產品檢驗中面臨的問題

        對于目前企業的雷達生產加工而言,普遍面臨著這樣一些問題:首先,企業生產的各種雷達產品的批量逐漸減少,種類逐漸增多;其次,產品周期不斷縮短,對產能和產品檢驗效率提出了更高要求;再次,雷達行業競爭壓力不斷增加,迫使產品在質量上需要達到更高的技術標準;最后,雷達產品的質量成為決定企業發展的重要因素。

        造成以上這些問題的原因主要有這幾個方面:

        第一,隨著科技的不斷發展,國家、社會對于不同功能的雷達產品的需求也在不斷提升,因此,多元化的需求就逐漸成為一種發展趨勢,個性化的需求以及市場的對變性,都造成了對同一種雷達產品批量訂貨的減少,對不同功能產品需求的增加,這就使雷達生產過程中的產品檢驗需要對更多不同種類的設備進行檢驗,從而增加了額外的質量信息;

        第二,市場的多變性以及同行業之間的競爭,使得企業在研發-檢驗(器件、零部件)-生產-檢驗(成品)-交付整個過程中必須提高效率,否則很有可能錯過市場需求。這樣一來,僅從檢驗的角度講,如何快速處理如此龐大的質量信息就是企業必須考慮的問題,如果僅僅依靠傳統的產品檢驗方式,肯定難以滿足這種發展趨勢;

        第三,隨著質量在企業長期發展和競爭中作用的凸顯,同行企業都在不斷重視各自雷達產品的質量,而產品檢驗正是確保產品質量的基礎,因此,除了滿足現有的國家標準、行業規范之外,更高標準產品才更加具有吸引力,因此,這也對產品檢驗提出了更高的要求。

        由此可見,從企業長期發展的角度來講,利用傳統的產品檢驗方式已經難以滿足當前以及未來的社會發展要求,需要引進新的產品檢驗方式和工具,即信息管理系統(IMS),或稱為計算機輔助質量管理系統(CAQS)。

        3 信息管理系統在產品檢驗中的作用

        經過分析可以看到,對于未來的雷達生產加工而言,產品檢驗環節的重要性會更為突出,而產品檢驗過程所面臨的問題也更加多樣,要解決這些問題,必須依靠現代化的管理理念和工具。IMS/CAQS的使用將會很大程度上解決目前和未來一段時間內雷達生產過程中的問題,具體表現在以下幾個方面:

        首先,信息化平臺的使用將很大程度地提高質量數據處理,尤其是各類檢驗數據的處理速度。

        正如前文中提到的,現在的加工制造業面臨著諸多考驗,對于產品檢驗環節而言,一個突出的問題就是需要檢驗的元器件種類越來越多,檢驗項目越來越多,檢驗所得數據/信息量越來越大,單純通過人工匯總和處理的難度也在不斷加大。

        通過使用信息化平臺,既能有效應對不斷增加的檢驗信息,又能夠為信息的后期處理和匯總提供高效的管理。除此之外,信息管理系統的應用也有助于為以后的在線檢查、監控等新技術的應用提供技術上的鋪墊。

        其次,IMS/CAQS的應用,能夠為企業實施全面質量管理提供可靠支持。

        所謂“全面質量管理”,就是要求全體員工以及各個部門都要參與質量管理,對質量的全過程進行管理。通過信息管理系統的使用,可以將雷達的整個檢驗、生產過程全部具體到各個部門,甚至每一個班組、每一個人,從而形成對質量的全面管控。這些過程的實現都得通過系統來完成,從元器件的檢驗信息到產品組裝過程的組裝信息,再到雷達整機/分系統的檢驗信息,所有的質量信息都通過系統平臺自動傳遞,因此,最終的產品在交付之前會形成一套完整的質量信息,而且這些信息都是可以追根溯源的,也是有保障的。

        此外,信息管理系統可以為今后的更深層次的管理融合提供可能。

        目前,我們國家的生產加工企業的整個生產模式(包括產品檢驗過程)從總體上講都和西方發達國家存在一定的差距。近幾年,以美國提出發展先進制造業的“再工業化”戰略和德國提出的“工業4.0”為代表的新一輪工業革命,其中都突出強調了信息化水平在未來生產加工過程中的作用,相信我們國家也會迅速趕上這種發展潮流。因此,無論從企業的現實需要來看,還是從未來企業的發展方向來看,信息管理平臺的使用都勢在必行。

        4 總結

        本文主要從企業現階段以及未來一段時間內在雷達生產及產品檢驗過程中面臨的諸多問題展開討論,重點討論了IMS/CAQS在企業產品檢驗過程以及整個質量管理過程中的作用。經過討論可以看到,信息管理平臺的使用不僅可以解決目前雷達生產加工企業在產品檢驗過程中的現實問題,也會為其他的生產企業帶來更多便利。

        參考文獻

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        第6篇:大眾心理研究范文

        論文關鍵詞:心理學,大學新生,輔導員

         

        21世紀注定是一個發展更迅猛、競爭更激烈的世紀。它具有節奏快、競爭強、風險高、壓力大、信息多等一系列特點,將使人們的心理承受空前的壓力。當代大學生要在21世紀的社會中生存、發展,就一定要具有較強的心理素質。然而,大學生正處在青春發育中、后期,心理發展迅速走向成熟而又未完全成熟,自我意識的發展從著重于認識外部世界而轉向對內認識自我、評價自我,因而出現一系列自我意識的矛盾。因此,了解高校大學新生心理健康的現狀,并對存在的問題加以研究,無疑對我們完善大學生心理健康教育是大有裨益的。輔導員是大學生日常行為的直接教育管理者,是大學生思想道德的主要指導者。他們怎樣工作更加有效值得我們商榷研究。運用一些心理學知識到大學新生的心理問題研究當中輔導員輔導員,不失為一個好的方法。

        一、大學新生存在的心理問題及其根源

        (一)進入大學后的適應性困難

        大學生由中學升入大學后,學習、生活環境都發生了很大的變化,而環境的改變并不意味著大學生的認知也能自然而然地跟上這種轉變。首先是生活上不能自理;第二,對大學校園生活環境的不適應;第三,理想和現實差距的不適應。

        (二)進入大學后的人際交往困惑

        只要有人存在的地方,就會有人際關系的問題。中學時代人際關系比較單純,大學的師生關系同中學時代有所不同。因此,作為大學校園的新生,他們的人際關系更為突出。首先,同學都來自祖國各地,彼此差異很大,經歷不同,學習、生活、風俗習慣不同。其次,目前大學新生中,獨生子女數量越來越多,他們在家中都是“小皇帝”,全家人都遷就他們;而到了大學,大家誰也不愿意遷就別人,對自己要求隨意,對別人要求嚴格,由此引發人際關系問題。再次,一些貧困大學新生,自我評價偏低輔導員輔導員,擔心別人看不起,認為自己處處不如人,缺乏主動與人交往的勇氣和信心,即使和同學交往,表現出對周圍的人和事異常敏感、多疑龍源期刊。

        (三)進入大學后的學習問題

        新生進入大學后,進入了和高中截然不同的新的生活學習環境。大學的學習具有高層次的專業性、探索性、多樣性等特點。學習的內容增加了深度,課程也有所增加,而且從理論上升到了應用和實踐上。大學的教學模式是自我教育,主要強調學生的自主性和自覺性。但是很多學生不習慣大學的學習方式,不適應老師如此大信息量的授課方式,思路上跟不上,不知道怎么記筆記、選課和利用圖書館,更不知道怎么支配如此多的課余時間。

        從根源上看,大學生的心理問題大多有其心理淵源,他們的問題大多來源于中學乃至幼年時期,是日積月累的結果。不當的家庭教育;青春期的特定心理特征加上教育的缺失;學習壓力的沉重與競爭的激烈等等都會造成大學新生的心理問題和性格上的缺陷,這些心理缺陷會進而由一定的“問題行為”表現出來,如厭學、暴力、孤立不合群、承受挫折能力差、缺乏生活目標、追求享受、個人主義等等。若僅僅將這些問題解釋為思想道德修養的缺失,只運用灌輸式的方式對其進行批評教育,可能只能解決一部分問題。而心理學的知識會讓輔導員們以新的視野去看待學生們的“心理問題”,會給輔導員帶來新的工作途徑。

        二、心理學在輔導員研究大學新生心理問題中的運用

        雖然輔導員很難既是一個“管理者”,又是一個“心理咨詢師”。但是,高校輔導員學習一些心理學的知識仍然是必要的。心理學的知識至少可以幫助輔導員們在大學生思想教育工作中做到以下幾點:

        (一)理解大學生輔導員輔導員,正視大學生們出現的種種問題,并尋找更合理的辦法幫助他們更好的成長。

        (二)幫助輔導員們自身成長,成為學生們的好朋友,好師長。

        總之,心理學的理論和方法對輔導員的工作將會大有裨益。但這也需要輔導員們不斷學習與實踐,把理論與實踐更好的結合起來,靈活運用,從而對輔導員們提出了更高的要求。大學一年級在大學的學習和生活中是個關鍵的時期,對大學生的成才起著舉足輕重的作用。因此,我們有必要采取措施才盡早的預防、應對新生的心理問題,及時有效的進行疏導和調試,使他們健康快樂的成才,做好學生的人生導師。

        參考文獻:

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        [13]王曉霞.論心理學理論在高校輔導員開展思想教育工作中的運用[J].法制與

        第7篇:大眾心理研究范文

        [關鍵詞] 大學生;心理健康;家校合作;問題;建議

        [中圖分類號] G640

        [文獻標識碼] A

        [文章編號] 1671-5918(2016)01-0019-03

        doi:10.3969/j.issn.1671-5918. 2016.01.010

        [本刊網址] http://

        前言

        近年來,“象牙塔”中的天之驕子頻頻出現抑郁、自殘、自殺等行為,引起了社會各界對大學生心理健康教育的廣泛關注。大學生的心理健康教育不能單靠高校進行簡單的灌輸式的強制教育,更需要學生家長的大力配合,從根本上幫助大學生矯正心理問題,提高心理素質,培養個體心理品質。

        一、家校合作對于大學生心理健康教育的必要性

        2013年5月,鄭州某高校一女生頻繁戀愛,每次失戀后暴力自殘。學校心理咨詢室的心理老師經過了解之后發現,她從小是爺爺奶奶帶大的,和父母沒有太親密的接觸,當她長到十幾歲青春期時,父母才回到她的身邊,原本就和父母有些生疏,加上父親的體罰管教,這成了其日后戀愛關系中最大的心理障礙,也讓她產生了自虐的傾向。

        2014年4月,河南某大學一名風華正茂的碩士研究生在宿舍內自盡,該生自殺前留有遺書,說明其選擇自殺的原因是被父母期望、學習和工作上的壓力壓得喘不過氣,于是選擇了不歸路。學校面對幾代單傳、痛失愛子的家庭,給予了極大的同情和支持,盡最大可能地解決該生的喪葬及親屬到校的食宿等所有費用。當事情接近尾聲之時,情緒逐漸穩定的父母向學校提出經濟賠償要求。

        高校管理者對此類事件已并不陌生。從類似的關于大學生心理健康案例中不難發現,無論是由于生理疾患、學習和就業壓力大、情感挫折、經濟壓力、家庭因素或是其它原因導致的心理問題,其背后都反映出相同的問題:第一,面對危機事件,大學生的心理健康遭遇嚴重挑戰。第二,大學生的心理健康問題不僅需要學校高度重視,家長也需要充分發揮其教育者、支持者、監管者的作用,通過加強學校與家庭的合作,共同促進大學生心理健康教育的進步。

        家校之間的合作對大學生的全面發展有著重大意義,在對大學生進行心理健康教育中更需要家庭和學校兩個教育主體的通力協作。健康的心理是大學生綜合素質的一個重要方面,對其科學文化素質、身體素質、審美素質等方面都會產生重要影響,健康的心理也是大學生適應社會、成就事業的基礎。家校間的良好溝通便于及時有效的采取針對性措施,有的放矢地處理大學生各種心理問題。大學校園學生人數眾多,由于家庭文化背景的不同、智力和能力傾向的差異、價值觀念的差異等因素,使得不同學生表現出不同的個體特征,其所面臨的心理問題類型、程度、成因復雜多樣,教師在對學生個體心理變化的把握上有一定困難,如果加強家校之間的溝通,校方可以更便捷、更深入地全面了解學生。高校可以利用家庭的教育資源建立心理健康教育網絡,便于老師和家長溝通,適時洞察學生心理變化,在學生心理危機事件的預警階段,就能通過家校雙方合力予以干預,從而避免危機事件和嚴重結果的產生。

        二、家校合作的現狀及問題

        通過對河南地區十余所高校的調查,發現各高校在家校合作方面都采取了不同措施,有的高校將心理健康教育中家校合作納入到高校心理教育工作體系中,如在《致新生家長的一封信》中邀請家長參加學生畢業典禮;向家長贈送《沒有上鎖的保險箱――寫給大學生家長》;邀請家長暢談新生培養計劃,家長主動提出對學校專業培養方向的修改意見;有些學校寒暑假給學生家長布置“家庭作業”,作業內容是假期里至少主動找孩子深入交談一次,包括三項內容:一是告訴孩子他(她)做的哪件事最讓父母感動,二是告訴孩子父母曾為他(她)付出了什么,三是父母對孩子的將來有什么期待或要求,然后假期過后通過信函的形式將相關信息反饋給輔導員……一系列的措施得到家長的積極配合并取得了良好效果。但是,調查顯示,在家校合作中仍存在一些問題。

        (一)重視程度較低

        較多的家長參與意識薄弱,他們更關注學生的學業成績,與學校的合作僅限于學習方面,而大學期間考試次數較少,平時對學生的關注不多,對于大學生的心理健康往往忽視。更有家長認為教育和疏導學生的責任全在學校,忽略自身在包括心理健康教育在內的責任和義務,忽視了言傳身教的力量,使學生的心理健康狀況在童年或青年時期就因家長自身的言行、不良的家庭教養方式或是家長自身的心理健康狀況(如父母的消極情緒和心理障礙)等受到影響。有些大學生認為學校在家校合作方面做法比較單一,只是在新生入學時發些宣傳單或是發本《新手入學手冊》,主要關注的是學校管理和學業成績,對家校合作只是流于表面、做做樣子,起不到實質性作用,更無法將心理健康教育真正的融人到家校合作中。

        (二)溝通貧乏,流于表面,推進困難

        在為數不多的開展家校合作的高校中,經費投入少,沒有專門負責實施的機構,這就使家校合作在活動以及溝通方式上受到限制。高校在與家庭的合作中重在自我宣傳,如新生入學時的家長會、校園開放日和日常一些簡單的信息溝通,這種合作比較注重形式和對外宣傳效果,缺乏實質性作用,往往很難引起家長主動配合的熱情和積極參與的興趣。由于大學生人數較多,大多數學生離家較遠,高校往往只有在出現危機事件后臨時通知家長,只要少數家長對學生存在的心理問題事先了解或對危機事件能客觀理性對待,多數家長到校與教師共同面對危機問題時往往帶有消極負面情緒和抵觸心理,甚至會有極端情緒,這種情況下有效的家校合作就難以順利開展。

        (三)缺乏嚴密計劃性,難以形成完整體系

        科學嚴密的活動計劃不僅是家校合作活動開展的指南,而且對活動有效開展和取得實質效果起到促進和保證作用。然而過半數的被調查高校對家校合作在心理健康教育方面的活動內容缺乏一套整體的計劃,即使有也多是紙上談兵,沒有嚴格的實施。高校大多數只是為了解決已經出現的危機事件而臨時通知家長到校,在危機預警階段沒有充分發揮家校合作的作用,家長對學生情況的漏報瞞報、高校忽視與家庭的溝通等,都會造成學生信息分析不到位,延誤緩解或是消除危機的最佳時機,最終導致危機的進一步發展。

        三、對家校合作提出相應的建議

        (一)加強心理健康教育者的培訓,充分重視家校間溝通

        1.可以借鑒現有的家校合作方面的經驗,建立從事推動家庭、學校和社會合作的專門組織,致力研究、改革家校合作。學校開辦家長學校,舉辦內容豐富的專題講座,傳播先進的教育理念,以提高家庭心理健康教育質量,使家庭的教育資源得到了充分的挖掘和利用。

        2.對家長進行短期心理健康教育知識培訓。每個家庭的文化背景、經濟情況、家庭結構以及心理教育文化的不同,影響著家長參與教育的行為,自然就關系到家校合作的進行,進一步影響大學生的身心健康。針對大學生不同的家庭教育中所存在的問題差異,高校利用新生入學或寒暑假時,采用研討班或工作坊等方式對其家長進行短期培訓。內容涉及幫助子女更好適應大學生活、更好與人溝通、大學生涯的規劃、情感困惑和心理問題的面對與解決等等。

        3.高校教師是家校合作中的另一主體,所以高校要注重對教師專業素質的培訓,建設一支具有高理論水平和實踐水平的心理健康教育教師隊伍,以充分發揮其在家校合作中具體策劃人、組織者、參與者、指導者、咨詢者等不同身份的作用。

        (二)建立內容多樣、方法靈活、全方位的長效溝通機制

        1.充分利用書信等傳統通訊方式。書信作為傳統通訊方式已遍布我國各個地區,高校可以充分利用這一傳統通訊方式將輔導員、心理教師對學生在校學習生活情況向家長通報,使家長能了解學生的心理狀況,向家長了解學生家庭情況,給出家庭心理教育和援助的針對性方案和措施。這一方式對偏遠貧困地區的大學生尤為適用。

        2.與時俱進,采用互聯網、手機、微信等現代信息技術。科學技術的快速發展推進信息化時代的到來,家校合作的深入推進也要跟隨時代的步伐,電話、手機、微信、互聯網等現代信息技術的利用也逐步融人到家校合作中。互聯網的靈活性、便捷性、開放性、高效性、信息量大等特點使心理健康教育的家校合作方式更加多樣、覆蓋面積增大、交互性增強、對話更方便,短信、QQ、MSN、博客等網絡技術手段逐步受到重視,不懂的家長可以接受短期的培訓或者由子女教授使用方法,及時與教師取得聯系,能快速了解到大學生在校平時表現和心理健康狀況,雖然因經濟、地域等條件限制,有些偏遠地區或貧困大學生現在使用這些方法有些困難,相信不久的將來,隨著經濟發展,這些問題會迎刃而解。

        3.進行家訪或開家長會等方式面對面的交流。家訪和家長會也是傳統的家校合作方式,通過教師與家長面對面的交流,可以更具體、真切地了解到學生所處的家庭環境,所受的家庭教育,便于高校為家長和學生“量體裁衣”,給出有針對性的建議。雖然大學生來自不同地區,但是對于學校所在地區的大學生、個別貧困生的思想政治教育、經濟援助等活動進行家訪,還是十分必要的。

        (三)整合多方資源,建立完善保障機制

        1.法律和制度保障。健全和完善的法律法規和規章制度是家校合作的重要保障,只有建章立制才能構建家校合作的長效機制,才能保障家長的知情權、參與權及監督權,才能從制度上保障心理健康教育家校合作的順利開展和有效落實。

        2.組織保障。我國目前高校中家校合作多處于松散的狀態,缺少專門的組織對其進行指導和規劃,針對大學生心理健康教育的組織更是少之又少。高校應充分利用學校現有資源和社區資源,建立持久性組織,保障家校合作的連續性、規范性和長久性。在此可以借鑒國外相關經驗,例如在美國,從幼兒園到大學不同的年齡階段都建立有相關組織。

        3.隊伍保障。通過制定相應任職資格標準,實行嚴格的聘用制度,把德才兼備的心理健康教育教師吸收到大學生思想政治教育隊伍中來,建立一支理論素養和實踐經驗豐富的高校輔導教師隊伍。還要對教師定期進行培訓,使他們與時俱進,強化合作理念,增強其開展家校合作的政治和業務素質。高校還要把開展家校合作作為考核、評估教育工作者工作質量和水平的重要指標,保證家校合作的實效性。

        第8篇:大眾心理研究范文

        關鍵詞:心理健康教育;思想政治教育;作用;意義

        近年來,關于心理健康的一些知識在不斷的進行傳播,也有越來越多的人去花費更多的時間和精力去對它進行研究,許多高校也將其作為思想政治教育當中一個非常關鍵的環節。在對學生進行思想政治教育的時候,可以借鑒運用一些心理健康教育的教學方法,從而達到教學目標。

        一、心理健康教育在大學生思想政治教育工作中的作用

        (一)心理健康教育的普及化是現代教育的發展必然趨勢

        畢業生的數量在不斷的增加,在以后的工作當中,競爭壓力越來越大,面臨的挑戰也是越來越多。在這樣一種心理環境中,很容易出現心理障礙和心理壓力。一般都表現為抑郁、煩躁、焦慮等,更有甚者,還會出現自殺、神經衰弱等現象。由此也可以看出,在整個思想政治教育當中,僅僅采用單一的說教式方法已經不能滿足學生的需求,在實際當中真正的起到一個很好的教學效果。教育部也曾經下放了相關的文件,要求各大高校提高對心理健康教育的重視度,花費更多的人力、物力和財力,來完善相關的教學設施,聘請更多心理健康教育方面的專家來進行授課。大學是一個培養人才的地方,在整個過程當中,心理素質對整個人才的素質水平都有一個非常重要的作用。

        (二)心理健康教育是大學生思想政治工作的基礎和重要補充

        學生的思想意識是在無形當中形成的,而從其形成和發展的過程當中可以知道,在大學生的思想政治教育當中,很多教師都是側重于道德和政治意識的教育,也在這兩個方面有一些引導作用。而對于提高大學生的心理素質,卻沒有花費很多的時間。只有具備了一個積極健康的心理,以一個最好的狀態接受教育,才會具有一個良好的效果。大學生要想更好地成長成才,生理和心理都必須要健康。只有在此基礎之上,他們才會對思想政治教育的一些內涵及其地進行思考,從而形成一個正確的意識。教師的主要職責是"傳道授業解惑",除此之外,還要對大學生思想有一個引導,幫助他們樹立一個正確的三觀,塑造一個自尊、自信、積極向上的心態。

        (三)心理健康教育有利于大學生思想政治工作系統化

        在對心理健康教育進行研究的時候,要確定研究的對象,而在學校,學校的全體學員就是研究對象。通過對這些學生一段時間的心理變化的觀察,從而找到他們的心理變化規律。在對他們進行教育時,也要注意方法,只有科學、嚴謹的方法才會讓他們信任,減少抵觸情緒的出現。心理教育理論包括很多方面的內容,在具體教育時,要根據每個學生的實際情況,因人而異,選擇最有效的教學方法。

        二、心理健康教育在大學生思想政治教育中的應用

        (一)在教育觀念中的應用

        心理健康教育與思想政治教育都是教育人的工作,都是為了塑造大學生良好的人格,使之適應于社會、服務于社會的發展,二者統一于大學生培養目標之下。心理健康教育側重于增進大學生的心理健康水平,提高他們的心理素質;思想品德教育側重于提高大學生的政治覺悟,培養他們的世界觀、人生觀和價值觀,塑造他們良好的道德品質。二者均具有不可替代的獨特功能。但在實際工作中,心理健康教育是回避不了諸如世界觀、人生觀和價值觀等思想問題的,思想政治教育有時也需要從解決心理問題為突破口。

        (二)教育原則的整合

        心理健康教育不可能不涉及價值導向問題,思想政治教育也不可能沒有移情取向,只是在具體教育情境中,要視具體情況而有所偏向而已。如校園心理劇、價值觀澄清討論等活動就足以說明心理健康教育與思想政治教育在遵循一定的教育原則時具有融合的趨勢。因為在這些活動中,經過教育者與受教育者的精心策劃、相互交流、平等對話,確實能達到“以心育心、以德育德、以心育德、以德育心”的良好效果。

        (三)教育方法的整合

        心理健康教育的實施強調因人而異、因材施教,根據教育對象的個性特征選擇教育方法。要使思想政治教育能夠取得良好的效果,關鍵要看在具體工作中能否做到有的放矢、因材施教。思想政治教育在具體工作的開展中需要像心理健康教育一樣重視教育對象在思想覺悟、文化水平、心理素質、個性特征等方面的差異,不可在教育方法上采取“一刀切”,否則必定會引起教育對象的心理阻抗。另外,可以將心理咨詢中的會談技術引入思想政治教育,在心理健康教育的工作中也可以像思想政治教育那樣公開主動地對學生進行普及性的教育,并輔以課堂教育和小組討論等形式,引起學生對心理問題的重視,使他們建立起心理健康的觀念,提高自我調節能力,促進心理素質的健康發展。

        參考文獻:

        [1]張磊.談心理疏導在大學生思想政治實際工作中的重要作用[J].戲劇之家,2011(3):79-81.

        第9篇:大眾心理研究范文

        關鍵詞:塔里木大學;工程訓練中心;可行性

        中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)47-0080-02

        一、研究意義

        新疆有南疆和北疆之分,南疆包括巴音郭楞蒙古自治州、阿克蘇地區、喀什地區、和田地區、克孜勒蘇柯爾克孜自治州,面積超過100萬平方公里。區域內有塔里木大學、喀什大學、阿克蘇學院、庫爾勒學院等十幾所高等職業技術院校。塔里木大學原名塔里木農墾大學,位于新疆南部阿克蘇地區的阿拉爾市,距離阿克蘇市120公里,距離烏魯木齊市1000余公里,地處塔克拉瑪干沙漠邊緣。塔里木大學是南疆地區唯一一所屬于兵團的綜合性大學。隨著新疆生產建設團兵城市化、新型工業化、農業現代化不斷深入發展,其對大量應用型、創新型人才的需求日益迫切。綜上所述,對建設塔里訓練中心可行性的研究不僅意義重大,而且十分必要。

        同工程訓練相比,工程訓練中心建設存在的問題有四個方面:一是設備單一;二是實訓場地嚴重不足;三是實訓還沒有形成體系;四是從事工程訓練的工程技術人員嚴重不足。綜上所述,建設工程訓練中心不僅意義重大,而且十分必要,展開塔里木大學工程訓練中心建設模式研究具有重要的作用。

        二、工程訓練中心建設必要條件性分析

        塔里木大學工程訓練中心功能定位為立足服務于新疆建設兵團新時期的城市化、農業現代化、工業化的建設目標,為新疆南疆地區培養創新型、應用型人才;成為南疆地區高校工科專業教師的培訓、企業新入職人員的培訓和企業與高校交流的平臺。要實現上述功能,塔里木大學工程訓練中心基礎設施、師資隊伍、實訓設備、教學模式、教學內容、實訓總學時等方面建設規模要達到一個中等(偏下)規模國家級示范中心的水平。

        三、塔里木大學工程訓練中心建設可行性分析

        (一)工程訓練中心實訓總生學時分析

        工程訓練中心實訓總生學時是計算每年參加工程訓練學生的總學時,這個指標是考核國家級工程訓練中心的重要指標,同樣也是高校投入建設工程訓練中心建設必要性的依據,否則會造成資源的浪費。塔里木大學現階段每年招生3400人左右,其中工科類專業20個,每年招生人數1700人左右,加上其他專業參加工程訓練的學生,每年參加工程訓練的學生將可以超過2000人,學校“十三五”發展規劃將大力發展工科,期間在校生人數達到15000人;結合區域內喀什大學、阿克蘇學院、庫爾勒學院等十幾所高等職業技術院校到塔里木大學工程訓練中心可能性,以及塔里木大學每年成人教育和承擔為南疆兵團和企業承擔人員培訓的任務,塔里木大學工程訓練中心建設是符合要求的。

        (二)基礎設施建設

        塔里木大學目前涉及工程訓練項目金工實習、數控加工實習、電工電子實習、農用機械駕駛實訓、車輛拆裝實訓等項目,總的基礎場地建設面積1500m2。塔里木大學“十三五”發展規劃將工程訓練中心建設納入重點建設項目,已經報請國家發改委并獲批工程訓練中心場地建設項目為7000m2的廠房和7000m2的三層樓工程訓練中心大樓。項目建成后,塔里木大學工程訓練中心建設面積將達到15000m2。合肥工業大學朱華炳教授綜合大連理工大學梁延德教授對國家級工程訓練示范中心教學面積的統計區域性中等規模在20000m2左右。根據塔里木大學現有招生規模和學校“十三五”發展規劃15000人的招生規模以及塔里木大學所處新疆南疆地區的地理和社會環境,塔里木大學工程訓練中心建設面積達到區域性中等(偏下)規模工程訓練中心是可行的。

        (三)師資隊伍建設

        塔里木大學工程訓練中心建設主要依托機械電氣化工程學院,機械電氣化工程學院高度重視工程訓練中心建設,現有可以從事工訓項目教學教授3人,副教授(高級實驗師)18人,講師和實驗師25人,高級工4人。其中專職副教授1人,實驗師5人,高級工4人。先后與大理理工大學工程訓練中心、合肥工業大學工程訓練中心、昆明理工大學工程訓練中心洽談工訓人員培訓合作,其中2016年3月已經派出1名工訓人員到大理理工大學工程訓練中心參與全程實訓模式學習。塔里木大學工程訓練中心在“十三五”發展期間計劃每年引進2―3名工訓人員并從周邊企業招聘兼職工訓人員。參考新疆大學自治區級工程訓練中心建設經驗,塔里木大學工程訓練中心師資隊伍達到區域性中等(偏下)規模工程訓練中心是可行的。

        (四)實訓設備建設

        塔里木大學工程訓練中心現有實訓設備包括數控加工中心、數控車床、數控銑床等資產將近1000萬,2015年,國家支持地方高校建設項目完成招標500萬,工程訓練設備計劃以及學校工程訓練設備建設項目130萬,2016年,設備全部到位后,塔里木大學工程訓練中心就可以初步建立。工程訓練中心建設已經納入學校“十三五”發展規劃重點建設項目,后續資金穩步投入,參考新疆大學自治區級工程訓練中心建設經驗,所以塔里木大學工程訓練中心實訓設備達到區域性中等(偏下)規模工程訓練中心是可行的。

        (五)教學模式、教學內容、運行管理

        第一,教學模式。工程訓練中心擬采用“三段式”教學模式:第一階段為工程教育,即工程認知階段,是對學生的通識教育,是面向全校所有專業大一學生開設的必修課。它是我校所有專業學生學習機械、電氣工程、農業機械裝備的基本知識和相關的基本工藝方法,增強工程素質、提高實踐動手能力和培養創新意識和創新精神的實踐性必修課程;第二階段是學生實訓的中級階段,稱為專業技能訓練,是面向機械類、電氣工程類、計算機類等全校工科專業;第三階段是學生訓練的高級階段,稱為創新訓練。一是面向全校所有專業高年級學生開設的選修課。二是支持學生科技創新活動。

        第二,教學內容。工程訓練中心擬進行的教學內容包括大多數示范中心的工程訓練教學模式的傳統冷加工模塊、熱加工模塊、數控加工模塊、特種加工模塊、先進制造模塊、創新實踐模塊、機制及機電綜合模塊、電工電子模塊,并在此基礎上突出學校特點、區域特點。并且加入農用機械實訓模塊、車輛工程實訓模塊、特種雕刻(和田玉)工藝模塊等實訓項目。

        第三,運行管理。工程訓練中心建設初期由機械電氣化工程學院負責運行管理,實行主任負責制,各組成部分都有專人負責,既分工明確,又相互支持。待正常運行后,根據建設、發展規模,再由學校直接領導,最終建成國家級工程訓練中心。

        逐步健全工程訓練中心管理制度、開放制度、工作量評估方法。工程訓練中心基本信息和儀器設備信息實現計算機管理,并實現網絡化管理。培養一批訓練有素的師資隊伍,加強實驗技術和管理隊伍建設,不斷提高實訓技術人員和管理人員的思想政治覺悟、職業道德素質和業務工作能力。合理定崗、定編,確保從編制上滿足實踐教學和管理工作需要。堅持崗位職責考核制度和聘任制度,嚴格進行獎罰。有計劃地引進實踐技術人員和管理人員,實訓工人要經驗豐富,形成合理的隊伍結構。

        參考文獻:

        [1]朱華炳,王金鳳,李小蘊,等.區域性高水平工程訓練中心經濟運行模式探討[J].實驗室研究與探索,2015,(5):129-132.

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