廣告設計行業標準精選(九篇)

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第1篇：廣告設計行業標準范文

摘 要：該文探討在平面廣告設計與制作課程中，實踐工學結合的一體化教學，指出通過學校與企業的深度合作，實現學校實訓室和行業工作車間的整合，以真實的工作環境，提高課程的教學質量。

關鍵詞：工學結合一體化；典型工作任務；項目實踐特色課型

中圖分類號：G714 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0043-03

《平面廣告設計與制作》課程是基于廣告行業的崗位需求，以就業為導向，使學生熟練掌握計算機制作平面廣告方法和技能的一門中職藝術設計類專業核心課程。工學結合下的《平面廣告設計與制作》課程是將概念理論和實踐施工一體化，通過學校教學機構與廣告企業的深度合作，實現學校教學與學生實踐、授課流程與學生體驗、學生的主觀能動與企業的客觀需求統一。學習內容是企業的日常工作任務，以工作過程系統化設定課程，以行動導向開展教學，通過真實的生產崗位鍛煉，實現學生職業素質的提升。

一、課程的教學內容

（一）學生就業（實習）情況分析

根據學校就業（實習）管理部門統計的數據，我校計算機平面設計專業的畢業（實習）學生主要從事三類型的崗位工作。第一類是彩色打印店（數碼噴畫公司）的輸出操作員崗位，工作范圍是打印稿件的色彩校對、廣告成品的安裝和打印設備的保養維護工作，承擔噴繪廣告的設計任務；第二類是印刷廠的技術協助崗位，主要協助技術主管，從事印前的顏色調整，參與操作和維護印刷輸出設備，檢測稿件的印刷質量；第三類是廣告公司或藝術設計機構的設計輔助崗位，主要協助主創人員，對廣告素材進行加工和后期處理，輸出設計樣稿。

（二）學習目標的設定

參考學生的就業（實習）情況，結合學校和學生的實際條件和水平，筆者在其任教的《平面廣告設計與制作》課程中，把學習目標設定為：在教師和企業技師的雙重指導下，借助工作細則、質量規范和設備說明書等資料，根據廣告客戶的要求，設計并生成廣告初稿。把創意向客戶展示說明，獲得修改意見后，進行多次修改，審查確定后噴繪輸出，運輸廣告成品到現場進行安裝調試。學生在課程中，需要完成設計思維導圖一張，方案展示PPT一個，廣告數字源文件和輸出文件各一個，能以文字方式完整表述噴繪機器的運行原理和設置，并對已完成的工作任務進行記錄，完成模擬崗位的業績量化考核總表。

（三）教學內容的選擇

職業的典型工作任務是一個職業的具體工作領域，又稱職業行動領域，它是工作過程結構完整的綜合性任務，反映了該職業典型的工作內容和工作方式，完成典型工作任務的過程能夠促進從業者的職業能力發展。《平面廣告設計與制作》課程的教學內容由戶外廣告、易拉寶廣告和燈箱廣告三個典型工作任務構成。它們是我校藝術設計專業教師與部分廣告企業的專家技師研討后，依照企業生產運營的崗位知識和技能要求確定的。每一個工作任務包含一個結構完整的開放式任務，三個典型工作任務的內容均是我校的對外形象宣傳廣告，原由學校委托廣告公司設計制作，現在由教學班的學生在授課教師和行業技師的共同指導下設計，由校方承擔制作費用，讓學生到企業參與成品輸出制作，經學校審定后，通過相關的宣傳途徑向社會投放。此舉既讓學生了解到企業的生產運營過程，參與一線崗位的實踐；同時企業獲得了生產訂單，為優秀生產員工的招聘作前期準備；也使學校節省了大量的廣告費用，達到一舉多得的良好效果。

典型工作任務一（戶外廣告）

根據跟單員提供的制作記錄，以小組合作的方式，在專業教師和企業技師的指導下，形成自己的設計創意，結合客戶的反饋意見，輸出成品，借助廣告支架安裝手冊等文本資料，制定現場施工方案，進行戶外作業。在生產過程中，符合勞動安全和環境保護的相關規定。在任務完成過程中，小組職效統計員對每位學生的任務完成情況，以文字、照片和視頻方式記錄，并提交作為評價的依據。

典型工作任務二（易拉寶廣告）

了解客戶對易拉寶廣告的尺寸要求，由跟單員負責記錄并協調設定生產步驟。遵循行業相關的生產規定，以小組合作或獨立工作的形式，應用計算機對廣告進行設計、制作和輸出，并固定在預制的支架上。在完成過程，要保障生產安全，產品合乎行業質量要求。專職組員負責記錄，整理與保存工作過程的文檔、圖片和錄像文件。

典型工作任務三（燈箱廣告）

根據和客戶訪談后完成的制作方案，小組合作繪制思維導圖，以頭腦風暴法完成廣告的創意設計。在燈箱廣告的噴繪輸出和打印設置的工位上，以最優的生產方式在行業規定的時間內，完成廣告的輸出。在后期制作崗位，完成燈箱廣告的帶電調節和測試，并運輸到指定地點進行安裝。

（四）課型的選擇

“課型”一詞的含義，一是指課的類型，二是指課的模型。廣州市中職學校藝術設計教研會在市教育局教研室的帶領下對課型概念進行分析和開發，把藝術設計課型根據工作任務內容特征及表現形式分為技術訓練、流程體驗和項目實踐三類特色課型。其中項目實踐特色課型是以產品的行為結果為主要目標，培養學生獲得綜合職業能力。《平面廣告設計與制作》課程的學習內容是三個綜合性的設計項目，產品具有特定的規格尺寸、行業標準和審美標準，需要使用指定工具材料制作，教學具有形式高度仿真、學習成果開放等特點。因此適宜應用項目實踐特色課型開展。課程的每一個典型工作任務均以產品分析、計劃實施和評估修正三階段開展，教學過程既要重視學習結果和學習過程，也要重視技能的掌握和創新意識的培養。

?課程建設?工學結合一體化課程實踐初探

二、課程的實施

課程的教學過程如下表示：

三、課程評價

學生的考核評價是課程的學習方式之一。評價內容需多元化，引導學生以相互借鑒為參照，對自己的工作表現進行自我反思和對比分析。在承認個體差異情況下，以學生的綜合職業能力發展為主，學科知識積累為輔，采用多層次、多角度的立體評價體系。每位學生都有自己的評價表，借助Microsoft Office Excel軟件的統計，量化學生在課程學習中的表現、進步和發展。評價總表如下所示：

四、課程反思

傳統的職業教育把專業學習分為理論認識和技能實訓兩個相對獨立的體系，擁有各自完整的學習內容和完成進度，難以實現理論與實踐并行。在《平面廣告設計與制作》課程中實現工學結合的一體化教學，使學生在習得新技能的過程中，以主動和協作式學習，實現手腦并用和情商開發，為學生在今后職業生涯遇到疑難，打下個性化解決方案的基礎。整合式的一體法教學雖然使學生在某些專業概念知識點或技術規范動作的掌握程度不及傳統教學的清晰和準確，但它較好地滿足現階段廣告企業對技能人才的功利性要求，使學生能快速獲得必要的知識和技能，滿足行業工作崗位的基本要求，并在入職后為終身學習提供基礎的專業鋪墊。

參考文獻：

[1]趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].北京：清華大學出版社，2009.

第2篇：廣告設計行業標準范文

1.項目開發以實戰能力為核心。平面廣告設計課程項目的開發由課程負責人、主講教師、企業教師共同完成，企業教師參與進行項目的調研與設置，并負責將業務傳遞單、創意簡報、廣告效果測試規范等企業標準化規范引入課堂。經過課程的開發使項目基于實際項目又要遵循教學規律，以達到更好的效果。項目開發以培養學生的實戰能力為核心，具體表現在項目開發強調完整的流程、真實的角色、真實的交流及企業標準化制作規范。根據實際工作“調研策劃創意原稿設計正稿制作校對輸出”的流程設計教學過程；參考實際工作中藝術總監、撰稿人、電腦制作等組成的創意團隊，設置了教學活動的學生分組式創意團隊；教學組織中客戶調研、提案、輸出等環節訓練學生闡述和交流的能力；教學活動的設計要特別注意符合行業標準，有利于學生從校園到工作的順利轉化。

2.項目任務與能力目標設定。本課程設置了兩個項目，項目一是會展廣告設計。以畢業設計展、優秀作品展等內容為主題的相關視覺傳達設計。學生以項目小組的形式組織教學，以實際的場地為基礎進行設計，完成展覽海報、請柬、展覽分布圖、作品標簽、作者介紹、宣傳折頁等作品的設計制作。項目二是商品廣告設計。根據實地調研選擇某種產品完成廣告改造方案，側重于競品分析、媒體選擇、創意表現技法的訓練。具體的項目教學能力目標包括：

（1）明確客戶需求，進行初步設計。通過與客戶的交流明確項目的設計方向，收集必需的客戶信息，快速制訂工作計劃和初步設計方案，向客戶提案并與客戶達成共識。

（2）市場調研，撰寫策劃書。進行市場調研，并對相關資料進行匯總分析，以小組創意會的方式形成整套的設計推廣方案，并以文字的形式撰寫成策劃書，提交客戶。策劃書重點在于創意設計方案部分。強調協作能力和與客戶溝通后的修改能力。

（3）創意構思，繪制草圖。根據策劃書中創意設計的初步設想進行進一步的小組討論，并進行多個方案草圖的繪制，要求草圖能夠說明基本的創意，能夠合理地安排構圖，能夠在圖形、色彩、文字、版式上表達清晰，手繪效果好。

（4）創意設計，小樣提案。根據創意草圖制作電子稿小樣，能夠比較完整且準確地表現草圖中的構圖、色彩、標題文字、圖形等元素，能使客戶比較直觀地了解作品的效果。提交客戶后能夠對創意進行詳細闡述，取得客戶意見，確定方案。

（5）完成正稿，校對輸出。根據客戶確定的電子稿小樣進行正稿的制作，對圖片和色彩的處理達到輸出的需求，保證畫面中的文字準確無誤，對色彩根據輸出需求進行校對，文件格式符合輸出要求，并與印刷方進行溝通。

（6）成品檢驗，文檔管理。項目基本完成后對成品進行檢驗。對整個項目所有的圖像、文字資料及相關合同進行歸檔整理。

二、平面廣告設計課程教學的組織

教學組織實施要突出學生的主體地位，強調“在做中學”的教學理念。在教學組織實施中，學生不斷地反思、調整自己的方案并向教師和同學匯報學習成果，這樣有利于培養學生的交流能力、組織能力等社會交往能力，分析能力、邏輯思維等方法能力和責任心、耐心等個性能力。

1.落實“做中學”的教學理念。整個項目教學活動的設計以學生為中心，教師將相對獨立的項目交由學生自己處理。首先，教師下達任務書，小組長帶領組員討論并制訂工作計劃書；其次，小組分工進行市場調研和資料搜集整理，形成調研報告和資料文件，接著各小組召開創意會，以頭腦風暴的形式制訂若干種設計方案，并從中篩選進行提案，與客戶溝通確定方案進行修改制作；最后，輸出并進行項目總結。整個過程從明確客戶指令、搜集整理素材、設計方案、實施項目到最終的評價，都以學生為主導，學生通過項目制作自主地學習知識，獨立地訓練技能，進而達到較好地完成廣告設計制作的要求。

2.創意團隊的組織形式。平面廣告設計課程的組織實施模仿廣告公司中的創意團隊的構成，以創意小組的形式進行。廣告公司中的設計創意團隊一般以創意總監為中心形成工作小組，歸屬創意部，最基本的人員包括：藝術總監、撰稿人、電腦制作人等。教學組織實施遵循貼近實際工作的原則，讓學生自由劃分為創意小組，設置小組負責人擔任創意總監的職位。經實踐證明，按照小組為單位進行教學組織，首先，能夠培養學生的協作能力，充分地發揮各自的特長；其次，能夠使設計方案多樣化，有利于教學的組織；最后，有利于增強小組成員的責任感，能夠深度挖掘組員的能力，并減輕教師的工作量。

3.方案的輸出與展示。平面廣告設計課程的教學組織實施注重輸出和展示的環節，在項目練習的過程中主要是策劃展示、小樣展示、成品提案展示等環節，一方面使學生之間能夠互相啟發借鑒，另一方面督促學生按時按量地完成每個環節的任務。課程最后階段設置了作品輸出和展覽，旨在鍛煉學生相關輸出的技能和組織展覽的能力，以實物制作和展覽效果為主要評定標準，以實訓報告的形式進行總結。優秀作品展覽仍然以學生為主體，教師起到輔助的作用，主要的工作環節有：一是結合展覽場地大小、位置、布局、燈光等方面規劃展覽，同時進行小組協商，對整個學期的設計方案進行篩選與修改，使作品符合輸出和展覽的技術要求和效果要求；二是對輸出機構進行調研，掌握輸出要求、輸出流程，了解輸出設備的使用，選擇印刷材料和形式；三是設計小組與輸出機構充分溝通并協商輸出事項，采用自行制作與外部協作加工配合的方式，完成實物與展板的制作；四是完成布展工作，并在展期內組織人員完成維護工作，展期結束后組織撤展。

第3篇：廣告設計行業標準范文

關鍵詞：視覺傳達課程；考核方式

高職藝術設計視覺傳達專業多元化評價有助于高職院校人才培養的重新定位。職業教育的職業決定了不同于本科學歷教育，出色的實踐能力是高職學生走出校門后的最主要的社會能力，當然還需要有良好的職業精神。多元化評價，特別是引入企業和三方評價，更能明確人才需求規格，提高學生綜合素質，為做好高職人才社會儲備提供指導和借鑒。

考試的目的是檢驗學生對視覺傳達課程的掌握程度。以就業為導向的高職藝術設計教育以培養技能型人才為目標，評估的目的是測試掌握視覺傳達課程的程度，這個評估應該有利于學生自主學習，而且能促進大學生就業創業。因此，評價方法應以實踐性和應用性為中心，采取切實可行、靈活的考核方法。

一、考慮以人為本，根據個人特長，采取不同的人的考試；考慮課程和課程實施的差異，評估方法各不相同

在研究和實踐過程中，我們采用以下方法探索和實踐不同課程的特點。

（一）理論評估

評價類型理論是傳統的考試方式，不能因為它是傳統模式而被排除在視覺傳達設計職業評估之外，在高職藝術設計專業的基本理論以及各位藝術大師的理論，是必要和掌握充分的程度，這是學生在社會中具備自主創新能力的基礎，也是未來職業可持續發展的組成部分。重視技能，不等于放棄學習理論。因此，這類考試的應用課程主要是理論課、基礎課和美術史設計史特別是視覺傳達設計史的相關課。通過理論考試，可以增強學生對視覺傳達藝術設計理論、基本理論的概念、定義和應用的理解。

（二）務評估

操作考核，特別是設計軟件課和設計課程，可以采取一定的時間集中在完成一項工作或完成一定設計任務的操作，根據操作軟件速度和設計作品的質量的評估完成。例如photoshop，Illustrator等設計軟件等課程的使用。強調的是熟練掌握操作技術的熟練程度。

（三）理論與實踐的結合

理論與實驗的結合，是前兩者的結合，既要評價學生對課程理論知識的理解程度，同時也對學生的操作水平，更多的課程可以使用這種方式。如設計素描，設計色彩，圖案設計等各類基礎設計課程。

（四）學生綜合作品

學生的作品，是指在課程結束后，學生應提交工作給教師，教師根據作品的質量和完成的過程中一種方法的評估結果，如包裝設計、廣告設計、VI設計等，這類設計完成作品需要較長的時間，可以老師提給幾個設計項目，供學生選擇，然后引導學生完成選定的項目，根據學生工作的效果老師給出成績。

（五）展覽類型

視覺傳達作品的展示和其他考核方式區別在于對作品的評價，延伸到一個由教師組成的群體，甚至廣大觀眾。作品結束后，展覽一般可以做成品展示或印刷效果展示，甚至可以參加網上展示。其評價結果可以由專家組評分，也可以采取觀眾好評率，或觀眾匿名投票等兩種方式的組合。如書籍裝幀、包裝設計、廣告設計、VI設計等課程，這種考核方法對于其他考核方式更加開放，也體現了公平、公正。

（六）團隊考核

團隊工作，主要是學生組成小組，完成較大的工作，教師按照學生參與工作的比例核定優秀與否的一種評估方法。這種評價方法更適合一些需要多人合作參與設計的課程，如制作系列包裝設計與制作、系列書籍裝幀與設計，綜合網頁設計等。本次考核采用打分法，團隊學生內部可以協商參與評分。老師只全面評價作品水平，再給出一個比例，如團隊設計由3人組成，教師根據相關的情況，給予1優秀，2良好的成績，由小組成員根據參與設計過程和實際效果，評估個人成績與效果。與其他評價方法相比，該評價方法更有利于學生綜合運用能力和團隊合作能力的評價。

（七）企業參與

企業參與，是指在課程中承擔企業部分項目或完全為企業指定的項目做設計，企業派來企業導師綜合指導，可以先培訓教師或培訓教師指導學生完成分配的項目，這樣的課程，因為企業的參與，企業的接受程度成為考核的重要因素。這個方式主要適用于一些培養專業崗位設計師的相關課程考核。如各類企業形象設計，品牌設計，廣告設計，網頁平臺設計等通過企業的參與，縮短課程與企業應用的距離，讓學生感受到企業在課程中的氛圍，培養學生的專業素質。

（八）雙證考試

雙證書是高職院校的重要標志，高職院校的畢業生，不僅要求取得大專文憑，還要取得和視覺創達專業相關的專業資格。根據這一要求，一些勞動保障部門和社會權威認證機構開展考試和認證工作，并承認他們的考試結果作為課程評估結果。

第4篇：廣告設計行業標準范文

關鍵詞：職業教育；Photoshop實訓教學；工作過程；項目教學

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0034-02

實訓教學是職業教育培養學生技能的重要手段，是學生由學校走向實習和就業的接口，是學生養成良好職業道德、嚴謹作風和提高素質的重要平臺。近年來，開設Photoshop實訓課程的專業幾乎涵蓋了所有計算機專業，逐漸成為計算機應用、電子商務、信息管理等專業必修的專業基礎課，與此同時以Photoshop為代表的計算機設計類實訓課程設備單一，情境仿真困難，項目脫離實際等問題也逐漸突現。

一、Photoshop實訓教學的突出矛盾

1.教學內容與生產實際脫離的矛盾。實訓內容脫離生產實際，教學內容以表達知識體系為主，案例綜合性差，技術難度低，脫離企業的工作實際。平面設計流行趨勢每年都在變化，實訓教學內容與最新設計理念的差距大，總是滯后于社會實際。學生缺少對企業設計工作流程的了解，缺少設計思想的培養，缺少與實際客戶的溝通，缺少按客戶要求進行反復修改的提高過程，導致學生整個學習過程被動，僅限于單純軟件的學習，知識面窄，難以培養學生解決問題的綜合職業能力。

2.教學方法與創新能力培養的矛盾。教學方法以“教師講，學生聽”的被動教學方法為主，目前職業院校采用的大班制教學、合堂授課，限制了項目教學模式改革的開展，學生受關注度不夠，缺少主動參與、獨立設計的機會，導致學生創新能力不強，缺乏合作精神。

3.教學效果與社會需求的矛盾。實訓項目設計對教材和教師自身技術水平依賴性強，由于教師普遍缺少設計項目的工作經驗，缺少高端行業認證培訓，造成課程實戰性不強，與實際工作崗位脫節，設計項目水平參差不齊，嚴重影響教學質量。作為實訓課程有效補充的企業實訓，由于計算機設計行業單位規模所限，合作方收入與付出不對等，再加上缺乏政策上的支持，校企合作流于授牌與簽協議等形式，造成校外實訓往往缺乏實質效果。校內與校外兩方面的不足，造成了教學效果與社會需求的矛盾突出。

二、以提高職業能力為核心，構建基于工作過程的項目教學模式

基于工作過程的項目教學模式以培養學生職業能力為目的，其核心內容就是教學使用校企共同選擇、序化后的企業真實項目，利用企業化的項目工作過程，營造模擬的職場情境，在工作過程中載入知識點與技能教學，以典型的不同層次行為導向工作過程，形成完整的教學過程。基于工作過程的項目教學的特征是以學生自主學習為中心設計教學實施方案，每個子學習情境都按照“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估”這6個工作步驟進行設計，其內容的選排是依據生產任務的操作過程所特有的邏輯關系，而不是學科體系的知識關系。采用引導教學法、項目教學法、案例分析法、角色扮演法等，引導學生自主完成基本技能和綜合技能訓練，以學生達到的職業能力形成為考評依據。

三、基于職業崗位的項目教學體系改革

根據平面設計的職業崗位設置Photoshop實訓教學體系，實訓項目的確定參考國家平面設計人員職業標準、行業企業設計員的工作要求、平面設計市場人才需求標準及專業的定位標準，校企共同選擇、序化后的企業真實項目，包括標志設計項目、證卡制作項目、插畫設計項目、海報設計項目、廣告設計項目、網站美工項目及企業VI設計項目。教學體系考慮從簡單到復雜、單一到綜合的漸次、循環和集成性能力發展，有效地實施“教學內容情境化、能力培養項目化、實訓指導個性化”的“教、學、做一體化”的課程內容組織與安排。教學體系中突出實戰性的設計規范與行業標準的學習，培養學生的正確的設計思想，使學生擺脫單純的Photoshop軟件學習，掌握設計實訓的綜合知識，了解設計行業的發展趨勢，培養整個設計職業行業相關知識的能力。實訓教學以工作過程為導向拓展教學內容，即在項目資訊中增加廣告設計原理，顏色搭配知識的實訓，表現技法、構圖方法、文化內涵、色彩原理、創意原則、印刷知識及商業運營模式等行業崗位應知應會的內容。

四、基于小組教學的教學組織形式改革

教學組織以小組為單位，教師布置項目任務，提供必要的設計標準，行業資訊及項目知識點的應用信息。學生進行分組的項目資訊的搜集和學習，利用網絡、圖書館、參觀學習等手段完成項目的決策、計劃，報教師批準后進行實施。例如插畫項目，教師提供必要的版式設計、印刷標準、色彩搭配等設計標準，學生分小組進行資訊的學習，素材的搜集，完成資訊的學習；學生通過小組討論，確定設計主題、風格、版式與創意，制定與指導老師的交流計劃與項目時間表，完成決策與計劃；每個小組根據不同的主題進行項目實施。小組成員組成的設計團隊圍繞主題，完成風格一致的一系列設計，并形成規范的設計說明書。

五、基于生產性實訓的實訓基地改革

構建基于Photoshop工作過程的實訓教學模式，首先要在校內建立能夠模擬設計行業運作過程的實訓教學環境，實驗室布局要按現實分工和安排來設計，體現設計部門的特點，使學生步入其中就有身臨其境的感覺；其次要逐步收集完備的實訓資料，實訓資料不能采用傳統的教材模式，要與企業加強合作，能夠采用企業的實際項目進行實訓，做到真題真練。在實訓室依托企業建立學生設計工作室，進行生產性實訓，承接校內外網站美工、包裝設計、廣告設計等真實設計任務，鍛煉學生接觸客戶的能力，按客戶要求設計的能力。教師可以帶領學生承擔校內的宣傳寫真、條幅、招生手冊、禮品包裝等任務，逐漸拓展校外廣告設計項目，實社會踐結果可以和授課內容相互驗證，以檢驗Photoshop教學實訓的正確性，修正教學項目與教學模式，真正達到應用型人才的培養要求。

六、基于過程性考核的考試改革

以項目考核、生產性實訓、技能大賽等、企業評價等多樣性的過程性考核，激勵學生參與項目的積極性和主動性。學生參加設計項目的過關考評，以小組自評、展示演講、設計說明書及教師評分等手段進行綜合過程考核，給予了學生充分展示的機會，促進項目教學的進行，體現考核的真正作用。學生的設計的所有典型項目都通過后，本門課程自然通過。學生參加生產性實訓設計的產品，技能大賽成績都可以作為考核的重要參考，成績優秀的可以直接給予免考。

七、基于技能大賽的創新人才培養改革

建立以技能大賽為載體，以學生為主體的自主創新機制。教學中的以賽代練是Photoshop實訓教學的重要組成部分，參加大學生設計比賽、就業技能比賽和各種行業平面設計比賽，使得教學內容變得多元化，學生親身體驗國內外最高設計比賽的要求，通過參加比賽的過程，學生的設計從知識的深度、知識面的寬度都有不同程度的拓展，用比賽引導學生設計能力上臺階，進入高層次的應用階段。

基于工作過程的項目教學模式順應計算機類實訓課程的快速發展趨勢，有效地解決計算機實訓課程中的實際問題，提高了學生的職業能力。基于工作過程的項目教學使學生從單一的工具軟件學習發展為完整項目工作過程的學習，將Photoshop知識點融入到設計工作過程中學習；融入到典型的業務環節上的學習；融入到典型的客戶案例的學習，使學生熟悉設計行業的工作過程，就業后迅速融入設計團隊，達到企業用人的要求。

參考文獻：

[1]徐瓊.“任務驅動法”在課內實驗課的實踐[J].教育與職業，2011，（1）.

[2]楊水永.項目教學模式在職業院校教學中的實踐[J].教學研究，2010，（7）.

[3]廖陳興.項目教學在職業教育教學中的實踐與研究[J].南昌高專學報，2010，（1）.

第5篇：廣告設計行業標準范文

關鍵詞：廣告業；現狀；問題；建議

中圖分類號：F713.8 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）07-0-01

一、我國廣告業的現狀

自改革開放以來，廣告業得到了迅速發展，1994年中央電視臺開始了黃金時段廣告招標會，更是把廣告推到了一個新的高度，各企業也看到了廣告對公司經營業績的巨大作用。我國廣告經營額每年都在快速上升，廣告已是家喻戶曉，與老百姓的生活息息相關，涉及到我們的衣食住行。我國廣告經營額在1981年到1991年增長較緩慢，從1994年開始增長較快，尤其是近幾年，廣告營業額絕對數額很大。2012年廣告經營額占國民生產總值的比重達到0.9%，由此可見我國對廣告的投入之大。目前，我國的廣告熱門產品主要涉及到汽車、金融保險、化妝品、醫療服務、食品飲料、家電、旅游等。

我國廣告與發達國家廣告相比存在明顯不足，主要是在廣告創新、廣告理念、廣告運作和廣告效果上存在較大差距，尤其是專業話人才的缺乏。我國2005年廣告業完全對外開放，跨國廣告集團加速了在我國的擴張速度，主要是通過對我國廣告公司的并購。隨著外國廣告公司進入我國，廣告行業的競爭更加激烈，對我國中小廣告公司造成了很大的沖擊。

二、我國廣告業存在的問題

（一）缺乏專業性高素質人才

目前，我國廣告公司員工素質跟不上時代的需求，缺乏專業性高素質人才。有的廣告公司雇員沒有經過專業學習，只是參加培訓班學習點知識，有的是半路出家，在知識爆炸的今天，他們的知識儲備是遠遠不夠的。這對廣告的創作及其質量會產生嚴重影響，進而會影響我國整個廣告業的發展進步。

另外，由于廣告公司在管理方面存在一系列問題，員工流失比較嚴重，影響了對高素質人才的儲備，不利于廣告公司的快速健康發展。

（二）增長方式及產業結構不合理

從我國廣告業近幾年的增長來看，我國廣告業依然是依靠數量增長拉動的粗放型增長模式，沒有質的改變，廣告經營額的增長速度遠大于廣告營業額的增長速度，增長方式不合理。在產業結構方面，我國廣告業集中度低，中小廣告公司占廣告公司總數的比重大，并且廣告公司分散高度分散、實力比較弱，缺少大型的強實力的廣告公司，這樣一來，我國廣告公司實力不強，缺乏戰斗力、競爭力，在資源整合、創新業務上存在嚴重不足，很難與跨國廣告集團進行抗衡。

（三）缺乏創新理念

廣告業對于專業素質要求相對較高，要求具有活躍的思維、具有創新理念，而這也是我國廣告公司所欠缺的。我國每年廣告經營額都在大幅度上升，但是有的廣告由于畫面粗劣、廣告語無創意、無想象力，給人以視覺沖擊，惹人厭煩。這是對社會資源的浪費，而不能達到預期的效果。

（四）運作不規范

廣告業作為一個新興產業，應制定一系列的規章制度予以規范。目前，我國廣告業雖每年經營額不斷大幅增加，但是營業額增幅卻不大；眾多的小廣告公司不斷增加，運作混亂，利潤薄。

三、優化我國廣告業的幾點建議

（一）培養專業化高素質人才

在信息化時代，對知識的需求是永遠得不到不滿的，廣告業需緊跟時代潮流，不斷推陳出新，我國急需培養廣告專業高素質人才，與此相關的學校可以設廣告學專業，專門培養專業人才；另外公司要定期對員工進行培訓，給他們輸送新的知識與血液。

（二）廣告公司走集團化道路

我國廣告公司以中小公司居多，與以集團化為主的國際企業相比，缺乏競爭力。近年來，跨國廣告集團加大了在中國的擴張和滲透力度，面對跨國集團的強力攻擊，我國中小廣告公司應采取積極的應對措施，通過建立廣告集團公司，增強自身實力，提高公司的核心競爭力，提高廣告創新理念，提升廣告的整體服務水平。

（三）優化廣告企業內外部環境

廣告業與其他行業一樣需要良好的內部和外部發展環境。首先，國家要制定廣告業行業標準，規范廣告業的發展，促進廣告業的有序競爭；同時，要制定相關政策法規，尤其是在廣告公司的審批、經營范圍、傭金、專業人員隊伍、業務競爭、廣告職業道德、懲治虛假廣告等方面，政府要加強對廣告業的監管力度，以促進我國廣告業的健康發展。其次，公司要加強公司內部管理，促進公司的規范化運作；公司還要注重提高員工的福利待遇，公司可以將公司股票以股票期權或者是認股權證的方式發放給職工，以調動其工作積極性；同時，公司要注重員工自身的成長，對員工進行培訓，以適應公司的人才需求，適應社會潮流；公司要幫助員工克服困難，實行人性化管理。這樣給員工創造一個良好的工作環境，會激勵員工不斷發展與進步，增加員工對企業的忠誠度，降低優秀員工的流失機率。

（四）建立廣告主與廣告公司的互信合作關系

由于我國媒體環境復雜、企業成長階段不斷轉換、企業內部廣告管理機構不斷的重組、廣告公司運作服務不能滿足廣告主需求等因素的影響，廣告主與廣告公司形成長期合作關系的并不多，目前，我國廣告主與廣告公司合作時間一般是2-3年。事實上，加強廣告主與廣告公司的溝通與長期合作可以促進彼此的發展與進步，以達到“雙贏”。首先，廣告主選擇信譽好、專業化水平高、服務質量好的廣告公司為其產品策劃，將其產品推向市場，贏得顧客的青睞，這是廣告主希望看到的結果。廣告主在選擇廣告公司時，要仔細調查，通過不斷比較，選擇一家滿意的廣告公司，并且既然選擇了就要相信廣告公司的實力，彼此之間多加溝通，互相信任，以使廣告公司做出更適合自己的廣告策劃。其次，廣告公司與廣告主多交流以了解廣告主的產品以及其理念，不斷提高自身的廣告策劃能力，創造廣告設計創意，實現自己的不斷發展壯大。

參考文獻：

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第6篇：廣告設計行業標準范文

關鍵詞：農產品；品牌建設問題；對策；長沙市

中圖分類號 F323.5 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）08-0009-02

目前，我國農業已經步入了一個新的發展階段，農產品的品種、數量由短缺變成了過剩，消費方式也不再是純粹的有形物質消費方式，而變成了追求精神層面的消費方式[1]。現如今已經不再是農產品價格、質量和服務的競爭，而是變成了農產品品牌方面的競爭。要實現農產品市場價值有效的轉變，實施農產品品牌戰略是必然選擇，而在農產品生產和經營方面，要著重加強農產品品牌建設。該文通過實際調研，分析了長沙市農產品品牌建設存在的問題，并提出了相應對策，旨在為長沙市農產品品牌建設提供參考。

1 品牌建設現狀

目前，長沙全市農產品注冊商標1 600余件，擁有金健、金霞、裕湘、怡清源、金井、湘豐、湘茗等中國馳名商標7個；寧鄉豬、瀏陽金橘、大圍山梨、沙坪湘繡、羅代黑豬、天巖寨柑桔等獲得了地理標志產品；長沙縣藍莓姐姐、佳沃、炎農、田茂、堂坡楊梅、金榜桃子等一批地方產品品牌，在省內外知名度和影響力不斷擴大。

2 品牌建設存在的問題

2.1 品牌意識不強 當前，長沙市從事農產品加工的企業大多數是個體戶、專業戶和小型企業轉化而來。由于受到傳統農業生產方式的影響，他們僅僅重視農產品的附加值，當產品推向市場時，僅僅解決賣難的問題，對市場供需信息反應比較遲鈍，所以就導致在農產品生產過程中比較盲目；還有一些農產品，企業推向市場已有10a以上的時間，并沒有注冊商標，沒有形成品牌保護，降低了產品的市場競爭力。此外，有一些地方政府，缺乏對農產品品牌建設的引導。覺得建設農產品品牌是企業內部的事情，甚至怕給自己找麻煩，不愿意提供政策扶持。

2.2 宣傳渠道窄，品牌市場知名度低 在現有的農產品銷售方面，實體市場銷售仍然是主要銷售渠道，在品牌傳播的時候，傳統形式上的批發、零售占據主流。而地標產品推廣應用的力度不高，也不能夠充分體現地域品牌優勢。在現代市場經濟大力發展形勢下，這種單一的營銷模式和品牌傳播渠道已經不能適應農產品品牌建設的需求。

2.3 農業標準化程度低，農產品質量良莠不齊 在長沙市，部分農產品生產者沒有按照標準化的要求進行，導致農產品質量存在很大的差異化，給農產品品牌的建設發展帶來了很大的障礙。有一些公司雖然也注重產前和產中的過程，但是產后的環節卻被忽視了。比如，沒有制定嚴格的生產和銷售標準，保證農產品的質量不受影響，致使農產品無法順利銷售。

2.4 農業生產經營主體品牌建設發展滯后 從品牌建設的角度考慮，只有規模生產才能夠支撐品牌建設。當前長沙的實際情況，農業生產經營主體品牌建設滯后，農民專業合作社和家庭農場幾乎沒有進行品牌建設，僅僅一些農業龍頭企業發展農產品品牌。整體來看，農業生產經營主體品牌建設發展緩慢。

3 品牌建設對策

3.1 強化農產品品牌建設的思想意識 在各級政府中，“品牌就是競爭力”的理念要深入人心，要充分了解本地的主導產業和區域特色產業，依照“集中力量、整合資源、強化培育、扶優扶強”的發展思路，為本地區農產品品牌的發展統籌安排，詳盡規劃，大力支持企業不斷培育、創建和整合品牌資源，杜絕不良農產品進入市場，參與無序競爭。同時，在選擇企業的時候，要選擇優質企業，按照年度，有計劃又步驟培育農產品優質品牌。在進行品牌培育的時候，要構建層級遞進機制，形成“培育一批、提升一批、推薦一批、儲備一批”的品牌發展良好局面。

3.2 加強宣傳推介，提升品牌農產品知名度 品牌宣傳指的是針對品牌企業以及其產品進行全方位的市場宣傳，一方面宣傳企業品牌，另一方面宣傳產品品牌，這都是企業對外宣傳活動的基礎。所謂促銷宣傳，主要指對市場進行服務的促銷宣傳活動。在進行宣傳的時候，其核心力量就是廣告。從帶來的效應來看，電視廣告能夠起到非常重要的作用。在制作廣告設計之前，要詳細地分析電視的收視率和受眾情況，在傳播的時候，語言一定要通俗、簡潔，要讓受眾一目了然，看到后就要有購買的欲望。與此同時，可以構建具有示范效應的模范市場，在展示的時候，主要是凸顯該產品與競爭對手有什么不同，有什么優勢，進而起到示范的作用，能夠讓老百姓真真切切地感受到產品的實效。另外，售后服務也非常重要。產品能夠銷售出去只是產品服務的一個環節，售后服務要跟上。只有對產品負責、講誠信，對消費者負責，才能夠贏得更多的忠實消費者。

3.3 加大提升農業生產經營主體品牌建設力度 在農產品品牌建設過程中，起到非常重要的主體作用是充分發揮龍頭企業、農民合作社和家庭農場的重要作用。要不斷提高農業生產經營主體的農產品品牌化發展意識，擴大農產品生產規模，領先實施標準化生產和質量安全認證，建立健全農產品質量檢測和追溯體系。大力支持企業積極申請注冊商標，爭創馳（著）名商標、湖南名牌，培育發展自主品牌。引導行業協會、中介組織參與農產品品牌發展。

3.4 推行農業標準化生產，提升農產品質量安全水平 在制定生產標準時，一定要把農產品標準化生產和先M生產技術相結合，把國家標準、行業和地方標準相結合，這樣才能夠形成農業特色產品規范；要充分利用先進的動植物病蟲防治技術；要把有關農業行業標準和規范收集起來，加以整理和修改，最終制定成冊，并進行行業技術培訓和技術指導，使農產品生產標準和規范得以普及。

4 結語

總而言之，通過建設農產品品牌，能夠促進農產品市場的豐富和農產品檔次的提升，有利于滿足消費者的需求，促進農民收入的提高和改變以往傳統的農業生產發展模式，對于建設現代化農業起著非常重要的作用。當前和今后一個階段，要根據長沙農業的現狀和農產品自身的特殊性質，大力培育農業生產主體，要不斷提升農產品品質，塑造農產品品牌。一方面要從政府和生產者的角度出發，另一方面要從農戶的角度出發，通過各方面的努力，為農產品品牌建設掃除各種障礙，下大力氣建立和完善農產品品牌建設體系。

參考文獻

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[2]邢輝，王亞娜，蘇雙雙，等.天津市寶坻區農產品品牌建設的現狀和發展對策[J].天津農業科學，2016（04）：54-57.

第7篇：廣告設計行業標準范文

2012年家電市場呈現出“冰火兩重天”的景象，一邊是傳統大家電的持續低迷，另一邊則是以凈水機為代表的新興家電不斷升溫，被認為是最具發展前景和利潤空間的黃金行業之一。

掃描凈水機行業的發展，就不得不提到沁園。在中國市場上，沁園孕育了世界上第一臺飲水機專用凈水器的誕生，又在十余年的時間里躍居中國凈水行業的龍頭地位，我們發現沁園的快速成長的歷程和基因，或許更能捕捉到凈水機行業的發展脈絡和原動力。

是什么成就了沁園市場銷售的一路增長？它所借助的是怎樣的營銷模式？2013年它又能借助哪些因素維持高速增長？

行業進入爆發期

“凈水機產業相對于冰箱、洗衣機、空調等傳統大家電而言，還是一個年輕的產業”， 浙江沁園水處理科技公司總經理葉秀友說：“這個產業崛起的背后，暴露的卻是環境問題的日益突出。”

20世紀90年代，我國工業化進程的加速，使水污染問題急速加劇。因飲用不潔水造成的疾病和身體亞健康情況逐漸增多。更為嚴重的是，作為國人主要飲水來源的自來水，其現狀也令人擔憂。

日前，有媒體報道了北京城里“最會喝水的家庭”，妻子趙飛虹是北京保護健康協會健康飲用水專業委員會的一位負責人，丈夫李復興曾在國家發改委公眾營養與發展中心飲用水產業委員會工作，這對“20年不喝自來水”的夫婦均從事飲用水水質研究數年。

這對北京夫婦廣為輿論關注，在備受來自各界壓力的情況下，近日在接受中新社記者采訪時他們再次強調，“自來水是一種安全水，但它不是一種健康水，對我們的健康并不是很好。”他們呼吁：“溫飽階段喝安全水，小康階段喝健康水。”

事實上，在2012年7月舉行的飲用水安全與健康高層研討會上，中國疾病預防控制中心環境所研究員鄂學禮也坦誠說：“我國目前90%的水廠只能對物理污染和微生物污染進行凈化處理，而無法對化學污染，諸如農藥、合成洗滌劑、重金屬、各種有機和無機化合物及其他有害毒素進行深度處理。”

另外，自來水在傳輸過程中經過輸水管網，極易造成二次污染，管道的鐵銹、污垢會直接影響自來水水質，由此產生的膠體、泥沙、鐵銹、細菌、重金屬、農藥殘留等，都對人類健康構成嚴重威脅。

嚴峻的現實表明，飲用水安全這一基本目標已經不能單純依靠公共設施實現，各類凈水產品開始受到市場熱捧。

在此背景下，凈水機市場銷售呈現爆發性增長：2009年至2012年，以凈水機為代表的凈水產品銷售均保持30%左右的高速增長。而進入2013年以后，凈水機市場又將迎來怎樣的局面？葉秀友認為：“與歐美國家70%至90%的使用率相比，中國市場凈水機普及率較低，但行業發展潛力巨大，目前凈水行業已全面進入爆發期。”

裝修、新婚等剛性需求明顯

80后、90后作為新生一代已相繼跨入適婚年齡，這部分消費者健康意識強，容易接受新觀念和新事物，而凈水機作為健康家電，更容易被這部分消費者接受；其次，從各大城市房屋裝修數據來看，居民房屋二次裝修的市場份額正逐年增大，有專家預測：2013年將是房屋二次裝修的高峰期，屆時也將迎來新一輪的家居家裝更新換代潮，凈水機作為家居裝修“標配”也將列入很多家庭的采購清單。

標準啟動終結市場亂象

與此同時，2012年5月，《家用和類似用途管道式凈水機安裝技術要求》和《家用和類似用途軟水機》行業標準啟動大會，在浙江省慈溪市舉行。這次水處理兩項重要行標的制定，由浙江沁園水處理科技公司擔任組長，其余三十余家骨干企業共同起草。

沁園自2007年擔任全國家用電器標準化技術委員會凈水器及其系統標準化工作組組長單位以來，已牽頭起草了八項國家標準及四項行業標準，此回再次牽頭起草兩項行業標準，又將成為沁園引領行業健康發展的標志。

售后服務衍生新盈利點

凈水行業的春天遠不止此，其強大的利潤空間被稱為“下一個石油產業”、“又一個空調級產業”。

因為凈水機與其他家電的一個很大區別就在于：前期需要安裝、調試后才能真正實現功能，后期又存在濾芯清洗、濾芯更換等服務內容，需要長期跟蹤和維護。在此過程中，企業可以通過濾芯清洗、更換等服務產生收益。

因此，凈水機售后服務有別于其他家電，不再僅僅作為產品銷售的附屬，而是一個利潤可觀的綜合平臺。因此，凈水行業作為我國一個新興產業，未來很可能形成“制造商、零售商和服務商”三位一體的服務產業格局。

立體化模式開拓市場

作為中國水處理技術的領航企業之一，沁園在很多人眼中已經成為凈水機的代名詞。十余年來，沁園始終將“全面飲用水解決方案服務商”作為企業發展方向。

“在可口可樂和百事可樂的秘密配方里面，都有沁園的名字”，河南經銷商王福東笑著說。

這話確實不是吹噓之語，據了解，沁園已成功服務2008年奧運會、建國六十周年閱兵式等重大項目，并與肯德基、迪歐咖啡、真功夫、萬科集團、綠城集團、復旦大學、浙江大學、如家酒店等國內外知名企業成功合作。

在奠定產品優勢的同時，沁園還建立起完善的營銷網絡體系及信息管理系統，從連鎖家電賣場、百貨商場、建材市場、商務渠道到各級沁園專賣店、加盟店，形成了擁有數萬家終端銷售網絡和分銷系統的銷售通道，其凈水機銷量也連續多年位居市場前列。

最近，沁園更是大范圍推行“森林計劃”，在市場當中更是風生水起。

“在每一個城市、每一個縣、每一個鎮的市場都培育出一棵枝繁葉茂并結滿果實的樹木，讓每一個地區都形成一片樹林，讓每一個省都形成一座園林，讓全國市場變成一片一望無際的森林。”這是葉秀友對沁園“森林計劃”的描述。

這一營銷理念的核心在于：在一級經銷商的基礎上，搭建全國的二級經銷商體系，形成森林的主體；而保障每一棵樹都能結滿豐碩的果實，則是確保每一個二級經銷商的成長和發展。

為進一步繁榮市場，加強產品營銷力度，沁園以地級市一級經銷商為主體，廣泛開發二級經銷商；以專賣店為中心，開發所轄市場銷售渠道、分銷網點，統籌所轄市場內市場推廣、服務營銷，構建區域市場核心銷售平臺。

另外，沁園還根據經銷商不同特點，量身定做專屬營銷策略，將終端操作、專賣店、分銷網點構成強大的營銷矩陣，并逐漸形成了終端賣場，凈水機專賣店，三、四級市場分銷網點，特殊渠道開發，推廣車等多渠道共同發展的區域市場精細化運營體系。

“沁園將以人員、資源支持的形式，積極鼓勵各級經銷商開展各類型的營銷創新活動。例如，以推廣車的模式攻堅三、四級市場，組建專業的會議營銷隊伍，開辟電子商務和電視購物渠道等”，沁園營銷推廣部相關人員介紹：“沁園還針對經銷商制定了支持手段——即新店裝修費用部分支持、開業費用部分支持、宣傳資料設計支持、培訓及經營指導、開業配送大禮包支持、專人指導專賣店選址裝修出樣、統一促銷政策及促銷物料支持、考察營運現狀。”

為了短時間內提升新進二級經銷商的經營能力，沁園還根據市場實際情況，采取每月或每季度開設二級經銷商培訓班的方法。

前期主要覆蓋所有新進或準備進入沁園水處理的二級經銷商，后期擴大至一、二級經銷商業務團隊專管，從而全面強化經銷商隊伍對于行業發展狀況、公司文化、健康飲水知識、水處理市場運作模式、水處理營銷管理體系、水處理終端形象標準化、水處理產品知識等方面的理解與把握。

此外，沁園還以“攜手共進、共同投入”為原則，全力支持區域市場開展的各種形式水處理二級經銷商、專賣店、分銷商招商會。凡召開的水處理獨立招商會，沁園都支持相關費用的一半；如業內共同召開的會議，公司支持四分之一；如是多行業聯合召開的會議，公司將據實際情況設定支持標準與支持辦法。同時，根據區域市場提交的方案，沁園還給予經銷商策劃、廣告設計、物料、人員等方面的支持。

第8篇：廣告設計行業標準范文

【關鍵詞】行業高職 產業需求 專業設置 人才培養 模式對接

行業高等職業院校，是指由政府行業部門、大型國有企業集團等舉辦的具有鮮明行業特色的全日制公辦層次的高職院校，是高等教育體系中一個重要的組成部分。2011年教育部下發[高職成（2011）12號]文要求全面提高職業院校教學水平與質量，增強行業高職辦學特色，推動社會經濟發展能力。各地區要圍繞國家產業重點發展，加強專業設置、調整動態機制，并且結合本地區產業發展的需求，不斷優化專業結構和布局，為區域經濟社會發展提供人才支撐和智力支持。行業高職的辦學特色充分體現了這一政策的適用性。2014年2月，總理在主持召開的國務院常務會議上確定了加快發展現代職業教育的任務措施：專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”。為現代高職教育提出更為明確的指導思想。

行業高職較之普通院校在其學科特點、專業設置和人才培養目標上具有鮮明的行業特色。藝術設計是一門綜合性極強的學科，其最大的特點就是服務性，是可服務于各行業的專業，跟幾乎所有學科及行業都能發生關聯。這反而要求行業高職開設的藝術設計專業有別于普通院校，發揮所在行業背景，及時適應區域行業產業發展，根據自身面對的區域行業產業鏈特色調整專業設置、轉變培養人才模式、完善行業高職教學體系、培養適合社會發展需求的高端技能型藝術設計人才。

一、行業高職藝術設計專業設置應與區域產業需求對接

1.行業高職專業設置及人才培養過程中存在的問題

表現突出的主要有以下三方面：一是專業結構守舊，沒有跟上現代產業結構的調整。現今各行業的新技術、新工藝及新材料的不斷涌現，區域的產業結構也在發生著相應變化。對專業人才素質、能力、知識水平等方面也在不斷地提高要求。同時相關的專業及課程設置也要做出相應調整，并以此確定人才培養方案。二是專業設置上與一些普通的高職院校基本一樣，沒有改進的地方。因而導致了相同專業的人才資源過剩，就業壓力過大，教育和人力資源都產生了巨大浪費。三是專業設置對接地方行業的產業特色不夠鮮明。行業高職應具有鮮明的區域產業特色，但專業設置實際情況是泛化雷同嚴重。專業設置及教學體系不與本行業優勢集群產業崗位需求對接，培養出來的人才就會沒有競爭優勢，也會造成人才資源過剩。區域特色優勢產業的人才培養不夠，產生“人才慌”。這就造成了一種兩極分化的局面。

2.區域優勢產業集群與專業設置的關系

首先，區域優勢產業集群決定了高職藝術設計專業的結構。行業高職藝術專業設置與地方區域的產業經濟發展有直接的關系，藝術專業也會與地方產業的經濟發展共呼吸（如品牌形象設計、產品造型設計等）。藝術設計專業要以產業結構、技術結構的發展為依據，行業高職院校藝術設計的專業設置及調整同時也要考慮地方產業經濟的發展和未來走向，要用發展的眼光去看待事物的發展。其次，行業高職專業設置是否科學化、合理化，將會影響到專業人才的培養。隨著全球化經濟的迅速發展，區域產業結構也在經濟全球化背景下快速發展，這就需要行業高職在專業設置上能夠隨著社會發展不斷前進，努力為社會經濟發展培養更多的專業人才。行業高職應根據社會經濟的發展走向以及對專業人才的需求進行科學合理的專業設置，以市場的需求為導向，這樣才能不會造成人才資源浪費。

3.行業高職藝術設計專業設置應嵌入校內專業鏈中

高職的專業設置決定了它的服務方向，反映了學校適應和滿足社會發展需求的程度。當今社會經濟發展突飛猛進，新的知識、新的科技、新的行業、新技術、新材料都在不斷地涌現，行業高職與行業產業之間的聯系日益加強。為了能夠跟得上社會迅速發展的步伐，培養出更多社會需求的專業人才，行業高職在開設新專業的同時，應該根據社會的發展動態和市場走向對已有專業做出相應的調整。藝術設計是一個創意服務型專業，能為各行業進行專業創意有形化服務，行業高職藝術設計專業的設置應對應地嵌入學校的專業鏈當中。以“產業鏈”發展為導向，打造特色專業鏈，建立起具有行業特征的藝術設計專業以及專業方向。

二、構建耦合區域行業產業集群的人才培養模式

要培養合格的應用型藝術設計人才，不僅要合理設置專業，還必須通過適當的人才培養模式來實現。

1.課程內容與職業標準的對接

（1）以區域產業特色為立足點，構建項目化課程體系。項目化課程體系是根據職業目標、職業崗位以及對人才能力的需求進行科學合理的定位，遵循人才培養規律，進而制定出的一套課程教學體系。項目化課程體系在實際實施過程中，以產業對人才能力需求標準為目標，以與產業崗位職業標準實際對接為核心，及時對課程體系進行開發與設計。

（2）專業核心課程以項目工作手冊替代傳統模式教案，實時更新教學內容，明確教學內容的針對性。改變教材決定教學內容的狀況，讓教材真正成為教學材料而不是僵化的教條。改造傳統教學的教案或固化形式的教學課件，使之成為項目指導工作手冊，手冊內容來自項目相關行業的崗位實際工作過程和職業標準，讓課程內容與行業工作崗位內容相一致，隨著企業及職業標準的發展而不斷更新改進，保持其同步性，學生所掌握的專業技能與行業職業能及時對接，課程內容隨產業的發展不斷改進，學生掌握基本技能后還可有拓展的空間。

2.教學過程與生產過程的對接

（1）項目實踐鏈融入專業鏈中，改變教學場所固定的形式，將項目實踐與課程教學交替展開。行業高職的專業設置主要圍繞行業的產業鏈而設置，形成與行業有關較為集中的專業結構體系。通常是以產業鏈研發、生產、經營、服務各個環節設置的專業群，校內外實訓基地（室）也是依此建設。行業高職藝術設計專業可依托這一特色，實施校內外實訓基地+項目共享聯動協作模式。專業核心課程除了在藝術設計工作室，項目實踐可與對接專業合作展開（例如化妝品包裝設計項目可與化妝品專業協作），共享校內實訓基地開展情景教學實踐，模擬企業生產流程，以企業先進的管理模式和標準的生產模式為導向，建立與之相適應的教學評價機制和教學設計。

（2）組建多學科多專業復合型師資團隊，全方位對接產業鏈生產過程。在教學上建立除了由校內藝術設計專任教師、企業設計師“雙師”組合，根據項目對接產業鏈及生產過程，利用行業依托優勢，再增加校內相關專業鏈專任教師及企業專家，共同組成一支校企互聯、專業互通的師資隊伍。借助師資團隊專業復合性和豐富的行業一線實踐經驗和應用水平，推進項目化的實踐性指導教學，不僅大大提升課程教學的效果，對課程實踐教學和專業的發展也起到巨大的促進作用。

三、珠三角地區化妝品、食品藥品產業與藝術設計人才培養三對接若干思路與建議

1.“珠三角”區域大健康產業集群發展急需設置對接藝術設計專業及方向

珠三角地區健康產業集群優勢明顯，在全國居于領先地位。區域內化妝品、保健食品、醫藥及醫療器械產業“十一五”期間年均增速均在25%左右，遠高于全省GDP增速，“十一五”期間將一直保持平穩較快發展的態勢。

除了廣告創意及設計人才，其他藝術設計相關專業設置及人才培養也有同類問題。但廣東省內無論是普通高職還是行業高職，專業設置上對應的只有藝術設計、視覺傳達設計、廣告設計與制作、裝潢藝術設計等泛化專業，對產業發展缺乏了解，培養出來的藝術設計專業學生所掌握的是普遍性的知識和技能，由于對行業標準及市場情況缺乏了解，無法為企業生產轉型提供相應的設計服務。解決的辦法不是沒有，對現有的專業可以進行適度調整，在同一專業可設置不同專業方向以滿足對應產業集群的人才需求。如廣東輕工職業技術學院藝術設計學院開設的產品造型設計分設了三個方向：文化生活用品設計、家具設計和玩具設計。這樣專業方向設置就充分體現了對應區域產業人才需求的科學性。對同專業進行細分方向，與產業集群對接的設置是非常成功的，在針對大健康產業設置藝術設計專業及方向上值得借鑒和學習。

2.以專業對接為載體，建立大健康產業鏈與人才培養互動機制

藝術設計是在滿足產品或服務中邏輯和功能需求的基礎上具有高附加值的創新性有形化的工作。這對于化妝品、食品和醫藥產業更是如此，體現也更為明顯。在教學中標準的對接即是實施和達成邏輯性和功能性目標的有效方法。將藝術思維中發散性特點與功能和邏輯性條理性特點有效結合。標準越具體，創意點也就越具體和準確。教學過程和學習目標也就越清晰和易于達成。

以包裝設計為例，普通包裝設計要具備以下職業技能和專業知識：

普通院校包裝設計專業或課程依此工作內容及技能和知識要求而設計教學內容。但從表2我們可以得知，在藥品、化妝品、保健食品設計僅掌握以上工作內容、技能和知識是不夠的。藥品、化妝品及保健食品在包裝上國家有著嚴格的法律法規。這都要求設計師在創作及制作中嚴格遵守，企業對設計師的要求是既要創作出符合商品屬性，又具有創新視覺美感，還必須符合國家法律法規的設計。

結語

針對珠三角地區大健康產業所培養的藝術設計人才是應具有藝術審美能力的，既熟悉我國化妝品、藥品、食品等行業的包裝與廣告法規，又牢固掌握藝術設計專業理論知識和方法技能的復合應用型高技術高技能專門人才。面對珠三角地區大健康產業集群的藝術設計專業行業高職，在人才培養模式上，可以依托行業辦學的有利環境，聯動校內大健康專業群，優化課程體系、共享專業鏈師資、校內外實訓基地等辦學資源，打造“認知?仿真?頂崗階梯遞進，實訓鏈?產業鏈深度對接，核心能力模塊化+通用能力集成化”的人才培養模式，打造出與大健康優勢產業集群精準對接的獨特專業治理模式和人才培養機制。

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第9篇：廣告設計行業標準范文

[關鍵詞]藝術設計　區域特色　專業設置　教學模式

[作者簡介]張宏英(1973-)，女，河北唐山人，唐山工業職業技術學院，副教授，主要從事平面設計及教學研究。(河北　唐山　063020)

[課題項目]本文系中國職教學會2010～2011年度科研規劃項目立項課題“高職藝術設計專業如何根據區域經濟特色調整專業設置推進工學結合課程模式的研究”的階段性研究成果。(課題編號：311223，課題主持人：張宏英)

[中圖分類號]G712　[文獻標識碼A　[文章編號]1004-3985(2012)06-0127-02

藝術設計是一種建立在藝術、科學、文化發展基礎上的綜合性創作活動，對經濟的發展具有一定的推動作用。藝術設計促進社會經濟發展的比較典型的案例，就是設計史上提到的“包豪斯運動”，對世界現代設計的發展產生了深遠的影響，它源于德國而發展于美國，極大地促進了美國經濟的迅速發展。在我國，人民的生活水平不斷提高，社會對藝術設計的需求與日俱增。隨著信息時代、知識經濟的來臨，設計觀念也隨著市場逐漸培育起來。人們開始注重生活品位，審美標準日益提高。企業開始注重品牌意識、形象工程。正因如此，社會對藝術設計人才需求與日俱增。但由于各地區經濟特點不同，導致市場對不同專業藝術設計人員的需求也各有側重。高職藝術設計專業的人才培養目標是培養藝術設計崗位高素質應用型人才，因此必須面向市場、面向社會需求。目前，地方的高職院校都在嘗試以市場需求為導向的根據地方支柱產業和經濟發展方向來設置專業。高職的藝術設計專業如何適應區域經濟發展、完善設計教學體系、為地方培養適合區域經濟特色的應用型人才成為地方藝術設計教育工作者關注的焦點。

一、高職藝術設計專業的專業設置

1　專業設置的理論依據，專業設置是一所院校實現教育目標的重要前提，職業院校的專業設置決定了它的服務方向，反映了學校適應和滿足社會發展需求的程度。

由于科技的進步、經濟的發展，新行業、新技術、新丁藝及新材料的不斷出現，對人才類別、人才規模、人才數量等方面的需求也會隨時發生變化。職業院校應做到與市場緊密結合，在滿足長期需求的同時根據社會發展某一特定階段或圍繞區域經濟的某一重大項目，開設一些急需的專業。為適應社會發展的形勢，在開設新專業的同時，還要及時地對現有專業進行必要的改造和調整。

2　高職藝術設計專業的專業設置情況。經濟的高速發展，給藝術設計專業帶來了無限生機。各類院校紛紛開設藝術設計專業，高職院校也不例外。但是藝術設計專業在我國的歷史并不久遠，尚缺乏足夠的經驗。許多院校是借鑒國外的專業體制，而且各類院校相互效仿。目前，高職院校藝術設計專業與普通院校的藝術設計專業在專業設置上并沒有本質的區別，常設專業無非是裝潢藝術設計專業、環境藝術設計專業、電腦藝術設計專業、服裝設計專業等。這些專業的設置看似具有普遍性，幾乎所有地區都能適應，但實際上并不是所有地區這些產業都很發達，導致培養出的人才有一部分無用武之地，而一些地區特色產業真正需要的藝術設計人才卻空缺嚴重。因此，高職院校的藝術設計專業應在充分調研地區產業特點的基礎上根據實際需求來進行專業設置。

二、根據區域特色調整專業設置

1　區域經濟與專業設置的關系。(1)區域經濟結構決定了高職藝術設計專業的專業結構。地方經濟的發展與藝術設計密切相關，藝術設計常作為企業發展的助推器(如好的企業形象設計有助于企業發展)；同時，經濟的發展對藝術設計會提出更高的要求，二者相輔相成。高職院校藝術設計專業的專業設置受到方方面面的影響，但是最主要的是受經濟結構的影響。區域經濟結構特別是產業結構和技術結構的調整對藝術設計人才的需求會造成一定的影響，所以，高職的藝術設計專業要以產業結構、技術結構的發展為依據，根據實際需要調整專業設置。并且還要考慮到產業的發展前景，具有一定的前瞻性。(2)專業設置的科學性為區域產業提供相適應的人才支撐。隨著經濟的發展，區域產業會不斷調整和優化，這就需要有相應的人才支撐。高職院校科學的專業設置會按區域經濟發展的實際需求培養實用型人才，不會因專業不對口而造成人才的浪費。這樣，區域經濟就會快速順暢地發展。

2　根據區域產業人才需求設置專業。每個地區都有自己的經濟特色，都有自己的支柱產業。高職藝術設計專業的專業設置是應建立在廣泛的社會調查基礎上的，以唐山當前產業特點及設計人才需求為例進行分析：(1)陶瓷產業。唐山被稱為“北方瓷都”，是我國重要的陶瓷產區，陶瓷產業是唐山市政府制定的“十二五”發展規劃的重點產業之一。唐山陶瓷作為特色產業匯聚了一大批明星陶瓷企業。其中唐山惠達陶瓷集團公司在全國陶瓷產品制造業中名列前茅；隆達骨質瓷有限公司也異軍突起，產品暢銷海內外；其他大大小小的日用陶瓷企業也如雨后春筍般林立，陶瓷產業為本地提供了許多的工作崗位。但是，陶瓷藝術行業的從業人員知識、能力、素質普遍不高，且尚有較大缺口。據調查，在唐山二百七十余家各類陶瓷企業的一線操作人員中，90％以上文化水平為大專以下，專門從事設計的人員更是少之又少。陶瓷藝術行業每年用工缺口達300人以上。作為支柱產業的陶瓷行業急需既有一定陶瓷藝術審美能力又具有實踐操作能力的陶瓷藝術設計應用型人才。(2)沿海臨港產業。曹妃甸納入國家“十一五”規劃和“四點一帶”區域發展格局的形成，使唐山港曹妃甸港區的深水港口資源優勢得到充分發揮，加快沿海臨港產業聚集發展。全面加快曹妃甸縣(市)區臨港產業園區和各專業園區建設，需要大批建筑裝潢設計人才；同時，房地產市場仍然保持熱度，對室內設計人員的要求也不斷提升。據不完全統計，在唐山，裝潢藝術行業的從業人員具有高等學歷的不足20％。以往的畢業生由于培養方向的局限性，實踐操作技能普遍不高，而社會中許多有實踐工作經驗的人，又未接受過專門的裝潢藝術設計教育，難以適應現代社會高層次的裝潢設計需求。裝潢設計行業急需既受過高等裝潢藝術教育又具備實踐操作技能的應用型人才。(3)新農村建設。在新農村建設中，依托縣域經濟的不斷發展和壯大，以點帶面促進周圍農村地區的發展。旅游產業。是鄉村經濟中最具有附加值的產業。許多地區利用區位優勢發展農村旅游，開發了鄉村民俗游、采摘游等旅游項目。但缺少具有濃郁地方文化特色的旅游產品開發和富有文化內涵的景區形象策劃，景區與周圍環境相融合的景觀規劃也有待改進，以上設計項目都需要有良好素質的藝術設計人員來實現，但能夠從事這項工作的設計人員也尚顯不足。(4)企

業的普遍需求。市場經濟時代，我們的設計、企劃、品牌、廣告和創意行為也都為企業及整個地區的市場經濟服務。通過cI設計，企業可以提高相應的管理水平和員工的素質，主動適應競爭激烈的國內外市場，通過優秀的廣告設計和媒體設計有利于創造企業的知名度和建立品牌的企業形象；通過優秀的包裝設計，為企業在市場競爭中提供一個很好的機遇。這需要大批平面設計、企業形象策劃、媒體動畫類的設計人才。這類設計人才雖然多，但因其對企業的普遍適用性，設計人才市場仍然走俏。(5)其他產業。除此之外還有一些規模不大但有人才缺口的產業，如影視廣告、幼教等。一些企業比較注重媒體宣傳，但在唐山影視廣告人才比較缺乏。當前人們對學前教育比較重視，唐山幼兒教師人才缺口較大，一些學前教育機構需要既能擔任幼兒教師叉具備一定設計能力的人才。對區域產業人才的需求狀況調查后進行歸納分析，為藝術設計專業調整專業設置提供有力的理論依據。

3　建立特色專業并改造原有專業。從以上的調查分析中得出：唐山的陶瓷產業是唐山具有代表性的傳統產業，政府對陶瓷產業的發展很重視，需要通過陶瓷人才推動傳統產業的發展和振興，但是這方面的人才一直比較缺乏。在此契機下我院抓住機遇建立了高職院校中少有的陶瓷藝術設計專業，這一典型的地域性專業面向唐山地區、因地制宜地培養適應唐山陶瓷產業需要的應用型人才。在建立特色專業的同時，保留了培養本地區沿海臨港產業、新農村建設和各種企業廣泛需要的環境藝術設計、平面設計人才的裝潢藝術設計專業。通過就業情況跟蹤調查，取消了就業率較低的服裝專業。隨著時代的發展和人們觀念的進步，電腦相關的產業悄然興起，人們對早教也逐漸重視，各類早教機構不斷萌生，這些產業人才需求尚有缺口，于是新增了電腦藝術設計專業和幼教專業。

要培養合格的應用型人才，不但專業設置要合理，而且要通過適當的人才培養模式來實現。

三、教學模式的改革

高職教育應構建以實踐教學為主的教學模式，“工學結合”是近年來高職院校人才培養模式改革的重要內容。具體體現在教學模式的改革上。不同專業的“工學結合”表現形式也各不相同。再以我院陶瓷藝術設計專業教學模式為例：

1　教學內容的針對性。改變教材決定教學內容的狀況，教學內容的選取來自崗位實際，都是陶瓷企業生產中實用性較強的技術。按照工作過程選取教學內容，使課程內容與陶瓷職業工作崗位的內容相一致。課程內容隨企業的發展不斷改進，學生掌握基本技能后還可有拓展的空間。

2　生產項目與教學項目交替進行。改變教學場所固定的形式，將生產項目教學與學習項目教學交替展開。學院有校內工廠美術瓷廠(也可以是校內外實習基地)，將課程的一半學時用于理論及基本功訓練，另一半學時深入工廠走崗、貼崗實習。使陶瓷產品設計與制作知識、技能在崗位中得到應用。還可以將新產品的開發項目拿到課堂上，按工廠的實際要求進行創作。

3　專職教師與企業教師共同授課。改變單一教師授課模式，由專任教師與企業教師同時授課。以專任教師為主教授理論部分后，再以企業教師為輔負責指導技術，不必嚴格遵守課程規定的時間，可以在課余采用師傅帶徒弟的方式進行。以職業素質、職業技能、行業標準共同構建課程體系。