講嚴(yán)立學(xué)習(xí)材料精選(九篇)

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第1篇：講嚴(yán)立學(xué)習(xí)材料范文

現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題”，“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。

作為數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生；教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的‘磨刀石’。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問(wèn)題（但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會(huì)挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹(shù)立榜樣，激發(fā)自覺(jué)性；第四，評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展；第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；第六，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

二、切實(shí)抓好課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果

長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”，學(xué)生“主聽(tīng)”的單一教學(xué)模式；違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴(lài)性增強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到：

1.創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維

精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新異、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且，還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生好奇的心理，促使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，而且還活躍了學(xué)生的思維，從而盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如講初二幾何“平行線(xiàn)等分線(xiàn)段定理”時(shí)，向同學(xué)們亮出1根1米長(zhǎng)的竹竿問(wèn)：“同學(xué)們，能在不用刻度的情況下，迅速將這根竹竿五等分嗎？”這樣一來(lái)，創(chuàng)設(shè)了探究問(wèn)題的情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣，活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主地動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)之中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐性的探究活動(dòng)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常明顯，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索

教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)。例如講授“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，出示松樹(shù)、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出“這些圖形都是沿一條直線(xiàn)對(duì)折；左右兩邊都是對(duì)稱(chēng)的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。學(xué)生自己得出了“軸對(duì)稱(chēng)圖形”這個(gè)概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱(chēng)圖形”之后，可以讓學(xué)生兩兩提問(wèn)生活中的（比如數(shù)字、字母、漢字、人體等）“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比直覺(jué)、數(shù)據(jù)處理等思維過(guò)程。

3.鼓勵(lì)學(xué)生合作交流

為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來(lái)單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：首先，合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時(shí)要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般地講，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，保證每個(gè)小組在相似的水平上展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。其次，明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對(duì)目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)大致明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。

在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，甚至能對(duì)一些概念、定理、公式提出獨(dú)特的看法，這樣才會(huì)不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，他們才會(huì)逐漸樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第2篇：講嚴(yán)立學(xué)習(xí)材料范文

一、 和諧氣氛走進(jìn)課堂,把握課堂前序

教學(xué)活動(dòng)其實(shí)是一種師生心靈的撞碰、情感的交流和人格的影響。營(yíng)造良好民主氣氛、和諧師生關(guān)系學(xué)生能否對(duì)一門(mén)課程發(fā)生興趣,很大程度上取決于學(xué)生是否歡迎任課的老師,“親其師,然后信其道”,學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡其所教的科目,愛(ài)屋及烏就是這個(gè)道理;反之,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)相應(yīng)降低。

教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人,重視和加強(qiáng)師生間的情感交流。教師可以放下“師道尊嚴(yán)”的架子,力求成為無(wú)話(huà)不談的知心朋友。一旦濃濃的師生情建立起來(lái),學(xué)生真正欽佩、喜愛(ài)老師了,由于“愛(ài)屋及烏”而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力是不可估量的。當(dāng)然要注意把握個(gè)度,否則教師要求布置的作業(yè)要求等,學(xué)生就不當(dāng)回事。

教師應(yīng)該面對(duì)笑容走進(jìn)教師,可以關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況啊,讓學(xué)生感受到貼心的溫暖,從而也就敞開(kāi)心扉接受教師,也就接受教師的教學(xué)。

萬(wàn)事開(kāi)頭難,上一堂課也一樣,因此開(kāi)好頭是上好一堂課課的關(guān)鍵。對(duì)于一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師,他對(duì)新開(kāi)課的第一節(jié)的前15分鐘是很重視的,他會(huì)精心設(shè)計(jì),精彩表演,如果這15分鐘讓學(xué)生喜歡上你的本課堂教學(xué)內(nèi)容,就為你講好這堂課奠定了基礎(chǔ)。這如同演員上臺(tái)演戲一樣,一個(gè)好的演員一出場(chǎng),一個(gè)動(dòng)作一句臺(tái)詞或一句唱腔,都會(huì)讓臺(tái)下觀眾起反響。教師也一樣,一堂課剛開(kāi)始,教室里幾十雙眼睛都盯著你,看著你的儀表、儀容,聽(tīng)著你講話(huà),你能不能引起學(xué)生的重視、興趣這一點(diǎn)很關(guān)鍵。如果激發(fā)起學(xué)生的興趣,那后續(xù)的教學(xué)效果會(huì)大大提高。那么這15分鐘教師該如何設(shè)計(jì)呢?

運(yùn)用精選的實(shí)例,能迅速地把學(xué)生的興趣和思維吸引到課堂中來(lái)。選用實(shí)例時(shí)應(yīng)注意材料的真實(shí)性和典型性,要取材于大家都十分關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,舉一些學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的事例。真實(shí)的案例,使死板的內(nèi)容形象化、具體化、寓教于樂(lè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性,促使學(xué)生發(fā)散思維,并從實(shí)例中悟出道理。

教師也可運(yùn)用前沿技術(shù)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的好奇心,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的視野,并且還可以使學(xué)生能掌握最新科技動(dòng)態(tài)。

所以教師要特別重視新開(kāi)教師的心理狀態(tài)和情緒影響著整個(gè)課堂氣氛。教師要注意調(diào)控情緒,時(shí)刻保持良好的授課心境,以飽滿(mǎn)的激情激活學(xué)生的情感,從而活躍課堂氣氛,融洽師生關(guān)系,保證學(xué)生的心理安全。

當(dāng)然教師上課,從一開(kāi)始就要控制好課堂秩序。如果課堂秩序好,教師講課不受干擾,備好的課能夠順利進(jìn)行;如果課堂秩序亂,肯定會(huì)影響教師的情緒,以至于會(huì)造成你講你的,我亂我的情形,所以教師一開(kāi)始上課,就要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)的秩序,寬中帶嚴(yán),嚴(yán)中帶寬,做到過(guò)猶而不及。

二、 案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣,活躍氣氛走下講臺(tái)

美國(guó)心理學(xué)家布魯諾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”興趣是最好的老師,成功的先導(dǎo)。在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),合理的案例,對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。一個(gè)好的案例能夠形象生動(dòng)地使學(xué)生理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),達(dá)到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。因此,課堂教學(xué)中,案例的設(shè)計(jì)與教學(xué)是極其重要的。案例的設(shè)計(jì)既要與課程的內(nèi)容緊密相關(guān),有利于加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,同時(shí)又要與課堂時(shí)間相適應(yīng)。盡管書(shū)中的案例具有代表性,也真實(shí)可信,但離學(xué)生所處的實(shí)際生活環(huán)境較遠(yuǎn),滯后性強(qiáng),證明力弱,往往不能很好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,因此要把那些條條變成鮮活的,能指導(dǎo)學(xué)生生活分析解決問(wèn)題的知識(shí)能力,教師就要依托教材,關(guān)心最新科技動(dòng)態(tài),把有時(shí)代特征,有生命力的內(nèi)容引進(jìn)課堂,讓學(xué)生在課堂上能聽(tīng)到我們這個(gè)日新月異、突飛猛進(jìn)的時(shí)代腳步。

雙向互動(dòng)式案例教學(xué)法促使教師與學(xué)生和教授內(nèi)容之間建立相互作用的主客體關(guān)系,從而在教師與學(xué)生之間建立平等、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍,以達(dá)到更好的教學(xué)效果,再加上將鮮活的案例引進(jìn)課堂,借助案例這個(gè)載體,將大量實(shí)際問(wèn)題帶入課堂,既可以使教師“以案說(shuō)法”,又可以使學(xué)生“以案明法”,這樣就讓學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)理論,又激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維,并通過(guò)對(duì)案例的研究和討論,學(xué)會(huì)運(yùn)用理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

課堂進(jìn)行到一段時(shí)間后,有些學(xué)生思維開(kāi)始走神,教師可以走向講臺(tái)繼續(xù)剛才的教學(xué)內(nèi)容,1.可以提醒學(xué)生不能分神了;2.可以讓學(xué)生感覺(jué)教師講理論課不是那么空洞,可以跟學(xué)生進(jìn)行相互交流,比如這款服務(wù)器以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò),有沒(méi)有配置過(guò),也可以從本章節(jié)知識(shí)當(dāng)中拓寬一些生活中比較常見(jiàn)的例子,可以引起學(xué)生的興趣,同樣也做到理論聯(lián)系實(shí)踐;三、可以讓部分不認(rèn)真上課的學(xué)生也認(rèn)真聽(tīng)講起來(lái),也繼續(xù)跟著老師的思路方向思考,把他們從外界思維中拽回歸課堂中。

那么此時(shí),教師上課仍然要有保持興奮感、有激情,通過(guò)教師的興奮感,把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。大家知道,有時(shí)學(xué)生在此時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)走神情況,教師可以非常有激情的講一個(gè)故事或笑話(huà),講個(gè)典型案例,出個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢(xún)問(wèn),把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),本來(lái)疲倦的,走神的學(xué)生立刻來(lái)了精神。

教師同時(shí)也要做到和學(xué)生“零距離”,走到學(xué)生中間或通過(guò)視頻廣播監(jiān)控、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,了解他們學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),這樣能使教師在評(píng)價(jià)時(shí)也更具體,更有針對(duì)性。走到學(xué)生身邊,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)贊賞的手勢(shì),一次適時(shí)的指導(dǎo),都能激勵(lì)和幫助學(xué)生更順利地開(kāi)展學(xué)習(xí),教師也能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、態(tài)度的評(píng)價(jià)目標(biāo),針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。國(guó)外教學(xué)中就是常常采用這種教學(xué)方式,教師一般是處在學(xué)生的中間進(jìn)行教學(xué),其實(shí)恰恰這樣帶動(dòng)了學(xué)生融入課堂,融入教學(xué)的積極性,反之,教師一直站在講臺(tái)上講課,學(xué)生勢(shì)必會(huì)慢慢的走神。

三、 引導(dǎo)學(xué)生走上講臺(tái),發(fā)揮教學(xué)互動(dòng)

在課堂教學(xué)中,應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在“自動(dòng)”的基礎(chǔ)上“互動(dòng)”起來(lái),教師也參與其中。教師要極力倡導(dǎo)小組間的合作與交流,同學(xué)們互相啟發(fā)、互相吸收、互相糾正,觀點(diǎn)逐漸完善,使認(rèn)識(shí)不斷深化。有些實(shí)踐演示可以讓學(xué)生走向講臺(tái)在多媒體電腦上自己動(dòng)手操作一遍,一是加深學(xué)生的印象,而是可以又一次的聚集學(xué)生的注意力。在課堂中學(xué)生回答問(wèn)題,或者操作演示,即使講過(guò)的,簡(jiǎn)單的做錯(cuò)了,也要正確的應(yīng)道,多注重賞識(shí),實(shí)施成功激勵(lì),人們的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)過(guò)程,是大腦思維活動(dòng)同時(shí)作用的過(guò)程,是有意活動(dòng)和無(wú)意活動(dòng)和諧一致的發(fā)展過(guò)程。課堂上,教師注重賞識(shí)學(xué)生,讓學(xué)生感受被尊重、受贊賞,這對(duì)創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣將產(chǎn)生極大的正面效應(yīng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),一句贊揚(yáng)低得上十句責(zé)罵。贊美猶如陽(yáng)光,能帶給人歡樂(lè) 、鼓勵(lì)和信心,努力使教學(xué)過(guò)程時(shí)常處于一種寬松、融洽的氛圍中。

四、 教學(xué)過(guò)程中其它注意點(diǎn)

1.師生交融反饋式

隨著新課程的實(shí)施,廣大教師已經(jīng)逐步意識(shí)到教師和學(xué)生本身的發(fā)展,在教育教學(xué)改革和發(fā)展中,己成為極為重要的因素。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要對(duì)自己在課堂上扮演的角色進(jìn)行正確定位,這有利于師生在課堂教學(xué)中的共同發(fā)展。

(1) 增強(qiáng)師生合作中的情感交流良好的師生關(guān)系是師生共同滿(mǎn)足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。它能營(yíng)造具有感染性的催人積極向上的教學(xué)情境,而生動(dòng)活潑、積極向上的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這種興趣會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種心理需求。

(2) 創(chuàng)建師生學(xué)習(xí)中的平等氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)是單向的,師生關(guān)系處于“尊卑”地位,處于“上下級(jí)”關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)與客觀的態(tài)度大于情感與交流。這樣的關(guān)系使得師生間的交流是單向的、疏遠(yuǎn)的。

2.調(diào)控課堂時(shí)間,讓學(xué)生有張有弛

第3篇：講嚴(yán)立學(xué)習(xí)材料范文

關(guān)鍵詞: 縣級(jí)電大 開(kāi)放教育 教學(xué)質(zhì)量

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,中央廣播電視大學(xué)自1999年起,開(kāi)始進(jìn)行“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”工作。新時(shí)期的電大教育被定位為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育,實(shí)行入學(xué)測(cè)試的完全學(xué)分制,寬進(jìn)嚴(yán)出,改革以教師為中心、以課堂面授為主的傳統(tǒng)封閉式教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的有益探索與積極實(shí)踐,縣級(jí)電大逐步構(gòu)建起教師指導(dǎo)性教學(xué)、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、多種媒體支持服務(wù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)模式。

一、制約縣級(jí)電大教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素

但我們也應(yīng)該注意到,縣級(jí)電大若以目前的師資力量和辦學(xué)能力,還不能適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)、不同課程和不同學(xué)習(xí)對(duì)象的多樣化學(xué)習(xí)要求?？h級(jí)電大實(shí)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)模式,雖然做到了入學(xué)測(cè)試的“寬進(jìn)”,但難以達(dá)到“嚴(yán)出”的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),普遍存在以下需要解決的矛盾和問(wèn)題。

一是在教師方面,需要解決教學(xué)資源利用與教學(xué)角色轉(zhuǎn)換的矛盾問(wèn)題。實(shí)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育,縣級(jí)電大招生規(guī)模擴(kuò)大,學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)增多,辦學(xué)層次上升,卻面臨著教師數(shù)量少、學(xué)歷低的現(xiàn)實(shí),只有充分利用上級(jí)電大配置的各種教學(xué)資源,才能在新形勢(shì)下具有強(qiáng)大的生命力。這就要求縣級(jí)電大教師要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要,搞好教學(xué)角色轉(zhuǎn)換,從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的知識(shí)傳授者和灌輸者,轉(zhuǎn)變?yōu)橄驅(qū)W習(xí)者提供各類(lèi)個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的輔導(dǎo)者和咨詢(xún)者。但多年開(kāi)放教育試點(diǎn)的實(shí)踐表明,縣級(jí)電大教師在教學(xué)角色轉(zhuǎn)換中普遍存在缺位的現(xiàn)象,多媒體計(jì)算機(jī)的基本操作技能普遍偏低,很少通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽教學(xué)資源,下載教學(xué)資料,很難熟練利用計(jì)算機(jī)制作電子教案、制作教學(xué)網(wǎng)頁(yè)和多媒體CAI課件、網(wǎng)上作業(yè)。正因?yàn)榭陀^存在這種角色缺位現(xiàn)象,縣級(jí)電大教師難以轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期形成的一支粉筆、一本書(shū)的傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,對(duì)課程知識(shí)還是習(xí)慣性地進(jìn)行面授為主的傳道、授業(yè)、解惑,仍然承擔(dān)著課程內(nèi)容的講授主體角色和權(quán)威主體角色。

二是在學(xué)生方面,需要解決自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力的矛盾問(wèn)題。縣級(jí)電大注重開(kāi)設(shè)職業(yè)性、技能性、實(shí)用性的專(zhuān)業(yè),教育層次主要是成人專(zhuān)科學(xué)歷教育和繼續(xù)教育,教育對(duì)象主要是錯(cuò)失高等教育機(jī)會(huì)的在職年青人。雖然學(xué)習(xí)者不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀,有提高自己知識(shí)水平的愿望,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較強(qiáng),想以邊工作邊學(xué)習(xí)的業(yè)余方式完成學(xué)業(yè),但他們大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,缺乏必要的自我約束,不能有效利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、光盤(pán)和多媒體CAI課件等學(xué)習(xí)資源,習(xí)慣于老師面對(duì)面的灌輸,自主學(xué)習(xí)的能力較弱,難以達(dá)到開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)要求。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件下利用媒體教學(xué)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人的教學(xué),給學(xué)習(xí)者提供了自主學(xué)習(xí)的廣闊空間,學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束,學(xué)習(xí)者只要上網(wǎng)就可以得到中央和省市電大的資源信息和學(xué)習(xí)支持。然而在縣級(jí)電大,絕大部分學(xué)習(xí)者受工作、生活環(huán)境以及自身經(jīng)濟(jì)條件的限制,缺少必要的現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具,完全依賴(lài)于電大的教學(xué)設(shè)施支持,這也大大削弱了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

三是在電大方面,需要解決設(shè)施支持服務(wù)與硬件建設(shè)投入的矛盾問(wèn)題。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)模式不同于普通高校的教學(xué)模式,它是利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供多媒體網(wǎng)絡(luò)課程和多種服務(wù)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的前提條件,是電大能夠提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、VBI信息資源、IP課件資源、VOD媒體資源、CAI課件資源、傳真電話(huà)、電子郵件、直播課堂等學(xué)習(xí)支持服務(wù)。而這一切都建立在有現(xiàn)代化的設(shè)備和場(chǎng)所上,包括多功能的多媒體教室和視聽(tīng)閱覽室、圖書(shū)中心和實(shí)驗(yàn)中心等。這些現(xiàn)代硬件設(shè)施是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和多種媒體組織教學(xué)活動(dòng)必不可少的。但在縣級(jí)電大,由于電大規(guī)模小、人員少、資金有限,硬件建設(shè)的投入嚴(yán)重不足,可絕大部分學(xué)習(xí)者又完全依賴(lài)電大的教學(xué)設(shè)施為其學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)?？h級(jí)電大只有不斷加大硬件建設(shè)的投入力度,免費(fèi)為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所和現(xiàn)代學(xué)習(xí)設(shè)備,盡力為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件,才能使學(xué)習(xí)者在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。

二、如何提高縣級(jí)電大開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是教育的永恒主題,是縣級(jí)電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育試點(diǎn)工作的生命線(xiàn)。縣級(jí)電大必須著眼于提高開(kāi)放教育的教學(xué)質(zhì)量,借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自身實(shí)際,搶抓發(fā)展機(jī)遇,改善辦學(xué)條件,真正構(gòu)建起具有電大辦學(xué)特色、適應(yīng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要、符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育要求的教學(xué)模式。

一要強(qiáng)化師資教育培訓(xùn),提升教師專(zhuān)業(yè)水平。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育條件下,縣級(jí)電大教師不僅能對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行傳授,而且必須具備利用多媒體教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)和組織教學(xué)的能力,能夠有效整合各種教學(xué)資源,并結(jié)合上級(jí)電大主講教師的課程教學(xué),全面輔導(dǎo)接受開(kāi)放教育的學(xué)生學(xué)習(xí)。這就需要縣級(jí)電大采取多種措施,提高教師的教學(xué)輔導(dǎo)能力,提升現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的師資支持服務(wù)水平。通過(guò)開(kāi)辦教師多媒體計(jì)算機(jī)的基本操作技能普及培訓(xùn)班,開(kāi)展制作電子教案、制作教學(xué)網(wǎng)頁(yè)和CAI課件、進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)等競(jìng)賽活動(dòng),營(yíng)造學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的氛圍;鼓勵(lì)教師參加各種高層次學(xué)歷的業(yè)余進(jìn)修學(xué)習(xí),提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平;定期組織遠(yuǎn)程開(kāi)放教育理論研究和探討活動(dòng),提高教師分析和研究水平。各種教育培訓(xùn)活動(dòng)的組織開(kāi)展,必能使縣級(jí)電大教師在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中真正承擔(dān)起自身職責(zé),成長(zhǎng)為指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)員、利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供動(dòng)態(tài)助學(xué)服務(wù)的服務(wù)員、推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的研究員。

二要優(yōu)化電大教學(xué)活動(dòng),滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求?？h級(jí)電大學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜,其年齡、生活經(jīng)歷、就學(xué)目的、受教育程度差別較大,教學(xué)過(guò)程中不能采取放任其自由上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式,而應(yīng)該考慮學(xué)生個(gè)性化的差異和特點(diǎn),因材施教,區(qū)別對(duì)待,開(kāi)展多元化的集體教學(xué)活動(dòng),滿(mǎn)足學(xué)生多層次的學(xué)習(xí)需求。首先,要根據(jù)課程的難易程度安排必要的面授課時(shí)。開(kāi)放教育強(qiáng)調(diào)和突出以學(xué)生為中心,重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力,但并不是一概排除集體面授與輔導(dǎo),相反,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿媸谂c輔導(dǎo),通過(guò)重點(diǎn)精講、系統(tǒng)講授、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)講評(píng)和集體討論,對(duì)解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的較為普遍的問(wèn)題有幫助作用。尤其是那些難度較大、操作性較強(qiáng)的課程,完全讓學(xué)生看錄像或上網(wǎng)學(xué)習(xí),學(xué)生是很難理解掌握的,看錄像十遍比不上老師在課堂上講授一次的效果。其次,要采取多元化的教學(xué)組織形式和靈活的教學(xué)方法。在教學(xué)組織上,體現(xiàn)多元化、多樣化、多形式的要求,改變單一的班級(jí)授課制,輔之以分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué),教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)教學(xué)環(huán)境,通過(guò)雙向視頻、BBS討論、電子郵件等形式指導(dǎo)學(xué)生即時(shí)或非即時(shí)地提問(wèn)、與上級(jí)電大教師互動(dòng)和探討,為學(xué)生提供教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)形式,豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)方法上,在提倡對(duì)傳統(tǒng)教法進(jìn)行改革的同時(shí),強(qiáng)調(diào)對(duì)研究法、發(fā)現(xiàn)法、暗示法、范例法、情景法等教學(xué)方法的使用,并在各種教學(xué)活動(dòng)中重視多種教學(xué)方法最優(yōu)化的組合,提倡自學(xué),注重啟發(fā),重視反饋,講求效率。最后,要注重導(dǎo)學(xué)和督學(xué)方面的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。在導(dǎo)學(xué)方面,教師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況,分類(lèi)指導(dǎo),幫助學(xué)生制定適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)期修課計(jì)劃,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)多學(xué)多選課程,對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)差的學(xué)生安排補(bǔ)課;幫助學(xué)生選擇使用各種不同學(xué)習(xí)資源,給學(xué)生采用現(xiàn)代技術(shù)手段學(xué)習(xí)提供技能培訓(xùn)和方法指導(dǎo)。在督學(xué)方面,教師要重視平時(shí)作業(yè)的布置、輔導(dǎo)和講評(píng),強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程監(jiān)控,隨時(shí)督促學(xué)生按照自學(xué)計(jì)劃進(jìn)行不間斷認(rèn)真學(xué)習(xí),鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。

三要規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理,確保開(kāi)放教育質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程管理是保證開(kāi)放教育質(zhì)量的中心環(huán)節(jié),沒(méi)有高質(zhì)量的過(guò)程管理,就不會(huì)有高質(zhì)量的教學(xué)效果。規(guī)范現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)過(guò)程管理,決不能停留在檢查教案、聽(tīng)課評(píng)課等程序化的工作上,縣級(jí)電大必須切實(shí)做好以下五項(xiàng)工作:(1)建立健全開(kāi)放教育輔導(dǎo)教師工作職責(zé),在面授輔導(dǎo)、形成性考核、導(dǎo)學(xué)和助學(xué)等方面作出明確規(guī)定,確保教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)與幫助到位。(2)設(shè)立咨詢(xún)服務(wù)組織,在學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法、考試方式、學(xué)習(xí)材料供應(yīng)等方面為學(xué)生提供高質(zhì)量的咨詢(xún)服務(wù)。(3)建立并暢通信息反饋系統(tǒng),讓學(xué)生及時(shí)了解有關(guān)學(xué)習(xí)信息。(4)重視與專(zhuān)業(yè)理論相適應(yīng)的有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué),認(rèn)真組織完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),按照教學(xué)實(shí)施計(jì)劃開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解。(5)狠抓考試關(guān)鍵環(huán)節(jié),嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),杜絕考試舞弊現(xiàn)象,促使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

四要加大硬件建設(shè)投入,提供教學(xué)支持服務(wù)。電大開(kāi)放教育是以網(wǎng)絡(luò)條件下的多媒體技術(shù)為支撐的,縣級(jí)電大必須根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育要求和現(xiàn)有教學(xué)資源配備情況,加大資金投入,著力建成多媒體教室、錄像播放室、語(yǔ)音視聽(tīng)室、電子閱覽室等,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)師資力量薄弱的欠缺,為學(xué)生提供多種教學(xué)手段。要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),按照教學(xué)進(jìn)度,及時(shí)為學(xué)生提供有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)信息,包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)講解提示、同步的作業(yè)與解析。要盡可能多地在網(wǎng)上為學(xué)生提供教學(xué)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息,錄像課實(shí)行“滾動(dòng)式”播放,視聽(tīng)閱覽室實(shí)行“全天侯”開(kāi)放,讓學(xué)生隨到隨看、隨到隨學(xué),自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間,不受教學(xué)進(jìn)度的限制,能夠充分地消化理解重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,有效地緩解工學(xué)矛盾,更好地掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。同時(shí),電大還應(yīng)為學(xué)生提供豐富、方便的圖書(shū)借閱條件,提供多種媒體的租借、復(fù)制服務(wù),方便學(xué)生充分利用零星時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。

參考文獻(xiàn):

第4篇：講嚴(yán)立學(xué)習(xí)材料范文

一、抓好常規(guī)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

管理理念：“一嚴(yán)三多三不”。嚴(yán)要求，多關(guān)心、多培訓(xùn)、多指導(dǎo)，不挑剔、不埋怨、不指責(zé)。

（一）進(jìn)一步規(guī)范各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，使教師有章可循

備課：每周各組的集體備課時(shí)間都要得到充分保證，繼續(xù)推行“集體說(shuō)課、分散備課”的集體備課制度；并實(shí)行差異備課：教齡在15年以下的教師原則上必須撰寫(xiě)詳案；教齡在15年以上的教師必須有一半以上的教案是詳案，對(duì)于首次任教本冊(cè)教材的應(yīng)有80%以上詳案；50周歲以上的教師可以寫(xiě)簡(jiǎn)案，要注重課型的齊全（新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課、作文指導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課等等）。課時(shí)教案重點(diǎn)體現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)（體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法及措施），習(xí)慣培養(yǎng)等。

校本培訓(xùn)：各備課組組織的集體備課活動(dòng)。

課堂教學(xué):在以往較為完善的課堂模式基礎(chǔ)上（文史類(lèi)科目教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)展示——合作交流——拓展遷移——總結(jié)反思”，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)模式“目標(biāo)展示——先學(xué)后教——當(dāng)堂訓(xùn)練”）繼續(xù)推進(jìn)特色課堂的創(chuàng)建。開(kāi)展優(yōu)秀特色課堂評(píng)選活動(dòng)。各教研組推薦一節(jié)符合學(xué)校特色理念和新課標(biāo)理念的優(yōu)秀課，參加學(xué)校“優(yōu)秀特色課堂教學(xué)”評(píng)比。評(píng)選過(guò)程中，各教研組研討、探索、集思廣益、吸納精華進(jìn)而總結(jié)出更為完善的課堂教學(xué)模式。強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)和落實(shí)，繼續(xù)推行小組合作教學(xué)，將微笑、激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，讓自主、合作、互助的學(xué)習(xí)方式真正成為課堂教學(xué)的實(shí)際操作方式。堅(jiān)持“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。注重學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)藝術(shù)，做到備課備教法，講課講學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線(xiàn)。

為了充分發(fā)揮備課組整體優(yōu)勢(shì)和骨干教師帶頭作用，提高全體教師的專(zhuān)業(yè)水平和課堂效率，在夯實(shí)三輪同研的基

礎(chǔ)上，定期組織骨干教師的示范課、普通老師的過(guò)關(guān)課及青年教師的展示課。在備課、研課、磨課、上課、評(píng)課、反思過(guò)程中提高教師水平。促進(jìn)教學(xué)有效性。

校本培訓(xùn)：各備課組組織同研一節(jié)課活動(dòng)及各種展示課活動(dòng)

作業(yè)教學(xué)：繼續(xù)堅(jiān)持“總量控制、分類(lèi)布置，非雙休日小學(xué)科不布置作業(yè)”的原則。要求老師把作業(yè)布置納入集備內(nèi)容，在共性分類(lèi)的基礎(chǔ)上可以有個(gè)性的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)要針對(duì)不同層次的學(xué)生，滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生作業(yè)要做到“四精五必”，“四精”即“精選、精講、精練、精批”，“五必”為“布置學(xué)生的作業(yè)，教師必先做、有發(fā)必上收、有收必批改、有練必講評(píng)、有錯(cuò)必糾正?！敝匾曌鳂I(yè)訂正。做好學(xué)生作業(yè)情況的記錄與分析，特別是對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的具有代表性的錯(cuò)誤或獨(dú)特性見(jiàn)解的應(yīng)予詳細(xì)記錄，作為講評(píng)和輔導(dǎo)的依據(jù)。實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)+日期”的評(píng)價(jià)方法。提倡教師利用高效、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)與學(xué)生隨機(jī)交流，既拉近師生距離，又鼓舞士氣。提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，建立“錯(cuò)題冊(cè)”（教師的“錯(cuò)題冊(cè)”與作業(yè)批改記錄整合在一起），并幫助學(xué)生建立自己的“錯(cuò)題冊(cè)”，學(xué)生的錯(cuò)題冊(cè)可以與筆記本整合在一起，提高學(xué)習(xí)效率。雙休日或節(jié)假日注意作業(yè)的多樣性。既有鞏固性的書(shū)面作業(yè)，也適當(dāng)布置一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)。不僅布置讀、寫(xiě)、算的作業(yè)，還要布置畫(huà)、唱、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察、觀察等實(shí)踐性作業(yè)。

每門(mén)學(xué)科都要建立書(shū)面作業(yè)本，學(xué)生保留一學(xué)期作業(yè)，學(xué)習(xí)委員保留作業(yè)布置記錄軌跡。檢查組將通過(guò)不定期深入教研組抽查作業(yè)和學(xué)生問(wèn)卷形式監(jiān)控作業(yè)布置和批改情況，并及時(shí)反饋。同時(shí)，每學(xué)期教導(dǎo)處將進(jìn)行一次學(xué)生作業(yè)及課堂筆記展評(píng)活動(dòng)。

教學(xué)反思：本學(xué)期我們繼續(xù)推行教學(xué)反思制度化。引導(dǎo)教師寫(xiě)好“備課本上的反思”和“反思本上的反思。

備課本上的反思

課前反思主要結(jié)合新課標(biāo)、特色理念和學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂最優(yōu)化；課中反思重點(diǎn)研究是否把著眼點(diǎn)放在學(xué)生身上，師生關(guān)系是否和諧民主，學(xué)生思維是否活躍，教師能否適時(shí)調(diào)節(jié)。課后反思的關(guān)鍵在于思考是否形成自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格，三維目標(biāo)是否落實(shí)，存在哪些困惑及學(xué)生問(wèn)題、得意片斷、不良感覺(jué)等。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫(xiě)。提倡青年教師反思數(shù)量不少于全學(xué)期備課量的1/3，骨干教師反思不少于1/4。

反思本上的反思

一周工作的總結(jié)及學(xué)習(xí)“推薦小文章”的感受，每月4次。

單元檢測(cè)：做好單元檢測(cè)質(zhì)量分析是提高教師及學(xué)校整體教育教學(xué)水平的有效手段。著力抓好教學(xué)質(zhì)量的分析、反饋和調(diào)控。抓實(shí)每次質(zhì)量檢測(cè)，以反思促發(fā)展。要求各備課組每學(xué)期單元檢測(cè)（包括期中和期末考試在內(nèi)）不少于4次，同時(shí)加強(qiáng)課堂隨考力度，也就是說(shuō)每節(jié)課應(yīng)有課堂反饋。

每

次檢測(cè)后，堅(jiān)持“站在數(shù)據(jù)上分析，跳出數(shù)據(jù)外分析”的觀點(diǎn)，任課老師要針對(duì)存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析總結(jié)，分析出問(wèn)題，分析出目標(biāo)，分析出措施，分析出效益。要求每一位教師，客觀對(duì)待數(shù)據(jù)，主要反思自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

音體美及實(shí)驗(yàn)教學(xué)：音體美教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定出各年級(jí)音體美教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)好每一課的教案，克服授課內(nèi)容的盲目性、隨意性，加大對(duì)音美課的隨堂檢查及聽(tīng)評(píng)課力度，學(xué)期末教導(dǎo)處以抽測(cè)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論及技能測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)同時(shí)計(jì)入老師的考評(píng)之中。體育組根據(jù)級(jí)部特點(diǎn)，確定訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)，教導(dǎo)處每?jī)蓚€(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次測(cè)試，以考評(píng)體育教師、班級(jí)和學(xué)生。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。學(xué)期初制定翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，在完成教研中心提供的實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每周四開(kāi)放所有實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到課前有通知、有準(zhǔn)備，課后有記錄、有檢查。實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力，組織學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)比賽。并繼續(xù)做好實(shí)驗(yàn)小助手的培訓(xùn)等工作，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校本課程，使其成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。

聽(tīng)課：采用定時(shí)間、定地點(diǎn)的常規(guī)聽(tīng)課與隨機(jī)聽(tīng)課相結(jié)合的方式，教研組長(zhǎng)和三年教齡以?xún)?nèi)的青年教師，每學(xué)期聽(tīng)課評(píng)課20節(jié)以上；一般教師聽(tīng)課評(píng)課15節(jié)以上；負(fù)責(zé)教學(xué)的中層以上干部，每學(xué)期聽(tīng)課評(píng)課30節(jié)以上。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，授、聽(tīng)雙方都能反思個(gè)人的教學(xué)行為，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。聽(tīng)課時(shí)，必須有聽(tīng)課筆記和評(píng)議記錄。評(píng)議記錄要突出“三個(gè)一原則”即指出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、找出一處缺點(diǎn)、提出一個(gè)建議。

聽(tīng)課班子將繼續(xù)加大隨堂聽(tīng)課的密度，堅(jiān)持隨聽(tīng)隨評(píng)隨檢查教學(xué)常規(guī)，要求聽(tīng)課小組的老師、學(xué)科骨干老師以及空課的教師必須參加聽(tīng)評(píng)課。

校本培訓(xùn)：教齡3年以?xún)?nèi)的青年教師、薄弱學(xué)科的教師。

（二）抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，營(yíng)造濃郁學(xué)風(fēng)。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

a、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。

b、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心。

c、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

d、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)定

2、注重日常滲透，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣使人終身受益，良好的習(xí)慣可以起到事半功倍的效果。教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)課、課堂筆記、課后及時(shí)作業(yè)、自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新、敢于表達(dá)、誠(chéng)實(shí)考試的習(xí)慣。要求各個(gè)學(xué)科、各個(gè)級(jí)部有針對(duì)性的目標(biāo)和落實(shí)措施。教導(dǎo)處將通過(guò)抽查作業(yè)，民意調(diào)查，隨堂聽(tīng)課等方式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力等，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題將及時(shí)進(jìn)行反饋，并督促教師指導(dǎo)學(xué)生改正。

3、學(xué)法指導(dǎo)，每學(xué)年之初拿出一定的時(shí)間專(zhuān)門(mén)進(jìn)行以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動(dòng)。如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)，如何記好課堂筆記，如何有效作業(yè)，如何提高記憶效果等，在平時(shí)的課堂上亦隨機(jī)給學(xué)生滲透一些實(shí)用的技巧。

4、注重細(xì)節(jié)管理，強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。教師應(yīng)一手抓教學(xué)，一手抓組織紀(jì)律，注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)常規(guī)管理，確保紀(jì)律的落實(shí)。

5、重視輔導(dǎo)。面向全體，堅(jiān)持集體輔導(dǎo)與個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合，尤其要重視優(yōu)生和學(xué)困生，要在思想上關(guān)愛(ài)他們，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他們，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

（三）抓常規(guī)落實(shí)，促常規(guī)工作有序高效

1、向常規(guī)管理要質(zhì)量，向教學(xué)細(xì)節(jié)要效益。修改、完善《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核制度》，以制度落實(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)工作的過(guò)程管理。實(shí)施教師課堂教學(xué)常規(guī)工作階段性和隨時(shí)性相結(jié)合的檢查考核制度。周周反饋，月月匯總，提出下一階段的學(xué)校的具體要求，并督促好出現(xiàn)問(wèn)題的整改。

2、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的督查，跟進(jìn)課堂質(zhì)量。建立三條質(zhì)量監(jiān)控線(xiàn)，即問(wèn)卷調(diào)查、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)以及教學(xué)質(zhì)量分析。

問(wèn)卷調(diào)查：即每學(xué)期末向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷，評(píng)選最受歡迎的特色課堂。

校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)：即加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)青年教師、薄弱學(xué)科教師課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)要抓好聽(tīng)課后的評(píng)課、分析和指導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)的、機(jī)械的課堂模式給予最大程

度的糾正。

教學(xué)質(zhì)量分析：即加大單元質(zhì)量檢測(cè)、期中、期末質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析力度。每次檢測(cè)既要有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，更要有教師、學(xué)科、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校各個(gè)層面教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的分析報(bào)告。每次檢測(cè)后，要求做到“三個(gè)聚焦”，即聚焦有問(wèn)題的班級(jí)和學(xué)科，聚焦有特色的班級(jí)和學(xué)科，聚焦新教師，及時(shí)提出改進(jìn)建議，引領(lǐng)教師調(diào)整教育教學(xué)方向。

二、加強(qiáng)校本教研與培訓(xùn)，提高教師的教書(shū)育人能力。

校本培訓(xùn)理念：我參與，我收獲，我快樂(lè)！

校本培訓(xùn)原則：常態(tài)化、序列化、實(shí)效性。從日常教學(xué)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決。

校本培訓(xùn)目的：打造和諧向上能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)（以全體教師為成員的團(tuán)隊(duì)、以教研組長(zhǎng)為成員的團(tuán)隊(duì)、以備課組長(zhǎng)為成員的團(tuán)隊(duì)、以級(jí)部教師為成員的團(tuán)隊(duì)、以班級(jí)為單位的任課教師團(tuán)隊(duì)等等），提高每位教師的教書(shū)育人能力。

措施：

全員培訓(xùn)：

1定期組織教師召開(kāi)專(zhuān)題交流座談會(huì)。如：9月末10月初召開(kāi)“骨干教師表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流”大會(huì)，骨干教師交流自己的教學(xué)心得和體會(huì)，并引領(lǐng)全體教師進(jìn)行大討論。學(xué)期中組織教師“談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣（能力）的培養(yǎng)”、“如何培養(yǎng)優(yōu)等生”等專(zhuān)題交流活動(dòng)。

2、“讀書(shū)工程”提升教師的文化素養(yǎng)。

繼續(xù)開(kāi)展“周讀——月讀——期讀”的三步走讀書(shū)工程，進(jìn)一步完善和利用“讀書(shū)工程”平臺(tái)，使其達(dá)到好書(shū)共享、解疑釋惑、傳遞愉快工作學(xué)習(xí)信息、階段性總結(jié)等作用。

周讀：內(nèi)容——經(jīng)典美文。

時(shí)間——每周一第8節(jié)課。

形式——集體學(xué)習(xí)。

文章來(lái)源——面向全體教師征集。根據(jù)提供的文章數(shù)量及質(zhì)量計(jì)入教師的考核。

月讀：內(nèi)容——教育教學(xué)理論及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

時(shí)間——每月一次。9月數(shù)學(xué)、體育組；10月政治、音樂(lè)組；11月物理美術(shù)組；12月史地組；2011.1月生化組勞組。

形式——教研組牽頭的論壇等。

期讀：內(nèi)容——教育專(zhuān)著。

時(shí)間——假期。

形式——自學(xué)。

另外，將精彩學(xué)習(xí)材料上傳校園網(wǎng)“教育科研”專(zhuān)欄，全校老師隨機(jī)學(xué)習(xí)、跟帖交流，在各異思維的碰撞和交流中潛移默化地提高老師的人文素養(yǎng)。

3、發(fā)揮教育科研引領(lǐng)作用。把教育教學(xué)中帶有普遍性的突出的問(wèn)題及時(shí)上升為科研課校本課程匯報(bào)課暨研討會(huì)，展示校本課程開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀成果，解決老師在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

2、“讓科學(xué)伴我成長(zhǎng)”——為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。各教研組根據(jù)學(xué)生愛(ài)好，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，找出與學(xué)校特色緊密結(jié)合的切入點(diǎn)，組織開(kāi)展形式多樣的第二課堂活動(dòng)。如：理化生以研究性學(xué)習(xí)小組為組織形式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選定課題，制訂活動(dòng)方案，讓學(xué)生走出校園調(diào)查、測(cè)量、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，回校利用各種實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行課題的探究和實(shí)驗(yàn)，學(xué)期末，以論文展示、研究性學(xué)習(xí)交流會(huì)等形式呈現(xiàn)活動(dòng)成果，使動(dòng)手實(shí)踐真正成為學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)的重要渠道。同時(shí)，倡導(dǎo)各學(xué)科利用課活動(dòng)舉行1－2次有組織的學(xué)生活動(dòng)，形式有：討論、辯論、開(kāi)讀書(shū)會(huì)、故事會(huì)、講演會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽（包括英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、數(shù)理化單項(xiàng)比賽等）、實(shí)驗(yàn)操作比賽等等。教導(dǎo)處將根據(jù)各組的計(jì)劃統(tǒng)一配檔活動(dòng)安排。要保留軌跡。

3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的輔助作用。一是鼓勵(lì)所有教師參與班級(jí)博客的建設(shè)；二是利用好摩登等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)常識(shí)的普及、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生逐步樹(shù)立起創(chuàng)新、發(fā)明的意識(shí)；三是利用好課件，特別是網(wǎng)絡(luò)課件對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用。

三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，打造和諧向上的團(tuán)隊(duì)。

（1）、完善教研組的考核制度，定期表?yè)P(yáng)先進(jìn)教研組，期末進(jìn)行“業(yè)務(wù)標(biāo)兵教研組”、“師德高尚教研組”、“最受學(xué)生歡迎的教研組”等不同類(lèi)別的優(yōu)秀教研組的評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)教師追求事業(yè)成功和打造和諧團(tuán)隊(duì)的熱情。

（2）、繼續(xù)實(shí)行教研組長(zhǎng)及教研組例會(huì)制，學(xué)習(xí)教育理論，反饋教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，介紹集體備課經(jīng)驗(yàn)，通報(bào)常規(guī)檢查情況。

（3）、加強(qiáng)教學(xué)研究，圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性積極開(kāi)展教學(xué)研究工作。教研活動(dòng)要做到“時(shí)間、人員、內(nèi)容、效果”四落實(shí)。

（4）、各組開(kāi)展“示范課”、“觀摩課”、“匯報(bào)課”等教學(xué)研討活動(dòng)，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（5）、積極認(rèn)真參加各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)，每次活動(dòng)有計(jì)劃、有主題、有討論、有記錄、有小結(jié)，杜絕隨意性，加強(qiáng)常態(tài)課研究，開(kāi)辟教研園地，打造交流平臺(tái)，初步構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。

四、中會(huì)考工作

1、全體教師要統(tǒng)一思想，認(rèn)清具體目標(biāo)，調(diào)整好自己及學(xué)生的狀態(tài)。廣大師生團(tuán)結(jié)協(xié)作為了一個(gè)共同的目標(biāo)而共同努力。

2、以提高效率為立足點(diǎn)，以新課程及中考考試動(dòng)態(tài)研究為突破口，有效提高中考學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)科的教學(xué)要有總體設(shè)計(jì)、每一步的打算，將工作計(jì)劃安排到周、天等，努力提高工作效率。

一是每位教師都要研究中考說(shuō)明；研究考試要求；研究近三年中考試題，把握命題方向；研究中考試卷的評(píng)價(jià)與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率，。

二是認(rèn)真?zhèn)湔n，復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容密度高、教學(xué)節(jié)奏快，要達(dá)到復(fù)習(xí)課的高效率，認(rèn)真?zhèn)湔n是充分必要條件。

三是精心選題，建立習(xí)題庫(kù)，確保訓(xùn)練的針對(duì)性。在練習(xí)題目的選擇上，要對(duì)現(xiàn)有的成品材料結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行加工整合，使之有針對(duì)性，切忌隨便使用，高耗低效。新晨

四是上好講評(píng)課。復(fù)習(xí)階段一個(gè)重要的方面是優(yōu)化訓(xùn)練，在精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練習(xí)題的基礎(chǔ)上，上好講評(píng)課是一個(gè)必不缺少的方面，講評(píng)課對(duì)復(fù)習(xí)課起到了矯正、鞏固、補(bǔ)充的作用。

五是全體教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。

六是向管理要質(zhì)量；營(yíng)造濃厚的應(yīng)考、備考氛圍；張弛有度，提高效率；特別關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的心理健康發(fā)展。

3、努力創(chuàng)設(shè)和諧的工作氛圍，整個(gè)力量擰成一股繩，提高教師的工作熱情，及時(shí)收集和捕捉信息，指導(dǎo)做好教學(xué)工作。

主要工作安排：

8月：

1、學(xué)習(xí)、研討29號(hào)文，完成學(xué)校、教研組實(shí)施方案及個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。

2、中考試題研討。

9月：

1、初四級(jí)部進(jìn)行第一次單元測(cè)試。

2、擬定教研組計(jì)劃。

3、班主任主持召開(kāi)班級(jí)任課教師座談會(huì)a：進(jìn)行學(xué)生情況分析b：商討小組的劃分、使用及評(píng)價(jià)方案。c：制定班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。

4、開(kāi)展以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主題的方法指導(dǎo)課活動(dòng)。

5、骨干教師表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流。

6、數(shù)學(xué)、體育組讀書(shū)交流。

10月：

1、月初單元測(cè)試。

2、以教研組為單位進(jìn)行骨干教師座談會(huì)，主題：談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)或如何培養(yǎng)優(yōu)等生。

3、政治、音樂(lè)組讀書(shū)交流。

11月：

1、月中期中測(cè)試。

2、學(xué)生作業(yè)、筆記本，作業(yè)批改手冊(cè)（教師錯(cuò)題冊(cè)）展評(píng)。

3、進(jìn)行備課本、反思本、聽(tīng)課記錄本等常規(guī)檢查并反饋

任課教師參與班級(jí)博客的建設(shè)情況。

4、開(kāi)放骨干教師課堂并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“優(yōu)秀特色課堂的評(píng)選活動(dòng)”。

5、物理美術(shù)組讀書(shū)交流。

6、體育單項(xiàng)測(cè)試

12月：

1、青年教師課堂教學(xué)大比武

2、音美理論及技能測(cè)試。

3、史地組讀書(shū)交流。

4、月中單元測(cè)試。

1月：

1、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。

2、進(jìn)行備課本、反思本、聽(tīng)課記錄本等常規(guī)檢查并反饋教師參與班級(jí)博客的建設(shè)情況。

3、校本課程優(yōu)秀成果展評(píng)。

4、生化勞組讀書(shū)交流。

5、優(yōu)秀教研組評(píng)比。