科研課題研究現狀精選(九篇)
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第1篇：科研課題研究現狀范文
摘要：采用文獻資料、統計分析等方法，通過在CNKI全文數據庫中對大中小學校體育科研論文的發表搜素，探索學校體育科研的發展方向，科研層次，科研深度。盡量準確把握目前學校體育科研工作的重點內容和動向，從而采取行動更好的指導學校體育工作開展,及學校體育科研方向，為學校體育科研改進和發展做一定的理論指導。
關鍵詞：學校體育；體育科研；科研現狀
一、前言
隨著時代的發展、人類的進步, 新的科學技術在迅速發展, 知識在不斷積累增加, 但其老化周期也越來越短。據有關部門的調查, 60年代的大學畢業生5年后知識老化可達45%, 10 年后就達75% 。學校體育工作的實踐證明, 只有在實際工作中的再學習， 不斷更新觀念， 更新知識，調整知識結構。才能適應學校體育工作的需要。體育教師在進行某一個課題的研究時，必然要查閱大量的有關文獻資料。了解和掌握多方面的新信息, 新理論、新知識。顯然，體育教師的科研過程, 也就是再學習的過程。只有不斷研究、不斷學習，才能更新觀念, 更新知識, 從而適應學校體育的改革與發展的需要。
學校體育科研是與學校體育實踐緊密聯系在一起的。通過學校體育科研能學校體育實踐上升為體育理論。 反過來， 體育理論又進一步指導體育實踐。目前, 學校體育教育正處在改革時期。作為從事體育科研主力軍的體育教師，結合自己的工作實踐，將一些改革方案、方法、手段, 一些新的理論，具體運用到體育實踐中去, 并再以檢驗、修正、完善, 形成自己的學術觀點。這樣, 不但活躍了學校的學術研究氣氛, 也豐富發展了體育理論，這對深入學校體育改革, 建立具有中國特色的社會主義學校體育體系， 具有更大的促進作用。
二、研究結果與討論分析
1.學校科研現狀。
目前, 我國各級各類學校, 特別是中小學的體育教師教學任務都比較重, 工作比較繁忙, 既要上課, 又要帶運動隊訓練, 還要抓群體活動, 有時還要參加一些社會活動, 很難有專門的時間進行研究工作。同時, 缺乏設備, 經費又少, 困難很大。但是也有有利條件和優勢。體育教師是學校體育最直接的實踐者, 有豐富的實踐經驗和開展體育科研的廣闊天地, 最了解學校體育工作中存在的問題與矛盾。可以結合自己的工作實際進行選題、研究, 其成果具有較強實踐性和可行性。此外, 評定職稱工作的經常化、制度化, 對學術論文都有一定的要求, 這也極大地調動了廣大體育教師搞科研的熱情。
2.科研成果分析。
通過在CNKI中國期刊全文數據庫中搜索發現，自從1999年至今2012年，最近13年中有關體育兩字的文章共有記錄214912條，搜索有關大中小學校體育文章為64615篇。其中關于索引“小學體育”共有記錄3562條，“初中體育”共有記錄1399條，“高中體育”為共有記錄2298條，“中學體育”共有記錄7455條，“大學體育”共有記錄13796條，“高校體育”共有記錄32849條。其中小學占的比例為5.51265186102298%，初中占的比例為2.16513193530914%，中學所占比例為11.53756867600402%，大學所占比例為2135107947071114%，高校體育比例為50.83804070262323%.中小學體育占總共學校體育文章所占比例22.77180221310841%，大學高校所占比例為72.18912017333437%。僅僅從科研文章發表的數量上可以看出明顯的差距來，中小學體育的科研開展，中小學的科研能力，科研水平及科研成果遠遠落后于大學的體育科研，其中大學科研文章是中小學科研數量的3.5倍，這是中小學校體育缺乏科研的具體表現或者科研滯后的表現。從內容上表現出來的小學體育科研的主要內容和方向為教學創新，教學質量的提高與對策，體育教學的反思，小學體育教師生活現狀和工作的滿意程度。都主要集中在體育教學上，圍繞如何上好體育展開。初中高中學校體育主要反映的是課堂教學的方法，教學的意義，課堂內容的選擇和如何提高學生的興趣，創新教學方法，如何培養學生的自我鍛煉意識和如何養成一種好的習慣。也談了許多老師的生存現狀。大學的體育科研主要為教學現狀的問題研究，影響因素，對教學的若干思考，從不同的視角下分析體育。
3.中小學科研滯后主要的原因。
首先中小學缺乏高素質高學歷體育科研人員指導體育科研活動的開展。其次很多管理者對體育課作用和體育教師培訓的重要性認識不足，重視程度不夠，往往是任其自然發展，不加以干涉，管理和監管不到位。還有體育教師的待遇差和社會地位不高，即使心有余，力也是不足。從而導致體育教師工作懈怠，工作沒有積極性，更不要說是去搞研，就是上課都費勁。而大學卻有足夠的時間和精力去完成，同時有評級和職稱的需要，獎勵機制也比較完善，所以大家很愿意去從事這件事情。
三、小結及建議
中小學的體育科研無論是數量還是質量都和高校大學體育科研有很大的差距，究其原因主要是體育科研人員的缺乏以及經費少，工作比較繁忙, 既要上課, 又要帶運動隊訓練, 還要抓群體活動，同時教師自身的能力和素質也收到很大的限制，學校領導也不重視，監管也不到位，獎勵機制不到位，教師沒有動力去做。然而大學卻正好與此相反。
中小學應該加強體育教師隊伍建設的力度，引進高素質，高學歷的體育科研人員，提高體育教師個人素養和專業能力水平。加強中學體育教師繼續教育培訓，中學體育教師培訓是一個系統工程，要從整體的角度出發，正確處理不同部門之間利益糾紛問題，建立協調統一的領導機構，使體育教師培訓工作形成相互聯系、前后貫通、優勢互補、效益最佳的有機整體。加強加大對體育科研工作者的獎勵，提高體育教師福利待遇，有效減輕教師“職業倦怠”現象。
參考文獻：
[1]吳兆祥,體育教師科研工作的必要性[J], 安徽體育科技，2006.6。
[2]盧小波，中學體育教師繼續教育現狀及對策[J]，牡丹江師范學院學報:2008.4。
[3]袁輝、夏光，淺談大同市中學體育課的現狀及對策[M] 山西財經大學學報( 高等教育版)2010.11。
第2篇：科研課題研究現狀范文
關鍵詞：體育保健課；高校；健康第一
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-005-01
《全國普通高校體育課程教學綱要》中明確指出：“體育保健課是針對先天或后天有不同程度殘疾、疾病、或是因為受傷，過度肥胖兒導致不能夠正常參與體育鍛煉的學生群體而設計的課程”，綱要中充分體現了對學生全體的關懷，為各部分群體提供參與體育鍛煉獲取體育知識的機會，對于全民健身的推動起到積極的作用。
一、高校中體育保健康開展的必要性
隨著社會的發展，學校體育教育理念、教育模式，教學內容亦發生轉變。高校中目前多數學校體育課程通常是兩節體育課，鍛煉時間、鍛煉效果遠不能達到要求，另外，高校公共體育課教學內容通常都是以體育鍛煉為主，讓學生學會體育鍛煉的技能和方法，但這僅是針對能夠從事體育鍛煉的正常學生而言，對于不能或暫時不能參加體育運動的學生群體來講，其將會喪失獲取體育知識的機會，不利于健康第一指導思想的發揮，同時有違于體育公平性。因此，針對這些特殊群體開設體育保健課可謂是意義非凡，體育保健課的開展可謂是深化學校體育課程改革的需要， 同時也是豐富體育文化的需要， 是社會發展的必然產物。
二、高校體育保健課開展現狀
新時期，體育保健課得到了眾多高校的認可，但是在其開始之初，呈現出諸多的問題，有待我們進一步完善與處理。
1、課程設置于教材問題。長期以來體育課程一直是一門重技術、輕理論的課程，并且教學中的課程設置主要都是針對身體正常的學生來安排，對于體弱、傷、殘、病的學生來講，在正常公共課中常常被以見習生來處理，沒有對其布置相應的教學內容。同樣，在市面所售體育教材的考察中，我們發現，有關體育保健課方面的教材亦非常少見，并且所涉略的內容沒有針對性，編撰者沒有站在學生實際情況的角度進行編寫，實用性較差。
2、教師專業知識匱乏。在當前高校中，體育保健課的教師多由體育教師擔任，這些教師在體育教學與訓練中多有較好的表現，但是在面對體弱、病、殘的這一特殊群體來講，都沒有相關的經驗，并且在相關學科，諸如：《運動醫學》《體育保健學》《衛生營養學》等方面涉略較少，難以保證高質量的體育保健教學。
3、認知偏差。高校中的一些職能部門，對于體育保健課的認知不夠，對于體弱、傷、病、殘者常常是采取緩考或者免修處理方式。這也變相的導致了這部分學生群體的體育認知能力方面出現偏差，一方面是他們欣賞和羨慕別人瀟灑的英姿、雄健的體魄， 渴望能夠和正常人一樣從事體育活動； 另一方面，又因為自己一些方面的欠缺而感到自卑和壓抑。這種矛盾的心理讓他們在大眾的場合中表現得沉默寡言、郁悶、內向。
4、器材、場地等設施不完善。這一特殊群體不能像普通大學生那樣正常使用體育場地，器械等設備，他們更多需要的是偏向于康復訓練的設備，很多高校都沒有這方面設施，包括專門的場地，這也是成為開設體育保健課的重要原因。
三、促進高校體育保健課程開展的具體實施
針對這一特殊群體開設體育保健課，對其進行有針對性的教育，對其進行人性化、科學化、區別化的教學，可謂意義重大。
1、要注重保健課的教材編選以及課程計劃的制定。教材的選定以及教學計劃的制定是開展體育保健課的重要環節，首先應對學生們的實際情況進行深入的調查，從學生們的實際情況出發，因人施教。在教材選取上，不應當忽略體育保健課的理論，要讓學生們明確體育保健課的目的以及作用，從而增強體育素質薄弱學生們的信心，調動學生們的學習積極性，體育保健課的理論部分應當在講授體育相關理論知識以及和衛生知識外，還有對體育保健醫療方面進行講解。
2、要明確高校體育保健課的教學觀念和教學態度。做好學生們的思想工作，消除體育素質薄弱生的心理障礙，讓他們和其他學生一樣融入到全面發展中，這也是對素質教育的一個要求，也是高校的任務之一，也是高校體育教師的職責所在。
3、教學應當注重循環漸進在高校保健課的教學過程。教學應當根據體育素質薄弱生的特點進行先簡單、后復雜的體育動作教學，隨著學生們體質的不斷增強，進一步延長保健課的運動時間，提高運動量。高校體育保健課想要取得一定的教學效果，不是一時半會就可做到的，應當堅持經常鍛煉，才能使效果不斷累積，從而達到預期的效果，體育保健課切記練練停停、半途而廢。保健課教師應當發揮教學主導作用，充分調動教與學的積極性的天體下，逐步增加難度和節奏，讓學生們自覺的控制自身所能承受的運動負荷，保證學生們的每一次學習和鍛煉都有收獲。有所進步。
4、培養學生課外鍛煉的習慣保健課是體育教學的基本形式。但僅僅靠課堂鍛煉是難以達到治病健身的目的，為此，必須注意、培養學生的健身意識，養成健身的習慣，使課堂成為課外鍛煉的導向，課外鍛煉成為課堂教學的延伸。
5、建立一套完善的考核方法。建立客觀合理的體育保健課教學評價標準，是推動體育保健課程朝著正規化、科學化方向發展 的重要手段，也是反映體育保健課教學效果的重要依據。體育保健課以恢復體質，促進學生身心健康發展為目的，所以體育保健課評價標準應淡化體育技能評分，弱化考試，重視學生的體育參與熱情、成績進步幅度和課堂表現，強化心理素質和思想品行等方面的教育和管理，從體育鍛煉意識和習慣的培養人手，參照身體功能恢復狀況、學習過程主動參與程，心理適應能力、理論、運動技術等多方面的內容來綜合考評。
健康是無價的財富，培養健康的大學生人才，是體育教學責無旁貸的責任，無論從生理還是從心理都應給學生以指導和引領，根據學生的實際情況，設計與之相適應的教學內容、組織方法，幫助學生從生理和心理上實現健康，為其未來奠定良好的基礎。
第3篇：科研課題研究現狀范文
關鍵詞：科技活動；科技市場；高新技術產業
中圖分類號：F204 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772(2012)03-0100-03
1 引言
在經濟發展全球化、區域發展快速化的背景下，科技已成為促進、支撐區域經濟發展的重要力量，加快科技進步進程對實現區域經濟發展具有重要意義。地處蘇北的淮安市雖身處長三角，但經濟社會發展較長三角地區落后，而科技發展遲緩、未與經濟形成協同效應是其主要原因之一。在此背景下研究淮安市科技發展現狀、問題及趨勢，尋找促進淮安市科技活動發展的措施，增強淮安市核心競爭力、加快淮安市經濟社會發展速度有著重要的現實意義。
2 淮安市科技發展現狀
淮安地處蘇北腹地，面積10072平方公里，總人口540萬，2011年全市實現地區生產總值1668億元，基本形成了機械、紡織、煙草、食品、醫藥等五大支柱產業。近年來淮安市科技發展快速，不僅R&D投入由2002年的0.23％增至2010年的1％，人均GDP也由2002年的7267元增至2010年的27999元。淮安市科技發展表現出以下幾方面的特征：
第一，科技投入不斷增加。科技投入主要表現在資金、人才、政策等方面。科技經費投入，從2002的22945.7萬元增至2010的13.15億元，增長了5.73倍。在科技人才隊伍投入方面，2004年科技活動人員占從業人員比重僅為0.18％，2010年已增至0.33％。在科技政策投入方面，淮安市不斷完善科技政策，現已形成以科技創新指導性政策、科技投入政策、科技平臺建設政策、科技成果轉化政策、科技人才培養政策、科技企業發展政策為基礎的科技政策體系。
第二，自主創新能力不斷提升。隨著科技投入的增加，淮安市自主創新能力不斷提升。淮安市專利申請量、授權量逐年穩步提高，2004年每十萬人口專利申請數僅為12.98件／10萬人，2010年增至102.44件／10萬人，六年之間的平均增長率為41.436％。2004年每十萬人口專利授權數僅為4.05件／10萬人，2010年增至24.35件／10萬人，六年之間的平均增長率為39.761％。2004年發明專利占專利授權數的比重為3.3％，2010年已發展到12.39％，六年之間的平均增長率為33.956％。
第三，高新技術產業規模不斷擴大。淮安市高新技術產業規模不斷擴大，2004年高新技術產業產值占工業總產值比重為6.88％，2010年高新技術產業產值占工業總產值比重增至19.79％。已初步形成以IT產業、特鋼產業、鹽化工新材料產業為基礎，以新能源、新材料、新裝備、新醫藥等領域為重點的高新技術產業格局。
第四，科技創新服務平臺建設不斷完善。科技創新平臺是為了有效整合科技資源，建立資源共享機制，通過整合、集成、優化科技資源，形成的社會共享平臺；是向企業、高校、科研單位提供科研開發、成果轉化、產業孵化、技術服務、科技創業投融資服務、人才培養的公共科技服務載體。截至2010年底淮安市擁有科技企業150多家，工程技術研究中心38個(省級以上21家)，企業院士工作站6家，省級重大研發機構1個，博士后工作站5個。這些科技創新服務平臺已成為促進高新技術產業化、培育科技企業和企業家的重要載體。
3 淮安市科技發展存在的主要問題
3.1 科技資源投入不足
第一，科技資金投入不足。根據聯合國教科文組織研究，R&D投入強度與經濟發展的階段密切相關。在工業化初級階段，R&D投入強度一般不超過1.5％；工業化中級階段，R&D投入強度約為1.5％～2.5％；工業化高級階段，R&D投人強度一般大于2.0％。2009年淮安市人均GDP23277.17元，根據2009年12月31日美元匯率折合美元3408.98美元。根據錢納里的工業化階段劃分標準(見表1)淮安市處于工業化階段的中期，根據聯合國教科文組織的研究，屬于工業化中級階段，但淮安市2009年R&D投入強度僅為0.9％，2010年淮安市R&D投入強度為1％，也未達到聯合國教科文組織提出的1.5％的下限，因此從淮安市經濟社會發展階段來看，淮安市的R&D投入不足，不能滿足淮安市經濟社會發展的需要。
第二，科技人員投入不足。道格拉斯的研究表明，勞動是生產投入的主要要素，且人才資源的數量與結構應與區域經濟機構和經濟發展水平相適應。縱觀淮安市經濟發展情況，從2005年開始淮安市經濟高速發展，年人均GDP增速高達19.5636％，而每萬人口中專業技術人員數增速為-4.4236％，淮安市科技人員的增長速度遠遠小于淮安市人均GDP增速。由此可見，淮安市科技人員投入落后于淮安市經濟發展水平。
3.2 科技成果轉化系統不健全
淮安市通過建立科技創新平臺、制定科技成果轉化相關政策，科技成果轉化系統已經初步形成。但由于科技市場不完善，導致科技成果轉化系統不健全，不利于淮安市科技成果轉化。淮安市科技市場不完善主要表現在融資渠道單一、中介服務不足、科技市場政策不健全三個方面。
第4篇：科研課題研究現狀范文
關鍵詞：中職生 課外體育鍛煉 研究 對策
新課程標準要求體育教師，要根據學生的需求，積極營造課外體育鍛煉的濃厚氛圍，調動學生鍛煉的興趣，激發學生的學習熱情和欲望，使學生愛上體育課，掌握體育運動技能，提高自主鍛煉的能力。那么，體育教師應如何有效地激發學生參加體育鍛煉的興趣與欲望呢？通過對福建化工學校、集美輕工業學校、廈門電子職專的2010級、2011級、2012級的中職生進行體育鍛煉相關內容的抽樣問卷調查，并針對學生的心理狀況，提出了相應的措施，讓學生從思想上認識到掌握鍛煉技能對人體的巨大作用，促進學生積極、主動地參與體育鍛煉，進而養成良好的體育鍛煉習慣，使其終身受益。
一、調查對象與方法
1.調查對象
廈門市五所中職學校2010級、2011級、2012級600名學生。
2.調查方法與結果
采用問卷法調查法，對600名學生發出問卷600份，收回有效卷600份，回收率100%。調查結果見表1～表5。
表1 中職生對課外體育鍛煉的認識調查結果
動機 男學生372人 女學生228人 合計600人
人數 % 排名 人數 % 排名 人數 % 排名
增強體質 79 21.24 2 37 16.23 2 116 19.33 3
減輕壓力 12 3.23 7 9 3.95 7 21 3.5 7
健美體形 51 13.71 3 116 50.88 1 167 27.83 2
豐富課外生活 153 41.13 1 19 8.33 4 172 28.67 1
應對考核 33 8.87 4 22 9.65 3 55 9.17 4
打發時間 28 7.53 5 14 6.14 5 42 7.0 5
其他 16 4.30 6 11 4.82 6 27 4.5 6
表2 中職生對課外體育鍛煉興趣程度調查結果（括號內數字為百分比數）
抽查年級 抽查人數 喜歡人數 興趣一般 不感興趣人數
2010級 200 115（57.5） 13（6.5） 72（36）
2011級 200 132（66） 9（4.5） 59（29.5）
2012級 200 98（49） 27（13.5） 75（37.5）
合計 600 345（57.5） 49（8.17） 206（34.33）
表3 中職生參與課外體育鍛煉情況調查結果（括號內數字為百分比數）
抽查年級 抽查人數 經常參加 偶爾參加 不參加
2010級 200 49（24.5） 55（27.5） 96（48）
2011級 200 67（33.5） 29（14.5） 108（54）
2012級 200 54（27） 23（11.5） 123（61.5）
合計 600 170（28.33） 107（17.83） 327（54.5）
表4 中職生對課外體育鍛煉項目興趣調查結果
活動項目 男學生 排名 女學生 排名
372人 % 228人 %
籃球 111 29.84 1 16 7.02 7
足球 44 11.83 3 7 3.07 10
排球 32 8.60 5 39 17.11 2
街舞（舞蹈） 50 13.44 2 22 9.65 5
田徑 17 4.6 8 19 8.33 6
健美操 14 3.76 9 46 20.18 1
武術 26 7.0 7 9 3.95 9
乒乓球 30 8.06 6 26 11.40 4
羽毛球 41 11.02 4 33 14.47 3
跑步 7 1.88 10 11 4.82 8
表5 影響中職生參加課外體育鍛煉因素調查結果（括號內數字為百分比數）
抽查
年級 抽查
人數 學業
壓力 場地器
材不足 沒有時間 缺少指導 沒有掌握鍛煉方法 排位
2010級 200 0（0） 7（3.5） 4（2） 42（21） 147（73.5） 3
2011級 200 1（0.5） 4（2） 7（3.5） 32（16） 156（78） 1
2012級 200 0（0） 2（1.0） 11（5.5） 37（18.5） 150（75） 2
合計 600 1（0.17） 13（2.17） 22（3.67） 111（55.5） 453（75.5）
二、結果分析
由于學校生源來自于本市六個不同的地區。他們在初中所接受的體育教育程度、師資隊伍、場地設施、器材配備等是不同的，因此，學生在思想認識、技能掌握、興趣程度、動機習慣等也就存在著差異。
1.中職生對體育鍛煉的認識情況
從表1不難看出：男生認為體育鍛煉能豐富課外生活的人數最多，高達153人，占41.13%，其次是增強體質79人，占21.24%，再者是健美體形為51人，達13.71%；女生認為能健美體形的有116人，高達50.88%，可見，女生對自身體型的重視程度，而認為能增強體質的有37人，比例占了16.23%，應對考核的有22人，占9.65%，能豐富課外生活的有19人，占8.33%。這組數據可說明：男女生兩者具有相似的看法，他們均認為體育鍛煉能豐富人們的課外生活，鍛煉人的健美體形及增強人的體質，三者所占的比例最大，人數分別為172人、167人、116人，所占的比例分別為28.67%、27.83%、19.33%。由于職業教育辦學的特點，學生沒有升學考試的壓力，因此，認為體育鍛煉能夠給他們減輕壓力的人數最少，僅有21人，只占3.5%，這一數據與學生鍛煉動機的其他項是一樣的。顯示了男女生參加課外體育活動大多是為了豐富生活、健美體形、增強體質。從另一角度反映了學生在學習體育動機上主流還是好的，認識還是到位的，學生參加體育活動與他們自身需要有著密切的聯系。
2.學生對課外體育鍛煉的興趣程度
表2顯示：在對三個年級的600名學生調查中，學生喜歡鍛煉的人數居多，達345人，占57.5%，但不感興趣與興趣一般的，總數達到255人，占42.5%。從數據中還可看出：學生隨著年級的遞增，她們對課外體育鍛煉的興趣程度是不一樣的，其中人數最多的是2011級學生，達132人，占66%，最低的是2012級學生，達98人，只占49%，二者的差距高達17%；三個年級中，206人存在著不感興趣的傾向，分別為72人、59人、75人，所在比例為36%、29.5%、37.5%；而興趣一般的人數分別是13人、9人、27人，總數49人，占8.17%，不感興趣及興趣一般的人數總和高達255人，比率占到42.5%。這是一組令人觸目驚心的數字，不得不引起我們每位體育教師的反思與重視，從中也反映出大多數學生在思想上還未充分認識到鍛煉身體的重要性，沒有真正體會到運動給她們帶來的樂趣。因此，教師要加強教育，并不斷優化教法，調動學生的鍛煉興趣，激發學生的練習熱情，充分挖掘學生的學習潛能，讓學生積極主動地參與到鍛煉全過程，為終身體育鍛煉奠定堅實的基礎。
3.中職生參與課外體育鍛煉情況
從表3看出，600名學生只有170人經常參加體育鍛煉，占總數的28.33%，其中2011級的學生人數最多，67人，其次為2010級49人，2012級人數最少，為54人，這是一組極其低下的數據，令我們震驚；偶爾參加的人數更少，僅有107人，占17.83%。而更使我們憂慮的是，學生不參加體育鍛煉的人數居然占到一半以上，共有327人，占54.53%。這不得不引起我們每個體育工作者的反思與重視。為此，我們除了平時要加強對學生體育鍛煉重要性的教育外，還要積極開展形式多樣、內容豐富的課外體育鍛煉，讓學生主動參與到活動中來，在運動中感受快樂，在快樂中積極運動，時時享受到運動帶來的樂趣，進一步培養學生的體育意識和體育能力，養成自覺參與鍛煉的良好習慣。
4.中職生對課外體育鍛煉項目的興趣情況
表4顯示，男、女對體育學習項目興趣是不一樣的。男生較喜歡的項目主要是籃球、街舞、足球、羽毛球等，人數分別為111人、50人、44人、41人，總數達246人，占活動項目中的66.13%。而排球、乒乓球項目，學生喜歡的人數分別為32人和30人。喜歡的程度居中，其他的諸如跑步、健美操、田徑、武術等項目，學生喜歡的程度較低，分別為7人、14人、17人、26人，四者總數為64人，僅占17.20%。
反觀女生喜歡的項目列于前四位的分別為健美操、排球、羽毛球、乒乓球，人數分別為：46人、39人、33人和26人，總數高達144人，比例高達63.16%，尤其是健美操更是受到女生的青睞，比例高居20.18%。而她們較不喜歡的項目依次為：足球、武術、跑步、籃球分別分7人、9人、11人和16人，占18.862%。表明男、女生對現有體育項目的興趣還是有一定區別的。但不管怎樣，男、女生對體育鍛煉項目的選擇，大都帶有明顯的健身性、健美性、趣味性和娛樂性，因而對廣大學生具有較大的吸引力。為此，教師要善于抓住學生的需求，有針對性地選擇學生感興趣的內容進行鍛煉，培養學生自主學習能力，讓學生養成終身鍛煉的習慣。
5.影響中職生參加課外體育鍛煉的因素
從表5看出，影響中職生體育鍛煉的因素主要有：沒有掌握鍛煉方法、缺少指導、沒有時間、場地器材不足等方面。其中，沒有掌握鍛煉方法因素位居首位，人數達453人，占75.5%，這是一個極高的比例；認為缺少指導的學生有111人，占55.5%，說明部分學生仍習慣在教師的組織、指導下進行體育鍛煉；而受到場地器材不足和沒有時間因素影響的學生，二者分別為13人和22人，共占5.84%，說明學校的場地器材還是滿足學生平時鍛煉的需要，受到時間因素影響而未能參與鍛煉的學生有22人，占3.67%，另有1人因學業壓力較大而影響到其參加體育鍛煉。因此，教師在平時課外活動中，要結合學生的實際，有計劃、有目的、有針對性地組織開展體育鍛煉，更重要的是要加強對學生的學習方法的指導，教會他們學習的方法，提高自主學習的能力，為終身鍛煉打下堅實的基礎。
三、結論與建議
1.建立多樣化的教學手段
在平時教學實踐與課外活動中，教師要改變以講述為主的教學模式，變“一言堂”為“群言堂”，為學生創造一個發揮學習潛能的空間，確保學生學習的主體地位。如，進行耐久跑鍛煉時，教師可采用跑、走交替，快慢結合，郊外越野跑、校園自然地形跑等方式進行練習。針對學生鍛煉積極性不高、教學效果不佳等現象，教師還可組織學生進行足球分組比賽，同學們興趣極為高漲，積極性很高。一堂課下來，很多同學根本沒有觸及幾次足球，跑得滿頭大汗，卻依然感覺情緒高昂。這樣練習一段時間后，學生的耐久跑成績就會得到不同程度的提高與進步，學生的體質和耐力素質也會得到顯著的增強。
2.激發學生參與鍛煉的興趣
興趣是最好的教師，為使學生產生鍛煉興趣，使其滿腔熱情地投入到課外活動中，教師在體育活動中，必須依據職業中專學生的個性特點，選擇學生喜歡、感興趣且富有娛樂性、健身性的內容進行練習，促進鍛煉效果和質量的提高。如：男生的籃球、街舞、足球、羽毛球等，女生的健美操、排球、乒乓球、舞蹈等項目。同時教師要根據學生的認知水平，讓學生主動參與鍛煉的全過程，如：準備活動時，讓學生自編活動操；愉悅身心時，讓學生選擇放松內容與形式；進行隊列隊形練習時，讓學生設計形式各異的隊形變換；發展學生彈跳能力時，讓他們自主選擇跳繩、跳臺階、負重跳、單腳跳等方式進行，這樣既激發了學生學習熱情與練習欲望，也有效地培養了學生創新學習的能力。
3.給學生提供自主學習的時間
在體育鍛煉中，教師要積極為學生創造各種時間與空間，鼓勵學生進行自主學習，培養學生自學、自練、自評能力。如：進行足球練習時，學生可以根據自身技術動作的掌握情況，有針對性地選擇不同的練習內容，既可以熟悉球性的練習、腳背內側傳接練習，也可以進行腳背內側傳接、帶球繞桿練習，還可以進行里、外腳背帶球及里、外腳背停高球等練習。這種方式，既提高了學生練習的興趣，滿足了學生的不同需求，又有效地激發了學生的練習欲望，發展了學生的良好個性。
4.加強對學生的學法指導
“教是為了不教”“授之以漁”強調了學法指導的重要性。傳統的體育教學方法注重教師的“教”，而淡化了學生的“學”。新課標要求教師要重視學生的學法指導，讓學生學會學習的方法，達到發展體能，掌握技能，增強素質等目的。為了讓學生學會踢毽子的基本動作，教師可指導學生徒手踢毽模仿練習，在此基礎上，讓學生從最簡單的踢毽動作開始練習，如腳內側踢毽、腳外側踢毽等。待學生動作熟練后，再指導學生進行難度較高的踢毽練習，如交叉踢毽、剪跳踢毽等，還可引導學生進行雙人、3人等踢毽練習。如此一來，學生就會樂練、就會愛練，就會更深刻理解和掌握體育知識、技能與健身方法。
5.積極開發校本教材
根據中職生的需求，教師要開發一些學生喜歡的項目的校本教材進行教學，如輪滑、游泳、竹竿舞、氣排球、健美操、街舞等學生喜聞樂見的項目。在此基礎上，通過對教材實施的分析和統計，不斷促進學生主動選擇并參與到自己喜歡的項目進行運動，讓學生至少掌握1～2種體育運動技能，使之形成適合本校的校本教材，進而在職業中專各個階段推進校本教材的教學。
參考文獻：
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第5篇：科研課題研究現狀范文
關鍵詞：公共體育 健美操 教改 現狀
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（b）-0241-02
高校健美操課程目標較為單一，很少有涉及到終生體育等相關理念上的內容，課程教學模式較為傳統，教學質量水平一般不高。另外，教師在考核的過程中，也沒有綜合考慮學生的情況，影響了學生學習的積極性。這就要求教師在教學的過程中，應當轉變教學模式，提高教學質量水平。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
為了能夠更好地觀察出公共體育健美操教改的現狀，該文主要選取了某市部分高校的教師、同學、教學大綱進行一定的研究。
1.2 研究方法
該文主要采取的研究方法：文獻法，研究人T通過到高校圖書館查找相關文獻的方法，查看健美操教改的相關情況，另外，研究人員也收集了10份健美操教改。
第二種研究方法是調查法。研究人員通過走訪的形式，對教改現狀進行一定的調查研究，提高研究結果的準確性。
2 結果與分析
2.1 課程目標
隨著我國居民生活水平的不斷提升，越來越多的人關注身體上的健康水平。高校教育教學中，也應該有意識地培養學生終身體育意識。在該試驗10份教學大綱中，有3所學校對健美操課程沒有教學目標，有7所學校有較為詳細的教學目標，但是僅僅涉及到提升學生自身體質方面，有2所學校教學大綱里，不僅有較為詳細的教學目標，還涉及到終身體育等相關概念。從上述的分析可知，高校在健美操教改方面還存在著缺乏教學目標的問題。
2.2 課程設置
健美操課程不僅能夠提高學生的身體素質，也有助于其心理上的健康，因此，各個高校應當重視其發展狀況，采取措施，維護其發展。研究人員通過調查發現：高校都開設了健美操課程，但是開設的時間和課時不一。有的高校會在第一學期開設此類課程，有的高校會在第二或者第三學期開設健美操課程，第一學期開課的高校占了15%，第二學期開課占了30%，第三學期開課占了55%。很多高校會在第三學期開設健美操課程，但是第三學期部分學生忙于學習，部分學生忙于社團，很少有學生將心思放在健美操的練習上，這樣一來，不僅不利于提高教學的質量水平，對于健美操課程的推廣也是不利的。
學校開設的課時也不一，部分學校在第一學期開設了22課時，有些學校開設了36個課時，課時長度不一，影響了健美操課程教改的推廣。同時，在課程內容上，高校大部分都是以健身健美操為主，對于健美操競技涉及較少，只是作為一項了解的知識傳授下去。健美操本身包括運動、健身、娛樂為一體，高校應當發揮它的全部優勢，讓更多的學生對其感興趣，便于其教學改革的發展。
與其他課程一樣，健美操課程也分為理論部分和實踐部分，其中理論部分主要有健美操基礎知識、安全防護等，而健美操的實踐環節主要指的是健美操的相關舞步。在實踐課程上，教師指導學生進行鍛煉，掌握健美操的基本舞步，提高學生們的身體素質。另外，教師也可以組織一些健美操的比賽，讓學生們都參與進來，一方面能夠豐富學生們的大學生活，另一方面也有助于健美操的教學改革。
從研究人員收集的調查情況可知，大部分高校的理論課程和實踐課程都比較單一，涉及面較窄，不僅不利于健美操課程的推廣，也無法滿足學生們的表演欲望。
實施情況：健美操課程在實施的過程中，各個高校也存在著不一的狀況。從教學方法看，大多數高校還是沿用以往的教學方式，進行訓練式的教學模式。實際上，健美操本身屬于一種有氧運動，人們依靠健美操運動來保持體型，具有一定的娛樂性。但是健美操運動被放在高校教學中，卻顯得有些呆板，不具有創新性。高校往往按照以往的教學方式，對學生進行一定的教育教學。此種方式，不僅不利于教學改革的推進，對于學生綜合素質的提升也是不利的。
教學手段上：大部分高校選擇CD等機器進行教學，也有專門的體操房供學生鍛煉，但是各個高校對多媒體的使用較少。隨著信息技術的發展，多媒體教學的模式也發展起來。健美操教學的過程中，教師可以通過使用多媒體的方式，讓學生觀看相應的視頻，自己去研究相關的舞步等。這種方式能夠最大限度地調動學生們的積極性，提高課堂質量水平。
考核的方式上：健美操的考核中，主要還是以理論知識和實踐知識為主，學生單獨跳相關的舞步，教師查看這些舞步是否正確、流利，再結合理論知識，最后得出學生的綜合成績。高校的考核方式還是以傳統方式為主，較為呆板，沒有綜合考慮學生們的綜合情況。學生在學習健美操的過程中，基礎不一，有些學生在學習之前，就已經有了一定的舞蹈基礎，但是大部分學生是沒有舞蹈基礎的，尤其是對于一些男生而言，更是缺乏一定的協調能力。因此，教師如果按照傳統的考核方式，給出學生相應的成績，可能會影響學生們的積極性，不利于健美操課程教改的全面推行。
3 結論與建議
3.1 結論
上述的分析表明，高校在健美操課程目標的設定上還存在著一定的缺陷，大部分高校在課程目標設計上，較為傳統，沒有過多地涉及到終生體育等相關內容。另外，課程安排大多集中在第三學期，很少在第一學期開設健美操的相關課程，如此一來，不僅影響了學生們學習的積極性，對于健美操課程的開展也是極為不利的。再有，健美操開設的課時一般較少，不利于相關理論知識、實踐知識的拓展。
同時，健美操的課程教學內容過于單一，考核的方式也較為保守，不利于健美操課程的發展。
3.2 建議
各個高校應該結合自身的發展實際，對健美操課程進行一定的改革。教學目標上，教師應當調整教學目標，融入更多有關終身體育的相關理念知識，另外，學校也應該加大對健美操課程的重視力度，通過增加課時的方式，提升教學質量水平。高校應當引進先進的技術設備，推行多媒體教學模式，便于教師開展相應的教學活動。最后，教師應當改進自身的考核方式，綜合考慮學生的綜合素質，在此基礎上，進行相應的考核，這樣不僅有利于綜合學生們的基本情況，也有助于提高學生們學習的興趣。
4 結語
綜上所述，各個高校應當引進先進的技術設備，加大對健美操課程重視力度。教師也應該轉變教學模式，提高教學質量水平，維護健美操教學課程的發展。
參考文獻
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[2] 鄭麗.對高校公共體育健美操課程學習的綜合分析探討[J].南昌教育學院學報，2011（8）：185，187.
[3] 彭天娥.高校公共體育健美操課程教學現狀及對策的研究[J].成功：教育，2011（4）：281.
第6篇：科研課題研究現狀范文
[關鍵詞]小學數學教科書；主題圖；價值
中圖分類號：G60 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）01-207-01
一、小學數學教科書主題圖價值
小學數學教科書主題圖是指出現在教科書當中以主題場景形式呈現的插圖，具有統整性、概括性和豐富性等特點。這一類插圖蘊含著豐富而明確的數學知識，是傳遞知識的重要媒介。其教育價值主要有：
（一）激發學生學習興趣
小學數學教科書的一大特色是主題圖的加入，它具有色彩豐富、形象生動等特點。由小學生的身心特點決定了插圖在教材中的重要地位，可吸引學生的注意力，尤其是小學低年級的學生。
（二）培養學生的各方面能力
新課程標準頒布以來，學生的能力培養越來越受到教師的關注，如觀察能力，按一定順序進行有序觀察；表達能力、提出問題與解決問題的能力等。
（三）向學生滲透數學思想和方法
新課程標準指出，要通過有效的措施讓學生形成良好的數學思維和掌握一定的數學方法。通過直觀形象的集合圖、統計圖、對應圖、排列圖向學生展示數學思想，向學生滲透集合、對應、分類、排列、函數、概率、統計等數學思想和數學方法。
（四）對學生進行道德教育
教科書是德育的重要媒介，教科書主題圖具有生動形象易于理解和吸引學生注意的特點，所以也是進行德育的重要組成材料。主要有愛國主義教育、勞動教育、安全教育、禮儀文明教育等。
二、小學數學教科書主題圖價值認識現狀、原因與建議
在大量翻閱國內外相關研究成果的基礎之上，編制了“小學數學教科書插圖調查問卷”，結合訪談與觀察進行了如下分析。
（一）主題圖價值開發程度
1.教科書價值開發程度
通過對數據的分析我們可以得出多數教師能夠很好的利用教科書插圖對學生的不同方面進行培養。其中主題圖培養學生的學習興趣一題的得分最高，可以看出教師對教科書主題圖激發學生學習興趣價值的認同度最高，不論年齡差異與學歷差異。相比之下對學生進行思維培養價值開發程度相對較低，約有40%的教師認為自己在這一方面做的一般或者不夠。
經過與教師的交談可知原因主要有，一是教師認識不足，自身對數學思維與方法的知識儲備不足；二是由于教師教學經驗的限制，尤其是對于剛入職的教師來說多數精力集中在了如何上課，如何把課上好，很多的精力放在了課堂的控制上和數學知識的講解上；三是考試壓力，教師更加注重知識的傳授。
針對這一問題，教師們應該從加強自身素質入手，認真研讀教科書與數學課程標準；同時提高對教科書價值認識，教育不僅僅是傳遞知識，更多的是讓學生學會學習和提升各種能力，知識僅僅是最表層的東西，更為重要的是培養學生學習、創造的能力和潛質。
（二）教科書主題圖的教學使用策略
通過對數據的觀察我們可以看出上述策略中教師其使用設置情境策略的分數最高，制作PPT或者動畫的得分相對較低。多數教師會在教學中適當的對主題圖進行改編，并且方差較小，表明教師間的差異相對于其他幾項要小。
此次問卷的調查中45%的教師處于25到30歲，所以對PPT等多媒體對于這類教師來很熟悉，相對于其他的使用策略卻是較低，并且差異較大。通過對教師的訪談可知，一是本學校的資源限制、多媒體設備的不足與缺失。二是制作多媒體課件等廢時耗力過大，教師沒有多余精力投入。三是小學課堂活躍，多媒體等活動性事物對學生的興奮刺激加大，不利于教師掌控課堂紀律。同時也存在著教師有心無力的情況。
教師需要學習運用多媒體進行教學，這是科學技術不斷進步的實際要求。每一位教師都應該跟上時代腳步不斷學習。同時學校也應該為教師的發展提供方便和可能。
小學數學教科書主題圖整體認同與使用情況
從中可以看出有62.8%的人認為教科書主題圖有益于自己的教學，通過看均值可以看出總體的狀態是肯定教科書對于自己教學的作用，通過看方差可以看出其離散程度相對較大，對此不同的教師所持觀點的差異較大。
在于教師的訪談得出，對此持中立與否定觀點的教師認為教科書主題圖存在不符合學生的年齡特征、不適用于農村學生的認知特點、顏色布局等不利于學生發現問題、過于混亂等不足之處。
第7篇：科研課題研究現狀范文
關鍵詞：初中低英語；英語課堂；提問；調查；研究
課堂提問對于初中的英語課堂來講是一項非常關鍵的教學方式，它在整個授課過程中有著非常關鍵的作用。英語課堂教學的本質是語言交流，將問題的提出和回答作為學生融入到課堂教學、知識的獲取、技能的鞏固中去，要通過英語來進行交流。老師透過問題的設計指引學生進行任務的完成，將自身的學習興趣激發出來，不斷讓學生進行思考并開口練習。所以，怎樣完全運用課堂提問這個關鍵性的教學方式，認真提升英語課堂的教學方式，讓我們更有意義的去進行探索。
一、課堂提問現狀具備的問題
1.過于單一的“是非”問題
很多老師通過課堂教學將氣氛活躍起來，將問題過于單一的提出YES或者NO的問題，這樣就會造成學生在進行答復時往往只簡單的回答YES或者NO，成績越不理想的學生反而回答得越大聲，讓很多看起來有樂趣的提問丟掉了原有的成效。學生的思。維訓練通常體現在表面，過于形式化，老師的提問僅僅是以提問為前提而提出的，課堂的合理性會隨著降低。對于這些問題，老師的教學提前做好了充分的準備。課堂提問要落實到學生語言能力的培訓及認知的落腳點。
2.變味變形的懲罰式提問
通過初中英語課堂上學生的集中力程度，有些老師展開了一些懲處學生的方式。老師透過有些難度較大的問題來為難學生，讓學生當眾為難，用這樣的方式來展現出教育學生改正錯誤的目的。可是懲罰會讓課堂提問變味變形，不停地運用這樣的方式，會將提問的原有能力大量的消弱，也讓學生對老師提出的問題產生一種抵觸感。另外，懲罰通常都會讓學生對英語失去學習的樂趣，出現反效果。
3.毫無疑問的明知故問
很多老師通過課堂熱身的環節，經常運用一些非常無聊的提 問進行教學的組件，像這樣的毫無疑問的問題只會讓學生產生厭煩的心情，失去了交際的欲望，也失去了課堂提問的意義。
二、課堂提問注意的方式及技巧的研究
1.通過英語的教學，發現課堂提問大多屬于封閉式提問
嚴重束縛了學生的思考能力，如何將學生的思維能力、學習能力主動開發出來？只有通過長期的教學活動同持續的教學活動進行融合，才會實現這個問題。它與學生的生活、學習、興趣、見解都相融合，讓學生具有回答問題、參與問題的沖動，讓學生可以主動的進行思考。并且，課堂提問不單單局限在老師提問、學生答復的狀態里，還可以通過學生向老師進行提問或者學生之間相互提問的方式進行。為了讓學生養成提出問題的能力，老師可以在課堂上進行答疑，讓學生將自身的疑慮提出來，并組織其他同學進行參與，最后在進行總結和歸納。
2.通過真實的環境進行學習
老師在進行提問的時候，希望不要以提問為目的進行提問，而是應當同當前學生的具體情況相結合，給學生營造出真實的環境進行學習并提問。例如，老師可以對學生提出讓學生用英文的形式給英語老師寫一封信，這樣的情景雖然是假設的，但是這樣的情況總好過學生對其他科任老師寫一封英文格式的信件要真實的許多。而且當前的教育形式比以往靈活了很多，在教育放面也有了更加便利的條件，老師可以通過組建學生同國外的留學生進行交流，讓學生置身于相對的語言環境中，通過更加濃厚的語言熏陶進行學習，這樣可以讓學生更快、更準的學習好英語，并且也會通過不斷的交流而產生對國外人文、環境等等的興趣。
3.運用簡單明了的語言進行提問
課堂提問目前應當將復雜的語句避免掉，以防學生在這樣復雜的問題上消耗掉過多的時間。通過問題的難度，掌握好學生討論或者思索的時間。在學生進行回答問題時，可以通過點名或者分組討論的方式解決問題。老師應當通過學生的認知能力來掌控人數、程度等方面的分析，創建出有層次、有內涵的簡潔明了的問題。
4.提問的技巧
面對不同的學生，老師要通過每個學生的實際情況及差異進行適當的調整。對于相對內向、不敢于回答問題或者是不喜歡開口說話的學生來講，老師可以通過點名的方式讓他們回答問題。一旦這部分學生在回答問題的過程中出現了困難，老師不要采取被動的態度，而是應當積極主動的為學生提供適當的幫助或提示，否則學生很容易在如此尷尬的環境里失去信心。而面對一些急于表現的同學，老師應當通過保證其積極性的前提下對其進行適當的限制。老師要認清自身的位置，要知道自己是面向全體學生進行教導、進行回答問題的過程。
三、結束語
初中英語課堂提問屬于一種教學方式，也是一種教學藝術。通過英語課堂內老師的提問，要掌握好時間點，精心規劃好每一個環節的提問，以便創建出以學生為主體的課堂教學，最大程度地展現出課堂教學提問的形式和目的。經過調查和研究后發現，課堂提問對于初中英語課堂來講非常重要，它可以讓學生更加積極主動的去思考、去創新，所以不斷對課堂提問進行研究，給學生恰當的評語作激勵，組建老師參與到課堂提問方面的專業化培訓當中，讓老師巧妙的運用方式進行提問，將課堂提問發揮得淋漓盡致。
參考文獻
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[3]康寧.基于語料庫的中、英、美網站英語旅游文本中的評價語言對比研究[D].上海外國語大學，2011.
第8篇：科研課題研究現狀范文
關鍵詞 大學體育 體育成績 考試
College Sports Examination Status of Hubei
University of Science and Technology
SHI Guoying[1]， LIU Yuanhai[2]， KONG Jun[2]
（[1] Basic Medical College， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100；
[2] College of Sports， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100）
Abstract Use of methods of documentation， questionnaires and logical analysis and other research methods， examination of College of Sports， Hubei University of Science and Technology， conducted a survey analysis found that the assessment of student sports scores mainly unreasonable assessment content， teaching and testing are not isolated， monitoring other issues not strictly considered to further revise and improve college sports curriculum， the implementation of the separation of teaching and testing， to strengthen the process of supervision is a better way to solve the current problems， aimed at understanding College of Sports， Hubei University of Science and Technology exams approach， to improve the quality of college sports teaching and promote the teaching reform.
Key words college sports； sports results； exam
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
本研究以湖北科技學院大學體育考試情況為研究對象。
1.2 研究方法
本研究采用文獻資料法、問卷調查法和邏輯分析法等研究方法。
2 結果與分析
2.1 湖北科技學院大學體育課程設置與開設項目
2.1.1 課程設置
目前，湖北科技學院大學體育課程按照“一一二”教學模式進行。所謂“一一二”教學模式，即普通本科生大學體育共130學時，4學分，分四個學期進行。其中大學體育Ⅰ28學時1學分，學習基礎課的教學內容；大學體育Ⅱ34學時1學分，學習興趣選項課的教學內容，大學體育Ⅲ和大學體育Ⅳ，都為34學時1學分，學習專項課的教學內容。普通專科生大學體育共62學時，2學分，分兩個學期進行，教學內容與本科前兩個學期相同。三、四年級不開設體育必修課程，增設了校級體育選修課。而針對殘、疾或因傷不能正常上體育課的學生開設了體育康復班，這種教學模式充分體現了《高校體育教學指導綱要》中提出的大學生在校期間應具備掌握一至兩項運動技能的要求。①
2.1.2 開設項目
為滿足廣大學生的體育需求，大學體育課部根據學校師資、場地、器材等開設了二十多個體育運動項目，特別是近幾年來，為了滿足學生不斷增長的體育需求，學校通過引進教師或外出學習，幾乎每年都有新增的體育項目。大學體育Ⅰ學習基礎課的教學內容，包括速度、力量、耐力等基本身體素質以及大學生體質健康測試的相關內容；大學體育Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ開設的項目有：球類（籃球、足球、排球、網球、乒乓球和羽毛球）、健身操類（健美操、體育舞蹈、街舞、排舞、花樣跳繩）、武術類（武術套路、散打、跆拳道、太極拳劍）、戶外運動類（野外生存、戶外自行車、戶外拓展、山地輪滑）等。
2.2 湖北科技學院大學體育考試現狀
2.2.1 考試的內容與比重
目前，湖北科技學院大學體育采用分年級、分項目教學，不同院系的學生混合上課，不同學期學習的內容和側重點各不相同，其中大學體育Ⅰ以強化基本身體素質為主，讓學生了解身體運動的基本方法，提高身體素質，為選項課打下良好基礎；大學體育Ⅱ是興趣選項的學習，主要是培養運動興趣，使學生掌握基本的運動技能；大學體育III、IV是主項的學習，不僅要提高專項運動技能，更重要的是強化身體素質，培養終生體育的意識和思想。各個學期大學體育考試的內容和比重如表1所示。
表1 湖北科技學院大學體育各學期考試的內容與比重
2.2.2 考試的形式與方法
湖北科技學院大學體育課程的考核，主要采取考試的方法進行，考試內容包括平時成績，基本素質和專項技能三部分。其中平時成績包括考勤和課堂表現兩個方面，考勤是學生曠課、遲到、早退、病事假等記載情況，課堂表現是評定學生學習態度是否積極、端正、認真。平時成績由任課老師根據每次課的記載綜合評定給出。基本素質主要是考核學生基本的身體素質，以耐力和力量為主。其中耐力的考核是男生跑1000米，女生跑800米，以用時長短評定優劣；力量素質主要考核的是上肢力量、腰腹力量和下肢力量。其中上肢力量以引體向上為考核指標，腰腹力量以仰臥起坐為考核指標，下肢力量以立定跳遠為考核指標。專項技能考試是任課老師根據學生對學習內容的掌握情況進行評定，包括動作規格、完成情況等。總體來說，考核的形式和方法均需按照教學大綱來執行，教學大綱是教學、考核的“指揮棒”。
2.2.3 考試的組織與監督管理
目前，湖北科技學院每學期上大學體育課的人數都在8800人左右，按教務處規定40人為一個標準的教學班，每學期開設的大學體育教學班都在220個左右。由于班級多項目雜，教學任務重，目前大學體育課程考核沒有實施教考分離，學生體育成績主要由任課教師評定。由于目前缺乏大型室內體育場館，室外體育課受天氣影響較大，考試也受到較大沖擊。大學體育課的考試時間一般安排在學期末兩周內進行，由任課教師擔任監考，可能會出現部分“隨和型”教師監考不嚴、“走形式”的情況。
2.3 考試中存在的主要問題及解決辦法
2.3.1 存在的主要問題
通過分析，發現目前學生體育成績考核中主要存在三個方面的問題：一是考核內容不夠合理。主要表現在不同項目掌握的難易度、客觀評價的評判、各能力比重等方面。不同的體育項目考核的內容各不相同，特別是專項技能的考核內容能否代表掌握本項目的基本能力；另外，在設置難度系數時能否代表大眾的水平，這樣直接導致的結果往往是某項目學生成績都偏高，而某項目學生成績都偏低。又如在課堂表現的客觀評價中缺乏對學生學習態度、努力程度、進步幅度等參考因素的具體量化評判標準，勢必會導致評判的隨意性。二是教考不分離。“教考合一”的傳統考試模式存在諸多弊端，任課教師自己驗收自己的教學成果，不可避免地誘發了部分教師在教學、考核過程中的主觀性和隨意性，加上教師人為的因素，使考試的客觀性、公正性受到了質疑。另外，由于不同教師的教學水平、方式、風格、習慣以及嚴厲程度有所差異，勢必造成考試缺乏統一性和可比性，導致考試結果有失公正。三是監控不嚴格。盡管成立各種考核小組，但任課教師作為考核體系中最重要的一環，發揮了絕大部分的作用，可以說任課教師在測評過程中的態度和傾向直接影響學生的最終分數，在考核過程中、成績計算、合成、上報等環節都缺乏有效的監督機制，對評判人員缺乏約束力，很容易造成人為的誤差。
2.3.2 解決辦法
針對目前學生體育成績考核中主要存在的問題，擬提出如下解決辦法：一是進一步修訂和完善大學體育教學大綱。教學大綱決定考試內容，科學合理的修訂、完善并規范實施教學大綱，以促進學生全面發展，培養學生的終身體育意識。體育課考核要進一步明確大眾的難易度和各能力的比重，側重于學生學習體育全過程的評價，著重學生創新能力的培養，使學生能利用學到的知識、技術、技能進行自我鍛煉，為終身體育服務。二是實行教考分離。實行教考分離有利于考核的科學、有效、公平和公正，能使學生認識到成績的好壞取決于平時的努力程度，而非取決于自己在教師心目中的良好印象；能使教師自覺地按照課程教學大綱和基本要求組織教學，注重教學研究，改進教學方法，求得好的教學效果，有利于充分發揮考試在教學工作中的作用，使教學工作規范有序地進行。三是加強過程監督。加強考試過程的監督，實質上是對考試過程中學生、教師的行為進行監督。任課教師的一舉一動，特別是他們嚴厲的態度和一絲不茍的工作作風，都深刻影響著學生，教師認真，學生就不敢馬虎，他們的影響力具有很強的導向性。因此，只有建立健全過程監督機制，規范教師的行為，才能確保考試過程的規范性、合理性和公正性。
3 結論與建議
3.1 結論
湖北科技學院大學體育課程按照“一一二”教學模式進行，考試內容包括平時成績，基本素質和專項技能三部分，不同學期，考核的內容和側重點各不相同。分析發現在學生體育成績的考核中主要存在考核內容不合理、教考不分離、監控不嚴格等問題，認為進一步修訂和完善大學體育教學大綱、實行教考分離、加強過程監督是解決當前問題的較好辦法。
3.2 建議
大學體育教學的最終目的是讓學生掌握一至兩項運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，促進終身體育意識和觀念的形成。考試能起到檢驗、反饋、督導、激勵、引導的作用，建議學校教務處或大學體育課部組建督導組，對考試班級的考試時間、地點、內容以及成績的合成、錄入等進行全程監控，以規范考風、端正學風、嚴肅教風。
本文為湖北科技學院校級教改項目《對我院考試制度現狀分析與發展對策研究》的階段性成果之一
第9篇：科研課題研究現狀范文
集約化的科技服務網
從1994年開始的“我國優秀運動員訓練監控系統的研究”，是全國體育科技服務網絡中，競技體育領域里最重大的項目，國家體育總局調動了全國三分之一以上的省、市級科研所的科研人員，斥資200多萬元，分競體訓練、運動技術環節、心理、健康、速度、力量、耐力和戰術8個方面進行研究。國家體科所再將這8方面逐一細化，交由相應的體育科研機構負責。這一系統就好比是一家“運動員綜合醫院”，訓練或參賽時，肌體的任何反應都可以在這家醫院里進行診療。該系統將對調節運動員的狀態，延長運動壽命起到積極的作用。
這就是典型的以國家直屬科研所為龍頭，帶動省市體育科研機構，輻射系統外科研單位的集約化網絡模式，這一模式將原先分散的人員、資金和設備有效地集中起來，改變了過去各地體育科研機構各自為戰，缺少信息交流與合作的現象，避免了體育科研項目的低水平重復。全民健身領域內的另一項重點項目——“成年人體質監測中心”，也采用了這種集約化的科研模式。
精干高效的人才網
為建立跨世紀的體育科研人才高地，1996年起，國家體育總局科教司正式實施“1—3—3”工程，即建10個左右的重點試驗室，推出30個左右的學術帶頭人，以及成立一支300人左右的科研隊伍。3年來，這些科研人員共承攬了100項左右的國家級課題，其中20余項業已完成，目前正處于應用實踐階段。至此，這些45歲以下的博士畢業生們確立了他們在我國體育科研事業的核心地位。作為重點培養對象，國家將給予他們更大的政策扶持和先進設備使用上的優先權，并專設申報部委級課題的資金，讓他們有足夠的發展空間。不過，一旦他們沒能力申請到課題，他們將同樣面臨生存危機。可以想見，未來的人才網絡將是精干、高效的，是我國體育事業發展的基石。超級秘書網
