初中物理學(xué)期教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中物理學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文

一、分化原因探究

根據(jù)多年來的教學(xué)實踐和研究，我們認為形成分化的原因是多方面的，主要突出以下三個方面：

1.物理學(xué)科的特點和性質(zhì)決定。物理知識是由諸多概念和規(guī)律（定律）組成的。物理學(xué)是一門觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理概念的形成，規(guī)律的建立都與生活、生產(chǎn)實際密不可分，都要借助觀察和實驗手段得以落實、深化。很多概念、規(guī)律既具體又抽象，更嚴密，邏輯性、實踐性強。所有的規(guī)律都有其成立的條件，如果條件不明確或不具備，那么這些規(guī)律也就不成立了。同時與數(shù)學(xué)、語文知識的聯(lián)系也很密切。可謂文、理兩科特點融于一體、兼于一身。數(shù)學(xué)是學(xué)好物理的基礎(chǔ)，但物理知識又有別于數(shù)學(xué)知識，它有其特定的物理意義。如數(shù)學(xué)中的比例式a＝c/b，可以說a與c成正比，與b成反比。但在物理中像勻速直線運動公式v＝s/t，密度公式ρ＝m/v,歐姆定律的變形公式R=U/I等都不能按數(shù)學(xué)的思維去理解。再加上這次我們地區(qū)改革力度較大，物理用滬科版教材，也加大了教與學(xué)的難度。

由于物理學(xué)科的性質(zhì)和特點，這就勢必給初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶來相應(yīng)的困難。

2.學(xué)生的認知特點和知識水平?jīng)Q定。年齡處于13～15歲左右的初中生思維水平較低，形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維、理性思維還處于萌芽階段，他們對事物的認識多以感知為主，停留在“看得見，摸得著”的淺層認識。物理知識雖以“物”論“理”、以“物”喻“理”，這也正是物理學(xué)科的特點和優(yōu)勢，但由于受種種條件的制約，并不是所有的“理”都能通過“物”得以明示，有不少定律、定理是在以實驗為基礎(chǔ)，通過建立理想化模型分析、推理出來的，有相當(dāng)?shù)某橄笮?。如牛頓第一定律的建立，浮力產(chǎn)生原因的分析，能量守恒定律的總結(jié)等。在就是接觸物理前，腦子里雖有一些前物理概念，但不少前物理概念既根深蒂固，又與科學(xué)的概念相去甚遠。如“力是改變物理運動狀態(tài)的原因，而不是產(chǎn)生和維持運動的原因”這一科學(xué)的概念，與學(xué)生目睹的事實有沖突，全新的概念很難取代前概念。并且隨著知識的加深，綜合性加強，特別是從八年級下學(xué)期開始，一些問題積累多、遺留大、基礎(chǔ)差的學(xué)生就更感困難，從而使物理難學(xué)和分化似乎成為必然。

3.教師方面的因素。教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一，也是導(dǎo)致物理難學(xué)，成績分化的一個重要原因。主要表現(xiàn)在：

⑴受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”思想和教學(xué)評價影響，教學(xué)不是面向全體學(xué)生，一切圍繞“中招”轉(zhuǎn)?？荚囋u估要求高，而且難度大，特別是八年級第一學(xué)期的期中、期末考試，如果不是面向全體，不能很好地把握難度，常使不少學(xué)生考得灰溜溜的，一蹶不振。嚴重影響今后的物理學(xué)習(xí)，八年級下學(xué)期的“分化”就突顯出來。

⑵教師在教學(xué)過程中，只管教，不管“導(dǎo)”、不管“學(xué)”，教學(xué)兩張皮現(xiàn)象嚴重。不重視實驗教學(xué)的研究和實施，即使是演示實驗也僅停留在把實驗作為知識教學(xué)的輔助手段而不是教學(xué)目標(biāo)的簡單層面上；不重視概念和規(guī)律形成過程的分析，不重視理論聯(lián)系實際，難以體現(xiàn)物理教學(xué)應(yīng)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課改理念，使本來生動活潑的物理變得“生吞活撥”。物理教學(xué)要么有“物”無“理”，要么有“理”無“物”。學(xué)生覺得物理真是“無理”，不是聽不懂，就是興趣衰減，或是高分低能。

二、防止分化的對策

1.轉(zhuǎn)變教師角色。

教師角色要發(fā)生變化，必須轉(zhuǎn)變一個觀念：要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。把機會交給學(xué)生，把問題放給學(xué)生，給學(xué)生以思考的空間，讓學(xué)生去討論探究，讓學(xué)生教學(xué)生。教師起點撥指導(dǎo)調(diào)控的作用，這種角色的變化對教師在教學(xué)的組織、引導(dǎo)方面有著更專業(yè)化的要求。要求教師要有新的教學(xué)理念，認真領(lǐng)會新課程標(biāo)準的精神及新教材的內(nèi)容意圖。

做好思想工作，和諧師生關(guān)系是防止兩極分化的前提。在物理學(xué)習(xí)中兩極分化發(fā)生在教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)難度比較大的八年級下期，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這一階段尤為重要，做好思想工作，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生成就感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一絲不茍的精神和頑強的意志，發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維

上力等，都是教學(xué)中不可缺少的。

2.突出學(xué)科特點。

眾所周知，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理學(xué)產(chǎn)生于生產(chǎn)實驗實踐，也在實驗實踐中不斷發(fā)展，物理學(xué)的全部科學(xué)知識和體系都離不開實驗和實踐。通過具體的物理實驗和學(xué)生參與實驗，不僅給學(xué)生提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生從具體的物理現(xiàn)象及變化中認識物理概念和規(guī)律，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，給學(xué)生提供動手實踐的機會，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，激活學(xué)生的思維，開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的求實合作的科學(xué)精神，嚴謹認真的工作作風(fēng)，開拓創(chuàng)新的思維品質(zhì)。學(xué)生起初只所以喜歡物理，不單單是因為物理在科學(xué)技術(shù)和社會生活中的重要地位，更重要的是因為物理課上有很多實驗，這是他們學(xué)習(xí)物理的直接興趣，也是他們學(xué)好物理的思想基礎(chǔ)。對此，我們時刻注意保護學(xué)生這種可貴的學(xué)習(xí)熱情和積極性，通過加強實驗課的教學(xué)將學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)物理的持久動力，努力創(chuàng)造條件做好各種實驗，發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的巨大的育人功能，發(fā)揮其綜合效益，高度重視并付諸實踐。以通過實驗教學(xué)，落實課程目標(biāo)中的“知識與技能”，落實“過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的育人目標(biāo)。

3.重視興趣激發(fā)。

初中學(xué)生正處在物理啟蒙階段，他們最初對學(xué)習(xí)物理具有濃厚的興趣，抱有很大的信心，這正是學(xué)生學(xué)好物理、教師教好物理的有利因素和基礎(chǔ)。

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的直接動力。著名美籍物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧教授說過：興趣是成功的秘訣。因此，我們針對初中學(xué)生的年齡、心理和認知特點，充分發(fā)揮物理科學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，以豐富的物理現(xiàn)象和事實為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)物理情境，并結(jié)合物理新課程圖文并茂的特點，充分利用好多媒體課件，使學(xué)生感到身邊處處有“物理”，猶如身臨其境，從而觸境生情。

具體過程是：①創(chuàng)設(shè)物理情境，降低教材難度，恰當(dāng)運動激勵機制，激發(fā)興趣。②加強和改進實驗，培養(yǎng)興趣。充分利用好現(xiàn)有的實驗條件，力爭做好每節(jié)課的實驗。③聯(lián)系生活實際，重視知識應(yīng)用，鞏固興趣。④積極組織開展科技制作和實驗，發(fā)展興趣。

4.抓習(xí)慣培養(yǎng)。

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是學(xué)生終生受益的事情，非一時一地的物理學(xué)習(xí)行為可比。不僅可以使“尖子生”得到應(yīng)有的培養(yǎng)，而且還可以使中、下等生在物理基礎(chǔ)知識上得到不同程度的提高，是一種省時、省力、快速、高效、科學(xué)的先進學(xué)習(xí)方法，也是防止兩級分化的有效方法。

一規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做到兩不代替。一不代替學(xué)生閱讀，二不代替學(xué)生思考。在每節(jié)課中至少要有一半時間是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生或自己閱讀、鉆研教材，或與同學(xué)交流、合作學(xué)習(xí)，認真做練習(xí)和核對答案，教師積極巡視課堂去指導(dǎo)優(yōu)生，輔導(dǎo)學(xué)困生，促進中等生，發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難問題，做一些調(diào)查研究，以便在下課前幾分鐘指導(dǎo)學(xué)生做好小結(jié)。糾正學(xué)生的錯誤，解決疑難問題，使作題規(guī)范化，促進知識系統(tǒng)化，落實課堂教學(xué)目標(biāo)。

二抓習(xí)慣養(yǎng)成。使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；觀察動手的習(xí)慣；討論質(zhì)疑的習(xí)慣；課堂記筆記的習(xí)慣；獨立思考善于提問的習(xí)慣和及時復(fù)習(xí)認真處理作業(yè)的習(xí)慣等。習(xí)慣培養(yǎng)重點放在八年級階段，特別是八年級上學(xué)期至關(guān)重要。我們做到課內(nèi)課外相結(jié)合，有計劃、有步驟地落實，持之以恒，直至達到“習(xí)慣成自然”。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它不僅有助于形成學(xué)習(xí)物理的良好態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于發(fā)展智力和培養(yǎng)自學(xué)能力，增強學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，變被動為主動。

5.加強學(xué)法指導(dǎo)。

辯證唯物主義認為，教學(xué)是“教”和“學(xué)”兩者的有機結(jié)合，是由教師和學(xué)生雙方共同活動組成的統(tǒng)一體。在“教”與“學(xué)”這對矛盾統(tǒng)一體中，學(xué)生的“學(xué)”是矛盾的主要方面，教師的全部活動最終都要落腳到學(xué)生的“學(xué)”上。因此，在教學(xué)過程中，既重視自己如何教，更關(guān)心學(xué)生怎樣學(xué)，給學(xué)生以正確方法的指導(dǎo)，突出“授人以漁”的方法。

近年來，我們物理教研組在學(xué)法研究和指導(dǎo)上進行了有益的探索和實踐。如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書方面總結(jié)出“五步程度閱讀法”；對學(xué)生關(guān)心的怎樣學(xué)好初中物理問題，總結(jié)出“學(xué)好物理六字訣”；就課堂聽講提出了“怎樣聽好物理課”的要求；以及學(xué)習(xí)物理的“五記”與“五忌”，“怎樣進行章后小結(jié)”，“記筆記的訣巧”和在物理復(fù)習(xí)中“重方法，求效益”等等。對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)發(fā)揮了積極的指導(dǎo)作用。

6.實施分層教學(xué)。

第2篇：初中物理學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文

物理學(xué)是研究自然現(xiàn)象及其規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。學(xué)習(xí)物理學(xué)應(yīng)建立在觀察、實驗的基礎(chǔ)上，而物理實驗就是對物理現(xiàn)象的人工再現(xiàn)，因而學(xué)習(xí)物理學(xué)離不開實驗，那么初中物理教師如何上好物理實驗課呢？

一、物理實驗教學(xué)中要體現(xiàn)出趣味性

初中物理教材上明確將實驗分為演示實驗和學(xué)生實驗，但是不應(yīng)該拘泥于教材的束縛，要敢于創(chuàng)造條件，如讓學(xué)生制作學(xué)具、教具等，將課堂演示實驗搬到學(xué)生實驗中。實驗器材多為日常生活用品或?qū)W生自制的器材，以生動、鮮明、新奇的實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生興趣。如聲現(xiàn)象中指導(dǎo)學(xué)生制作“土電話傳聲”，光現(xiàn)象中的“用水透鏡點燃火柴”，熱現(xiàn)象中的“燒不壞的手帕”，電現(xiàn)象中的“怒發(fā)沖冠靜電實驗”，浮力的應(yīng)用中的“用注射器自制潛水艇模型并演示其沉浮過程”，等等。這類實驗簡單易做，符合初中生的好奇探究性心理，對于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。這樣可以改變“教師教得枯燥、學(xué)生學(xué)得乏味”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，正確引導(dǎo)學(xué)生動手、思考，提出問題和質(zhì)疑，并能解決問題，真正發(fā)揮物理實驗教學(xué)的作用。

二、做好充分的課前準備

準備包括三個方面，即學(xué)期前準備、章節(jié)前準備和課前準備。所謂學(xué)期前準備，就是在每學(xué)期開學(xué)時對本學(xué)期的所有實驗做一個通盤了解，大體了解本學(xué)期中有哪些實驗，哪些是演示實驗，哪些是分組實驗，哪些需要學(xué)生自備器材，每個實驗大體在什么時間段做，最好寫一份詳盡的實驗計劃交給實驗員，讓實驗員做到心中有數(shù)。而章節(jié)前準備就是在新一章內(nèi)容即將開始時老師要提前詳盡地了解本章有哪幾個實驗，這幾個實驗怎么做，在哪做，什么時間做。因為有的實驗需要在實驗室做，有的只要在教室演示一下就行了，還有的實驗要將分組實驗和多媒體展示相結(jié)合，需要在多媒體教室進行，也有一些可能要在室外分組進行，比如測量平均速度等。當(dāng)然時間也要統(tǒng)籌安排，學(xué)校不可能每個班配一個實驗室。所以在章節(jié)之前要安排好每個實驗的具體時間，具體到哪一天哪節(jié)課，至少要提前一周把下一周實驗時間安排好告之實驗員。

三、物理實驗教學(xué)中要體現(xiàn)出對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。學(xué)習(xí)物理，不能僅僅停留在看看想想上面，還必須動手實驗探究。因為只有通過實驗探究，才能證明設(shè)想是否正確，讓做實驗過程成為學(xué)生再發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新過程，使學(xué)生能動手則動手。比如學(xué)習(xí)“液化現(xiàn)象”時，課本上有壓縮體積的演示實驗，而沒有降溫液化的實驗，可以引導(dǎo)學(xué)生每人手拿一塊玻璃并對玻璃呵氣，體會、討論實驗現(xiàn)象，并得出結(jié)論。在進行“聲音的產(chǎn)生”學(xué)生分組實驗課時，讓學(xué)生敲小鐵盤聲音連續(xù)不斷，用手一按，聲音停止，但手感覺有點麻，經(jīng)過反復(fù)試驗后發(fā)現(xiàn)，發(fā)聲的關(guān)鍵是振動。小組內(nèi)成員每次以一人為主，其他為輔，輪流做主，使大家的動手能力都得提高。學(xué)生大膽積極地動手參與，就會體驗到科學(xué)研究的樂趣，學(xué)到科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)探究的素質(zhì)，加深對物理知識的理解。

四、激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對物理實驗有興趣，實驗效果一定很好。例如在演示慣性實驗時，把裝有水的大燒杯放在講臺邊緣，下面壓著一張紙，問學(xué)生：“老師抽出下面的紙，燒杯會掉下來嗎？”學(xué)生一下子被吸引過來，然后迅速把紙一抽，燒杯仍留在講臺上，讓學(xué)生深刻體會到燒杯因不受力或受合力為零時保持原來的運動狀態(tài)的現(xiàn)象。老師形象的演示激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到物理實驗的魅力。

五、在物理實驗過程中老師應(yīng)喚起學(xué)生的注意力

由于物理實驗過程中，學(xué)生由于對實驗器材本身的好奇心，甚至覺得好玩而容易忘記實驗的目的和任務(wù)，老師在實驗過程中要適時強調(diào)實驗的目的和任務(wù)，喚起學(xué)生注意，讓學(xué)生及時回到探究狀態(tài)中。另外有些較復(fù)雜的實驗，學(xué)生在實驗過程中常常會將注意力集中到某一個現(xiàn)象而忽略了其他，這時老師要經(jīng)常提醒學(xué)生觀察的對象有哪些，你們記錄了嗎？讓學(xué)生注意有效進行分配，當(dāng)實驗完成需要分析現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律時，老師要及時讓學(xué)生停止實驗操作，將注意力及時轉(zhuǎn)移到規(guī)律的歸納、總結(jié)上。只有引導(dǎo)學(xué)生集中注意正確有序地完成實驗操作，將注意分配到有效的實驗現(xiàn)象及其記錄中并及時進行歸納、總結(jié)，才是有效的物理實驗。

六、設(shè)法做好演示實驗

物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受深刻。因此，物理教師的首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生演示豐富多彩的物理實驗。如何做好演示實驗?zāi)?？第一，要明確目的，通過一個演示實驗，究竟要說明什么問題，教師必須十分清楚。第二，演示實驗必須一次成功，要想實驗一次成功，關(guān)鍵在于教師事先的充分準備。第三，要提高實驗現(xiàn)象的能見度，盡可能讓全班學(xué)生都能看到。初中物理教材有好多演示實驗，甚至教材上的一段話、一幅插圖都可以搬上講臺進行演示，所用器材大多可以用我們身邊的物品代替或制作。教師還要充分利用好多媒體，把一些不容易觀察到的現(xiàn)象再現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有親臨其境的感受。

七、正確的語言引導(dǎo)

第3篇：初中物理學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高中生 物理教學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中生擁有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會提高學(xué)習(xí)效率，取得理想的成績，而且會在以后的學(xué)習(xí)工作生活中給予行動的指南。

物理這一自然學(xué)科向來是中學(xué)生的一大難題。物理理論性太強，抽象難懂、枯燥無味。在高中階段，學(xué)生認為物理難學(xué)的想法已根深蒂固，自然對物理的學(xué)習(xí)也就存在著或多或少的困惑和茫然。如：如何提高學(xué)習(xí)高中物理的興趣?如何能夠更好地理解物理公式定理定律?如何能夠掌握一套學(xué)習(xí)物理的方法規(guī)律？

在當(dāng)代教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，如何把抽象難懂的理論知識與妙趣橫生的實際應(yīng)用更好地結(jié)合？如何最大限度地開發(fā)學(xué)生的理性邏輯思維？如何培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高中物理的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)？下面，我針對學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和潛在問題作合理的剖析。

由于學(xué)生剛剛升入高中，對高中學(xué)習(xí)比較陌生，同時也想學(xué)好每一門學(xué)科，所以我首先從學(xué)期初對學(xué)生的鼓勵和要求談起。學(xué)期的第一節(jié)課上給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)高中物理的要求：做到“三?！保赫n前專心預(yù)習(xí)，課上專心聽講，課后專心復(fù)習(xí)；準備“三本”：筆記本、作業(yè)本、錯題本；抓住課堂，做到“三不”：課堂上不說話、不睡覺，不做與課堂無關(guān)的事情，等等。然后對學(xué)生進行一番鼓勵，告訴學(xué)生不要畏懼高中物理，不要因為初中學(xué)得不好而影響高中的學(xué)習(xí)，初中物理知識與高中物理知識沒有必然的聯(lián)系，高中物理學(xué)習(xí)中涉及的初中物理知識也會重新更詳細地再次講解與學(xué)習(xí)。在課堂上運用多媒體、常識、笑話、故事等進行興趣式教學(xué)，變抽象為形象，變難學(xué)到愛學(xué)、會學(xué)，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生樹立能夠?qū)W好高中物理的信心，讓學(xué)生有信心學(xué)好高中物理。

其次，從新課講授中發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的問題――高中物理的新課教學(xué)相對習(xí)題課而言難度較小，學(xué)生會較認真地聽課和學(xué)習(xí)。但是，學(xué)生沒有聽課的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法：不記筆記或不會記筆記，不會聽課，無法集中精力或多或少存在其它不好的習(xí)慣和毛病。針對這個問題，我有意識地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

（一）記物理筆記。幾次課下來，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生由于寫字速度較慢，記筆記相對較慢，這樣嚴重影響了聽課。發(fā)現(xiàn)這一問題后，我就教學(xué)生上課如何記筆記：書上有的可先不寫，可課后按留的題目補上，課上只記書上的擴展內(nèi)容，或者實在跟不上的，可先不記，上課只要認真聽講，課后再復(fù)結(jié)，補上筆記。

（二）高效率聽課。人有天生的惰性，學(xué)生也不例外，上課時總會有些毛病和壞習(xí)慣。例如，不注意聽講，玩東西、睡覺等。針對這些，上課時，我采用多種教學(xué)手段和方法，充分調(diào)動大部分學(xué)生參與教學(xué)，積極思考問題，回答問題。學(xué)生能完成的內(nèi)容盡量讓學(xué)生自己完成，讓學(xué)生參與了教學(xué)，課堂氣氛也就活躍起來，自然也就克服了壞習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中的問題當(dāng)然還有很多。這里我僅就兩點討論一下。下面，我從習(xí)題課的講解上來談一下學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的困惑之處――習(xí)題課對于高中生而言，有枯燥之處，流水作業(yè)的方式使學(xué)生更覺乏味。而且學(xué)生往往不會分析物理習(xí)題，自然解題就困難。在習(xí)題課的講解上，我注重每一道題的分析講解過程，更注重知識的歸納總結(jié)、觸類旁通。

首先，分析一道題時，除羅列已知量外，對某些關(guān)鍵字、詞、句子，讓學(xué)生作上標(biāo)記，同時把從字、詞、句分析出來的物理信息，解題所需的內(nèi)容標(biāo)記在旁邊。這樣做有助于對整個題的內(nèi)容把握。長此以往，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，會大大提高分析問題的能力。

其次，教授學(xué)生“分析問題的過程和解題過程是互逆的”。注意分析過程，從已知量和未知量的關(guān)系入手，尋求思路。然后從所求問題入手一點點去分析所需要的量，看已知量中有沒有，若沒有，再根據(jù)由已知量是否可解得分析下去，最終的分析極限自是已知量有的，然后從分析極限往回求解，自然是豁然開朗、海闊天空。

再次，每一道題講授結(jié)束，注重分析此題聯(lián)系的物理知識，注重解題的關(guān)鍵。如果習(xí)題中有類似的題目可一并講解，不用流水作業(yè)，一題一題地去講。這樣有利于學(xué)生對知識的靈活掌握和運用，做到舉一反三、觸類旁通。

另外，除卻分析問題、解決問題是學(xué)生的一大困惑之外，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫習(xí)慣和良好的解題習(xí)慣也是學(xué)習(xí)物理的重要環(huán)節(jié)之一。所以，我在平時講習(xí)題時就教授學(xué)生如何規(guī)范地寫解題過程，親自示范給學(xué)生解題過程中的一些注意事項，告訴學(xué)生哪些是得分點，哪些是必須要寫的，以便在考試中盡量少失分。與此同時，在作業(yè)的批改上，我也制訂了一套方案――根據(jù)作業(yè)完成的情況，把作業(yè)成績分成五個等級：A、A、A、B、C――錯兩道以上作業(yè)題的得C，錯一道作業(yè)題的得B，沒有錯題的得A，在得A的基礎(chǔ)上，有一點小毛病小問題的得A，書寫非常工整、步驟詳細完整的得A。幾次作業(yè)反饋的效果非常好，大部分學(xué)生都能得A，然后再通過作業(yè)批改的情況，使學(xué)生能夠克服小毛病，使作業(yè)的完成情況日趨完美。沒有最好只有更好，長期堅持能培養(yǎng)學(xué)生良好的物理解題習(xí)慣。

最后，為了有助于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生準備了錯題本，把平時做錯的題，以及典型題等作以歸納總結(jié)，作為平時的鞏固、考試前的復(fù)習(xí)之用，為自己準備一本獨一無二的資料，積累一筆無價之財富。這樣做可大大降低學(xué)生考試的錯誤率，提高正確率，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。

綜上所述，我要說的就是堅持，是持之以恒的信念――只有堅持，才能培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；只有堅持，才能得到想要的豐收。

在今后的教學(xué)中，我會在利用多種教學(xué)手段、教學(xué)方式教學(xué)的同時，充分挖掘?qū)W生的潛力、閃光點，讓克服自身的壞習(xí)慣，利用其自身的特點制定教學(xué)計劃，因地制宜，因材施教，充分調(diào)動其積極性，培養(yǎng)其良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，激活物理課堂，增強教學(xué)效果。

第4篇：初中物理學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文

在五年制高職教育中，物理是重要的公共課之一。教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生通過物理學(xué)的原理來了解生活和生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和研究方法。我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)作重中之重，著力探索物理與本專業(yè)知識的緊密聯(lián)系，發(fā)揮職業(yè)教育的特點，這樣才能使學(xué)生在社會中處于有利的地位，這是我們目前要探索和解決的重要問題。為此，對五年制高職物理課程教學(xué)改革的目的就是要更新教學(xué)思想，刪減和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。

2 教學(xué)現(xiàn)狀的分析和啟示

①在課本內(nèi)容的深度和難度方面，大多數(shù)教師認為當(dāng)前課本所涉及的內(nèi)容偏重理論、注重知識的系統(tǒng)性，不能做到與相關(guān)專業(yè)知識的緊密結(jié)合。②在課程目標(biāo)設(shè)置方面，教師普遍認為，在構(gòu)建課程體系時應(yīng)注重知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。對于物理學(xué)中最基本的物理知識，應(yīng)當(dāng)遵循“必需”和“夠用”這兩個原則，汲取其中最經(jīng)典的、最核心的，與現(xiàn)代高新科技最息息相關(guān)的內(nèi)容。結(jié)合與本專業(yè)相關(guān)知識的聯(lián)系，多多闡述物理學(xué)在各專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。③在與專業(yè)課程的銜接方面，專業(yè)課教師認為內(nèi)容有重復(fù)和脫節(jié)的現(xiàn)象，聯(lián)系不緊密。在講授電工基礎(chǔ)課程時，教師普遍感覺學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識很不扎實，許多電磁學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)過并要求掌握的，在電工基礎(chǔ)課上還要進行全面復(fù)習(xí)，甚至還要重新學(xué)習(xí)。機電專業(yè)教師普遍認為，工程力學(xué)等很多專業(yè)課程對物理中的力學(xué)知識要求很高，學(xué)生在這些方面的基礎(chǔ)不夠扎實，因此要求對力學(xué)方面的內(nèi)容多做講解和舉例。④在學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)方面，這些學(xué)生的物理基礎(chǔ)普遍較差。大部分學(xué)生表示沒有學(xué)懂過初中物理，但幾乎所有學(xué)生都喜歡做物理實驗。因此，做實驗是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新能力的有效方法和手段，學(xué)習(xí)物理時應(yīng)充分發(fā)揮它是一門實驗科學(xué)的“特色”，改變物理教學(xué)方法的陳舊和單一以及教學(xué)內(nèi)容與實際聯(lián)系不緊密的狀況。⑤應(yīng)提高物理知識的專業(yè)針對性。通過后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，對計算機專業(yè)的學(xué)生，要求他們對靜電學(xué)、交直流電路、電磁感應(yīng)等物理知識要有較扎實的掌握。而對機電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，要求他們還要對靜力學(xué)、牛頓定律、物體的平衡等知識有較扎實的掌握。在學(xué)習(xí)普通物理學(xué)時，學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)功底太差。經(jīng)常在解題時，解題思路和物理公式都使用對了，但卻不會計算。因此，應(yīng)考慮降低難度，減少數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)。

五年制高職物理，不同于初中物理，也有別于高中物理。與初中物理相比，其內(nèi)容進行了擴充，但深度又不如高中物理。兩學(xué)期的教學(xué)時間要完成高中四學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師必須要加快教學(xué)進度，使本來基礎(chǔ)就差的學(xué)生在學(xué)習(xí)上感覺更加困難。因此，在教學(xué)過程中要本著“必需”和“夠用”這兩個原則，想辦法改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，一切都從如何提高教學(xué)效率為目的。

第5篇：初中物理學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文

一、做好教研、教改。

教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。

二、加強對學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實加強對學(xué)生進行愛國主義教育、集體主義教育等。

三、做好后進生轉(zhuǎn)化工作。做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學(xué)成績。

四、教學(xué)中的方法措施

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練

由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進行基本技能的訓(xùn)練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進行不同的訓(xùn)練，同時要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學(xué)生實驗

初中物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰Γ瑢嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強演示和學(xué)生實驗

第6篇：初中物理學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中物理興趣培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)有密切的關(guān)系，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識，幫助他們學(xué)會探索科學(xué)知識的方法，是物理教師在教學(xué)工作中探究的主要問題。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？

一、利用開場白，調(diào)動學(xué)生“胃口”

要充分利用好課堂的開場白，調(diào)動學(xué)生“胃口”。學(xué)生對物理興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，可以借助很多渠道來實現(xiàn)，而課堂無疑是最主要的平臺。講課時要激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，我覺得“開場白”是一個非常有效的手段來。多年的教學(xué)實踐證明，在很多情況下一個好的開場白對整個教學(xué)的成功具有重要意義。這里，我把開場白分為三種情形：一種是和學(xué)生第一次接觸時的開場白。這是一個展示自己教學(xué)理念和物理之魅的契機，這是要把物理除教學(xué)之外的東西展示出來，給學(xué)生設(shè)置一個跟課堂不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如說一種客觀、辯證的思維能力；一種是每學(xué)期之前的開場白。在新學(xué)期、新學(xué)年，開場白應(yīng)以鼓勵為主，要告訴學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的物理知識體系是連續(xù)的單又有著自己的相對獨立性，力、熱、聲、光、電各自獨立成一個單元。即便過去沒學(xué)好，通過努力，接下來的知識照樣能學(xué)得不錯；還有一種開場白，我把它設(shè)置在每個單元內(nèi)容開始之前。這樣的開場白要揭示本章知識或本堂課內(nèi)容在整個物理體系中的地位和作用，用明白曉暢或者是充滿趣味性幽默的語言來加以描繪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、充分利用語言和道具

課堂教學(xué)中要善于用語言和道具來削弱物理概念的抽象化。這里，我們可以借助多媒體教學(xué),教具、掛圖和各種實驗儀器、設(shè)備等生動具體的直觀現(xiàn)象，展示物理世界中直觀的趣味性。物理概念因為是對客觀世界的概括與總結(jié)，其內(nèi)容的抽象化使得物理語言描述非常到嚴謹、科學(xué)，會出現(xiàn)許多初中生在之前學(xué)習(xí)中未能了解的物理術(shù)語、名詞等等。這對學(xué)生而言，就是一個必須邁過的檻。好的教師該像個語言的魔術(shù)大師，具備把艱深的物理教學(xué)轉(zhuǎn)化為一條通俗化的物理科普之路的能力。另一方面，作為物理教師必須認識到“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”的道理。這些特殊性、專業(yè)性的術(shù)語在學(xué)生的理解當(dāng)中存在著一定的差異，而這些差異往往會成為造成某些學(xué)生認知理解錯誤的根本原因。即使是教師在運用個人認識來對某個定義進行解釋的過程中也可能引起歧義。這時候最有效地做法是類比法，把物理現(xiàn)象和生活常識相結(jié)合，用物理知識來解讀生活，通過生活來了解物理。類比法也是中學(xué)物理一項很重要的物理研究方法,可為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

三．充分利用實驗教學(xué)

充分發(fā)揮物理固有的優(yōu)勢，加強實驗在教學(xué)中的比重。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，幾乎所有物理定律都是在物理實驗中得出。在我看來，這一固有屬性為物理教學(xué)的探究與合作創(chuàng)造了契機，也是激發(fā)學(xué)生興趣的觸發(fā)點。作為物理教師應(yīng)該看到實驗在物理教學(xué)中的基礎(chǔ)性地位，要認識到其在學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)過程中不可取代的重要作用。但可惜的是，長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)觀以考試、以分數(shù)作為教學(xué)行為的導(dǎo)向，物理實驗教學(xué)成了很薄弱的環(huán)節(jié)，，熟記套用公式、解題,甚至搞題海戰(zhàn)術(shù)成了學(xué)生學(xué)物理的出發(fā)點和目標(biāo)。由于許多物理概念和規(guī)律不是在探究的科學(xué)過程中生成，學(xué)生的物理知識是被灌輸?shù)?、僵化的，從而造成了不少學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。這是與素質(zhì)教育的目標(biāo)相悖的，也不利于培養(yǎng)我們學(xué)生的開拓意識與創(chuàng)新精神。因此，物理教學(xué)中要加大實驗的比重和力度，借助實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、動手動腦的能力，借助實驗讓學(xué)生看到物理學(xué)的美妙之處，從而參與到物理學(xué)習(xí)的過程中。作為教師，為了真正發(fā)揮實驗應(yīng)有的效果，在教學(xué)中可以嘗試把實驗改為探索性的過程，用課外的家庭實驗代替模式化的課內(nèi)實驗，經(jīng)常搞些第二課堂活動,特別是要鼓勵學(xué)生用物理參與生活，通過用一些日常的生活用品來設(shè)置各種小的有創(chuàng)意的試驗，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。

四、充分利用小組合作學(xué)習(xí)

第7篇：初中物理學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文

長期以來，學(xué)生感到物理“難學(xué)”，教師也感到物理“難教”，已成為一種普遍現(xiàn)象，成為困擾廣大學(xué)生和物理教師的“老大難”問題。就初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)而言，如果不入門，基礎(chǔ)打不好，不僅影響到學(xué)生的升學(xué)，更影響著現(xiàn)代中學(xué)生乃至全民族科學(xué)素質(zhì)的整體提高。在當(dāng)前實施新課程的背景下，如何使物理由“難學(xué)”變?yōu)椤耙讓W(xué)”，使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，是廣大物理教育工作者亟待研究解決的課題，是每位初中物理教師必須思考并解決的問題。我在自己的教學(xué)過程中，總結(jié)出了以下幾點：

1.突出學(xué)科特點

眾所周知，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理學(xué)來源于生活實踐，也在生活實踐中不斷發(fā)展，物理學(xué)的全部科學(xué)知識和體系都離不開實驗和實踐。人們的學(xué)習(xí)是從感性認識到理性認識，并且要完成幾個循環(huán)才能使知識得以內(nèi)化、活化和升華，并最終回到實踐中去指導(dǎo)實踐，這樣才實現(xiàn)了知識的價值，也是知識的真正歸宿。物理學(xué)是科學(xué)，科學(xué)知識的獲得和應(yīng)用更是如此。由于初中學(xué)生的年齡特點和認知水平，就更決定了他們學(xué)習(xí)物理必須從感性認識出發(fā)。通過具體的物理實驗和學(xué)生參與實驗，不僅給學(xué)生提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生從具體的物理現(xiàn)象及變化中認識物理概念和規(guī)律，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，給學(xué)生提供動手實踐的機會，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，激活學(xué)生的思維，開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的求實合作的科學(xué)精神，開拓創(chuàng)新的思維品質(zhì)，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、造福人類，奉獻社會的遠大志向。為了發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的巨大的育人功能，發(fā)揮其綜合效益，新物理課程標(biāo)準把物理實驗作為科學(xué)探究的重要組織部分，上升到與科學(xué)知識同等重要的位置，這要引起廣大教師的高度重視并付諸實踐。通過實驗教學(xué)，不僅落實課程目標(biāo)中的“知識與技能”，更要落實“過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的育人目標(biāo)。

2.重視興趣激發(fā)

初中學(xué)生正處在物理啟蒙階段，他們最初對學(xué)習(xí)物理具有濃厚的興趣，抱有很大的信心，這正是學(xué)生學(xué)好物理、教師教好物理的有利因素和基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的直接動力。著名美籍物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧教授說過：興趣是成功的秘訣。因此，針對初中學(xué)生的年齡、心理和認知特點，要充分發(fā)揮物理科學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，以豐富的物理現(xiàn)象和事實為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)物理情境，使學(xué)生感到身邊處處有“物理”，猶如身臨其境，從而觸景生情，從而體現(xiàn)新課標(biāo)關(guān)于“從生活走向物理”的新理念。

培養(yǎng)興趣的具體途徑是：①創(chuàng)設(shè)物理情境，引入競爭激勵機制，激發(fā)興趣；②加強和改進實驗，培養(yǎng)興趣。③聯(lián)系生活實際，重視知識應(yīng)用，鞏固興趣；④積極組織開展科技制作和實驗活動，發(fā)展興趣。

3.狠抓習(xí)慣培養(yǎng)

有句名諺，叫“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！币庵噶己玫牧?xí)慣比短暫的行為對人的成長有更大的作用。在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和終生學(xué)習(xí)的愿望，是學(xué)生終生受益的事情，非一時一地的物理學(xué)習(xí)行為可比。要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師一是要做到“兩不代替”，即：一不代替學(xué)生閱讀，二不代替學(xué)生思考。在每節(jié)課中只少要有一半時間是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生或在教師指導(dǎo)下帶著問題閱讀教材、鉆研教材，或與同學(xué)交流、合作學(xué)習(xí)，獨立處理練習(xí)。二是要抓習(xí)慣養(yǎng)成。使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；觀察動手的習(xí)慣；討論質(zhì)疑的習(xí)慣；課堂記筆記的習(xí)慣；獨立思考并勇于提出問題的習(xí)慣；及時復(fù)習(xí)、認真處理作業(yè)的習(xí)慣等。習(xí)慣培養(yǎng)重點放在初二階段，特別是初二上學(xué)期至關(guān)重要。要做到課內(nèi)課外相結(jié)合，有計劃、有步驟地落實，持之以恒，直至達到“習(xí)慣成自然”。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它不僅有助于形成學(xué)習(xí)物理的良好態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于發(fā)展智力和培養(yǎng)自學(xué)能力，增強學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，變被動為主動。

4.加強學(xué)法指導(dǎo)

第8篇：初中物理學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：物理 教學(xué) 開場白 技巧分析

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.108

1 引言

興趣是教育教學(xué)的關(guān)鍵，是帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。物理這門學(xué)科是初中生剛接觸的新學(xué)科，由于對新學(xué)科的不了解，再加上物理的抽象性，很多學(xué)生難以對物理產(chǎn)生興趣，此時就需要教師發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動地參與物理學(xué)習(xí)。同時，激發(fā)學(xué)生的物理興趣需要從多方面考慮，而課堂教學(xué)時刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要場合。新課程伊始，若教師能夠以生動而形象的語言來為學(xué)生講解新課程，那么學(xué)生的求知欲自然會被激起。因此，教師授課中注重興趣教育，帶動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，在課堂中設(shè)置具有吸引力的“開場白”能夠起到積極效果，讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)。 “開場白”涉及到教師對每堂課、每一模塊教學(xué)技巧，設(shè)置良好的“開場白”是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)，也是帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段[1]。

2 “開場白”在闡釋物理學(xué)科中的重要性分析

由于初中生是首次接觸物理這門學(xué)科，因此在新學(xué)期開始，教師首先要借助生活現(xiàn)象來說明物理的基本含義，在各個基礎(chǔ)學(xué)科中說明物理應(yīng)用，針對特殊情況采用物理基礎(chǔ)知識進行講解，讓學(xué)生認識到物理學(xué)科是一切學(xué)科的基礎(chǔ)；其次，通過當(dāng)今應(yīng)用先進科技技術(shù)說明物理技術(shù)的作用，在高科技中物理學(xué)的具體應(yīng)用，讓學(xué)生能夠意識到物理學(xué)的重要性，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極心理，幫助學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣。

3 “開場白”克服學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙分析

很多學(xué)生因為是初次接觸物理這門學(xué)科，難免會產(chǎn)生害怕的心理，再加上有些學(xué)生的理解能力較差，導(dǎo)致其在新課開始時就已失去了對物理的學(xué)習(xí)興趣，覺得物理是一門很難學(xué)習(xí)的學(xué)科。此時教師就應(yīng)通過使用“開場白”達到克服學(xué)生學(xué)習(xí)消極心理現(xiàn)象。在課程開始，教師就應(yīng)將“開場白”作為課程內(nèi)容的主線，使學(xué)生對物理產(chǎn)生良好的第一印象，幫助學(xué)生在主觀意識上消除心理障礙[2]。由于物理課程內(nèi)容有著鮮明的分類，各個分類之間相互聯(lián)系性不強，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不會受前后學(xué)習(xí)程度的影響，只要能夠在將來的課程中認真學(xué)習(xí)，就可以不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力。所以，物理學(xué)習(xí)不能受少部分較難知識點的限制，應(yīng)該從全方面分析，從物理課程整體內(nèi)容來說明物理學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在課堂中摒棄將自己作為學(xué)困生的觀念，不斷地提高其學(xué)生水平。

4 “開場白”應(yīng)用中直觀的趣味性分析

“開場白”不僅僅是指教師的語言，而且還包括利用各種直觀的無聲的教學(xué)工具，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。比如說采用更為直觀的實驗、教具、圖片、視頻等工具，輔助“開場白”的內(nèi)容，達到內(nèi)容上的照應(yīng)，提高“開場白”的影響力。采用直觀形象的方法進行“開場白”，能夠讓學(xué)生更加明確教師的教學(xué)意圖[3]。通過這種方式的“開場白”，可以帶動學(xué)生的思維，對物理知識產(chǎn)生饑餓效應(yīng)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生求知欲，在教師講解過程中產(chǎn)生個人認識，不斷地探索物理知識，形成物理學(xué)習(xí)思維。

5 “開場白”在情感教育的應(yīng)用分析

物理教學(xué)要善于把握師生之間的關(guān)系，創(chuàng)建和諧、融洽和自由的交流方式。學(xué)生對教師的印象直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生若能對教師產(chǎn)生敬佩就會在課堂上表現(xiàn)出積極的狀態(tài)，教師的語言對學(xué)生也具有良好的吸引力，學(xué)生對物理課程也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師必須注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，注重個人的教學(xué)行為，提高自身的影響力，靠自己的教學(xué)方法來影響學(xué)生。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式都是“教師講，學(xué)生聽”，教師高高在上，與學(xué)生距離感覺甚遠，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)“害怕教師”的心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生也只是被動接受所授知識，而不能真正理解所學(xué)知識的更深層面。因此，“開場白”應(yīng)用中要從整體著手，能夠起到對學(xué)生引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在開場白中找到教師對自己的肯定。教師要注重對學(xué)習(xí)能力突出學(xué)生進行贊賞，鼓勵學(xué)生大膽提問，幫助差生找到學(xué)習(xí)的自信，讓全班同學(xué)能夠重新認識物理學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下形成新的學(xué)習(xí)思維，以一種積極地姿態(tài)進行物理學(xué)習(xí)。

6 “開場白”應(yīng)用中的技巧分析

“開場白”與課堂教學(xué)相輔相成，兩者相互襯托，能夠彼此照應(yīng)，達到良好的引導(dǎo)作用。教學(xué)內(nèi)容要成為物理課堂的主線，而開場白就要成為教學(xué)的閃亮點，以點帶動面，實現(xiàn)全方位的敬愛嘔血。開場白應(yīng)注重應(yīng)用技巧，找到與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點，并且設(shè)計出良好的教學(xué)意境，讓學(xué)生能夠享受開場白帶來的學(xué)習(xí)樂趣，促進學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

7 總結(jié)

“開場白”作為教學(xué)中最為突出的方式，能夠有效地促進學(xué)生思考，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在進行物理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中首先就要重視“開場白”的作用，其次還要提高自身的素質(zhì)及語言修養(yǎng)，學(xué)會課堂教學(xué)當(dāng)中“開場白”的技巧。教師在教學(xué)中要善于把握個人語言，形成良好的“開場白”，進而達到“首因效應(yīng)”的目的。通過在物理教學(xué)中設(shè)計 “開場白”能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高了整個課堂的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]王艷紅.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[J].新課程（教研版），2009，（6）.

[2]翟清杰.利用“開場白”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[J].成才之路，2010，（20）.

第9篇：初中物理學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文

例；效果分析

〔中圖分類號〕 G633.7 〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）22—0084—01

目前，中學(xué)生學(xué)習(xí)物理普遍存在困難，這阻礙了中學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙了我國物理教育的發(fā)展，影響了物理教學(xué)的質(zhì)量，尤其在一些落后地區(qū)更突出。一些教育專家、學(xué)者和教師對此進行了許多探索研究，但他們主要針對的是初中生，對高中生物理學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)興趣淡薄等問題的研究較少。下面我結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勅绾卧诟咧形锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的主要方法

1.啟發(fā)探索。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實際水平，創(chuàng)設(shè)問題情境，搜集學(xué)習(xí)資料，設(shè)計演示實驗，調(diào)動后進生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性、積極性，鼓勵他們嘗試探索知識、發(fā)現(xiàn)知識。教師要從所創(chuàng)設(shè)的問題情境出發(fā)，由淺入深啟發(fā)學(xué)生去探究知識，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、動手實驗、仔細觀察、認真分析、反復(fù)探索、體驗學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信心和自豪感。

2.合作討論。讓學(xué)生以4-6人為單位組成學(xué)習(xí)小組，就探索學(xué)習(xí)的成果交換意見，互相完善和補充。同時，交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，互相促進，共同發(fā)展。學(xué)習(xí)小組完成合作學(xué)習(xí)后，推選幾個小組講述其探究的過程、探索的方法、得出的結(jié)論，并讓全班同學(xué)就其匯報發(fā)表意見，表達自己的看法。老師則應(yīng)抓住時機，積極鼓勵后進生陳述自己的看法，讓他們主動融入到集體學(xué)習(xí)氛圍之中。最后，教師就本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)、方法、結(jié)論進行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

3.練習(xí)和輔導(dǎo)。作為高中物理教師，不僅要讓學(xué)生掌握所教課程內(nèi)容，而且還要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、靈活運用。教師可提供一些練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中加深理解。學(xué)生如果在練習(xí)和作業(yè)的環(huán)節(jié)中，體驗到了一些成功的快樂，必然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣。由于后進生存在個體差異，對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況相對不理想。因此，教師要找準后進生的知識漏洞，有效地進行指導(dǎo)。通過課后輔導(dǎo)，使后進生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進而提高學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)范例——楞次定律教學(xué)

1.啟發(fā)探索。通過演示物理實驗，讓學(xué)生仔細觀察磁鐵的N極分別向上、向下運動時，電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況。進而說明感應(yīng)電流是有方向的。再提出問題：感應(yīng)電流的方向如何確定呢？通過復(fù)習(xí)感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件和感應(yīng)電動勢大小的原因，引導(dǎo)學(xué)生對其作出大膽的猜想。讓各小組根據(jù)教材內(nèi)容分別進行實驗演示，并將相關(guān)數(shù)據(jù)填寫在表格中。在這個過程中，教師要進行指導(dǎo)，尤其要幫助和指導(dǎo)學(xué)習(xí)后進生。

2.合作討論。先指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組按照表格中的相關(guān)數(shù)據(jù)分析、歸納、整理出實驗結(jié)論。然后各小組交換實驗結(jié)論，并分析和歸納相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)，得出統(tǒng)一的實驗結(jié)論。選出幾個合作學(xué)習(xí)小組，陳述他們的實驗結(jié)論。然后讓全班學(xué)生展開討論，主動發(fā)表不同的見解。最后，教師總結(jié)判斷感應(yīng)電流的方法，即楞次定律：感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。為了讓學(xué)生深入理解楞次定律，再提出幾個問題讓學(xué)生進行討論：磁通量的變化與感應(yīng)電流之間的因果關(guān)系是怎樣的？是否符合能量守恒定律？阻礙是否意味著原磁場的方向與感應(yīng)電流的磁場方向總相反？通過合作學(xué)習(xí)和討論，能使學(xué)生全面系統(tǒng)地理解楞次定律。

3.練習(xí)和輔導(dǎo)。練習(xí)前教師要講解楞次定律解題的一般步驟：明確原磁場的方向；明確原磁場的磁通量變化情況；根據(jù)楞次定律判斷感應(yīng)電流的磁場方向；根據(jù)安培定則判斷感應(yīng)電流的方向。然后精選練習(xí)題讓學(xué)生做，通過練習(xí)加深理解，學(xué)會運用。同時，根據(jù)物理學(xué)習(xí)后進生的練習(xí)情況，進行個別輔導(dǎo)。