鄉村小學體育課的現狀精選(九篇)

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第1篇：鄉村小學體育課的現狀范文

關鍵詞： 貧困縣 中小學 體育教學 現狀 調查與分析

1.前言

我國是一個農業大國，全國中小學生約2億，其中1.4億在農村，占總人數的70%。近幾年，國務院、教育部以及各省行政部門對農村體育教育問題極力重視，對如何加強學校體育工作特別是農村學校體育工作提出了很多意見和建議。農村學校體育作為農村學校教育的重要組成部分，具有很強的普遍性、復雜性、分散性、地方性、不平衡性和落后性等特點。因此發展城鎮和農村學校體育是整個體育工作的重點。筆者對貧困縣中小學體育教學的現狀進行了調查與分析。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

以河北省保定市轄區阜平、易縣、淶水、淶源、曲陽五縣的100所完全中學（含縣中）、初級中學、中心小學和農村小學為研究對象。

2.2研究方法

采用文獻資料法、問卷調查法、特爾斐法、數理統計法、邏輯分析法等科研方法對獲得的資料和數據進行加工整理和分析研究，制定出適用于全省乃至全國貧困地區中小學體育改革發展的相應對策。

3.現狀調查與分析

3.1體育課正常開課情況

按教學計劃開設體育課，教學活動能夠落實為“正常開課”。據調查，在各類學校中，完全中學、初級中學體育完全正常開課率達80%左右，中心小學為68.2%，而農村小學則為32%。這一差異正是不同類型學校的教育資源配置差異的反映。眾所周知，完全中學較初級中學、中心小學較鄉村小學擁有更充分的教育資源，這在經濟發展水平不高的地區反映更明顯。尤其值得注意的是，這次調查中，中心小學有9.9%的學生，鄉村小學有48%的學生還沒有享受到體育教育的權利，這應引起當地政府及有關教育部門的特別關注。

3.2實施體育教學大綱情況

以實施國家教育部頒發的體育教學大綱或河北省教育廳思政體衛處組織編寫的體育教學大綱進行規范教學為“實施教學大綱”的標準。據調查，完全中學、初級中學完全按大綱上課的占50%左右，中心小學為22.8%，農村小學則為12%，與全國農村中小學體育教學大綱實施率相差20%―30%。從調查中還得知，有的農村小學根本就沒有《體育與健康》課本，教師也沒有《體育教學大綱》手冊。教學大綱的低實施率說明，一方面貧困縣學校體育規范化教學水平低，依國家條例進行體育教學與管理方面還有差距，另一方面現行體育教學大綱與農村學校實際教學環境相差很遠。

3.3按照教案教學情況

教師根據教學進度和教案上體育課為“依教案教學”。調查結果顯示，完全中學、初級中學在完全按照教學文件進行體育教學方面差異不大，但均僅占35%左右，中心小學、鄉村小學依教案教學率僅10%左右，而完全不實施按教案教學的學校，中學占15%左右，小學將近60%。教風不嚴謹、隨意教學現象普遍存在。

3.4各中小學體育工作目標管理情況調查

調查結果表明，各貧困縣中小學體育教學目標比較明確可行，排在首位，其次是“師資隊伍建設目標”，第三是“基礎設施建設目標”，第四是“兩操開展目標”，第五是“課外活動目標”，第六是“素質達標目標”，第七是“課余訓練目標”。這說明一方面各級學校比較注重教學，對軟環境的開發建設也比較重視，另一方面各級學校對教學過程和教學結果的重視程度不夠，各級目標管理的制訂還要進一步健全規范，而且，越是基層的學校，這些現象越明顯。

3.5制約貧困縣學校體育教學的重要因素調查

調查結果顯示，影響貧困縣學校體育正常開設的因素中，排在首位的是“片面追求升學率”，其次為“缺乏教師”，第三是“缺乏場地”，第四是“缺乏器材”，第五是“領導不重視”，第六是“全民體育意識淡薄”，第七是“體育教學觀念陳舊”。當務之急是解決教師短缺、扭轉教育指導思想的問題。領導不重視引發的體育課時被擠占、對體育課教學無要求、體育教師待遇低等現象，也是影響其正常開課的原因之一。這說明貧困縣學校體育教學狀況一方面取決于經濟發展水平，另一方面取決于社會各界特別是主管領導對體育的觀念和態度。目前，受應試教育影響，農村居民把子女受教育當成“跳龍門”的手段，德、智、體全面發展的“素質教育”在基層學校一時難以實施。

4.結論與建議

4.1貧困縣中小學體育教育管理體制不健全，管理制度不完善，學校體育處于劣勢地位，體育開課率僅為65%，不能滿足廣大中小學生的需要，與全國農村中小學體育開課率相差十五個百分點。盡最大努力提高開課率乃當務之急。

4.2貧困縣中小學體育教學評價單一，規范化教學水平較低，尤其是鄉村小學，隨意教學現象較嚴重。建議創新科學的評價體系，切實促進學校體育的健康發展。

4.3各個學校的教學目標管理不規范，建議各級主管領導應站在提高整個中華民族公民素質的高度來認識學校體育工作，建立健全學校體育教學的督促、檢查機制和獎懲機制，以提高體育教師的地位，保障體育教學目標落到實處。

4.4師資短缺問題嚴重影響了體育教學，建議上級部門利用各種辦法，廣開培訓渠道，為貧困縣基層學校的師資培訓工作大開綠燈，盡最大努力在短時間內配齊貧困縣中小學的專兼職體育教師，進一步改善貧困地區體育教學環境與條件。

4.5建議立足于貧困縣基層學校現狀，利用自然資源拓展體育場地器材，編寫具有鄉土氣息的教材。

4.6采取特殊政策和措施，鼓勵體育專業畢業生志愿到貧困地區工作；選拔愛好體育的高中畢業生到師范學校體育專業進修，畢業后直接返鄉任教。

參考文獻：

［1］曲宗湖，尚大光，李芬芬.中國農村學校體育基本現狀和發展戰略研究［J］.北京體育師范學院學報，1998，10（4）：1-12.

［2］曲宗湖，劉紹曾，賴天德.跨世紀我國學校體育發展戰略與對策研究［J］.北京體育大學學報，1999，22（1）：1-8.

第2篇：鄉村小學體育課的現狀范文

關鍵詞:學校體育資源;體育師資;

場地器材;非均勻分布

一、研究目的

當學校體育資源呈現非均勻分布狀態時,位于薄弱地區或學校的學生接受正常體育教育的權益將被推向學校體育的邊緣,因為學校體育工作的發展對體育資源具有很強的依賴性,體育師資、場地器材等有形的體育資源對學生從事體育活動的基本狀況具有重要甚至是決定性的影響。我省人口總量巨大;農業人口比重較高;GDP總量在國內名列前茅而人均數量落后;經濟發展不均衡,這些基本省情與我國的基本國情高度相似。因此,以我省為例,對其學校體育資源分布狀況及其影響進行研究,對于清醒認識我國學校體育資源分布存在的問題,制定相應的發展對策,促進學校體育工作健康、均衡發展具有重要意義。

二、研究方法

通過調查了解和查閱文獻資料(以河南省教育廳的“河南省中小學體育、衛生、藝術及國防教育基本狀況白皮書”為主要資料來源),掌握河南省中小學校體育資源分布狀況并分析其影響,在此基礎上提出促進學校體育資源均衡分布的相關策略。

三、結果與分析

(一)學校體育資源與非均勻分布的概念解析。學校體育資源是開展學校體育工作,豐富校園文化所必須的各種基本因素和條件,包括師資、場地、器材等有形資源和體育傳統、學生的體育經驗儲備、體育與健康信息等無形資源等多種資源形態。其中以物化形態存在的體育師資和場地器材等是最基本最重要的體育資源。

(二)學校體育發展對體育資源的依賴性。學校體育工作的基本特征是通過學生的運動實踐來實現促進身心健康發展的目標,身體練習是運動實踐的基本形態和體現方式,也是學校體育課程的主要手段。身體練習在其漫長的發展歷程中形成了豐富多彩的內容與形式,當學校體育的活動內容與現代競技運動密不可分,當體育課程中的身體練習已不再是各種簡單的徒手操作時,學校體育對體育資源的依賴性就已經生成并逐漸增強。

(三)體育資源的非均勻分布對學校體育工作的影響。學校體育資源的非均勻分布對學校體育工作產生多方面的影響:

1.體育課改新理念和教育公平面臨尷尬。我國體育課程改革特別強調教師和學生對教學內容的選擇性,強調激發學生的運動興趣和關注學生的個別差異。新的體育課程標準還分別提高了中小學體育課的周課時。在體育師資嚴重分布不均的情況下,部分學校的基本體育課時尚不能得到有效保證,體育課程理念與新課時標準的落實更無從談起。體育資源的非均勻分布使處于貧困地區的學生被嚴重邊緣化,享受不到正常的體育教育。當學生在不同的地區或學校所能獲得的體育資源大相徑庭,當他們受到的體育教育截然不同甚至缺失,教育的公平性陷入尷尬境地。

2.非均勻分布產生改善學校體育資源分布狀況的潛在動力。學校體育資源的非均勻分布是一種無序的失衡狀態,由于分布不均而引發一系列問題和負面影響。但從另一種角度來看,這種體育資源的非均勻分布會成為一種動力,一種促使體育資源重新分配的潛在動力。分布不均將會引起社會、各級有關部門和學校的重視,教育資金的流向會有所調整,同時,發達地區或學校的體育資源增長速度將會放緩,于是,隨著教育系統內外各種參數的漲落與調整,一種新的趨向于相對均勻的分布狀態將會出現。例如,2007到2008年,我省教育廳向農村中小學投資五千八百萬元,用于購置體育器材,直接配發農村中小學尤其是貧困地區的中小學,這樣舉措已使這些學校的體育資源狀況得到大大改善。

(四)促進學校體育資源均衡發展的策略。

1.采取有效措施,改善體育師資分布現狀。體育師資是學校體育資源中最為重要的部分,目前的狀況是,城市學校體育師資基本飽和,而高校體育專業畢業生大多不愿到農村工作,致使農村中小學體育師資極度匱乏。有關領導決策部門應采取積極有效措施改變這一困境。如:城市體育教師在晉升職稱前必須到農村中小學任教一段時間;改善農村中小學體育教師待遇和保障其工資發放;實行農村小學體育教師走教或借教制度等。

2.加大資金投入,改善農村學校體育條件。政府教育部門應加大對農村中小學的投資力度,著力改善農村中小學體育資源狀況。我省教育廳在意識到農村中小學體育資源相對貧乏的狀況后,已決定實施農村學校體育場地建設、器材配備工程,加大對農村學校,尤其是鄉村小學的體育投資,重點改善這些學校的體育場地與器材現狀。凡是存在體育資源非均勻分布的地區,都應該采取積極措施,促進學校體育資源的均勻分布和均衡發展。

3.加強師資培訓,提高兼職體育教師水平。短時間內使農村中小學體育師資隊伍達到國家要求是不現實的。因此,采取有效措施,加大對農村學校兼職體育教師的培訓力度,提高他們上好體育課和開展學校體育工作的能力,是一個能較快產生成效的舉措。從2007年開始,我省在農村小學班主任培訓中增添了8個學時的體育教育專題,并專門編寫了培訓教材,對兼職體育教師進行如何上好體育課的培訓,取得初步成效。

四、結論與建議

學校體育工作的發展對體育資源,尤其是有形資源具有極強的依賴性,而我國經濟社會和教育發展的不平衡導致學校體育資源呈現非均勻分布狀態,這種體育資源的非均勻分布導致學校體育工作受到嚴重負面影響,使學校體育工作發展失衡,體育課程改革進程和教育公平性面臨尷尬境地,但同時也產生改變非均勻分布狀況的潛在動力。在現階段,有關部門采取有效措施,改變體育師資分布現狀;加大資金投入,改善農村學校體育條件;加強師資培訓,提高兼職體育教師水平,是改善學校體育資源非均勻分布狀況的當務之急和有效策略。

參考文獻:

[1]河南省教育廳.河南省中小學體育、衛生、藝術及國防教育基本狀況白皮書[R],2007

第3篇：鄉村小學體育課的現狀范文

關鍵詞：農村小學 體育教育 農村體育教師

.從教育面向現代化、面向世界和面向未來的要求看，素質教育勢在必行。實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要。體育教學在素質教育中，具有其他學科教學不可替代的作用，能促使學生智力、體質的發展，培養學生的競爭意識。但在農村還存在各種問題，這些問題嚴重影響素質教育的發展，特備是影響著體育教學的良性發展。

進兩年，國家教委、國家體育總局要求全國中小學生體質健康數據上報，上報結果發現學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之前些年有下降的趨勢。造成這一現象的直接原因我認為是學生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求，情況令人擔憂，應該引起教育行政部門和學校領導的重視。針對體育教學現狀，特別是農村小學體育教學大多存在以下幾方面的問題：

1.傳統觀念的束縛。

我國現階段，農村人口生活總體水平尚處在較落后狀況，對物質的追求仍然是人們的主題。在農村小學，有絕大多數的學生都沒聽說過王楠、姚明、李娜等優秀的體育運動員。絕大多數家長只追求孩子的學習成績，“升學教育”始終是當前的教育趨勢，而忽視孩子在其他方面的培養。大多農村家長不知道體育在素質教育中所處的地位，家長寧愿把錢用在孩子的吃、穿和學習用具等方面，也不會給孩子買跳繩、籃球之類的運動器材，因為這在很多家長看來這些是多余的花費，文化知識水平的高低便決定“成龍”與否，強烈的升學愿望促使眾多苦心父母對子女的教育側重于文化知識的學習上，體育無非是身體運動，而農村的孩子，除了在學校里念書以外，其余的時間，幾乎都是在諸多的體力勞動中度過。

體育課僅出現在教室的課程表中，而沒有具體實施，家長在“學好數理化，走遍全天下”思想的束縛下，對子女的教育也只強調文化知識的學習，沒有為學生長遠的利益著想，忽視道德品質的培養和養成良好的個人習慣以及擁有健康的體魄。在體育教學中很多教師因迫于考核的壓力，將體育課改為考核科目進行教學，這極大影響學校體育教學的正規化進程。以至于在一定程度上阻礙了學校體育的發展。

2.缺少場地器材設施

根據教育部的政策規定，各級各類學校配備的體育設施，至少有一個標準的田徑場、籃球場，有籃球、足球、排球、羽毛球等器材。但是由于農村經濟的落后，教育投入資金短缺，合格校舍建設與支付教師工資占用了教育投入的主要部分，部分貧困地區連教師工資都難以得到保證，用于場地、器材建設的經費微乎其微，大部分農村中、小學無場地、器材是客觀存在的問題。場地、器材是開展體育工作的物質基礎，沒有場地、器材設施，農村中、小學生大多只能在戶外拍拍皮球、捉捉迷藏，在那些破舊的水泥臺子上用木制的拍子打幾下乒乓球。在這種現狀下，再有水平的體育老師，面對學校無場地、無器材的情況，也只能感嘆英雄無用之地，因為體育畢竟是通過運動來體現的，光有滿腹的理論，而不去進行身體練習，怎能達到增強學生體質的目的，又怎能培養出合格的體育人才呢？

3.體育教師資源短缺，教學意識不足。

在農村小學體育教師隊伍極其短缺，由于教師配備不齊，很大一部分小學都沒有專職體育教師，學校體育教學由各班的科任教師負責，沒有一位具備體育知識和技術的老師去培養、去發掘，而靠自己盲目的去練，或在錯誤的指導下去練，即使很有天賦的孩子，也不可能發揮其潛在的能力，成為棟梁。給本就難以開展的農村體育教育雪上加霜。

體育教師缺乏，能嚴格按體育教學組織要求上好體育課者寥寥無幾。在兼職體育教師看來體育課可上可不上，時常出現擠課占課現象。即使有些教師組織教學，也是缺乏創新，教學模式單一。心血來潮將學生領到操場上，采取“放羊式”教學。僅僅是教師將其在學生時代所接觸的體育套用于現在的教學之中。對于學生的認識，體育課也只不過是玩玩跳跳，失去了體育課的興趣。

針對這些因素，我覺得農村的體育教學可以從以下方面入手來開展：

1.抓住機遇，更新觀念

全面推動農村體育教育工作的發展，就要更新觀念，提高認識，重要的就是要提高對農村學校體育工作重要性的認識。農村體育工作的開展，不僅是提高民族素質，加強農村建設的需要，也是大力促進農村經濟發展的需要。要做工作，特別是基礎工作（即學生家長的工作），要讓他們在觀念上認識到體育并非單純的身體運動，也不是什么有錢人的休閑運動，而是全面提高身心素質的需要。再者，就是改變農村一貫“重文輕體”的錯誤觀念。要讓他們認識到，體育是引導孩子們全面發展的重要內容，優秀的體育人才，是國家振興，立足世界的重要脊柱。而各級領導更是要擺正體育的位置，充分發揮體育工作者的積極性。只要措施得力，鄉村的體育教育事業照樣能迅速發展。抓住機遇也是發展體育教育的重要條件。

2.加強農村體育師資培養、培訓的力度

提高體育教師隊伍的敬業精神及教學能力，是搞好農村體育教學的重要途徑之一。俗語曰：“名師出高徒”。一個技術出眾、道德高尚的體育老師，會將體育頑強拼搏永不放棄的精神，層層深入地植入孩子們的大腦中，并能在日常生活中充分發揮。在體育教師質量且數量都難以滿足需要的情況下，就需要各高校體育專業，各體育院校要更進一步拓寬教師的培養途徑，培養更多的農村體育教師，保證體育教學中“人”的因素。

3.加強學校的體育科學研究工作

制定一個適合多渠道、多方法皆能達到的體育教育總目標的體育教學指導思想。要強調將體育教學生活化，把那些技術性動作貫穿于生活中，突破體育教學的傳統模式，使體育教學真正融入到全民健身活動中，充分發揮各地教師在達到體育目標的前提下的創造性的活動。這樣有利于在現有師資、場地器材的條件下使鄉村學校體育蓬勃開展起來，如利用山坡、田地、自制器材等等，開展各項體育活動。（作者單位：河北省遵化市娘娘莊鄉下峪中心小學）

參考文獻：

第4篇：鄉村小學體育課的現狀范文

關鍵詞：青少年 體質 健康 對策

一、研究目的

黑龍江省教育廳同省衛生廳、省體育局等部門于2010年9～11月黑龍江省學生體質健康開展調研工作。此次調研以6個調研片的漢族中小學生為調研對象，調研人數達7199人。檢測項目包括身體形態、身體機能、體能素質和健康狀況四個方面。本次調研不僅豐富了黑龍江省學生體質健康數據庫資料，也有利于為開展我國 “十二五”規劃新時期學校體育衛生計劃和中小學生體質健康調研工作以及制定相應對策提供一定的參考依據。[1]

二、研究對象與方法

黑龍江省六個調研片的18所中小學學生，小學四年級到高中三年級共2700名學生。

文獻資料法：查閱了相關學生體質健康研究的學術論文、專著和報告資料等；訪談法：向本次黑龍江省學生體質健康調研的部分專家老師和黑龍江省教育廳體衛處等相關政府部門的工作人員進行走訪咨詢，得到相關研究內容的中肯建議與意見：問卷調查法：本次調研問卷實際發放2700份，回收2619份，有效問卷2580份，回收率97%，有效率98%。邏輯分析法：根據2005年和2010年黑龍江省中小學生體質健康調研的部分測試指標進行對比分析，總結目前黑龍江省青少年學生體質健康現狀，并根據調查問卷的相關內容進行影響因素分析。

三、研究結果與分析

1.7～18歲黑龍江中小學生體質與健康的現狀及變化趨勢

身體形態測量結果顯示，2005～2010年，5年間，城市男生平均身高增減沒變化。鄉村男生平均增長0.3cm。城市女生平均增長0.4cm。鄉村女生平均增長1.0cm；城市男生體重平均減少-0.6kg。鄉村男生體重平均減少-0.4kg，城市女生體重平均減少-0.5kg，鄉村女生體重平均減少-0.1kg。7～18歲城市男生胸圍平均減少-0.5cm。鄉村男生胸圍平均減少-0.4cm。城市女生胸圍平均增長0.9cm。鄉村女生胸圍平均增長0.5cm。5年間黑龍江省青少年學生身高繼續增長，但體重和胸圍在一定范圍有所下降。[2]

身體素質方面，其中立定跳遠測試項目，學生整體的成績均下降。7～18歲城市男生平均減少1.9 cm。鄉村男生平均減少13.7 cm。城市女生平均減少2.3 cm。鄉村女生平均減少11.6 cm。11～13歲和15～18歲的城市女生以及7～18歲的鄉村男、女生在各年齡段均不同程度的明顯下降（P

經數據對比分析結果顯示，與2005年相比，2010年黑龍江省7～18歲各年齡漢族男女學生視力低下“檢出率”進一步升高，雖中度近視檢出率有所下降，但是輕度和重度視力不良檢出率都不同程度升高，輕度近視檢出率男女學生平均增長各為21.8%和20.7%，各上升2.9%和4.8%，重度近視檢出率男女學生平均增長各為46.5%和49.0%，各上升7.8%和6.7%。研究結果表明，黑龍江省中小學生中視力不良和近視發生發展呈“普遍化”、“低齡化”和“重度化”趨勢。

2.影響青少年學生體質健康的因素

通過調查問卷發現，黑龍江省中小學生體質健康存在不可忽視的問題，主要是受應試教育制度影響，學校和家長“重智輕體”，各中小學校為片名追求升學率，“擠占”學校體育課，經常擠占體育課的人數中抽樣91人，經常擠占率為11%。偶熱擠占的抽樣262人占到總人數的32%，不存在擠占的小學生占57%，初中生34%，高中生39%。由此可見致使學生學習負擔過重，學習時間過長，大量的課余時間都被家庭作業或上各種補習班占據，學生體育鍛煉時間不充足，其中1～2小時鍛煉的小學生占34%，初中生17%，高中生為4%。由此可見隨著年齡增長，學業壓力越大，學生鍛煉的時間越少。從而導致學生體質健康測試不達標。學生家長雖知道體育鍛煉的重要性，但在受應試教育制度下，家長對學生體育鍛煉的支持態度發生偏頗支持，小學生鍛煉家長的支持率占31%，初中生鍛煉家長的支持率占67%，高中生鍛煉家長的支持率占59%。可見家庭的生活習慣和現代科技發展等方面都從不同程度影響學生體育鍛煉，家長和學生的健康知識的局限，飲食結構不均衡，忽視早餐的重要性，很多學生都存在偶爾吃或不吃早餐現象。學生營養不良，已成為學生體質健康的突出問題。由于學習壓力大，缺乏充足的睡眠，學生缺乏科學的用眼知識，學生視力不良檢出率再度升高，都是導致青少年學生體質健康下降的影響因素。

4 .研究結論與建議

綜上所述，黑龍江省青少年學生的形態發育水平發展趨勢呈良好狀態，身高繼續呈上升趨勢，但增長速度在今后會減慢，體重和胸圍呈現負增長現象，說明黑龍江省中小學生肥胖率有改善，但應控制在一定范圍，否則會出現“竹竿型”營養不良體型；鄉村男女學生的肺活量與2005年相比普遍下降；男女學生立定跳遠成績和部分耐力指標表明還存在下降趨勢。男女生近視不良檢出率，輕、重度檢出率有大幅度升高。黑龍江省各行政教育部門應加強學校體育工作力度，制定相應對策，落實各項預防措施，做好學生家長重視體商教育，全面提高學生體質健康的重視度，使黑龍江省中小學生體質健康狀況得到改善，遏制學生體質健康水平再度下滑。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部等編.2005年中國學生體質與健康調研報告[M].北京：高等教育出版社，2007：71-89.

[2] 季成葉.青春期常見病防治[M]..北京：北京醫科大學、中國協和醫科大學聯合出版社，1993：1-37.

第5篇：鄉村小學體育課的現狀范文

關鍵詞：小學生；課外體育鍛煉；影響因素；建議

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0327-02

長期以來我國青少年的課業負擔始終都比較高。近年來，隨著我國素質教育的全面推進，大多數學校、教師及家長的教育理念有了一定的改變，但由于高考體制、評聘老師的模式仍沒有根本改變，從而使得學生課業負擔過重的現實并沒有得到有效改變。好多孩子依然在家長、老師的鞭策下疲憊地在題海中穿梭著。為了完成繁重的作業，他們不得不丟下帶給他們快樂的游戲，不得不爭分奪秒地在教室里一遍又一遍地寫著生字、做著計算題。有的學校和教師，甚至隨意占用孩子本該盡情游戲的課外活動課時間，不惜以犧牲學生健康的方式去獲取更高的優秀率、升學率。本文旨在通過對一些小學課外體育鍛煉現狀進行調查，分析當前我國青少年在體育鍛煉方面存在的問題及不足，并就相關對策措施進行探討。

1.青少年課外體育鍛煉的現狀

為盡可能全面反映當前青少年課外體育鍛煉現狀，本人查閱了近年來相關的一些文獻研究，并選擇本省內20所重點、普通小學作為研究對象，共選擇學生樣本4000人，年級跨越小學6個年級。通過調查發現：（1）課外體育鍛煉的時間：每周每天都參加課外體育鍛煉的學生僅占總數的58%，有20%的學生每周僅參加過2--3次的課外體育鍛煉，而高達28%的學生竟然每周僅參加1-2次體育鍛煉，且該數據分布隨年級的增加而遞增，既年級越高的學生，每周較少參加課外體育鍛煉的人越多，且每次鍛煉的時間也較短。（2）課外體育鍛煉的項目。調查顯示，大多數孩子體育鍛煉的項目缺乏目標性，隨意性較強，且對某一項目的鍛煉缺乏持久性，"三天打魚兩天曬網"，很難達到體育鍛煉的目的，甚至演變成了自由活動。其次，對于有些學校和家庭來說，小學生課外體育鍛煉的項目帶有較強的功利性，鍛煉項目的選擇更多的是以將來中招考試體育考試項目為主，如長跑、跳繩、跳遠等，而非考試項目的體育鍛煉則較少。再者，小學生課外體育鍛煉的項目在性別上差異較大，如男生多喜愛球類運動項目，而女生則多喜愛踢毽子、跳皮筋等鍛煉項目。（3）課外體育鍛煉的活動場所。調查顯示，大部分學生課外體育鍛煉的活動場所是學校，而只有3%左右的學生會選擇在周末和家長一起去收費的體育館進行鍛煉。而在學校進行鍛煉的，尤其是一些鄉村小學，則普遍存在著鍛煉場地差，鍛煉器械不足的情況。

有上調查可知，當前我國青少年學生課外體育鍛煉的現狀不容樂觀，普遍存在著鍛煉時間少，鍛煉項目單一，鍛煉場地少，器械少的問題。因而造成了當前我國青少年課外體育鍛煉的不足。

2.小學生課外體育鍛煉不足的影響因素分析

2.1 重視程度不夠。學校、家長關心更多的還是孩子的學習，認為課外體育鍛煉無足輕重，每天稍微活動下就行了，不必刻意天天鍛煉，因而要么是擠占孩子課外體育鍛煉時間用以安排大量作業，要么是給孩子報了太多的補習班。

2.2 缺乏有效引導。小學生由于年齡偏小，缺乏對自己行為的有效認知，因此，需要家長、教師的大力引導，以糾正行為的隨意性。但課外體育鍛煉由于是在課外進行，因此，學校、教師大多不愿意犧牲自己休息時間對孩子的鍛煉項目、鍛煉時間予以規范約束，從而導致孩子在課外時間不知道安排什么樣的體育鍛煉項目，即使有的家長比較重視孩子的體育鍛煉，但由于自身專業素養的不足，因此，在孩子體育鍛煉的時候，也難以從項目選擇、鍛煉時長、動作規范上對孩子以科學合理的引導，從而使得課外體育鍛煉的效果難以保證。

2.3 沒有養成有益的興趣。當前，隨著信息網絡時代的快速發展，各種各樣的網絡游戲充斥電腦，這些游戲畫面精致、聲效逼真，同時還根據兒童特點設置了大量吸引他們的元素，如有的根據兒童好奇心強的特點，設置了一個又一個奇特的難關；有的根據孩子喜歡獲得滿足感的心理，在游戲中設置了眾多的獎勵手段等。無疑，與單調、乏味的體育鍛煉相比，孩子對游戲的興趣實在太過巨大，從而導致很多孩子課外時間，甘愿躲在家里或黑網吧里玩游戲，而不愿意進行艱苦的體育鍛煉。尤其是當前的孩子，多為獨生子女，從小嬌生慣養，家長呵護備至，生怕體育鍛煉的時候，摔倒、摔傷，也使得當前的孩子自小就缺乏體育鍛煉興趣的培養，因此，也就難以養成良好的體育鍛煉習慣。

2.4 場地器材設施的缺乏。調查結果顯示，當前課外體育鍛煉最缺乏的就是場地和器材。當前，雖然我們國家每年都不斷加大公用健身器材的投入力度，但這些健身器材更多的是專為中老年人設計的，針對孩子設置的健身器材則基本上沒有。此外，健身場地面積較小，據國家體育總局2014年公布的第六次全國體育場地普查數據顯示：截至2013年底，全國共有體育場地169.46萬個，人均體育場地面積1.46平方米。而1991年美國人均體育場地面積就已達到了14平方米，我國和美國相差整整10倍。此外，即使我國目前現有的體育場館，大多時候也不是對外開放的，場館的利用率較低更是導致孩子們課外體育鍛煉開展的不好的重要原因。

3.提高孩子課外體育鍛煉質量的建議

3.1 提升重視度。教育主管部門應該加強教育引導，不斷增強體育課程在學科設置的比重，提升廣大家長、教師對體育鍛煉的重視度；修改完善現有《中小學生體育鍛煉標準》，以求更加科學合理地反映出孩子的身體素質和技能水平。

3.2 加強教育引導。教育部門應該采取獎勵的措施，鼓勵學校體育教師或社會其他健身機構免費對孩子體育鍛煉項目、計劃以科學合理指導，以幫助孩子正確鍛煉、合理鍛煉、科學鍛煉。

3.3 加大興趣培養。廣大體育教師應采用更加靈活的教法，精心組織課堂環節，全力提升孩子體育課的興趣，使得孩子自覺將課外活動時間轉換成體育課的鍛煉項目，以便進一步鞏固課堂效果，提升興趣。

3.4 加大體育投資力度。進一步加大體育硬件設施的投資，改善課外體育活動場地、器材不足的狀況。

參考文獻：

[1] 曲曉峰，從國外大眾體育發展看我國全民健身運動.煽動體育大學學報[J].1997.3

第6篇：鄉村小學體育課的現狀范文

關鍵詞：農村初中；體育教學；困惑；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-037-01

身體素質是一個人成長和發展的基礎和前提。它很大程度影響和決定著人生的長度和質量。對于一個國家而言，國民身體素質也影響和決定著國民精神面貌和國家的發展速度。在黨的領導下，曾經被稱為“東亞病夫”的中華民族正因夢想而自強不息。我們知道，提高民族素質的基礎在教育。然而，令筆者困惑的是，由于受領導者的思想觀念、學校體育條件、教師素質等因素的制約，農村初中體育教學中出現不應有的現象。這些“不應有”的現象如不很好的改變和解決，全面提高民族素質只能是一句空話。

一、農村初中體育教學的困惑

1、課堂教學存在散、亂、占現象。據筆者了解，在農村初中學校中，體育課能夠認真組織上好的不占多數：有的學校存在散放現象，體育課就是出去玩；有的學校根本沒法按課程標準組織有效的教學，存在教學內容和鍛煉標準上的“亂”象；還有的學校，將每周三節體育課擠占為兩節、一節甚至干脆不上。導致農村體育課堂散、亂、占現象的主要在管理者和教師身上。

從管理者因素分析，不少地區、學校的領導為了追求中考和質量評估的分數，出現“重智育輕體育”管理傾向，體育教學管理常常被疏忽。各學校體育課堂教學失去了指揮棒的指揮。課堂上，沒有統一的要求，體育教師大多是按照個人的經驗來實施教學。體育教師缺乏統一的步調和具體實用的業務培訓，更缺乏行之有效有效的監督。

從教師方面看。首先，體育教師的來源和出身不同，就決定了他們的教學選擇和針對性必然會有所不同。體育教育專業和運動員出身的體育教師的教學理念會有一定的差異性。其次，年齡較大的體育教師和年輕的體育教師教育認識和觀念也有所不同。年輕的教師，對人生目標和個人專業成長缺乏必要的認識，課堂的組織和實施具有盲目性；而年齡大的教師，或為家庭、社會冗雜之事所累，或為滿足現狀原地踏步不前。再次，專業體育教師的和非專業體育教師的教學就更不一樣了?，F在，有的農村中學還沒有專業的體育教師。體育課仍由教文化課的老師兼帶。這樣就會出現兩種情況，不是“放羊”就是把體育課“借用”為文化課。

2、學生體育基礎差。農村中學學生的身體素質優勢不在。大多農村小學沒有專業的體育教師，導致學生缺乏必要的體育基本鍛煉、沒有基本的體育知識和技能。因此，進入中學體育基礎很差。另外，農村中學學生的身體素質優勢已經不在了，以前農村學生參與勞動比城市學生多得多。那時，學習任務也不是很重。相比現在，一方面由于經濟生活水平的提高，沒一個農村家長會讓孩子參與勞動。農村又沒有健身鍛煉的氛圍，相關體育鍛煉設施也沒有。另一方面，教育部門為減輕學生負擔，取消了晚自習。但是，農村中學學生沒有家庭教師的輔導，老師又要抓績效，學生大部分鍛煉身體的時間還是被擠占了。反觀城市里，體育鍛煉場館及相關健身設施配套齊全，大多家長都具有帶孩子鍛煉的意識。城市中學生，身體素質甚至要優于農村中學學生。

3、課堂教學，為“安全”所累。為了一味的安全，完全束縛了體育教學的有效開展。放眼農村初中，不乏這樣的現象：為了安全，學?！胺怄i”上級統一配送的組合器械；為了安全，體育課取消籃球、足球等容易出現“事故”的體育課程；更有甚者，當網絡上出現一例學生長跑猝死的報道后，有的學校、教師索性取消了長跑和短跑課程……如此一來，為了安全起見體育課只能讓學生隨便玩或者干脆不上。試想，長此以往，我們學生的身體素質會怎樣？我們的民族素質會怎樣？

二、改變農村初中體育教學的對策

1、轉變教育觀念。特別要轉變教育領導層的教育觀念。教育界領導要從關注學生全面發展和民族素質提高的高度重視體育教學，并將體育教學其它“主科”一樣，納入“指揮棒”指揮的范圍之內，讓體育課真正成為“正課”，讓健康第一思想在農村初中深入人心、付諸實踐并常抓不懈。

2、重視體育教學管理。堅定體育教師信念，促進體育教師專業發展，增強體育教師專業發展的內驅力；加大人才引進力度，配足配齊教師。重視體育教學管理，建立體育教學管理的平臺，以發揮其指揮棒的作用。

3、重視農村小學教育的基礎性。盡可能的讓鄉村小學也配備體育教師。呼吁農村家長重視對孩子的健康鍛煉。

4、為課堂安全教學解鎖。體育，不僅能增強學生的體質，還是培養孩子們的勇敢、頑強、毅力等品質不可缺少的課堂，有時候受傷不可避免。但是只要在課堂實施時，我們能正確認識課堂安全的重要性，做好準備和應對措施，還是能夠最大限度的避免事故的發生。

總之，體育課是促進學生全面發展的最基礎最重要的手段。農村初中要以《意見》和《講話》精神為指導，全面實施素質教育。立足本地實際，轉變思想觀念，改善體育教學條件，配足配強體育教師，開足開齊上好每一節體育課，讓農村孩子在陽光體育運動中茁壯成長！

參考文獻：

第7篇：鄉村小學體育課的現狀范文

摘 要 本文以河南省縣鄉學校為研究對象，運用調查問卷法對河南省農村學校體育文化現狀進行了調查研究，提出農村學校體育文化的建設應該引起國家和社會的重視，建議促進河南農村經濟發展，加快農村城鎮化建設，支持農村學校建設。

關鍵詞 農村學校 體育文化

農村學校體育文化的發展作為社會主義新農村建設的內容之一也是社會主義精神文明的重要組成部分。2011年我國已經制定實施了下一階段《全民健身計劃》，到2015年的總體目標是：城鄉居民體育健身意識進一步增強，參加體育鍛煉人數顯著增加，身體素質明顯提高，體育健身設施更加完善，形成覆蓋城鄉的全民健身服務體系。河南農業人口眾多，農村學校體育文化建設還處于一種發展較為緩慢的狀態，無法對新農村建設起到應有的推動和促進作用，因此，在建設社會主義新農村的歷史時期，農村學校體育文化的構建有助于提高國民素質，實現全民健身計劃。

一、研究對象與方法

本文以河南省縣鄉村中小學體育文化為研究對象，運用文獻資料法、問卷調查法進行研究。校園體育文化主要包括體育人員的文化、體育設施文化、體育環境文化、體育管理文化、體育交往文化等五大方面的內容。本文就這五個方面的內容設計問卷1000份，利用河南農業大學生源優勢，對河南省18個地市部分鄉鎮畢業的學生進行問卷調查。對問卷進行信度、效度檢驗，發放問卷1000份，回收1000份，有效問卷983份。

二、河南省農村學校體育文化現狀及構建

（一）體育人員文化

體育人員文化主要針對體育教師的專業水平、體育觀念、體育態度、業務能力等方面進行了調查。調查顯示，河南農村小學階段有專業體育教師的學校只占到了6.7%，其余小學沒有專業體育教師或其他教師兼職。這就造成2%左右的小學沒有體育課，缺乏必要專業知識的其他教師代課必然造成體育課不能按照體育與健康課程標準正常進行，有的學校體育課就是自由活動，經常造成體育課被擠占的情況。初中階段體育教師有將近50%的學校沒有專業體育教師，高中階段除了極個別學校都有專業體育教師。體育教師數量不能滿足教學的需要。沒有體育教師的這些學校主要集中在相對貧困落后的地區。

體育教師的形象、言行、觀念、文化道德素養等對學生產生直接的影響。體育教師應該具有健康青春的外表，健美的身材，體現出體育鍛煉對于身體生理方面的塑造。體育教師應該具備完備的體育專業知識，懂得用科學的方法去教學生進行身體素質練習，發展學生的身體素質，培養學生終身體育意識和習慣。體育教師在具備專業體育知識的同時，還必須具有良好的文化道德素質，深刻理解奧林匹克精神，把奧林匹克的參與原則、競爭原則、公正原則、友誼原則和奮斗原則貫穿于體育教學當中。使學生在體育學習過程中增進了解、友誼和團結，促進交流，構建和諧的文化氛圍。在體育運動的對抗和比賽中，學生的身體、心理和社會公德可以得到良好的鍛煉，精神得到陶冶，培養學生公平競爭，團結合作的集體主義精神。

（二）體育設施文化

體育設施文化主要針對運動場館和器材設施。調查表明，河南基層小學初中體育場地不容樂觀，經濟落后地區普遍現象是校院就是運動場，無球類運動場，有的就是幾張乒乓球臺，運動器材少得可憐。經濟較好地區是簡易田徑場，有籃球場和乒乓球臺，器材包括單雙杠、球類和一些田賽項目器材。高中相對較好。

完備科學的體育設施是完成體育教學的基本條件，隨著學校建設的發展和新課標的要求，體育設施也應反映出現代化、科學化、適用化，便于學生進行體育學習和鍛煉。學校體育設施屬于教學硬環境的范疇，教學環境的建設越來越受到重視，科學、衛生、安全、便捷、環保的體育場館、器材等設施，帶給師生的不僅僅是身心的愉悅，而且能激發學生進行體育學習和鍛煉的欲望。我們可以試想，平坦的草皮、碧綠的游泳池、壯觀的體育館、充滿活力的音樂，必定會讓我們躍躍欲試。學校體育設施文化的建設應當遵循普遍和特殊的原則，根據不同學校的不同生源和專業設置，發展不同于其他學校的自己的特色。

（三）體育環境文化

體育環境文化主要是指校園體育場館、器材、櫥窗陳列、報欄宣傳、網頁等方面的建設。從調查發現，河南省農村學校受經濟條件和校領導思想意識及有關管理部門重視程度影響，農村學校的體育環境文化很差，這要引起社會的高度重視。體育文化的建設需要長時間的發展和積淀，更需要經濟的支持和國家政策的改變。體育場館的建設不僅要科學、美觀、實用，而且要發揮出它的最大價值，不能閑置和浪費；體育器材的購置要經濟實用，要考慮到學生使用的安全性，學?？梢愿鶕陨眢w育課程設置的特點，配備獨特的體育器材，突出自己的特色；在櫥窗中陳列學校歷來取得的體育獎杯等，可以極大地鼓舞和激勵學生體育鍛煉的熱情；報欄宣傳、網頁建設要考慮體育信息的時效性，及時更新，對于學校的體育新聞、賽事預告、賽事報道要大力宣傳，營造出青春向上的體育氛圍。學生身處其中必然會情不自禁、身不由己，激發出體育運動的熱情。

（四）體育管理文化

體育課程設置調查結果顯示，有正規體育課的小學、初中、高中，分別占到28%、63%、78%，課程都是每周1至2節，學校運動會小學初中基本沒有，課余體育指導在小學初中基本不存在。學校體育管理要運用現代管理思想、制度、方法和手段，不僅要科學，而且要具有藝術性，突出人性化。主要有三個方面，首先是體育課的管理。體育課要以學生為主體，注重個體差異，在發展身體素質的同時，注重意志品質、思想道德方面的教育。根據學生需要，科學設置體育課程，合理安排上課時間。建立課余體育指導制度，加強學生課余體育鍛煉；其次是學校體育競賽的管理，包括賽程安排、項目設置、競賽規程的制定等。體育競賽除了足籃排等單項外，還要設置種類眾多的體育項目，突出學生參與的全面性。學校運動會在傳統項目的基礎上，可以設置跳繩、拔河、體育游戲等大眾性項目，另外可以開發像空竹、毽子、推鐵環等民族民間體育項目，激發學生的參與熱情，爭取讓每個學生都成為參與者；再次是體育場館設施的管理。提高管理人員水平，科學合理安排，在保證學生課堂、課余使用的基礎上，提高場館設施的使用率，發揮出最大的經濟效益。

（五）體育交流文化

奧林匹克主義是將身、心、和精神方面的各種品質均衡地結合起來，使之得到提高的一種人生哲學。奧林匹克主義倡導體育運動為人的和諧發展服務，使人人都具有奧林匹克精神，其目的就是促進世界各國人民之間的交流，建立和諧的文化氛圍。因此學校應該通過體育的公平競賽，讓學生擺脫各自地域文化差異，建立和諧校園。學校應擺脫傳統體育競技模式，開展體育運動周、競技月等形式，為學生提供充分展示自己的平臺，學生通過體育運動和競賽相互交流，相互溝通，增進學生團結協作，社會交往的能力，培養學生集體主義精神和團隊意識。而體育交流文化在河南農村學校的發展還有很長的路要走。

三、結論與建議

學校體育文化的發展是提高國民素質，發展全民健身，培養國民健康意識的源泉之地，我國農業人口眾多，農村學校體育文化的建設應該引起國家和社會的重視。河南農村學校小學、初中、高中體育文化建設不平衡，在義務教育階段，體育文化建設投入嚴重不足，建議國家和地方政府能夠加大經濟投入。促進河南農村經濟發展，加快農村城鎮化建設，支持農村學校建設。

基金項目：河南省軟科學研究計劃項目，項目編號：112400450375。

參考文獻：

第8篇：鄉村小學體育課的現狀范文

關鍵詞： 農村 中學 體育 教學

農村中小學的體育設施因受到鄉鎮經濟的制約，大多數農村中學體育課比較難開展，學生體育運動達不到國家體育鍛煉標準。即使當前，在政府的財政的資助下，農村中小學的體育設施得到了一定改善的情況下，但由于受地方應試教育影響，農村學校體育教學活動的開展仍不順利。

1.農村中小學體育教學的現狀

1.1 體育器材缺乏、師資力量短缺。

當前，受地方經濟的影響，農村中小學普遍存在著體育器材、體育設施短缺的問題?！鞍凑諛藴?，上籃球課應該達到兩個學生玩一個籃球，這個要求離農村學校的實際情況顯然太遙遠了”。濟南市教育局體育衛生與藝術教育處處長王學東說：“由于歷史欠賬太多，硬件的改善需要一點點來做，去年濟南市在振興農村教育計劃中為全市農村學校購置了150萬元的體育器材。”這對于一個龐大的農村中小學學校隊伍來說，顯然不能有效地解決體育器材、體育設施短缺的問題。同時，受應試教育的影響，一些地方體育課時、體育教師編制被嚴重地擠占。

1.2受應試教育的影響，學校體育的功能喪失。

廣大農村因城鄉的差別，“望子成龍”心切，以考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”。據調查了解，很多家長一方面崇拜像李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”。這種觀念給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，學校體育很難發揮各種功能和作用。

1.3學校體育觀念的落后。

體育學科的教學特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值。不少人，包括相當一部分領導者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展。

1.4管理體系沒有形成。

農村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現。組織機構流于形式，鄉鎮中小學表現尤為突出（特別是村小和村辦聯中），對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求模糊，“放羊式”地管理，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。

1.5教師業務素質低，專業教師少。

我國是一個農業大國，中小學主要分布在縣城及鄉村學校，發展城鎮和農村學校體育是整個體育工作的重點。目前事實恰恰相反，我國廣大農村學校財力不足，體育教師奇缺，同時因受到商品經濟的沖擊和影響，專業思想不鞏固。從農村中小學體育教師的結構來看，體育教師業務素質普遍較低，專業畢業的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課沒有一定認識，更談不上改革創新。

2.解決鹽城地區農村中學體育教學存在問題的途徑

2.1加強對體育價值的輿論宣傳。

通過各種新聞媒介大張旗鼓地宣傳，提高全社會公民體育意識，使每個公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發展，增強體質，促進智力發展，培養學生崇高的政治思想和道德觀念，培養學生的情感、情操和審美觀念，從而為社會培養合格人才。學校和體育教師必須同社會各屆人士和家長密切聯系，多渠道、多形式、多角度、多側面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值，加速推進體育社會化的進程，使全體公民有積極參與的意識。

2.2加大對體育器材設施的投入。

大力改善學校體育教學條件，加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經費的投入。具體措施：⑴學校擠一點，上級撥一點，學生適當籌一點，爭取社會贊助一點，從幾個方面解決。⑵土法上馬，土洋結合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學和業余訓練的必備條件。同時通過制定規章制度來實現農村學校體育課程教學規范化，并充分利用一切力量為所有的農村學校都配齊體育教師。以基本實現農村學校能夠正常開展“兩操一活動”，舉辦以田徑為主的全校運動會。另外，除了國家加大投入之外，整合農村資源也是一條出路。當前在“新農村建設”和“農村體育年”等項目的支持下，不少鄉村開始建設籃球場、足球場，這些體育設施完全可以通過整合，為學校體育教學所用，解決器材短缺的問題。

2.3開展特色體育活動，提高學生對體育課的興趣與愛好。

目前農村體育教學條件有限，學校完全可以組織、挖掘一些學生喜聞樂見的特色體育活動。例如：“農村孩子對沙包的熟悉程度絕對高于棒球、壘球。”實際上，農村蘊藏著很多十分大眾化、群眾基礎好的民間體育項目，像打沙包、踢毽子、跳繩等項目，花費較小，很適合在農村學校推廣。因此，學校針對地方自身情況，可以利用當地的資源有效地開展民族民間傳統體育項目，這樣既解決了學校體育場地和器材短缺的問題，又提高了學生對體育的興趣。

2.4加強對學校體育教學工作的監督與管理。

體育工作列入學校全面工作的評估條件，克服單純以升學評價學校的不良傾向，加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養鄉、村、聯中體育工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。同時要加強監督職能：⑴發揮新聞媒介的輿論監督作用，對學校體育工作的好壞要“曝光”。⑵群眾對領導重視體育的態度及落實的措施進行評價。⑶學校體育工作列入督導檢要內容，依據國家“學校體育工作條例”賞罰分明。

2.5提高教育行政管理部門的領導的意識。

第9篇：鄉村小學體育課的現狀范文

**村小學情況

(一)學校基本現狀

**村小學建于1958年，學?？傉嫉孛娣e20000多平米，建筑占地面積1600多平米。學校的辦公用品均是由中心校統一購置，學校共設有1個微機室，1個閱覽室，沒有實驗室，學校操場設有籃球架和乒乓球臺。2007年學校購置了電腦，共22臺，3～6年級可以上微機課，課上2人使用一臺電腦。全校共6個班級，6個年級，學生共198人，以前學生有200多人，每個班級至少30人，但后來越來越少，到鎮里和縣城去上學的孩子越來越多。

(二)在校教師情況

學校有老師20人，2個領導，6個班主任，班主任主要教語文和數學。全校只有2名英語老師，負責3、4、5、6年級的教學。學校無專業音體美、思想品德、自然老師，都是一個老師教多個科目。在缺少老師時，學校會尋求代課老師代課。老師大部分住在鄉鎮和縣城，每天上下班自己坐車回家。教師年齡在34～56多歲之間，最長教齡長達36年，最短教齡為10年。工資3000元/月，過節時沒有待遇，每年只有降溫補貼100元。學校會逐年評選1名優秀教師，老師調動不大，如果有調走的原因也很多，有的是因為工作需要，有的是根據個人原因。

(三)學校教育管理方面

每學期開一次家長會，但家長來的人數很少，其中老人占很大比例。因為老師家多住在鄉鎮和縣城，來回不方便，平常教師不常與家長溝通。學校每學期考一次試，試卷由中心校統一印發。每學期評選百分之三十的的三好學生，百分之十五的優秀少先隊員。每學期期末老師都會進行家訪，針對對象是學困學生和貧困學生，每次5～10個學生。學校采取硬式教育，考試之后不排榜。

(四)老師分析學生情況

1、老師們認為，孩子好壞不能根據考試成績來評價，因為孩子成績起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績與這次考試成績相差太遠。而且孩子有自己的特長，有可能英語不好，數學卻很好，這些都不能用來比較孩子的好壞。

2、現在上學書本都不要錢，每年只需要拿些卷紙錢，所以因為家里貧困而退學的原因極低，孩子不愛學習的主要的原因就是認為學習累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛學習。孩子學習氛圍差，害怕問老師問題。

3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學習，也管不了。現在的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學業。

4、老師們普遍認為，學生家長認識不到孩子學習的重要性，采取放羊式教育，家長以為把孩子送到學校就是對孩子的教育了，對孩子的學習也是不管不問。一位老師說，農村家長與鄉鎮里家長重視程度相差太多，鄉鎮里家長重視程度遠高于村里重視程度。

(五)費嶺村孩子升學情況

村里只有1所小學，初中要到鄉鎮去上，個別小升初考的好的會考到縣城去，但多數是選擇離家稍近的鄉鎮中學，所以村里學生都能念到初中，但初中升高中需要進行考試選拔，所以高中生就比較少了，村里每年都會出大學生5～10個。

二、當代農村教育現狀分析

(一)現狀1：父母重視教育程度低

1、家長普遍文化水平差

根據我們的走訪，發現農村家長學歷基本為小學或者初中，甚至還有很多連小學都沒有畢業。其主要原因是：城市的收入、就業機會、生活條件等各個方面都明顯優于農村，學歷高有能力的年輕人都不愿意留在農村，選擇進城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導致農村人口呈現兩極分化嚴重，老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學校，父母只是想讓學校去管孩子。家長白天都忙工作或忙著干農活，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子，由于家長的學歷水平都很低，根本無法輔導孩子學習，也不知道該怎么在學習上幫助孩子。孩子發現自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。

2、家長采取放羊式教育

農村孩子上學一直以來存在的一個嚴重問題就是放羊式教育，家長因為工作或農活而無暇顧及孩子，老師只是完成上課的任務，課下一般很少管學生是否學習，這就造成了學生在學習上的散漫、不認真。在放羊式教育的模式下，學校對學生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是，學生問題日積月累最終演變為一個個具體到惡性事件時學校才出面干預。這種教育模式雖然可以培養孩子的自主性，提高自立能力，但是也存在著諸多弊端。

3、留守兒童現象

父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，在對待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質的沖突，更多的家長認為自己把孩子送到學校，一切責任就在學校了。他們不問不管，一旦孩子有什么事，或者學習成績不好，他們就會到學校吵鬧，久而久之，矛盾就突顯出來了。留守孩子由于長期缺乏父母的關愛，性格孤僻、偏執，難以溝通。目前，留守兒童現象已經成為社會問題，應該引起廣泛的關注。

4、家長態度微妙

絕大多數家長還是支持孩子學習的，他們深知務農的艱苦，想讓孩子通過學習改變命運。然而愿望是美好的，生活是現實的。在了解農村父母教育理念時發現一個很大的偏見。農村父母認為，關心孩子就是在物質上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關心，他們不會抽時間陪孩子學習，也不會關心他們學習遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來的時候詢問下孩子學習情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。家長對待孩子學習的態度其實十分微妙，一方面，每個家長都認為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用終究還是存在于家長的觀念中。在他們身邊，一些普通院校畢業的學生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。

(二)現狀2：教育教學資源嚴重短缺

盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室缺乏或不完備，有的學校甚至沒有圖書室，有的學校圖書室的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也經常缺乏資金買新的，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學生自由活動的時候。學校沒有多媒體設備，有的學校最多有幾臺錄音機，教師上音樂課就用嗓子干吼，而且由于師資力量的不足，大多數科目沒有專門的老師，就是由班主任代上。硬件設施投入不足是目前農村教育一個最普遍的現狀。

(三)現狀3：師資力量薄弱

農村教育是中國改革和發展的重點，是中國教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎教育的實現程度，大力發展農村教育是教育發展的重要目標，作為農村教育中的主力教師，身上擔負著任重而道遠的責任。然而，農村師資力量的薄弱卻直接影響著農村教育有效的實施。而導致這一因素的直接原因有以下幾點：

年齡結構不合理

農村小學教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻。村小多數是年齡偏大的教師，年青的教師很少。

教師學歷水平較低

一方面高等學校畢業的教師不愿意來鄉村學校任教，另一方面好多老教師是初中或高中畢業生，一般都是?？?、本科畢業生，很少有研究生及以上學歷。沒有經過正規師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學生的引導及培養造成阻礙。這就導致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。

專業教師不足

在城市，專業化教學是理所當然之事，或許不值一提，而在許多農村小學，專業教師卻嚴重不足，像音樂、美術、勞動、自然教學大多是兼職的。

教師素質普遍不高

教師素質包括多個方面，如學歷、職業道德、思想觀念、教學質量、科研能力等。農村小學中專生、初中畢業生在教師隊伍中占了絕大多數，他們自身的知識結構很不完善，又因長期生活、學習、工作在鄉村，教學中缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進的教學技術，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。

教師身體不適應

由于生活條件差、學校環境差、內外壓力大、待遇不高、不良習慣等因素影響，農村小學教師身心素質明顯下降。

教師教育待遇不等

作為農村教師，繁重的教學任務和超負荷工作量也許都不是問題的根本，待遇上的問題或許才是師資流失的重要原因。據了解，一個農村教師每月的工資就是工資卡上的錢，獎金什么的基本沒有，一年下來，也領不了幾個錢，而城區學校每個月加上課時津貼、班主任費等，每個月多領好幾百元錢。農村學校的教師過教師節最多領100元，而城區學校最少就是500元。待遇上的差別，讓許多教師都把前途放在城區，想盡一切辦法調到城區成為大部分農村教師的奮斗目標。長此下去，農村師資大量流失。

農村的基礎教育現狀如此，其結果必然導致農村與城市的差距越來越大，農村孩子與城市孩子的距離越來越遠，兩極分化越來越嚴重，社會矛盾越來越激烈。

三、改變教育現狀的建議

俗話說：再窮不能窮教育。針對目前農村教育現狀存在的問題，并結合農村發展的實際情況，我提出以下幾點建議。

1、經費挪用重點抓，教育資源用到實處

據調查的情況，當地政府拿出的有限資金來辦鄉村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的。改善農村小學的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。沒有相應的教育條件，教學儀器、圖書資料，提高質量只能是一名空話。中央及省級財政可依據各鄉村學校的學生數將鄉村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉村學校，這樣可避免教育經費在多個中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學的微機室，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。為改變農村教育現狀，我們要首先加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。

2、加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平

提高鄉村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村小學教師的工作條件和生活待遇。因為教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質、職業前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。在提高農村小學教師的整體素質方面，政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創造條件和機會使農村小學教師能夠參加。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。啟發式教學，發展農村小學孩子良好的思維品質和創造能力，以適應現代社會對人才的需要。由于所處生活環境和學習條件的限制，農村小學的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變為孩子學習的監督和動力。

3、更新教育觀念，開展形式多樣的素質教育活動

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養學生的動手實踐能力和創新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。