高效課堂評優課方案精選(九篇)

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第1篇：高效課堂評優課方案范文

【中圖分類號】G420

高效課堂亦即有效課堂，就是投入和產出更加合理的課堂。區域化推進就是以實現高效課堂的"共同愿景"為追求目標，在一定時期內，以行政、教研組織力量為推動力，引導教師構建新的課堂教學模式的一種改革措施。它強調彰顯地域特色，以不同學校、教師為"實現藍本"，不斷逼近高效課堂教學目標。強調"攪動"教師的思想活力，激活教師的參與熱情，而不苛求整體改革的完整性、同步性和嚴格性，以實現"減負增效"、全面提高教學質量的改革目標。

一、 區域改革的推進機制

高效課堂改革是教育思想、教育理念和教學方法的重大改革和突破，需要從層層推進的聯動機制、適應改革的土壤環境、課堂高效的技術支持和與時俱進的目標追求等方面加以探索和實踐。

層層推進的聯動機制。高效課堂改革酒泉市具有較強的組織號召力和領導執行力。從近幾年的實踐情況看，各地普遍引起了應有的重視。這是近十年課改抓得轟轟烈烈的組織原因。對酒泉市所轄比較偏遠的肅州區、金塔縣、玉門市、瓜州縣、敦煌市、肅北縣和阿克塞縣等七個縣市區的調查顯示：課改的組織和領導者中，縣市區教育局占19.47%，縣市區教研室占4.7%，縣市區教育局和教研室占42.11%，學校占32.11%。在高效課堂教學改革的設計、組織與實施方面，縣市區教育局、教研室以文件形式印發實施方案、細則或指導意見的占62.63%，學校以文件形式印發實施方案、細則或指導意見的占32.32%。近三年教師參與高效課堂改革的動力，來自全部教師必須參加的管理要求占62.24%，按照學科要求應該參加的占29.08%，教師自愿要求參加的占4.08%。

適應改革的土壤環境。歷史經驗告訴我們，教學改革沒有組織化推進不能取得成功。但單憑組織化推進方式，而忽視改革土壤的適應性，往往導致大部分教師"激情投入"大，"理性思考"少，"機械模仿多，走進實質少"，在困惑中一次次把理想目標"塵封"起來，造成"穿新鞋走老路"的改革被動局面。目前，教學改革的現實基礎是：教師對高效課堂改革具有一定的認識，但深度不夠，改革的動力和信心不足，改革的自覺性不強；教研有支持，但跟蹤指導力度不夠；培訓有組織，但"技術支持"重難點突破不夠；學法有指導，但綜合實踐活動開展不充分。解決這些問題的應對策略和具體辦法：一是從經濟社會發展、辦學條件、師資狀況，尤其對學校教學督導評估、教師工作考核和班額大小對小組合作學習的局限等方面，進行全面的調研和對比分析，明確改革的基本目標、努力的方向、實現途徑和措施，使改革"行走在正確的道路上"。二是研究制定重在考查學生綜合素質發展的學校管理、教師教學質量評價體系和機制，促使學校和教師從應試教育的桎梏陰影中走出來，解決教師長期以來應對教學改革"帶著鐐銬跳舞"的問題，增強教師參與改革的信心和動力。三是通過確定樣本實驗校、與先進地區學校建立"姊妹學校"和"友好學校"，派教師到先進地區掛職學習等內優外聯的途徑和方法，加大教研的力度和針對性，為改革提供堅實的理論指導和操作的"技術支持"，讓教師明白"為什么"要這樣改，更要知道"怎樣去做"。四是通過舉辦家長和學生學法培訓班，提高認識，轉變學生的學習方式，為學生組建"學習共同體"、參加社會實踐、拓寬學習渠道創造良好的學習氛圍和綠色外部學習環境，贏得家長和社會的支持。

課堂高效的技術支持。先破后立是改革必然要經過的兩個階段，而破來容易，立起相對則難。為解決"立"的具體化問題，通過教研員"包點掛校"、教師"青藍結對"、骨干教師和學科帶頭人"手拉手"等教研形式，開展"菜單式"理論講座和教研活動，大面積培訓教師。培訓從大處著眼，小處著手，突出在小組合作學習中，教師主導點評的技藝、評價激勵學生的方法、問答點撥的智慧，甚至教師的身體語言運用等方面，對教師進行具體的實踐專業技能培訓，有"范式"但不拘一格，使教師既有專業知識的儲備，又有指導學生合作學習方面的專業技能，使教師真正成為有個性風格的"專業技術人員"，使"泊來品"屬地化，同時，讓在實踐中成長起來的"土專家"走向前臺現身說法，樹起榜樣引領改革。

與時俱進的目標追求。高效課堂教學改革實質上一種目標追求，要使我們的課堂教學最優化。

二、高效課堂的范式探索

教師勞動具有顯著的個性化特征，在組織化推進高效課堂改革的過程中，基本的"范式"是必要的，但不能僵化，"范式"與"個性"、"風格"相結合打造高效課堂，才能出特色，出成果，出名師，才能成為課堂教學改革地方特色的創立者。

教無定法，但教學有法。任何一種課堂形態，都有其基本的操作規范和要求。課堂優化模式，就是"范式"的具體化。按照"問題--設計--實踐--反思--總結"基本方法，通過開展示范課引路、評優課激勵、研討課提高和常態課指導等"四課活動"，總結高效課堂的基本特征和操作基本規范，鍛煉師資，使教師"導師"，在主導引領學生開展自主、合作和探究性學習，特別是在組織課堂教學等方面有基本的"章"可循。也就是通過各級骨干教師和學科帶頭上高效課堂示范課，為教師提供"范例"研討課，突出引領性；開展教學競賽活動，推出一批高效課堂的評優課，突出激勵性和觀摩性；在校本研修小組內，教師人人上專題研討課，為教師打造"個性"升華的自反思課，突出提高性；實行推門聽課，課后及時點評，長期跟蹤指導，促使教師學以致用，保證教學實踐課常態化，增強普及性。經過長期總結和錘煉，酒泉市涌現出了"三三六"和"教學練案6+6+1"等一批有代表性的優化課堂模式，推動了高效課堂改革，收到了良好效果。

所謂"三三六"教學模式，即"三學、三化、六步"教學新模式，也就是"個人預習自學--小組討論互學--教師精講導學"為課堂結構，以"親情化、嚴格化、個性化"為特色課堂管理機制，以"引言--明確目標--引導自主學習--精講點撥--測評反饋--總結提升"為課堂教學六環節進行組織教學。

所謂"教學練案6+6+1"課堂教學模式由課堂教學過程六環節、小組合作六環節、課后知識點過關一環節三部分組成，即："教"按照認知學習目標--預習成果展示--課堂學習研討--當堂訓練檢測--反饋小結提升--新課預習指導去組織，"學"按照確定目標--獨自學習--同伴同學--組內互學--反饋討論--修正提升去引導，"教與學"依據個體差異完成不同的學習目標，保證學習目標總是在學生的"最近發展區"，全面提高課堂教學的有效性。這些從教學實踐中總結出來的教學模式，雖不是十分完整和完美，但為教師實踐樹起了基本的"范式"，有破有立，相得益彰。

三、校本教研的本土發展

在"組織化"推進過程中，注重發揮學校的主體作用和教科研專業隊伍的引領作用，從建立制度入手，深入開展"校本教研"，引領改革順利推進。一是課題立項評審向"校本教研"傾斜，強調校本教研以課例研究為主要方式，側重行動研究、敘事研究、課后反思，用身邊的研究成果指導改革實踐。二是以專項課題的形式，對教學任務不能按時完成、備課負擔加重、學生兩級分化現象擴大、學生非智力因素的素質在考試中難以體現等難點問題，進行深入研究，為推進改革提供點上升華、面上推廣的堅實的理論支持和經驗總結。三是采取"請進來，走出去"的辦法，組織校際間、縣區間互訪研討，開展現場"觀課"和"研課"活動，增強教師駕馭課堂的實踐感知，拉近教師與教師心中偶象名師的距離，增強投身改革的積極性和信心。四是在"示范引領--同伴互助--自我反思"程式下，加大個案研究典型化的力度，讓教師在實踐中自我剖析、自我修正、自我重塑。每學期讓每一位老師都上一節公開課，作為典型案例，組織實驗小組的老師對其進行個案剖析研究，幫助教師"涅"重生，鼓起教師的信心，擴大教師的參與度，發揮教師是主力軍的作用，保證改革深入展開。

第2篇：高效課堂評優課方案范文

活動名稱：名人訪談――走近狀元實業家張謇。

活動內容：小組推選一名同學扮演張謇，一名同學扮演節目主持人，圍繞下列訪談提綱進行準備并表演。

訪談內容包括：1.您是哪年考取狀元的？2.您當年棄官從商的原因是什么？3.您提出了怎樣的救國思想？4.您創辦的企業從何時開始走下坡路？5.您認為哪些因素導致大生紗廠的失敗？

課上完后，不少觀摩老師都說這堂課氣氛非常活躍，肯定能得一等獎。筆者非常驚訝大家為何會做出這樣的判斷。一節好課的標準到底該如何確定？初中歷史課堂活動方案設計的有效性到底依賴于什么？作為價值判斷，這是一個見仁見智的話題。從課堂教學的要素考慮，評判一堂好課要有“五性”：科學性（教學目標）、精確性（教學內容）、嚴謹性（教學環節）、靈活性（教學方法）、高效性（教學結果）。這“五性”雖相輔相成，卻也有輕重之分。筆者認為教學內容的精確性是“五性”之核心要素，是初中歷史課堂活動方案設計有效性的本質體現，而教學內容的精確度，依賴于教師對知識內在構成的認識程度。

客觀知識作為人類認識實踐的成果，在進入教育活動之前，是作為“公共知識”存在的。在教育學視野下看知識，知識的內部結構由符號表征、邏輯形式、意義系統組成。它們不是割裂的、對立的，而是有機聯系的。符號是意義的基礎和表現形式，邏輯形式是符號知識轉化為意義的橋梁，而意義是知識的核心。只有把握這三者之間的內在關聯，才能理解教育學視野下知識的豐富特性，才能設計出有效的課堂活動方案。

現在再回看前面所介紹的教學案例，其中存在的問題就一覽無余：課堂活動方案僅僅停留在知識的符號表征層面，對于邏輯形式、意義系統兩個層面基本未涉及。事實上，對于這兩個層面問題的探究，將使學習知識的過程不斷“促進意義的生長”。對于《民族工業的曲折發展》這一課，筆者試析一下需要探究的問題。

首先，基于邏輯形式層面的探究，應引導學生思考如下問題。

第一，近代民族工業的內涵是什么？一是資本來源于國內，不包括洋人買辦資本;二是具有一定的生產規模，有別于傳統的手工作坊;三是有現代工業的雛形，是依托工業機器的生產方式。從這個意義上說，時期洋務派創辦的各種近代民用企業，也是民族工業的一部分，它們對民族工業的發展有教化、引領作用，但有時又抑制了民營企業的發展。這種矛盾是時代的產物。

第二，民族工業是否等同于？中國的范疇大于民族工業，它不僅包括民族工業，也應涵蓋資本主義經濟法制建設。

第三，“民族工業的興起”講的特征是否只是指這個時期的特征？近代中國經濟的變化，主要表現為傳統農業經濟的瓦解和工業化的起步。這一過程，歷經百年尚未完結。也就是說，后中國經濟發生了變化，但變化不是全局性的，一直到解放前夕，民族工業在整個國民經濟中的比重依然很低，我國經濟總體上仍然屬于農業經濟。

第3篇：高效課堂評優課方案范文

認真貫徹落實黨的教育方針，以教育強市會議精神為指導，在市教研室教研工作精神的指導下，以深化課堂改革為目標，推進素質教育的有效實施，為提升我校教研品位，提高我校教學質量，打造一支又紅又專的教師隊伍而奠定基礎。

二、工作目標

課程改革穩步、高效的推進；

學校教研管理具有科學性、校本性和可操作性；

教研常規工作有序有效；

教學質量穩步提升。

三、工作重點

1、切實加強教師自身研修，提高專業水平，增強大局意識、服務意識，營造積極向上的氛圍。

2、加大校本教研力度，將新教材和新課標的學習、研究以及新教材在課堂教學中踐行后的反思、研討作為校本研訓的重點來抓，從而提高教師駕馭新教材的能力。

3、加強實驗課題研究的實施管理，做好語文、數學結題工作，充分發揮教學科研的先導作用。

4、組織教師組織各級教學比武、學科競賽和論文撰寫活動，促進教師業務理論水平和教學實踐能力的提高。

5、改革評價制度要求，建立促進學校發展，教師提高，有利于新課程實施的評價體系。

6、堅持不懈地開展教研檢查、督導、總結評優工作。

7、組織六年級組教師迎接畢業考試。

四、具體措施

1、塑造行風形象，強化服務意識。

育人德為先。

本期我們將組織教師認真學習《教師職業道德規范》，引導教師們理解和遵循為人師表，愛崗敬業的從業準則，使教師們能以高尚的師德修養、淵博的知識，精湛的教學藝術，真正成為先進文化的弘揚者和傳播者，成為學生前進道路上的引路人。

2、抓實校本教研和校本培訓，提高教師理論水平和教學實踐能力，讓教師走上名師成才之路。名校靠名師支撐，名師靠學校培訓。由此看來學校實現教、研、訓一體化是何等的重要，為了學校有更好的發展前景，本期將做好以下幾項工作：

①積極組織教師參與各級部門組織的各項課改培訓活動，如，請專家來學校進行講座，或讓老師外出學習返校校后再進行匯報，可采用講座、上匯報課等形式。

②我們要分析研究目前本學科課堂教學的現狀，多渠道引導教師以課堂教學中出現的問題為研究課題，以學術沙龍、課堂觀摩、主題研討、教學設計、案例分析等方式開展課堂教學研討，在對教師課堂教學行為的觀察、分析與評價中去詮釋課改理念，真正實現理念與行為的有效轉化。

認真組織校內隨堂聽課、示范課、外出觀摩課、比武課等活動，把對課改理論的學習、對高師課堂的點評與教師個人課堂教學行為的反思有機結合起來，在觀摩、比較、分析、反思中實

現理念與行為的有效轉化。

③組織教師結合教學實踐，撰寫教學反思、教學論文，用濃厚的學習研究氛圍感染、熏陶教師。

④加強對新課程的教學研究和加大實施新課程的宣傳力度。具體做法是：

a集體備課每4周不少于1次，每次活動都要做到有中心發言人，有記錄人員，每次集體備課先由中心發言人鉆研教材，搜集資料，精心設計教案，作中心發言，然后組內成員交流意見，設計自己的教學方案，在此基礎上分頭上課，再課后集中反思。通過集體研討，可形成一個集體教案，也可以形成幾個充滿個性的教案；

b切實繼續抓好“一課例三研討二反思”的校本教研活動，充分發揮個人、集體備課組、教科室的作用。“一課例三研討二反思”方法有二：一是“一課例多人上”，即集體備課――第一人上課――反思、研修――第二人上課――又反思、研修――第三人上課，直至滿意為止，從中探討出一種最佳的教學模式在全校推介，真正達到教學資源共享的目的；二是“一課例一人上”，教導處、教科室組織全校教師對某一課例進行反復研討、修改、匯聚集體智慧，從而打造出我校的“精品課”、“樣板課”，這樣以課堂教學為載體的教學研究活動，

通過反復觀看上課，親自參與反復評課、研修，真正實現課堂教學研究群體化，把教師引到教學改革的研究中來，讓每位教師由“教書匠”向“科研員”轉化。

c著實抓好課題實驗，以課題研究帶動課改。請實驗老師在課題負責人的指導下本期做好后期的結題工作，寫出可行性強，實用價值高的結題總結報告，爭取獲獎。

3、加強教研常規管理，確保教學質量的提高

②上課：嚴禁教師上課無準備、無教案，克服課堂教學隨意性。避免教學上出現原則性、科學性、知識性錯誤。課堂教學要求目標明確，訓練題密度適中，并分層次進行，不拖堂。提倡教師做到課前溫習教案，課中調整，課后反思，平時要有一周以上的貯備課。我們將隨時抽查，推門聽課，及時了解教師的教、學生的學，提高課堂教學效率。

③繼續抓好語、數中考、期考的命題及試卷分析工作，尤其是六年級的迎考工作。我們將及時調整教學策略，彌補教學不足。教研組長每月認真及時地組織教師開展質量研討會，

④督促各教研組開展好組內研討課、以

及學科活動。

第4篇：高效課堂評優課方案范文

關鍵詞：地理教學；問課；課中；課后；方法中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0255-01問課是備課、說課、上課的深加工，是追求高效教學的的重要途徑。所謂問課，就是教師要主動征詢學生、同行對自己教學的感受和意見，并對自我教學進行深刻反思和深度加工，以期達到改進教學方法、提升教學水平，問課應該是教師的必修課，并成為一種習慣。

1.問自己

問自己的實質上就是進行自我反思，是對自己的教學觀念、教學方法、教學組織、教學效果等進行審視分析，修正與完善。

1.1課前問自己。課前向自己是為上課做充分的準備，使教學更有序、有趣、有效，更符合新課標與高考的要求。所問內容是：教學目標設計是否符合新課標的要求；方法的選擇是否符合學生的知識水平和認知規律，是否有利于學生地理思維能力的發展；教學過程的設計是否能留給學生寬裕的自主學習、合作學習以及質疑、反饋、鞏固、反思的時間等。

1.2課中問自己。課堂教學是一個復雜的動態過程，這就需要地理教師具有較強的應變能力，能時刻關注學生的學習過程。在教學過程中，教師應從教學管理、教學組織、教學策略、學生的學習狀態、學生的課堂活動參與度、學生課堂主動探究地理問題的精神等全面審視課堂，及時調整教學策略，順應學生發展的需要，確保教學過程沿著科學的軌道運行，最終達到最佳的教學效果。課中問是一種難度較高的瞬間反思，要對自己的教學過程中是否否順暢，教學調控是否到位及時修正。

1.3課后問自己。即課后反思，通過對整個教學過程的回顧、分析和審視，總結教學的得失，不斷豐富自己的綜合素養，促進自己的專業發展，完善自己的教學藝術，形成自己的教學風格。課后應反思：課前預先設計的教學目標是否已實現，為什么；所采取的教學方法與手段，哪些是有效的，哪些是不合理的，為什么；在調動學生時哪些方法是有效的，哪些措施是低效或無效的等。

2.問學生

學生是教效果的"晴雨表"。教師應經常主動詢問學生，了解他們的需求、對自己的意見，以更好站在學生的角度考慮問題。

2.1課前問學生。有的教師在課前只根據個人的教學經驗進行準備，很少去征求學生的意見，教案基本是自己獨立撰寫的劇本。這即使準備的充分，也難以體現"以學生的發展為本"的理念。課前問學生與其對話交流應包括以下內容：問學生的預習情況，還對哪些知識或問題不明白、有疑惑，這有利于在課堂上抓住重點和難點，提高教學的針對性。在篩選課堂探究主題時，應征求學生的意見，這更能貼近學生的認知方式和思維水平，更能激發學生參與對話和探究地理問題的欲望。

2.2課中問學生。在課堂教學中，要能察言觀色，時刻關注課堂中學生的表現和反應。在出現異常時，應問問學生的意見，以使進程有效推進。如，在剖析難點內容時，如果發現學生反應遲緩、眉頭緊鎖，就應該停下來問問學生是否沒聽懂、是否教師講得太快，問問學生希望教師怎樣講，然后迅速調整教學思路和方法；當發現學生探究問題的積極性不高、注意力不集中時，應停下來問問學生是否不感興趣，問題是否偏難或偏易，然后根據學生的意見和建議，調整方法和策略，以調動學生探究地理問題的興趣和熱情；當接近尾聲時，要問問學生還有哪些知識沒有聽懂，有什么困難需要教師繼續幫助。

2.3課后問學生。一節課后，效果怎樣，學生最有發言權。教師要在課后及時與學生交流。課后問可采用對話、問卷、網上咨詢等多種形式。如，問學生課堂中學到了什么，有哪些新的收獲和感悟；喜歡老師怎樣上課，不喜歡老師哪些教學方法，老師有哪些缺點與不足，對老師有什么好的建議；課后的作業量和作業難度是否適中；學困生有哪些內容沒有聽懂，希望老師怎樣幫助等。要虛心聽取學生的意見和建議，并作出正確評判、積極采取行動。如果學生思想情感上出現障礙，要輔以深入細致的心理疏導；如果學習上有困難時，要及時進行知識彌補，給予學法指導，幫助樹立信心。以更好地為學生服務。

3.問同行

向同行問課，應從學科專業的角度獲得建議。這種建議科學性強、含金量高。有利于幫助自己改進教學方法、提升業務能力。

3.1課前問。在公開課或評優課時，授課者往往會在課前請教領導和同行，從備課到試講，對自己的課進行反復打磨、精雕細刻，力求拿出精品課。但在常態課中，請教同行的地理教師可能就不多了。教師在課前設計好教學方案后，還應聽聽同行特別是備課組的意見。問同行要有針對性、目的性、言之有物。應先將自己教案打印稿提前遞交給同行（最好是學科備課組長或學科帶頭人），讓他們對自己的教學方案有個初步了解；在面對面問同行時，要向同行闡述自己教學構想和實施方案。從對教材和課標的理解、教學三維目標的確定、教學方法的選擇、教學重難點的確定、教學程序的設計等各方面聽取意見，然后對教案進行修改與完善。

第5篇：高效課堂評優課方案范文

關于優秀小學教導主任工作總結范文   今年是我區規范管理主題年，通過學習《學校工作管理手冊》我對自己的工作內容和工作性質有了新的認識，自身素質也有了很大提高。轉眼緊張、忙碌、充實的一年就要結束了，回首一年來的思想、工作情況，我既感欣慰又有些遺憾，為了更好地總結過去迎接新學期，現在總結如下：

  一、思想上，牢抓機遇，嚴格要求

  本學期，我校的領導班子進行了大的調整，敬愛的解校長退休了，年輕富有活力、富有思想的A校長，在教研室工作多年平易近人的B校長；還有年富力強的郝校長來了。我榮幸地由學校的后備干部轉為教導處副主任。我欣喜自己能和這些優秀的領導并肩作戰共同為東風西路的美好今天而奮斗，又為自己能向這些優秀領導學習使自己再次提高而慶幸。在高興之余，我又深深的感受到自己肩上的責任和壓力，我清醒的認識到這是一次難得機遇和挑戰，我必須把握好。

  在思想上我時刻不忘自己是一名黨員，時時處處用優秀黨員的標準要求自己。時刻向身邊的好黨員看齊。主動接受以鄭培民、李真等為正反典型教材的反腐倡廉的學習教育。在這一年中我從未因為自己的私事請過一次假，我家里學校比較遠，但我克服一切困難努力早到校。無論是非典時期還是暑假，無論工作日還是星期天，我都主動參加學校的各項加班工作，從不計報酬，我知道有很多雙眼睛在關注著我，我必須為年輕的老師帶好頭。

  二、教學工作中，勤勉務實，力爭上游

  思想上我是這樣想的，在后來的工作中也是這樣做的，我服從組織的安排，上半年一邊任教五一班的班主任教數學、語文兩個學科，一邊負責一些教導處的工作。工作自然緊張而充實。五年級是非常重要而緊張的一個學年，我既教數學又教語文，還得兼顧英語。我和楊麗霞、袁華成了非常默契的搭檔，也成了很要好的朋友。所以在這一學期，我們五年級的各項工作完成的都很好，我們也深刻地感受到同事只間地真情和互助。

  這一學期，我除了擔任六年級的班主任，任教語文學科之外，還負責我校的小班化教育實驗。今年我區教研室安排了很多的教研活動，3月份是區自然評優課，同時我校又承擔了市科學課的一節研討課。兩節課同時進行，我沒有指導課的經驗，只能向B校長、A校長、師主任學習，和做課老師一起探討。因為還擔任班主任工作，我只有在匆匆處理了班級的事情后才能靜下心來研究這些課。那一個月真是又緊張又充實。陳東林老師從沒講過這樣的課，而且這次還是《科學》這門新教材的研討課，教科所李老師還邀請了北師大的專家和教材的編輯參加這次研討。可以說級別很高，機會也很難得，對我和小陳來說都是新的挑戰和嘗試。現在回想起來我真不知是怎樣度過的，那一個月的睡夢中也常常是這些課的設計。在一次次的困難面前，鼓勵我前進的正是A校長說的一句話，“辦法總比困難多”。經過一次次的試講，一次次的修改，這節課終于在4月17日展示出來，獲得了與會領導的好評。從接這節課到上這節課歷時一個多月，真可謂用盡全部的心智，好事多磨。

  今年我自己還參加了市心理評優課，由于表現突出還代表xx市參加了省心理評優課，撰寫了多篇論文。我的成長離不開各位領導、老師對我工作的支持和幫助。我忘不了A校長一次次的鼓勵；校長一次次的指導。

  在這些工作中我牢記著A校長對我們的希望，那就是干工作要有你自己的亮點。要出彩。也許從這學期開始我有了更多的思考。有了前所未有的緊迫感。我必須努力盡快成長、盡快提高！

  三、大膽探索，勇于創新，抓好小班實驗

  小班化教育在北京、在上海、在南方各大城市，已經全面鋪開，而遍地開花的今天，我們的小班化教育才剛剛起步，可謂任重而道遠！正如張韜局長所說，小班化教育實驗是我們剛剛播下的一粒種子，為了這粒種子，耿局長早在幾年前就多次考察，反復論證。他高瞻遠矚、未雨綢繆，精心策劃，周密安排，于今年率先在我區七所學校推行小班化教育實驗。接此實驗后，A校長組織我校班子成員多次學習上海實驗經驗，并結合我校實際情況，針對性的制定了實施方案，是校長讓我來負責這一塊的工作，為了將這項工作開展的扎實、有效，我從網上查閱了大量的資料，并借來了上海《小班化教育的研究成果》一書進行學習，從而提高認識，加強實驗班管理。

  1、制定制度，規范管理

  結合學校的規范管理，我向B校長、A校長多次請教，制定出了系列制度。如：家長開放日制度、學生階段評價制度、實驗班主題周制度、學生家庭評價制度等。這些制度的出臺，是學校的實驗工作更有針對性，可行性，也為家長及時了解孩子情況，關注學校教育成為經常，很好的為家長提供了一個平臺，深受家長的好評。在每周二小班家長開放日，在兩個試驗班中，不時的會傳出家長、孩子們的一陣陣笑聲。母子共學成為一道動人的風景！聽課后家長們都會認真的填好《家長開放日反饋表》，在一張張家長開放日意見反饋表中，字里行間寫滿了家長對我校小班教學的中肯評價和真誠建議，也很好的記錄下我小小班實驗中每個教師所走過的足跡！

  2、依托外力，提高科研意識

  為了提高實驗教師及所有家長的整體素質，A校長特此外聘教育專家參與此項實驗，我們請到了xx市師范學校教育處的孫向陽主任，局教育科對德育深有研究的張曉春科長，這兩位專家成為我們的教育顧問。本學期我們還請部分家長還有個實驗教師和兩位專家一起共同探討小班的一些教育問題，經過專家的分析、講解我們每個人受益非淺也極大的調動了個實驗教師的科研意識，每個人都寫了隨筆、個案對這些孩子進行追蹤紀錄。

  小班化教育雖然剛剛起步，但她卻深深凝聚了我們無數心血和情感，我們義無反顧地精心播種著，辛勤耕耘著，傾其所有，而又無怨無悔！一切為了我們這些可愛的孩子！

  回顧一年的工作忙忙碌碌，顧不上孩子，顧不上老人，一天十幾個小時，工作在不同的崗位上！有辛酸，有喜悅，有成功，也有失敗。由于前一階段忙于各種事務，我班的學生有些浮躁。期中考試的成績不比以前，我覺得很內疚，也很慚愧。我想在接下來的工作中我應更好的發揮班干部的作用，更多的去關心學生的所思所想，精心備課，努力提高自己的業務水平。做一名稱職的班主任。

  總之，在今后的工作中我會投入更多的熱情和精力。使自己的假期充實而有意義我也會時刻牢記一名黨員的責任和義務，時時處處嚴格要求自己，關心國家大事，全力投入到學校的各項工作中，以大局為重，以學校的利益為重，團結同事，關心同事，以一個黨員的形象來影響同事，從而發揮一名黨員的模范帶頭作用。做到勤勉務實！不懈進取！

關于優秀小學教導主任工作總結范文   這一期剛剛擔任教導副主任職務，主要分管校容校貌及學校安全工作，同時抓好少先隊及語文組工作，并擔任四年級班主任及語文教學。我常常想，怎樣才能把教導工作及其它工作很好的統籌起來？對此，在工作中，我創新思路，改進方法，統籌安排，圍繞創建平安和諧校園的工作思路，貫徹落實學校工作計劃。在校長室的直接關心下，學校老師的大力支持和幫助下，工作有條不紊的開展。現就本期工作總結如下：

  一、思想立場方面

  1、工作中我深知自己職責的重要性，不敢有半點馬虎。在思想上與學校精神保持高度一致，緊密團結在學校校長周圍，認真貫徹學校各項教育教學措施，模范遵守學校各項規章制度，顧全大局，不計個人得失，做好師生的表率。

  2、做好思想溝通與情感交流，平衡各方利益，團結同事。盡可能地讓每一位同事的認識和職業操守都能達學校的一致高度，恪盡職守工作。

  3、在工作中本著都是學校的事為出發點，時刻以主人翁標準要求自己，學校事情想在前，做在前。

  二、工作情況方面

  1、班主任工作與教學工作不放松。

  我知道，這是對學生負責，是學生成長一生的需要，更是同事們的榜樣。盡管工作煩雜，但我還是沒有落下，在班級管理與教育教學工作，我盡量想辦法，改方法，一個目標就是要出實效。

  （1）目標管理。開學初期并召開班級大會，制定個人成長目標及學習目標，同時確定班級管理目標。

  （2）培育助手。為了有更多時間，在班級管理中，我大膽放手，培養助手，讓學生自律，自理，學生的自我管理能力有了很大提高，班級管理工作輕松許多。

  （3）快樂教學。在課堂教學中，大膽嘗試生本教育，讓學生自主學習，體驗到自我成功的快樂。通過一段時間的自主學習，學生的'學習能力較之以前有了很大的提高。

  （4）5分鐘溝通。在班級管理中，課間5分鐘交流溝通較全面的把握了學生的思想動態，在溝通中及時發現存在的問題。通過這一5分鐘交流也極大的把控到了學生的課外時間，保障了學生的安全及課間放松。

  2、質量是學校的生命線。

  為了進一步提高學校老師的職業能力，著眼于老師的的未來發展，學校以改革創新為契機，生本教育為理念，組織開展語文課堂教學比賽活動及常態課的評價。

  （1）確定目標，制定方案。提出課改希望，按照方案進行教研課的評比及常態課的評價，在整個聽課評課中，老師的課改思想有了新的認識，業務能力上有了一定的提高，信心指數上更是有的很大的提升，這對以后的教育教學改革奠定了基礎，為我校在未來教學實績上有了更充分的希望。

  （2）深入課堂。在聽課中取長補短，在溝通中交流提高。

  3、作為教導副主任，就是要做好校長的助手。

  本期主分管校容校貌及學校安全工作，同時抓好少先隊，這些都是學校的日常細致工作。

  （1）制定計劃，確定目標。開學初，在校長室的直接關心下，制定好了工作計劃，按學校工作計劃及發展目標開展工作，工作有了方向，有了指導。

  （2）具體工作：A校容校貌、少先隊。

  一是成立學生生，讓學生干部參與學校的日常管理，做好當日的操行評分，一月一結，評出優秀班級體，并頒發流動紅旗。

  二是加強習與養成慣教育，從開學初期就向全體班主任發出通知，要加強學生平時的習慣與養成教育。班主任利用班會，值日老師、值日領導利用大小會進行生動的思想教育，講事實，提要求，揚先進。

  三是做好校園文化布置與教室布置。

  四是責任培養，各班推薦學生代表，在周一升旗時進行國旗下的講話，同齡人的話題很大程度上引起了學生的共鳴，起到了思想熏陶的作用。

  五是在校長的關心下，提出本期的經典誦讀目標《三字級》第1到3則，并在六一節活動上進行了展演。

  六是舉辦活動，體驗成功的快樂，在四下旬合同文體組組織書畫大塞；在六月一號開展六一慶祝大會，學生在誦讀文藝表演中，感受到了自己的價值所在，充分提高了學生的學習積極性并增進師生間的情感。

  學校安全是保障教育教學工作正常開展的保證。一期來，對于學校安全工作我保持高度警惕，做到了常強調，常排查。具體做法如下：

  一是與學校班主任及教職員工簽訂責任狀。要求班主任多強調，一天一查看，一周一排查，確保零安全事故。做到及時發現，及時解決，及時記錄。

  二是對值日值周老師作出明確規定，全權負責當天學生的上下學安全、學生乘車安全，做到集會強調，校內校外查看。

  三是對學校硬件的周周查，在各種集會上對學生安全教育，提高學生的安保能力。

  （3）在日常工作中發現問題，反映問題，起到了上至校長下與老師之間的橋梁作用，保證各項工作的正常開展，各項決策措施的順利實施。

  三、存在的問題

  1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務性工作而對教學教研工作不夠深入和細致，沒有靜下心來總結。

  2、學習不夠、思想解放不夠，工作還缺少創新。

  3、工作中缺乏力度，方法尚有欠缺，時間上沒能很好的安排。

  四、努力方向

  1、不斷學習，更新知識結構，不斷提高管理水平，跟上時展的新要求。

  2、謙虛謹慎，深入師生，努力將工作做到好上加好。

  3、加強教學研究，虛心學習，不斷提高業務能力和學生的學業成績，向課堂要效率。

  一年來，作為領導班子成員，緊密團結在校長周圍，和其他成員團結一致，同心協力，齊抓共管，學校工作積極穩定的發展，我將在日后的工作更加努力，為學校的管理教育工作獻上自己的綿薄之力。

  關于優秀小學教導主任工作總結范文

  我叫xx，xx年x月出生于xx鎮xx村，xx年x月參加工作。本科學歷，xx師范大學物理系物理教育專業。20xx年8月擔任xx中心小學主任工作。

  一年來，思想上積極要求進步，工作中嚴格要求自己，自覺加強政治學習，不斷提高自身思想素質，努力做好本職工作，圓滿完成了學校的各項教育教學任務，教育教學工作取得較好成績。現將一年的工作情況總結如下：

  一、思想上嚴格要求自己，忠誠于黨的教育事業。

  認真學習黨的教育方針和政策，提高自己的政治思想素質。認真學習研究十以來的會議精神，努力把“圓中國夢，促進中華民族的偉大復興”落實到實際教學工作中，與學校的具體教學工作結合起來，營造和諧的教育教學氛圍，努力做到“讓農民子弟得到最優秀的教育”。作為一名教師，始終以一名優秀的人民教師的形象來要求自己，做到勤政愛學，以身作則，為人師表，做學生的良師益友，既做到傳到、授業、解惑，又做學生的朋友，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。作為學校主任，既做好校長的助手，干好學校的各項教育教學工作，又作為一線教師的“主心骨”、領路人，以身作則，為他們教育教學工作提供必要的幫助與服務，圓滿認真地完成上級交給的各項教育教學任務。

  二、加強教師隊伍教育，努力打造一支過硬的教師隊伍

  教育事業的好壞關系到祖國民族復興，而一個學校教育質量的好壞，關鍵在于教師素質的高低。教師是學生教育及成長的主體。加強學校教師隊伍建設，是學校教育教學的關鍵。xx中心小學，擁有學生500多名，教師24名。開學初，協助校長一起研究教學分工，做到發揮每個教師的教學特長，發揮教學優勢。教育教學過程中，加強教師的思想教育工作，深入開展“學規范，樹師德”活動，加強師德修養，樹立教師新形象；堅持政治業務學習，通過教研活動、參加培訓、外出聽課、互動研討等多種形式提高教師的業務學習，努力打造一支高素質的教師隊伍，促進高效課堂的建設，為xx中心小學教育教學取得優異成績奠定基礎。

  三、加強學校管理，抓好學校紀律衛生工作，為師生提供良好的育人環境。

  學校紀律衛生工作的好壞，直接關系到學校的穩定，關系到學校的校風校紀，關系到社會對學校的評價與威信。一年來，認真落實《xx中心小學文明班級管理辦法》，加強學校衛生紀律等的管理，做到學生有規則可依，約束自己的行為。設立紅領巾執勤崗，在樓道內、校園內監督管理學生紀律衛生等，每月設立流動紅旗。并把評比結果納入班級管理，作為評比優秀班主任、先進班集體的條件之一，極大的調動了班主任工作的積極性。通過管理，xx中心小學現在呈現出了校風正，學風濃的良好學習工作氛圍，為師生創造了一個輕松舒適的工作學習環境。

  四、加強教學管理，深入課堂聽課，抓好教研，提高高效課堂建設。

  （一）加強常規教學管理。

  認真落實小學教研室的教學工作要點，力爭把每一項工作落到實處，不走過場，深化教學改革，提高課堂教學的高效性，提高學校教學質量。教學中認真執行國家教學計劃，狠抓教學過程管理，督導教師依據《20xx版課程標準》認真備課，明確教學目標，依據高效課堂的教學要求，設計教學方法，做到實備課、真備課。教學過程中精心講課，依據《xx中心小學高效課堂教學評價》完成教學目標。抓好作業輔導關，做到作業全批全改。認真抓好學困生工作，努力做到讓所有的學生共同成長、共同進步。

  （二）深入課堂聽課，抓好教研工作

  課堂教學是每位教師教學工作的主陣地。為了獲得教學工作的真問題，直接深入課堂，采取推門進隨機聽課的方法聽課。為確保課堂教學的有效性，同年級同軌班的教師采取集體備課，共同研討教材，吃透教材，明確教學目標，推廣“先學后教自主學習”的教學模式，最大限度的提高課堂教學的有效性、高效性。課后及時反思認真研討，查找課堂教學的不足，尋找解決問題的方法。

  （三）認真落實并抓好高效課堂建設

  為推進課堂教學改革，向課堂教學要效益、要質量，全面提高我校的教育教學質量，在小學教研室高效課堂建設的指導下，協助校長共同依據《xx中心小學高效課堂建設實施方案》，貫徹執行數學、語文高效課堂教學模式。建立高效課堂建設專用的網易博客，把有關高效課堂的文件、方案、教學模式以及有關高效課堂建設的資料上傳到網易博客并發送到郵箱設置成置頂郵件，便于大家學習、下載。為促進高效課堂的開展、教研和學習，每位教師都注冊了人教論壇帳號，把教學中的高效課堂建設的有關問題在人教論壇上發帖互動研討并參與人教論壇的集體備課，學習他人的優秀的教學理念與教學方法，從而促進自己的教學工作。同年級教師采取集體備課，互相聽課，查找高效課堂教學不足，課后共同研討，尋找解決問題的方法，創新教學模式改進教學方法。認真培養骨干教師，開展多學科、多學段課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課，青年教師上優質課等活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”聽取名師的高效課堂教學，學習他人經驗。由于大家共同努力，我校的高效課堂建設已初見成效，并多次積極參加小學教研室組織的高校課堂優質課活動。

  五、身先士卒，親自深入課堂上課

  為了更有效的獲得高校課堂教學的第一手資料，做好教師課堂教學的參謀，本學年自己親自深入課堂上課，擔任數學教學工作。親自研究、探討、實踐高效課堂建設的教學模式、教學方法，培養學生自主學習能力，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，積極動腦、動口、動手，教會學生學會學習，真正還課堂于學生，和全體教師共同積累教學經驗，尋找教學不足，促進課堂教學改革，達到課堂教學的高效性。

  六、積極推進綜合實踐活動課的開展，形成特色，營造育人氛圍

  綜合實踐課程的開展是教學的需要，是當前教育教學工作的一部分。本學年校長和我校全體教師經過多方調研，依托豐富的鄉土文化資源和學生的現實生活，把《美麗的大自然---我的家》作為我校的綜合實踐課程主題。學校領導和綜合實踐教師潘長虹經過多次教研，共同謀劃我校的綜合實踐活動課的實施方案、進度表等，并有幸成為豐潤區綜合實踐活動課16家實驗校之一。通過綜合實踐活動，充分培養學生合作、探究、創新、審美的能力及良好行為習慣，同時培養學生認識大自然、熱愛大自然、保護大自然的良好意志品格。此項工作正按部就班地開張工作。爭取把我校的粘貼畫打造成學校的一個亮點，形成我校的特色，營造良好的育人環境。

  七、安全穩定工作

  安全穩定是學校教育教學工作的前提保障，我校教學輻射面較大，學生最遠的離學校達4、5里。針對這種情況，協助校長把安全教育工作放在了首位，制定了切實可行的安全工作制度，對學生進行全方位的安全教育，特別是應對突發事件方面，制定了切實可行的工作預案，做到每一件事有專人領導、組織分工明確，使我校的安全工作得到了有力保證。利用“防災減災日”進行一系列的教育活動，提高學生的安全防范意識，掌握安全逃生的技能技巧。利用安全教育課，對學生進行系列安全知識的學習。由于安全工作到位，學校至今沒有發生一起學生傷害事故，學生的身心健康得到了強有力的保證。

  八、加強德育教育，營造良好的育人氛圍。

  1.以“多樣粘貼畫”為引導，在學校樓道內布置了特色粘貼畫展板，讓學生的思想在濃郁的育人氛圍中得到升華。

  2.充分利用升旗活動、班隊活動，對學生進行思想品德教育，讓學生在活動中得到教育，提高學生的道德修養和品質。

  3.結合“愛祖國，愛家鄉”主題活動、“快樂閱讀成就夢想”系列主題教育活動，對學生進行板報評比、手抄報評比、演講比賽等教育活動。

第6篇：高效課堂評優課方案范文

關鍵詞：模擬上課；教研活動；新形式

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）10-0050-02

近年來，不少地方在體育教師招聘、教學評比活動中普遍采用模擬上課這種教研形式，模擬上課正成為繼上課、說課之后又一項展示體育教師綜合素質，反映教學能力，考察運動技能水平的活動形式，它既是對上課、說課等教研手段的有益補充，也是今后非常重要和有效的體育教學研究方式之一。

一、體育模擬上課概念

“模擬”，是對真實事物或者過程的虛擬。對于體育模擬上課，目前有諸多不同的理解。

要明確“模擬上課”的概念，首先要明確模擬上課的目的和效用。體育模擬上課具有“突出教學活動中的主要矛盾和本質特征，使教學研究的對象從客觀實體中直接抽象出來，省時高效”特點，主要是在相對淡化學生和教學媒介的情況下，體現作為教學研究對象之一的教師綜合能力與素質。因此，筆者認為，體育模擬上課是教師在虛擬學生、虛擬課堂教學環境的情況下，運用語言（講解、肢體）、示范、組織、指導等，將課堂實際教學過程（教學雙向，重點是教的過程）在較短的時間內呈現出來的一種上課形式。

二、體育模擬上課的分類、特點與適用范圍

根據不同的劃分依據以及理解，模擬上課有幾種不同類型。于素梅將體育模擬上課分為三大類五小類：課時模擬、片段模擬（主教材和課時時間片段模擬）和單元模擬（逐一和重點課時模擬），并對其適用性進行了闡述。但筆者認為，在劃分的依據上還可以細化，按照教材內容多少，可將模擬上課劃分為單元和課時模擬兩種類型；按照課程接受的完整程度，可以將其劃分為完整和片段（部分、時間）模擬兩種形式。不同的類型又各有相應的應用條件、特點和適用范圍（表1）。

1.單元模擬是在教研活動時間有限的情況下，將某一類教材內容教學集中展現出來的模擬形式，也可以是在單元基礎上對重點課時的模擬。在體育教研實踐活動中，對某一教材內容進行研究時，往往容易忽視該教材內容的系統性和整體性，將研究集中于一堂課的教學上。單元模擬上課較好地解決了以往對于教學內容或教材系統性把握不夠的問題，有助于教師樹立單元意識。

2.課時模擬上課一般是在教研活動時間寬裕的前提下進行的，它能夠反映教師對選定教學內容教授的理解與把握。全國首屆中小學體育教師教學技能比賽中采用的就是規定項目（抽選一項）的課時模擬上課，參賽教師通過這些項目的課時模擬教學，反映出了各自的教學基本功和基本技能。課時模擬上課比較適合招聘、考核、評優等。

3.完整模擬上課是將真實課堂的每個環節（從開始部分到結束部分）完整地演示出來，能完整考察教師駕馭課堂能力，如技能展示和教學能力、課堂組織能力，甚至還有課堂常規、安全教育等等，一般也需要有充裕的教研活動時間，適合于招聘、考核、評優等。

4.部分片段模擬上課適合于某一教學內容專題研究，或是在同課異構中強化某一特定環節的教學時采用。片段模擬上課能夠在有限的時間內內，讓更多的教師參與到上課中來，呈現出多種課堂形式，演繹多種教學手段和方法，展示多樣的學法、糾錯和保護幫助指導，從而提高教研活動的效率。

雖然上述形式的模擬上課都有其一定的應用條件、特點和適用范圍，但這也是相對的，具體應用時還需根據教學研究目的和需求以及實際情況來選定形式，可以是單一類型的也可以是多種形式綜合使用。

三、體育模擬上課與上課、說課的區別

體育模擬上課與上課的最大區別在于其是在虛擬學生參與下的教學活動，但其仍存在教師與虛擬學生雙向的互動交流活動。

體育模擬上課和真實上課在側重點上有所區別：體育模擬上課側重于過程性、實踐性，強化教的過程，體現教師的個性化和主體性，關注的是教學預設方案的呈現及教師駕馭課堂的能力，而真實上課則側重于過程性、實踐性，強化教學雙邊過程，體現教師主導和學生主體性。

體育模擬上課與說課有明顯的區別：說課側重于處理好教師與教材的關系，即教師“教什么、怎樣教、為什么要這樣教”，注重理論層面的說理，而模擬上課則側重于過程性、實踐性，解決“教什么”和“怎樣教”，同時強化教的過程，體現教師的個性化和主體性；在程序上，說課往往是沿著教材分析――學情分析――教學目標――教學重難點――教學流程這一形式而展開，內容上包含教學內容、目標、重難點、學情分析、教法、學法、教學程序，而模擬上課只需將教學流程具體化，其內容包括教學內容的講解、示范、教法學法指導、保護幫助、糾錯、評價等，教學目標、教學重難點等內容體現在教學設計之中；在信息傳遞方面，說課是單向信息傳遞，而模擬上課要考慮虛擬學生的學習活動，是雙向的信息傳遞（表2）。

四、體育模擬上課要求

雖然模擬上課不是真實的課堂教學，但其所有程序和要求與真實課堂教學是相同的。由于模擬上課“無生參與”的虛擬性，表面上看似降低了上課的難度，實則是對上課教師提出了更高的要求。

1.清楚的講解。必須做到精煉、簡潔，口齒清晰，避免廢話、空話，同時注意專業術語的運用。

2.正確優美的示范。要求教師具備扎實的體育技能水平，具備高規格的動作示范。

3.清晰的教學步驟，有效的教學手段、策略。預設的教學步驟要清晰地、有層次地展現，體現出層層遞進，教學手段和策略要緊緊圍繞教學內容展開并體現解決實際問題的有效性。

4.到位的學法指導。要心中有“生”，做到此時無“生”勝有“生”，對“學生”進行個別和集中的學法指導，體現教師在無生情景下的課堂感知能力。

5.到位的保護幫助。應強調如何正確地保護幫助，明確其重要性，同時寓安全教育、合作學習等理念于其中。

6.有序的組織調動。教師在組織調動中應做到心中有“圖”，組織調動要體現合理性和實效性，口令清晰、有效。

7.及時、有效的糾正措施。同時還應注意糾正措施實施的時機，個別糾錯和集體糾錯相結合。

第7篇：高效課堂評優課方案范文

一、“高效六步教學法”集體備課的做法

備好課是上好課的前提，有特色的好課，一定有一份有特色的好教案，而一份有特色的好教案往往都是集體智慧的結晶。正所謂，三個臭皮匠，頂個諸葛亮。因此集體備課的重要性顯而易見。那么，如何落實集體備課呢？我校集體備課主要從七個“有”字上下工夫。

1.有領導

一是有一位副校長分管集體備課，定時安排、備課活動，定時檢查收集集體備課資料；二是每個備課小組安排一位領導蹲點，全程參與備課小組的活動。

2.有主題

我校集體備課的主題是“高效六步教學法模式”研究，各小組根據本科組學科特點及不同課型開展小課題研究，如英語單詞“高效六步教學法模式”研究、識字教學“高效六步教學法模式”研究、數學概念教學“高效六步教學法模式”研究等。

3.有備課組長和主備人

備課組長由學校教導處指定，負責整個學期的備課工作，工作量納入量化考核；主備人由備課組長負責安排，輪流主備。

4.有時間保證

每周開展一次以上的集體備課，期初教導處排課時就對各組備課時間進行安排，如每周二下午為語文科組集體備課時間，每周三下午為數學科組集體備課時間，每周四下午為英語科組集體備課時間，每周五上午為綜合科組集體備課時間，輪到集體備課時間的科組教師不排課。這樣，集體備課才有時間保證。

5.有展示

主備人每月第三周向本組成員及學校課題組領導和其他教師進行上課展示。

6.有反思

主備人根據上課及評課情況，對二次預案進行反思，形成正式的導學指南。

7.有流程

每月為一個集體備課周期，具體流程如下。第一周備課組長根據“高效六步教學法模式”課題研究計劃定出研究主題，安排主備課人初備，形成預案。第二周主備人預案下發組員研討、修改、補充、刪減、矯正，主備人形成第二次備課預案。第三周主備人上課，集體評課，修改補充，主備人認真做好記錄。第四周主備人根據上課、評課研究記錄，對二次預案進行修改，形成正式的導學指南，填寫集體備課表，備課資料裝訂成冊上交教導處。

通過集體備課，以“高效六步教學法模式”教改實驗為主題，探討各科各種課型的“高效六步教學法”操作方法，提高課堂教學效率。

二、“高效六步教學法”集體備課的成效

開展“高效六步教學法”集體備課，有助于教師更好地掌握“高效六步教學法”的精髓，促進了教師的專業成長，促進了科組建設，推進了課題的深入開展，提高了課堂教學效率。

1.促進了教師的專業成長

集體備課是對教學工作進行全程優化的研究活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。

集體備課前，要自我鉆研。每一次集體備課都有一個中心發言人，作為一個人，都希望把自己最優秀的一面呈現給大家。因此，在發言之前，教師都會走進教材、研讀課本，走進學生、研究學生，走進大綱、研究大綱，并翻閱大量的資料，需要時間幾個小時甚至更多，做好充足的準備。久而久之，集體備課讓每一位教師的業務水平、積極性都大大提高。

集體備課時，主備課人向科組成員介紹自己的教學設計，包括學情和教材分析、教學目標的確定、重點難點的分析，并按照創設問題、自主探究、討論解疑、展示提升、總結回顧、當堂檢測這六個步驟來進行介紹。在這個過程中同科組教師要依次發言，結合自己的經驗對主備課人的設計發表意見和建議，主備課人記錄大家的意見和建議，主備教師根據眾多意見和建議對教學設計進行修改。在這一過程中，教師對“六步法”由陌生到逐步的了解，再到慢慢熟悉，最后到掌握“六步法”的精髓，每一次的集備都是對教師的一次升華。

集體備課上課，更是教學實踐能力的檢驗與提高。通過上課，驗證教學預設是否落實了本節課的教學重點、難點，執教者會進一步反思自己的課堂教學，在上課反思中，課堂教學能力也得到進一步提升。同時，再經過組員的評課、提建議，進一步完善教學設計，會不斷積累教學經驗，使自己的專業不斷成長。

這種自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業發展的過程，這一過程是引領教師理論提升與專業成長的過程，開展集體備課以來，我校教師成長很快。據不完全統計，我校教師參加國家、省、市、區、評優課、論文評比等教學競賽以及，有242人次榜上有名，其中獲市級獎58人次，省級獎60人次，國家級獎41人次。黃琪、張歡、吳幼丹等教師“先學后教六步法教學法”現場教學設計獲全國一等獎，李紅、彭瑜雅等教師的“先學后教六步法教學法”教學設計獲省一、二等獎。

2.促進了備課組建設

每周一次的集體備課活動，為備課組成員搭建起互相學習、共同提高的平臺，也增進了備課組成員的了解，在備課中發揮各自的優勢， 促進了備課組建設。

如我校二年級的備課組是由有教學經驗的劉棠老師和兩位年輕教師楊柳老師和周麗文老師組成的。雖然她們的年齡差了一大截，但她們的相處與合作似乎沒有年齡的隔膜。兩位年輕教師楊柳老師和周麗文老師尊重劉棠老師，體諒劉棠老師，在不違反原則的前提下讓劉棠老師盡量少做。所以學校布置備課組內的一些瑣碎工作，她倆能夠應付得了、獨自承擔，根本不讓劉老師操心。而劉老師呢，盡可能在學識與經驗上給予她們幫助與支持。開學前楊柳老師和周麗文老師要上公開課，周麗文把主備好的課《坐井觀天》在組內進行討論，劉老師認為這樣的教學設計和課件有些膚淺，于是劉老師根據自己的想法并結合學校的“六步法”要求，把教學設計和課件從頭到尾進行了指導，并把教學意圖和上課應該注意的細節一一對周老師交代清楚。上公開課的時候，劉老師知道周老師年輕，應付大場合的經驗欠缺，他特意坐在講臺旁，讓她有顆定心丸。上課時，周老師時不時瞄一下劉老師，劉老師總是給予她肯定和贊賞的目光。一節課下來，周老師表現得相當出色，聽課教師對《坐井觀天》的教學設計給予高度評價。周老師通過這節課既得到大家的肯定，收獲了成功的快樂，在教學設計能力上、駕馭課堂能力上也得到了較大的提升。在這個過程中，劉老師發揮了余熱，起到了傳幫帶的作用，得到了尊重，收獲了快樂，兩位年輕教師主動承擔一些科組工作，在學識與經驗上得到劉老師的幫助與支持，備課組的凝聚力得到增強，促進了備課組的建設。

3.推進了課題的深入開展

“高效六步教學法”是針對全科提出來的，而實際上，不同學科或同一學科不同類型的課的操作模式也有很多不同之處，這就需要教師好好把握學科特點以及同學科不同類型的課的特點來設計“六步法”的教學。為較好地解決這些問題，我們通過集體備課，集中同科組教師的集體智慧，克服一個一個難題。如英語單詞六步法教學模式、英語閱讀六步法教學模式、英語對話六步法教學模式等，當某一備課組研究出某一種六步法教學模式并得到領導和教師們的肯定時，他們收獲的不僅是成功的快樂，更是課題研究積極性的激發，從而推進了我校六步法課題的深入開展。如吳幼丹在《“六步教學法”高效課堂集體備課給我帶來的發展》一文中寫道：

集備前一周，我就對本課時的情感教育提煉感到很棘手，無論怎么提煉都很空洞，甚至牽強，我提出這個困惑后，其他教師也陷入思考中。許久，張老師靈機一動說：“既然本節課不能用常規的手段提煉情感教育內容，那么我們嘗試一下用圖片的方式讓學生對圖片內容作是非判斷，讓學生說看法，最后讓學生自己做總結，教師再出示情感教育的英文版。這樣，學生既能印象深刻，又能達到自己認知的教育目的，比起生搬硬套要好多了。”我受到啟發，說：“這個相關內容網上有一個教育視頻，可不可以嘗試看視頻，中間停止然后讓學生猜劇情最后總結，會不會更生動？”張老師拍手贊同，科組決定把兩種方法都試一試，作為一種微創新在以后的課堂上也可以借鑒。就這樣，大家投入熱烈的討論中，收獲著方法，也收獲著快樂。我第一次覺得集備，是付出的過程，更是收獲的過程，是智慧啟迪智慧的過程，更是解決問題的有效途徑。

第8篇：高效課堂評優課方案范文

新的學期是切實轉變觀念，弘揚務實精神，努力夯實基礎，提升內涵的重要階段。要以提高質量為核心，以打造特色為突破，通過加強管理，塑造學校新形象。

主要工作

一、以課堂教學為中心，努力構建求實、高效的課堂教學模式

1、加強對任課教師課堂教學質量的評價、監督。從教學常規管理的角度，加強對任課教師的課標研讀、備課、批改等環節的經常性檢查。三月開學初，主要領導和教導處要進行普遍性聽課，全面了解課堂教學的現狀，之后要進行有針對性跟蹤聽課。提高教師對課堂教學的重視，同時引導、幫助教師汲取經驗、改進方法，提高質量。

2、針對課堂教學，本學期開展多種形式的研討。在三月底四月初，文教室要組織2020年全縣優質課一等獎英語教師劉平，在本鄉鎮進行該學科的公開課展示。

在三月份各校普遍聽課基礎上，四月份選拔出若干學科教師上觀摩課、引路課，五月份將進行多媒體研討課。兩個形式的評優，鎮文教室將予以表獎

3、加強教學紀律管理。分管領導和教導處加強課堂教學的有序管理。通過聽課、看計劃、巡課檢查等方式，掌握進度，了解課堂情況。

4、任課教師要打造具有自己風格和特色的課堂。應根據學科特點，自己設計訓練點。要使每位教師都有風格和特色。貴在堅持。期末學校將要進行驗收，對于好的做法，進行推廣。

5、本學期要對主要學科進行質量抽測。加強六年級主要學科質量監控。教育局已經把六年級質量監測，納入到期末全縣統考中，因此我們大力加強畢業年級的教學及復習工作。

6、按教研室要求各學校的教學管理人員，要加強常規教學教研活動的指導。中心校長、教導主任要進行常規聽評課活動，每學期應在16節以上。各學校教研活動，要堅持不搞過場，實實在在的發現問題、研討問題、解決問題，真正發揮校本教研的作用，各校教研活動每學期應在8次以上。

二、開齊開足課程，加強薄弱學科教學的檢查指導

1.各校必須開齊開足課程，尤其是音、體、美、科學、道法、書法等薄弱學科。把加強薄弱學科的教學，提高到培養學生學習興趣、開發智力潛能、增強操作實踐能力的戰略高度上來。

2.各學校要開展好陽光體育、課間操和眼保健操等體育衛生工作，加強體育常規鍛煉，保證學生每天在校活動時間不低于1小時。教研室每學期要對學校進行抽查和檢查指導，對開齊開足課程較好的單位，將采取相應辦法，樹立標桿，進行示范引領。

三、完善教育教學評價機制，提高教育教學管理的針對性和實效性

1.加強教育教學常規檢查反饋，本學期，采取隨機推門聽課，不定期檢查教師課堂教學和作業布置、批改情況等方法，強化各學校教學常規管理。每月進行一次教學常規檢查通報、總結，及時查找教學工作中的優點和不足，不斷改進教學中存在的問題，促進教學質量的穩步提高。

2.依據文安縣教育和體育局教研中心的縣統考規定，我鎮特制定縣統考實施方案，采取抽測和統考不同的方式對學生實施評價。

具體工作安排

三月份

1.制定文教室計劃；

2.召開工作會議，布置本學期教研任務；

3.組織全鎮教研活動（劉平老師授課）

四月份

1. 六年級期中模擬考試（4月上旬），召開全鎮六年級教師期中考試分析會

2. 各校安排布置申報本學期鎮級優質課。

3. 教學常規檢查。

4. 組織期中教學質量監測，并召開全體教師會對監測質量進行科學分析（4月底）

五月份

1.鎮級優質課驗收

2.教學常規檢查；

六月份

第9篇：高效課堂評優課方案范文

（一）名校長培樹工程

對全縣校長進行綜合性量化考核，以“安全、質量、財務、人事”四項工作為基礎，加強對校長在教學管理、師能提升、新課堂構建、黨風廉政等方面的綜合考核，切實培樹一批作風過硬、業務精湛、成績突出的校長，使其躋身全市乃至全省的名校長行列。同時，對在校長綜合性量化考核實行跟蹤追責，真正實行能者上、庸者讓的校長工作管理機制。

（二）名教師培樹工程

采取五項措施抓好“名教師”培樹工作，為教師成長成才搭建平臺：

⑴繼續實施教師業務知識考試，考試成績在《今日》公開，并對考試不合格者不予評優評先；

⑵組織全縣教師新課堂創建大賽，提升教師對新課堂認知、駕馭和創新能力；

⑶組織教師外出培訓學習，加強教育工作對外交流，提升教師綜合素質；

⑷開展暑期教師大培訓，完善長效培訓機制，創新“名家引領、評課賽課”等機制，提高培訓效果；

⑸突出學科排隊、班級評比、學校亮相三項考核，定期公示全縣教師所任科目的期中、期末考試成績，并和教師晉職評先、績效工資掛鉤，激勵教師成長。利用3-5年時間，培養在省市有較高知名度的名師100名以上，全縣知名教師1000名以上，帶動全縣教育加快振興步伐。

（三）名學校創建工程

以“三雙”戰略為引領，深化大教育思想，突出“質量”核心，堅持“嚴管理、抓常規、重落實、促提升”的工作思路，落實“小學抓養成、初中抓提升、高中抓品牌”的教育發展定位，實現以高中教育質量的“龍首昂起”，強化帶動小學、初中的“龍身騰飛”，層層交好教學質量帳的三級聯動。在三年內：縣一中、二中高考二本上線率達到50%；在全縣篩選三所初中，中考500分以上優秀生人數達到畢業生總數的50%；在全縣篩選五所小學，其各年級的成績優秀率達到90%，創建享譽縣內外的名學校。

（四）教科研建設工程

⑴大力開展校本教研活動，開展小課題研究，加大小課題研究成果在教師績效考核、評優晉職中的權重，從而推動全縣學校校本教研活動的高效開展；

⑵開展學科建設，全縣各學校要緊緊抓住本校優勢學科總結經驗，引領并帶動本校整體教育教學水平的提升。⑶繼續堅持強弱學校、城鄉學校同步并重發展，將教研重心下移，努力提升農村薄弱學校的教育質量，促進教育均衡發展。

（五）標準化學校建設工程

⑴堅持“規范管理、確保安全、提升質量、擴大規模、打造教育高地”的工作思路，對標準化學校進行單獨考核，實現教學管理、教學成績、學生人數都有較大提升。

⑵在縣城東南全面啟動洺州小學、幼兒園的新建工程項目，有效緩解縣城中小學班容量過大問題，解決群眾子女的上學壓力。

（六）開展學校安全五項治理活動

繼續圍繞校園、課堂、食堂、宿舍、校車等五個重點，大力開展專項治理行動，

⑴落實“一崗雙責”安全責任追究制，對所包學校全部明確到局長、科長。實行所包學校做到每月一排查、總結，并對學校的安全隱患進行限期整改，對整改不到位的包校局長、科長和相關學校校長一并予以責任追究。

⑵實行學校安全日志制度。注重預防為主，強化隱患排查，抓實整改效果，對學生到校人數、校園活動、校長值班、食堂和宿舍管理等情況，做到每天有記錄，項項有簽字，責任有落實。

⑶開展學校食堂安全管理達標驗收活動，根據《縣中小學食堂標準化建設實施方案》要求，要求在2014年新學期開學之前，食堂安全管理各項指標必須全部達標，實現學校食堂安全標準化管理。

⑷嚴格按照“干凈衛生、保證安全、封閉管理、落實責任”的原則，開展學生宿舍安全管理達標活動，進一步強化安全措施，提升文化品位，為學生創造整治、安靜、安全的學習和生活環境。

⑸開展學校周邊環境集中大整治。繼續按照“政府主管、部門聯動、分級排查、集中整治”的工作思路，加大對有問題小飯桌、網吧、食品經營攤點、溝渠河塘等的排查治理，優化學校周邊發展環境，確保廣大學生的生命安全。

（七）開展“活動、活力、成長、成才”活動

充分發揮學校專室和社團組織作用，在學生中廣泛開展“大展覽、大比賽”等五項活動，切實促進全縣中小學生素質全面提升。

⑴舉辦縣中小學生書法繪畫作品展；

⑵舉辦全縣中小學生的作文比賽；

⑶舉辦全縣中小學生演講、辯論比賽；

⑷舉辦第四屆全縣中小學生合唱節；⑸組織全縣中小學生太極拳比賽。