幼兒園經營管理精選(九篇)

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第1篇：幼兒園經營管理范文

對于年齡偏小患者而言，外周靜脈留置針輸液在安全性上更高，更方便在患兒身上固定，因此降低了反復穿刺的痛苦，減輕血管損傷程度[1]。但由于操作及患者年齡因素關系，在輸液過程中仍存在一定風險。本文采用對比方式研究了護理風險管理在外周靜脈留置針輸液過程中的應用效果，現將研究結果報道如下。

1 資料和方法

1.1一般資料

選取我院在2014年2月-2015年11月期間收治的外周靜脈留置針輸液患兒共100例，按照隨機原則分為對照組及觀察組，各組50例。對照組中男患21例，女患29例；平均年齡（5.6±1.3）歲。觀察組中男患22例，女患28例；平均年齡（5.4±1.6）歲。兩組患兒在性別、年齡等方面無明顯差異（p>0.05），具有可比性。

1.2一般方法

1.2.1留置針護理

由于患兒在注射或滴注過程中很容易由于疼痛及對打針的恐懼造成強烈哭鬧，哭鬧會造成靜脈壓明顯升高；加上由于疾病造成的血液黏滯性偏高，相對更容易出現靜脈留置針堵塞情況[2]。同時，在對針管的封管操作以及推注速度方面，若不能加強控制則可能引發留置針堵塞。護理人員應加強對堵塞的預防，正確封管，在推注過程中放緩速度。注射針頭的拔出也應邊推邊退，緩慢拔出，避免拔出速度過快造成回血或引發留置針堵塞。注射過程中需加強巡視，拉近于患者之間的關系，盡可能減輕其哭鬧程度[3]。

1.2.2安撫情緒

之前提到，患兒會由于打針及注射造成的疼痛感出現嚴重哭鬧、掙扎情況，護理人員需加強對患兒的安撫，促使其情緒穩定。一來可以避免情緒不穩造成注射危險，二來也可避免其身體動作幅度過大影響輸液安全性[4]。在輸液過程中若患兒動作過大可能造成留置針脫落或針頭回血、液體滲漏風險。若患兒哭鬧較嚴重，可先安撫其情緒，稍后再進行輸液。對于能夠積極配合輸液的患兒，應在病房中大聲鼓勵、表揚，讓其起到模范帶頭作用。可在注射室中播放患兒喜歡的動畫片，轉移其對注射的注意力。

1.2.3注射護理

造成注射過程中出現液體滲漏的原因主要在于留置針脫出以及護理人員穿刺操作兩方面，因此在預防上首先護理人員需提升對輸液的操作技術，盡可能一次穿刺，做到穿刺的快速、準確[5]。注射過程中應不時觀察液體是否存在滲漏情況，若發現需及時處理。若在輸液過程中出現靜脈留置針脫落，應采用更加牢固的方式將留置針固定。

1.3統計學分析

采用SPSS23.0統計學軟件對本組研究對象的臨床數據進行分析統計工作，以均數±標準差表示計量數據，以t檢驗，若P

2 結果

2.1風險發生率

統計兩組中各項風險的發生幾率，包含針頭回血、靜脈炎、液體滲漏、皮下血腫、留置針脫落。結果顯示，對照組各項風險發生率均明顯高于觀察組，組間數據對比差異顯著（p

2.2滿意度

采用匿名問卷調查方式了解患者對輸液護理的滿意度情況。對比兩組患者總滿意率差異性。結果顯示，對照組總滿意率為86%，觀察組為98%，組間差異顯著（p

3 討論

對于婦幼保健院而言，每日接觸的患兒數量較多，在外周靜脈留置針輸液過程中更應加強護理人員的風險管理，避免一位患兒發生風險，引發其他患兒及家屬的不滿，影響護患關系。

第2篇：幼兒園經營管理范文

關鍵詞：內涵；完善；運用

一、“以人為本”管理理念的內涵

首先，我們必須明確“以人為本”管理理念中，管理的核心和重點是“人”，對人的管理，是“以人為本”管理理念中最根本、最重要、最核心的部分。“以人為本”思想首先從某種程度上肯定了人在社會發展、進步中所發揮的具大作用及作出的突出貢獻，是對人自身價值的一種認可，同時表明“人”在發揮主觀能動性上所具有的獨特的多元豐富性，是僵硬的陳舊管理體制所無法替代和比擬的。

其次，“以人為本”管理理念，體現了對“人”的高度重視和依賴，但“以人為本”管理中如何對“人”的特長進行充分調動施展，是“以人為本”理念真正貫徹落實的關鍵。故而，“以人為本”不僅是從經營管理模式上的轉變，更是管理者思維模式的革新，是外在狀態與內在心態的全新學習改變。

最后，“以人為本”管理理念，從根本上把“人”真正放在首要層面，使人性最本真、最自我的一面得以充分展現，積極性得到極大提高，從而使管理體制更完善、運營模式更健康、成效更明顯。

二、當前幼兒園管理活動中有待完善的方面

1.過度強調幼兒安全，扼制幼兒天性

在幼兒園管理中，把幼兒安全管理放在首位是毋庸置疑的，但過度強調幼兒安全，無意中使幼兒園教育教學工作的開展變得縮手縮腳，使幼兒教師不得不瞻前顧后、顧慮重重。活潑好動是幼兒的天性，在成年人看來平淡無奇甚至是乏味的事物，在幼兒眼中都充滿了好奇和吸引力，所以，幼兒對什么事物都抱有想去試一試的欲望。當然，因幼兒辨識能力不足，有時無法正確預估事物發展可能帶來的危險或不安全性，所以，在某些方面該禁止的一定要絕對禁止。但也不能因噎廢食，為保證幼兒安全，對幼兒活動進行過多地干預，甚至是取消應有的活動。

2.教學安排過于教材化，與實際脫節

當前幼兒園教學計劃，主要依賴現有的教材來安排，一些內容因幼兒園自身條件所限，在教學過程中難免出現與實際脫節的現象，使教師和幼兒無法全身心地投入其中，無形中抑制、挫傷了幼兒及教師的主動性、積極性、創造性，使教師才能不能充分施展發揮。幼兒園教學活動，應多根據幼兒生理心理特點，同時結合幼兒園現有實際條件，即從師資力量和幼兒園基礎配套設施方面入手，體現“以人為本”的管理理念，使幼兒和教師獲得最大的學習收益為最佳出發點。

3.僵硬的管理模式，使幼兒園教育缺乏“柔韌度”

弦繃得太緊了容易斷，幼兒園過于僵硬的管理模式，使教學更趨于機械化、公式化、流程化，使教學活動失去了應有的“柔韌度”及趣味性，幼兒的一舉一動都有相應的制度來規范制約。而教師是這些制度的傳達者、監督者、實施者。幼兒通過教師的要求去遵守執行，使教師在思想上倍感壓抑，進而對教學工作喪失熱情和積極性。“以人為本”的管理理念，使教師在教學工作中發揮自己的價值，使幼兒在安全學習的同時，保有幼兒的天性和樂趣，是要在更深層次上使教師和幼兒感受到快樂。

三、“以人為本”思想在幼兒園管理中的運用

1.為人師表，培養幼兒教師對本職工作的深深熱愛之情

隨著社會發展，網絡化信息化時代的到來，為順應時展需求，教育體制也隨之開始了革新，由應試教育開始向素質教育轉變。一方面，幼兒園教育作為一個人成長過程中所接受的最起始的教育，是其他階段的教育所無法替代的；另一方面，在幼兒園的教學過程中，接受教育的對象都是年齡偏小，對外界事物毫無辨識能力，對父母完全依賴的幼兒，甚至是還需教師哄著吃飯、帶著上廁所的這樣一個特殊群體，這必然對幼兒教師的愛心和責任心提出了考驗。為人師表，最重要的是師德，而師愛是師德的核心和靈魂。“以人為本”理念表明人的作用是管理的根本，那么在幼兒園教學管理工作中，幼兒教師作為幼兒與學校及家長多方之間的聯系紐帶，在其中所起的作用是無法估量的。但正因為如此，也決定了她們所承擔的責任和壓力也是多方面的。幼兒園“以人為本”管理理念中，應多從幼兒教師角度出發，尊重教師，使幼兒教師把學校對她們的關愛、呵護，通過教學活動更好地傳輸到幼兒心中，上行下效，形成良好的互動氛圍。

2.做教師的“家人”，防止教師“亞”健康

教師作為幼兒在校期間除同伴外，相處時間最長的人，教師的言行對幼兒的影響特別大。所以，教師的身心健康（特別是心理健康）不僅關系到教育工作的順利開展和圓滿完成，更會對幼兒健全人格的形成產生影響。由于教師每天都要面臨許多事情，除了組織開展學校的各種活動外，還要為適應社會而進行的種種競爭性的比賽、學習培訓，再加之承擔家庭的責任，使得教師難免身心疲憊。作為幼兒園管理者，在提升競爭力和教育教學質量的同時，把對教師心理健康質量的提升也應放到重要地位，做到兩手抓，兩手都要硬。如，許多幼兒園管理者要堅持每天都走到教師中間看望、細心觀察教師的情緒變化，當教師不被家長理解受委屈時，幼兒園管理者要像她們的“家人”一樣，放下架子，敞開心扉和她們溝通，關注她們的情感，為她們疏導壓力、解決困難，讓每一位教師都感受到來自上級的尊重、信任和關心，產生溫暖如家的感覺。

3.尊重教師工作，建立有效機制調動教師積極性

幼兒教師作為教育活動的設計者，所設計的教學活動方案是在對本班幼兒實際情況掌握了解的情況下進行的，是有依據、有目標性的，而決非是教師自己興趣所好，或隨意安排的。幼兒園管理者對教師這種認真的付出決不可熟視無睹、漠然置之，應給予及時地鼓勵，不一定是物質方面的嘉獎，但一定要在精神上給予肯定，使教師從心理上得到滿足，從而激發教師的積極性，為教學工作的順利開展提供保障。

參考文獻：

第3篇：幼兒園經營管理范文

一、指導思想

以科學發展觀為統領，以提升食品安全總體水平為核心，全面貫徹落實《食品安全法》，堅持“政府主導、屬地管理、部門聯動、社會參與”的原則，堅持學校食品衛生安全日常監管與集中整治、嚴管重懲與誠信教育相結合，著力加強學校食品安全長效機制建設。

二、整治目標

全縣中小學校（幼兒園）食堂、小賣部的食品衛生安全隱患得到徹底排查，學校食品生產經營行為進一步規范，食品安全長效機制進一步完善，食品質量安全水平得到有效提升。

三、主要任務

1、實行定點采購制度。根據《市中小學幼兒園食品衛生與安全管理細則》第三章第八條“食品采購必須執行定點采購制度、索證制度和采購臺賬記錄制度”等有關規定，全縣所有寄宿制中小學校（幼兒園）食堂必須到資質齊全的經營單位采購食品。在確定的食品原料采購點采購食品時，必須嚴格執行索證索票制度，保證食品質量。到2011年6月底，完成全縣寄宿制學校食堂大宗食品（糧、油、鹽）由縣教育行政部門會同其他有關部門招標確定定點經營單位，實行統一定點采購。

2、進一步規范中小學校（幼兒園）食堂、小賣部的經營管理。根據《市中小學幼兒園食品衛生與安全管理細則》第八章第四十條：“義務教育階段的寄宿制學校校內可以附設服務部（小賣部），非寄宿制學校內部不得設置服務部（小賣部）。”和第六章第二十六條：“義務教育階段的學校與幼兒園食堂由學校自主經營，不得對外承包或變相承包經營。”等有關規定，我縣將開展中小學校（幼兒園）食堂小賣部食品安全專項行動，到2011年6月底，取締所有義務教育階段非寄宿制學校小賣部，義務教育階段的寄宿制學校，原則上只能附設1個小賣部，非義務教育寄宿制學校食堂、學校小賣部如實行承包經營時，學校必須把食品衛生安全作為承包合同的重要指標，并與承包者簽訂安全責任狀。同時，進一步規范寄宿制學校食堂小賣部的管理。

四、組織領導

為進一步規范中小學校（幼兒園）食堂、小賣部食品安全管理工作，消除食品安全隱患，成立縣中小學校（幼兒園）食品安全專項整治工作領導組。組成人員如下：

領導組下設辦公室，辦公室設在縣教育局，主任由縣教育局副局長喬秉恭兼任，成員由縣教育局勤工股人員組成。具體負責全縣中小學校（幼兒園）食堂、小賣部的食品衛生安全的日常管理工作。

五、工作職責

1、縣教育局。牽頭負責建立和完善學校食堂大宗食品（糧、油、鹽）定點采購制度，配合有關部門嚴格學校食品衛生許可管理，督促學校加強食品安全自身管理，并把食品安全工作納入對學校的考核評估。具體負責督促學校建立健全各項食品安全工作制度，發生食物中毒和其它食源性疾病立即向有關部門報告；負責督促學校開設食品安全教育課，并督促學校食堂工作人員定期進行健康檢查。

2、縣綜治辦。負責對學校及周邊地區治安秩序的維護，會同有關部門，依法嚴厲打擊暴力抗拒、阻礙執法人員執行公務的違法犯罪行為，配合有關職能部門做好學校食品安全行政執法工作，負責偵破生產銷售給學校假冒偽劣、有毒有害食品案件。

3、縣財政局。對學校食堂財務實行監督管理，保障寄宿制學校和學校食堂經費投入。配合教育行政部門完成學校食堂食品定點采購的有關工作。

4、縣藥監局。依法負責中小學校（幼兒園）食堂經營的許可及監督管理，開展學校餐飲服務領域的食品安全抽檢。依法查處學校餐飲服務領域違反食品安全法律、法規的行為，依法查處未取得餐飲服務許可證的學校食堂。根據上級要求，配合有關部門開展對中小學校（幼兒園）食品安全專項整治工作。建立從業人員準入制度，做到“三證”齊全，持證上崗。防控學校餐飲服務環節和食品安全事故發生。

5、縣質監局。牽頭建立健全加工環節食品安全檢測、監管責任、社會誠信體系。負責食品生產加工環節的監管，嚴格執行食品生產許可、強制檢驗等食品質量安全市場準入制度。配合教育等有關部門實行大宗食品定點采購的招投標工作，依法查處不合格、無證生產加工的食品流入學校等違法行為。

6、縣工商局。配合教育行政部門，重點對非寄宿制學校小賣部的查處取締工作。加強學校食品流通環節監管及該環節的應急處置，加強學校小賣部的監管力度，全面推進學校小賣部流通領域食品質量監測工作，進一步規范和完善食品流通環節的合法經營和索證索票制度。

六、方法步驟

1、方法。2011年6月底前，縣教育局要聯合有關部門進行招投標，按規定合法的程序對學校食堂大宗食品（糧、油、鹽）實行定點采購，其它食品由各鄉鎮學區、縣直中小學（幼兒園）依法進行招投標確定食品原料采購點。根據我縣實際，原則上高中、職中寄宿制學校的招投標由本單位組織，組成招標領導組，在縣招投標領導組的監督指導下，嚴格按照合法程序，選擇合法規范的食品企業。有關檔案資料手續交縣、市教育有關部門查驗備案。全縣的義務教育階段和幼兒園寄宿制學校食堂的大宗食品（糧、油、鹽），由縣有關部門統一招投標確定食品采購點。其它食堂食品，在縣招投標領導組的監督指導下，由鄉鎮學區、縣直學校組織自行招投標，確定食品采購單位，有關手續資料交縣、市教育有關部門查驗備案。

2、步驟。

第一階段。各鄉鎮學區、縣直中小學（幼兒園）按要求對學校服務部和食堂進行自查整頓階段。

第二階段。縣有關部門對學校小賣部和食堂進行檢查驗收階段。

第三階段。縣、鄉鎮學區、縣直中小學（幼兒園），依法對寄宿學校食堂大宗食品進行招投標，確定合法營銷企業。

七、具體要求

1、強化組織領導。各鄉鎮學區、縣直中小學（幼兒園）要層層建立食品定點采購領導組，進一步落實好食堂食品合法定點采購，確保食堂食品的安全工作。要明確學校校長為第一責任人，分管校長為主要責任人，食堂安全專職管理人員為直接責任人。同時成立食堂安全監督管理委員會，人數不少于10人，由教師、學生、家長代表組成。每學年對學校食堂督導檢查不少于6次，且有督導檢查記錄。

第4篇：幼兒園經營管理范文

承包方（以下簡稱乙方）：

為了提高辦學質量，甲、乙雙方經過協商同意，達成如下承包協議：

一、辦學的原則、目的

1、堅持社會主義教育方針。

2、深化教育體制改革，探素新的幼兒園教育模式和方法。

3、提高幼兒園的辦學質量，辦成一所高質量的幼兒園，一年內達到市一級幼兒園，三年內達到省一級幼兒園；

二、承包內容

1、承包時間：從_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止；

2、承包金額：乙方每月向甲方交納承包費_________元，從_________年_________月_________日承包費起按月以_________％的幅度遞增。

3、付款時間：從_________年_________月開始交納，前_________年每月承包費在當月_________日匯出，從_________年_________月開始，承包費按季度劃款，劃款時間在本季度最后一個月的_________日前匯出。

4、付款方式：每月通過銀行帳戶劃款，在乙方承包幼兒園的第_________年開始按季度劃款。

5、風險抵押：乙方在正式承包幼兒園后需向甲方提供幼兒園全部資產的乙方校產證明及_________元現金作抵押，待合同履行期滿或合同終止時，甲方將抵押證明及抵押金退還給乙方。

6、押金的支付方式及時間：乙方在_________年內分期將押金交清給甲方。第一期乙方所交押金_________元，在甲方將幼兒園所有設備設施清點給乙方使用之日時支付給甲方；第二期乙方所交押金_________元，乙方在_________時交付給甲方，第三期乙方所交押金_________元，乙方在_________時交給甲方。

二、雙方的權利、義務

1、甲方的權利、義務

（1）甲方按時收取承包費，并有權對幼兒園工作進行監督；

（2）幼兒園現有資產屬甲方所有，承包期增加的設備設施及所收取的建園費歸甲方所有；

（3）合同生效后，甲方必須及時將幼兒園所有資產清點交給甲方使用；

（4）承包期內，幼兒園的黨政領導歸甲方，幼兒園依法工作，甲方不得干涉。

2、乙方的權利、義務

（1）合同生效后，乙方對幼兒園享有獨立的經營管理權及辦學權，甲方不得干涉；

（2）乙方承包期間財務獨立，甲方無權干涉；

（3）乙方享有獨立的人事權，幼兒園所有教職員工由乙方聘用，甲方無權干涉；乙方如繼續聘用幼兒園原有員工，所聘原有員工工資待遇不低于原標準；

（4）按時上交承包費；

（5）在承包期內幼兒園所有資產歸乙方全權使用。承包前需核定幼兒園的所有資產，并以幼兒園現有設備的實際使用年限開列固定資產折舊明細表（詳見附表）。如在乙方承包期內固定資產提前報廢，乙方需按設備報廢時實際價值予以賠償，在乙方承包期間幼兒園增加的設備資產歸甲方所有；

（6）乙方必須依法辦學；

（7）承包期內，乙方必須保障學生安全，若因幼兒園工作主觀上的的原因造成幼兒傷亡事故的，乙方應承擔全部責任。

五、在承包期內，如因情勢變更，雙方協商一致同意，可以變更或解除本合同。

第5篇：幼兒園經營管理范文

1.0概述

本計劃書通過分析目前北海市幼兒教育市場供給稀缺的現象，計劃成立高檔次幼兒園，以滿足目前幼兒教育市場的旺盛需求。使得投資人獲得豐厚的投資回報，同時取得良好的社會效益。

計劃書詳細分析了北海市幼兒教育供給嚴重稀缺的狀況，同時擬原有的汽車總站為幼兒園經營場所，成立一個幼兒園教育有限公司，公司為股份制。公司引進知名品牌幼兒園合作辦學方式來經營該幼兒園，即：XXX知名品牌提供所有師資力量和教學章程；幼兒園教育有限公司出資，同時進行市場運營；雙方共同對幼兒園進行內部管理；雙方按照一定比例分紅。計劃書詳細說明了公司的組建過程，并對公司的市場運營進行了簡單分析，根據目前其他幼兒園的投資和經營成本，對本幼兒園的投資和日常經營成本進行了測算，同時，保守的預測了公司的經營收入，計算出了公司的利潤，通過財務分析取得了靜態投資回報率，最后，分析了該計劃的風險，以及規避風險的方案和方法。

通過該投資策劃書的分析，投資成立幼兒園教育有限公司，能取得良好的經濟效益和社會效益，是一個很好的投資項目。

2.0幼兒教育行業分析

幼兒教育是我國學制的第一階段，是基礎教育的有機組成部分，目前尚未劃入義務教育范圍。它對幼兒實施德、智、體、美諸方面全面發展的教育起到重要的作用。在完善社會主義市場經濟體制的背景下，隨著國家政治、經濟、現代化建設的突飛猛進，教育改革不斷的深化，給幼兒教育改革和發展帶來了前所未有的機遇。

中國的幼兒教育發展在1995年達到一個高峰，然后進入近十年的數量滑坡、質量下降階段，2002年后出現逐漸回升的勢頭。2008年學前教育進一步發展，幼兒園數、在園幼兒數、幼兒園園長和教師數均有增加。2008年，全國共有幼兒園13.37萬所，比上年增加0.46萬所，在園幼兒（包括學前班）2474.96萬人，比上年增加126.13萬人。幼兒園園長和教師共103.2萬人，比上年增加8.01萬人。

中國從2005年左右開始迎來了新的一輪生育高峰，第四次“嬰兒潮”峰值開

始凸現。隨著20世紀70年代末、80年代嬰兒潮時期出生的人群逐步進入適婚年齡，中國每年約有2700萬新生兒。從7歲之前都是幼兒教育階段，其中市場空間不言而喻。

2.1幼兒教育市場現狀分析

在中國幼教市場日益開放的情況下，幼兒教育這個市場吸引著越來越多的國外幼教機構，諸多國外知名品牌幼教機構紛紛登陸中國，并逐漸成為國內幼教機構的強勁競爭對手。另一方面，諸多國外的先進幼教理念，諸如蒙臺梭利教育、多元智能理論、感覺統合理論等幼教理論紛涌而至，先進幼教理論的導入提升了幼教品牌的核心競爭力。

改革開放30年以來，我國民辦教育的發展取得了有目共睹的成就。尤其是在學前教育領域呈現出了極為迅猛的發展趨勢，積累了大量的成熟或未成熟的實踐、理論經驗，這些成就與經驗不僅僅是對民辦幼兒教育發展的激勵和促進，更是對我國學前教育整體發展的有益貢獻。2007年底全國共有民辦幼兒園77616所，占全國幼兒園總數的60.1%，在園兒童868.75萬人，占全國在園幼兒的

36.99%。在全國民辦教育體系中，學前教育發展速度最快，有著廣闊的發展前景和現實需求。

2.2北海市幼兒教育市場需求分析

目前，北海市的幼兒教育資源尤其稀缺。由于北海市在環北部灣經濟圈的政治和經濟地位，吸引的大量畢業生和年輕人來“淘金”，隨著人口的增加，以及適婚人群基數的增大，嬰兒出生人口逐步增加，需要教育的幼兒越來越多。目前北海市的幼兒園的規模無法滿足，幼兒日益增長的需要，然而知名的幼兒園資源則少之又少。

北海目前僅有6所公辦幼兒園（即：一幼、二幼、三幼、機關幼、市府幼、銀海區機關幼），這類幼兒園學費在700元以下，但是招生人數太少，如果要進入這樣的幼兒園，跟高中生進北中和七中難度差不多。

民辦幼兒園歷史雖短卻占盡風頭。北海幼兒園是隨著新建小區的增加而多起來的，這是因為，根據國家有關規定，住宅小區的建筑面積達到一定規模時，必須配套建設幼兒園。這就為幼兒園的產生提供了硬件。在北海，民辦幼兒園的崛起是近幾年的事情，但是，與公辦幼兒園比較，它們更充滿活力，在北海的新建

小區中占有一席之地。而在民辦幼兒園中，尤以陽光幼、銀灣幼、桃李溪幼、嬌子幼、廣播幼、好未來幼、逢時幼、濱城幼等幼兒園最為知名。這類幼兒園除了地理環境不是太好外，主要還是配套不齊全，占地太小而制約了發展。 3.0幼兒園組建方案

幼兒園擬以原有的汽車總站為幼兒園經營場所，同時成立幼兒教育公司來運作該幼兒園，以公司名義與XXX知名品牌幼兒園簽訂合作辦學協議，以XXX知名品牌幼兒園的分校的名義對幼兒園進行運作。

3.1幼兒園校舍情況說明

幼兒園經營場所要求，面積要求為6000平方米，共需40個教師，每個教室面積估計60平方米，配有50平方米臥室，同時有衛生間、洗漱間等。必須一個根據國家新標準設計的現代化的幼兒園校舍。

3.2幼兒園公司體制

公司為股份制，按照股東的出資比例占有公司股權，同時給予高級管理人員管理股份。建立股東會，聘請專業的幼兒教育管理人員對公司進行管理。建立標準的財務制度，每季度股東會聘請審計公司對的帳務進行審計。

3.3幼兒園辦學形式

采用民辦公助，與XXX知名品牌聯合，即：公司擬與XXX知名幼兒園進行教育合作，我公司對出資，建立幼兒園，包括組建幼兒園場地、裝修、市場營銷、財務管理、校舍的日常維護等幼兒園的外部事務，XXX知名幼兒園負責建立幼兒園教學大綱，組建、招募和培訓教師隊伍，開發教育產品，對老師進行管理等幼兒園內部事務。

3.4組建流程

組建幼兒園場地成立公司與XXX知名幼兒園簽訂合作辦學協議進行幼兒園的各項審批工作建立教師隊伍進行內部裝修市場宣傳開學

以上為簡要的組建流程，整個組建流程估計需要8個月。

幼兒園的組建條件和審批流程

3.5幼兒園工作人員結構

計劃幼兒園工作人員編制約109名教職員工：其中園長1名，副園長2名，年級組長5名，學前班老師12名，正式幼教師24名，助教24名，保育員24名，炊管人員9名，醫務室人員2名，財務室2名(會計1名，出納1名)，保安人員2名，水電維修1名，保潔員、綠化員1名，以上人員擇優錄用，必須具備幼教工作經驗，有較強責任心。

3.6幼兒園辦學宗旨和理念

以“熱愛、尊重、理解、信任幼兒，造就健美、聰慧、活潑、自信、富于愛心、勇于創造的新一代”為育人宗旨，以創建一所高起點、高標準、高水平、高質量的立足社區、服務社會，人民滿意的北海學前教育一流名園為辦學目標。根據幼兒年齡特點和發展需要，建構并采用基本課程、興趣課程、輔助課程相結合的多元課程新模式，對兒童實施身體、認知、社會性等全面發展教育，同時結合積極自主地開展“蒙臺梭利教育中國化”、“雙語教學”、“家園、社區合作”、“嬰幼兒早期教育”等實驗。

4.0幼兒園運營

幼兒園以XXX知名幼兒園分園的名義面對社會，該幼兒園基本上按照XXX知名幼兒園總園的結構進行班機設置和經營項目規劃。另外在某些方面，做出自己的特色。

4.1幼兒園班級設置

幼兒園編制為：30個班（學前班、大、中、小、早教班各六個班），一層為小班、早教班，二層為中班、大班，三層為學前班。每班各為40人，共計1200名孩子。

4.2幼兒園經營項目

除了正常的幼兒教育外，幼兒園課外經營項目有：

0—3歲親子早期教育

3—6歲幼兒教育

會員制24小時托管

0—1歲親子瑜伽

0---6歲感統運動教學

2---12歲英語教學（含外教）

2---8歲蒙臺梭利教學

2---6歲美勞教學

3---6歲幼兒科技課程

3---12歲幼兒舞蹈、芭蕾、形體訓練

4---8歲幼兒 千字童幼兒游戲識字

3---6歲幼兒泥塑

4.3市場推廣方案

公司借助XXX知名幼兒園的名氣，在各種媒體上發表一些文章，同時在周邊小區作宣傳活動，已免費咨詢幼兒教育知識的形式對幼兒園進行宣傳，在活動中接受預報名。

5.0投資估算

總投資為：

資金籌措主要靠股東出資解決。

5.1前期開辦費用（以下數據均為估算）

1、公司組建費用如開辦費、審批費用等：10萬

2、幼兒園改建、水電等裝修費：6000㎡*480元/㎡=288萬

3、幼兒園戶外改建、綠化費用等：70萬

4、幼兒教育設備如玩具、桌椅等費用：120萬

5、管理費用，如組建期間的辦公費、宣傳費、人員工資等：30萬

6、不可預見費用：15萬

共計：533萬元。

5.2日常成本分析

1、人員工資每月共計：21.8萬元

幼兒園教職員工薪金平均計算每名約合2000元∕月，含保險，則108名教職員工每月的工資成本為：218000元∕月左右

2、幼兒園經營所需的能源費用（煤、水、電、氣）約： 6萬元∕月

第6篇：幼兒園經營管理范文

關鍵詞：幼兒園 保教質量 途徑與方法

一、加強幼兒園管理

1.塑造園所形象。隨著社會的不斷發展以及教育體制改革的逐步深化，傳統的幼兒園管理觀念和模式已經不適應當前形式的發展。怎樣來提高幼兒園的管理水平，使其在市場經濟的發展和競爭中，提升自身的知名度和競爭力，是每一所幼兒園管理者不斷探索的問題。為適應社會發展的需求，幼兒園首先要做的就是打破傳統的管理模式，走向科學化管理的道路。幼兒園應該在管理者的帶領下，合理的選拔、調整、配備和組建幼兒園的領導班子，全力打造一支年輕化、知識化、專業化的領導班子隊伍，為幼兒園構建出內在的核心精神和凝聚力量，使幼兒園的整體形象直觀、真實的傳遞出幼兒園的內在精神。

2.打造教師形象。教職工的整體形象代表著幼兒園的形象，教師的專業素質和職業道德代表著幼兒園的教學質量和教學水平。隨著教育體制改革的不斷推進，我國幼兒園的教學水平有了很明顯的提高，無論是園風的建設、園所的環境、教學設備都有了顯著的改善。但廣大幼兒園還應該以市場和社會的需求為導向，積極引進創新的管理理念和模式，樹立效益與質量并重的教育觀念，及時打破傳統單一的管理模式，在強化內部管理的同時，打造幼兒園教職工的良好形象，促進院所由被動的管理過渡到主動管理，用情感化、人文化的管理理念替代規范化、嚴謹化的管理思想，用科學管理替代經營管理，用靈活的管理手段替代硬性的管理方式。

3.注重教師思想。教職工的政治思想狀況直接影響著教學力量，幼兒園的教職工只有極少的一部分屬于共青團員，因此，幼兒園領導要時刻關注教職工的思想動態，要不斷從政治思想層次去了解他們、幫助他們，以保證教職工隊伍思想的健康積極，加強整個隊伍的穩定性和持續性。同時，要制定明確的工作職責制度，鼓勵教師們在保證教學有序開展的情況下，自制玩教具等，以節約園所的教育經費。只有教職工具備穩定的政治思想，才能帶動整個園所的正常工作，使幼兒園的教學質量和效果得到明顯的提高。

二、深化教育改革

1.樹立目標意識。在傳統的幼兒園教育工作中，缺乏實際的工作目標體系，教師僅把目光局限在教材內容上，往往是先傳遞教材知識，后制定教學目標，雖然教師都很努力的教育幼兒，但是教育的效率卻不容樂觀。這是因為，教師在設計教育活動時，僅是結合教材內容和自身的經驗去設計，忽略了幼兒的實際情況，以至于各項教育活動沒有環環相扣。為此，廣大幼兒園教師首先要提高對樹立目標的認識，把設定教育目標作為自身工作的重點內容，所有的教育模式和手段都要圍繞教育目標展開，結合每個班級的幼兒特點，有針對性的確定目標和設計活動。善于發現教育中的不足和問題，及時采取有效的方式調整和彌補，自覺的養成目標意識，逐漸適應以幼兒的實際發展水平為確立目標和選擇內容的依據，避免盲目、隨意、片面的開展工作。

2.創設良好環境。通過研究幼兒園工作規程，我們不難看出，教職工共同為幼兒創設與教育相適應的的良好環境，不僅是幼兒園教育的目標，更是促進幼兒全面發展的必要措施之一。幼兒園應該時刻堅持整體性、安全性、需要性、參與性的原則，持續為幼兒打造良好的物質精神環境。首先，應結合規程的要求及自身經費水平，在各班級種植一些有益健康的花草，在公共場地為幼兒開辟草坪，多開辟一些多功能室，并提供豐富的室內玩具，特別是幼兒喜愛的那些不同結構、不同大小的游戲材料；其次，充分利用教室內和樓道內的墻面，針對不同班級的學生提供恰當的知識信息，使幼兒時刻受到知識的熏陶和感染，以充分發揮幼兒比較強的無意識學習能力，促進幼兒自覺的學習。最后，要充分發揮空間的潛力，創設豐富的、趣味的教育環境。各班級教師應善于利用班級、走廊、寢室的各個角落，利用玩具柜改變幼兒活動的空間結構，使幼兒活動的內容和范圍得到拓展，幼兒通過多次的交往，逐漸的養成對己、對人、對事的正確認識和積極態度，有利于幼兒的個性發展及社會化的形成。

三、落實保教結合

1.重視保育工作。為了提高幼兒的保育工作，增強幼兒的體質，幼兒園應該讓專業的醫務人員為幼兒制定食譜，教師要嚴格的監督幼兒的伙食，在不同的季節，合理的調整幼兒的伙食，使幼兒攝取充足的營養。同時，要全面加強保健工作，并將其納入每日的工作任務中。為了激發教師工作的主觀能動性，可將該工作納入每月的工作考核中，并與工資掛鉤。每個月都由園長和保健醫生不定期的抽查幼兒的生活習慣，尤其是午睡前、中、后的檢查，還有每頓進餐的習慣，并隨時觀察幼兒的進餐規律和量，認真記錄，讓教師能從整體上去分析幼兒，以便采取個別照顧。在課余時間或節假日，幼兒園還可以舉辦一些小型的運動會、文藝演出、體操表演、舞蹈表演等活動，使學生在各種游戲中完成體育活動。

2.加強體育鍛煉。在教學中，要時刻重視對幼兒活動的指導，以實現促進幼兒全面發展的教育目標。教師要盡量為幼兒提供充足的活動時間和交往表現機會，采取各種有效的措施，盡量為幼兒提供足夠的活動機會和場所。例如，可以有意識的調整時間和空間的結構，多為孩子們安排一些自由活動的時間、起床后活動、餐前活動、戶外活動等等。為了適應幼兒強烈的創造欲和求知欲，幼兒園可以充分利用每個班級和園所的各種功能廳，盡量發揮這些空間活動區的作用，加強幼兒交往和活動的機會，促進幼兒按照自己的興趣和能力去選擇合適的活動內容，減輕教師的工作壓力，使教師有更多的時間和精力去觀察和了解幼兒，以便掌握每個幼兒的特點，采取因材施教的措施。

結束語：幼兒園保教質量的提高，離不開園所領導和教師的辛勤努力和積極工作，在今后的工作中，教師要再接再厲，在探索中提高、在實踐中進取，使保教質量得到持續性的提高。

參考文獻：

[1]向新蓉.加強常規管理 提高保教質量[J].金色年華：下.2011（11）

[2]劉雅琴.當好幼兒園教師發展的引領者和服務者[J].新課程：教師. 2012（6）

第7篇：幼兒園經營管理范文

一、收入、支出管理

1.收入管理

（1）收入是指學校食堂開展經營活動依法取得的資金。主要包括：伙食收入，指食堂為師生提供伙食活動取得的收入，具體包括：學生伙食費收入、老師伙食費收入等；其他收入，指獲取利息收入、食堂剩飯剩菜殘值收入等。

（2）學生伙食費標準由各校根據就餐成本制定，不得盈利。引進社會有資質的餐飲企業參與學校食堂經營管理的，學校要監督社會餐飲企業經營的食堂財務管理，確保飯菜價格、質量、數量穩定。

（3）食堂收入以食堂自身的經營服務為依據，不得將學校的房租收入、其他非食堂經營服務收入記入食堂收入，不得擅自轉移食堂收入。

2.支出管理

（1）學校食堂支出要以師生服務為中心，要根據“量入為出”原則安排各項支出。

（2）食堂支出成本核算應堅持以食堂的日常經營服務活動所必需的各項直接支出為準。

（3）食堂支出主要包括：伙食原輔材料支出，指學校食堂加工過程中所耗用的原材料、輔助材料等支出。如米、面、油、肉、菜和調料等；公用支出，指學校食堂加工過程中耗用的水電費和燃料費用等；其他支出，指食堂為提供后勤服務發生的成本性支出以外的其他支出，包括服務人員費用（指學校食堂聘請臨時工等所開支的人員工資）、零星維修購置支出（指用于食堂的小型用具、低值易耗品的購置及設施的維修與更換）等支出。

3.收支流程

中小學幼兒園食堂收到伙食費用交入大賬時，以現金繳款單作為記賬依據，資金往來結算票據作為食堂入賬依據。中小學幼兒園食堂收入繳入教科局會計核算中心代管戶時，教科局會計核算中心記入相關學校“代管款項”科目，二級科目為學生食堂。每月21日至25日，學校根據食堂用款情況，向教科局會計核算中心申報下月食堂用款額度，教科局會計核算中心審批后，支付實有資金到食堂結算戶（食堂結算戶只能用于反映食堂經營收支情況）。食堂從結算戶提取一定數量的現金支出時，應根據支出取得的合法票據作為支出憑據，對于確實不易取得合法票據的支出，如買菜等支出，可以暫以支出取得的白條作為支出憑據，每月末到國稅局代開發票，白條作為明細附后，以此作為食堂記賬依據。每月月底用款計劃數和食堂流水要進行核對。食堂收支明細由學校食堂獨立核算，必須使用縣教科局統一配發的監管賬本核算收入、支出、結余，不得賬外設賬。

4.賬務處理

（1）學校收到食堂收入繳入代管戶，大賬賬務處理（后附銀行返回的現金繳款單）。

借：銀行存款

貸：代管款項-學生食堂

（2）教科局會計核算中心審批后，支付實有資金到食堂結算戶（后附用款計劃表及撥款單）。

借：代管款項-學生食堂

貸：銀行存款

（3）學校食堂年終并賬賬務處理

①根據食堂提供的經過公示的資產負債表、收入支出表，并入大賬。

借：庫存現金-學生食堂

存貨

貸：應付賬款

其他應付款

其他收入―食堂凈收入

②年末結轉

借：其他收入―食堂凈收入

貸：事業結余―食堂資金結余

借：事業結余

貸：非財政補助結余分配.

借：非財政補助結余分配

貸：事業基金

（4）食堂的具體賬務處理

①食堂收到伙食款時，后附蓋有××學校（中心校）票據專用章的普通收據記賬聯。

借：庫存現金

貸：其他應交款-伙食收入

②食堂將伙食款繳入教科局會計核算中心代管戶時。后附現金繳款單回單

借：其他應交款-伙食收入

貸：庫存現金

③食堂結算戶收到教科局會計核算中心代管戶核撥的實有資金時：后附用款計劃表及撥款單。

借：庫存現金

貸：經營收入-伙食收入

④食堂支付菜金進行支出時，后附購菜明細

借：經營支出---伙食支出

貸：庫存現金

⑤月末結轉時

借：經營收入

貸：經營結余

借：經營結余

貸：經營支出

⑥年末結轉

借：經營結余

貸：非財政補助結余分配

借：非財政補助結余分配

貸：事業基金

二、其它規定

1.加強管理，明確職責。校長對學校食堂財務管理負領導責任，各中心校校長負責本轄區小學幼兒園食堂的財務監督和管理。縣教科局對全縣中小學幼兒園食堂財務管理情況進行監督和不定期抽查。

2.規范賬目，完善原始票據管理。各學校所取得的原始票據上貨物名稱、數量、單價、總金額要詳細列出，“總金額”項小寫、大寫必須齊全、一致。票據支出時必須有購物人、驗收人、校長、供貨商等四人簽字后方可支出，領款人必須簽字、按手印后方可領款。

3.教職工在食堂就餐應與學生同菜同價。

第8篇：幼兒園經營管理范文

關鍵詞： 衡水市私立幼兒園 教師流失 原因分析 穩定對策

近年來，隨著學前教育改革的開展，在追求教育公平和諧發展過程中，私立幼兒教師流失現象在經濟發達地區有所緩解，但衡水市私立幼兒園教師流失現象有增無減。幼兒教師的流失可分為外部流失和內部流失兩種情況。外部流失是指幼兒教師在整個社會職業體系中各職業間的流動，即幼兒教師放棄原來的教師職業，脫離幼教工作，選擇其他職業；內部流失是指幼兒教師在教育機構內部的流動，即幼兒教師從一所幼兒園調到另一所幼兒園。［1］

一、衡水市私立幼兒園教師流失現狀

通過對衡水市大、中、小規模各6所私立幼兒園，共18所幼兒園的調查發現，衡水市私立幼兒園教師流失現象很普遍，大量私立幼兒園優秀年輕的教師向規模較大的私立幼兒園、公立幼兒園甚至大中城市流動，導致衡水市幼兒園教師資源嚴重不均衡，私立幼兒園教師隊伍不穩定，教師無序流動嚴重影響和制約私立幼兒園管理、教學及教育質量的發展。當前衡水市私立幼兒園教師流失主要呈現以下特點。

（一）私立幼兒園教師流失率逐年增加。

在被調查的18所私立幼兒園中，2007年幼兒教師流失率共計2.1%，2008年幼兒教師流失率約為6.5%， 2009年幼兒教師流失率約為10.8%，2010年幼兒教師流失率達到15.5%。據2011年不完全統計，截止到8月，已經約有10.9%的幼兒教師流失。從被調查的數據看，衡水市私立幼兒園教師流失率逐年升高，流失現象逐年嚴重。

（二）專業性幼兒教師較非專業性流失嚴重。

調查結果發現，流失的衡水市私立幼兒園教師中，所學專業為學前教育專業的流失比例占89.7%，非學前教育專業的流失教師中，所學專業為中文、音樂、美術等師范類專業的占7.9%，而其他非師范類專業的流失僅占2.4%。由此可見，衡水市私立幼兒園教師中學前教育本專業的較非專業的流失顯著。而比照18所被調查私立幼兒園的師資情況，由于專業性教師流失嚴重，專業性教師在師資結構中比例縮小，非專業性教師比例逐漸升高，為私立園的幼兒教師培訓與管理帶來了一系列問題。

（三）中青年骨干幼兒教師流失頻繁。

被調查數據中，近五年18所私立幼兒園流失的60多名幼兒教師中，35歲以下流失的占85%，35歲至40歲流失的約占14.5%，僅有約0.5%的流失幼兒教師超過40歲。其中剛入職的私立幼兒教師流失約占總流失人數的58.3%，工作三年以上及擔任骨干教師的私立幼兒教師流失人數約占總流失人數的39.2%，其余約占2.5%。可見，衡水市私立幼兒園中青年骨干幼兒教師流失頻繁。

（四）私立幼兒園規模越小，幼兒教師流失越多。

調查顯示，被調查的18所私立幼兒園中，6所較小規模的私立幼兒園教師流失率占64.3%，6所規模居中的私立幼兒園教師流失率約占21.6%，6所規模較大的私立幼兒園教師流失率約占14.1%。衡水市私立幼兒園教師流失情況與幼兒園規模有一定相關，即規模越小，幼兒教師流失越多，相反，規模越大，越有助于穩定幼兒教師隊伍。

二、私立幼兒園教師流失的原因分析

我們在獲取私立幼兒園教師流失數據的基礎上，結合深入衡水市私立幼兒園與其管理者、幼兒教師的深度訪談，梳理總結衡水市私立幼兒園教師流失的原因。

（一）個人因素。

從衡水市私立幼兒園流失教師的個人因素分析看，首先，與個人職業興趣有關。部分流失的幼兒教師對幼師專業、幼教職業并沒有太大興趣。尤其是本專業流失的幼師，之所以選擇學前教育專業是因為就學分數低，學習要求難度低，等等。其次，職業信念較低，職業承諾欠缺。這與其職前教育有關，衡水市私立幼兒教師主要來自衡水、石家莊、保定、滄州等地區的幼兒中等師范院校、部分大中專院校，少數本科類院校，其中以幼兒中等師范類院校為主。傳統的幼師院校在學前教育專業人才培養中，由于重點強調幼師“彈、唱、舞、美、講”等應用性技能而忽視了對其職業價值觀的正確引導，忽視其入職后的適應性培養，導致新入職幼兒教師特別是私立幼兒園教師流失現象顯著。最后，個人職業倦怠較嚴重。在與私立幼兒園教師深度訪談中，我們發現絕大部分教師帶著巨大的心理壓力在私立幼兒園中超負荷工作。私立幼兒園管理過于要求“關注園所效益”、“注重幼兒安全”、“追求特色教學”、更高效的“服務家長”等，使私立幼兒園教師增加了很多職業重負；私立幼兒園教師在每日高付出與低收入待遇之間的矛盾，在個人追求專業發展與園所現實提供發展環境之間的矛盾中，逐漸產生職業倦怠，進而選擇離職。

（二）職業因素。

衡水市私立幼兒園教師流失除了個人因素外，還有更深層次的原因，即與私立幼兒園教師的職業因素有關，其根源在于學前教師教育體制及私立幼兒園管理體制不夠完善，私立園幼兒園教師專業化程度不高。一方面，總體看，學前教師教育體制存在弊端。學前教師教育體制的不完善體現在人才培養類型與規格、職前培養與繼續教育模式等方面，學前教育理論與實踐脫節使得培養出來的學前專業人才素質結構不完整，特別在職前、初入職及職業高原期等關鍵時期缺乏對幼兒教師職業生涯的規劃與指導，由此導致幼兒教師各個工作期的不適應，工作壓力劇增，進而選擇離職。另一方面，私立幼兒園管理體制存在不足。雖然國家近年來注重學前教育，在《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》中提出：“嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質，依法落實幼兒教師地位和待遇等。”關于私立幼兒園的開辦等頒布《民辦教育促進法》，但是對民辦私立園教師招聘、教師地位和待遇等問題并沒有相關法律依據，致使私立幼兒園的幼兒教師入職門檻低，在職工作缺乏專業發展意識與動力。

（三）園所因素。

對于幼兒園而言，衡水市私立幼兒園也對幼兒教師流失產生了一定的影響。衡水市屬于河北省地級市，城鄉經濟發展以軟實力項目為主，經濟欠發達。衡水市私立幼兒園與大中城市的私立幼兒園、衡水市公立幼兒園等相比，在幼兒教師的經濟社會地位和待遇，園所規模和園所文化，園所管理制度，以及為幼兒教師提供的專業發展的機會和平臺等方面存在一定差距。

園所發展對幼兒教師的發展與成長有一定的影響作用。在中國社會結構變遷過程中，社會階層重新分化與整合引起人們價值觀的重組與變化。對教師群體而言，經濟轉型期多元價值觀并存的現實對教師職業價值觀的影響突出表現為教師價值取向出現二重性：教師在追求社會價值時，開始重視個體價值的定向；在為教育事業奉獻的同時，比過去更重視創造個人財富。［2］立足“經商者”的視角，一切向“錢”看的經營管理勢必會制約在園幼兒教師工作的積極性。而唯有“以兒童為中心，服務兒童、家長與社會”，并輔之以一定的經濟地位待遇，才能從根本上堅定私立幼兒園教師對幼教職業的信念。

三、穩定私立幼兒園教師隊伍的對策

（一）增強對私立幼兒園教師的扶植力度。

首先，落實提高私立幼兒園教師的地位與待遇。積極制定并貫徹相關法律，明確保障幼兒教師特別是私立幼兒園教師經濟及法律地位與權益。重視解決私立幼兒園教師工資及福利待遇的解決。不僅僅停留在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的文本中，還要結合相關法律與河北省衡水市私立幼兒園實際，制定河北省衡水市私立幼兒園管理制度與監管制度，切實保障私立幼兒園教師的合法權益。

其次，為私立幼兒園教師提供晉升機會。立足河北省衡水市，建立健全并嚴格執行衡水市私立幼兒園教師準入制度、聘任制度等，全面落實衡水市公私立幼兒園教師職稱評定、繼續教育及專業發展的權利，確保其發展權。

（二）建立公私立幼兒園共同體，促進區域學前教育均衡發展。

在衡水市公私幼兒園中組建衡水市公私立幼兒園區域共同體，共享優質資源，通過衡水市學前教育論壇、衡水市公私立幼兒教師優質課評比、公私立幼兒園環境創設與玩教具評比、衡水市幼兒教師沙龍等活動提高現有資源利用率，增進衡水市公私立幼兒園的交流，為衡水市優質學前教育提供新的發展機遇。

（三）完善私立幼兒園內部管理制度，促進幼兒教師流動規范化。

穩定的師資隊伍是私立幼兒園存在與發展的前提與基礎，而高效的管理制度是保障人員穩定的重要因素。衡水市私立幼兒園在管理過程中，應倡導以人為本的管理理念。好的園長是園所成功的一半，私立幼兒園園長應以身作則，激發和增強幼兒教師專業成長的內在動力，將園所專業發展要求自覺內化為自我專業成長的內部動力，以有助于幼兒教師個人及園所發展。應為幼兒教師進一步在職發展提供機會，幫助其確立不同階段職業發展目標，鼓勵幼兒教師將個人發展與幼兒園園所發展目標相結合，在幼兒教師實現自我價值同時，能與幼兒園組織目標實現達成共識。

幼兒教師流失問題是制約學前教育教學質量提高的重要因素，隨著《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》逐步落實，有關穩定幼兒教師隊伍，提升幼兒教師專業化的研究會受到更廣泛關注，并得到深入發展。

參考文獻：

［1］母遠珍.幼兒教師流失的社會學分析［J］.教育導刊，2006，（11）：7.

第9篇：幼兒園經營管理范文

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中通服公司代表隊簡介

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***省經濟學校（茶校）

教職工“健身舞”解說詞

 

***省經濟學校(茶校)是培養經營管理、經濟技能和茶技術中、高級人才的國家示范中職學校。校園恬靜幽雅、花團錦簇；六十載光華似水、風雨兼程；“師生同心、教學相長、德業并重、知行合一”的人文理念鑄就我們的精神家園。今天正承載新的希望，駕馭新的機遇，邁向新的彼岸，新的輝煌！

 

貴陽市郵政局簡介

貴陽市郵政局是從事郵政通信和金融服務的公用性企業，并承擔者國家賦予的普遍服務職責，目前有員工2159人，服務人口近400萬，服務面積8034平方公里。全局共設置營業網點182個，其中城鎮網點112個，農村網點70個，代辦機構210余個。

 

第二幼兒園女教師健身操解說詞

 

     聽吧！整齊的步伐正是她們邁向賽場的節奏,

看吧！蓬勃的朝氣正是她們胸有成竹的氣息，

這一支青春、亮麗的隊伍，就是都勻市第二幼兒園的老師們，她們用自信和微笑迎接挑戰。在動感激情的旋律中，她們意氣風發，激情飛揚，像一個個跳躍的音符，用矯健的舞姿煥發出青春動人的光彩！

 

***省機場集團代表隊