德育課程的特點精選(九篇)

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第1篇：德育課程的特點范文

關(guān)鍵詞:程序設(shè)計語言;程序調(diào)試;教材;編程能力

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

隨著計算機應(yīng)用的普及,計算機編程能力已經(jīng)不僅僅是計算機專業(yè)學(xué)生需要掌握的能力,因而我國高校普遍為大學(xué)生開設(shè)程序設(shè)計課程。目前主要的程序設(shè)計課程包括:C/C++程序設(shè)計,VB/程序設(shè)計和Java程序設(shè)計等。從上海參加計算機等級考試的學(xué)生來看,C/C++程序設(shè)計的學(xué)生占60%,VB/程序設(shè)計占35%,Java程序設(shè)計占約5%,因此“C程序設(shè)計”仍然是高校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機編程知識最重要的一門課程。

盡管C程序設(shè)計語言問世已經(jīng)三十多年了,但在課程教學(xué)中,很多教師和學(xué)生仍然覺得C程序設(shè)計語言很難駕馭。那原因是什么呢?作者認(rèn)為這主要是由C程序設(shè)計語言本身特點決定的。首先,C程序設(shè)計語言是一種結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計語言,用它進(jìn)行程序設(shè)計的方法是結(jié)構(gòu)化方法,其思想與我們?nèi)粘Ｉ钪刑幚韱栴}的思路有較大的出入;其次,C程序設(shè)計語言最早是用于開發(fā)系統(tǒng)軟件的,是一種“中級語言”,其語法限制不太嚴(yán)格;第三,C程序設(shè)計語言中強大的運算功能和豐富的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(如指針等)對初學(xué)者的邏輯思維能力要求較高,不容易學(xué)懂。針對C程序設(shè)計語言這樣的特點,要學(xué)好這門語言,一本好的教材顯得特別重要。

和學(xué)習(xí)外語一樣,學(xué)習(xí)一門程序設(shè)計語言的最終目的是能運用這種語言來解決實際問題,因而,程序設(shè)計課程的教學(xué)和考核也應(yīng)該面向這樣的目標(biāo)。2009年4月,上海市計算機等級考試大綱再次進(jìn)行了修訂,對作為二級的主要科目“C程序設(shè)計”的大綱進(jìn)行了較大的修改:將原來的紙質(zhì)試卷書面考試改為上機考試,使用“上海市高校計算機等級考試通用平臺”進(jìn)行考試,建議使用Microsoft Visual C++ 6.0作為程序開發(fā)環(huán)境;為加強對學(xué)生應(yīng)用C程序設(shè)計語言解決問題的能力,新增一種題型――程序調(diào)試題。其目的就是引導(dǎo)教師和學(xué)生在提高動手實踐和實際應(yīng)用能力的方面下功夫。

對于“C程序設(shè)計”的推薦參考教材,上海市等級考試二級命題組決定仍舊選擇由譚浩強教授編著、清華大學(xué)出版社出版的《C程序設(shè)計》。隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展,上海市等級考試在不斷發(fā)展,譚浩強教授的《C程序設(shè)計》也從第一版、第二版演變到了第三版,那么,為什么上海市等級考試始終選譚浩強教授的《C程序設(shè)計》作為“C程序設(shè)計”科目的參考教材呢?結(jié)合自己的教學(xué)和命題實踐,我們深刻體會到譚浩強教授編寫的《C程序設(shè)計》教材有以下三個重要特點。

1由淺入深,通俗易懂

譚浩強教授豐富的教學(xué)經(jīng)驗和編寫教材的經(jīng)驗在《C程序設(shè)計》中得到集中體現(xiàn),由淺入深、循序漸進(jìn)的內(nèi)容安排和通俗易懂的寫作風(fēng)格,使《C程序設(shè)計》非常適合作為程序設(shè)計的入門級書籍,也推動了中國計算機基礎(chǔ)教育的普及和發(fā)展;《C程序設(shè)計》教材對C語言語法部分、控制結(jié)構(gòu)部分、數(shù)組、指針等的講解都非常流暢,給讀者一氣呵成的信心和欲望。金山公司前總裁兼CEO雷軍曾經(jīng)說過:“是譚浩強讓程序員感到了寫程序就是自己的生命?！?/p>

2概念清晰,融會貫通

《C程序設(shè)計》針對初學(xué)者的特點,精心策劃、準(zhǔn)確定位,使得全書概念清晰、融會貫通;將必要的基礎(chǔ)知識融會貫通到程序設(shè)計課程中,能給初學(xué)者打下良好的程序基礎(chǔ),對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)建設(shè)以及今后的深造和提高都大有裨益;全書強調(diào)用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法編寫程序,自始至終用完整的程序輸出范例來演示所講的概念,內(nèi)容全面,層次清晰,適用于不同層次的學(xué)習(xí)對象和不同課時的教學(xué)單位,特別是高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)。

3例題豐富,啟發(fā)思維

《C程序設(shè)計》全書結(jié)構(gòu)清晰,例題豐富,每章都附有大量習(xí)題,并且有配套的習(xí)題解答,非常有利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課上所學(xué)的知識,也便于教師設(shè)計實驗課的教學(xué)內(nèi)容。譚浩強教授還在書中引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)、在啟發(fā)中得到理解、在思維中得到提高、在實踐中得到認(rèn)知。通

過使用這本教材來學(xué)習(xí)C程序設(shè)計語言,初學(xué)程序設(shè)計的學(xué)生可以達(dá)到熟練運用C語言進(jìn)行小規(guī)模應(yīng)用開發(fā)的能力。

正是因為以上特點,譚浩強教授的《C程序設(shè)計》把原先很多人認(rèn)為深奧難懂的C語言變?yōu)橹灰邆溆嬎銠C初級知識的人都能學(xué)會一門程序設(shè)計語言,能夠使學(xué)生對C語言產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)習(xí)C語言的一本理想教材;也正是這些特點,讓我們始終選擇譚浩強教授的《C程序設(shè)計》作為教材。

參考文獻(xiàn):

[1] 譚浩強. C程序設(shè)計[M]. 3版. 北京:清華大學(xué)出版社,2005.

第2篇：德育課程的特點范文

一、高等醫(yī)學(xué)成人教育課程考核的現(xiàn)狀

目前，高等醫(yī)學(xué)成人教育普遍存在著“普教化”傾向，教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教材使用及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度基本套用相同專業(yè)高中起點本科生的教學(xué)模式，缺乏針對成人“專升本”的特點。陳霖柏[1]等研究認(rèn)為，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)行課程體系的弊端也逐漸顯現(xiàn)，如學(xué)科分隔、理論與實踐銜接不太緊密、培養(yǎng)學(xué)生的個性方面欠佳、醫(yī)學(xué)人文課程較為薄弱等。楊小蕾[2]等認(rèn)為成人醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置缺乏合理性和自主選擇性，未考慮成人學(xué)生職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力、忽視成人學(xué)生知識上的實用性、為社會服務(wù)的直接性，在某種程度上成為普高的縮水的復(fù)制品，缺乏針對性、實用性，難以激發(fā)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，目前的課堂教學(xué)方式，難以滿足成人學(xué)生對于學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點的特殊需求，導(dǎo)致到課率下降。亦有調(diào)查表明現(xiàn)行醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)計劃在實踐中的應(yīng)用對必修課和選修課、考試課和考查課區(qū)分不是很清楚，雖然有主干課程和非主干課程之分，但并沒有在實際教學(xué)實踐中嚴(yán)加區(qū)分，要求學(xué)員所有課程都要學(xué)習(xí)，幾乎所有考試都采用閉卷考試，對于成人在職學(xué)員來說學(xué)習(xí)任務(wù)和考試任務(wù)過于繁重。

二、改革高等醫(yī)學(xué)成人教育課程考核的必要性和緊迫性

課程考核作為教育測量和評估的重要手段，是成人教育人才培養(yǎng)過程一個極其重要的環(huán)節(jié)和教學(xué)活動的重要組成部分。[4]高等醫(yī)學(xué)成人教育有其自身的特殊性，接受教育的對象均為在職人員，存在著以下特點：①工學(xué)矛盾突出：多數(shù)學(xué)生在單位是業(yè)務(wù)骨干，有進(jìn)一步提高學(xué)歷和豐富知識的主觀能動性，但因工作、家庭雙重壓力影響學(xué)生來校上課的時間，學(xué)習(xí)得不到保障；②知識貧乏的實踐強者：很多學(xué)生沒有接受過正規(guī)系統(tǒng)的高等教育和專門的培訓(xùn)，文化基礎(chǔ)知識普遍較低，但本身有著較強的實踐能力和豐富的臨床經(jīng)驗；③投機心理明顯，思想自由松散：部分學(xué)生存在一定社會危機感而來學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生來學(xué)習(xí)只是為了文憑，學(xué)習(xí)動機不純，極易影響整體的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，學(xué)生的社會習(xí)氣較為濃厚。因此，如何根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點，改革課程考核的方式方法，合理安排考試的形式，是高等醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

三、專升本護(hù)理學(xué)專業(yè)成人教育課程考核改革的具體實施

鑒于護(hù)理學(xué)專業(yè)是高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)歷教育的主體專業(yè)之一，因此福建中醫(yī)藥大學(xué)成人教育學(xué)院以業(yè)余專升本護(hù)理學(xué)專業(yè)為試點，分類研究該專業(yè)主干課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、公共課程的不同考核辦法，建立一套適合此專業(yè)的課程考核方案，并在實際運用中不斷修訂、完善，逐步把新的考核辦法推廣到其他專業(yè)課程考核中。

（一）科學(xué)論證，制定課程考核改革方案

以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，結(jié)合“考核學(xué)生實際能力”、“全面考核”、“過程考核”等先進(jìn)理念，經(jīng)過多方專家嚴(yán)格論證，制定《專升本護(hù)理學(xué)專業(yè)課程考核方法改革方案》，該方案找準(zhǔn)每門課程在專業(yè)知識中的位置，針對課程實際，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，大膽改革考核的方法和方式：將全部16門課程分為公共課程、專業(yè)支持課程、專業(yè)核心課程，實行公共課程精簡化、專業(yè)支持課程簡約花化、專業(yè)核心課程突出化；并加大開卷考查課程的比重。

（二）改變單一考核模式，創(chuàng)新考核評價標(biāo)準(zhǔn)

改革成人教育傳統(tǒng)的單一的終結(jié)性考試考核模式，構(gòu)建多元化考核評價標(biāo)準(zhǔn)，具體包含過程性、研究性、終結(jié)性考核標(biāo)準(zhǔn)。其中，過程性考核標(biāo)準(zhǔn)包含課程輔導(dǎo)答疑、自主學(xué)習(xí)、平時成績（包括課程測驗、平時作業(yè)等）、平時考勤，是將考核評價融入學(xué)習(xí)全過程，并及時用考核結(jié)果來指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法；研究性考核是一種發(fā)展性評價，包括撰寫論文、聽取學(xué)術(shù)講座、技能及實驗操作、集體小組研討、調(diào)查報告、社會實踐等，其目的是強調(diào)重體驗、重方法、重能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力，提高其自身的綜合素質(zhì)。實行此評價標(biāo)準(zhǔn)，旨在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生擁有更多的選擇考試形式的權(quán)利，同時也避免學(xué)生為應(yīng)付期末考試集中時間搞突擊，“一蹴而就”式的應(yīng)試教學(xué)。

（三）配套成人教育教材，適時修訂教學(xué)計劃

更換使用具成人教育特色的成人教育規(guī)劃教材。同時積極組織校內(nèi)老師積極參編成人教育規(guī)劃教材。并適時根據(jù)新的教材，重新修訂相關(guān)課程的教學(xué)大綱和作業(yè)，并投入使用。這不僅一定程度上改變目前成人教育教材“普教化”的弊端，滿足實際教學(xué)需要，而且有利于學(xué)生深入理解并在實際工作中應(yīng)用貫通。

（四）敢于突破束縛，改革試卷命題傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)

以學(xué)士學(xué)位考試、執(zhí)業(yè)資格考試為參照標(biāo)準(zhǔn)，對課程終結(jié)考試試卷的內(nèi)容、題型、題量、難易程度進(jìn)行根本性的改革調(diào)整，改革思路著重考核學(xué)生運用知識分析解決問題的能力，并切合執(zhí)業(yè)資格考試。在考試內(nèi)容中減少需要機械記憶的部分，增加需要理解分析的部分；在考試題型、題量中剔除名詞解釋、填空題、多項選擇題等題型，保留并縮減簡答論述題及案例分析題的題量（占20-30%），大幅增加單項選擇題的題量及形式（占70-80%）；難易程度適中，并參照執(zhí)業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)。從執(zhí)行效果來看，學(xué)生成績平均分普遍提高，不及格率降低，有利的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

第3篇：德育課程的特點范文

財務(wù)分析作為一門綜合課程，學(xué)好其前期專業(yè)課程是基礎(chǔ)。財務(wù)報表是企業(yè)披露基本信息的主要渠道，它不僅反映了企業(yè)的經(jīng)營情況，對經(jīng)營者決策有著重要參考作用，更是以會計特有語言描述了企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況，成為企業(yè)報表的各潛在使用者在理解企業(yè)經(jīng)營管理過程及其結(jié)果的重要手段和工具。

二、財務(wù)分析的作用

通過財務(wù)預(yù)警指標(biāo)體系,人們可以即時監(jiān)控企業(yè)的各項經(jīng)營管理活動；及時發(fā)現(xiàn)和糾正企業(yè)管理活動的重大失誤和波動；通過財務(wù)預(yù)警指標(biāo)體系，可以及時發(fā)出警報，建立免疫機制，不斷提高企業(yè)抵抗財務(wù)風(fēng)險的能力；良好的財務(wù)分析預(yù)警指標(biāo)體系，可使企業(yè)的財務(wù)管理活動始終處于安全、可靠的運行狀態(tài)。

三、學(xué)好《財務(wù)分析》課程的方法

（一）要豐富業(yè)務(wù)知識，開拓思維,能將所學(xué)知識融會貫通《財務(wù)分析》作為一門綜合性課程，這里所指的豐富業(yè)務(wù)知識不僅僅指財務(wù)知識，也包括了審計、金融、法律，經(jīng)濟(jì)等其他方面知識。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使得經(jīng)濟(jì)交易更具復(fù)雜性和多樣性，這對會計從業(yè)人員提出了更高的要求，需要涉獵各方面知識，比如應(yīng)將宏觀經(jīng)濟(jì)知識與微觀經(jīng)濟(jì)知識結(jié)合起來考慮等。（二）要夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提高報表編制技巧在財務(wù)報告基礎(chǔ)上，對財務(wù)報表數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步加工、整理、比較、分析，可以解釋和評價企業(yè)財務(wù)狀況是否健全，經(jīng)營成果是否優(yōu)良等，更可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理中存在的問題和經(jīng)營面臨的困難，為財務(wù)預(yù)測、決策和計劃提供有用信息，從而減少了對預(yù)感、猜測和直覺的依賴，減少決策的不確定性。（三）采用角色扮演法，明確分析目的，把握分析方向進(jìn)行財務(wù)報表分析之前,首先要明確分析的目的，針對不同的目的，可選擇不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，從而形成不同的評價結(jié)論。財務(wù)分析的使用者可能是投資者、債權(quán)人、經(jīng)管人員、政府機構(gòu)等，他們使用報表的目的不同，需要的信息不同，關(guān)注的分析指標(biāo)也不同。因此應(yīng)從不同報表使用者的角度收集資料，針對不同角色給予相應(yīng)的財務(wù)指標(biāo)分析。（四）結(jié)合實際，收集資料，分析經(jīng)典案例《財務(wù)分析》課程的實踐性較強，但書本知識過于抽象，理論性強。因此多方收集相關(guān)資料,然后精選出若干實用性強,針對性強的案例,在平時或教學(xué)中進(jìn)行討論,以激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動探究的能力，促進(jìn)同學(xué)之間的學(xué)術(shù)交流，提高口頭表達(dá)、團(tuán)隊協(xié)作及分析問題、解決問題的能力。

四、結(jié)語

第4篇：德育課程的特點范文

【關(guān)鍵詞】合成課程；音樂新課程；特點；實施策略

音樂新課程是實施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程，通過鑒賞與表現(xiàn)音樂，及其他藝術(shù)形式的審美活動，使學(xué)生充分體驗音樂的美和蘊涵于其中的豐富情感，為音樂所表達(dá)的真善美境界所吸引、所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的情緒反應(yīng)和情感體驗。欣賞材料的非概念性、非具象性特征，為學(xué)生體驗、理解和創(chuàng)造音樂提供了廣闊的空間，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，展現(xiàn)出他們的個性和創(chuàng)造才能。豐富多樣的音樂實踐活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊意識與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。音樂是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久、博大精深的中國民族音樂，有助于學(xué)生了解和熱愛祖國的文化；學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂，拓展音樂文化視野，有益于學(xué)生對不同文化的理解與尊重。音樂新課程對于促進(jìn)學(xué)生全面的、有個性的發(fā)展，具有不可替代的作用。

本文試用合成課程的觀點具體分析音樂新課程的特點以及實施策略。

一、隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，體現(xiàn)了音樂教學(xué)過程中四大特點。

一是以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好。以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛好。

二是面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。音樂課程的基本任務(wù)，是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開發(fā)，并從中受益。教學(xué)活動應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂課程在提高全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，還要為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。因此，音樂課的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣化及可選擇性的特點，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來。

三是重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識。音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。因此，在所有的音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識，重視藝術(shù)實踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊意識與合作精神。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，并進(jìn)行音樂創(chuàng)作的初步嘗試。

四是弘揚民族音樂，理解多元文化。音樂課程應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。在強調(diào)弘揚民族音樂文化的同時，還應(yīng)以開闊的視野，體驗、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。通過音樂教學(xué)，使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，珍視人類文化遺產(chǎn)，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

二、音樂課程實施策略及手段。

隨著教學(xué)改革步伐的推進(jìn)以及新教材的全面推廣，課程改革所倡導(dǎo)的新理念深刻影響著音樂教學(xué)。在教學(xué)中體現(xiàn)新課改理念，一般從師生共同參與，共同承擔(dān)責(zé)任；強調(diào)思維、情感和行動的整合；加強課程內(nèi)容與學(xué)生的基本需要及生活的密切關(guān)系；增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性；注重學(xué)生素質(zhì)的塑造等五個方面體現(xiàn)。這里主要就音樂課程實施對策談?wù)勛约旱乃狞c看法。

1．遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點。音樂是聽覺藝術(shù)。聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)滲透在不同的模塊中。教師應(yīng)堅持以音樂為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生充分聆聽及參與藝術(shù)表演實踐，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，深入地感受和理解音樂，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美；要精心創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的教學(xué)氛圍，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，共同探索音樂美的內(nèi)涵；要善于發(fā)揮自己的專業(yè)特長，不斷提高教學(xué)技能，通過富有感染力的歌聲、琴聲、語言、動作，運用豐富多樣的教學(xué)手段和生動活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

2．面向全體學(xué)生，注意因材施教。學(xué)校和教師應(yīng)首先確保高質(zhì)量地開好開足面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊──“音樂鑒賞”，還應(yīng)大力開發(fā)課程資源，以保證學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好和意愿自主地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求使每個學(xué)生獲得普遍的關(guān)懷和鼓勵，使他們充滿自信地、富有樂趣地參與各項音樂活動。教師對具有音樂特長的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，提供進(jìn)一步發(fā)展才能的機會，鼓勵和引導(dǎo)他們在集體學(xué)習(xí)音樂的過程中發(fā)揮積極作用。要注重增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，改變原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立旨在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

3．建立平等互動的師生關(guān)系。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能。教師要愛護(hù)和尊重學(xué)生，在教學(xué)過程中建立民主、平等、交流互動的師生關(guān)系。著名的心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種和諧的安全的課堂氛圍”。而教學(xué)活動的過程是師生間的知識與情感交流的過程，教學(xué)的成功取決于學(xué)生對教師的知識與情感認(rèn)同程度。因此，音樂在新課程理念下的教學(xué)要強調(diào)師生共同參與使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在方法上堅持新穎靈活性，促進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)化，彰顯音樂新課標(biāo)的意義。

4．運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

教學(xué)需強調(diào)思維、情感和行動的整合，教學(xué)活動形式多樣，但都是以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧的發(fā)展為目的。電腦和網(wǎng)絡(luò)使音樂的傳播和復(fù)制打破了時間和空間的制約，極大地豐富了音樂教育的資源，對音樂教育的方法和觀念產(chǎn)生了重要影響。教師要經(jīng)常關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的新發(fā)展，充分利用學(xué)校、家庭和社會的電腦和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：德育課程的特點范文

“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”是工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)相互交叉融合而形成應(yīng)用性經(jīng)濟(jì)學(xué)科，提供了優(yōu)化資源配置的理論與方法，已經(jīng)在生產(chǎn)實踐中廣泛應(yīng)用。該課程教給了學(xué)生一套工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的思想與方法，是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)與提高學(xué)生工程素質(zhì)的重要載體。搞好工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”努力提高學(xué)生的工程能力，對于實施“高等教育本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”和“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”有著重要的現(xiàn)實意義。

1.課程特征

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為工科工程類專業(yè)經(jīng)濟(jì)類的平臺課程，順理成章地成了工程管理專業(yè)的一門核心課程，它涉及到作者簡介：張西平（1977-），男，武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院土木工程系教師，碩士，主要從事工程管理專業(yè)的教學(xué)與管理工作。

的學(xué)科門類較多，具有綜合性、實踐性與應(yīng)用性等基本特點。

1.1 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)工程技術(shù)人員的經(jīng)濟(jì)意識，增強經(jīng)濟(jì)觀念，運用工程經(jīng)濟(jì)的基本知識、基本理論和基本技能，以市場為前提，經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，技術(shù)為手段，對多種投資方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評價、比較和優(yōu)選。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門與自然科學(xué)，社會科學(xué)密切相關(guān)的邊緣學(xué)科。在學(xué)科關(guān)系方面，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)更加偏重于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，同時又與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有某些聯(lián)系。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程之一，是為工程師、設(shè)計師、經(jīng)濟(jì)管理界人士和在校學(xué)生們構(gòu)建市場經(jīng)濟(jì)觀念、解決實際經(jīng)濟(jì)問題的一門綜合性課程。

1.2 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科

該課程的學(xué)科知識建構(gòu)于人類長期的工程技術(shù)實踐活動之上，是工程項目（技術(shù)方案）實踐活動的理論總結(jié)，同時，實踐也為理論的優(yōu)化與進(jìn)步提供新的內(nèi)容，使學(xué)科體系不斷完善。因此，課程的內(nèi)容會隨著新技術(shù)、新工藝的不斷發(fā)展與進(jìn)步而不斷更新。

1.3 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科

該課程是理論與實際密切結(jié)合的學(xué)科，有其嚴(yán)密、系統(tǒng)的理論，同時又具有很強的實用性，既要注重對工程經(jīng)濟(jì)基本理論和分析方法的學(xué)習(xí)，強化本學(xué)科基礎(chǔ)理論知識，又要注重對典型案例應(yīng)用層面的理解與實踐，以便做到融會貫通、靈活運用。

2.教改途徑

2.1 精選授課內(nèi)容

較之于高職生和普通院校本科生，獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)突出的是應(yīng)用型；因此，課程的授課內(nèi)容要緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)應(yīng)該以工程經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和方法的講解為主（如資金的時間價值理論、經(jīng)濟(jì)效果評價指標(biāo)與方法、不確定性分析、價值工程等），兼顧實踐應(yīng)用的內(nèi)容（如項目財務(wù)評價與后評價、設(shè)備更新分析、可行性研究等），留出部分內(nèi)容學(xué)生課外自學(xué)（如項目資金籌措與運用、國民經(jīng)濟(jì)評價等）。教師應(yīng)對學(xué)科體系進(jìn)行全面梳理、提煉，在保證內(nèi)容體系完整的前提下，本著從學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作要求出發(fā)的思想，以培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)為目標(biāo)，合理調(diào)整與配置教學(xué)內(nèi)容，提高課程教學(xué)效果。與此同時，教師還要積極關(guān)注本學(xué)科的最新發(fā)展與應(yīng)用，及時更新教材的有關(guān)信息，使學(xué)生所學(xué)能夠緊跟時展的步伐?？傊匾暪こ趟刭|(zhì)培養(yǎng)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)該做到目標(biāo)明確、體系完整、內(nèi)容精煉、銜接合理，使之既符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又能與社會需求相適應(yīng)。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法

在總學(xué)時縮減的現(xiàn)狀下，要在較少的課時內(nèi)完成繁雜的課程內(nèi)容，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，遵循以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，教師與學(xué)生要相互配合，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

其一，要改變以教師“教”為中心的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，加強課堂討論與研究，特別是積極開展采用以案例分析為背景的教學(xué)模式；其二，要加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，減少課堂講授時數(shù)，由教師提出適當(dāng)?shù)恼n外學(xué)習(xí)要求，供學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)與提高獲取知識的能力及創(chuàng)新素質(zhì)；其三，要注重任務(wù)驅(qū)動法的運用，每節(jié)課都要給學(xué)生布置明確的任務(wù)（即知識目標(biāo)和能力目標(biāo)），讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，避免盲目性；其四，在搞好課堂教學(xué)的同時應(yīng)通過多種途徑和方式加強實踐性教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程素質(zhì)。通過分析思考身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、關(guān)注生活熱點中的工程經(jīng)濟(jì)問題，印證所學(xué)的理論知識；通過大作業(yè)和課程設(shè)計，加深學(xué)生對該課程基礎(chǔ)知識和基本理論的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和技術(shù)方案評價的基礎(chǔ)知識解決實際問題，使學(xué)生得到工程實踐的實際訓(xùn)練，提高其應(yīng)用能力及動手能力，增強其工程素質(zhì)。

2.3 更新教學(xué)手段

好的教學(xué)方法也要通過合適的教學(xué)手段來實現(xiàn)，傳統(tǒng)的“一支筆+—張嘴+—本書”的教學(xué)模式，方法枯燥、效率低下，已不能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求。而利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件和音像資料等現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段進(jìn)行教學(xué)，既可以大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，又可以增加趣味性，刺激學(xué)生的感觀系統(tǒng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。更新傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用多媒體技術(shù)授課，其優(yōu)點主要有：一方面通過形象、生動的圖象與文字顯示，有效地傳遞教學(xué)內(nèi)容；另一方面能通過節(jié)省寫板書時間來提高教學(xué)效率，這一點對于化解授課學(xué)時減少而基本授課內(nèi)容不減的矛盾尤為有利。

此外，根據(jù)授課內(nèi)容，適當(dāng)采用EXCEL軟件教學(xué)也是很有必要的。比如在教學(xué)“資金時間價值計算”時，應(yīng)用軟件可以取到事倍功半的效果。軟件提供了資金時間價值計算的函數(shù)：NPV函數(shù)、FV函數(shù)、PV函數(shù)、PMT函數(shù)、PPMT函數(shù)、IPMT函數(shù)等，這些函數(shù)為資金時間價值的計算提供了方便2。再比如在教學(xué)“敏感性分析”等內(nèi)容時，利用EXCEL軟件提供的圖表功能可以方便地繪制出敏感性分析圖，并可以通過動態(tài)圖表的繪制直觀地看出隨著項目條件的變化其敏感性分析曲線的變化，易于確定敏感性因素及其對分析指標(biāo)的靈敏程度。直觀生動的圖表展示，使抽象、復(fù)雜的理論知識直觀化、簡明化，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，增強了課堂教學(xué)效果。

2.4 完善實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是理論教學(xué)的自然延伸，是提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的有效載體，也是提高課程教學(xué)效果的良好途徑。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門實踐性很強的課程，與實際聯(lián)系很密切。為了強化學(xué)生的實踐能力和動手能力，應(yīng)該特別重視實踐教學(xué)。一般來說，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)在EXCEL軟件運用、案例教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文等方面。

其一，案例教學(xué)?！豆こ探?jīng)濟(jì)學(xué)》作為一門理論與實踐聯(lián)系較緊密的課程，具備案例教學(xué)的基礎(chǔ)。例如在講解“多方案比選”的內(nèi)容時，可以舉出如下例子：某一剛畢業(yè)的大學(xué)生頗有經(jīng)濟(jì)頭腦，他僅用了50000元便在黃家湖大學(xué)城購得一小塊臨街土地20年的使用權(quán)。他想利用這塊土地作以下三種生意：①土地出租，總投資55000元，年收益7000元，殘值為零，壽命期為20年；②開快餐店，總投資70000元，年收益9500元，殘值為3000元，壽命期為20年；③開書店，總投資65000元，年收益8000元，殘值為2000元，壽命期為20年。若本人期望投資收益率為10%，試從中選擇最優(yōu)方案。用NPV法進(jìn)行比較時，易求得三個投資方案的凈現(xiàn)值分別為4598元、11328.8元和元，由此可見“開快餐店”的方案最值得投資。通過這個現(xiàn)實生活中的鮮活案例，一下子就將學(xué)生的吸引到課堂上來了，加深了學(xué)生對“凈現(xiàn)值”指標(biāo)的理解，增強了課堂教學(xué)效果。通常來說，采用案例教學(xué)一方面提高了教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)性、趣味性和直觀性，大大豐富了知識點；另—方面增添了教學(xué)的互動性，有助于提高學(xué)生的理解能力和分析問題解決問題的能力；其二，EXCEL軟件運用。

工程經(jīng)濟(jì)分析涉及大量函數(shù)模型及經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計算，將軟件應(yīng)用于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生最大程度地擺脫手工計算，提高計算速度與準(zhǔn)確性。如在資金的等值換算、經(jīng)濟(jì)評價、工程改造與設(shè)備更新、財務(wù)分析、不確定性分析和風(fēng)險分析、工程方案的綜合評價與分析、價值工程、方案的優(yōu)化問題等內(nèi)容都可以利用Ex-cel強大的計算統(tǒng)計功能。另外，應(yīng)用 軟件進(jìn)行工程案例（技術(shù)方案）分析，可以進(jìn)行圖表的繪制和數(shù)據(jù)的分析，解決了案例教學(xué)中數(shù)據(jù)多、計算量大、需要時間長等問題，為提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力起到了促進(jìn)作用；其三，課程設(shè)計是讓學(xué)生將其所學(xué)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識綜合運用到工程項目（技術(shù)方案）評價的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

通過課程設(shè)計中對項目盈利能力、清償能力與盈虧平衡能力等的分析與評價，增強課程的實戰(zhàn)型和趣味性，鞏固學(xué)生對工程經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理與方法的掌握，提高學(xué)生對EX-CEL軟件在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中的運用能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)；其四，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文。為了檢驗工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果，可以在工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文中增設(shè)相關(guān)考核要求。比如，讓學(xué)生就某一投資項目方案或?qū)嶓w工程項目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評價，包括資料的搜集整理，原始數(shù)據(jù)的預(yù)測與估算，各類報表的編制，靜態(tài)和動態(tài)經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo)的計算與評價，項目風(fēng)險分析等等；讓學(xué)生走進(jìn)工程一線，參與工程項目開發(fā)的前期、中期、后期等相關(guān)工作，提高分析問題與解決問題的能力，為順利上崗就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.5 健全考核方式

考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種檢驗，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一種促動。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程傳統(tǒng)的考試以往一般采用完全閉卷或開卷的方法進(jìn)行，考試之前劃定復(fù)習(xí)范圍讓學(xué)生去死記硬背。這種考試往往不能夠完全反映學(xué)生的真實水平，只有對學(xué)生經(jīng)過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的考察，才可以給學(xué)生一個綜合的、真實的成績評價結(jié)果。因此，應(yīng)改進(jìn)考核方法，健全評價體系，將理論與實踐分別記分，期末考試與平時考試相結(jié)合，綜合平時作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)等相結(jié)合的方法來評分。

以工程素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的考核評價體系，可以將考試內(nèi)容大體上劃分為理論與實踐兩部分。對于理論較強的識記內(nèi)容，仍然可以采用常規(guī)的閉卷筆試形式來考核；而對于實踐性較強的操作內(nèi)容（如工程財務(wù)評價、項目可行性研究），可采用課程設(shè)計式、答辯式、撰寫課程小論文等多種方式進(jìn)行考核。學(xué)生的總評成績應(yīng)該是本門課程各種形式考核的綜合結(jié)果。

3.結(jié)語

第6篇：德育課程的特點范文

【關(guān)鍵詞】生物化學(xué) 雙語教學(xué) 措施

生物化學(xué)是當(dāng)今發(fā)展最為迅速的前沿學(xué)科之一，也是高等院校一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。生物化學(xué)理論及相關(guān)技術(shù)涉及農(nóng)學(xué)、食品、園藝、植物保護(hù)、土壤科學(xué)、動物科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)、生物科學(xué)、林學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥物學(xué)等各個領(lǐng)域。在我校培養(yǎng)的本科生中，需要修讀生物化學(xué)課程的就有近40個專業(yè)之多。

21世紀(jì)既是生命科學(xué)的世紀(jì)，更是信息化的世紀(jì)。新時代的到來，要求高等學(xué)校的教學(xué)工作做到與時俱進(jìn)。本世紀(jì)初，國家教育部在《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中，強調(diào)各大學(xué)要逐漸推廣雙語教學(xué)，明確要求各高校在10%左右的專業(yè)課中使用漢語和英語兩種語言進(jìn)行教學(xué)。在這種情況下，怎樣將生物化學(xué)課程的核心知識、基本理論以及最新的研究和應(yīng)用技術(shù)傳授給學(xué)生，這是擺在我們面前的、不得不研究的課題。毫無疑問，應(yīng)用雙語教學(xué)能使我們的教學(xué)工作適應(yīng)時代的發(fā)展，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣，吸引學(xué)生努力地追蹤學(xué)科發(fā)展的動態(tài)和進(jìn)展，也有助于使學(xué)生更快速地接觸到國外生物化學(xué)的最新理論和技術(shù)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。幾年來，我們在生物化學(xué)教學(xué)實踐中嘗試了雙語教學(xué)的方法，不斷摸索經(jīng)驗，為繼續(xù)完善雙語教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。

1 生物化學(xué)的課程特點

生物化學(xué)是生物領(lǐng)域的主體課程。要學(xué)好生物化學(xué)這門課程不是輕而易舉的事情。生物化學(xué)課程有以下若干特點。

1)生物化學(xué)知識體系龐大，內(nèi)容復(fù)雜抽象

生物化學(xué)主要討論生物分子的結(jié)構(gòu)、生命物質(zhì)在生命活動中的作用、生物分子的物質(zhì)代謝與能量代謝的關(guān)系等。生物化學(xué)是生命科學(xué)的最重要基礎(chǔ)學(xué)科。生物化學(xué)的知識點密集，信息量大。有人認(rèn)為生物化學(xué)的知識是個無底洞，其實這種比喻一點也不過分。由于生物化學(xué)是在分子水平上研究和探討生命的本質(zhì)，其研究范圍涉及生命過程的所有環(huán)節(jié)。而生物分子種類繁多，代謝途徑多變，反應(yīng)機理復(fù)雜，內(nèi)容抽象，多數(shù)人學(xué)習(xí)起來都感覺枯燥乏味。因此使學(xué)生對生物化學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種“斬不斷，理還亂”的感覺[1]。

2)知識點交叉聯(lián)系，系統(tǒng)性和邏輯性強

生化物質(zhì)的代謝本身就是一個復(fù)雜的系統(tǒng)。生化物質(zhì)多種多樣，每種物質(zhì)代謝均包括合成與降解。而降解和合成的途徑各有不同的方式;任何一種代謝方式又由多個化學(xué)反應(yīng)構(gòu)成;每個化學(xué)反應(yīng)都由一種特定的酶催化;每種特定的酶又有不同的同工酶分子形式;每種同工酶又有不同的物理化學(xué)性質(zhì);不同的同工酶催化反應(yīng)所要求的條件不同，其催化的機理各異。各種代謝反應(yīng)又互相交叉，所有代謝反應(yīng)形成一個龐大的網(wǎng)狀系統(tǒng)，分支點多，物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)變體系復(fù)雜。如此等等，足以說明生化代謝是錯綜復(fù)雜的。但是，盡管如此錯綜復(fù)雜，生物體的各種代謝途徑卻是有條不紊的，各種代謝在時間上和空間上都表現(xiàn)出極強的邏輯性。

3)學(xué)科發(fā)展迅速，新的實驗方法不斷出現(xiàn)，新的研究領(lǐng)域不斷開拓

隨著21世紀(jì)生命科學(xué)新紀(jì)元的到來，“國際人類基因組計劃”完成人類基因組“工作框架圖”[2]，生命科學(xué)推進(jìn)到以核酸、蛋白質(zhì)及其他重要生物大分子為中心的分子生物學(xué)時代[3]。生物化學(xué)作為生命科學(xué)中領(lǐng)頭學(xué)科之一，其知識已滲透到生命科學(xué)的各個領(lǐng)域，尤其是生物化學(xué)的各種現(xiàn)代實驗技術(shù)和研究方法迅速向各學(xué)科滲透，使生命學(xué)科的各個領(lǐng)域的研究充滿活力，研究的深度和廣度發(fā)生了根本性的改變。細(xì)胞學(xué)、遺傳學(xué)、神經(jīng)解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥物學(xué)等學(xué)科的飛速發(fā)展都與生物化學(xué)的眾多研究成果緊密聯(lián)系?？梢哉f，生物化學(xué)的發(fā)展是生物學(xué)各領(lǐng)域發(fā)展的領(lǐng)頭羊。

如此看來，高等學(xué)校的生物化學(xué)課程教學(xué)體系的完善，是培養(yǎng)現(xiàn)代化生物科學(xué)人才的重要措施。

2 生物化學(xué)雙語教學(xué)的必要性

實施雙語教學(xué)是我國教學(xué)改革的主流方向。國內(nèi)有識之士都紛紛強調(diào)在高等學(xué)校本科生部分課程中開展雙語教學(xué)。生物化學(xué)作為生物科學(xué)領(lǐng)域的重點課程，實施雙語教學(xué)尤為必要。

1)雙語教學(xué)是培養(yǎng)國際復(fù)合型人才的需要

當(dāng)今的社會，科學(xué)技術(shù)發(fā)展一日千里。世界上平均每一分鐘就有一項新技術(shù)產(chǎn)生。同樣，生物化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展也是日新月異、突飛猛進(jìn)的，各種新的實驗方法和新的研究手段不斷涌現(xiàn)。我們要培養(yǎng)的面向世界的復(fù)合型優(yōu)秀人才應(yīng)當(dāng)具有一個特點，那就是能夠隨時了解學(xué)科的新進(jìn)展，隨時掌握國際上的最新的實驗方法和最先進(jìn)的研究手段。而這些新進(jìn)展、新方法、新手段等信息大多來自英文的報道。世界上權(quán)威的生物化學(xué)期刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)信息、數(shù)據(jù)庫等基本上都是使用英語出版;國際學(xué)術(shù)會議也是使用英語進(jìn)行信息交流。雙語教學(xué)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中主動或被動地接觸和應(yīng)用英文，掌握生物化學(xué)學(xué)科的英文術(shù)語，因而可提高學(xué)生閱讀英文專業(yè)原著的興趣，有利于其國際交流能力的提高。深化開展雙語教學(xué)，使學(xué)生更快速地接觸國際生物化學(xué)的最新理論和技術(shù)，追蹤學(xué)科發(fā)展的動態(tài)和進(jìn)展;可見，雙語教學(xué)是培養(yǎng)國際型人才的重要途徑[4]。

2)雙語教學(xué)是促進(jìn)學(xué)科教育發(fā)展與世界接軌的需要

以信息、信息、知識和經(jīng)濟(jì)全球化為特征的當(dāng)今時代，國際間學(xué)術(shù)交流和合作辦學(xué)日益頻繁。高等學(xué)校的教師與國際上有關(guān)院校的交流越來越多。同樣，本科教育也要與國際上的教育接軌。我校每年都派出部分本科生到日本、泰國、韓國、加拿大等國家進(jìn)行短期訪問、交流和學(xué)習(xí)。其它國家的本科生也經(jīng)常來我校進(jìn)行短期學(xué)習(xí)和交流。雙語教學(xué)同時使用中文和英文進(jìn)行教與學(xué)，一方面促使教師以最快的速度準(zhǔn)確地接收和理解學(xué)科最新的信息和核心理論，并及時傳授給學(xué)生，使學(xué)生及時接受國際先進(jìn)的科學(xué)理念和科技水平，另一方面又促進(jìn)了學(xué)生從觀念上和知識格局上融入了國際行列，從而使自己逐漸成為高素質(zhì)的開放型、開拓型優(yōu)秀人才。

3)雙語教學(xué)是提高教師專業(yè)素質(zhì)的需要

教師的英文水平直接影響雙語教學(xué)的效果。開展雙語教學(xué)，要求教師不僅有豐富的專業(yè)理論知識和專業(yè)實驗技能，還必須能靈活自如地運用漢語與英語進(jìn)行授課。要達(dá)到這種水準(zhǔn)，對教師來說無疑是一種壓力和挑戰(zhàn)。面對這種壓力，教師在擴(kuò)展專業(yè)知識的同時，必須刻苦地提高個人的英語運用能力。壓力就是動力。在上課中教師不斷重復(fù)說專業(yè)詞匯，在學(xué)生提問中不斷使用英語。這種實踐將使教師的專業(yè)英語水平得到很大提高。這樣，教師在英語口語、閱讀英文文獻(xiàn)、提煉英文信息、撰寫英文論文等教學(xué)和科研中就會得心應(yīng)手。因此，通過雙語教學(xué)的訓(xùn)練，不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)能力和英語水平，又能使教師快速掌握學(xué)科發(fā)展的前沿，從而全面提高教師的綜合素質(zhì)。

3 生物化學(xué)雙語教學(xué)的方法探索

生物化學(xué)雙語教學(xué)的開展并非易事。幾年來，我們在雙語教學(xué)中不斷探索，克服了各種各樣的困難，逐漸掌握了一些教學(xué)規(guī)律。

1)雙語教材:學(xué)生的學(xué)習(xí)是離不開教材的。既然是雙語，就必須具有中文教材和英文教材。雙語教學(xué)是在某一個專業(yè)的全體學(xué)生中實施的，而不是優(yōu)選出幾個精英學(xué)生來進(jìn)行雙語教學(xué)的。如果只使用英文原版教材，對于一些英語水平稍差的學(xué)生就不容易順利閱讀原著，不能正確理解生物化學(xué)的基本理論，不能正確掌握基本的概念。這樣的教學(xué)就會害了一些學(xué)生。相反，若只有中文教材，學(xué)生沒有閱讀英文原著的機會，專業(yè)外語能力也就無法提高。因此，我們采用了一本中文教材和一本英文原版教材。這樣，在講授每一章后，學(xué)生可以綜合閱讀中文和英文教材，對照參考，從而收到較好的效果。

2)必須采用多媒體教學(xué):多媒體教學(xué)的好處是公認(rèn)的。首先，采用多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率。教師預(yù)先將要講授的內(nèi)容做好課件，上課時通過電腦設(shè)備在課室中投影出來，這樣就避免了傳統(tǒng)教學(xué)在黑板上書寫速度慢、浪費時間、又打斷教學(xué)思維的弊端。其次，多媒體教學(xué)既提高了教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，又不影響授課的連貫性。第三，在同等的時間內(nèi)，多媒體教學(xué)傳授的內(nèi)容比傳統(tǒng)教學(xué)方法傳授的內(nèi)容可增加三分之一以上的信息量。第四，能夠化抽象為具體，提高學(xué)生的理解能力[4，5]。第五，高度集中學(xué)生的注意力。因此，采用多媒體教學(xué)，是生物化學(xué)雙語教學(xué)的必備手段。

3)引進(jìn)國外英文版圖片:生物化學(xué)的教學(xué)離不開圖片。為了搞好雙語教學(xué)，我們特地從國外有關(guān)學(xué)校引進(jìn)了一批生物化學(xué)的彩色英文版圖片。這批圖片制作精美、色彩鮮艷，用英文標(biāo)示。在教學(xué)中，每一章都采用相應(yīng)的彩圖，大大地加深了學(xué)生對相應(yīng)知識的了解，加深了學(xué)生生化知識的英文語感。

4)引進(jìn)英文動畫視頻:為了創(chuàng)造直觀和生動的教學(xué)效果，我們從國外有關(guān)院校引進(jìn)了一批制作精美的動畫片。這些動畫片用英文原聲解說，有利于學(xué)生鍛煉專業(yè)英語的聽力。配合每一章節(jié)的相應(yīng)知識點，播放相應(yīng)的英文動畫片。清晰規(guī)范的英語講解，配上動聽的音樂，學(xué)生就能非常容易地理解有關(guān)內(nèi)容，大大地活躍了課堂氣氛，學(xué)生興趣濃厚，注意力高度集中，就連打瞌睡的機會都沒有了。教學(xué)效果就成倍提高。

5)期末考試使用雙語試卷:在進(jìn)行了雙語教學(xué)以后，期末考試使用雙語試卷。即是部分試題使用中文，部分試題使用英文。其中純英文題占總分20-30%。幾年來的教學(xué)實踐證明，這種試題比例是較合適的。

4 生物化學(xué)雙語教學(xué)的一些體會

雙語教學(xué)是教學(xué)改革中的一項新生事物，只有勇于實踐、不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗，才能把這項工作做好。我們的體會有:

1)雙語教學(xué)應(yīng)在高年級進(jìn)行:進(jìn)行雙語教學(xué)，學(xué)生必須具備一定的聽說能力，因而應(yīng)該在高年級開展。一、二年級的學(xué)生正在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語，此時對于專業(yè)課程雙語教學(xué)難于接受。在低年級強硬實施雙語教學(xué)難于有好結(jié)果。因此，雙語教學(xué)應(yīng)該在三、四年級進(jìn)行。

2)時間必須保證:雙語教學(xué)既有中文，也有英文，學(xué)習(xí)起來其難度要比單用中文教學(xué)大得多。因此實施雙語教學(xué)的課程，其學(xué)時數(shù)應(yīng)該適當(dāng)增加。

隨著教學(xué)改革的深入開展，各學(xué)校的教學(xué)條件會越來越優(yōu)越，雙語教學(xué)這個新生事物必將越辦越好。

參考文獻(xiàn)

[1] 李慶章，高學(xué)軍.動物生物化學(xué)的課程特點與學(xué)習(xí)方略[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006，4(3):76-77.

[2] 中國科學(xué)院遺傳學(xué)研究所人類基因組中心暨華大基因中心.“國際人類基因組計劃”完成人類基因組“工作框架圖”[J].生物化學(xué)與生物物理進(jìn)展.2000，27(4):339.

[3] 編者.21世紀(jì)的生命科學(xué)——鄒承魯教授訪談錄[J].生物化學(xué)與生物物理進(jìn)展.2000，27(1):3-5.

第7篇：德育課程的特點范文

關(guān)鍵詞：社會學(xué) 理論課程 心理特點

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.041

專業(yè)課的學(xué)習(xí)，最難的內(nèi)容是相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。沒有理論的構(gòu)架和積淀，相應(yīng)的專業(yè)實踐就成了無本之木、無源之水。系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)課程，是大學(xué)中每個專業(yè)課程安排中的重中之重。社會學(xué)學(xué)科成立以來，出現(xiàn)了很多的理論流派，大師級人物的閃耀的思想不僅照亮了社會學(xué)前進(jìn)的道路，也成為整個文科的發(fā)展的重要基石。因此，如何使學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在腦海中構(gòu)建起社會學(xué)專業(yè)的理論框架，對其之后的具體專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐來說，是至關(guān)重要的。

但是，理論學(xué)習(xí)的困境在于，由于理論講授內(nèi)容的枯燥乏味性、缺乏靈活性，理論課的學(xué)習(xí)內(nèi)容一直是學(xué)生認(rèn)為最枯燥的、最容易產(chǎn)生抵觸心理的。學(xué)生上課沒有積極性、老師講授沒有動力，成為理論學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的真實寫照。

1 社會學(xué)專業(yè)理論課程安排的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，社會學(xué)專業(yè)的理論課，大致有社會學(xué)原理、中（西方）社會思想史、西方社會學(xué)理論和社會學(xué)名著選讀等課程，其中課程的具體命名會有所差異。

社會學(xué)原理（或稱社會學(xué)概論）是社會學(xué)專業(yè)課程中的重要課程，它作為社會學(xué)的入門課程，是對整個專業(yè)知識的系統(tǒng)梳理，內(nèi)容涉及廣泛但是相對淺顯，涉及到社會學(xué)研究領(lǐng)域的方方面面，對整個社會學(xué)的專業(yè)知識框架起到了提綱挈領(lǐng)的作用。因此，能否學(xué)好這門課程對以后的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。一般來說，這門課程安排在大一期間。

其他幾門課程，分別涉及到專業(yè)知識的歷史發(fā)展的沿革、理論流派的傳承以及相應(yīng)經(jīng)典專著的閱讀，對社會學(xué)專業(yè)理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的深化起到了推波助瀾的作用。掌握了這些知識，就能較為全面掌握社會學(xué)理論知識，為后面的實際的專業(yè)運用起到具體的指導(dǎo)作用。沒有理論知識的掌握，就沒有社會學(xué)專業(yè)的實際田野調(diào)查和應(yīng)用。對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)需要一個循序漸進(jìn)的過程。在學(xué)習(xí)了概論之后，需要系統(tǒng)梳理社會學(xué)理論流派的發(fā)展，進(jìn)而了解整個學(xué)科理論的歷史發(fā)展過程，其中輔以相關(guān)大師級人物經(jīng)典著作的研讀，才能到達(dá)對社會學(xué)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)要求。因此，現(xiàn)階段這幾門理論課程的安排，參差不齊，基本上處于大二至大三這四個學(xué)期之中。

此外，理論知識的講授并不是僅僅出現(xiàn)在上述幾門單純的理論課程，在各個具體的專業(yè)課程的教學(xué)計劃中，會有一些和本課程相關(guān)的理論知識的提及和具體應(yīng)用，因此，專業(yè)課程會以“知識點”的形式零星地體現(xiàn)理論課程的“知識面”，在具體的講授內(nèi)容上會有理論“點”重復(fù)的現(xiàn)象，這是在具體的教學(xué)中常見的現(xiàn)象。

2 大學(xué)生各學(xué)年的心理特點

大學(xué)四年，能夠真正讓大學(xué)生安心學(xué)習(xí)、學(xué)到實用的知識的具體時間并不多。

2.1 大一：新奇與適應(yīng)

大一剛?cè)胄＃律呛闷婧瓦m應(yīng)的心理。一方面，要適應(yīng)從高中階段向大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式的過渡，適應(yīng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)獨自住校的生活過渡；另一方面，是對新的相對自由的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的好奇和自身的重新調(diào)整。這需要大學(xué)生拿出一定的時間來完成，大一的第一學(xué)期甚至整個大一就首當(dāng)其沖。

這一時期，大學(xué)生剛從高中的填鴨式教育中走出來，在學(xué)習(xí)上還保留著高中的學(xué)習(xí)方法，血液中還有高考奮斗的激情，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中自然地會將過去的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)方法帶入。學(xué)習(xí)激情與好奇結(jié)合，是新生顯著的心理特點，容易使大學(xué)生對自己的專業(yè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也能促使其對高中的學(xué)習(xí)方法的反思。學(xué)習(xí)氛圍，過去是“千軍萬馬過獨木橋”的緊張艱苦，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變成為很寬松、充分自由的；課堂上，不用再預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，不再是“分分分，學(xué)生的命根”，而是“60分萬歲”。高中的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)。

這個時期，大學(xué)生的重心從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到了各種的大學(xué)社團(tuán)活動與集體活動，容易造成對專業(yè)課程的輕視，但是憑借學(xué)習(xí)激情的慣性，有些新生已經(jīng)開始反思具體學(xué)習(xí)方法的改變。

2.2 大二：迷惘

大二這一學(xué)年，大學(xué)生進(jìn)入了一個充滿迷惘和困惑的階段：對大學(xué)學(xué)習(xí)的迷惘、對課外活動的重新反思、對自己未來的迷惘……

這一時期，學(xué)習(xí)目的不明確。過去是一切只為高考的明確的目標(biāo)，有家庭、社會交付給他們的明確的學(xué)習(xí)目的?，F(xiàn)在考上大學(xué)的階段目標(biāo)已經(jīng)完成，那進(jìn)入大學(xué)之后的學(xué)習(xí)目的又該是什么吶？

學(xué)習(xí)方式有待變化。過去是被動學(xué)習(xí)、填鴨式的高考教育，現(xiàn)在大學(xué)中一切寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境為大學(xué)生提供了主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，如何才能轉(zhuǎn)變成為主動的學(xué)習(xí)，這就需要找到和過去不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)定位。

2.3 大三：自我定位

經(jīng)過了前兩年的新奇和迷惘，大學(xué)生進(jìn)入大三之后，對于大學(xué)生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)較為適應(yīng)，基本上有了自己的學(xué)習(xí)方法和生活方式，自己對于社會和未來開始有了一些認(rèn)識和看法。相對來說，這個時期的大學(xué)生的思維較為成熟一些了。但是，面對社會日益激烈的就業(yè)形式，“畢業(yè)就失業(yè)”、“學(xué)的好不如嫁得好”等輿論甚囂塵上，在校大學(xué)生開始明顯感受到外界的巨大壓力。

這個時期，大學(xué)生開始對未來的職業(yè)有了一定的規(guī)劃，開始利用課余時間甚至翹課來進(jìn)行自己的規(guī)劃，對專業(yè)課程的重視度明顯下降。同時，運用還不怎么成熟的學(xué)習(xí)方法去自學(xué)其他的知識，顯然是事倍功半，達(dá)到的效果不佳。

3 有針對性地課程設(shè)置與教學(xué)

3.1 課程設(shè)置

專業(yè)課程的整體安排。大四學(xué)年，是大學(xué)生四年大學(xué)生活的最后一年，也是四年生活的總結(jié)，大學(xué)生的主要任務(wù)就是找工作、撰寫畢業(yè)論文，是對之前三年專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果的一次實戰(zhàn)檢驗。畢業(yè)論文的撰寫，除了要應(yīng)用社會學(xué)中的統(tǒng)計方法，還需要有相應(yīng)的具體理論和研究方法與實例的相結(jié)合。因此，這一學(xué)年一般不用安排專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，充其量有幾門關(guān)于就業(yè)技巧的課程可以安排在大四第一個學(xué)期。

理論課程的安排。鑒于從大三開始，大學(xué)生需要使用在前兩年習(xí)得的新的學(xué)習(xí)方法來規(guī)劃自己的未來職業(yè)，難以有太大的精力和熱情來學(xué)習(xí)枯燥的理論知識，因此大三學(xué)年的主要教學(xué)目標(biāo)在于社會學(xué)各個分科社會學(xué)的學(xué)習(xí)。這些社會學(xué)分科課程（比如家庭社會學(xué)、人口社會學(xué)、農(nóng)村社會學(xué)等等），內(nèi)容比較貼近生活，教學(xué)形式和考核形式也可以多樣化，以靈活的方式引起學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，也是社會學(xué)具體理論和實際相結(jié)合的最好運用。

社會學(xué)主要理論的學(xué)習(xí)應(yīng)該集中于大一大二兩年。這兩年是大學(xué)生進(jìn)入高校之后、建立自己的新的有效的學(xué)習(xí)方式的主要時間。在保持高中學(xué)習(xí)的激情的同時，探索如何由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，增強理論修養(yǎng)，為之后專業(yè)學(xué)科上認(rèn)知的進(jìn)一步發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

3.2 教師的講授策略

社會學(xué)的整體課程，雖然由不同的教師來承擔(dān)不同課程的講授，但是應(yīng)該遵循社會學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中有效地進(jìn)行溝通和相互借鑒，將專業(yè)知識的傳授融合成一個有機的有效整體。

社會學(xué)概論的課程作為整個社會學(xué)專業(yè)的入門課程，要給學(xué)生一個清晰的學(xué)科內(nèi)容和發(fā)展的框架脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，將中西方的思潮、主要理論學(xué)派按照時間的順序?qū)⒖蚣苤邢鄳?yīng)部分充實起來。大學(xué)的課堂教育一直崇尚學(xué)生主動自主的學(xué)習(xí)，雖然現(xiàn)有的中國教育資源不能達(dá)到西方教育那種寬松的課堂形式，但是教師可以通過各種形式來達(dá)到課堂的活躍。理論知識的內(nèi)容很是枯燥，可以將學(xué)派人物的一些軼事、趣事作為引起學(xué)生興趣的調(diào)味品來活躍氣氛，在分析人物的特定性格的基礎(chǔ)上引出其闡述的特定理論，這樣可以適當(dāng)?shù)脑黾尤の缎?。同時，理論課程的講授要注意理論演進(jìn)的歷史發(fā)展和傳承關(guān)系，注重其理論的整體性和全面性，并重點突出其對實地調(diào)查的應(yīng)用性，借以擴(kuò)大理論知識的“面”。

其他專業(yè)課程，在講授具體的理論知識“點”的時候，由于之前的理論教學(xué)已經(jīng)涉及到了這部分內(nèi)容，就可以采用較為靈活的不同形式來教學(xué)：比如學(xué)生主講、教師評價的鞏固以往知識的方法；比如采用分組討論的方式，鼓勵學(xué)生在已有的知識的基礎(chǔ)之上能夠闡發(fā)出自己的想法和思想。在考核方式上，引入多種的考核形式，多方面地督促學(xué)生對已有知識的活學(xué)活用。比如采用小型的論文答辯的形式，就能有效地遏制學(xué)生在課程論文上的抄襲行為；比如采用舞臺劇的形式，讓學(xué)生將社會工作的調(diào)解行為通過實際的案例表演出來，不僅使學(xué)生運用了相關(guān)理論，而且為之后的工作進(jìn)行了提前的演練。

3.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)

大學(xué)生通過幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)，主要是為了建立適合自己的有效的學(xué)習(xí)方式，這是會終身受益的。如何達(dá)到學(xué)生主動的、有針對性的高效學(xué)習(xí)，需要大學(xué)生有意識進(jìn)行自我培養(yǎng)。

專業(yè)知識不是一成不變的，不是照本宣科的，大學(xué)生要用發(fā)展的、創(chuàng)新的眼光來看待理論知識的發(fā)展。社會學(xué)是一門實證為基本取向的社會科學(xué)。離開了對學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)，就不可能達(dá)到社會學(xué)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。

理論知識的掌握程度直接影響著學(xué)生對社會學(xué)專業(yè)知識的吸收。面對內(nèi)容龐大卻瑣碎的理論知識，學(xué)生需要主動地去理解并吸收相關(guān)的知識，而不是略帶無奈地為了學(xué)分而學(xué)。教師改進(jìn)教學(xué)方式的同時，學(xué)生也要發(fā)揮積極性，課下研讀經(jīng)典專著，用新時代的新眼光發(fā)展地了解這些理論的現(xiàn)實意義，賦予更多的新時代的氣息，用相關(guān)理論、視角分析各種當(dāng)今的熱點問題、社會現(xiàn)象。一旦找到了理論與現(xiàn)實的契合點，就更容易找到大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點。

4 結(jié)語

第8篇：德育課程的特點范文

【關(guān)鍵詞】NAIP；民用航空；航空資料匯編；航空情報

NAIP的全稱是“ NATIONAL AERONAUTICAL INFORMATION PUBLICATION”即《中國民航國內(nèi)航空資料匯編》，它是AIP《中華人民共和國航行資料匯編》的改版。

改革開放以來，我國民用航空事業(yè)飛速發(fā)展，現(xiàn)代化機隊不斷擴(kuò)大，機載設(shè)備越來越先進(jìn)，飛行航線越來越多，每年都有新航空港投入營運，機場和航路飛行保障設(shè)施亦不斷增加。所有這些變化，反映了中國民用航空快速發(fā)展，同時也必然對航空情報服務(wù)提出新的要求。而現(xiàn)行《民航機場使用細(xì)則》和《航線手冊》兩套資料獨立出版，內(nèi)容不完全銜接，資料分散不太完整，缺少現(xiàn)代飛行需要的一些資料，而有些資料則又顯過時。為了更好地解決這一問題，總局空管局航行情報中心經(jīng)過長期研究，認(rèn)為采用國際民航一體化航空情報系列資料的形式，出版我國《航空資料匯編》是解決航空資料需求的根本辦法?？偩挚展芫趾叫星閳笾行脑谡J(rèn)真總結(jié)我國現(xiàn)有航空資料出版物的特色和不足的基礎(chǔ)上，依據(jù)國際民航組織最新標(biāo)準(zhǔn)，借鑒航空發(fā)達(dá)國家的航空資料，提出了具有中國特色的《中國民航國內(nèi)航空資料匯編（NAIP）》的編寫方案。經(jīng)過編寫人員的不懈努力，使之終于正式出版了。NAIP既符合國際航空情報的標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展趨勢，又能夠滿足我國民航實際需要，具有國際化和本國特點的鮮明特色。與老版的AIP相比較，新的中國民航國內(nèi)航空資料匯編具有更多優(yōu)點，也更加適用。

一、NAIP的特點

新的國內(nèi)航空資料使中國民航國內(nèi)航空情報提供的服務(wù)基本與ICAO的要求和國際標(biāo)準(zhǔn)一致。中國民航航空情報服務(wù)的內(nèi)容和形式與國際接軌，同時又繼承了我國航空資料的特色，具有格式標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容廣泛、方便適用、符合國情等特點。新資料適當(dāng)?shù)靥幚砦覈F(xiàn)狀與國際標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，吸收國際標(biāo)準(zhǔn)為我所用，但又保留了本國特點。我國民航長期使用的“機場使用細(xì)則”，是《中華人民共和國飛行基本規(guī)則》和《民用航空航行情報工作規(guī)則》中規(guī)定必須提供的資料。在新資料中，該內(nèi)容包括在《中國民航國內(nèi)航空資料匯編》機場部分的第2章中，仍然采用“機場使用細(xì)則”的名稱，但包括更加廣泛的內(nèi)容（原為13項，現(xiàn)在26項），與匯編內(nèi)的其它資料形成互相聯(lián)系的完整資料。民航“航線手冊”同樣是《民用航空航行情報工作規(guī)則》中規(guī)定提供的資料，已在我國使用了幾十年。改革后的資料中，“航線手冊”的內(nèi)容全部包括在《中國民航國內(nèi)航空資料匯編》機場部分的第3章中，同樣以手冊形式出版，稱為《中國民航國內(nèi)航空資料匯編-航圖手冊》。《航圖手冊》不僅包括我國民航全部機場的航圖，而且增加了作為手冊必須的各種換算表、簡縮字、航圖符號、代碼等豐富的內(nèi)容，最重要的是增加了機場的相關(guān)數(shù)據(jù)表，因此是一個十分完善的手冊?！逗綀D手冊》單獨在飛機駕駛艙中使用時將更加方便、適用。同時按照國內(nèi)使用的實際情況，取消了國際資料中公布的有關(guān)出入境的規(guī)定、與國際民航組織標(biāo)準(zhǔn)、建議措施和程序的差異等內(nèi)容，

對飛行更加有利。

二、NAIP的組成

新國內(nèi)航空資料包括國際“一體化航空情報系列資料”的全部內(nèi)容，即供國內(nèi)民用航空使用的基本資料由以下部分組成：

-中國民航國內(nèi)航空資料匯編；

-中國民航國內(nèi)航空資料匯編修訂資料；

-中國民航國內(nèi)航空資料匯編補充資料；

-航行通告和飛行前資料公告

-航空資料通報；

-航行通告校核單和明語摘要。

而舊版AIP則由《中華人民共和國航行資料匯編》；《中華人民共和國航行資料匯編》修訂資料；中華人民共和國航行資料通報；？航行通告、雪情通告；航行通告明語摘要和飛行前資料公告組成。兩者相比，新的國內(nèi)航空資料增加了補充資料和航行通告校核單，這使得飛行相關(guān)資料更加及時、準(zhǔn)確，從而更好地確保了飛行安全。

三、NAIP的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

NAIP由三大部分組成，即總則（GEN）、航路（ENR）和機場（AD）。根據(jù)需要每一部分又分成若干章節(jié)，分別包含不同的航空情報資料。特別是航路部分，其內(nèi)容十分重要，以前只有航路圖，但對航路、空域的說明、規(guī)定等內(nèi)容沒有地方放置，現(xiàn)在增加了航路部分，可以提供更多、更詳細(xì)的航路、空域方面的信息。而在機場部分，最大的變化就在于各機場包含的航圖種類及圖幅編號方法。

例如：ICAO四字地名代碼+1位數(shù)字（和1位字母）表示，某機場的某種圖，具體方法如下：ZXXX表示某機場的四字地名代碼

ZXXX-1代表區(qū)域圖、空中走廊圖、放油區(qū)圖等

四字代碼+數(shù)字1（和一位英文字母A-Z順序）包括：區(qū)域圖、空中走廊圖、放油區(qū)圖、轉(zhuǎn)場圖、圖等。

ZXXX-2代表機場圖、停機位置圖

四字代碼+數(shù)字2（和一位英文字母A-Z順序）包括：機場圖、停機位置圖、停機位置坐標(biāo)、目視停靠引導(dǎo)系統(tǒng)介紹等，依次編排；

ZXXX-3代表標(biāo)準(zhǔn)儀表離場圖

四字代碼+數(shù)字3，以后用英文字母A-Z順序編號，按跑道號由小到大排列，同號從左至右。

如有VOR、NDB、RNAV、RNP幾種離場方法順序為VOR、NDB、RNAV、RNP。

ZXXX-4代表標(biāo)準(zhǔn)儀表進(jìn)場圖

四字代碼+數(shù)字4，以后用英文字母A-Z順序編號，按跑道號由小到大排列，同號從左至右。

如有VOR、NDB、RNAV、RNP幾種進(jìn)場方法順序為VOR、NDB、RNAV、RNP。

ZXXX-5代表儀表進(jìn)近圖（ILS）

四字代碼+數(shù)字5，以后用英文字母A-Z順序編號，按跑道號由小到大排列，同號從左至右。

同號跑道順序：ILS/DME-I、ILS-I、ILS/DME-II、ILS-II、ILS-III。

ZXXX-6代表儀表進(jìn)近圖（VOR）

四字代碼+數(shù)字6，以后用英文字母A-Z順序編號，按跑道號由小到大排列，同號從左至右。

同號跑道順序：VOR/DME、VOR。

ZXXX-7代表儀表進(jìn)近圖（NDB）

四字代碼+數(shù)字7，以后用英文字母A-Z順序編號，按跑道號由小到大排列，同號從左至右。

同號跑道順序：NDB/DME、NDB。

ZXXX-8代表目視進(jìn)近圖

四字代碼+數(shù)字8，以后用英文字母A-Z順序編號，按跑道號由小到大排列，同號從左至右。

ZXXX-9代表RADAR、RNAV、RNP、GPS、GNSS

四字代碼+數(shù)字9，以后用英文字母A-Z順序編號，按跑道號由小到大排列，同號從左至右。

第9篇：德育課程的特點范文

論文關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；模擬課程；教學(xué)案例；特點

近年來，大學(xué)實踐類課程的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式探討成為熱點。借鑒國外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗，比如德國的“雙元制”即教學(xué)活動的一元是在學(xué)校教學(xué)另一元是在企業(yè)實訓(xùn)，加拿大的cbe(competencbasededucation)模式即能力本位教育，結(jié)合我國大學(xué)教育的人才培養(yǎng)功能、社會對于人才的實際工作要求在國際貿(mào)易課程中開始越來越重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。但是，招生規(guī)模的擴(kuò)大與外貿(mào)企業(yè)的減少矛盾突出，商業(yè)機密和工作效率導(dǎo)致外貿(mào)公司不愿接納學(xué)生實習(xí)…，使得企業(yè)作為實踐教學(xué)資源并不能完全配合學(xué)生規(guī)模、訓(xùn)練強度和教學(xué)時間等，擬景教育引已成為實踐類課程廣泛應(yīng)用的新教學(xué)模式。因此教學(xué)內(nèi)容不能僅僅依賴于原先的教材，而是需要根據(jù)真實交易資料和課程訓(xùn)練要求來設(shè)計制作一些教學(xué)案例，并配以良好的軟件和硬件環(huán)境來運行，探究實踐教學(xué)案例的特點，能讓教師在設(shè)計、制作、應(yīng)用、優(yōu)化這類新型教學(xué)資源的工作中進(jìn)一步明確基本原則和理論依據(jù)。

一、充分認(rèn)識教學(xué)案例應(yīng)切合課程目標(biāo)

國際貿(mào)易模擬tmt(teachmetrade)課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生國際貿(mào)易實際操作能力而開設(shè)的仿真實習(xí)依托精心設(shè)計的課程平臺，學(xué)生進(jìn)入一家虛擬的中國貿(mào)易公司，以公司實習(xí)生身份親身體驗一筆出口貿(mào)易的全過程，動手完成各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)操作，通過“做中學(xué)”，來實現(xiàn)“熟悉貿(mào)易流程、掌握操作技能的課程目標(biāo)。因此，高質(zhì)量、仿真度高的教學(xué)案例設(shè)計是實現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。

tmt課程的教學(xué)案例區(qū)別于其他課程教學(xué)案例的最大特點，就在于它已經(jīng)成為教學(xué)內(nèi)容的主體部分。

從教學(xué)角度來看它就是通過網(wǎng)絡(luò)平臺呈現(xiàn)的電子版的動態(tài)開放式的國際貿(mào)易實務(wù)訓(xùn)練教材；從實習(xí)角度來看它就是一份完整的出易業(yè)務(wù)資料，包括從交易磋商、合同簽訂、合同履行到交易善后的全過程中出口商與進(jìn)口商或相關(guān)機構(gòu)的所有業(yè)務(wù)往來文件。

教師在設(shè)計、制作、應(yīng)用教學(xué)案例前充分認(rèn)識關(guān)鍵兩點：第一、學(xué)生在tmt課程中能學(xué)習(xí)到什么?國際貿(mào)易的業(yè)務(wù)流程和操作技能。第二、學(xué)生該如何參與tmt課程的學(xué)習(xí)?利用網(wǎng)絡(luò)平臺自主訓(xùn)練、“做中學(xué)”、發(fā)現(xiàn)問題時與同學(xué)或教師交流以解決問題。這完全區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中“教師主動講授、學(xué)生被動接受”的教學(xué)方法。

在充分認(rèn)識上述兩點的基礎(chǔ)上，tmt課程教學(xué)團(tuán)隊通過數(shù)十年來的不斷思考和實踐，共制作教學(xué)案例20多套，全部以擬景操作形式呈現(xiàn)于課程平臺/gongxue/">科學(xué)生利用tmt課程教學(xué)案例進(jìn)行模擬實習(xí)。

二、全面把握教學(xué)案例應(yīng)具備的特點

在實踐和總結(jié)中，t課程教學(xué)團(tuán)隊對于該課程教學(xué)案例的特點有了全面透徹的認(rèn)識和把握，不斷優(yōu)化教學(xué)案例，以更符合課程目標(biāo)、更利于學(xué)生自主訓(xùn)練、更切合實際工作要求。tmt課程的教學(xué)案例具備以下四個突出的特點：

(一)完整性

一方面，為了讓學(xué)生熟悉國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程，教學(xué)案例的設(shè)計不能只是出口業(yè)務(wù)涉及的某個方面、某個階段或某個片段，而是一筆出口業(yè)務(wù)完整的操作流程及涵蓋的全部操作文件。教學(xué)案例的設(shè)計內(nèi)容完整地涵蓋實際業(yè)務(wù)中的每～個操作環(huán)節(jié)，包括l2周次的實習(xí)任務(wù)，按照此筆交易的進(jìn)程依次完成，從而使得學(xué)生對于一筆出易的全部流程和各環(huán)節(jié)具體操作有了直觀的體驗和整體的把握。另一方面，除了在整體上把握流程外，課程要求學(xué)生在每個操作環(huán)節(jié)中根據(jù)業(yè)務(wù)信息制作每個具體文件，共20個操作文件涵蓋了國際貿(mào)易專業(yè)人才所需的六大操作技能：商務(wù)信函擬寫、出口價格核算、出口合同填制、信用證操作、出口貨物托運報關(guān)、出口單據(jù)填制審核。

(二)仿真性

tmt教學(xué)案例盡可能地與實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)相符合，包括遠(yuǎn)程實習(xí)的平臺環(huán)境及現(xiàn)場實習(xí)的辦公環(huán)境、交易商品、費用信息、客戶、出口履約中各受理機構(gòu)的辦事程序及機構(gòu)文件的樣式和內(nèi)容等等，讓學(xué)生在模擬實習(xí)中仿佛置身于一場正在進(jìn)行的貿(mào)易實戰(zhàn)。這種高度的仿真性會讓學(xué)生更投入公司實習(xí)生這一角色，感受學(xué)習(xí)樂趣的同時從一個貿(mào)易理論的學(xué)習(xí)者向外貿(mào)工作人員過渡。而在整個教學(xué)案例的編寫過程中，始終以真實的出口業(yè)務(wù)資料為參考，結(jié)合模擬實習(xí)的需要進(jìn)行整理、設(shè)計和編寫，以交易進(jìn)程為主線，從實際業(yè)務(wù)的角度去考慮各個環(huán)節(jié)設(shè)計的合理性和必要性，讓教學(xué)案例盡可能地呈現(xiàn)出客觀真實性。

比如在進(jìn)行出口認(rèn)證時，出口商應(yīng)根據(jù)客戶的要求去申領(lǐng)不同的認(rèn)證文件，若客戶要求的是普惠制原產(chǎn)地證明格式a，學(xué)生則應(yīng)在課程平臺下載相應(yīng)格式的申請文件，填制好后交由上海出入境檢驗檢疫局認(rèn)證簽署，隨后會收到受理機構(gòu)反饋的已簽署的淺綠色底的普惠制原產(chǎn)地證明格式a。這就充分體現(xiàn)了該履約過程的高度仿真性：第一、辦理流程、受理機構(gòu)及提交文件完全與實際業(yè)務(wù)相符合；第二、即使是同一個履約環(huán)節(jié)，由于客戶的要求不同，其辦理的相關(guān)文件也不同，這也與實際業(yè)務(wù)相符合；第三、上述兩種原產(chǎn)地證明的樣式、顏色、填制內(nèi)容與實際業(yè)務(wù)完全相符。

(三)實踐性

tmt課程利用教學(xué)案例運行教學(xué)過程，全過程模擬實習(xí)淋漓盡致地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生登錄課程平臺，按照課程平臺的“操作要求”結(jié)合自己的思考判斷去跟進(jìn)業(yè)務(wù)，理解每個環(huán)節(jié)“做什么”，通過自己動手完成每個操作文件并在線提交，將學(xué)習(xí)的理論知識運用于實踐。而教師在學(xué)生實踐過程中也有其不可忽視的引導(dǎo)作用，通過課程平臺的“操作示范”提供每份操作文件的示范樣本，讓學(xué)生查看后反思自己的文件“做得如何”，同時通過階段講座、在線討論等多種形式和學(xué)生交流，引導(dǎo)他們思考“為什么要這么做”和“如何做得更好”。這樣讓學(xué)生收獲的不僅是知識和技能，還有學(xué)習(xí)的方法和工作的態(tài)度。

比如客戶需要產(chǎn)品插頁，教學(xué)案例中已通過課程平臺為實習(xí)公司建立了相應(yīng)的商品信息庫。學(xué)生在課程平臺的“商品查詢”欄目中根據(jù)商品類別查詢，然后在下載的實習(xí)公司信紙上自行制作各種直觀生動的產(chǎn)品插頁以提供給客戶，待學(xué)生提交文件時間截止后教師會在課程平臺的“操作示范”中提供一份規(guī)范的產(chǎn)品插頁供學(xué)生參考，讓學(xué)生在自己動手操作后通過查看示范明確自己制作的產(chǎn)品插頁是否符合要求，包括信息是否齊全、格式是否工整、圖片是否清楚美觀。

(四)可控性

tmt課程的教學(xué)案例是依托精心設(shè)計的課程平臺和先進(jìn)的教學(xué)軟件來呈現(xiàn)的。盡管學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)不受時空限制地參與模擬實習(xí)，但教師可通過課程平臺的管理端、教師端、學(xué)生端來控制業(yè)務(wù)的進(jìn)展，并且平臺各模塊設(shè)計充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的指標(biāo)體系的5個一級指標(biāo)即課程內(nèi)容設(shè)計、課程交互設(shè)計、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計、課程導(dǎo)航設(shè)計及學(xué)習(xí)評價設(shè)計。