會計(jì)職業(yè)特質(zhì)精選(九篇)

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第1篇：會計(jì)職業(yè)特質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：高職 會計(jì)專業(yè) 特色

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（a）-0142-02

1 會計(jì)專業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，職教特點(diǎn)不鮮明

高職教育既要區(qū)別于本科教育，區(qū)別于中等職業(yè)教育，也要與社會上的職業(yè)培訓(xùn)班相區(qū)別，體現(xiàn)出屬于該層次高等教育所特有的“高、職、工”等特色。但目前絕大多數(shù)高職教育的會計(jì)專業(yè)都沒有形成這樣的特色。會計(jì)專業(yè)在改革開放發(fā)展的迅猛時期大規(guī)模建立起來，具有一定的功利性，專業(yè)建設(shè)缺少精心設(shè)計(jì)和反復(fù)論證，專業(yè)模式多照抄照搬，各個層次的中高等會計(jì)教育彼此辨識度不高。而且多年來，會計(jì)專業(yè)持續(xù)高熱，也助長了高職院校專業(yè)改革的惰性。普遍存在的問題是，專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案的制定過程中企業(yè)參與力度不夠，導(dǎo)致仍然以理論教學(xué)為主線，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足或不夠深入。對行業(yè)的適應(yīng)能力、崗位的針對性、職業(yè)勝任力重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，來自企業(yè)的具有深厚實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師依然缺乏，普教色彩濃重。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，遼寧省內(nèi)多家高職院校設(shè)立了會計(jì)和會計(jì)相關(guān)專業(yè)，其建設(shè)思路，人才培養(yǎng)和課程開設(shè)等具有非常明顯的趨同性，相關(guān)系數(shù)很高。除了職教特色不鮮明外，各高職院校之間也缺少差異性和針對性。

1.2 市場導(dǎo)向性差，產(chǎn)學(xué)研模式脫節(jié)

盡管教育部大力倡導(dǎo)高等職業(yè)教育要強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，但各高職院校在實(shí)現(xiàn)過程中仍然有多方面的障礙，產(chǎn)學(xué)研效果多方聯(lián)合、多方共贏的效果并不明顯。一方面沒有足夠的利益支撐，企業(yè)對校企合作的熱情不高；另一方面，缺少社會真實(shí)競爭壓力的學(xué)生們不能真正投身學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，不能獨(dú)當(dāng)一面，需要經(jīng)過較長的企業(yè)培訓(xùn)才能上崗。這也就造成了產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制上的死結(jié)。想要做好校企合作必須從機(jī)制上改革，真正做到利益均分，各取所需。受金融詐騙、誠信普遍缺失的社會環(huán)境影響，以經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、資金流為實(shí)習(xí)對象的會計(jì)專業(yè)，在校企合作方面受到的阻力更大。會計(jì)工作涉及商業(yè)機(jī)密并且鏈條較長，真正掌握會計(jì)技能需要投身于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的全過程，熟悉環(huán)節(jié)，熟悉控制，熟悉管理和制約。這些都是短期無法達(dá)到的。基于上述原因，高職會計(jì)專業(yè)不可能完全過去重新來建，絕大多數(shù)學(xué)校是在沿襲舊制的基礎(chǔ)上以談成幾個校企合作企業(yè)為目標(biāo)，深入細(xì)致全面科學(xué)的合作模式并沒有形成。因此會計(jì)專業(yè)的市場導(dǎo)向性并不清晰，本應(yīng)實(shí)行“錯位經(jīng)營”的高職院校卻沒有專注于差異化專業(yè)建設(shè)，沒有量化分析內(nèi)外條件，沒有關(guān)注市場需求動向進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整改革。注重創(chuàng)建和培育專業(yè)特色的高職院校基本上是鳳毛麟角。

1.3 專業(yè)實(shí)用性差，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量低

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的崛起，會計(jì)專業(yè)面向的人才培養(yǎng)方向也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)型。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，遼沈地區(qū)的高職院校設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)的較多，但培養(yǎng)專門的電子商務(wù)會計(jì)人才的專業(yè)基本沒有，甚至涉及電子商務(wù)會計(jì)方面的課程也鮮有出現(xiàn)。會計(jì)專業(yè)沿襲過去的運(yùn)行慣性，雖然在人才培養(yǎng)方案、課程體系方面也做過大量的改革探索，但基本方向難改，不能良好地適應(yīng)頻繁變化的市場需求和職業(yè)結(jié)構(gòu)，對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展變動不夠敏感。專業(yè)的實(shí)用性不能對接經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高。大部分畢業(yè)生在校期間不能形成社會所需的最新、最實(shí)用的技能，從畢業(yè)到上崗之間存在著一個較長的時間缺口。

2 特色會計(jì)專業(yè)建設(shè)的SWOT分析

2.1 SWOT分析法

所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。在管理學(xué)界SWOT方法常被企業(yè)用來分析自身內(nèi)部的優(yōu)劣勢和所處環(huán)境的挑戰(zhàn)及威脅。SWOT方法是用來綜合考慮分析對象內(nèi)部條件和外部環(huán)境的系統(tǒng)評價方法。S指分析對象的內(nèi)部優(yōu)勢，W為內(nèi)部劣勢，O指外部環(huán)境機(jī)會，T指外部環(huán)境威脅。一般以矩陣的形式直觀列出，方便管理和應(yīng)對。

2.2 會計(jì)專業(yè)建設(shè)的SWOT分析

從第一部分的分析可見，高職院校要發(fā)展會計(jì)專業(yè)，必須深層次地分析自身所處環(huán)境和所具備的優(yōu)勢，徹底摒棄陋習(xí)，有成效地革新，實(shí)施差異化經(jīng)營。下面就以遼寧金融職業(yè)學(xué)院為例，使用SWOT法對高職會計(jì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行全面的態(tài)勢分析。

2.2.1 優(yōu)勢與劣勢

遼寧金融職業(yè)學(xué)院的前身成立于1952年，學(xué)校始終堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心，以社會需求為導(dǎo)向，教學(xué)質(zhì)量在全省同類院校中名列前茅。會計(jì)專業(yè)前身是1985年成立的會統(tǒng)部，迄今已有31年的歷史。從優(yōu)勢上看，首先，歷史悠久，專業(yè)建設(shè)根底扎實(shí)，大量畢業(yè)生服務(wù)于銀行、證券、企業(yè)等各行各業(yè)，在社會上已經(jīng)積累了較高的人氣，有良好的社會聲譽(yù)；其次，會計(jì)專業(yè)具有一支精干的教師團(tuán)隊(duì)，教師多來自會計(jì)工作一線，愛崗敬業(yè)，積極上進(jìn)，有豐富的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和“雙師”資格，其中，注冊會計(jì)師2人、注冊稅務(wù)師2人、國際注冊會計(jì)師1人、高級會計(jì)師2人、會計(jì)師7人、資產(chǎn)評估師2人、房產(chǎn)估價師1人，他們務(wù)實(shí)肯干，師德高尚，始終保持著教書育人的激情；再次，生源素質(zhì)較高，幾乎每年專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線都趕超三本，逼近二本，多數(shù)學(xué)生遵紀(jì)守法，學(xué)習(xí)興趣濃厚，具有較強(qiáng)的可塑性；最后，“崗、證、課”三位一體人才培養(yǎng)模式初步成形，教學(xué)中突出“考級考證”和“專升本”要求[1]。

誠然，不可忽視會計(jì)專業(yè)建設(shè)也存在著一些不盡如人意的方面：第一，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地資源相對匱乏，高質(zhì)量的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)明顯不足，校企合作的深度和廣度有待進(jìn)一步加強(qiáng)；第二，學(xué)生數(shù)量多，教師數(shù)量少，師生結(jié)構(gòu)不甚科學(xué)，超大工作負(fù)荷量搶占了大量教師進(jìn)一步進(jìn)修、實(shí)習(xí)、自我提升的時間，知識更新速度慢，拔尖教師人才稀缺；第三，課程體系改革尚未推行完畢，人才培養(yǎng)模式與專業(yè)建設(shè)特征不突出，特色不鮮明，傳統(tǒng)教育模式痕跡明顯。

2.2.2 機(jī)遇和威脅

2014年5月國務(wù)院做出了關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，為高等職業(yè)教育的發(fā)展提供了方向上的指導(dǎo)和政策上的支持，職業(yè)院校迎來了新一階段發(fā)展的良機(jī)。未來10年是遼寧老工業(yè)基地全面振興的關(guān)鍵時期，也是建設(shè)人才強(qiáng)省的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，充分認(rèn)識到會計(jì)人才在經(jīng)濟(jì)社會中基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、關(guān)鍵性作用，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感[2]，也是遼沈地區(qū)高等職業(yè)會計(jì)教育發(fā)展的重要契機(jī)和強(qiáng)大動力。另外，近兩年該校正在進(jìn)行省級示范校建設(shè)，各項(xiàng)規(guī)劃改革如火如荼地展開，學(xué)校上下團(tuán)結(jié)、人心振奮。作為老牌示范專業(yè)，更應(yīng)該借助這個契機(jī)，進(jìn)一步深化改革，揚(yáng)長避短，引領(lǐng)帶動其他專業(yè)共同進(jìn)步、共同輝煌。

然而，在改革的路上尚存在很多困難與威脅。首先，空間小，構(gòu)建大規(guī)模的會計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或構(gòu)建會計(jì)信息一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大廈，幾乎是一種奢望。其次，學(xué)校資金短缺、資源有限、缺少利益的傾斜，校企合作聯(lián)盟不穩(wěn)，校外實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)難度加大。再次，購置各種財務(wù)軟件、實(shí)訓(xùn)平臺，制作微課、慕課等都需要一定的資金支持。最后，高職教育競爭激烈，不改革、不創(chuàng)新就會落后，落后就意味著失敗和消亡，人們應(yīng)在機(jī)遇與威脅并存的情況下乘風(fēng)破浪，砥礪前行。

3 特色會計(jì)專業(yè)建設(shè)舉措

3.1 積極探索校企合作途徑，充分發(fā)掘?qū)嵺`教學(xué)資源

實(shí)踐教學(xué)始終是高職教學(xué)的重點(diǎn)和特色，也是當(dāng)前阻礙高職教育進(jìn)一步提升的瓶頸問題。對于會計(jì)專業(yè)來說，實(shí)踐教學(xué)的充分、高效、完整，更是建立品牌特色的一把利刃。會計(jì)工作與資金相關(guān)，與商業(yè)機(jī)密不可分割，會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地開辟是專業(yè)建設(shè)當(dāng)中一塊難啃的骨頭。首先，構(gòu)建合理的校企合作機(jī)制，搭建共贏的合作平臺，是發(fā)掘?qū)嵱?xùn)基地的主要方向。只要形成利益共同體，所謂的商業(yè)機(jī)密也就變成自己家的秘密，實(shí)習(xí)過程就是創(chuàng)造價值的過程，校企目標(biāo)一致，會收到非常好的合作收益。其次，高職院校應(yīng)加大對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，不遺余力實(shí)現(xiàn)多元化實(shí)踐教學(xué)形式。開辦校內(nèi)代賬公司，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，正確引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并以創(chuàng)業(yè)實(shí)業(yè)為依托，實(shí)現(xiàn)我創(chuàng)辦、我營運(yùn)、我核算、我分析的良好局面，開辟校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。最后，也可加大教學(xué)模擬軟件的投入，購置ERP沙盤和VBSE綜合實(shí)踐等模擬企業(yè)經(jīng)營核算的仿真軟件，將企業(yè)搬到實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生“居于斗室便知社會上的經(jīng)營大事”，增加學(xué)生職業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累和動手能力。

3.2 打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

（1）降低教師教學(xué)工作量要求，提升教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。

在人的精力有限的情況下，繁多的工作內(nèi)容和繁重的工作量必然會造成工作質(zhì)量的下降，教師無暇仔細(xì)備課，認(rèn)真思考教學(xué)改革、凝練經(jīng)驗(yàn)、提升素質(zhì)。因此，“以高質(zhì)代多量”不僅符合教師個人發(fā)展規(guī)律，也會促使教師用心琢磨教學(xué)活動，多出精品課程，推動教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)質(zhì)量的提高，一舉多得。

（2）鼓勵教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，掛職鍛煉。

避免教師與實(shí)踐脫節(jié)的最好方法就是讓教師從繁重的教學(xué)工作任務(wù)中抽離出來，鼓勵其深入企業(yè)實(shí)踐，實(shí)時更新行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升動手能力。甚至可以將教師作為校企合作的紐帶，與企業(yè)建立合作機(jī)制，定期指派少數(shù)專業(yè)教師深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、掛職鍛煉，在學(xué)習(xí)的過程中為企業(yè)創(chuàng)造價值。之后再由教師將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)技能傳授給學(xué)生，用人單位可以不付費(fèi)給教師，但必須接納一定數(shù)目的實(shí)習(xí)生進(jìn)行一定時間長度的崗位實(shí)習(xí)。這樣既有效提升了教師能力，解決了資深專家直接教授學(xué)生的低效率、低質(zhì)量，而且保證了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的來源通道，達(dá)到多和諧，共進(jìn)步。

（3）積極吸納行業(yè)內(nèi)資深專家到學(xué)校交流、任教、指導(dǎo)，進(jìn)一步豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式和資資源。

自給自足，單純地依靠校內(nèi)專職教師完成專業(yè)建設(shè)及教學(xué)工作，不符合當(dāng)前大學(xué)開放式的發(fā)展理念。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，除了挖掘自身教師資源，不斷提升其綜合職業(yè)能力外，還應(yīng)將目光鎖定在其他高職院?；蚋叩葘W(xué)府的資深教授、專家以及來自企業(yè)一線，經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)精英。多組織群英會，交流學(xué)習(xí)、互通有無、開拓眼界，形成一個開放式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.3 構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)質(zhì)量評價體系，實(shí)時跟蹤專業(yè)發(fā)展

專業(yè)建設(shè)并非一蹴而就，需要隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展與時俱進(jìn)地創(chuàng)造、革新，需要在實(shí)踐過程中不斷提升、完善。因此，建立起科學(xué)的專業(yè)質(zhì)量評價體系，實(shí)時獲取專業(yè)運(yùn)行中每個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)并加以分析、總結(jié)、反饋、推動，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)預(yù)警，及時糾偏，保證特色鮮明，品牌不倒。

參考文獻(xiàn)

第2篇：會計(jì)職業(yè)特質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：小企業(yè)；會計(jì)制度；特點(diǎn)；實(shí)施；范圍

一、引言

我國的國情決定了我國的小企業(yè)眾多，經(jīng)濟(jì)市場也需要小企業(yè)的支撐，小企業(yè)具有創(chuàng)造性和鮮活力，但是小企業(yè)容易受到經(jīng)濟(jì)市場的影響，小企業(yè)遵循物競天擇、適者生存的原則，所以小企業(yè)的管理方面一般是由企業(yè)老板來管理，權(quán)益資本十分單一，企業(yè)的會計(jì)管理方面比較混亂，對小企業(yè)的管理造成了較大的困擾。所以對小企業(yè)會計(jì)制度的研究具有十分重要的意義，首先分析了小企業(yè)會計(jì)制度具有的特點(diǎn)，然后對小企業(yè)會計(jì)制度的實(shí)施范圍進(jìn)行了細(xì)致研究。

二、小企業(yè)會計(jì)制度具有的一般特點(diǎn)

1.小企業(yè)會計(jì)制度和企業(yè)會計(jì)制度相比少了25個一級科目，造成這樣的原因分析如下：

1.1小企業(yè)的權(quán)屬資本比較簡單，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也比較簡單，所以一些高深的企業(yè)會計(jì)管理制度科目在小企業(yè)中并不適用，有些會計(jì)管理制度還需要合并、簡化。舉例說明會計(jì)管理的應(yīng)收利息與應(yīng)收股利可以合并在一起收股息，小企業(yè)可以把材料和包裝的一些科目合在一起定義為材料，而企業(yè)就不行，企業(yè)的材料有嚴(yán)格的劃分，有劃分原材料、輔助材料、備件、設(shè)備、成品材料等。1.2一般來說，小企業(yè)的會計(jì)核算十分簡潔，不存在一個科目能反映出本企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這樣一來會計(jì)所設(shè)的科目大大減少。比如可以把一些不適用的或者根本不需要的科目刪除，這樣科目主要包括制作半成品、多項(xiàng)長期資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、應(yīng)對債券、沒處理的財產(chǎn)損益、補(bǔ)貼款、勞務(wù)成本費(fèi)、補(bǔ)貼收入和延期稅款等。1.3還有就是這兩個原因相結(jié)合的科目合并和減除。主要有利潤分配、盈余公積和資本公積等這三個科目。要想提高小企業(yè)會計(jì)工作者的實(shí)操能力，就需要對會計(jì)制度的一級和二級科目檢修刪減整合，制定出優(yōu)化的小企業(yè)會計(jì)管理制定，提供小企業(yè)會計(jì)的工作質(zhì)量和效率。

2.對小企業(yè)的會計(jì)核算進(jìn)行簡化

關(guān)于《企業(yè)會計(jì)制度》中有很會計(jì)核算的處理方法，在方法的選擇上需要進(jìn)行細(xì)致的判定，導(dǎo)致會計(jì)信息的可比性更強(qiáng)。

3.合理利用資產(chǎn)減值

對企業(yè)進(jìn)行會計(jì)核算是客觀嚴(yán)謹(jǐn)是最基本的原則，企業(yè)會計(jì)制度規(guī)定企業(yè)必須有八項(xiàng)減值準(zhǔn)備被計(jì)提來體現(xiàn)客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕驹瓌t。而小企業(yè)本身會計(jì)基礎(chǔ)比較弱，會計(jì)人員的專業(yè)技能、知識及素質(zhì)都比較差，無法做到計(jì)提八項(xiàng)減值準(zhǔn)備，所以針對小企業(yè)的會計(jì)管理制度只需要根據(jù)需要來進(jìn)行計(jì)提，常見的有存貨、投資、應(yīng)收款這三個方面的計(jì)提減值準(zhǔn)備。

4.對長期投資進(jìn)行核算簡化

小企業(yè)一般資金比較固定，而且僅夠自身運(yùn)營，很少有對外投資的，即便有對外投資，金額也比較少，所以小企業(yè)一般根據(jù)重要性原則對長期的股權(quán)投資進(jìn)行權(quán)益法核算與成本法簡化。

5.對已確認(rèn)的入賬價值的融資租入固定資產(chǎn)進(jìn)行簡化

一般來說定義小企業(yè)，其融入的固定資產(chǎn)金額不多，資產(chǎn)業(yè)務(wù)也相對較少，需要根據(jù)會計(jì)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)來對最少租賃付款額進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算的過程中有一個問題小企業(yè)的會計(jì)人員難以解決，就是計(jì)算未來資金折現(xiàn)要求水平高，小企業(yè)會計(jì)員對該計(jì)算方面難以掌握。所以小企業(yè)會計(jì)制度為了減小企業(yè)固定資產(chǎn)入賬價值的計(jì)算難度，入賬價值需要根據(jù)協(xié)議或者合同規(guī)定達(dá)到預(yù)定使用狀態(tài)之前必須要支出的固定資產(chǎn)或者應(yīng)該支付的租賃額來具體確定。

6.對小企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)處理進(jìn)行了簡化

小企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表日后處理事項(xiàng)比較少，小企業(yè)的會計(jì)管理制度明確指出資產(chǎn)負(fù)債表涉及到報告期間的按照以往年度的銷售退回的調(diào)整事項(xiàng)來處理，而在資產(chǎn)負(fù)債表日后處理事項(xiàng)日后的對企業(yè)財務(wù)有影響的披露在會計(jì)報表當(dāng)中。

三、小企業(yè)會計(jì)制度的實(shí)施的大概范圍研究

1.小企業(yè)會計(jì)制度的靜態(tài)實(shí)施范圍分析

根據(jù)企業(yè)會計(jì)制度的要求：不對外籌集的資金可以作為會計(jì)豁免，這個要求主要的目的是要求小企業(yè)成立后不能利用股票發(fā)行、企業(yè)改組、吸收引進(jìn)股本等方式來增加企業(yè)注冊資金，而且小企業(yè)在運(yùn)營的過程中也不利用企業(yè)債券來集資。對于已經(jīng)準(zhǔn)備好想要上市的小企業(yè)來講，推薦使用企業(yè)會計(jì)制度，這樣企業(yè)的上市會計(jì)資料可以快速準(zhǔn)確的做出來，還可以保證企業(yè)在上市前后會計(jì)資料進(jìn)行對比以及會計(jì)核算不變。并且一些集資量大、業(yè)務(wù)擴(kuò)展范圍寬、投入總資產(chǎn)和營業(yè)額會發(fā)生大幅變化的小企業(yè)推薦使用企業(yè)會計(jì)制度。

2.小企業(yè)會計(jì)制度的動態(tài)實(shí)施范圍分析

小企業(yè)在經(jīng)營上比較靈活，可以根據(jù)需求改變業(yè)務(wù)方向或者擴(kuò)展業(yè)務(wù)，小企業(yè)在不同的時期企業(yè)的員工人員、資產(chǎn)總額和營業(yè)額等都會不同。要想把企業(yè)會計(jì)制度演變成為小企業(yè)會計(jì)制度需要遵循會計(jì)實(shí)物應(yīng)當(dāng)具有可比性、一貫性、實(shí)質(zhì)大于形式性等原則，另外企業(yè)會計(jì)制度包含的面更廣更具體，可以讓企業(yè)的風(fēng)險管理和內(nèi)部控制更完善。比如開始實(shí)施的是《小企業(yè)會計(jì)制度》,后面發(fā)展壯大達(dá)到中型或者大型企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，為了讓會計(jì)核算簡單，在當(dāng)年仍然實(shí)施小企業(yè)會計(jì)制度，第二年必須要實(shí)施《企業(yè)會計(jì)制度》。但是實(shí)施了《企業(yè)會計(jì)制度》的小企業(yè)不能隨意轉(zhuǎn)化來實(shí)施《小企業(yè)會計(jì)制度》。

參考文獻(xiàn)：

[1]于梅.《小企業(yè)會計(jì)制度》實(shí)施過程中存在的問題[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2007,08:63-64.

[2]劉永澤,孫光國.中小企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則的適用范圍界定問題研究[J].會計(jì)研究,2007,11:9-16+95.

第3篇：會計(jì)職業(yè)特質(zhì)范文

［關(guān)鍵詞］ 日本；中小企業(yè)會計(jì)指南；背景；特點(diǎn)

［中圖分類號］ F233 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）15- 0003- 04

繼英國會計(jì)準(zhǔn)則委員會《小型報告主體財務(wù)報告準(zhǔn)則》后，日本注冊會計(jì)師協(xié)會、日本稅理士聯(lián)合會、日本工商會議所、企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則委員會4家民間機(jī)構(gòu)于2005年8月共同《中小企業(yè)會計(jì)指南》（以下簡稱《指南》）。日本在中小企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則方面的研究和制定工作甚至早于國際會計(jì)準(zhǔn)則委員會。日本是單獨(dú)制定中小企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則的又一代表性國家，其會計(jì)準(zhǔn)則的制定過程、方法和定位，對于剛剛中小企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則的我國具有一定借鑒意義。本文從日本中小企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則發(fā)展歷程著手，介紹其定位、制定過程、制定模式、主要內(nèi)容以及與相關(guān)法律、法規(guī)之間的關(guān)系等內(nèi)容。

1 日本制定《中小企業(yè)會計(jì)指南》的歷史背景

日本泡沫經(jīng)濟(jì)破滅之后，不動產(chǎn)價格急劇下降，銀行持有大量不良債權(quán)，中小企業(yè)向銀行申請貸款也變得非常困難，使固定的融資關(guān)系被破壞，金融機(jī)構(gòu)開始更加關(guān)注融資企業(yè)的經(jīng)營狀況、未來發(fā)展空間，相應(yīng)的金融相關(guān)法制也更加嚴(yán)格。對于銀行而言，要提高評估融資企業(yè)風(fēng)險的能力；而對于企業(yè)而言，更需要通過自己的財務(wù)數(shù)據(jù)披露自身的資金償還能力。提高會計(jì)信息質(zhì)量是企業(yè)和投資者共同的期望，但目前還是存在一些未解決的難題，那么日本中小企業(yè)會計(jì)是如何解決這些難題的，又經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程？

1.1 制定《指南》的制度因素

日本制定《中小企業(yè)會計(jì)指南》的制度性因素主要包括以下3個問題，也就是中小企業(yè)在適用通用目的會計(jì)準(zhǔn)則時所遇到的難題。

1.1.1 會計(jì)準(zhǔn)則的負(fù)擔(dān)過重問題

日本以往所有為會計(jì)處理進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)定的意見書和實(shí)務(wù)指南等一系列規(guī)范性文件都是以大型企業(yè)為中心制定的。而這一點(diǎn)恰恰給中小企業(yè)帶來“會計(jì)負(fù)擔(dān)過重”（accounting standards overload）問題。導(dǎo)致“會計(jì)負(fù)擔(dān)過重”的原因有：①會計(jì)準(zhǔn)則數(shù)量過多、過于復(fù)雜、過于詳細(xì)；②沒有充分考慮到大型企業(yè)和中小企業(yè)之間的差異。中小企業(yè)與大型企業(yè)不同，主要有以下特點(diǎn)：①沒有內(nèi)部控制機(jī)構(gòu)，即使有也不能充分發(fā)揮其作用；②因經(jīng)營權(quán)與所有權(quán)未分開，很容易產(chǎn)生經(jīng)營者獨(dú)斷決策的行為；③利益相關(guān)者只局限在債權(quán)人和客戶，間接融資活動為主要金融活動；④缺乏可根據(jù)大型企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則要求進(jìn)行會計(jì)處理的會計(jì)人才。這種在形式和實(shí)質(zhì)上的不同，導(dǎo)致中小企業(yè)實(shí)施大型企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則時遇到種種困難。制定中小企業(yè)會計(jì)指南的意義也正是在于為中小企業(yè)減負(fù)。

1.1.2 電子披露問題

隨著IT時代的到來，公司法結(jié)合網(wǎng)絡(luò)交流的需求，要求企業(yè)編制電子報表，會計(jì)開始進(jìn)入電算化時代。中小企業(yè)也應(yīng)順應(yīng)時展進(jìn)行“B to B（企業(yè)間的網(wǎng)上交易）”或“B to C （企業(yè)與消費(fèi)者之間的網(wǎng)上交易）”式的交流。因此，需要為中小企業(yè)量身定做一套會計(jì)準(zhǔn)則，為編制高質(zhì)量財務(wù)信息提供可靠依據(jù)。

1.1.3 會計(jì)訴訟舉證責(zé)任的界定問題

這一因素是與21世紀(jì)社會發(fā)展趨勢相關(guān)的問題。從美國的經(jīng)營來看，我們可以預(yù)測到今后在日本或中國等各個國家也會發(fā)生越來越多的會計(jì)信息訴訟問題。當(dāng)然，中小企業(yè)也不會例外。如果這種情況果真發(fā)生了，對于會計(jì)人員來說，應(yīng)盡可能明確計(jì)算基礎(chǔ)，并可以據(jù)此界定舉證責(zé)任。在此意義上，制定一套符合中小企業(yè)特點(diǎn)且具備實(shí)效性的會計(jì)準(zhǔn)則是當(dāng)今急需解決的課題。

1.2 發(fā)展歷程

在2002年之前，日本還沒有形成有關(guān)中小企業(yè)會計(jì)處理方法的規(guī)范體系。中小企業(yè)只能依據(jù)商法的規(guī)定——“包括中小企業(yè)在內(nèi)的所有企業(yè)都有義務(wù)根據(jù)商法規(guī)定，參考一般公認(rèn)會計(jì)慣例編制會計(jì)報表”。可以說，一直以來中小企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)都是圍繞報稅目的而進(jìn)行的?？梢哉f，日本中小企業(yè)會計(jì)的發(fā)展是從2002年開始的，本文將其發(fā)展歷程分為以下3個階段。

1.2.1 準(zhǔn)則建設(shè)階段

在會計(jì)準(zhǔn)則國際趨同的熱潮和上述制度性因素的推動下，2002年3月日本中小企業(yè)廳召開了“中小企業(yè)會計(jì)研究會”，并于6月公布《中小企業(yè)會計(jì)研究會報告》（以下簡稱《報告》）。該《報告》公布之后，得到各相關(guān)機(jī)構(gòu)的支持，并開始致力于中小企業(yè)會計(jì)的普及工作，中小企業(yè)廳也組織召開了一系列相關(guān)說明會。為響應(yīng)中小企業(yè)廳的《報告》，日本稅理士聯(lián)合會于同年12月了《中小企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》，對稅法與該《報告》之間的關(guān)系予以詳細(xì)規(guī)定。而2003年6月，日本注冊會計(jì)師委員會《關(guān)于中小企業(yè)會計(jì)定位的研究報告》，詳細(xì)闡述《報告》與企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則之間的差異。這就是3份有關(guān)中小企業(yè)會計(jì)的規(guī)范。

1.2.2 中小企業(yè)會計(jì)普及階段

上述3份文件的標(biāo)志著中小企業(yè)會計(jì)普及活動的全面開展。普及活動在2002年當(dāng)時是計(jì)劃好的工作內(nèi)容，但事實(shí)上到了2005年普及工作才取得階段性成果。但是，對于很多并不太了解其研究過程的實(shí)務(wù)界會計(jì)人士來說，同時存在3份類似的規(guī)范性報告使他們摸不著頭腦，陷入混亂局面。因此，普及中小企業(yè)會計(jì)的首要任務(wù)是將多個報告整理成一份統(tǒng)一的文件。

第4篇：會計(jì)職業(yè)特質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：高職高專；會計(jì)專業(yè)；特色建設(shè)

目前，在我國高職高專教育中，專業(yè)同質(zhì)化的情況十分嚴(yán)重且比較普遍，會計(jì)專業(yè)亦然。這種狀況，既造成了教育資源的較大浪費(fèi)，也帶來了實(shí)習(xí)、就業(yè)等諸多工作的難度加大，極不利于會計(jì)專業(yè)的建設(shè)與長遠(yuǎn)發(fā)展。必須在認(rèn)識問題、分析原因的基礎(chǔ)上，找尋破解問題的良策，以保障會計(jì)專業(yè)建設(shè)健康有序地發(fā)展。

一、會計(jì)專業(yè)建設(shè)目前存在的主要問題

1.專業(yè)設(shè)置與建設(shè)同質(zhì)化比較普遍

一般來說，特色專業(yè)建設(shè)在特色選擇上，要和其他院校相同專業(yè)的特色保持一定的差異性，采取“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、人優(yōu)我特”的差異化戰(zhàn)略，即“錯位策略”，以避免正面的沖突與競爭。但實(shí)際情況是，目前我國眾多的高職院校會計(jì)專業(yè)的設(shè)置和建設(shè)大多對此重視不夠，由此帶來專業(yè)同質(zhì)化問題的普遍存在。

2.專業(yè)建設(shè)與發(fā)展脫離所處區(qū)域環(huán)境和行業(yè)、企業(yè)背景

通常，一個專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，都離不開院校所處區(qū)域的良好環(huán)境，特別是區(qū)域內(nèi)所在國家有關(guān)部門、地方政府和行業(yè)、企業(yè)等的大力支持，這也是一些建設(shè)發(fā)展較好的高職院校，在其專業(yè)建設(shè)上的共識和成功經(jīng)驗(yàn)。不難設(shè)想，如果會計(jì)專業(yè)在其建設(shè)上能有一個很好的行業(yè)或企業(yè)幫手，其在師資隊(duì)伍、校企合作、基地建設(shè)、頂崗實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面都會有一個很好的保障，發(fā)展也會十分強(qiáng)勁。令人遺憾的是，很多院校常常忽視了這一點(diǎn)，因此造成了自身專業(yè)發(fā)展的舉步維艱。

3.專業(yè)理論課程的設(shè)置與安排脫離學(xué)生實(shí)際

目前，有相當(dāng)數(shù)量的高職院校在會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，特別理論課程的設(shè)置與安排上，要么照搬本科模式，采取本科版的壓縮；要么照搬中職套路，采取中職版的升級。不是造成學(xué)生學(xué)習(xí)難度過大，難以消化，就是帶來學(xué)生學(xué)習(xí)難度過小，吃不飽致營養(yǎng)不良，導(dǎo)致高職會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，理論知識上不如本科，動手能力上又不如中職，出現(xiàn)人才培養(yǎng)上鮮有特色和比較優(yōu)勢欠缺的“夾生飯”現(xiàn)象。

4.專業(yè)實(shí)踐課程的組織與實(shí)施差強(qiáng)人意

從就業(yè)市場反饋的信息看，企業(yè)等諸多用人單位在招聘人才時，大多要求畢業(yè)生具備基本的記賬能力、財務(wù)管理能力、計(jì)算機(jī)操作能力等專業(yè)技能，且能在最短時間內(nèi)勝任會計(jì)崗位的第一職業(yè)要求，比如會填單、會制表、會做賬等。但有些高職院校，或由于自身主觀重視不夠，或由于客觀條件所限，在對學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)上，尤其是在體現(xiàn)本院自身特色的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課的組織與落實(shí)上，往往距離用人單位對人才的需求存有較大差距。加之會計(jì)職業(yè)的特殊性，單純像汽車維修、服裝裁剪、車床等理工科類專業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課的組織，往往在學(xué)校的課堂內(nèi)較難達(dá)到實(shí)際效果，即使有校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)，因其實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練環(huán)境嚴(yán)重脫離企業(yè)實(shí)際，缺乏企業(yè)文化氛圍，實(shí)訓(xùn)教材、記賬憑證等與企業(yè)真實(shí)的原始材料又相差較遠(yuǎn)，實(shí)訓(xùn)效果也難盡如人意。不僅如此，現(xiàn)階段相關(guān)會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的安排與實(shí)施，譬如頂崗實(shí)習(xí)等，大多又因缺乏行業(yè)、企業(yè)等的熱情參與和鼎力支持，校企合作難以展開，基地建設(shè)難以推進(jìn)，相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程也難以落實(shí)，特色建設(shè)更無從談起。事實(shí)上，即便有個別企業(yè)愿意參與合作，也常因企業(yè)容納接收學(xué)生數(shù)量有限，會計(jì)業(yè)務(wù)保密性等的特定要求，學(xué)生直接觸摸一線最真實(shí)企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)資料的機(jī)會也非常小、非常少，自然也就無法從中真正學(xué)習(xí)和感受實(shí)際企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)的工作規(guī)范和流程以及相關(guān)問題的判斷和處置，實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練最終也只能停留在重復(fù)企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)的最低級技能的訓(xùn)練上，由此帶來訓(xùn)練的低層次和實(shí)用性的低效果。

二、產(chǎn)生問題的原因

1.專業(yè)建設(shè)初始缺乏必要的市場調(diào)研

一個專業(yè)的設(shè)置，要確保其科學(xué)合理，離不開必要的市場調(diào)研。只有通過調(diào)研，才能準(zhǔn)確把握和了解當(dāng)前會計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、未來趨勢，市場對會計(jì)人才的需求，尤其是企業(yè)對人才的需求數(shù)量、學(xué)歷要求、崗位要求、業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力要求等，清晰地認(rèn)識到自己在同類高職院校的會計(jì)專業(yè)中所處的位置，自身開設(shè)會計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢在哪兒，特色是什么，突破口在哪里，又存在哪些缺陷與不足，從而揚(yáng)長避短科學(xué)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并有針對性地組織專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)就業(yè)等。這方面功課一旦準(zhǔn)備不充分，做得不到位，專業(yè)建設(shè)將可能帶來“先天不足”，缺乏堅(jiān)實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)。

2.專業(yè)建設(shè)精心設(shè)計(jì)與謀劃不足

特色專業(yè)建設(shè)一般是指高等職業(yè)院校在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過程中，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色，培養(yǎng)的學(xué)生某些方面的素質(zhì)和能力優(yōu)于其他院校該專業(yè)學(xué)生，并得到社會的廣泛認(rèn)可、有較高聲譽(yù)的專業(yè)。它是當(dāng)前在競爭激烈的辦學(xué)環(huán)境下，高職院校形成核心競爭力，爭創(chuàng)同類一流發(fā)展目標(biāo)，獲得生存與發(fā)展優(yōu)勢的需要，也是進(jìn)一步優(yōu)化高職院校專業(yè)設(shè)置，提升專業(yè)建設(shè)整體水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、效益和人才競爭力的重要手段。在這方面，應(yīng)當(dāng)說有不少院校，由于受人員業(yè)務(wù)水平、單位利益驅(qū)動等諸多因素影響，其在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等的謀劃設(shè)計(jì)上表現(xiàn)出深思熟慮欠缺，因而建設(shè)走彎路、出狀況，出問題又常常“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”，難以形成“特色、質(zhì)量、效益”三者的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而根本影響到人才培養(yǎng)任務(wù)的圓滿完成。

3.專業(yè)建設(shè)面對市場的需求及時調(diào)整不夠

專業(yè)創(chuàng)立后的發(fā)展過程中，并非一成不變，常需其根據(jù)專業(yè)面臨的環(huán)境和市場對人才需求的變化快速作出反應(yīng)，及時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校企合作等。需要指出的是，有些高職院校常常對市場的這一要求反應(yīng)遲鈍，或視而不見；也有些是抱殘守缺，不愿應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，更不愿作出調(diào)整，以不變應(yīng)萬變，導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生無法適應(yīng)市場對其要求。

4.專業(yè)建設(shè)受利益驅(qū)使急功近利缺乏發(fā)展后勁

一些院校特別是一些民辦高職院校，一味從自身生存出發(fā)，在近些年會計(jì)專業(yè)招生火爆、人才需求旺盛的市場刺激下，在師資、設(shè)備、場地等均缺乏良好保障的情況下，倉促上馬會計(jì)專業(yè)，或者盲目擴(kuò)大招生數(shù)量，以致于疲于應(yīng)付一般性的常規(guī)教學(xué)，難有精力、財力等在特色建設(shè)上有所思考和研究，也更難在專業(yè)的課程設(shè)置、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課的組織、師資力量的培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、校企合作的探索等方面有所創(chuàng)新、有所建樹、有所作為。

三、解決問題的對策

1.強(qiáng)化創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)建具有自身特色的專業(yè)建設(shè)理念

會計(jì)專業(yè)在國家的專業(yè)目錄設(shè)置上，相比較而言，是院校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，歷史也比較長。對這種專業(yè)要保障其優(yōu)勢及強(qiáng)勁后續(xù)發(fā)展，也需要在保持傳統(tǒng)和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，不斷“推陳出新”。必須以創(chuàng)新為抓手，始終把特色建設(shè)放在突出重要的戰(zhàn)略地位。通過改革與創(chuàng)新，力求在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式等方面形成自己的特色和優(yōu)勢，并以此來牽引會計(jì)專業(yè)的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。正因如此，所以每一位置身于專業(yè)特色建設(shè)的參加者，必須從自身做起，強(qiáng)化創(chuàng)新意識和理念，并把它作為改革與創(chuàng)新行動的先導(dǎo)。唯有此，才能做好會計(jì)專業(yè)特色建設(shè)這篇大文章。

2.認(rèn)真搞好需求調(diào)研，不斷完善專業(yè)特色建設(shè)方案

在這方面，可圍繞會計(jì)專業(yè)特色建設(shè)這一主題，采取多種形式進(jìn)行必要的市場需求調(diào)研，比如發(fā)放調(diào)查問卷了解用人單位需求、走進(jìn)人才市場把脈專業(yè)發(fā)展動向、參觀考察國家示范高職院校以及同類高職院校獲取建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、邀請用人單位或?qū)＜业叫Ｕ匍_專業(yè)特色建設(shè)座談會或研討會找尋建設(shè)方案等等，以此為制定和完善專業(yè)特色建設(shè)方案提供重要依據(jù)。

3.立足區(qū)域、地方經(jīng)濟(jì)以及行業(yè)、企業(yè)對畢業(yè)生職業(yè)能力的具體要求，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

關(guān)于特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，教育部質(zhì)量工程的若干意見中明確指出：以社會需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置學(xué)科專業(yè)；密切與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，加緊緊缺人才培養(yǎng)。高職院校是國家高等教育的重要組成部分，它客觀上要求會計(jì)專業(yè)的特色建設(shè)，必須立足于國家和社會發(fā)展對人才的實(shí)際需求，把服務(wù)、服從于區(qū)域、地方經(jīng)濟(jì)作為制定會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本出發(fā)點(diǎn)。同時，在特色專業(yè)的建設(shè)上，必須緊密加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)聯(lián)系，依托行業(yè)、企業(yè)支持，突出實(shí)踐技能培養(yǎng)，著力塑造基礎(chǔ)知識扎實(shí)、實(shí)踐動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的實(shí)用技能型應(yīng)用人才。按照“理論夠用，實(shí)踐加強(qiáng)”的原則，采用頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)整合的思路不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，逐步形成“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)主干課+專業(yè)選修課+專業(yè)實(shí)訓(xùn)課”的平臺課程體系，積極進(jìn)行專業(yè)課程改革，大膽進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方式、方法、手段等的革新，努力推進(jìn)制度建設(shè)，從而為國家和社會培養(yǎng)更多更好的合格人才。

4.加強(qiáng)符合會計(jì)職業(yè)特點(diǎn)的教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)，大力推行“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的根本保證，特色專業(yè)需要配備有學(xué)科特色的師資隊(duì)伍。為此，要著重遴選和培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人和中青年教學(xué)骨干，創(chuàng)造條件加大教師培訓(xùn)進(jìn)修力度，設(shè)置若干特聘教授崗位，公開聘請一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的從事會計(jì)業(yè)務(wù)的一線崗位人員，造就一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精干、結(jié)構(gòu)合理、富有奉獻(xiàn)和創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍。高度重視“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極推行教師下企業(yè)鍛煉和頂崗實(shí)訓(xùn)制度，鼓勵教師通過繼續(xù)進(jìn)修、考證、考研、參與競賽、校企交流、國內(nèi)培訓(xùn)、出國考察等多種形式提升綜合素質(zhì)。通過新教師成長工程、老教師示范工程等各種教學(xué)活動的組織提升教學(xué)能力，通過高層次人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施提升科研能力，通過各種督導(dǎo)、評優(yōu)評獎等活動，提高教師總體職業(yè)道德水平。

5.注重因材施教和因職施教，不拘一格培養(yǎng)人才

高職會計(jì)專業(yè)的特色建設(shè)，其最終落腳點(diǎn)是為國家和社會培養(yǎng)大批合格的會計(jì)人才。所以，其建設(shè)的科學(xué)謀劃與方案的有效實(shí)施都必須從實(shí)際出發(fā)，緊密結(jié)合培養(yǎng)對象不拘一格進(jìn)行培養(yǎng)。但近年來，我國高職院校發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，對高職學(xué)生采取了大規(guī)模培養(yǎng)的方法，統(tǒng)一規(guī)劃，這種趨勢的主要弊端是整齊劃一，缺乏個性，不利于一些特殊人才的培養(yǎng)。因?yàn)榻逃淖罱K產(chǎn)品是人才，在教育過程中，個體的差異性和創(chuàng)造性不容被忽視，個人的價值需求應(yīng)該得到滿足。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上，尤其是課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)重視理論與實(shí)踐并重，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)單一的課堂講授模式向多形式的互動交流模式轉(zhuǎn)變，靈活選擇講授內(nèi)容，對理論和實(shí)踐方面的最新成果可根據(jù)情況有選擇地啟發(fā)學(xué)生思考并提出討論，對學(xué)生任何探索性的想法、做法都要給予鼓勵和支持，必要時給予應(yīng)有的啟發(fā)和引導(dǎo)。同時，重視學(xué)生的個性發(fā)展和職業(yè)意向，因材施教、因職施教。根據(jù)學(xué)生個人性格、職業(yè)傾向以及就業(yè)方向開設(shè)不同的課程。學(xué)生也可根據(jù)自己的需求隨時調(diào)整職業(yè)方向，并輔修相應(yīng)課程，由此為學(xué)生將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，并為后續(xù)高層次人才的培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

6.突出以點(diǎn)帶面，不斷完善專業(yè)特色建設(shè)的質(zhì)量保障體系

專業(yè)特色建設(shè)內(nèi)容通常主要包括：專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的確定；專業(yè)課程體系的構(gòu)建；教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施；教學(xué)方法和手段的優(yōu)化；師資隊(duì)伍的加強(qiáng)；教學(xué)條件的保障；實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的改革；學(xué)生實(shí)踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；精品課程、特色課程和特色教材的建設(shè)；產(chǎn)、學(xué)、研合作辦學(xué)的落實(shí)；校內(nèi)外資源的合理配置等。這意味著該建設(shè)無疑是一個紛繁復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，每一項(xiàng)內(nèi)容都必須精心全面謀劃，認(rèn)真組織落實(shí)才能保障整個質(zhì)量體系建設(shè)。當(dāng)然，全面謀劃和建設(shè)并不意味上述諸多方面的面面俱到，平衡著力，而應(yīng)站在全局的高度，尋求一點(diǎn)甚至幾點(diǎn)的突破，譬如在人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的組織與實(shí)施、精品課程建設(shè)、“招生、培養(yǎng)、實(shí)習(xí)、就業(yè)”校企一條龍合作等方面有所作為，通過一點(diǎn)突破，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，全面發(fā)展，真正做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、人優(yōu)我特”。

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第5篇：會計(jì)職業(yè)特質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：五年制 會計(jì)專業(yè) 特色 構(gòu)建

經(jīng)過多年的發(fā)展，五年制會計(jì)專業(yè)已為生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等行業(yè)培養(yǎng)了大批符合職業(yè)需要的高技能人才，正在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展以及提高勞動者素質(zhì)和勞動力充分就業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，并奠定了自己在高職教育領(lǐng)域中獨(dú)特的地位，然而五年制高職在快速發(fā)展過程中也存在著諸多問題，其中，五年制高職教育的特色不足、附加值不高、受短期利益驅(qū)動明顯，一些學(xué)校規(guī)?？焖贁U(kuò)大，專業(yè)設(shè)置過多，課程開設(shè)過全，造成辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)能力不匹配等問題，盲目的規(guī)模擴(kuò)張導(dǎo)致了五年制高職教育忽視或弱化了自身的品牌和特色建設(shè)，嚴(yán)重影響了五年制高職會計(jì)專業(yè)教育的健康有序發(fā)展，由于五年制會計(jì)專業(yè)教育是為社會培養(yǎng)會計(jì)技術(shù)應(yīng)用型人才，不是普通高等教育培養(yǎng)的會計(jì)理論學(xué)術(shù)型人才；其所在地方經(jīng)濟(jì)的差異性；社會需求的多變性等，都決定了它必須有自己的獨(dú)特性，即特色。如果五年制會計(jì)專業(yè)教育不找準(zhǔn)自己的“獨(dú)特性”定位，就無法滿足社會的需求，也就不會為社會所接納，其生存和發(fā)展的道路就會越走越艱難，為此，以特色立校，這既是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的客觀需要，也是順應(yīng)國際化的客觀要求。

五年制高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，它是一種新興的教育類型，既有高等教育的共性，更有自己的特性，即以培養(yǎng)具備與高等教育相適應(yīng)一些基本知識、理論和技能，掌握相應(yīng)的新知識、新技術(shù)和新工藝，以較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和分析、解決生產(chǎn)經(jīng)營中的實(shí)際問題能力人才為目的職業(yè)教育，它區(qū)別于以培養(yǎng)理論型、設(shè)計(jì)型人才為目的普通高等教育；也有別于學(xué)制較短、技能訓(xùn)練系統(tǒng)化相對較弱的三年制高專。因此，五年制高職會計(jì)專業(yè)教育的特色，應(yīng)以培養(yǎng)會計(jì)技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以符合社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)出的學(xué)生具有理論知識夠用、職業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高等特點(diǎn)。高職教育的要快速健康發(fā)展，首先要有正確的發(fā)展定位，即走特色化道路，盡管五年制高職教育所在地區(qū)的社會、經(jīng)濟(jì)環(huán)境不同，它們的發(fā)展也就不盡相同，也應(yīng)形成不同的地區(qū)五年制會計(jì)專業(yè)教育特色，但總體上可以從以下幾方面構(gòu)建：

1 人才培養(yǎng)體現(xiàn)職業(yè)性

五年制會計(jì)專業(yè)教育要滿足就業(yè)需要，就應(yīng)以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)制定教學(xué)計(jì)劃，在進(jìn)行會計(jì)專業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并將職業(yè)知識和職業(yè)能力的提高，與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整相適應(yīng)，還要面對的技術(shù)含量較高的職業(yè)崗位群集及其外延和內(nèi)涵變化，調(diào)整相應(yīng)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，通過工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動，項(xiàng)目導(dǎo)向等的教學(xué)方法，把專業(yè)知識教學(xué)和崗位職業(yè)能力培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，通過專業(yè)知識教育來強(qiáng)化崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，突出五年制會計(jì)專業(yè)教育的職業(yè)性優(yōu)勢，在注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，解決就業(yè)問題的同時，更注重學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過環(huán)境、課程有計(jì)劃有目的地熏陶、培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)――誠信理念、責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新精神，這可直接增加學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

2 專業(yè)設(shè)置符合市場需求性

五年制會計(jì)專業(yè)設(shè)置是教育體系中對市場供需依賴程度最高的教育類別，因此必須引入市場機(jī)制，應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線服務(wù)開設(shè)，把供需鏈條緊緊與企業(yè)連接在一起，將行業(yè)的有關(guān)專業(yè)需求發(fā)展為重點(diǎn)優(yōu)勢專業(yè)和品牌專業(yè)，為此，專業(yè)課程開設(shè)要以地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會人才需求變化趨勢為依據(jù)，經(jīng)過科學(xué)充分的市場調(diào)研，通過企業(yè)、行業(yè)的專家論證，設(shè)置符合本區(qū)域或本地區(qū)實(shí)際需要五年制會計(jì)專業(yè)課程，及時調(diào)整那些實(shí)用型較差的課程，敏銳地洞察人才市場供應(yīng)的空白點(diǎn)，對現(xiàn)有專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整。五年制高職校應(yīng)建立動態(tài)、開放式的專業(yè)管理體系，建立專門的組織機(jī)構(gòu)隨時跟蹤、預(yù)測人才市場的變化趨勢，追蹤會計(jì)專業(yè)新技術(shù)的走勢，抓住會計(jì)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢及職位供求情況，及時調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案。

第6篇：會計(jì)職業(yè)特質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：廣西；會計(jì)信息質(zhì)量；預(yù)算管理

本文為梧州學(xué)院科研項(xiàng)目（2008C003）、廣西教育廳科研課題（200911LX432）階段性成果

中圖分類號：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2012年3月5日

隨著預(yù)算管理在企業(yè)管理控制中日趨重要，如何使企業(yè)預(yù)算管理持續(xù)高效配置資源是企業(yè)必須解決的難題，會計(jì)信息是企業(yè)資源配置的基礎(chǔ)與結(jié)果，會計(jì)信息質(zhì)量將影響著企業(yè)預(yù)算管理模式選擇。本文將重點(diǎn)分析會計(jì)信息質(zhì)量與企業(yè)預(yù)算管理的互動機(jī)理，以期有益于提高企業(yè)預(yù)算管理效率。

一、會計(jì)信息質(zhì)量特征與企業(yè)預(yù)算管理分類

（一）企業(yè)會計(jì)信息質(zhì)量特征。在“決策有用”的會計(jì)目標(biāo)下，最主要的會計(jì)信息質(zhì)量特征是相關(guān)性與可靠性?？煽啃允侵浮捌髽I(yè)應(yīng)當(dāng)以實(shí)際發(fā)生的交易或事項(xiàng)為依據(jù)進(jìn)行會計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報告，如實(shí)反映符合確認(rèn)和計(jì)量要求的各項(xiàng)會計(jì)要素和其他相關(guān)信息，保證會計(jì)信息真實(shí)可靠，內(nèi)容完整”，可靠性具有立足于實(shí)際交易或事項(xiàng)、如實(shí)反映、真實(shí)性與完整性四個特征，如實(shí)反映是可靠性的核心。相關(guān)性是“與經(jīng)濟(jì)決策相關(guān)的信息，應(yīng)有助于財務(wù)會計(jì)報告使用者對過去、現(xiàn)在或未來的情況做出評價或預(yù)測”。FASB（2006）對相關(guān)信息理解為“為了幫助使用者在決策中，有助于他們評估過去、現(xiàn)在或未來的交易或事項(xiàng)中關(guān)于現(xiàn)金流量或確認(rèn)或改進(jìn)他們原來的估計(jì)而提供導(dǎo)致差異的能力”（葛家澍，2007）。各國比較認(rèn)同會計(jì)信息具有可靠性與相關(guān)性兩個基本質(zhì)量特征，因此本文主要考慮會計(jì)信息可靠性與相關(guān)性兩個質(zhì)量特征。

（二）按基本功能劃分企業(yè)預(yù)算管理。著名會計(jì)學(xué)教授Zimmerman（2000）將預(yù)算管理的基本功能歸納為：預(yù)算是一項(xiàng)可以對公司中各種活動進(jìn)行協(xié)調(diào)的決策制定工具，也是對行為實(shí)施控制的一種工具。蔡劍輝（2009）認(rèn)為傳統(tǒng)預(yù)算擔(dān)負(fù)計(jì)劃協(xié)調(diào)和資源等決策職能，又作為業(yè)績評價和薪酬激勵的標(biāo)準(zhǔn)，成為控制系統(tǒng)的一部分，并從組織角度看提高預(yù)算決策能力往往以犧牲預(yù)算控制效率為代價。在此基礎(chǔ)上，佟成生（2011）確定了預(yù)算具體功能與基本功能的關(guān)系，認(rèn)為決策功能包括溝通、協(xié)調(diào)、計(jì)劃及資源配置等具體功能，控制功能包括業(yè)績評價、經(jīng)營控制和激勵等具體功能，企業(yè)如果不恰當(dāng)使用預(yù)算會導(dǎo)致預(yù)算兩大基本職能沖突，指出企業(yè)應(yīng)根據(jù)具體環(huán)境發(fā)揮相應(yīng)的預(yù)算功能才能使企業(yè)業(yè)績更好。企業(yè)預(yù)算管理具有控制與決策兩大基本功能是一個沒有爭議的研究成果，因此本文將企業(yè)預(yù)算管理按照預(yù)算基本功能劃分為控制型預(yù)算管理與決策型預(yù)算管理，由于預(yù)算實(shí)務(wù)中控制與決策兩大基本功能是很難界定的，也就是說企業(yè)預(yù)算管理不可能只履行單一功能，而是同時具有雙層功能。文中控制型預(yù)算管理是指以控制功能為主、決策功能為輔的預(yù)算管理，決策型預(yù)算管理是指以決策功能為主、控制功能為輔的預(yù)算管理。

會計(jì)信息具有相關(guān)性與可靠性兩大質(zhì)量特征，預(yù)算管理具有控制與決策兩大基本功能，我們認(rèn)為這不是一種偶合，兩者之間存在一定的邏輯關(guān)系。

二、會計(jì)信息質(zhì)量與預(yù)算管理互動機(jī)理

會計(jì)信息質(zhì)量是企業(yè)資源配置前后的狀態(tài)反映，預(yù)算管理是企業(yè)資源配置的核心工具，只有企業(yè)預(yù)算管理配置資源的效率能客觀反映出來，高效的預(yù)算管理模式才能不斷優(yōu)化，如果會計(jì)信息與預(yù)算管理能良性互動，企業(yè)才能高效配置資源。高質(zhì)量的會計(jì)信息除了反映預(yù)算管理過程與結(jié)果，還可以通過減少市場信息不對稱來降低投資者面臨的逆向選擇與道德風(fēng)險，縮短企業(yè)內(nèi)部過長的委托鏈，為企業(yè)預(yù)算管理塑造良好環(huán)境。企業(yè)預(yù)算管理過程中形成一部分預(yù)測信息將是企業(yè)會計(jì)信息的重要組成部分，有利于提高會計(jì)信息的預(yù)測價值性，進(jìn)一步增強(qiáng)會計(jì)信息質(zhì)量?？梢哉f，會計(jì)信息質(zhì)量與企業(yè)預(yù)算管理相互制約，可形成均衡的、可持續(xù)的互動機(jī)理，最終實(shí)現(xiàn)高效配置企業(yè)資源。會計(jì)信息質(zhì)量與企業(yè)預(yù)算管理的互動機(jī)理見如圖1，互動機(jī)理只考慮會計(jì)信息可靠性與相關(guān)性兩大基本質(zhì)量特征，預(yù)算管理按照功能劃分為控制型預(yù)算與決策型預(yù)算兩類。（圖1）

（一）會計(jì)信息質(zhì)量：企業(yè)資源配置的起點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。在企業(yè)資源配置過程中，以前年度的會計(jì)信息是企業(yè)配置資源的基礎(chǔ)，企業(yè)通過分析以前年度的會計(jì)信息、其他相關(guān)信息以及預(yù)期的影響因素對企業(yè)資源實(shí)施初始配置（即企業(yè)預(yù)算），形成的企業(yè)預(yù)算也就成為企業(yè)日后經(jīng)濟(jì)活動執(zhí)行與評價的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。同時，會計(jì)信息也反映了企業(yè)資源實(shí)際配置結(jié)果，一般企業(yè)會計(jì)信息質(zhì)量越高，會計(jì)信息越能客觀反映企業(yè)的資源實(shí)際配置結(jié)果。因此，我們認(rèn)為企業(yè)會計(jì)信息既是企業(yè)資源配置的起點(diǎn)，也是企業(yè)資源配置的結(jié)果。

（二）預(yù)算管理：企業(yè)資源配置的核心工具。企業(yè)資源配置的管理工具有很多，有事前、事中與事后等各種配置工具，而企業(yè)預(yù)算管理是企業(yè)資源配置的核心工具，因?yàn)椋海?）企業(yè)預(yù)算管理是一種事前資源配置手段，對企業(yè)資源實(shí)施的初始配置，符合企業(yè)戰(zhàn)略，以后企業(yè)采取的各種管理控制工具一般只是微調(diào)某些環(huán)節(jié)的資源配置；（2）企業(yè)預(yù)算管理是一種全面的資源配置手段，既涉及到財務(wù)以及非財務(wù)方面，又覆蓋了企業(yè)內(nèi)部各部門以及企業(yè)與相關(guān)利益主體之間，還跨越多個會計(jì)年度；（3）企業(yè)預(yù)算管理為其他資源配置工具提供了一個明確的考核標(biāo)準(zhǔn)。

（三）會計(jì)信息質(zhì)量與預(yù)算管理互動機(jī)制

1、會計(jì)信息質(zhì)量能優(yōu)化預(yù)算管理環(huán)境。企業(yè)內(nèi)部的委托關(guān)系按層次劃分為：部門經(jīng)理與業(yè)務(wù)員工、總經(jīng)理與部門經(jīng)理、董事會與總經(jīng)理、股東與董事會、股東與監(jiān)事會、控股股東與中小股東、債權(quán)人與債務(wù)人七層委托關(guān)系（聶順江，2010），形成一個自股東至業(yè)務(wù)員的多層次委托關(guān)系聚合體。在每一層委托關(guān)系中，人都處于信息優(yōu)勢，而委托人處于信息劣勢，有限理性人容易產(chǎn)生逆向選擇與道德風(fēng)險。由于企業(yè)委托關(guān)系鏈比較長而復(fù)雜，會計(jì)信息從產(chǎn)生到傳遞給高管過程中，在每一層委托關(guān)系都可能產(chǎn)生噪音，容易出現(xiàn)“牛鞭效應(yīng)”，嚴(yán)重時會計(jì)信息在傳遞過程中失真。為了提高會計(jì)信息質(zhì)量，企業(yè)將采取兩項(xiàng)措施：（1）理順企業(yè)委托鏈，減少委托層次，從而促使企業(yè)組織結(jié)構(gòu)由金字塔形向扁平形轉(zhuǎn)變；（2）增強(qiáng)企業(yè)會計(jì)信息透明度。為了提高會計(jì)信息的透明度，企業(yè)將加強(qiáng)信息管理的硬件與軟件建設(shè)。為了明確各層委托關(guān)系中委托人與受托人權(quán)、責(zé)、利之間的關(guān)系，會計(jì)信息也就成為明確各層委托關(guān)系中委托人與受托人權(quán)、責(zé)、利關(guān)系的工具，會計(jì)信息也將凸顯可靠性這一質(zhì)量特征；當(dāng)企業(yè)為了降低企業(yè)內(nèi)部信息不對稱，企業(yè)提供的會計(jì)信息除了要透明的同時，更應(yīng)保證會計(jì)信息可靠性的基礎(chǔ)上提高會計(jì)信息的相關(guān)性，以便使企業(yè)各層委托關(guān)系中的委托人與人能充分共享高質(zhì)量的會計(jì)信息?？梢姀?qiáng)調(diào)可靠性的會計(jì)信息將有利于優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部的委托鏈；強(qiáng)調(diào)相關(guān)性的會計(jì)信息有利于降低企業(yè)會計(jì)信息不對稱程度，這能為企業(yè)預(yù)算管理塑造較好的管理環(huán)境。

2、預(yù)算管理能提高會計(jì)信息質(zhì)量。企業(yè)委托關(guān)系比較少，一般企業(yè)采取扁平形組織結(jié)構(gòu)，在扁平形組織結(jié)構(gòu)中，企業(yè)與外部環(huán)境接觸面比較大，企業(yè)內(nèi)部與外部的信息交換依靠企業(yè)所有員工，可以說企業(yè)員工最熟悉各個業(yè)務(wù)終端，企業(yè)預(yù)算管理也就不得不要求全員參與，才能使得企業(yè)預(yù)算管理效果更佳，因此企業(yè)一般會實(shí)施決策型預(yù)算管理。相反，企業(yè)委托關(guān)系比較多，一般企業(yè)采取金字塔形組織結(jié)構(gòu)，如果采取全員參與預(yù)算管理，預(yù)算管理的成本相對較高，預(yù)算效率較低，因此企業(yè)一般會實(shí)施控制型預(yù)算管理。企業(yè)信息不對稱程度比較高的情況下，委托方對受托方進(jìn)行激勵的同時，更加偏重于監(jiān)督受托方，因此在預(yù)算管理過程中，企業(yè)一般采取監(jiān)督色彩比較濃的控制型預(yù)算管理。而企業(yè)信息不對稱程度比較低，委托方與受托方信息共享程度比較高，委托方更加偏重于激勵機(jī)制建設(shè)來激勵受托方，因此企業(yè)一般采取決策型預(yù)算管理。預(yù)算管理過程形成預(yù)算信息，預(yù)算信息是會計(jì)信息的組成部分，當(dāng)企業(yè)采取控制型預(yù)算管理時，企業(yè)預(yù)算成為企業(yè)經(jīng)營管理活動權(quán)威的評價標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，此時會計(jì)信息必須與預(yù)算信息一致程度較高，說明會計(jì)信息具有很高的可驗(yàn)證性；當(dāng)采取決策型預(yù)算管理時，由于預(yù)算參與程度較高，企業(yè)對未來發(fā)展趨勢把握比較準(zhǔn)確，此時的預(yù)算信息具有很強(qiáng)的預(yù)測性，將有利于增強(qiáng)企業(yè)會計(jì)信息的預(yù)測價值，為會計(jì)信息相關(guān)主體提供更多的相關(guān)信息，凸顯企業(yè)會計(jì)信息的相關(guān)性。

3、會計(jì)信息質(zhì)量與預(yù)算管理互動路徑選擇。會計(jì)信息質(zhì)量特征的變遷促進(jìn)企業(yè)預(yù)算管理模式的改進(jìn)，預(yù)算管理模式的改進(jìn)進(jìn)一步固化變遷后的會計(jì)信息質(zhì)量特征。結(jié)合會計(jì)信息質(zhì)量與預(yù)算管理模式的特征，會計(jì)信息質(zhì)量與預(yù)算管理互動的支撐點(diǎn)是資源配置效率，可靠性會計(jì)信息有利于實(shí)施控制型預(yù)算管理，相關(guān)性會計(jì)信息有利于實(shí)施決策型預(yù)算管理，因此會計(jì)信息與預(yù)算管理互動路徑主要有兩種選擇：（1）可靠性會計(jì)信息-控制型預(yù)算管理；（2）相關(guān)性會計(jì)信息-決策型預(yù)算管理。

三、小結(jié)與建議

會計(jì)信息質(zhì)量與企業(yè)預(yù)算管理功能相互制約，形成均衡的、可持續(xù)的互動機(jī)理，凸顯可靠性會計(jì)信息與控制型預(yù)算匹配，凸顯相關(guān)性會計(jì)信息與決策型預(yù)算匹配。會計(jì)信息是企業(yè)資源配置的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，而預(yù)算管理是企業(yè)資源初始配置的核心工具，會計(jì)信息質(zhì)量與預(yù)算管理都服務(wù)于企業(yè)資源高效配置這一終極目標(biāo)，企業(yè)要高效配置資源須充分利用會計(jì)信息質(zhì)量與預(yù)算管理的互動機(jī)制。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]蔡劍輝.預(yù)算的職能沖突與協(xié)調(diào)對策研究[J].會計(jì)研究，2009.12.

[2]佟成生，潘飛，吳俊.企業(yè)預(yù)算管理的功能：決策，抑或控制[J].會計(jì)研究，2011.5.

第7篇：會計(jì)職業(yè)特質(zhì)范文

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 會計(jì)專業(yè)學(xué)生 現(xiàn)狀 對策

隨著社會的發(fā)展，中等職業(yè)教育從改革開放初期的精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃Ｉ匆灿沙跗诘某踔袃?yōu)秀畢業(yè)生以及部分比較優(yōu)秀的高中畢業(yè)生，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)習(xí)欠佳的初高中畢業(yè)生。從就業(yè)上來講，早期中職學(xué)生沒有就業(yè)壓力，而目前隨著大學(xué)擴(kuò)招，大批大學(xué)畢業(yè)生不能順利就業(yè)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生面臨著更大的就業(yè)壓力。

本文試圖從學(xué)生、學(xué)校以及社會各方面對目前中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)行為、心理狀態(tài)進(jìn)行探討分析，并對其中不盡如人意處提出解決辦法。

本文原始數(shù)據(jù)是通過課題組設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)而得。本次調(diào)查范圍涉及河北省四所中職學(xué)校不同專業(yè)的500名學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)出問卷500份，收回問卷500份，收回率100%，其中有效問卷481份，無效問卷19份，樣本有效率為96.2%。對收回的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，歸納出中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍存在的一些現(xiàn)狀：

相對于會計(jì)理論教學(xué)來說，相當(dāng)多的學(xué)生對會計(jì)實(shí)訓(xùn)操作課程有更大興趣。此次問卷調(diào)查顯示，有56.3%的學(xué)生對會計(jì)專業(yè)課堂上實(shí)踐操作活動比較多的課程感興趣，同時有57.5%的學(xué)生希望老師在課堂上多加入實(shí)踐操作的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目的比較明確，獲得就業(yè)能力是學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。79.6%的學(xué)生希望在上學(xué)期間獲得立足崗位、服務(wù)社會的扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，82.7%的學(xué)生是希望通過學(xué)習(xí)學(xué)到技能畢業(yè)后能有更好的職業(yè)發(fā)展。

相當(dāng)比例的學(xué)生渴望在在學(xué)習(xí)上獲得成功，希望獲得老師的認(rèn)可和表揚(yáng)，榮譽(yù)感很強(qiáng)。此次調(diào)查結(jié)果顯示，有64.2%的學(xué)生選擇在學(xué)習(xí)過程中會有成就感， 55%的學(xué)生在受到表揚(yáng)和獲得榮譽(yù)的時候表現(xiàn)的開心而且會更加努力。

就業(yè)壓力大是影響目前學(xué)生學(xué)習(xí)的最大負(fù)面因素。本次調(diào)查顯示，65.4%的學(xué)生認(rèn)為未來找工作是中專生活中最大的壓力所在。

針對中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍存在的上述現(xiàn)狀，從以下4個方面進(jìn)行分析：

目前中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置不盡合理，對會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)側(cè)重力度不夠。從學(xué)生來講，實(shí)訓(xùn)課程給他們提供了很好的練習(xí)機(jī)會，同時又不像理論課程那樣枯燥。從學(xué)生心理以及就業(yè)上來講，他們更加青睞實(shí)訓(xùn)類操作課程。

作為從學(xué)生到社會人過渡的最后一個過程，中等職業(yè)學(xué)校提供給會計(jì)專業(yè)學(xué)生獲得會計(jì)專業(yè)技能的機(jī)會。學(xué)習(xí)實(shí)用的就業(yè)技能以及相應(yīng)的會計(jì)專業(yè)知識，進(jìn)而獲得良好的職業(yè)開端，成為他們的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

客觀上講，目前中職生源在初高中時期受到表揚(yáng)獎勵等肯定性評價的機(jī)會比較少。所以，他們對肯定性評價的敏感度比較高，這也正是中職教育易于突破的地方，多表揚(yáng)一點(diǎn)、少批評一點(diǎn)，就會對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的成效。

目前我國中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。一方面，大量用人單位在招聘過程中對學(xué)歷提出了過高的要求。學(xué)歷的高消費(fèi)嚴(yán)重影響了目前中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。在另一方面，學(xué)生畢業(yè)在社會上是職場新人，缺乏相應(yīng)的會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)不能召來即用。工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏同樣影響了目前中職會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。

通過對中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，要更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，提高該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及在就業(yè)上的競爭能力，必須從以下四方面進(jìn)行調(diào)整和改變：

進(jìn)行會計(jì)課程和教學(xué)方案的調(diào)整，加大實(shí)訓(xùn)課程在專業(yè)課程中的比例。中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)課程體系不必特別強(qiáng)調(diào)會計(jì)專業(yè)知識的系統(tǒng)性和完整性，以“必須，學(xué)會，夠用”為原則，職業(yè)教育，是以職業(yè)為目的的教育，核心是如何使學(xué)生具備從事會計(jì)職業(yè)所必需的實(shí)際能力。

第一，整合會計(jì)專業(yè)課程。課程設(shè)置過程中，要考慮到會計(jì)專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)性和獨(dú)立性，對于相關(guān)性很強(qiáng)的課程，可以進(jìn)行整合，將專業(yè)課程中都涉及的相同或相近的內(nèi)容，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系加以組合，使之成為一個有機(jī)的整體，避免重復(fù)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

第二，加大會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。中職會計(jì)專業(yè)課程中有一些實(shí)際操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如珠算、點(diǎn)鈔、會計(jì)電算化等這些學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)密切結(jié)合，邊理論邊實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐，為實(shí)踐服務(wù)。同時，可以通過單項(xiàng)模擬進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，一方面讓學(xué)生客觀形象的掌握基本理論知識，另一方面也提高實(shí)踐教學(xué)的效果，為今后的模塊模擬、綜合模擬和頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

大力推進(jìn)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色的校本教材的開發(fā)。中職學(xué)校現(xiàn)在使用的教材大多是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色脫節(jié)。現(xiàn)有的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)的各種教材仿真性差，大部分都是用文字說明該企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并附上涉及到的原始憑證。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容先用文字說明脫離了企業(yè)實(shí)際工作的做法，使學(xué)生得不到“身臨其境”的訓(xùn)練。因此，有必要對現(xiàn)有的會計(jì)專業(yè)教材進(jìn)行改革，由中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教師結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色自行開發(fā)校本教材。學(xué)校安排會計(jì)專業(yè)教師到校企合作企業(yè)或其他企業(yè)收集相關(guān)會計(jì)資料（如原始憑證），以每個行業(yè)的典型業(yè)務(wù)為案例自行編制相應(yīng)行業(yè)的實(shí)踐教材，滿足學(xué)生走出校門后能更快地適應(yīng)崗位的需要。

加強(qiáng)會計(jì)考證課程設(shè)置。學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時，應(yīng)為學(xué)生提供機(jī)會，加強(qiáng)會計(jì)考證課程的設(shè)置，如《財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德》、《珠算》、《會計(jì)電算化》等課程，讓學(xué)生及時通過考試，從而獲得會計(jì)從業(yè)資格證書，為會計(jì)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

客觀上講，目前相當(dāng)比例的中職學(xué)校的學(xué)生在中等教育階段不太成功。但是，肯定的講，他們大多數(shù)還是渴望被認(rèn)同，被贊賞，被表揚(yáng)。所以，作為教師，要找到學(xué)生不同的閃光點(diǎn)，貫徹多表揚(yáng)，少批評，多贊許，少指責(zé)的原則，對他們小小的進(jìn)步，點(diǎn)滴成功，都要善于發(fā)現(xiàn)，并及時給予肯定和鼓勵，這樣學(xué)生會從內(nèi)心體會到進(jìn)步的快樂和成功的喜悅，進(jìn)而充滿希望和信心，更愿意積極主動的去學(xué)習(xí)。采用這種激勵法和成功教育法，逐步恢復(fù)學(xué)生的自信心，不斷鼓勵和幫助學(xué)生成功，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性使其成為學(xué)習(xí)的成功者進(jìn)而為其成為職業(yè)、行業(yè)、社會的成功者做好基本素質(zhì)的準(zhǔn)備。

從學(xué)歷上來講，中職會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生無法與高等教育畢業(yè)生競爭?？梢詮膬煞N途徑走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路解決會計(jì)專業(yè)學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題。

學(xué)校和校外企業(yè)合作，學(xué)生在學(xué)校期間要在企業(yè)取得全職工作經(jīng)驗(yàn)。為鼓勵企業(yè)參與到校企合作活動中，促使職業(yè)學(xué)校的校企合作真正落到實(shí)處，從根本上解決長期以來校企合作中的“校熱企冷”局面，從根本上提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，需要國家或地方政府可以針對校企合作出臺相應(yīng)的政策或地方性法規(guī)，比如：第一，辦理實(shí)習(xí)責(zé)任保險，規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)活動，明確安全責(zé)任，保障企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方利益。第二，建立聯(lián)席會議制度。建立由多部門參加的職業(yè)教育聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地區(qū)校企合作的規(guī)劃、資源配置、經(jīng)費(fèi)保障等工作。第三，設(shè)立職業(yè)教育專項(xiàng)資金。設(shè)立職業(yè)教育校企合作發(fā)展專項(xiàng)資金，并專款專用，使職業(yè)院校和企業(yè)在合作過程中互惠雙贏。第四，搭建校企合作公共網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，暢通校企溝通渠道，及時向社會職業(yè)院校和企業(yè)合作的相關(guān)信息。

學(xué)校從自身尋找突破，依托專業(yè)興辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促進(jìn)專業(yè)。

目前從我校來講，計(jì)劃依托會計(jì)專業(yè)注冊成立一家“記賬公司”，由專業(yè)教學(xué)部管理，專業(yè)教師為業(yè)務(wù)指導(dǎo)，學(xué)生為公司員工，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，實(shí)踐完成一系列的會計(jì)工作，進(jìn)行記賬活動。建成后可以為更多的會計(jì)專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境與條件，對學(xué)生專業(yè)技能水平的提高將起到積極作用。校辦產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校所有，可以容納大量學(xué)生分批次進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。將產(chǎn)學(xué)結(jié)合變被動為主動，同時校辦產(chǎn)業(yè)開展經(jīng)營活動，必然帶來相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，具有教育和經(jīng)濟(jì)的雙重功能。

中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)需要根據(jù)實(shí)際情況開展教學(xué)任務(wù)，以實(shí)用為前提，以就業(yè)為目標(biāo)，及時關(guān)注學(xué)生的心理狀況，以鼓勵為主，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時積極開展校企合作，使教育與實(shí)際應(yīng)用對接，用什么、學(xué)什么、會什么，達(dá)到培養(yǎng)會計(jì)實(shí)用人才為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例實(shí)施辦法》

第8篇：會計(jì)職業(yè)特質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：會計(jì)課程模塊；會計(jì)職業(yè)層次；會計(jì)職能；培養(yǎng)目標(biāo)；遞進(jìn)關(guān)系；銜接

會計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)。并且是供需量較大的職業(yè)之一。會計(jì)職業(yè)發(fā)展是會計(jì)教育發(fā)展的直接動因。本文討論了會計(jì)教育中針對會計(jì)實(shí)務(wù)人才培養(yǎng)的課程模塊設(shè)置，認(rèn)為會計(jì)課程應(yīng)在考慮會計(jì)職業(yè)層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行模塊化設(shè)置。

一、會計(jì)課程模塊化及會計(jì)職業(yè)層次概念

(一)會計(jì)課程模塊化概念

模塊是具有內(nèi)在聯(lián)系又相互補(bǔ)充的要素的集合，且這一集合整體能反映完整的內(nèi)容或?qū)崿F(xiàn)固有的目標(biāo)。會計(jì)課程模塊化指將各門會計(jì)課程按反映內(nèi)容完整性或目標(biāo)實(shí)現(xiàn)要求進(jìn)行分層或分類匯集，以產(chǎn)生一組會計(jì)課程模塊群的方法。不同的會計(jì)課程模塊及其合理組合能實(shí)現(xiàn)針對不同層次會計(jì)預(yù)從業(yè)人員進(jìn)行會計(jì)教育的目標(biāo)。會計(jì)課程模塊化應(yīng)用，基于會計(jì)專業(yè)崗位目標(biāo)細(xì)化而生成，是目前會計(jì)教育領(lǐng)域開展會計(jì)課程改革的一種探索。

(二)如何理解會計(jì)職業(yè)層次

任何擁有專業(yè)技術(shù)含量的職業(yè)都可能形成職業(yè)層次，像會計(jì)這樣具有專門的會計(jì)理論、技術(shù)方法、需要遵從嚴(yán)格的會計(jì)法規(guī)、需要大量的職業(yè)判斷的職業(yè)必然有其職業(yè)層次。會計(jì)職業(yè)層次是指由于會計(jì)崗位技能要求水平不同、專業(yè)水準(zhǔn)不同、判斷授權(quán)性質(zhì)、職責(zé)范圍及會計(jì)業(yè)務(wù)處理主從關(guān)系不同而產(chǎn)生的由高到低的層次劃分。

二、會計(jì)課程模塊化與會計(jì)職業(yè)層次銜接的意義

(一)目前會計(jì)教育中突出的幾個問題

1　會計(jì)教育子目標(biāo)散亂。對各層次會計(jì)人才應(yīng)具備的知識和能力表述得不夠明確具體，因此會計(jì)課程的設(shè)置不盡如人意，所培養(yǎng)的畢業(yè)生不能很好地滿足會計(jì)實(shí)踐的需要。換言之，由于會計(jì)職業(yè)層次模糊不清、其所隱含的會計(jì)能力與會計(jì)崗位的錯位、會計(jì)教育目標(biāo)與會計(jì)人才素質(zhì)要求的脫節(jié)等，均嚴(yán)重制約著企業(yè)的會計(jì)工作水平。

2　理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。從結(jié)果來看，會計(jì)畢業(yè)生普遍難以就業(yè)于會計(jì)崗位，或就業(yè)后短時間內(nèi)很難適崗。這說明其專業(yè)素質(zhì)和綜合能力與用人單位的需求存在很大差異。究其原因，筆者認(rèn)為，是由于高校會計(jì)教育“應(yīng)試教育”特質(zhì)明顯。重理論，輕實(shí)踐。對于會計(jì)實(shí)務(wù)中的各個具體崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容很少加以強(qiáng)調(diào)，會計(jì)崗位意識灌輸不強(qiáng)造成的。畢業(yè)生在進(jìn)入崗位時對要做些什么、如何做等都有個重新學(xué)習(xí)和認(rèn)識的過程。絕大多數(shù)會計(jì)從業(yè)者的共同感受是“學(xué)校學(xué)的和實(shí)際做的差別太大”。

3　職業(yè)道德教育問題?，F(xiàn)行會計(jì)教育中過于重視專業(yè)教育，缺少素質(zhì)教育，有著較重的功利導(dǎo)向，缺乏與之相適應(yīng)的會計(jì)職業(yè)道德教育課程和會計(jì)法規(guī)教育課程，職業(yè)道德和法律知識嚴(yán)重缺乏。

(二)會計(jì)課程模塊化與會計(jì)職業(yè)層次銜接的意義

現(xiàn)代企業(yè)對會計(jì)崗位分工層次化、細(xì)化及科學(xué)化，符合現(xiàn)代企業(yè)制度及內(nèi)部控制制度的要求。同時層次化、細(xì)化的會計(jì)崗位對會計(jì)人才能力的需求有差異。這對會計(jì)教育有效輸出適崗的專業(yè)人才方面提出了更高的要求。但是，由于種種原因，絕大多數(shù)高校并沒有做過系統(tǒng)的分析和調(diào)研，也沒有真正分析和了解會計(jì)崗位對會計(jì)人員能力和素質(zhì)的要求，引致了上述幾方面的嚴(yán)重問題。這說明目前會計(jì)教育的效率不高，呈現(xiàn)出一種隱性的會計(jì)教育資源浪費(fèi)。

本課題正是基于這一考慮而探討崗位需求導(dǎo)向的會計(jì)課程模塊化設(shè)置，認(rèn)為會計(jì)課程模塊化對于會計(jì)人才能力的培養(yǎng)是注重實(shí)踐性的，加大了操作性和感性認(rèn)識，避免了以往重理論、輕實(shí)踐，理論和實(shí)踐脫節(jié)的狀況，能由此提升學(xué)習(xí)效率，加快會計(jì)專業(yè)人員崗位適應(yīng)和勝任速度。同時，由于在學(xué)習(xí)過程中能加深了解會計(jì)崗位肩負(fù)的職責(zé)和意義，對于會計(jì)專業(yè)人員職業(yè)道德的提升打下良好基礎(chǔ)。

由此看出，會計(jì)課程模塊化的意義就在于其能夠突出會計(jì)教育目標(biāo)及其子目標(biāo)，使會計(jì)教育的結(jié)果能較好地與會計(jì)崗位的需求相銜接和吻合。從而為提高會計(jì)教育效率打下前期基礎(chǔ)。

三、會計(jì)職業(yè)層次的理論分析

既然會計(jì)課程模塊化是為了更好地實(shí)現(xiàn)會計(jì)教育目標(biāo)，則分析會計(jì)職業(yè)層次就是模塊化的第一步。本文認(rèn)為，會計(jì)職能的分析是會計(jì)職業(yè)層次分析的前提。

(一)會計(jì)職業(yè)層次劃分的基礎(chǔ)是會計(jì)職能即以會計(jì)職能框定會計(jì)職業(yè)總職責(zé)。

會計(jì)職能是通過會計(jì)職業(yè)活動實(shí)現(xiàn)的。分工合理的會計(jì)崗位職業(yè)活動有助于體現(xiàn)和發(fā)揮全部的會計(jì)功能。會計(jì)崗位無論怎樣設(shè)置，會計(jì)職業(yè)層次無論如何劃定，會計(jì)崗位整體應(yīng)履行全部的會計(jì)職能。

在本課題前期研究成果中，筆者認(rèn)為會計(jì)具有表象職能和衍生職能。會計(jì)職能的科學(xué)定位應(yīng)是表象職能與衍生職能的聯(lián)結(jié)體。其中，表象職能認(rèn)為，會計(jì)是以貨幣記錄、分類、匯總企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和財務(wù)事項(xiàng)，從而說明其經(jīng)營成果的一種技術(shù)。這其實(shí)是最早的一種會計(jì)概念，以反映或核算作為會計(jì)的基本職能；衍生職能則體現(xiàn)了會計(jì)監(jiān)督、控制、分析、評價等內(nèi)容。

要說明的是。有一部分工作，其本身和會計(jì)崗位有比較緊密的聯(lián)系，如材料物資保管崗位、銷售開票員崗位、勞動工資崗位、財務(wù)管理崗位、內(nèi)部審計(jì)崗位等，有的直接為會計(jì)崗位工作服務(wù)，是會計(jì)工作得以進(jìn)行的基礎(chǔ)。沒有這些崗位，會計(jì)職能不能實(shí)現(xiàn)。有的利用會計(jì)資料從事相關(guān)活動，如財務(wù)管理崗位，必須通過會計(jì)生成的信息來進(jìn)行資金規(guī)劃和決策。因此，把直接為會計(jì)崗位工作服務(wù)的工作職能稱為“會計(jì)前邊緣職能”，把利用會計(jì)信息或資料來從事相關(guān)活動的工作職能稱為“會計(jì)后邊緣職能”，其都不屬于會計(jì)職能的范疇。因此，這部分工作崗位也不能劃歸會計(jì)崗位。

(二)會計(jì)職業(yè)層次劃分的依據(jù)

會計(jì)職業(yè)判斷授權(quán)性質(zhì)、職責(zé)范圍及會計(jì)業(yè)務(wù)處理主從關(guān)系。

職業(yè)層次是指在同一種職業(yè)或職業(yè)類型內(nèi)部，由于工作活動及其對人員要求的不同而造成的區(qū)別。會計(jì)職業(yè)層次指人為的會計(jì)崗位職責(zé)層級。以此為分類標(biāo)準(zhǔn)，本文認(rèn)為，會計(jì)職業(yè)可以分為如下三個層次：

1　會計(jì)項(xiàng)目層次。是會計(jì)職業(yè)活動的基礎(chǔ)層次，以技能性工作為主，簡單重復(fù)勞動，具備熟練的技能、專門知識和判斷力，能完成所分配的工作。

2　會計(jì)綜合層次。是會計(jì)職業(yè)活動的中堅(jiān)層次，以技術(shù)性工作為主，享受相對自由和創(chuàng)造性的工作，指要求有一定的專門知識或判斷力的腦力工作，對他人有低程度的責(zé)任。

3　會計(jì)管理層次。是會計(jì)職業(yè)活動的最高層次，通常由企業(yè)的總會計(jì)師崗位、會計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人崗位和會計(jì)主管崗位組成。他們擁有明確的授權(quán)，能在其管轄范圍內(nèi)組織和領(lǐng)導(dǎo)其他會計(jì)崗位的工作，處于領(lǐng)導(dǎo)的、主導(dǎo)的地位，要求具有高水平的知識、智力和自主性，承擔(dān)更多的決策和監(jiān)督他人的責(zé)任。

第9篇：會計(jì)職業(yè)特質(zhì)范文

一、商業(yè)銀行會計(jì)人員職業(yè)道德概述

(一)相關(guān)概念闡述

道德是人們生活中較為耳熟能詳?shù)囊粋€概念,道德是一個既簡單又復(fù)雜的一個問題。在我國古代,道德不僅指處理人際關(guān)系之時應(yīng)當(dāng)遵循的行為原則以及規(guī)范要求,還兼指個人的行為品質(zhì)以及修養(yǎng)境界。在現(xiàn)今,道德涉及的范圍非常大,是好與壞、是與非、善與惡等高的概念來評價人們的各種行為。

職業(yè)道德是道德的一個特殊的領(lǐng)域,是一般道德在社會職業(yè)生活中的具體表現(xiàn)。職業(yè)道德與職業(yè)活動息息相關(guān),具有鮮明的行業(yè)特點(diǎn),它的形成與商品經(jīng)濟(jì)之進(jìn)展有著隨同關(guān)系,成為商品經(jīng)濟(jì)活動中一種全新的道德觀。

會計(jì)職業(yè)道德是從事會計(jì)工作人員在會計(jì)工作中的必須具備的道德品質(zhì)。會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范了工作人員的職業(yè)行為,成為權(quán)衡一個會計(jì)工作者工作的優(yōu)劣的尺度。社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之提高,社會生產(chǎn)力的不斷提高,會計(jì)職業(yè)活動的范疇愈來愈普遍,職業(yè)活動的內(nèi)容愈來愈豐富,現(xiàn)在商業(yè)銀行會計(jì)行業(yè)就是其中一例。商業(yè)銀行會計(jì)職業(yè)關(guān)系的變化也促進(jìn)了商業(yè)銀行會計(jì)職業(yè)道德的發(fā)展。

(二)商業(yè)銀行會計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范

商業(yè)銀行會計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范是職業(yè)道德在商業(yè)銀行會計(jì)職業(yè)行為以及商業(yè)銀行會計(jì)職業(yè)活動的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)今我國商業(yè)銀行會計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范主要有愛崗敬業(yè)、廉潔自律、誠實(shí)守信、客觀公正則以及堅(jiān)持準(zhǔn)則,提高工作技能,參與管理,加強(qiáng),服務(wù)這八個基本的要點(diǎn),具體體現(xiàn)在商業(yè)銀行會計(jì)人員保持公正;通曉業(yè)務(wù),能力足以擔(dān)任會計(jì)工作;對銀行企業(yè)加以保密,絕對不以非道德手段獲得別人秘密;提供客觀的信息,并予以充分揭示。

二、提高商業(yè)銀行會計(jì)人員職業(yè)道德及培訓(xùn)的意義

商業(yè)銀行會計(jì)的服務(wù)對象涉及到多個方面,供給的管帳信息無疑屬于公共產(chǎn)品,商業(yè)銀行會計(jì)信息的質(zhì)量直接作用于社會經(jīng)濟(jì)之發(fā)展,此外,商業(yè)銀行會計(jì)職業(yè)道德能夠積極與我國的法律法規(guī)搭檔,調(diào)整工作關(guān)系中的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系,因此,倘若商業(yè)銀行會計(jì)人員職業(yè)道德低劣,那么嚴(yán)重影響到我國大眾的切身利益。

大部分商業(yè)銀行不乏職業(yè)道德素質(zhì)頗高的會計(jì)人員。然而,目前我國市場經(jīng)濟(jì)條件下的的確確仍然發(fā)生還是一少部分違背職業(yè)道德,乃至犯的不恥作為。因此,提高商業(yè)銀行會計(jì)人員職業(yè)道德及加強(qiáng)商業(yè)銀行會計(jì)人員職業(yè)道德培訓(xùn)的意義非常重大。提高商業(yè)銀行會計(jì)人員職業(yè)道德及加強(qiáng)商業(yè)銀行會計(jì)人員職業(yè)道德培訓(xùn)是非常必要的。究其原因,無非是會計(jì)職業(yè)道德是商業(yè)銀行會計(jì)人員形成良好的會計(jì)行為的必要保障;會計(jì)職業(yè)道德能夠激發(fā)商業(yè)銀行會計(jì)工作人員專業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性;有利于加強(qiáng),商業(yè)銀行會計(jì)人員自我涵養(yǎng)的主動性。強(qiáng)化商業(yè)銀行會計(jì)人員職業(yè)道德培訓(xùn),能夠建立全新的商業(yè)銀行會計(jì)行業(yè)作風(fēng),培育會計(jì)人員的杰出工作德行,培育品學(xué)兼優(yōu)之會計(jì)人才,維護(hù)會計(jì)行業(yè)之威望,具有十分重要的意義。

三、商業(yè)銀行會計(jì)人員職業(yè)道德現(xiàn)狀

(一)積極的一面

1.熱愛自己的崗位

? 商業(yè)銀行會計(jì)人員只有熱愛自己的崗位,才能敬重會計(jì)這個職業(yè)。現(xiàn)在的商業(yè)銀行會計(jì)人員一方面出于對會計(jì)工作的興趣,另一方面出于當(dāng)下激烈的工作崗位競爭,大部分的會計(jì)人員都熱愛著自己的崗位。

2.服務(wù)意識逐步提高

當(dāng)下的大多數(shù)商業(yè)銀行會計(jì)人員對于服務(wù)對象的服務(wù)意識是不斷加強(qiáng)的,他們對服務(wù)主體非常忠實(shí),心里面自始至終都是以服務(wù)對象的經(jīng)濟(jì)利益為主。與之同時,他們樹立起強(qiáng)烈的服務(wù)意識,擺正自己的工作位置,謹(jǐn)記把為所有者服務(wù),為社會公眾服務(wù)是自己的責(zé)任以及義務(wù)。此外,商業(yè)銀行會計(jì)人員還以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度對待工作,以平和的心態(tài)對待得失,以謙虛文明的態(tài)度對待服務(wù)對象,這樣的文明服務(wù)促使他們的服務(wù)達(dá)到了高質(zhì)量的效果。

3.守法合規(guī)意識不斷增強(qiáng)

當(dāng)下大多數(shù)商業(yè)銀行會計(jì)人員都可以準(zhǔn)確對會計(jì)職業(yè)權(quán)利與會計(jì)職業(yè)義務(wù)的關(guān)系對做出一定的安排并解,加強(qiáng)抵抗行業(yè)不正之風(fēng)的本領(lǐng),積極培養(yǎng)良好的遵紀(jì)守法之習(xí)慣,積極遵守企業(yè)組織紀(jì)律,并且積極履行維護(hù)財經(jīng)紀(jì)律的責(zé)任,勇于與違法亂紀(jì)行為作斗爭。商業(yè)銀行會計(jì)人員不斷增強(qiáng)守法合規(guī)意識使得所有者的權(quán)益得到了保護(hù),國民經(jīng)濟(jì)得到了良好地運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)展。

(二)存在的問題

1.職業(yè)道德觀念較為淡薄

盡管我國根據(jù)國際慣例以及體制改革的需要制定了相關(guān)的會計(jì)職業(yè)的法律法規(guī),使得我國的金融行業(yè)業(yè)務(wù)活動有法可依,然而因?yàn)榻?jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動,當(dāng)下有少量商業(yè)銀行會計(jì)工作者的職業(yè)道德觀念比較淡漠,誠信意識不夠,再加上他們的上司不乏一些法紀(jì)觀念不正之輩,廉潔自律意志力不堅(jiān)定,因此造成底層商業(yè)銀行會計(jì)人員難以遵守和維護(hù)職業(yè)道德,喪失掉自己的職業(yè)責(zé)任感,致使他們無法提供準(zhǔn)確的會計(jì)資料,隨意更改核算辦法,會計(jì)核算混亂,財政體系喪失平衡,胡亂造假賬,嚴(yán)重致使商業(yè)銀行出現(xiàn)誠信風(fēng)險。

2.保護(hù)客戶信息的行為存在偏差

商業(yè)銀行客戶的信息具有很大的保密性,商業(yè)銀行會計(jì)工作人員是可以掌握大量的商業(yè)、工作以及客戶信息。如果這些信息非特殊情況下是萬萬不能泄露的,倘若這些信息嚴(yán)重泄露,對于社會經(jīng)濟(jì)的損失是難以估量的。

3.缺乏鉆研專業(yè)技能的精神

會計(jì)專業(yè)是一門專業(yè)技能很強(qiáng)的職業(yè),當(dāng)下我國多數(shù)商業(yè)銀行會計(jì)工作人員由于忙于處理繁瑣的業(yè)務(wù),難以抽空學(xué)習(xí),再加之他們自主學(xué)習(xí)的意識不高,認(rèn)為會計(jì)專業(yè)無非就是一些數(shù)據(jù)處理的簡單問題,無需花費(fèi)大量時間學(xué)習(xí),致使他們的會計(jì)專業(yè)知識量跟不上時代的信息更新節(jié)奏,導(dǎo)致商業(yè)行會計(jì)專業(yè)工作效率的下降。如果商業(yè)銀行會計(jì)人員不具備高質(zhì)量的技能水平,會計(jì)信息是一種空談。

4.違背客觀公正的職業(yè)道德原則

會計(jì)人員在處理商業(yè)銀行會計(jì)工作之時,其務(wù)須言行一致,表里如一,光明正大,然而目前我國商業(yè)銀行會計(jì)工作者鑒于崗位的局限以及上司的影響,出現(xiàn)了很多會計(jì)信息失真現(xiàn)象,這與商業(yè)銀行會計(jì)人員違背客觀公正的職業(yè)道德原則有關(guān)。倘若商業(yè)銀行會計(jì)工作者難以堅(jiān)持客觀公正的職業(yè)道德貴伐,那么管帳信息大有可能會不真實(shí),社會經(jīng)濟(jì)效益將大會損失。會計(jì)信息的本質(zhì)要求為真實(shí)客觀,倘若會計(jì)信息失卻這

個特質(zhì),勢必導(dǎo)致廣大信息使用者的決策失誤,引起社會經(jīng)濟(jì)秩序混亂局面之產(chǎn)生。 (三)存在問題的原因

1.社會整體信用環(huán)境較差

目前我國社會整體信用環(huán)境較差,整體表現(xiàn)為社會信用體系,企業(yè)信用質(zhì)地,個人信用制度尚未建立?，F(xiàn)時銀行交易中出現(xiàn)諸多的信用缺失事件,這與整個整體信用環(huán)境較差息息相關(guān),使得整個社會道德價值觀受到?jīng)_擊,商業(yè)銀行也不例外。

2.職業(yè)道德教育邊緣化

當(dāng)下中國從事商業(yè)銀行會計(jì)職業(yè)人數(shù)逐步增多,構(gòu)成的會計(jì)步隊(duì)異常巨大,然而我國的會計(jì)隊(duì)伍總體素質(zhì)較低,懂核算、懂管理的員工不多。之所以會出現(xiàn)我國會計(jì)人員的知識面與職業(yè)水平不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對會計(jì)的要求的局面,是因?yàn)槲覈臅?jì)道德教育邊緣化,很多時候我國的會計(jì),教學(xué)都呈現(xiàn)出我國教育的弊端--注重專業(yè)素質(zhì)教育但是卻忽略職業(yè)道德教育。這樣培養(yǎng)出來的工作人員難成大器,造成違法行為時常發(fā)生,漠視法紀(jì),銀行企業(yè)內(nèi)部管理制度、紀(jì)律等執(zhí)行得不嚴(yán)格,輕忽會計(jì)危機(jī)防備以及銀行企業(yè)內(nèi)部控制機(jī)制的建造,導(dǎo)致會計(jì)政策水平以及營業(yè)技能不能很好地適應(yīng)工作需求。

3.內(nèi)控制度和考核晉升機(jī)制不科學(xué)

防止管理疏漏需要依靠一個科學(xué)的內(nèi)控制度,然而目前我國的商業(yè)銀行的內(nèi)控制度的科學(xué)性令人擔(dān)憂。某些商業(yè)銀行缺乏良好的內(nèi)控崗位制約的管理制度,商業(yè)銀行會計(jì)崗位的設(shè)置難以互相約束和監(jiān)督,而管理則是較為松懈和脫節(jié),即使某些銀行擁有一個較為行之有效的制度,然而卻缺乏一個健全的運(yùn)行保障機(jī)制,如此勢必助長個別商業(yè)銀行會計(jì)人員違法行為的形成。

當(dāng)下我國商業(yè)銀行的考核晉升機(jī)制也是不科學(xué)的。商業(yè)銀行中的會計(jì)人員中的熱愛自己的崗位,兢兢業(yè)業(yè)者卻不能得到應(yīng)有的獎勵,另一方面就是他們得到的獎勵是微不足道的,這樣導(dǎo)致那些職業(yè)道德良好的商業(yè)銀行中會計(jì)人員的積極性大大挫傷,同時也滋生了某些會計(jì)人員職業(yè)道德的滑坡。

這種不好現(xiàn)象的產(chǎn)生究其原因是目前我國商業(yè)銀行考核晉升機(jī)制不科學(xué),重業(yè)績而輕行為。

4.經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動,個人職業(yè)道德滑坡

前面提及,盡管我國根據(jù)國際慣例以及體制改革的需要制定了相關(guān)的會計(jì)職業(yè)的法律法規(guī),使得我國的金融行業(yè)業(yè)務(wù)活動有法可依,可是現(xiàn)在有些商業(yè)銀行會計(jì)相關(guān)人員尤其是領(lǐng)導(dǎo)層,職業(yè)道德觀念較為淡薄,容易受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動,利用手中的權(quán)力,個人職業(yè)道德滑坡,進(jìn)行商業(yè)銀行的會計(jì)違規(guī)和做假賬行為產(chǎn)生。因此,會計(jì)信息失真和惡性經(jīng)濟(jì)犯罪頻繁發(fā)生,會計(jì)職能弱化。

四、如何加強(qiáng)商業(yè)銀行會計(jì)人員職業(yè)道德培訓(xùn)

(一)不斷完善社會信用體系

當(dāng)下我國的社會信用體系需要持續(xù)完善,政府應(yīng)當(dāng)支持鼓勵社會公眾中有著良好信用的人士以及企業(yè),對他們的信用道德給予一定的獎勵,運(yùn)用大眾媒體來宣傳誠信的好風(fēng)氣。

其次,當(dāng)局務(wù)須建立較為成熟的社會信用檔案制度,建立一個健康的社會信用監(jiān)督體系。

(二)加強(qiáng)銀行企業(yè)文化建設(shè),營造職業(yè)道德良好氛圍銀行企業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持"以德治企"的理念來塑造企業(yè)形象,用職業(yè)道德來樹立企業(yè)形象,打造企業(yè)品牌。銀行企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建自己的企業(yè)文化,不斷提高員工素質(zhì),在實(shí)際工作中培養(yǎng)企業(yè)的價值觀念,道德觀念和企業(yè)精神,注重行為規(guī)范方面的管理,把企業(yè)道德與企業(yè)的理念、行為、經(jīng)營方向、發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)特色等進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的整合與策劃,強(qiáng)調(diào)企業(yè)和會計(jì)員工對社會的責(zé)任感和使命感,勤于風(fēng)險,貢獻(xiàn)社會,把"讓客戶滿意、政府放心"作為價值觀念,營造出一個職業(yè)道德良好的氛圍。

(二)加強(qiáng)商業(yè)銀行會計(jì)人員職業(yè)道德教育

強(qiáng)化商業(yè)銀行會計(jì)人員職業(yè)道德對提升銀行會計(jì)人員的職業(yè)道德水準(zhǔn),培育會計(jì)人員會計(jì)職業(yè)道德情感,建立會計(jì)職業(yè)道德信念大有裨益。在對在校學(xué)生進(jìn)行基本的會計(jì)學(xué)歷教育的同時,也要對商業(yè)銀行在職會計(jì)工作者的繼續(xù)教育。

為了加強(qiáng)商業(yè)銀行會計(jì)人員職業(yè)道德教育,企業(yè)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)對其進(jìn)行培訓(xùn),采取適應(yīng)性學(xué)習(xí),擴(kuò)展性學(xué)習(xí)和系統(tǒng)性學(xué)習(xí)等多種于培訓(xùn)形式;根據(jù)實(shí)際需要確定培訓(xùn)內(nèi)容;采用講授、討論和研討等培訓(xùn)方法,這種靈活的教育方式不僅可以提升會計(jì)工作者職業(yè)道德教育的有效性,還能減緩其工作與進(jìn)修研習(xí)的沖突。此外,商業(yè)銀行會計(jì)人員應(yīng)該積極主動地加強(qiáng)職業(yè)道德自我教育,養(yǎng)成自覺抵制不良行風(fēng)影響,提升個人的職業(yè)道德修養(yǎng),積極踐行職業(yè)道德規(guī)范的好習(xí)慣。

(三)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,完善激勵約束機(jī)制