醫學專業就業精選(九篇)

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第1篇：醫學專業就業范文

口腔醫學專業培養要求 1.掌握基礎醫學和臨床醫學的基本理論知識和實驗技能;

2.掌握口腔醫學各學科的基本理論知識和醫療技能;

3.具有口腔及頜面部常見病、多發病的診治和急、難、重癥的初步處理的能力;

4.具有口腔修復工作的基本知識和-般操作技能;

5.熟悉國家衛生工作方針、政策和法規;

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有口腔醫學科學研究和實際工作的初步能力。研究和實際工作能力。

口腔醫學專業就業方向有很多，就業前景也比較廣闊，但大家還是要在專業上努力學習，爭取學習地更深入。

口腔醫學專業就業前景 口腔科醫生的就業領域較寬，既可在大醫院從事口腔科工作，也可私人開設診所，并且能在美容院從事相關的面部整容、美容。畢業后從事與醫學教育、科研、臨床實踐相關的工作醫學教|育網搜集整理。醫師在醫療機構或個體診所中幫病人解決口腔的疾苦，教師在醫學院校從事口腔醫學教學工作，科研工作者研究口腔疾病的發生、發展、預防及治療，銷售人員到牙科醫療器械公司、牙膏公司、牙科材料公司等從事營銷工作。

因此口腔醫學在我國還有相當廣闊的發展空間，選擇口腔作為未來的職業是合乎時展潮流的，口腔醫生的明天是非常光明的。但是學習這門專業在收入方面大部分都是靠私人診所才能樂觀，在醫院從事工作的想要收入樂觀，就要靠自己的經驗和資歷了。

口腔醫學專業就業方向 本專業學生畢業后可口腔科醫生的就業領域較寬，既可在大醫院從事口腔科工作，也可私人開設診所，并且能在美容院從事相關的面部整容、美容。

從事行業：

畢業后主要在醫療、新能源、美容等行業工作，大致如下：

1 醫療/護理/衛生;

2 醫療設備/器械;

3 新能源;

4 美容/保健;

5 教育/培訓/院校。

從事崗位：

畢業后主要從事口腔醫生、牙科醫生、潔牙師等工作，大致如下：

1 口腔醫生;

2 牙科醫生;

第2篇：醫學專業就業范文

臨床醫學專業主要課程主干學科：基礎醫學、臨床醫學。

主要課程：人體解剖學、組織學與胚胎學、生物化學、神經生物學、生理學、醫學微生物學、醫學免疫學、病理學、藥理學、人體形態學實驗、醫學生物學實驗、醫學機能學實驗、病原生物學與免疫學實驗、診斷學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學;循證醫學、衛生法學、醫學倫理學、醫學心理學、醫患溝通與技巧;基本原理、思想道德修養;英語、高等數學、醫用物理學、化學等。

主要實踐性教學環節：畢業實習安排一般不少于48周。

臨床醫學專業就業前景

臨床醫學專業在醫學類專業中屬于高考報考中熱門的專業。醫學生是就讀于醫學院校的學生，臨床醫學專業是醫學生中的一種，其他醫學生專業還有藥學、護理專業、針灸推拿專業、醫學影像專業、口腔醫學專業、中藥專業等。高考報考醫學類專業目前來說已經成為了熱門中的熱門了，因為如今社會的發展速度，人民生活步入小康社會，人民生活水平和生活質量不斷提高，并且人類的進步永遠離不開醫學所以報考醫學類專業的人數越來越多。臨床醫學專業作為醫學類專業之一發展從古至今已經相當成熟，因此臨床醫學專業作為醫學類專業報考的人數也是相當之多。

臨床醫學專業在醫學上是必不可少的一項專業，并且該專業是一門實踐性很強的應用科學專業，當然臨床醫學專業作為綜合型實踐性專業也是需要很大的知識量的，一般臨床醫學專業的學制都是五年制的也就是學士學位，但是這并不影響在畢業以后從事醫院中一份重要的工作。因為臨床醫學專業的必不可少所以它的就業前景是一片光明的。

臨床醫學專業就業方向本專業學生畢業后可在醫療衛生單位、醫學科研等部門從事醫療及預防、醫學科研等方面的工作。

從事行業：

畢業后主要在醫療、制藥、新能源等行業工作，大致如下：

1 醫療/護理/衛生;

2 制藥/生物工程;

3 醫療設備/器械;

4 新能源;

5 美容/保健。

從事崗位：

畢業后主要從事醫藥代表、銷售代表、護士等工作，大致如下：

1 醫藥代表;

2 銷售代表;

3 護士;

4 內科醫生;

第3篇：醫學專業就業范文

LIU Ying-ying.

Department of Medicine Luo He Medical College HeNan Luohe 462002， China

abstract： objective To explore the effect of the employment for medical students of the setting of rehabilitation direction medicine class in three-year junior level of clinical medicine specialty. Methods. By investigation and research for graduates of clinical medicine professional rehabilitation direction in the form of questionnaire and discussion of the research， to understand the employment of graduates employment （including employment areas and employment units， the employment of professional）， job satisfaction， to evaluate the influence on student's employment that rehabilitation direction class setting. Results The survey found that students employment intention mainly concentrated in the big city， secondary hospital， clinical and rehabilitation professionals， the actual job site mainly concentrated in the county， the job that they engaged in clinical professional and rehabilitation professional students accounted for 49% and 49%， respectively. The students employment satisfaction was 82%. Conclusion The rehabilitation direction class setting in clinical medical specialty is beneficial to promote students employment career， is worthy of popularization and application.

key words： clinical medical specialty； general medicine direction class； employment； comprehensive ability

中?D分類號：R197 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0201-02

目前我國人民生活質量顯著提高，但是健康意識，尤其飲食健康意識未充分重視，造成普遍人群營養過剩，心腦血管疾病高發，尤其腦血管病高發，危害大，致殘率高。

隨著人民生活富足，對這些病人將來重回社會將會越來越重視。同時中國調研報告網的中國康復醫療行業現狀調研分析及發展趨勢預測報告（2015年版）顯示，我國老齡化程度日益提高。老年人口的老齡化、高齡化，意味著失能、殘疾、帶病的老年人口越來越多，這些老人將面臨日常生活照料、醫療康復、失能等諸多突出困難。由此帶來的老年康復醫療問題已引起社會的重視。據統計，我國需要康復治療的殘疾人有3600萬人，41萬腦癱患者、600萬腦中風患者和1600萬精神患者也有康復需求，中國康復醫學會的調查表明，我國從事康復服務的隊伍只有5600多人，平均每10萬人口僅“分攤”0.4名康復治療師。

目前全國省級康復中心只有1477名工作人員，而整個社會需求是35萬人，只能滿足需求量的1/70。在西方發達國家康復醫師與康復治療師的比例要求達到1；5到1；10。按衛生部等四部門聯合頒發的《城市社區衛生服務機構設置和編制標準指導意見》，3-10萬居民規劃設置社區衛生服務中心，根據需要可設置若干社區衛生服務中心和約8萬個城鎮社區服務站。康復醫療服務是社區服務的重要內容。而我國公立醫院目前基本醫療尚不能保障，私立醫院尚未得到社會廣泛認可，對康復醫療需求大，供需嚴重失衡。目前政府加大推出多項政策扶持，但依然不容樂觀。

康復醫學是一門新興學科，它起始于第二次世界大戰之后，原以殘疾人為主要服務對象。現在它是一門以消除和減輕人的功能障礙，彌補和重建人的功能缺失，設法改善和提高人的各方面功能的醫學學科，也就是功能障礙的預防、診斷、評估、治療、訓練和處理的醫學學科。可以認為康復醫學是一門有關促進殘疾人及患者康復的醫學學科。當今康復醫學已經和臨床醫學、預防醫學一起成為現代醫學體系的三大支柱。而我國尤其是我省康復醫學教育普遍存在規模小、系統差、臨床實踐和科研能力比較薄弱的問題，經專業培訓出的合格康復人才極少，故而各級康復機構基本處于虛設狀態。

我國擁有13億多人口，目前康復專業技術人才的現狀遠遠跟不上實際的需求，因為康復人才的短缺，導致許多患者難以達到預期康復效果。鑒于目前形勢，近5年來，開設康復治療專業的院校數及招生人數增長迅速[1，2]。

而另一方面，隨著我國醫學院校的陸續擴招，升學門檻放低，畢業生數量不斷增加，臨床醫學畢業生的就業難度亦隨之不斷增加。而對于一些專科層次的臨床醫學畢業生來說，由于學時短，學歷低，動手能力不強，學生綜合素質不高，使其面臨的就業壓力更大。再者我國醫學專科生的培養一直沿用醫學本科生“掌握現代醫學專業診療技術、滿足醫院需求的專科型臨床醫生”的人才培養模式和培訓內容，與社會實際需求嚴重脫鉤。

這直接影響到了高職高專醫學院校的未來發展。如何解決目前部分專業醫師匱乏與高職高專醫學院校臨床醫學畢業生相對過剩的供需矛盾，已成為當前扼待解決的主要問題。鑒于目前的嚴峻形勢，國內逐漸在高職高專醫學院校三年制臨床醫學專業內開設康復方向定向培養進行嘗試。

一、資料與方法

本課題主要面向臨床醫學專業康復方向班的畢業生采用問卷調查、座談的方式進行廣泛的調研，采用（1）通過電話方式訪談（包括學生個人手機與家庭電話聯系方式）地址固定、 工作相對穩定， 但交通不便者；（2）通過 QQ 群 、 微信朋友圈、 E-mail等方式訪談地址不固定、 職業自由、 頻繁更換電話號碼者 ；（3）實地走訪在市內就業、 交通方便調查者等調查方式，了解上屆臨床醫學專業康復方向班畢業生的就業擇業（包括就業地區、就業單位、就業專業）情況，就業滿意度。從而能有針對性的指導畢業生擇業與就業，提高本專業的畢業生的就業力，同時可評估在臨床專業設立亞專業，進行定向培養的可行性與有效性，有助于優化專業課程設置。

二、結果

1.畢業生的就業意向調查結果見表1

2.畢業生實際就業地區分布調查結果見表2

3.畢業生實際就業專業分布調查結果見表3

表3 畢業生實際就業專業分布

4.就業滿意度為82%。

三、討論

本課題調查結果顯示，畢業生就業意向主要集中在大城市二級醫院臨床與康復專業，實際就業地點主要集中在縣區，從事臨床專業與康復專業的學生各占49%與37%，臨床專業康復方向班畢業生的就業滿意度為82%。對所學專業在實際工作中應用情況的反映仍是滿意者居多。認為學校課程設置較合理的90人占90%，認為不合理有8人占8%，認為無所謂的2人占2%。希望多開設中醫課的有67人占67%，希望多開設全科醫學課的有56人，占56%。 臨床專業學生經過康復亞專業課程培訓后，絕大部分學生都有了不同程度的收獲，尤其是在康復功能評定、康復治療技術、疾病康復學、推拿學、針灸學、康復護理技術方面的收獲最大，并且將近37%在康復相關專業就業，如基層醫院康復醫學科、工傷康復中心、療養院、社區醫療機構康復部（社區康復站）、殘聯康復中心、兒童康復中心、按摩理療院、民政系統社會福利院、兒童福利院、養老服務機構、殘疾人用品服務站、康復醫療器械公司及中專院校或特殊學校（聾校、語訓學校等。顯示了該項改革對畢業生就業擇業的影響。

在三年制臨床專業設置康復方向班的該項改革具有如下優勢：

（1）側重于醫師核心能力培養， 全面提高綜合素質。本改革實現了臨床醫學和康復醫學兩個學科知識的交叉融合，以臨床醫學為主線，結合融入康復醫學知識，培養既能對臨床各種疾病進行診療的臨床醫生，又能針對各種急慢性疾病引起的功能障礙患者進行康復機能評價和康復治療的臨床復合醫學人才。

第4篇：醫學專業就業范文

二十一世紀培養醫生的標準要求有人文關懷、有責任感、是技術上的能手、有預防理念、有科普意識。醫學教育與臨床實習相結合是我國醫學教育總體方針的重要內容， 二者結合的教學發展道路是我校辦學的一貫宗旨。目前我國醫學教育院校就業形勢的現實與基層醫療服務合格人才的短缺，促使醫學教學的改革加快腳步。醫學發展日新月異，醫學知識快速更新，作為醫學學生需要不斷學習醫學前沿知識和技術，以勝任醫學教育崗位要求。“非學無以補短，非學無以提高”，我們要將學習轉變為一種自覺意識，將學習轉變為一種自覺習慣，將學習轉變為一種個人能力。我們每一個人都要依靠學習應對挑戰，依靠學習走向未來。探討高等醫學教育新模式，“以就業為導向”，培養高素質、高技能、實用性人才，為基層單位多培養“下得去，用得上，留得住”的人才是我們的目標。根據臨床崗位需求結合人才培養方案，依據調查結果改進教學內容和方法，探討了口腔修復學模塊教學法[1]，報告如下。

一、口腔修復學模塊化教學的構建與實施

根據口腔專業特點及臨床崗位需求，口腔修復教研室與附屬醫院的臨床教師認真研究，現將口腔修復學實習內容整合為三大模塊：第一，固定義齒（牙體缺損的修復、牙列缺損的修復）；第二，可摘局部義齒（牙列缺損的修復）；第三，全口義齒（牙列缺失的修復）。每一模塊分三個階段，第一階段為臨床前模擬過程，第二階段為臨床簡易過程，第三階段為臨床完整過程[2]。明確每個子模塊的教學目的、重點、難點、教學過程及考核要求等。

二、調查方法

數據錄入由專人負責，采取同份資料雙錄入法，對數據進行比較。用SPSS13.0統計軟件包對數據進行X2檢驗及t檢驗。對社區、鄉鎮衛生院等基層醫療單位的醫務工作人員采用問卷調查法進行抽樣。對畢業生和用人單位發放400份調查問卷，其中收回387份問卷，回收問卷后，對數據進行核對、整理、錄入并進行統計分析。

三、調查結果

1.對畢業生學習結果的調查

有89%的學生認為在實習期間所開設的口腔修復學模塊能夠切合實際地用于臨床。畢業生希望在在實習期間能開設急救技術、口腔器械維修技術、兒童醫學等專項技能，不僅有利于臨床，更加符合國家醫師資格考試的發展趨勢，其中急救技術和心理學是畢業生非常想學的技能。

2.用人單位對我校畢業生評價

用人單位認為我校畢業生主動學習能力（ 28% ）；實際操作能力（57% ）。業務水平方面滿意或基本滿意達到91%。

第5篇：醫學專業就業范文

一、就業指導課程的教學現狀

《教學要求》中明確提出：就業指導課程設置要貫穿于大學培養的全過程，課程不少于38學時，并對課程目標、教學主要內容等提出具體要求，指出教學模式為理論與實踐相結合，教學包括課堂講授、案例分析、情境模擬訓練和小組討論等多種方式。《教學要求》為我國高校職業教育的發展奠定了基礎，現已成為高校學生就業工作中不可缺少的重要教育內容。

筆者調查過貴州及鄰省6所省屬醫學高校的就業指導課的教學情況，所調查的高校都將就業指導課列為必修課或公共限選課，總學時數均達到38學時，教學內容由職業發展規劃、能力提升、實踐訓練和創業等幾部分組成。但其也存在以下主要教學問題。

（一）課程教學指導思想不到位

面對就業壓力，一些高校為了提升就業率，將就業指導課的教學目標定位在求職教育，提高就業率，而忽視了職業適應力和長遠職業發展的教育；注重學生求職意識、技巧的教育，關注學生職業技能的提高，卻不重視職業素質中敬業精神及職場團體精神的指導。

（二）課程建設和師資隊伍有待加強

6所高校中就業指導教研室獨自建制的僅有1所，其余5所掛靠在社科部或招生就業部門管理。教師隊伍主要由學生處、招生就業處的工作人員、專職輔導員和少部分其他課程專任教師組成，講授就業指導課是他們的兼職工作。這些教師普遍缺乏就業指導的專門培訓和相關理論的系統學習，業務水平不高。由于兼職教學，教師沒有更多的時間和精力去研究就業指導課程的設置、學科建設和規范化教學，這不但會影響學科發展，也難以保障良好的教學效果。因此，我們應加大教師隊伍建設，增設專職教師并重視專業化培訓，提升教師隊伍的專業化水平。

（三）教育理念和教學方法亟待提高

多數學校教學方法落后，仍是教師主宰課堂。教學形式單一，內容空泛，缺少啟發式、討論式、情境模擬訓練教學，學生缺乏自主學習意識，處于被動學習狀態。有的學校會組織網絡學習，發給學生新錦成職業發展教育網學習卡，但很少有學生認真學過全部內容，甚至部分學生從未登陸過網站瀏覽。這種教學理念和教學方法正如教育部文件中指出的“教育觀念落后，教學方法比較陳舊，學生適應社會和就業創業能力不強”所說的那樣，不會很好地提升學生職業技能與職業素養。

（四）就業指導和職業教育沒能與專業課程體系有機融合

發達國家高校的職業教育與就業指導貫穿于大學教育的全過程和全部課程體系中，全過程是指從入學的職業生涯規劃到畢業求職，乃至延伸到畢業后；全部課程體系是指從基礎到專業課，直至實習階段，以職業素質和能力為培養目標，滲透到所有的教育課程和教育的方方面面，尤其注重自主學習能力的培養。調查的6所學校中，就業指導教研室與其他學科教研室沒有任何往來，不了解其他學科對學生職業教育的狀況；其他學科教研室認為學生就業和職業教育似乎與己無關，使得就業指導和職業教育沒能與其他課程體系有機地融合在一起。

二、自主學習能力培養對學生就業指導和職業發展教育的重要性

（一）自主學習的內涵

自主學習不論對在校生，還是畢業后的人來說，都是獲取知識的重要途徑，培養學生自主學習的能力，對養成終身學習習慣十分重要，這已成為當今國內外教育界的共識。自主學習是學習者一種主動學習的方式，其內涵是指學習者確定學習目標，選擇符合自己的學習方法，自我監控、評價學習結果，對自己的學習進行調節和控制，有效地達到預期目標。在校生的自主學習絕不是拋開教師的自學，是在教師的指導下激發學生的內在動力，通過其不斷探索和創新去實現學習目標，是提高終身學習能力和養成創新精神的必經之路。

（二）省屬醫學高校就業指導課強化自主學習理念的意義

省屬醫學高校課程體系的特點是專業課程多，加之培養后期有半年臨床見習和一年臨床實習，由于學生前三年的課程密度大，學習時間緊，因此，學生對就業指導課的傳統灌輸式教學不感興趣。此外，就業指導課的教學安排時間跨度大，從大一到畢業學年均有安排，且每學年的教學時數很少，再加上就業指導課程涵蓋內容多，實踐教學強，導致傳統的教學理念和教學方法難以真正達到就業指導和職業教育的目的。對在校生來說，在有限的時間內如何學好求職本領，培養良好的職業素質，強化自主學習理念，改革教學方法，增加實踐教學，加大自主學習的比重，將就業指導課與醫學專業課有機融合等，尤為重要。

三、就業指導課教學改革的舉措

（一）結合網絡教育，提高就業指導理論課自主學習的比重

隨著我國快速步入信息化時代，網絡技術已在我國高等教育中廣泛使用。現在大學生對網絡具有濃厚的興趣，網絡教學和學習已經逐漸成為大學生的重要學習平臺。教師可將求職就業方面的內容，如招聘單位用人流程、求職禮儀、面試技巧、招聘信息查詢及方法等掛到網上，通過大量案例、多媒體課件和視頻等形式，引起學生的學習興趣，讓學生根據自己的需要選擇學習內容。此外，還可以完善現有網絡教學或建設網絡自主學習平臺，克服就業指導課學時的不足，讓學生可以根據自己情況，靈活安排學習時間。這有益于引導學生主動學習，養成探索精神。

（二）重視教師在自主學習中的指導作用

學生網絡自主學習絕非任性學習，在自主學習中更需要教師的指導。教師既是設計者，又兼組織、監督和評估工作，可見網絡自主學習不是在降低教師的作用，而是凸顯教師的主導作用。首先，教研室設置2～3名專職教師，統籌學科發展和從事教學研究，負責職業咨詢和網絡信息資源更新等工作。授課教師在提高教學能力和愛崗敬業的基礎上，組織大量課件、案例、視頻和電子參考書等，指導學生設定自主學習目標，監控學生學習動態，進行階段性評價，解答學生提出的各種問題。其次，就業指導課教師要了解醫學課程的教學情況，加強與其他課程教師的交流，根據不同年級學生所學課程的不同，有的放矢地組織就業指導課的教學內容，達到相互融通的目的，提高就業指導和職業教育的實效性。

（三）調動學生參與的積極性，加強實踐能力的訓練

目前，大學生就業指導課程的教材較多，各高校選用的教材也不統一。這一課程的教材內容不同于醫學專業課，幾乎沒有難點，很多內容簡單易懂，一看就明白。例如，求職禮儀、面試技巧、畢業生離校和報到流程等。然而，臨場情境的感受不同于書本文字，需要實踐能力的訓練。情境模擬實踐教學，既能提高學生的興趣，又可注重實效性。例如，開展模擬面試，讓學生扮演“考官”、“考生”，熟悉和感受面試的過程、臨場氣氛，使他們認識不足和差距。情境教學中教師的指導和組織至關重要，教師要精心設計教學選題，與學生共同做好課前準備，如仿真情境、面試題庫等，在實踐課結束時指導學生自我評價和進行總結。

學生自主學習素質的培養，在學生層面，首先取決于樹立正確的人生價值觀，端正學習態度和自覺養成自主學習的意識；在教師層面，改變傳統“填鴨式”教學，采用多種形式的教學方法，有效調動學生學習的積極性，提高其自主學習能力；在學校領導層面，轉變教育理念，加大人力、財力的投入，提供制度保證。由此可見，培養學生自主學習能力并非一蹴而就，基于自主學習理念探討學生就業指導課的教學改革是一個有益的嘗試。

參考文獻：

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[2]王夢婕，梁鑫.“廣種薄收”的醫生培養模式該變變了”[N].中國青年報，2012-08-13.

[3]教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）[EB/OL].http：//moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.

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[5]馬欣.促進大學生自主學習的有效策略研究[J].東華大學學報（社會科學版）.2013，13（1）.

第6篇：醫學專業就業范文

摘要:隨著我國醫學院校招生規模的不斷擴大，醫學院校招收的非醫學專業學生人數也在增加。在“醫學院”這個大背景之下，非醫學專業學生產生了一系列的心理問題。筆者就非醫學專業學生產生的心理問題進行了分析，并探討預防、干預和化解這些學生心理問題的有效措施。

關鍵詞 ：醫學院校；非醫學專業學生；心理問題；措施

在醫學專業學生認為是“天堂”和“象牙塔”的醫學校園里，非醫學專業學生的處境卻顯得尷尬與無奈。因為在“醫學院”這個大環境之下，醫學專業學生理所當然占據了學校各方優勢資源，在某種程度上扮演著學校的“主角”，而非醫學專業學生無疑扮演著學校的“配角”。生活在“配角”陰影下的非醫學專業學生產生了一系列的心理問題，重視非醫學專業學生的心理問題，既是醫學院校對這些學生負責任的表現，也是醫學院校自身發展的一個重要部分。

一、醫學院校非醫學專業學生產生心理問題的原因

1.醫學院校非醫學專業“先天不足與后天失養”

一般醫學院校的特色專業都集中在醫學專業上面，學校為了提高自身的知名度和競爭力，往往會在具有特色的醫學專業上面下功夫。而非醫學專業大部分是在醫學專業已經發展的相當完善和成熟的基礎上才開設的。從我國各醫學院校開始招收非醫學專業的時間來看，一般醫學院校開設非醫學專業的時間較短。在非醫學專業開設的初期，大部分的專業建設人都是從相關專業分離出來后才開始探索學科的建設與發展的，與原有的醫學專業相比較，非醫學專業顯得“底氣不足”。另外，非醫學專業開設的原因除了響應國家政策、市場需求外，還有一個原因是學校發展的需要，也就是為了輔助醫學專業更好的發展而開設的。因此，在學校發展的過程中，限于資源的有限，學校首先支持的無疑是具有優勢的醫學專業。這就使得在夾縫中生存的非醫學專業在師資力量、教學設施和資金投入等方面都落后于醫學專業，非醫學專業的發展因為“營養不良”更加舉步維艱。

2.學生對非醫學專業缺乏正確、全面的了解

在非醫學專業的學生當中，有很大一部分學生是被調劑到非醫學專業的。由于很多醫學院校的非醫學專業都沒有在相應的網站對其專業所開設的課程和就業前景等做具體的解釋，因此這些學生在進校前對其所學專業幾乎不了解。開學后，有的學校也沒有為他們舉行專業課程教育課和細致的講解專業概況。有的學生從高年級學生那里咨詢到的甚至是對本專業的抱怨與不滿，這些便導致了非醫學專業的學生一進校內心就充滿了困惑感，不知道該何去何從？

3.各方壓力大導致心理負擔過重

醫學院校非醫學專業學生的壓力主要來源于兩個方面。一方面來自于外界的壓力：每到假期回家，鄰居和親朋好友總會問“現在在哪里讀書啊？在哪個學校讀書啊？”等等一系列的問題，同時伴隨著這些問題的還有他們表情和話語由贊賞和傾慕到失望和不解的變化。醫學院非醫學專業學生對自己所學的非醫學專業本身就很敏感，再加上別人總是反復類同的質問，這便在無形中給非醫學專業學生增加了很大的心理壓力。另一方面來自于專業的壓力：醫學院校非醫學專業學生一般在學習專業主干課程的同時還要學習一定的醫學相關課程，這對于沒有系統學習醫學課程的非醫學專業學生來說是有一定難度的，因而導致補考、重修現象嚴重，這便加重了學生心理負擔。還有一部分學生進行輔修醫學專業來堅守著對醫學專業的向往，這無疑需要投入更多的精力。①但也有的醫學院校非醫學專業沒有一門課是和醫學知識相關的，這樣就會導致這些學生產生更嚴重的心理問題，因為他們在醫學院校里面學習了幾年的時間，最后可能連最基本的醫學常識都不懂，他們會覺得自己在醫學院校里面讀書是“名不正、言不順”。

4.自我認知不足、自身定位模糊

自我認知（self-cognition）是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。自我觀察是指對自己的感知、思維和意向等方面的覺察；自我評價是指對自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評估。②一部分非醫學專業的學生不能正確的認識自我，總覺得自己是醫學院校里的“異類”學生，覺得自己不如醫學專業的學生而產生自卑心理。有的非醫學專業學生自身定位模糊，對以后的職業方向不確定，覺得自己以后的競爭力太弱，因為既不能和醫學專業的學生相比，也比不過其它綜合性院校同類專業的學生。

二、醫學院校非醫學專業學生心理

1.對所學專業缺乏動力和興趣

非醫學專業學生中有很大一部分是因為專業調劑到非醫學專業的，所以從一開始這些被調劑的學生就對自己的專業帶有不接受或者反感情緒，學生往往會認為自己學的專業不好而不認真學習專業知識。有些學生大學期間甚至放棄了本專業學習，轉而學習自己感興趣的其它專業。③有的學生一門心思的把希望寄托在轉專業上面，一旦轉專業失敗就會產生強烈的抱怨和不滿情緒，從此便一蹶不振，打著在學校讀書的旗幟實則是在學校混日子。也有學生沒有認識到現學專業對自己以后發展的重要性，而把全部精力和希望都放到自己心儀專業的考研上面，以希望改變自己“配角”的身份和證明自己不比醫學專業的學生差。

2.在醫學院校缺少話語權和自信

話語權也就是說話權，即控制輿論的權力。處于“邊緣化”的非醫學專業不是醫學院里面的“主角”，故很多時候會受到在學校享有優先發言權的醫學專業學生潛意識的排斥。學校學生會和各種社團里面，醫學專業學生的比例都非常高，所以非醫學專業的學生進入校學生會是比較難的，社團相對好進一些，但是在社團里面也是屬于“少數派”和被忽視的對象，這些體驗都會對非醫學專業學生的心理造成一定的影響和傷害。

3.對就業缺乏信心和方向

面對越來越嚴峻的就業壓力，各專業的畢業生想找到一份滿意的工作都不是很容易，而非醫學專業的學生更是如此。從每年的學校畢業季招聘會上，都可以看到去醫學院校招聘的醫院很多，有的醫學院校畢業生人數和招聘需要的崗位人數達到1:8的比例。可有90%以上的招聘單位招聘的都是醫學專業的畢業生，招聘非醫學專業的單位卻很少。沒有畢業的非醫學專業的學生看到就業前景是如此的慘淡，也就沒有信心努力去學好自己的專業了。

三、醫學院校非醫學專業學生心理問題預防和干預措施

非醫學專業學生心理問題造成的原因是多方面的，因此解決這些學生心理問題的對策也不是單一的。要預防和干預非醫學專業學生心理問題，應該從專業思想教育、心理輔導、就業指導等多個方面著手。

1.做好專業思想教育，激發學生的專業學習熱情

這里所說的專業思想指的是非醫學專業學生對所學專業的總體認知、心理適應及各方面的反饋情況。如何做好非醫學專業學生專業思想教育？筆者認為應該從以下幾個方面做出努力：第一，學校方面；學校要高度重視非醫學專業學生的專業思想教育，形成從新生入學階段到畢業階段全程化、持續性的專業思想教育。對非醫學專業學生的專業思想教育事先要進行策劃和安排，有針對性的對非醫學專業學生的專業進行系統性的介紹，給學生留下良好的專業印象和對專業發展的希望以激發他們對專業學習的熱情。第二，老師方面；無論是專業老師還是輔導員老師，都要加強對專業來朧去脈的了解，這樣才能在和學生交流的過程中讓學生對專業有一個更加全面的了解，增加學生對專業的認同感和優越感。此外，通過電話、短信、QQ、微信等多渠道了解學生的思想動態，對情緒消極和不穩定的學生進行疏導，讓他們感受到老師的關心和愛。第三，父母方面。父母要多和子女溝通，不要因為孩子的非醫專業打擊孩子，甚至說諷刺的話。古話有云：“三百六十行，行行出狀元。”讓孩子用這樣的心態和信念去對待自己的專業，鼓勵孩子無論學什么專業，只要學好了，就一定有它存在的意義和價值所在。

2.建立全方位的健康教育機制，提高學生心理調適能力

肖漢仕教授認為心理健康教育又稱心理素質教育，是教育者運用心理科學的方法，對教育對象心理的各層面施加積極的影響，以促進其心理發展與適應、維護其心理健康的教育實踐活動。④非醫學專業學生的心理健康教育，醫學院校要利用好學校各方優勢資源來完成。一方面，各醫學院校可建立完善心理咨詢中心，形成專、兼職相結合的輔導人員隊伍，長期或定期開展有針對性的心理測試和咨詢輔導活動。④另一方面，非醫學專業院系也可以邀請心理老師針對本專業的學生以講座方式進行引導，在講座的過程中，用非醫學專業的學科或學生來舉例，增加非醫學專業學生的存在感和被認同感。同時，對各個同學的心理問題起到疏導性和預防性作用，提高非醫學專業學生的心理調適能力。

3.老師要樹立榜樣、增加人格魅力并列舉優秀典型

榜樣的力量是無窮的，老師的言傳身教則會對學生產生最現實和最直接的影響。作為非醫學專業的老師和輔導員，要提高自身對本專業的認同感，不能在學生面前表現出在本專業工作只是出于工作的需要，甚至看不起本專業的學生。專業老師也要增加自身的專業技能和學術能力，爭取走出校園去進修的機會，把自己所學的最新知識和學生一起分享，增加自己的專業魅力和人格魅力。

從某種程度上說，學校從整體上扮演著一個“導演”的身份，而學校的各個專業都是“演員”。一部成功的作品，除了導演對題材、劇本、主角等的選擇外，配角的選擇也是好作品必不可少的一部分。因此，只有學校里的“主角”和“配角”達到相對平衡的狀態，“配角”們意識到自己的重要性而不是可有可無、被忽視的對象時，醫學院校才能夠和諧發展，非醫學專業學生才能在和諧的校園氛圍下健康成長、愉快學習。

引文注釋

①黃康土.醫學院校非醫學專業學生的專業思想問題的原因分析及對策探討[J].學園,2013(5): 51-52.

② baike.haosou.com/doc/5451246- 5689617.html.

③王靜.高校邊緣化專業學生心理及對策分析[J].延邊黨校學報,2013(5):36-38.

④ baike.haosou.com/doc/5398342- 7578885.html.

第7篇：醫學專業就業范文

【關鍵詞】自主創業；醫學生；專利轉化

2016年2月29日，人力資源社會保障部部長尹蔚民在就業和社會保障有關情況舉行會上表示，2016年就業形勢復雜且艱巨，今年高校畢業生同中職畢業生以及初高中畢業以后不再繼續升學的學生大約共1500萬左右，青年的就業群體十分龐大。為了探討醫學生自主創業的現狀、專利轉化的程度、在創業過程中面臨的困難與不足等問題，本文就寧夏醫科大學《拓維醫療實驗器材有限公司》創業計劃為例進行了相關問題的分析。

1醫學生創業現狀分析

當下大學生創業如火如荼的進行著的時候，本項目團隊提出了醫學相關的《拓維醫療實驗器材有限公司》這個創業計劃。“拓維醫療實驗器材有限公司”，以現有醫學實驗的各類器材為主要研究對象，針對傳統器材的不足，如易產生較大測量誤差，實驗工具使用較繁瑣，不人性化等方面進行改良，經過大量實驗驗證其優良性能后可快速投入生產營銷的產業鏈中。未來我們會將前期積攢的收益投入到新的業務的研發中，將產業轉型為更具有競爭優勢的可持續發展型公司。我們計劃公司核心業務為以下三點:第一，利用現有的已經成熟的6項專利，設計成適合醫學類科研實驗室以及各醫學類院校使用的產品;第二，進行市場調查，熟悉各醫學類院校使用的實驗器材種類與材質，權衡優劣后對現有的實驗器材做出適合于各個地區使用的統一的實驗器材;第三在現有基礎上不斷進行創新與改革，學習國內外先進的想法，發現實際情況的不足與缺失，不斷研發新的高效的實驗器材，提高實驗的可操作性與精確度。在此過程中，我們發現醫學生在這樣有利于創業的大環境下創業現狀仍不太樂觀。根據《拓維醫療實驗器材有限公司》這一創業計劃分析發現醫學生在創業方面主要存在以下三點問題。

1．1醫學生在創業方面理論知識不足

對于醫學專業學生，受到專業的自身限制，在市場、經濟、政策、風險分析等多方面創業必備的知識都存在短板，因此不能夠很好的把握市場方向，了解商業活動中所透露出的各種訊號，就更加無法對所選擇創業方面的市場行情做好理性和正確的分析，容易盲從，容易誤判［1］，使醫學生在起跑線上就受到了極大地阻礙。例如《拓維醫療實驗器材有限公司》的項目組成成員，均為臨床醫學專業學生，對于本專業知識熟悉，但是當涉及到市場導向，營銷策略，財務分析時，我們就很難依靠自己的力量解決問題。同時我們就發現，不僅僅是該項目團隊存在這樣的問題，對于醫科類院校，這次、這種創業短板普遍存在，進而造成醫學生中雖然不乏有許多前景廣闊的創業計劃項目，但創業率以及創業成功率遠遠不及理工科院校的這種現狀。

1．2醫學生創業方向上受局限

對于醫學生，在創業方向極大地受到專業的限制。我們僅僅能夠做出于本專業密切相關的創業計劃，例如一些生物醫藥的開放，醫療技術創新等，在方向的選擇上面遠不如理工科，可以涉及到生活，飲食，交通，服飾，物流等各個方向。例如《拓維醫療實驗器材有限公司》，在于理工科極大地結合的基礎上，仍然存在的很多不足。該創業計劃的核心思想在于通過對現有醫療器材的改良為各醫學類高校提供便利。但是僅從核心技術如產品怎么樣加工出來，如何在產品生產過程中節省時間，節省人力物力，降低成本這些方面來講我們不如理工科院校，我們的優勢在于身為醫學生我們知道現有的醫療實驗器材存在什么樣的問題，應該怎么進行改良，因此很容易獲得相關專利，但是對于如何將這些僅存在與圖紙上的專利概念生產為產品，同時這些產品是否在實踐中經受得起考驗我們就很難根據專業知識進行判斷。

1．3醫學生創業熱情不高

對于醫學生，受到專業的限制，想要創業的學生比率遠低于理工科類大學。根據《拓維醫療實驗器材有限公司》在前期的一些調查發現多數醫學生本科畢業后主要分為以下三類，第一類畢業生選擇出國深造，考研或是規培，最終的想法是進入醫院當醫生;第二類畢業生選擇醫院相關行業如醫療器械銷售，醫藥代表等，雖不從事本專業工作但也不需要通過創業來謀求就業機會;第三類畢業生選擇留校當老師或是從事相關科研工作。因此基于醫學類畢業生的就業情況，選擇創業的大學生比較少了，但是由于目前醫療環境惡劣，創業率有不斷上升趨勢，但是同樣的因為專業限制，想要創業的學生多數會選擇與校外經濟管理等相關專業同學合作進行創業而不是同專業同學，但這也僅僅是少數，因此醫學生創業熱情不高是醫學生創業現狀不樂觀的主要主觀原因。

2醫學生專利轉化生產力現狀分析

2．1“校企合作、專利轉化”

大學生創業一直受到國家的大力支持。但是對于缺乏實際管理能力，資金緊張的大學生群體尤其是醫學生而言，直接進行實體創業具有相當大的風險。在這種情況下，“校企合作”是醫學生創業的一根救命稻草。我們可以利用自身的研發優勢，通過專利知識產權質押入股的方式，使其形成科技研發和專利技術持有協同轉化創業的可持續循環［2］。例如《拓維醫療實驗器材有限公司》的創業計劃就是尋求合適的合作伙伴，在初期不能在市場上站穩腳跟的時候于已經具有一定基礎的公司、廠家進行合作，提供專利技術獲得一定的客戶源以及市場占有份額，在隨后有能力的情況下可以自立門戶，實現自我創業，提高創業成功率。同時醫學生在專利的研發上往往不是個人行為而使團隊行為，作為醫學生容易在實踐中發現問題提出問題進而想要解決問題，而這些問題常常是當下比較前沿的，同時在校學生可以得到在校老師學校的協助，在強大的科研團隊下更容易產生有價值的專利。這些專利不僅具有高質量，投入生產后往往也具有高效率，因此假使這些專利保持“沉默”，對于社會而言將是極大地損失，因此醫學生科技創新研發出的專利向生產力轉化具有極大地必要性。

2．2醫學生專利轉化生產力的現狀

大學生科技創新研發出的專利向生產力轉化，是指大學生在攻讀學位期間，通過從事科研工作研發出科研成果，進行專利技術的申請、轉讓或持股創業，進而從事商業活動的行為［3］。國家不斷加大對大學生科技創新研發能力的培養，例如大學生創新創業計劃培養，加大財政資金投入，建立健全相應的配套機制，引導大學生進行科技創新研發，而高校大學生科技創新研發與技術轉化協同創業的更是成為一種新興起的大學生自主創業形式［4］。但是目前我們發現大學生尤其是醫學生專利處于“沉默”狀態。根據《拓維醫療實驗器材有限公司》具體分析我們發現以下三點問題。2．2．1醫學生研發的專利很沒有轉化為生產力的意識例如《拓維醫療實驗器材有限公司》，該項目擁有6項專利，最早的一項專利申請批準是在2013年，可是直到該創業項目參加2016年大學生“創青春”創業比賽前這些研發專利的老師和同學都沒有將其轉化為成品機生產力的意識。我們分析認為在校師生僅僅認為專利可以作為研究成果在評選職稱，學年綜測上作為加分項，沒有真正的發揮這些專利的可利用價值。加之本文前部分提到過的醫學生創業熱情不高，沒有將專利轉化為生產力的強烈意識，才導致了這些專利就不會“沉默”了如此長的時間。因此是否有專利轉化為生產力的意識是推動專利轉化協同創業的關鍵因素之一。2．2．2醫學生研發的專利不被市場認可以《拓維醫療實驗器材有限公司》為例分析，我們發現，即便我們具有專利轉化的意識，醫科類大學身研發的專利也很難受到市場的認可。例如該項目的專利之一多用途記滴器，我們聯系了相關廠家，但是由于現有的記滴器雖然存在著很多的問題，但是作為實驗中使用并沒有特別高的要求，考慮到這一點，很少有廠家愿意打破當前的市場局面冒風險去生產一批雖然多用途，精確但是有可能缺乏市場的新的記滴器。還有類似的其他三通道的一起專利器材，因為類似的原因加之目前許多高校均多次反復使用自己組裝的原理相似的器材，因此廠家認為沒有購買專利產生相關產品的市場需求。除了這些因素外，醫學生參與研發的其他與醫藥相關的專利就更加難以進入市場了，因為不僅僅是技術的前沿性，同時藥物的安全性以及相關副作用等需要長時間的觀察，無形中增加了產品的成本，因此國內的藥物多數是在一些基礎藥物的機制上進行改良而很少去支持新藥的開發。這就導致了專利雖然得到了有關專家認可，但很少有相關企業對其感興趣。2．2．3醫學生專利意識差，未投入生產前已經存在相關產品例如《拓維醫療實驗器材有限公司》的6項專利，雖然沒有投入生產，但是我們發現許多醫院以及學校已經在使用相同原理的器材。這是因為專利在網絡上是隨時可以查閱到的，只要掌握專利的關鍵點就很容易的生產出來，因此公司還沒有進入市場就受到很大的打擊。尤其是很多醫學院校，當他們發現實踐中存在的問題后。他們也會想辦法解決這些問題，只要不進行批量生產，利用組合的方式同樣可以做出相應的器材，加之現在多數器材非一次性耗材，多次使用損耗率低，因此市場需求極度下降。同時作為沒有相當創業熱情和專利轉化意識的醫科類學生以及老師來說，多數情況下不了了之，使得類似的產品很難推入市場。

3結語

我國是人口大國，每年大學畢業生就有幾百萬，很多大學生畢業就等于失業，為了提高就業率，國家就要特別增加引導大學生創業，對大學生創業方面的投資力度也是相當大，對于醫學生的創業扶持政策也層出不窮，保證其在艱難條件下的創業熱情。根據調查顯示，從2006年起，國家為大學生專利發明者、中小企業及中小投資人搭建了一個公益性的交易平臺———《全國專利技術轉化交易平臺計劃》，這使得跟過優秀的專利項目可以發揮自己的力量，實現自身的價值。醫學生創業時要學會創業形勢的多樣性，學會利用國家政策、根據自身的優劣勢選擇合適的創業方式和途徑。在缺乏社會經驗等劣勢的前提下學會利用自身社會資源，積極求助，同時要學會分散投資風險，拓寬融資渠道，穩步推進創業進程，一步步走向創業成功。

參考文獻:

［1］符茂．“雙創”背景下大學生創業能力現狀與培養策略分析［J］．現代交際，2016(03):125～126．

［2］王帥，湯斌，羅曼曼，等．大學生科技創新與專利轉化協同創業的校外合作機制［J］．科學創業家，2014，04(下):238

［3］王帥，湯斌，饒懿，等．大學生科技創新與專利轉化協同創業的校內溝通機制［J］．中國高新技術企業，2014(13):5～6．

第8篇：醫學專業就業范文

基礎醫學專業研究生教育經過近幾年的發展,積累了一定的經驗。華北理工大學作為一所地方綜合性院校,基礎醫學專業研究生培養亦得到了很大發展,但在發展的同時也出現了很多問題,其中尤為突出的是就業難問題[1-2]。出現基礎醫學研究生就業不暢的問題與基礎醫學研究生培養過程中存在的一系列問題不無關系,如研究生教育觀念落后,教學模式陳舊,授課方式單一;導師隊伍建設相對薄弱;教學方法缺乏創新,與臨床實際結合少;學術交流不活躍等。因此,為了使基礎醫學研究生培養上一個新臺階,我們需要不斷探索、發現問題并總結經驗,構建有特色的基礎醫學專業研究生培養模式。筆者就華北理工大學基礎醫學院基礎醫學專業碩士研究生的培養模式進行初步探討。

1培養目標

基礎醫學(BasicMedicineStudies,BMS)是現代醫學的基礎,是醫學教育與研究的基石。它的主要內容為探討人類與環境的關系;揭示人類個體的結構功能及生命過程;研究疾病的發生發展規律等[3]。本學科要培養素質全面、實踐能力和創新能力強的高級科技人才。通過學習及科研訓練,使學生最終成為具有較強事業心及團隊精神、身心健康、博學多才的優秀人才。同時,通過碩士研究生階段的培養,學生要充分掌握自然科學、生命科學和醫學科學的基本理論知識和實驗技能,熟悉本學科及相關學科的最新研究進展及發展趨勢,具有獨立從事科學研究工作或承擔專門技術工作的能力。學生畢業后,可到高校、科研院所、公安司法機關從事教學、科研或司法鑒定等工作。

2課程設置

以社會需求和學生就業需求為導向,以突出學術和應用兼顧為原則。經過反復探索、嘗試,目前開設了實驗技術、常用儀器和動物實驗基本操作方法等特色課程。另外,不同的基礎醫學研究生在入學第一年還要學習與自己研究方向和內容密切相關的臨床課程,使自己對所從事的研究工作有更高層次的認識,這無疑會增強研究生科研的目的性,也會于無形中提升基礎醫學研究生對自己未來所從事工作的使命感。

3培養模式

當前醫學研究生的培養主要采取單一導師制培養模式[4],即采取“一帶一”或“一帶多”的方式。在這種培養模式中,基礎醫學研究生主要是在基礎醫學導師的指導下進行科研和論文寫作。這種培養模式適合培養從事基礎醫學教學與研究的人才,顯然已經不能解決現階段我國基礎醫學研究生的就業難問題。為此,對基礎醫學研究生的培養開始提出基礎與臨床雙導師制的培養模式,這種培養模式可以分為3個階段來完成。

3.1理論課學習階段

理論課學習階段的目標是為后續的科研和論文撰寫打下堅實的基礎。本階段的學習是在本科基礎上進行的專業性更強的學習,授課教師均為具有高級職稱或具有博士學位的教師。學生在學習更深的基礎醫學理論知識的同時,還要增加現代醫學和學科進展方面知識的學習。此階段充分利用高校多學科并存、交融的優勢,舉辦各類相關講座,緊跟時展步伐,完善學生知識結構。

3.2臨床見習階段

? 基礎醫學研究生在進行基礎理論知識學習的同時穿行臨床見習。臨床見習時要根據不同的導師和學生,安排不同的臨床見習科室。例如:我院基礎醫學專業有4個相對穩定的研究方向:神經系統疾病、肺纖維化、糖尿病、心血管疾病。基礎與臨床導師共同為每名研究生制訂培養計劃,在基礎醫學導師和臨床醫學導師的共同指導下完成選題、課題設計及實施。同時,必須保證每名研究生進入與研究方向相關的臨床科室調研、見習或實習。如:神經系統疾病研究方向的研究生需要進入臨床神經內科、神經外科;肺纖維化研究方向的研究生需要進入呼吸內科;糖尿病研究方向的研究生需要進入內分泌科;心血管疾病研究方向的研究生需要進入心內科等。通過研究生前期的臨床實踐,其可以找到更有臨床價值的選題方向,使研究生對自身課題的研究更有成就感,科研動力得以提高,也就更有利于研究出好的科研成果,亦可為自己未來工作的發展提供一個更廣闊的空間。

3.3課題完成階段

各教學單位嚴格按照教育部有關規定,成立以導師為

第9篇：醫學專業就業范文

關鍵詞：臨床醫學專科畢業生；基層就業；就業心理

隨著生活水平的不斷改善,人們對健康越來越重視,對就醫要求不斷提高，臨床醫學專業人才的需求也隨之增加。近年來，我國高等醫學教育迅猛發展,醫學院校招生規模不斷擴大,臨床醫學專業畢業生的總量大大增加，就業形勢日益嚴峻。另一方面，基層醫療衛生單位面臨招聘困難,面向基層培養的專科臨床生對到基層就業有著各自的顧慮，求職心理在學生擇業過程中起了主導作用。本文對本校臨床醫學專業專科生畢業后的基層就業心理進行了調查與分析，為幫助學生走出基層就業心理誤區，調適自身心態提供借鑒。

一對象與方法

（一）對象

調查對象為本校臨床醫學專業畢業生，共發放問卷273份（四個專業方向發放份數分別為臨床醫學212份、康復治療方向13份、眼視光方向21份、健康管理方向27份），回收有效問卷273份，有效回收率100%，其中男生81名（29.7%）,女生192名（70.3%）。

（二）方法

本次調查為電子問卷，問卷所設問題采用不定項選擇形式。內容從4各方面進行調查，分別為到鄉鎮就業的意愿、希望的基層就業形式、不愿意到基層鄉鎮就業的原因、希望的優惠政策。每個問題下設3-7個選項，數據采用Excel進行統計分析。

二結果與討論

（一）到鄉鎮就業的自我認識

調查數據顯示62.6%的學生愿意到鄉鎮就業，其中臨床醫學、康復治療方向、眼視光方向、健康管理方向分別為70.3%、38.5%、33.3%、37.0%。不愿意到基層鄉鎮就業的學生為37.4%，上述4個專業方向比例分別為29.7%、61.5%、66.7%、63.0%。這說明不同專業方向就業前景的差異對臨床醫學專業畢業生的就業心理影響較大，以專升本升學為主要發展方向的臨床醫學畢業生較其他三個專業方向更接受到基層就業，就業態度更為務實。研究顯示，學校相關部門從新生入學時就提供必要的職業心理咨詢和幫助，使他們及早了解自己所學專業的特點和知識結構范圍，從而準確定位自己的職業坐標，設計好自己的職業生涯，做好全面的準備，積極增進職業心理適應，形成開放的大職業觀[1]。

（二）基層就業期望值

88.3%的學生選擇有正式編制，工作地點在鄉鎮，6.9%的學生能夠接受鄉管村用形式（正式編制在鄉鎮，工作地點在村），而聘用制的僅有9.3%。由此可以看出，絕大多數學生很看重事業編制。目前，編制的有無關系到相關待遇的落實，醫學生利益是否能夠得到很好的保障，影響著基層醫療隊伍的穩定。而權益是否能夠得到合法保護，很大程度上影響了其到基層就業的積極性。基層政府只有確實增加基層崗位的設置，才能更好地解決專科臨床畢業生基層就業心理問題[2]。

（三）畢業生基層就業心理誤區的原因

1.個人發展機會的影響

在37.4%不愿意是到基層鄉鎮就業的臨床醫學畢業生中，認為進修、培訓、繼續教育等機會少的占63.7%，57.8%擔憂職業發展前景不佳。與大城市相比，基層相對落后的醫療設施、醫療技術對于醫學生來說發展空間存在局限性。學生畢業后絕大多數想留在大城市、大醫院從事本職醫療工作，如果這個理想不能實現，就留在城市社區或干個體行業，不愿意下基層，最主要的原因是認為在基層會失去個人發展機會[3]。

2.福利待遇的落實問題

調查顯示，44.1%的畢業生認為保險、住房等福利待遇低，38.2%認為工資低，26.5%認為生活環境差。目前，大部分鄉鎮地區物質和文化水平相對落后，物質條件艱苦，這也在一定程度上影響了醫學生到基層醫療機構就業的積極性，成為阻礙醫學畢業生基層醫療機構就業的另一主要因素[4]。

3.家庭傳統觀念的影響

44.1%的被調查者認為到基層就業與家人期望不符，41.2%考慮到不利于子女發展。家庭傳統的就業觀念，導致很多學生及家長不愿接受學生受過“高等教育”后到基層就業的事實。來自城市的學生不愿意離開城市，而來自農村的學生又不愿意回到家鄉。在決定是否到基層就業的問題上，絕大多數的學生傾向于聽從父母和親友的意見[5]。然而，醫學較強的專業性及較單一的就業面，使得其競爭更加激烈。如何引導學生及家長明確專科醫學生日益嚴峻的就業形勢，充分認識到當前農村經濟社會發展的巨大變化和存在的巨大潛力，轉變傳統就業觀念，已成為新的突破點。

4.希望的優惠政策

調查顯示，被調查者希望得到的優惠政策多集中于能夠得到與城市一樣的福利待遇；工作一定年限后到縣市級以上醫療單位工作；優先獲得晉升和培訓等發展機會；給予一次性的貨幣補償等幾個方面。

三畢業生基層就業心理誤區的積極調適

（一）轉變功力思想，培養良性心理

目前，在一些畢業生中存在只注重物質利益、不愿吃苦或者過分強調自我感受等不良的就業心理。這些不良的心理狀態促使學生在擇業期產生不切實際的想法，自身期望值過高，且只講究金錢、名聲，不愿到待遇低、條件艱苦的地方。進而引發了所謂“高不成，低不就”的“無奈”；同樣，就業后也會給用人單位留下“眼高手低，浮躁虛夸”的不良印象。對此，作為高等學校輔導員的我們應當能夠及時發現并引起注意，注重培養學生踏實肯干的作風及社會責任感。較強的心理承受力在競爭激烈的社會中是不可或缺的。學校在課程設置時應當增強學生在面臨挫折的心理耐受性教育，擴大專業心理疏導的受眾面，逐步培養畢業生就業的良性心理[6}。

（二）提高自身素質，調整就業心態

臨床醫學專科畢業生應該認清就業形勢，客觀地分析自我與現實。面對就業中遇到的種種心理問題，關鍵在于幫助學生學會自我調適，主動、自覺地適應環境,客觀正確的評價自己，使學生對自己的潛能和素質及當前的就業形勢有全面的認識。通過心理咨詢,改變自己的消極認知，有效排除心理障礙，從而保持一種穩定而積極的心態，就業心理從理想趨于理智，達到合理擇業、順利就業和健康成長的目的。

參考文獻

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[3]賈旭生范茜妍等.醫學本科生基層就業調查分析與對策研究[J].安徽省城市公立醫院人事制度改革路徑的探討與分析,2015,31(3):123-124.

[4]張建強.大學生就業心理現狀及其影響因素研究[J].教育現代化,2016,(20):101-102+105.

[5]余雅.醫學本科生基層就業新機制探索[J].教育現代化,2016,(18):67-68.