插畫設計分析精選(九篇)

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第1篇：插畫設計分析范文

關鍵詞：城市規(guī)劃設計;建筑設計;差異特征

Abstract: Based on practical work, analysis of urban planning and architectural design in reality some of the differences, and analyzes the typical characteristics of both of them. Urban planning and architectural design has many different characteristics, such as the uncertainty of the design goals, the complexity of the design process of multi-objective design goals ahead of time, and so on. Through this analysis, I hope to bring some enlightenment to the reader to understand the differences in planning and architectural design.

Key words: urban planning and design; architectural design; differences in characteristics

中圖分類號：TU984.1 文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2012）05-0020-02

城市規(guī)劃是對具體時期內(nèi)城市的社會和經(jīng)濟發(fā)展、空間布局、土地利用以及各項相關建設的具體安排、綜合部署和實施管理，它在本質(zhì)上屬于宏觀的，其研究對象是城市的全部和城市所在的一定區(qū)域，而建筑設計是一個微觀的設計過程，其研究對象是具體的建筑。具體來說，城市規(guī)劃設計是建筑設計的先導與前提，建筑設計在規(guī)劃設計完成以后在空間上具體落實規(guī)劃的內(nèi)容，這兩者對城市的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。

一、城市規(guī)劃設計與建筑設計的差異

1、規(guī)劃設計構思有很強的概率性

在實際生活中，建筑設計最大的特征就是象征性，這就需要建筑師有很強的思維能力。但城市規(guī)劃設計人員不僅要有很強的思維能力，而且有很強的邏輯能力。現(xiàn)代的城市規(guī)劃已不是當年的只是為了滿足城市的需要了，而更加注重發(fā)展和環(huán)境的規(guī)劃，它所涵蓋的知識非常廣泛，信息量也非常之巨大，不是一個人所能勝任的，需要有很多人具體分工才能完成這項巨大的工作量，這樣就使城市規(guī)劃設計有很強的概率性，一個細小的失誤就會導致整個計劃失敗。

2、規(guī)劃設計需要有公眾的參與

一般而言，建筑設計和規(guī)劃設計參與的人員不太一樣，建筑設計的參與者是設計院的專業(yè)人士和項目的有關負責人，不會出現(xiàn)有公眾的參與情況，并且只需要滿足相應的使用功能就可以了，然而城市規(guī)劃設計就必須要有公眾的參與了，如今是一個以人為本的全面發(fā)展的時代，一切要為了人民的利益出發(fā)，相關規(guī)劃人員在實際規(guī)劃過程中可以先根據(jù)項目的實際情況出一份調(diào)查問卷，這份問卷要涉及到公眾的利益，確保站在公眾的立場上來考慮問題。

3、建筑設計具有更強的專業(yè)性

建筑設計在實際過程中用到的知識更加專業(yè)，而規(guī)劃設計用到的知識更加全面，這是兩者的一個很大的不同點。在進行建筑設計時，要考慮的專業(yè)知識很多，這樣才能保證結(jié)構的穩(wěn)固，以后就不會出現(xiàn)意外。每個專業(yè)知識都是經(jīng)過很多試驗得出來的結(jié)果，相關設計人員必須嚴格按照規(guī)范來操作，而相比之下，規(guī)劃設計就有很大的靈活性，沒有建筑設計專業(yè)性那么強，但也需要色設計人員的小心謹慎才能做好相關工作。

二、城市規(guī)劃設計與建筑設計的特征分析

1、規(guī)劃設計目標有不確定性

一般來說，城市規(guī)劃設計沒有很明確的目標和期限，而建筑設計卻不一樣。在建筑設計時，設計人員要根據(jù)情況設計幾種不同的方案給委托人來選擇。建筑設計的委托人一般來說就是所設計的建筑的開發(fā)者或者說是擁有者，但城市規(guī)劃設計整個過程就不可能出現(xiàn)這樣的擁有者，即使有也只是有相關的管理人員來暫時充當，那么這樣就沒有那所謂的規(guī)劃目標了。城市的使用者是當?shù)氐木用瘢鞘幸?guī)劃者在規(guī)劃時雖然沒有明確的目標，但他們需要考慮的是當?shù)鼐用竦降仔枰裁椿蛘咚麄儜摰玫绞裁矗讶嗣竦睦孀鳛檎麄€工作的內(nèi)容，這也就是所謂的規(guī)劃目標了，即提高人民的生活水平。因此，城市規(guī)劃過程并不是一個“根據(jù)已知條件來求解”的過程，而是一個一邊發(fā)現(xiàn)問題一邊解決的過程。總的來說，在進行規(guī)劃設計的過程中，工作人員不能只是去進行答案的搜索，而也要同時進行問題研究，城市規(guī)劃是一個充滿變數(shù)的過程，具有很強的不確定性。

2、設計過程中的多目標復雜性

建筑設計過程一般是事先有目的的答案式的搜索過程。但與建筑設計有區(qū)別的規(guī)劃設計有其自己獨特的過程，它在規(guī)劃過程中還要考慮許多其它突如其來的變化因素，然后要在這些因素之間權衡選擇出最佳的方式，所以說它并不是一個思索推理的過程，而是哲學里說的綜合與分析的過程。城市在規(guī)劃過程中，它所面對的是整個城市居民的多方面的需求，并且這些需求之間還存在著難以調(diào)和的矛盾，他們的關系錯綜復雜，總是讓規(guī)劃者捉摸不透，所以說規(guī)劃設計的多目標復雜性是一個永遠需要去慢慢研究的課題。世界上任何兩個城市是不可能完全一樣的，并且兩個城市即使很相似，規(guī)劃的內(nèi)容也不可能完全一樣。所以，城市規(guī)劃者需要有很強的創(chuàng)新意識，不能照搬以往的或者別人的經(jīng)驗，那樣設計出來的城市才可能滿足人們的需要。

3、規(guī)劃設計目標的相對超前性

建筑設計一般是為明確的目標而設計的，每棟樓基本上在設計稿完成之后就已經(jīng)成型了，但城市規(guī)劃設計就不同了，它沒有終極目標，整個過程都是對未來目標的修改和調(diào)整過程，必須要考慮到當前城市的發(fā)展和變化。城市規(guī)劃設計根據(jù)具體的任務可以設計到30年或者更久之后的樣子，它只是一個具體的規(guī)劃，所有規(guī)劃的內(nèi)容并不一定會全部實現(xiàn)，因為在整個過程中會根據(jù)實際情況不斷改善規(guī)劃內(nèi)容來滿足城市居民的需要。從某種意義上說，城市規(guī)劃設計目標具有相對超前性，它把若干年之后的城市形象已經(jīng)描繪出來了，等著相關部門去落實計劃。城市規(guī)劃的具體項目有很多，與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P的有交通規(guī)劃、道路規(guī)劃、土地規(guī)劃等等，每一個方面相互之間有著緊密的聯(lián)系，必須要做好每一個細節(jié)的規(guī)劃才能使若干年以后的城市接近當前所規(guī)劃的內(nèi)容。城市規(guī)劃就好比人們實際人生規(guī)劃一樣，我們總是在不斷地設定目標，并做好一定的規(guī)劃計劃去完成它們，在實現(xiàn)的過程中也許會有很多挫折，但只要擺正心態(tài)，總是會取得成功的。城市規(guī)劃設計的內(nèi)容在預定的時期內(nèi)達標了，這就是相當于一個規(guī)劃成功了，會給規(guī)劃者莫大的鼓舞，會給他們繼續(xù)為城市規(guī)劃的動力。

三、總結(jié)

城市規(guī)劃設計和建筑設計兩者之間有很多區(qū)別，但兩者又相互互補。規(guī)劃設計在處理過程中有比較強的靈活性，這也是規(guī)劃的最大特點，在規(guī)劃過程中必須要知道規(guī)劃總的理念，即每一項規(guī)劃都必須要滿足當?shù)厥忻竦男枨螅钩鞘械男蜗蟾用烙^。建筑設計是一項很嚴格的工作，技術人員要保持科學的態(tài)度，因為我國出現(xiàn)了很多這方面的事故，所以要做好項目工程的質(zhì)量檢查工作。如今我國還是一個人才匱乏的時代，很多人都被分配去做基層的技術工作，而高層的規(guī)劃與建筑設計人員相對較少，主要是我國在這方面的培養(yǎng)還不夠，當然也有個人的興趣原因。總的來說，城市建筑設計與規(guī)劃設計的差異及其特征在本文有了比較詳細的說明，可以供相關人員去參考學習。

參考文獻：

[1]殷銘,何善權,徐景猷,黃富廂;上海南京東路綜合整建規(guī)劃設想(續(xù))[J];城市規(guī)劃;1984年02期

[2]曹萬智;王洪鎮(zhèn);邵繼新;劉國強;;多功能微孔輕質(zhì)混凝土復合砌塊的研制開發(fā)[A];新型建筑材料技術與發(fā)展——中國硅酸鹽學會2003年學術年會新型建筑材料論文集[C];2003年

第2篇：插畫設計分析范文

關鍵詞：城市道路；平面交叉口；渠化設計

中圖分類號：TU2文獻標識碼： A 文章編號：

城市道路的平面交叉口是一個城市交通網(wǎng)絡中的節(jié)點，也是城市交通的瓶頸所在，交叉口的配時、設計以及渠化是否合理，能夠直接影響到城市道路網(wǎng)的整個通行的能力，怎樣可以使行人和車輛快速通過城市道路的交叉口，是一個城市提升其交通運輸能力的關鍵所在，在道路的交叉口，除了要對信號燈等一系列的交通管理方式加強控制之外，其渠化設計對道路交叉口降低交通事故的發(fā)生率、緩解交通阻塞的情況、控制行車的速度等都具有非常重要的意義。

一、城市道路交叉口渠化設計的含義

城市道路的交叉口主要可以分為平面交叉口以及立體的交叉口兩種主要類型，由于立體的交叉口具有投資性價比低和占地面積較大的特點，在我國的城市道路管理過程中所占的比例較小，我國城市道路主要是以平面交叉的形式為主。平面交叉口設計過程中的主要一項內(nèi)容就是渠化交通，所謂渠化交通，就是指給進出交叉口的不同高的交通流安排和組織相應的通行空間，以此來相處交叉通流之間所產(chǎn)生的相互間的干擾，達到交通流順暢和安全的目的，充分運用實體交通島、標志以及標線等設施按照流向?qū)蚝头至鞯脑O計對交通流進行相關設計，其設計的主要內(nèi)容包括導向島、導向標線和車道的功能劃分等。有效實現(xiàn)人和車之間的分流，強制或者引導不同流向的行人和車輛能夠各行其道，相互之間不產(chǎn)生任何干擾。交叉口是城市道路網(wǎng)提高其通行能力的重要咽喉，也是交通事故和交通阻塞情況出現(xiàn)最為頻繁的地區(qū)，城市交通事故的不斷增加以及城市擁堵情況的日益加劇，使得我國逐漸面臨著嚴重的城市病，城市道路利用率較低的一個重要原因就是交叉口的擁堵，要想快速改善城市交通情況，首先就必須要提升城市道路交叉口的交通通行能力，對交叉口加強渠化就是提升器通行能力的最有效的方法之一，通過加強對交叉口進行相應的渠化設計，能夠有效實現(xiàn)車與車、人與人之間的分道行駛，不斷提高交叉口的交通運輸能力。渠化設計并不是指無限制占用城市道路交叉口的空間，特別是對于一些用地較為緊張的道路交叉口地區(qū)，更應當結(jié)合其周圍建筑物、綠化用地以及構筑物用地等進行設計，更為緊湊和實用的渠化設計對提升城市的品質(zhì)以及道路交通的環(huán)境質(zhì)量具有非常重要的作用。

二、城市道路平面交叉口的渠化設計要點

1、進口車道的設計。交叉口的進口道車道的數(shù)量設計應當根據(jù)其通行能力的大小與同路段車道的通行能力之間相匹配的原則來進行增加的，進口道必須要注意確保和增加其車道數(shù)做需要的寬度，新建交叉口的進口道寬度應當根據(jù)各個交通流向所預測的流向來決定所需要的車道數(shù)量，改建的交通交叉口進口道的寬度應當根據(jù)預測或者是實測的交通流向所需要的車道數(shù)量來進行決定，治理交叉口的進口道寬度應當根據(jù)實際測量的交通流向和所實施條件來進行決定，每條進口道車道的寬度比路段寬度可以略微窄一些，在內(nèi)環(huán)線以內(nèi)需要建立交叉口，車道最小的寬度可以設定為0.3m，如果是治理性的交叉口，在其用地受到限制的一些地方，其車道的寬度可以設定為2.75m，在城市道路交叉口的范圍之內(nèi)不需要設置路緣帶，進口道的寬度應當可盡量為右轉(zhuǎn)、直行和左轉(zhuǎn)等車道的車輛行駛創(chuàng)造相應的條件，尤其是在設置專門的箭頭燈時，必須要設置相關的專用車車道，治理和改建交叉口時，如果左轉(zhuǎn)車在每個信號周期的平均流量能夠超過兩輛，就應當為其配置相關的專門車道，在設有中央分隔帶的一些進口車道上，必須要充分利用其空間將其展寬成為進口的車道，所剩的寬度必須要滿足行人在過街時駐足的空間需要。在對進口道進行設計時，右轉(zhuǎn)的車道最好是向進口道的右側(cè)進行展寬，左轉(zhuǎn)的車道最好是向進口道的左側(cè)進行展寬，車道的寬度對于行車的速度也會產(chǎn)生很大的影響，在城市道路的設計過程當中，一般車道寬度的標準都會去3.5m，如果車道的寬度大于這一數(shù)值，就說明有利于車道上車輛的行駛，可以略微提高車速，如果車道的寬度比這一數(shù)值要小，就說明車輛在車道上的行駛自由度需要受到一定的影響，那么就必須要降低車的速度，經(jīng)過觀測發(fā)現(xiàn)，車道的寬度如果不足對車速所產(chǎn)生的影響比寬度過大對車速所產(chǎn)生的影響要大，因此，在進行設計時，必須要根據(jù)道路上所行駛的車型的車速進行設計，合理確定其車道的寬度。

2、交叉口出口道的設計必須要遵循相關原則。首先，改建或者是新建的交叉口出口道的車道數(shù)量應當同其上游的進口道在同一信號相位流的進口車道最大數(shù)值相匹配，對出口道的總寬度進行展寬，出口道的寬度不能小于3.5m，在對交叉口進行治理時，如果其條件受到限制，其出口車道的數(shù)量只能比上游的進口道的車道數(shù)少，治理性的交叉口的車道寬度均不能小于3.25m，如果出口道上有公交停靠站，那么就應當按照港灣停靠站的相關要求對展寬的路段進行設置，利用延伸的展寬段設置相關的港灣式的公交車停靠站。

3、導流島的設計。向交通島進行疏導的導流車道寬度必須要適當，盡量避免因為車道寬度過大引起車輛的搶道、并行的現(xiàn)象，右轉(zhuǎn)的專用車道應當按照相關轉(zhuǎn)彎的半徑大小對車道進行加寬，在施工時，如果交通島不應當設在豎直的曲線頂部，最好是先用標線將曲線畫出，在實施一段時間之后，按照實際的車流行駛狀況對其軌跡作出相應的調(diào)整，最后再作出永久性的交通島。所設計交通島的面積最好不要超過7.0，如果其面積較小，可以利用路面的表現(xiàn)進行表示，其邊緣的形狀可以用圓曲線和直線組合畫出。

結(jié)語：平面交叉口在進行渠化之后，有助于規(guī)范其行人行走的路線，通過二次過街、車止石、交通島、人行橫道先等的設置，逐步提高行人行走的安全性，規(guī)范行人的交通要求，不斷提高行人行走的安全性，在規(guī)范行人的交通之后，盡量減少交通對行駛速度的影響，保證路段的行車速度，提高道路的實際通行能力，平面交叉口在進行渠化設計的過程中，必須要結(jié)合相關的道路路口的公交停靠站、交通特性、用地面積以及路口型式等設計要素，合理確定其進出口的長度和寬度，從空間上是各種交通方式達到分流的目的，盡量減少沖突點，降低非機動車輛和行人的不安全因素，使得交通流變的更加順暢，盡量減少城市道路交叉口的擁堵和延誤。

參考文獻：

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[3] 張家平,陳化新,于文勇. 運用切基線法測算卵形曲線要點解析[J]. 測繪工程, 2010,(01) .

第3篇：插畫設計分析范文

中圖分類號：C29 文獻標識碼：A 文章編號：

隨著我國信息技術的進步，勘察設計企業(yè)信息化建設也取得了不錯的成績。企業(yè)管理信息化(management information system，簡稱MIS)建設的實施是一個長期的過程，需要企業(yè)明確管理信息化目標，按自身規(guī)模量身定制符合企業(yè)發(fā)展的信息集成系統(tǒng)，不斷改進、持續(xù)優(yōu)化，逐步實現(xiàn)企業(yè)的信息化目標。一個好的管理信息化規(guī)劃和實施成果，可以有效幫助企業(yè)提高管理水平，增強企業(yè)市場競爭力。

一、勘察設計企業(yè)管理信息化的動態(tài)分析

企業(yè)管理信息化是以計算機和網(wǎng)絡為載體，集成了人員、數(shù)據(jù)、資源、權限、流程的綜合業(yè)務系統(tǒng)平臺，信息化建設成熟度較好的企業(yè)還可以通過數(shù)據(jù)的綜合分析和信息的整合為生產(chǎn)經(jīng)營和決策提供有力的支持。勘察設計企業(yè)戰(zhàn)略的實施是一個長期的過程，企業(yè)在其發(fā)展戰(zhàn)略的指導下逐步實施每個階段的管理目標，麗戰(zhàn)略實施的每個階段企業(yè)所面臨的管理需求可能是不同的，所以企業(yè)管理信息化的規(guī)劃必然也是動態(tài)發(fā)展的。企業(yè)要想進一步提高市場占有率，就需要不斷地進行管理創(chuàng)新，通過對企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢的分析，有目的地進行管理方法和手段的更新，以此對應的企業(yè)管理信息化系統(tǒng)的結(jié)構也要做出優(yōu)化改進。一方面，勘察設計企業(yè)的各種業(yè)務活動會隨著市場競爭格局的不斷變化而做出相應改變，企業(yè)MIS的架構也必須迎合企業(yè)的發(fā)展趨勢；另一方面，信息技術的發(fā)展也會對企業(yè)提高管理水平和效率提供更好的手段，所以也很有必要依據(jù)技術進步而動態(tài)調(diào)整企業(yè)信息化的規(guī)劃目標和建設重點。

二、勘察設計企業(yè)MIS的基本架構

(一)信息系統(tǒng)整合

企業(yè)管理信息化最基本的內(nèi)容就是進行信息的整合與共享，這也是企業(yè)實施管理信息化的難點。信息系統(tǒng)的整合不是簡單地集和各組織間的系統(tǒng)信息，而是要沿著信息產(chǎn)生和使用的脈絡，將

多個系統(tǒng)的信息數(shù)據(jù)進行有效集成，通過對各系統(tǒng)問的協(xié)調(diào)、分析和分配，避免重復作業(yè)，并真正實現(xiàn)MIS系統(tǒng)的業(yè)務及應用信息共享。信息系統(tǒng)整合的基礎是企業(yè)數(shù)據(jù)標準的建立，勘察設計企業(yè)應根據(jù)企業(yè)的實際需要，系統(tǒng)地梳理企業(yè)的管理過程中涉及到的數(shù)據(jù)和信息，制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)編碼及數(shù)據(jù)交換標準，編配特定的接口程序，有效實現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸。

(二)要業(yè)務是設計，協(xié)同設計對于企業(yè)來說至關重要

MIS系統(tǒng)架構下的企業(yè)內(nèi)協(xié)同設計應該包括設計流程的平臺管理，多專業(yè)設計接口配合，圖紙的校審、存檔管理，項目任務計劃管理等幾方面的內(nèi)容，協(xié)同設計應本著高效、便捷、準確的目的，有機地集合了項目設計的主要內(nèi)容，提高項目設計的管理效率和圖紙管理的共享性與安全性。

(三)資源云化管理

隨著云計算在信息化系統(tǒng)的廣泛應用，為企業(yè)提供了資源的優(yōu)勢化管理，并按業(yè)務需要提供給企業(yè)按需配置的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)。勘察設計的項目大而周期短，在設計上圖紙及數(shù)據(jù)處理量大，企業(yè)對于系統(tǒng)的數(shù)據(jù)計算及信息存儲能力的要求在不斷提高，需要不斷更新計算機硬件，造成服務器與存儲設備的利用率極低，無形中增加了企業(yè)的運營成本。依托合理規(guī)劃和云計算及云存儲架構，給勘察設計企業(yè)帶來了虛擬化的資源管理，能夠根據(jù)業(yè)務系統(tǒng)的流量分析來動

態(tài)分配存儲資源，不但提高了企業(yè)業(yè)務的處理效率，而且通過虛擬化的方式提升企業(yè)硬件資源的使用效率，這對于資源需求增長速度較快的勘察設計企業(yè)是十分關鍵的。

(四)建設監(jiān)控平臺

企業(yè)在成長，信息化建設網(wǎng)絡也逐漸膨脹、復雜起來，信息網(wǎng)絡的安全性越來越受到企業(yè)管理者的關注。就目前而言，大多數(shù)的企業(yè)在網(wǎng)絡的運行管理及維護中主要依靠企業(yè)內(nèi)部人員的手工管理，且主要任務只是維護網(wǎng)絡的正常運行及故障的消除。這對于視信息如生命的現(xiàn)代企業(yè)來說顯然是不夠的，建設全面的業(yè)務管理與監(jiān)控平臺是十分必要的。監(jiān)控平臺的內(nèi)容主要包括計算機網(wǎng)絡設備、安全設施、數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)等基礎設施：業(yè)務的處理量及運行能力、存儲速度及存儲能力等業(yè)務運營狀態(tài)信息：網(wǎng)絡內(nèi)部是否存在惡意代碼、計算機病毒，系統(tǒng)補丁是否及時安裝等關乎系統(tǒng)安全的信息處理。

三、勘察設計企業(yè)管理信息化的動態(tài)規(guī)劃策略

勘察設計企業(yè)的發(fā)展趨勢決定了其管理信息化的動態(tài)性，如何有效針對其動態(tài)性進行規(guī)劃管理是企業(yè)亟需解決的問題。企業(yè)的信息化建設本身具有一定的風險性，信息化的建設是一項長期投入的系統(tǒng)工程，如何在動態(tài)的發(fā)展中客觀評估，動態(tài)調(diào)整，規(guī)避風險，高效地建設起企業(yè)管理信息化，需要企業(yè)在經(jīng)營模式、運作理念、管理體系等多全方位地進行創(chuàng)新改革。

(一)統(tǒng)一思想、明確目標

企業(yè)管理信息化建設能否成功，首先一步是要明確目標。在企業(yè)管理信息化的建設過程中需要不斷地整合各種資源，對企業(yè)各個領域系統(tǒng)地進行管理，還需要企業(yè)不斷地注入資金，可以說是對企業(yè)經(jīng)營模式、管理體系的精細化、專業(yè)化管理，這些內(nèi)容的實施都需要企業(yè)內(nèi)部人員的參與、配合，企業(yè)上下統(tǒng)一思想、明確目標就顯得格外關鍵。尤其是企業(yè)內(nèi)部中層管理人員必須做到思想統(tǒng)一，以便在信息化建設的過程中協(xié)同工作，在權力分配、資源共享的諸多問題上目標一致，這是打好信息化建設大戰(zhàn)的第一步。

(二)整體規(guī)劃、分步實施

企業(yè)的信息化建設是一項復雜而長期的工作，勘察設計企業(yè)的信息系統(tǒng)種類繁多，信息化建設不從整體規(guī)劃設計就無法形成統(tǒng)一的整體，也不會成功地完成企業(yè)管理信息化。企業(yè)發(fā)展的動態(tài)性決定了企業(yè)信息化建設也必須是動態(tài)的管理，動態(tài)的規(guī)劃不是說走一步看一步，想到哪建設到哪，那樣勢必造成支離破碎的建設成果。企業(yè)信息化建設必須先進行整體規(guī)劃，確定分階段的實施目標，按照規(guī)劃設計有條不紊的分步進行實施，唯有如此才能保證企業(yè)的管理信息化建設朝著同一個目標，保證系統(tǒng)的集成性。

(三)梳理管理系統(tǒng)，從容應對變革

企業(yè)實施管理信息化最可見的改變是業(yè)務的處理方式和管理理念，企業(yè)實施管理信息化會改變當前企業(yè)內(nèi)部的管理模式，對現(xiàn)有的管理方式迸行模式上的變革。勘察設計企業(yè)在實施管理信息化的過程中，應對自身管理進行有效梳理，做好業(yè)務處理方式、管理理念及模式上的改革準備，做好信息化建設中的人員崗位設置和調(diào)整，使企業(yè)在管理模式、業(yè)務流程、組織結(jié)構和績效考核等方面有明顯改進、提高和創(chuàng)新。所以企業(yè)在信息化建設的前期首先應梳理自身的管理，然后從容地應對信息化建設帶給企業(yè)的變革。

第4篇：插畫設計分析范文

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術公共課；信息化教學設計；認知差異

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097（2009）04―0022―05

一 問題的提出

信息化教學設計是繼多媒體組合教學設計之后，在建構主義理論指導下，基于信息化教學環(huán)境發(fā)展起來的一種新型教學設計形式。2004年12月25日，國家教育部正式頒布的《中小學教師教育技術能力標準(試行)》中明確規(guī)定我國所有中小學教師都應當具備信息化教學設計的能力[1]，而對于培養(yǎng)中小學教師的師范類院校而言，師范生對信息化教學設計能力的掌握程度直接影響著信息化課堂的教學質(zhì)量。而作者在跟蹤研究某高校《現(xiàn)代教育技術》公共課“信息化教學設計”內(nèi)容模塊的設計和實施過程中發(fā)現(xiàn)，對于信息化教學設計能力培養(yǎng)的學習目標、學習內(nèi)容，教學策略等各個方面師生之間存在很大的認知差異。所謂認知，就是指個體對客觀事物的認識和理解過程[2]，同一個客觀事物，由于個人認知心理不同，往往造成產(chǎn)生很大的差異，這種認知上的差異性稱為認知差異。而教學過程是師生共同參與的過程，只有當師生對于所學內(nèi)容的認識和理解一致的情況下才會達到最佳的學習效果。本文著眼于信息化教學設計能力培養(yǎng)中師生認知差異的分析，期望探討出教學過程中的一些合理的策略建議。

二 研究過程設計

1 研究對象介紹

我們選擇某師范類院校全日制本科三年級歷史、數(shù)學、英語三個不同專業(yè)的班級，對他們《現(xiàn)代教育技術》課程中“信息化教學設計”模塊6個課時的學習進行了全程跟蹤。研究過程主要從校方設置信息化教學設計能力培養(yǎng)的初衷、教師教學過程的方法策略、學生對該模塊內(nèi)容的認知期望和對于課堂教學的認同傾向三個方面進行了分析比較。

2 研究方法和內(nèi)容

本文主要采用訪談和問卷調(diào)查的方式來調(diào)查校方設置信息化教學設計能力培養(yǎng)的初衷和學生對于該模塊內(nèi)容的學習期望，并運用S-T課堂教學模式分析的方法和田野觀察的方法來記錄教師的教學過程，最后通過對于師生認知差異的內(nèi)容分析和國內(nèi)外的相關文獻分析得出合理的策略建議。

田野觀察是被用來泛指研究者深入被研究對象的實際生活領域，研究人們?nèi)粘Ｉ畹淖匀恍袨槟Ｊ降囊环N調(diào)查研究方法[3]，它可以客觀的記錄一節(jié)課的上課流程。S-T課堂教學模式分析方法是一種能夠直觀表現(xiàn)教學性格的教學分析方法，它可用于對教學過程進行定量和定性的分析與評價，判斷課堂性格，獲取具有共識的、客觀的信息。[4]

3 研究信度和效度

為了保證本研究的信度，我們共有兩名研究者對研究中的訪談資料、課堂田野觀察日志記錄和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等進行了獨立分析，并聘請了一位沒有參加此研究的教師一起匯總討論，對不一致的意見進行反復修改，從而使本研究取得了較高的可靠性；在研究的效度方面，我們使用了三角互證法。三角互證法可以幫助研究者消除只依靠任何一種數(shù)據(jù)收集方法來源、分析者和理論做研究時可能形成的偏見[5]。為此，我們利用課堂實錄分析的數(shù)據(jù)、師生訪談問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，以及研究者的個人反思這三種數(shù)據(jù)來相互論證，構成了一條證據(jù)鏈，從而保證了研究的效度。

三 研究結(jié)果分析

1 學習目標和學習內(nèi)容的師生認知差異分析

隨著信息技術的普及與廣泛運用，教師的信息化教學能力已經(jīng)成為一種必備素質(zhì)，而對于面向培養(yǎng)中小學教師的師范院校而言，《現(xiàn)代教育技術》公共課開設的目的就是培養(yǎng)具備信息技術能力的新型教師。對于該校此門公共課的開設初衷，我們采訪了課程設計的相關人員，得出的結(jié)論是“就信息化教學設計模塊而言，是期望學生了解信息化教學設計的概念及其組成要素，掌握信息化教學設計的方法和步驟，可以獨立完成一個信息化教學設計”。教師設計了教學設計概述、學習內(nèi)容及學習者分析等六個部分的內(nèi)容學習，期望學生對于信息化教學設計可以有一個系統(tǒng)全面的了解。課堂以學生個人自主學習為主、教師理論講授為輔的方式進行教學。

而我們對學生進行了隨機抽樣調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)學生對于信息化教學設計能力培養(yǎng)的學習目標和學習內(nèi)容存在較大的認知差異。我們通過問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析結(jié)果如表1所示：

從表1中我們可以看出，就學習目標和學習內(nèi)容而言師生之間存在較大的認知差異，校方培養(yǎng)的重點在于使學生可以感受到信息技術所帶來的變革，讓學生能夠獨立完成一個簡單的信息化教學設計方案，做到技術與教學的結(jié)合應用。而對于學生而言，如果說對于學習目標師生之間尚有半數(shù)的相似認同，那么對于學習內(nèi)容的設置，師生的認知差異格外突出。在座談中學生普遍反映信息化教學設計中應該多介紹如FLASH等各種軟件的操作與使用，多進行如何制作課件的練習，而對于理論的講授十分排斥。而且很多同學對于《現(xiàn)代教育技術》這門公共課本身就很陌生，只是簡單的理解為是一門“講授如何制作課件”的技術操作類課程，這點也可以從問卷中所反映的學生個人對于自己學習目標和學習內(nèi)容的差異中可以看出，學生對于信息化教學設計能力的認知是較為模糊的。

2 教學策略的師生認知差異分析

教學策略是指在不同的教學條件下，為達到不同的教學結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和。[7]在相同的學習資源和學習內(nèi)容下，不同的教師所采用的不同的教學策略對于學生的學習效果具有很重要的影響。我們跟蹤分析了A，B，C三位教師的課堂行為，并對“信息化教學設計”模塊三部分教學內(nèi)容中具有代表性的課堂進行介紹。

對于教師課堂教學流程、所采用的主要的教學方法，媒體的使用等我們采用了田野日志的方法來記錄分析，并使用S-T教學模式分析方法進行了課堂類型的劃分。

（1） 教師教學策略分析

我們將“信息化教學設計”模塊三部分教學內(nèi)容和通過田野觀察日志記錄的教師主要采用的教學方法和媒體的應用做以陳列，如圖1顯示：

對于“教學設計基礎”的內(nèi)容，以具有代表性的教師A的課堂實錄說明。通過公共課90分鐘的課堂拍攝實錄，并利用王陸教授及其團隊開發(fā)的S-T教學模式分析軟件得出圖2圖3所示課堂類型分布圖：

如圖2所示的Rt-Ch圖，是基于行為采樣數(shù)據(jù)而劃分教學模式的圖表，其中教師的課堂占有率是69%，學生的課堂占有率是31%，師生之間的行為轉(zhuǎn)換率為29%，課堂類型是屬于混合型，但接近講授型的課堂。在圖3所示的S-T圖中我們可以看到有四段比較明顯的橫線，但橫線之間是用間斷的豎線聯(lián)結(jié)，這說明課堂還是以教師的講授為主，只是其間教師很注重與學生的交流，積極通過提問和小組討論等方式來進行師生互動。這也與田野日志和Rt-Ch圖顯示的數(shù)據(jù)相符。

對于“信息化教學設計”分析的內(nèi)容，我們以教師B的課堂為例說明。通過課堂田野觀察日志記錄得出，教師主要是采用小組討論分析教學設計案例并進行成果展示的方式進行，通過75分鐘的課堂實錄分析得出其S-T分布類型為練習型（見圖4，5）。

從圖4中我們需要注意的是在高達83%的學生課堂占有率中師生之間的行為轉(zhuǎn)換率只有16%，這說明整節(jié)課都是以學生練習為主很少有教師的指導；圖5的S-T圖中也反映了這一點，整個課堂是由一條幾乎垂直的豎線構成，除了剛開始有一些師生之間的交互以外就較少有橫線出現(xiàn)，這也表現(xiàn)出教師留給學生大量充裕的時間自主練習的過程中幾乎沒有什么指導過程。

對于“完成一個信息化教學設計”的內(nèi)容，以教師C的課堂為例，通過課堂田野觀察日志記錄得出教師主要進行課堂教學設計練習，要求學生根據(jù)教師所提供的案例模板和上節(jié)課布置的構思內(nèi)容進行一節(jié)課的教學設計。通過75分鐘的課堂實錄分析得出其S-T分布類型為練習型（見圖6，7）。

如圖6所示，這節(jié)課中學生的課堂占有率達79%，教師的課堂占有率為21%，剛開始上課時教師介紹了本節(jié)課的任務之后就把大量的課堂時間交給了學生自主練習；圖7的S-T圖中也反映了這一點，整個課堂S-T圖是呈垂直狀，只有在課堂開始和結(jié)束階段有少量的橫線組成，表示教師在學生練習的過程中偶爾給予個別指導。

（2） 學生認同傾向分析

為了分析學生對于不同教學策略的認同傾向，我們設計了“學生對教師教學策略認同傾向”問卷調(diào)查和相關問題的訪談，對于三個班的總體學生進行了抽樣調(diào)查，分析本文所涉及到的三個典型課堂數(shù)據(jù)，我們得出：對于三部分內(nèi)容的學習過程，學生表現(xiàn)出了不同的認同傾向，如圖8所示：

就“教學設計基礎”內(nèi)容而言，從圖8中我們可以看出雖然學生在對于學習內(nèi)容期望的調(diào)查中較多的排斥理論講授而更加期望自主練習和個人實踐，但是對于以案例教學法為主的“教學設計基礎”相關理論概念的講授還是表現(xiàn)出多數(shù)的贊同，并認為“教師條理清晰，教學過程完整，呈現(xiàn)資料詳盡”。

對于“信息化教學設計”內(nèi)容來說，通過課后的訪談我們了解到，對于課堂所采用的小組討論協(xié)作學習的方式學生比較感興趣，但是也普遍反映出存在小組分工不明確，小組內(nèi)部交流沒有開展等問題，認為“課堂討論內(nèi)容過多，節(jié)奏過快，沒有教師指導，教學討論幾乎沒有進行小組成果只是個別學生為應付交作業(yè)而倉促完成”，從而導致對于該課堂的整體滿意度下降。

在“完成一個信息化教學設計”學習中，有部分學生曾在座談中反映希望教師的作業(yè)能盡量在課堂完成，因為很多學生并沒有個人電腦，課后上網(wǎng)也不方便，因此，教師要求學生當堂完成一個案例設計的方式得到了大家的普遍認同。部分學生認為課堂很好的鍛煉了個人的操作能力，但也有學生反映課堂中存在“教師沒有引導和講解，對于學生的問題沒有及時解答，對于學習內(nèi)容十分迷茫”等問題。

四 策略和建議

在總結(jié)信息化教學設計能力的培養(yǎng)中師生認知差異分析的基礎上，筆者總結(jié)出以下幾點建議：

1 明確清晰的學習目標

從學習目標和學習內(nèi)容分析中反映出來的一個突出問題就是學生對這門課程，對這個模塊學習的目標不明確，認為與信息技術有關的就應該講授課件的制作，軟件的學習。教學是促使學習者朝著目標所規(guī)定的方向產(chǎn)生變化的過程，因此在教學系統(tǒng)設計中教學目標是否明確、具體、規(guī)范，直接影響到教學是否能沿著預定的、正確的方向進行[8]。所以教師在教學初期就應該及時明確清晰的學習目標，讓學生對這個模塊的學習有一個正確全面的認識，從而積極調(diào)解個人的學習態(tài)度和期望。

2 案例教學法的推廣

根據(jù)田野觀察日志中對教學方法的記錄和課后 “學生對教師教學策略認同傾向”調(diào)查問卷中得出，案例教學法是學生最為認同的理論講授教學方法。案例教學是在教師的指導下，根據(jù)教學目標的要求，組織學生通過對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題能力，加深他們對基本原理和概念理解的一種特殊方法[9]。教師不是單純的介紹理論概念，而是通過案例的學習穿插介紹知識點，這樣與實際的案例相結(jié)合，將抽象的理論具體化，通俗易懂，很適合跨專業(yè)的學生公共課的學習。

3 有效提高小組協(xié)作學習質(zhì)量

有學者曾做過研究，通過對于改善學習成績的創(chuàng)新性教學實踐進行調(diào)查，他們以有效性為順序?qū)@些實踐活動進行排序，其中合作學習被列為首位[10]。與此相似，通過問卷調(diào)查我們也得出對于B課堂小組合作的方式學生普遍比較滿意，但是，同時也暴露出很多影響學習效果的問題。可見，如何有效的提高小組協(xié)作學習的質(zhì)量也是急需解決的問題。約翰遜和史密斯（Johnson and Smith，1991）清楚的確定了組成合作學習的五個基本要素：①積極的相互依賴；②面對面的互動；③個體責任；④交際技能；⑤小組加工[11]。通過課堂觀察我們發(fā)現(xiàn)對于滿意度不高的課堂存在的普遍現(xiàn)象是：在課堂討論中幾乎都是就近座位的同學共同一組，而且隨意指定的小組長很少發(fā)揮組織協(xié)調(diào)的作用。針對這些問題，我們建議在組織小組討論的時候應該注意明確的小組分工，及時的現(xiàn)場指導，合理的成員評價等幾個方面，從而有效的提高小組協(xié)作學習的質(zhì)量。

4 及時指導學生個人實踐

通過課程開設前期的訪談和問卷調(diào)查中我們了解到就態(tài)度認知方面學生普遍強調(diào)期望更多的個人實踐操作，但是從課后“學生對于教師教學策略的認同傾向”調(diào)查問卷中我們發(fā)現(xiàn)對于B，C這種練習型的課堂的滿意度卻不高，分析課堂實錄及S-T教學模式我們可以得出在B，C課堂中的共同點就是教師留給學生大量充裕的時間自主練習的過程中很少給予了及時的反饋指導，這一點對于要求自主設計一個教學設計的學習內(nèi)容影響較大，經(jīng)過四個課時的學習，學生對于信息化教學設計只是有了大概的了解，但在實踐應用層次卻并不熟練，并且同時通過課后訪談反映出的學生對于操作過程中軟件如何操作的問題、教學目標如何分析的問題等等都需要教師及時給予反饋指導。

參考文獻

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[2] 樂國安主編.管理心理學[M].北京:中國物資出版社,1990: 48.

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[4] 傅德榮,章慧敏.教育信息處理[M].北京:北京師范大學出版社,2001.

[6] 李玉斌,姚巧紅等.雙向信息化教學模式的構建與實施[J].電化教育研究,2005,(10):48-52.

[7][8] 何克抗主編.教學系統(tǒng)設計[M].北京:北京師范大學出版 社,2002:132,80.

第5篇：插畫設計分析范文

[關鍵詞]平面規(guī)劃；設計；節(jié)約用地

中圖分類號：TD 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）23-0323-01

一、前言

當前，總圖規(guī)劃設計在工程項目中已得到越來越廣泛的運用，它能全面反映廠礦企業(yè)建設和生產(chǎn)的綜合技術水平。合理的項目總圖規(guī)劃設計是保證煤礦生產(chǎn)工藝流程合理和生產(chǎn)經(jīng)濟運行的重要環(huán)節(jié)，要做好工業(yè)場地總平面設計難度還是比較大，要在充分掌握礦區(qū)煤田地質(zhì)和地面自然條件，結(jié)合井下開拓、生產(chǎn)工藝與地面布置的要求綜合解決各構筑物和公用設施等在場區(qū)內(nèi)的平面布置。現(xiàn)代化煤礦總圖規(guī)劃的主要方向是從滿足生產(chǎn)工藝流程的需求著手，合理布置運輸線路，妥善處理近期建設與遠期發(fā)展的關系，重視外部建設條件，場內(nèi)場外布置協(xié)調(diào)，符合環(huán)境保護要求，搞好綠化美化設計。

二、礦井概況

新疆拜城縣鐵熱克煤業(yè)有限責任公司察爾齊煤礦位于阿克蘇地區(qū)拜城縣縣城西北約30km處，礦井設計生產(chǎn)能力為0.9Mt/a，采用主、副斜井開拓方式。本礦位于天山南麓的中山區(qū)，總體地勢北高南低、西高東低，高差達793m。目前礦井外部電網(wǎng)條件良好，本礦以南現(xiàn)有正在修建的礦區(qū)公路，經(jīng)鐵列克鎮(zhèn)（14km）可達拜城縣縣城，交通運輸較為便利。井田附近有兩條常年流水的河流，一條為塔阿利瑪溝河，一條為雅哈塔河。

三、礦井總平面布置方案的選擇

本礦總平面布置在符合平面布置原則，遵循設計規(guī)范的前提下，本著統(tǒng)一規(guī)劃、專業(yè)協(xié)作、提高管理效能及滿足井下技術經(jīng)濟合理開采的思路，因地制宜，力求功能分區(qū)明確、工藝流程合理、地面建筑簡化、布置緊湊合理、少壓[番茄花園1]煤炭資源；充分利用礦井的外部交通條件，方便對外聯(lián)系以及煤炭、貨物的運輸。

工業(yè)場地平面布置經(jīng)現(xiàn)場踏勘及多方案比選提出如下兩個方案：

方案一：工業(yè)場地按功能主要劃分為三個區(qū)，即場前區(qū)、輔助生產(chǎn)區(qū)及生產(chǎn)區(qū)。

場前區(qū)：位于場地南部，主要設施由正大門、礦井辦公樓、食堂、三棟輪班宿舍等建（構）筑物組成。該區(qū)為全礦行政管理和生產(chǎn)指揮中心，是礦井對外聯(lián)系的窗口和職工上下班必經(jīng)之地。

場前區(qū)采用短邊式布置，通過主干道路將場前區(qū)與輔助生產(chǎn)區(qū)進行分割，使場前區(qū)形成一個相對較為獨立的空間。礦井辦公樓前布置較為開闊的場前空間，設有中心廣場、綠地和四季花卉，并通過建筑小品的點綴，環(huán)境優(yōu)雅清靜。

輔助生產(chǎn)區(qū)：位于工業(yè)場地西側(cè)，以副斜井為核心，主要承擔著材料、設備的上下井及矸石運輸任務，主要設施由副井井口棚、副井提升機房、礦井修理車間、綜采設備及液壓支架修理車間、消防材料庫、電機車庫、木材加工房、器材庫-器材棚聯(lián)合建筑、副斜井空氣加熱室等建（構）筑物組成。

這些設施大都與副井井口聯(lián)系密切，因此設計本著運輸便捷、降低能耗、管理集中的原則，以副井井口為中心，盡量集中聯(lián)合布置在副井周圍。如消防材料庫、礦井綜合修理車間、綜采設備中轉(zhuǎn)庫及液壓支架維修車間、電機車庫、木材加工房及材料堆放場地集中設在副斜井南側(cè)，有利于窄軌鋪設，方便井上下物流運輸。油脂庫布置在輔助生產(chǎn)區(qū)東側(cè)，場地邊緣，方便運輸；汽車庫布置在輔助生產(chǎn)區(qū)東側(cè)，礦井辦公樓東北側(cè)，便于車輛停靠。

生產(chǎn)區(qū)：位于場地東北部，以主井為核心，承擔著原煤的提升、儲存以及外運任務。主要設施由主井井口房、裝車倉、篩分揀矸車間、矸石倉及帶式輸送機走廊等建（構）筑物組成。本區(qū)設施大都為全礦噪聲和粉塵的主要污染源，集中設在場地東北部，靠近場外運煤公路，有利整個場地的環(huán)境衛(wèi)生。

根據(jù)整個場地的安排，礦燈房-浴室-任務交待室聯(lián)合建筑布置在主井東側(cè)，方便職工上下井；鍋爐房布置在裝車倉東北側(cè)，地勢較低處，便于冷凝水回流及上煤和除渣；礦井35kV變電所布置在場地中部西側(cè)，便于進出線；空壓機房-制氮機房聯(lián)合建布置在副斜井南側(cè)，具有下井管路短順的優(yōu)點；供水系統(tǒng)布置在礦井35kV變電所東北側(cè)，有利于與外部供水管網(wǎng)連接；污水處理系統(tǒng)布置在油脂庫東北側(cè)，地勢最低處；礦井水利用系統(tǒng)布置在主井井口房北側(cè)，便于管路敷設。

方案二：工業(yè)場地按功能亦劃分為場前區(qū)、輔助生產(chǎn)區(qū)及生產(chǎn)區(qū)三個區(qū)。本方案主要思路是場前區(qū)布置在場地東側(cè)，與礦燈房和浴室、任務交待室聯(lián)合建筑聯(lián)系更緊密，方便職工上下井；輔助生產(chǎn)區(qū)布置在場地西北部；生產(chǎn)區(qū)布置在場地東北部，同方案一；礦井35kV變電所、鍋爐房及礦井水處理系統(tǒng)布置同方案一；污水處理系統(tǒng)及給水系統(tǒng)布置在場地南部。

兩個方案均本著功能分區(qū)明確、煤流系統(tǒng)順捷、人流物流分開、土石方量少的原則進行布置。優(yōu)缺點相比較如下：

方案一優(yōu)點：場前區(qū)布局莊重大氣，環(huán)境優(yōu)雅清靜，符合現(xiàn)代化礦井的特征；功能分區(qū)明確、布局緊湊合理，工業(yè)場地占地面積較小；生產(chǎn)生活相對分開，人流物流各行其道，避免相互交叉干擾。

缺點：場前區(qū)與礦燈房和浴室、任務交待室聯(lián)合建筑較遠；矸石篩分間及副斜井提升機房對礦燈房-浴室-任務交待室聯(lián)合建筑存在一定影響。

方案二優(yōu)點：礦燈房-浴室-任務交待室聯(lián)合建筑靠近場前區(qū)；輔助生產(chǎn)區(qū)呈條帶布置，砌護工程量相對較小。

缺點：行人下井距離較遠；副斜井提升機房較場前區(qū)較近，所產(chǎn)生的噪音對本礦職工生活有一定影響。

經(jīng)過對上述方案的比較，設計認為方案一雖存在場前區(qū)與礦燈房-浴室-任務交待室聯(lián)合建筑較遠等缺點，但功能分區(qū)明確、布局緊湊合理，工業(yè)場地占地面積較小；建（構）筑物集中聯(lián)合布置，道路系統(tǒng)呈井字型縱橫交錯，使得場地整齊劃一；建（構）筑物布置順應地勢，場地土方工程量相對較小。因此設計推薦方案一為礦井工業(yè)場地總平面布置方案。

四、礦井地面其他場地布置

1、風井場地

本礦風井場地位于礦井工業(yè)場地西北方向3.0km處。場地內(nèi)布置有通風機房、風井10kV變配電室、鍋爐房、供水系統(tǒng)、制漿系統(tǒng)及瓦斯抽放系統(tǒng)。通風機房及風井10kV變配電室聯(lián)合布置在斜風井的西北側(cè)；制漿系統(tǒng)布置在風井10kV變配電室西北側(cè)；鍋爐房布置在斜風井東側(cè)；供水系統(tǒng)布置在鍋爐房南側(cè)；瓦斯抽放系統(tǒng)布置在給水系統(tǒng)南側(cè)。

2、矸石周轉(zhuǎn)場

矸石周轉(zhuǎn)場位于工業(yè)場地西側(cè)約1.1km處，設計存期為3年，最大容量為1.05萬m3，占地面積為1.0hm2。本礦矸石排放量為6300t/a，建井矸石用于修路，生產(chǎn)期間矸石主要用于回填塌陷坑。本礦矸石采用汽車運輸，矸石周轉(zhuǎn)場為荒地，四周無村莊等敏感目標，矸石的堆放不會對周圍環(huán)境產(chǎn)生影響。

3、爆破材料庫

本礦現(xiàn)有爆破材料庫位于工業(yè)場地東側(cè)5.0km處，該庫外部安全距離滿足《民用爆破器材工廠設計安全規(guī)范》規(guī)定要求，且已經(jīng)通過當?shù)毓膊块T驗收。

4、礦井救護隊

鐵熱克煤業(yè)有限責任公司現(xiàn)有一四級資質(zhì)礦山救護隊，位于鐵列克鎮(zhèn)，該救護隊東距本礦工業(yè)場地14km，符合《煤礦安全規(guī)程》30分鐘到達事故礦井的要求，滿足本礦救護需要。

五、結(jié)束語

總而言之，總圖規(guī)劃設計作為一門獨立的學科，有著豐富的內(nèi)涵。在煤礦總圖規(guī)劃設計中，設計者必須深入現(xiàn)場對選用工業(yè)場地的具體情況進行認真的分析研究，在滿足生產(chǎn)需要、符合各種規(guī)范的前提下，需要設計者把專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，科學設計，充分利用空中和地下空間，將工業(yè)占地面積減至最小。

第6篇：插畫設計分析范文

關鍵詞：林業(yè)；林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設計；內(nèi)涵；作用和地位；意見與建議

中圖分類號：S7

文獻標識碼：A文章編號：16749944（2017）05009902

1林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設計的內(nèi)涵

林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設計是由林業(yè)調(diào)查、林業(yè)規(guī)劃分析、林業(yè)設計說明書組成的，具有豐富的內(nèi)涵，對林業(yè)發(fā)展十分重要。

林業(yè)調(diào)查，也稱森林調(diào)查，是將林地、林木以及林區(qū)范圍內(nèi)生長的動、植物及其環(huán)境條件為對象的調(diào)查，林業(yè)調(diào)查是一門專門技術，我國于1982年頒發(fā)的《森林資源調(diào)查主要技術規(guī)定》是林業(yè)調(diào)查的主要依據(jù)，也將林業(yè)調(diào)查分為3個等級，并制定了相應的技術標準。

林業(yè)調(diào)查主要的調(diào)查內(nèi)容有：①地類。主要按林業(yè)用地和非林業(yè)用地兩大類來調(diào)查，林業(yè)用地調(diào)查有林地、無立木林地、疏林地、灌木林地等8N；非林地調(diào)查有農(nóng)林牧副漁地、水域、城鄉(xiāng)建設、工礦交通地等；②林種。例如各種防護林、用材林、經(jīng)濟林、薪炭林、特用林、實驗林、風景林、國防林等；③樹種組。林業(yè)調(diào)查要調(diào)查樹種、優(yōu)勢樹種等，作為其價值參考；④林齡組。對中幼林、成年林進行調(diào)查。⑤調(diào)查其他與林業(yè)有關的內(nèi)容。比如出材率、造林率、造林等級、天然林更新速率、地形、地形坡度、坡位、坡向等跟林業(yè)資源有關的各項。

林業(yè)規(guī)劃是指對林業(yè)生產(chǎn)力的布局，按中長期進行規(guī)劃分析。通常情況下，林業(yè)規(guī)劃分析是對林業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)資源的分析和利用，需要設定林業(yè)發(fā)展的短期、中期、長期目標進行林業(yè)工作的總體部署和階段性部署。

林業(yè)設計一般制作成林業(yè)設計說明書，是對林業(yè)調(diào)查和林業(yè)規(guī)劃的反映，可根據(jù)林業(yè)種類、用途等用數(shù)據(jù)、圖、表、模型等設計針對性的林業(yè)設計說明書，按過程實施的林業(yè)設計可分為造林、育林、伐林設計等；從設計的角度講，又可分為總體設計、項目設計、建設工序設計等。林業(yè)設計是林業(yè)調(diào)查規(guī)劃工作的中心環(huán)節(jié)。

林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設計主要分3個等級來進行：一類調(diào)查、二類調(diào)查、三類調(diào)查。一類調(diào)查主要是森林資源的連續(xù)清查；二類調(diào)查主要是森林區(qū)劃、森林調(diào)查和森林資源的統(tǒng)計；三類調(diào)查是對基層作業(yè)設計的調(diào)查。在晉寧縣主要是三類調(diào)查。

由上述可見，林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設計囊括了林業(yè)的方方面面，要做好林業(yè)的生產(chǎn)建設，必須做好林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設計這項基本工作。

2林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設計在林業(yè)生產(chǎn)建設中的地位和作用

林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設計是林業(yè)生產(chǎn)建設的基礎，直接影響著林業(yè)生產(chǎn)建設的質(zhì)量和效率以及林業(yè)生產(chǎn)建設的長遠發(fā)展。

2.1總體把握林業(yè)資源情況，促進林業(yè)資源保護

林業(yè)對人類生產(chǎn)生活環(huán)境和人類生活具有十分重要的影響。森林被稱為“地球之肺”，有維持大氣平衡、吸收二氧化碳、調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、防風固沙、防洪抗?jié)场⒔翟搿艋諝獾闹匾饔茫彩潜３治锓N多樣性、為人類生產(chǎn)生活提供原材料的重要物質(zhì)基礎。林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設計包含了林業(yè)相關的各個方面，對林業(yè)資源的整體情況、優(yōu)勢、存在的不足和缺陷等進行整體或部分的把握，能促使有關部門在有效、充分的數(shù)據(jù)分析結(jié)果支持下有針對性的開展林業(yè)保護項目、組織林業(yè)生產(chǎn)、調(diào)整林業(yè)發(fā)展方向和結(jié)構，科學、高效、實用的促進林業(yè)資源的保護和發(fā)展。

2.2為林業(yè)決策提供依據(jù)，促進林業(yè)生產(chǎn)建設科學布局

根據(jù)不同林區(qū)的特點而采用不同的林業(yè)調(diào)查方法得來的林業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，是科學、系統(tǒng)的林業(yè)規(guī)劃的重要依據(jù)和參考，在此基礎上做成的林業(yè)設計說明書對實際的林業(yè)生產(chǎn)建設具有巨大的指導意義。林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設計完整、系統(tǒng)的反應了林業(yè)資源的數(shù)量、質(zhì)量、開發(fā)環(huán)境、經(jīng)營條件、生產(chǎn)評估、效益等各項的情況及其各自之間的關系，以此為依據(jù)和參考可設定新的林業(yè)生產(chǎn)建設目標和建設的重點與方向，規(guī)劃設計林業(yè)生產(chǎn)建設的短、中、長期發(fā)展目標，具體安排各階段所需的人力、物力、資金、設備等，促進資源的合理利用和科學的組織林業(yè)生產(chǎn)建設。

2.3促進經(jīng)濟社會發(fā)展和經(jīng)濟安全

我國總體上是個森林覆蓋率較小的國家，生態(tài)環(huán)境脆弱，林業(yè)資源的可持續(xù)發(fā)展存在很多問題。我國的森林資源數(shù)量持續(xù)增長，但林耗也占據(jù)了較高水平。而且宜林地比較少，西南、西北地區(qū)立地條件差，造林難度較高，對這些地區(qū)的生態(tài)建設是國家十分關注的問題。林業(yè)生產(chǎn)建設中，違法占林、濫砍濫伐等現(xiàn)象依然較嚴重，導致森林經(jīng)營不足。我國的森林經(jīng)營總體還比較落后，很多稀缺木材和珍貴木材依賴進口，給我國的木材戰(zhàn)略安全帶來了極大挑戰(zhàn)。所以，做好林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設計，有利于國家把握全局、統(tǒng)籌規(guī)劃，做好森林發(fā)展戰(zhàn)略布局和項目實施，促進國家西部、西南部、西北地區(qū)的林業(yè)生產(chǎn)建設，改善國家生態(tài)環(huán)境。同時，也有利于調(diào)整林業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)布局、科技投入，發(fā)展森林經(jīng)營，保障社會木材供給，降低對外依存度，促進國家經(jīng)濟穩(wěn)定和經(jīng)濟安全。林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設計是保障國家生態(tài)利益、社會利益、經(jīng)濟利益等綜合利益的重要基礎。

第7篇：插畫設計分析范文

【關鍵詞】立體化教學資源，問卷調(diào)查，訪談

一、立體化教學資源的涵義及其體系結(jié)構

（一）立體化教學資源的涵義

教學資源是指向教師、學生提供的教學內(nèi)容及其存儲形式，是幫助個人有效學習和操作，影響和改變學生認知結(jié)構發(fā)生變化的外部條件。立體化教學資源是立足于現(xiàn)代教育理念和網(wǎng)絡技術平臺，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎，以學科課程為中心，以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學資源和多種教學服務為內(nèi)容的結(jié)構性配套的教學出版物的集合，是數(shù)字化時代教學現(xiàn)代化的標志，是實現(xiàn)教育信息化、網(wǎng)絡化，優(yōu)化教育資源諸要素配置的重要途徑。

（二）立體化教學資源的體系結(jié)構

根據(jù)我國目前立體化教學資源建設的現(xiàn)狀，一般將其體系結(jié)構描述為教學包、教學資源庫和學科（專業(yè)）網(wǎng)站三個層次。

1、立體化教學包。立體化教學包是以課程為單位，將文字教材與多媒體教學資源進行有效整合而形成的以紙質(zhì)主教材為核心、以相應的輔助出版物為配套的多功能、多媒體、系列化的優(yōu)質(zhì)教學資源和教學實施方案。就內(nèi)容而言，立體化教學包一般包括主教材、教師參考書、學習指導書、實驗指導書、電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡課程、電子圖書、試題庫、案例庫等。教學包的產(chǎn)品形態(tài)和表現(xiàn)形式主要有紙介質(zhì)圖書、音像制品、電子和網(wǎng)絡出版物等。教學包將教學內(nèi)容、教學方法和教學手段有機地結(jié)合，進行一體化教學設計，呈現(xiàn)包括紙質(zhì)圖書、音像、電子網(wǎng)絡出版物等多媒體、立體化產(chǎn)品形態(tài)，在教學中充分發(fā)揮各自應有的優(yōu)勢，滿足多種應用需求，支持多種模式的教學環(huán)境。教學包中這些內(nèi)容相關、表現(xiàn)形式各異的教育資源，既有重復和強調(diào)，又有交叉和補充，相互配合，形成一個教學資源的整體解決方案，為提高教學質(zhì)量服務。

2、教學資源庫。教學資源庫是管理教學資源的計算機應用軟件系統(tǒng)，它將教學資料以知識點為單位，按科學的存儲策略組織起來，以光盤或網(wǎng)絡服務器的方式，給使用者提供滿足現(xiàn)代教育技術條件下教學需要的知識單元素材和媒體素材。為了加快高校教學手段現(xiàn)代化進程，推動教學模式的改革，從2003年開始，教育部教學指導委員會和高等教育出版社正式啟動了大學教學資源庫建設項目。該項目目前已取得階段性成果，大部分骨干專業(yè)和基礎課程都已建成了自己的教學資源庫，豐富了教學內(nèi)容。教學資源庫的建設在重視教學內(nèi)容和教學設計的前提下，充分利用計算機和網(wǎng)絡等先進的教學輔助手段，為廣大教師提供了高質(zhì)量、高水平、內(nèi)容豐富的教學基本素材與優(yōu)秀的教學示范課程，促進了優(yōu)秀教學資源的共享和整體教學水平的提高。

3、學科（專業(yè)）網(wǎng)站。學科（專業(yè)）網(wǎng)站是出版社根據(jù)相應的教學層次、學科、專業(yè)和領域建設的服務型、綜合性的網(wǎng)站，內(nèi)容包括信息服務、資源服務和教學過程服務。網(wǎng)站為教師、學生、編輯、作者和專家提供在網(wǎng)絡上交流的平臺，為廣大教師信息交流、學術討論、專家咨詢提供服務，教師也可以通過網(wǎng)絡授課。對學生來說，則通過教學支撐平臺所提供的自主學習空間來實現(xiàn)學習、答疑、作業(yè)、討論和測試。這樣，在編輯、作者、專家、教師、學生之間建立起一個以網(wǎng)絡為紐帶、以數(shù)據(jù)庫為基礎、以網(wǎng)站為門戶的立體化教學資源建設與實踐的體系，用快捷的信息反饋機制和優(yōu)質(zhì)的教學服務促進教學改革。

二、課題背景

當前，社會信息化進程把高等學校計算機基礎教學帶入了一個新的發(fā)展階段，對大學生進行“面向應用，突出實踐”的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為高等學校計算機基礎教學指出了新的目標。同時，“多元化、模塊化、融合化、網(wǎng)絡化”成為計算機基礎教學的發(fā)展趨勢。

為順應這一發(fā)展趨勢，在全國高等學校教學研究中心、廣東省教育廳的共同推動下，由張景中院士牽頭，組織十余所高校共同開展了“高等學校大學計算機公共課程教學改革”項目的建設工作 。改革項目力圖體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教學技術、方法與手段，構建適合不同層次、不同類型高校的計算機基礎課程的多元教學體系。我院以“面向高職高專的《C語言程序設計》課程立體化教學資源應用效果”為項目主題，項目組開展了研究，旨在探究：（1） 面向高職高專的《C語言程序設計》課程立體化教學資源應用效；（2）學生對面向高職高專的《C語言程序設計》課程立體化教學資源應用的滿意程度及有待改進的地方。

三、研究設計

（一）研究問題。本研究試圖回答以下四個問題：1、高職高專學生是否喜歡并愿意使用立體化教學資源？2、高職高專學生是否認為使用立體化教學資源有利于對課程學習？3、學生對使用立體化教學的各種資源持有何態(tài)度？4、該使用立體化教學資源有何地方有待改進？

（二）調(diào)查對象和方法。本研究采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法，對使用該使用立體化教學資源的178 名學生進行調(diào)研，具體形式包括問卷調(diào)查和訪談。

1、問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷178 份，回收有效問卷173 份。為了保證問卷的有效度，調(diào)查采用了匿名的方式，事先向?qū)W生講明問卷調(diào)查的目的是為了了解學生對使用立體化教學資源的態(tài)度及學生對使用立體化教學資源的真實需求，以便進一步改善現(xiàn)有的使用立體化教學資源。問卷由項目組老師發(fā)放并當場收回。調(diào)查結(jié)果用計算機EXCEL 軟件進行統(tǒng)計并進行了人工核對。

2、訪談調(diào)查。在問卷調(diào)查的基礎上，為了能夠交叉引證學生對問卷的回答，證明數(shù)據(jù)的有效性，項目組成員對15 名學生自愿者進行了采訪。訪談語言為中文。具體訪談問題如下：①你是否喜歡使用《C語言實訓教程》及其輔助光盤這本教材？為什么？②你覺得《C語言實訓教程》及其輔助光盤對你學習C語言程序設計課程有幫助嗎？具體體現(xiàn)在哪里？③你覺得《C語言程序設計》課程網(wǎng)絡自主學習平臺的學習資料如何？有何方面需要改進的？④你覺得上《C語言程序設計》課程的老師如何？有何方面需要改進的？

（三）調(diào)查結(jié)果分析

1、高職高專學生是否喜歡并愿意使用立體化教學資源？

這一部分包含兩個問題，主要關注學生是否喜歡利用課程網(wǎng)絡自主學習平臺進行學習、使用《C語言實訓教程》教程和學習輔助光盤的頻率。

其中， 圖1中的A選項為“喜歡”，B選項為“不太喜歡”，C 選項為“沒有興趣”，從圖表中可看到A選項高達94.68%，由此可知同學們喜歡利用網(wǎng)絡自主學習平臺進行學習。

圖2中A選項為“頻繁使用”，B選項為“每次課一次”，C選項為“每周一次”，D選項為“一次也沒用過”，從圖表中可以看出：學生選A的比率為14.45%，選B的比率為14.45%，選C的比率為64.74%，選D的比率為6.36%，從該項統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出學生在學習過程中93.64%的同學會使用到光盤，28.9%的學生使用光盤頻率較高。在后續(xù)的訪談中，當被問及對立體化教學資源（包括紙質(zhì)教材、輔助光盤、課程網(wǎng)絡自主學習平臺）的態(tài)度及理由時，有10名學生表示這種立體化教學資源能為每個學生提供適應的學習材料；4 名學生表示立體化教學資源里的資源量比較豐富，而且希望資源的形式能多樣化，有得于學生進行自主學習；另有1名學生表示對紙質(zhì)教材中的實例不滿意，認為太過于枯燥，建議設計一些能串聯(lián)整本教材又實用的實例。由此可見，總的來說根據(jù)高職高專學生的特點，學生對于立體化教學資源的態(tài)度是比較滿意的，并沒有因為陌生而排除或抵制這一種學習資料。同時，從另一個側(cè)面，也可以反映學生有比較強的自主學習愿望和能動性，愿意積極主動地去使用立體化教學資源進行學習。

2、高職高專學生是否認為使用立體化教學資源有利于對課程學習？

這一部分主要探究學生立體化教學資源使用效果如何，既對學習幫助大不大？主要從三個方面進行了調(diào)查。

（1）通過網(wǎng)絡自主學習平臺，對你學習C語言程序設計課程的幫助大不大？（ ）

[A]很大 [B]大[C]一般 [D]沒幫助

從圖3看，只有4.42%的學生認為網(wǎng)絡自主學習平臺對學習C語言程序設計課程的幫助不大，說明網(wǎng)絡自主學習平臺能較好的促進教師的教學和學生學習，可進一步加強對它的研究和使用。

（2）您認為該實訓教材的對你學習C語言程序設計的作用大嗎？（ ）

A.非常大 B.較大 C.一般 D.不太大 E.一點也不大

從圖4可以看出：同學們選A的比率為38.15%，選B的比率為47.4%，兩者合計為：85.55%，從數(shù)據(jù)分析可以看出該立體化實訓教材的對學生學習C語言程序設計起到很大的作用，使用效果較好。

（3）您認為該學習輔助光盤的對你學習C語言程序設計的作用大嗎？（ ）

A.非常大B.較大C.一般D.不太大E.一點也不大

從圖5可以看出：同學們選A的比率為34.10%，選B的比率為36.99%，兩者合計為：71.09%，從數(shù)據(jù)分析可以看出該立體化實訓教材的學習輔助光盤對大多數(shù)學生學習C語言程序設計起到很大的作用，使用效果較好。

從圖3、圖4、圖5中可以充分看出立體化教學資源效果較好，對學生的學習起到非常大的作用。在后續(xù)的訪談中，當被問及立體化教學資源對學習是否有幫助？為什么？有9名學生表示對學習幫助很大，主要是立體化的教學資源比較豐富，形式多樣，能適應不同學生的個性和學習風絡。其有5名學生特別提到了網(wǎng)絡自主學習平臺，認為這是一個很好的有利于學生隨時進行學習的有效資源；也有3 名學生提到網(wǎng)絡自主學習平臺提供了一個和同學討論及老師交流的平臺，這樣的互動交流使她獲益匪淺。當然也有2名學生提到，由于網(wǎng)絡自主學習平臺相對而言比較自由，不像常規(guī)的課堂有老師監(jiān)督，因而有時學習的效率不是非常的高，還有1個學生提到，希望老師能更多的加強在網(wǎng)絡學習平臺上學習時的指導。

3、學生對使用立體化教學的各種資源持有何態(tài)度？

這一部分包括三個問題，主要針對學生對于立體化教學的各種資源的滿意程度。

（1）網(wǎng)絡自主學習平臺的設計很合理，你認為（ ）

[A] 很同意 [B] 同意[C] 不好說[D] 不同意

（2）您認為該實訓教材的實驗設計如何？（ ）

A.非常好B.較好 C.一般 D.不太好 E.非常不好

（3）您認為該學習輔助光盤中內(nèi)容設計如何？（ ）

第8篇：插畫設計分析范文

摘 要 本文主要對新疆目前各級中學引進氣排球運動的可行性進行了走訪研究，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新疆各級中學學生開展的體育項目存在校園體育競賽活動少、校園文化氛圍較單一、形式比較單一、學生參與性受限制等特點，針對這一情況分析在新疆各級中學引進氣排球運動的可行性，得出新疆目前具備開展氣排球運動的條件，并且探討出了具體的措施，希望通過開展氣排球運動滿足中學生的生理成長要求，和豐富校園文化建設，以及為解決中學生心理問題提供有效的途徑。

關鍵詞 氣排球 新疆各級中學 學校體育

氣排球起源于我國至今已有二十多年的發(fā)展歷史，目前，氣排球在我國的南方較盛行，在其他地區(qū)也逐步開始引進推廣普及，目前新疆尤其是南疆各級中學氣排球運動仍然是一片空白，氣排球集聚健身性、趣味性、娛樂性等優(yōu)點，如果氣排球可以引進到南疆貧困四地州各級中學推廣普及，它不僅會豐富南疆校園文化的建設、促進民族團結(jié)，同時還可以讓更多的學生參與鍛煉增進健康并促進6人制排球運動的快速發(fā)展。

一、研究的背景、研究的目的與意義

從1984年氣排球運動誕生至今，只有短短25年的時間，如今已經(jīng)被中國老年人體育協(xié)會作為重點扶持和推薦的對象，最近新疆維吾爾自治區(qū)體育局，排球協(xié)會與國家體育總局排球協(xié)會聯(lián)合，在新疆多數(shù)地區(qū)基層、中小學、社區(qū)、軍營、礦產(chǎn)企業(yè)等部門進行了，通過一帶一路大走訪，宣傳大美新疆和大眾系列排球運動，使廣大新疆各族人民，得到了現(xiàn)實意義的重大宣傳教育，特別是氣排球走進校園后，在校園受到了廣大師生員工們的，熱烈歡迎，同時此項運動在中小學播下了種子，吸引和啟發(fā)了更多的中小學生，目前氣排球在新疆南疆貧困四地州開始萌芽慢慢生長。我區(qū)學校還屬于氣排球運動的空白地區(qū)，響應氣排球運動適宜在中學推廣的號召，因此學校領導都建議通過加強宣傳、同時明確此項運動的健身價值以及社會價值，充分發(fā)揮中小學校的廣大學生組織氣排球隊的帶領作用，同時組織相關的氣排球活動等方法，合理利用我學校現(xiàn)有場地條件，將此項運動成功引入學校課堂，進而更好地推動氣排球運動在我區(qū)校的發(fā)展和壯大。在各級學校中普及和推廣氣排球運動，不僅可以推動青少年，兒童人群中的氣排球運動開展，同時也貫徹了“快樂體育和終身體育” 和《全民健身計劃綱要》精神的教育思想。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）氣排球選項課總體情況現(xiàn)狀及分析

在我區(qū)中小學范圍中，只有個別學校屬于氣排球運動開展較好的學校，他們把氣排球課設置成為了學生的選修課和課外體育項目，但這些學校僅僅占了所調(diào)查中學總數(shù)的很小一部分，在剩下的中小學中，均沒有開設任何形式的氣排球課程。

通過訪談以及調(diào)查的情況來看，在被調(diào)查的中小學里，氣排球教學課的模式單一。

只是把氣排球列為體育課的選修內(nèi)容，教學的內(nèi)容比較簡單，考核的要求也比^簡單。這樣學時時間少，還不能站穩(wěn)的情況下，氣排球根本就不能推廣普及。2、 （二）新疆中小學開設氣排球選項課的決定因素

首先，學校領導對于在學校開設某一門課程或者開展某一項運動都具有政策上的決定權。學校領導們的認可，對于氣排球運動在學校體育運動中的開展是至關重要的，只有獲得政策扶持，氣排球運動在各級學校中才有可能站穩(wěn)腳跟，這也是今后在新疆各級學校中氣排球運動獲得更好發(fā)展的前提條件。

其次，體育老師作為承上啟下的溝通橋梁，對上要向?qū)W校領導推薦和介紹氣排球的運動，讓教育局，整個社會，學校領導盡可能地了解氣排球運動，以便獲得他們對氣排球運動在學校的推廣首肯，同時對下要針對小學生們傳授大量氣排球運動的基本技能以及相關的理論知識，起到激發(fā)其學習動力和參與熱情的作業(yè)。因此，這就不得不要求學校的體育教師，不僅要了解到氣排球運動的相關理論知識，同時還要掌握一定的氣排球運動技能，更重要的是同時具有在學校推廣以及普及氣排球運動的強烈激情、愿望和能力。

最后，學生作為氣排球運動的主要參與者，在各級學校對于氣排球運動的發(fā)展走勢起著極其重要的決定性作用。氣排球運動課程的對象主要是小學生和中學女生，學生們的態(tài)度是非常客觀和純粹的：認可的都會積極參與，并且大力推廣。

（三）充分利用室內(nèi)外塑膠場地和小型場館設施

目前新疆絕大部分學校，為了提高和加強兩基教育條件，教學場地器材得到了進一步的改善。氣排球運動總體投資不大、對場地要求也不高、作為室內(nèi)排球運動的衍生項目，氣排球目前可以充分的利用各級學校現(xiàn)有室內(nèi)外200米塑膠場地，和各類小型場地，并且不必單獨新建專屬場地，同時適合在各個學校內(nèi)廣泛開展。只要合理的安排與調(diào)度，那么氣排球可以和其他體育運動“和平共處”的。

三、結(jié)論與建議

總之，目前傳統(tǒng)排球普及呈現(xiàn)下滑趨勢的同時，如果各級中小學不積極引進和推廣普及氣排球，那么中小學排球運動會走向士氣低落，開展下滑的情景。

建議：各級教育部門首先要從思想上，高度認識氣排球的發(fā)展和推廣普及前景，對學校體育師資進行有力的培訓措施，通過各種渠道盡快配備好氣排球場地器材條件，引進專業(yè)的人員來介紹氣排球知識，加大培訓力度，建立不同性別不同年齡的氣排球運動隊，確保提高氣排球項目的推廣普及。

參考文獻：

第9篇：插畫設計分析范文

一、網(wǎng)絡互動的類型

關于網(wǎng)絡互動從用戶界面上來考慮可以被分為兩種類型：作為結(jié)果的互動（Interactivity-as-product）和作為過程的互動（Interactivity-as-process）[1]。作為結(jié)果的互動在網(wǎng)絡社區(qū)中主要是用戶在接觸網(wǎng)絡界面時互動反饋的一系列操作，在作為結(jié)果互動中應該更多的考慮用戶界面的設計，如在設計金融經(jīng)貿(mào)類虛擬網(wǎng)絡社區(qū)界面時就應根據(jù)該網(wǎng)站的屬性、類型來定義互動的方式及視覺界面，界面上文本、圖片、動畫視頻等的交互操作處理時應該更注重其的商務信息化的特點。作為過程的互動涉及到人和人之間的互動，這種互動主要是經(jīng)過相關媒介網(wǎng)站界面來產(chǎn)生的。作為過程的互動一般要考慮到用戶在使用網(wǎng)絡時與群體對象在信息交互上如何能恰當?shù)奶幚砻芘c沖突，如在企業(yè)型或交友型虛擬網(wǎng)絡社區(qū)中可以對不同身份、權力的用戶群體在進行人機操作時為其提供一些具像的虛擬社會場景及相關的互動類型和方式等。

二、網(wǎng)絡互動的方式

根據(jù)不同的互動方式，在網(wǎng)絡媒介傳播視野下我們可以把SNS虛擬網(wǎng)絡社區(qū)中的互動總結(jié)為三個層次（見表1）。

1.從網(wǎng)站界面的技術設計上及其相關反饋上來考慮SNS虛擬網(wǎng)絡社區(qū)的互動；

網(wǎng)站界面是通過視覺元素的引人注目而實現(xiàn)信息內(nèi)容的傳達，為了使SNS虛擬網(wǎng)絡社區(qū)獲得最大的視覺傳達功能，就特別需要關注用戶的心理特征和使用反饋。在這個層面上的互動研究要周全地考慮不同的使用群體產(chǎn)生的不同的互動體驗，突出考慮不同的技術有何特點、會引發(fā)什么問題、如何增進互動。界面可以依據(jù)瀏覽者的不同年齡、不同職業(yè)、不同文化素養(yǎng)等所形成的層次特點，采用相應的知識水準進行有針對性的設計。例如，如何利用即時聊天的互動性，讓身處不同地方人能身臨其境的感覺；因此，界面上的互動元素應該表現(xiàn)出一定的可操作性，即讓用戶明確哪些元素是可以產(chǎn)生互動行為的，哪些是傳遞信息的，哪些是純視覺上創(chuàng)造美感的[2]。另外，界面設計還應該針對瀏覽者的閱歷經(jīng)驗、心理態(tài)勢和個性特點，熟悉和了解他們，并滿足他們的心理要求、符合他們的興趣愛好、脾氣性格和視覺符號。總之在網(wǎng)絡界面設計時提供豐富的視覺反饋是保證互動設計成功的關鍵之一，用戶根據(jù)不同的視覺界面做出不同的操作反饋；據(jù)了解，開心網(wǎng)也目前也在不斷地增加語音動態(tài)、附近的人、附近照片等功能，在界面上做“加法”和“減法”，試圖以此來突出主要功能，界面也更顯清新簡潔一些。

表1 互動概念的三個層次

（摘自：黃佩著.網(wǎng)絡社區(qū)：我們在一起[M].北京：中國宇航出版社，2010：59）

2.從網(wǎng)站的信息交換和符號傳播上來觀察和理解SNS虛擬網(wǎng)絡社區(qū)的互動。

信息符號是SNS網(wǎng)站的一個重要的傳播元素，它決定著網(wǎng)站界面及網(wǎng)站互動的形式。對于SNS虛擬網(wǎng)絡社區(qū)界面設計來講，其信息內(nèi)容的有效傳達是將各種構成要素通過視覺符號的傳達來實現(xiàn)的。符號是在信息傳播過程中符號之間相互作用形成了一定的時空關系，并產(chǎn)生一定的意義，也被稱為“義化符” [3]。符號所傳達的意義也要受到一些制約，多個符號組合在一起可以表達出無限的意義，也可以表達出同一種意義。由于傳統(tǒng)文化和亞文化的影響，不同用戶對符號意義又有不同的解讀。在通過符號傳播表達意義的過程中，人根據(jù)經(jīng)驗不斷地創(chuàng)造、運用符號，拓展著意義的空間，而意義又物化為符號，通過傳播作用于人，為人們認識的加深和需求的更新提供了條件[4] 。近期，知名SNS網(wǎng)站Facebook近期就邀請了一些著名的插畫師正在設計一套全新的界面表情符號來改變以往的過于平淡的界面風格，通過這些表情符號豐富網(wǎng)站交互界面、增加用戶的使用網(wǎng)站的樂趣從而來增加網(wǎng)站的用戶粘度。

3.從虛擬網(wǎng)絡社區(qū)受眾用戶的使用網(wǎng)絡的主觀感受以及對“互動”的認同程度來理解互動[5]。

受眾用戶在互動中的主觀感受及認同程度又與用戶本身的認知有著密切的聯(lián)系，用戶的認知差異對于虛擬網(wǎng)絡社區(qū)的信息架構設計也有重要的影響；用戶在操作網(wǎng)絡時態(tài)度情緒上的積極與消極、熱情與冷漠等差別也影響著互動的內(nèi)容和方式。從用戶的選擇過程中可將用戶的互動行分為有意參與互動和無意參與互動。有意參與互動常常表現(xiàn)為對某一種互動方式、某一類互動話題的興趣與偏愛。從用戶需要的心理角度看，一種互動內(nèi)容和方式滿足網(wǎng)絡用戶的需要和愛好越多，用戶對它的興趣和依賴就越大，而他從事有意參與互動的自覺性和穩(wěn)定性也會相應地得到提高。通過用戶有意參與互動的反饋及頻率可以體會到用戶的需要與嗜好。而用戶的無意參與互動在行為上往往表現(xiàn)為上網(wǎng)者的非自覺需要，無意的參與缺乏主動性，對互動在心理上缺乏興趣和對互動內(nèi)容的不關注。無意參與的互動其用戶行為易受干擾，它處于隨時可能終止的狀態(tài)。

所以在SNS網(wǎng)站快速發(fā)展的同時，需要不斷深入挖掘用戶根本需求與意愿。目前主流SNS網(wǎng)站在一些用戶群體中已經(jīng)擁有較大的市場占有率和品牌影響力，同時網(wǎng)民的需求更加理性化和個性化，從客觀上應為其提供更為細致和更具針對性的服務。如開心網(wǎng)針對白領群體提供娛樂化服務的成功表明針對細分用戶群體的SNS網(wǎng)站依然具有發(fā)展機會，地域性、年齡段、愛好等都可以成為其互動的切入點。文章從網(wǎng)絡社區(qū)的用戶界面入手通過對SNS虛擬網(wǎng)絡社區(qū)用戶界面互動中的不同關注角度和不同觀察對象進行多層次的分析研究，以在虛擬網(wǎng)絡社區(qū)界面中來尋找更適合用戶使用的互動方式，從而為SNS虛擬網(wǎng)絡互動的設計分析找到一個最佳的切入點。

參考文獻

[1]黃佩著.網(wǎng)絡社區(qū)：我們在一起[M].北京：中國宇航出版社，2010：56-57.

[2]趙慧文，張建軍.網(wǎng)絡用戶體驗及互動設計[M]. 北京：高等教育出版社，2012：162.

[3] 于根元.網(wǎng)絡語言概要[M].北京：中國經(jīng)濟出版社，2001：22.