課題研究現狀精選(九篇)

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第1篇：課題研究現狀范文

1993年11月，多年成為懸案的行政程序法得以制定，并于1994年10月1日開始，正式付諸施行。1962年，作為對行政不服申訴程序的一般法，制定了行政不服審查法；并且作為行政的司法審查程序，又制定了行政案件訴訟法。而今，作為事前程序的行政程序法得以制定，依據程序法制約行政的制度，從總體上得以基本完備。

二、行政程序法的概要及其效果

1.行政程序法的目的

從前，關于行政的程序，被委任給個別的法律，從制度總體來看是不完備不統一的，比較難以理解的。因此本法就處分（即具體行政行為-譯者）、行政指導及申報的程序的共通事項作出規定。本法的目的在于，確保行政運營中的公正，提高其透明性，以助于保護國民的權益（第1條）。確保公正，是指在進行處分之前，給予相對人等以有利的主張立證的機會，慎重發動處分權，抑制違法或不當的行政。所謂透明性，是指關于行政上的意思決定，對國民來說，其內容及過程都一目了然。確保公正及提高透明性，歸根結蒂有助于保護國民的權益。

2.行政程序法的概要

為了達到上述目的，本法將行政的處分分為對申請的處分和不利處分，分別設定了規定。

A對申請的處分

對申請的處分，是指基于請求行政作出許可、認可、發給執照及其他對自己賦予某種利益的申請，行政廳作出的許可、認可等處分或者拒絕申請的處分。關于對申請的處分，規定了如下程序：

（1）設定是否作出申請所請求的許認可等的審查基準，并予以公布。其目的在于提高行政運營的透明性，提高許可及不許可的預見可能性。

（2）盡量規定標準處理期間，并予以公開。其目的在于使申請人明確處理的目標，以期處理的迅速。

（3）一旦申請到達，立即開始審查，毫不延緩。這一措施是為了防止不受理申請或者由于進行行政指導，使審查的開始被延緩。

（4）拒絕申請時，原則上以書面提示其理由。這是為了行政運營的透明化和給不服申訴提供方便的措施。

B不利處分

不利處分，是指行政廳根據法令，以特定的人為相對人，直接賦課義務，或者限制其權利的處分。例如，撤銷許認可等的處分、停止營業的處分等。關于不利處分，規定了以下程序：

（1）設定是否作出不利處分的處分基準，并為公開而努力。

（2）對處分的相對人，事前通知預定的處分內容、所依據的法令以及成為處分原因的事實等。

（3）關于撤銷許認可等之類的剝奪資格或地位的重大處分，采取聽證程序；關于其他處分，采取給予辯明機會的程序。

聽證，由行政廳指定的主持人主持。當事人可以請求閱覽證明成為處分原因的事實的文書。得到主持人的許可，可以對行政廳的職員提出質問。行政廳必須對主持人提出的聽證筆錄的內容和報告書進行充分的斟酌之后作出處分。辯明機會的賦予程序，原則上提出辯明書。

（4）作出不利處分時，原則上必須提示理由。

C行政指導

（1）進行行政指導時，不得超過其所掌管事務的范圍，對相對人的自愿協助為前提，不得對相對人不服從為理由而采取對其不利的措施。這是期待行政指導的明確性、透明性的一般原則。

（2）不得以許認可等的權限為背景，逼迫相對人不得不服從行政指導。

（3）進行行政指導時，根據請求，要交付書面文件等，對明確行政指導的宗旨、內容和責任人等。此外，根據具體情況，規定關于行政指導的準則，并予以公布。

三、對行政程序法的評價及其影響

1.對行政程序法的評價

（1）由于行政程序法施行后時間尚短，對其評價還未形成統一的見解，要預測其效果也有困難。

從前，在日本的行政實務中，盡量回避處分，而選擇行政指導的途徑，已經成為慣例。一般認為，這是為了阻止對處分提訟而采取向行政指導逃避的策略。

行政程序法得以制定，對行政指導也課以法律上的一定制約，其結果使輕易采取行政指導的形式成為不可能。但是，采取處分的形式，必須服從法定程序，因此，對于行政廳來說，今后將陷于采取處分的形式還是采取行政指導的形式的艱難選擇的境地。

（2）行政程序法，將行政廳的處分分為對申請的處分和不利處分兩種，并規定了其分別適用的程序。

根據該規定，聽證或者辯明機會的賦予程序的運用，只限于不利處分。對申請的處分，特別是關于申請的拒絕處分（不許可、不認可等），聽證、辯明的程序都不能適用。但是，在日本的行政實踐中，進行不利處分的情況極為少見，即使進行不利處分時，通常也是在收集了充分證據的基礎上進行的。并且，在許多情況下，不利處分受到新聞報道等社會輿論的斥責，對特別相對人來說，往往對此也一清二楚。因此，有人指出，對于不利處分，聽證、辯明的程序并不具有多大的意義。毋寧說，問題在于本法中關于許認可等的處分，排除了聽證、辯明程序的適用。在許認可等的公共規制之中，政界、官界和產業構成的鐵三角轉化為權利的溫床，妨礙著國內外的產業的新參入的情況也不是沒有。因此，出現了以下批判性見解。即為了確保行政的公正性，提高其透明性，關于許認可等的處分，更應該導入聽證或辯明的程序。

（3）操縱制度的，歸根結蒂是人。無論多么良好的制度，只要得不到運用之并且活用之的人，無異于巨龍欠缺眼睛。但是，人們擔心在日本的行政現狀下，能否得到理解行政程序并能正確運用之的公務員，擔心國民方面能否活用行政程序，擔心許多國民在事前對提起爭訟產生躊躇，或者認為行政程序繁瑣。

2.制定行政程序法的影響

（1）行政程序法，適用于地方公共團體的機關進行的處分等中基于法律的規定而作出的處分。因此，不僅限于機關委任事務，并且關于團體委任事務，只要法律上有處分的根據，就適用本法。但是，關于地方公共團體以條例及規則規定其根據的處分，從尊重地方自治的觀點出發，在排除本法的適用的同時，地方公共團體應該遵照本法的宗旨，作出努力采取必要措施的規定（第38條）。人們期待著，根據這一規定，行政程序條例之類的法規在各地方公共團體得以制定。

（2）關于經過聽證作出的處分，若承認根據行政不服審查法提起異議申訴，便將導致審理的重復進行，有悖于程序經濟的原則，因此，規定不能提起異議申訴（第27條第2項）。所以，可以預想，今后的異議申訴件數將減少。但是，由于其不妨礙審查請求的提起，所以審查請求的件數是否減少，還要取決于聽證程序對違法行政的抑制是否有效的實際業績，現階段要預測案件數的增減，是困難的。當然，現行審查請求制度的形式，與采取當面審理形式的異議申訴相比較，基本上沒有什么區別。不僅如此，而且在聽證程序上，也承認行政廳職員的出席聽證會，以給予當事人質問的機會。所以有人主張，在審查請求中，也應該承認審理擔當者的回避，通過導入口頭辯

論的公開對審形式，以謀求程序的充，將審查請求制度改革成為由國民活用的具有實效性的制度。

（3）有的學者對行政程序法的適用除外事項太多，提出批判性見解。比較有說服力的見解認為，關于重要的處分，例如，關于課稅處分，由于其特殊性，即使不能將本法原封不動地付諸適用，也應該另外制定租稅行政程序法之類的獨立的立法，或者即使在稅的領域，也應該在不違反稅的特殊性的范圍內類推適用本法。

（4）通過本法的制定，有的人認為以程序違反為理由的訴訟案件會增加。也有的人認為，由于違法行政被

事前抑制的結果，訴訟案件會減少。此外，還有的人認為，法院的審查范圍被限定于對是否違背程序的審查，便不涉及實體性統制了。更有的人認為，毋寧說通過程序審查，實體性統制的范圍得以擴大。眾說紛紜，各有道理。

四、日本行政法面臨的課題

為了對應行政環境的變化，日本的行政制度面臨著需要解決的許多課題。例如，公共規制的緩和，地方分極推進法的制定，特殊法人的統制、廢止及合并，情報公開法的制定，行政監察官法的制定等等。在這里，不能就上述所有問題展開論述，僅就司法外的紛爭解決制度作一定的闡述。

1.司法救濟的界限

訴訟程序是發現事實的程序，是人類長期經驗與智慧的產物。但是，從前就有人指出，該制度存在費用高與時間長的缺點。并且，也有人認為訴訟程序不能適應現代型紛爭，對司法追隨行政及司法軟弱無力等現象提出批判。

現代型紛爭具有以下特征：第一，具有某種程度的地域廣泛性，因此，以多數人為當事人的紛爭呈增加趨勢。第二，不是侵害發生之后，而是在侵害尚未發生的未然階段，以預防侵害的發生為目的的紛爭呈增加趨勢。第三，在紛爭的解決中，需要高度的科學技術性見解的紛爭呈增加趨勢。第四，與關于權利義務的紛爭相比較，爭論政府政策的正確與否的紛爭增加，因而導致發現成為裁判基準的客觀性法極其困難。現行的訴訟制度，以辯論主義為基調。辯論主義，毋用說，是指將訴訟的具體進展委任給當事人的責任和負擔，而排除法官依據職權介入的制度。在由私人自治支配的私法領域，也許可以說這種辯論主義的訴訟構造，是適合于紛爭的解決的。但是，對于上述現代型紛爭的解決，辯論主義卻并不一定能稱得上為適當的解決手段?，F代型紛爭，不是象私法關系那樣可以分解為債權和債務，而是常常以與政策相關聯的社會利益及價值觀的沖突的形式出現。在這種情況下，作為法官，必須發現某種客觀性法，并依照該法，對何為正確作出判斷。但是，到底有無客觀性法的存在，還是有疑問的。通常的情況下，作為判斷的基準而使用的，是利益的比較衡量論。根據這一基準，比較小、比較輕微的利益，將被完全拋棄。這樣處理果然正確嗎？在一方當事人有四分的理、另一方當事人有六分的理的情況下，作出這種判斷當然是適合正義的要求的。但是，以司法的方法，卻不能進行這樣的解決。在紛爭的解決需要高度的科學技術性智慧的情況下，裁判也不能發揮其應有的機能。一方當事人獨占證據，并且具有豐富的科學技術性智慧，而另一方當事人卻欠缺科學技術性智慧，又不能得到有利證據。法官雖是法律專家，但卻缺乏科學技術性智慧。并且，在辯論主義之下，不可能由法院負擔費用依據職權收集證據，所以，其心證勢必產生傾斜，導致其作出有利于更具科學技術性智慧的一方的裁決。

第2篇：課題研究現狀范文

成都大學生參加課外體育活動的動機。動機是人們為達到各種需要而產生的意愿，它還具有激勵的因素。成都市大學生參加課外體育活動的動機是多種多樣的，但主要還是集中在強身健體、人際交往、娛樂減負、充實業余生活等方面。這與大學生高素質、高文化的群體需求分不開的。他們能夠充分認識到體育鍛煉的魅力、價值與功能，對提高社會適應力也是重要手段。

成都大學生參加課外體育活動的場所。成都市為西部經濟較發達地區，但體育場、館建設還比較滯后，分布不均，對外開放程度不高，許多社區及高校體育場、館和健身場所的數量不足，多采用收費模式，阻礙了大學生們參加課外體育活動的積極性。大部分學生的課外體育活動的場所比較單一，這一比例平均高達85%，女生的比例更高，達89%。她們情愿在買服裝、買飾品等方面大額消費，也不愿在身體鍛煉上適度進行一些花費。這需要對他們的體育消費意識予以糾正和積極引導。

成都大學生課外體育活動的次數與時間。根據調查分析，成都市大學生每周參加課外體育活動的次數嚴重不足，大部分都在2次及以下，這一比例高達60%。對于青年學生一周3次及以上才能達到較好的鍛煉效果。另外，每次鍛煉所持續的時間也是讓人憂慮，不足1小時的比例相當高，平均達到40%，女生尤其嚴重，這就使鍛煉的效果大打折扣，需要花大力氣進行糾正。

成都大學生參加課外體育活動的項目。成都市屬西部大都市，交通發達，對外交流頻繁，作為高知識人群的大學生更易接受外界新鮮事物，所以課外體育活動的項目種類繁多，內容豐富，除了傳統的如籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、田徑、游泳等之外，還增加了一些新穎的運動項目，如體育舞蹈、攀巖、旱冰、網球、高爾夫等。調查結果顯示，男生主要集中在對抗性強、運動負荷較大、新穎有趣味的項目上。而女生主要選擇對抗性較小、具有健身性、娛樂性、趣味性的項目。參加傳統項目的大學生還是占了68%，達到一半多。

影響成都大學生參加課外體育活動的因素。目前成都大學生參加課外體育活動還不是很積極，影響因素是多方面的，有客觀的，也有主觀的原因。表1是影響大學生參加課外體育活動的因素統計。調查顯示，影響較大的因素主要有：缺少場地器材及專人指導，另外就是學習重課程滿等。對于阻礙大學生參加課外體育活動的這些因素，需要各級有關部門及領導加以重視。

第3篇：課題研究現狀范文

摘 要 采用文獻資料、訪問調查等研究方法，對淮北市農村小學體育教學的基本狀況進行調查分析。研究結果表明：該地區農村小學未按要求開足體育課，教學計劃的制訂和執行情況較差，體育教師基本都參加了課程培訓，絕大多數體育教師未參加過縣級以上的體育研討會，體育教學內容受場地器材等影響只能開設較少的項目，針對存在的問題提出一些相應的建議。

關鍵詞 農村小學 體育課 教學現狀 對策

本研究試圖通過對淮北地區農村小學體育現狀的調查與分析為研究個案，對當前農村小學由于受地域社會文化的影響所存在的問題，找出解決的方法，以期為有關決策部門采取有利措施，為今后工作提供有價值的參考依據。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以淮北市農村地區部分小學為研究對象。

（二）研究方法

1．文獻資料法：在課題研究過程中，就課題的研究方向和內容，查閱了大量有關資料。

2．訪問法：實地走訪了農村小學，直接與8位校長或教導主任、10位體育組長、15位體育教師進行了學校體育方面的思想交流和意見交換，以便發現更多的問題。

二、結果與分析

（一）淮北地區部分農村小學體育教學情況

在對每星期安排幾節課的調查中，綜合實際觀察發現：目前我市農村小學對體育課正常開課率為80%，另外在調查中還發現由于場地、器材不足部分學校體育課不能正常開課。

（二）體育課外體育鍛煉開展情況

1．兩操一活動落實情況。52.8%的學校能堅持每天做課間操和眼保健操，43.6%的學校各年級都開展課余體育鍛煉，26%的學校學生平均每日體育活動達到1小時，課外體育活動開展情況普遍不好，不同學校之間的差異較大，說明了課外體育活動在農村小學中是不穩定的，是農村小學體育突出的薄弱環節。從調查的結果看，農村小學難以保證小學生每天一次的課外體育鍛煉，不能滿足學生身心發展的需求。

2．校內運動會舉辦情況。據調查了解到，該地區農村小學，每年舉辦一次或一次以上各種運動會的學校占被調查學校的38.6%，每兩年舉辦一次的占7.6%，從不舉辦運動會的占53.8%。這一結果反映出，體育比賽在該地區農村小學中，還沒有得到應有的重視和支持。校內運動會規模可大可小，內容和形式也可靈活多樣，但有半數以上的被調查學校從未舉辦過。

（三）師資隊伍

1．體育教師的數量。所抽查的學校中，鄉鎮中心小學專職體育教師與學生比為1∶200；農村小學為1∶400。其中鄉鎮中心小學兼職體育教師占到80.2%；農村小學兼職體育教師占到97.3%。由此可見，專職體育教師的缺口主要在農村小學，且兼職體育教師的比例偏高。實地調查發現，這些兼職體育教師缺乏體育專業技能和常識，加上學科的側重點而導致對體育課不重視。

2．體育教師的年齡結構、學歷、職稱情況。據調查，現有的體育教師主體在45歲以下，這一層段的教師占所調查人數的90％以上。表明體育教師隊伍已進一步年輕化，中青年教師已成為淮北農村小學體育教學的主要力量。調查顯示，淮北農村小學體育教師學歷結構基本達標。小學體育教師具有本科學 歷的占14.5％，專科學歷的占49.4％，?？埔韵抡?6.1％。這主要是由于近些年來，學校普遍重視教師學歷結構，廣大小學體育教師紛紛進修學習，再加上，淮北師范大學每年向學校輸送大量的體育教師，使淮北地區農村小學體育教師的學歷結構趨于合理化。

3．體育教師參加培訓情況。農村小學體育教師的在職教育已引起學校領導的高度重視，在被調查的學校中73％的小學，近五年來體育教師進行過繼續教育。但是在對教師培訓效果滿意度的調查中，超過80％的教師對培訓效果不滿意。近年許多學校一味將教師的學歷證與上崗證掛鉤。

（四）體育課教學設施情況

1．體育場地和器材嚴重不足。調查表明：該地區農村小學最不缺的體育場地是乒乓球臺，且普遍為水泥臺，成人型的；最常見的器材是乒乓球拍、跳繩、毽子等。雖然都按國家要求配備了一定數量、規格的常規場地、器材，但所配置的體育器材質量較差，根本就不能使用，且器械標準嚴重不合格。

2．體育經費的投入普遍偏低。隨著國家的減免政策，農村小學收費也越來越少，學校又無其他經濟來源，70%被調查者認為沒有體育經費；10%的人認為有經費但得不到保障；10.9%的人認為不知道有體育經費；6.6%的人不表明觀點；2.5%的人認為體育的經費極少。

三、結論與建議

（一）結論

1．淮北農村地區部分小學體育課開課問題基本解決，但體育教學內容陳舊，組織形式松散，缺乏自編教材。

2．淮北農村地區部分小學體育教師數量不足，年齡結構、學歷、職稱情況基本合理，體育教師的社會地位、福利待遇較低。

3．淮北農村地區部分小學體育經費投入偏低，體育場地，器材嚴重不足嚴重制約農村學校體育活動的開展。

（二）建議

1．加強宣傳教育，促進觀念轉變，擺正學校體育工作在整個學校教育中的地位，想方設法使農村小學學校體育工作生機勃勃地開展起來。

2．加強教師隊伍建設，提高教師業務素質。提高農村教師工資待遇，穩定教師隊伍，加強體育教師終身從事體育事業的信念，是搞好新世紀學校體育的關鍵。

第4篇：課題研究現狀范文

1引言

樂山自然風光優美，旅游資源豐富，深受廣大中外游客青睞，是中國西南地區最負盛名的旅游地之一。按照《四川省“十二五”旅游業發展規劃》要求，樂山市將致力打造成為區域性旅游中心城市，發展成為成綿樂旅游經濟帶的重要支撐和東南環線（長江線）的主要旅游城市。因此，樂山旅游由觀光型向休閑度假旅游轉型升級是順應國際國內旅游產業發展的必然趨勢，也是促進樂山旅游經濟又好又快發展的現實要求。

美國《時代》雜志（1999）指出“休閑將成為人類生活的重要組成部分” [1]，休閑活動正在成為人們假日生活的經常性行為。其中，人們對休閑旅游的需求正在大幅增長。休閑旅游是以旅游資源為依托，以休閑為主要目的，以旅游設施為條件，以特定的文化景觀和服務項目為內容，為離開定居地而到異地逗留一定時期的游覽、娛樂、觀光和休息[2]。進入21世紀后，我國加入WTO、舉辦奧運會、世博會等為休閑旅游發展提供了契機，主要表現：①注重政府作為，利用政府先導作用，為休閑旅游鋪新路（煙臺、無錫、云南等）；②主題文化群英薈萃，近年來國內旅游市場中涌現出“養生文化”、“民俗文化”、“儒家文化”、“紅色文化”、“和合文化”等主題，為這些地區旅游添光加彩（桂林、聊城等）；③創立知名品牌，如“好客山東”、“常來常熟”、“多彩貴州”、“晉善晉美”。休閑旅游逐步成為我國旅游產業發展最重要的內容之一[3]。休閑旅游是一種追求個性化、體驗化、情感化的特定體驗，因此旅游體驗是休閑旅游的核心。

旅游體驗是在特定體驗活動過程中，旅游者花費時間來游覽、參觀、學習、感受所形成的主觀評價，由個人感知、地方印象以及所消費的產品等因素決定[4]。游客追求旅游過程中主客體融合的境界 ，享受旅游帶來的愉悅感和輕松感，所以休閑旅游體驗是需要感覺、感動、感受、感悟相互滲透、融合得以實現[5]。王鏡、馬耀峰（2007）認為，提升導游服務質量，應以游客體驗為根本依據。樊忠濤（2009）提出，滿足游客體驗需求，有助于提升景點吸引力。Driver與Brown指出旅游體驗是旅游規劃與開發的核心，應注重滿足游客個性化、體驗化的需求。旅游體驗是旅游者所追求的最終目的，也是旅游活動的核心所在[6]。旅游消費是一種體驗消費，旅游服務是一種體驗服務，旅游產品的核心就是旅游體驗[7]。當前旅游休閑市場中旅游產品雷同、缺乏新意，休閑旅游元素同質化現象突出。因此，樂山休閑旅游發展須以“游客為本”，找出比較優勢，制定差異化發展策略。

4建議

（1）注重打造特色節日、娛樂活動品牌，積極開發旅游資源。充分利用樂山自然歷史文化資源，創新休閑旅游產品，提高傳統文化節日、娛樂活動的認知度和可參與性。

（2）打造樂山休閑旅游景區鏈。以樂山大佛和峨眉山景區為核心，通過交通、餐飲、住宿、娛樂等旅游消費項目，提供“以點帶面”的游覽套餐和旅游名片，逐步提高其他景區知名度，打造樂山休閑旅游景區鏈。

第5篇：課題研究現狀范文

迄今為止，對清水江文書搶救和整理工作的歷史、現狀及問題進行探討的研究成果主要有：徐曉光、龍澤江《清水江文書的整理與研究》（《原生態民族文化學刊》2009/01）；龍澤江《錦屏文書的研究價值、研究方法與開發利用途徑――錦屏文書暨清水江木商文化研討會綜述》（《原生態民族文化學刊》2010/04）；龍澤江、曾羽《錦屏文書保護現狀和出路》（《蘭臺世界》2011/08）；龍澤江、羅康智《關于建立錦屏文書數據庫的思考》（《凱里學院學報》2010/02）；吳平、龍澤江《從學術資源保障看清水江流域錦屏文書的數字化道路》（《貴州社會科學》2010/12）；王宗勛《錦屏民間林業契約及征集研究基本情況》（《貴州檔案》2009/01）；楊有賡《建設以林業契約為主體的錦屏森林生態博物館和清水江綠色旅游芻議》（《民族文化與區域經濟》，貴州民族出版社，2008年）；魏忠《獨特的貴州苗族契約文獻》（《中國經濟史論壇》2003/01），等等。目前，已獲得國家社科基金立項的相關課題主要有凱里學院曾羽主持的“錦屏文書數據庫建設與村寨原地保護模式研究”（2011）。綜合以上論文的分析，現分別將清水江文書搶救保護與整理方面已取得的成績及主要觀點簡要評述如下。

（一）清水江文書的搶救

1.清水江文書的現狀及成效。目前，清水江文書的搶救工作主要是政府部門在開展。（1）領導機構。2006年，貴州省和黔東南自治州分別成立“錦屏文書”搶救保護工作領導小組，分別由副省長、副州長擔任組長，由相關政府職能部門、縣、鄉政府的主要負責人擔任成員。（2）搶救保護實施機構及成效。目前，清水江文書的搶救，主要由各縣檔案館承擔。黔東南苗族侗族自治州的錦屏、天柱、三穗、黎平、劍河、岑鞏、臺江7縣檔案館收藏進館保護的清水江文書達8萬件。其中，錦屏縣檔案館收藏有35萬件，已經搶救修復2萬余件。2011年2月22日，錦屏文書成功入選第三批《中國檔案文獻遺產保護工程名錄》。（3）搶救手段。目前，清水江文書的搶救僅限于部分縣檔案館的征集、進館、修整、裱糊、編目、裝盒等基礎性工作。（4）保護設施建設。2008年中央財政專項資助項目、總投資1800多萬元、建筑面5400平方米的“錦屏文書特藏館”正在建設之中。

2.搶救中存在的主要問題。（1）清水江文書的家底不清；（2）民間家戶散藏的文書，折疊破損、蟲蛀、霉變程度嚴重，存在火災隱患，亟需探索民間搶救保護的新機制和新手段；（3）縣檔案館征集文書模式的搶救力度趕不上“自然流失”的速度；（4）縣檔案館的搶救資金投入得不到保障，影響搶救保護成效；（5）縣檔案館的保護技術落后，存在再破壞。

（二）清水江文書的整理

1．現有整理成果。目前，清水江文書的主要整理出版物，先后有日本東京外國語大學國立亞非言語文化研究所2003年出版的《貴州苗族林業契約文書匯編（17361950）》共3卷，整理文書853件；廣西師范大學出版社2007、2009、2011年先后出版的《清水江文書》共3輯33本，整理公布文書約14萬件；人民出版社2008年出版的《貴州文斗寨苗族契約法律文書匯編――姜元澤家藏契約文書》，整理文書800余件。其他整理的文書有謝暉、陳金釗主持《民間法》第3卷（山東人民出版社，2004年）收入契約130余件。

（1）編輯體例。三家出版物的編輯體例各不相同。《貴州苗族林業契約文書匯編（17361950）》將契約原件的照片和全文排版并列，用銅版紙印制，每件之首撰有簡約著錄文字。按照：A.山林賣契；B.含租佃關系的山林賣契；C.山林租佃契約或合同；D.田契；E.分山、分林、分銀合同；F.雜契（包括荒山、菜園、池塘、屋坪、墓地之賣契及鄉規民約、調解合同等）；G.民國賣契的順序編輯文書，構成前兩卷“史料卷”。第三卷是“研究卷”，是契約文書的研究專題論文的匯編?！肚逅臅凡捎梦臅坝〕霭?，一般不對每件文書全文判讀，但是每件文書都有標題（含事主、事由、文書種類及時間四大要素）。對于圖黑的文書，則整理出文字，附在文書圖片旁。它的編輯以村寨為單位，每個村寨給一個順序號，村寨之下根據不同的家族或家庭分卷，來自同一家族或家庭所收藏的文書為一卷。同一卷之下按照收藏者的原有分類，再分別列為若干帙。每一帙內的文件則按照時間先后順序排列。《貴州文斗寨苗族契約法律文書匯編――姜元澤家藏契約文書》將契約原件的照片和辨讀全文放在一起，按契約和其他文書依次分為兩大類，契約部分按照時間先后順序排列。其他文書包括官府文告、分銀單、記賬單等，也是按時間先后排列。

（2）分類標準?！顿F州苗族林業契約文書匯編（17361950）》將契約按性質，分為前文所述的7大類。其分類標準不是統一的，屬于不完全的、概略的分類。《清水江文書》將文書按性質分為10個大類：契約文書、族譜、訴訟詞稿、山場清冊（坐簿）、賬簿、官府文告、書信、宗教科儀書、唱本、謄抄碑文等。但是，每一大類內并沒有給出統一的、清晰的分類標準。其所擬定每件文書標題中的要素之一是“文書種類”，其含義是指約、字、合同、清單等不同的類別，是完全基于文書內容所包含的表述的分類。比如“約”的種類，來自文書內的表達就包含“立斷山場杉木約”。《貴州文斗寨苗族契約法律文書匯編―姜元澤家藏契約文書》將契約不完全分類為：賣木契、賣山契、賣木并山契、賣田契、賣菜園、賣屋基契、賣地契、佃契、分銀合同、分山合同、借契、借當契等。

2．現有整理成果中存在的主要問題。整理的成果，反映了整理者對清水江文書的整體把握和認識深刻程度。《貴州苗族林業契約文書匯編（17361950）》的整理者，顯然認為林業契約是清水江文書中最有價值的部分。但是，單純依靠林業契約，不足以全面、深刻地認識清水江流域的社會歷史變遷?！肚逅臅返恼碚?，則試圖全面整理所有的文書，不局限某一類或某一領域的文書，似乎認為文書都有同等的價值，要留待研究者去挖掘和評價。但是，它需要足夠的經費和隊伍的持續支撐，研究者需要自己判讀，難以利用?！顿F州文斗寨苗族契約法律文書匯編――姜元澤家藏契約文書》的整理者，認為契約是清水江文書的精華部分，選取一家保存最好的作為典型，但是難免“管中窺豹”。所以存在的問題是：（1）不同機構的整理者標準不同，沒有共同的學術規范；（2）不同機構整理的成果有重疊，三家出版物整理文斗寨的文書，兩家整理平鰲寨的文書，浪費學術資源和經費；（3）不同機構的整理者都是通過各種途徑到文書保存地收集，存在惡性競爭，“割肉式”整理，破壞文書的信息內在聯系和完整性；（4）沒有對清水江文書中苗族、侗族等文化符號（單位、名物）進行訓詁和考釋，影響文書的正確判讀和深化研究；（5）沒有建立起清水江文書全文數據庫。

二、清水江文書的研究

自楊有賡1988年發表研究論文以來，清水江文書的研究，國內著作有6部，論文200多篇；研究人員主要有楊有賡、張應強、王宗勛、單洪銀、徐曉光、羅洪洋、梁聰等專家學者。目前，在研的國家社科基金課題有凱里學院龍澤江的“貴州錦屏文書研究―以清代黔東南苗侗土地契約文書為中心”（2009），貴州大學吳述松的“清水江文書制度與苗侗經濟研究”（2011年）。

國外研究清水江文書的學者主要有唐立、武內房司、相原佳之、寺田浩明、岸本美緒等。代表論文有唐立《清代清水江流域苗族植樹造林的開始――林業經營興起的各種因素》、武內房司《從鳴神到鳴官――清代貴州苗族林業契約文書見苗族的習俗和紛爭處理》、相原佳之《清代?中國清水江林業經營的一側面――平鰲寨文書事例》、岸本美緒《貴州的山林契約文書與徽州的山林契約文書》等。以上論文均被收集在《貴州苗族林業契約文書匯編（17361950）》第3卷中。另，相原佳之《從錦屏縣平鰲寨文書看清代清水江流域的林業經營》發表在《原生態民族文化學刊》2010年第1期上。

三、代表性成果述評

（一）　楊有賡執筆的《侗族社會歷史調查》（貴州民族出版社，1988年）及系列論文。楊有賡的相關論著均是清水江文書研究領域的開創性、奠基性、資料性的開山之作。一是首次對林業契約中的佃契、賣契作了解讀，是以后深入研究的基礎；二是依據官府文告、訴訟狀稿等，對　“清江四案”（皇木案、當江案、白銀案、夫役案）進行分析；三是對山客、水客、木行、排夫等木材交易主體及其行規進行了介紹；四是對木材交易和運輸環節中的“技術性規則”（木材獨特計量方法、單位等）作了介紹；五是民國時期的木材稅收資料豐富。當然，該書階級矛盾分析方法貫穿始終，有其局限性。楊有賡其他5篇論文也是在以上問題中展開的。

（二）張應強的研究。2002年，中山大學張應強發表了論文《從卦治〈奕世永遵〉石刻看清代中后期的清水江木材貿易》（《中國社會經濟史研究》2002/03），以碑刻和民間文書為據，考察了清水江下游木材市場的交易制度。隨后，又相繼發表了論文《清代中后期清水江流域的村落與族群――以錦屏文斗寨的考察為中心》（《廣西民族學院學報》2005/05）、《清代契約文書中的家族及村落社會生活――貴州省錦屏縣文斗寨個案初探》以及專著《錦屏》（三聯書店，2004年）和《木材與流動：清代清水江下游地區市場、權力與社會》（三聯書店，2006年）比較全面的展示了清水江流域苗族村落的經濟社會生活以及木材市場流通歷史概況。

（三）單洪根和王宗勛的研究。二人均是黔東南本土學者，前者長期擔任錦屏縣和黔東南州的行政領導，注意對本地契約文書的收集和研究，20062007先后出版《木材時代－黔東南林業史話》（林業出版社，2008年）、《清水江木商文化》（世界社會文獻出版社，2009年）等著作及《錦屏林業契約文書――清代林業生產關系的活化石》（《凱里學院學報》，2007/05）、《林業契約與林權改革》（《林業經濟》2010/08）等論文，比較系統的對錦屏林業契約進行了分類，初步揭示了清水江木商文化的特點，并對林業契約在當前林權改革重大作用進行了研究。后者一直在錦屏縣檔案館和史志辦工作，長期接觸一手資料，在收集和整理文書的基礎上先后發表整理和研究的論文有20余篇和專著《鄉土錦屏》（貴州大學出版社2008年）一書，該書對錦屏各鄉村的自然、文化、歷史進行了較為詳盡的介紹。

（四）　羅洪洋的系列論文。20032007年在《民族研究》發表4篇論文，以《清代黔東南文斗侗、苗林業契約研究》（《民族研究》，2003/03）為代表，比較詳細地介紹了賣契、佃契、分合同和處理山地林木糾紛契約四種主要的林業契約。同時它指出“以林業契約為主的習慣法”起到了調整和保護林業產權、形成經濟預期的作用。林業商品生產實踐產生了法律意識，催生了林業契約樣式。他還援引羅馬法，來論證市場經濟實踐出法律意識的普適命題。至于其引申得出的“中國人的法律意識和契約意識淡薄”，則缺乏嚴密論證，且與林業契約的“契約設計的精妙”的結論似有沖突之處。羅洪洋還認為清水江林業經濟只能是家庭私有制經濟。

（五）　徐曉光的著作和系列論文。《清水江流域林業經濟法制的歷史回溯》（貴州人民出版社，2006年），擷取和述評當地歷史上發生過的若干重大的林業經濟糾紛或問題，比如內、外三江之間“爭江”、夫役之訴、民國開放江禁之爭、“漂流木植清贖問題”、民國木稅之爭、黔湘兩公司木材砍伐糾紛、控訴山客巨富“姚百萬”、姚家內部山林糾紛等，試圖勾勒出清代和民國時期的清水江流域林業法制全貌。法制無非是對社會關系的調整。以上選取的案件涉及木材生產、運輸、交易等環節中的各類主體之間主要利益關系。當然，它所呈現的法制全貌是寓于敘述和解讀中的啟發性，依然不是脈絡連貫、條例清晰的理論形態。該著作是一部研究方法有創新、體例視角有特色、比較系統的林業專門法制史專著，對以后研究的啟示有：一是立足民族法，挑戰“華夏正統”觀念；二是突破法律史學偏重立法研究，漠視法律適用考察的舊模式；三是法律人類學和社會人類學兼用?！跺\屏林業契約、文書研究中的幾個問題》（《民族研究》，2007/06）是其系列論文中的代表作，針對羅洪洋的研究認為林業經營模式是“家族公有制下房族股份制”；二是羅認為清代中期林業糾紛一般由寨老解決，徐曉光認為官府已經介入到林業糾紛，并“最后裁定”；三是認為清代司法已經到達苗疆，“村規民約”所規定“送官糾治”就是依據。地方官府往往將“送官糾治”案件“回批”鄉村按照習慣法處理。這體現了國家司法對習慣法的回應。

第6篇：課題研究現狀范文

【關鍵詞】體育教育；課余體育；現狀；趨勢

學校體育是一所學校辦學的窗口，體育比賽是學校對外交流互動的平臺，能展示一個學校的辦學風格，學生的精神風貌，教學團隊的凝聚力。而課余體育訓練是學校課外體育活動的一個重要組成部分，是學校貫徹普及與提高的重要措施，是提高學校體育運動技術水平、推動學生開展課外體育活動的重要形式和途徑。對完成學校教育目標具有重要的意義。

一、小學課余體育訓練現狀

（一）社會中“重視文化投入，輕視體育培養”的思想觀念在很多人的頭腦中根深蒂固，社會上的很多人也認為從事體育運動的人頭腦簡單、四肢發達，對于學習反而不是很認真。人們注重文化基礎學習的同時卻忽略了體育存在的社會價值，這種沉淀下來的思想對于有興趣的學生造成影響從而打擊了他們的積極性。

（二）學校的指導思想和辦學條件的影響

1.學校的辦學指導思想直接關系到對學校體育工作的重視程度，是決定學校課余體育訓練順利開展的必要因素。

2.學校體育條件是保證課余體育訓練順利開展的物質前提，科學的訓練方法需要建立在良好的訓練條件支撐上，它對條件的依賴遠遠超出體育教學對場地、器材的依賴。

（三）學校體育教師的配備及專業知識的積累和文化課教師的態度的影響

1.學生身體正處于發育階段，也是田徑訓練的基礎和敏感階段，這一階段的訓練對于運動員以后的成長是至關重要的。可是現階段有很多學校體育教師，為了應付各種比賽，特別是田徑的中長跑運動員過早的大強度專項訓練所換取的短暫的運動成績，不但損壞了運動員的身體健康，更使那些具有較高運動潛質的運動員由于過早的專項訓練，過早的結束了運動生涯。

2.學校體育訓練工作離不開文化課教師的支持， 文化課教師的體育態度對學生參與體育學習、訓練有著潛移默化的作用。如果文化課教師對體育持有積極認同的態度，必將引導學生形成良好的體育意識，進而積極投入體育學習或訓練中來。

（四）家長對課余訓練的認識。

現在的中小學生還是要面臨中考，中小學還是在進行選拔式的高分教育，由于受高中招生人數的限制，每年有許多初中生落榜或進入自費生的行列，家長就把基礎教育放在了首位。每個家長都希望自己的孩子成龍成鳳，在這種高分學業成績的壓力下，一部分家長是不支持孩子參加課余運動訓練的，他們認為學習期間是一個關鍵期，是孩子們人生抉擇的第一步，盡一切努力希望自己的孩子能在小學乃至初中學業上獲得的高分，打好文化課基礎，升入重點高中，這是家長的利益性選擇，這種利益性的選擇，給學校課余體育訓練的開展帶來一定的難度。

（五）學生自身條件的影響

現在的學生基本都是獨生子女，生活水平較高，再加上部分家長對孩子過分溺愛和嬌生慣養，使孩子養成任性、怕吃苦等不良習慣。也有一些小學生參加學校運動隊訓練，只是好奇、抱著好玩的態度來訓練，沒有正確認識課余訓練的功能與意義，隨著時間的推移，訓練量的加大，嚴格、枯燥的訓練使得初期的新鮮感逐漸消失，學生就逐漸產生放棄訓練的想法。這對于運動員的流失造成很大影響。

二、小學課余體育訓練發展趨勢

（一）轉變觀念，加大投入，擺正課余體育訓練在學校教育教學中的位置。

從校方領導、老師，到家長和學生都應該認識到學校課余體育訓練為國家競技體育服務方面所發揮的積極作用，從而支持學生參加課余體育訓練。形成課余體育訓練的大環境，使家長和社會關心支持課余體育訓練，使學生認識到課余體育訓練也是在接受人才培養。

（二）學校管理部門將課余體育訓練納入到學校教育工作計劃中，保證課余體育訓練有一套完整管理體制，可以由學校主任級別直接領導，安排好訓練并且全面審查訓練計劃落實情況。

（三）加大學校體育教師輸送與培養

1.從事學校課余體育訓練的教師大多數都是由學校體育教師兼任，他們的主要任務是體育課堂教學。

2.課余訓練的內容應以全面身體練習為主，以一般身體練習和專項身體練習為輔的要求進行，在運動訓練內容上要重點加強基礎素質訓練和一些基本的運動技能，使學生從小養成正確的跑。

（四）合理的選才與有效的訓練相結合

1.選才工作，必須不辭勞苦地深入到各班，仔細觀察每個學生的表現，因為我們所擔任的教學班不一定是本年參加比賽的年齡組，怎么辦？要處理好這個銜接問題，首先體育教師溝通好，其次選才工作還貫穿在一年四季，無論在操場上課，課外活動等活動場所，處處留意，發現好才去問，并作好記錄。

2.學生的主要任務是學好文化知識，所以運動隊只能在課余時間和課外活動進行訓練。

（五）協調好學習與訓練的關系。

一切訓練以學生為原則，體育教師將學習和訓練之間的矛盾降到最低點，甚至可以兩者相互促進。體育教師的訓練計劃與班主任和學生家長進行探討，充分利用早晚課余時間進行訓練，做到不影響學生正常上課時間。

（六）體育意識改變學生自我。

在教學和訓練過程中體育教師展示體育的魅力，讓學生多了解體育訓練的地位和體育競賽魅力，在平時訓練時盡量內容充實形式多樣。給學生展示才能與實現自我價值的機會和平臺，滿足學生展示才能、實現自我價值的需要，是提高學生對體育訓練的興趣，促使有發展潛力的學生向訓練隊靠攏的重要條件。

結束語

課余體育訓練是學校課外體育活動的一個重要組成部分，是學校貫徹普及與提高的重要措施，是提高學校體育運動技術水平、推動學生開展課外體育活動的重要形式和途徑。學校課余體育訓練，要納入學校教育的軌道，堅持育人為宗旨，既育體又育心，突出教育的特色。

參考文獻：

[1]楊鐵黎，陳均.學校課余訓練改革新視野[M].北京：北京體育大學出版社，2003.

第7篇：課題研究現狀范文

關鍵詞：我校 體育課 現狀 對策

1、前言

近年來我校學生年齡逐步進入90后、95后階段，大部分為獨生子女，身體素質下降和興趣的缺乏，給體育教學帶來一系列的問題。

2、目前我校體育課的現狀分析

2.1學校場地、器材、師資不足

由于去年學校從洪澤校區搬遷到揚州公道校區，新校區不但面積較小而且還有其他兩家單位也在校園內。除去實習場地、教學辦公綜合樓、宿舍樓、其他單位辦公樓、食堂、停車場等，新校區僅有一塊籃球場可以使用。所以隨著班級和學生人數增多，出現了體育教學設施嚴重不足，師資短缺等。如：新校區沒有室內教學場地，天氣惡劣時，無法保證教學開展；沒有跑道，早操和體育課跑步時只能在校園里的道路上。此外，體育器材不到位，體育器材管理不善。一些常用的體育器材殘缺不全。僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。以上存在的這些問題，已經制約了我校體育教學和第二課堂體育活動的正常開展。

2.2學生不喜歡上體育課，缺乏上課的積極性

在實際教學中發現，部分學生對體育課并不太感興趣，有的還產生了厭學情緒。這也是體育課中的一種常見現象，總的分析來看有以下幾個方面的原因：

第一是主觀原因：主要是對體育的價值缺乏切身的實際感受，對體育活動缺乏愉快的情感體驗，沒有培養起體育的興趣和特長。加上家長對子女的萬般呵護，在家就不做家務事，不參加勞動等進一步滋長了學生怕苦、怕累的思想。女生在體育活動中惰性更加明顯，怕曬、怕累、怕出汗等。這些90后出生的學生，與其運動出汗，不如坐在地上玩手機、談笑風生。

第二是客觀原因：教學內容陳舊、枯燥、單調。多數學生認為體育教材乏味，缺乏新鮮感，干巴巴的講解、示范、練習；單調教材教法，一副羽毛球拍打一堂課，一根跳繩跳一堂課，再加上打打籃球、跑跑步，一復一日，年復一日，因而導致部分學生不喜歡上體育課。相反，學生希望教學內容常常更新，每節課都有新內容、新活動、新收獲。

第三個重要的原因：師生關系融洽和諧，老師幽默詼諧，賞罰分明，學生就喜歡任課體育教師，一般也就喜歡上體育課。反之，師生關系緊張，教師作風粗暴或打罵學生，學生不喜歡自己的任課教師，大多也不太喜歡上體育課。這兩種體育教師對學生體育課態度的影響也很嚴重。

也正由于這一系列暫時還無法回避的現狀存在，使得學生認為“辛苦出汗”的體育運動成為苦活累活，體育鍛煉就沒有在學生生活中形成一種時尚，這是一種畸形的社會現象。因此，引導學生強身健體不但是學校教師的責任，更應成為全社會的責任。

2.3學生身體素質下降，進取動機差，意志品質薄弱

2010年全國第三次國民體質檢測報告數據顯示：我國學生身高、體重、增長的同時，超重與肥胖檢出率繼續增加，成為影響學生營養健康狀況的一大因素。與2005年相比，學生身高增高了，體重變重了，營養不良的少了。可惜的是，學生的運動能力堪憂，耐力、力量、速度等體能指標持續下降；超重和肥胖檢出率大幅增加，有接近一成男生檢出肥胖；視力低下檢出率依然居高不下。

在體育學習和體育競賽中，現在不少學生進取動機差，情緒自控能力差，對班集體活動缺乏熱情，缺乏動力，社會情感表現冷漠，社會適應能力較弱。在很多場合或活動中，表現出意志品質薄弱，如在體育教學組織的中長跑考核測試中，大部分學生缺乏那種咬牙堅持跑完全程的毅力，而是明顯表現出一種怕苦怕累的厭煩心理。當然以上情況是多種因素作用的結果，并非體育教學一個因素造成，但我們學生身體素質明顯下滑這是不爭的事實。

3、針對我校體育課現狀改進建議

3.1增加場地器材投入，完善師資隊伍

相對穩定的教師隊伍是提高教學質量的保證。重點抓教師的政治素質和業務素質的提高，建設專業齊全、職稱結構合理的教師隊伍是目前我校迫在眉睫的任務。根據專業與學科、教學科研工作的需要，引進不同學科與課程的任課教師，充實教師隊伍。充分發揮學科帶頭人的作用，加強對學科后備帶頭人、學術骨干和青年教師的業務培養，為學校可持續性發展儲備人才與技術力量。

為了保證體育教學以及第二課堂體育活動的正常開展，要積極爭取學校加大對體育場地、器材、設備的投入，使我校能達到技工院校體育場地設施最基本的要求。同時還要改造現有的一塊籃球場，并建設新場地，特別是校園里靠南邊唯一沒有被開發利用的一塊草地。

3.2選擇合適的教學內容，增加學生的興趣

合適的教學內容是體育教學改革的關鍵。只有精選了合適的教學內容，才能提高學生的學習興趣，促使學生主動練習，從而有利于學生養成良好的自我鍛煉的習慣，促進學生身心健康的發展。

（1）選項教學，也就是選擇學生感興趣并能促進其身心健康發展的體育項目進行教學。一是教師根據學生情況和學校實際選擇教學項目，二是學生根據自身興趣和愛好要求教師選擇教學內容。選項教學充分體現了學生自主學習性，這是激發學生學好體育的基本前提。

（2）分層教學，即根據學生技能水平和身體素質差異進行分層次教學。根據學生體質狀況，對技術水平不在同一層次的學生要求要有所不同，避免體質好、水平高的學生索然無味，影響其積極性，也避免體質差、水平低的學生感覺吃力，產生厭學情緒。當然分層也不是固定不變的，水平低的學生學習一段時間后進步了，可以到更高層次學習。

（3）因材施教，即根據專業特點選擇不同的教學內容；根據男女興趣及生理選擇不同的教學內容。由于我校隸屬江蘇油田企業這一特殊性，所開設專業以服務油田為主，學生畢業后基本上是在油田單位就業。因此，我們在培養學生從事體育鍛煉的意識和習慣，培養學生終身體育意識和終身體育能力，傳授衛生保健和體育鍛煉常識的同時，要根據專業特點選擇教材內容。例如：鉆井專業和安裝專業可安排一些提高上肢力量、腰背力量等方面教材；井下作業專業可多安排些耐力、力量等方面教材；采油專業可安排些舞蹈、排球等方面教材。這樣可以增強學生學習的實用性，提高了學生學習的積極性。此外，還要傳授必要的衛生保健知識，為他們將來走上工作崗位后能自我處理意外損傷和采取衛生保護措施打下基礎。從而使學生在工作中能承受起職業工作對身體某些部位的特殊要求，減少傷病，增強身體免疫力。

4、結論與建議

隨著現代科技的發展，電子產品種類繁多、功能齊全。校園里盛行的“電腦游戲風”“手機游戲風”正深深干擾學生們的正常學習和生活。電腦取代人腦，電腦取代體育活動更是日益嚴重，導致部分學生學習無興趣，生活無情趣。不光體育教學，其他教學活動也都遭遇到前所未有的挑戰。這些應引起有關部門、領導和教育工作者的高度重視。學校應在政策及經費上給予大力支持，教師要充分利用體育教育自身優勢，充分利用現有的場地器材，拓寬思路，解放思想，進行大膽改革，使我校體育教育向素質教育轉化，向終身教育轉化，向健康教育轉化。只有這樣，才能提高我校體育教學效果，才能更好地為社會培養人才。

參考文獻：

[1]吳立偉.中等職業學校體育教育改革的探討[J].淮北煤炭師范學院學報，2005，9（3）：94-96.

第8篇：課題研究現狀范文

【關鍵詞】生物課程 課程設計 提問現狀 可操作性 解決措施 有效性評估

如何有效的學習生物都是現在同學們面臨的難題！所以我們要研究的就是如何科學合理的設計初中生物課程，讓該課程更加的有活力，有動力，更有效率。針對初中生物課堂的提問方式提出自己的見解。

先來看一個案例：學生在回答教師的提問時，經常出現理解錯誤以至于答非所問，課堂中經常會出現這種情況。出現的原因是：問題為識記水平，學生因為記憶錯誤而導致回答錯誤；學生沒有認真仔細的審題，不能篩選出有效信息導致回答的不準確；教師提問太深奧，提前對下一節將要講述的問題提問或者是對需要強化的內容進行提問，超出了學生的理解能力范圍，這樣的問題學生無法適應教師的教學思路，只能面面相覷，也會降低學生對生物學習的熱情和信心，抑或導致學生思維斷層。

案例觀察2：植物的蒸騰作用

師：小麥生長后期（抽穗和灌漿期）其光和作用的產物主要用于籽粒的生長和發育，期間小麥吸收的水分主要用于是什么？

生：水分主要用于籽粒的生長發育。

師：錯?。ó旑^一棒?。?/p>

生：（頓時鴉雀無聲）……（茫然?。?/p>

師：思考錯在哪里？

生：……（所有學生苦思冥想，有的學生輕聲討論。）

師：植物一生中吸收的水分主要用于那個方面？

生：植物一生中吸收的水分主要用于蒸騰作用。

師：抽穗和灌漿期的小麥只是植物一生中的一個階段，那它吸收的水分主要用于什么呢？

生：蒸騰作用。

[案例分析]學生誤答的原因有兩方面，一方面受到題目本身的迷惑從而無法辨認清楚，另一方面又沒有挖掘出教師課堂提問中的暗含信息導致其審題不清。題目的迷惑在于“抽穗和灌漿期小麥的光和作用產物主要用于籽粒的生長和發育”，學生很可能順理成章的認為：這期間小麥吸收的水分主要用于生長和發育；教師的暗含信息是：植物生長發育的任何階段（休眠階段除外），吸收的水分有95%～99%用于蒸騰作用，抽穗和灌漿期也不例外，這個時期小麥的吸收的水分主要用于蒸騰作用。因此，教師要引導學生注意仔細分析題意，善于對信息進行篩選，而不是沒有方法的教學，當學生受到課堂打擊時就會對學習失去信心，越來越不重視生物學習。所以，教師的引導很重要，學生的能力才會提高，學生才能夠準確回答課堂提問，從而提高自己的學習興趣。

另外，初中生物課堂提問的設計時還要考慮課程設計的具體實施。生物課程的課堂提問設計包括生物課程的結構性知識的課程設計、體系性知識的課程設計、區域性知識的課程設計、民族性知識的課程設計等等方面都是我們在生物課程設計方面應該考慮的方面。其中就區域性知識的課程設計來說，每個地區的教學條件不一樣，東部發達地區的教學水平相對較高，教學質量較好，教學環境氛圍濃厚，師資隊伍的實力雄厚等等方面的原因都決定了東部地區的課程設計更科學合理、實用性、可操作性更強，τ諍⒆用薔蛻物方面的提升來說更有效，更實用。而對于西部老少邊區來說，有一個安靜的、安全的、整潔的教學環境都有一定的困難。

除此之外，課程的實施情況的分析也是不可或缺的。就課程本身知識體系的設計來說。一個課程的實施要求老師必須熟悉課程本身的結構，有哪些知識點，怎樣講解學生才能理解。這個就需要老師提前做好筆記，對于知識點的講解有自己的看法?？赡艽蠹叶贾?，老師在講解某一學科的時候，都有教案，那個教案就是老師對于課程的內容設計，老師在教授一門學科時，都有自己的課程完成情況的考核。所以老師在拿到那本教學教材的時候，就會在心里構思怎樣去上這門學科，什么時間段傳授什么知識，才能爭取在高效率的情況下完成教學任務。

總而言之，就是想說對于初中課程的現狀的設計要從多方面考慮。對于課程提問設計中存在的弊端要及時解決，比如說在提問設計中會碰到需不需要課程設計的問題，每一個設計者都需要對這個問題進行深入的調查研究才能論證自己觀點的正確性。還有，很多學校對于生物課程的設計很合理，但是對于課程實施后的評估工作做的很差，經常只有前面的過程，而沒有對于課程的反饋，這是現在很多課程設計后實施情況的弊端，所以針對這些問題，我們要做的就是在科學的需求分析下，設計出有效的課程設計，在課程設計實施后，要對課程實施的過程進行實時監控與評估，對于其中不合理的地方加以改正與完善，對于合理的地方繼續堅持。

結束語

初中生物課堂提問的現狀就是方式過于死板，創新性提問的方式很欠缺。從發展的角度來說，個性化教育與創新性教育才是未來課堂提問設計的關鍵所在。

【參考文獻】

[1] 倉學斌. 淺談如何實施有效的課堂提問[J]. 科學大眾（科學教育），2011（08）.

[2] 張莉萍、高培仁. 初中生物課堂有效提問策略探析[J]. 教學與管理，2011（12）.

第9篇：課題研究現狀范文

課程體系是一個專業人才培養模式的核心組成部分。對于課程體系的概念，學界一般有以下兩種闡述：一是課程體系是指按照人才培養目標、教學要求和學生學習心理，根據專業知識之間的內在聯系而設計的各門課程的系統；二是課程設置是指根據特定的教育培養目標，組織和編排課程的系統化過程，它受一定的教育目標與教育價值觀的決定和制約。筆者選取了國內部分高校體育新聞專業課程設置情況作為研究對象并將從不同的角度對課程進行分類并進行系統的分析。

我國高校體育新聞專業課程從內容上來分，一般可以分為三個板塊，新聞學理論及技能、體育運動基本理論、文學語言類知識。而各個高校的不同課程體系主要體現在不同板塊的課程數量結構的區別。

（1）新聞學理論及技能類課程開設情況。作為體育新聞專業的主干課程，新聞傳播類課程是各高校在課程設置中的核心和重點，這也是學生在校期間主要研習的課程內容。從數量上來看，新聞轉播類課程一般為13門上下，幾乎占了專業課程的50%。雖然在開設的課程科目數量上，各高校并無太大差異，但在開設的科目內容上卻存在明顯的不同。

很明顯，在開設科目的選擇上，各高校也將不同的人才培養理念融入了其中。如在北京體育大學的新聞傳播類課程中，并沒有出現傳統的“采、寫、編、評”課程，而是出現了廣告學、公共關系學這樣的課程。由此可見，該校并沒有將新聞行業作為畢業生的唯一就業培養方向，而是有意識地引導學生向其他傳媒產業發展。這與北京地區人才密集，就業競爭激烈的現實環境不無關系。與北京體育大學相似，廣州體育學院在體育新聞專業課程中也加入了具有自身特色的媒體經營管理課程，將經營類課程加入課程體系，體現了廣州體育大學與其他高校不同的人才培養方向，同時也是市場經濟發展較為領先的沿海地區的區域特色。

（2）體育運動基本理論類課程。體育新聞專業是新聞學與體育學的交叉學科，從人才培養的角度來說，體育新聞專業所培養的學生應該是兼具新聞類學科能力和體育類專業知識的綜合型人才。在進行體育新聞專業課程設置中，幾所高校都在課程體系中加入了一定數量的體育運動基本理論類課程。

從人才培養目標的角度看，體育運動基本理論類課程的開設從一個側面反映出了不同的高校對于體育新聞專業人才培養理念的區別。

在現有體育新聞專業課程體系中，各大高校的體育運動基本理論類課程主要有兩種開設形式。一種是開設純體育類課程，該類課程旨在提高學生體育類知識，凸顯學生的體育特長。以北京體育大學為例，北京體育大學一直以“大體育”的辦學理念建設體育新聞專業，因此在課程設置中對于學生的體育特色予以了相當的重視。在北京體育大學體育新聞專業的課程中，共開設有7門純體育類課程：體育概論、體育人文社會學概論、運動人體科學概論、體育教育訓練學概論、運動項目概要、民族傳統體育學概論、奧林匹克運動；另一種開設形式則是將體育類課程與新聞類課程融合，形成交叉類課程。該類課程淡化了體育特征，轉而將體育融入到新聞課程中。這類課程在各高校體育新聞專業課程體系中都有出現，但數量不多，課程內容也大同小異。以廣州體育學院為例，廣州體育學院在進行體育新聞專業人才培養定位中，著重畢業生的媒體適應性，在課程設置中也一直淡化學生的體育特色，因此僅開設有體育媒體通論一門體育新聞類課程。

（3）在體育新聞專業開設的體育運動基本理論類課程中，我們還可以總結出一個特點：無論開設的是純體育類課程還是體育新聞類課程，內容上基本都限于理論類課程，而且多以體育人文類的課程居多。這也反映出現在階段體育新聞專業建設中，高校普遍將體育與新聞的結合點放在體育人文方面的現狀。在這樣的培養模式下，我們也就不難找到專項體育記者缺乏的原因。

（4）文學語言類課程。在體育新聞專業課程體系中，文學語言類課程也是專業課程體系中不可或缺的一部分。這一類課程的主要目的在于加深學生對中國文化的理解，同時提高學生對語言文字的掌握和運用能力。這一類課程在各高校的開設情況無論是數量還是內容上都區別不大，開設數量一般為4到6門，內容上基本以文學概論、中外文學史、古代文學和文學作品閱讀為主。

在課程內容選擇問題上，依上文所述，國內現階段高校體育新聞專業在課程內容的選擇上主要采用的是新聞類課程+體育類課程+語言文學類課程的結構形式。高職高專院校的培養方向主要是應用型人才，因此在課程內容的選擇上一直將工具應用型課程放在首位。因此在新聞類的課程開設上，就不能簡單的照搬本科體育新聞專業的課程，而應該將主要的課時放在能夠切實提升學生實際工作能力的課程上，其中主要包括：新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞評論、新聞攝影、相關工具軟件（如排版軟件、圖片處理軟件、視頻編輯軟件）。 （下轉第115頁）（上接第107頁）