小學(xué)生德育活動(dòng)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生德育活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；小學(xué)德育；活潑有效；實(shí)效性

作為一個(gè)多年從事小學(xué)德育的工作者，通過(guò)十多年的探索實(shí)踐與不斷反思，深刻地體驗(yàn)到，只有通過(guò)不斷的探索，以深入小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展為中心，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到德育，才是提高小學(xué)德育活潑性、有效性的根本途徑。

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是德育發(fā)展的根本動(dòng)力

德育回歸現(xiàn)實(shí)生活世界，可以解決中小學(xué)德育長(zhǎng)期片面地脫離生活世界而日積月累形成的弊端。

小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，主要讓學(xué)生通過(guò)自主參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。教師則在一旁利用有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，這是促使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成功實(shí)施的基本前提條件。

二、有效地開(kāi)展小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

1.教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)，培養(yǎng)自身素養(yǎng)，利用有效教學(xué)方法對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生從多方面尋找活動(dòng)主題

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，常常會(huì)有一些學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有研究的問(wèn)題或沒(méi)有自己想?yún)⑴c的活動(dòng)主題，這是很正常的，但又是一個(gè)必須引起我們注意的大問(wèn)題。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師也必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在自己所處的地方、社會(huì)和學(xué)習(xí)生活、學(xué)校生活、家庭生活中留心觀察，用心體會(huì)，細(xì)心辨析，從豐富多彩的日常生活中不斷尋找自己感興趣的研究專題或活動(dòng)主題?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)有關(guān)活動(dòng)選題的講座、組織學(xué)生參觀訪問(wèn)、與學(xué)生家長(zhǎng)討論、啟發(fā)學(xué)生尋找有價(jià)值的研究問(wèn)題等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去發(fā)現(xiàn)和尋找活動(dòng)主題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生精心呵護(hù)靈感

學(xué)生思維活躍，喜歡異想天開(kāi)，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一些新奇的想法。教師對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的突發(fā)奇想，哪怕它是幼稚可笑的，也要精心呵護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表各自的看法，才能使體驗(yàn)更具實(shí)效性。

2.創(chuàng)新形式，促進(jìn)和諧發(fā)展

（1）能因材施教，發(fā)揮學(xué)生自身的特點(diǎn)，深化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主題

在全新的教育理論形勢(shì)下，要求教師不僅要具有先進(jìn)的教育觀念、全新的教育思想，還要能夠因材施教，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，總結(jié)出適合學(xué)生的多種多樣的教學(xué)方式。在小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，要有效地激發(fā)每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，要尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和思想，要懂得滿足每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究、挖掘、求知，懂得讓學(xué)生通過(guò)自身努力，去獲得他人對(duì)自身的認(rèn)可和欣賞，讓學(xué)生明白什么是責(zé)任和義務(wù)，努力地承擔(dān)責(zé)任等，也可以通過(guò)深入的調(diào)查不斷生成新的目標(biāo)，使學(xué)生的興趣不斷高漲。隨后，也可以讓學(xué)生自由分組，共同完成調(diào)查任務(wù)。

（2）教師應(yīng)利用全新的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生自身的身心特點(diǎn)，以豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

教師要懂得，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，能有效地根據(jù)學(xué)生身體以及心理發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)，如游戲、表演、采集等活動(dòng)，這些都是非常受學(xué)生歡迎，且學(xué)生樂(lè)意參與的。這些活動(dòng)形式，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，又使他們的良好思想品德在活動(dòng)中得到凈化。

（3）教師應(yīng)利用“和諧”這兩個(gè)字，緊緊圍繞“社會(huì)應(yīng)和諧，人人都和諧”來(lái)努力地提升學(xué)生的文明素養(yǎng)

第2篇：小學(xué)生德育活動(dòng)范文

學(xué)校的課間活動(dòng)相對(duì)于以教室內(nèi)文化學(xué)習(xí)為主的腦力活動(dòng)，是一種調(diào)節(jié)和放松，促使教師和學(xué)生在操場(chǎng)上、陽(yáng)光下鍛煉身體，陶冶身心，有利于小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，也能有效促進(jìn)師生關(guān)系更加和諧發(fā)展。

一、影響課間活動(dòng)的開(kāi)展的因素

新的時(shí)期，學(xué)校的課間活動(dòng)更應(yīng)該弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近孩子，與學(xué)生的生活鏈接起來(lái)，把活動(dòng)過(guò)程還原為學(xué)生生活和成長(zhǎng)的過(guò)程，突出個(gè)性化，滿足不同類型和不同年齡學(xué)生的需求和愿望，讓課間活動(dòng)真正成為學(xué)生開(kāi)放的、豐富的、流動(dòng)的生活。但現(xiàn)實(shí)情況并不樂(lè)觀。

1．安全因素。在課間操活動(dòng)中教師雖然希望學(xué)生都能夠動(dòng)起來(lái)，撒歡兒地玩一下，但更害怕他們安全方面出了問(wèn)題，負(fù)不起責(zé)任，所以課間活動(dòng)盡量簡(jiǎn)單、易操作，以安全為重。

2．場(chǎng)地狹小。目前學(xué)校中普遍存在的問(wèn)題是人多地方小，活動(dòng)場(chǎng)地更小。全校性開(kāi)展課間活動(dòng)有一定難度。

3．學(xué)校體育器材不齊全。大課間活動(dòng)的器材不夠用，有的班級(jí)學(xué)生50人共用幾條繩子或幾個(gè)排球，由于活動(dòng)的器材不足，大部分學(xué)生都站著觀看，參與活動(dòng)的積極性受到嚴(yán)重影響。

4．生活環(huán)境影響。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家中沒(méi)有可以一起玩的兄弟姐妹，居住環(huán)境又使他們玩伴減少，以至于很多學(xué)生不習(xí)慣集體性的游戲。電視、電腦、連環(huán)畫(huà)、汽車模型等代替了以前的鐵環(huán)、陀螺、橡皮筋、沙包……這一變化，直接影響了他們游戲的方式。受生活環(huán)境的影響，現(xiàn)在的學(xué)生的集體意識(shí)普遍薄弱，很少有一堆孩子自發(fā)地一起玩耍，即使一根跳繩，也有學(xué)生不愿與別人共同使用。

5．作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)卻在不斷加重，除了學(xué)校老師布置的家庭作業(yè)任務(wù)外，還有部分學(xué)生要參加學(xué)校的第二課堂訓(xùn)練小組的訓(xùn)練，甚至還有部分學(xué)生要應(yīng)付家長(zhǎng)一手操辦的各種輔導(dǎo)班、競(jìng)賽、考級(jí)等，課余時(shí)間都被安排了，玩的時(shí)間就很少了。

三、走出誤區(qū)，讓課間活動(dòng)精彩紛呈

學(xué)校應(yīng)因人制宜、因地制宜、因勢(shì)制宜、因時(shí)制宜、因事制宜，充分整合陣地優(yōu)勢(shì)、師資力量，在快樂(lè)理念的指導(dǎo)下，從生活中來(lái)，到生活中去，積極開(kāi)展一系列學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課間活動(dòng)。進(jìn)一步挖掘課程資源，規(guī)范課間活動(dòng)設(shè)置，創(chuàng)生活動(dòng)體系，讓孩子在開(kāi)放的環(huán)境中快樂(lè)生活，全面發(fā)展，走一條“小課間，大文章”的素質(zhì)教育之路。

1．小舉措、大育人

(1)國(guó)學(xué)經(jīng)典人人誦。以國(guó)學(xué)校本課程建設(shè)為突破口，通過(guò)上學(xué)前、放學(xué)后、課間十分鐘的空中經(jīng)典通道，興起一股學(xué)習(xí)中華經(jīng)典、誦讀中華經(jīng)典、親近中華經(jīng)典、踐行中華經(jīng)典的熱潮。開(kāi)展“每日一句經(jīng)典”學(xué)習(xí)活動(dòng)、經(jīng)典考級(jí)活動(dòng)、集體誦讀經(jīng)典比賽、詠唱經(jīng)典比賽等活動(dòng)，豐富“學(xué)模范誦經(jīng)典做美德少年”活動(dòng)的內(nèi)容，營(yíng)造人人愛(ài)經(jīng)典、班班讀經(jīng)典的氛圍，讓經(jīng)典浸潤(rùn)童年，滋養(yǎng)生命。

(2)興趣活動(dòng)人人練。推行“快樂(lè)星期五”，對(duì)“日課”設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，將每周五下午全部調(diào)整為活動(dòng)類課程，包括班隊(duì)課、書(shū)法課和棋類課。此外，加強(qiáng)校園青少年宮建設(shè)，組建籃球隊(duì)、舞蹈組、合唱隊(duì)、腰鼓隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、樂(lè)器隊(duì)、圍棋等興趣班。參加活動(dòng)的學(xué)生采用自愿報(bào)名與班主任推薦、輔導(dǎo)教師選拔相結(jié)合，參加的對(duì)象可輪換，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生。

(3)生活實(shí)踐人人做。挖掘整合當(dāng)?shù)?、本社區(qū)教學(xué)資源，為學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)社會(huì)生活創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)。比較有特色的少先隊(duì)活動(dòng)有：以親情教育、情商訓(xùn)練為載體的“心手相牽”；以國(guó)防、消防教育、體驗(yàn)軍人氣質(zhì)為主題的“少年軍校”；道德銀行、綠色銀行、愛(ài)心銀行三個(gè)分行立體運(yùn)作的“紅領(lǐng)巾銀行”……這些富有時(shí)代性、主題性、地方性的德育活動(dòng)，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮少先隊(duì)的教育優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)實(shí)生活為教材，以班隊(duì)活動(dòng)為載體，運(yùn)用生活資源，探索出一條少先隊(duì)活動(dòng)運(yùn)作模式。

(4)快樂(lè)心情天天有：加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)，以少先隊(duì)為抓手，班主任（輔導(dǎo)員）為主力，任課教師為輔助，采用一對(duì)一或一對(duì)多的形式，開(kāi)展課間“心靈舒吧——訴說(shuō)與傾聽(tīng)”，師生交融促進(jìn)了學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，分層輔導(dǎo)降低了學(xué)習(xí)焦慮，多元評(píng)價(jià)帶給了學(xué)生的自信。此外，課間十分鐘播放優(yōu)雅的中外經(jīng)典樂(lè)曲，不僅可以陶冶學(xué)生的性情，而且能讓學(xué)生主動(dòng)選擇雅致的課間活動(dòng)，從而有效降低課間活動(dòng)的不安全因素，讓學(xué)生真正地健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

2．小場(chǎng)地，大活動(dòng)

(1)體育大課間，陽(yáng)光一小時(shí)。根據(jù)學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)地偏小的問(wèn)題，改革課程設(shè)置，開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，增加了下午大課間操，增設(shè)體活課，創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)展了呼啦圈、跳長(zhǎng)繩、跳繩、踢毽子、圍棋、象棋等體育活動(dòng)，保證學(xué)生在校期間每天至少參加1小時(shí)的體育鍛煉活動(dòng)，倡導(dǎo)科學(xué)、健康的體育健身和生活理念，打造高品位的校園體育文化。

(2)巧用一條繩，人人精氣神。跳繩活動(dòng)簡(jiǎn)易可行，不受時(shí)間、場(chǎng)地限制，人人能參與，可鍛煉體質(zhì)，提高學(xué)生全身協(xié)調(diào)性、靈活性。因地制宜，每周每年段從體育課中排出一節(jié)指導(dǎo)跳繩，冬季每天要求學(xué)生課外用30分鐘進(jìn)行跳繩鍛煉，每周安排1-2次早操為全校跳繩時(shí)間，每學(xué)年結(jié)合體育節(jié)舉行人人參與全校跳繩比賽，逐漸養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀向上的良好品質(zhì)，提高身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性，形成學(xué)校體育鍛煉傳統(tǒng)項(xiàng)目。

(3)好聲音，我的歌我的夢(mèng)。利用活動(dòng)課、課間操，充分利用操場(chǎng)舞臺(tái)，開(kāi)展“好聲音”選拔活動(dòng)，形式有班集體合唱與個(gè)人或小組合獨(dú)唱兩大部分，活動(dòng)旨在讓全校學(xué)生都能參與其中，都擁有自己的舞臺(tái)，并盡顯個(gè)性風(fēng)采。同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任嘉賓評(píng)委，一同走進(jìn)孩子們的歌聲中，一起享受歌唱、感受校園蓬勃的朝氣，讓孩子們?cè)谟淇旄杪曋袑⒎棚w夢(mèng)想、快樂(lè)成長(zhǎng)。

3．小時(shí)段，建制度

(1)加強(qiáng)班主任對(duì)小學(xué)生課間安全管理的責(zé)任意識(shí)。如果說(shuō)，校長(zhǎng)是一校之魂，那么，班主任就是一班之魂。學(xué)生課間安全管理的責(zé)任落實(shí)在班主任身上是理之所必然。班主任老師密切聯(lián)系科任老師，培養(yǎng)學(xué)生助手，進(jìn)而形成安全管理的有效網(wǎng)絡(luò)。注意堅(jiān)持以法執(zhí)教，規(guī)范教育行為以減少或避免安全責(zé)任事故。注意以生動(dòng)形象的方式向?qū)W生宣講《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)學(xué)生逐步增強(qiáng)安全防范意識(shí)。

(2)建立紅領(lǐng)巾課間安檢小組，把課間安全與星級(jí)班的評(píng)選結(jié)合起來(lái)。由于紅領(lǐng)巾安檢小組的成員就來(lái)自于同學(xué)中間，因而就有著天然的監(jiān)督優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了安全管理的實(shí)效性。又由于課間安全與星級(jí)班級(jí)的評(píng)選相結(jié)合，也就易于調(diào)動(dòng)集體的力量，形成濃厚的安全文明的集體氛圍。采用安檢小組輪崗制，還可以漸次培養(yǎng)更多的有較高素質(zhì)的“安全少年”。紅領(lǐng)巾課間安檢小組是學(xué)生安全自治管理的一種模式，是班主任“安管”工作的有效補(bǔ)充和必要延伸。

三、對(duì)策與建議

1．進(jìn)行課間活動(dòng)重要性的教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課間活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

雖然大部分學(xué)生表示課間時(shí)愿意到教室外面活動(dòng)，但仍有少數(shù)學(xué)生利用課間學(xué)習(xí)或在教室中做其他活動(dòng)。課間活動(dòng)是對(duì)小學(xué)生一堂課四十分鐘下來(lái)的調(diào)節(jié)，到室外活動(dòng)，學(xué)生可以呼吸到新鮮的空氣，得到充足的氧氣，舒展自己的筋骨，更重要的是，通過(guò)健康的體育活動(dòng)使大腦得到休息。而現(xiàn)在有一部分學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課間活動(dòng)的重要性，所以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的課間活動(dòng)教育是很有必要的，增加學(xué)生對(duì)課間活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，促使他們能夠主動(dòng)地參與到課間活動(dòng)中去。

2．開(kāi)發(fā)新的游戲類型，增加游戲的益智性和教育性

小學(xué)生的課間游戲種類確實(shí)很多，但大多數(shù)游戲不安全因素過(guò)多而且缺乏益智性，這種課間游戲情況是不利于小學(xué)生身心發(fā)展的。積極有效的課間活動(dòng)應(yīng)該不僅使學(xué)生的身體得到鍛煉、大腦得到休息，而且要增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)、鍛煉各方面的素質(zhì)和能力。同時(shí)，好的課間活動(dòng)應(yīng)該是在有序的情況下進(jìn)行的，而不是任由學(xué)生追逐打鬧，從而造成不必要的校園安全事故。

3．根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，建立課間活動(dòng)小組

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生會(huì)與小伙伴一起玩耍，而且會(huì)選擇與四個(gè)及四個(gè)以上的小伙伴們玩耍，這說(shuō)明小學(xué)生通常具有自己的活動(dòng)群體。如果我們根據(jù)各學(xué)生的興趣愛(ài)好，建立課間活動(dòng)小組，同時(shí)小組內(nèi)發(fā)展相關(guān)的負(fù)責(zé)人，這樣的話會(huì)使小學(xué)生的課間活動(dòng)變得更加有序。

4．增加游戲器具，為豐富多彩的課間活動(dòng)創(chuàng)造條件

小學(xué)生在課間活動(dòng)時(shí)缺少游戲器材，限制了他們的課間活動(dòng)。因此，如果想要豐富和完善小學(xué)生的課間活動(dòng)，就必須配備齊全的游戲器材，可以以班級(jí)為單位，根據(jù)班上學(xué)生的興趣愛(ài)好與游戲活動(dòng)的類型在班上設(shè)置一個(gè)游戲活動(dòng)的器材區(qū)，并安排負(fù)責(zé)人輪流看管這些活動(dòng)器材，保證學(xué)生的課間活動(dòng)用具。

第3篇：小學(xué)生德育活動(dòng)范文

小組討論活動(dòng)是品德與生活教學(xué)中比較常見(jiàn)的重要的活動(dòng)形式之一。成功的討論活動(dòng)，有利于生生之間、師生之間進(jìn)行平等互動(dòng)的多維交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和解決重點(diǎn)疑難問(wèn)題，促使師生在交流、思辯的過(guò)程中進(jìn)一步增進(jìn)彼此之間的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和發(fā)展健康的個(gè)性品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生“解決思想上的矛盾，掃除認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn)，做出價(jià)值上的判斷，走出行為上的誤區(qū)”。但是，我們不能盲目追求學(xué)習(xí)方式的多樣化，不考慮小組討論活動(dòng)的實(shí)效，只在次數(shù)上做文章，讓剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生課上進(jìn)行分小組討論活動(dòng)，甚至一節(jié)課安排好幾次討論活動(dòng)。要知道剛?cè)雽W(xué)的孩子他們還不懂的什么是小組討論活動(dòng)，一定要他們小組討論會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果——有的組成員互相推讓，還沒(méi)確定出誰(shuí)先說(shuō)，討論結(jié)束的時(shí)間已經(jīng)到了；有的組有的人在發(fā)言，有的在看其他組員，東張西望的，有閑聊的，也有的組發(fā)言的熱情倒是很高，但可惜的是，大家都在搶著發(fā)言，互不相讓，誰(shuí)也不愿意當(dāng)“聽(tīng)眾”，結(jié)果還是無(wú)法交流；還有的組討論的秩序良好，但是沒(méi)聽(tīng)懂或者是忘了老師的要求，使討論完全偏離了主題……。這樣的小組討論活動(dòng)能有什么效果呢？久而久之，就會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂討論活動(dòng)產(chǎn)生輕視、應(yīng)付等消極心理，一旦積弊成習(xí)，不但直接影響他們對(duì)品德與生活的學(xué)習(xí)，不利于他們的身心健康發(fā)展，還會(huì)影響他們對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至影響他們以積極的心態(tài)參與今后的社會(huì)生活。

2.把握自主活動(dòng)的精度

品德與生活這門活動(dòng)型的綜合課程本身所承載的“外顯化”的系統(tǒng)知識(shí)并不多，而更多的知識(shí)是以“內(nèi)隱化”的形式蘊(yùn)涵于教材所設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)之中，需要教師在教學(xué)中去挖掘，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要考慮到活動(dòng)精確的“活動(dòng)點(diǎn)”，把活動(dòng)設(shè)在與本課學(xué)習(xí)關(guān)鍵有關(guān)、對(duì)本課理解有困難的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處以及需要探求處。有時(shí)候必須與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合來(lái)充實(shí)和豐富，為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)提供豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。但一定要注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，選擇跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)和符合一、二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，能促進(jìn)學(xué)生道德情感的形成的內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)。例如，教學(xué)《春天來(lái)了》（一年級(jí)下冊(cè)）一課，在引導(dǎo)孩子們找春天、贊春天的時(shí)候，可以啟發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文、自然、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)等多種學(xué)科中去尋找，讓學(xué)生從多種學(xué)科已有的資源中，通過(guò)頌、唱、跳、畫(huà)、剪、貼等形式獲取有關(guān)春天的知識(shí)，表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。但是，如果活動(dòng)安排過(guò)多的畫(huà)春天，還在繪畫(huà)技巧上進(jìn)行指導(dǎo)，這就不是品德與生活課，而是美術(shù)課了。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中要注意克服那種為了片面追求活動(dòng)形式豐富新穎，而忽視了活動(dòng)的精度，使活動(dòng)內(nèi)容既缺乏邏輯聯(lián)系，又超越了學(xué)生的認(rèn)知水平，而影響了教學(xué)效果。

3.設(shè)置生活實(shí)踐的坡度

品德與生活最主要的教學(xué)特征是，讓學(xué)生回歸生活世界，使教育變成“發(fā)生在師生之間的真實(shí)生活世界中的社會(huì)活動(dòng)”讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)做人。擋一節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)不考慮學(xué)生的生理、心理發(fā)育特點(diǎn)，盲目設(shè)置，會(huì)適得其反。因此在設(shè)置時(shí)要由易到難、由淺入深，層層推進(jìn)能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生能拾階而上；面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都能享受到活動(dòng)給他們帶來(lái)的愉悅并從中受到教育。 針對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生生理發(fā)育、心理發(fā)育特點(diǎn)，我們可以選擇一些他們感興趣的、簡(jiǎn)單的、力所能及的事情，讓他們完成。例如，教學(xué)《我為家人添歡樂(lè)》（一年級(jí)下冊(cè)）一課，可以給學(xué)生布置活動(dòng)任務(wù)：每個(gè)人在家里幫助爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶、姥爺、姥姥等長(zhǎng)輩做一件有益的事情，比如洗菜、盛飯、打洗臉?biāo)?、洗腳等，使他們初步體驗(yàn)到父母等長(zhǎng)輩們的艱辛，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母等長(zhǎng)輩們對(duì)自己的養(yǎng)育和關(guān)愛(ài)之恩，在為家庭增添樂(lè)趣的同時(shí)增進(jìn)他們與家人的血肉情感，提高他們適應(yīng)生活、參與生活、建設(shè)生活和創(chuàng)造生活的能力。像這類活動(dòng)的坡度緩些、難度不大而又非常實(shí)在有效的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生樂(lè)于去做，也能夠做到。但如果教師選擇不當(dāng)，設(shè)置坡度過(guò)高的活動(dòng)——讓一年級(jí)的小學(xué)生在家里開(kāi)展諸如燒菜、做飯、熨衣服等難度比較大、比較累且有危險(xiǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得難以承受而不愿意去做，或者是家長(zhǎng)舍不得讓孩子做而使這種活動(dòng)難以完成。其結(jié)果，必然導(dǎo)致學(xué)生以說(shuō)謊來(lái)應(yīng)付老師的檢查，教學(xué)得不到家長(zhǎng)應(yīng)有的理解、支持與合作，教師也無(wú)法掌握學(xué)生活動(dòng)的真實(shí)情況而失去對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性教育的意義。

4.關(guān)注師生活動(dòng)的角度

第4篇：小學(xué)生德育活動(dòng)范文

一、多種策略幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)閱讀的信心，消除他們的畏難情緒

古訓(xùn)告訴我們：興趣是一個(gè)學(xué)習(xí)者上進(jìn)的動(dòng)力源和最好的老師。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生了一定的興趣，就會(huì)促使他們自己愿意去看課文、高興去讀課文。反之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀不感興趣，他們就將閱讀當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，隨著課文深度的增加，他們的這種負(fù)擔(dān)也就越重。這種狀況對(duì)小學(xué)生來(lái)講毫無(wú)疑問(wèn)是一種無(wú)形的打擊。所以，教師應(yīng)實(shí)事求是的靈活選用科學(xué)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，幫助他們逐步樹(shù)立英語(yǔ)閱讀的自信心。

1.注意選擇具有趣味性的閱讀材料 為了讓學(xué)生感到英語(yǔ)的閱讀是輕松的，我們應(yīng)針對(duì)小學(xué)生活潑、喜動(dòng)的身心規(guī)律搜集一些學(xué)生喜歡讀的童話故事、幽默笑話或者篇幅較短的課文等等讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓他們體會(huì)到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，減低學(xué)生的閱讀難度，讓他們逐步喜歡上英語(yǔ)閱讀。

2.組織課本劇表演 譯林版的小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)中編排的課文大多是以故事的形式串編的。在教學(xué)時(shí)，我們可以讓學(xué)生圍繞故事情節(jié)來(lái)進(jìn)行表演，促使他們積極地投入到閱讀之中。如教學(xué)譯林版六（上）“Unit 5 Sings”中第一板塊“Story time”的“鞏固活動(dòng)”環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生分角色閱讀，再進(jìn)行“情境再現(xiàn)”活動(dòng)，安排學(xué)生三人一組，任選課文中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行表演，同時(shí)鼓勵(lì)他們進(jìn)行語(yǔ)言拓展。如：

S1：Be careful， Tim！ Don't run so fast.

S2：Ouch！

S1：Are you OK！ Tim？

S2：Yes，I'm OK.

……

3.組織開(kāi)展有效的朗讀比賽 在教科書(shū)編排的課文中，有許多的角色語(yǔ)氣表達(dá)、情感態(tài)度的顯示等等都值得我們?nèi)ネ诰虿⒆寣W(xué)生知曉，讓他們?cè)陂喿x時(shí)充滿感彩，同時(shí)，組織開(kāi)展有效的朗讀比賽，促進(jìn)學(xué)生提升閱讀的興趣。

二、有效地授學(xué)生以“漁”，讓他們掌握閱讀方法

個(gè)人在日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)通過(guò)嘗試與實(shí)踐總結(jié)了一些能夠有效幫助學(xué)生閱讀的方法：

1.要求學(xué)生“泛讀”，實(shí)現(xiàn)快速閱讀 在要求學(xué)生閱讀之前，教師必須有效地進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，用多種豐富有趣的英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)引出課文中的生詞、短語(yǔ)和句型，并讓學(xué)生初步感知。再要求他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)，快速閱讀課文，從整體上理解課文的大致內(nèi)容，同時(shí)找出、劃出自己不懂的單詞（詞匯）、句子等，以便在教師講解時(shí)留心聽(tīng)講，消除之后閱讀的“攔路虎”。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著疑問(wèn)或問(wèn)題進(jìn)行閱讀 疑問(wèn)（問(wèn)題）是一切學(xué)習(xí)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。只有讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考或參與問(wèn)題的回答，他們才能更好地進(jìn)行閱讀，深入的進(jìn)行閱讀。如教學(xué)譯林版六（上）“Unit 2 What a day！”中“Cartoon time”板塊時(shí)，我利用圖片導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生去讀。掛圖出示后引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事情節(jié)，這樣學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題去讀。如，What's the matter with Bobby？ What are Sam and Bobby talking about？ Where did Bobby and Tina fly the kite first？ Where did Bobby and Tina fly the kite then？ Where happened finally？……

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)精細(xì)化閱讀 在學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文后，我堅(jiān)持要求學(xué)生進(jìn)行閱讀的“再回首”。學(xué)生再讀時(shí)，我讓他們放慢讀的速度，細(xì)心、全面地了解課文內(nèi)容。此中，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，對(duì)課文中的重難點(diǎn)、關(guān)鍵的詞句進(jìn)行反復(fù)、細(xì)致的閱讀、推敲。

4.全心朗讀課文，提升對(duì)課文的理解 在學(xué)生經(jīng)過(guò)泛讀和精讀后，學(xué)生已經(jīng)基本了解了文章的內(nèi)容，此刻教師必須對(duì)文章中的各種疑難雜癥進(jìn)行點(diǎn)撥、講解，并讓學(xué)生進(jìn)行自我內(nèi)化。此后，給學(xué)生提供朗讀的時(shí)空，讓他們充分自由地朗讀，促使他們通過(guò)朗讀來(lái)提升自己的感悟。

第5篇：小學(xué)生德育活動(dòng)范文

心理學(xué)的研究表明，個(gè)體的動(dòng)機(jī)、情感、意志、氣質(zhì)等非智力因素對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及智力開(kāi)發(fā)有著很大影響。事實(shí)上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素的發(fā)展，有利于健康人格的形成。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解，并通過(guò)相互合作去解決所面臨的問(wèn)題。

那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性呢?

一、營(yíng)造主動(dòng)參與的氛圍

在教學(xué)活動(dòng)中，師生間的交流包括知識(shí)、情感需求、價(jià)值取向等多方面的信息，通過(guò)這種交流、互動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)師生相互溝通、相互影響、相互促進(jìn)，從而達(dá)到知識(shí)轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生知識(shí)水平和思維能力得以提升。因此，教學(xué)過(guò)程由“教”不斷向“學(xué)”轉(zhuǎn)化，要求教師要從傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、探究者和創(chuàng)造者。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重、信任和呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，營(yíng)造民主、平等、和諧、愉悅、輕松的課堂氛圍，使教學(xué)活動(dòng)充滿著激情、涌動(dòng)著靈感、體現(xiàn)著人情味。

二、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情境

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的心理特征，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)意走進(jìn)課堂，品味學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣。

例如在教學(xué)《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時(shí)），小兔子沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻一致判定：烏龜和兔子跑得一樣快。“啊?”（小朋友們都面面相覷）這個(gè)判定令他們費(fèi)解：明明是小兔子跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢？正當(dāng)學(xué)生充滿疑惑之際，我適時(shí)引入教學(xué)：“這是怎么回事呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎?！睂W(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，專心致志地投入到了“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)之中。正是這樣一個(gè)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，巧妙地引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，使得學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿了強(qiáng)烈的求知欲。

三、提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的思維活動(dòng)。因此，教師必須為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自始至終參與知識(shí)生成和發(fā)展的全過(guò)程，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得新知。第一，讓學(xué)生多觀察。要多觀察數(shù)學(xué)概念的提出、數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、數(shù)學(xué)題目的解答，在觀察中質(zhì)疑、提問(wèn)，在觀察中獲得新知。第二，讓學(xué)生多思考。要促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的提出與抽象、公式的提出與論證、題目解答的思路與方法的尋找、問(wèn)題的辨析、知識(shí)的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考。第三，讓學(xué)生多討論。課堂上，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處展開(kāi)討論。第四，讓學(xué)生多提問(wèn)。要引導(dǎo)學(xué)生多質(zhì)疑、多提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，激活學(xué)生的思維及培養(yǎng)求知的興趣。

四、教給主動(dòng)參與的方法

教師在傳授知識(shí)時(shí)，不是把知識(shí)簡(jiǎn)單地從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，也不是生搬硬套，而是在傳授知識(shí)的同時(shí)傳授“捕魚(yú)”的方法。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”。我的做法是：（1）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。①借助已有知識(shí)去探究新知；②利用課前的“閱讀提示”和課后問(wèn)題認(rèn)真閱讀思考，看看自己懂了什么，并把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，即“打記號(hào)”。(2)教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課。在聽(tīng)課時(shí)多數(shù)學(xué)生“聽(tīng)”不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽(tīng)好課呢？第一，在聽(tīng)課過(guò)程中必須專心；第二，抓重點(diǎn)做筆記；第三，預(yù)習(xí)中“打記號(hào)”的知識(shí)點(diǎn)或疑點(diǎn)應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)，多提問(wèn)；第四，積極回答老師上課的提問(wèn)，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答；第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)。(3)指導(dǎo)學(xué)生掌握思維方法。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，多角度、多方位、多層次去分析教材，幫助學(xué)生找到適合自己的思維方式、方法，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的途徑，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松、更愉快。

五、感受主動(dòng)參與的樂(lè)趣

如果學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得了成功，必然會(huì)更加努力繼續(xù)參與，以求得進(jìn)一步成功。因此，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)參與中不斷獲得成功，并體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

第6篇：小學(xué)生德育活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】主動(dòng)性；興趣；教學(xué)效果

新課程肩負(fù)著時(shí)代的使命，帶著新的教育理念走進(jìn)了中小學(xué)課堂，改變著中小學(xué)師生的生活方式。目前各省、各學(xué)校均在進(jìn)行課改，課改雖然沒(méi)有固定的模式，但是各學(xué)校都比較重視實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，以及實(shí)施探究式學(xué)習(xí)方式。那么，究竟怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果呢？通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、將興趣小組引入課堂

興趣的力量是無(wú)窮的，如果教學(xué)時(shí)間和學(xué)生自主支配時(shí)間比較充足可以將興趣小組引入課堂。開(kāi)始學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)前，在自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際愛(ài)好，組建若干興趣小組，每組設(shè)一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)對(duì)課代表負(fù)責(zé)，課代表對(duì)任課教師負(fù)責(zé)。上課之前教師把學(xué)習(xí)任務(wù)分配給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，各個(gè)學(xué)習(xí)小組因?yàn)橛泄餐膼?ài)好合作起來(lái)比較融洽，解決問(wèn)題的速度較快，或許他們還能用他們的某種興趣愛(ài)好來(lái)展示他們的探究結(jié)果。

二、布置任務(wù)逐一消化

所謂的任務(wù)就是一個(gè)個(gè)小的學(xué)習(xí)點(diǎn)，教師要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為一個(gè)個(gè)小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難循序漸進(jìn)地逐個(gè)消耗任務(wù)，學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)以完成自身和小組的任務(wù)為目標(biāo)。具體的操作過(guò)程中教師要有開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境的支撐，以引導(dǎo)者的身份加強(qiáng)師生和生生互動(dòng)，在各互動(dòng)環(huán)節(jié)激活學(xué)生大腦存儲(chǔ)的信息，使學(xué)生始終處于思考狀態(tài)，最終提高分析、歸納等能力。如果有條件，課前教師可以安排上網(wǎng)搜集資料，制作資料專題片等任務(wù)，課后可以安排學(xué)生將各自的任務(wù)整理為學(xué)習(xí)資源，供其他學(xué)生共享。

三、利用問(wèn)題開(kāi)啟思維之門

問(wèn)題是開(kāi)啟思維之門的金鑰匙。上課之前教師要深挖教材，將學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化為一個(gè)一個(gè)循序漸進(jìn)的問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生要完成自主探究和合作探究這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。自主探究階段學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，閱讀文本，分析問(wèn)題，提煉答案要點(diǎn)，按照邏輯規(guī)律總結(jié)答案，記錄自己不能解決的問(wèn)題。合作探究階段小團(tuán)隊(duì)共同攻克團(tuán)隊(duì)成員不能夠自主解決的問(wèn)題，幫助其他團(tuán)隊(duì)完成他們不能完成的任務(wù)。“學(xué)起于思，思源于疑”，有“疑”才能喚起求知的欲望，激發(fā)興趣，使學(xué)生的思維始終處于積極主動(dòng)、愉快舒暢的求知狀態(tài)。在學(xué)生探究問(wèn)題的時(shí)候，教師“冷眼旁觀”，依靠自身對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的掌握程度，實(shí)時(shí)地矯正探究方向，及時(shí)地用鼓勵(lì)的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生知難而進(jìn)，增強(qiáng)他們必勝的信念。

四、營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

輕松愉悅的課堂氛圍可以提高學(xué)習(xí)效率。就教師自身來(lái)說(shuō)，不管你事務(wù)多繁忙，憂愁多多，只要一出現(xiàn)在課堂上，就應(yīng)該面帶微笑，縮短與學(xué)生的距離。課堂上難免有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不合適宜的舉措，教師切忌喝斥與批評(píng)，應(yīng)該開(kāi)動(dòng)智慧之門，溫和地引導(dǎo)他們向?qū)W習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。如果教學(xué)時(shí)間比較充足，教師可以偶爾幽默一下，學(xué)生在面露笑意的時(shí)候，學(xué)習(xí)的疲憊無(wú)影無(wú)蹤。

從根本原因方面來(lái)說(shuō)，教師的精巧得當(dāng)?shù)恼n堂設(shè)計(jì)是根。教學(xué)目標(biāo)要適量要科學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課時(shí)要注意科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性的融合；達(dá)標(biāo)過(guò)程要眼觀六路耳聽(tīng)八方及時(shí)糾正錯(cuò)誤的理解，要不吝惜自己的溢美之辭，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與激勵(lì)；達(dá)標(biāo)檢測(cè)要有新意，能吸引學(xué)生的眼球。

五、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位

第7篇：小學(xué)生德育活動(dòng)范文

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)品德與生活課上更適合以活動(dòng)化的形式達(dá)到品德的升華。而活動(dòng)化的形式是指在課堂的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行一些既具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性，又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生整體素質(zhì)提高為目標(biāo)的一種新型的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)形式。品德與生活課活動(dòng)化教學(xué)：是指在品德與生活課教學(xué)中，通過(guò)兒童的實(shí)踐活動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)、形成體驗(yàn)，并養(yǎng)成良好的品德意識(shí)和行為習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生自主活動(dòng)化學(xué)習(xí)的意義是重大的。在現(xiàn)今的品德與生活，課上學(xué)生學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)都需要在活動(dòng)中來(lái)展現(xiàn)。

首先，實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。我們所培養(yǎng)的學(xué)生，最終是要走向社會(huì)，走向生活的。開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)，就是要變學(xué)科中心為兒童生活經(jīng)驗(yàn)中心，變學(xué)術(shù)性教學(xué)為經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力創(chuàng)造更有利的條件，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

其次，實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)是發(fā)揮學(xué)生主體性的需要?；顒?dòng)總是與人的能動(dòng)性、積極性相聯(lián)系的。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心的真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。

最后，實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)是新課程教學(xué)的需要。品德與生活課是“新課改”后實(shí)施的一門新課程，有許多問(wèn)題需要我們一線的教師去研究：如何在課堂教學(xué)中實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)？如何切實(shí)地增強(qiáng)兒童品德教育的針對(duì)性？提高品德教育的實(shí)效性？這些都是擺在我們面前的新課題。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生自主活動(dòng)化學(xué)習(xí)的能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)活動(dòng)化學(xué)習(xí)

作為教師而言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境是達(dá)成活動(dòng)化學(xué)習(xí)的不可缺少的必備條件。可以從以下情境中探索品德與生活課活動(dòng)化教學(xué)的策略。

一是設(shè)置問(wèn)題情境。通過(guò)小而具體、新而有趣的矛盾性問(wèn)題或發(fā)散性問(wèn)題，營(yíng)造出激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的氛圍，讓學(xué)生融入問(wèn)題情境之中，積極地進(jìn)行自主探究與合作交流，主動(dòng)尋求解決方法，得出有價(jià)值的觀點(diǎn)和結(jié)合。

二是創(chuàng)設(shè)模擬情境。教師可以利用錄像、錄音、電影、多媒體手段，再現(xiàn)某些生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在真切的活動(dòng)情境中去感受和體驗(yàn)；也可將生活中的典型事例用小品、角色游戲等形式再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生扮演不同角色，親身體驗(yàn)他人的處境和內(nèi)心感受，增強(qiáng)對(duì)自己行為方式的道德價(jià)值的判斷力。

三是提供現(xiàn)實(shí)情境。教師可以直接從生活中截取情境，就學(xué)生中所發(fā)生的有道德教育價(jià)值的生活內(nèi)容進(jìn)行情境教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究并嘗試自己解決生活中的問(wèn)題，從而提高道德認(rèn)識(shí)，升華道德情感。

二、尋求方法，夯實(shí)活動(dòng)化學(xué)習(xí)策略

農(nóng)村小學(xué)品德與生活課上的活動(dòng)化學(xué)習(xí)策略，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

策略一：目的性指導(dǎo)活動(dòng)化

學(xué)生在品德與生活課上要想做到活動(dòng)有效率必須有目標(biāo)。因此教師在設(shè)定活動(dòng)之初，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，或者讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都有計(jì)劃有目的的良好習(xí)慣。

策略二：活動(dòng)化與生活化相結(jié)合

農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)品德與生活課應(yīng)該與學(xué)生真實(shí)的農(nóng)村生活相結(jié)合。讓學(xué)生真實(shí)感受到品德與生活就是生活中的點(diǎn)滴小事。任何活動(dòng)都是生活的一部分，如在“種子的探索”中學(xué)生通過(guò)在生活中搜集種子，認(rèn)識(shí)種子，在課堂上的展示活動(dòng)才會(huì)更生動(dòng)。

策略三：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟

如歡度國(guó)慶，可以把這一課當(dāng)成一次歡度會(huì)，讓學(xué)生提點(diǎn)子，想如何慶祝。分小組準(zhǔn)備，分小組展示。情境在班級(jí)出現(xiàn)，學(xué)生在情境中體會(huì)。

策略四：注重活動(dòng)的連續(xù)性

課前準(zhǔn)備，課中展示，課后實(shí)踐，及下次課堂中的反饋是每次活動(dòng)的主要流程。我們的活動(dòng)化注重課堂上的展示，但是課前的準(zhǔn)備和課后的實(shí)踐應(yīng)用也是必不可少的。這樣學(xué)生的活動(dòng)中收獲的習(xí)慣和能力才能真正的得到鍛煉和發(fā)揮。如在講授《我是家里的小主人》通過(guò)在課堂上討論研究學(xué)生明確了生活中的正確做法，讓學(xué)生把這些付諸于實(shí)踐。讓品德與生活與家庭教育相結(jié)合，反饋家庭表現(xiàn)信息進(jìn)行評(píng)比。

策略五：小組合作配合，關(guān)注個(gè)性發(fā)展

在活動(dòng)中小組組員間的密切配合能產(chǎn)生更大的效率，每個(gè)成員的個(gè)性發(fā)展也可以得到更大的延伸，每個(gè)小組在成員的分配上可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理分配任務(wù)。在合作間也做到了交流和配合讓學(xué)生在其中體會(huì)各人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。

策略六：公平合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷成長(zhǎng)

第8篇：小學(xué)生德育活動(dòng)范文

[關(guān)鍵詞]校本德育活動(dòng) 促進(jìn)學(xué)生 自主發(fā)展

中圖分類號(hào)：G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）43-0224-01

學(xué)校德育是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的首要工作。校本德育活動(dòng)則是德育工作的載體，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，不僅使學(xué)校德育工作充滿生機(jī)與活力，更能使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我管理、自我教育，達(dá)到自主發(fā)展的目的。我校長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展校本德育活動(dòng)，收到了良好的育人效果。

1 常規(guī)教育活動(dòng)――規(guī)范行為，培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)校德育工作，要以常規(guī)德育活動(dòng)為抓手，在落實(shí)上下功夫，在創(chuàng)新上做文章，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

精彩十分真精彩。每天早上8：15―8；25分是我校校本德育課程《精彩十分》的上課時(shí)間，“精彩十分”是我校開(kāi)設(shè)的校本課程中的一門德育課程。是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己組織、自己管理、自我展示、自我評(píng)價(jià)的十分鐘自主活動(dòng)。如：孩子們?cè)O(shè)計(jì)的《課桌椅在哭泣》、《天宮一號(hào)新聞會(huì)》、《成語(yǔ)接龍》、《生活小百科》等活動(dòng)，讓學(xué)生懂得了要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，關(guān)心國(guó)家大事。

升旗儀式花樣多。每周一次的升旗儀式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最直接、最生動(dòng)的教育形式。旗手、護(hù)旗手實(shí)行輪換制，使其體驗(yàn)到升國(guó)旗的光榮與自豪。國(guó)旗下講話內(nèi)容豐富，結(jié)合學(xué)校德育工作，圍繞感恩教育、保護(hù)環(huán)境、節(jié)日主題等內(nèi)容，由學(xué)校校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師代表、家長(zhǎng)代表、校外輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生代表講話。每一次講話都是一次精彩演講，每一次講話都能震撼學(xué)生心靈，每一次講話都能收意想不到的教育效果。

班隊(duì)活動(dòng)重落實(shí)。班隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校德育活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)的常規(guī)活動(dòng)，抓好班隊(duì)活動(dòng)，是抓好德育活動(dòng)的關(guān)鍵。每周一開(kāi)展，主題鮮明、形式新穎、時(shí)代感強(qiáng)、生動(dòng)有創(chuàng)意。如《向雷鋒致敬》、《告別陋習(xí) 播種文明》、《珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)》、《讓地球媽媽更美麗》等中隊(duì)活動(dòng)貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生，通過(guò)說(shuō)、唱、演等方式進(jìn)行演繹，使學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉能力，受到教育。

2 體驗(yàn)教育活動(dòng)――培養(yǎng)愛(ài)心 勇?lián)?zé)任

現(xiàn)在的孩子當(dāng)慣了“小皇帝” “小公主”，對(duì)長(zhǎng)輩不知孝順，對(duì)伙伴不懂尊重，對(duì)老師不曉尊敬。針對(duì)這一現(xiàn)狀我校開(kāi)展了一系列“新世紀(jì)，我能行”體驗(yàn)教育活動(dòng)。大隊(duì)部把“體驗(yàn)角色，快樂(lè)成長(zhǎng)”作為活動(dòng)宗旨，把“我體驗(yàn)，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”作為活動(dòng)口號(hào)，讓學(xué)生走進(jìn)家庭，深入校園，融入自然，引導(dǎo)少年兒童在實(shí)踐中用眼睛去觀察，用心靈去體會(huì)，用智慧去感悟，使他們?cè)诮巧蝎@得體驗(yàn)，在體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)。

如我校圍繞“體驗(yàn)父母角色，做孝順好兒女”這一主題開(kāi)展了系列體驗(yàn)活動(dòng)， 使得“小皇帝”“小公主”們從內(nèi)心到行為悄然發(fā)生著變化，他們身上少了些嬌氣，多了份責(zé)任；少了些霸道，多了些理解。

又如各班開(kāi)展的“一日班主任”體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在一天里行使班主任的職責(zé)，管理班集體，督促值日小隊(duì)打掃清潔衛(wèi)生、組織開(kāi)展班級(jí)信息活動(dòng)、監(jiān)督管理路隊(duì)兩操、課堂紀(jì)律……到下午放學(xué)時(shí)，參加體驗(yàn)活動(dòng)的小小“班主任”已流露出疲憊、厭倦的神情。雖然只有短短的一天，但孩子們體驗(yàn)到了老師工作的艱難，也領(lǐng)悟到了尊重老師、尊重他人勞動(dòng)的意義。

再如開(kāi)展“體驗(yàn)公民角色，心好少年”活動(dòng)，學(xué)校把該體驗(yàn)教育活動(dòng)融進(jìn)了大自然，開(kāi)展了“保護(hù)母親河行動(dòng)”“環(huán)保調(diào)查”“動(dòng)植物標(biāo)本制作”等活動(dòng)。為了了解家鄉(xiāng)水污染情況，大隊(duì)部組織開(kāi)展了“徒步考察龍寶河”活動(dòng)。隊(duì)員們親眼目睹家鄉(xiāng)河流污染的慘狀，用手中的筆、照相機(jī)記錄龍寶河的污染情況，并向全體少先隊(duì)員發(fā)出了節(jié)水、護(hù)水的倡議?；顒?dòng)結(jié)束后，隊(duì)員們還致信萬(wàn)州區(qū)區(qū)長(zhǎng)，提出治理龍寶河的建議，引起萬(wàn)州區(qū)委區(qū)政府的高度重視。此后，萬(wàn)州區(qū)委區(qū)政府采取了一系列整頓治理措施，改善龍寶河的環(huán)境狀況。如今的龍寶河，清澈透底，魚(yú)蝦成群，沿岸風(fēng)景如畫(huà)，成為萬(wàn)州人游覽休閑的勝地?；顒?dòng)的開(kāi)展令隊(duì)員充分感受了自然界的和諧與美好，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起了保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

3 節(jié)日教育活動(dòng)――敬親尊長(zhǎng)，和融團(tuán)圓

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、絢麗多姿，如：春節(jié)團(tuán)聚、清明祭掃、端午食粽、中秋賞月、重陽(yáng)登高等傳統(tǒng)節(jié)日，傳承了中國(guó)悠久的歷史風(fēng)俗習(xí)慣，積淀了豐富的傳統(tǒng)美德，如：尊老敬老、愛(ài)國(guó)情懷、親情友情、勤勞節(jié)儉等。作為他的子孫，應(yīng)記住這些節(jié)日，紀(jì)念這些節(jié)日，從而弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化，規(guī)范言行禮儀，提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

體驗(yàn)飲食文化，傳承中華傳統(tǒng)。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日具有悠久的飲食文化，每個(gè)節(jié)日所吃的食物各不相同，含義深刻。在節(jié)日來(lái)臨時(shí)，讓學(xué)生收集與節(jié)日有關(guān)的食物，并說(shuō)說(shuō)為什么要吃這種食物，孩子們?cè)隗w驗(yàn)中明白，春節(jié)吃湯圓，表示合家團(tuán)圓；端午食粽，是為了紀(jì)念偉大詩(shī)人屈原；中秋吃月餅，表示友情人終成眷屬，合合美美。同時(shí)利用中隊(duì)活動(dòng)舉辦“傳統(tǒng)節(jié)日食品‘品嘗’會(huì)”，學(xué)生可以用照片介紹，也可以用食物介紹，從食品的色香味形、制作的方法及原料，到為什么在這種節(jié)日吃這種食物等，使學(xué)生受益匪淺，不禁感嘆：看似平常的粽子、月餅、湯圓、餃子等食物，竟包含著如此豐富的文化內(nèi)涵。

第9篇：小學(xué)生德育活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：體育；青少年；性格；依據(jù)

一、學(xué)生參加體育活動(dòng)的迫切性和必要性

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)需要的是適應(yīng)性強(qiáng)、會(huì)合作、能創(chuàng)新、善交流的復(fù)合型人才，這些優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)靠書(shū)本知識(shí)，靠考試的高分能夠獲得嗎？顯然不能！但體育活動(dòng)中的游戲和競(jìng)賽就能有效地培養(yǎng)、發(fā)展和提升上述優(yōu)良品質(zhì)！

1.體育活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，建立和諧的人際關(guān)系

性格決定命運(yùn)。有的學(xué)生性格內(nèi)向，膽小，懦弱，不善溝通，缺乏信心，遇到困難，不戰(zhàn)而降……學(xué)生身上的這些弱點(diǎn)，也是家長(zhǎng)的擔(dān)憂，顯然人是不可能脫離社會(huì)的，如果具備了上述性格，恐怕很難在社會(huì)上立足，怎么辦？要讓這些學(xué)生多參加集體項(xiàng)目的體育活動(dòng)，讓他們?cè)诔浞窒硎芑顒?dòng)帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也體驗(yàn)到與人交往的樂(lè)趣，團(tuán)結(jié)合作的魅力。

2.體育活動(dòng)能改善和提高學(xué)生內(nèi)臟器官的機(jī)能，為終生健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

體育活動(dòng)可以促使新陳代謝旺盛，血液循環(huán)加速，從而促進(jìn)循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)機(jī)能的改善，促使心、肺功能增強(qiáng)，研究表明，好多疾病在青少年時(shí)期可以通過(guò)體育活動(dòng)加以預(yù)防，一旦錯(cuò)過(guò)這一時(shí)期，就無(wú)法彌補(bǔ)，所以說(shuō)青少年的體育活動(dòng)是為一生的健康打基礎(chǔ)。

3.體育活動(dòng)能消除學(xué)生不良情緒，使人心情愉快，朝氣蓬勃。

體育活動(dòng)能明顯地改善或消除緊張、憂慮、┰輟⒕諫?、铣恋炔唤】档那榫w和心理，使人心情舒暢，充滿活力。當(dāng)代醫(yī)學(xué)、心理學(xué)研究表明：不良的心理狀態(tài)可以引發(fā)一系列生理機(jī)能的改變，導(dǎo)致失眠、便秘、消化不良、心絞痛、心率失常、月經(jīng)失調(diào)等癥狀，最新研究還發(fā)現(xiàn)：65%的病人的疾病與壓抑有關(guān)，35%的病人在很大程度上由情緒不好引起的，當(dāng)這些數(shù)據(jù)出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，難道還不值得我們思考嗎？

4.體育活動(dòng)能提高學(xué)生的適應(yīng)能力

毋庸置疑，因病缺課是提高學(xué)業(yè)成績(jī)的大敵，但是每當(dāng)冷暖交替、溫差較大的時(shí)候，多數(shù)不愛(ài)鍛煉，體質(zhì)較差的學(xué)生很容易患上諸如感冒、上呼吸道感染等疾病，一旦患病，少則三五日不能正常上課，家長(zhǎng)花錢，學(xué)生受罪；再看那些經(jīng)常參加體育活動(dòng)的學(xué)生，他們大都體質(zhì)很好，抵抗疾病和適應(yīng)不良環(huán)境的能力都很強(qiáng)，極少出現(xiàn)因病缺課的現(xiàn)象。

5.體育活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生身體的生長(zhǎng)發(fā)育、改善外部形態(tài)，使姿態(tài)優(yōu)美，舉止優(yōu)雅

科學(xué)研究表明：經(jīng)常從事體育活動(dòng)的青少年比一般青少年身高要高5～7厘米，而且骨骼的抗彎、抗折、抗壓能力明顯增強(qiáng)；體育鍛煉使肌肉發(fā)達(dá)，也增加了人體的美感，體育活動(dòng)中的體操、舞蹈等項(xiàng)目又對(duì)矯正和改善青少年的體態(tài)發(fā)揮著十分重要的作用。

二、體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展有著積極作用

體育活動(dòng)可以增加腦細(xì)胞的數(shù)量，提高大腦的工作效率，使大腦盡快消除疲勞。憑筆者近二十年的一線工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為讓學(xué)生參加適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，不但不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)而且會(huì)明顯地促進(jìn)學(xué)生文化成績(jī)的提高。試問(wèn)，歷年的中考、高考狀元哪一個(gè)不是體育活動(dòng)的積極參與者？這一點(diǎn)我們的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師特別關(guān)注，為打消顧慮，筆者在這里特別作為一個(gè)專題加以詳述：

1.解剖學(xué)依據(jù)

人的大腦的潛力是很大的，一個(gè)人的大腦擁有幾百億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，但現(xiàn)在一般人的腦細(xì)胞只用了十分之一，還有十分之九處于休眠狀態(tài)，有待開(kāi)發(fā)。體育活動(dòng)就具有激活腦細(xì)胞的功能，激活腦細(xì)胞實(shí)質(zhì)上就相當(dāng)于增加腦細(xì)胞的數(shù)量，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)擁有積極的思維，良好的記憶，周密的推理，準(zhǔn)確的判斷，豐富的想象，而這些恰恰是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)所必需的。

2.生理學(xué)依據(jù)

實(shí)驗(yàn)證明：體育活動(dòng)能有效地增加大腦的重量和皮質(zhì)的厚度，能促進(jìn)大腦相應(yīng)部位神經(jīng)中樞的發(fā)達(dá)，改善和提高大腦皮層的工作能力；體育活動(dòng)可以加速血液循環(huán)，提高心肺功能，從而改善大腦的供氧情況，提高大腦的工作效率，使思維更加敏捷，注意力更加集中。

3.心理學(xué)依據(jù)

大腦工作到一定時(shí)間后就會(huì)產(chǎn)生疲勞，出現(xiàn)精力無(wú)法集中，記憶力減退等現(xiàn)象，此時(shí)如不休息調(diào)整繼續(xù)搞疲勞戰(zhàn)，則效率非常低下，事倍而功半，大腦也會(huì)提出抗議：頭昏腦脹，困倦；在這種情況下，采用體育活動(dòng)的方式，進(jìn)行積極性休息（如做操、散步等）效果就更好，根據(jù)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的負(fù)誘導(dǎo)規(guī)律，運(yùn)動(dòng)中樞的興奮可使思維、記憶中樞得到更完全的休息，從而更快地消除大腦疲勞，煥發(fā)精神，進(jìn)入工作狀態(tài)。

把每天一小時(shí)的體育活動(dòng)還給學(xué)生，就是給他們一個(gè)聰明的大腦，一個(gè)健康的體魄，一個(gè)快樂(lè)的童年，一個(gè)高起點(diǎn)的人際交往能力，一個(gè)幸福的人生……