班級德育工作精選(九篇)

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第1篇：班級德育工作范文

一、認真貫徹落實德育工作精神，開拓學校德育工作的新局面。

以鎮德育工作精神為指導，緊密結合學校德育工作實踐，開拓學校德育工作的新局面。為了適應新形式下教育改革和經濟時代對人才培養的新要求、新挑戰，構筑一個養成性德育、情感性德育相統一的德育新模式，以構建和諧校園為宗旨。在對學生打好基礎，培養能力，增強誠信意識、環境意識、責任意識，提高守法、守規自覺性，倡導“未雨綢謬”式的德育教育的基礎上，注重培養學生學會做人、學會學習、學會合作、學會創新，使之成為可持續性發展的一代新人。

二、完善德育工作機制，增強德育實效性

1、本學期組成以德育校長、德育主任、值周隊、班主任四級管理體制，完善德育機制，明確各自分工，注重德育實效。新學期開始，學校對值周隊人員作了調整，調整后的值周工作任務更加繁重，但大家都能克服自身困難，及時到崗，認真負責，在大家的努力下，為學校各項工作順利進行，創造了一個井然的秩序環境。

三、加強班主任培訓，提高班主任素質，優化德育過程。

1、通過不同途徑，提高班主任能力

本學期進一步完善班主任培訓工作制度，規范班主任工作管理，堅持每月一次的班主任例會，通過例會上對前一段工作的總結反饋、對下一階段工作的布置安排，培養班主任的責任意識，并通過學習他人的先進經驗，不斷拓寬班主任工作的管理思路;每月一次的《班主任工作記錄》和理論學習本的檢查，不僅規范了班主任工作行為，也不斷提高了班主任的理論素養。 另外，本學期學校加大班主任外派學習的力度，通過學習考察，拓寬班主任管理思路，培養班主任的創新意識。以后學校將把外派學習，當作一種待遇，提供給更多工作用心、責任心強的班主任老師。

班主任通過自學、集中培訓以及外出學習，提高了自身的德育水平，增強德育工作的針對性，在德育過程中注重投入更多的情感，更新德育觀念，一切從學生的全面發展出發，注重工作方法的創新。

3、建立完善的班主任考核機制。采用校領導、教導處、值周隊多方反饋信息，對班主任工作給予全面細致的考核評定。這樣既比較公平地反映出班主任的班級管理水平，同時又調動了班主任工作的積極性。

四、加強常規管理，注重“以人為本”的管理理念

1、開學初，學校針對新生進行為期一周的行為規范訓練，在全體班主任和值周隊的大力支持下，使新生行為習慣養成的很快，另外教導處還對全校學生進行了一日常規和行為規范測試，加深了全體學生對常規知識的了解，增強了學生遵守紀律的自覺性。此外學校還組織違紀學生，學習《小學生守則》和三十九中處罰條例，同時對他們進行思想教育，提高思想意識。

2、通過班會、晨會、升旗、板報，強化了德育功能。

本學期繼續完善班會制度，每月由學校統一組織安排一次主題班會，這學期開展的主題班會，六年級有“新學期、新打算”“學軍總結”“慶教師節”“在和諧校園中成長——文明禮儀我能行”“珍愛生命，平安出行——交通安全在我心中”;初二年級有“慶教師節”“在和諧校園中成長——弘揚正氣、摒棄邪惡、以德為先、做文明人”“珍愛生命，平安出行——交通安全在我心中”。每周一次的升旗和晨會制度不斷規范，每一個升旗手都是嚴格把關，每一次國旗下講話都要精心準備，每一次晨會都力爭觸及每一個人的心靈，目的一是為了讓學生學會做人，其次是讓學生樹立愛國意識、集體主義意識、憂患意識、環保意識、抗挫折意識及理想意識等等

充分利用班級板報這塊陣地，加強班級文化建設，堅持每月一次的板報檢查評比制度，及時檢查及時反饋。本學期學校共組織辦了四期板報，分別是：“放飛希望，贏在起點”“祖國在我心中”“分享xx大，和諧滿校園”“讓夢想之花，在和諧中結果”，這學期的板報，在班主任的重視下，各班板報都很有特色，也非常有欣賞價值。

3、做好后進生的轉化工作是做好教育教學工作及完成教學任務的基礎。根據我校實際情況，組織后進生進行思想匯報，被處分的學生及時填寫《違紀學生跟蹤表》，學期末寫出個人總結，對思想積極要求進步，表現非常好的學生，就給與解除處分，以此激勵那些后進生，在校園內形成一種向上的輿論氛圍。通過努力，后進生的轉化工作取得很大成效。

五、開展形式多樣的文體活動，注重學生的綜合素質的全面發展，營造“了良好的校園文化氛圍。

六、抓好安全、衛生工作

建立健全學校安全小組，實行封閉式校園管理，負責學校各崗位的檢查指導，嚴查違規違紀行為，對外來人員實行門衛處登記、電話通報，保證學生有安全舒適的學習環境。制度了學校安全《緊急疏散預案》、《突發事件緊急處理預案》，科學合理地劃分教學樓樓梯通行班級及放學疏散線路，同時進行多種形式的安全：教育講座、主題班團會活動，以《安全自護自救常識》、《消防安全知識》《交通安全常識》等為內容，展開全方位的學生安全教育工作，進一步加強、完善了我校的安全教育工作。

第2篇：班級德育工作范文

一、學生在實習當中存在的問題和不足

從德育工作的角度上看，學生在實習當中存在的問題主要有:(一)禮貌和交流表達能力問題:企業負責人反映，教師送學生到實習單位后，企業老總讓學生送別教師，多次提醒后，學生就是金口難開，送別的話說都說不出來;教師、領導在看望學生時，很多學生不能主動和教師打招呼，在問學生問題，有些學生無法清楚表達;在和顧客打交道的時候，無法做到大方得體，不能與顧客進行良性互動。(二)自理、自律問題:遲到、早退、曠工的現象時有出現。有些學生在企業負責人和帶隊教師的教育之下，也不能正確對待，改正錯誤。考慮到安全因素，學校和企業都不放心讓這樣的學生繼續在外實習，不得不把這些學生從實習單位召回學校，由學校再統一安排教學和管理。(三)形象和儀容儀表問題:學生外出實習之前，學校雖然也強調了個人形象和儀容儀表問題，提醒學生做好準備工作，但還是有很多學生沒有放在心上。有的教師想給表現較好的學生照些工作照，作為學生實習典型進行宣傳。但是在尋找實習典型的過程中，發現學生都存在發型不合時宜的問題，沒有能夠體現出中職學生朝氣蓬勃、積極向上的面貌，最后教師不得不放棄這個計劃。在穿著方面，有些學生穿著過于新潮，有些學生穿著過于隨意，不能體現學生的身份，影響了公司的形象，有的學生的穿著甚至還影響到了工作。(四)學習態度問題:有些實習單位和帶隊教師反映，在沒有安排工作的時候，有些學生總是躲在房間內玩手機;有些實習單位抱怨，單位的排插都被學生的手機充電器和充電寶插滿了;而有些學生無所事事，不是用電腦來主動學習和查資料，而是做一些不相關的事情，甚至是玩電腦游戲。(五)刻苦、耐挫能力能力問題:很多學生遇到挫折束手無策、不懂尋求團隊的幫助，對于企業負責人的批評教育不能虛心接受，有的學生采取消極怠工的態度，甚至自暴自棄。

二、班級德育工作應對措施

(一)“請進”榜樣，幫助學生形成良好的學習習慣和行為習慣

班主任應根據班級特點和現狀，充分利用自己多年來所帶過的畢業生資源，選擇恰當的時間，有針對性地邀請一些優秀畢業生返回學校給學生傳授經驗，談談他們的人生經歷、職業經歷，講人生、職業生涯規劃，以及企業的紀律要求及注意事項，用榜樣力量讓學生接受企業的行為規范，明確努力方向和目標，形成良好的學習習慣和行為習慣。班主任還可以根據班級學生的具體情況，事先和這些畢業生溝通，讓這些優秀畢業生明確好講話要領和方向。如果條件許可，最好能夠邀請在合作企業做出成就的畢業生，這樣可以讓班級學生感受到榜樣離我們并不遙遠，看得到、摸得著，自己也可以得到，進而端正學習態度，增強刻苦鉆研的精神，提高耐挫能力。筆者帶過的一名畢業生，現在是我縣較有影響力的茉莉花論壇的“二把手”，筆者邀請他來給學生進行勵志演講。他敘述從在校學習過程，到畢業后從普通崗位到技術崗位再到管理崗位的經歷，讓學生聽得熱血沸騰，給學生極大的啟發。學生反映，從學長身上他們看到了今天應做的努力及明天應走的道路，從中受到了很大的鼓舞。這對于班級良好的班風和學風的形成，學生良好的行為習慣的培養有積極的影響。

(二)營造良好氛圍，給學生以潛移默化的影響

班主任發動學生利用網絡資源，尋找著名企業優秀員工標準。每名學生推薦三個較有影響力的企業優秀員工標準，然后把學生推薦的企業優秀員工標準做成調查問卷，再讓全班學生進行評選，選出對自己最有促進作用的優秀員工標準。最后把這些企業的優秀員工標準做成精美的標語，粘貼在教室的合適位置，讓學生在這樣的班級環境中時時刻刻接受企業文化的熏陶，明確每天努力的方向，規范自己的行為。如可口可樂優秀員工的九大標準:1．正直、誠實;2．強烈的成就動機;3．決策中的良好判斷能力;4．戰略性思考能力;5．創新的工作態度;6．提升消費者和顧客價值;7．適應變化的能力;8．責任心;9．團隊精神。微軟用人標準:雇用和提拔勇于征戰而不偷安的人。佳能人才標準:不念初衷而虛心好學的人，不墨守成規而常有新觀念的人，愛護公司和公司成為一體的人，不自私而能為團體著想的人，有自主經營能力的人，隨時隨地都有熱忱的人，能忠于職守的人，有氣概擔當公司重任的人。寶潔公司用人之道是:1．只雇用具有優秀品質的人，所有高層從內部選拔;2．支持公司員工擁有明確的生活目標和個人專長。三星優秀員工標準:1．在相關領域具有極高的專業水平的人才;2．具有良好的道德修養及人格魅力的人才;3．具有創造力及合作精神的人才;4．具有國際化意識及相關能力的人才。這些優秀員工的標準使學生明確了日常努力方向和目標，有利于學生的健康成長。

(三)在主題活動中接受企業行為規范教育，提高自身綜合素質

班主任可以結合班級情況，組織一些主題活動，進行企業行為規范專項訓練，讓學生在活動中感受和體會，在自我教育中拓展企業行為規范教育的空間。比如:1．組織企業知識搶答比賽。首先，讓學生收集一些影響較大的知名企業宗旨和用人原則，印發資料讓學生做準備，然后再進行搶答比賽，通過活動向學生灌輸企業文化和企業用人標準，讓學生明確要想成為企業優秀員工必須具備的素質要求，明確日常學習和生活的努力方向，從而調整和規范自己的行為舉止，提高自理和自律能力。2．形象大使選拔比賽。首先給學生觀看中職學生和企業優秀員工良好的個人形象的視頻和圖片，制定好比賽規則和評分標準，讓學生就儀容儀表、言談舉止進行準備，然后在班級中先進行初選，選定十名候選形象大使，再由這十名候選形象大使分別展示個人儀容儀表，進行個人介紹和自我推銷，學生代表進行點評，最后由學生就評選出班級形象大使，讓學生在活動中感受和體會塑造個人形象的要點和注意事項，在日常學習和生活中進行訓練，提高自身禮貌素養和口頭表達能力。

(四)在實習活動中提升各方面能力

第3篇：班級德育工作范文

二、工作對象DD―高一年級學生的特點

高一年級學生剛升入高中，對高中學生生活有新鮮感，充滿著對新的美白祛斑產品推薦學習生活的渴望，充滿著理想，有著迎接的高中生活的思想籌備。但從實際狀態來看，理性認識的成份逐步代替和超過感性認識，抽象思想能力有所進步，他們的思想方法日趨成熟，但他們的思想、舉動仍存在天真幼稚的痕跡，分辨是非的能力還不強，個性特點還不牢固，可塑性仍然很強。

三、工作的基礎原則

1、方向性與現實性相聯合和原則。市高中工作會議明確指出：“我市高中階段教導廣泛存在重智育、輕德育、重教書、輕育人的題目，個別學校學生違紀率呈上升趨勢，甚至還涌現了一些違法犯法的事件。特別是有些教師精力空虛、道德滑坡……一是要正確把握德育工作的方向性。全面實行‘三觀教導’（的世界觀、人生觀、價值觀）；二是要保持體現德育工作的基礎性，從實際出發抓好道德教導；三是堅穩器重德育工作的實效性，讓學生知法守紀……。”

2、熱愛、尊重和嚴格請求相聯合的原則。在德育過程中，要把對學生的嚴格請求與學生個人的尊重、信任和愛護聯合起來，使每一位教師的請求易于轉化為學生的自覺舉動。高一新生的特點之一就是充滿對新的學習生活的渴望，充滿理想與自負，但他們的思想舉動仍存在天真幼稚的痕道。分辨是非的能力不強，個性特點還不牢固，易招呼。

3、正面教導與積極勾引相聯合的原則。在德育過程中，既要用事實和道理正面勸導，啟發自覺，調動內在的積極性，又要帶強制性的紀律束縛，督促學生嚴格履行。高一學生易染壞習慣，教師要盡可能地化消極因素為積極因素，勾引他們不斷前進。實現學年鞏固率95%的目標，高一學生的轉化工作是要害。

四、工作的重要內容

2、教師德育工作目標與考核。

1、黨員雙培、雙帶、雙管、雙評工作的規范與落實。

4、班級德育工作的目標與考核。

3、學生鞏固率、思品合格率、違紀率的督查與考核。

5、簽定班級，防止學生傷害與安全教導目標責任書

8、安全知識自測與比賽。

6、“號召誠信、共鑄誠信”的教導運動。

10、心理健康教導咨詢運動的安排與實行。

9、校園藝術節DD―文藝匯演、排球比賽（評選校園星光獎獲得者）。

11、“文明班”、“文明宿舍”創立運動。

13、學生干部的培訓與精良生的造就與推薦（黨課培訓學習）。

12、問題學生導師制的規范與實行。

14、明確和界定違紀學生的處理程序。

五、工作實現的重要方法與實行載體。

15、學生期終定性評價（評語）與定量考核（德育學分）。

（一）在施教中常用到的方法

2、情緒陶冶法DD―以情動情、創設環境、藝術運動陶冶。

第4篇：班級德育工作范文

關鍵詞：德育教育；班主任；學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-088-01

在我擔任班主任工作的日子里，經歷了許多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集，雖然對學生的德育工作這方面準備的不是很充分，雖然如此，我也盡我最大努力對學生進行了德育教育，總體效果還是可以的，我教育學生的標準就是以人為本，故我是從以下幾個方面對學生進行教育的。

一、信任學生，真正尊重學生

尊重學生是愛的前提。我認為作為班主任或任課老師都要在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，寬容學生所犯的錯誤，從而贏得學生的愛戴。我覺得只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。所以我在平常教育學生的時候偏重于講道理，以真情來打動他們，當然想要做到這一點我們需要改善自我，放下“師道尊嚴”的架子，把自己和學生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，與他們進行心靈的溝通，在和他們進行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。我們只有真正掌握了學生在做些什么，想什么，才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達到“傳道、授業、解惑”的目的。只有這樣，學生才會對我們從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧。

二、當好“心理醫生”，因人施教

作為老師，如果想真正的教育好學生我認為應從單純的思想建設者變為心理護理者、人際關系的協調者，我們都知道現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”，由此看來培養學生健康的心理和健全的人格對我們來說是很重要的。我認為應該從以下幾個方面入手：

1.因材施教。自從帶班主任的第一天就知道班級的每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，所以在教育他們時我盡量深入學生中間，與學生交朋友，爭取熟悉每一個學生的情況，及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，盡量做到“一把鑰匙開一把鎖”。所以說我們抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”的工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

2.循循善誘。我們知道每個班級都有后進生，面對這些學生我們不能坐以待斃，任其發展，當然我們在幫助后進生時不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情、曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。因此我們在教育學生時要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

三、精心策劃主題班會

記得高校曾說過一定要好好準備班會，爭取把班會開好，當時雖然不知是為什么，但是按要求去做了，現在想想應該明白其中的涵義了，每周的班會應該是對學生進行德育教育的最好的方式。

我們知道主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，能夠轉變和提高學生的思想認識。所以在準備班會時要注重內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期，我共組織了四次主題班會，其中《學會感恩――走進父母》的效果最好，當時通過一些背景音樂以及一些現實中的畫面展示給學生，讓他們有所感觸，通過本次活動，讓他們了解父母對他們的愛以及反省他們對父母的態度，并教育他們在日常生活中多與父母溝通，理解父母的苦衷。

四、培養班級正確輿論與良好的班風

在班級管理中，我覺得班級風氣是評價我們工作成績好壞的依據。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為，正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。

第5篇：班級德育工作范文

一、在班級管理中，用制度說話。

1、實行獎罰制度，加強紀律約束。

對遲到、曠課的學生，因其不能保證正常的上課秩序，實行勞動改造，同時對月全勤，學期全勤同學予以獎勵。

2、保證提供一個安靜舒適的學習環境。

由班長到值周班干到普通學生，及時反饋班級紀律情況，保證自習課的正常進行。

3、保證提供一個清潔整齊的生活環境。

由值周班干，帶領本組值日生，責任到人進行一周值日工作，對不負責的值日生，出現嚴重扣分的值日生，罰重新值日。

二、學習生活中，保持昂揚向上的心態。

1、密切關注學生思想動向。

人有智力低潮時，情緒也同樣，所以要密切關注學生思想，對出現消極悲觀的思想學生及時做工作，始終保持樂觀進取的心態，對班級整體出現思想波動現象，要及時進行心理疏導，做好心理調整工作。

2、引進競爭機制。

針對每一次月考成績，總分名次都通過列榜了解學生的階段學習情況，同時讓學生確立下次的目標，通過實現目標，完成目標情況與未完成情況比較，找差距、找原因、以求得在一次考試中實現突破。

三、日常生活中，解決學生實際困難。

1、做到生活有節奏，有規律。

督促學生做好計劃，合理安排學習時間，處理好閑暇時間，并且形成初三生活規律，跟上節奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調整狀態，以最佳的身心投入學習生活。

2、落實家訪，了解學生生活實際。

了解學生生活實際，學習環境好壞，有無生活困難，適時幫他們解除后顧之憂，全心投入學習生活當中。

同時，還將在學校德育處的安排下，有目的地開展有益學生身心健康的活動；有目的地讓學生干部主持班會課，提高班干部的工作能力和群眾威信；有目的地讓團干部主持班會課，提高全體團員的團員意識，提高政治思想覺悟，提高班集體的凝聚力。一個學期的時間說短也長，說長也短，讓我們以持久的恒心和毅力去做好每一件小事，相信我們付出汗水定能澆灌出明天成功的花朵。

8年級班級德育工作計劃二全面貫徹學校“以人為本，以德立校，以質興校，以法治校，建和諧校園”的教育思想，突出“以學生思想教育為主線，班級管理為主體”的管理體制，充分調動班主任核學生的積極性，進一步促進德育工作走上制度化科學化，可操作性強的道路，力爭年級德育工作再上新臺階。

（一） 德育隊伍建設

加強德育隊伍和德育網絡建設，不斷提高班主任管理水平，突出“學生自治委員會”與“量化考評小組”的功能，充分發揮“家長委員會”的積極作用，以適應德育工作的新要求，新形勢。具體來說就是加強對班主任工作的監督與檢查，認真組織班主任參加各種業務培訓和會議，如有可能，積極爭取班主任外出學習教育管理的新理念；加強對“學生自治委員會”與“量化考評小組”的培訓和督促，并針對出現的問題及時調整和糾正；定期召開家長委員會會議，溝通、匯報各項工作。

（二） 常規工作

針對初二學生的心理、生理特點，本學期常規工作以“樹立正確的人生觀、人生態度，正確地學習觀、學習態度”為主線，以班會課、主題班隊會為主陣地，輔以有意義的文體活動，弘揚積極態度，正確觀念，進一步加強和改進量化考核工作，推進各項工作有序有效的展開。

（1） 思想教育：確立“成才先成人，樹人要樹魂”的理念，以多種形式、多種渠道開展對學生教育，除了利用班會課、主題班隊會、各班分頭做工作之外，本學期打算邀請專業人士開一次全體同學大會，時間初步定在第二周。為了配合思想教育，本學期還要積極參與“學雷鋒活動”及“科技節活動”，在活動中滲透思想教育。

（2）衛生紀律等日常管理工作：堅持并深化量化考核，繼續發揮量化考評在日常管理中的重要作用。不斷提高量化考核員的水平，在實踐中不斷改進，以推動衛生紀律和兩操水平再提高。對于每日、每周、每月及學期的考評結果及時公布，考評中發現的問題及時給班主任反饋，并配合好班主任作出改進。

（3）加強行為習慣及校園安全教育：行為規范教育以正面激勵，責任教育為主要手段，嚴格管理課間打鬧、上網吧、早戀、吸煙喝酒等錯誤行為，對行為不端者除了引導，還要勸誡、甚至懲處。安全教育除了貫穿于日常教育活動中，還要積極配合學校的“安全教育周“活動。

（4）積極配合政教處做好校園文化建設。每周一星評比、竹笛之聲、葉瀾漫畫社投稿及中學生團校等具體活動。

（三） 德育工作行事例

二月份：

（1）開學典禮

（2）啟動量化考核并做好量化考核員的培訓

（3）“成才先成人，樹人要樹魂”全體學生大會

（4）每班出期“成才先成人，樹人要樹魂”為主題的黑板報，并將此作為量化考核的一項內容。

四月份：

（1）配合政教處舉辦第六屆科技節

（2）組織春游踏青活動

（3）舉辦春季小型文體活動

五月份：

（1）各班成立團支部

（2）召開家長會

六月份：

第6篇：班級德育工作范文

關鍵詞：班級；德育

目前我國中小學基本都是以班級為單位進行教育教學活動。班級作為一個相對獨立且處于基層教導工作單位，決定了其在德育工作中處于重要地位。學校關于教育方針政策的貫徹執行，學校計劃流程的安排，多數以班級為單位，通過班主任下達到每個學生身上。實踐證明，凡是教學質量比較高的學校，都是班級工作做的突出的。

在班級中開展德育工作可以在多方面對學生產生影響。首先，能全面提高本班學生的思想政治覺悟，激發愛國熱情，促進其奮發學習，向全面發展的人才發展方向靠攏。其次，對于班級其他教育工作和一些活動起到指導思想政治的方向作用。最后，能穩定教學秩序，保證本班教學工作順利完成預期目標。

那么在班級中如何開展德育工作？

一、全面深入了解學生

全面、深入地了解學生是開展德育教育工作的前提。學生是獨立的、鮮活的生命體，始終處于變化之中，并且各不相同。無論是開展育活動，還是進行個別教育，都要有針對性。

要想從多方面教育人，就要從多方面了解人。對整個班集體和學生個人都要作全面的、系統的認識。作為一個教師要掌握四張表：1.作息時間表；2.課程安排表；3.學生信息登記表；4.學生姓名座次分布表。教師要做到把學生的過去和現在，校內和家里等言行狀況都做到了解。這樣在學生成績提高了，或者成績下降了；上課心神不寧或者缺課等等情況出現時，就不會錯過進行德育的機會，也不會出現錯用德育方法的問題。

教師要做到和藹可親，彎下身子和學生交流，有經驗的教師在和學生交談時，會先整理一下學生的衣著，一個小動作頓時拉近了師生的距離。在班級生活中建立良好的師生關系是德育工作開展的關鍵。當學生把教師當做可信賴的人，就會和教師交流想法，這樣教師就能準確地了解學生，并且學生也會愉快地接受教師的批評和教育。在這樣的師生關系中，就會增加德育工作的實效性。相反師生關系緊張，學生把教師的批評看成整人，在學生逆反心理比較嚴重的情況下，德育工作就會出現巨大的阻礙。

二、建立核心班集體形成良好班風

一個班級，除了有班主任和任課老師是領頭人以外，還有班干部的存在。由學生中的積極分子所組成的班干部隊伍在德育工作中有著巨大作用。我國目前的經濟發展構想是共同富裕，由先富帶后富，我們在進行班級建設時，也是利用了這一思想。用骨干成員組成的班干部隊伍，來形成班集體的核心力量，這樣就可以依靠這些積極分子帶動處于中間地帶的學生，然后兩股力量合力帶動后進學生進步，實現整體實力的提高。

學生之間的相互影響和推動作用，有時勝過教師的言傳身教，畢竟他們才是同齡人，有著相近的興趣愛好，對于事物的興趣點有著相似之處。作為核心班集體的成員會在磨煉中，得到自信心和自我控制力的提高，他們作為榜樣的自我滿足感會自然提升，當然既然是班集體的核心，那么就應該保持一定的穩定性，不能頻繁更替。

既然把一些學生當做核心班集體，就該把他們視為教育事業上的同志，要對他們的工作予以肯定，也要考慮到他們的難處，還有學業負擔，要更多地幫助他們，教授工作方法，提高他們的非智力能力，幫助他們平衡好個人和集體、學習和工作的關系。

一旦核心班集體順利形成，那么就是他發揮作用的時候。建設良好班風的任務就落在了他們身上。正確的輿論方向和良好的班風具備很高的德育價值，它能成為鞏固整個班集體的精神能量。正確的集體輿論對于每個成員都有熏陶和約束作用，是團結班集體的紐帶。良好的班風則是班集體成員普遍具有的符合道德標準的正確的行為舉止。比如尊敬教師，團結同學，樂于助人，熱愛勞動等等。良好班風的形成是立足于核心班集體通過長期的共同教育的結果。良好的班風形成要經過長期工作，逐步培養和建立起來，一旦形成，就能引導學生向正確地方向發展，也能約束學生的言行，這樣的集體潛在德育影響作用是教師空洞說教所無法比擬的。

三、自覺做好班主任工作

班主任是全面負責學生班級工作的教師，他需要保持班級內思想政治方向的一致性，協調各科任課教師和學生的關系，作為班主任不但要貫徹執行學校安排的教學計劃，還需要承擔班級的德育工作計劃，總之，班主任是學校決策者與班級德育能量的紐帶，起著承上啟下的作用。

第7篇：班級德育工作范文

今天，面對改革開放所帶來的各種思想潮流及文化，學校德育工作面臨著嚴峻的挑戰。傳統的德育思想和方式，在今天面臨著失效的危險。那么，在班級管理中如何進行有效的德育教育呢?我在多年的班主任工作中積累了一些膚淺的經驗，現把我在班級管理中實施德育工作的一些做法，總結如下：

1 提高自身素質，當好學生的“心理醫生”

教師應當是“心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1.1 自我提高，俗話說“打鐵還需自身硬”。為了能夠更好地把握各類學生的心理，科學地給予不同層類學生正確的心理指導，厚積而薄發。

1.2 具體措施――“愛”的展示。教師的一切教育行為都必須基于對自己學生無私的愛，否則，一切努力都是徒勞。

1.2.1 一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。

1.2.2 循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班劉小龍同學有一次因翻墻上網吧被抓住，而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因翻墻上網而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證，以后再不翻墻上網吧？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

1.2.3 重視心理健康，做學生的心理“醫生”。由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有于培養學生心理素質的活動。

2 精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班級活動。如《保護環境――縣城水坑風景區考察》活動，通過本次活動，了解我們可愛的家鄉的生態環境正遭受破壞，危及群眾的生存，同時國家保護環境的意識正在增強，政府采取了行動，也取得了可喜的成效，從而激發學生熱愛大自然的情感。

3 與日俱進，探索德育新方法

第8篇：班級德育工作范文

關鍵詞:小學班主任;德育工作;研究

德育是班級管理工作的一項重要內容之一，作為班主任要提高對德育教育的重視程度，培養學生良好的道德素質，促進學生健康成長和發展。

一、緊抓日常行為規范，培養學生良好品質

一個人能否形成良好的道德品質，與初級階段的教育密切相關。學生的良好思想和行為都不是在一朝一夕之間形成的，而是經過很長時間的積累與滲透形成的，主要體現在每一節課、每一種活動、每一件小事中。這就需要班主任加強學生日常行為習慣的管理，規范學生的行為舉止，注重培養學生的多種能力。首先，要加強課內常規要求，鍛煉和提高學生的自控能力。班主任要對學生嚴格要求、一抓到底，加強對學生良好行為習慣的養成;其次，建立學生輪換值日的制度，逐漸培養學生的自理能力;其三，要明確每日常規制度，規范學生行為舉止。要求學生在校內校外做到禮貌待人，逐步培養學生的自覺意識，提高學生的自我管理能力。

二、樹立學生身邊榜樣，潛移默化開展德育

榜樣的作用，特別是身邊榜樣的作用是無窮的。班主任要嚴格要求班干部，使其在班級范圍內樹立良好的榜樣作用。因為班干部不但是班級中的帶頭人，也是代表班主任進行班級管理工作的中間人，很容易對其他學生產生榜樣效應，因此，只有加強班干部的自身能力，端正班干部的言行舉止，才能對其他學生產生積極的影響，從而促進班級風貌朝著好的方向發展，潛移默化的在學生中開展德育教育。此外，要想形成良好的班級風貌，也需要班級中的每一位學生努力提高自己，在形成良好班級風貌的同時，促進學生個體的良性發展，充分發揮學生的個性品質，提高學生的德育素質。

三、借助現代教育手段，提高德育工作效果

我們可以借助信息技術等現代教育手段的優勢對學生進行德育教育。主題班會是班主任對學生進行專題教育的主要陣地，在傳統教學中，主題班會往往以說教的方式進行，有時甚至會成為教師的輔導課，所以取得的教育效果比較微弱。而運用多媒體技術實施主題班會教育，可以用圖文并茂的方式展示主題，不但符合學生的年齡特征，而且可以集中注意力，引發學生的共鳴，充分調動學生的道德情感因素。當班主任擬好相應的主題之后，要認真收集相關的影視資料，同時運用多媒體技術開展教育活動，讓學生在試聽感知的過程中產生豐富的情感體驗，從而達到優化教學效果的目的。例如，我們可以為學生播放《驚濤駭浪》《綠色錢包》《離開雷鋒的日子》《地道戰》《雷鋒》《雞毛信》等愛國主義題材的電影，讓學生明白現在的幸福生活是來之不易的，從而倍加珍惜現在幸福的生活。再如，可以確定保護環境主題，比如《保護綠色家園》，我們班主任可以搜集一些關于環保的圖片和文章制作PPT課件，帶領學生感受碧水藍天的美麗，讓學生從內心產生保護環境的想法，在教育的感染下，學生在以后的生活中會從自身做起，從小事做起，主動保護環境，班級的衛生也因為同學們的變化而煥然一新。

四、加強校內外的聯系，利用校外滲透德育

除了校內教育外，我們還要將校外的教育資源充分利用起來，靈活采用教育方式，發揮教育引導作用，實現校外的滲透，做到寓教于樂，讓學生在體會快樂的同時將知識掌握起來，提升自己的思想境界。我們要把握學生的心理特點，培養學生良好的行為習慣，推進德育教育的進展。例如，我們可以借助生活中常見的一些不道德行為，比如亂扔垃圾，隨意踐踏草坪等，這些反面內容可以讓學生了解哪些行為是不道德的行為，從而對道德準則有一個更深刻的認識和理解，從而形成正確人生觀和價值觀，提升思想道德水準。德育教育要不失時機的開展，行為習慣的培養也要堅持循序漸進的原則，逐步實現德育教育的目標。此外，加強社會、學校、家庭三者之間的聯系與配合，將小學思想道德教育與家庭教育、社會教育有機結合在一起，并通過多種教學方式普及正確的教育思想，傳授更為有效的教育手段，及時更新家長的教育理念，讓家長主動參與到德育教育工作中，全面提高家庭、社會、學校的教育能力。

五、結語

總之，每一位學生都是祖國未來的花朵和棟梁，我們班主任要發揮自身作用，采用正確且多樣化的教育方式，給學生們指引一條正確的前進道路，培養學生正確的人生觀和價值觀，提升學生的思想道德水準，讓學生健康快樂的成長，獲得長遠的發展，實現德育教育的目標。

［參考文獻］

［1］劉丹丹．基于小學德育教育與班主任工作實效性的思考［J］．考試周刊，2011，(77)．

第9篇：班級德育工作范文

【關鍵詞】學生；品質；德育工作

一個班級由幾十名學生組成，要培養好這些學生，就必須調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的環境，培養他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要達到這一目的，必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任，做出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。

一、班級框架需合理化

家庭是學生成長的第一環境，班級是學生成長的第二環境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指學生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動靜、學習態度、思想狀況等要兼顧好，設計出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵，更有利于團結同學，形成合力，為班級管理打下一定基礎。同時也需注意教室的環境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創設良好的學習氛圍，更為老師創設良好的育人環境

二、健全班級組織機構，堅持自我管理

許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建全方位多層面的集體自我管理機構，體現管理的主體性。

1.組建責任心強的常務班委

讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。具體做法如下：采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負責監督和評價，班上的一切日常管理，全部有班干部負責。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。

2.“輪流執政”的值周班長

一個班級需要一個相對穩定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不變，這樣不利于學生的全面發展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。

值周班長是經民主推選產生的臨時班長，每六位同學一組自由結合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務。其中一位同學總負責，任值周班長，其余五位學生分工負責。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。

3.靈活多樣的自治小組

班級除常務班委，還有 “輪流執政”的值周班長小組，形成了一個有層次的管理網絡。而要建設能讓每個學生都能發揮主體作用的班級自我管理機構，就必須根據本班學生的實際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學習督導組、紀律監察組、衛生監督組等小組。這些小組吸收了全體學生參加，每個小組各不相同，每位學生有自由選擇的權利，從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結合，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發了他們的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學生為主體的自我管理的手段，增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。

三、樹立典型，全面育人

一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉變典型。要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。

四、發揮示范教育的作用，探索自我評價

常務班委和值周班長成員是班級的骨干分子，他們是在服務的基礎上實行管理的。他們的示范服務是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。在這種風氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。

五、寓管理于各項活動之中

班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理于活動之中。根據各項活動的特點，制定開展活動的規則，來管理約束學生。通過活動的發動和組織，開展和總結，讓學生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發學生的愛國主義思想，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發發奮學習的信心和熱情，班主任在活動的安排和指揮中，很輕松地管理班級，從學生的語言、行為中折射出學生的內以世界，可使班主任尋找到管理好班級的新思路，促進素質教育的發展。

參考文獻：

[1]王嘯、魯潔.德育理論:走向科學化和人性化的整合[J].中國教育學刊; 1999年03期

[2]方強、錢旭升.論研究性學習的道德養成價值[J].遼寧教育研究，2002，（7）

[3] 劉良慧、張先華.教育觀念的革命[M]，重慶大學出版社