孔融讓梨教案精選(九篇)

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第1篇：孔融讓梨教案范文

一個(gè)耐人尋味的現(xiàn)象是，一些從小接受“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”道德教育的人，他們長(zhǎng)大后，卻連一些最起碼的要求也做不到。比如：在家庭中，缺乏平等意識(shí)，交流方式簡(jiǎn)單粗暴，不善于溝通；在工作單位，無視規(guī)章制度，缺乏參與意識(shí)和主人翁意識(shí)，隨大流，混日子；在公共場(chǎng)合，你爭(zhēng)我奪，不守規(guī)則，唯恐落后吃虧；與他人發(fā)生沖突時(shí)，不是通過文明理性的方式解決，而是肢體暴力、威脅恐嚇……這種種現(xiàn)象，與和諧社會(huì)的構(gòu)建格格不入，與科學(xué)發(fā)展觀背道而馳。面對(duì)這種種丑陋現(xiàn)象，我們教育工作者能夠做些什么、應(yīng)該做些什么呢？答案是：遵照總理的教導(dǎo)，教育學(xué)生"學(xué)會(huì)做人"，即：培養(yǎng)好學(xué)生的公民意識(shí)。

公民意識(shí)，它是法治國家的基礎(chǔ)。建設(shè)現(xiàn)代化國家包括許多方面，其中一個(gè)核心問題是人的現(xiàn)代化，重要標(biāo)志就是國民成為公民并具有公民意識(shí)。公民意識(shí)大致可以分為公民的法律意識(shí)、道德意識(shí)、信仰意識(shí)、參與意識(shí)、監(jiān)督意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。

那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的公民意識(shí)呢？我們選擇了《農(nóng)村小學(xué)生“公民意識(shí)”的培養(yǎng)研究》作為課題，以課題研究為引領(lǐng)，由淺入深、由點(diǎn)及面，逐步深入，全面鋪開，積極開展公民意識(shí)教育。在實(shí)踐領(lǐng)域中，我們通過多種途徑開展公民意識(shí)教育，做出符合小學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的積極探索。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，我們的主要研究目標(biāo)是把小學(xué)生培養(yǎng)成為：在校內(nèi)是優(yōu)秀學(xué)生，走出校門是合格公民。

下面，我把本課題的實(shí)施情況匯報(bào)如下，供讀者參考。

一、開好校本課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)教育。

1、研究對(duì)象：2008年9月開始，確定二、三、四年級(jí)為研究對(duì)象，2009年9月分別升入三、四、五年級(jí)，進(jìn)過兩年的實(shí)驗(yàn)，他們今年已經(jīng)分別在四、五、六年級(jí)學(xué)習(xí)。

2、確立校本研修制度，校本教材出版以后，對(duì)校本進(jìn)行集體備課，分別備出二、三、四、五年級(jí)教案，之后再定期針對(duì)校本教材進(jìn)行教師培訓(xùn)。

3、各年級(jí)每周一下午最后一節(jié)課為校本課，各班級(jí)根據(jù)各年級(jí)教案上課，進(jìn)課堂前要根據(jù)本班學(xué)生情況做好二次備課，少先隊(duì)檢查，納入班主任績(jī)效考核中。

4、根據(jù)校本教材內(nèi)容組織主題中隊(duì)會(huì)競(jìng)賽，并在鎮(zhèn)電視臺(tái)及時(shí)播放，以使家長(zhǎng)和社會(huì)能夠了解我校公民意識(shí)培養(yǎng)的情況，達(dá)到家、校、社會(huì)共同監(jiān)督的效果。

5、課程進(jìn)度安排：每學(xué)期7課時(shí)。大隊(duì)部指定安排進(jìn)度，確保上學(xué)期1-7課，下學(xué)期8-14課上完。全校實(shí)驗(yàn)班級(jí)統(tǒng)一時(shí)間一同上第幾課，以確保全校配套活動(dòng)順利實(shí)施。

二、結(jié)合校本內(nèi)容，組織一系列活動(dòng)，以促進(jìn)校本教育滲透進(jìn)學(xué)生心中。

課題組編撰的《我是合格小公民》校本課程共十四課，目錄如下：

1.說普通話 講文明語 做文明事

2.我的家鄉(xiāng) 我的校園

3.禮儀知識(shí)知多少

4.學(xué)會(huì)感恩

5.熱愛地球媽媽

6.爭(zhēng)當(dāng)服務(wù)小明星

7.安全伴我行

8.保護(hù)青少年學(xué)生的合法權(quán)益

9.《預(yù)防未成年人犯罪法》

10.交通法規(guī)

11. 初識(shí)選舉權(quán)

12.民主參與和民主監(jiān)督

13監(jiān)督從我做起

14.反對(duì)迷信活動(dòng)，相信科學(xué)

為了進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生的公民意識(shí)，課題組結(jié)合校本教材每課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)，理論結(jié)合實(shí)際，使公民意識(shí)教育起到更好的效果。

第一課結(jié)束后開展“說普通話、用文明語、做文明事”活動(dòng)；

第二課結(jié)束后開展“愛家鄉(xiāng)、愛校園、愛祖國”演講比賽；

第四課結(jié)束后開展捐款獻(xiàn)愛心活動(dòng)、重陽節(jié)敬老院送溫暖活動(dòng)、師生結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)；

第五課結(jié)束后開展愛綠護(hù)綠、公益勞動(dòng)等活動(dòng)；

第六課節(jié)結(jié)束以后開展：學(xué)雷鋒活動(dòng)；

第七課結(jié)束后開展安全逃生演習(xí)；

第八、九課結(jié)束后開展模擬法庭觀摩、法制宣傳活動(dòng)；

第十課結(jié)束后開展交通法規(guī)知識(shí)講座、交通安全知識(shí)競(jìng)賽；

第十一、十二、十三課結(jié)束后開展新學(xué)期學(xué)生干部競(jìng)選、新學(xué)期學(xué)生自治調(diào)解委員會(huì)競(jìng)選；

第十四課結(jié)束后開展“反”與禁毒教育。

另外，學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)極大的培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)及其余各方面的能力。

三、為響應(yīng)總書記開展好“爭(zhēng)當(dāng)‘四好少年’”活動(dòng)的號(hào)召，結(jié)合我校本課題及我校以前的爭(zhēng)星活動(dòng)，特整合出爭(zhēng)當(dāng)“四好少年”暨爭(zhēng)做“十星少兒”活動(dòng)，讓學(xué)生在爭(zhēng)星的過程中，內(nèi)化自己的公民意識(shí)，使他們?cè)跔?zhēng)星中體驗(yàn)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的社會(huì)小公民。學(xué)期期中、期末評(píng)比出四好少年及十星少兒若干名，并進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

四、針對(duì)學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)方面的突出問題，針對(duì)性的做好家訪、校訪工作，并且開展好家長(zhǎng)網(wǎng)上學(xué)校工作，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行定期培訓(xùn)，從而有效提高了家長(zhǎng)的教育能力。形成家、校無監(jiān)管真空的網(wǎng)絡(luò)。

五、 利用校園廣播對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)教育，開辦紅領(lǐng)巾小廣播，通過每周一次的廣播之聲中典型人物事跡宣傳滲透愛國精神、社會(huì)公德教育、強(qiáng)化愛國意識(shí)。

六、學(xué)生自治調(diào)解委員會(huì)工作的開展，讓學(xué)生自己去幫助他人解決一些學(xué)習(xí)、生活上的難題，學(xué)生干部的能力得到提高，其他學(xué)生也有了成為學(xué)生干部的渴望，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。同時(shí)，該委員會(huì)成員的競(jìng)選，讓學(xué)生體驗(yàn)了民主選舉與民主監(jiān)督，是最生動(dòng)形象的成人世界的模擬。

七、 規(guī)范好每周一生國旗制度，每周考核分最高的班級(jí)為國旗班，國旗班輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)結(jié)合校本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面叫，激發(fā)學(xué)生的公民意識(shí)形成。

八、 開展社區(qū)假日小隊(duì)活動(dòng)，我們?cè)诒菊n題研究過程中，定期進(jìn)行假日活動(dòng)，以校內(nèi)外各種公益活動(dòng)為主。如馬路衛(wèi)生使者、文明禮貌宣傳組、設(shè)計(jì)張貼公益廣告、安全教育宣傳組等。

“成功不必在我，奮斗當(dāng)以身先?！蔽覀?nèi)w課題組成員腳踏實(shí)地，身體力行，實(shí)施農(nóng)村小學(xué)生“公民意識(shí)”教育，得到了顯著的成效：

（1）學(xué)生具有強(qiáng)烈的公民意識(shí)，綜合素質(zhì)不斷提高。

實(shí)施公民教育時(shí)配套的實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生引入更廣闊的實(shí)踐天地，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，為他們開辟了更多融入社會(huì)的途徑，為他們創(chuàng)造了自我鍛煉的良好機(jī)會(huì)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了視野；該活動(dòng)中的多次分組，提高了學(xué)生的合作交流意識(shí)；該活動(dòng)注重實(shí)踐，在外出實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，觀察能力和社會(huì)責(zé)任感，在聽證會(huì)中，每個(gè)成員都必須參加陳述，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，提高學(xué)生自信心有很好的效果。所以，在活動(dòng)中，我們明顯感覺到：學(xué)生的口頭表達(dá)能力、社會(huì)交往能力提高了，膽量大了，自信心足了，民主意識(shí)、法制意識(shí)和公民責(zé)任感大大增強(qiáng)。同時(shí)，同學(xué)之間的溝通交流多了，小組與小組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作更緊密了；班級(jí)里研究探索的氛圍更濃了……

（2）學(xué)生具有快樂的成長(zhǎng)天地，他們品味學(xué)習(xí)的趣味，體驗(yàn)探索的艱辛，收獲成功的喜悅。

第2篇：孔融讓梨教案范文

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校 心理健康課 問題 有效教學(xué)

心理健康課是中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)公共課，是加強(qiáng)中職學(xué)生德育建設(shè)的一個(gè)重要手段。當(dāng)前，隨著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，特別是在中西文化碰撞和價(jià)值取向多元化的背景下，心理健康教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們能看到心理健康課程存在教師重視，學(xué)生輕視，學(xué)校投入大、產(chǎn)出少和實(shí)效性低的現(xiàn)象。究其原因，復(fù)雜且有多方面，其中包括客觀原因和主觀原因，比如教材陳舊、思想保守、教學(xué)方法單一、考核方式落后等等，都是影響心理健康課教學(xué)質(zhì)量的重要原因。由此可見，心理健康教學(xué)必須改革。如何改革中職心理健康教學(xué)的理論和實(shí)踐，提高心理健康教學(xué)的功能性和實(shí)效性，并更好地適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，是我們現(xiàn)在面臨的重要課題。

一、中職生主要的心理健康問題

長(zhǎng)期以來，社會(huì)上一直流行這樣的順口溜：“職中、職中，差生集中，調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)放松，老師辛苦，勞而無功?！敝新殞W(xué)生是一個(gè)特殊的群體，正處于一個(gè)生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，由于種種原因，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面他們與大多數(shù)高中生相比有較大差距，而更顯著的差異是在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感及意志個(gè)性等方面，具體表現(xiàn)是教學(xué)中相當(dāng)部分學(xué)生根本不聽課或者聽不懂課，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)困難重重；班級(jí)管理中教育和管理的難度很大，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)各種違紀(jì)現(xiàn)象甚至違法。中職學(xué)生普遍具有以下不良心理：

1.我是失敗者。

中職學(xué)生在中考競(jìng)爭(zhēng)中失利，被迫選擇中職學(xué)校，見到其他同學(xué)紛紛考到重點(diǎn)學(xué)?；蚱胀ǜ咧校睦锟傆幸环N莫名的失落感，尤其是初三同學(xué)聚會(huì)聊天的時(shí)候，感覺低人一等，缺乏自信。加上社會(huì)各方面的多重詆毀，自卑心理更重，久而久之，自己都覺得是失敗者。

2.怕學(xué)習(xí)、怕失敗。

中職學(xué)生內(nèi)心都想學(xué)好、做好，但由于基礎(chǔ)差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或經(jīng)常做錯(cuò)事。學(xué)習(xí)上的多次失敗使得他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，遇到比較喜歡的科目或?qū)θ握n老師有好感，成績(jī)會(huì)好些；多數(shù)科目分?jǐn)?shù)較低。因挫折缺乏信心，自卑心理嚴(yán)重，特別害怕別人瞧不起，部分同學(xué)變得脾氣暴躁而古怪，部分同學(xué)變得沉默而怕事。

3.以自我為中心，逆反心理嚴(yán)重。

中職學(xué)生的自我封閉意識(shí)較強(qiáng)，凡事以自我為中心，把自己的利益看得很重，容不得同學(xué)的冷落和欺負(fù)，稍有不順，沖突一觸即發(fā)。在接受老師和家長(zhǎng)批評(píng)教育過程中容易產(chǎn)生逆反心理，有時(shí)會(huì)故意和師長(zhǎng)對(duì)著干。

4.無奮斗目標(biāo)，追求新奇刺激的事物。

中職生的課業(yè)壓力較輕，因?yàn)槿狈γ鞔_具體的奮斗目標(biāo)，又有父母提供足夠的伙食費(fèi)，普遍感覺學(xué)習(xí)無動(dòng)力，生活無聊，于是通過上網(wǎng)、抽煙、喝酒、賭博、早戀等方式來消磨時(shí)間，填充空虛的心靈，個(gè)別的因此而釀成大錯(cuò)。

5.愛攀比，人云亦云。

十五到十八歲的年齡，是人生成長(zhǎng)中的重要階段。在這個(gè)階段，身體發(fā)育已趨向成人，但由于社會(huì)閱歷不足，心智思想不成熟，導(dǎo)致中職生的言行經(jīng)常出現(xiàn)很多的誤區(qū)。他們會(huì)有意識(shí)去模仿成年人或同學(xué)，追求時(shí)髦、個(gè)性，如手機(jī)要新推出的，頭發(fā)要剪成不一般的，衣服要最流行的，總希望人無我有，人有我優(yōu)，以求實(shí)現(xiàn)自己的虛榮感。當(dāng)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，意志力薄弱的同學(xué)就會(huì)想到去偷甚至去搶。我校就曾有過學(xué)生因父母拒絕其無理要求而以不讀書相威脅的事件。

由此看來，中職學(xué)生的心理健康問題很嚴(yán)重。他們面對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)以及人際交往等諸多外界壓力和內(nèi)部矛盾時(shí)容易出現(xiàn)許多心理困惑或心理問題。有些問題若不能及時(shí)解決或處理，將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的將使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺損。

二、上好心理健康課的主要途徑

了解中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握他們的心理健康存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，是上好心理健康課的關(guān)鍵所在。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我逐步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意、行，是一項(xiàng)重要的研究課題。源于實(shí)踐，用于實(shí)踐，經(jīng)過教學(xué)過程中不斷的摸索、總結(jié)、思考、調(diào)整，我逐漸形成了以下的思路和做法：

1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，備好教案。

職中學(xué)校的學(xué)生主流是積極的、健康向上的，特別是隨著職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展和教育體制改革的進(jìn)一步深化，職業(yè)教育迎來了欣欣向榮的春天，全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育有了新的認(rèn)識(shí)，越來越多的學(xué)生報(bào)讀職業(yè)學(xué)校，這是我們職業(yè)教育和職教人的幸事。但是，多數(shù)高分初三畢業(yè)生選擇了普通高中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生源整體素質(zhì)較低，是不爭(zhēng)的事實(shí)，中職學(xué)生中存在的不良傾向和不良行為普遍存在，還需要我們共同重視，共同矯正。我們要根據(jù)任教班學(xué)生的特點(diǎn)，如學(xué)歷層次、興趣、性格、家庭條件等，結(jié)合教材，有側(cè)重地選擇講授內(nèi)容，增補(bǔ)一些生活中遇到、見到或聽到的實(shí)際案例，使教案深入淺出，既不脫離教學(xué)大綱，又生動(dòng)有趣，學(xué)生既容易進(jìn)入角色，又入心入腦，教學(xué)效果當(dāng)然不會(huì)差。

2.抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)。

從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會(huì)更加樂意和主動(dòng)。心理健康方面的知識(shí)，學(xué)生是懵懂而又好奇的。面對(duì)從未真正接觸過心理方面知識(shí)的學(xué)生，我從第一堂課起就以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。如從身體的疾病到心理的“病”，從少時(shí)的立志到現(xiàn)在的職業(yè)生涯規(guī)劃，引起了學(xué)生對(duì)心理世界的好奇，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處，提高學(xué)習(xí)效率；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好性格；學(xué)會(huì)與人交往等，同時(shí)說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這些課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對(duì)心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo)，也為以后教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生不同層次、不同時(shí)期出現(xiàn)不同心理來進(jìn)行教學(xué)，做到既備教材又備學(xué)生，不斷滲透情商意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的最大化。

3.重視學(xué)生體驗(yàn)，以動(dòng)制靜。

記得曾經(jīng)有人說過：讓我聽，我會(huì)很快忘記；讓我做，我會(huì)刻骨銘心。心理健康教育課的重點(diǎn)不在于學(xué)生記住了多少，而在于學(xué)生感悟了多少。因此，心理健康課中的活動(dòng)體驗(yàn)內(nèi)容很重要，體驗(yàn)的好壞直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們要十分重視教材設(shè)置的心靈探索、健心活動(dòng)、趣味閱讀、心理驛站等內(nèi)容，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該有主題，有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心，即為學(xué)生身心健康發(fā)展，并圍繞這個(gè)核心，做到“形散神不散”，舒展學(xué)生身心，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念。

4.根據(jù)學(xué)校實(shí)際，巧用多媒體。

現(xiàn)在的中職學(xué)校，基本具備無線網(wǎng)絡(luò)到課室、投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)、圖畫等設(shè)施設(shè)備，這為課堂教學(xué)提供了物質(zhì)保障。心理健康課堂上充分利用好這些器材，往往會(huì)起到意想不到的效果。如講到青春期心理減壓?jiǎn)栴}時(shí)，我利用錄像機(jī)播放《減壓健身操》，讓同學(xué)們邊學(xué)邊做，課堂氣氛很活躍；在講《直面困難，戰(zhàn)勝挫折》時(shí)，網(wǎng)上下載播放電影《隱形的翅膀》片段，學(xué)生看了之后，感動(dòng)之余更多的是收獲，教師輕松，學(xué)生樂學(xué)，收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

5.善用名人名言，他為我用。

名人，眾所周知，他們的事跡影響重大，如：孔融讓梨、孟母三遷、魯迅“棄醫(yī)從文”等；名言，簡(jiǎn)明扼要，容易記憶，含義深遠(yuǎn)。如：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”（諸葛亮）、“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么”（愛因斯坦）、“為中華之崛起而讀書”（），等等。在講授課文時(shí)，我們可根據(jù)內(nèi)容插入相應(yīng)名人故事或名言名句，既活躍了課堂氣氛，學(xué)生愛聽愛學(xué)，又會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛或觸類旁通的作用，學(xué)生有收獲，效果是顯而易見的。

6.聆聽他人故事，因勢(shì)利導(dǎo)。

心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”。

（1）心靈感悟：在課堂上，我經(jīng)常會(huì)給同學(xué)們講同齡人的“故事”和邀請(qǐng)已畢業(yè)的師兄師姐回校談他們的成長(zhǎng)歷程。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有，而且就發(fā)生在身邊，自己有也是很正常的，并相信這些問題可以解決，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽他人故事的同時(shí)，也在審視自己。

（2）自我開放：作為一名學(xué)生，除了喜歡聽同齡人的故事外，也很想知道老師的故事。如果我們能在適當(dāng)和必要的時(shí)候，作真誠的自我剖析、自我開放，學(xué)生也會(huì)減輕自我防衛(wèi)心理，真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己。我們作為一名心理教師，最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

7.實(shí)行角色扮演，舉一反三。

心理劇的創(chuàng)設(shè)，其初衷是讓角色扮演者體會(huì)其中的情境沖突，在沖突中宣泄自己、發(fā)現(xiàn)自己、改變自己。通過讓學(xué)生進(jìn)行某角色的扮演，大大地提高了同學(xué)們的主體參與性，使他們有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，舉一反三，及時(shí)地運(yùn)用課堂所學(xué)去分析、解決問題，從而不斷地調(diào)整自己，不斷地成長(zhǎng)。

8.實(shí)施比較學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。

比較學(xué)習(xí)是心理健康教育課經(jīng)常用到的教學(xué)方法，實(shí)施比較學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同類或反類知識(shí)內(nèi)容的對(duì)比，利于知識(shí)的歸類和總結(jié)，利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和記憶。如心理健康與身體健康，男和女青春期的身心變化，網(wǎng)絡(luò)的利與弊，友情與愛情，未成年人和成年人的責(zé)任與義務(wù)等，無不可以通過比較達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

9.加強(qiáng)社會(huì)接觸，規(guī)劃未來。

中職學(xué)生普遍喜動(dòng)厭靜，長(zhǎng)期的學(xué)校課堂環(huán)境會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。我們可以通過自己或?qū)W校的人脈資源關(guān)系，主動(dòng)聯(lián)系外面企事業(yè)單位，組織同學(xué)們參觀與學(xué)習(xí)，或者進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)，讓同學(xué)們接觸社會(huì)，了解社會(huì)，融入社會(huì)，按社會(huì)規(guī)范去為人處事，朝自己既定目標(biāo)努力，心理健康課就能有的放矢，水到渠成。