初中化學(xué)物質(zhì)的溶解性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中化學(xué)物質(zhì)的溶解性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中化學(xué)物質(zhì)的溶解性范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)元素；化合物

一、 制作化學(xué)元素化合物學(xué)習(xí)表格

制作化學(xué)元素化合物學(xué)習(xí)表格，要求學(xué)生自制一張表格，按照化學(xué)元素和化合物學(xué)習(xí)的基本思路整理，即化學(xué)元素化合物的顏色，狀態(tài)，氣味，密度，溶解性，可燃性，毒性，相對(duì)分子質(zhì)量等，將所學(xué)的化學(xué)元素化合物整理分類(lèi).當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)，電腦成為千家萬(wàn)戶的必備電子產(chǎn)品，學(xué)生可以利用電腦，將化學(xué)知識(shí)整理成Excel表格形式，學(xué)一個(gè)新的化學(xué)元素化合物，就添加到表格里，表格模板如圖1所示.利用表格，可以利用Excel的分類(lèi)篩選工具，將性質(zhì)相似的化學(xué)元素物質(zhì)整理到一起，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí).化學(xué)學(xué)習(xí)表格的制作，首先是化學(xué)學(xué)習(xí)的形式創(chuàng)新，化學(xué)元素化合物知識(shí)一般都易懂，但是很難記憶，都是定性的知識(shí)，屬于說(shuō)明性的知識(shí)，而且化學(xué)元素化合物知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)非常多，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感和枯燥感，結(jié)合Office辦公軟件輔助化學(xué)元素化合物學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對(duì)化學(xué)元素化合物的厭倦和枯燥.其次，用Excel表格整理化學(xué)知識(shí)，比起紙質(zhì)的筆記本要可靠得多，電子表格不容易丟失，修改起來(lái)更加方便快捷，查詢起來(lái)也非常方便，將化學(xué)學(xué)習(xí)信息化，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率.最后，利用Excel文檔的排序篩選工具，將學(xué)到的化合物進(jìn)行分類(lèi)排序，相似性質(zhì)的物質(zhì)能夠迅速整合到一起，對(duì)于同一類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)，能明顯地概

括出典型性質(zhì).例如，觀察H2SO4，HCl，HNO3，CH3COOH這些酸的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，就可以總結(jié)歸納出酸的一般性質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)中，遇到其他酸，不至于完全陌生，起碼可以說(shuō)出一些基本性質(zhì)，尤其是在考試中會(huì)出現(xiàn)一些課本中未提到的物質(zhì)，但卻與課本里的化學(xué)物質(zhì)擁有相似屬性.

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)化學(xué)元素化合物的認(rèn)識(shí)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)元素化合物的認(rèn)識(shí).化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)元素化合物知識(shí)的認(rèn)識(shí)和生動(dòng)再現(xiàn)，如果沒(méi)有關(guān)于CO2的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)CO2的性質(zhì)時(shí)，只是按照課本文字記憶，很容易忘記，對(duì)CO2的認(rèn)識(shí)不會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí).相反，通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)，親自去感受CO2的存在，親眼觀察CO2的各種物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，親自進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一種場(chǎng)景都會(huì)在學(xué)生腦海留下深深印象，這些實(shí)驗(yàn)畫(huà)面都是與CO2的性質(zhì)相關(guān)聯(lián)，能幫助學(xué)生區(qū)分CO2與其他化合物的性質(zhì).實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的眼，耳，口，鼻，手，腦都投入進(jìn)去了，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)觸覺(jué)，嗅覺(jué)等發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從現(xiàn)象看到本質(zhì)，這樣的形式，可以使化學(xué)元素化合物的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，形象，學(xué)生積極投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)化學(xué)水平的提高有很大幫助.

三、多做習(xí)題，鞏固化學(xué)元素化合物知識(shí)

習(xí)題是對(duì)知識(shí)很好的檢測(cè)和應(yīng)用，多做習(xí)題，可以幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)的化學(xué)元素化合物知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，化學(xué)元素化合物的知識(shí)繁瑣難記，而習(xí)題是對(duì)重點(diǎn)化學(xué)元素化合物知識(shí)的高度概括的總結(jié)，習(xí)題能達(dá)到化學(xué)元素化合物知識(shí)記憶效率最大化.另外，習(xí)題能夠真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，通過(guò)習(xí)題，自我檢測(cè)，自我改正，深入學(xué)習(xí)化學(xué)元素化合物知識(shí)，提高化學(xué)水平.

萬(wàn)丈高樓平地起，化學(xué)元素化合物是筑起化學(xué)的最小微粒和最基本組成單位.只有學(xué)好化學(xué)元素化合物的性質(zhì)，才能學(xué)習(xí)更復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)，才能為高中化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).初中化學(xué)元素化合物學(xué)習(xí)要與時(shí)代接軌，利用現(xiàn)代化信息手段，鼓勵(lì)動(dòng)手操作，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察，歸納，總結(jié)，尋求有效的學(xué)習(xí)方法，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果，不斷提升化學(xué)水平.

參考文獻(xiàn)：[WTBZ]

[1]陳永紅. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)法初探——論中學(xué)元素化合物教學(xué)[J]. 遵義師專學(xué)報(bào). 1996（1）.

[2]邸來(lái)生. 初中化學(xué)新課程教學(xué)的體會(huì)[J]. 黑龍江科技信息，2009（35）.

[3]石酈. 新課標(biāo)下元素化合物知識(shí)的教學(xué)[J]. 南寧師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006（2）.

第2篇：初中化學(xué)物質(zhì)的溶解性范文

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，興趣是人們做好事情的原動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)情感的催化劑。對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)學(xué)科是一門(mén)未知的、全新的學(xué)科，化學(xué)學(xué)什么？怎么學(xué)？這些對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是未知數(shù)。因此，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好化學(xué)課程的關(guān)鍵。第一節(jié)序言課是激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的關(guān)鍵，對(duì)于化學(xué)研究的內(nèi)容是什么？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我演示了這樣幾個(gè)實(shí)驗(yàn)“燒不著的手帕”“顏色哪去了”“鎂帶燃燒實(shí)驗(yàn)”等，學(xué)生一時(shí)沉浸在實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣中，高興之后紛紛問(wèn)老師：“什么原因呀？”從而激起了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷探究的勁頭。教師在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)，物質(zhì)和物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)，不僅能使學(xué)生更加真實(shí)、客觀地觀察到自然界中化學(xué)物質(zhì)的奧妙，而且能激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)原理、追求化學(xué)奧秘的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)在教師做完實(shí)驗(yàn)演示后，學(xué)生都有強(qiáng)烈的自己動(dòng)手操作的欲望，都渴望了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)背后的原理。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

新課標(biāo)的理念是以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力為目的。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是新課程改革的需要。分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)和觀察老師演示實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。分組實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備、整理，一節(jié)分組實(shí)驗(yàn)相當(dāng)于三節(jié)理論課，耗時(shí)耗力，加上分組實(shí)驗(yàn)課學(xué)生特別興奮，不好組織等重重困難，不少化學(xué)教師將分組實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，更甚者，將分組實(shí)驗(yàn)忽略不計(jì)，草草帶過(guò)，這樣的情況必須摒棄。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師以把握實(shí)驗(yàn)進(jìn)程和質(zhì)量為主，要千方百計(jì)給學(xué)生提供獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)，以保證學(xué)生有嘗試、有體驗(yàn)、有收獲，確實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的目的。因此，教師的實(shí)驗(yàn)講解要有側(cè)重，力求簡(jiǎn)明扼要。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和操作規(guī)程要詳細(xì)地加以解釋說(shuō)明，不但使學(xué)生知道怎么做，還要明白為什么這么做，否則會(huì)如何、能產(chǎn)生怎樣的后果等，對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)的操作要邊講解邊示范，將實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)交代清楚，以利學(xué)生動(dòng)手操作。訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這些習(xí)慣包括：遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、節(jié)約藥品、注意實(shí)驗(yàn)安全、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和注重環(huán)保等。此外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)，告誡學(xué)生要相信自己，尊重科學(xué)，勇于實(shí)踐，使其真正明白實(shí)踐出真知的道理。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是科技發(fā)展的動(dòng)力，也是社會(huì)進(jìn)步的源泉。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前人總結(jié)的化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐中有所創(chuàng)新。例如，在探究二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材分別引進(jìn)“傾倒二氧化碳”“二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)”“二氧化碳與水的反應(yīng)”分別驗(yàn)證二氧化碳密度比空氣大，二氧化碳能溶于水，二氧化碳與水反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生看得眼花繚亂，“如何將幾個(gè)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地整合在一起呢？”我發(fā)動(dòng)學(xué)生大膽思考，積極討論，集思廣益，達(dá)成一致。方法是，取一個(gè)三通管，在它的上部和下部各放一張濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙，然后，將它與二氧化碳的發(fā)生裝置連接。不一會(huì)兒，可觀察到下部的試紙變紅，而上部的試紙不變色，證明了二氧化碳密度比空氣大，二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。再將一燃著的木條放在三通管的上方，觀察到火焰無(wú)變化，再把燃著的木條放在下口處，觀察到木條立即熄滅，由此證明了二氧化碳的密度比空氣大，同時(shí)還證明二氧化碳既不燃燒又不支持燃燒的性質(zhì)。最后將三通管取下來(lái)，把試紙變紅的那端放在酒精燈火焰上加熱，很快看到試紙由紅色重新變成藍(lán)色，說(shuō)明碳酸不穩(wěn)定。此實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是：操作方便，快而明顯，證明性質(zhì)更多，更能引起學(xué)生的興趣。總之，學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中通過(guò)有效的實(shí)驗(yàn)手段，觀察物質(zhì)的反應(yīng)與生成，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)屬性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，有利于新課改背景下提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作為化學(xué)教師，在兼職化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的情況下，是十分辛苦的，但看到學(xué)生試驗(yàn)成功后的喜悅心情內(nèi)心深處感到很欣慰，欣慰的是，我的付出得到了學(xué)生的認(rèn)可，我的付出使學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力有了大幅度的提高，我將一如既往地搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生各方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中化學(xué)物質(zhì)的溶解性范文

初中化學(xué)；方法；能力；習(xí)慣

1.抓住興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力

興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，學(xué)生剛接觸化學(xué)，老師通過(guò)一些小魔術(shù)和小實(shí)驗(yàn)，如“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”，酸堿中和滴定中指示劑顏色的改變、沉淀的生成與消失、沾有濃鹽酸和濃氨水的玻璃棒靠近但不接觸會(huì)產(chǎn)生白煙等，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感到有意思會(huì)，從而引起對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。

2.利用小故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情

結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓和阿伏伽德羅提出的近代原子論和分子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編寫(xiě)出元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循；談聞名世界的中國(guó)古明如造紙術(shù)、火藥、燒制瓷器（China中國(guó)）等，侯氏制堿法，1921年正在美國(guó)留學(xué)的侯德榜為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)人自己制堿的夢(mèng)想，揭開(kāi)蘇爾維法生產(chǎn)的秘密，打破洋人的封鎖，發(fā)展我國(guó)的民族工業(yè)，毅然回國(guó)，把全部身心都投入到研究和改進(jìn)制堿工藝上，經(jīng)過(guò)5年艱苦的摸索，終于在1926年生產(chǎn)出合格的純堿。為解決當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)急需純堿，在較短的時(shí)間掌握并改進(jìn)了著名的索爾維制堿法，使工藝過(guò)程縮短，而產(chǎn)量大增，1939年首先提出并自行設(shè)計(jì)的新的聯(lián)合制堿法的連續(xù)過(guò)程，使純堿工業(yè)和氮肥工業(yè)得到發(fā)展，這就是著名的“侯氏制堿法”。我國(guó)科學(xué)院院士張青蓮教授為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定作出了卓越的貢獻(xiàn)。我們?cè)谄綍r(shí)的化學(xué)教學(xué)中，必須注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們?yōu)榱藢?lái)更好地為祖國(guó)工作、造福人類(lèi)、成為人們尊敬的有用人才而努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)好化學(xué)的信心和為祖國(guó)繁榮昌盛而學(xué)習(xí)的高尚愛(ài)國(guó)情操。

3.巧妙運(yùn)用多種方法，加強(qiáng)學(xué)生記憶

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中，如何能幫助學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，教師要教會(huì)學(xué)生一些技巧。

分散記憶，如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開(kāi)始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。

聯(lián)想記憶。在第十二單元課題2《化學(xué)元素與人體健康》中，講到常量元素與微量元素，常量元素有十一種，較難記住，可以聯(lián)想糖類(lèi)物質(zhì)（碳水化合物C、H、O）、金屬活動(dòng)性順序表中前四位元素(K、Ca、Na、Mg)、化肥中含有的元素(N、P、K)、胃液的主要成分(H、Cl)，剩下的就只需要記住硫元素(S)，重復(fù)的去掉就可以了。

諧音記憶。在講到實(shí)驗(yàn)室制氧氣時(shí)，制取氧氣的過(guò)程是“查(裝置的氣密性)、裝（藥品）、定(固定裝置)、點(diǎn)（點(diǎn)燃酒精燈）、收（收集氣體）、離（把導(dǎo)管移出水槽）熄（熄滅酒精燈）”記為“茶、莊、定、點(diǎn)、收、利、息”;在講到一氧化碳還原氧化銅時(shí)操作的先后順序可記為“一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退”在記金屬活動(dòng)性順序時(shí)，“鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛氫、銅汞銀鉑金”，諧音記憶為“加蓋那美女，身體細(xì)纖輕，統(tǒng)共一百斤。”在講堿的溶解性時(shí)，除了陽(yáng)離子是銨根離子、鉀離子、鈉離子、鋇離子、鈣離子的堿可溶之外，其他均不溶，這些陽(yáng)離子可記為“俺家拿被蓋”就這樣，通過(guò)諧音記憶法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

4.合理布置作業(yè)，提高學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力

現(xiàn)在都在提倡教育教學(xué)的高效，對(duì)課堂高效的要達(dá)到目標(biāo)提的非常明確。但是，對(duì)于化學(xué)而言，有時(shí)單靠課堂上時(shí)間是不夠的，比如，小實(shí)驗(yàn)做‘水晶雞蛋’讓雞蛋變成了半透明的；鐵生銹，觀察為了使涂有石灰漿的墻壁快點(diǎn)干，常在室內(nèi)生個(gè)碳火盆，墻壁反而更潮濕等，都無(wú)法在課堂完成，化學(xué)學(xué)科在中考中分?jǐn)?shù)占據(jù)比例較小，不布置作業(yè)，不能引起學(xué)生重視，不合理又會(huì)加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，那么，作業(yè)應(yīng)該怎樣布置呢？

山東的成功經(jīng)驗(yàn)，高效課堂的五項(xiàng)策略中提到：課后盡可能實(shí)現(xiàn)“零作業(yè)”，如需布置，只布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。針對(duì)化學(xué)學(xué)科而言，課后習(xí)題中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，這點(diǎn)課后作業(yè)中都有涉及，通過(guò)自己動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，學(xué)生印象特別深刻，同時(shí)獲取的知識(shí)不易遺忘，也從而提高了學(xué)生動(dòng)腦思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外，讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的各類(lèi)問(wèn)題，尤其是近年來(lái)，食品安全事件頻發(fā)，三聚氰胺超標(biāo)奶粉事件、“瘦肉精”、蘇丹紅雞蛋、化學(xué)火鍋事件；酸雨、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、土地荒漠化、水污染、白色污染、生活垃圾的分類(lèi)回收和利用，可燃冰的開(kāi)發(fā)和利用，使用可降解塑料袋等等。通過(guò)學(xué)生做這些作業(yè)，不僅僅把學(xué)生從化學(xué)是一門(mén)無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)中走出來(lái)，而且還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)來(lái)源于生活，又能為生活服務(wù)，又在中學(xué)化學(xué)教育中加強(qiáng)了食品安全教育，因此，關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，做一個(gè)自覺(jué)抵制利用化學(xué)知識(shí)危害公民生命與健康安全的合格公民，這也是符合新課程理念要求的。

5.多媒體在化學(xué)教學(xué)中的適當(dāng)應(yīng)用

以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)有機(jī)結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣。傳輸信息量大，傳遞速度可隨機(jī)調(diào)節(jié)，以及操作的可重復(fù)性，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。交互性強(qiáng)，有益于學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)播放，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但它又不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段，因此我做了以下幾方面的探索與實(shí)踐，在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、實(shí)驗(yàn)儀器、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間，切忌滿堂放。在化學(xué)教學(xué)中，主要從第三單元課題2《分子和原子》、第四單元課題1《原子的構(gòu)成》、課題3《離子》、第六單元《二氧化碳和一氧化碳》等節(jié)用動(dòng)畫(huà)形式播放，使看不見(jiàn)的微粒形象化，抽象的概念具體化，加深了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解；在第三單元課題4《愛(ài)護(hù)水資源》，第七單元課題3《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》的教學(xué)中下載大量的圖片，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境和愛(ài)護(hù)水資源的重要性，節(jié)約用水刻不容緩；在第九單元《溶液》的教學(xué)中加入表格，溶解度曲線等，形成大容量的信息傳遞，對(duì)課堂的高效起到不可替代的作用；在第十單元酸和堿的教學(xué)中，播放了化學(xué)版的《青花瓷》，不僅使課堂氣氛大為活躍，而且使學(xué)生對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象記憶深刻，因此通過(guò)多媒體，改變了依靠“一支粉筆，一張嘴”教學(xué)模式，使過(guò)去表達(dá)不清的信息變得顯而易見(jiàn)，對(duì)于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

6.建立知識(shí)體系，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在復(fù)習(xí)時(shí)將課本中各部分相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)按其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸納，整理，將散亂的知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片、織成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。通過(guò)梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提煉解題策略，總結(jié)解題方法。

按初中化學(xué)課標(biāo)要求，將教材分成六個(gè)知識(shí)板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)：即物質(zhì)的化學(xué)變化、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究、化學(xué)計(jì)算。并將每個(gè)版塊劃分成幾個(gè)專題，進(jìn)行逐一復(fù)習(xí)；重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。如：物質(zhì)的分類(lèi)、元素化合物知識(shí)、氣體的制取凈化和干燥，是復(fù)習(xí)中的重中之重，也是能充分體現(xiàn)考綱新精神的重要部分；難點(diǎn)部分各個(gè)擊破。例如:離子共存問(wèn)題，物質(zhì)的檢驗(yàn)和鑒別，除雜和分離，物質(zhì)的推斷等。在復(fù)習(xí)中除根據(jù)各物質(zhì)相互關(guān)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行系統(tǒng)歸納復(fù)習(xí)外，還應(yīng)注重方法，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種

氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。

7.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有一段名言“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)”。一天兩天孩子的差距可能不大，但是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那就很難再改變了，那么對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)怎養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？

會(huì)預(yù)習(xí)。養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持預(yù)習(xí)；了解教材所涉及的知識(shí)及相關(guān)的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)查找不理解的物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制備方法，為聽(tīng)課做好知識(shí)積累。

會(huì)聽(tīng)課。注意力高度集中，專心聽(tīng)課；抓住重點(diǎn)，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，把預(yù)習(xí)中遺留的問(wèn)題課堂解決。

第4篇：初中化學(xué)物質(zhì)的溶解性范文

一、 多角度激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性

初中化學(xué)是一門(mén)客觀性很強(qiáng)，且充滿理性的自然科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)常常覺(jué)得枯燥乏味，尤其在緊張的復(fù)習(xí)中，這枯燥乏味的東西，更使他們頭疼，此時(shí)，如果不想辦法激發(fā)學(xué)生的熱情和主動(dòng)精神，再?gòu)?qiáng)的外力和再好的復(fù)習(xí)方法都沒(méi)有效果。所以要想化教師的意志為學(xué)生的動(dòng)力，把教師單方面行為變?yōu)閹熒己没?dòng)必須從以下幾方面入手：首先讓學(xué)生明確學(xué)好化學(xué)是強(qiáng)國(guó)利民的需要。我常常反問(wèn)學(xué)生為什么日本鬼子曾用化學(xué)武器、細(xì)菌武器殘害我中華兒女，而我們卻無(wú)交架、防御之力？為什么舊中國(guó)的日化產(chǎn)品都靠外國(guó)進(jìn)口？怎樣才能抑制環(huán)境污染和生活垃圾對(duì)人體的危害,如何開(kāi)創(chuàng)新能源和健康的生產(chǎn)生活新機(jī)制？通過(guò)這些問(wèn)題的啟發(fā)誘導(dǎo)極大地將學(xué)生愛(ài)國(guó)家、愛(ài)人民、愛(ài)生活的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)好化學(xué)的內(nèi)動(dòng)力，因此再緊張的復(fù)習(xí)他們也樂(lè)此不疲。第二：人性關(guān)懷，使不同程度的學(xué)生共同進(jìn)步。化學(xué)課相對(duì)其它課起步比較晚，學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，在短短不到一年的時(shí)間內(nèi)要將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握并轉(zhuǎn)化為能力，這本來(lái)是件難事，特別對(duì)那些智力和基礎(chǔ)相對(duì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)更難。因此，教師必須根據(jù)不同程度的學(xué)生用不同的關(guān)愛(ài)和方式方法去教育教學(xué)，使他們都能感受到學(xué)化學(xué)的成就感和進(jìn)步的希望。如對(duì)化學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，我?guī)е⑿膭?lì)他們說(shuō)：“你的化學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，要再接再勵(lì)，老師會(huì)經(jīng)常關(guān)注你喲！”對(duì)中等成績(jī)的同學(xué)說(shuō)：“你離優(yōu)秀成績(jī)只有一步之遙，你有攀登高峰的勇氣和智慧，我相信你能成功的。”對(duì)那些成績(jī)稍差的的學(xué)生，我更多地和他們?cè)谝黄穑袝r(shí)不惜犧牲休息時(shí)間跟他們共同分析探討，更多的是鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，幫他們提高基礎(chǔ)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)沖刺的信心和勇氣。因?yàn)槲腋鷮W(xué)生關(guān)系融洽，他們都叫我“彬蘭姐”。這樣復(fù)習(xí)起來(lái)就不覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，而是一種共同的責(zé)任。

二、 自主系統(tǒng)歸納，側(cè)重復(fù)習(xí)

學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，就有了復(fù)習(xí)好化學(xué)的強(qiáng)勁動(dòng)力。可是化學(xué)必竟是一門(mén)很理性很系統(tǒng)的科學(xué)，光憑熱情還不行，所以我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)的第二步是：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《中考化學(xué)考試說(shuō)明》的要求，以課本為依據(jù)將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)歸納，要求主線明確，側(cè)重點(diǎn)明確，無(wú)疏漏。比如，以物質(zhì)知識(shí)為主線，融入基本概念和理論、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)，把復(fù)習(xí)內(nèi)容分為單元復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)內(nèi)容又分為：物質(zhì)的變化與構(gòu)成奧秘，身邊的化學(xué)物質(zhì)，化學(xué)與生活與社會(huì)發(fā)展、化學(xué)探究。對(duì)每個(gè)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，如氧氣，首先引出拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)，知道空氣成分的證明及組成、燃燒的條件、紅磷、鐵絲、硫等物質(zhì)在O2中的燃燒的實(shí)驗(yàn)，其他生活小實(shí)驗(yàn)，空氣其他成分發(fā)現(xiàn)及其性質(zhì)和用途等知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，形成了系統(tǒng)的知識(shí)鏈。接下去還指導(dǎo)學(xué)生將氧氣的制法、性質(zhì)、氧氣的氧化產(chǎn)生物等等深層次地歸納起來(lái)，制成知識(shí)卡，幫助他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)形成個(gè)性化知識(shí)小詞典，復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生根據(jù)各人程度有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地按排復(fù)習(xí)時(shí)間，明確各自的側(cè)重點(diǎn)，做到主次分明，復(fù)習(xí)方向明確。

三、活用多種方法，巧幫學(xué)生釋疑

學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的分析歸納后，會(huì)有不同程度的疑難問(wèn)題突顯出來(lái)，此時(shí)，如果老師活用創(chuàng)境法、設(shè)疑法、類(lèi)比法、對(duì)比法等等方法和技巧進(jìn)行啟發(fā)破解疑難，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能，覺(jué)得越學(xué)越有成就感，那么他們的復(fù)習(xí)勁頭越足，信心越大，將他們自己推向?qū)W習(xí)的高峰。例如在復(fù)習(xí)“金屬活動(dòng)性順序表”后，我通過(guò)類(lèi)比法引導(dǎo)學(xué)生分析如下信息給予題：在非金屬中，有些非金屬跟金屬有相似的化學(xué)性質(zhì)，由非金屬的置換反應(yīng)：2NaBr+Cl2=2NaCl+Br2 2NaI+ Br2=2NaBr+I2中可知氯、碘、溴、三種非金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)?CL2＞Br2＞I2，在此題中，我啟發(fā)學(xué)生從金屬聯(lián)想到非金屬，運(yùn)用金屬活動(dòng)性判斷方法來(lái)判斷非金屬的活動(dòng)性順序，這樣類(lèi)比，學(xué)生的理解能力更強(qiáng)了，又如學(xué)生在電解水實(shí)驗(yàn)中問(wèn)題難以判斷時(shí)，我巧用比方法讓學(xué)生自然判斷準(zhǔn)確，面對(duì)疑難我這樣說(shuō)：“糯米可以做成酒，因此糯米中有酒。”學(xué)生都笑著說(shuō)：“這話錯(cuò)了，糯米可以做成酒，是糯米經(jīng)過(guò)化學(xué)變化，產(chǎn)生了新的物質(zhì)——酒，并非糯米中存在酒。”我接著說(shuō)：“同樣的道理，水電解可以生成氫氣和氧氣，并非水中存在氫氣和氧氣。”這樣一比，學(xué)生就輕松知道了答案。像這樣的方式方法，在復(fù)習(xí)中我經(jīng)常靈活運(yùn)用，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)課變得妙趣橫生。

四、 巧做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生輕松感悟

第5篇：初中化學(xué)物質(zhì)的溶解性范文

1 中考的基本要求

今年的中考化學(xué)科考試將滲透以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，試題編制緊扣《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》；試題編制立足于“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維課程目標(biāo)，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，防止用“死記硬背”的方式對(duì)付考試。命題著眼于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的深入進(jìn)行，發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用，加強(qiáng)考查初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能及對(duì)學(xué)生今后可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展有用的核心知識(shí)。整份試卷會(huì)淡化對(duì)概念、定義的文字辨析，降低了計(jì)算題的難度，重點(diǎn)考查大綱中要求理解和掌握層次的內(nèi)容。試題會(huì)與社會(huì)、生產(chǎn)、技術(shù)、環(huán)境等問(wèn)題相聯(lián)系，從學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)實(shí)際中選擇試題素材，體現(xiàn)化學(xué)就在我身邊、身邊處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。適度編制以學(xué)生的生活實(shí)際和化學(xué)實(shí)驗(yàn)為情境的開(kāi)放性試題，促使學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層面思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維品質(zhì)，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查，注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查；對(duì)化學(xué)基本概念、原理、身邊的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)基本計(jì)算等內(nèi)容的考查，重點(diǎn)突出與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有聯(lián)系的部分。教材中的“觀察與思考”、“活動(dòng)與探究”、“練習(xí)與實(shí)踐”等欄目所涉及的實(shí)驗(yàn)均屬考查內(nèi)容。既要考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的情況，又重視考查運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析、解決實(shí)際生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力以及搜集、處理信息能力；重視對(duì)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力和科學(xué)探究能力的考查，提高未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng)。

2 中考復(fù)習(xí)的總體情況

中考化學(xué)除了重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，越來(lái)越注重學(xué)生綜合能力的運(yùn)用。為了更好的適應(yīng)今年的中考，我們準(zhǔn)備進(jìn)行三輪的總復(fù)習(xí)。

第一輪，大約用七周的時(shí)間，主要以本為本，以指南為材料，按照課本的順序，以章為單元，逐一復(fù)習(xí)。這一輪我們注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的復(fù)習(xí)，基本上能夠把課本的所有知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地梳理一遍，使學(xué)生加深對(duì)基本概念和基本知識(shí)的理解，能初步運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決一些問(wèn)題。教材的第八章《酸堿鹽》是本書(shū)最難學(xué)的一章，基本理論多，化學(xué)方程式也很多。中考復(fù)習(xí)時(shí)我們先復(fù)習(xí)這一章，避免學(xué)生的回生，遺忘較多的知識(shí)，同時(shí)這可以及時(shí)解決學(xué)生的一些疑難問(wèn)題，增強(qiáng)他們的信心。在這一章的復(fù)習(xí)中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要掌握《部分酸堿鹽的溶解性表》和《金屬活動(dòng)順序表》，學(xué)會(huì)按照復(fù)分解反應(yīng)的規(guī)律書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，并且從離子的角度來(lái)分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。在其它章節(jié)的復(fù)習(xí)中我們做到三抓，即抓基礎(chǔ)、抓思路、抓規(guī)律。重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是提高能力的保證，要學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)和基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在講解題目過(guò)程中要善于總結(jié)歸類(lèi)題型及解題思路，把一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)給學(xué)生。化學(xué)知識(shí)之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識(shí)，記憶知識(shí)。如我們可以把元素、原子序數(shù)、原子的核外電子排布、離子、化合價(jià)、化學(xué)式等知識(shí)串連起來(lái)，使學(xué)生能夠理解其中的聯(lián)系，具備一定的系統(tǒng)性。再如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣所需氣體發(fā)生裝置為試管，規(guī)律為只要是給固體受熱無(wú)論是一種藥品還是兩種藥品用來(lái)制取氣體都可以用同制氧氣一樣的裝置即試管。抓住規(guī)律可以加以運(yùn)用。如信息題中告訴我們實(shí)驗(yàn)室制甲烷用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒(méi)學(xué)過(guò)這部分知識(shí)但根據(jù)固體受熱制取氣體的裝置規(guī)律可知同制氧一樣。再如根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算，要抓好思路，根據(jù)題目的已知數(shù)據(jù)，利用四個(gè)基本公式列出一個(gè)或兩個(gè)等式，基本上可以解決。

第二輪，大約用四周的時(shí)間，主要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí)。因?yàn)榻鼛啄陙?lái)中考無(wú)論在內(nèi)容或形式上都在不斷地改革，改革使考試更有利于教學(xué)、有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。內(nèi)容越來(lái)越接近生活，密切聯(lián)系社會(huì)，題目也越來(lái)越新穎，注重滲透其他學(xué)科知識(shí)，考核考生信息遷移，舉一反三，學(xué)以致用的能力。因此有必要針對(duì)一些新知識(shí)、新題型進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，以適應(yīng)當(dāng)今中考的要求。比如開(kāi)展信息給予題、開(kāi)放性試題、探究性學(xué)習(xí)試題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、推斷題、鑒別題等一些專題講座既有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。特別是化學(xué)是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和訓(xùn)練又是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要方面。中考化學(xué)試卷正不斷加大了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的權(quán)重，除了重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)基本操作，儀器裝置，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用能力，如物質(zhì)的檢驗(yàn)、制備方法的選用、試劑的選擇、實(shí)驗(yàn)原理的遷移、實(shí)驗(yàn)的探究、引起實(shí)驗(yàn)異常現(xiàn)象的原因分析、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等等。各題的解答都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰榍疤幔乐箤W(xué)生背實(shí)驗(yàn)而考出好成績(jī)的現(xiàn)象，為今后化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將起到引導(dǎo)作用。