中學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)范文

工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看初中音樂教學(xué)工作總結(jié)報告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中音樂教學(xué)總結(jié)1音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。

作為一名音樂教育教師，曾夢想著自己要在熱愛的音樂教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動與歡喜。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長應(yīng)是每為老師最大的愿望，當(dāng)然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在能力也許對教學(xué)的御駕不能達到收放自如的境界但我會努力，通過學(xué)校前輩、老師及自身的不斷學(xué)習(xí)來提高教學(xué)水平。

音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因為教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)，于是“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生的”呼聲四起?！吨袊魳方逃犯敝骶巺潜笳f：“中小學(xué)音樂教育既不僅僅是通過音樂來進行教育，也不僅僅是通過教育來學(xué)習(xí)音樂;既不僅僅是為了學(xué)生今天的享受而學(xué)音樂，也不僅僅是為了學(xué)生明天的發(fā)展而學(xué)音樂?！?/p>

音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂活動，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ);與此同時，通過音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。于是我們呼吁“把音樂還給學(xué)生，把藝術(shù)還給學(xué)生”，新課程理念下的音樂課堂應(yīng)該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

時間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對其進行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進步，這學(xué)期我被安排上初二年級的音樂課，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

初中音樂教學(xué)總結(jié)2忙忙碌碌的一學(xué)期又過去了，這一學(xué)期我擔(dān)任初一至初二年級音樂科教學(xué)工作。作為專職音樂教師的我，回顧本期的教育教學(xué)工作，有成績，也存在一定的不足。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)，以便今后更好地開展教育教學(xué)工作，彌補不足，使自己的教育教學(xué)工作做得更好。

在教育教學(xué)工作上，努力做到“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”。在課堂中讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的才華的機會，給予了他們充分表現(xiàn)自己的機會，增強他們的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。我也能夠把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都按照自己的方式去愛好音樂，喜歡音樂。

1、課堂教學(xué)

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。在音樂欣賞課還加入了一些讓學(xué)生自己收集了解、介紹音樂、表達自己藝術(shù)見解的實踐活動，使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

2、課堂管理

努力做到用好的課堂設(shè)計牢牢抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂中能夠積極參與課堂教學(xué)活動。著力對學(xué)生進行了課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使課堂常規(guī)正?；?，有利于課堂教學(xué)的有序進行，對于破壞課堂秩序的行為也進行了的批評與糾正。

3、教研方面

積極參加教研組活動和學(xué)校組織的公開課等活動，注重提高自己的教育教學(xué)水平。能夠堅持對自己的教育教學(xué)工作進行認真的總結(jié)與反思，汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。

在今后的工作中我會再接再厲，揚長避短，不斷學(xué)習(xí)，爭取更好的成績。

初中音樂教學(xué)總結(jié)3這一學(xué)年我擔(dān)任的是初一音樂教育教學(xué)工作 ?，F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術(shù)。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西，或是寄予一個美好的寓意;……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

一、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。

努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

二、在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”這一過程進行轉(zhuǎn)變。

為了達到這個目的，首先對教材的目標(biāo)進行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計劃，精心編寫了本學(xué)年各個課時的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強勢推進教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達到課堂教學(xué)實效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學(xué)生的求知火焰。

三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高。

我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時讓學(xué)生用“走”來感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來感知，這一下學(xué)生很快就記住了。

四、努力學(xué)習(xí)，加強修養(yǎng)。

我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，與各地的中小學(xué)教師進行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：

1、課堂教學(xué)不能針對3個班學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

2、忽視與個別班級學(xué)生的交流，有待于進一步改善。

但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。

初中音樂教學(xué)總結(jié)4一年一度忙碌的音樂教學(xué)工作已接近尾聲，現(xiàn)將這段時間的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便在以后工作中彌補不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求，注重以學(xué)生為主題，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究，去感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂，初中音樂，欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達自己對藝術(shù)簡介的實踐活動，這也使學(xué)生能力得到了鍛煉。

不足之處是側(cè)重了情感，興趣的`培養(yǎng)，稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授，畢竟三者是相互作用，相互促進的，掌握了樂理知識才能更深層次地感受，理解音樂。

二、課堂管理

為了使學(xué)生能輕松，愉快地上音樂課，多用鼓勵方式，使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的方法抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行善意的批評與糾正。

三、其他：

元旦將至，學(xué)校要求辦一場精彩演出，因此我們?nèi)灰魳防蠋熞M織并排練演出，盡量學(xué)以致用，讓學(xué)生充分把握這次演出機會，好好地施展下自己的才藝。

總之，就目前而言，本人做事還算負責(zé)任，對學(xué)校交代的任務(wù)也認真完成，但有的方面還是存在不足之處，我會積極聽取大家意見，不斷改進，希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷進步。

初中音樂教學(xué)總結(jié)5作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。

現(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、堅持音樂教學(xué)新理念，實現(xiàn)目標(biāo)，落實標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期音樂教學(xué)，能夠堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。

教學(xué)中，努力實踐以音樂學(xué)習(xí)為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊學(xué)生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達到和實現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。

二、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)行

1、真誠的贊揚對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績能激起他的學(xué)習(xí)熱情，我總是仔細尋找他們的閃光點，并且及時、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。

2、多提供嘗試的機會在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會，為學(xué)生提供戰(zhàn)士自我的舞臺，使他們感受到自己的前能，體驗到成功的快樂。

3、設(shè)計的要求不必過高在音樂課堂上，我會有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，如：幾個音的高低聽辨，幾個小節(jié)的旋律規(guī)模唱等，動能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑，產(chǎn)生自信。

4、隨時鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持，鼓勵以及鞏固他們的自信心，在音樂課上，我以自然，親切的微笑棉隊學(xué)生，經(jīng)常用”你真棒，你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨，和諧，愉快的音樂課堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課堂的效果也就越來越好。

三、課堂不足與反思

本學(xué)期初在教學(xué)上投入了非常多的精力，認真設(shè)計每節(jié)課的課堂反思，及時回顧和整理，所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，我多多的觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。

第2篇：中學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)音樂教育；問題及對策

雖然中學(xué)一直將音樂課作為課程的一部分，然而由于人們傳統(tǒng)認知的限制，不僅學(xué)校而且大多數(shù)家長都將其作為副科，忽視其對學(xué)生全面發(fā)展的影響。新課改下新的教學(xué)理念認為中學(xué)音樂教育應(yīng)該受到重視，本文主要探討中學(xué)音樂教育中存在的問題及解決措施。

一、新課改對中學(xué)音樂教學(xué)提出的新要求

教育一直是人們關(guān)注的熱點問題，從事教育的人更是投入心血用以探究新的教學(xué)方法，不管通過什么途徑，其最終的目的都在于培養(yǎng)全方面的人才，提高教學(xué)的質(zhì)量。中學(xué)音樂教學(xué)的方法各異，實則有共同的內(nèi)涵，即因材施教，將課程的設(shè)計與學(xué)生的特點結(jié)合起來，真正做到人盡其才，而不是傳統(tǒng)“一刀切”的做法。除此之外，我們必須意識到中學(xué)音樂課程對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的作用，這門學(xué)科能夠通過設(shè)計提高學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新意識以及動腦筋思考的能力，學(xué)生也可以通過努力交出滿意的作品。教師應(yīng)該意識到這門課程的獨特性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，根據(jù)學(xué)生的特點培養(yǎng)他們的興趣，而不是內(nèi)心對音樂課的抵觸，這樣才能在以后的發(fā)展中實現(xiàn)全面成長。對此，興趣被作為新課改的一個標(biāo)準(zhǔn)，用來衡量中學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

二、中學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)模式古老

教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)中學(xué)音樂教育，教師的教學(xué)方式單一，主要是由老師帶著學(xué)生唱歌或者通過口頭講授知識的方式，這種所謂的“填鴨式”教學(xué)，大大抑制了學(xué)生的積極性。在中學(xué)音樂的課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在音樂中提高自我的審美能力、鑒賞能力以及其它綜合方面的能力。進行新課改后，將課堂的主題交給學(xué)生，最大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2、教學(xué)資源不足

音樂來源于生活，對于音樂的教學(xué)也必須回歸于現(xiàn)實的生活之中。培養(yǎng)音樂人才，要使他們真正的融入到日常生活中，從點滴之事中獲取靈感。一棵樹想要長成參天大樹就必須從環(huán)境中汲取養(yǎng)分，要想在音樂領(lǐng)域做出成就就必須依賴于音樂課程資源，這也是音樂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如今網(wǎng)絡(luò)音樂盛行，我們也可以借助網(wǎng)絡(luò)帶來的便利。網(wǎng)絡(luò)的普及會帶來諸多益處，如果在網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)資源上缺乏研究，則會落后于時代，也是教學(xué)質(zhì)量難以保證，會大大影響學(xué)生的進步和發(fā)展。

3、學(xué)習(xí)意識陳舊

在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，灌輸式的教學(xué)方法普遍被教師采用，也就使一些學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的弊端。但是，如今日新月異的世界，追求的是創(chuàng)新、是能力，而不是單純意義上的復(fù)述，死記硬背來的知識儲備更是不被推崇。對此，學(xué)生要樹立時代意識，趕上時代步伐，從生活中尋找新的知識。

4、師資不合理

經(jīng)研究，如今大多數(shù)中學(xué)音樂教學(xué)時，課堂內(nèi)容單一，且多是課本上的內(nèi)容，很少進行拓展，也就使得整個教學(xué)過程很乏味，缺少創(chuàng)新，而這些與教師不充分的備課，學(xué)校對師資力量的投入不大，甚至很多音樂課是其它學(xué)科老師代課。除此之外，由于教師水平不高，他們認為音樂課只是簡單的向?qū)W生教授唱歌，單一式的教學(xué)，使學(xué)生的彈唱無法有機統(tǒng)一起來。簡單的教唱以及教授基本的音樂知識，是無法滿足學(xué)生對音樂知識的追求的。

三、解決中學(xué)音樂教育問題的措施

1、注重教學(xué)技巧

要解決中學(xué)音樂教育問題，教師在進行傳統(tǒng)授課的同時也應(yīng)該開設(shè)其它唱練等拓展性的課程，這樣學(xué)生在學(xué)好基本課程的同時也能提高聽辯能力。在中學(xué)音樂課程中注重教學(xué)技巧的應(yīng)用，對教學(xué)質(zhì)量的提高起到事半功倍的作用。

2、優(yōu)化課程資源

課程內(nèi)容的來源途徑多樣，對其進行整合、梳理要付出很多努力。要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要鏟除傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，優(yōu)化課程資源，降低學(xué)生們對書本的依賴，提高實際的學(xué)習(xí)能力。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)上的音樂音樂課程資源在教授和輔助學(xué)生提高音樂水平上發(fā)揮越來越重要的作用。但是，網(wǎng)絡(luò)上各種資源混雜，如若正確使用則大有益處，但是使用不當(dāng)則會產(chǎn)生相反的效果。

3、更新教育意識

意識對行動有很好的指導(dǎo)作用，實施新課改就要對教師和學(xué)生這兩個課堂上的主體進行意識上的啟發(fā)。興趣的培養(yǎng)對于音樂的學(xué)習(xí)來說是很重要的，除此之外，也該要貼近生活，從生活中獲取靈感和知識。學(xué)生思考和動手能力的培養(yǎng)也要多加注重。培養(yǎng)人才不能只重視課題的研究，也應(yīng)重視德智體美勞，音樂的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展極為重要，因此更新音樂教育的意識，不僅依靠課程也要貼近生活。教師主導(dǎo)。

4、開啟現(xiàn)代化教學(xué)

加大對教學(xué)的投入，開啟現(xiàn)代化教學(xué)，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。現(xiàn)代化教學(xué)，運用多媒體等技術(shù)，將圖像、聲音、影片結(jié)合起來，充分利用各種資源，拓展教學(xué)方式，提高中學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。教師將各種資源加以整合，為音樂的教學(xué)進行服務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力。

四、總結(jié)

新課改教育的背景下，中學(xué)音樂教育也改變了以往應(yīng)試教育的局面，開始向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，過程中也不乏種種問題的出現(xiàn)，阻礙著教育教學(xué)的順利發(fā)展。所以本文對出現(xiàn)比較頻繁的問題做了總結(jié)，提出了幾點解決措施，希望可以成為中學(xué)音樂教育的有機組成部分。另外培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)一樣重要，所以在實施新課改的同時，不能忽視音樂教育中學(xué)生全方位的素質(zhì)教育。需要我們探索新的教學(xué)方法不斷投入到教育教學(xué)中去，才能真正培育出完美人格，德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，不斷適應(yīng)新課改的教育理念。

作者: 隋偉偉 單位：陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院（山東省東營市實驗學(xué)校）

參考文獻

[1]馬愛紅.新課改下中學(xué)音樂教育存在問題及對策思考[J].歌海,2008,05:62-63.

[2]張蔚.淺談新課改下的中學(xué)音樂教育[J].北方音樂,2015,01:112.

第3篇：中學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；滲透；民族音樂

【中圖分類號】G633.951

我國是一個多民族國家，有著豐富多彩的民族文化。民族音樂作為其中的一部分，其內(nèi)容、題材、形式方面都呈現(xiàn)出多樣性，即：多元化的凝聚了我國各民族的精神、意志、追求等，然而，在目前的中學(xué)音樂教學(xué)中，民族音樂并沒有得到重視，使得中學(xué)生對于民族音樂知識，諸如：民族樂器琵琶、二胡、笛子等很是陌生，反而熱衷于鋼琴、小提琴等西方音樂知識，甚至還有的提出“西為洋為雅，中為土為俗”錯誤的思想觀念。鑒于此，作為中學(xué)音樂教師在教學(xué)中應(yīng)有意識的滲透民族音樂意識，借以全方面的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、民族精神。在此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一下如何在中學(xué)音樂教學(xué)中滲透民族音樂知識。

一、有意識的展示民族音樂的魅力

我國著名音樂家賀綠汀曾經(jīng)說過：“音樂史培養(yǎng)人民道德品質(zhì)、思想感情的重要手段、民族音樂史我國傳統(tǒng)文化中一筆寶貴的財富?！蔽覀冎烂褡逡魳酚成涞奈覈腥A民族的文化形態(tài)，包含著各個民族的精神、生活方式、民族追求、民族審美情趣等等，內(nèi)涵豐富多樣，有著很強的地域風(fēng)情特色。是我國研究人文學(xué)科、社會學(xué)科的重要依據(jù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識的滲透民族音樂知識，讓學(xué)生感受到民族音樂知識的魅力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)民族音樂知識的主動性和積極性。筆者在教學(xué)中，運用民族音樂來豐富學(xué)生的業(yè)余生活，開拓學(xué)生的音樂文化事業(yè)，借以提升學(xué)生的音樂欣賞水平。

如：筆者以學(xué)生最喜歡的流行音樂為基準(zhǔn)點來切入，首先激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，即：現(xiàn)在流行的周杰倫的歌曲都帶有明顯的中國民族風(fēng)，還有組合“女子十二樂坊”是將民族音樂特點與流行音樂相融合，還有鳳凰傳奇等等都可謂是民族風(fēng)的典范。這樣以現(xiàn)在流行的音樂能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，進而在逐漸滲透，讓學(xué)生感受民族音樂的藝術(shù)魅力，最終形成學(xué)生主動的學(xué)習(xí)民族音樂。

二、以民歌入手，引導(dǎo)學(xué)生初步認知和了解民族音樂

民族音樂教育說起來讓學(xué)生很容易感受到陌生，尤其具有民族特色的樂器對于初中生來說都是比較遙遠的。鑒于此，筆者以民歌入手，即：以學(xué)生熟悉的、間接的、旋律優(yōu)美的民歌為基準(zhǔn)點，來引導(dǎo)學(xué)生對民族音樂有個初步的認知，借以來調(diào)動學(xué)生深入探究的欲望。如：筆者在音樂教學(xué)中，選取了學(xué)生最為熟悉的《茉莉花》、內(nèi)蒙民歌《牧歌》、山西民歌《想親親》等來讓學(xué)生感受民族音樂的魅力，縮短學(xué)生與民族音樂的距離。之后，筆者讓學(xué)生自主的尋找本地區(qū)或者自己熟悉的地域民歌或者民族音樂經(jīng)典來唱歌大家聽，學(xué)生

很快開始回憶、總結(jié)自己熟悉的民歌，諸如：《桃花紅杏花白》、

《山西牧歌》、《三十里鋪》、《山西蓮花落》等等，并總結(jié)了我國著名的唱民歌的歌唱家，如：阿寶、宋祖英、閻維文、譚晶等等，可謂是“民族音樂大綜合”。同時，筆者還讓會唱民歌的學(xué)生輪流擔(dān)任“音樂教師”，教給全班同學(xué)唱民歌。促使學(xué)生熱愛民族的情感形成和提升。

三、采取多元化的方式來加強民族音樂教育

民族音樂屬于民族大眾的共同成果，是最寶貴的音樂藝術(shù)，其內(nèi)容、形式、內(nèi)涵都有著自己民族的獨特性?，F(xiàn)如今，學(xué)生受西方音樂的影響，大都熱衷于流行音樂，尤其民族音樂內(nèi)涵較為豐富，不像流行歌曲學(xué)起來那么簡單，很容易產(chǎn)生抵觸心理。對此，筆者采取多元化的方式、途徑來滲透民族音樂教育，引導(dǎo)學(xué)生進行感受、體驗民族音樂，強化學(xué)生對民族樂曲的深刻了解。同時，筆者也開展多樣的課外娛樂活動，來加強民族音樂的教育，諸如：民族專題演唱會、民族歌曲欣賞會、民族歌曲比賽、民族合唱演唱會、民族音樂知識競賽等等。將中學(xué)民族音樂教育由課上延伸到課外，促使學(xué)生更好的感受和領(lǐng)悟民族音樂。此外，筆者還運用校園文化環(huán)境來構(gòu)建民族音樂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造特定的民族音樂環(huán)境，諸如：帶頭并鼓勵學(xué)生組建民族樂隊、開辦民族合唱團、運用校園廣播宣傳民族音樂并播放民族歌曲、舉辦民族娛樂活動、邀請當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳窅酆谜邅韺W(xué)校開辦座談會、講座等等，引導(dǎo)學(xué)生對民族音樂產(chǎn)生深刻的興趣，并逐漸形成自主學(xué)習(xí)民族音樂的意識，深化中學(xué)音樂教學(xué)。

總的來說，滲透民族音樂教育是我國中學(xué)音樂教育的重要方向之一，而“傳承本土音樂，弘揚民族文化”更是我國當(dāng)前音樂界研究的新課題。因此，作為中學(xué)音樂教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷探究滲透民族音樂教育的途徑，推動中學(xué)音樂教育出現(xiàn)創(chuàng)新的局面。

參考文獻：

第4篇：中學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 初中音樂教學(xué) 教育改革 改革策略

音樂是人類文明的重要表達方式之一，同樣的，音樂教育也是中學(xué)審美教育的重要一環(huán)，承載的是教育祖國的未來，培養(yǎng)的是充滿活力、充滿創(chuàng)造力的學(xué)生。學(xué)習(xí)音樂不僅有助于學(xué)校培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，更有助于健全中學(xué)生的人格。因此，大力發(fā)展中學(xué)音樂教育是當(dāng)前我國素質(zhì)教育的重中之重。

一、初中音樂教育現(xiàn)狀

從古至今，伴隨著人類文明的發(fā)展，音樂就表現(xiàn)出與眾不同的特性，它以獨特的藝術(shù)魅力吸引著一大批人沉醉其中。現(xiàn)今的音樂不再像古代那樣供人們娛樂消遣，而逐漸成為美育教育的重要內(nèi)容。作為中學(xué)美育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，音樂在提高學(xué)生的感知、記憶、想象力、創(chuàng)新能力等方面都具有特別的作用。從初中音樂教育現(xiàn)狀來看，存在許多方面的不足。首先，初中音樂課程設(shè)置雜亂無章，并且音樂教學(xué)的內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際，缺乏整體性和綜合性；其次，當(dāng)前初中音樂教學(xué)片面追求知識化、理性化，缺乏對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)；再次，教師在教學(xué)過程中教法比較單一，對課堂講授過于重視，而忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)效果“事倍功半”。

二、初中音樂教學(xué)改革策略

1.引入多媒體教學(xué)技術(shù)。

初中音樂教學(xué)涉及的內(nèi)容較廣，包括器樂、戲曲、曲藝等，同時在課程安排上所占的比例也較大。由于初中學(xué)生對音樂的認識剛處于從啟蒙到熟悉的過渡階段，如何卓有成效地進行音樂教育則是擺在教師面前一道不得不攻克的難題。隨著近些年多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，其在教育教學(xué)活動中作用重要，這給攻克這一“難題”提供了很好的思路。在教授初中音樂課教學(xué)中，教師可以通過引入多媒體技術(shù)進行教學(xué)。比如在欣賞京劇時，很多學(xué)生對其中的人物角色和唱腔等內(nèi)容不甚了解，這時就可以通過播放京劇視頻，教師通過對視頻上出現(xiàn)的人物進行解析，讓學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進行理解。這樣不僅可以開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，還可以增長見識，感受到藝術(shù)的魅力。除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)對學(xué)生唱法的錯誤之處進行糾正。教師在教學(xué)之前先讓學(xué)生演唱，用DV機將學(xué)生正確的、不正確的唱法全部錄下來，接著通過多媒體放映給學(xué)生看，這樣不僅能夠具體、形象地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)唱法中的錯誤和不足之處，還能夠通過觀察畫面中的自己或者同學(xué)的表現(xiàn)吸引學(xué)生的注意力，達到教學(xué)目的?？梢姡〉胶锰幍剡\用多媒體技術(shù)是促進初中音樂創(chuàng)造性課堂實踐和音樂教育教學(xué)改革的重要方法。

2.發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生審美能力。

在初中音樂課堂教學(xué)過程中，師生需要共同完成音樂知識的習(xí)得和技能的訓(xùn)練，不僅要學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)理論的知識和基本唱法技術(shù)，更多的是要對中學(xué)生進行藝術(shù)審美教育。

（1）發(fā)揮學(xué)生主體性，積極參與音樂實踐。

在對中學(xué)生進行美育教學(xué)過程中，除了要求教師會教之外，還需要學(xué)生會學(xué)。教師在進行音樂教學(xué)時要積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂的“美”。對于任何一項藝術(shù)活動而言，都需要親身體驗實踐才能切身體會，音樂教育教學(xué)也是如此。加強對學(xué)生音樂的審美教育不僅能夠使教學(xué)效果有所增強，更多的是幫助學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)他們從內(nèi)心深處真正理解音樂。因此，在初中音樂教學(xué)活動中應(yīng)該加強學(xué)生的參與體驗，把學(xué)生親身參與作為體驗音樂美、培養(yǎng)音樂審美能力的主要手段。

（2）引領(lǐng)學(xué)生感受音樂美。

教師需要不斷加強教學(xué)方法的創(chuàng)新，努力嘗試進行創(chuàng)造性的教學(xué)實踐，提高學(xué)生欣賞音樂美、感受音樂美的水平和能力。教師主要從“結(jié)構(gòu)美”、“意境美”及“語言美”三個方面入手，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂美。首先，教師在進行音樂教學(xué)之前，應(yīng)該有針對性地根據(jù)本節(jié)課所要教授的內(nèi)容調(diào)整整節(jié)課的安排結(jié)構(gòu)。合理的布局、完美的結(jié)構(gòu)有助于提高初中音樂課堂教學(xué)效率，就好像進行作文寫作一樣，好的開題就等于作文成功了一半，因此教師在音樂課堂中，要先設(shè)置一個精彩的、引人注目的開頭，先聲奪人地吸引學(xué)生的眼球；其次，教師可以通過營造美好的音樂教學(xué)氛圍，比如在音樂欣賞課上欣賞《春江花月夜》時，教師就可以通過對古詩《春江花月夜》先做大致介紹，并給學(xué)生解說古詩中所描繪的意境，讓學(xué)生大致了解詩歌的意思，做到“胸中有丘壑”，再為學(xué)生播放《春江花月夜》古箏曲子。這樣不僅營造了良好的音樂教學(xué)氛圍，而且使學(xué)生發(fā)揮了豐富的想象力，并迅速地進入到了藝術(shù)情境中，一下子接收到了教師傳遞給他們的音樂信息，讓他們在美的氛圍中汲取了音樂的營養(yǎng)。最后，再設(shè)置一個好的結(jié)尾，對整堂課進行總結(jié)，以使課堂教學(xué)活動達到最佳的預(yù)期。

三、總結(jié)

認識音樂教育的重要性和創(chuàng)造性地進行音樂教學(xué)實踐是音樂教育教學(xué)改革的重要前提，進行音樂教育能夠在潛移默化中促進中學(xué)生身心全面發(fā)展。但進行初中音樂教學(xué)改革并不是一蹴而就、立竿見影的，需要學(xué)校、社會各個方面，以及每一位教育工作者的不懈努力和奮斗才有可能實現(xiàn)。因此，在初中音樂改革的路上關(guān)鍵在寓教于“行”，大家應(yīng)該形成合力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，并且從中獲得音樂的審美感受，達到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的效果。

參考文獻：

第5篇：中學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)范文

1.1音樂教育理念落后

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響下，中學(xué)音樂教育理念十分滯后，難以適應(yīng)時代的發(fā)展，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：其一，音樂教育課時被占用。為了給“主科”更多的教學(xué)時間，音樂課程往往被取締、占用，成為應(yīng)試教育的犧牲品。其二，教學(xué)課程本位化嚴(yán)重。在音樂教學(xué)過程中，教師所講授的內(nèi)容往往局限于音樂領(lǐng)域，缺乏學(xué)科之間的串連，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作用有限。其三，過分注重理論知識。一些學(xué)校的音樂教育完全是“以教材為本”，忽視了學(xué)生、社會發(fā)展的客觀需求，導(dǎo)致音樂教學(xué)過于死板，缺乏生命力。正是這些落后的理念才導(dǎo)致以往音樂教育的不堪局面。

1.2教學(xué)方法較為單一

音樂教育是審美教育、情感教育，要確保課堂教學(xué)質(zhì)量，需要選擇合適的教學(xué)方法。只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的情緒、提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生全情投入到音樂的學(xué)習(xí)與體會之中。而當(dāng)前中學(xué)音樂的教學(xué)方法比較單一，局限于教材，缺乏靈活性。音樂課本是豐富多彩的，具有較強的自由性、欣賞性，教師教學(xué)的時候本不必拘泥于教材。而就目前的情況來看，許多教師以教材為本，不考慮學(xué)生感受，從而引發(fā)一個矛盾的問題：大多數(shù)學(xué)生雖然喜歡音樂，但是卻由十分反感音樂課，單一、死板、枯燥的教學(xué)方法給學(xué)生戴上了枷鎖，不但限制了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的深度和廣度，也為學(xué)生帶來了困惑、無奈，對學(xué)生的身心發(fā)展都產(chǎn)生了消極影響。

1.3師生互動較為缺乏

教學(xué)本來就是相互促進、相互提升的過程中，師生之間的互動直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)生正處于天真爛漫的年紀(jì)，他們喜歡音樂課，對音樂存在一個美好的夢想；他們渴望教師能夠與他們互動，幫助他們實現(xiàn)夢想，和他們一起談天說地。但是在如今的音樂課堂上，流行色彩被很多教師排斥在外，在不了解學(xué)生需求的情況下，盲目開展音樂教學(xué)，結(jié)果自然是“曲高和寡”。

2.中學(xué)音樂教育問題的應(yīng)對策略

如上所述，中學(xué)音樂教育尚存在諸多問題，要改善和解決這些問題，需要采取如下策略：

2.1更新教育理念

針對中學(xué)教育理念存在的問題，應(yīng)該采取如下措施：其一，保證音樂課課時。很多學(xué)校音樂課課時被占用，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)造成了不良影響。為此，在中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該按照課程安排，保證音樂課課時，避免其他“主科”的占用。學(xué)校教務(wù)處應(yīng)該派遣專人監(jiān)督，避免學(xué)生音樂學(xué)習(xí)權(quán)利被侵害，對違規(guī)占用音樂課時，卻無正當(dāng)理由的情況，應(yīng)該加以懲處。其二，開展開放化教育。音樂教育涉及到其他學(xué)科的知識、常識，而以往的教學(xué)中，教師則未能開發(fā)這些資源，一味截取音樂課相關(guān)部分予以講授。實際上，這割裂了事物的聯(lián)系，是片面的教學(xué)觀。學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，知識之間的銜接，本是加深學(xué)生理解，促進知識升華的捷徑，而教師的“片面化”教學(xué)選擇，卻讓學(xué)生喪失了一次升華的機會。其三，理論與實踐并重。實踐是理論的來源，理論是實踐的指導(dǎo)。教師不應(yīng)該只注重理論知識的教授，而應(yīng)該結(jié)合時代特點、社會發(fā)展特征、學(xué)生的實際需求，選擇一些活潑、與時俱進的音樂內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力。

2.2豐富教學(xué)方法

當(dāng)前教育的方法過于單一：教師傳授，學(xué)生模仿，筆試考核。這樣的教學(xué)方法缺乏情感教育，而音樂教育最為看重的就是情感教育，沒有感情、沒有想象、沒有情懷的音樂，理論知識再扎實也像是一張白紙。不顧及學(xué)生的情感、審美，局限于教材，限制學(xué)生的聯(lián)想與想象，不語學(xué)生交流、互動。那么課堂是死板的、學(xué)生是死板的，久而久之，教師也會變得迷茫、彷徨。為此，在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該引入更俄為多元的教學(xué)方法，諸如小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體學(xué)習(xí)法、情境學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等。學(xué)習(xí)方法是為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、實現(xiàn)音樂教學(xué)的價值，為此必須堅持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。只有如此，才能讓音樂教學(xué)變得靈活、與時俱進，才能讓學(xué)生的潛能得到充分地挖掘。

2.3加強師生活動

第6篇：中學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；滲透；民族音樂

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）12-172-01

作為中學(xué)音樂教師在教學(xué)中應(yīng)有意識的滲透民族音樂意識，借以全方面的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、民族精神。在此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一下如何在中學(xué)音樂教學(xué)中滲透民族音樂知識。

一、有意識的展示民族音樂的魅力

我們知道民族音樂映射的我國中華民族的文化形態(tài)，包含著各個民族的精神、生活方式、民族追求、民族審美情趣等等，內(nèi)涵豐富多樣，有著很強的地域風(fēng)情特色。民族音樂在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位，首先表現(xiàn)在它與傳統(tǒng)文化互相交融、互相聯(lián)系、共同發(fā)展、共創(chuàng)輝煌的主要特質(zhì)。在音樂課教學(xué)中加強學(xué)生的民族情感的教育，學(xué)習(xí)民族音樂，讓學(xué)生學(xué)會用歌聲去歌頌我們的祖國、人民，去贊頌英雄人物，去贊美祖國的大好河山，對學(xué)生有一種潛移默化的教育作用。在音樂課教學(xué)中，長期對學(xué)生進行民族音樂的教育，對學(xué)生民族情感的培養(yǎng)有著重要的滲透作用，讓民族情感之花在學(xué)生的心中生根，它是向?qū)W生進行愛國主義教育的最好內(nèi)容，是加強學(xué)生的民族情感的重要手段，也是音樂教育的目的所在。民族音樂是國家的象征、友誼的橋梁、增進相互了解的共同語言。中國民族音樂為其他民族、其他國家打開了了解中國、認識中國的窗口。加強中小學(xué)民族音樂教育，在校園內(nèi)外大力弘揚民族音樂，是我們義不容辭的義務(wù)，這不僅僅是在于向?qū)W生傳授民族音樂知識，更是要讓中小學(xué)生認識到它在世界音樂寶庫中的重要地位，增強中華民族的自豪感。在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識的滲透民族音樂知識，讓學(xué)生感受到民族音樂知識的魅力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)民族音樂知識的主動性和積極性。筆者在教學(xué)中，運用民族音樂來豐富學(xué)生的業(yè)余生活，開拓學(xué)生的音樂文化事業(yè)，借以提升學(xué)生的音樂欣賞水平。如：筆者以學(xué)生最喜歡的流行音樂為基準(zhǔn)點來切入，首先激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，即：現(xiàn)在流行的周杰倫的歌曲都帶有明顯的中國民族風(fēng)，還有組合“女子十二樂坊”是將民族音樂特點與流行音樂相融合，還有鳳凰傳奇等等都可謂是民族風(fēng)的典范。這樣以現(xiàn)在流行的音樂能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，進而在逐漸滲透，讓學(xué)生感受民族音樂的藝術(shù)魅力，最終形成學(xué)生主動的學(xué)習(xí)民族音樂。

二、以民歌入手，引導(dǎo)學(xué)生初步認知和了解民族音樂

民族音樂教育說起來讓學(xué)生很容易感受到陌生，尤其具有民族特色的樂器對于初中生來說都是比較遙遠的。鑒于此，筆者以民歌入手，即：以學(xué)生熟悉的、間接的、旋律優(yōu)美的民歌為基準(zhǔn)點，來引導(dǎo)學(xué)生對民族音樂有個初步的認知，借以來調(diào)動學(xué)生深入探究的欲望。如：筆者在音樂教學(xué)中，選取了學(xué)生最為熟悉的《茉莉花》、內(nèi)蒙民歌《牧歌》、山西民歌《想親親》等來讓學(xué)生感受民族音樂的魅力，縮短學(xué)生與民族音樂的距離。之后，筆者讓學(xué)生自主的尋找本地區(qū)或者自己熟悉的地域民歌或者民族音樂經(jīng)典來唱歌大家聽，學(xué)生很快開始回憶、 總結(jié)自己熟悉的民歌， 諸如： 《桃花紅杏花白》 、《山西牧歌》、《三十里鋪》、《山西蓮花落》等等，并總結(jié)了我國著名的唱民歌的歌唱家，如：阿寶、宋祖英、閻維文、譚晶等等，可謂是“民族音樂大綜合”。同時，筆者還讓會唱民歌的學(xué)生輪流擔(dān)任“音樂教師”，教給全班同學(xué)唱民歌。促使學(xué)生熱愛民族的情感形成和提升。

三、采取多元化的方式來加強民族音樂教育

民族音樂屬于民族大眾的共同成果，是最寶貴的音樂藝術(shù)，其內(nèi)容、形式、內(nèi)涵都有著自己民族的獨特性?，F(xiàn)如今，學(xué)生受西方音樂的影響，大都熱衷于流行音樂，尤其民族音樂內(nèi)涵較為豐富，不像流行歌曲學(xué)起來那么簡單，很容易產(chǎn)生抵觸心理。對此，筆者采取多元化的方式、途徑來滲透民族音樂教育，引導(dǎo)學(xué)生進行感受、體驗民族音樂，強化學(xué)生對民族樂曲的深刻了解。同時，筆者也開展多樣的課外娛樂活動，來加強民族音樂的教育，諸如：民族專題演唱會、民族歌曲欣賞會、民族歌曲比賽、民族合唱演唱會、民族音樂知識競賽等等。將中學(xué)民族音樂教育由課上延伸到課外，促使學(xué)生更好的感受和領(lǐng)悟民族音樂。此外，筆者還運用校園文化環(huán)境來構(gòu)建民族音樂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造特定的民族音樂環(huán)境，諸如：帶頭并鼓勵學(xué)生組建民族樂隊、開辦民族合唱團、運用校園廣播宣傳民族音樂并播放民族歌曲、舉辦民族娛樂活動、邀請當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳窅酆谜邅韺W(xué)校開辦座談會、講座等等，引導(dǎo)學(xué)生對民族音樂產(chǎn)生深刻的興趣，并逐漸形成自主學(xué)習(xí)民族音樂的意識，深化中學(xué)音樂教學(xué)。

大力弘揚民族音樂，提高學(xué)生的民族音樂素質(zhì)；對加強愛國主義教育，使學(xué)生領(lǐng)略中國傳統(tǒng)音樂之美，了解華夏優(yōu)秀文化之偉大和豐富，增強對祖國的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，還能起著潛移默化的作用?？偟膩碚f，滲透民族音樂教育是我國中學(xué)音樂教育的重要方向之一，而“傳承本土音樂，弘揚民族文化”更是我國當(dāng)前音樂界研究的新課題。因此，作為中學(xué)音樂教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷探究滲透民族音樂教育的途徑，推動中學(xué)音樂教育出現(xiàn)創(chuàng)新的局面。

參考文獻：

[1] 姚思源主編.中國當(dāng)代學(xué)校音樂教育文選 [M].上海：上海教育出版社.2001.

[2] 江明淳.中國民族音樂欣賞.高等教育出版社,1994.

[3] 馮增俊.教育創(chuàng)新與民族創(chuàng)新精神.福建教育出版社.2002.

第7篇：中學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué) 成績 評定

隨著教育體制改革的推進，高中音樂教學(xué)也有了一定的發(fā)展，但是依舊存在著許多不適應(yīng)教育改革步伐的問題，如教學(xué)理念、評價方式、課程資源的開發(fā)與利用等，其中最薄弱的環(huán)節(jié)就是高中音樂教學(xué)中學(xué)生成績的評定。多年來，高中音樂教學(xué)中對學(xué)生成績的評定，無論是觀念還是方式方法都沒有根本性的改變，與素質(zhì)教育的要求相差甚遠，與教育發(fā)展的步伐很難實現(xiàn)合拍。在新課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸推進和教育改革日漸深化的今天，如何改進和完善高中學(xué)生音樂成績的評定標(biāo)準(zhǔn)，推進高中音樂教育建設(shè)和音樂課程體系的完善，促進美育的發(fā)展，已成音樂教育工作者面臨的一個十分重要的挑戰(zhàn)。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

（一）高中音樂課程定位不符合義務(wù)教育要求

目前高中開設(shè)的音樂課程名稱為“藝術(shù)欣賞課”，課程內(nèi)容僅局限于“欣賞”，而義務(wù)教育階段的音樂課程內(nèi)容包括感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂與相關(guān)文化，可見現(xiàn)行的高中音樂課程定位與義務(wù)教育的實際要求相距甚遠。這種形式的音樂課程開設(shè)使得高中與中小學(xué)階段音樂教育不能實現(xiàn)正常的銜接，導(dǎo)致基礎(chǔ)音樂教育無法形成完善的課程體系。相對應(yīng)的，音樂教學(xué)中關(guān)于學(xué)生成績的評定自然不是完善音樂教學(xué)體系下的合格評定。

（二）高中音樂課程學(xué)時少，開課率低

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的根深蒂固，大部分人對高中音樂課的開設(shè)持不贊同態(tài)度，認為音樂不作為普考生的高考內(nèi)容，音樂課在高中可有可無，甚至部分教師和學(xué)生會擔(dān)心音樂課的開設(shè)會占用高考科目的學(xué)習(xí)時間。這種思想使得高中音樂課時偏少，甚至有些高中學(xué)校不開音樂課，直接導(dǎo)致學(xué)生音樂成績評定無從談起。

（三）高中音樂課程呈現(xiàn)應(yīng)試化傾向

傳統(tǒng)應(yīng)試教育使得許多高中學(xué)校的音樂藝術(shù)欣賞課堂失去了開設(shè)的初衷，逐漸不再是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的視聽鑒賞課，而變成了少數(shù)音樂特長生的準(zhǔn)專業(yè)音樂課，成了實際形式上的高考音樂專業(yè)預(yù)備班。音樂教學(xué)內(nèi)容也逐漸隨著高考要求被調(diào)整或變更，欣賞內(nèi)容也被專業(yè)的高考音樂加試內(nèi)容所取代。這不但不符合國家開設(shè)藝術(shù)欣賞課的初衷，更不符合普通音樂教育的目標(biāo)，更阻礙了學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高和審美能力的培養(yǎng)。

（四）高中音樂課程依舊采用傳承式教學(xué)

高中音樂欣賞教學(xué)采用一貫的講解和分析音樂的傳承教學(xué)法。這種教學(xué)法不利于音樂課程自身魅力的展示和體現(xiàn)，難以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。高中音樂教師的傳統(tǒng)音樂教育理念也影響著高中學(xué)生音樂成績的評價。

二、高中學(xué)生音樂成績評定的弊端

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，很多音樂教師只是通過一首固定歌曲的演唱而對學(xué)生做出成績評定，有的音樂教師甚至僅憑自己的感覺和學(xué)生的基本演唱情況對學(xué)生做評定。這種做法是既不科學(xué)又不全面的：首先，這種做法導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有不好的印象，讓學(xué)生認為音樂學(xué)習(xí)只是局限于演唱幾首歌曲，而沒有音樂文化的涉獵。其次，這種做法使得音樂教學(xué)效果不能夠得到有效反饋，音樂教師對學(xué)生音樂知識的掌握程度不能做到有效評價，不利于音樂教學(xué)中教學(xué)方法的改進和教學(xué)效率的提升。再次，這種做法使得學(xué)生的音樂特長不能得到充分的發(fā)揮，而讓那些平時課堂表現(xiàn)不佳的學(xué)生有了僥幸過關(guān)的機會，體現(xiàn)不出成績評定的真正目的和意義。

三、高中學(xué)生音樂成績評定的正確方式與方法

音樂教學(xué)中成績的評定欠缺絕對尺度，學(xué)生音樂的成績評定決不能取決于書面測試的統(tǒng)計。對學(xué)生音樂成績評定手段運用不當(dāng)，可能會直接影響學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和欲望，更不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。中學(xué)音樂教育目標(biāo)是教育和培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂專長，使每個學(xué)生都能得到美的享受和陶冶，而不是為了培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，更不是為了培養(yǎng)音樂家。音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實際情況，通過與學(xué)生的交流搜集學(xué)生的建議，通過經(jīng)驗累積和探討，總結(jié)出適合時代要求和學(xué)生需求的開放的音樂成績評價方法和標(biāo)準(zhǔn)。音樂教學(xué)中學(xué)生成績的評價內(nèi)容與評價方式應(yīng)給結(jié)合具體情況作出具體對應(yīng)的選擇，不能一味地采用一種固定不變的評定模式和評定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生一段時間的音樂學(xué)習(xí)絕不是靠一首歌的演唱或者一張試卷的答辯就能評定出真正的學(xué)習(xí)效果的，音樂教師要將學(xué)生的形成性評價與終結(jié)性成績評定相結(jié)合，更科學(xué)合理地評定出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第8篇：中學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：音樂藝術(shù)：中學(xué)音樂教育；突破

【中圖分類號】G633.951

傳統(tǒng)的中學(xué)音樂課堂不重視對學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，只重視課本內(nèi)容的講解，不重視課本之外的延伸，并且落后的教學(xué)方式呆板、沉悶無法適應(yīng)這一時期學(xué)生的心理特點，不能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。為了適應(yīng)這一時期學(xué)生的心理特點，為了培養(yǎng)中學(xué)生形成系統(tǒng)的音樂知識體系，就需要對現(xiàn)有的音樂教學(xué)政策進行改革，增加在音樂教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的突破，尋找出新的教學(xué)策略，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，最終走出這一時期音樂教育的瓶頸。

一、 重視情感教育，強調(diào)對音樂自我感受的表達

因為音樂具有多種表現(xiàn)形式，并且音樂要表達的多是抽象的內(nèi)容，用語言很難描繪清楚，這在無形中增加了授課的難度也增大了學(xué)生的理解難度。中學(xué)生正處于青春期，雖然在以前的工作學(xué)習(xí)中對音樂知識已經(jīng)有了一定的了解和認識，但是對音樂知識方面的了解還停留在欣賞的階段，所以對音樂各方面的認識比較膚淺沒有深入的了解。所以在日常的音樂教學(xué)中，中學(xué)老師不僅要讓學(xué)生聽，還要重視學(xué)生在唱、看和表演等方面能力的培養(yǎng)，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的各方面的理解能力。在音樂的教學(xué)中，要讓學(xué)生真正的處在音樂的氛圍之中，運用各種器官對音樂所要表達的各種情感進行充分的理解，重視對音樂所要表達的情感的理解。

例如，在進行音樂欣賞前，可以先進行與音樂相關(guān)的音樂錄影帶或是短片的播放，這樣做可以讓學(xué)生先對這首音樂形成自己的想象，在腦海中形成一個關(guān)于這首音樂的畫面，然后進行音樂的播放，這樣做能在很大程度上幫助學(xué)生將這首音樂作品與之前想象的畫面進行結(jié)合，從而幫助學(xué)生理解、記憶，這樣做在很大程度上也能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生在輕松的氛圍里開展對音樂的學(xué)習(xí)。

二、 重視音樂內(nèi)涵，強調(diào)音樂本身的表現(xiàn)性

每一首音樂作品都包含著音樂作者所要表達的思想和靈魂，只有充分理解了音樂作者所要表達的內(nèi)容，才能充分的了解音樂的內(nèi)涵，但是這一階段的學(xué)生由于自身音樂欣賞水平的局限性和音樂知識方面的匱乏，很難了解作者的表現(xiàn)意圖，所以中學(xué)音樂老師就要發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，音樂老師本身就擁有很高的音樂素養(yǎng)和專業(yè)的音樂知識，所以在對音樂作品進行理解時能很容易的了解音樂作品所要表達的意圖。中學(xué)老師要發(fā)揮自己的專業(yè)長處，在理解困難的音樂作品上幫助學(xué)生理解音樂所要表達的感情，明白音樂的內(nèi)涵。

三、重視音樂的實踐性，強調(diào)音樂的創(chuàng)造性

最初的音樂都是從人們?nèi)粘５膭趧訉嵺`中產(chǎn)生的，這充分說明了音樂具有很高的實踐性，所以在日常的音樂教學(xué)中也不能脫離了實踐生活，不能采用原有的脫離實踐的教學(xué)模式，要強調(diào)音樂的創(chuàng)造性，使音樂作品的創(chuàng)作者能夠充分傳達所要表現(xiàn)的思想和感情，與聽眾形成共鳴。

在日常的教學(xué)過程中要多帶學(xué)生進行實踐活動，比如在進行有關(guān)春天的音樂知識的講授時，可以帶學(xué)生到大自然中去感受春天、觀察春天，對春天的各種事物有了親身的實踐了解之后，在進行音樂學(xué)習(xí)時就能將實踐中觀察到的畫面與音樂要表達的畫面相結(jié)合，就能很好的理解歌曲所要表達的對春天的感情。

通過音樂老師的引導(dǎo)，并且重視在音樂學(xué)習(xí)中的實踐性，就能培養(yǎng)學(xué)生對音樂創(chuàng)造的能力、理解的能力，提升學(xué)生對音樂的感受能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，具體包括對音樂各要素的感受能力，對音樂不同意境的感受力，對不同音樂風(fēng)格的感受能力等各方面的能力，這些能力的提升不僅僅能促進學(xué)生的音樂素養(yǎng)提高更能提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象力的能力還能陶冶學(xué)生人格情操，使學(xué)生自身的整體素質(zhì)得到提升。

四、 重視音樂情感性與情趣性的結(jié)合

音樂是音樂作者內(nèi)心深處情感的表達，當(dāng)與作者有同樣情感的人聽到這首音樂作品時，就會與音樂形成共鳴，在這種情況下就更加容易理解音樂的相關(guān)知識了。所以，在教學(xué)過程中音樂老師要重視對學(xué)生情感的挖掘，與音樂作品形成共鳴。刺激學(xué)生的感情，在音樂的學(xué)習(xí)過程中這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能將音樂中的情感表達出來。音樂中的情趣也能很好的表達，將二者進行結(jié)合然后在教學(xué)中充分運用，自然就加深了對音樂作品的理解。

中學(xué)老師要重視學(xué)生的情趣培養(yǎng)，重視對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，是學(xué)生能否學(xué)好音樂的關(guān)鍵，由于這一時期的中學(xué)生正處在青春期，所以中學(xué)老師在進行教學(xué)時，要抓住這一時期學(xué)生的心理特點，在教學(xué)中多激發(fā)學(xué)生的好奇心，運用新穎的教學(xué)方法，在教學(xué)中不僅要重視學(xué)生聽的能力還要鼓勵學(xué)生經(jīng)常的唱，將聽與唱相結(jié)合，增加教學(xué)方法的靈活性，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿動力，刺激學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)而不是在老師或是家長的逼迫下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)能夠真正的產(chǎn)生興趣。還要重視潛移默化對學(xué)生的影響，重視教學(xué)內(nèi)容和方法上的連續(xù)性，讓學(xué)生在潛移默化中提升對音樂的創(chuàng)造能力、想象能力、感受能力和鑒賞能力，最終提升中學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)。

總結(jié)：

中學(xué)音樂這門課程雖然不是中學(xué)課程中的主要科目，但是音樂素養(yǎng)對人的一生的發(fā)展都起著重要的作用，不僅能陶冶人們的性情，還能提高人的審美水平，提高人的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)人們積極地生活態(tài)度。所以要重視對中學(xué)生的音樂教學(xué)，規(guī)避原有的傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在的弊端，尋找新的教學(xué)方法，刺激學(xué)生對音樂的興趣，真正的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳瑤.論新課標(biāo)下的中學(xué)音樂教學(xué)[J].小作家選刊：教學(xué)交流（上旬），2012（10）

第9篇：中學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：音樂；欣賞教學(xué)；探究方法；運用；策略

中圖分類號：G633.95 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0396-01

欣賞是中學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，其根本目的是以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受，提高體驗鑒賞音樂美的能力，促進正確審美觀念的形成與樹立。在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，進行探究性學(xué)習(xí)會有效地提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。本文僅對此談?wù)勛约旱拇譁\認識。

1.探究式方法的實踐意義

1.1 符合學(xué)生的心理特點和認知特點。學(xué)起于思，思源于疑。中學(xué)生好奇心強，對學(xué)習(xí)的知識喜歡提出問題，也喜歡回答問題。因此，在教學(xué)中教師設(shè)置一些有一定難度的思考題，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，通過判斷、推理探究新的知識。這樣，既發(fā)揮了學(xué)生潛在的能力，又促使他們積極主動地發(fā)展。另外，青年時期也是世界觀、審美觀和道德觀初步形成的基礎(chǔ)時期。在審美欣賞中，他們不僅能夠?qū)徝牢锏耐庠谛蜗笈c表面的美等方面做出分析，而且能在形式、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等方面做出評價，因此，在中學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對作品的形式、內(nèi)容、內(nèi)在情感等進行探究，以培養(yǎng)學(xué)生形成高尚、健康的審美情感，豐富他們的內(nèi)心世界，滿足他們情感上的要求。

1.2 符合現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)是開發(fā)創(chuàng)新，課堂教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，要變"以教為中心"為"以學(xué)為中心"。教學(xué)過程不單純是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取和運用知識能力的過程；現(xiàn)代教育對受教育者的要求已經(jīng)不僅是"學(xué)到什么"，更主要的是"學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)"了。探究性教學(xué)法是一種按照教學(xué)規(guī)律進行的，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識、提高能力的教學(xué)方法。運用"探究性教學(xué)法"進行教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生的智力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立解決問題的能力。整個教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師積極引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會的思想。

2.探究式方法在音樂欣賞中的實施策略

2.1 注重探究式教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。其教學(xué)過程可以概括為 "提出問題--學(xué)生探索性學(xué)習(xí)--教師指導(dǎo)學(xué)生再探索-- 解決問題。"探究性教學(xué)法既有教師講解，學(xué)生看書或查閱資料，也有師生談話，也有學(xué)生做練習(xí)。要把幾種基本的教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，構(gòu)成一個最優(yōu)的組合。

2.2 創(chuàng)設(shè)問題情境，引起興趣，激發(fā)動機。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望總是在特定情境中發(fā)生的，離開了一定的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望就會成為無源之水、無木之本。因此，在教學(xué)中，教師須將那些不知與知、淺知與深知之類的需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以激發(fā)學(xué)生的探求興趣。由于音樂具有形象性、情感性等特點，教師創(chuàng)造問題情境時可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，選擇情緒感染力強、音樂形象鮮明的樂曲來營造課堂的氛圍和問題的情境，迅速集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。教師可將音響、畫面、語言等進行組合設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，讓學(xué)生的多種感官同時受到刺激，引起興趣。如我在教學(xué)琵琶獨奏《十面埋伏》一課時，首先讓學(xué)生觀看柴可夫斯基的《 1812 序曲》中描繪戰(zhàn)爭場面的一段錄像，并提問："該段表現(xiàn)戰(zhàn)爭場面的音樂是用什么樂器演奏的 ？ 請你想象一下，如果只用一件樂器演奏，能不能表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的壯觀場面 ？" 思維的定勢會導(dǎo)致學(xué)生認為不可能，但問題又意味著存在一定的可能性，從而激起學(xué)生的探究動機。這樣通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究我國民族樂器琵琶及我國琵琶古曲的強烈愿望。本課學(xué)習(xí)后，我又要求學(xué)生課后去訪問民間藝人，了解我國琵琶古曲的情況，形成研究課題，增強了探究深度。

2.3 注重合作，共同提升。（1）小組探究。當(dāng)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中情緒被感染，興趣被激發(fā)以后，可以放手讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和能力或結(jié)合教科書的提示，有時還可布置學(xué)生在課前查找一些相關(guān)的資料，如查找有關(guān)音樂家的資料等。在課堂教學(xué)中，將學(xué)生按四人一組分成若干個小組，每組確定一名組長，并讓各組組員合作進行一些嘗試性練習(xí)，即讓學(xué)生自己先找一找（資料），唱一唱（主題），奏一奏（旋律），議 一議，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。教師到各小組了解情況，并參與學(xué)生討論，傾聽學(xué)生的觀點，進行點撥和指導(dǎo)。這既創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍，又使學(xué)生掌握了必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）合作表演，小組探究之后，師生進行合作表演，將欣賞的氛圍逐漸引向。如在小提琴協(xié)奏曲《梁?！返慕虒W(xué)中，學(xué)生根據(jù)在我國已是家喻戶曉的"梁祝"故事，將情節(jié)分成"草橋結(jié)拜"、"同窗三載"、"長亭惜別"、"英臺抗婚"、"樓臺會"、"哭靈投墳"、"化蝶"等幾個部分，各小組又根據(jù)派發(fā)的譜例進行嘗試性練習(xí)。之后，我請班上會拉小提琴的學(xué)生演奏《梁祝》的愛情主題 （ 有時是一小組用豎笛演奏主題 ） ，教師鋼琴伴奏，其他同學(xué)演唱這段優(yōu)美的主題旋律。當(dāng)師生合作將這段優(yōu)美的旋律演繹出來之后，學(xué)生甚感愉快。這樣，既使學(xué)生了解了塑造音樂形象和表達音樂情感的基本要素，同時為后面完整地欣賞作品，感知作品的音樂形象做好了充分的準(zhǔn)備。

2.4 討論交流，歸納分析。學(xué)生在初步體驗音樂的情感、嘗試探究知識以后，讓各組學(xué)生進行充分的交流，由各組派代表發(fā)表本組討論結(jié)果。然后教師引導(dǎo)學(xué)生進一步分析音樂的特點和內(nèi)在聯(lián)系，推理概括出抽象的概念性的理論知識，將"雙基"教學(xué)落實在探究性的學(xué)習(xí)過程之中，為學(xué)生今后欣賞、分析音樂作品提供理論性的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。