高校國防教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：高校國防教育的重要性范文

國防的建設與發展離不開青年的努力，只有對這些成長中的青年進行良好的、系統的國防教育，才能進一步做國防教育的裂變式傳播，才能保證國防教育的可持續發展。另外，開展良好的國防教育也是選拔和任用下一代優秀軍官的必經之路。因此，在高校開展國防教育，不僅能夠推動國防知識的普及，保證國防教育的可持續發展，同時也能夠為國家選拔優秀軍官奠定基礎。社會主義的健康良性發展，離不開軍事思想過硬的青年。青年是社會發展創造價值的源動力，只有青年人的思想意識積極向上，才能保證社會主義發展的方向是健康的，才能保證社會主義經濟、政治、文化的發展是以愛國主義為核心，以先進的軍事科技理念為依托，國家的發展才穩健。[3]因此，在高校中開展國防教育，不僅能夠提高高校學生的思想水平，也能夠為我國國防工作的發展提供保障。國防教育是一種針對性很強的教育，主要面對本國國民進行軍事理論與軍事技能以及本國軍事現狀與問題的教育。通過學習，可以使廣大學生在邁入社會以前，以高度的責任感和使命感維護國家利益，從大局著手參與工作、生活。面對國內外的突發事件，能夠以民族的利益為主，并做到團結他人，共同抵御外敵，增強新生一代的團結和凝聚力，提高青年整體素質。

軍事文化視野下的高校國防教育的現狀

高校國防教育現今已得到普及，每一個高等院校都設立了國防教育課程，但是效果并不顯著。在高校國防教育中存在很多問題，例如國防教育雖然是一門必修課，但是，其重視程度仍然很低。課程形式單一，授課方式死板，考試模式過于陳舊，使得學生們無法真正地感受國防知識的重要性，很難對其產生興趣，對學習效率和質量產生消極影響，國防教育的目標很難真正實現。高校國防教育以一門必修課的形式出現，多數高校卻沒有真正專業的老師授課，通常都是由其他老師代講，或是外聘老師，教師對課程的掌握程度及興趣直接影響到學生的接受效果。且國防教育教師缺乏系統的崗位培訓，一半教師無專業職稱，加上教師間年齡差距很大，授課方式也不統一，理論與實踐嚴重脫節，這種畸形的發展模式對于從未接觸過國防相關知識的高校學生來講，不僅無法真正掌握相關國防知識，更會引起學生的消極學習態度。這些都是導致我國高校國防教育發展存在瓶頸的重要原因。[4]

我國高校的國防教育至今仍沒有一套統一的教材，對于高校國防教育的科研非常有限，授課模式單一，課程內容膚淺。課上老師的講解多照本宣科。在無本可照的情況下，一些教師便自己出教材，沒有規范，沒有嚴格的審查制度，沒有把關，質量難以保證，這種散漫的教課形式，不僅不會讓學生領會到國防知識的重要性和魅力，還會讓學生產生消極情緒。[5]我國的高校國防教育仍停留在傳統的課堂上，高校缺少必要的經費投入，沒有現代化的教學方式，沒有完備的信息與資源庫，造成學科內容死板單一，無法跟上時代的發展。對于教師的深造也沒有加大力度，使得師資水平一度停留在原始狀態。未能給學生創造一個適宜學習軍事理論的環境。對外交流也很少，各高校閉門造車，對于國防教育與愛國主義思想教育領悟不透徹。現如今，我國高校的國防教育未能很好地成為國家為普及軍事及國防知識而搭建的學科平臺，而僅僅成為了高校為應付國家政策而執行的一種學科教育，到學生那里，便很自然地成為了應試的一門小課程，無須過多的鉆研與學習，只要能夠及格便達到目的。而高校對于學生成績的要求通常僅為“60分萬歲”，所以，各學生們只需在考試前下下功夫，便可順利過關。對于國防與軍事知識的學習，并沒有達到一種自發性與創造性的目的。

高等院校國防教育問題的解決對策

國防教育是一個國家對于其國民思想意識教育的重要組成部份，是一個民族的必修課，是增強民族凝聚力的重要方式。對于一個擁有56個民族的國家來說，加強軍事國防教育更為重要。高校的軍事國防教育不能僅停留在軍事理論與國防理論的層面上，要深入探析我國所處的時局環境，居安思危，有效地激發學生的學習熱情，并使其真正自發性地投入到學習中來，激發學生的愛國熱情，使其能夠主動、積極的參與到軍事理論與實踐中來。[4]國防教育的經費應做到及時與充足，其來源除了國家的財政撥款外，還應有學校的支持，確保國防教育能夠有針對性地開展和完善。軍事視野下的國防教育必須立足當今的軍事大環境，學校教學應充分應用新媒體等手段，讓學生及時地了解軍事情況與我國國防所面臨的問題。加強高校間的往來，各高校可以定時舉辦交流溝通的軍事競賽。做好各項基礎設施的合理配置，建立溝通交流的平臺，讓學生們能夠自主的、真正的融入到國防教育的氛圍中，真正體會到作為一名大學生應該具備的國防能力。[6]

國防教育的課程不應是散漫零亂的，應該按照學生們的課程整體情況做相應的部署。國防教育的課程應該做到有的學、有的考，不僅學生如此，教師也是一樣。內容方面要做到完整，不得輕易減少課程內容與課時，其中第一學期主要是軍事理論課和軍事技能訓練，通常軍事理論課為36學時，軍事技能訓練不少于14天。學校必須按照相應的要求與標準去執行，并嚴格執行考核，對于成績不合格的，進行二次考核。近些年，高校對于教師的應聘要求越來越高，但對于軍事國防教育領域，仍然存在嚴重的把關問題。高校對于軍事國防教育教師的招聘必須嚴格把關，由受過專業知識技能訓練的人來任教，學校應定期對專業教師進行考查，以保證國防教育的師資水平，這是開展國防教育的最根本前提。[7]

第2篇：高校國防教育的重要性范文

[關鍵詞]增強;高校國防教育實效性;途徑

當前我國正處于社會轉型的巨大變革時期,在社會主義市場經濟大潮的沖擊下,人們的利益觀念大大增強,社會群體的價值取向與大學生人生觀、價值觀教育的目標形成強烈反差,這在很大程度上抵消了高校國防教育對大學生人生觀價值觀形成的引導作用。加上和平時期人們很難意識到隱藏在鶯歌燕舞表象下的斗爭暗流,社會群體的國防意識、國防觀念的淡薄化趨勢不斷增強,這樣,高校國防教育長期以來都得不到足夠重視就顯得順理成章了。而國防教育體系自身存在的諸多問題,如軍事理論課與軍事技能課的組織實施力度的不平衡、軍事理論課從授課機制到考核體系的不健全等等使得學生從根本上忽視其重要性,這又從另一面使得國防教育一直停留在簡單化、形式化的層面。

根據《國防教育法》、《高等學校軍事理論課教學大綱》等有關文件的精神,高校必須把國防教育課與德育課擺在同等重要的位置。實際上,軍事理論課是國防教育的重要內容,也是對當代大學生進行國防教育的主要方式。但一個不爭的現實是:相當一部分普通高等院校對軍事理論課根本未予以足夠的重視,要么把課時予以最大限度地壓縮,要么把本該小班授課的形式改為大型講座,將軍事理論必修課與講座混為一談,從而使得軍事理論課教師無法將知識完整系統地向學生傳導;而由于一系列傳統的、現代的聲音、文字、圖像、影像等教學手段無法運用,使中學階段從未接觸軍事理論知識的大學生們更覺抽象乏味,學習積極性無從提高;更有甚者把軍訓看成國防教育的全部,認為軍事理論知識教育可有可無。所以,如何探索出一條促進國防教育課學科建設的新途徑以改變軍事理論課在高校的角色定位,如何進行軍事理論課教學改革以增強軍事理論課的實效性,成為軍事理論課教學者們面臨的頭等大事。為了使高校國防教育持續穩定地向前發展,并且取得良好的教育效果,必須探索出增強國防教育實效的有效途徑。

一、加強高校國防教育立法,逐步完善法規體系

高校國防教育事關國家長治久安,是一項影響21世紀人才培養質量和綜合國力的、且涉及面寬又無直接效益的復雜工程。要建設具有中國特色的國防教育體系,必須制定可操作性的法規,用法律的形式規范各級主管部門的行為,明確各自的任務、職責、權利及義務,這樣才能把國防教育真正落到實處。目前,涉及高校國防教育內容的法規主要有:《國防法》、《國防教育法》、《教育法》。這些法規為高校國防教育的開展提供了重要依據,但都不是高校開展國防教育的專門性法規,而用于指導各高校開展國防教育的《關于加強高等學校學生軍事訓練試點工作的通知》、《高等學校學生軍事訓練教學大綱》及《普通高等學校軍事課教學大綱》盡管具有一定的權威性,但并不是正式法規,各高校在執行的過程中往往出現偏差,很難統一。因此,建議國家立法部門盡快出臺一部《高等學校國防教育法》,規范高校國防教育的性質、內容、目的及必要的教育經費保障等,使高校國防教育朝著制度化、規范化和法制化的方向發展。

二、推進高校國防教育體制改革,逐步完善組織領導機構

要加強和規范高校的國防教育,就要建立和健全從國家教育部到高等學校各級行政部門相應的國防教育組織領導機構。建議在國家教育部、高教委設立國防教育司,省、直轄市教育廳及高教工委設立國防教育處,各普通高等學校設立國防教育部(暫由原人武部組成,可以采取一套人馬兩塊牌的形式),下設兩個教研室即軍事理論教研室和軍事訓練教研室。軍事理論教研室負責大學生軍事理論課的教學與實施,軍事訓練教研室負責大學生的軍事訓練,軍訓教官的來源可以與當地軍事主管部門建立長期的合作關系,儲備具有較高軍事素質的學生軍訓教官。只有這樣,才能形成自上而下的嚴密的國防教育組織領導機構,以及國防教育保障實施機構,保證高校國防教育有效的開展和實施。

三、把國防教育納入高校教學體系,確保教學保障經費

高校教學主管部門必須依據《國防教育法》、《高等學校學生軍事訓練教學大綱》及《普通高等學校軍事課教學大綱》,將大學生的軍事理論課和軍事訓練課納入教學計劃,作為大學生的必修課,計入總學分,凡軍事訓練課和軍事理論課不合格的學生不能取得學籍。教學保障部門還必須加大教育經費的投入,保證高校國防教學計劃的順利完成,因為隨著現代科學和信息技術的發展,在國防教育實施過程中,沿用傳統的教學手段已很難適應時展的需要,高校國防教育必須運用多媒體等先進的教學設備,才能在軍事理論課教學中將抽象的內容形象化,復雜的內容簡明化,歷史的內容時代化。目前,教育經費的缺乏,是制約高校國防教育發展的主要瓶頸。

四、加強師資隊伍建設,建立多渠道培訓機制

第3篇：高校國防教育的重要性范文

一、目前高校國防教育的現狀

（一）對高校國防教育認識存在偏差

目前，部分高校領導對國防教育重要性的思想認識存在偏差、目標不明確，對有關軍事教育的任務、培養目標，軍事教育如何適應素質教育，以及面向未來進行教育改革等問題的認識不深刻，從而導致高校國防教育的綜合功能在高校的教育中得不到充分的發揮。部分高校尚未把它作為大學生思想政治教育的一個必要環節，只是簡單地把軍訓當作大學生國防教育的全部內容，認為學生進行了軍訓就是接受了國防教育，學校的國防教育任務就已經完成了。有的高校領導甚至認為，國防教育是軍分區、人武部、軍事院校的事，國防現代化建設所需的軍事人才應由軍事院校培養，地方普通高校能簡單地搞一點軍訓，開設一點軍事理論課便可以了，沒有必要投入大量的人力物力。雖然全國普通高校都要求開設軍事訓練課和理論課，但是還有很多高校沒有設立“軍事教研室”等專門的職能機構，有的高校雖有，卻有名無實，只是掛了一個牌而已。部分高校沒有專職的軍事教師，每年需要開設軍事理論課時，都是臨時從部隊院校聘請教師前來上課，導致在教學效果和教學管理上存在許多問題。大部分院校國防教育活動的開展缺乏有計劃、有步驟、有目的的實施，為“教”而“教”，其綜合教育功能沒有得到充分的發揮。而事實上，高校的國防教育應當與其他課程一道擔負起培養學生愛國、愛黨精神的任務，指導學生樹立正確人生觀和價值觀，培養優良道德品質和高尚精神境界。

（二）國防教育師資隊伍信息化知識儲備不足

高校國防教育信息化人才建設的關鍵是教師，從事國防教育的教師一方面要有相當學歷，有一定的軍事工作和軍事生活經驗，懂軍事，熟悉理論，軍事素質較高，另一方面必須具備相應的信息意識、信息素質和信息教育能力。但各高等院校從事國防教育的專業教師多數是“半路出家”或是干部擔任，還有一些學校是由人武部的干部直接擔任，他們雖有一定的實踐經驗，但相對于其他領域的教師專業素質來說顯得理論素質偏低。再加上工作多是兼職，受到知識結構、學習和工作條件的局限，對大學國防教育理論缺乏系統的研究，不能主動適應當今世界信息化發展趨勢，不能準確把握信息化對高校國防教育帶來的機遇與挑戰，缺乏積極應對的辦法和措施，因而處于被動狀況。事實上，高校國防教育師資隊伍需要軍事教師對信息和信息技術保持強烈的敏感性，及時了解和掌握信息技術的發展和動態，掌握科學發展的前沿知識和技術，并及時補充到教學過程中；具有積極主動地挖掘信息、搜集信息和運用信息能力，掌握信息和信息技術的處理手段；預測信息的前瞻性，提高信息技術的應用能力，并能自如地把各種信息工具運用到教學工作中，扮演好知識的傳播者、學生學習的引導者、組織者和信息技術教育的領航者的角色。

（三）高校國防教育信息化內容缺乏

當前，高校國防教育信息化內容缺乏的表現主要有兩個方面，一是教材信息化內容缺乏。各高校使用的國防教育教材內容相對于現代信息戰發展趨勢而言，尚存在不足。隨著科學技術發展，信息戰全面影響著現代戰爭，使軍隊的體制、作戰思想、作戰手段、作戰方法、作戰保障和作戰準備都發生了深刻的變革，因而傳統的軍事理論教材中的軍事科技章節的部分內容顯然不太適應形勢的發展，應該對現用教材中的軍事科技章節的內容進行調整，不斷增強有關信息戰的新知識、新內容，特別是科技成果在軍事領域的成功應用等。二是信息化內容教學缺乏體系。對于信息化戰爭的了解，主要依靠教師的個人喜好，根據時事新聞進行講授。但這種渠道顯然缺乏穩定性和持續性，不能向學生充分、及時地介紹各種信息化戰爭背景下的國防理論、國防學術、國防科技的最新成果及發展動向，難以向學生傳授最先進的國防理念、世界武裝力量發展方向、未來戰爭的可能面貌等等。而只有在教學具體內容上廣泛涉獵裝備、戰術、謀略、戰法、軍事思想、高新科技、新概念武器、國際軍事形勢、我國國家安全形勢等，才能吸引更多同學參與國防課程的學習，培養他們關心國防信息化建設的意識和興趣。

二、推進高校國防教育信息化的重要意義

（一）高校國防教育信息化建設是適應軍隊信息化建設的客觀需要。

高校國防教育是我國國防建設的不可缺少的重要內容和組成部分，對軍隊信息化建設的順利進行有重要的作用；隨著高技術武器在戰場的廣泛運用，戰爭形態正由機械化時代向信息化時代轉變，這一歷史性的巨大變革，給包括我國在內的世界各國軍事提出了嚴峻的挑戰。各國不僅在軍事理論，作戰理論等方面發生了深刻的變化，而且在國防力量結構和軍隊編制體上正向現役部隊逐步減少，后備力量逐步增加；士兵逐步減少，軍官逐步增加；指揮軍官逐步減少，技術軍官逐步增加；普通士兵逐步減少，技術士兵逐步增加的方向發展。國防后備力量正成為發達國家國防力量的極其重要的組成部分，國防后備力量的建設正為發達國家推進軍革的重要措施。我軍要實現推進信息化強軍戰備目標，完成機械化、信息化雙重歷史任務，國防后備力量建設將成為我軍信息化建設的一個重要方面。高校有雄厚的現代科學技術基礎和智力資源，對我軍信息化建設具有不可低估的作用，要完成我軍信息化建設這一歷史任務，必須重視和加強高校國防教育的信息化建設，把高校國防教育信息化建設放在重要的戰略地位發展。

（二）高校國防教育信息化建設是信息時代培養國防后備力量的需要。

推進我軍信息化建設，完成我軍機械化信息化雙重歷史任務，實現我軍現代化的跨越式發展，人才是關鍵。高校國防教育的目的是培養和造就國防后備力量，為國家軍事斗爭準備進行人才儲備，推進高校國防教育信息化建設是信息化時代國防對人才培養的基本要求和主要途徑。高校國防教育信息化，可以貼近國防建設現代化發展的需要，與軍隊信息化建設的實際需要相符合，培養出一批批具有較高素質的國防后備人才，成為軍隊信息化建設的主力軍，為軍隊信息化建設提供強有力的智力支持，為軍事斗爭作充分準備。高等院校的教學基礎好，有豐富的智力資源，是培養國防力量需要人才的最理想環境，在積極推進軍隊信息化建設的實踐中，我軍推行的依托國民教育優勢，培養國防人才的軍隊院校教育改革的國防生制度，正是高校國防教育的一種重要形式。地方院校招生規模大，學科專業齊全，課程體系完善，師資力量雄厚。這為我們依托國民教育培養軍隊人才提供了很好的條件。大批具有較高科學文化素質的人才源源不斷地進入軍隊，將會對軍隊建設起到十分重要的作用。同時，這對促進地方院校的教育，增強全民國防觀念也有重要意義，信息時代軍隊需要大批專業人才，特別是具有較高科學文化素質的人才，這些人才的培養很大程度上要依托國民教育，在高校國防教育中注入信息化的內容，是現代國防教育的基本要求，通過信息化國防教育的作用，使每個學生都具有信息化戰爭形態條件下現代國防意識。培養高素質的國防后備人才，一方面，能夠在國家進入戰爭危機狀態下迅速動員起來，投入到戰爭之中，另一方面，平時這些具有一定國防高科技知識和現代國防意識的專業人才畢業后，可以源源不斷地輸送到軍隊，為軍隊信息化建設注入新鮮的血液。

（三）高校國防教育信息化建設是大學生素質教育的需要

不言而喻信息素質是當代大學生素質結構的重要內容之一，高校要擔負起培養符合信息時代素質要求的全面發展的新型人才，國防教育的信息化無疑起著重要作用。素質教育的目的是促進大學生思想道德素質、科學文化素質和身心素質協調發展，引導他們勤于學習、富于創造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的時代新人。高校國防教育，主要以理論教學和軍事訓練為主。在教學方面，由于現代戰爭是高技術條件下的局部戰爭，它不僅是綜合國力的較量，也是科技實力的較量。軍事科學是一門范圍廣博、內容豐富的綜合性科學，它涉及自然科學、社會科學和技術科學等眾多學科，而軍事科學教育圍繞信息化戰爭進行，傳授現代軍事高技術知識，而以信息技術為核心的軍事高技術充分體現了創新思維的成果和應用，推進和實施國防教育信息化，讓學生學習和借鑒新軍革的理論成果，有利于學生開拓思維，拓展視野，使他們了解現代科技前沿，了解國際形勢，培養其憂患意識、愛國意識，并使其智力、心理得到協調發展。在軍事訓練方面，主要是集中一定的時間，對大學生強制性進行隊列、射擊實戰、以及體能等方面的軍事技能訓練，其目的就是要通過親身體驗，使他們感受到部隊嚴明的組識紀律、雷厲風行的生活作風、不畏艱難的吃苦意識，從而培養他們的團隊意識、集體觀念，鍛煉健壯的體魄，培養健康的心理素質，養成正確的生活習慣，并掌握基本的軍事技能。這樣，能提高大學生的心理素質和科學文化水平，練就其健康的體魄，豐富其人格修養、情感意識和道德素質。

三、拓展高校國防教育信息化途徑

（一）加強國防教育師資隊伍正規化建設

建立一支高素質的國防教育專業師資隊伍是搞好大學國防教育教學質量的關鍵。教師是教學第一線的組織和實施者， 如果沒有一支堅強的高質量的教師隊伍， 教學質量就難以提高。國防教育專業師資隊伍建設， 可以實行“擇優選調”，“兩條腿”走路的方針， 即主要從高校國防教育戰線從事教學工作有豐富經驗和相當水平的教員中選調， 以他們為教學骨干。另一方面， 對目前的軍事課教師進行再教育， 如借肋駐地軍校力量舉辦學習班， 脫產學習等， 提高他們的軍事素質。其師資隊伍建設還必須加強領導， 建立必要的規章制度， 督促和激勵教師進取， 做到政治上愛護， 思想上幫助， 工作上支持，生活上關心， 盡可能解決教師的實際困難， 以解后顧之憂。同時， 制訂出中、長期國防教育教師培養規劃， 逐步建立和完善國家、省市、高等學校三級教師培訓制度， 有計劃、有目的地培訓中青年教師。方式上可以采用在職深造、短期培訓、交流學習等多種手段， 開闊視野， 提高教學科研的綜合能力。

（二）建立國防信息網，充分利用網絡為國防教育服務。

互聯網絡已成為廣大民眾接受各種信息及思想觀念的重要渠道。省軍區應當建立本省國防信息網，借助網絡平臺發揮本省軍事教育資源為高校國防教育服務。國防教育信息網可以將優質軍事理論課程制作成網絡課程形式，這樣，不僅可以充分利用駐地部隊軍事資源和高校優質課程的優勢，打破高校各自為戰的孤立局，面破解高校尋師無門的難題，還可以使高校之間國防教育資源充分利用，形成強強聯合的局面。高校國防教育建設則要主動借助網絡平臺，在校園網上開設國防教育專欄，建立國防教育新的陣地，這對提高國防教育的時效性，擴大覆蓋面，增強影響力，具有十分重要的作用。大學生可以利用國防信息專欄開展集信息瀏覽、圖書資料、虛擬網站、電子郵件、文件傳輸、遠程登錄等多項內容的國防教育活動。國防教育網絡化必將成為國防教育實現跨越式發展的最有效、最現實的選擇，不但滿足了信息化教育所需，而且不需大量的重復投資，可最大程度地利用相關設備、資源的規模效應；還可以把國防教育滲透到社會生活的各個領域，有利于在潛移默化中強化全民的國防觀念，有利于營造全社會關心支持國防和軍隊建設的濃厚氛圍。

第4篇：高校國防教育的重要性范文

關鍵詞　高校　國防教育　心理戰教育

(一)高校開展國防教育的意義

隨著改革開放和經濟建設的不斷發展，我國高校學生的人數達到了空前的規模，從而為培養高素質的國防后備人才提供了良好的機會。高校在培養高素質的國防后備力量方面，具有許多絕對優勢：學生是經過統一考試挑選出來的優秀學子，同時高校也是青年人最集中的地方。自20世紀90年代以來，國家為了加強國防后備力量的建設，并增強廣大青年的國防觀念、民族意識，要求必須對在校大學生進行軍事訓練和軍事理論教育，為此還制定了有關法律。實踐證明，國防教育對全面提高大學生的素質起到了較大的作用。

(二)國防教育應重視現代心理戰教育

現代戰爭使人們進一步認識到，取得戰爭的勝利不在于從肉體上消滅多少敵人，而在于從精神上、心理上征服對手，從而使世界各國都高度重視心理戰的教育。可以預見的是，在未來的局部戰爭中，心理戰的樣式會越來越多，作用也會越來越大。此外，在實行心理戰的同時，還要進行防敵滲透和策反的宣傳，以維護本國民眾的心理安全，這實際上是對國民的心理素質提出了更高的要求。可見，對在校學生進行心理戰教育有著極為重要的意義，而國防教育則必須承擔起這個任務。

國防教育工作者必須清醒地認識到現代心理戰在戰爭中的作用，并認識到國民的心理素質對于未來局部戰爭的影響。通過調查發現，現在的高校大學生非常渴望得到這方面的知識、渴望揭開它的神秘面紗。國家必須重視高校國防教育中的心理戰教育，制定相關教學大綱，并組織專家編寫適合高校學生的教育內容，使國防教育工作者加強對心理戰知識的掌握。這樣，才能通過教學有效地抵制一些西方國家敵對勢力的滲透。

(三)著眼國防心理戰教育，培養學生的愛國情懷

由于心理科學在軍事領域的應用和發展，心理戰在現代戰爭中的地位和作用日益凸現，并越來越受到世界各國的普遍關注和重視。多次局部戰爭的實踐表明，心理戰已構成了軍事戰斗力的重要因素之一。 　高校的國防教育，應繼續堅持行之有效的傳統做法，并在此基礎上，加強大學生的心理疏導工作，筑牢其科學理論基礎，堅定其革命的理想信念，從而自覺抵制某些西方敵對勢力的“西化”、“分化”、“弱化”等政治圖謀。要教育學生充分認清中國選擇社會主義道路的必然性，充分認識到走中國特色社會主義道路是實現中華民族偉大復興的必由之路，從而始終保持高度的政治警覺和堅定的政治信念。在國防教育的課堂中，教師要加強愛國主義和革命主義教育，培養學生不怕苦、不畏死的英雄氣概，從而在精神上做好戰斗的準備。這樣，他們才能在國家和人民需要的時候，毫不猶豫地挺身而出，譜寫中華民族英雄主義的新篇章。此外，在現代的高技術條件下還要充分運用電視、網絡等現代傳媒工具，加大對學生的宣傳教育，積極創新具有我國高校特色的心理戰教育。

(四)國防教育要加強心理戰教育的隊伍建設

2001年，我國為高校的國防教育專門下發了文件，要求普通高校必須在2005年全部開設國防教育課，并針對師資隊伍的建設提出了具體的要求。根據現代心理戰的發展趨勢，高校國防教育應抓住軍革的機遇，加強心理戰教育隊伍的建設，為我國的國防經濟建設服務。

第5篇：高校國防教育的重要性范文

【關鍵詞】大學生 國防意識 現狀 途徑

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0027-01

當今國防形勢正在發生著復雜而深刻的變化，社會信息化、經濟全球化、世界多極化進程不可逆轉，和平、發展、合作的時代潮流不可阻擋，但天下仍不太平，地區沖突時有發生，非戰爭軍事行動和非軍事行動戰爭相互交織。高校應從國家戰略全局高度出發，加強國防教育，培育大學生的國防意識，提升國家軟實力。

一、當代大學生國防意識的現狀及分析

當代大學生的國防觀念和國防意識，總體上講，他們明白國防的重要性，也知“國無防不立，民無兵不安”，一些大學畢業生，投筆從戎，為國防建設特別是軍隊現代化建設做出了很大貢獻。但在全球化背景下，大學生思想意識受到了沖擊和挑戰，國防意識不強已經成為一種普遍現象，應該引起我們的高度重視。

1.對世界形勢的復雜性有所了解，但認識不夠。

當今世界形勢雖然在總體上趨向緩和，但我國面臨國防形勢不容樂觀，表面上的歌舞升平實際掩藏著很多國家不安定的因素。“三股惡勢力”制造的分裂、恐怖事件，如新疆“75事件”等嚴重影響了我國的國際聲譽和民族的團結。某些國家不時地釋放“中國”損害中國形象，試圖以“和平演變”戰略阻止、延緩中國的和平崛起。很多大學生對國家的安全形勢發生的變化有所了解，涉及國家安全、民族安危的大事在他們心中卻變成了黨的事情，國家的事情，就是不關自己的事。造成這種情況，不僅僅是大學生的責任，長期和平的國家環境造成了整個社會國防意識觀念普遍低下，大家都已淡化了戰爭意識和危機意識。

2.國防知識掌握不夠，國防意識淡薄。

在軍訓和軍事理論教學中發現，有的大學生認為初高中已參加了軍訓，大學開展軍訓實屬多余；有的認為軍事理論課對以后找工作沒什么幫助，學校沒有必要將軍事理論作為必修課開設。大部分學生不知道我國有《國防教育法》、《國防動員法》等基本法律，不知道防空警報的不同含義，不知道“全民國防教育日”是哪一天等基本知識。成長在和平年代的大學生對中國的國情缺乏了解，對維護民族的權益和安全認識比較幼稚，表現在國防意識上，不關心國家和民族的生存和發展，對經濟全球化時代國防教育的內涵和外延所發生的重大變化認識不夠。沒有充分認識到經濟全球化時代的國家安全問題，已經不再是單純的軍事問題，而是一個由政治、經濟、軍事、科技、信息、文化等諸多方面的安全問題所構成的綜合性的是維護國家、安全和民族意識形態的重大問題。

二、培育大學生國防意識的主要途徑

大學生的國防意識不是自發形成的，其培養與形成是一個長期的循序漸進的過程。高校在培育大學生國防意識過程中，應該在國防教育的內容、方法和渠道上采取積極有效的措施。

1.加強高校國防教育，樹立大學生的“大國防”觀念。

現代國防是“大國防”，是全民的國防。“大國防”既包括保衛祖國安全的思想，也包括為了國家安全而積極進行祖國建設的思想。新形勢下的高校國防教育應當是一種“大國防教育”，不僅僅是軍事教育，還包括與軍事相關的政治、經濟、文化、科技、外交等有關的教育活動。高校國防教育的直接目的是培育大學生的國防意識，增強國防觀念。

2.開展國防教育實踐活動，提升大學生國防意識，提高國防軟實力。

國防意識的提升，既要靠灌輸，又要靠實踐。大學生正處于意識形態成型的關鍵時期，高校應有針對性地開展國防教育實踐活動，激發大學生的國防潛能，從而更好地讓他們關心支持國防建設。在學校內建立國防社團，通過校園內的宣傳欄、報刊欄、廣播臺、校園網等設施，向廣大學生宣傳貫徹《國防教育法》等法律文件精神，介紹國內外形勢，使廣大學生身處其中、耳濡目染，從而增強他們的國防知識和履行國防義務的自覺性。暑期社會實踐，組織大學生軍事夏令營，讓大學生到軍營參觀學習、觀看軍事演習，提供大學生接觸軍人、了解軍隊的機會。定期邀請軍事院校或部隊的專家學者到學校講課、開講座，讓廣大學生及時了解當今形勢變化，主動關心國家安全，使他們在潛移默化中接受國防教育，增強國防意識，提升民族的凝聚力，從而提升我國未來的國防“軟實力”。

3.建立“五位一體”的國防教育體系，使大學生的國防意識成為國家發展的強大精神動力。

有國就有防。在新的國際環境和社會歷史條件下，許多國家都把國防意識作為社會公德大力培植，并建立起學校、社會、國家、家庭和軍隊“五位一體”的國防教育體系。瑞士在宣布成為永久性的中立國家至今已有近200年，它奇跡般地躲過兩次世界大戰的浩劫，因為瑞士人始終在準備戰爭，瑞士擁有非常完善的地下掩體，而且里面有水和食物，有的還具有三防措施。以色列兒童從三歲起，接受愛國主義教育，在國民心目中，最高尚的事業不是當總統，而是成為一名飛行員。國防意識是一種無形而巨大的威懾和戰勝敵人的精神力量，培育大學生的國防意識應成為一項永久的國防系統工程，從各級政府和領導到各行各業，都要把保衛國家和民族安全利益作為重要職責和“第一勤務”。我國正在建立由國家、軍隊、社會、學校和家庭構成的“五位一體”國防教育體系，大學生的國防教育是其體系的重要組成部分。高校應根據國家有關要求將國防教育納入教學計劃，并將其列為必修課，使大學生受到系統的國防知識和技能的教育，引導大學生樹立愛軍尚武和愛國奉獻精神。同時加強全面國防教育的輿論宣傳，通過廣播、電視、報紙、刊物、網絡等傳播媒體，加大對國防教育知識的宣傳力度，使大學生依法接受國防教育，牢記法規賦予的責任和義務，使大學生在日常環境中受到潛移默化的愛國主義教育，從而使國防成為每一個公民的首要和本能意識。

參考文獻：

[1]周樹昌，韓偉.國防與國防觀念[M].中國華僑出版公司，1990.

[2]戴旭.C形包圍內憂外患下的中國突圍[M].文匯出版社，2010.

[3]吳溫暖.高等學校國防教育[M].廈門大學出版社，2007.

[4]周學益，孟慶瑞.當代大學生國防觀念狀況分析與對策[J].湖北大學學報（哲學社會科學版） 2000（7）.

第6篇：高校國防教育的重要性范文

一、營造國防教育濃厚氛圍

要充分認識國防教育的極端重要性，把開展國防教育作為重要職責，納入黨委、政府議事日程，進一步強化國防教育組織領導、制度建設、基本設施建設等重點工作，促進國防教育工作在制度化、常態化、社會化的軌道上更上一個新臺階。要進一步推動國防教育創新發展，以以弘揚愛黨愛國愛軍精神和雙擁光榮傳統為主題，舉辦報告會、座談會、知識競賽等系列活動，在全社會進一步營造軍愛民、民擁軍的濃厚氛圍。要提高人們對國防教育的思想認識，從營造濃厚氛圍入手，扎實做好國防教育各項工作，提高國防教育的實效性、科學性。

二、擴大國防教育的覆蓋面

認真貫徹落實《國防教育法》，結合國防教育的特色，采取有效措施將國防教育列入企事業單位教育計劃，并結合業務培訓和文體活動開展教育，力爭取得良好的社會效益。

搞好企業國防教育不能唱“獨角戲”，必須發揮方方面面的力量和優勢，協力營造濃厚氛圍。為使教育制度化、規范化，緊密結合工作實際，把國防教育融入企業職工思想工作之中，這樣既妥善解決了教育與生產之間的矛盾，又能使國防教育與企業思想政治工作相互滲透、相互促進。近年來，隨著思想政治教育不斷深化，企業嘗試將愛國主義精神、革命傳統、國防法律法規、戰備知識等教育與生產經營形勢相結合，使無形抽象的理論傳授變得鮮活起來，受到員工歡迎。

通過推進國防教育進企業宣傳教育活動，既宣揚了國防和軍隊建設成就，激發了公民愛國熱情，營造了全社會關心國防、支持國防、建設國防的濃厚氛圍，也增強了全民國防觀念和憂患意識。

三、加強高等院校大學生國防意識

高等院校國防教育是國防教育體系的重要組成部分，對加強國防建設起著積極的促進作用。在高等院校中扎實開展國防教育，對提高當代大學生的綜合素質、大力培育大學生的愛國精神和大量儲備高素質人才起到重要作用。近年來，我充分發揮高校校園廣播、校園網絡、文化長廊、校園櫥窗等平臺，宣傳國防知識、開展時政教育，構建起立體式國防教育宣傳陣地。每年在9月18日全民國防教育日，在大、中、小學校廣泛開展“國防教育日”宣傳活動，向廣大大學生們發放國防教育宣傳資料，接受相關國防法規咨詢，使學生們從思想上認識到加強國防的重要性。為普及高校國防知識，增強大學生國防觀念，除開展“國防教育法”咨詢活動外，組織開展國防形勢報告會、國防教育有獎征文、主題文藝演出等活動，營造良好國防教育氛圍。 建立了“三庫一室”，以圖文并茂的形式向全校學生普及國防知識，進一步弘揚愛國主義精神，強化該校學生的國防意識、憂患意識，弘揚和培育同學們的愛國情懷。各高等院校以國防教育資源為載體，為廣大學子提供了一個良好的國防教育平臺，切實做到廣大同學能夠了解國防，重視國防，努力學習，做好本職工作來支持國防，加強國防意識。

四、廣泛地深入開展全民國防教育

黨的十報告指出，“走中國特色軍民融合式發展路子，堅持富國和強軍相統一”、“增強全民國防觀念，提高國防動員和后備力量建設質量。鞏固和發展軍政軍民團結。”，歷年來，為鞏固國防教育的實效性，堅持以愛國主義為核心，以貫徹落實《國防法》、《國防教育法》、《全民國防教育大綱》等法規為主要內容，突出教育重點，廣泛深入地開展全民國防教育，有效地增強了廣大公民的國防觀念，促進了經濟社會協調發展。

第7篇：高校國防教育的重要性范文

【關鍵詞】思政教育 實踐教學法 國防教育 高職院校

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0035－03

【Abstract】The article expound the academic thereunder of practical teaching method of Ideological and political education for education of national defense. Secondly the article analyse the function of practical teaching method for education of national defense of vocational college. And then, the article also offer some ways to the practical teaching method for education of national defense.

【Key words】Ideological and political education Practical teaching Education of national defense Vocational College

一、高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的理論依據

實踐教學法是指根據培養目標的要求，遵循系統的教育教學規律，結合受教育者的特點和社會發展實際，采取多種行之有效的途徑和辦法，有目的、有計劃、有組織地引導學生積極參加多種有益的實踐活動，進而不斷提高其綜合素質的教育教學實踐途徑和組織形式。將實踐教學法引入高職院校的國防教育中主要有以下依據：

1．高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的哲學依據

辯證唯物主義認識論是高職院校運用實踐教學法開展國防教育的哲學依據。哲學認為，在物質與意識的關系問題上，物質是第一位，意識是第二位，物質決定意識。這是辯證唯物主義的基本觀點。將這個觀點貫徹到認識論中，形成辯證唯物主義認識論。該認識論強調人的認識是主體在實踐基礎上對客體的能動反映。實踐是聯系認識主體與認識客體之間的橋梁。人對客觀事物的認識從實踐中獲得，并隨著實踐的發展而發展。認識的結果必須在實踐中檢驗和修正，最終達到更好實踐的目的。實踐觀點是辯證唯物主義認識論的首要觀點。判斷認識正確與否的唯一標準是實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。

國防教育是指國家為增強公民的國防意識，提高公民的國防行為能力而進行的教育，是國防建設和國民教育的重要組成部分。［注1］由此可知，國防教育的目的是增強公民的國防意識。意識的培養和增強應該以實踐為基礎。古人言“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要有效地開展高職國防教育就必須緊扣實踐。離開實踐談論開展高職國防教育和增強學生的國防意識無異于緣木求魚。

2．高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的教育學依據

教育學中的基本原則和相關理念是高職院校運用實踐教學法開展國防教育的教育學依據。高職院校運用實踐教學法開展國防教育的教育學依據主要有以下幾點：

（1）實踐教學法體現了教育學的啟發性原則。啟發性原則是任何教學方法都應遵循的一條基本原則。它能有效地貫穿于整個教學過程。國防教育中運用實踐教學法就是貫徹啟發性原則的生動體現。高職院校在國防教育中運用實踐教學法要求教師從“教師主動講授――學生被動接受”的簡單二元對立模式中解放出來，實現“一個轉變”。即從“單向教學模式”向“互動教學模式”轉變。變“老師講學生聽”的單向主體教學為師生共同演繹思考的雙向主體教學。開展實踐教學活動，最大限度地提高學生參與熱情，通過師生互動等方式，讓參與者接受教育，獲得啟發。

（2）實踐教學法體現了教育學的主體能動性原則。主體能動性原則是指在教學過程中應該充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與到教學活動中，使其能更好地獲得知識和提高能力。主體能動性原則是要將學生“要我學”的想法轉變為“我要學”的觀念。實踐教學法倡導學生在實踐教學活動中彰顯個性特點，對學習過程中遇到的問題通過運用歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等多種科學思維方法進行思考加工，去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，形成正確的觀點和看法，最終將學習的內容內化為自己的綜合素質和能力。國防教育的真正目的不是簡單地讓教師將相關知識“滿堂灌”給學生，而是希望學生通過主動地學習，發自內心地認同國防對于公民、社會和國家的重要性，從而切實增強國防意識，自覺維護國家安全。實踐教學法顯然是貫徹主體能動性原則的生動體現，有助于國防教育目的的實現。

（3）實踐教學法體現了“以生為本”的教學理念。我國正在科學發展觀的指導下全面推進現代化建設。科學發展觀的核心在于堅持以人為本。將這一核心理念運用在教育上則是要突出“以生為本”的教學理念。這種教學理念與過去“以書為本”的教學理念截然不同，它突出學生在教學中的主體地位，強調教學活動的中心是學生，教學活動的全過程應該圍繞學生展開。“以生為本”的教學理念符合當今推進素質教育的時代潮流。實踐教學法主張通過讓師生共同參與實踐活動，讓教師充分了解每個學生的自身特點和需要，根據學生的需要來進行教學。這種方法將過去“教師要教學生什么”轉變為“教師根據學生的需要決定教什么，怎樣教”。從這層意義上說，實踐教學法正是“以生為本”的教學理念在教學方法上的重要體現。高職國防教育著眼于讓每個學生都樹立起國防觀念。要達到這樣的教學目標就要堅持以學生為導向，運用實踐教學法，提高國防教育的教學質量。

3．高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的現實依據

當前高職院校國防教育存在的一些問題是高職院校運用實踐教學法開展國防教育的現實依據。這些問題主要包括：忽視對學生自身特點的研究，教育缺乏針對性；課程內容設置局限于軍事理論和軍訓，內容過于單一；教學方法缺乏創新等。實踐永無止境，認識也永無止境。高職院校開展國防教育應針對現實中存在的問題加以改進和完善，否則收效甚微。實踐教學法可較好的解決當前高職院校國防教育存在的問題。因此，應該積極探索如何將實踐教學法更好地運用到高職院校國防教育中去。

二、思政教育實踐教學法在高職院校國防教育中的地位與作用

1．實踐教學法能顧及高職學生的特點，使國防教育更具針對性。

高職教育是培養應用型人才的重要教育形式。高職院校主要目標是培養社會所需求的技能型應用人才。職業性、技能性和實用性是高等職業教育的重要特點，這就決定了高職學生的特點和一般本科高校的學生有一定的差異性。明確高職學生的自身特點對更好地開展國防教育有著重要的現實意義。高職學生的主要特點主要表現在以下幾點：

首先，高職學生的文化理論基礎較為薄弱。高職院校的生源一般是沒有達到普通高校分數線的普通高中畢業生和中專、職高、技校的“對口生”。他們的基礎普遍較薄弱，學習難度較大。其次，高職學生的心理特點在一定程度上表現為自卑與逆反兼有，脆弱與浮躁并存。由于學歷層次的原因，高職學生與本科生相比容易出現自卑心理。這種自卑感往往使學生產生了逆反和浮躁的心理。再者，高職學生在行為上呈現出意志薄弱、自控能力較差的特點。高職學生經歷了高考的“獨木橋”，覺得十分“疲憊”，入學后有一種“熬出頭”的感覺。這些使得高職學生在校的行為表現為缺乏競爭意識和學習熱情，生活作風散漫，沒有時間意識、集體觀念等。

高職院校開展國防教育必須充分考慮到學生的自身特點，采用有針對性的方法進行教學才能有效。實踐教學法一改以往“重理論，輕實踐”的傳統教學模式，通過生動直觀的實踐活動讓學生親身體會學習。這種方法避免了“從理論到理論”的問題，降低了高職學生的學習難度，使其能更愿意主動地參加到學習活動中來。其次，實踐教學法強調團體合作精神和與人共事的能力，這可以培養學生的集體觀念。因此，將實踐教學法運用到高職院校國防教育中可以顧及學生特點，使教學更加有的放矢。

2．實踐教學法能彌補理論教學的不足，使國防教育更具實效性。

國防教育具有很強的實踐性。只有空洞的理論講授很難使學生明白國防的重要，更難以達到增強國防意識的目的。實踐教學具有很強的育人功能，是高職學生國防教育的重要拓展。實踐教學法是將高職學生的國防教育認知轉化為實踐能力的有效途徑。高職學生通過參與實踐教學的相關活動不斷增加對國防的了解，從而認識自我，找到個人與國防的結合點，逐步使自己成為推動國防教育社會化的一員。由此可見，實踐教學法能彌補理論教學的不足，使國防教育更具實效性。

3．實踐教學法能及時更新教育內容，使國防教育更具時效性。

當今世界風云變幻無常，世界格局不斷向多極化方向發展，國際國內形勢日趨紛繁蕪雜。政治、經濟、文化、科技與國防的聯系日益緊密。國防教育的內容不能局限于原有的軍事理論課和軍事訓練，而應根據實踐中出現的新課題、新情況及時補充豐富。實踐教學法強調人的認識應隨實踐的發展而不斷發展，要將最新的教學內容引入到實踐教學中，使學生能及時更新已有的知識，做到與時俱進。

三、高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育中的幾種方式

高職院校運用實踐教學法開展國防教育要努力營造生動活潑的國防教育氛圍，采取靈活多樣的方式進行。當前高職院校運用實踐教學法開展國防教育可考慮通過以下方式進行：

1．組織模擬軍事對壘游戲比賽

模擬軍事對壘游戲能很好地訓練學生的戰爭意識和組織協調能力，培養他們的全局觀和求勝欲。有組織地引導學生進行游戲，能培養學生的自我控制能力和團隊協作精神。在組織模擬軍事對壘游戲比賽的過程中可以聘請校外的國防教育專家將人民戰略戰術、軍事戰爭史等相關知識傳授給學生，然后讓學生將學到的知識運用到模擬軍事對壘游戲比賽中。這樣可以使學生活學活用，得到更大的收獲。

2．參觀國防教育基地

國防教育基地是高職院校開展國防教育的寶貴資源，應該充分利用。參觀國防教育基地可通過以下幾種形式開展：第一，在重大歷史紀念日組織學生進行主題參觀活動。結合“九一八”、“紀念日”、“紀念日”等紀念日開展參觀活動。參觀地點的選擇應與紀念日主題相關，讓學生切身體會到國防強大的重要性。學生在參觀過程中教師要引導學生思考，讓學生明白“落后就要挨打”，國家的繁榮富強與國防力量的強大休戚相關。第二，利用課外活動的形式開展參觀活動。可以考慮利用“春游”、“秋游”等形式帶學生到軍事博物館、烈士陵園等地參觀。以此激發學生的愛國熱情，增強民族自尊心和自豪感。第三，開展參觀主題的征文活動。讓學生在參觀各類國防教育基地后撰寫心得體會，學生將心得體會上交以后進行評比頒獎。這樣的方式一方面可以有效避免學生無目的地參觀，使學生在整個參觀活動中留心觀察、認真思考。另一方面，征文評比活動還可以激勵學生多聽多問多想。在努力搜集材料撰寫征文的過程中，學生能夠主動了解我軍的光輝歷史和優良傳統、人民從建軍以來為中國人民解放事業建立的偉大功勛以及在社會主義革命和建設時期做出的巨大貢獻，切實感受“人民才是新時期最可愛的人”，加深對“人民軍隊為人民”的建軍宗旨的理解。

3．建立與國防教育有關的學生社團

學生社團是高職院校學生自我學習、自我管理的有效形式。高職國防教育的實踐教學可以借助這一形式予以開展。高職學生來源廣泛，往往多才多藝，活動參與積極性較高、組織能力強。針對這種情況，高職院校應大力鼓勵在廣大學生中建立如國防教育協會、軍事愛好者協會等社團組織。要充分發揮學生社團組織的作用，以開展社團活動為載體，推動國防教育實踐教學的全面開展。與國防教育有關的學生社團應聘請相關專家擔任指導老師。在指導老師的引導幫助下，積極主動開展如國防知識競賽、軍事理論主題演講等活動。在高職院校中相當一部分學生對軍事科技的發展、先進武器裝備的研發，特別是現代戰爭的神奇的力量和發展抱有極大的興趣。針對這部分學生，高職院校可以組建軍事興趣小組，開設軍事知識講座，拓寬高職學生的軍事知識面。除此，學校還可讓學生社團利用有線電視播放國防題材的影片等宣傳國防教育。總之，學生社團多形式的開展國防教育系列活動，有利于鞏固高職國防教育的持久開展。

4．舉辦英雄模范事跡報告會

英雄模范對學生可以起到正面激勵的作用。在高職院校舉辦英雄模范事跡報告會可以讓學生與英雄模范“面對面”的學習交流，使他們對英雄模范留下更為深刻的印象。不管是在浴血奮戰的戰爭年代還是在平凡奉獻的和平年代，人民都涌現出了無數可歌可泣的英雄模范人物。這些英雄模范人物曾鼓舞和激勵了一代又一代的熱血青年，是我軍的寶貴精神財富。給學生和英模提供一個直面交流的良好環境，有利于廣大學生了解和學習英模的先進事跡和崇高精神。在報告會結束后要教導學生把學習英模的崇高精神與自己的學習生活結合起來，在實踐中體現出來。

5．結合校園文化建設開展實踐教學活動

校園文化作為高職院校整體環境的重要組成部分，對國防教育起著重要的推動作用。校園文化不僅對高職學生的學習風氣和思想道德素質的形成與提高起著潛移默化的作用，而且對高職學生國防意識的形成和鞏固也發揮著積極的作用。高職國防教育實踐教學可以依托校園文化開展，將國防教育的內容寓于校園文化活動之中，實現寓教于樂，使校園文化建設與國防教育實踐教學活動形成良性互動。要將國防教育內容貫穿在豐富多彩的校園文化活動之中，首先，要利用校園文化的公共輿論陣地加強宣傳教育，從不同側面向高職學生灌輸國防知識，宣揚英雄人物，使高職學生在潛移默化中受到教育。其次，積極開展“國防主題文藝”活動。國防文藝的最大特點是寓教于樂，運用內涵豐富的文藝形式來影響和啟迪大學生的思想。通過“唱響軍歌”、“舞蹈比賽”等學生喜聞樂見的形式開展國防教育，收效會更大。

6．充分利用網絡信息技術開展實踐教學

當今世界信息技術一日千里。以計算機、互聯網為代表的經濟、信息全球化時代已經到來。網絡信息技術在我國得到了高度的發展和廣泛的應用。信息網絡技術的應用為高職國防教育的實踐教學帶來了機遇。充分利用計算機和網絡等現代教育手段發展高職國防教育是提高教學水平的必然選擇。為此，高職院校可以建立與國防教育實踐教學的相關網站，提供網絡視頻給學生點擊收看。另外，要充分利用網絡傳播速度快和交互式的特點，拓寬國防教育的空間和領域，將國防理論、軍事裝備、國防法規、國際安全局勢等內容上傳到網上，提高國防教育的效果。同時，高職院校可以通過QQ、MSN、飛信、BBS論壇發帖等形式開展廣泛的網上交流與討論，針對熱點、難點問題對學生進行引導教育，以達到及時釋疑解惑的目的。最后，必須加強網絡安全管理，對相關信息進行及時的監控，強化“守土有責”的陣地意識，把正確的國防知識傳遞給學生，以達到良好的教育效果。

注 釋

1 吳溫暖主編.高等學校國防教育［M］.廈門：廈門大學出版社，2007：13

參考文獻

1 石防震.淺談普通高校國防教育原則的構建［J］.中國科教創新導刊，2007（18）：171～172

第8篇：高校國防教育的重要性范文

關鍵詞： 大學生 國防教育 勵志教育 載體選擇 載體運用

大學生是民族的未來，祖國的希望，是黨和國家事業的接班人。為什么要對天之驕子——大學生開展勵志教育呢？當前，有少數大學生存在理想信念模糊，沒有奮斗目標；價值取向扭曲，缺乏自我認同；對人生沒有信心，缺乏社會責任感和艱苦奮斗精神，等等，甚至還存在一些心理問題。當然，原因多方面的，但歸根究底是沒有遠大志向，缺乏勵志目標。高爾基說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。”[1]因此，加強和改進大學生勵志教育是高校和社會亟待解決的重要課題。

一、新時期大學生勵志教育的現狀

勵志教育，是指運用心理學、成功學原理和自我效能理論，通過系統、科學的教育，喚起大學生的自主意識和成就動機，培養大學生自我規劃和自我管理能力，較為系統全面地培養大學生的成功品質，激發大學生潛能的教育。[2]勵志教育具有三個基本特性，即思想性和崇高性的結合，理論性與實踐性的結合，主體性與示范性的結合。其中，教育的主體性體現在對教育目標、內容、途徑、方法的把握和運用上；受教育者的主體性體現在對教育的形成和發展的自覺意識和對教育活動的主動參與。[3]教育的示范性，是指在教育活動中，他人的思想、行為等對受教育者產生一定影響的特質。

首先，勵志教育歷來十分受重視。我國古代的尚志理論注重人生志向的確立與堅持。古圣賢們十分重視立志。孔子曰：“志于道，據于德，依于仁，游于藝。”[4]孟子在《文說》中強調人貴立志，“士貴立志，志不立則無成”。其次表現為意志，強調人要以頑強的意志堅持和實現自己立下的志向。孔子十分注重堅志，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”[5]西方國家也重視大學生勵志教育。近20年來，風靡全球的成功學教育就是一個例證。

新時期，我國大學生勵志教育尚處于起步階段，還存在諸多不足。目前，大學生勵志教育還存在一些不足，主要體現在如下方面。一是對大學生勵志教育的重要性認識不夠。大多數高校重視專業知識教育輕視勵志教育，在專業人才培養上有明確的要求，對勵志教育的要求卻很模糊。可以說是，講教書，忽略了育人；講授業，忽略了傳道。盡管大部分高校開展了勵志教育，但也存在走過場的現象。二是大學生勵志教育缺乏針對性和實效性。首先，在教育內容上，不能針對大學生關心的重大理論問題和現實熱點問題給予及時、準確的解答。其次，在教育方法上，不能針對不同學歷層次、專業類別、入學生源差異、家庭環境和性格特質等特點，開展勵志教育。最后，在組織形式上，往往是單純的理論說教，而不是啟發式的互動教育，缺少寓教于樂的教育活動。因此，大大降低了勵志教育的實效性。

二、大學生勵志教育的載體選擇

載體是任何教育活動的客觀存在。開展大學生勵志教育同樣離不開載體。選擇什么載體，反映教育者對教育主客體現狀規律的認識程度。在勵志教育中，載體的選擇運用直接決定或影響著勵志教育過程展開的效果、效益和效率。如果載體選擇恰當、運用合理，就能促使各要素之間良性互動，使勵志教育取得更好的效果；反之，則會使各要素互相制約，影響其作用的發揮。

由于國防教育的特殊性，使得國防教育能與大學生勵志教育建立起有效關聯，形成完美的結合體。其表現在三個方面：一是在內容上具有相同性，都包含理想信念教育，愛國主義教育，人生觀、價值觀、世界觀的教育，等等；二是在本質上具有一致性，是人生觀教育，是思想政治教育的重要內容；三是在功能上具有同一性，都能促使大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，堅持科學的理想信念，激發他們的社會責任感與愛國熱情，培養民族自強和艱苦奮斗精神。國防教育的特殊性，以及其獨特的育人功能備受廣大教育者的青睞。

國防教育是眾多具體載體構成的系統載體。各種具體載體之間存在一些差異，體現一定的特質，所承載的內容，彰顯的功能也有所不同。在選擇載體時，應考慮勵志教育的目標、對象、內容、形式等要素，遵循大學生的身心發展規律。首先，緊扣勵志教育的內容，針對不同的教育對象選擇載體，實現教育內容與形式的統一。如，培養大學生的意志，選擇軍事技能教育載體，就比革命傳統教育載體更恰當。其次，注重載體的可操作性，對那些不能被教育主體所運用的載體必須摒棄。例如，戰爭是彰顯成就意識的最高手段。但我們不能為了讓大學生體驗自我成就感，而發動一場戰爭，也不能組織一次軍事演習。最后，科學認識載體，有效把握載體的形式和特征。每一種載體都有其短長，要準確地掌握各種載體的特點和適用條件，根據教育主體自身的特點與教育內容、教育對象的實際情況，有針對性地加以選擇運用。

三、大學生勵志教育的載體運用

在大學生勵志教育過程中運用的革命傳統教育載體、革命傳統教育載體、軍事技能教育載體、軍事理論教育載體、國防教育活動載體等，具有其他教育形式無法替代的價值與效果。

第9篇：高校國防教育的重要性范文

[關鍵詞]學生軍事類社團 軍事理論課教學 促進作用

[中圖分類號] G455.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0110-02

現階段，高校學生社團已經成為學校培養高素質、高質量專門人才的有效手段，成為實現高校人才培養目標不可或缺的專門途徑。在各類學生社團蓬勃發展的同時，軍事類社團也以其豐富多彩的社團活動，成為學生社團中的新興力量。軍事類社團以其鮮明的國防教育特征，培養了大學生的愛國主義情感、民族責任心和革命英雄主義精神，全面豐富了軍事理論課堂教學的內容，對軍事理論課的教學效果有著促進作用。

一、高校開展學生軍事類社團的重要性

（一）有利于培養大學生的愛國主義思想情感、民族責任心和革命英雄主義精神

無論何種類型的軍事類社團活動，無不包含著愛國主義思想情感、民族責任心和革命英雄主義精神教育的內涵。學生通過加入社團、參與社團活動，可以和其他同學在一起，在交流知識的過程中，增強愛國主義意識，培養良好的民族責任心和革命英雄主義等高尚的情操。同時，在全體軍事類社團成員的共同信念的鼓舞下，相互幫助、相互鼓勵、相互感染，將認同感過渡到榮譽感，由榮譽感升華到對國家國防建設的責任感。[1]

（二）有利于促進大學生全面認識國防，提高大學生的責任感和自覺建設國防的意識

首先，社團成員通過各種愛國主義活動的組織籌劃、參與社團各方面的活動，可以加深對國防的認識。在一個社團內，每個成員都是社團的主人，他們每一個人都可以親身參與活動的各個環節，通過這樣的親力親為，更有利于他們全面認識國防。其次，作為活動的組織者，通過對社團活動的籌劃和實施，可以增強他們的主人翁意識和使命感、責任感，充分挖掘、調動他們的積極性、創造性，這樣有利于提高大學生自覺建設國防的意識。

（三）有利于為國家培養堅定可靠的國防后備力量

近幾年，部隊依托地方高校選拔培養后備軍官的工作已經在一些重點大學開展試點，選拔培養的范圍和數量也將進一步擴大。高校軍事類社團由一群喜歡軍事歷史、愛好武器裝備、關心國際國內軍事格局、渴求國防知識的熱血青年組成，參與豐富多彩的社團活動，可以激發大學生的愛國熱情，使大學生自覺地把個人的前途和國家的命運聯系在一起，立志獻身國防、報效祖國，他們是后備軍官最合適的選拔對象，有利于為國家培養堅定可靠的國防后備力量。

二、高校學生軍事類社團對軍事理論課堂教學效果的促進作用

（一）高校學生軍事類社團活動是補充軍事理論課堂教學內容的有效方法

現代軍事理論課教材內容是按照2007年教育部、總參謀部、總政治部重新印發的《普通高等學校軍事課教學大綱》編寫的，根據新大綱的要求，本科院校軍事理論課堂教學分為五個方面，包括18項教學內容，學時數為36學時，涉及多學科知識的綜合運用。[2]但近年來，由于大學生就業形勢嚴峻、就業壓力大，各高校大量縮減了基礎課教學學時數，軍事理論課也面臨著壓縮課時的挑戰。真正能夠依照大綱開滿36個學時的高校非常少，大多數是把軍事理論課堂教學與軍事技能教學相結合，或是把軍訓期間的國防電影、形勢政策報告以及入學教育等納入其中，才能勉強達到36個學時。[3]教學內容多，教學時數少，單純靠教師課堂上講授軍事理論知識是有局限性的，而學生軍事類社團通過開展活動正好彌補了課堂教學的不足，是補充軍事理論課堂教學內容的有效方法。

（二）高校學生軍事類社團活動是創新軍事理論課堂教學的有效途徑

軍事理論課具有專業性強、涉及面廣、涵蓋知識豐富等特點，使得課程內容比較枯澀難懂，難以引起學生學習的興趣，經常出現教師教得很辛苦，學生學得也很累的現狀。[4]學生軍事類社團通過開展一些趣味性強的活動來激發大學生學習軍事知識的興趣，同時還關注國內外最新軍事軍情動態和大學生關心的熱點時事話題，可以極大地豐富軍事理論課堂教學內容，成為創新軍事理論教學的有效途徑。

（三）高校學生軍事類社團是軍事理論課堂教學方式的有效拓展

現代高校軍事理論教學局限于課堂教學，缺乏教學器材和模具，甚至有些地方高校仍停留在“一根粉筆，一張嘴”上，教學方式單一。[5]學生軍事類社團可以將形式多樣、豐富多彩的社團活動與軍事理論教學相結合，把國防教育活動與軍事理論知識學習相結合，把愛校、愛家活動與愛國主義教育相結合，還可以依托學生軍事類社團，組織學生走進軍營、參觀軍事訓練，進行現場教學。這樣，依托學生軍事類社團活動的平臺，使軍事理論課教學既生動形象，又富有哲理，從而提高了軍事理論課的吸引力，取得較好的教學效果，有效地拓展了軍事理論課堂教學方式。

三、進一步加強高校學生軍事類社團在軍事理論教學中的促進作用

（一）加強軍事理論課教師對學生軍事類社團活動的指導

與負責高校社團管理的教師相比，軍事理論課教師擁有扎實的基本理論知識和系統的專業知識，能夠準確地把握當前時事政策和熱點話題，這使他們在管理和指導社團活動方面具有獨特的優勢。軍事理論課教師參與學生軍事類社團管理，有利于進一步完善社團管理機制，避免社團活動的盲目性，有利于社團活動與課堂教學的對接，進一步鞏固課堂教學內容，提高課堂教學效果。[6]

（二）加強軍事理論課教學內容與學生軍事類社團活動的有機結合

學生軍事類社團活動是對軍事理論課堂教學的實踐和補充，是激發學生學習興趣的有效途徑，因此社團活動內容要有機結合軍事理論課教學內容，要符合學生的實際需求，這樣才能更好地激發他們自主學習的積極性，使學習內容在社團實踐中深化，達到更好的教學效果。此外，軍事理論課教師也要積極探索使學生社團活動與軍事理論教學有機結合的方法，根據教學內容挑選與當前國際國內形勢密切相關的熱點話題，采取討論、調查等方法，讓學生自主調研，充分調動學生學習的主動性和積極性，提高軍事理論課教學的感染力和吸引力。

（三）加強高校學生軍事類社團建設

一是加強對社團骨干的培訓，社團干部素質和能力的高低直接決定著社團活動的質量，通過系統、科學的培訓，讓社團骨干了解社團工作的基本原則、方法、管理技巧和領導藝術等，切實提高社團骨干的政治覺悟和業務能力。二是加大社團活動經費的投入和硬件設施建設的力度。社團未來的發展如何取決于對社團建設投入的多少，高質量的社團活動必須要有專門的活動場所和設施，要有充足的社團活動經費，這樣才能讓社團得到良性發展，才能發揮學生社團應有的教育教學功能。

四、結論

作為大學生國防教育的有效組織形式，高校學生軍事類社團不僅培養了大學生高尚的愛國主義情感，而且對軍事理論課教學有著重要的促進作用。一方面，可以激發大學生的學習熱情，開闊他們的視野，拓寬他們的知識面;另一方面，可以促使他們關注最新軍事動態和國際國內時事熱點，有效鞏固課堂教學內容，提高課堂教學效果。總之，在國際國內形勢日益復雜的新形勢下，高校學生軍事類社團活動定會成為軍事理論課教學的有效補充，為豐富和完善軍事理論教學內容、創新教學方法、拓展教學方式做出應有的貢獻。

[ 注 釋 ]

[1] 許峰.高校學生社團活動對大學生綜合素質的影響[J].黑龍江教育學院學報，2010（3）：37-38.

[2] 教育部，總參謀部，總政治部.普通高等學校軍事課教學大綱[Z].第十六條，2007.

[3] 黃棟.論地方本科院校軍事理論課教學現狀與對策[J].湖南科技學院學報，2008（10）：182-183.

[4] 伍國華.高校軍事理論課教學方法改革創新探討[J].才智，2012（22）：293-294.

[5] 姜延波，苗祿權.學生軍事理論教學方法初探[J].國防，2004（1）.

[6] 李宣慶，王麗娜，王雪，李廣場.高校專業性學生社團實踐對本科教學的啟示[J].佳木斯大學社會科學學報，2009（2）：116-118.

[收稿時間]2014-12-17