流行歌曲基礎(chǔ)教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：流行歌曲基礎(chǔ)教學(xué)范文
一、巧用流行歌曲激活音樂教學(xué)
1.課外流行歌曲可以提高學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生鑒賞能力。
教材上的歌曲雖動聽，但總唱難免會有些厭煩，這時可以利用一些流行歌曲進(jìn)行欣賞教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，當(dāng)學(xué)生欣賞能力有所提高了，能以飽滿的熱情參與了，再欣賞教材中的重點曲目，這樣形象地進(jìn)行欣賞教學(xué)，學(xué)生就會穩(wěn)步提高欣賞能力了。
2.結(jié)合學(xué)生思想狀況選唱流行歌曲形象地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
思想教育是學(xué)校教育的重要一環(huán)，音樂教學(xué)可以形象地利用歌曲形象地進(jìn)行思想教育。例如：針對同學(xué)之間鬧別扭的現(xiàn)象，選唱《朋友》、《永遠(yuǎn)》、《珍惜》等歌曲，這些歌曲如同一架架溝通心靈的彩橋，拉近了同學(xué)之間的距離，改善了他們間的關(guān)系，使之形成了一個更團(tuán)結(jié)，更親密的集體。
3.讓流行歌曲輔助器樂教學(xué)。
隨著社會的變化和學(xué)生的發(fā)展,課本上的練習(xí)曲已滿足不了他們的需求,學(xué)生漸漸地對口琴失去了興趣。為此,我試著將流行歌曲引入器樂教學(xué),沒想到,產(chǎn)生了很好的效果?！段伵！?、《同一首歌》等一些流行歌曲,學(xué)生非常喜歡，我用鋼琴為他們彈奏曲譜,先讓他們把握歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏,然后作為回家作業(yè)請學(xué)生用口琴把它練熟。想不到在第二節(jié)課時,學(xué)生們都能熟練地把這首歌吹奏出來。我心里真是高興,因為平常學(xué)生對口琴回家作業(yè)沒這么重視,吹奏的質(zhì)量也沒這么好。而且流行歌曲比課本上的曲子難得多，這說明他們有興趣,肯在課后花不少時間練，看著他們投入的表情和吹完后那成功的喜悅,我為他們感到驕傲。有的同學(xué)還說:“老師,我下次吹《山楂樹》給你聽?！笨?這就是流行歌曲的魅力!
4.將流行歌曲的演唱方法引入課堂輔助教學(xué)。
一次偶然的發(fā)現(xiàn)五(1)班學(xué)生李大慶平時上課最愛搗亂,廢話連篇,可這一次他卻唱得津津有味。仔細(xì)一聽,它正用唱搖滾的嗓音,手里好像拿著吉他似的一邊點著頭一邊盡情的唱呢。旁邊的同學(xué)看了有的在跟他學(xué)著,有的偷偷地笑著,等著看他挨老師的批，而我并沒有批評他,我驚喜地發(fā)現(xiàn),這首歌經(jīng)他演繹后很有魅力。于是便讓他到前面領(lǐng)著同學(xué)們一起唱,同學(xué)們的情緒一下子被調(diào)動起來,小小的教室立刻沸騰了,大家沉浸在歌的海洋中。趁著大家的熱情,我們還試著改編了原來的演唱形式,請這位男生領(lǐng)唱,其他同學(xué)接唱,形成了兩聲部輪唱,課堂氣氛空前高漲。課后我才了解到李大慶最近迷上了流行歌曲,喜歡得不得了。以后的音樂課上我們經(jīng)常用這種老歌新唱的方法,真是別有一番。
二、擺正流行音樂的位置，流行音樂不能獨占課堂
讓流行音樂進(jìn)課堂，絕不是放棄教材內(nèi)容，而單純地遷就學(xué)生，把音樂課簡單地變成流行音樂的教唱和欣賞課。而是對入選教材的流行音樂進(jìn)行分析和精心的挑選，挑選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“思想性與藝術(shù)性盡可能完美統(tǒng)一”和具有一定的教育價值，并在整個教材中只占適當(dāng)?shù)谋壤?。流行音樂與正統(tǒng)音樂教育理念和手段雖然有著極大的差別，但在基本方法、基礎(chǔ)訓(xùn)練、基本理論方面仍然有著許多共同之處。因此，在基礎(chǔ)音樂教學(xué)中可利用“精英教育”中的教育體系，有選擇地納入流行音樂的教學(xué)。
流行歌曲引入課堂是切實可行的，它是激發(fā)學(xué)生興趣的一個有效手段和途徑，它讓學(xué)生感到老師已經(jīng)注意到了他們的興趣和愛好，而且能以平等的態(tài)度和他們一起共同探討優(yōu)劣，辨別美丑，無形中縮短了師生之間的距離。他們自然而然就會對音樂課產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起去共同探討流行歌曲之外的音樂領(lǐng)域，不斷提高自己對學(xué)習(xí)音樂的信心和音樂的審美能力，享受到音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣。
第2篇：流行歌曲基礎(chǔ)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞： 古詩詞教學(xué) 古典詩詞 流行音樂 融合點
在悠久的中國文學(xué)史上，詩詞有極其重要的分量，甚至一個朝代便因這樣的文學(xué)體裁著稱。詩詞以其獨特的情感寄托、豐富的描寫內(nèi)容、奇妙的韻律節(jié)奏讓多少文人傾心于對它們的創(chuàng)作，讓多少墨客醉心于對它們的品讀。詩詞承載了太多說不盡的言語，它們甚至是一個王朝的背影。無數(shù)的價值寄托，無盡的情感宣泄凝結(jié)其中，直接表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的文化、文人精神。流行歌曲似乎難登大雅之堂，更難與古典詩詞相提并論，但當(dāng)我們動情地吟唱或聽一首流行歌曲時，那從心里涌出的感動絕不亞于古人吟誦詩詞時的投入。流行音樂作為青少年亞文化的集中體現(xiàn)，展現(xiàn)了當(dāng)代青少年表情達(dá)意的獨特的情感選擇與對當(dāng)前社會的感觸。怎樣做到以學(xué)生的興趣為載體，用他們喜聞樂見的形式體會古典詩詞的博大精深，找到流行與古典的融合點，就是我們在古詩詞教學(xué)中需要探討的問題。
《尚書?虞書》曰：“詩言志，歌詠言，聲依永，律和聲?！薄抖Y記?樂記》曰：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也；三者本于心，然后樂器從之?！辈浑y看出詩詞與音樂的淵源，在古代詩詞就是流行的抒情方式。蘇軾在《赤壁賦》中沉浸于良辰美景時，自然而然“誦明月之詩，歌窈窕之章”?？梢姽糯脑娫~和今天的歌曲一樣，都是人們抒情的必要。但是，對于今天的中學(xué)生而言，詩詞畢竟是古人表情達(dá)意的文學(xué)形式，它以簡約取勝，跳躍性強(qiáng)，隱含意義多，想象空間大，學(xué)生理解起來有一定的難度。所以，如果我們能找到一條易于讓學(xué)生感興趣又便于鑒賞的途徑，豈不是兩全其美？通過平時對詩詞的教學(xué)和對學(xué)生愛好的關(guān)注，不難發(fā)現(xiàn)今天的流行歌曲與古典詩詞有很多相似之處。
一、古典詩詞與流行歌曲在韻律節(jié)奏上都有著一定的要求。
在講古典詩詞的過程中，為了體會韻律美，需要找出韻腳。絕句、律詩還好有規(guī)律可循，遇到詞中間一換韻，學(xué)生常常不知所措。但是對于流行歌曲學(xué)生明白得很，嘗試用流行歌曲的韻理解詩詞的韻，學(xué)生很快能掌握。
二、古典詩詞流行音樂在表情達(dá)意方面有著異曲同工之妙，二者均是抒情言志的良好的載體。
人是需要情感表達(dá)的，更需要情感表達(dá)的良好方式。當(dāng)一個人在詩詞與流行音樂中讀到自己相同的情感寄托，那瞬間的感動足以說明詩詞、流行歌曲在情感表達(dá)方面有莫大作用。在詩詞中感念情感缺失、感嘆人生苦短占有很大的成分。關(guān)于愛情，關(guān)于人生，人們總是有太多的話要說，這些構(gòu)成了詩詞和流行歌曲在抒情上的默契。但流行歌曲對青少年而言情感表達(dá)更多是直白的，更易感受到韻味，更有節(jié)奏感?？鬃釉钣畜w會地說：“余音繞梁，三月不知肉味?！币魳返淖饔每梢娨话?。流行音樂因為通俗，學(xué)生更容易接受?！兑患裘?紅藕香殘玉簟秋》《虞美人?春花秋月何時了》《水調(diào)歌頭但愿人長久》是當(dāng)今流行歌壇上頗受歡迎的古典詩詞。當(dāng)安文用細(xì)膩演繹李清照的思念，當(dāng)徐小鳳以哀怨闡釋李煜的愁情，當(dāng)王菲用空靈吟唱坡的冷清，聽著如此抒情的旋律，學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)主人公的情感世界，理解了他們的悲歡離合?！耙愿鑲髑椤笔橇餍懈枨暮诵模渴赘柙~都有一定的感情基調(diào)，應(yīng)在此基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)雕琢，于字里行間尋覓激感的催化劑。基于此，我在詩詞教學(xué)中有意讓古典詩詞與流行音樂結(jié)伴同行，讓學(xué)生用流行的形式體會古典的深情。
三、古典詩詞與流行歌曲在表現(xiàn)形式上如出一轍，詩詞、流行歌曲的本質(zhì)是趨同的。
古典詩詞與流行歌曲都特別注意詩情畫意的有機(jī)結(jié)合；善于營造想象空間；善于運用特殊的意象；善于創(chuàng)造情景交融的意境。
眉佳演唱的《雁銜泥》：“金陵的美人橫吹笛/引來了燕子銜春泥/燕子雙雙筑柳堤/柳蔭深處傳來淺笑低語/江南的春雨潤如玉/從來不濕行人衣/……/唱繁華，頌太平，天遂人意/且聽絲竹悠揚，管弦急?！本蓜e致，其意境讓人想到那句“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，極富畫面感。由古詩詞的詩情畫意，聯(lián)想起兩首唐詩
田園樂
王 維
桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙。
花落家僮未掃，鶯啼山客猶眠。
絕 句
杜 甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
梅艷芳演唱的《床前明月光》：“是你吧，高高掛在穹蒼千年啦，看盡了人世離與散，多少功名似塵?！睬懊髟鹿猓墒堑厣纤?。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)……”雖然用李白詩題，且將李白原詩嵌入歌詞，所傳達(dá)的卻非李白詩的原意。思鄉(xiāng)之情在歌詞中只是一種若有若無的陪襯，歌詞側(cè)重表現(xiàn)的，是現(xiàn)代人的一種生存狀態(tài)，一種孤寂感和空虛感。不過，月的意象所負(fù)載的內(nèi)涵與古詩所寫倒不乏相通，字里行間隱約可以感受到李白《月下獨酌》和蘇軾《水調(diào)歌頭》的意境。將古典詩詞重新譜曲，或巧妙地化用古典詩詞的語句、意境或意象，將古典詩詞的精華融入當(dāng)代流行歌曲中，學(xué)生能在流行歌曲中尋找古典詩詞獨特的魅力。
四、古典詩詞與流行歌曲互通有無，相得益彰。
第3篇：流行歌曲基礎(chǔ)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：流行音樂；欣賞；引導(dǎo)；高雅音樂
高中生是一個特殊的社會群體，他們的年齡接近于成年人，但又沒有完全成為成年人。他們面臨升學(xué)和就業(yè)的雙重壓力，因此他們愿意聽、更愿意唱。他們渴望通過音樂來減壓，更希望通過唱歌來得到一種精神上的寄托。
然而，我們每周一次的音樂課教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求。而且音樂教材中的曲目深奧而沉重，使學(xué)生感覺那些音樂離他們很遙遠(yuǎn)。再加上社會上各種媒體對流行歌曲的大力宣傳，導(dǎo)致學(xué)生對流行歌曲情有獨鐘。
對很多學(xué)生而言，音樂就是流行歌曲，流行歌曲就是音樂。周杰倫就是大師，大師就是周杰倫。盡管他們也知道除了流行歌曲，還有很多其它的音樂，比如古典音樂、民族音樂等。但是他們覺得那些音樂枯燥、乏味，離他們的生活很遙遠(yuǎn)，甚至可以說是高不可攀。面對這種現(xiàn)象，作為一名音樂教師，如何指導(dǎo)學(xué)生欣賞流行歌曲，如何引導(dǎo)學(xué)生從他們感興趣的流行歌曲入手，慢慢地去了解一些高雅的音樂，就成了一個重大的課題。
一、通過流行歌曲引出主題
如何在課堂中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我個人認(rèn)為運用流行歌曲引出高雅音樂的教學(xué)方法是一個不錯的選擇。比如：我在講維也納古典樂派的代表人物莫扎特及他的作品的時候。我沒有直接讓學(xué)生聽莫扎特的作品，而是先讓學(xué)生聽S•H•E的歌曲《不想長大》。當(dāng)學(xué)生聽到那熟悉的旋律時，都不由自主地跟著音樂哼唱起來，課堂氣氛一下子活躍了起來。然后我告訴學(xué)生，《不想長大》這首歌曲的部分就是根據(jù)音樂大師莫扎特的《第四十交響曲》的主題改編而成的。聽到這里學(xué)生一下子來了興趣，接下來我開始為學(xué)生介紹這位在音樂史上被稱為“音樂神童”的大師及他的不朽之作――《第四十交響曲》。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅聽到了他們喜愛的流行歌曲，也記住了更多的高雅音樂，可以說是兩全其美。
二、通過流行歌手引出高雅主題
現(xiàn)在的學(xué)生對于流行歌手可以說是如數(shù)家珍，但對于高雅音樂以及他們的作者卻知之甚少。針對這種情況，我在教學(xué)中運用了流行歌手引出高雅音樂的教學(xué)方法。比如：我在講授“鋼琴詩人”肖邦及他的鋼琴音樂時，我先讓學(xué)生看一段鋼琴演奏的視頻?？吹疆嬅嬷醒葑噤撉俚娜耍瑢W(xué)生們馬上激動起來，開始議論：“那不是周杰倫嘛！”我說：“是的，這段鋼琴曲就是由臺灣流行天王周杰倫演奏的?！蔽覇枌W(xué)生：“你們?yōu)槭裁催@么喜歡周杰倫？”學(xué)生的興趣一下子就高漲了起來，說他的歌寫得好，舞跳得好，戲演得好…… 隨后我問學(xué)生：“你們知道為什么他的歌能寫得那么好聽嗎？”教室里一下安靜了下來。我告訴學(xué)生周杰倫之所以能創(chuàng)作出那么多優(yōu)秀的流行歌曲，能在音樂領(lǐng)域取得那么多的成績，這和他從小接觸高雅音樂有著很大的關(guān)系。他精通鋼琴、大提琴、長笛等樂器，這為他以后的音樂創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。我們今天要學(xué)習(xí)的這位音樂大師也是周杰倫非常喜愛的一位。2005年11月，周杰倫推出的第六張個人專輯，就是以他的名字命名的。這時，課堂里又掀起了一個，有些同學(xué)已經(jīng)猜到了專輯的名字：《十一月的肖邦》。接下來，我告訴同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的這位音樂大師就是在音樂史上被譽為“鋼琴詩人”的肖邦。通過這樣的課堂導(dǎo)入，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也讓他們對高雅音樂產(chǎn)生了興趣。在這種輕松、愉快的課堂氛圍里，學(xué)生記住了更多有意義的知識。
三、通過不同的主題去欣賞流行音樂
第4篇：流行歌曲基礎(chǔ)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：流行歌曲；流行唱法；發(fā)展；呼吸；訓(xùn)練
1 流行歌曲與流行唱法的概述
1.1 流行歌曲的概述
1.1.1 流行歌曲的發(fā)展
流行歌曲盛行與二十世紀(jì)，但其產(chǎn)生和萌芽要早的多。它是一種通俗易懂，在社會上廣泛流傳，深受普通人群所喜愛的一種新的歌曲形式，在建國后，由于當(dāng)時的歷史情況流行歌曲未得到發(fā)展，直到70年代才抬頭，而這期間大都受到了港臺流行歌曲的影響。而在九十年代到來之際，在我國音樂文化領(lǐng)域內(nèi)，流行歌曲進(jìn)入了一個飛躍發(fā)展的年代。歌曲數(shù)量之多，水平之高，幾乎遍及了我國所有角落。而隨著演唱方法的不斷提高，伴奏方式的不斷豐富，已為流行歌曲的發(fā)展提供了多方面的豐富經(jīng)驗，而流行歌曲的創(chuàng)作，既有著和其他歌曲共同的創(chuàng)作規(guī)律，又有著自身特點。
1.1.2 流行歌曲特點
（1）節(jié)奏：流行歌曲的特征十分明顯的表現(xiàn)在節(jié)奏方面對古典音樂節(jié)奏的突破。流行歌曲的節(jié)奏和節(jié)拍多包括在某個舞曲節(jié)奏中，如：最早期的《昨夜星辰》則采用了“探戈”節(jié)奏型，《冬天里的一把火》則采用了“迪斯科”節(jié)奏型等。
（2）旋律：流行歌曲旋律除了突破浪漫派的規(guī)律外，還繼承了古典音樂基礎(chǔ)和民間音樂基礎(chǔ)之上的音樂元素。分別如：帶有古典音樂風(fēng)格的《龍的傳人》，《我的中國心》等。而帶有民間樂風(fēng)的則有《太陽出來喜洋洋》，《小城故事》，以及帶有云南民間樂風(fēng)的《遠(yuǎn)空的呼喚》等。
（3）表現(xiàn)：由于流行歌曲的特殊演唱方法與獨特的伴奏方式，明顯的區(qū)別于其他的音樂藝術(shù)形式，而形成了極其鮮明，富有個性的表現(xiàn)特征。例如大家都耳熟能詳?shù)母枨短焯谩罚枋烛v格爾把這首歌曲演繹得可以說是淋漓盡致，他的表現(xiàn)特征更是極其鮮明，極具個性的。例如此類等等。
1.2 流行唱法
流行唱法首先具有自然、柔和、自由、感性等審美特征。由于作品的廣泛性和平民化貼近普通人群的生活、感情，因此很容易被廣大普通人群所接受，流行性強(qiáng)、普及程度高。流行唱法最大特點就是自由、自然，如說話式的歌唱。呼吸和共鳴的應(yīng)用特別不露痕跡，特別注意情感表達(dá)和風(fēng)格體現(xiàn)。
這種說話式的流行唱法是從20多年來的實踐中，經(jīng)過反復(fù)推敲逐漸形成的一種適應(yīng)性強(qiáng)，最能表達(dá)不同作品的風(fēng)格、內(nèi)涵的一種極具親和力和感染力的演唱方法。大家也知道，流行唱法與美聲、民族唱法相比，它具有不同的審美。既然美聲和民族又具有系統(tǒng)的教學(xué)體系，那么流行聲樂也應(yīng)該探索出一條適合本唱法的教育體系。對于流行演唱來說，初學(xué)者一定也要潛心學(xué)習(xí)，不可以心浮氣躁，急于求成。要多練聲，目的是解決聲音、呼吸、共鳴等最基本的技術(shù)問題，為以后的歌唱大廈鋪墊牢固的基石。有了練聲的觀念，只是解決了認(rèn)識上的問題，在具體的練聲過程中，方法得當(dāng)是解決實際問題的關(guān)鍵。在練聲過程中，建議采用“分解式”聯(lián)系，各個擊破，逐漸積累，循序漸進(jìn)。這樣可以先治本后治標(biāo)，有了聲音的基礎(chǔ)后，才能為藝術(shù)表現(xiàn)提供豐富的手法。
2 流行唱法中的呼吸及其訓(xùn)練重要性
2.1 流行唱法中的呼吸運用
（1）流行唱法的呼吸是建立在自然呼吸狀態(tài)基礎(chǔ)上的。由于流行歌曲作品情感體現(xiàn)不同，則要求在氣息的運用上有所不同。當(dāng)大腦將信息傳給呼吸器官的肌肉，讓身體興奮，放松，準(zhǔn)備用所需的氣體來發(fā)展，接著又跟本歌曲所需氣體量的多少，氣流速度的快慢，各個器官肌體的協(xié)調(diào)運動，使胸腔保持著吸氣的狀態(tài)，腹部肌肉放松，不要給橫膈膜任何壓力，松弛下降，用鼻腔慢慢的較深的吸進(jìn)氣體并保持住。
之后，再根據(jù)歌曲情緒的需要，大腦再次將信息傳給呼吸器官的肌肉，讓它運送氣體至聲門，沖開聲帶，由于要適應(yīng)歌曲情感的需要，應(yīng)適當(dāng)?shù)膶庀⑸约涌刂?，調(diào)整其力度和氣流量，掌握氣流快慢、急緩，必須保持胸部的擴(kuò)張。但是，我們不要刻意的去控制和干預(yù)橫膈膜的自然運動，憑自然感覺去操作肌體為最佳狀態(tài)，最后，讓肺部儲備的氣流沖開聲門，振動聲帶，發(fā)出聲音，便有了歌聲。然而吸氣深、飽滿并不是所有唱歌的人都能達(dá)到的，這是需要長期訓(xùn)練才能具備的能力。
（2）控制狀態(tài)下的呼吸。在流行唱法中，較難的呼吸方法是控制狀態(tài)下的歌唱呼吸，如氣聲唱法等。在演唱時，控制狀態(tài)下的呼吸有多種，但以胸腹式呼吸最為正確，最具技巧性，它只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能獲得，也是流行唱法中最多用的一種呼吸方法。歌曲演唱中，聲和氣應(yīng)該是平衡的，融為一體的，至始至終緊密結(jié)合，呼吸運動的整體協(xié)調(diào)決定著歌曲演唱時的聲線的連貫、流暢、音色的調(diào)整對比、力度的起伏變化、歌曲內(nèi)涵的充分表達(dá)等等。在錄音棚，許多出色的演繹是不需要太多氣息，既氣息不在多而在深，氣息運用在于精巧、適度，在于演唱者根據(jù)歌曲的需要，合理控制地分配氣息的能力，當(dāng)然，這絕非一朝一夕就能達(dá)到的，而需長期訓(xùn)練。
2.2 流行演唱中呼吸訓(xùn)練的重要性
呼吸伴隨人的生命，直至終結(jié)。歌唱呼吸都是在此基礎(chǔ)上有效有序、長期訓(xùn)練才能掌握運用的。當(dāng)然流行唱法也是一樣，不僅要求有氣息而且要有深度，但更需靈活地運用。與美聲民族相比，其科學(xué)性都一樣，只是深淺的差別。而流行演唱因其作品的廣泛性、平民化、適應(yīng)性和表現(xiàn)性，更加注重的是個性和特質(zhì)，如果不具備良好地呼吸方法和靈活的運用就很難達(dá)到預(yù)期的演唱效果。因為，個性、特點也是以良好的呼吸狀態(tài)為前提的。所以流行唱法的呼吸訓(xùn)練也是極其重要的。
3 結(jié)論
在當(dāng)今社會廣為流傳的流行演唱中，特別注重呼吸方法、靈活運用，它自始至終與情感表現(xiàn)緊密結(jié)合，這一點與傳統(tǒng)的美聲民族唱法是有很大的同一性。不同的是流行演唱更多的是發(fā)展個性特色。演唱中，在力度和聲音色彩，語言表達(dá)等方面更加千姿百態(tài)、無拘無束、活力四射。要達(dá)到這一點，至關(guān)重要的還是要具備良好的呼吸狀態(tài)和風(fēng)格表現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：流行歌曲基礎(chǔ)教學(xué)范文
所謂流行音樂（popular music），是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。流行音樂是屬于大眾的通俗文化，每個人都不可避免地受到流行音樂的影響，小學(xué)生也不例外。
當(dāng)前，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，部分音樂教師將音樂教學(xué)看作學(xué)生鑒賞和接受經(jīng)典傳統(tǒng)歌曲的正式活動，優(yōu)秀的兒歌、地方民歌、世界名曲等是小學(xué)生在音樂課上接觸較多的內(nèi)容。部分教師將一切流行歌曲排除在音樂教學(xué)之外，忽視了流行歌曲中的優(yōu)秀篇章，也忽視了流行音樂在音樂教學(xué)中的重要作用。然而，隨著近年來我國流行音樂的快速發(fā)展，大眾對流行音樂品質(zhì)的要求也逐漸升高，越來越多優(yōu)秀的、高品質(zhì)的流行音樂出現(xiàn)在大眾的視野中。其中，一些簡單易懂的勵志流行歌曲正在為小學(xué)生喜愛和傳唱。
對當(dāng)前小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀有了充分認(rèn)識之后，本文將以流行音樂對小學(xué)生的影響為出發(fā)點，淺析優(yōu)秀的流行音樂對小學(xué)音樂教育的作用，以期讓流行音樂的作用在小學(xué)音樂課堂上發(fā)揮到最大。
二、流行音樂在小學(xué)音樂教育中的作用
（一）激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信
《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。。小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動、注意力不容易集中。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信。
當(dāng)下，很多小學(xué)生通過看電視、看電影等渠道就能獲得很好的音樂學(xué)習(xí)資源。因此，我會經(jīng)常將講臺留給學(xué)生，讓他們用自己的方式（或歌唱或跳舞）將自己喜愛的流行歌曲分享給同學(xué)和老師。例如，有一次我向?qū)W生提問：大家都很喜歡看一部動畫片《喜羊羊與灰太狼》，里面有一首歌《別看我只是一只羊》非常好聽，誰會唱嗎？這一問學(xué)生的熱情瞬間被點燃了，都爭先恐后地舉手，希望能在老師和同學(xué)面前一展歌喉。這時，我讓其中一個學(xué)生領(lǐng)歌，要求全體同學(xué)大合唱，并用多媒體將歌詞放映出來。演唱過后，每個學(xué)生激動、快樂的神情溢于言表，我適時給出鼓勵和表揚?！秳e看我只是一只羊》節(jié)奏歡快、歌詞勵志，學(xué)生在演唱的過程中也得到了正能量的熏陶。因此，在這節(jié)課上，我反復(fù)播放錄音、反復(fù)請學(xué)生演唱，在一次次快樂的歌唱中，學(xué)生記住了這首歌的歌詞，準(zhǔn)確掌握了這首歌的曲調(diào)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)音樂的自信心。
（二）增進(jìn)師生交流，活躍課堂氣氛
在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，部分教師過于依賴教學(xué)參考書，將原本應(yīng)該好玩有趣的音樂課上得一板一眼，師生交流匱乏，課堂氣氛沉悶?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。這個過程少不了師生交流。優(yōu)秀流行音樂的引入，為更好地實現(xiàn)師生交流提供了契機(jī)。
教師和學(xué)生一起唱一些學(xué)生喜歡的流行歌曲就是一個很好的契機(jī)。老師能和自己唱到一塊，這能讓很多學(xué)生拉近自己與老師之間的距離，在課堂上愿意和老師交流溝通，說出自己對歌曲的理解，這其實就是一個很好地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的過程。
此外，教師也可以用流行歌曲導(dǎo)入中外經(jīng)典歌曲的課堂教學(xué)，這也是活躍課堂氣氛、促進(jìn)師生交流的一種好方法。例如，在學(xué)習(xí)兒童歌曲《新年好》之前，可以給學(xué)生播放劉德華的《恭喜發(fā)財》，這首歌節(jié)奏輕快，讓學(xué)生在上課前洋溢在一片熱鬧喜慶的氣氛中，為兒歌《新年好》的學(xué)習(xí)作了鋪墊。在這樣的引導(dǎo)下，增加了師生交流，活躍了課堂氣氛。
（三）提升音樂的感受和鑒賞能力
《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞中外經(jīng)典歌曲之余，也讓他們適當(dāng)接觸一些當(dāng)下優(yōu)秀的流行歌曲，從而進(jìn)一步提升他們感受和鑒賞音樂的能力，有著重要意義。
部分優(yōu)秀流行歌曲有著其他作品難以匹敵的獨特魅力：汪峰的《怒放的生命》、《飛得更高》等歌曲將追求自由、熱愛生命的情感表達(dá)得淋漓盡致；張韶涵的《隱形的翅膀》、許飛的《我要的堅強(qiáng)》等歌曲用一種深情訴說的方式鼓勵人奮發(fā)向上；周杰倫的《聽媽媽的話》、甄妮的《魯冰花》、布仁巴雅爾的《吉祥三寶》等歌曲讓學(xué)生體會到父母的良苦用心，也體會到家庭生活的快樂和溫馨，等等。許多流行歌曲飽含作者的人生感悟，語言通俗易懂、感情真摯動人、曲調(diào)悅耳動聽。對這些優(yōu)秀的流行歌曲的感受和鑒賞，對于豐富學(xué)生情感、使學(xué)生獲得更為深刻的生命體驗起了重要作用。此外，不同情感形式、不同表達(dá)方式的流行歌曲的引入，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的視野。
第6篇：流行歌曲基礎(chǔ)教學(xué)范文
一、正確認(rèn)識流行音樂
流行音樂作為一種音樂形式，具有它自身的特點：語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易與接受，雖然沒有高雅音樂生命力強(qiáng)，但并不能因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味排斥；與之相反把高雅音樂捧上天，在課堂上絕對禁止流行音樂，這樣做也是不現(xiàn)實的，學(xué)生會很反感。雖然流行音樂良莠不齊，有的確實很消極低迷，使人悲觀不思進(jìn)取，但也有相當(dāng)部分的流行音樂透露著生活的哲理，鼓舞人奮進(jìn)，能消除學(xué)生的煩惱，寄托學(xué)生的理想追求。新課標(biāo)中就指出：“關(guān)注和重視學(xué)生音樂興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動力，同時亦是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂的根本保證?！闭n標(biāo)中還提出：“應(yīng)以開闊的視野，體驗、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其它音樂文化，通過音樂教學(xué)，使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果?！币虼耍鳛橐魳方處熞獜乃枷肷辖邮芰餍幸魳?，不能錯誤地認(rèn)為自己是學(xué)院派畢業(yè)生，就鄙視一切流行音樂，更是禁止學(xué)生聽唱。
二、精心選擇流行音樂
課前音樂教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，平時要大量地聽流行歌曲，有了這“一桶水”，我們就能精選健康、優(yōu)秀、學(xué)生喜愛的流行音樂作品，并能與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行有益地引導(dǎo)，從而達(dá)到提升審美的教學(xué)目的。比如《思念》這首歌曲表達(dá)了人們之間的真摯情感，教師可以聯(lián)系實際引導(dǎo)學(xué)生如何正確對待同學(xué)間的友誼問題，把握男女同學(xué)交往尺度“自然”、“適度”；流行歌曲《愚公移山》歌頌了人類不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，教師可以聯(lián)系歌曲對學(xué)生進(jìn)行思想教育，在學(xué)習(xí)上要發(fā)揚不畏艱難、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，刻苦學(xué)習(xí)，爭做對社會有益的人；當(dāng)然對于一些不健康的歌曲，教師就要明確態(tài)度，杜絕其進(jìn)入課堂。
三、選擇恰當(dāng)時機(jī)，與傳統(tǒng)音樂共同演繹精彩課堂
1、結(jié)合音樂課本內(nèi)容選唱流行歌曲。
如我在上京劇大師梅蘭芳一課時，對純粹的戲曲，有些同學(xué)有抵觸情緒，我想到用陶的《蘇三說》作為課前導(dǎo)入。一上課，大家聽到他們喜歡的偶像歌聲，很興奮，學(xué)習(xí)情緒很高，我很順利地帶領(lǐng)他們進(jìn)入我真正想上的內(nèi)容。課中，我還讓同學(xué)們欣賞了戲曲與流行音樂結(jié)合非常好的一些代表作品，比如周杰倫的《霍元甲》等，使他們認(rèn)識到，京劇也不是很死板的，它同樣可以具有時代的氣息，中華民族的藝術(shù)寶庫正是現(xiàn)代音樂藝術(shù)創(chuàng)作的一個源泉。后來，在介紹音樂神童莫扎特的時候，我的導(dǎo)入也就從SHE的《不想長大》引入，因為這首曲子的部分就是運用莫扎特的第四十交響曲旋律。
2、結(jié)合有意義的日子選唱流行歌曲
如在教師節(jié)前夕選唱《每當(dāng)我走過老師窗前》、《長大后我就成了你》；國慶節(jié)前選唱《紅旗飄飄》、《今天是你的生日中國》，校田徑運動會前教唱《奧林匹克風(fēng)》、《中國功夫》等等。通過選唱這些歌曲，使學(xué)生對特殊的日子有了特殊的理解，從而產(chǎn)生了特殊的感情。此后每到重大節(jié)日或活動時，學(xué)生都不約而同地主動搜集、學(xué)唱相關(guān)的、好的流行歌曲，他們覺得這樣做很有意義。
3、結(jié)合學(xué)生思想狀況選唱流行歌曲
如有的同學(xué)因考試沒有考好而垂頭喪氣，我就在課上選唱了《愚公移山》、《永遠(yuǎn)爭第一》、《明天會更好》等歌曲激勵他們不氣餒而奮起直追，那鏗鏘有力的節(jié)奏對學(xué)生的心靈產(chǎn)生了強(qiáng)有力的震憾，那跳動的旋律無形之中給他們以不屈的斗志和勇氣；針對一些同學(xué)之間鬧別扭的現(xiàn)象，我選唱了《干杯啊，朋友》、《思念》、《永遠(yuǎn)是朋友》、《祝你平安》等歌曲，這些歌曲如同潤物細(xì)無聲的春雨，如同一架架溝通心靈的彩橋，拉近了同學(xué)之間的距離，改善了他們的關(guān)系，使之形成一個更團(tuán)結(jié)、更親密的集體。
第7篇：流行歌曲基礎(chǔ)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：流行音樂資源;小學(xué)音樂;應(yīng)用
“學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課”這一現(xiàn)今基礎(chǔ)音樂教育的主要矛盾在小學(xué)高年段音樂課堂中一再上演。作為音樂教師，我們怎樣才能解決這個矛盾，讓學(xué)生既喜歡音樂，又喜歡上音樂課呢？以下結(jié)合自身的教學(xué)體會，對流行音樂資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。
一、流行音樂資源在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義
1.利于提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣
例如，內(nèi)地歌手高楓的《大中國》采取了北方秧歌音調(diào)和小提琴協(xié)奏曲《梁?！返囊魳匪夭?，獲得了廣大群眾的認(rèn)同，廣泛流行開來，從七八十歲的老人到七八歲的兒童，都能唱上幾句。在這樣的時代背景下，課堂上閉口不唱流行歌曲，其實已經(jīng)是不可能的了。
2.可以彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后性和時效性不足的特點
打開義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?音樂，書上的確有我們已經(jīng)認(rèn)為是流行音樂的歌曲，如，臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》《鄉(xiāng)間的小路》，國內(nèi)優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲《同一首歌》《大中國》等，這些歌曲內(nèi)容健康明朗，歌詞清新活潑，旋律優(yōu)美動聽，的確是優(yōu)秀的流行音樂代表作，但回顧這幾首流行歌曲我們可以發(fā)現(xiàn)，它們好像都已經(jīng)是20世紀(jì)流行的音樂了，而學(xué)生渴望的流行音樂是時下社會上最流行的音樂。
二、流行音樂資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用建議
1.品味流行音樂旋律，獲得音樂審美體驗
小學(xué)高段學(xué)生喜歡聽的課外流行歌曲大多旋律優(yōu)美、節(jié)奏多變、篇幅短小、風(fēng)格新穎，很能引起他們的共鳴，能非常自然地帶給他們音樂審美的體驗。比如林俊杰的《江南》，十分形象地刻畫出了江南水鄉(xiāng)美麗的人文景觀，令人心生向往。這些歌曲都能成功地把他們的對流行歌曲的注意力從那些描寫情愛的歌詞轉(zhuǎn)移到了對音樂旋律的欣賞上。
2.挑選流行音樂內(nèi)容，滲透情感道德教育
（1）親情、友情和對人類的博愛。如，韓紅的《天亮了》――表述了父母在災(zāi)難中為了給予孩子第二次生命而付出了自己的生命。
（2）愛祖國、愛家鄉(xiāng)。如，孫楠的《紅旗飄飄》――高亢嘹亮，發(fā)自內(nèi)心地對祖國、對五星紅旗的熱愛。
（3）磨礪意志、實現(xiàn)理想。如，歐陽菲菲的《感恩的心》――教會學(xué)生學(xué)會感恩，珍惜身邊的人事物。
3.鏈接流行傳統(tǒng)音樂，提高音樂欣賞水平
面對民族、古典和流行音樂，我們要敢于創(chuàng)新，不拘泥于守舊，想方設(shè)法把傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合在一起。如，《牧歌》是一首內(nèi)蒙古民歌，采用無伴奏合唱的形式展示了內(nèi)蒙古草原遼闊美麗、牛羊成群的壯美景象。但是由于這首樂曲是純?nèi)寺曆莩?，沒有伴奏，且曲調(diào)悠長，學(xué)生會覺得氣氛比較沉悶。為了改善這種現(xiàn)象，我在中間穿插了同樣具有內(nèi)蒙風(fēng)格的流行歌曲――騰格爾的《天堂》。那充滿磁性的聲音，極具現(xiàn)代感的伴奏效果，那跌宕起伏的蒙古音調(diào)一下子吸引了學(xué)生的聽覺。
總之，對音樂美的鑒賞能力不是天生就有的，它是在各種音樂活動中不斷培養(yǎng)發(fā)展而生成的，從而培養(yǎng)健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂的能力。
第8篇：流行歌曲基礎(chǔ)教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】流行音樂;興趣;鑒賞;人格
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，“流行音樂進(jìn)課堂”已逐漸形成共識。那么，在義務(wù)教育階段，如何更好更有效利用這一資源，讓流行音樂牽手小學(xué)高段音樂課堂，是我們音樂教師們需要用心研究的課題。
1. 興趣引路，拉近師生之間距離
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提到：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系?！奔热徽n上教的學(xué)生不愛唱，那么就把學(xué)生愛唱的在課上教。與其讓流行音樂成為學(xué)生課外熱衷演唱的音樂品種，不如讓流行音樂牽手小學(xué)高段音樂課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，開闊學(xué)生的音樂、文化視野，使學(xué)生更加喜歡音樂、喜歡上音樂課！
首先通過流行音樂進(jìn)課堂，我發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生之間的距離更近了。
教學(xué)過程中我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，了解他們的興趣愛好，有意識的挑選能引起學(xué)生興趣的《臺》、《感恩的心》、《江南》等流行音樂作品在每節(jié)音樂課的最后十分鐘欣賞，邊聽邊聊的環(huán)節(jié)一下子吸引住了同學(xué)們，得到了他們的認(rèn)可和喜愛。此舉也大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為了讓“流行音樂十分鐘”環(huán)節(jié)內(nèi)容更加豐富多彩，同學(xué)們課外自發(fā)組織、查找資料、主動探究、收集分析與流行音樂相關(guān)的信息，推薦充實到這個環(huán)節(jié)供師生交流互動。在民主平等的氛圍中，學(xué)生們積極參與、大膽創(chuàng)新、形成了樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
其次，通過接觸多元的音樂文化信息，也為學(xué)生喜愛音樂、喜愛學(xué)習(xí)、享受音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。根據(jù)教材內(nèi)容，把流行音樂有機(jī)滲透到課堂教學(xué)中去，使之為課堂教學(xué)服務(wù)。例如：我在講到六年級十一冊第七單元《黃河黃土是我的根》時，學(xué)生聽著低沉的錄音范唱，怎么也打不起精神，更別說體會歌曲的內(nèi)涵了。我就以“流行音樂”為切入點，對教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)刪減、整合，將事先準(zhǔn)備好的兩首歌：韓紅的《家鄉(xiāng)》、騰格爾的《天堂》引進(jìn)課堂，進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。這兩首歌積極飽滿的感情唱出了對家鄉(xiāng)、親人的熱愛。通過欣賞、對比，深化了主題，開闊了學(xué)生的眼界，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《黃河黃土是我的根》的興趣以及對自己家鄉(xiāng)的熱愛，在輕松、融洽、充滿生機(jī)的教學(xué)氛圍中圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，更好地體現(xiàn)了“流行音樂進(jìn)課堂”的魅力，達(dá)到了事半功倍的效果！
2. 因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生鑒賞能力
在滾滾的流行音樂大潮中，我們也清醒地看到，一些粗制濫造的流行歌曲也摻雜其中，尤其在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，這些歌曲被更快、更廣的傳播，嚴(yán)重毒害青少年的身心健康，腐蝕高雅志趣。一些流行歌曲以情歌為主，歌詞煽情浪漫，對于處于發(fā)育階段的青少年來說，有極大的煽動性，使高年級學(xué)生將“早戀”提上日程表，導(dǎo)致影響學(xué)習(xí)，甚至影響心理正常發(fā)育的不良后果。此外我們還發(fā)現(xiàn)，由于部分學(xué)生日常生活中基本上只聽流行歌曲，在音樂課堂上及平時的交流中，表現(xiàn)出對高雅音樂、民族戲曲等其他藝術(shù)形式的鑒賞力薄弱。我們要趨利避害，對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)教育，提高分辨是非的能力，在良莠不齊、雅俗交織的流行音樂中，取流行之精華，筑雅俗之共賞。
通過引用一些思想健康、有一定教育意義而又好聽的流行音樂來進(jìn)行正面教育。如：楊培安演唱的《我相信》、劉媛媛演唱的《國家》、譚晶與陳奕迅演唱的《龍紋》等，這些作品激人上進(jìn)、充滿愛心，應(yīng)鼓勵學(xué)生多唱，在作品中得到情感的升華。而面對流行音樂中的糟粕之作，如部分說唱樂中的粗口、部分搖滾樂中的頹廢情感、部分網(wǎng)絡(luò)歌曲中的憤世之詞等等，應(yīng)讓學(xué)生明白這些糟粕作品是經(jīng)不起時間的考驗，隨時都會被社會、歷史所淘汰，我們應(yīng)該及時抵制。在提升學(xué)生音樂審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的同時，提高其明辨是非、黑白的能力。
3. 潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生健全人格
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“音樂教育是實施美育的重要途徑”，“教學(xué)過程要注意情感體驗，以情感人，以美育人?！彼晕覀円膊荒芎鲆暳餍幸魳匪[含的德育功能。一些優(yōu)秀的流行歌曲或流行歌手對學(xué)生人生觀的確立和價值觀的形成是非常有益的，有時一首優(yōu)秀的流行歌曲可能會勝過空洞的萬言說教。
現(xiàn)在許多同學(xué)狂熱地崇拜周杰倫、容祖兒等“天王、天后”，追隨他們的衣著風(fēng)格，模仿明星的談吐習(xí)慣。盲目追星的確是有礙青少年健康發(fā)展，但一些歌手作為公眾人物也為我們做出了良好的榜樣：獻(xiàn)身慈善事業(yè)、勇敢面對生活困難、不懈追求更遠(yuǎn)大的夢想、敢于開拓創(chuàng)新……所以我們教師要善于挖掘明星背后的故事作為德育素材，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如：外表桀驁不馴、吐字含糊不清的周杰倫背后也有著非凡的經(jīng)歷，他成名前飽經(jīng)風(fēng)霜，但對音樂執(zhí)著如一，才氣奪人，勤奮鉆研，譜寫了眾多歌曲，最后終于被一位經(jīng)紀(jì)人發(fā)現(xiàn)并受到賞識，才一舉成名。像這樣勇敢面對困難并自強(qiáng)不息的奮斗精神相信會對喜愛他的粉絲們產(chǎn)生良好的影響，我們一定要正視面對學(xué)生的喜好，引導(dǎo)他們潛移默化地形成正確的人生觀。
另外，流行音樂作為一門綜合性的藝術(shù)，吸引我們的不僅是風(fēng)格迥異的音樂，歌詞也是促成它“流行”的重要因素。好的歌詞讓人為之傾心，甚至出現(xiàn)了一些以流行歌曲內(nèi)容為主題的高考題。一些優(yōu)秀的作品內(nèi)容積極向上，經(jīng)久不衰，能對我們形成正確的引導(dǎo)。當(dāng)我們彷徨時，“我知道，我的未來不是夢，我認(rèn)真的過每一分鐘”張雨生的《我的未來不是夢》讓我們不言放棄；當(dāng)我們遭遇生活無情的打擊時，“海闊天空在勇敢之后，要拿執(zhí)著把命運的鎖打破”當(dāng)我們無法用語言表達(dá)對別人的感謝時，“感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己”歐陽菲菲的《感恩的心》就代表了所有的情誼…….流行歌曲已成為我們的精神調(diào)劑品，同時也用它獨特的方式讓學(xué)生們學(xué)會感恩、學(xué)會做人。
所以,我們不必再為學(xué)生迷戀流行歌曲大傷腦筋，而對學(xué)生橫加指責(zé)，只要我們在新課改的背景下，適時、適當(dāng)?shù)匕选傲餍幸魳贰币胝n堂，讓健康向上、喜聞樂見的流行音樂為我所用，只要我們運用恰當(dāng)，就一定能發(fā)揮它最大的效力！
參考文獻(xiàn)
［1］ 《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社
［2］ 《中小學(xué)音樂教育》 2009第10期
第9篇：流行歌曲基礎(chǔ)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：流行音樂；音樂教學(xué)；文化素養(yǎng)
中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）05-0198-01
我在農(nóng)村初中已經(jīng)工作5年了，在這5年的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不喜歡唱教材中的歌曲，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出非常厭煩的情緒。尤其是在欣賞中國民族音樂與外國古典音樂的時候，學(xué)生更加表現(xiàn)出不感興趣的情緒。往往我教了兩節(jié)課的教材上的歌曲，有的學(xué)生還是背唱不下來。但是我發(fā)現(xiàn)，一首流行歌曲卻使他們非常感興趣，甚至能很流暢、很投入的演唱下來。后來通過觀察，我找出了農(nóng)村中學(xué)生喜歡流行歌曲的三個原因：
一是中學(xué)生正處于身心發(fā)展的一個特殊時期——青春期，同時也是他們孕育情感世界的重要時期，而教材中的歌曲與音樂不能滿足他們?nèi)找尕S富的情感體驗與情感表現(xiàn)的要求。二是中學(xué)生每天從家庭和社會上有意、無意間接受的音樂信息要比音樂課堂上多得多。特別是農(nóng)村中學(xué)的孩子，從小到大就沒見過幾件樂器，更別說聽什么專業(yè)的樂器演奏與音樂會了，所以，流行歌曲更通俗、更容易理解。三是有些流行歌曲的確很優(yōu)美，也有健康、積極向上的思想感情。因此，我認(rèn)為在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中引入流行音樂的元素很有必要。
首先，選擇合適的作品。流行音樂在傳達(dá)信息上可能有積極和消極之分，所以，選擇合適的作品很重要。
選擇流行音樂我認(rèn)為從兩個方面考慮：音樂性和思想性?？紤]作品的音樂性就是從它的旋律、音響色彩、和聲和音樂風(fēng)格等方面參考；音樂作品的思想性就是考慮是否有利于青少年發(fā)展的、積極健康向上的和曲調(diào)優(yōu)美動聽的音樂作品。例如《感恩的心》、《北京歡迎你》、《明天會更好》等等。
其次，注意運用的形式。很多優(yōu)秀的流行歌曲他都有一定的創(chuàng)作背景和社會文化背景。例如《感恩的心》，有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽因過度勞累也離她而去，在恐懼和悲傷過后她決定用自己的語言來告訴媽媽她一定會好好地活著，讓媽媽放心地走。小女孩就在雨中一遍一遍用手語做著這首《感恩的心》。這是一首感人肺腑的手語歌，與其說這首歌的歌詞和旋律凄婉動人，還不如說這首歌的由來與內(nèi)涵更催人淚下，激人奮進(jìn)。對于學(xué)生來說正好教育他們學(xué)會感恩父母，學(xué)會感恩別人。同時又有一些流行歌曲吸收了戲曲、民歌的音樂元素，從而增加了幾分中國傳統(tǒng)音樂的色彩，但同樣受到青少年的喜愛。比如《青藏高原》、《最炫民族風(fēng)》、《天路》等等。這些歌曲雖然不同于傳統(tǒng)的民族音樂，但也不乏民族的韻味。在音樂課堂中引入流行元素，還能夠拉近青少年學(xué)生與中國傳統(tǒng)民族音樂的距離。同時再通過師生之間、生生之間的自由交流，多個角度、潛移默化的促進(jìn)學(xué)生健康、穩(wěn)定的審美觀的形成。
