小學(xué)德育教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)德育教育的重要性范文

【摘要】素質(zhì)教育，德育教育，價(jià)值觀

一、小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題

在素質(zhì)教育環(huán)境下，雖然我國(guó)小學(xué)德育工作已逐漸開始起步，很多學(xué)校正在積極貫徹教育改革的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開展一定的禮儀教育，道德教育工作，人際關(guān)系處理教育以及愛國(guó)主義教育等，但目前還只是停留在基本的授課階段，距離系統(tǒng)的教育還存在一定的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，學(xué)生成績(jī)?nèi)允墙虒W(xué)重點(diǎn)，德育教育地位較低。學(xué)校教師和家長(zhǎng)最在乎的東西永遠(yuǎn)是分?jǐn)?shù)，雖然德育教育工作宣傳力度不斷加大，但是在他們心中德育教育依然可有可無(wú)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)影響了一代又一代人，在他們的認(rèn)知中已經(jīng)根深蒂固，而且升學(xué)考試中，德育考試并不計(jì)入學(xué)生的總成績(jī)。在一些地區(qū)，為了能讓學(xué)生考入重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)校不得不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)不得不盡可能給學(xué)生安排輔導(dǎo)班，這樣以來(lái)學(xué)生沒有空暇時(shí)間去學(xué)習(xí)思想品德教育，學(xué)生這方面的發(fā)展也會(huì)處于落后狀態(tài)。不難發(fā)現(xiàn)，每次召開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)總是在問(wèn)教師，“學(xué)生的分?jǐn)?shù)怎么樣？成績(jī)排名如何？”卻很少有家長(zhǎng)問(wèn)，“學(xué)生的精神狀態(tài)如何？行為品德是否端正？”在這樣對(duì)德育工作忽視的氛圍下，學(xué)生的健康發(fā)展很難得到保證，而且極易淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器，對(duì)其今后人生的發(fā)展產(chǎn)生許多不利因素。

其次，學(xué)校與家長(zhǎng)溝通不夠。由于學(xué)校對(duì)德育工作的不重視，德育工作手段單一，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)如何，家長(zhǎng)很難真正了解到；學(xué)生在家庭生活中的狀態(tài)以及家長(zhǎng)的教育形式，教師也很不清楚。學(xué)校教育大多采用說(shuō)教的方式，如果不考慮每個(gè)學(xué)生的狀況，這種方式很難引起學(xué)生的共鳴。當(dāng)今社會(huì)壓力大，家長(zhǎng)以為把學(xué)生交給學(xué)校就可以松一口氣，其實(shí)嚴(yán)重忽略了家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，這種溝通障礙使得學(xué)生所接收德育教育的效率會(huì)大打折扣，造成家庭教育與學(xué)校教育的斷層。

二、小學(xué)德育工作策略

首先，要改變德育教育的教學(xué)觀念，提升德育工作的地位。對(duì)于小學(xué)生而言，如果不先學(xué)會(huì)做人，今后學(xué)習(xí)成績(jī)即使再好，也并不能對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。德育教育是立人之本，是每個(gè)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師要充分認(rèn)識(shí)到其重要性，要制定一定的發(fā)展目標(biāo)，除了正常的課堂授課之外，還要定期組織有關(guān)德育的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中有所感悟，以道德準(zhǔn)則來(lái)嚴(yán)格要求自己，從而使學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識(shí)。德育應(yīng)該滲透到每一門課程中，德育工作也不單單是思想品德老師的事情，領(lǐng)導(dǎo)教師都要以身作則，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，要重視榜樣的力量，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生心中，教師的話都是對(duì)的，教師是他們的楷模，也是他們今后奮斗的目標(biāo)。所以教師要特別注重自己的形象，努力提高各方面的素質(zhì)，將傳統(tǒng)說(shuō)教方式變?yōu)檠詡魃斫蹋ぐl(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛力，在現(xiàn)實(shí)和精神生活中，為學(xué)生樹立榜樣。在小學(xué)教育階段，學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還處于探索階段，有時(shí)候很難區(qū)分善與惡，美與丑，而教師的一言一行，學(xué)生都會(huì)試著去模仿，教師做的好，學(xué)生就很少犯錯(cuò)，如果教師本身就是一個(gè)反面例子，那么學(xué)生的品行也不會(huì)好到那里去。比如說(shuō)學(xué)校有一項(xiàng)規(guī)定是校園內(nèi)禁止亂扔垃圾，如果教師經(jīng)常亂扔垃圾，即使是再好的教育學(xué)生也會(huì)不當(dāng)回事；相反如果教師主動(dòng)撿垃圾，那么這比幾堂課的教育意義更加顯著。

再次，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。德育工作貫穿青少年的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，要想收到顯著的教育效果也不是一朝一夕就可以完成，這就需要學(xué)校與家庭有良好的溝通，這樣才能保證教育工作的穩(wěn)定性。家庭教育對(duì)于保證孩子健康成長(zhǎng)的重要因素，其人格、性格、習(xí)慣的養(yǎng)成也很多時(shí)候也是依賴于家長(zhǎng)的說(shuō)教。因此，學(xué)校應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，保證德育工作的順利實(shí)施。

三、在小學(xué)教育中開展道德教育對(duì)提高學(xué)生的法律意識(shí)有很大幫助

中國(guó)是一個(gè)法制化健全的國(guó)家，而且在現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中也一直遵循依法治國(guó)的理念，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生涉世未深，他們的法制觀念以及法律意識(shí)都比較的薄弱，而且對(duì)國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)也沒有一定的了解。

由于小學(xué)階段的學(xué)生思想認(rèn)識(shí)還非常的簡(jiǎn)單，在處理各種問(wèn)題的時(shí)候也不會(huì)考慮的很周全，思想也是很容易受到其他人的影響的，這也就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生也可能會(huì)在無(wú)意中做一些違法亂紀(jì)的事情，這對(duì)他們今后的發(fā)展是極其不利的。此外，小學(xué)生也是我國(guó)弱勢(shì)群體的一部分，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)國(guó)家的法律沒有一個(gè)健全的概念，意識(shí)較淡薄，當(dāng)他們的自身利益受到侵害的時(shí)候也不懂得拿起法律的武器來(lái)來(lái)維護(hù)自身合法的權(quán)益?；诖?，在小學(xué)階段適當(dāng)?shù)亻_展法制教育、道德教育就顯得很有比要了。學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，主要目的是為了增強(qiáng)小學(xué)生的法律意識(shí)，健全他們的法制觀念的，當(dāng)學(xué)生們吸收了這些理念后對(duì)他們的身心成長(zhǎng)都是有著重要的意義的。

第2篇：小學(xué)德育教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；德育

G623.2

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的重要性

1.德育扎根于中華傳統(tǒng)文明中，是中華民族的靈魂

中國(guó)具有五千年的燦爛文化，德育內(nèi)容廣泛、深厚，對(duì)整個(gè)中華民族的發(fā)展起了重要的支撐作用。通過(guò)研究世界各國(guó)的發(fā)展史，不難發(fā)現(xiàn)，不管是雅典文明，還是希臘文明，在歷史的長(zhǎng)河里，都已經(jīng)死去。而只有中華傳統(tǒng)文明，五千年來(lái)不曾中斷，雖然朝代更迭，但是，中華文明的精華與核心不曾丟失，而是在民族融合與沖突中愈l精致與悠久。因此，傳承中華名族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸其精華，棄其糟粕，讓優(yōu)秀的文化在人民中更好地傳承下去，發(fā)揚(yáng)中國(guó)的靈魂，是我國(guó)在小學(xué)教育的一項(xiàng)重要工作，不容教學(xué)家們忽視。因此，在現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的德育教學(xué)，必將有利于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼續(xù)傳承與發(fā)揚(yáng)光大，培養(yǎng)出來(lái)的國(guó)家棟梁才能更適合新時(shí)期的需要。

2.小學(xué)生階段的德育教學(xué)事半功倍，至關(guān)重要

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，肩負(fù)著中華民族振興和強(qiáng)大的重任，可以說(shuō)，小學(xué)六年，作為人的發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)時(shí)期，其思想極為純潔，猶如一張白紙，在這個(gè)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的啟蒙教育，就好比在一張白紙上作最美的畫作，操作起來(lái)更為得心應(yīng)手。所以，在這一時(shí)期，通過(guò)教師的努力，引導(dǎo)這些懵懂無(wú)知的小學(xué)生建立起正確的道德意識(shí)、道德理解、道德判斷及道德品質(zhì)等是極其必須的。

3.正確的道德觀是立足社會(huì)的根本

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才具有重要的意義。21世紀(jì)，越來(lái)越重視的是各方面都優(yōu)秀的綜合型人才。學(xué)歷已經(jīng)不再是學(xué)生成功的重點(diǎn)，具有中華民族優(yōu)秀的道德觀才是最重要的。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不再是掌握知識(shí)，更多的是應(yīng)該要學(xué)會(huì)如何做人。學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)什么是正確的道德觀念，才能滿足現(xiàn)代社會(huì)需要。只有建立了正確的道德觀，才能真正地立足社會(huì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的策略

1.運(yùn)用豐富的教學(xué)方法滲透德育教育

應(yīng)該看到，課堂教學(xué)是提高小學(xué)生德育素質(zhì)的重要陣地，因此，要通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文開展德育滲透，教育課堂教學(xué)是一個(gè)重要的教育平臺(tái)。要達(dá)到這一目的，就要以小學(xué)語(yǔ)文課堂為主戰(zhàn)場(chǎng)運(yùn)用多種教學(xué)方法滲透德育教育。首先，要通過(guò)講解知識(shí)滲透德育教育。在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師更多的是采取那種知識(shí)灌輸?shù)姆绞介_展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中只要是將應(yīng)該講解的知識(shí)點(diǎn)讓同學(xué)們記住了，在考試中能夠答對(duì)了，就會(huì)認(rèn)為是教學(xué)取得了成功，所以在教學(xué)中很少滲透德育教學(xué)的內(nèi)容，錯(cuò)失了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的機(jī)會(huì)。要改變這樣的狀況，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，就要盡可能幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)中所蘊(yùn)含的德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生在無(wú)形之中受到思想的啟迪，提高道德素質(zhì)；其次，運(yùn)用情感熏陶的方法。這種教學(xué)方法的運(yùn)用主要是結(jié)合具有豐富情感元素的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)的情境，教師可以通過(guò)多媒體手段的有效運(yùn)用，烘托充滿真情實(shí)感的教學(xué)情境，給予學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，在情感教學(xué)的熏陶中，促進(jìn)學(xué)生健康情感的形成，以此提高學(xué)生的德育素質(zhì)；再次，運(yùn)用榜樣學(xué)習(xí)的方法開展?jié)B透德育教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，我們要明白一個(gè)道理，那就是身教重于言教，單純進(jìn)行講述式的說(shuō)教是難以收到預(yù)期的德育教育效果的，只有讓學(xué)生看到道德的榜樣，才能夠讓小學(xué)生受到心靈的啟迪，才能夠真正讓小學(xué)生思想得到凈化，形成良好的思想品德。要做到這一點(diǎn)，教師不僅要深入挖掘教材中的榜樣，讓教材中人物的道德力量充分感化學(xué)生，讓這些榜樣的高尚情感深入每一個(gè)孩子的心靈深處，而且要結(jié)合現(xiàn)實(shí)中一些先進(jìn)人物的榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這也是提高學(xué)生道德素質(zhì)的有效途徑。

2.通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)滲透德育教育

除了在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育教育以外，小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)也是滲透德育教育的重要方式。課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相比較，有自身優(yōu)勢(shì)，課外活動(dòng)教學(xué)的方式比較靈活，活動(dòng)的內(nèi)容不死板，更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)。因此，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)德育培養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)資源，通過(guò)一系列小學(xué)語(yǔ)文課外教學(xué)活動(dòng)將這些教學(xué)資源有效滲透進(jìn)去。這些教學(xué)資源中的德育內(nèi)涵，在一系列的小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的實(shí)施中得到有效挖掘。學(xué)生在課外活動(dòng)的開展中，語(yǔ)文能力得到有效提高的同時(shí)，道德素質(zhì)也得到很好的培養(yǎng)。課外活動(dòng)的開展要盡可能貼近學(xué)生生活，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見的課外活動(dòng)方式，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)形式，這是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的有效途徑。

3.通過(guò)課外閱讀滲透德育教育

課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要手段，在以往小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的開展中教師更多關(guān)注的學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生在閱讀中德育得到了怎樣的熏陶則很少關(guān)注，這就讓課外閱讀淪為技能的訓(xùn)練，這樣的課外閱讀活動(dòng)對(duì)于學(xué)生思想和道德素質(zhì)的培養(yǎng)非常不利。教師要充分認(rèn)識(shí)到在課外閱讀中滲透德育教育是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育培養(yǎng)的重要手段，通過(guò)內(nèi)容豐富的課外閱讀，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，還可以砥礪學(xué)生的思想，啟迪學(xué)生形成高尚的人格，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品格，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，有針對(duì)性地選擇一些優(yōu)秀的課外閱讀材料，尤其是選擇那些學(xué)生歡迎的充滿人文色彩的閱讀材料，這些閱讀材料的選擇，對(duì)于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)具有不可忽視的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀中，有效滲透德育教育的內(nèi)容，是促進(jìn)小學(xué)生思想道德教育實(shí)效開展的重要方式。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的德育教育需要各學(xué)科教師的積極培養(yǎng)與滲透，尤其是小學(xué)語(yǔ)文這一關(guān)鍵學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中教師要注重結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，將其與德育教育有機(jī)結(jié)合，潤(rùn)物于無(wú)聲，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馮磊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013（5）.

第3篇：小學(xué)德育教育的重要性范文

德育是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德影響，受教育者通過(guò)積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、身體力行，形成良好的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。我國(guó)的學(xué)校德育大致包括三個(gè)組成部分：道德品質(zhì)教育、政治教育、思想教育，具體到行為上即是對(duì)學(xué)生吃苦耐勞、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、遵紀(jì)守法、熱愛集體等品質(zhì)的養(yǎng)成培養(yǎng)。

2.德育與學(xué)校體育的關(guān)系

2.1德育是學(xué)校體育的基礎(chǔ)，能指導(dǎo)學(xué)校體育的發(fā)展。

現(xiàn)階段的中小學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降，已經(jīng)成為事實(shí)。當(dāng)然，造成這一現(xiàn)狀的原因很多，如家庭成員結(jié)構(gòu)、社會(huì)環(huán)境、小學(xué)體育教學(xué)本身等。最重要的因素是學(xué)生的養(yǎng)成教育——德育，此因素從表面上看，似乎與小學(xué)生健康、學(xué)校體育沒有什么聯(lián)系。其實(shí)不然，懶惰；自覺性低；紀(jì)律性差；組織性、集體性、體育意識(shí)薄弱都是造成小學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因?？梢娝枷肫返陆逃龑?duì)于學(xué)校體育教育的重要性，德育養(yǎng)成是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)。

2.2學(xué)校體育滲透德育教育，是德育教育的實(shí)踐場(chǎng)地。

小學(xué)體育教育是一門特殊的學(xué)科，它的教學(xué)形式、內(nèi)容與其它學(xué)科都有明顯的區(qū)別。它要求學(xué)生有較強(qiáng)的組織性、紀(jì)律性，要求學(xué)生有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和較強(qiáng)的集體主義責(zé)任感。它的某些項(xiàng)目能培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的拼搏精神。這恰恰是小學(xué)德育教育在體育課中的具體反映。所以，從這一角度看，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想品德教育起到了積極的作用，學(xué)校體育中滲透著德育教育。

3.體育教師在德育教學(xué)中的作用

體育教師作為知識(shí)傳授的主體，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。特別是在德育教學(xué)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)烙在學(xué)生的心里，給他們直接的視覺和思想沖擊。營(yíng)造有利于學(xué)生思想品德發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)化課程進(jìn)程、突發(fā)事件德育教育、課外活動(dòng)安排、教師自身素質(zhì)的影響等教師作用的體現(xiàn)都會(huì)促進(jìn)學(xué)生思想品德的養(yǎng)成，綜合素質(zhì)的提高。

3.1營(yíng)造有利于學(xué)生思想發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)環(huán)境是一種對(duì)學(xué)生情感、認(rèn)知、個(gè)性、道德、價(jià)值觀產(chǎn)生深刻影響的隱性課程，它包括物質(zhì)化的環(huán)境和人際關(guān)系的精神環(huán)境。

3.1.1物質(zhì)層面。教師應(yīng)在學(xué)校已有體育物質(zhì)環(huán)境基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生思想情感發(fā)展的需要和教育要求，精心優(yōu)化田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、風(fēng)雨操場(chǎng)等設(shè)施，包括田徑場(chǎng)周圍的標(biāo)語(yǔ)、櫥窗、綠化、體育專用宣傳畫廊等，充分發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想發(fā)展的陶冶作用。

3.1.2精神層面。體育教師應(yīng)發(fā)揮主體地位，起到表率作用，真誠(chéng)地關(guān)心和熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重和維護(hù)學(xué)生的基本權(quán)益，建立和諧的師生關(guān)系。教師可進(jìn)行模范評(píng)比，以及體育明星、冠軍事跡講座，等等，在學(xué)生心中樹立偶像參照物，規(guī)范其品德行為。

3.2優(yōu)化課程進(jìn)程。

體育教學(xué)中的每一個(gè)項(xiàng)目都有其適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，體育教師應(yīng)該找到其內(nèi)在規(guī)律，制定科學(xué)的課程目標(biāo)；挖掘和合理利用教材中思想教育因素，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，合理的體育游戲可以激發(fā)學(xué)生的思想道德意識(shí)；補(bǔ)充適宜的教材內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的思想境界。

3.3課外活動(dòng)安排。

豐富多彩的課外活動(dòng)能滿足學(xué)生的各種需要，豐富學(xué)生的思想情感、精神生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心的健康發(fā)展。

3.3.1教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生思想情感和個(gè)性發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生的在校課外活動(dòng)加以規(guī)劃。一是精心設(shè)計(jì)和組織好活動(dòng)，規(guī)劃好活動(dòng)的內(nèi)容、方式等；二是指導(dǎo)學(xué)生的自由活動(dòng)和交往。學(xué)生在大型活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)中會(huì)培養(yǎng)諸如團(tuán)結(jié)、友愛、堅(jiān)強(qiáng)等精神，而在自由活動(dòng)中可以養(yǎng)成獨(dú)立、自信等可貴的品質(zhì)。

3.3.2教師應(yīng)指導(dǎo)和優(yōu)化學(xué)生的課間十分鐘活動(dòng)，提高課間十分鐘對(duì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)、情感交往、審美等方面的教育功能，避免在課間找學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)誡性談話，提倡教師和學(xué)生進(jìn)行思想情感交流。

3.4教師自身素質(zhì)的影響。

教師是德育教學(xué)的主體，也是影響學(xué)生德育發(fā)展的主要因素。教師素質(zhì)的高低決定德育效果的好壞。要想在體育教學(xué)中滲透德育教育，讓學(xué)生對(duì)體育課認(rèn)識(shí)更為全面，體育教師就應(yīng)當(dāng)從自身做起，讓學(xué)生從內(nèi)心佩服自己。因此，作為一名體育教師，除了具備一名普通教師的基本素質(zhì)和過(guò)硬的學(xué)科技能外，還應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)。文化具有教化、勸善的功能，文化的熏陶可以加深人們對(duì)人生意義、生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)。體育教師只有加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，在學(xué)生面前才能有說(shuō)服力；也只有這樣，體育教師的內(nèi)在氣質(zhì)才能在學(xué)生面前有所展示，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的榜樣。

4.結(jié)語(yǔ)

德育和學(xué)校體育教育相輔相成的關(guān)系決定了體育教師在德育教學(xué)中的重要作用，體育教師要在自己的崗位上體現(xiàn)上述作用，在體育教學(xué)實(shí)踐中真正體現(xiàn)德育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］王道俊，王漢瀾.教育學(xué)［M］.人民教育出版社，1989.

［2］陳永洪.淺談中學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透［J］.讀寫與雜志，2007，（7）.

［3］郭培杰.中學(xué)體育教改的幾點(diǎn)思考［J］.教學(xué)與管理，1995，（4）.

第4篇：小學(xué)德育教育的重要性范文

一、語(yǔ)言的基礎(chǔ)性作用

語(yǔ)言文字最佳學(xué)習(xí)的時(shí)期是孩童時(shí)期。在當(dāng)今的世界上，語(yǔ)言都是民族的語(yǔ)言，文字都是民族的文字，任何一個(gè)民族的語(yǔ)言文字都不僅僅是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)或一種交際工具。一方面，語(yǔ)言文字本身反映了一個(gè)民族認(rèn)識(shí)世界的思維方式；另一方面，民族文化也附著于語(yǔ)言文字得以繼承和發(fā)展，因而，任何一個(gè)民族的語(yǔ)言文字都是其深刻的民族精神的積淀。要培養(yǎng)繼承、傳播并發(fā)揚(yáng)本民族精神文化的人，無(wú)疑要從教他學(xué)習(xí)本民族的語(yǔ)言文字開始，而語(yǔ)言的發(fā)展又是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因而，小學(xué)語(yǔ)文教育的地位就特別的重要，要為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，特別是過(guò)好語(yǔ)言文字關(guān)，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定基石。

二、要注意在日常教學(xué)中的激勵(lì)教育

我們知道，不是所有的孩子生下來(lái)就是低人一等的，同樣，也不是所有的孩子都是學(xué)習(xí)的天才。特別是由于家庭因素的影響，比如，父母的教育方法以及教育理念的不同，小學(xué)時(shí)期孩子們的知識(shí)基礎(chǔ)差距是非常大的，有些孩子見多識(shí)廣，而有些孩子則孤陋寡聞，所以在教學(xué)中，需要教師進(jìn)行一定的激勵(lì)教育，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心。作為一名教師，我們要對(duì)學(xué)生公平相待，既愛“白天鵝”，也愛“丑小鴨”。比如，對(duì)于膽小的、比較內(nèi)向的、不敢說(shuō)話的學(xué)生，教師就應(yīng)該主動(dòng)和他親近，或者組織學(xué)生和他交往，讓他感受到集體的溫暖。同樣，在學(xué)習(xí)上更要循循善誘，用身邊的小榜樣鼓勵(lì)他、激勵(lì)他，而不要諷刺、挖苦。比如，在一次默寫課上，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，寫的就很快，而有些學(xué)生則基礎(chǔ)較差，對(duì)于剛學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握較慢，寫得好的學(xué)生我就會(huì)鼓勵(lì)他，或者增添一些新的內(nèi)容：“哎呀，你寫得全正確，如果把字寫得再工整一點(diǎn)就更好了?！庇谑牵瑢W(xué)生就高高興興地回到座位上，重新寫了起來(lái)；而對(duì)于寫得較差的，我就引導(dǎo)他們：“學(xué)習(xí)的知識(shí)是不是你們沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)??？學(xué)習(xí)要多復(fù)習(xí)才能掌握知識(shí)哦，這次寫不好沒關(guān)系，下次可一定要寫好??！”以此來(lái)激勵(lì)他們，讓他們“勝不驕敗不餒”，一點(diǎn)一滴地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在大人眼中，一個(gè)鼓勵(lì)、一個(gè)激勵(lì)可能不算什么，可在孩子心中，那可能就是一次強(qiáng)有力的“援助”，或者一根“救命稻草”，能夠帶動(dòng)他們走出困境，實(shí)現(xiàn)一個(gè)跨越發(fā)展。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

我們常說(shuō)：習(xí)慣決定命運(yùn)，小學(xué)時(shí)期正是孩子各項(xiàng)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)小學(xué)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，對(duì)于他們以后的健康成長(zhǎng)有著十分重要的積極意義。好習(xí)慣會(huì)讓一個(gè)人受用一生，小學(xué)時(shí)期孩子們的活動(dòng)范圍正在從以家庭、校園為中心逐漸向更大的范圍擴(kuò)展，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生多參與小伙伴共同玩耍的游戲，不僅可以讓小學(xué)接觸更多的人和事，還可以培養(yǎng)他們的人際交往能力以及為人處世的能力，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)讓他們體會(huì)到集體的力量、合作的力量，對(duì)于他們的綜合發(fā)展是十分重要的，非常有益于他們的身心發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)孩子良好的禮貌習(xí)慣在此時(shí)也顯得尤為重要，比如鼓勵(lì)孩子跟別人打招呼問(wèn)好，鼓勵(lì)孩子們與別人分享食物和玩具，教給他們一些問(wèn)候父母的兒歌，讓他們養(yǎng)成尊敬父母的好習(xí)慣。

四、語(yǔ)文教學(xué)不能脫離文本

第5篇：小學(xué)德育教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教育;重要性

音樂(lè)反映了人類的生活。音樂(lè)有利于智力的開發(fā)，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的語(yǔ)言能力，豐富人的想象力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，當(dāng)我們還在搖籃之中的時(shí)候，就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂(lè)，收音樂(lè)的熏陶，孩子上了學(xué)以后，越來(lái)越多的機(jī)會(huì)接觸音樂(lè)，課間活動(dòng)也伴隨著美妙的音樂(lè)，在人的幼年時(shí)期，在孩子們的生活中增加音樂(lè)教育，不僅豐富了孩子們的日常活動(dòng)，還增加了孩子們對(duì)美的認(rèn)知，增強(qiáng)了孩子們對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，有利于提高孩子的智力，提高孩子們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知能力。所以音樂(lè)在學(xué)生的小學(xué)時(shí)期是非常重要的，也是必不可少的。

一、循序誘導(dǎo)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)活動(dòng)可以加強(qiáng)人與人的交流，包括學(xué)生，可以讓我們進(jìn)行心與心的溝通，由于音樂(lè)的節(jié)奏和律動(dòng)以及舞蹈動(dòng)作的安排會(huì)使人類產(chǎn)生一種愉悅的心情，能使人發(fā)自內(nèi)心的感到快樂(lè)，可以激起學(xué)生的的創(chuàng)造性和了解這個(gè)世界的興趣，學(xué)習(xí)和他人之間的交流，首先我們要采取活潑的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣，采取多樣化的教學(xué)，比如講故事、繪畫、語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言、選取對(duì)于合適的教材，在低年級(jí)的音樂(lè)教育中可以采取愉快的游戲活動(dòng)，高年級(jí)可以引導(dǎo)學(xué)生記憶音樂(lè)的旋律，讓他們體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)容，學(xué)生在在聽音樂(lè)的過(guò)程之中培養(yǎng)音樂(lè)的聽覺能力和記憶能力，

二、選擇內(nèi)容的多樣化

我們老師在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程之中要選取不同的音樂(lè)素材來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)，同時(shí)注重學(xué)生的可接受性，當(dāng)然，音樂(lè)選材中生活性是很重要的，要能吸引學(xué)生。光聽音樂(lè)并不感興趣，因此只忙著做自己的事，對(duì)音樂(lè)置之不理。活動(dòng)中加上故事、模仿、游戲、樂(lè)器模仿等形式后，孩子們都興趣高漲，立刻參與活動(dòng)中。因此，音樂(lè)的選材是十分重要的，如果你選一些小學(xué)生理解不了的音樂(lè)，那么他們自然提不起對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。老師選擇的音樂(lè)要貼近學(xué)生的世界，讓還是有了解和學(xué)習(xí)的欲望。

三、音樂(lè)欣賞———幼兒美育的關(guān)鍵途徑

音樂(lè)鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，要想讓學(xué)生們走進(jìn)音樂(lè)的世界，就必須讓他們了解音樂(lè)。在學(xué)生小學(xué)階段，對(duì)音樂(lè)還沒有完全的認(rèn)知，所以老師們的責(zé)任就是通過(guò)音樂(lè)鑒賞讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)。老師將適合小學(xué)生欣賞的音樂(lè)在課堂上給學(xué)生們放出來(lái)，讓學(xué)生們沉浸在音樂(lè)的美妙世界，讓學(xué)生們?nèi)硇牡玫椒潘?。讓學(xué)生們慢慢的去了解，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的美妙，知道音樂(lè)能夠使人愉悅，因?yàn)閷W(xué)生們只有自己沉浸在這個(gè)音樂(lè)世界的時(shí)候，才能用心體會(huì)音樂(lè)。實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說(shuō)教讓人學(xué)到的東西多。

四、開闊學(xué)生的音樂(lè)視野，提高能力

音樂(lè)欣賞是一門藝術(shù)，但是由于學(xué)生年齡小，自控能力差，注意力很難集中，對(duì)音樂(lè)的理解能力也比較差，如果選取一些單調(diào)乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力，在小學(xué)的音樂(lè)活動(dòng)中，歌曲占有相當(dāng)大的比例，但是難以表現(xiàn)各種體裁和風(fēng)格的歌曲，教師在樂(lè)曲的選材上受到了局限。音樂(lè)欣賞往往可以彌補(bǔ)其他音樂(lè)活動(dòng)所選曲目在風(fēng)格、體裁及藝術(shù)手法上的不足，讓學(xué)生接觸大量古今中外的音樂(lè)作品，能提高學(xué)生的音樂(lè)品味，開闊學(xué)生們的音樂(lè)視野，充實(shí)他們的音樂(lè)生活。通過(guò)音樂(lè)欣賞，提高孩子們對(duì)于音樂(lè)的品味和鑒賞能力，增強(qiáng)孩子綜合能力。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，很難將注意力集中在音樂(lè)這件事上，所以這就給老師帶來(lái)了嚴(yán)峻地考驗(yàn)，老師要用自己的教學(xué)方式來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，比如在游戲中讓小學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，也可以舉辦小型的歌唱比賽，讓學(xué)生們快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。小學(xué)生在聽唱看的實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)，并感受音樂(lè)，理解音樂(lè)享受音樂(lè)的全過(guò)程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于表現(xiàn)自己，結(jié)合圖片的展示，語(yǔ)言的講解，以及動(dòng)作的表演等等一系列形式幫助他們展開豐富的想像和聯(lián)想，從而領(lǐng)略體驗(yàn)到音樂(lè)的精髓。充分發(fā)揮故事在學(xué)生音樂(lè)欣賞中的作用，讓音樂(lè)帶給我們無(wú)限的歡樂(lè)?？偟膩?lái)說(shuō)，在學(xué)生的小學(xué)階段，音樂(lè)的教育能夠給學(xué)生的帶來(lái)很大的益處，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)這個(gè)世界的美的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生形成自己的思維能力也大有好處，能夠從小提升學(xué)生們的氣質(zhì)，甚至有可能挖掘某些學(xué)生在音樂(lè)方面的潛能。音樂(lè)最重要的是能給學(xué)生們帶來(lái)快樂(lè)，讓小學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。讓我們享受音樂(lè)熱愛音樂(lè)，最后讓音樂(lè)真正服務(wù)于我們。

作者:曹越飛 單位:鄂爾多斯市鄂托克前旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚便芳.小學(xué)兒童教育心理學(xué)指要[M].四川教育出版社,2006.

第6篇：小學(xué)德育教育的重要性范文

一、明確預(yù)習(xí)目標(biāo)

在布置作業(yè)時(shí)不能僅僅告訴學(xué)生：“下節(jié)課我們要學(xué)哪篇課文，課下預(yù)習(xí)”，學(xué)生聽后卻無(wú)從下手，應(yīng)該給學(xué)生制定明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)：預(yù)習(xí)什么？怎么預(yù)習(xí)？達(dá)到怎樣的預(yù)習(xí)效果？等等。這能使學(xué)生真正體會(huì)到預(yù)習(xí)的重要性。

二、課前預(yù)習(xí)的操作程序

（一）對(duì)學(xué)生的要求

1.活動(dòng)方式：①集中式：課下預(yù)習(xí)以學(xué)生居住地較集中，結(jié)成小組，選出一名責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生任組長(zhǎng)。教師提出預(yù)習(xí)方法由組長(zhǎng)組織同學(xué)搞好預(yù)習(xí)。②分散式：分散居住的學(xué)生可在家中獨(dú)自預(yù)習(xí)。

2.預(yù)習(xí)時(shí)間：①短期預(yù)習(xí)：在講授新課文、新知識(shí)前二至三天進(jìn)行。提前對(duì)新知識(shí)進(jìn)行整體感知。②常規(guī)預(yù)習(xí)：在本學(xué)期內(nèi)，凡未講授的課本內(nèi)容（以課文為主）只要有時(shí)間，學(xué)生可有計(jì)劃地按照預(yù)習(xí)要求自主預(yù)習(xí)。

3.預(yù)習(xí)要求：①常規(guī)性預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)必須做到，身邊必備課本和字、詞典、筆、本等學(xué)習(xí)工具。同時(shí)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。課本是預(yù)習(xí)內(nèi)容的依據(jù)，要認(rèn)真的按課本后面要求做好預(yù)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)是基本做到對(duì)問(wèn)題能理解和回答，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和理解課文能力。例如，在準(zhǔn)備教學(xué)《十六年前的回憶》課文時(shí)，我想學(xué)生在預(yù)習(xí)初讀時(shí)會(huì)遇到對(duì)情節(jié)不能完全理解的情況。由于故事背景距離學(xué)生們比較遠(yuǎn)，對(duì)當(dāng)時(shí)的背景、作者的身份等并不了解。我提醒學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、資料書查找收集有關(guān)軍閥割據(jù)及生平的資料等。課上把自己查找的資料整理總結(jié)后帶到課堂上介紹給大家。②短期性預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求。短期性的預(yù)習(xí)，相對(duì)于常規(guī)性預(yù)習(xí)來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)的是課文的重點(diǎn)，即課堂講授時(shí)所要著力解決的主要內(nèi)容。

古人云：“書讀百遍，其義自見?！边@是說(shuō)，經(jīng)過(guò)多遍認(rèn)真地閱讀文章，就能由淺入深地了解文章表述的宗旨，掌握文章的精髓，深入地聯(lián)想有關(guān)問(wèn)題，從而收到教益和領(lǐng)悟，可見閱讀是多么的重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出閱讀就是要閱讀單元內(nèi)容說(shuō)明、課文前面的閱讀提示或自讀提示，閱讀文本教材，閱讀課文的注釋，閱讀課后的“研討與練習(xí)”?？陀^上講，如果對(duì)小學(xué)生這樣要求未免過(guò)高不現(xiàn)實(shí)。那么我們要求課前預(yù)習(xí)時(shí)閱讀不少于三遍或力爭(zhēng)五遍還是可行的。因此在閱讀質(zhì)量上，教師需要提出要求。

第一遍：帶著學(xué)習(xí)工具閱讀。借助工具書在掃清文章內(nèi)的生僻字與費(fèi)解的詞語(yǔ)障礙的基礎(chǔ)上，能夠較順暢地朗讀課文，并能基本上理解課文所說(shuō)的內(nèi)容。

第二遍：學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀。結(jié)合教師的提示（引導(dǎo)、點(diǎn)撥性提示）以及正文后的思考題進(jìn)行閱讀。閱讀速度要慢，思考問(wèn)題要細(xì)，對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)、段落，要反復(fù)多看、多思幾遍。同時(shí)要求學(xué)生能夠流暢的復(fù)述課文內(nèi)容梗概。

第三遍：閱讀時(shí)要對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)集中精力深入思考，對(duì)解決不了的、記不下來(lái)的帶到課堂上解決，同時(shí)要求學(xué)生能流暢地朗讀課文，要求背誦的做到能順暢背誦。

（二）對(duì)教師要求

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。教師既是課前的推動(dòng)者、引導(dǎo)者，更是先行者。教師在提前做好精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，同時(shí)給學(xué)生提前出示課前預(yù)習(xí)提綱。例如在教學(xué)《掌聲》時(shí)，因是小學(xué)三年級(jí)的課文，學(xué)生年齡尚小，要讓他們真正理解文中一個(gè)自卑猶豫的殘疾小姑娘的內(nèi)心世界，文中以兩次掌聲為主線，學(xué)生雖然很熟悉這樣的事件，但其中的內(nèi)涵學(xué)生不好理解。在預(yù)習(xí)時(shí)安排了以下的問(wèn)題①我讓學(xué)生從文中找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文及關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解。②想一想這兩次掌聲在什么情況下響起的？③兩次掌聲的意義分別是什么？牢牢抓住文章主線，學(xué)生會(huì)回答出提出的問(wèn)題，對(duì)課文的理解也到位了。

為了能夠立體體現(xiàn)文章內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)文章的興趣，采用了把課文內(nèi)容情景再現(xiàn)直觀的方法，預(yù)習(xí)時(shí)可以安排學(xué)生分角色扮演文中的人物表演故事的情節(jié)。例如，在教學(xué)《陶罐和鐵罐》時(shí)，在學(xué)生反復(fù)閱讀課文后，讓學(xué)生試著扮演課文中的陶罐和鐵罐，由學(xué)生通過(guò)對(duì)話、扮演，體會(huì)鐵罐是怎樣一步一步奚落、嘲笑甚至到狂吼陶罐的，而陶罐并不因鐵罐的無(wú)理而發(fā)怒，體現(xiàn)了陶罐的寬廣胸懷與高尚品德，不僅使孩子們從成長(zhǎng)中受到了深刻啟迪而且也對(duì)課文的內(nèi)容理解有了具體生動(dòng)深刻的印象，同時(shí)也增添了搞好課前預(yù)習(xí)的樂(lè)趣。

2.課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。小學(xué)生培養(yǎng)成自覺搞好課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是需要經(jīng)歷由適應(yīng)漸進(jìn)再到自覺這一個(gè)過(guò)程的，能否達(dá)到預(yù)習(xí)效果，要貴在有恒。因此，需要教師做好對(duì)學(xué)生的檢查、情況了解的工作。原則是，有布置就有檢查，好習(xí)慣是在不懈堅(jiān)持中養(yǎng)成的。檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，可采取課前追蹤，課上檢查方法進(jìn)行。

①課前追蹤。抽查某個(gè)預(yù)習(xí)小組成員或獨(dú)立活動(dòng)的學(xué)生，向他們?cè)儐?wèn)活動(dòng)情況。如學(xué)生對(duì)課文的理解掌握情況如何，對(duì)教師出示的閱讀提示，對(duì)學(xué)生的幫助效果如何。此舉既幫助了教師了解學(xué)生對(duì)課文理解、掌握的程度，同時(shí)也能起到幫助教師修正完善教學(xué)方案的作用。②課堂檢查：這是一種隱秘性的檢查。授課時(shí)，教師靈活地、有目的地選擇平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生提問(wèn)，難度視學(xué)生能否回答靈活性地決定。此舉一方面檢查了學(xué)生與預(yù)習(xí)的真實(shí)情況，也驗(yàn)證了教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)得效果。③學(xué)生檢查：教師如果時(shí)間緊張，可以每天安排固定的時(shí)間讓學(xué)生互查，讓學(xué)生通過(guò)互查，既了解學(xué)習(xí)小組間各組員的預(yù)習(xí)完成情況，同時(shí)通過(guò)檢查他人的作業(yè)對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容有了二度的接觸、熟悉。這樣的檢查，用時(shí)少、反饋快、效率高，老師輕松，學(xué)生又學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，一舉兩得。等學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后，不僅檢查的效率提高了，預(yù)習(xí)的效果則會(huì)事半功倍。

出示語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)提綱：在授課前二、三天內(nèi)，對(duì)學(xué)生容易理解的一般性課文，教師可提前向?qū)W生口頭布置。對(duì)篇幅長(zhǎng)理解難度大的課文，應(yīng)出示引導(dǎo)提綱，教師可用文字通知學(xué)生。

第7篇：小學(xué)德育教育的重要性范文

（盤縣火鋪鎮(zhèn)沙淤小學(xué)貴州盤縣561600）

【摘要】教學(xué)創(chuàng)新，也是我們每個(gè)體育老師所要思考的，只要我們多嘗試、多實(shí)踐、多用心，敢于突破常規(guī)，從學(xué)生、教材、組織、老師自身等方面來(lái)考慮，來(lái)探究，嶄新的體育課就在你的面前。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育；教學(xué)實(shí)踐；創(chuàng)新

深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前小學(xué)體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題。

一、變換隊(duì)形提升創(chuàng)新欲望

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，我們應(yīng)保護(hù)好這種好奇心，所以我從簡(jiǎn)單的、平淡的集合隊(duì)形入手，用不斷變換隊(duì)形的方法，來(lái)滿足學(xué)生好奇的心理需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。體育課集合隊(duì)形一般常規(guī)采用4列橫隊(duì)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生覺得單調(diào)。為此我引導(dǎo)學(xué)生去想一想，在集合隊(duì)形上能否變化一下，于是，同學(xué)們很高興，個(gè)個(gè)想辦法、出主意，每次課后根據(jù)學(xué)生提出確定下次課的隊(duì)形，這樣，每節(jié)課都有新的花樣，而且這樣一來(lái)，學(xué)生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，學(xué)生們?cè)缭绲呐藕藐?duì)在等待老師的到來(lái)。對(duì)創(chuàng)新也充滿了信心，對(duì)體育課的關(guān)注大大提高。

二、精心的組織分組的變化

在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過(guò)學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來(lái)滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：

（一）自由組合的分組。在教學(xué)中，改變過(guò)去一般按男女學(xué)生高矮的分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成八個(gè)小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。

（二）互幫互學(xué)的分組。教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過(guò)組員間的互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的體育成績(jī)。

（三）分層次教學(xué)的分組。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個(gè)小組。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行因材施教。

三、教學(xué)情景的設(shè)置

小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。因此，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。如在游戲練習(xí)中，將"障礙接力"改變?yōu)?小八路送情報(bào)"這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過(guò)程的各個(gè)障礙改為為繞過(guò)"敵人的哨崗"、跳過(guò)"小河"、爬過(guò)"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂(lè)趣無(wú)窮，既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。

四、兼顧分層教學(xué)

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式中，學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中，結(jié)合分層次分組，嘗試了分層次教學(xué)的實(shí)踐。目的就是更好地實(shí)施因材施教，教學(xué)中，先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決課堂上學(xué)生"吃不飽"和"吃不了"的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)的效果。如在"跨越式跳高"的教學(xué)中，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的高低分為男女各四個(gè)小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)中上）、c組（素質(zhì)中）、d組（素質(zhì)差）。練習(xí)中，"橫桿"的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使到各層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

五、評(píng)價(jià)要細(xì)化

第8篇：小學(xué)德育教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 英語(yǔ) 兒童文學(xué) 方法

英語(yǔ)是一門需要在日常生活中沉淀、積累的語(yǔ)言學(xué)科，這就需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有大量的文學(xué)作品作為基礎(chǔ)的支撐，從而利用文學(xué)作品幫助學(xué)生建立一個(gè)開闊的眼界，放大的思維能力。因此，我們可以尋找一些適合青少年閱讀的外國(guó)文學(xué)名著、精彩小說(shuō)，有效運(yùn)用在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，并且成為學(xué)生教學(xué)資源的一部分，以期用兒童文學(xué)提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

一、拓寬視野，進(jìn)行文化交流

中學(xué)教學(xué)過(guò)程之中知識(shí)固然重要，但是也應(yīng)該注重語(yǔ)言的運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠在教師的熱情指導(dǎo)中發(fā)展自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，能夠使學(xué)生在“聽、說(shuō)、讀、寫”這四個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言能力之中更好的發(fā)展下去。并且隨著外國(guó)文化漸漸的融入到中國(guó)文化之中，我們不僅僅要學(xué)習(xí)本國(guó)的知識(shí)，同時(shí)也要發(fā)展外國(guó)的文化，從而能夠在一定的社交平臺(tái)之中深入的交流，因此我們?cè)谥行W(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中就可以加強(qiáng)英語(yǔ)的溝通交流，讓學(xué)生能夠通過(guò)豐富的文學(xué)作品來(lái)討論“main idea”，還能經(jīng)過(guò)其他同學(xué)的敘述之中了解相關(guān)讀物的內(nèi)容，從而拓寬了知識(shí)面，從多個(gè)角度進(jìn)行文化交流，體現(xiàn)人文性、目標(biāo)性、可行性的兒童文學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法。

在中學(xué)英語(yǔ)課堂之中我們就可以開展一些合適的英語(yǔ)活動(dòng)，以此來(lái)進(jìn)行文化的交流。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我們可以借助互聯(lián)中搜索的一些相關(guān)英語(yǔ)資料，讓學(xué)生觀看希臘神話故事，其中的“Pandora's box”、“The Medusa Plague”都是精彩的故事，視頻可以通過(guò)動(dòng)畫的形式幫助學(xué)生生動(dòng)形象的理解英語(yǔ)故事，從而激發(fā)中學(xué)生對(duì)于希臘神話故事的興趣，進(jìn)而學(xué)生在課下也能夠用自己剩余的學(xué)習(xí)時(shí)間查閱相關(guān)的英語(yǔ)資料，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)模式從而了解博大的文化內(nèi)涵。因此，借助兒童文學(xué)作品能夠很好的融入到中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，并且讓英語(yǔ)課堂產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

二、建立情景，豐富課堂環(huán)節(jié)

幫助學(xué)生建立一個(gè)兒童文學(xué)中出現(xiàn)的情景能夠幫助學(xué)生鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力、英語(yǔ)理解能力，并且感受本土的語(yǔ)言習(xí)慣，改變學(xué)生的“中國(guó)式”的英語(yǔ)表達(dá)能力。比如，我們?cè)谡n程中就可以用利用Module 6中的“Films and TV Programmes”里《Harry Potter》向同學(xué)們建立一個(gè)文學(xué)作品之中的情景，從而讓學(xué)生能夠利用情景教學(xué)方式豐富課堂環(huán)節(jié)，并且能夠深入的理解課文知識(shí)，產(chǎn)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。其中的“The story of J.K Rowling and Harry Potter”之中的生詞短語(yǔ)“envelope”、“typewriter”“associated with”也能夠貫穿在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，這樣良性循環(huán)的英語(yǔ)學(xué)生過(guò)程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程大有裨益。

不僅僅對(duì)于青少年的電影我們可以模擬情景，同時(shí)還可以將Mark Twain的《The Million Pound Note》引入到課堂之中，從而在這篇文學(xué)作品之中將這個(gè)暴富的窮人的文學(xué)形象凸顯出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)模擬商場(chǎng)購(gòu)物情景，身臨其境的感受馬克吐溫筆下社會(huì)的殘酷和悲哀，從而在情景教學(xué)過(guò)程中陶冶情操，并且從商場(chǎng)購(gòu)物的過(guò)程中還可以導(dǎo)入關(guān)于購(gòu)物的英語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)法，比如“Do you find anything you like？”、“What can I do for you？”、“Let me have a look at this shoes”，在這樣富有口語(yǔ)交流的情景模擬之中，能夠顯著的幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的口語(yǔ)能力，進(jìn)而幫助學(xué)生提高綜合能力。

三、引入作品，舒緩抗拒心理

隨著英語(yǔ)在實(shí)際生活工作的廣泛運(yùn)用，人們切實(shí)明白了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，英語(yǔ)教學(xué)的重心也集中在了中小學(xué)教學(xué)上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)初級(jí)階段容易因?yàn)檎莆盏脑~匯少，表達(dá)能力弱而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程缺少自信心，將外國(guó)經(jīng)典的兒童文學(xué)作品引入教學(xué)中是建立自信心的的良好方法。兒童文學(xué)作品篇幅大多比較短小，涉及到的單詞都相對(duì)基礎(chǔ)，能夠大大減小學(xué)生的閱讀難度，而且其中包括大量的卡通圖片，這樣的圖文結(jié)合的方式能夠幫助學(xué)生更好地理解原文，也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，老師給學(xué)生布置閱讀《愛麗絲夢(mèng)游仙境》得閱讀作業(yè)，然后在n堂上講解其中的經(jīng)典描述，如 “she ran across the field after it， and fortunately was just in time to see it pop down a large rabbit-hole under the hedge.”這一段對(duì)愛麗絲第一次進(jìn)入兔子同的描述，生動(dòng)形象，讓學(xué)生充分理解英語(yǔ)的表達(dá)方式。讓學(xué)生不再覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，反而通過(guò)日常的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)句難句的閱讀能力，同時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)原滋原味的英語(yǔ)表達(dá)方式，積累英語(yǔ)表達(dá)方式，讓學(xué)生在英語(yǔ)寫作時(shí)減少單詞語(yǔ)法錯(cuò)誤，同時(shí)新文章的引入還可以拓展教材，調(diào)劑教材中課文的單調(diào)。

綜上所述，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不僅僅應(yīng)該以教材作為核心，同時(shí)也可以將文學(xué)作品作為相輔相成的教學(xué)資料，成為發(fā)展中學(xué)生英語(yǔ)能力的一個(gè)重要教學(xué)方式，在這樣開放性、綜合性的英語(yǔ)素質(zhì)教育培養(yǎng)的過(guò)程中就能夠幫助學(xué)生從外國(guó)的文化、知識(shí)、生活等方面充分的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，了解英語(yǔ)，貼近英語(yǔ)，從而自然而然的能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：小學(xué)德育教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 以情施教

“用心靈贏得心靈，不只是教育的條件，更是教育的本身，當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫??！边@是李鎮(zhèn)西先生在他的作品《愛心與教育》一書中提到的，感觸頗深。作為一名教師，愛學(xué)生就是教育教學(xué)工作的根本。沒有真誠(chéng)的愛，就不會(huì)有真正的教育。“以情施教”是情感教學(xué)原則中很具有代表性的一條原則，也是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。接下來(lái)，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談以“以情施教”在教師教學(xué)的重要性

1、教師“以情施教”會(huì)促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行

教師教學(xué)內(nèi)容是否被學(xué)生接受，很大程度上取決于師生關(guān)系的融洽程度。師生間關(guān)系冷漠平淡，只存在單一的教與學(xué)的關(guān)系，這種沒有情感交流的關(guān)系，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，沒有興趣。學(xué)生對(duì)老師也會(huì)有抵觸心理。反之，如果老師與學(xué)生關(guān)系和諧融洽，無(wú)距離感，能時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行心靈和情感的溝通，能夠愛學(xué)生、尊重理解學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生反饋給老師的將是更真摯更持久的愛。如此學(xué)生就能主動(dòng)積極地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)的順利開展。

2、教師“以情施教”能促進(jìn)學(xué)生智力和情感的發(fā)展

“凡是教師缺乏愛的教育，學(xué)生無(wú)論品格還是智慧，都不能充分或自由地發(fā)展?！蹦軌蛞郧閯?dòng)人的老師一定能挖掘出孩子最大的潛力。教師在英語(yǔ)教學(xué)中既要重視學(xué)生的智力發(fā)展，同時(shí)也要想方設(shè)法挖掘?qū)W生的內(nèi)在情感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的更加輕松，更加迅速?！痹诮逃^(guò)程中，教師若能時(shí)常帶著鼓勵(lì)學(xué)生的眼神，激勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，持有尊重學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，就更愿意挑戰(zhàn)有難度的任務(wù)并能更好地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，師生能共同分享學(xué)習(xí)的激情，那么學(xué)習(xí)就不再是另人苦惱的事情。

3、教師“以情施教”能激發(fā)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度

正如蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基的教育理念：“讓每一個(gè)從我手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)自己一生?！苯處煹膼蹠?huì)影響學(xué)生的行為和態(tài)度。如果一個(gè)教師充滿愛與關(guān)懷，與學(xué)生有一種親近自然的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)從教師那里感受到關(guān)懷和摯愛，他就有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，這往往能激勵(lì)起學(xué)生對(duì)教師的信心和樂(lè)趣。同時(shí)也會(huì)從教師身上感受到一種積極向上的人生態(tài)度。

自工作以來(lái)，我接觸的都是六年級(jí)的學(xué)生，六年級(jí)的孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，在很多學(xué)生身上都顯現(xiàn)出種種叛逆的跡象。個(gè)別學(xué)生在課堂上敢和老師對(duì)立，他們覺得敢與老師作對(duì)就是英雄，別的同學(xué)都會(huì)崇拜他。教學(xué)之初，遇到類似的情況我也很苦惱。下課后自己經(jīng)常會(huì)生悶氣，還總是跟其他同事抱怨學(xué)生的種種不是。我很懊惱，覺得自己特別沒用。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，我把更多的心思放在孩子身上，觀察孩子的行為和心理，試著從孩子的角度思考。我發(fā)覺這些孩子都是大大咧咧，熱情豪爽的，他們很講義氣，但卻不會(huì)使用義氣。他們之所以這樣逆反，就是覺得自己總淘氣，老師肯定把自己打上了“壞”的標(biāo)簽。了解這些之后，在課堂上，我時(shí)常會(huì)故意叫這樣的孩子回答問(wèn)題。一開始他們還擺出一副天不怕地不怕的樣子，他們以為這樣老師就會(huì)生氣，同學(xué)們就會(huì)發(fā)笑。可是我放下了老師的架子，走到他面前，拍著他的肩旁，微笑著對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題你知道答案，你其實(shí)很聰明，認(rèn)真起來(lái)比班級(jí)里任何一個(gè)同學(xué)都強(qiáng)，難道就這么輕易放棄自己?jiǎn)?？”孩子?dāng)時(shí)很吃驚，帶著少許疑惑和將問(wèn)題回答了出來(lái)。當(dāng)時(shí)我給了他一個(gè)非常夸張的一個(gè)好的手勢(shì)，并且說(shuō)：“好小子，很聰明嘛，請(qǐng)坐！”出乎意料的是，接下來(lái)的課堂上他不停的舉手，積極地參與到課堂中。我想，這個(gè)簡(jiǎn)單的親身經(jīng)歷，對(duì)于我，對(duì)于那個(gè)孩子，甚至是全班同學(xué)都起到了一種積極向上引導(dǎo)。

臺(tái)灣教育家高震東說(shuō)過(guò)：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神！”這句話深深的震撼著我，我感受到教師的愛是何等的偉大，何等的珍貴！沒有一種教育是建立在挖苦與對(duì)立上的，也沒有一種教育是可以依靠謾罵與壓制來(lái)實(shí)現(xiàn)的。作為教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的只能是真誠(chéng)與關(guān)愛。因此，在教育教學(xué)中我把我的真誠(chéng)感情傾囊而出。與學(xué)生共譜愛的贊歌。

參考資料：

1.《愛心與教育》 李鎮(zhèn)西