小學德育教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：小學德育教育的重要性范文

【摘要】素質教育，德育教育，價值觀

一、小學德育工作存在的問題

在素質教育環境下，雖然我國小學德育工作已逐漸開始起步，很多學校正在積極貫徹教育改革的目標，對學生開展一定的禮儀教育，道德教育工作，人際關系處理教育以及愛國主義教育等，但目前還只是停留在基本的授課階段，距離系統的教育還存在一定的差距。主要表現在以下幾個方面：

首先，學生成績仍是教學重點，德育教育地位較低。學校教師和家長最在乎的東西永遠是分數，雖然德育教育工作宣傳力度不斷加大，但是在他們心中德育教育依然可有可無。傳統的應試教育已經影響了一代又一代人，在他們的認知中已經根深蒂固，而且升學考試中，德育考試并不計入學生的總成績。在一些地區，為了能讓學生考入重點中學，學校不得不增加課業負擔，家長不得不盡可能給學生安排輔導班，這樣以來學生沒有空暇時間去學習思想品德教育，學生這方面的發展也會處于落后狀態。不難發現，每次召開家長會的時候，家長總是在問教師，“學生的分數怎么樣？成績排名如何？”卻很少有家長問，“學生的精神狀態如何？行為品德是否端正？”在這樣對德育工作忽視的氛圍下，學生的健康發展很難得到保證，而且極易淪為學習的機器，對其今后人生的發展產生許多不利因素。

其次，學校與家長溝通不夠。由于學校對德育工作的不重視，德育工作手段單一，學生在學校的表現如何，家長很難真正了解到；學生在家庭生活中的狀態以及家長的教育形式，教師也很不清楚。學校教育大多采用說教的方式，如果不考慮每個學生的狀況，這種方式很難引起學生的共鳴。當今社會壓力大，家長以為把學生交給學校就可以松一口氣，其實嚴重忽略了家庭教育對孩子成長的重要性，這種溝通障礙使得學生所接收德育教育的效率會大打折扣，造成家庭教育與學校教育的斷層。

二、小學德育工作策略

首先，要改變德育教育的教學觀念，提升德育工作的地位。對于小學生而言，如果不先學會做人，今后學習成績即使再好，也并不能對社會做出應有的貢獻。德育教育是立人之本，是每個優秀學生學習的重要內容，教師要充分認識到其重要性，要制定一定的發展目標，除了正常的課堂授課之外，還要定期組織有關德育的教學活動，讓學生從活動中有所感悟，以道德準則來嚴格要求自己，從而使學生形成正確的道德認識。德育應該滲透到每一門課程中，德育工作也不單單是思想品德老師的事情，領導教師都要以身作則，為學生營造良好的學習氛圍。

其次，要重視榜樣的力量，提高學生的認識。在學生心中，教師的話都是對的，教師是他們的楷模，也是他們今后奮斗的目標。所以教師要特別注重自己的形象，努力提高各方面的素質，將傳統說教方式變為言傳身教，努力激發每一個學生的潛力，在現實和精神生活中，為學生樹立榜樣。在小學教育階段，學生對世界的認識還處于探索階段，有時候很難區分善與惡，美與丑，而教師的一言一行，學生都會試著去模仿，教師做的好，學生就很少犯錯，如果教師本身就是一個反面例子，那么學生的品行也不會好到那里去。比如說學校有一項規定是校園內禁止亂扔垃圾，如果教師經常亂扔垃圾，即使是再好的教育學生也會不當回事；相反如果教師主動撿垃圾，那么這比幾堂課的教育意義更加顯著。

再次，加強學校與家庭的聯系。德育工作貫穿青少年的整個學習生涯，要想收到顯著的教育效果也不是一朝一夕就可以完成，這就需要學校與家庭有良好的溝通，這樣才能保證教育工作的穩定性。家庭教育對于保證孩子健康成長的重要因素，其人格、性格、習慣的養成也很多時候也是依賴于家長的說教。因此，學校應該時時刻刻與家長保持聯系，定期舉辦家長會，保證德育工作的順利實施。

三、在小學教育中開展道德教育對提高學生的法律意識有很大幫助

中國是一個法制化健全的國家，而且在現代化建設當中也一直遵循依法治國的理念，但是由于小學階段的學生涉世未深，他們的法制觀念以及法律意識都比較的薄弱，而且對國家的各項法律法規也沒有一定的了解。

由于小學階段的學生思想認識還非常的簡單，在處理各種問題的時候也不會考慮的很周全，思想也是很容易受到其他人的影響的，這也就會導致學生也可能會在無意中做一些違法亂紀的事情，這對他們今后的發展是極其不利的。此外，小學生也是我國弱勢群體的一部分，因為學生對國家的法律沒有一個健全的概念，意識較淡薄，當他們的自身利益受到侵害的時候也不懂得拿起法律的武器來來維護自身合法的權益。基于此，在小學階段適當地開展法制教育、道德教育就顯得很有比要了。學校可以定期對學生進行法制教育，主要目的是為了增強小學生的法律意識，健全他們的法制觀念的，當學生們吸收了這些理念后對他們的身心成長都是有著重要的意義的。

第2篇：小學德育教育的重要性范文

關鍵詞：小學語文；教學；德育

G623.2

一、小學語文教學中德育的重要性

1.德育扎根于中華傳統文明中，是中華民族的靈魂

中國具有五千年的燦爛文化，德育內容廣泛、深厚，對整個中華民族的發展起了重要的支撐作用。通過研究世界各國的發展史，不難發現，不管是雅典文明，還是希臘文明，在歷史的長河里，都已經死去。而只有中華傳統文明，五千年來不曾中斷，雖然朝代更迭，但是，中華文明的精華與核心不曾丟失，而是在民族融合與沖突中愈l精致與悠久。因此，傳承中華名族的優秀傳統，吸其精華，棄其糟粕，讓優秀的文化在人民中更好地傳承下去，發揚中國的靈魂，是我國在小學教育的一項重要工作，不容教學家們忽視。因此，在現在的語文教學中對小學生進行傳統的德育教學，必將有利于傳統優秀文化的繼續傳承與發揚光大，培養出來的國家棟梁才能更適合新時期的需要。

2.小學生階段的德育教學事半功倍，至關重要

小學生是祖國的花朵，肩負著中華民族振興和強大的重任，可以說，小學六年，作為人的發展的一個基礎時期，其思想極為純潔，猶如一張白紙，在這個階段，對學生進行德育的啟蒙教育，就好比在一張白紙上作最美的畫作，操作起來更為得心應手。所以，在這一時期，通過教師的努力，引導這些懵懂無知的小學生建立起正確的道德意識、道德理解、道德判斷及道德品質等是極其必須的。

3.正確的道德觀是立足社會的根本

隨著社會的快速發展，為社會培養具有綜合素質的人才具有重要的意義。21世紀，越來越重視的是各方面都優秀的綜合型人才。學歷已經不再是學生成功的重點，具有中華民族優秀的道德觀才是最重要的。學習的重點不再是掌握知識，更多的是應該要學會如何做人。學會生存，學會創造，學會什么是正確的道德觀念，才能滿足現代社會需要。只有建立了正確的道德觀，才能真正地立足社會。

二、小學語文教學中滲透德育教育的策略

1.運用豐富的教學方法滲透德育教育

應該看到，課堂教學是提高小學生德育素質的重要陣地，因此，要通過小學語文開展德育滲透，教育課堂教學是一個重要的教育平臺。要達到這一目的，就要以小學語文課堂為主戰場運用多種教學方法滲透德育教育。首先，要通過講解知識滲透德育教育。在以往的小學語文教學中，教師更多的是采取那種知識灌輸的方式開展教學活動，在教學中只要是將應該講解的知識點讓同學們記住了，在考試中能夠答對了，就會認為是教學取得了成功，所以在教學中很少滲透德育教學的內容，錯失了對學生進行德育教育的機會。要改變這樣的狀況，教師在引導學生理解語文知識時，就要盡可能幫助學生理解語文知識中所蘊含的德育教育內容，讓學生在無形之中受到思想的啟迪，提高道德素質；其次，運用情感熏陶的方法。這種教學方法的運用主要是結合具有豐富情感元素的教學內容創設情感教學的情境，教師可以通過多媒體手段的有效運用，烘托充滿真情實感的教學情境，給予學生真實的情感體驗，在情感教學的熏陶中，促進學生健康情感的形成，以此提高學生的德育素質；再次，運用榜樣學習的方法開展滲透德育教育。在小學語文教學中滲透德育教育，我們要明白一個道理，那就是身教重于言教，單純進行講述式的說教是難以收到預期的德育教育效果的，只有讓學生看到道德的榜樣，才能夠讓小學生受到心靈的啟迪，才能夠真正讓小學生思想得到凈化，形成良好的思想品德。要做到這一點，教師不僅要深入挖掘教材中的榜樣，讓教材中人物的道德力量充分感化學生，讓這些榜樣的高尚情感深入每一個孩子的心靈深處，而且要結合現實中一些先進人物的榜樣對學生進行教育，這也是提高學生道德素質的有效途徑。

2.通過語文課外活動滲透德育教育

除了在小學語文課堂教學中滲透德育教育以外，小學語文課外活動也是滲透德育教育的重要方式。課外活動與課堂教學相比較，有自身優勢，課外活動教學的方式比較靈活，活動的內容不死板，更符合小學生的心理特點與年齡特點。因此，教師在開展小學語文課外活動時，要引導學生收集有關德育培養的語文教學資源，通過一系列小學語文課外教學活動將這些教學資源有效滲透進去。這些教學資源中的德育內涵，在一系列的小學語文課外活動的實施中得到有效挖掘。學生在課外活動的開展中，語文能力得到有效提高的同時，道德素質也得到很好的培養。課外活動的開展要盡可能貼近學生生活，結合學生的思想實際，選擇學生喜聞樂見的課外活動方式，創新小學語文課外活動形式，這是實現小學語文德育滲透的有效途徑。

3.通過課外閱讀滲透德育教育

課外閱讀是提高學生語文能力的重要手段，在以往小學語文課外閱讀活動的開展中教師更多關注的學生閱讀能力的培養，對于學生在閱讀中德育得到了怎樣的熏陶則很少關注，這就讓課外閱讀淪為技能的訓練，這樣的課外閱讀活動對于學生思想和道德素質的培養非常不利。教師要充分認識到在課外閱讀中滲透德育教育是實現小學生德育培養的重要手段，通過內容豐富的課外閱讀，不僅可以有效培養學生閱讀能力，還可以砥礪學生的思想，啟迪學生形成高尚的人格，培養頑強的意志品格，從而促進學生養成良好的行為習慣。教師要根據學生的興趣愛好，有針對性地選擇一些優秀的課外閱讀材料，尤其是選擇那些學生歡迎的充滿人文色彩的閱讀材料，這些閱讀材料的選擇，對于提高學生的道德素養具有不可忽視的作用。因此，在小學語文課外閱讀中，有效滲透德育教育的內容，是促進小學生思想道德教育實效開展的重要方式。

結束語

學生的德育教育需要各學科教師的積極培養與滲透，尤其是小學語文這一關鍵學科。在教學過程中教師要注重結合小學語文學科特點，將其與德育教育有機結合，潤物于無聲，促進學生全面健康的發展。

參考文獻

[1]馮磊.小學語文教學中德育滲透的實踐研究[J].內蒙古師范大學，2013（5）.

第3篇：小學德育教育的重要性范文

德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統地對受教育者施加思想、政治和道德影響，受教育者通過積極的認識、體驗、身體力行，形成良好的品德和自我修養能力的教育活動。簡單來說，德育就是教師有目的地培養學生品德的活動。我國的學校德育大致包括三個組成部分：道德品質教育、政治教育、思想教育，具體到行為上即是對學生吃苦耐勞、勇敢堅強、遵紀守法、熱愛集體等品質的養成培養。

2.德育與學校體育的關系

2.1德育是學校體育的基礎，能指導學校體育的發展。

現階段的中小學生身體素質普遍下降，已經成為事實。當然，造成這一現狀的原因很多，如家庭成員結構、社會環境、小學體育教學本身等。最重要的因素是學生的養成教育——德育，此因素從表面上看，似乎與小學生健康、學校體育沒有什么聯系。其實不然，懶惰；自覺性低；紀律性差；組織性、集體性、體育意識薄弱都是造成小學生體質下降的主要原因。可見思想品德教育對于學校體育教育的重要性，德育養成是學校體育教育的基礎。

2.2學校體育滲透德育教育，是德育教育的實踐場地。

小學體育教育是一門特殊的學科，它的教學形式、內容與其它學科都有明顯的區別。它要求學生有較強的組織性、紀律性，要求學生有團結協作的精神和較強的集體主義責任感。它的某些項目能培養學生不怕苦、不怕累的拼搏精神。這恰恰是小學德育教育在體育課中的具體反映。所以，從這一角度看，體育教學對學生的思想品德教育起到了積極的作用，學校體育中滲透著德育教育。

3.體育教師在德育教學中的作用

體育教師作為知識傳授的主體，在教學中起著舉足輕重的作用。特別是在德育教學中，教師的一舉一動都會烙在學生的心里，給他們直接的視覺和思想沖擊。營造有利于學生思想品德發展的學習環境、優化課程進程、突發事件德育教育、課外活動安排、教師自身素質的影響等教師作用的體現都會促進學生思想品德的養成，綜合素質的提高。

3.1營造有利于學生思想發展的學習環境。

學習環境是一種對學生情感、認知、個性、道德、價值觀產生深刻影響的隱性課程，它包括物質化的環境和人際關系的精神環境。

3.1.1物質層面。教師應在學校已有體育物質環境基礎上，根據學生思想情感發展的需要和教育要求，精心優化田徑場、籃球場、排球場、風雨操場等設施，包括田徑場周圍的標語、櫥窗、綠化、體育專用宣傳畫廊等，充分發揮物質環境對學生思想發展的陶冶作用。

3.1.2精神層面。體育教師應發揮主體地位，起到表率作用，真誠地關心和熱愛每一個學生，尊重和維護學生的基本權益，建立和諧的師生關系。教師可進行模范評比，以及體育明星、冠軍事跡講座，等等，在學生心中樹立偶像參照物，規范其品德行為。

3.2優化課程進程。

體育教學中的每一個項目都有其適應學生學習的規律，體育教師應該找到其內在規律，制定科學的課程目標；挖掘和合理利用教材中思想教育因素，根據學生身心發展規律，制定合理的教學內容，合理的體育游戲可以激發學生的思想道德意識；補充適宜的教材內容，擴展學生的思想境界。

3.3課外活動安排。

豐富多彩的課外活動能滿足學生的各種需要，豐富學生的思想情感、精神生活，促進學生個體身心的健康發展。

3.3.1教師應根據學生思想情感和個性發展的需要，對學生的在校課外活動加以規劃。一是精心設計和組織好活動，規劃好活動的內容、方式等；二是指導學生的自由活動和交往。學生在大型活動如運動會中會培養諸如團結、友愛、堅強等精神，而在自由活動中可以養成獨立、自信等可貴的品質。

3.3.2教師應指導和優化學生的課間十分鐘活動，提高課間十分鐘對學生情緒調節、情感交往、審美等方面的教育功能，避免在課間找學生進行訓誡性談話，提倡教師和學生進行思想情感交流。

3.4教師自身素質的影響。

教師是德育教學的主體，也是影響學生德育發展的主要因素。教師素質的高低決定德育效果的好壞。要想在體育教學中滲透德育教育，讓學生對體育課認識更為全面，體育教師就應當從自身做起，讓學生從內心佩服自己。因此，作為一名體育教師，除了具備一名普通教師的基本素質和過硬的學科技能外，還應該繼續加強自身的文化修養。文化具有教化、勸善的功能，文化的熏陶可以加深人們對人生意義、生命價值的認識。體育教師只有加強自身的文化修養，在學生面前才能有說服力；也只有這樣，體育教師的內在氣質才能在學生面前有所展示，才能成為學生學習和生活的榜樣。

4.結語

德育和學校體育教育相輔相成的關系決定了體育教師在德育教學中的重要作用，體育教師要在自己的崗位上體現上述作用，在體育教學實踐中真正體現德育的實效性。

參考文獻：

［1］王道俊，王漢瀾.教育學［M］.人民教育出版社，1989.

［2］陳永洪.淺談中學體育教學中的德育滲透［J］.讀寫與雜志，2007，（7）.

［3］郭培杰.中學體育教改的幾點思考［J］.教學與管理，1995，（4）.

第4篇：小學德育教育的重要性范文

一、語言的基礎性作用

語言文字最佳學習的時期是孩童時期。在當今的世界上，語言都是民族的語言，文字都是民族的文字，任何一個民族的語言文字都不僅僅是一個符號系統或一種交際工具。一方面，語言文字本身反映了一個民族認識世界的思維方式；另一方面，民族文化也附著于語言文字得以繼承和發展，因而，任何一個民族的語言文字都是其深刻的民族精神的積淀。要培養繼承、傳播并發揚本民族精神文化的人，無疑要從教他學習本民族的語言文字開始，而語言的發展又是一切發展的基礎，因而，小學語文教育的地位就特別的重要，要為每個學生的發展打好基礎，特別是過好語言文字關，為孩子的終身學習奠定基石。

二、要注意在日常教學中的激勵教育

我們知道，不是所有的孩子生下來就是低人一等的，同樣，也不是所有的孩子都是學習的天才。特別是由于家庭因素的影響，比如，父母的教育方法以及教育理念的不同，小學時期孩子們的知識基礎差距是非常大的，有些孩子見多識廣，而有些孩子則孤陋寡聞，所以在教學中，需要教師進行一定的激勵教育，幫助孩子樹立學習的信心。作為一名教師，我們要對學生公平相待，既愛“白天鵝”，也愛“丑小鴨”。比如，對于膽小的、比較內向的、不敢說話的學生，教師就應該主動和他親近，或者組織學生和他交往，讓他感受到集體的溫暖。同樣，在學習上更要循循善誘，用身邊的小榜樣鼓勵他、激勵他，而不要諷刺、挖苦。比如，在一次默寫課上，有的學生基礎好，寫的就很快，而有些學生則基礎較差，對于剛學習的知識掌握較慢，寫得好的學生我就會鼓勵他，或者增添一些新的內容：“哎呀，你寫得全正確，如果把字寫得再工整一點就更好了。”于是，學生就高高興興地回到座位上，重新寫了起來；而對于寫得較差的，我就引導他們：“學習的知識是不是你們沒有認真復習啊？學習要多復習才能掌握知識哦，這次寫不好沒關系，下次可一定要寫好啊！”以此來激勵他們，讓他們“勝不驕敗不餒”，一點一滴地實現學習的進步。在大人眼中，一個鼓勵、一個激勵可能不算什么，可在孩子心中，那可能就是一次強有力的“援助”，或者一根“救命稻草”，能夠帶動他們走出困境，實現一個跨越發展。

三、注意培養學生的良好習慣

我們常說：習慣決定命運，小學時期正是孩子各項習慣形成的關鍵時期，培養小學良好的學習、生活習慣，對于他們以后的健康成長有著十分重要的積極意義。好習慣會讓一個人受用一生，小學時期孩子們的活動范圍正在從以家庭、校園為中心逐漸向更大的范圍擴展，提供更多的機會讓學生多參與小伙伴共同玩耍的游戲，不僅可以讓小學接觸更多的人和事，還可以培養他們的人際交往能力以及為人處世的能力，在這個過程中也會讓他們體會到集體的力量、合作的力量，對于他們的綜合發展是十分重要的，非常有益于他們的身心發展。同時，培養孩子良好的禮貌習慣在此時也顯得尤為重要，比如鼓勵孩子跟別人打招呼問好，鼓勵孩子們與別人分享食物和玩具，教給他們一些問候父母的兒歌，讓他們養成尊敬父母的好習慣。

四、語文教學不能脫離文本

第5篇：小學德育教育的重要性范文

關鍵詞：小學;音樂教育;重要性

音樂反映了人類的生活。音樂有利于智力的開發，可以激發我們的思維，提高我們的語言能力，豐富人的想象力，促進學生的智力發展，當我們還在搖籃之中的時候，就常常聽一些搖籃曲和其他節奏歡快的優美音樂，收音樂的熏陶，孩子上了學以后，越來越多的機會接觸音樂，課間活動也伴隨著美妙的音樂，在人的幼年時期，在孩子們的生活中增加音樂教育，不僅豐富了孩子們的日常活動，還增加了孩子們對美的認知，增強了孩子們對音樂的欣賞能力，有利于提高孩子的智力，提高孩子們對這個世界的認知能力。所以音樂在學生的小學時期是非常重要的，也是必不可少的。

一、循序誘導，抓住學生學習興趣

藝術活動可以加強人與人的交流，包括學生，可以讓我們進行心與心的溝通，由于音樂的節奏和律動以及舞蹈動作的安排會使人類產生一種愉悅的心情，能使人發自內心的感到快樂，可以激起學生的的創造性和了解這個世界的興趣，學習和他人之間的交流，首先我們要采取活潑的教學方式，激發幼兒對于音樂的興趣，采取多樣化的教學，比如講故事、繪畫、語言、動作、舞蹈、語言、選取對于合適的教材，在低年級的音樂教育中可以采取愉快的游戲活動，高年級可以引導學生記憶音樂的旋律，讓他們體驗音樂的內容，學生在在聽音樂的過程之中培養音樂的聽覺能力和記憶能力，

二、選擇內容的多樣化

我們老師在音樂的教學過程之中要選取不同的音樂素材來對學生進行音樂的教學，同時注重學生的可接受性，當然，音樂選材中生活性是很重要的，要能吸引學生。光聽音樂并不感興趣，因此只忙著做自己的事，對音樂置之不理。活動中加上故事、模仿、游戲、樂器模仿等形式后，孩子們都興趣高漲，立刻參與活動中。因此，音樂的選材是十分重要的，如果你選一些小學生理解不了的音樂，那么他們自然提不起對音樂的學習興趣。老師選擇的音樂要貼近學生的世界，讓還是有了解和學習的欲望。

三、音樂欣賞———幼兒美育的關鍵途徑

音樂鑒賞是學生學習的重要途徑，要想讓學生們走進音樂的世界，就必須讓他們了解音樂。在學生小學階段，對音樂還沒有完全的認知，所以老師們的責任就是通過音樂鑒賞讓學生來認識音樂。老師將適合小學生欣賞的音樂在課堂上給學生們放出來，讓學生們沉浸在音樂的美妙世界，讓學生們全身心得到放松。讓學生們慢慢的去了解，認識音樂的美妙，知道音樂能夠使人愉悅，因為學生們只有自己沉浸在這個音樂世界的時候，才能用心體會音樂。實踐遠遠比說教讓人學到的東西多。

四、開闊學生的音樂視野，提高能力

音樂欣賞是一門藝術，但是由于學生年齡小，自控能力差，注意力很難集中，對音樂的理解能力也比較差，如果選取一些單調乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力，在小學的音樂活動中，歌曲占有相當大的比例，但是難以表現各種體裁和風格的歌曲，教師在樂曲的選材上受到了局限。音樂欣賞往往可以彌補其他音樂活動所選曲目在風格、體裁及藝術手法上的不足，讓學生接觸大量古今中外的音樂作品，能提高學生的音樂品味，開闊學生們的音樂視野，充實他們的音樂生活。通過音樂欣賞，提高孩子們對于音樂的品味和鑒賞能力，增強孩子綜合能力。

五、結語

小學生比較活潑好動，很難將注意力集中在音樂這件事上，所以這就給老師帶來了嚴峻地考驗，老師要用自己的教學方式來吸引小學生的注意力，比如在游戲中讓小學生來學習音樂，也可以舉辦小型的歌唱比賽，讓學生們快樂的學習音樂。小學生在聽唱看的實踐中體驗音樂，并感受音樂，理解音樂享受音樂的全過程，教師要鼓勵學生善于表現自己，結合圖片的展示，語言的講解，以及動作的表演等等一系列形式幫助他們展開豐富的想像和聯想，從而領略體驗到音樂的精髓。充分發揮故事在學生音樂欣賞中的作用，讓音樂帶給我們無限的歡樂。總的來說，在學生的小學階段，音樂的教育能夠給學生的帶來很大的益處，讓學生們增強了對這個世界的美的認知，對學生形成自己的思維能力也大有好處，能夠從小提升學生們的氣質，甚至有可能挖掘某些學生在音樂方面的潛能。音樂最重要的是能給學生們帶來快樂，讓小學生健康快樂的成長。讓我們享受音樂熱愛音樂，最后讓音樂真正服務于我們。

作者:曹越飛 單位:鄂爾多斯市鄂托克前旗實驗小學

參考文獻：

[1]章連啟.音樂教育教學經驗———中小學音樂教師叢書[M].人民音樂出版社,2002.

[2]姚便芳.小學兒童教育心理學指要[M].四川教育出版社,2006.

第6篇：小學德育教育的重要性范文

一、明確預習目標

在布置作業時不能僅僅告訴學生：“下節課我們要學哪篇課文，課下預習”，學生聽后卻無從下手，應該給學生制定明確的預習目標：預習什么？怎么預習？達到怎樣的預習效果？等等。這能使學生真正體會到預習的重要性。

二、課前預習的操作程序

（一）對學生的要求

1.活動方式：①集中式：課下預習以學生居住地較集中，結成小組，選出一名責任心強、學習成績較好的學生任組長。教師提出預習方法由組長組織同學搞好預習。②分散式：分散居住的學生可在家中獨自預習。

2.預習時間：①短期預習：在講授新課文、新知識前二至三天進行。提前對新知識進行整體感知。②常規預習：在本學期內，凡未講授的課本內容（以課文為主）只要有時間，學生可有計劃地按照預習要求自主預習。

3.預習要求：①常規性預習內容及要求。學生預習時必須做到，身邊必備課本和字、詞典、筆、本等學習工具。同時利用現代網絡查找相關資料。課本是預習內容的依據，要認真的按課本后面要求做好預習。標準是基本做到對問題能理解和回答，掌握語文基礎知識和理解課文能力。例如，在準備教學《十六年前的回憶》課文時，我想學生在預習初讀時會遇到對情節不能完全理解的情況。由于故事背景距離學生們比較遠，對當時的背景、作者的身份等并不了解。我提醒學生通過網絡、資料書查找收集有關軍閥割據及生平的資料等。課上把自己查找的資料整理總結后帶到課堂上介紹給大家。②短期性預習內容及要求。短期性的預習，相對于常規性預習來說，預習的是課文的重點，即課堂講授時所要著力解決的主要內容。

古人云：“書讀百遍，其義自見。”這是說，經過多遍認真地閱讀文章，就能由淺入深地了解文章表述的宗旨，掌握文章的精髓，深入地聯想有關問題，從而收到教益和領悟，可見閱讀是多么的重要。《語文課程標準》中指出閱讀就是要閱讀單元內容說明、課文前面的閱讀提示或自讀提示，閱讀文本教材，閱讀課文的注釋，閱讀課后的“研討與練習”。客觀上講，如果對小學生這樣要求未免過高不現實。那么我們要求課前預習時閱讀不少于三遍或力爭五遍還是可行的。因此在閱讀質量上，教師需要提出要求。

第一遍：帶著學習工具閱讀。借助工具書在掃清文章內的生僻字與費解的詞語障礙的基礎上，能夠較順暢地朗讀課文，并能基本上理解課文所說的內容。

第二遍：學生帶著問題閱讀。結合教師的提示（引導、點撥性提示）以及正文后的思考題進行閱讀。閱讀速度要慢，思考問題要細，對文章重點詞語、段落，要反復多看、多思幾遍。同時要求學生能夠流暢的復述課文內容梗概。

第三遍：閱讀時要對重點和難點集中精力深入思考，對解決不了的、記不下來的帶到課堂上解決，同時要求學生能流暢地朗讀課文，要求背誦的做到能順暢背誦。

（二）對教師要求

1.認真備課。教師既是課前的推動者、引導者，更是先行者。教師在提前做好精心設計的基礎上，同時給學生提前出示課前預習提綱。例如在教學《掌聲》時，因是小學三年級的課文，學生年齡尚小，要讓他們真正理解文中一個自卑猶豫的殘疾小姑娘的內心世界，文中以兩次掌聲為主線，學生雖然很熟悉這樣的事件，但其中的內涵學生不好理解。在預習時安排了以下的問題①我讓學生從文中找出描寫兩次掌聲的句子，聯系上下文及關鍵詞語來理解。②想一想這兩次掌聲在什么情況下響起的？③兩次掌聲的意義分別是什么？牢牢抓住文章主線，學生會回答出提出的問題，對課文的理解也到位了。

為了能夠立體體現文章內容，調動學生對所學文章的興趣，采用了把課文內容情景再現直觀的方法，預習時可以安排學生分角色扮演文中的人物表演故事的情節。例如，在教學《陶罐和鐵罐》時，在學生反復閱讀課文后，讓學生試著扮演課文中的陶罐和鐵罐，由學生通過對話、扮演，體會鐵罐是怎樣一步一步奚落、嘲笑甚至到狂吼陶罐的，而陶罐并不因鐵罐的無理而發怒，體現了陶罐的寬廣胸懷與高尚品德，不僅使孩子們從成長中受到了深刻啟迪而且也對課文的內容理解有了具體生動深刻的印象，同時也增添了搞好課前預習的樂趣。

2.課前檢查學生預習情況。小學生培養成自覺搞好課前預習的習慣是需要經歷由適應漸進再到自覺這一個過程的，能否達到預習效果，要貴在有恒。因此，需要教師做好對學生的檢查、情況了解的工作。原則是，有布置就有檢查，好習慣是在不懈堅持中養成的。檢查學生課前預習情況，可采取課前追蹤，課上檢查方法進行。

①課前追蹤。抽查某個預習小組成員或獨立活動的學生，向他們詢問活動情況。如學生對課文的理解掌握情況如何，對教師出示的閱讀提示，對學生的幫助效果如何。此舉既幫助了教師了解學生對課文理解、掌握的程度，同時也能起到幫助教師修正完善教學方案的作用。②課堂檢查：這是一種隱秘性的檢查。授課時，教師靈活地、有目的地選擇平時學習成績不同的學生提問，難度視學生能否回答靈活性地決定。此舉一方面檢查了學生與預習的真實情況，也驗證了教師的點撥、引導得效果。③學生檢查：教師如果時間緊張，可以每天安排固定的時間讓學生互查，讓學生通過互查，既了解學習小組間各組員的預習完成情況，同時通過檢查他人的作業對預習內容有了二度的接觸、熟悉。這樣的檢查，用時少、反饋快、效率高，老師輕松，學生又學會了評價，一舉兩得。等學生養成習慣后，不僅檢查的效率提高了，預習的效果則會事半功倍。

出示語文課前預習提綱：在授課前二、三天內，對學生容易理解的一般性課文，教師可提前向學生口頭布置。對篇幅長理解難度大的課文，應出示引導提綱，教師可用文字通知學生。

第7篇：小學德育教育的重要性范文

（盤縣火鋪鎮沙淤小學貴州盤縣561600）

【摘要】教學創新，也是我們每個體育老師所要思考的，只要我們多嘗試、多實踐、多用心，敢于突破常規，從學生、教材、組織、老師自身等方面來考慮，來探究，嶄新的體育課就在你的面前。

關鍵詞 小學體育；教學實踐；創新

深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統的教學觀念和思維方式，挖掘教學潛能，培養學生的創造思維和創造能力，促進學生的智力、技能和技術的全面發展，提高課堂教學質量，是目前小學體育教學落實素質教育的重要課題。

一、變換隊形提升創新欲望

小學生好奇心強，我們應保護好這種好奇心，所以我從簡單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來滿足學生好奇的心理需求，激發學生創新興趣，培養創新意識。體育課集合隊形一般常規采用4列橫隊，時間一長，學生覺得單調。為此我引導學生去想一想，在集合隊形上能否變化一下，于是，同學們很高興，個個想辦法、出主意，每次課后根據學生提出確定下次課的隊形，這樣，每節課都有新的花樣，而且這樣一來，學生興致高、集合快、精神面貌大大好轉，學生們早早的排好隊在等待老師的到來。對創新也充滿了信心，對體育課的關注大大提高。

二、精心的組織分組的變化

在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的興趣，具體的方法有：

（一）自由組合的分組。在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組的形式，讓學生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和體育競賽的順利進行。

（二）互幫互學的分組。教師根據學生身體素質優劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的體育成績。

（三）分層次教學的分組。教學中根據學生的身體素質和運動能力的不同，將學生分為不同層次的男女八個小組。結合因材施教和從實際出發的教學原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教。

三、教學情景的設置

小學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位。在教學中應遵循兒童認知和情感變化的規律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合小學生的心理需求和學習的需要。因此，要精心設計課堂教學內容，科學地運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習的樂園。如在游戲練習中，將"障礙接力"改變為"小八路送情報"這一情景游戲，將游戲內容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過"敵人的哨崗"、跳過"小河"、爬過"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養了克服困難的精神。

四、兼顧分層教學

傳統的體育課堂教學模式中，學生因為身體素質的不同一節課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學生的全面發展。因此，我在教學中，結合分層次分組，嘗試了分層次教學的實踐。目的就是更好地實施因材施教，教學中，先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，有效地解決課堂上學生"吃不飽"和"吃不了"的現象。充分發揮和挖掘學生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優的發展，達到全面提高學生的身體素質，更好地提高教學的效果。如在"跨越式跳高"的教學中，將學生按身體素質和運動能力的高低分為男女各四個小組，各分為a組（素質好）、b組（素質中上）、c組（素質中）、d組（素質差）。練習中，"橫桿"的高度根據各小組學生層次的不同而調節。這樣，使到各層次的學生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發了學生學習的積極性，培養了對體育學習的興趣，增強了學習的自信心。

五、評價要細化

第8篇：小學德育教育的重要性范文

【關鍵詞】中小學 英語 兒童文學 方法

英語是一門需要在日常生活中沉淀、積累的語言學科，這就需要在學習過程中擁有大量的文學作品作為基礎的支撐，從而利用文學作品幫助學生建立一個開闊的眼界，放大的思維能力。因此，我們可以尋找一些適合青少年閱讀的外國文學名著、精彩小說，有效運用在中小學英語教學之中，并且成為學生教學資源的一部分，以期用兒童文學提高中學英語教學質量，產生質的飛躍。

一、拓寬視野，進行文化交流

中學教學過程之中知識固然重要，但是也應該注重語言的運用能力，讓學生能夠在教師的熱情指導中發展自己的英語表達能力，能夠使學生在“聽、說、讀、寫”這四個英語語言能力之中更好的發展下去。并且隨著外國文化漸漸的融入到中國文化之中，我們不僅僅要學習本國的知識，同時也要發展外國的文化，從而能夠在一定的社交平臺之中深入的交流，因此我們在中小學英語教學過程中就可以加強英語的溝通交流，讓學生能夠通過豐富的文學作品來討論“main idea”，還能經過其他同學的敘述之中了解相關讀物的內容，從而拓寬了知識面，從多個角度進行文化交流，體現人文性、目標性、可行性的兒童文學的英語教學方法。

在中學英語課堂之中我們就可以開展一些合適的英語活動，以此來進行文化的交流。舉個例子來說，我們可以借助互聯中搜索的一些相關英語資料，讓學生觀看希臘神話故事，其中的“Pandora's box”、“The Medusa Plague”都是精彩的故事，視頻可以通過動畫的形式幫助學生生動形象的理解英語故事，從而激發中學生對于希臘神話故事的興趣，進而學生在課下也能夠用自己剩余的學習時間查閱相關的英語資料，進行自主的學習模式從而了解博大的文化內涵。因此，借助兒童文學作品能夠很好的融入到中小學英語教學之中，并且讓英語課堂產生質的飛躍。

二、建立情景，豐富課堂環節

幫助學生建立一個兒童文學中出現的情景能夠幫助學生鍛煉語言表達能力、英語理解能力，并且感受本土的語言習慣，改變學生的“中國式”的英語表達能力。比如，我們在課程中就可以用利用Module 6中的“Films and TV Programmes”里《Harry Potter》向同學們建立一個文學作品之中的情景，從而讓學生能夠利用情景教學方式豐富課堂環節，并且能夠深入的理解課文知識，產生英語的學習興趣。其中的“The story of J.K Rowling and Harry Potter”之中的生詞短語“envelope”、“typewriter”“associated with”也能夠貫穿在英語的學習過程之中，這樣良性循環的英語學生過程對于學生學習進程大有裨益。

不僅僅對于青少年的電影我們可以模擬情景，同時還可以將Mark Twain的《The Million Pound Note》引入到課堂之中，從而在這篇文學作品之中將這個暴富的窮人的文學形象凸顯出來，讓學生通過模擬商場購物情景，身臨其境的感受馬克吐溫筆下社會的殘酷和悲哀，從而在情景教學過程中陶冶情操，并且從商場購物的過程中還可以導入關于購物的英語口語說法，比如“Do you find anything you like？”、“What can I do for you？”、“Let me have a look at this shoes”，在這樣富有口語交流的情景模擬之中，能夠顯著的幫助學生提高英語的口語能力，進而幫助學生提高綜合能力。

三、引入作品，舒緩抗拒心理

隨著英語在實際生活工作的廣泛運用，人們切實明白了英語學習的重要性，英語教學的重心也集中在了中小學教學上，英語學習是一個長期積累的過程，學生在學習初級階段容易因為掌握的詞匯少，表達能力弱而在英語學習過程缺少自信心，將外國經典的兒童文學作品引入教學中是建立自信心的的良好方法。兒童文學作品篇幅大多比較短小，涉及到的單詞都相對基礎，能夠大大減小學生的閱讀難度，而且其中包括大量的卡通圖片，這樣的圖文結合的方式能夠幫助學生更好地理解原文，也能激發學生的閱讀興趣。

例如，老師給學生布置閱讀《愛麗絲夢游仙境》得閱讀作業，然后在n堂上講解其中的經典描述，如 “she ran across the field after it， and fortunately was just in time to see it pop down a large rabbit-hole under the hedge.”這一段對愛麗絲第一次進入兔子同的描述，生動形象，讓學生充分理解英語的表達方式。讓學生不再覺得英語學習是一種負擔，反而通過日常的閱讀，培養學生長句難句的閱讀能力，同時可以讓學生學習原滋原味的英語表達方式，積累英語表達方式，讓學生在英語寫作時減少單詞語法錯誤，同時新文章的引入還可以拓展教材，調劑教材中課文的單調。

綜上所述，中小學英語教學過程中不僅僅應該以教材作為核心，同時也可以將文學作品作為相輔相成的教學資料，成為發展中學生英語能力的一個重要教學方式，在這樣開放性、綜合性的英語素質教育培養的過程中就能夠幫助學生從外國的文化、知識、生活等方面充分的認識英語，了解英語，貼近英語，從而自然而然的能夠將英語運用到實際生活中。

參考文獻：

第9篇：小學德育教育的重要性范文

關鍵詞：師生關系 以情施教

“用心靈贏得心靈，不只是教育的條件，更是教育的本身，當我們自然而然地走進學生的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。”這是李鎮西先生在他的作品《愛心與教育》一書中提到的，感觸頗深。作為一名教師，愛學生就是教育教學工作的根本。沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。“以情施教”是情感教學原則中很具有代表性的一條原則，也是課堂教學成功的關鍵。接下來，結合我的教學經驗來談一談以“以情施教”在教師教學的重要性

1、教師“以情施教”會促進教學工作的順利進行

教師教學內容是否被學生接受，很大程度上取決于師生關系的融洽程度。師生間關系冷漠平淡，只存在單一的教與學的關系，這種沒有情感交流的關系，就會導致學生學習被動，沒有興趣。學生對老師也會有抵觸心理。反之，如果老師與學生關系和諧融洽，無距離感，能時常與學生進行心靈和情感的溝通，能夠愛學生、尊重理解學生、平等地對待學生，學生反饋給老師的將是更真摯更持久的愛。如此學生就能主動積極地完成老師布置的各項任務，促進教學的順利開展。

2、教師“以情施教”能促進學生智力和情感的發展

“凡是教師缺乏愛的教育，學生無論品格還是智慧，都不能充分或自由地發展。”能夠以情動人的老師一定能挖掘出孩子最大的潛力。教師在英語教學中既要重視學生的智力發展，同時也要想方設法挖掘學生的內在情感，從而進一步增強英語教學效果。美國教育學家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習的更加輕松，更加迅速。”在教育過程中，教師若能時常帶著鼓勵學生的眼神，激勵學生的話語，持有尊重學生的態度，學生在這樣的學習氣氛中，就更愿意挑戰有難度的任務并能更好地運用各種學習策略解決學習問題。在這個過程中，師生能共同分享學習的激情，那么學習就不再是另人苦惱的事情。

3、教師“以情施教”能激發學生積極向上的人生態度

正如蘇聯著名教育家霍姆林斯基的教育理念：“讓每一個從我手里培養出來的人都能幸福地度過自己一生。”教師的愛會影響學生的行為和態度。如果一個教師充滿愛與關懷，與學生有一種親近自然的關系，學生就會從教師那里感受到關懷和摯愛，他就有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，這往往能激勵起學生對教師的信心和樂趣。同時也會從教師身上感受到一種積極向上的人生態度。

自工作以來，我接觸的都是六年級的學生，六年級的孩子已經進入了青春期，在很多學生身上都顯現出種種叛逆的跡象。個別學生在課堂上敢和老師對立，他們覺得敢與老師作對就是英雄，別的同學都會崇拜他。教學之初，遇到類似的情況我也很苦惱。下課后自己經常會生悶氣，還總是跟其他同事抱怨學生的種種不是。我很懊惱，覺得自己特別沒用。隨著工作經驗的增長，我把更多的心思放在孩子身上，觀察孩子的行為和心理，試著從孩子的角度思考。我發覺這些孩子都是大大咧咧，熱情豪爽的，他們很講義氣，但卻不會使用義氣。他們之所以這樣逆反，就是覺得自己總淘氣，老師肯定把自己打上了“壞”的標簽。了解這些之后，在課堂上，我時常會故意叫這樣的孩子回答問題。一開始他們還擺出一副天不怕地不怕的樣子，他們以為這樣老師就會生氣，同學們就會發笑。可是我放下了老師的架子，走到他面前，拍著他的肩旁，微笑著對他說：“這個問題你知道答案，你其實很聰明，認真起來比班級里任何一個同學都強，難道就這么輕易放棄自己嗎？”孩子當時很吃驚，帶著少許疑惑和將問題回答了出來。當時我給了他一個非常夸張的一個好的手勢，并且說：“好小子，很聰明嘛，請坐！”出乎意料的是，接下來的課堂上他不停的舉手，積極地參與到課堂中。我想，這個簡單的親身經歷，對于我，對于那個孩子，甚至是全班同學都起到了一種積極向上引導。

臺灣教育家高震東說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神！”這句話深深的震撼著我，我感受到教師的愛是何等的偉大，何等的珍貴！沒有一種教育是建立在挖苦與對立上的，也沒有一種教育是可以依靠謾罵與壓制來實現的。作為教育的堅實基礎的只能是真誠與關愛。因此，在教育教學中我把我的真誠感情傾囊而出。與學生共譜愛的贊歌。

參考資料：

1.《愛心與教育》 李鎮西