中學(xué)生違法案例精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生違法案例范文

關(guān)鍵詞：中職 案例教學(xué)法 學(xué)前衛(wèi)生學(xué)

學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是一門研究保護(hù)和增進(jìn)學(xué)齡前兒童，特別是3～6歲幼兒健康的一門學(xué)科，是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)前教育的主干理論課程，是幼兒園教師、早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師、社區(qū)幼教機(jī)構(gòu)工作人員、兒童社會(huì)工作者、小學(xué)低年級(jí)教師的必修課程。該門課程以應(yīng)用為主，嘗試在該課教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、選擇案例

1.聯(lián)系實(shí)際

學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，教師可在教學(xué)中根據(jù)講授的具體內(nèi)容適當(dāng)安排案例討論，創(chuàng)設(shè)情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引發(fā)學(xué)生思考和探究問題，改變學(xué)習(xí)方法，在小組討論的過程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中遇到的問題進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)分析和解決問題的能力。比如在學(xué)習(xí)學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的特點(diǎn)時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解學(xué)前兒童小肌肉群的特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用一些常見的例子，如低齡兒童不會(huì)用筷子吃飯，拿勺子吃飯會(huì)用整只手抓握的方式。教師通過列舉身邊的真實(shí)案例，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2.難易適度

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生年齡多為15～18歲，年齡小，知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握不平衡，科學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。而案例教學(xué)能較好地彌補(bǔ)學(xué)生的這一欠缺，選擇難度適當(dāng)?shù)陌咐兄趯⒊橄蟮目茖W(xué)知識(shí)的形象化，將概念知識(shí)具體化。如果案例過難，會(huì)打擊學(xué)生參與的積極性，從而導(dǎo)致教師課前的準(zhǔn)備工作不能夠按照預(yù)期的設(shè)想進(jìn)行；如果案例過于簡(jiǎn)單，學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，提不起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在開展案例教學(xué)的過程中，應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合他們的案例，還可以通過多媒體等教學(xué)手段，保證案例教學(xué)能夠深入開展。

3.與時(shí)俱進(jìn)

社會(huì)在發(fā)展，事物在變化，教師在選擇案例的時(shí)候也應(yīng)該不斷變化和更新。案例教學(xué)離學(xué)生的實(shí)踐越近，越能引起學(xué)生的共鳴，效果也越好。如果教師選用的案例過于陳舊，缺少時(shí)代特色，則會(huì)降低學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性，從而影響教學(xué)效果。教師可以選擇一些最新的信息融入到教學(xué)案例中，通過多種方法調(diào)節(jié)案例展示的氣氛，通過細(xì)節(jié)提示提高學(xué)生參與的積極性。例如可以通過將成人案例與兒童案例進(jìn)行對(duì)比的方法，使教學(xué)案例符合學(xué)生的身心發(fā)展，滿足教學(xué)需求。

二、分析案例

教師展示教學(xué)案例后，讓學(xué)生分成小組，或者由學(xué)生獨(dú)立對(duì)案例進(jìn)行討論、分析。學(xué)生可利用教材等工具對(duì)案例進(jìn)行初步的分析，教師還可允許學(xué)生在上課期間合理利用手機(jī)查詢資料。如今，手機(jī)成為學(xué)生必不可少的工具，教師與其禁止學(xué)生在上課期間使用手機(jī)，不如讓學(xué)生利用好這個(gè)智能工具，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。在整個(gè)課堂中，教師的職責(zé)就是組織、調(diào)控，創(chuàng)造一個(gè)整體參與、充分民主、鼓勵(lì)爭(zhēng)鳴的開放式課堂，使學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮主體作用。

三、評(píng)價(jià)案例

對(duì)于案例，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單地做出結(jié)論，而應(yīng)對(duì)整個(gè)討論情況做出評(píng)價(jià)，以正面激勵(lì)為主，對(duì)討論中積極發(fā)言的學(xué)生要給予肯定，對(duì)提出獨(dú)到見解的學(xué)生予以表揚(yáng)等。隨后教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行歸納匯總，對(duì)案例的癥結(jié)點(diǎn)作系統(tǒng)的分析，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題與答案進(jìn)行深入思考，對(duì)在討論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或欠缺進(jìn)行彌補(bǔ)性、提高性的講解，也要對(duì)案例中涉及的理論問題指明其中的關(guān)鍵。教師也可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)在案例分析過程中存在的問題，并總結(jié)自己在案例理解和原理運(yùn)用上的收獲。這樣可以促使學(xué)生養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，從而保證教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)前衛(wèi)生學(xué)案例教學(xué)法的順利實(shí)施。

四、小結(jié)

案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力，重視對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，也使學(xué)生之間學(xué)會(huì)了溝通和合作。要使案例教學(xué)法充分發(fā)揮作用，教師還需要不斷鉆研，選擇適合的案例，篩選出案例中的有效內(nèi)容，推動(dòng)案例教學(xué)產(chǎn)生實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡獻(xiàn)明.學(xué)前衛(wèi)生學(xué)中的案例教學(xué)[J].科技風(fēng)，2012（20）.

[3]朱妞，訾榮祿.直觀教學(xué)在高職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013（31）.

第2篇：中學(xué)生違法案例范文

Application of teaching case method in pharmaceutical professional degree training

DENG Youcai LI Xiaohui LIN Yongyao LI Jin ZHOU Xing

College of Pharmacy， Third Military Medical University， Chongqing 400038， China

[Abstract] The purpose of pharmaceutical professional degree trainingis cultivating high-level， applied talentswithstrong capacity of analyzing and solving practical problems to becompetent for drug production， use， circulation， supervision and service. Different from cultivation of traditional scientific research talents， class design for pharmaceutical professional graduate students should be paid more attention on the practical application of theoretical knowledgeto solve practical issues. In order to integratethe theoretical knowledge and practice of pharmacy under limited teaching conditions， hot topics in pharmaceutical field were introducedin class forguiding the students to analyze and solve practical problems by themselves viacomprehensive application of pharmaceutical theories. This teaching method effectively improved the students' understanding degree and applicableability of theoretical knowledge in practice， which indicated that teaching case method is a good way for pharmaceutical professional degree training.

[Key words] Teaching case method； Pharmaceutical； Professional degree； Teaching model

2010年起教育部新增?學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于藥學(xué)應(yīng)用型人才的迫切需求，充分完善了我國(guó)藥學(xué)人才培養(yǎng)體系[1]。傳統(tǒng)的藥學(xué)研究生教育以培養(yǎng)科研型人才為主，而藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的重心則為培養(yǎng)應(yīng)用型的藥學(xué)人才為主，其培養(yǎng)目標(biāo)是以藥學(xué)職業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有分析與解決實(shí)際問題能力的高層次、應(yīng)用型專門人才[2-3]。然而，由于我國(guó)藥學(xué)專業(yè)學(xué)位設(shè)置較晚，在教學(xué)方法、方式與模式方面仍整體處于探索階段。如何適應(yīng)現(xiàn)代化藥學(xué)的發(fā)展需求，其課程設(shè)置仍面臨諸多改進(jìn)的方面[3-4]。特別是在現(xiàn)有教學(xué)條件下，探索一條連接理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的有效紐帶對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才為方向的專業(yè)學(xué)位研究生教育則十分重要[5-7]。案例教學(xué)法是指在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂教學(xué)目的、內(nèi)容和要求，引入典型案例，引導(dǎo)學(xué)生基于所學(xué)的知識(shí)與資料背景就具體問題進(jìn)行思考分析，并最終解決實(shí)際問題，強(qiáng)化操作，以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)方法[8-12]。為探索案例教學(xué)法在藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育中的應(yīng)用效果，本研究組以新型藥物遞送系統(tǒng)課程為中心，引入藥劑學(xué)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)案例，在案例分析、討論與總結(jié)等各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱、理論應(yīng)用、問題分析、語言交流及問題解決等綜合能力。現(xiàn)將案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)用情況陳述如下，為廣大藥劑學(xué)教育工作者在藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)時(shí)作參考。

1 案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

1.1 啟發(fā)式教學(xué)思路

傳統(tǒng)的藥學(xué)理論課教學(xué)大多是教師講解式的灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高，課堂教學(xué)效果較低。而通過在傳統(tǒng)的講解法中穿插與理論知識(shí)具體應(yīng)用相關(guān)的案例教學(xué)，則可增強(qiáng)理論知識(shí)的實(shí)踐性，啟發(fā)學(xué)生思考、理解和總結(jié)所學(xué)理論知識(shí)的具體含義、適用范圍等，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于藥學(xué)中各項(xiàng)基本理論的理解深度[12-13]。案例教學(xué)法將從以往“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”的新型互動(dòng)式教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的積極主動(dòng)性以及師生雙方的互動(dòng)性。不僅利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，更是促進(jìn)了其對(duì)所學(xué)知識(shí)的可實(shí)踐轉(zhuǎn)化性。這將進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生通過對(duì)多學(xué)科知識(shí)的融合，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)了其開拓性思維。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力

傳統(tǒng)的理論教學(xué)在學(xué)生分析與解決問題的能力方面缺乏關(guān)注。而藥學(xué)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)藥學(xué)應(yīng)用型人才，而應(yīng)用型藥學(xué)人才的最基本特征之一就是突出的問題分析能力。案例教學(xué)法可增強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的能力，通過引進(jìn)實(shí)際案例將藥品設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)與流通等藥學(xué)上下游活動(dòng)真實(shí)生動(dòng)的呈現(xiàn)于課堂。而將分析問題與研究對(duì)策的空間交由學(xué)生，根據(jù)案例中所描述的情景現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生身臨其境地利用所學(xué)知識(shí)對(duì)案例中的情形進(jìn)行分析判斷[13-15]。這將有助于將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`能力進(jìn)行升華，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥學(xué)理論學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 有助于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

案例教學(xué)法是培養(yǎng)應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)的重要形式。案例教學(xué)法最早應(yīng)用于管理學(xué)的教學(xué)中。據(jù)報(bào)道，哈佛商學(xué)院采用案例教學(xué)法后，學(xué)生畢業(yè)后最多經(jīng)半年實(shí)習(xí)即可快速進(jìn)入企業(yè)管理者的角色中，這顯示出案例教學(xué)法在培養(yǎng)應(yīng)用人才中的突出優(yōu)勢(shì)[16]。應(yīng)用型藥學(xué)人才必須在文獻(xiàn)學(xué)、藥學(xué)、管理學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面具有綜合型素質(zhì)，并融合藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析等藥學(xué)各專業(yè)的多學(xué)科知識(shí)。在實(shí)際案例中往往涵蓋了多學(xué)科的內(nèi)容，需要學(xué)生融合所學(xué)的多學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行分析、辨別與融合，從而對(duì)案例中的問題進(jìn)行理解、分析，并結(jié)合多學(xué)科的知識(shí)提出有效的解決策略。而在學(xué)生自行對(duì)實(shí)際案例分析問題，找出解決問題的辦法的同時(shí)，還涉及學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、寫作、決策、理解、協(xié)調(diào)、溝通、管理、說服與演講等多方面的綜合能力，有利于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用人才。

1.4 助于教師素質(zhì)的提高

案例教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于教師素質(zhì)提出了新的要求與調(diào)整[17-18]。為上好一堂成功的案例教學(xué)課，教師在課前需根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、藥學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)與理論課要求，從文獻(xiàn)、新聞、科研實(shí)踐與藥企車間等多個(gè)渠道挑選出讓學(xué)生感興趣的案例，并提前對(duì)學(xué)生可能發(fā)散的多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)與背景的補(bǔ)充[19]；在課間，教師工作更具挑戰(zhàn)性，需要隨時(shí)跟蹤學(xué)生的發(fā)散思維，結(jié)合不同學(xué)生的思維與反應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在案例分析中獲得知識(shí)。整個(gè)過程對(duì)于教師素質(zhì)的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)的理論教學(xué)，從而在挑戰(zhàn)中助推教師素質(zhì)的提高[14]。

2 案例教學(xué)法在藥學(xué)課程的開展

2.1 案例準(zhǔn)備與展示

首先，教師應(yīng)在相應(yīng)章節(jié)的理論課前2周開始根據(jù)學(xué)生的背景知識(shí)、所學(xué)理論課程和藥學(xué)最新發(fā)展前沿遴選并撰寫3個(gè)合適的教學(xué)案例，并于理論課開始前一周將案例內(nèi)容提前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生通過投票選擇出大多數(shù)學(xué)生感興趣的案例作為課堂上案例教學(xué)法的主要案例，其余2個(gè)案例作為選修案例，課后討論。在確定主要案例后，在課堂開始前3 d提出學(xué)生預(yù)習(xí)案例的要求。

在正式的案例教學(xué)中，教師把精選的案例通過紙質(zhì)材料、多媒體課件等形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生帶著案例情景去探討問題，將所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行融合貫通，或?qū)磳W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。另外，課前教師還應(yīng)根據(jù)案例與所涉及的理論內(nèi)容，設(shè)置能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的思考問題，引導(dǎo)學(xué)生在案例分析中探索與運(yùn)用理論知識(shí)，讓學(xué)生在生動(dòng)的案例情景中，去深刻理解理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)案例中的問題并找出解決問題的對(duì)策。

2.2 案例討論與對(duì)策

在案例教學(xué)中，學(xué)生對(duì)案例理解后的討論是案例教學(xué)的精華部分。在案例討論后，教師將學(xué)生按3人小?M進(jìn)行分配，提出若干問題，激發(fā)學(xué)生興趣，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和多學(xué)科內(nèi)容對(duì)案例以小組為單位進(jìn)行自主分析與討論。在實(shí)際開展中，分析與討論的形式可以多樣，如小組討論、資料查詢與集體討論等多種方式。在學(xué)生討論后，可以以小組為單位選擇一名代表對(duì)該小組的討論結(jié)果進(jìn)行陳述與總結(jié)，并在陳述后適當(dāng)?shù)奶砑尤嘤懻撆c辯論的內(nèi)容。教師在此期間加以引導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生在案例討論中互相啟迪、摩擦火花。

2.3 案例的總結(jié)點(diǎn)評(píng)

學(xué)生與教師互為課堂的主體與主導(dǎo)，在學(xué)生對(duì)案例中的問題進(jìn)行討論、解析并提出對(duì)策后，教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生在討論分析中存在的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并分析案例問題的疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行更加深入的分析。此外，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中普遍存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，教會(huì)學(xué)生采用不同的方法，從不同的角度來分析案例中的問題，并提出不同的解決方法。教師還要幫助學(xué)生包容其他意見，在綜合大家的方案中發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方案，從而教會(huì)學(xué)生有效地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決案例中的問題，以助于其分析和解決未來工作中遇到的實(shí)際問題。同時(shí)，教師在總結(jié)點(diǎn)評(píng)中要有目的地涉及理論知識(shí)的理解與運(yùn)用，幫助學(xué)生將所學(xué)的藥劑理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決藥劑領(lǐng)域中實(shí)際問題的能力。

3 案例示例

3.1 選題來源

資料來源于公開文獻(xiàn)與FDA數(shù)據(jù)庫：

①2006年9月美國(guó)輝瑞公司曾首次推出了吸入型胰島素Exubera。

②2007年10月吸入型胰島素Exubera在上市1年后慘淡的推出了市場(chǎng)。

③2014年6月27日，MannKind公司研發(fā)的新型超速效吸入型餐時(shí)胰島素制劑Afrezza被美國(guó)FDA批準(zhǔn)上市[19]。

3.2 內(nèi)容摘要

2014年6月27日，MannKind公司研發(fā)的新型超速效吸入型餐時(shí)胰島素制劑Afrezza被美國(guó)FDA批準(zhǔn)上市。這是自2007年輝瑞公司撤市以來，又一次在吸入性胰島素制劑方面的重大嘗試。相對(duì)于皮下注射胰島素，Afrezza為新一代吸入型超速效人胰島素，以非侵入性給藥方式為亮點(diǎn)，滿足了部分需要餐前胰島素而又不愿意進(jìn)行皮下注射的患者的需求，不僅和傳統(tǒng)的速效胰島素類似物療效相當(dāng)，并且具有模仿生理濃度的優(yōu)勢(shì)。然而，Afrezza目前在市場(chǎng)上的表現(xiàn)仍舉步維艱[20-21]。本案例將通過探討吸入型胰島素制劑的發(fā)展與潛力，使學(xué)員可以充分認(rèn)識(shí)劑型設(shè)計(jì)和開發(fā)的重要性，提高對(duì)劑型設(shè)計(jì)時(shí)所需注意事項(xiàng)的理解，可以獲得一次在課堂上靈活運(yùn)用劑型設(shè)計(jì)理論，解決吸入型胰島素制劑困境的機(jī)會(huì)。

3.3 預(yù)習(xí)問題

①胰島素的藥理作用及臨床使用現(xiàn)狀？

②胰島素臨床使用中有待解決的問題有哪些？

③吸入型胰島素制劑失敗的原因及其改善方向？

④你認(rèn)為胰島素未來的制劑發(fā)展方向是什么？

3.4 本案例的針對(duì)性

本案例基于對(duì)目前藥學(xué)領(lǐng)域中最熱門、最具爭(zhēng)議的胰島素吸入給藥的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與探討，在實(shí)際的熱點(diǎn)問題中引導(dǎo)研究生自主總結(jié)胰島素吸入給藥的優(yōu)勢(shì)和缺陷，自主分析胰島素吸入給藥走進(jìn)困境的內(nèi)在原因，并引導(dǎo)學(xué)生提出解決胰島素吸入給藥困境的新思路。從而讓研究生從實(shí)際問題中更加深刻理解劑型與藥動(dòng)、藥效和安全性的關(guān)系，劑型與經(jīng)濟(jì)效益，以及劑型與患者依從性的關(guān)系；同時(shí)增強(qiáng)研究生在未來實(shí)踐中面對(duì)新型劑型設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)藥動(dòng)、藥效、安全性、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)和患者依從性等多方面因素時(shí)，通過綜合衡量最終選擇合理劑型設(shè)計(jì)的能力。

4 教學(xué)效果評(píng)估

4.1 學(xué)生參與課程討論的積極性提高

通過案例教學(xué)法的實(shí)施，極大的提升了學(xué)生對(duì)于新型藥物遞送系統(tǒng)課程的熱情。在案例選擇上，學(xué)生們積極查詢資料，相互討論，在投票中表現(xiàn)出對(duì)藥劑領(lǐng)域熱點(diǎn)案例的關(guān)注。同時(shí)，由于課前準(zhǔn)備充分，已對(duì)案例內(nèi)容熟記于心，并已查詢和了解大量的案例背景相關(guān)知識(shí)，在課堂討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信。學(xué)生們爭(zhēng)先發(fā)言，熱烈討論，課堂氣氛良好。此外，通過學(xué)習(xí)興趣提升度、知識(shí)掌握程度、教學(xué)方法滿意度等項(xiàng)目做調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映對(duì)案例課興趣濃厚，知識(shí)掌握程度高，對(duì)案例教學(xué)法的運(yùn)用非常滿意。

4.2 學(xué)生分析和解決問題的能力增強(qiáng)

案例教學(xué)法關(guān)注于學(xué)生分析與解決問題的能力。在藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生中運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行講授后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的分析問題的能力。分析問題能力的提升具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面。一方面，在課程結(jié)束后學(xué)生提交的綜述寫作中，相比于以往傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)生，學(xué)生在尋找藥劑學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，在分析該領(lǐng)域發(fā)展的前景與困難中均體現(xiàn)出更強(qiáng)的邏輯與總結(jié)能力。部分獨(dú)特的見解令教員們普遍感覺到案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)具有很高的積極價(jià)值；另一方面，在企業(yè)見習(xí)期間，學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)與分析問題的能力受到企方導(dǎo)師的一致好評(píng)。

4.3 案例教學(xué)法的不足及注意事項(xiàng)

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，案例教學(xué)法需為學(xué)生討論提供大量課時(shí)。這與有限的課堂時(shí)間形成了矛盾，在課堂上無法照顧到每一位學(xué)生的意見與問題。其次，對(duì)于案例教學(xué)法而言，參與的學(xué)生與教師均需花費(fèi)大量的時(shí)間與精力。教師需要按照課程需要在課前查詢大量資料、思考問題來設(shè)計(jì)案例，保證案例的新穎性、真實(shí)性、代表性與理論相關(guān)性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)還要兼顧案例的理論意義。這就要求授課教師自身在掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還需在藥學(xué)相關(guān)學(xué)科與研究背景方面具有深厚的知識(shí)積淀與熱點(diǎn)跟蹤。對(duì)于課堂中而言，不同于傳統(tǒng)教學(xué)法以講授為主，案例教學(xué)法對(duì)于教師的觀察能力、語言能力與發(fā)散能力提出了更高的要求。教師不僅要講，還要聽學(xué)生講；不僅要自主分析問題，還要從學(xué)生的角度來思考和分析問題。

為保證案例教學(xué)法實(shí)施的有效性，應(yīng)將案例教學(xué)中案例準(zhǔn)備到總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范化和制度化，如學(xué)生討論與交流的制度化、案例編寫與質(zhì)量評(píng)價(jià)的規(guī)范化以及相關(guān)獎(jiǎng)懲機(jī)制等。此外，為保證教學(xué)質(zhì)量，也應(yīng)對(duì)案例教學(xué)的開展進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)控制與質(zhì)量規(guī)范，但應(yīng)注意控制的尺度與方式，以保證學(xué)生主體性的發(fā)揮。而教師在案例教學(xué)實(shí)施過程中的引導(dǎo)與監(jiān)督存在較大的不確定，應(yīng)成為教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)重點(diǎn)關(guān)注的難點(diǎn)。

第3篇：中學(xué)生違法案例范文

青少年是祖國(guó)的花朵，民族的希望，廣大還在求學(xué)階段的中學(xué)生是我國(guó)構(gòu)建法社會(huì)的后備軍，中學(xué)生的法律意識(shí)健全與否一方面對(duì)中學(xué)生的自身健康成長(zhǎng)有很大影響，另一方面，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，中學(xué)是否具備健全的法律意識(shí)將在未來影響著我國(guó)構(gòu)建法治社會(huì)的進(jìn)程。

為什么一部分中學(xué)的法律意識(shí)非常淡薄？教師們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)出執(zhí)法、守法、用法的好公民？中學(xué)生可以怎樣獲得健全的法律意識(shí)？是本文要探討的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：法治;青少年;法律意識(shí)

一、由一起欠下巨額賭債三名中學(xué)生故意殺人案件引發(fā)的思考

2003年9月24日上午，賀蘭縣新平村附近的一個(gè)排水溝里發(fā)現(xiàn)了一具男尸，賀蘭縣公安局刑警大隊(duì)很快確認(rèn)這具尸體系該縣9月20日失蹤的某企業(yè)職工馬某，用了14個(gè)小時(shí)將涉嫌及此案的中學(xué)生鐵某、方某和楊某3名犯罪嫌疑人抓獲歸案。

鐵、方、楊3人均為賀蘭縣某中學(xué)高中學(xué)生。3人于今年6月至8月份，多次到馬某家“詐金花”賭博，馬某以記賬形式給3人“放板”，致使3人共欠其賭債13.2萬元，其中楊某一人就欠賭債11萬元。因?yàn)?人都是中學(xué)生，沒有能力償還巨額賭債，他們便開始躲避馬某。據(jù)鐵某說，馬某讓熟人給他們捎話或打電話，催他們盡快還錢。今年秋季開學(xué)后，馬某在校門口堵過他們兩三次，威脅如果不還錢，就將他們賭博欠債的事告訴家長(zhǎng)或?qū)W校。于是3人便密謀殺掉馬某，以徹底抹去賭債。

9月15日，鐵某讓方某在市場(chǎng)上購(gòu)買了一把斧頭，自己又準(zhǔn)備了一把軍刺。9月19日晚，鐵、方二人上完晚自習(xí)課后，將馬某騙至一僻靜處，將其殺害，并將尸體拋擲3公里外的新平村附近的一排水溝。此案在社會(huì)上引起了極大反響。［1］

雖然本案已事隔多年但本案所反映出的社會(huì)現(xiàn)象卻令人深思。本案中的青少年們由于不懂法，不懂得用法律武器捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益是導(dǎo)致發(fā)生這起血案的主要原因。想想如果本案中的青少年們稍稍有一定的法律常識(shí)，他們就能明白賭債是屬于非法所得不受法律的保護(hù)，他們完全可以通過司法程序的合法途徑維護(hù)自身的權(quán)益，不必付出血的代價(jià)。

實(shí)際上，青少年違法犯罪行為并不僅僅局限于本文提到的這則案例，當(dāng)今，青少年違法犯罪行為呈現(xiàn)出“數(shù)量多、危害大、蔓延快”［2］的特征。從數(shù)量上看，全國(guó)約2.5 億學(xué)生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數(shù)的萬分之六。大城市更高，達(dá)到萬分之二十點(diǎn)六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例達(dá)70%左右；從危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想單純，易于沖動(dòng)，不計(jì)后果，其犯罪危害極大；從蔓延性看，青少年犯罪模仿性強(qiáng)，其犯罪行為、手段相互傳播，結(jié)幫成伙，同一類案例在某一地區(qū)迅速蔓延開來，重復(fù)發(fā)生。團(tuán)伙犯罪愈演愈烈。［3］

當(dāng)前，青少年犯罪的主要特點(diǎn)有：①犯罪呈低齡化趨勢(shì)。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，80年代初，青少年初犯的平均年齡為16歲，到90年代，初犯的平均年齡已降低到14-15歲。③在校學(xué)生作案逐年遞增，其中以初中生居多，約占青少年作案人數(shù)的18-22%。④犯罪的類型復(fù)雜，他們或敲詐勒索，或盜竊搶劫，或聚眾斗毆，或殘害親人，或吸毒，有的甚至是計(jì)算機(jī)犯罪。［4］

青少年違法犯罪行為是多方面原因引起的，中學(xué)生法律意識(shí)淡薄是造成青少年違法犯罪的最重要原因之一。在本文的第二部分筆者是從主觀方面和客觀方面這兩個(gè)方面分別論證中學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因。

二、部分中學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因

法律意識(shí)是人們對(duì)于法（特別是現(xiàn)行法）和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點(diǎn)、知識(shí)和心理態(tài)度的總稱。法律意識(shí)是一種觀念的法律文化，對(duì)法的制定實(shí)施是非常重要的。它表現(xiàn)為探索法律現(xiàn)象的各種法律學(xué)說，對(duì)現(xiàn)行法律的評(píng)價(jià)和解釋，人們的法律動(dòng)機(jī)（法律要求），對(duì)自己權(quán)利、義務(wù)的認(rèn)識(shí)（法律感），對(duì)法、法律制度了解、掌握、運(yùn)用的程度（法律知識(shí)），以及對(duì)行為是否合法的評(píng)價(jià)等。［5］造成中學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因既有主觀方面的原因也有客觀方面的原因。

造成中學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因既有主觀方面的原因是因?yàn)椴糠种袑W(xué)生認(rèn)為法律離自己的生活很遙遠(yuǎn)，他們認(rèn)為法律是司法執(zhí)法人員以及律師維權(quán)的武器，與自己無關(guān)。許多中學(xué)經(jīng)常發(fā)生這樣的事情：學(xué)生被社會(huì)青年敲詐、毆打，他們本應(yīng)理直氣壯地用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益，伸張正義，可是，他們都不懂得法律知識(shí)，或忍氣吞聲，或采取極端措施報(bào)復(fù)，有時(shí)糊里糊涂走上犯罪道路。某項(xiàng)調(diào)查表明，中學(xué)生中認(rèn)為法律與我們的生活密切相關(guān)的不到一成；認(rèn)為遇到不法傷害、被敲詐幾塊錢是小事不必計(jì)較的近一半。這不能不給我們深刻警示。［6］

實(shí)際上，法律與人們的切身利益是密切相關(guān)的。如果把法律比喻成一座大廈的話，那么，權(quán)利與義務(wù)就是這座大廈的基石。人們生活在社會(huì)中最基本的兩件事情就是享有權(quán)利和履行義務(wù)。舉個(gè)例子來說吧，比如某個(gè)人去商店買件日用品，他（她）必須要付錢。用錢買東西就是中很簡(jiǎn)單的民事法律行為的合同行為。很多人對(duì)合同的理解局限于書面合同因此日常生活中的許多法律行為被忽視了。由于部分中學(xué)生忽視了法律的學(xué)習(xí)使得他們認(rèn)為法律很神秘，法律離自己的生活很遙遠(yuǎn)以至于當(dāng)自己合法權(quán)益受到侵害卻不懂得如何通過法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益，有的人甚至是“以暴制暴”，以身試法，造成了很多讓人悔恨的悲劇。要是這些違反犯罪的青少年能懂得法律，知道怎樣通過法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益也許很多悲劇將會(huì)得到避免。

此外，當(dāng)今部分中學(xué)生對(duì)我國(guó)具有中國(guó)特色社會(huì)主義的法律認(rèn)識(shí)較為膚淺，他（她）們對(duì)法律的認(rèn)識(shí)更多的來自于港劇中英美法系制度的律師的法庭辯論。社會(huì)主義法系法律制度與英美法系法律制度有著很大的差異，由于許多中學(xué)生主要是從自己的興趣出發(fā)學(xué)習(xí)法律，他（她）們遇到一些法律基礎(chǔ)理論通常有一定的畏難情緒，加上港劇中對(duì)律師法庭辯論的生動(dòng)刻畫，使得許多中學(xué)的法律意識(shí)今停留于港劇中律師們的法庭辯論階段這就阻塞了中學(xué)生們對(duì)中國(guó)社會(huì)主義法律制度的認(rèn)知。

部分中學(xué)生在思想上不能正確地認(rèn)識(shí)我國(guó)具有中國(guó)特色社會(huì)主義的法律體系是有一定客觀原因的。造成中學(xué)生法律意識(shí)淡薄的客觀原因有，第一：在應(yīng)試教育仍呈如火如荼之勢(shì)的今天，德育本身就受到極大冷落，作為德育一部分的法制教育更是接近忽略不計(jì)。雖然初中階段開設(shè)了法律常識(shí)課，可中考應(yīng)試內(nèi)容中比例很小，高中又不再開設(shè)，高考時(shí)只有文科考生才少許涉及一些法律方面的內(nèi)容，很明顯，中學(xué)生法制教育沒有得到應(yīng)有的重視。［7］第二：雖然現(xiàn)有的教材體系，在初二就已經(jīng)開設(shè)了“法律常識(shí)”課，法律常識(shí)課的首要功能是要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義法治教育，然而部分中學(xué)的許多老師卻簡(jiǎn)單地將法律常識(shí)課與其它“文化”課劃等號(hào)，教學(xué)中講授灌輸、強(qiáng)記硬背，在最后的考試中用一個(gè)分?jǐn)?shù)來界定學(xué)生的好差。沒有教會(huì)學(xué)生在理解必要法律常識(shí)的基礎(chǔ)上，用法律知識(shí)去規(guī)范自己的言行，維護(hù)自己的合法權(quán)益，同時(shí)學(xué)會(huì)用法律去分析身邊的事。因?yàn)椴糠纸處熥约涸谒枷肷蠈?duì)法律常識(shí)課的教學(xué)產(chǎn)生誤解，造成許多學(xué)生沒有形成健全的法律意識(shí)，導(dǎo)致許多中學(xué)生面對(duì)侵害的時(shí)候并不懂得運(yùn)用法律捍衛(wèi)自己。第三：部分學(xué)校缺乏開展法治教育的組織和人力保障。法治教育沒能做到常抓不懈，沒能根據(jù)法治教育的需要，配有兼職或?qū)Ｂ毜摹胺ㄖ屋o導(dǎo)員”。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行新法規(guī)的教育，進(jìn)行義務(wù)法制宣傳的力度還不夠，造成了部分中學(xué)生體現(xiàn)不到法律的威懾、引導(dǎo)教育等作用。

三、培養(yǎng)中學(xué)生健全法律意識(shí)的方法與途徑

作為一種特殊的社會(huì)意識(shí)，法律意識(shí)不同于一般的思想觀念，它不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)自發(fā)養(yǎng)成，高度的法律意識(shí)內(nèi)容需要經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能形成。［8］結(jié)合中學(xué)生自身的主觀因素與客觀因素，筆者認(rèn)為可以通過以下三個(gè)途徑對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法治教育：

培養(yǎng)中學(xué)生法律意識(shí)的方法與途徑之一是重視青少年的家庭教育?！凹彝ナ呛⒆优c社會(huì)接觸的第一站，是各種綜合能力培養(yǎng)的基地”。中學(xué)生的思想、行為雖然已有一定的獨(dú)立性，但家長(zhǎng)的管教和言行對(duì)他們?nèi)匀黄鹬匾饔?。這不僅是由于他們從小生活在家庭、養(yǎng)育在家庭，與家庭之間有著天然的親緣關(guān)系，而且還在于他們?nèi)蕴幱谖闯赡?、未完全自立階段，生活仍依賴于家庭，學(xué)習(xí)也很大程度上依賴于家長(zhǎng)的指導(dǎo)、管理和監(jiān)督，其思想觀念和行為習(xí)慣必然有著濃厚的家庭烙印。通常情況下，中學(xué)生在校由老師管，在家由家長(zhǎng)管，家長(zhǎng)算得上是子女最重要的啟蒙老師。家長(zhǎng)的行為習(xí)慣、思想作用、法制觀念以及監(jiān)護(hù)力度、管教方法等都在潛移默化地塑造著子女的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象，有時(shí)甚至能夠決定子女的前途命運(yùn)。因此，法制教育也應(yīng)是家庭教育的一個(gè)組成部分。家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)有很大的影響，良好的家庭法制教育可以抵御社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)未成年人的影響。這方面，目前大部分家長(zhǎng)是能夠注意做好的，但許多家庭同時(shí)又不同程度地存在著這樣那樣的問題如有的父母思想意識(shí)不健康，自身就缺乏法制意識(shí)，甚至家人中就有違法亂紀(jì)現(xiàn)象；有的家庭感情不和，父母離異，孩子缺少家庭溫暖等等。而要改變這種狀況必須要由家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校幾方面共同努力搞好配合。目前一些地方行之有效的方法是：（1）開辦家長(zhǎng)學(xué)校，開展家庭教育的教研活動(dòng)；（2）學(xué)校與家庭建立聯(lián)系制度，定期家訪或開家長(zhǎng)會(huì)，互相通報(bào)和交流學(xué)生表現(xiàn)及教育情況；（3）開展學(xué)生與家長(zhǎng)之間的互相幫助和監(jiān)督活動(dòng)，相互檢點(diǎn)日常行為；（4）開展對(duì)特殊家庭學(xué)生的特別幫教活動(dòng)。［9］(5)希望家長(zhǎng)能有意識(shí)地引導(dǎo)青少年們觀看《今日說法》、《社會(huì)與法》等欄目在觀看這些節(jié)目過程中家長(zhǎng)應(yīng)向青少年們講解社會(huì)的穩(wěn)定需要正義，法律是捍衛(wèi)社會(huì)正義的重要武器。實(shí)踐證明，這些活動(dòng)如能很好開展起來，對(duì)增強(qiáng)中學(xué)生的法制觀念是能起到積極作用。

增強(qiáng)中學(xué)生法律意識(shí)的方法與途徑之二是思想品德課老師要力爭(zhēng)上好法律常識(shí)課，努力提升中學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。筆者曾經(jīng)聽過一位資歷很深的思想品德老師講授的財(cái)產(chǎn)屬于誰這節(jié)法律常識(shí)課。這位老師在導(dǎo)入新課的時(shí)候問同學(xué)們說：“你們認(rèn)為身邊有價(jià)值的東西有哪些？”同學(xué)們顯然對(duì)這么個(gè)提問很感興趣于是便有很多同學(xué)發(fā)表了自己的想法。法律對(duì)一部分中學(xué)生而言是專業(yè)性較強(qiáng)，難度較大的知識(shí)，然而這位老師的導(dǎo)入提問使得同學(xué)們摒除對(duì)法律的畏難情緒，很好地讓同學(xué)們感受到法律就在我們的身邊。在上課過程中這位老師舉出許多就發(fā)生在日常生活中的事情如她通過展示“某位農(nóng)民伯伯擁有的一輛拖拉機(jī)”這段視頻讓同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊姓莆樟怂袡?quán)的四項(xiàng)內(nèi)容：“占有、使用、受益、分配”。課后有許多同學(xué)圍住這位老師問問題，從這么個(gè)熱烈的場(chǎng)景我們可以看出同學(xué)們對(duì)法律是非常的感興趣，這位老師和顏悅色地為同學(xué)們解答疑問，由于法律常識(shí)具有一定難度這就需要老師在課后要幫助同學(xué)們解答疑問以消除同學(xué)們學(xué)習(xí)法律的畏難情緒。有位女同學(xué)問了這么個(gè)讓人感到很可喜的問題： “如果有位好朋友送我一件禮物，后來這位好朋友又想把禮物要回去，我該怎么辦呢？”一個(gè)初二年的學(xué)生能較為深入地思考民事法律行為中的贈(zèng)與行為是很難能可貴的。由這則事例我們可以看出教師能否以飽滿的熱情講授法律知識(shí)，教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性將在很大程度上影響中學(xué)生法律意識(shí)的形成。前文提到初中思想品德有部分內(nèi)容已經(jīng)涉及到法律常識(shí)，這些法律常識(shí)對(duì)于中學(xué)生而言是喜聞樂見的，教師要上好法律常識(shí)課。就必須自己懂得法律，由于法律本身的專業(yè)性很強(qiáng)，這就要求教師們要廣泛閱讀法律書籍。要閱讀的法律書籍有法條與司法案例。弄懂法條為的是能準(zhǔn)確地為學(xué)生們講解司法案例，通過司法案例的講解能讓學(xué)生感受到法律就在我們的身邊，有助于學(xué)生澄清對(duì)法律認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。另外，通過講解司法案例有助于學(xué)生提升自我學(xué)法、知法、守法和用法的能力。要是思想品德老師都講授好法律常識(shí)課相信會(huì)有更多的中學(xué)生獲得健全的法律意識(shí)。

提升中學(xué)生法律意識(shí)的方法與途徑之三是在各個(gè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中教師們要有意識(shí)地滲透法律思想與法律知識(shí)。法治教育不能僅僅滿足于法律常識(shí)課，還要將其有機(jī)滲透到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活之中，形成教育網(wǎng)絡(luò)。法治教育不單單是法律教師的職責(zé)，更是全體教育工作者義不容辭的責(zé)任。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)科的自身特點(diǎn)，不忘法制教育。例如，在化學(xué)教學(xué)中教師可進(jìn)行《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》《中華人民共和國(guó)海洋污染防治法》《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》的宣傳；在地理教學(xué)中，教師可加入對(duì)水土資源保護(hù)、環(huán)境保護(hù)等有關(guān)法律知識(shí)的介紹；上生物課時(shí)可貫穿珍稀動(dòng)物保護(hù)等方面的法律知識(shí)；在語文教學(xué)中，也可結(jié)合課文人物性格分析，進(jìn)行法律知識(shí)教育。［10］ 以語文課中的《祝福》為例，教師可以提出這樣的設(shè)問：“假如祥林嫂生活在法治健全的社會(huì)中她會(huì)有怎樣的命運(yùn)？”通過這樣的提問引導(dǎo)學(xué)生思考法治社會(huì)的優(yōu)越性，讓學(xué)生體會(huì)法律的價(jià)值。當(dāng)然，學(xué)科教學(xué)滲透法制教育切忌生搬硬套，應(yīng)該做到水融，恰到好處。

家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合是提升中學(xué)生法律意識(shí)的重要途徑，希望家長(zhǎng)們與老師們能把對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法治教育落實(shí)到實(shí)處，積極將法治教育的方法付諸于實(shí)踐。

四、小結(jié)

培養(yǎng)中學(xué)生的法律意識(shí)對(duì)廣大教育工作者們而言是件任重而道遠(yuǎn)的事情，但我們有信心也有決心相信通過有意識(shí)地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法治教育，通過多種方法與途徑的綜合運(yùn)用，會(huì)有更多的青少年擁有健全的法律意識(shí)，會(huì)有更多的中學(xué)生成為知法、守法和用法的好公民。(作者單位：廣西師范大學(xué)附屬外國(guó)語學(xué)校)

注釋：

［1］百度.有關(guān)中學(xué)生違法犯罪的案例、視頻、圖片、問答.案例二十.

［2］黃岡中學(xué)廣州學(xué)校網(wǎng)頁.法制教育.加強(qiáng)青少年法制教育，維護(hù)青少年合法權(quán)益.

［3］黃岡中學(xué)廣州學(xué)校網(wǎng)頁.法制教育.加強(qiáng)青少年法制教育，維護(hù)青少年合法權(quán)益.

［4］黃岡中學(xué)廣州學(xué)校網(wǎng)頁.法制教育.加強(qiáng)青少年法制教育，維護(hù)青少年合法權(quán)益.

［5］百度.法律意識(shí).

［6］黃岡中學(xué)廣州學(xué)校.法制教育.強(qiáng)化中學(xué)生法制教育.

［7］黃岡中學(xué)廣州學(xué)校.法制教育.強(qiáng)化中學(xué)生法制教育.

［8］谷春德.法學(xué)概論［M］.北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2005:43.

第4篇：中學(xué)生違法案例范文

法制副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生開展法制教育，加強(qiáng)校園的法制文化建設(shè)，提升校園法制文化品位都能夠起到關(guān)鍵作用。學(xué)校聘任的法制副校長(zhǎng)多為政法干警，平時(shí)工作也比較忙碌。正確處理好本職工作與法制副校長(zhǎng)工作的關(guān)系、正確履行學(xué)校法制教育的工作職責(zé)，要求法制副校長(zhǎng)有強(qiáng)烈的政治責(zé)任感和對(duì)自己的工作職責(zé)的清晰定位。再者，現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)校校長(zhǎng)并無充分認(rèn)識(shí)到法制副校長(zhǎng)工作的重要性，平時(shí)既不邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)參與學(xué)校日常管理，學(xué)校發(fā)生的重大事情也不知會(huì)法制副校長(zhǎng)，使許多法制副校長(zhǎng)感覺自己只是學(xué)校的一位客人，僅在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出請(qǐng)求時(shí)才到學(xué)校參與工作，工作上缺乏主動(dòng)性，參與學(xué)校管理工作的意識(shí)不強(qiáng)。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更新工作觀念，充分認(rèn)識(shí)到法制副校長(zhǎng)工作的重要性和艱巨性，想方設(shè)法為法制副校長(zhǎng)排憂解難，積極邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)參與學(xué)校的管理工作，讓法制副校長(zhǎng)切實(shí)感受到自己是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員中的一員，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。

二、加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，提高法制副校長(zhǎng)工作有效性

多一份防范就少一份危險(xiǎn)，學(xué)校法制教育重在預(yù)防，所以學(xué)校的法制教育應(yīng)遵循“抓早、抓好、抓嚴(yán)、抓實(shí)”的工作思路，突出法制教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性、規(guī)范性和實(shí)效性。當(dāng)下，多數(shù)問題少年是由于社會(huì)認(rèn)識(shí)偏差，法制意識(shí)淡薄，才最終走上違法甚至犯罪的道路。為防止學(xué)生各類意外傷害事故和違法案件的發(fā)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧安全的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校要加強(qiáng)法制副校長(zhǎng)工作機(jī)制建設(shè)，積極制訂法制副校長(zhǎng)的工作計(jì)劃，努力克服法制副校長(zhǎng)工作的隨意性，充分激發(fā)法制副校長(zhǎng)工作的積極性和主動(dòng)性，促使法制副校長(zhǎng)以高度的責(zé)任感和使命感來抓好學(xué)校的法制教育，積極探索新時(shí)期青少年法制教育工作的規(guī)律和方法，切實(shí)做好法制宣傳教育。

為了全面增強(qiáng)法制教育課的有效性和創(chuàng)新性，我校建立健全法制副校長(zhǎng)工作與學(xué)校政治科組對(duì)接工作機(jī)制，要求政治科組平時(shí)注意收集一些法制案例資料，協(xié)助學(xué)校法制副校長(zhǎng)認(rèn)真?zhèn)湔n，針對(duì)初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從有關(guān)書籍歸納不同時(shí)段青少年學(xué)生容易出的思想問題，并針對(duì)其特點(diǎn)挑選學(xué)生感興趣的法制教育案例題材，豐富法制教育課的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)法制教育課的生動(dòng)性和趣味性；建立健全法制副校長(zhǎng)定期授課機(jī)制，法制副校長(zhǎng)應(yīng)充分利用每學(xué)期開學(xué)典禮、期中考后和散學(xué)典禮等時(shí)段，對(duì)全校師生進(jìn)行“自覺遵紀(jì)守法，遠(yuǎn)離違法犯罪”、“抵制校園暴力犯罪”、“知法守法，是當(dāng)代青少年學(xué)生的新時(shí)尚”等法制教育，列舉一些青少年因不懂法律知識(shí)而違法犯罪的案例，滲透一些對(duì)法律理論知識(shí)的講解。

三、拓展工作外延，擴(kuò)大法制副校長(zhǎng)工作影響力

第5篇：中學(xué)生違法案例范文

關(guān)于法治實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文有哪些?法治教育是新時(shí)期思想政治教育的一項(xiàng)重要、艱巨的任務(wù)。下面是小編為大家?guī)淼?020年法治實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)心得五篇，希望對(duì)大家有所幫助!

法治實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)范文1隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人類社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，越來越多的社會(huì)問題僅僅靠具有某一方面知識(shí)的專業(yè)人才已無法解決，而是大量需要具有綜合性知識(shí)的復(fù)合型人才。學(xué)技術(shù)的不懂法律，就不能很好地維護(hù)自己的權(quán)益，不能更好地利用現(xiàn)有的政策法規(guī)來促進(jìn)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。法學(xué)作為一門重要的社會(huì)科學(xué)，它日益受到高等院校的教育者和受教育者的重視。對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)法制教育，一方面是因?yàn)榉梢褲B透到社會(huì)生活、人的衣食住行等各個(gè)方面。另一方面，越來越多的大學(xué)生已把法律素質(zhì)作為一項(xiàng)重要指標(biāo)來要求自己。

刑法是規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階極為了維護(hù)本階級(jí)政治上的統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)上的利益，根據(jù)其階級(jí)意志，規(guī)定哪些行為是犯罪并應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法有廣義刑法與狹義刑法之分廣義刑法是指一切規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律規(guī)范的總和，包括刑法典、單行刑法以及非刑事法律中的刑事責(zé)任條款。狹義刑法是指刑法典。

刑法的基本原則，是指刑法本身具有的﹑貫穿全部刑法法規(guī)﹑體現(xiàn)我國(guó)刑事立法與刑事司法基本精神﹑指導(dǎo)和制約全部刑事立法和刑事司法過程的基本準(zhǔn)則法。新刑法規(guī)定了刑法的三個(gè)基本原則，即罪刑法定原則﹑罪刑相應(yīng)原則和適用法律一律平等原則法。

為了保障公民、法人的合法的民事權(quán)益，正確調(diào)整民事關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)憲法和我國(guó)實(shí)際情況，總結(jié)民事活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定本法。民事活動(dòng)是指：公民或者法人為了一定的目的設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利和民事義務(wù)的行為。如買賣、運(yùn)輸、借貸、租賃等。進(jìn)行民事活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循自愿、公平、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)信用、守法的原則。

在學(xué)生中開展法制教育，是時(shí)展的必然要求，任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該相信學(xué)校有決心進(jìn)一步集思廣益，積極探索，常抓不懈，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而我們當(dāng)代的大學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些法制知識(shí)后，更應(yīng)該從我做起，從小事做起，做一個(gè)符合時(shí)代要求的大學(xué)生。在這樣一個(gè)充滿人文教育和關(guān)懷的校園里，是多的幸福和暢快啊!

衷心希望我們學(xué)校發(fā)展的越來越好，我們學(xué)校的法制教育可以進(jìn)行下去，讓我們學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生都是一名合格的優(yōu)秀的當(dāng)代大學(xué)生!

法治實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)范文2“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”在黨的十八提出以后，儼然已成為我國(guó)新形勢(shì)下依法治國(guó)的新十六字真言。每個(gè)國(guó)家都崇尚法治，都期待形成全面系統(tǒng)的法制國(guó)家。從古至今，各個(gè)朝代關(guān)于規(guī)范性的法律條文都是以當(dāng)時(shí)的具體形勢(shì)而提出并成文。立法為執(zhí)法，為政府的行政行為或是人民群眾的權(quán)益利益作保障，出不得差錯(cuò)，更少不得關(guān)注度。

立法的科學(xué)化是防止不切合發(fā)展實(shí)際從而造成法制產(chǎn)生的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，怎么樣的立法程序是科學(xué)的，形成的法律法規(guī)是契合發(fā)展需要的?反腐力度的逐漸加強(qiáng)，對(duì)法律執(zhí)行的要求就更加嚴(yán)格，對(duì)于反腐倡廉及黨內(nèi)法規(guī)中制度的建設(shè)更提出了新層次的要求，必須要確保對(duì)反腐行為的預(yù)防和控制力度。

執(zhí)法的嚴(yán)格性更是對(duì)法律實(shí)施過程的保障。任何法令的形成都必須要扎實(shí)可行的予以實(shí)施，并且確保執(zhí)法的過程無偏差，不給群眾造成生活和生產(chǎn)上的難題，這是其一;執(zhí)法過程必須要公正嚴(yán)格，秉持公正，不凸顯個(gè)人主義和官僚主義，這是其二。

司法的公正性是每一個(gè)涉及司法案件的人民迫切需求的，這需要司法機(jī)關(guān)必須要將維護(hù)社會(huì)公平正義作為最基本的行動(dòng)準(zhǔn)則，將犯罪治理法律化，公正化，容不得一絲錯(cuò)漏。要禁止司法行為中出現(xiàn)權(quán)錢交易現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生無疑是給我國(guó)法制的執(zhí)行平添敗筆，更影響群眾的滿意度和認(rèn)可度。

作為一個(gè)國(guó)家的公民，其首要的行為準(zhǔn)則當(dāng)是知法懂法守法，以法律約束行為，以法律認(rèn)知行為，以法律辨別是非。依法治國(guó)的全面推進(jìn)少不了全民的參與，需要全民認(rèn)識(shí)到自身行為的重要性，提高社會(huì)和諧健康水平。

法治實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)范文3上星期上午，學(xué)校舉辦了“法制大會(huì)”，講了許多有關(guān)青少年犯法的不良行為，從而教育我們作為一個(gè)中學(xué)生要懂得遵守學(xué)校的紀(jì)律，國(guó)家的法律，將來做一個(gè)為他人，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的有用之人。遵守學(xué)校法則，是我們作為中學(xué)生必須遵守的原則。

我們的社會(huì)屬于文明社會(huì)，可是卻總有不少的青少年做出一些違反學(xué)校紀(jì)律，國(guó)家法律所不容忍的事情，如：抽煙，斗毆，喝酒等，偷竊，搶劫，害人等等，這些都是屬于違法行為，這些行為都要受到法律的制裁。但這些行為卻會(huì)成為他們一生中無法抹滅的污點(diǎn)，會(huì)一生伴隨著他們。

現(xiàn)在有許多不良青少年總是誘惑未成年人犯罪，如：吸毒，搶劫，偷竊等。當(dāng)這些事出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們必須認(rèn)真對(duì)待，如：報(bào)警等，面對(duì)這些不良行為時(shí)，我們要理智的拒絕。遠(yuǎn)離這些不良行為，從而做一個(gè)遵守法律的好公民。我們?cè)趯W(xué)校讀書，要好好努力的學(xué)習(xí)，鎖定自己讀書的目標(biāo)，不讓自己對(duì)未來迷茫，將來在社會(huì)做一個(gè)有用的人。

自“法制大會(huì)”后，我們要學(xué)會(huì)學(xué)法，守法，用法，創(chuàng)造文明的社會(huì)，從小事做起，從學(xué)校做起，形成一種文明的行為：思沉學(xué)習(xí)，目標(biāo)，好好學(xué)習(xí)，將來做國(guó)家未來的棟梁。

法治實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)范文4人生會(huì)面臨許多選擇，當(dāng)你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí)，你將做出如何決擇?在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔一生，當(dāng)然尤其是我們青少年。由于這方面的原因，學(xué)校特意為我們組織了一節(jié)法制教育課。對(duì)于我們來說真可謂是意義重大。

這堂法制教育課里面講了很多青少年走上違法犯罪道路的真實(shí)案例，圍繞導(dǎo)致青少年犯罪的各方面原因展開論述，使同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)青少年的犯罪心理。

家，是青少年第一個(gè)影響最深的地方，有的父母忙于工作，疏忽了對(duì)子女的照顧。因此，他們胡亂結(jié)識(shí)朋友，到處留連，自甘墮落;甚至為了引起父母的注意，希望父母能關(guān)心自己，不惜一切，又偷又搶，壞事做盡……

學(xué)校，是第二個(gè)影響青少年的地方。例如，一些青少年因?yàn)楹屯瑢W(xué)一時(shí)慪氣，就影響了彼此之間的友誼，還很容易導(dǎo)致心靈或肉體上受傷。又例如某某同學(xué)被老師批評(píng)了一頓，如果接受不了，就會(huì)懷恨在心，便處心積累想謀害老師。罪惡，往往是在不知不覺中，一些不經(jīng)意的事情中造成的，缺少了胸襟，那么，你就會(huì)成為罪惡的"獵物".

第三，便是自身原因。俗話說得好："小時(shí)偷針，大時(shí)偷金。"如果一個(gè)人從小就沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，沒有良好的法律紀(jì)律意識(shí)，隨意做損壞公物，打人，罵人，甚至偷竊等壞事，就會(huì)漸漸腐蝕你的心靈。如果你不能夠痛改前非，繼續(xù)發(fā)展下去，那些惡習(xí)就會(huì)在你心理根深蒂固，而且會(huì)越變?cè)絿?yán)重。到時(shí)，你很可能走上犯罪的道路，最終等待你的，就只有失去人生自由的監(jiān)獄了。

現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，社會(huì)中的每一個(gè)人，做任何事都要按規(guī)則去做。國(guó)家制定相關(guān)的法律，目的就是為了公民能更好的實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)利與自由，同時(shí)也對(duì)破壞和妨礙他人權(quán)利與自由的人也起懲治作用。在法制社會(huì)里，每個(gè)人時(shí)時(shí)處處都離不開法律。作為一個(gè)公民，在日常生活中就應(yīng)該遵守法紀(jì)。

如果我們不小心違反觸犯了法律，應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任按照規(guī)定進(jìn)行補(bǔ)救，千萬不要耍小聰明，結(jié)果反而會(huì)害了自己。我們不但要遵守有明文規(guī)定的法紀(jì)，做一個(gè)合格的小公民，還要警惕那些有可能導(dǎo)致違法的不良誘惑。

總之，作為一名中學(xué)生，要讓犯罪遠(yuǎn)離我們，要付出的努力還很多，很多。要與法律作朋友，與犯罪作斗爭(zhēng)。我們要知法、懂法、用法，學(xué)會(huì)利用法律武器來武裝自己，保護(hù)自己，才能讓自己健康成長(zhǎng)，走好人生的每一步!

法治實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)范文59月我有幸參加了經(jīng)開區(qū)教研室組織的一二年級(jí)《道德與法治》新教材教師培訓(xùn)。通過這次的培訓(xùn)，使原來懵懵懂懂的我收獲頗多，專家和老師們的講解，為我今后的教學(xué)指明了方向，下面談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

通過老師的經(jīng)典剖析，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的政治素養(yǎng)。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師處于主導(dǎo)地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng)，形成科學(xué)合理的人生觀，價(jià)值觀。

小學(xué)道德與法治教育課主要是培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。一年級(jí)是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，作為教師，應(yīng)在道德與法治課中，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品德和良好的行為習(xí)慣為目標(biāo)，抓細(xì)抓實(shí)，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)行為訓(xùn)練，使學(xué)生規(guī)范自己的行為，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。

第6篇：中學(xué)生違法案例范文

關(guān)鍵詞：地方院校；環(huán)境法；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）11-0027-02

我國(guó)高等教育已經(jīng)成為一種大眾教育。在這樣的時(shí)代背景下，地方院校在尋求生存和發(fā)展的過程中，在辦學(xué)上與中央直屬高校不同，形成了十分鮮明的辦學(xué)特色。通常，地方院校會(huì)考慮學(xué)校實(shí)際情況和自身?xiàng)l件，依托重點(diǎn)專業(yè)，推進(jìn)、強(qiáng)化學(xué)校的特色教育，以江蘇省南京審計(jì)學(xué)院為例，辦學(xué)方略的重要內(nèi)容之一是“特色優(yōu)?！?，重點(diǎn)發(fā)展以審計(jì)學(xué)為品牌的國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。在這樣的辦學(xué)背景下，地方院校法學(xué)專業(yè)的環(huán)境法教學(xué)既有高等院校法學(xué)教育中存在的一般性問題，也有特別的難題。本文旨在此問題上進(jìn)行初步的探討，以更好推動(dòng)我國(guó)法學(xué)專業(yè)環(huán)境法教育的發(fā)展。

一、環(huán)境法教學(xué)存在的問題

地方院校法學(xué)專業(yè)的發(fā)展通常依托于院校的自身辦學(xué)特色和傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，法學(xué)專業(yè)的發(fā)展對(duì)地方院校的重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科起著一種支撐、協(xié)調(diào)的作用。在這樣的校園環(huán)境下，法學(xué)專業(yè)環(huán)境法教學(xué)過程中既存在與一般高等院校法學(xué)教育相類似的問題，也有不同于綜合性院?；蛘哒愒盒５奶貏e問題。

雖然環(huán)境法已是法學(xué)專業(yè)的核心課程，但法學(xué)學(xué)生對(duì)其的興趣遠(yuǎn)不如對(duì)其他部門法如民法、刑法的學(xué)習(xí)，這是法學(xué)本科教育中的一個(gè)通病。少數(shù)學(xué)生或許對(duì)環(huán)境法興趣濃厚，但在地方院校，拘囿于地方院校的學(xué)習(xí)氛圍和條件限制，有關(guān)環(huán)境法的選修課程如環(huán)境倫理學(xué)、自然資源法、國(guó)際環(huán)境法等無法開設(shè)，學(xué)生無法進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些環(huán)境法知識(shí)，基本都會(huì)改換學(xué)習(xí)方向。以南京審計(jì)學(xué)院法學(xué)院為例，偶爾出現(xiàn)考環(huán)境法方向研究生的學(xué)生，但環(huán)境法方向選修課無條件開設(shè)，學(xué)校環(huán)境法的圖書資料有限，信息渠道有限，周圍學(xué)習(xí)氛圍的反作用，最終學(xué)生均放棄了對(duì)環(huán)境法的深入學(xué)習(xí)。同樣，地方院校的條件限制如師資、信息渠道、學(xué)校支持力度等也不利于學(xué)生在法院、律所、環(huán)保部門、企業(yè)等開展與環(huán)境法律問題有關(guān)的調(diào)查研究。這種現(xiàn)狀掣肘了環(huán)境法課程在地方院校的進(jìn)一步拓展。

此外，地方院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是應(yīng)用型人才，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，主要是利于就業(yè)。學(xué)生對(duì)于與自身利益不太緊密的課程天然就存在一種疏離的心態(tài)。筆者所在院校的法學(xué)學(xué)生從大一開始就被要求為畢業(yè)定方向，學(xué)生很早就開始準(zhǔn)備司法考試，或者輔修學(xué)校熱門專業(yè)如審計(jì)、會(huì)計(jì)等為就業(yè)增加砝碼。環(huán)境法教學(xué)中，教師若不能把握學(xué)生這種心理并積極應(yīng)對(duì)，極易使課堂教學(xué)陷入僵局。

二、環(huán)境法教學(xué)問題原因探析

首先，環(huán)境法的綜合性特點(diǎn)決定了環(huán)境法與其他部門法，與其他學(xué)科如環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等有著千絲萬縷的聯(lián)系，這對(duì)教師講好這門課程提出了很高的要求。教師須高屋建瓴地講授知識(shí)點(diǎn)而又不流于政策性的說教，教學(xué)內(nèi)容安排、授課的方式和技巧上都要有一定的特色，才能吸引學(xué)生眼球。

其次，確定環(huán)境法為法學(xué)專業(yè)的核心課程迄今不過幾年時(shí)間，與其他部門法相比，環(huán)境法課程教學(xué)的成熟度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。環(huán)境法學(xué)科的發(fā)展就是最近幾十年的事情，許多理論現(xiàn)在仍然在發(fā)展、成熟的過程中，環(huán)境法課程教學(xué)的內(nèi)容遠(yuǎn)不如其他部門法成熟。環(huán)境法學(xué)的課程內(nèi)容通常包括總論和分論，總論側(cè)重理論介紹，分論側(cè)重環(huán)境資源法律條文。不少理論問題還未得到法學(xué)界的一致認(rèn)可，甚至不同教材有不同認(rèn)識(shí)，具體法律制度、法律規(guī)范與學(xué)生實(shí)際生活存在一定距離，顯得較為枯燥[1]。教學(xué)中，與民法、刑法等課程充滿各種各樣生動(dòng)有趣的案例相比，學(xué)生普遍覺得課程內(nèi)容比較空洞，案例不夠典型。以環(huán)境法案例來說，按照環(huán)境法理論無疑應(yīng)該獲得支持的受害者實(shí)踐中通常是相反的結(jié)果，這種狀況使教師講授犯難，使學(xué)生學(xué)習(xí)困惑，對(duì)環(huán)境法理論的學(xué)習(xí)陷入困境，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)興趣[2]。

再次，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法難究是環(huán)境法在我國(guó)實(shí)踐中的常態(tài)，環(huán)境法律權(quán)威性不足某種程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。課堂上，教師講授我國(guó)環(huán)境資源法律體系已經(jīng)初步建構(gòu)，這與生活中學(xué)生能夠感受到的環(huán)境資源仍然不斷惡化的實(shí)際狀況反差太大，地方法院對(duì)于環(huán)境侵權(quán)事件由于各種原因不敢有所作為，這些狀況促使學(xué)生產(chǎn)生環(huán)境法無用論的認(rèn)識(shí)。社會(huì)中廣泛存在的浮躁、急功近利的心態(tài)也對(duì)法學(xué)學(xué)生有著影響。與法學(xué)學(xué)生聯(lián)系緊密的司法考試中，涉及環(huán)境法的內(nèi)容極少，在學(xué)生心中強(qiáng)化了“環(huán)境法無用”的印象。既然“環(huán)境法無用”，學(xué)習(xí)了也不能解決實(shí)際問題，對(duì)今后畢業(yè)找工作沒有實(shí)際幫助，學(xué)生因此輕視這門課程。

地方院校法學(xué)學(xué)生的整體特征對(duì)環(huán)境法教學(xué)的良性發(fā)展有一定的影響。地方院校的重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科往往是最炙手可熱的。許多法學(xué)學(xué)生入學(xué)時(shí)服從調(diào)劑而到法學(xué)專業(yè)，這在筆者所在院校是一種常態(tài)。當(dāng)代大學(xué)生極具個(gè)性和自我意識(shí)，目的性較強(qiáng)，學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)法學(xué)就興趣不大，入學(xué)后仍然想方設(shè)法與興趣專業(yè)靠攏，符合條件的學(xué)生可以轉(zhuǎn)專業(yè)，其他學(xué)生會(huì)選擇輔修興趣專業(yè)。這種情形下，法學(xué)學(xué)生是身在曹營(yíng)心在漢，學(xué)習(xí)法學(xué)的精力有限，對(duì)非傳統(tǒng)部門法的環(huán)境法更難以上心。

此外，地方院校特別強(qiáng)調(diào)的辦學(xué)特色一定程度上限制了環(huán)境法課程的拓展。在地方院校，學(xué)術(shù)方向是環(huán)境法的教學(xué)人員一般都?xì)w屬于經(jīng)濟(jì)法方向。法學(xué)重點(diǎn)課程的建設(shè)一般傾斜于民法、刑法或者與地方院校辦學(xué)特色聯(lián)系密切的課程，筆者所在院校傾斜經(jīng)濟(jì)法、審計(jì)法課程建設(shè)。環(huán)境法幾乎不會(huì)進(jìn)入院校的關(guān)注視野，其良性發(fā)展態(tài)勢(shì)堪憂。

三、探索環(huán)境法教學(xué)改革的路徑

（一）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

環(huán)境法的綜合性特點(diǎn)使得只有單一學(xué)科背景的教師較難圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。講好環(huán)境法課程，教師需要不斷學(xué)習(xí)，了解學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，熟悉其他部門法的有關(guān)內(nèi)容，關(guān)注相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，才能始終保持課堂教學(xué)的鮮活性。如行政法中行政許可，商法中綠色貿(mào)易壁壘，甚至環(huán)境倫理學(xué)中的環(huán)境公平，環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)中排污權(quán)、碳交易等內(nèi)容應(yīng)該是環(huán)境法教師熟知的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同部門法、不同學(xué)科的角度去認(rèn)識(shí)，去分析，既銜接了其他部門法、其他學(xué)科的內(nèi)容，也凸顯了環(huán)境法在解決這些問題時(shí)的獨(dú)特作用，使學(xué)生真切認(rèn)識(shí)到環(huán)境法并不是無所作為的花架子。所以，環(huán)境法教師在教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)能力上有不斷提升的必要。

（二）嘗試多樣化的教學(xué)手段

不斷給學(xué)生創(chuàng)造新鮮感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)境法的課程內(nèi)容總論和分論的教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)際上非常利于教師嘗試多樣化的教學(xué)手段。對(duì)于理論部分，主要以教師講授為主，讓學(xué)生對(duì)此部門法的理論有基本的認(rèn)識(shí)。對(duì)于分論、法規(guī)的學(xué)習(xí)和了解可以采取非常靈活的方式。筆者嘗試效果尚可的教學(xué)手段有如下幾種。一是案例教學(xué)法，此方式的優(yōu)點(diǎn)是使學(xué)生由被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)為主動(dòng)思考。教師選取典型案例，通過設(shè)問、鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、懸念等方式，使學(xué)生分析其中的環(huán)境法律問題，學(xué)生在分析中既能主動(dòng)思考，又對(duì)具體法規(guī)有了深刻認(rèn)識(shí)；既不脫離課堂重點(diǎn)，也可訓(xùn)練學(xué)生分析能力。案例的選擇可以選取與時(shí)事聯(lián)系緊密的以吸引學(xué)生注意力。當(dāng)前環(huán)境突發(fā)事件層出不窮，教師對(duì)這些案例要充分運(yùn)用，這樣的環(huán)境時(shí)事案例既鮮活也更吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境法的重要性和學(xué)習(xí)必要性。二是充分利用多媒體教學(xué)手段。多媒體授課已成為許多高校教學(xué)的常規(guī)形式，但多媒體授課不應(yīng)局限于展示教學(xué)PPT，圖片、短片都可以用來輔助教學(xué)，使學(xué)生對(duì)環(huán)境污染、資源破壞有直觀的感受，也利于調(diào)節(jié)課堂氣氛。三是讓學(xué)生成為部分課程內(nèi)容的講授人。環(huán)境法分論涉及范圍廣，內(nèi)容比較枯燥。在此部分選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓學(xué)生課下準(zhǔn)備，課上講解，有助于活躍氣氛，避免學(xué)生厭學(xué)，更利于學(xué)生掌握枯燥的法律條文。合理的引導(dǎo)可以讓學(xué)生在核心知識(shí)點(diǎn)掌握的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的推演建構(gòu)，在知識(shí)點(diǎn)間建立良好的認(rèn)知聯(lián)系。從實(shí)踐效果看，這種手段頗為學(xué)生認(rèn)可。

（三）適當(dāng)調(diào)整環(huán)境法教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求

筆者嘗試引領(lǐng)學(xué)生從多方面了解環(huán)境法在解決宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控、商事交易、會(huì)計(jì)審計(jì)等領(lǐng)域中的作用。這樣，環(huán)境法就能夠脫離教學(xué)過程中呈現(xiàn)的局限于理論知識(shí)傳授的干癟狀態(tài)。筆者的許多法學(xué)學(xué)生輔修經(jīng)濟(jì)類課程，筆者在環(huán)境法教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)聯(lián)系有關(guān)經(jīng)濟(jì)問題，如環(huán)境政策法律在宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控中的作用、商事交易中環(huán)境信息披露、銀行綠色信貸、綠色審計(jì)對(duì)環(huán)境法的推動(dòng)等，這些內(nèi)容對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起了不小作用。

（四）適當(dāng)增減內(nèi)容，適應(yīng)地方院校的辦學(xué)特色

為地方院校的辦學(xué)需求服務(wù)，符合環(huán)境法課程在地方院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求。地方院校法學(xué)專業(yè)環(huán)境法的教學(xué)定位不是精英教育，是大眾教育。大眾教育的定位決定了只有與地方院校的特色緊密聯(lián)系，環(huán)境法課程的發(fā)展才不會(huì)淪為不受院校重視的小眾課程。教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)其在教學(xué)中的不同地位、與地方院校特色的疏密關(guān)系進(jìn)行合理劃分，有所側(cè)重地講授。對(duì)于與地方院校特色有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，可以合理地?cái)U(kuò)充講授的內(nèi)容，避免脫離地方院校需求，面面俱到、特色不鮮明的講授。

大學(xué)生尤其是法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)環(huán)境法知識(shí)對(duì)我國(guó)環(huán)境政策、法律的制定、執(zhí)行、宣傳、教育和監(jiān)督等起著非常重要的作用。在地方院校，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，法學(xué)專業(yè)環(huán)境法教學(xué)必須結(jié)合地方院校的特色，把握法學(xué)學(xué)生的整體特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求、就業(yè)需求的教學(xué)模式。只有如此，環(huán)境法課程才能得到學(xué)生的認(rèn)可，具有鮮活的生命力，實(shí)現(xiàn)環(huán)境法教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目的，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：中學(xué)生違法案例范文

按照市局《關(guān)于開展法援、社矯、基層現(xiàn)場(chǎng)交流學(xué)習(xí)的通知》要求和活動(dòng)安排，現(xiàn)分別就我縣社區(qū)矯正及法律援助工作情況進(jìn)行匯報(bào)，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

截止2013年6月，全縣累計(jì)接收社區(qū)服刑人員1297人，總數(shù)占全省二十分之一，與貴陽市相當(dāng)。上半年接收社區(qū)服刑人員136人，解除/終止社區(qū)矯正151人，現(xiàn)有在冊(cè)社區(qū)服刑人員487人。接受監(jiān)獄、法院擬緩刑、假釋、暫予監(jiān)外執(zhí)行前委托調(diào)查255人次（其中：緩刑71人、假釋160人、暫外24人）。在開展社區(qū)矯正工作中，對(duì)社區(qū)矯正人員警告27人次，收監(jiān)執(zhí)行7人，居住地變更6人，信息錄入464人。

（一）爭(zhēng)取支持，落實(shí)經(jīng)費(fèi)，為社區(qū)矯正工作長(zhǎng)足發(fā)展提供了有力支撐

2013上半年，爭(zhēng)取縣財(cái)政社區(qū)矯正經(jīng)費(fèi)330.38萬元，加大了經(jīng)費(fèi)保障力度。在經(jīng)費(fèi)使用上，針對(duì)司法所經(jīng)費(fèi)緊缺，原主要依靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府保障的實(shí)際，今年按照因素分配法下劃到司法所使用，每所至少3萬元，多的達(dá)到9萬元，39名社區(qū)矯正輔助人員工資從1500元提升到每月1800元，并落實(shí)“四險(xiǎn)”；解決全體社區(qū)矯正執(zhí)法人員著裝。同時(shí)，社區(qū)矯正經(jīng)費(fèi)按審前調(diào)查人均補(bǔ)助200元，社區(qū)服刑人員人均工作經(jīng)費(fèi)800元，對(duì)現(xiàn)有司法所車輛每臺(tái)每年保障1萬元，確保了工作運(yùn)轉(zhuǎn)和管理創(chuàng)新。

（二）強(qiáng)化“五個(gè)注重”，不斷探索“管得住、管得好”的有效途徑

1、注重科學(xué)考核，強(qiáng)化監(jiān)督檢查。今年首次引入量化考核機(jī)制，提出全縣脫管漏管率、重新犯罪率控制在5‰以內(nèi)的工作要求，簽訂責(zé)任狀，層層落實(shí)責(zé)任，解決監(jiān)管隊(duì)伍有責(zé)任有壓力監(jiān)管問題?？己藘?nèi)容除日常監(jiān)管工作不變外，其他考核內(nèi)容隨著年度突破重點(diǎn)、創(chuàng)新重點(diǎn)變化而變化，設(shè)置考核指標(biāo)時(shí)，管在關(guān)鍵處，重看實(shí)效，少看資料。除縣社區(qū)矯正委員會(huì)牽頭組織每年進(jìn)行兩次考核檢查外，縣司法局、社區(qū)矯正辦在公檢法的密切配合下加強(qiáng)日常監(jiān)督指導(dǎo)，不斷提高我縣非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行能力和社區(qū)矯正工作質(zhì)量。

2、注重銜接，形成合力，全方位推進(jìn)社區(qū)矯正工作。2013上半年，縣司法局繼續(xù)加強(qiáng)與公安、法院、檢察院等成員單位的密切配合，形成合力，全方位推進(jìn)社區(qū)矯正工作。與縣公安局協(xié)調(diào)對(duì)社區(qū)服刑人員進(jìn)行行政拘留、收監(jiān)押送、網(wǎng)上追逃；與縣檢察院認(rèn)真開展執(zhí)法檢查、執(zhí)法監(jiān)督協(xié)作；與縣法院溝通和規(guī)范審前調(diào)查、撤銷緩刑行為；與團(tuán)縣委協(xié)調(diào)落實(shí)志愿者隊(duì)伍組建；與縣民政局落實(shí)最低生活保障，開展幫貧扶困；與縣財(cái)政局協(xié)調(diào)工作經(jīng)費(fèi)等等。當(dāng)前，縣社區(qū)矯正委員會(huì)辦公室充分發(fā)揮聯(lián)席會(huì)議的作用，各成員單位加強(qiáng)情況通報(bào)和信息交流，各盡其責(zé)，密切配合，形成合力。建立了行之有效的工作協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)，確保了全縣社區(qū)矯正工作的有序開展。

3、注重規(guī)范化建設(shè)，健全完善管理制度。制度建設(shè)是社會(huì)管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容。在法律法規(guī)還不夠健全完善的情況下，為落實(shí)制度管人管事的理念，結(jié)合實(shí)際，先后制定了《__社區(qū)矯正委員會(huì)工作程序規(guī)則》、《__試行社區(qū)矯正工作實(shí)施細(xì)則》等十八項(xiàng)制度和辦法編制《社區(qū)矯正工作文件資料匯編》和《社區(qū)矯正人員學(xué)習(xí)手冊(cè)》下發(fā)到全部社區(qū)服刑人員手中學(xué)習(xí)。

4、注重信息化技術(shù)應(yīng)用，實(shí)施手機(jī)定位管理。在移動(dòng)公司的協(xié)作下，縣司法局充分利用手機(jī)定位平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)服刑人員的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，進(jìn)一步落實(shí)《__社區(qū)服刑人員手機(jī)定位管理辦法》，上半年，解決了20名經(jīng)濟(jì)困難社區(qū)服刑人員的手機(jī)及基本話費(fèi)問題，規(guī)范手機(jī)定位行為。當(dāng)前，正在與移動(dòng)公司洽談，開發(fā)GPS定位管理，實(shí)現(xiàn)手機(jī)定位管理的升級(jí)換代。

5、注重隊(duì)伍建設(shè)，提高非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行能力

一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為打造一支執(zhí)法為民、業(yè)務(wù)精湛、務(wù)實(shí)進(jìn)取、公正廉潔的高素質(zhì)社區(qū)矯正管理隊(duì)伍，在采取專題教育解決干警思想、作風(fēng)、效能方面存在的問題，加強(qiáng)對(duì)外業(yè)務(wù)交流，拓寬視野，更新觀念，借鑒經(jīng)驗(yàn)外，切實(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為集中解決工作中存在的突出問題，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目的，縣司

法局認(rèn)真謀劃，收集37個(gè)司法所在社區(qū)矯正工作中存在的難點(diǎn)、問題和工作建議信息，精心準(zhǔn)備課件，分別于2013年3月1日和5月24日舉辦2次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過抓隊(duì)伍建設(shè)，提升社區(qū)矯正的整體工作水平。二是樹立典型，以點(diǎn)帶面，全面推動(dòng)社區(qū)矯正工作的深入開展。全縣繼樂民司法所后，舊營(yíng)司法所創(chuàng)造性地開展工作，社區(qū)服刑人員就業(yè)問題全部得到落實(shí)，符合低保和危房改造條件的已完全予以解決，沒有一人重新違法犯罪，“幫貧扶困”和“五走訪”的做法在全縣得到推廣?？h司法局高度重視，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，積極樹立舊營(yíng)司法所工作典型，以點(diǎn)帶面，進(jìn)一步全面推動(dòng)社區(qū)矯正工作的深入開展。

（三）狠抓落實(shí)，全力做好社區(qū)服刑人員的監(jiān)管、教育和幫扶工作

2013年上半年，在做好審前調(diào)查（上半年累計(jì)調(diào)查255人次）、電話匯報(bào)、書面匯報(bào)、社區(qū)服務(wù)等常規(guī)工作的情況下，不斷創(chuàng)新工作措施，提升教育改造效果。一是齊頭并進(jìn)，加大教育力度。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，采取入矯教育、家庭走訪、個(gè)別談話、集中學(xué)習(xí)、解矯教育等方式，對(duì)社區(qū)服刑人員有針對(duì)性地開展道德和法制教育。在縣局，利用在縣看守所、縣戒毒所建立的兩個(gè)集中教育基地，借助基地的資源、經(jīng)驗(yàn)和悔罪教育方面的優(yōu)勢(shì)，組織社區(qū)服刑人員參觀監(jiān)舍、現(xiàn)身說法、集中教育。4月9日、4月16日開展集中教育活動(dòng)取得較好的效果。二是加強(qiáng)“五走訪”，提升社區(qū)矯正效果。舊營(yíng)司法所首創(chuàng)，全縣推行的“五走訪”（即新入矯的要走訪、有困難的要走訪、有家庭糾紛的要走訪、重大節(jié)日前要走訪），進(jìn)一步提升社區(qū)矯正工作質(zhì)量。首先是“五走訪”，完善個(gè)案“矯正方案”。其次是“五走訪”，開展幫貧扶困。將符合最低生活保障條件的社區(qū)服刑人員納入最低生活保障范圍，對(duì)不符合低保條件的，采取臨時(shí)救助措施，現(xiàn)已落實(shí)30余名社區(qū)矯正人員的最低生活保障、危房改造等問題。對(duì)符合法律援助條件的做到應(yīng)援盡援；今年春節(jié)前夕，采用短信、電話的方式給每一位社區(qū)服刑人員拜年，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)如松河鄉(xiāng)還給經(jīng)濟(jì)困難的社區(qū)服刑人員發(fā)放慰問品，在社區(qū)服刑人員中產(chǎn)生了積極的反響。再次是“五走訪”，促進(jìn)重大節(jié)日和區(qū)域內(nèi)重大政治活動(dòng)期間社區(qū)矯正安全穩(wěn)定；最后是“五走訪”，拉近司法所與社區(qū)矯正人員的距離，增強(qiáng)矯正效果。三是細(xì)化措施，全力做好社區(qū)服刑人員信息錄入工作。第一是在認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上，出臺(tái)工作方案，確定紅果鎮(zhèn)、兩河鄉(xiāng)、城關(guān)鎮(zhèn)三個(gè)司法所先行試點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；第二是開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和深入司法所開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)；第三是做好紙質(zhì)信息的收集和確認(rèn)；第四是與法院、監(jiān)獄做好法律文書提供的銜接；第五是集中人力物力，按期錄入。截止6月底，完成464人的信息錄入工作，占在冊(cè)人數(shù)的95.28%，超額完成市局規(guī)定的工作任務(wù)（市局要求在6月20日前完成在冊(cè)人數(shù)的50%）。四是嚴(yán)格執(zhí)法，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，增強(qiáng)社區(qū)矯正工作的強(qiáng)制性和嚴(yán)肅性。對(duì)于違犯監(jiān)督管理規(guī)定且符合警告、行政拘留條件的社區(qū)服刑人員給予警告、行政拘留，對(duì)符合撤銷緩刑、假釋條件的，依法及時(shí)向人民法院提請(qǐng)撤銷緩刑、假釋，收監(jiān)執(zhí)行。2013年上半年，全縣累計(jì)撤銷緩刑收監(jiān)執(zhí)行1人、暫予監(jiān)外執(zhí)行收監(jiān)4人、撤銷假釋收監(jiān)1人、跨省撤銷假釋收監(jiān)1人，警告27人，正在辦理網(wǎng)上追逃2人。在社區(qū)矯正工作中發(fā)揮了很好的警示教育作用。

2013年上半年，__法律援助中心共指派、辦理各類案件200件（2012年同期92件）其中民事案件96件（2012年同期40件），接待咨詢882人次,代書183件。法律援助覆蓋面不斷擴(kuò)大，民事案件、接待咨詢、代書等工作取得長(zhǎng)足發(fā)展。

（一）拓展業(yè)務(wù)和服務(wù)領(lǐng)域，不斷擴(kuò)大法律援助的覆蓋面

1、由單一的以訴訟業(yè)務(wù)為主，向非訴訟業(yè)務(wù)拓展。2013年以前，我縣的法律援助工作，無論是民事、行政，還是刑事案件，基本上都集中體現(xiàn)為訴訟業(yè)務(wù)，非訴訟業(yè)務(wù)較少。為了改變法律援助形式單一，發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，2013年以來，我局認(rèn)真制定科學(xué)的工作方案和創(chuàng)新計(jì)劃，加強(qiáng)管理，積極發(fā)揮執(zhí)業(yè)律師和基層法律服務(wù)工作者的作用，同時(shí)，要求各司法所每年辦理3件以上非訴訟法律援助案件，狠抓非訴訟法律援助業(yè)務(wù)的拓展，截止6月30日，共受理仲裁、民事等非訴訟案件145件，已辦結(jié)45件，100件正在辦理之中。

2、服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)一步向行業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)拓展，擴(kuò)大法律援助覆蓋面。一是行業(yè)法律援助網(wǎng)絡(luò)建設(shè)取得新進(jìn)展。上半年，為了進(jìn)一步擴(kuò)大法律援助的覆蓋面，分別在在縣看守所、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、縣人力資源和社會(huì)保障局、武警__中隊(duì)掛牌成立了法律援助工作站或者聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，并正常開展業(yè)務(wù)。加上之前成立的殘聯(lián)、婦聯(lián)、工會(huì)工作站點(diǎn)，全縣共有行業(yè)法律援助工作站點(diǎn)7個(gè)。各站點(diǎn)業(yè)務(wù)上接收縣法援中心的監(jiān)督和指導(dǎo)，由站點(diǎn)聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)日常工作。這些站點(diǎn)的設(shè)立有效地保障了符合法律援助條件的在押人員、學(xué)生、農(nóng)民工、軍人及家屬的合法權(quán)益。特別是人事

勞動(dòng)局成立的工作站，已經(jīng)初審并提供援助的各類案件就有16件，涉案金額30余萬元。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)法律援助工作站業(yè)務(wù)工作得到加強(qiáng)。上半年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)法律援助工作站共辦理法律援助案件32件，法律援助咨詢2676人次，得到了社會(huì)各界和人民群眾的認(rèn)可和好評(píng)。

（二）法律援助案件質(zhì)量得到明顯提升

法律援助質(zhì)量是法律援助社會(huì)效果的體現(xiàn)，為進(jìn)一步提高我縣的法律援助工作質(zhì)量，我縣認(rèn)真開展法律援助質(zhì)量建設(shè)工作。

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作銜接。開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作銜接是做好法律援助的主要環(huán)節(jié)。3月1日，我局組織全縣司法行政干警和法律服務(wù)工作者進(jìn)行法律援助培訓(xùn)，對(duì)如何規(guī)范辦理非訴訟法律援助案件以及法律援助案件初審、法律援助咨詢等方面進(jìn)行培訓(xùn)。5月15日，為進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范刑事訴訟法律援助工作，完善公、檢、法、司銜接機(jī)制，由我局牽頭，召開了有公安局、檢察院、法院、看守所相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及4個(gè)律師事務(wù)所負(fù)責(zé)人參加的座談會(huì)。經(jīng)過充分交流與探討，最終達(dá)成共識(shí)：一是在刑事法律援助各階段統(tǒng)一使用法律援助中心提供的函件格式；二是公安、檢察院的通知辯護(hù)公函至少在卷宗移交前10個(gè)工作日送達(dá)法律援助中心；三是法院的通知辯護(hù)公函應(yīng)在開庭前6個(gè)工作日送達(dá)法律援助中心，函件中須載明具體的開庭時(shí)間；四是律師到看守所會(huì)見犯罪嫌疑人、被告人時(shí)，在同時(shí)出具法律援助中心的指派通知書和律師事務(wù)所會(huì)見函后可以一名律師會(huì)見；五是已指派的刑事案件，犯罪嫌疑人或被告人又自行委托律師的，辦案單位應(yīng)及時(shí)通知法律援助中心。在此基礎(chǔ)上，制定了《__刑事法律援助工作實(shí)施辦法（試行）》，規(guī)范了法律援助行為。

2、規(guī)范開展法律援助申請(qǐng)初審。無論是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)還是行業(yè)法律援助工作站點(diǎn)，全縣都形成一套嚴(yán)格的初審規(guī)范，要求工作人員切實(shí)把握好困難標(biāo)準(zhǔn)、證據(jù)審查、案件范圍、表冊(cè)填寫等等的把握和上報(bào)，從源頭上把好關(guān)。上半年，沒有出現(xiàn)一件違法申報(bào)現(xiàn)象。

3、開展援助案件的跟蹤和督察。為了提高辦案質(zhì)量，縣法律援助中心對(duì)承辦人員辦案的全過程進(jìn)行跟蹤和督察，特別是在關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在辦案初期，跟蹤檢查接待筆錄、證據(jù)的初審和收集、法律文書的質(zhì)量、存在的風(fēng)險(xiǎn)、工作進(jìn)度；在中期，跟蹤立案情況、證據(jù)分析、方案；在后期開展檔案的歸檔、案件回訪等工作。

4、開展法律援助工作評(píng)比。為了激勵(lì)律師和法律服務(wù)工作積極參與法律援助工作，縣司法局每年都要開展辦案能手的評(píng)比，2013年上半年，縣法律援助中心認(rèn)真做好1-6月的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量核查工作，為年底的評(píng)比做好準(zhǔn)備。

（三）開展形式多樣的法律援助宣傳

1、開展法律援助進(jìn)校園、進(jìn)監(jiān)所、軍營(yíng)活動(dòng)。4月9日，縣司法局法律援助中心在縣看守開展法律援助進(jìn)監(jiān)所活動(dòng)，縣司法局局長(zhǎng)周建輝作了講話。4月10日，在縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展法律援助進(jìn)校園活動(dòng)，縣中心法律事務(wù)所主任楊福星給全校師生上了一堂法律援助的法制課，師生反應(yīng)強(qiáng)烈。同時(shí)縣司法局與職中合作共同編印了《中學(xué)生學(xué)法用法案例》一書，包含法律援助知識(shí)，內(nèi)容通俗易懂，對(duì)樹立學(xué)生遵紀(jì)守法和依法維權(quán)的意識(shí)起到了促進(jìn)作用。7月4日，開展法律援助進(jìn)軍營(yíng)活動(dòng)，縣中心法律事務(wù)所主任楊福星為中隊(duì)官兵作了專題法制講座，解答法律方面的問題，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放法律援助簡(jiǎn)介、法律援助工作指南宣傳冊(cè)100余份。

2、編印各類法律援助宣傳資料，廣泛進(jìn)行宣傳。2013年上半年，縣司法局經(jīng)過精心編排，正在編印50000冊(cè)《法律援助便民手冊(cè)》下發(fā)到各法律援助工作站點(diǎn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、機(jī)關(guān)和村居委會(huì)宣傳，提高全民法律援助知識(shí)知曉率。另外，縣司法局還采用印發(fā)購(gòu)物袋、紙杯等方式大力開展法律援助宣傳。