表示紅的詞語精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的表示紅的詞語主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：表示紅的詞語范文
d w u y ei shi zh y u an er an ch聲母：_______________________。
韻母：_______________________。
二、寫出帶有下面偏旁的字。
木（ ）（ ）足（ ）（ ）
三、按要求寫詞語。
1、比一比組詞語
{住（ ）往（ ） {外（ ）處（ ） {觀（ ）現（ ） {塊（ ）快（ ）2、寫出你知道的江河湖海的名
_____________________________。
四、照樣子寫詞語。
例；又（快）又（好）
又____又____又____又____
例；不（長）不（短）
不____不____不____不_____
例；一（杯）牛奶
一（ ）尺子 一（ ）面包 一（ ）白云 一（ ）轉筆刀例：（吹）笛子
（ ）電視（ ）電話
五、填一填。
彎彎的羽毛____________________。
嶄新的小河十分________________。
蓬松的木牌____________________。
六、照樣子，給下面的字換個偏旁，組成新字，再組詞語。
例：課棵 一棵樹
清____（ ） 樣____（ ） 飽____（ ） 孩___（ ）七、照樣子，寫句子。
愛可愛我家有一只可愛的小貓。
歌___________________________。
頭發上的水珠直往下滴。
直___________________________。
山坡上有牛，有羊，還有馬。
____有____，有____，還有______。
八、請你把下面的詞語排成通順的話，并加上標點
1、喜歡竹葉大熊貓新鮮的吃最
_____________________________
2、海里啊魚兒你看真多
_____________________________
3、的雨衣是這件呀誰
_____________________________
九、按要求填空。
1、把句子補充完整。
青蛙_________________________。
晚上，爸爸___________________。
2、再橫線里填上表示方向的詞語。
太陽從東方升起，小紅面向太陽，小紅的左面是________，右面是________，后面是________，前面是________。
十、根據課文內容填空。
1、春風吹，吹綠________，吹紅了________，吹來了________，吹醒了________。（不會寫的字用拼音代替）
2、欲窮千里目，_______________。
3、_______________，言師采藥去。
十一、讀下面一段話，再回答問題。
果園里，果實成熟了。蘋果像娃娃的臉紅紅的；黃色的柿子掛滿了枝頭；石榴也俏皮的咧開小嘴，向我們微笑。再看核桃，它們個個圓滾滾胖乎乎的，在枝頭上看著小朋友做游戲，它們也想下來玩玩吧！
1、這段有________________句話。
2、這段話寫了果園里的________、________、________、和________這些果實。
3、在（ ）里填上合適的詞語。
（ ）的蘋果 （ ）的柿子 （ ）的核桃 （ ）的石榴4、照樣子，寫一句話。
蘋果像娃娃的臉紅紅的。
_____________________________。
十二、用下面的幾個詞寫一段話。
第2篇：表示紅的詞語范文
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎運用
(共11題；共53分)
1.
（9分）看拼音寫詞語，并選出一個詞語寫一句話。
dàn
shēnɡ
zào
yīn
mǎ
tí
gōu
lè
________
________
________
________
jǔ
sànɡ
qǐ
qiú
ténɡ
xiě
qí
qū
________
________
________
________
________
2.
（9分）照樣子寫詞語
①紅
通紅
________
________
________
②黃
暗黃
________
________
________
③白
泛白
________
________
________
3.
（5分）聯系生活實際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思。
①秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
②秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
③秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
④秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
⑤秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。
4.
（5分）我能根據要求完成下列句子練習。
①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（用劃線詞語仿寫句子）
②松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。（縮句）
③葉子飄到腳下。（擴句）
5.
（5分）改成被字句
①它把黃色給了銀杏樹。
②大風把填上的烏云吹散了。
③妹妹把石頭扔到小河里。
6.
（1分）排列順序，對號入座________
A.河邊垂柳上的枝條吐出了嫩芽。
B.春天到了，河里的冰雪融化了。
C.小燕子從南方飛回來了，在清澈的水面上自由地飛翔。
D.我們在綠油油的草地上跳舞唱歌。
7.
（4分）看拼音寫詞語。
qì
wèi
xiāng
tián
fēng
shōu
liáng
shi
________
________
________
________
8.
（2分）讀課文《激光的話》，根據拼音寫詞語。
我叫“激光”，是人（rén
lèi）________制造出來的一種（tè
shū）________的光。
9.
（2分）看拼音寫句子。
xìn
lài，wǎng
wǎng
chuàng
zào
chū
měi
hǎo
de
jìng
jiè．
________，________
10.
（7分）閱讀課文《秋天的雨》
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票
，
飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的在秋雨里頻頻點頭。
（1）文中像“一座座”這樣的詞有________、________。
（2）請在文段中找出表示顏色的詞語，寫在橫線上________。
（3）文段中畫橫線的句子是________句。畫“”的句子是________句。
（4）文段中表示顏色有很多詞是________，它的近義詞是________。
11.
（4分）仿照例子寫詞句。
例：“飛禽”對走獸、爬蟲。
“穿林海”對跨雪原、過草地。
“嚴于律己”對寬以待人。
①失落東西有處找，________。
②良藥苦口利于病，________。
③花有重開日，________。
④鳥美在羽毛，________。
參考答案
一、基礎運用
(共11題；共53分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
10-2、
10-3、
第3篇：表示紅的詞語范文
1、通過課文學習，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。
2、能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。
3、學會6個生字；積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第4——7節。
設計理念：
一堂好的語文課應充分體現十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節課，主要選用“自學探究”式教學方法，采用朗讀、討論、展開想象等多種教學手段，使學生主動參與到探究過程中，培養學生創新意識和自學能力。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、啟發談話、簡介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習的《火燒云》是已故的優秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。）
二、讀課題，自學課文。
1．讀準生字字音，讀通課文。
2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書：上來了（1-2）
變化極多（3-6）
下去了（7）
三、指名按段讀文，并請同學思考問題。
1．人們為什么將一種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？
（第一段第2節）
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
2．自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么？（同桌討論）
①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）
②“燒”的意思和作用？
（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）
③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）
3．邊朗讀邊體會這些詞的作用。
四、導學第一段。
1．自由朗讀第一節、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）
2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺的胡子變成——。
（1）它們的顏色為什么都變了？
（2）出示：“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？
（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）
4）小黑板出示：讀一讀，比一比，體會排比句的作用：
霞光照得動物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
像這樣三個或三個以上結構相似，語氣一致，意思緊密關聯的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。
指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。
（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）
3．人們對火燒云的出現是什么態度？（“笑盈盈”）
4．請你帶著笑意朗讀第一段。
五、小結、讀文。
1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。
2．朗讀全文。
六、布置作業
1．熟讀課文；
2．家默詞語。
第二課時
一、復習導入
上節課我們讀通了課文，分了段，并且學習了第一段，今天我們以自學為主，來學習第二段。
這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。
二、自學第二段。
（一）出示自學題：（分組學習）
1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節；
2．小組討論，找出描寫火燒云顏色變化的語句，用直線劃出有關詞語；
3．獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種。
（二）大組交流：
1．指名小組朗讀描寫顏色的小節，填空并歸類：
顏色變化（多）：紅彤彤、金燦燦……
半紫半黃、半灰半百合色……
葡萄灰、梨黃、茄子紫……
變化（快）：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……
2．四個“一會兒”構成了排比句式，齊讀，體會作用。
師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？
（突出了顏色變化之多，之快。）
討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現出“變化多”呢？
3．師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
4．指名小組朗讀描寫形狀的小節，填空。
出示：形狀：變化（多）：馬、狗、獅子
變化（快）：一會兒……過了兩三秒鐘……忽然……接著……一轉眼……
5．自由朗讀4-6節，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？
清晰（逼真）——模糊（不見了）
6．小組配合朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。
7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節，集體讀一節。
10．小結：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節。
11．試著背誦4-6節：自背，個別背，集體背。
七、學習最后一段。
1．個別朗讀。
2．學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）
文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。
師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是——
最后一句也說明了火燒云變化快。
3．背誦這段。
八、總結并朗讀全文。
火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。
板書：
變化（多）：紅彤彤金燦燦……
半紫半黃半灰半白百合色……
顏色葡萄灰梨黃茄子紫……
火燒云變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒
變化（多）：馬狗獅子（又像這個，又像那個）
第4篇：表示紅的詞語范文
lú zào yàn huǒ lín jū shén zhōu wāi xié huái bào pán xuán dēng shān dǎ gǔ xiào liǎn kùn nan kuáng huān yán jiū bù zhī bù jué 二、寫出帶有下列偏旁的字并組詞。
钅{（ ）（ ）（ ）（ ） 犭{（ ）（ ）（ ）（ ） 車{（ ）（ ）（ ）（ ） 石{（ ）（ ）（ ）（ ）三、把下面的成語補充完整。
（ ）外（ ）人 （ ）到渠（ ） （ ）（ ）如梭 （ ）朗（ ）清 （ ）（ ）止境 （ ）吹（ ）動 寒（ ）暑（ ） 雨過（ ）（ ） （ ）往（ ）前四、填上合適的詞。
一（ ）白云 （ ）地說 （ ）的歌曲 一（ ）桌子 （ ）地笑 （ ）的校園 一（ ）大馬 （ ）地寫 （ ）的孩子五、按課文內容填空。
1．你聽，你聽，_____在風里____響，那是我們給你_____，幫你______一天的疲倦。
2．*廣場早已______，______的人們還是像潮水一般涌來。人們_____著，______著，一次又一次地將______拋向_______。
3．__________之行，始于__________。
4．《靜夜思》是唐代大詩人______寫的，表達詩人思念家鄉的詩句是：________,________。
六、用下面的詞語各說一句話。（4分）
有的…有的…有的…__________________
七、閱讀短文，完成練習。（10分）
秋天到了，稻子黃了，棉花白了，棗兒紅紅的，葡萄紫得發亮。一陣風吹來，涼涼的，人們都穿上了秋裝。
1．______________一詞是表示季節的。
2．小紅要查“棗（zǎo）”這個字，應先查大寫字母___,再查音節____，根據音節后面的頁碼就能找到“棗”字了。
3．哪些詞是表示顏色的？請寫下來。（6分）
___________ ___________ ___________
八、小朋友們，你們喜歡秋天嗎？把你看到的秋天的景色用幾句話寫下來。
第5篇：表示紅的詞語范文
一、巧用文本語言，生成積累
低年級文章比較簡短，通俗易懂，讀起來朗朗上口。如果潛入文本，細細品讀，有時也不難發現，這些看似淺顯的語言背后暗藏的是一個個熠熠生輝的優美詞語、名言警句等。輕輕翻閱，課本這個簡單而精美的“字典”為我們生動地提供了理解詞語、拓展詞語的鮮活語境。
如教學《看》第二自然段，我引導學生到文中找出描寫顏色的詞語，“黃的，白的，淡綠的……”這些詞語一下子就活躍在學生的眼睛里。此時，我抓住文中留白的省略號發揮學生的想象：“還有哪些不同的顏色？”再帶領學生走近，美美地品讀。我又因勢利導，生發學生思維的觸角：“紅的像什么？粉的似什么？綠的如什么？”此時，一個個枯燥的詞語都有了溫度。“紅的如火，粉的似霞，白的若雪，黃的賽金，綠的如玉……”學生的語言就是在這一步步中逐漸走向了豐盈。當學生徜徉于五彩世界中時，我又相機發問：“這么多顏色的聚在一起，你能用一個詞語來夸夸它們嗎？”此時，學生對文本語言已有了深切的體會，因此，“五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕”等詞語也就呼之欲出了。最后，我再引導學生借用這些表示顏色的詞語說說生活中自己最喜歡的物體，進而加強了學生對詞語的理解，達到了積累的目的。
二、借助文中插圖，聯想積累
圖文并茂是小學教材的一大特點，也為我們的語文教學提供了豐富的資源。一幅幅色彩鮮艷、生動形象的畫面既可以幫助學生加深對圖意、課文的理解，又能鍛煉學生的觀察力、想象力和表達能力。教師要善于借助插圖，恰到好處地引導學生看、說、想，及時捕捉畫面上的一種表情、一個動作、一處景物等，點燃學生思維的火花，讓靜止的畫面在學生腦海中活起來。這樣，學生就會主動地暢所欲言，恰如其分地表達。
如學習《秋游》一文時，我引導學生觀察插圖：“想想圖上的同學們在干什么？”學生們瞪大眼睛，仔細觀察，把圖上的人物動作說了個遍。
生1：一個小女孩在忙著逮螞蚱，她猛地一撲，那個螞蚱卻往前一蹦，從她的掌心里逃走了。
生2：一個小男孩在草地上玩“倒立”，另一個男孩看見了，連忙放下書包去扶他。
生3：我看見有兩個男孩在奔跑追逐，一邊跑，一邊大喊著什么……
這時候，我趁熱打鐵，繼續追問：“他們的心情怎樣？”此時，學生的興致正濃，思維的火花迸發出他們不經意間儲存在記憶淺層的一些詞語，“樂不可支、喜笑顏開、欣喜若狂”等詞語從學生口中蹦出，收到了良好的教學效果。
低年級學生，以具體形象思維為主，很容易被直觀形象的插圖所吸引，充分利用和發揮文本中插圖的教育功能，輔助學生積累詞匯，必能大大提高語文教學的效率。
三、關注文中成語，遷移積累
低年級語文課本中成語出現的頻率雖不太多，但有些卻很有特點。在教學時，教師要及時指出課本中的好詞，并有意識地引導學生積累。如學習《大禹治水》一文時，有個成語“千山萬水”，就可以進行“千（ ）萬（ ）”格式的成語遷移積累；學習《學棋》一文時，遇到形容注意力集中的“專心致志”一詞，就可以遷移積累與它相近的詞語“一心一意、聚精會神”等，也可以積累其反義詞“三心二意、心不在焉”；又如學習《狐假虎威》一文時，可以遷移積累寓言成語“拔苗助長”“守株待兔”等等。教師要關注文中的好詞，按照詞語規律設計一些積累練習，讓學生學會搜集與分享，不露聲色地培養學生積累的興趣和能力。
四、活學文中生字，拓展積累
生字教學是低年級語文教學的重要內容。學生不僅要掌握生字的讀音，學會生字的寫法，更重要的是應掌握生字的意義。而讓生字“開花”就是理解其意義的一把“鑰匙”。廣開詞路”就是最基礎的方法。學生每學一個生字就得同時學會怎么運用，“生字組詞”練習時，教師可以有意識地引導學生說一些成語之類的好詞，避免那種機械、重復、簡單化的詞語，這樣才能達到積累的效果。如教學“風”字時，我是這樣引導的學生的。
（播放風聲的課件）
師：聽，這是什么聲音？你知道哪些風呢？
生1：大風。
師：你知道有哪些大風呢？
生2：有狂風、暴風、龍卷風、臺風。
生3：北風也是大風。
師：北風給人什么感覺？
生4：北風呼嘯、寒風刺骨……
生5：說到北風就感覺冷。
師：春風呢？（做春風拂面的動作）
生6：微風輕輕地吹著，很舒服……
教師通過比較、聯想、內化，引導學生立體地感受、理解這個“風”字，使一個個有關“風”的詞語也有了鮮明的形象，有情有趣。
第6篇：表示紅的詞語范文
二、拼一拼，寫一寫。
jiǎn chá yì lùn wèn tí xiū xi
________________________________
zuó tiān jiāo shuǐ jué dìnɡ dǎ sǎo
________________________________
三、你能給下面的字加上偏旁并組詞嗎?
例：倉 搶 搶奪 主 ____() 侖主 ____()
堯 ____() 交 ____() 少 ____()
四、請你填上恰當的詞。
一( )花 兩( )金魚 三( )大象 四( )大山
五( )石頭 六( )雜志 七( )人家 八( )工人
五、你能照樣子寫詞語嗎?
例：許許多多 ________ ________ ________
例：軟綿綿 ________ ________ ________
七、句子通道。
(1)把句子補充完整。
1、________的小姑娘在________跳舞。
2、________的小猴子在________種樹。
3、________的蝴蝶在________飛來飛去。
4、________的弟弟在________踢球，踢得非常________。
(2)你能用下面的詞語寫一句話嗎?
1、 非常：________________________
2、 急忙：________________________
3、 認真：________________________
八、根據課文內容填空。
1、詠柳 ________________，________________。
2、小池 ________________，________________。
3、春天在哪里?春天在枝頭上， 春天的風( )，( )跳舞，( )臉紅。春天在哪里?春天在草原上，春天的霧( )，草兒( )，換上( )。
九、閱讀天地。
春天多么美麗呀!
清晨，藍藍的天上飄著朵朵白云，紅紅的太陽從東方慢慢升起。小燕子從南方飛回來了。山坡上，小草綠了，鮮花盛開，小蜜蜂正忙著采蜜，蝴蝶在花中飛舞。田野里，麥苗一片綠油油。
1、短文一共有________個自然段。
2、短文寫了天上的 ________、________和________，山坡上的________、________、________和________，田野里的________。
3、用“”畫出文中表示顏色的詞。
第7篇：表示紅的詞語范文
一、 緊扣中心詞，促進學生積累詞語
（屏顯：我的家鄉在棗莊，這里有馳名中外的石榴園。）
1. 默讀，說說這是一個怎樣的石榴園？
2. “馳名中外”是什么意思？
3. 根據資料說說棗莊的石榴園為什么會“馳名中外”？（PPT映示資料：棗莊“冠世榴園”，始建于西漢成帝年間，距今已有2000多年的歷史，位于山東省棗莊市區南部、嶧城區西部的群山之陽，東西長22.5千米，南北寬3千米，面積達10萬畝。園區有榴樹530余萬棵，48個品種。它素以歷史之久，面積之大，株數之多，品色之全，果質之優而聞名海內外，為中國最大的石榴園林，被上海大世界吉尼斯總部認證為“吉尼斯之最”，因而被譽為“冠世榴園”。）
4. 這段話中哪個詞和“馳名中外”意思相近？（聞名海內外）你還知道哪些表示名氣很大的詞？（舉世聞名 遠近聞名 聞名遐邇 大名鼎鼎 名揚四海飲譽天下 譽滿全球 婦孺皆知 赫赫有名 如雷貫耳）
《石榴》一文，開篇點題，中心詞“馳名中外”引領全文。執教者看似隨意，實則用心地設計了一個問題：“你還知道哪些表示名氣很大的詞？”讓學生把前面《“東方之珠”》一文中學到的“舉世聞名”進行了復習，并再一次鞏固相關詞語。這樣做，不僅讓學生更加深刻地感受到棗莊石榴的名氣之大，而且強化了學生積累詞語的意識。
二、 緊扣中心詞，學習從不同角度寫具體
（屏顯：“到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花……正鼓著勁兒在吹呢。”）
1. 每年的五、六月份，石榴花都開了，那是一種怎樣的景象呢？讀一讀。
2. 通過聯系上下文，我發現在課文第3自然段的開頭有一個詞，就概括了石榴開花時的景象。你找到了嗎？（熱鬧）
3. 再讀句子，你從哪里看出了石榴開花時的“熱鬧”？（顏色、數量、形狀）你能讀出它的“熱鬧”嗎？
4. 這“活潑的小喇叭”真惹人喜愛啊！作者為什么不把石榴花比作別的，偏偏比作小喇叭呢？（形狀相似，紅火熱鬧）
5. 師生配合朗讀。
師：石榴樹開花了，色彩真美啊！
生：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。
師：石榴樹開花了，數量真多啊！
生：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。
師：石榴樹開花了，形狀真可愛啊！
生：走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
《石榴》一文第2自然段，詳細描寫了夏天石榴開花時的“熱鬧”景象。但是“熱鬧”一詞出現在課文第3自然段的開頭，老師適時的點撥，讓學生迅速地抓住了這個中心詞，然后再展開討論，少走了彎路，提高了效率。在教學中，學生很順利地體會到作者圍繞中心詞“熱鬧”，從色彩、數量、形狀等不同的角度來描寫，把石榴開花時的特點寫具體了。一個意外的收獲是，在體會比喻句的精妙時，因為有“熱鬧”這個中心詞做鋪墊，學生很自然地聯想到作者之所以把石榴花比作小喇叭，不僅這兩者形狀相似，更因為喇叭是我國傳統的民間樂器，吹奏時能表達喜慶濃烈的氛圍。所以，這里把火紅的石榴花比作小喇叭，還飽含著作者對石榴的特別喜愛之情，實在是恰當不過了。
三、 緊扣中心詞，體會修辭手法的精妙
（屏顯：“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得……向人們報告著成熟的喜訊。”）
1. 作者把成熟了的石榴當成娃娃來寫，可有童趣了，快去看看吧。
2. 你喜歡哪一種石榴娃娃？“咧開了嘴”和“笑破了肚皮”這兩個詞的位置能調換嗎？為什么？（甚至）
3. 哎呀，同學們，你們真會揣摩，真會想象啊！在這段話里有一個字用得真妙啊！你知道是哪個嗎？ （扒，寫出了石榴果實的大和飽滿，惹人注目，真像一個個調皮可愛的娃娃。）
4. 其實，樹上的石榴不止是這兩種樣子呢，請看看圖，同時發揮自己的想象，也來用擬人的手法，寫寫這可愛的石榴娃娃吧。
學生練筆：熟透了的石榴 。
第8篇：表示紅的詞語范文
一、自讀自悟，感受語言
新課標背景下的閱讀教學，注重引導學生與文本進行對話，鼓勵學生對語言文字進行個性化的解讀，這說明我們的閱讀教學正在去偽存真，將從“學本”走向“生本”的教學理念落到了實處。給學生充分自主體驗的時間，讓學生借助語感進行自讀自語，在文本語言文字的層面上“走個來回”，是個性感悟的前提。如在《船長》一文中，學生在初讀文章時往往會產生這樣一個問題：船長哈爾威為什么要隨著輪船一起沉入深淵？他有機會和大家一起逃生嗎？此時教師可拋出一個問題創設情境，引導自讀：讀了文章后，有人認為船長很傻，也有人認為船長的這一舉動正體現了他忠于職守的高尚品質，到底他是個怎樣的船長呢？請大家仔細地讀讀課文，談談自己的看法。這一問題的前半部分，是對文本解讀的兩種對立性的觀點，后半部分又給學生留下了自我感悟的空間，這“牽一發而動全身”的問題有如謎語，喚起了學生自主閱讀文本、對話人物形象的熱情。
二、自主探究，理解語言
1、生成與提取問題
在自讀自悟的基礎上，鼓勵學生讀文體驗、生成問題，師生從生成的諸多問題中提取關鍵性的問題作為探究對象，可以為深入探究尋得基點。如學習《把我的心臟帶回祖國》一課，學生會提出下列問題：肖邦有哪些作品？他的祖國遭遇了怎樣的災難？……面對這些課堂生成的問題，師生可根據問題的重要與否進行合理取舍。學習課文可以提取以下重點問題作探究：我是誰？為什么把心臟帶回祖國？肖邦為何在祖國危難時選擇離開自己的祖國，卻又在臨終之時要求姐姐把他的心臟帶回祖國？作者這樣寫不是前后矛盾了嗎？這樣的問題涉及面廣、感悟空間大、開放性強，有助于學生借助語感整體、深入地探究課文。
2、深究與教師引導
要帶著疑難問題，與文本再一次進行真情的對話，憑借已有的語感、智能進行探究，在反復感知中揣摩思考，走進作者的心靈深處，在語言的“曲徑”、“深巷”中體悟。互動交流時，發現學生探究未入深境、未解文意，教師可結合先期對文本的解讀，智慧地預設學生閱讀體驗時可能遇到的難點，介入性地提供相關的資源。
三、涵泳體悟，積累語言
涵泳是對語言文字著意于琢磨比較、鑒賞把玩，體悟便是葉圣陶老先生所言的“字字未宜忽，語語悟其神”。從涵泳到體悟到誦讀到內化，要遵循語言學習的規律，訓練學生的語感，擴大語言“庫存”，在不斷感受語言魅力的同時，促進其形成鮮活的語感。例如在執教三年級課文《秋天的雨》中描寫“秋天的顏色”這一部分時，我緊扣“五彩繽紛”這一重點詞語組織教學：
1、學生自讀課文，找出描寫顏色的詞語，根據課文內容填上表示顏色的詞語：
（ ）的杏葉；（ ）的楓葉；（ ）的田野；（ ）的橘子；（ ）的柿子；（ ）的。
2、讀一讀上面的詞語，想一想，這些景物的顏色裝扮成的秋景圖是什么樣的？閉上眼，想想這樣的畫面給你帶來了怎樣的感受？
3、看錄像，自主感悟秋景之美，美在“五彩繽紛”：（1）同桌對讀，并討論：秋天的色彩與其他季節比較，美在哪里？（2）配樂美讀句子，體會秋色之美；（3）抄寫自己喜歡的描寫秋天色彩的詞句，試著背誦這些句子。
4、從所提供的詞語中，選擇四五個詞語寫一段話：五彩繽紛、金黃色的、金色的、黃黃的、淡黃的、紅色的、紅紅的、紫紅的、雪白的。
這一教學片段看似平淡無奇，但它卻基于課標的學段的要求，以語感訓練為內核，在反復自主誦讀過程中，將識字、學詞、練句與品析、體悟融合在一起，傳承了語感訓練傳統做法，但也滲透了現代語感訓練的理念，簡約而又實效。
三、拓展延伸，運用語言
積累語言的終極目標在于運用。上海師大吳忠豪教授說：“即使是母語學習，從‘能理解’到‘會運用’這一臺階也必須花大力氣，而不是所有的學生都能順利地實現這一跨越。”為掌握和運用語言，創設語言實踐的平臺是必要的，要讓學生將積淀的語感進行運用、表達，嘗試著讓更多的“庫存語言”進入“表達平臺”，通過不斷的語言轉換實踐，讓學生跨入語感發展的“高速公路”，達到出口成章、下筆成文。
第9篇：表示紅的詞語范文
二年級上冊語文期中試卷
一、看拼音寫詞語。（10分）
qí guài yōng bào bō làng
hú li shēn bàn gào sù
zuò jīng gūan tiān cūn sè mǎn yuán
二、把表格寫完整。（3分）
字
音序
音節
共幾畫
扎
服
三、寫出帶有下列部首的字。（4分）
亻 木
扌 纟
四、給下面的字加上偏旁組成新字，再組成詞語。（6分）
人 半 生 令 包 青
五、填上合適的詞。（6分）
一樹 一書 一葡萄
一片 一塊 一輛
六、把能搭配的詞語用線連起來。（3分）
數 圖畫 洗 出來
種 星星 看 干凈
畫 葫蘆 造 準確
七、選合適的字填在括號里，再把句子讀一讀。（5分）
1. 像 向
我們要雷鋒叔叔學習。
秋葉那飛翔的小鳥。
2. 在 再
小林進步很大，不但不遲到了，還經常做好事。
同學們海邊等候日出。
3. 做 作
這是語文業本。
手工課上，王老師教我們風箏。
4. 喝 渴 治 沿
（1）葉子上生了蚜蟲，你要趕快。
（2）小鳥口了，飛到井上想水。
八﹑按照課文內容填空。（10分）
1． 寒 徑斜， 家 。
停 晚，霜葉 。(4分)
我知道這首詩的題目是《 》描寫的是的景色，作者是代詩人，（2分）
2．植物媽媽真有辦法！蒲公英媽媽是靠 傳播種子的。（1分）
3．小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
青蛙如果跳出井口會看到 ，會說：“ 。”（3分）
九、排列句子的順序。（5分）
一檢查，就發現有一道題沒填。
我趕快把那道題填好。
考試時，我可用心了，不到三十分鐘就把試卷做完了。
好險啊，要不檢查，又要丟掉好幾分了。
我剛想把試卷交給老師，忽然想起媽媽的叮囑，我開始認真檢查起來。
十、照樣子寫詞語，再選一個詞語寫一句話。（5分）
1．平平安安 歡歡喜喜
又香又甜 又細又長
我選的詞是：
我寫的句子是：
十一、讀下面一段話，按要求做題。 （6分）
天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。
藍天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。
1.這段話一共有幾句？（1分）
2.這段話中都寫了哪幾種顏色？ （3分）
3.這段話中寫的“一眼望不到邊的黃澄澄的稻子”像什么？ （1分）
十二、用多音字、形近字組詞。( 12分 )
wéi dū zhuǎn( )
為｛ 都 { 轉{
wèi( ) dōu( ) zhuàn( )
蛙 抬 吸
洼 治 極
國 次 候
圖 歡 猴
十三、認真閱讀短文，回答問題.（15分）
（一） 冼(xiǎn)星海在巴黎
一九二九年，二十四歲冼星海，因為參加學生運動，被譽為學校開除了，他在遠洋輪船上找了一個工作，就趁這個機會到時去法國巴黎(lí)，實現他學習音樂的愿望。
在巴黎，冼星海的生活很艱苦。他在飯店洗碗，在理發店掃地，還幫別人看孩子、守電話、抄樂譜，甚至拉著提琴到街頭和咖啡店去賣藝。
在那饑寒交迫的日子里，他好幾次在樓梯上暈倒，在馬路上餓倒。但這都動搖不了他學習音樂的意志。
后來，冼星海的音樂天才和苦學精神，得到了巴黎音樂家的賞識，她們給冼星海很多物質上的幫助和精神的鼓勵。冼星海終于考進了巴黎音樂高級作曲班。他是第一個考進這個班的東方人。還得了榮譽獎。
1.用動詞填空。（5分）
地 孩子 電話 樂譜 提琴
2.用“ “畫出冼星海生活艱苦的句子。（2分）
3.你認為冼星海是個怎樣的孩子？寫一寫。（1分）
（二）讀下面一段話，再回答問題。
早晨，森林里散發出陣陣清香。樹縫中間透進來的陽光有紅的，有紫的，組成了各種顏色的光帶。一只只小松鼠從這棵樹跳到那棵樹上。樹上的露水沙沙地滴落下來。樹上的幾只黃鶯叫得那么脆，那么響。
1.這段共有 句話，寫了早晨 的景色。（2分）
2.表示顏色的詞語有 、 。（2分）
3.從這段話中找出動作的詞填在括號里。（3分）
松鼠 露水 黃鶯
十四、選一個同學，夸夸他的優點。（10分）
要求：記下他或她的好人好事，再綜合評價他或她的優點和值得你學習的地方。
自我評價：（1分）
你今天表現好嗎？
很好 好 一般
十三、
（一）
1.掃 看 守 抄 拉
2.他在飯店洗碗，在理發店掃地，還經別人看孩子、守電話、抄樂譜，甚至拉著提琴到街頭和咖啡店去賣藝。
在那饑寒交迫的日子里，他好幾次在樓梯上暈倒，在馬路上餓倒。
3.略
（二）
1.五 森林
2.紅的 紫的
