初中物理知識(shí)要點(diǎn)精選(九篇)
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第1篇：初中物理知識(shí)要點(diǎn)范文
下面結(jié)合初中物理教學(xué)過程談?wù)剶?shù)字化技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。
一、利用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情
境
數(shù)字化技術(shù)在初中物理教學(xué)中一直以來都有著很好的應(yīng)用，其中一個(gè)最典型的應(yīng)用就是能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸到各種物理概念及物理定律，很多知識(shí)點(diǎn)都是較為抽象不太容易理解，這些內(nèi)容往往也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容，如果能夠借助有效的手段將知識(shí)要點(diǎn)以直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不僅能夠迅速降低學(xué)生在理解上存在的障礙，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到相應(yīng)的原理，還能夠很大程度提升課堂教學(xué)效率。
例如，在講“光是沿直線傳播”時(shí)，我先借助數(shù)字化技術(shù)給學(xué)生播放一段短片，短片中呈現(xiàn)了本世紀(jì)第一次出現(xiàn)日全食的景象，畫面十分美麗壯觀。學(xué)生在觀察這個(gè)情境時(shí)都非常投入，緊接著我提問：地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？從這個(gè)畫面中能夠反應(yīng)出什么物理原理呢？我的提問已經(jīng)給予學(xué)生一定程度的指引，學(xué)生在思索這些問題時(shí)自然會(huì)想到光的傳播路徑和傳播模式，有了這個(gè)生動(dòng)的畫面情境做依據(jù)，當(dāng)我講述“光是沿直線傳播”時(shí)，他們會(huì)更容易理解。只有看到了這個(gè)過程，才能夠讓學(xué)生對(duì)于定律更為信服，在記憶時(shí)也會(huì)印象更深。
二、利用數(shù)字化技術(shù)讓物理知識(shí)
更直觀
數(shù)字化技術(shù)在物理課程中的應(yīng)用，不僅能夠?yàn)槲锢斫虒W(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，而且在某種程度上能夠讓物理知識(shí)在呈現(xiàn)模式上更為直觀，這將能夠加深學(xué)生的理解與記憶。數(shù)字化技術(shù)能夠模擬各種教學(xué)情境，能夠?qū)⒑芏囔o態(tài)過程以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)，能夠讓抽象的內(nèi)容變得具體而直觀，這就很大程度降低了學(xué)生在理解上的難度，讓物理教學(xué)更為高效。
例如，在講“液體的壓強(qiáng)”時(shí)，需要向?qū)W生介紹“連通器”，雖說“連通器”原理在生活中隨處可見，但對(duì)于這個(gè)裝置，學(xué)生從來沒有真正接觸過，想要讓這個(gè)裝置的原理很好地被學(xué)生理解與接受，這是有一定難度的。為了讓知識(shí)點(diǎn)更為簡(jiǎn)單直觀，我充分應(yīng)用了數(shù)字化技術(shù)。我事先設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于“船閘”的flas，在這個(gè)動(dòng)畫中不僅將生活中難以看到的物理原理與動(dòng)態(tài)的形式清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時(shí)，這個(gè)動(dòng)畫也生動(dòng)地闡述了連通器在船閘中的應(yīng)用過程及應(yīng)用原理，從動(dòng)態(tài)的過程中讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)要點(diǎn)有了非常清晰的認(rèn)識(shí)。觀看這個(gè)動(dòng)畫后，學(xué)生腦海里對(duì)于連通器的概念已經(jīng)逐漸形成，借助這個(gè)良好的契機(jī)，我再從理論層面向?qū)W生介紹連通器的原理和應(yīng)用中的規(guī)律，在講述過程中，學(xué)生理解起來明顯容易得多，課堂教學(xué)效率得到了顯著提升。
三、利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>
擬
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課程是物理教學(xué)的重要組成部分。由于學(xué)科性或某些條件的限制，很多物理實(shí)驗(yàn)無法在課堂上進(jìn)行演示，有的實(shí)驗(yàn)甚至是具有一定危險(xiǎn)性的，然而，如果缺乏必要的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生在知識(shí)的理解上可能就會(huì)或多或少存在一些障礙。在這樣的前提下，數(shù)字化技術(shù)則是一種很好的教學(xué)輔助手段，它能夠通過仿真實(shí)驗(yàn)來模擬很多實(shí)驗(yàn)過程，能夠讓很多物理變化較為真實(shí)地得以再現(xiàn)，這個(gè)過程能夠讓學(xué)生通過觀察與體驗(yàn)來獲得對(duì)于物理規(guī)律的某種認(rèn)知，這對(duì)于加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)要點(diǎn)的理解是很有幫助的。
第2篇：初中物理知識(shí)要點(diǎn)范文
一、初中物理應(yīng)用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐
教師在課堂教學(xué)之前，對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過微課的形式加以指導(dǎo)以及點(diǎn)撥，將微課上傳，這樣學(xué)生就可以在相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上觀看課前需要預(yù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這種形式有效地節(jié)省了教師對(duì)課堂內(nèi)容鋪墊的時(shí)間，將這些時(shí)間更多地利用到小組的學(xué)習(xí)以及討論中，更好地提升物理學(xué)習(xí)的效率。例如，在初中物理“聲現(xiàn)象”的學(xué)習(xí)中，教師可以利用微課的形式，將不同聲音（這些聲音包括我們能夠聽到的聲音、次聲波以及超聲波等我們聽不到的聲音）的聲波通過影像的形式在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，看到這些生活案例，就會(huì)自主思索以及理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，是一種較為有效的預(yù)習(xí)形式。
二、初中物理應(yīng)用微課提升學(xué)習(xí)的注意力
初中生處于青春期，往往對(duì)一些事物有很大的好奇心，因此，對(duì)一些事物的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持。而微視頻一般就在十分鐘左右，這一時(shí)間跨度正是學(xué)生在學(xué)習(xí)中高度集中精力的黃金時(shí)間。因此，在課堂中導(dǎo)入微課，教學(xué)目標(biāo)更為明確，教學(xué)實(shí)驗(yàn)更為直觀，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的提升有重要作用。
例如，在學(xué)習(xí)“光的折射問題”的教學(xué)時(shí)，教師可以使用微課，將生活中奇妙的折射現(xiàn)象進(jìn)行呈現(xiàn)：魚叉捕魚時(shí)，我們看到的魚是魚的虛像；筆在玻璃杯中，出現(xiàn)彎曲，也是一種奇妙的現(xiàn)象，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過微課的這種形式，對(duì)生活中折射現(xiàn)象有了更一步的了解，就會(huì)提升其注意力。
三、初中物理應(yīng)用微課突破重難點(diǎn)
物理知識(shí)各個(gè)要點(diǎn)一般都是前后聯(lián)系、互相連接的，如果學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)理解得不是很透徹，那么對(duì)后期的學(xué)習(xí)就會(huì)受到影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)在物理教學(xué)中，通過微課的形式將知識(shí)融會(huì)貫通，這樣學(xué)生學(xué)完之后可以根據(jù)微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立復(fù)習(xí)。例如，初中物理教學(xué)中，電路的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，對(duì)于電路的故障、電力的指數(shù)等，可以通過微課的形式將不同的解決方案進(jìn)行總結(jié)，并在課堂上加以討論，保證課堂氣氛的活躍性。
四、初中物理應(yīng)用微課強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
微課在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的效果也是十分明顯的，這種模式可以緩解游戲的環(huán)節(jié)課時(shí)少以及任務(wù)重的矛盾，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)操作中的關(guān)鍵要點(diǎn)和關(guān)鍵步驟，可以通過微課的形式放大、放緩，讓學(xué)生清晰地感受到微課呈現(xiàn)出的一個(gè)全方位的實(shí)驗(yàn)過程。例如，初中物理實(shí)驗(yàn)中，“伏安法測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者為了使得學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)原理，運(yùn)用微課的形式將實(shí)驗(yàn)儀器的連接形式以及實(shí)驗(yàn)儀器的連接方法做了演示，這樣學(xué)生可以有效地自主實(shí)驗(yàn)，起到了很好的教學(xué)效果。
五、初中物理應(yīng)用微課可以滿足不同層次和需求的教學(xué)內(nèi)容安排
初中物理教學(xué)中，教師對(duì)于班級(jí)上的學(xué)習(xí)情況應(yīng)當(dāng)清晰知
曉，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)要采用不同的形式，更好地為學(xué)生量身打造學(xué)習(xí)目標(biāo)。物理教學(xué)中，可以通過微課的形式，將教學(xué)資源分層，根據(jù)自身的需要以及不同的難度要求，學(xué)生可以自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，自主地對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行安排。微課這種形式，有效地解決了因?yàn)閷W(xué)習(xí)水平不同引發(fā)的問題。例如，初中物理學(xué)習(xí)電路連接問題時(shí)，教師可以通過微課將生活中經(jīng)?？梢姷碾?/p>
第3篇：初中物理知識(shí)要點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】初中物理；高校課堂；構(gòu)建
【中圖分類號(hào)】G235 【文章標(biāo)識(shí)碼】D 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）07-0121-01
課堂“高效”是新課程改革的目標(biāo)之一。所謂“高效”是指變課堂教學(xué)的“少、慢、差、費(fèi)”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，使課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)之間相吻合，讓學(xué)生“又好又快的持續(xù)發(fā)展”。
一、初中物理高效課堂的概念
1.初中物理高效課堂的基本理念。
初中物理高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的引導(dǎo)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)初中物理高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最大化的教學(xué)。初中物理高效課堂的核心是教學(xué)的初中物理高效益——檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初中物理高效性，初中物理高效課堂要在有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。
2.初中物理高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)。
（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置恰當(dāng)（明確、具體、符合學(xué)情）。重難點(diǎn)處理得當(dāng)（層次分明，重點(diǎn)突出；面向全體，關(guān)注個(gè)性；注重情感、知識(shí)技能、過程與方法的整合）。
（2）授課精煉初中物理高效。抓住知識(shí)主線，思路清晰，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講——重點(diǎn)問題精講、思路方法精講、難點(diǎn)問題精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)不講、講了也不會(huì)的不講、不講也會(huì)的不講。
（3）主體作用彰顯。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞中自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
（4）學(xué)習(xí)形式多樣。努力提供豐富多樣的教育資源，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)及其他技術(shù)、組織手段，讓學(xué)生盡可能利用多種學(xué)習(xí)方式，通過多種感知途徑，在思考、操作、討論、探究的過程中，實(shí)現(xiàn)初中物理高效學(xué)習(xí)。
二、如何構(gòu)建初中物理高效課堂
1.構(gòu)建初中物理高效課堂的指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際和本校實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)習(xí)新課程的基本理念和先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)優(yōu)秀中學(xué)的教學(xué)模式，促進(jìn)初中物理教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，大面積提高我校初中初中物理教學(xué)的質(zhì)量。
2.構(gòu)建初中物理高效課堂的具體實(shí)施方案。
（1）備課。
①學(xué)生用的導(dǎo)學(xué)案的編寫（教師備課的重點(diǎn)）。教師在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)課本的教學(xué)目標(biāo)，然后從學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)梳理和達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)方面編寫導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀、查閱資料和獨(dú)立思考，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)目標(biāo)要從知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三個(gè)維度去體現(xiàn)，這些由教師制定；知識(shí)準(zhǔn)備的內(nèi)容主要是為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備的知識(shí)要點(diǎn)，這部分由教師設(shè)計(jì)好后要求學(xué)生上新課前完成；學(xué)習(xí)內(nèi)容就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，按課本內(nèi)容而定；知識(shí)梳理就是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，要求學(xué)生自己梳理，這樣既能回顧和鞏固已學(xué)的初中物理知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精確的初中物理語言描述初中物理問題的能力；達(dá)標(biāo)檢測(cè)包括達(dá)標(biāo)檢測(cè)一和達(dá)標(biāo)檢測(cè)二兩部分，達(dá)標(biāo)檢測(cè)一由學(xué)生當(dāng)堂完成，時(shí)間為五分鐘，達(dá)標(biāo)檢測(cè)二為課后作業(yè)，時(shí)間不超過15分鐘，教師在設(shè)計(jì)題量時(shí)要注意時(shí)間，題目要切實(shí)能起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。
教師在新課前將導(dǎo)學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合手中的學(xué)習(xí)資料自學(xué)，進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容。教師在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)“支架”——導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，對(duì)必要的問題，必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初中物理高效預(yù)習(xí)、初中物理高效學(xué)習(xí)。那學(xué)生到底預(yù)習(xí)效果如何呢。就需要進(jìn)行預(yù)習(xí)測(cè)試。在進(jìn)行預(yù)習(xí)測(cè)試時(shí)，以“你學(xué)到了什么、你知道了什么”為題進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試以書寫的好壞、語言表達(dá)等作為評(píng)價(jià)尺度，而對(duì)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)程度不作評(píng)價(jià)。
②教師用的備課的撰寫。教師主要還是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、、教學(xué)方法、教具儀器、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教后感七個(gè)方面進(jìn)行備課。與以往稍有不同的是，增加了課前二次備課和課后二次備課。課前二次備課是指臨上課前對(duì)自己的教案用紅筆進(jìn)行修改，課后二次備課是指教師上完課后發(fā)現(xiàn)備課存在問題，然后再次用紅筆進(jìn)行修改。
（2）上課。
第4篇：初中物理知識(shí)要點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】初中物理；學(xué)習(xí)方法；學(xué)生
對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)方法猶如學(xué)習(xí)上的“點(diǎn)金術(shù)”。好的學(xué)習(xí)方法事半功倍，終身受用；不講究學(xué)習(xí)方法，猶如盲人騎馬、瞎子摸象，事倍功半，甚至可能一事無成。我國著名教育家陶行之先生早就指出：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)……這就是孟子所說的自得?！笨梢?，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生自得，成為學(xué)生的主人，是這些教育先知們的一貫主張。很可惜，雖然時(shí)代在不斷地發(fā)展進(jìn)步，但我們的教學(xué)仍在“教”，而不在“學(xué)”。當(dāng)今的教改形勢(shì)要求我們這些在一線辛勤工作的物理教師們要轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，要重點(diǎn)研究“學(xué)”。把“教書”、“教學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生學(xué)”，也就是要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為我們最重要的職責(zé)。那么，初中物理教學(xué)中怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)呢？
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的針對(duì)性
中學(xué)青少年思維的基本特點(diǎn)是：整個(gè)中學(xué)階段，青少年的思維能力迅速得到發(fā)展，他們的抽象思維處于優(yōu)勢(shì)的地位。在初中階段學(xué)生的思維中，抽象邏輯思維雖然開放占優(yōu)勢(shì)，可在很大程度上，還屬于經(jīng)驗(yàn)型，他們的邏輯思維需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持。物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，因而在平常的教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和動(dòng)手操作，加強(qiáng)他們的課外小實(shí)驗(yàn)、小制作、小創(chuàng)造，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)與感情投入。使他們?cè)趪L試中不斷取得成功，有一種成就感，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成一種學(xué)習(xí)物理的不竭動(dòng)力。所以，對(duì)初中物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，應(yīng)在協(xié)助學(xué)生獲得物理感性經(jīng)驗(yàn)，在增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣上多下功夫。
1.1針對(duì)初中學(xué)生的做事馬虎、注意力不集中等缺點(diǎn)，要提高學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察能力。我們?cè)谄匠５氖谡n過程中，往往會(huì)做許多演示實(shí)驗(yàn)來配合物理概念、規(guī)律的講解。對(duì)學(xué)生而言，決大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示是非常感興趣的，但往往不知怎樣觀察，觀察的關(guān)鍵在哪里，如何把物理現(xiàn)象和物理概念、規(guī)律聯(lián)系起來。由于演示實(shí)驗(yàn)受時(shí)間限制，不可能反復(fù)演示，所以指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地仔細(xì)觀察就顯得格外重要。實(shí)際上，每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都有觀察的關(guān)鍵和要點(diǎn)，這也是提高學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的絕好機(jī)會(huì)，教師一定要認(rèn)真指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣和掌握仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法。
1.2針對(duì)初中生的好奇好動(dòng)特點(diǎn)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要充分將它們激發(fā)出來，讓每個(gè)學(xué)生都樂于動(dòng)手。初中階段，實(shí)驗(yàn)分析歸納法是研究物理規(guī)律的基本方法?，F(xiàn)代教學(xué)中有很多當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)往往都有很好的教學(xué)效果。如在怎樣使小燈泡發(fā)光的這個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過自己動(dòng)手連接電路使小燈泡發(fā)光，顯得無比的興奮和自豪，有的同學(xué)甚至向其他同學(xué)炫耀。這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖簡(jiǎn)單，但給學(xué)生帶來了很大的樂趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
2.指導(dǎo)學(xué)生多問細(xì)讀，理解物理概念和規(guī)律
課本是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，學(xué)好物理的核心問題是掌握課本中的物理概念和規(guī)律。但是，許多學(xué)生卻錯(cuò)誤的認(rèn)為能熟練地記住定律、概念、公式等就是掌握了課本的知識(shí)，反而不重視閱讀課本，把精力花費(fèi)在大量的資料和參考書上，缺乏對(duì)知識(shí)的真正理解和靈活運(yùn)用，導(dǎo)致一看就懂，一做就錯(cuò)，這樣的學(xué)習(xí)是極其有害的。教學(xué)中只有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，多質(zhì)疑、多解釋，才能從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題，才能步步提高。
2.1課前閱讀：主要是讓學(xué)生通過閱讀了解將要學(xué)習(xí)的部分包括哪些知識(shí)點(diǎn)及其這些知識(shí)點(diǎn)是如何總結(jié)出來的，同時(shí)找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，以便學(xué)生在課堂上聽教師講解時(shí)更能有的放矢，集中精力突破難點(diǎn)，攻克難關(guān)。為了幫助學(xué)生課前閱讀，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，列出閱讀提綱：如在“慣性、慣性定律”這節(jié)課文中。（1）什么叫慣性？（2）哪些物體具有慣性？ （3）慣性跟什么因素有關(guān)？ （4）慣性與慣性定律有什么區(qū)別？ （5）靜止物體的慣性和運(yùn)動(dòng)物體的慣性各有什么異同？（6）同一物體是靜止時(shí)慣性大還是運(yùn)動(dòng)時(shí)慣性大？等等。
2.2課堂閱讀：主要是通過教師講解之后，引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)一步地理解、消化所學(xué)的內(nèi)容，不輕易放過一個(gè)疑點(diǎn)，并對(duì)重要內(nèi)容及關(guān)鍵字、詞、句、段落等用符號(hào)標(biāo)記。只有抓住關(guān)鍵，才能深刻理解和準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)。如閱讀“牛頓第一定律”時(shí)要抓?。骸耙磺形矬w”、“不受外力”或“是在大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上概括推理出來的”等。鼓勵(lì)學(xué)生精讀細(xì)摳，若遇疑難，必弄清其究竟，不僅要知其然，更要知其所以然。
2.3課后閱讀：主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，使所學(xué)的零散知識(shí)和復(fù)雜的內(nèi)容系統(tǒng)化，條理化，加深理解。也可以適當(dāng)閱讀一些與課本內(nèi)容聯(lián)系密切的課外讀物，以鞏固課本上的內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面。
3.指導(dǎo)學(xué)生巧記善憶，牢固地掌握知識(shí)
初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，有許多物理概念、規(guī)律、公式、物理符號(hào)、術(shù)語等都需要記憶，否則就根本不可能學(xué)好物理。因此教師根據(jù)教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，既要重點(diǎn)問題重點(diǎn)講，畫龍點(diǎn)睛、語言精煉，條理鮮明，歸納概括準(zhǔn)確，又要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的不同識(shí)記，條理性識(shí)記，歸類性識(shí)記，重復(fù)性識(shí)記等，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。
3.1理解透徹才記得牢。理解是提高記憶質(zhì)量的前提，特別是對(duì)那些容易混淆的概念，更要在透徹理解的基礎(chǔ)上找出規(guī)律，分析類比，加以記憶。如，音調(diào)和響度。
3.2語言簡(jiǎn)煉才記得快。順口的詩句很容易被人記住，教學(xué)中可將一些重要知識(shí)理出要點(diǎn)編成順口溜，幫助學(xué)生記憶。如電流表、電壓表的正確使用方法可用“壓并流串、不超量程、電流正入負(fù)出，電流表絕不跨接電源電極”這樣簡(jiǎn)短的話即可總結(jié)出來。
3.3反復(fù)強(qiáng)化才記得準(zhǔn)。遺忘是客觀存在的，尤其是對(duì)一些知識(shí)找不到相關(guān)聯(lián)的東西可以幫助記憶時(shí)的遺忘就更為嚴(yán)重。要同遺忘作斗爭(zhēng)，就反復(fù)強(qiáng)化，多次重復(fù)感受。
總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)中堅(jiān)持依據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材及大綱要求，創(chuàng)造有利于學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的情境，就會(huì)使各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)適合學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生將不斷改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)方法成為自覺行動(dòng)。
第5篇：初中物理知識(shí)要點(diǎn)范文
對(duì)初中物理總復(fù)習(xí)有四點(diǎn)建議。
一、復(fù)習(xí)的目的是綜合提高，而課堂則是復(fù)習(xí)的主陣地。課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容是老師根據(jù)教學(xué)大綱和中考說明，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際情況精心組織的，具有明確的針對(duì)性。課前應(yīng)以課本為主，認(rèn)真看一遍有關(guān)內(nèi)容回顧一下知識(shí)要點(diǎn)和解題要領(lǐng)，以及曾經(jīng)出現(xiàn)過或現(xiàn)仍存在疑點(diǎn)。上課時(shí)要注意理解老師是怎樣理清知識(shí)的條理、知識(shí)間的相互關(guān)系的；注意老師是怎樣處理綜合問題的。下課后還須多想，從自己易于理解的角度把知識(shí)梳理一下，從而將課堂上的東西變成自己的。
二、理解知識(shí)，記憶知識(shí)
毫無疑問，復(fù)習(xí)重在理解知識(shí)，只有理解了的東西，才能較好地掌握它，運(yùn)用它。否則一知半解，似懂非懂，學(xué)習(xí)效果就差。物理概念和規(guī)律是物理科學(xué)的精髓，一定要設(shè)法弄懂，并常常記憶。
有同學(xué)認(rèn)為，只有文科內(nèi)容需要記憶，理科只需理解就行了。其實(shí)物理學(xué)科除了理解外，適當(dāng)記憶是很必要的。如基本公式、單位及換算、基本常數(shù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮淼?，這些內(nèi)容只有適當(dāng)?shù)挠洃洸拍茉谀X海中留下深刻印象。對(duì)理解相關(guān)知識(shí)、提高解題速度都有幫助。
三、加工整理，自制學(xué)習(xí)卡片
現(xiàn)行教材是按照“先現(xiàn)象后本質(zhì)”、“先宏觀后微觀”、“先部分后整體”的結(jié)構(gòu)形式編烈軍屬的。到了總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該從知識(shí)的系統(tǒng)性方面去考慮，把各章節(jié)的知識(shí)重新歸納、整理，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般按力、光、熱、電學(xué)等分類進(jìn)行，從而弄清知識(shí)的來龍去脈和知識(shí)間的相互聯(lián)系與區(qū)別，可收到事半功倍的效果。
整理后的知識(shí)，若把一些基本點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)間的聯(lián)系要點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等制成學(xué)習(xí)卡片，可以節(jié)省以后再復(fù)習(xí)時(shí)間。在考試前只要翻一翻，其精華即可盡收眼底，不必對(duì)著厚厚的書本而難以下手了。
第6篇：初中物理知識(shí)要點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；情操
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-085-01
去年高中招生考試物理科試卷的命題原則是：1著重考查學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握的情況，同時(shí)考察靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。2.嚴(yán)格按照中學(xué)物理教學(xué)大綱的要求，合同用初中物理教材的范圍和深度，不出偏題、怪題。3.突出物理實(shí)驗(yàn)的考查。4.面向全體學(xué)生，難易和分量適當(dāng)。
大多數(shù)中學(xué)物理老師認(rèn)為，去年試卷符合上述命題原則，尤其是重視物理實(shí)驗(yàn)考查，這將有利于今后初中物理教學(xué)的改革。
一、要十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
學(xué)生在解答實(shí)驗(yàn)問題上所暴露的問題，是目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在問題的縮影。例如：有的學(xué)校因沒有做托里拆利演示，所以學(xué)生對(duì)這樣的題型無法作答；有的做過演示的，但由于觀察不夠認(rèn)真，多數(shù)是考生只能答出“水銀柱的長(zhǎng)度將增大”，而不能正確地答出“但它的豎直高度還是不變”。用“阿基米德定律測(cè)比重”，是教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從試卷分析中發(fā)現(xiàn)，由于有的學(xué)生是靠“讀”實(shí)驗(yàn)，死記硬背實(shí)驗(yàn)步驟，因而會(huì)顛三倒四或張冠李戴。例如，許多考生搞不清細(xì)線的作用，不知題給的細(xì)線是用來栓金屬塊兒的；有的把題給的燒杯當(dāng)做量筒去量金屬塊的體積；有的不知道彈簧秤具有刻度的，可以用來測(cè)定物體的重量，而另行改用天平來稱金屬塊的重量；有的還寫了調(diào)整天平的步驟；更有甚之者，回答“把細(xì)線、金屬塊兒、彈簧秤、燒杯通通扔入水中......等等。
物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，如果我們從初中起始階段就重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生以后參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或升入高一級(jí)學(xué)校，都有著深遠(yuǎn)的影響。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)在“做”，教師應(yīng)該做好演示實(shí)驗(yàn)，不要以“講”代“做”；學(xué)生實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生動(dòng)手“做”，而不要以“讀”代“做”。假如忽視讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，那么，基本技能尤其是實(shí)驗(yàn)技能就得不到真正訓(xùn)練，“雙基”也就打的不扎實(shí)，而且還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
我們認(rèn)為，教學(xué)大綱中規(guī)定的演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)力爭(zhēng)做到。條件較好的學(xué)校還應(yīng)多做一些，條件差一些的學(xué)校，教師要親自動(dòng)手，也可以發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生盡最大努力，利用舊儀器改制或自制一些“土”儀器，或類似的實(shí)驗(yàn)代替。通用教材中還有一定數(shù)量課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)，做這些小實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)興趣、激發(fā)思考、學(xué)好物理是很有好處的，教師也應(yīng)要求學(xué)生動(dòng)手做，并加以指導(dǎo)和檢查。
在做到教學(xué)大綱規(guī)定的演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)講究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。初中生限于他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不多，觀察能力不強(qiáng)，而好奇心又很強(qiáng)，因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察演示和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，將注意力集中在理解物理概念和規(guī)律上，避免只是看“熱鬧”。要指導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察物理現(xiàn)象、使用儀器進(jìn)行操作、測(cè)量、讀數(shù)和怎樣分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，以及怎樣寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告?？荚噷W(xué)生中存在較為普遍的問題是不會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，許多考生在試卷上寫了很多，就是寫不到要點(diǎn)上，教學(xué)中需要教師做些示范，指出實(shí)驗(yàn)中哪些是操作要點(diǎn)，應(yīng)該寫在實(shí)驗(yàn)步驟里。初中是打基礎(chǔ)的階段，還應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
二、加強(qiáng)教學(xué)，著眼于能力的培養(yǎng)
從去年考試來看，許多考生失分較多主要是不扎實(shí)。例如：光學(xué)作圖得分率最低，除部分考生因?qū)忣}不認(rèn)真外，大部分是由于基礎(chǔ)做法的缺陷。有一份材料分析了180卷，其中：1.把面鏡當(dāng)透鏡作圖的有45卷，不知反射定律的有14卷，做圖不符合要求的有13卷，共72卷占40%；2.將“光路圖”畫成“成像圖”的有65卷，占33.3%；3.不能利用光路可逆性作圖的有36卷，畫成“成像圖”都有33卷，共69卷，占38.3%。
加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，特別是要著眼于能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)重要的課題。現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)供參考。
1、要深入地鉆研大綱和教材，并嚴(yán)格按照大綱的要求和教材的深、廣度進(jìn)行教學(xué)。因此，必須讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握好教材的內(nèi)容。不要偏離教材補(bǔ)充高中物理的內(nèi)容或搞大量練習(xí)題或復(fù)習(xí)題；更不要引導(dǎo)學(xué)生去鉆偏題、怪題。特別要重視基本練習(xí)性習(xí)題，因?yàn)?，它是鞏固物理知識(shí)和靈活應(yīng)用物理知識(shí)的基礎(chǔ)，要求學(xué)生不僅會(huì)做，還能說出為什么這樣做，啟發(fā)他們想想是否還有其他辦法做，這樣，就能收到舉一反三，做一題得一片的效果。
2、要著重提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要正確對(duì)待物理科在初中各科中的地位，它所占的課時(shí)不多，大量的雙基教學(xué)又是在課堂里進(jìn)行的，所以要精心設(shè)計(jì)每一堂課，大力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
課堂上，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，盡可能在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上講好物理概念和規(guī)律。物理概念和規(guī)律不清楚就不能深刻理解物理現(xiàn)象，更談不上靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，物理概念的理解是在教學(xué)中逐步加深的，要注意分清初中和高中之間的界限，絕不要用高中教學(xué)要求來要求初中學(xué)生。物理概念和規(guī)律的掌握需要通過練習(xí)來完成。課堂上指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，教給他們應(yīng)用知識(shí)中帶有規(guī)律性的方法是十分必要的。同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生容易發(fā)生差錯(cuò)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過分析，糾正自己的錯(cuò)誤。
第7篇：初中物理知識(shí)要點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)節(jié)奏 知識(shí)結(jié)構(gòu) 教學(xué)方法
每一個(gè)教師在授課的過程中都有自己的教學(xué)節(jié)奏，有的人講課猶如綿綿細(xì)雨潤物無聲，使學(xué)生在不知不覺中接受了知識(shí)；有的人講課鏗鏘有力，猶如驚濤拍岸迎面而來；有的人講課使學(xué)生如沐春風(fēng)。但不是每一個(gè)教師都能把握好自己的授課節(jié)奏，掌控好自己的節(jié)奏，這需要我們傳道授業(yè)者認(rèn)真研究，好好體會(huì)。如能夠把握好課堂節(jié)奏，會(huì)對(duì)我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
一、物理課堂教學(xué)節(jié)奏把握的重要性
“節(jié)奏，謂或作或止，作則奏之，止則節(jié)之?！惫?jié)奏原指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的現(xiàn)象，也比喻工作過程的規(guī)律?！肮?jié)奏是一件藝術(shù)品中所包含的各種不同要素的有秩序、有節(jié)拍的變化――而這一切變化一步步地激起欣賞者的注意，始終如一地引導(dǎo)他們接近藝術(shù)家的最終目的中對(duì)節(jié)奏闡述得更為具體”。所以課堂教學(xué)的節(jié)奏是指一節(jié)課的張弛快慢及具有規(guī)律的變化，它是課堂教學(xué)一個(gè)重要組成部分，就算你有很好的課堂內(nèi)容，沒有了節(jié)奏的陪伴也不會(huì)有人去欣賞，節(jié)奏是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
有很多學(xué)生反映物理學(xué)科比較枯燥無味，感覺物理難學(xué)。這有兩方面的原因，首先這是由初中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)與理解能力決定的。其次物理無論是概念的建立還是規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、概括，都需要思維的加工，與一般的思維過程相比較，在共性之中，物理學(xué)科的思維又有其個(gè)性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的準(zhǔn)確性和思維的嚴(yán)密性。所以講授物理應(yīng)該把握好課堂節(jié)奏，將知識(shí)情景弱化。要使我們的課堂有感染力，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生津津有味地跟隨老師的思維聽好課，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。
二、物理課堂教學(xué)節(jié)奏要把握的要點(diǎn)
1.利用知識(shí)結(jié)構(gòu)安排來設(shè)置課堂節(jié)奏
教學(xué)過程受到學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的制約，因而知識(shí)結(jié)構(gòu)安排應(yīng)具有階段性。在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程中，必須考慮到教學(xué)的階段性，貫徹量力性原則，有計(jì)劃、有選擇、有步驟地逐步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)容量。物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生著力掌握物理知識(shí)間的相互關(guān)聯(lián)，相互制約的關(guān)系，溝通物理知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，將各個(gè)孤立的物理知識(shí)融合起來，形成物理知識(shí)的有機(jī)結(jié)構(gòu)。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，教師經(jīng)常設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維，并在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中充分展示教師自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)生思維指引方向，能夠促使學(xué)生在潛移默化之中學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的正確的思維方法。
2.充分利用演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏
“初中物理教學(xué)要以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是理解物理概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的作用。因此，教學(xué)中要重視讓學(xué)生觀察有關(guān)的現(xiàn)象，要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。要調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏不可以忽視實(shí)驗(yàn)的作用，學(xué)生的課堂思維是需要刺激的，所以我們要努力尋找有效的物理實(shí)驗(yàn)，以此來刺激學(xué)生的課堂思維，使之呈高效度的節(jié)奏思維。
3.合理利用教學(xué)方法控制課堂節(jié)奏
利用教學(xué)方法控制課堂節(jié)奏要求教師能夠在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，熟練地把握各類教學(xué)方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。如果采用一成不變的教學(xué)方法學(xué)生會(huì)感到乏味，提不起精神。一堂課可以運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，不管采用哪種教學(xué)方法來調(diào)控，教師都必須準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的進(jìn)程，恰當(dāng)靈活地使用教學(xué)方法，從而使教學(xué)節(jié)奏變化活潑、富有新鮮感，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生智力，提高教學(xué)質(zhì)量。
值得指出的是，教師不能把自己的特點(diǎn)作為唯一依據(jù)去控制課堂教學(xué)節(jié)奏，以致造成課堂節(jié)奏單一化模式?？傊?，要把握好課堂節(jié)奏不是一朝一夕能做到的，我們要在課堂教學(xué)中不斷積累，深入探究，才能更好地掌控課堂教學(xué)節(jié)奏，使之服務(wù)于教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
［1］《禮樂記》.
［2］美國的理查德?潑列斯拉夫斯基.《演技六講》.
第8篇：初中物理知識(shí)要點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：初中物理；問題探究；教學(xué)方法；
【中圖分類號(hào)】G633.7
0引言
探究式教學(xué)方法也就是發(fā)現(xiàn)、研究式教學(xué)方法，主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)概念或者是原理的過程中，教師將學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過設(shè)置事例或者是問題，讓學(xué)生自己通過查閱資料、觀察現(xiàn)象或者是實(shí)驗(yàn)分析等獨(dú)立的探究手段，去尋找原理或者是問題答案的一種教學(xué)方法。在初中物理教學(xué)過程中采用探究式的教學(xué)方法，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，同時(shí)也能夠在探究學(xué)習(xí)過程中增加對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高初中生對(duì)于物理知識(shí)的掌握與理解能力，取得較好的初中物理教學(xué)成效。
1當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前在我國初中物理教學(xué)上，教師雖然積極地采用各種各樣的教學(xué)手段來改善課堂教學(xué)質(zhì)量，但是仍然存在著學(xué)生理解困難、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固以及理論運(yùn)用能力較差等一系列的問題。部分教師甚至認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要在于初中學(xué)生身上，主要是初中學(xué)生上課不集中精力聽講、課后練習(xí)不認(rèn)真以及物理學(xué)習(xí)不用心等原因造成的。然則，實(shí)際上初中生物理學(xué)習(xí)效果不佳與教師教學(xué)方法有著很大的關(guān)系。
部分教師在初中物理課堂教學(xué)上采取傳統(tǒng)的灌輸式與填鴨式的教學(xué)模式，致使一味的進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸或者是實(shí)驗(yàn)的演示，忽視了對(duì)于學(xué)生接受能力與接收程度的了解，這就造成了教師講的越多，學(xué)生不理解的方面越多，學(xué)習(xí)興趣越來越低，積久成習(xí)造成初中物理的學(xué)習(xí)效果較差。所以，改善初中物理教學(xué)模式方法，采用全新的教學(xué)理念對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改革，已經(jīng)成為初中物理教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，這也是提升初中物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。
2探究式教學(xué)的應(yīng)用實(shí)施策略
（1）按照初中生的實(shí)際狀況，合理的創(chuàng)設(shè)情景問題。相比于解決問題較強(qiáng)的目的性，創(chuàng)設(shè)情景問題的難度跟高，這也是創(chuàng)造性思維能力的側(cè)面反映。在問題情境的創(chuàng)設(shè)上，不應(yīng)當(dāng)僅僅由教師進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該由教師與初中學(xué)生共同完成情景問題的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于情景問題的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該遵循以下幾方面的原則：情景問題的創(chuàng)設(shè)要盡可能的以學(xué)生需要理論解釋的生活事實(shí)或者是物理現(xiàn)象為主，要盡可能的貼近學(xué)生的生活實(shí)際；情景問題的創(chuàng)設(shè)盡可能在對(duì)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)或者是實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)；情景問題的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，能夠讓學(xué)生自覺主動(dòng)的分析事實(shí)或者是現(xiàn)象的產(chǎn)生原因；情景問題的創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽假設(shè)，并易于驗(yàn)證分析。例如，在學(xué)習(xí)浮力的原理時(shí)，可以將阿基米德判斷黃金王冠真假的故事講給同學(xué)聽，然后讓學(xué)生們自己查看教材或者是其他資料，明白到底是用了什么樣的方法以及為什么采取這種方法可以判斷黃金王冠的真假，將物理學(xué)原理通過這種情景問題展現(xiàn)出來。
（2）合理的引導(dǎo)學(xué)生去解決這些問題。創(chuàng)設(shè)情景問題并不是目的，探究式初中物理教學(xué)更側(cè)重的是解決問題的辦法，這也是學(xué)生理解掌握問題中物理學(xué)原理的關(guān)鍵所在。首先，教師應(yīng)該根據(jù)初中物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握創(chuàng)設(shè)情境問題的主要焦點(diǎn)，以免在問題的探析解決過程中出現(xiàn)偏差。其次，在問題的解決過程中要體現(xiàn)新舊知識(shí)的運(yùn)用，通過讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的物理學(xué)知識(shí)的理解，溫故知新的推斷新的物理知識(shí)，不斷激發(fā)初中物理學(xué)生的求知欲望。第三，要注意控制好情景問題難度，如果情境創(chuàng)設(shè)問題學(xué)生很難通過其知識(shí)水平或者是生活認(rèn)識(shí)進(jìn)行理解，教師在這過程中應(yīng)該注意積極地引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過共同探究來解決這些問題，以免問題難度過大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。通過將探索分析問題，作為探究式教學(xué)過程中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生提高思維能力與邏輯分析能力。
（3）做好問題的分析交流。探索解決問題并不是結(jié)束，只是探究式教學(xué)的中間過程，為了通過探究式教學(xué)讓學(xué)生能夠更好地理解與掌握問題中的物理學(xué)原理或者是知識(shí)，教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生通過交流進(jìn)行結(jié)果的分析。在課堂過程中實(shí)現(xiàn)這種交流，首先教師應(yīng)該在課堂上營造一種寬松的分氛圍，讓學(xué)生能夠無所顧慮的大膽假設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，重點(diǎn)讓學(xué)生針對(duì)所分析的問題解釋自己的認(rèn)識(shí)。其次，在課堂交流方式的選擇上，教師可以采取分小組討論，整體由教師進(jìn)行解釋說明的方式，采用小組交流討論，能夠讓初中學(xué)生認(rèn)真聽取別人的見解與認(rèn)識(shí)，并根據(jù)不同的差異進(jìn)一步的思考，在小組內(nèi)部形成共識(shí)。第三，教師則應(yīng)該根據(jù)交流討論分析的結(jié)果進(jìn)行全面的解釋說明，對(duì)于理解分析不到位的小組也應(yīng)該多鼓勵(lì)多贊揚(yáng)，以提高初中生積極參與的積極性。
（4）由教師主導(dǎo)做好總結(jié)歸納。在完成情景問題的分析之后，教師一定根據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)大綱的要求，對(duì)于創(chuàng)設(shè)情景問題進(jìn)行理論知識(shí)的總結(jié)歸納，也可以采取由學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)樹立的方式，加深學(xué)生對(duì)于物理學(xué)知識(shí)的理解程度與掌握能力。同時(shí)，為了提高初中物理的學(xué)習(xí)效果，教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)脑O(shè)置練習(xí)題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)于初中生所學(xué)習(xí)物理知識(shí)的運(yùn)用能力方面進(jìn)行聯(lián)系。此外，還應(yīng)根據(jù)下堂課的內(nèi)容，與學(xué)生共同交流，合理的創(chuàng)設(shè)一些問題，讓學(xué)生在課下進(jìn)行思索，引導(dǎo)學(xué)生課后積極的進(jìn)行物理課程的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
結(jié)語
探究式教學(xué)方法能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高初中生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照設(shè)置情景問題、鼓勵(lì)學(xué)生積極探索解答、得出驗(yàn)證結(jié)果以及教師點(diǎn)評(píng)解析的方式，通過問題的探索與解答，提高初中生的物理知識(shí)掌握與理解能力，實(shí)現(xiàn)初中物理的整體教學(xué)水平的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]王艷.多樣化的問題設(shè)計(jì)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].中學(xué)物理.2013，10.
第9篇：初中物理知識(shí)要點(diǎn)范文
我國新編的九年級(jí)義務(wù)教育初中物理教材的編寫形式生動(dòng)活潑，圖文并茂，其內(nèi)容簡(jiǎn)潔，淺顯，易于理解，重要知識(shí)又講得充實(shí)，豐滿，行文力求適合學(xué)生的閱讀能力，可讀性強(qiáng)。教材用一些生動(dòng)有趣的現(xiàn)象、故事、實(shí)驗(yàn)引人課題說明概念，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；概念和規(guī)律的講述簡(jiǎn)明輕快，不過分追求嚴(yán)格，淺顯易懂；大量漫畫式的插圖啟發(fā)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，有的以圖代文，寓教于樂。編排靈活，不似以往那么刻板。新教材的特點(diǎn)是將生動(dòng)的圖片和資料呈現(xiàn)結(jié)學(xué)生，淡化了知識(shí)體系，強(qiáng)化了概念和規(guī)律的形成過程，在新課程的背景下教師是教學(xué)課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者，師生以平等的地位進(jìn)行對(duì)話交流。
當(dāng)今科學(xué)發(fā)展可謂日新月異，僅靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展之需要，這就要求我們，在教學(xué)中重視學(xué)生讀書，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，變厭讀為會(huì)讀，善讀，而不流于形式，這也是物理教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于改變“教師講，學(xué)生學(xué)”的局面，促進(jìn)教法改革，對(duì)于貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則以及培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力都是不容忽視的現(xiàn)實(shí)問題。
二、引導(dǎo)學(xué)生做好讀書標(biāo)記
為了提高學(xué)生讀書的有效性，首先，應(yīng)向?qū)W生介紹物理學(xué)科的特點(diǎn)，初中物理一般每節(jié)只傳授一兩個(gè)概念，定律，或公式，但是圍繞這些概念，定律，公式，教材的編寫總都有幾個(gè)層次（如現(xiàn)象的提出，概念，規(guī)律的引入和得出，定律，公式的應(yīng)用實(shí)例等等）其次，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在教材上做好標(biāo)增注等標(biāo)記。
標(biāo)：指用不同的符號(hào)表示出相應(yīng)內(nèi)容所要掌握的程度，如重要內(nèi)容常用雙波線標(biāo)出，比較重要的內(nèi)容常用單波線標(biāo)出，這樣標(biāo)出后，可使學(xué)生在閱讀時(shí)更具有針對(duì)性
增：即對(duì)課本上難以理解或必須前后聯(lián)系內(nèi)容給以簡(jiǎn)單的補(bǔ)充，以使學(xué)生在讀書時(shí)能更好地去理解與掌握知識(shí)點(diǎn)。
注：系對(duì)教材中個(gè)別難以理解的知識(shí)點(diǎn)參考其他材料給出幾個(gè)簡(jiǎn)明扼要的層次說明，以增加了閱讀的深刻性，如對(duì)熱量這一概念，閱讀時(shí)可注解為：（1）它不是狀態(tài)量；（2）熱量是能量交換的表現(xiàn)，是個(gè)過程量，它存在于物體交換過程中，一個(gè)物體談不上熱量；（3）與其它有關(guān)概念（如質(zhì)量，溫度，比熱等）概念的區(qū)別與聯(lián)系。
三、教給學(xué)生讀書的方法與技巧
根據(jù)學(xué)習(xí)的過程不同，結(jié)合物理教材的特點(diǎn)，筆者給學(xué)生總結(jié)了以下幾種常用的讀書方法與技巧。
1．要領(lǐng)式閱讀
讀書要抓住要領(lǐng)，所謂要領(lǐng)，就是內(nèi)容的關(guān)鍵之處，只有抓住了要領(lǐng)才能提高讀書效率，增強(qiáng)記憶效果，這就需要學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容都能分析出要點(diǎn)，并會(huì)以精煉的語言作出提要。
2．連線式閱讀
初中物理的多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是層次分明環(huán)環(huán)相扣的，閱讀時(shí)，抓住其每一層次，每一個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，再把這些要點(diǎn)有機(jī)地連成知識(shí)鏈，就能更好地整理出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高閱讀的效果。
3．結(jié)合式閱讀
新編九年義務(wù)教育物理教材的特點(diǎn)之一就是插圖的增加，插圖作為教科書的有機(jī)組成部分，與文字密切配合，形象直觀地說明問題，還有不少插圖采用了學(xué)生喜聞樂見的漫畫形式，真可謂圖文并茂，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)務(wù)必強(qiáng)調(diào)與插圖，表格結(jié)合起來，做到有圖必用，以文釋圖，借圖解釋文。
4．對(duì)比式閱讀
人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，往往是通過對(duì)比而使其深化的，通過對(duì)比更容易區(qū)別和把握事物的本質(zhì)，讀書時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把易與混淆的概念，術(shù)語進(jìn)行對(duì)比，以有利于掌握和記憶，消除模糊認(rèn)識(shí)，如對(duì)于壓力和重力，慣性和慣性定律，蒸發(fā)和沸騰等知識(shí)點(diǎn)均可用此法閱讀。
5．專題式閱讀
這是指對(duì)不同章節(jié)出現(xiàn)的同一類知識(shí)進(jìn)行歸納整理，形成知識(shí)體系，如功，能量等知識(shí)點(diǎn)，物理史實(shí)等亦可進(jìn)行專題閱讀和整理。
6．筆記式閱讀
古人云“不動(dòng)筆墨不讀書”，可見筆記對(duì)讀書是多么重要，指導(dǎo)學(xué)生閱讀要強(qiáng)調(diào)與記的有機(jī)結(jié)合，這里指的筆記形式包括兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)重要內(nèi)容按有關(guān)符號(hào)進(jìn)行圈劃，二是進(jìn)行眉批，注解等。
顯然，以上讀書的方法前三種適用于課前預(yù)習(xí)及課內(nèi)學(xué)習(xí)，第四第五種適于課后復(fù)習(xí)，而第六種則是任何形式的閱讀都必不可少的。
四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺的讀書習(xí)慣
在學(xué)生逐步掌握了讀書方法與技巧之后，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成讀書習(xí)慣，在這方面，我主要做了如下工作。
1．為學(xué)生提供科學(xué)的閱讀思路
例如，對(duì)于物理概念，可針對(duì)閱讀內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生在閱讀時(shí)思考下列問題：（1）問題是怎樣提出來的？為什么要引入這一物理概念？這樣進(jìn)行分析，綜合概括的？（2）這一概念是如何定義的？它的物理含義是什么？它反映了客觀事物哪些屬性，即概念的內(nèi)涵是什么？若是物理量，其量度單位是什么？（3）概念的適用范圍是怎樣的？即概念的外延是什么？（4）它與其它量有什么聯(lián)系？在形成某一物理規(guī)律的過程中，它起到什么作用？
2．給學(xué)生留下充足的時(shí)間閱讀
課堂上的時(shí)間雖然很緊，但給學(xué)生留出一定時(shí)間閱讀是很有必要的，有了充足的時(shí)間，學(xué)生才會(huì)按老師的要求去閱讀，大家都在閱讀，自然也就形成了一種良好的讀書氣氛。
3．讓學(xué)生獲得閱讀的成功感。
初中生好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，在閱讀之后，即讓其回答與被閱讀內(nèi)容有關(guān)的問題，對(duì)答對(duì)者多加鼓勵(lì)與表揚(yáng)，這也是有助于學(xué)生形成自覺的讀書習(xí)慣。
五、問題與思考
