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【關鍵詞】牧區小學管理
隨著社會經濟的不斷發展，各個地域不同的地域資源，一批牧區寄宿制小學應運而生。如何合理有效地利用寄宿制學校的教育資源，充分發揮寄宿制學校的教育優勢，推進學校辦學水平的提高，是我們每一位教育工作者應當思考的問題。牧區小學寄宿制，是欠發達地區為了調整學校布局而實施的。牧區小學實行寄宿制辦學不但解決了制約布局調整的一個瓶頸問題，而且也拓寬素質教育的時空，提升了素質教育的實施水平，為全面提高牧區小學生的綜合素質創造了新的發展機遇和發展平臺，是促進牧區小學素質教育的有效舉措。在寄宿制學校管理方面也有一些心得。
牧區人口比較分散，地形復雜，交通不便；重新合理規劃學校布局，加大了校家距離。學生在上學、放學途中耽誤了很多寶貴時間，來到學校又疲憊不堪，對教學影響嚴重；時代特色的“留守”學生又比較多，在家與監護人缺少溝通不能進行有效管理，容易形成行為隨便的不良習慣，影響在學校的學習。然而，在路途中又隱藏著很多不安全因素，又讓校方和學生家長提心吊膽。為了學生減少不安全因素，學生溶入集體生活，身心得到健康發展，又有充足的精力投入到學習中，大多數鄉鎮學校都采用寄宿制。國務院加強牧區寄宿制學校學生宿舍建設，同時加大對住校生的生活補貼，牧區學校必然住校生增多。以下淺談幾點不成熟的看法。
一“以人為本”，制定人性化、合理化的管理制度
任何制度制訂出來后最重要的是落實和實施，紙上談兵的話再好的制度也無法起作用，因此我們把這些制度張貼在每個宿舍，每天值班老師都會根據這些準則督促和幫助學生執行，讓這些制度更快的落實到位。小學生執行寄宿制最大的問題在于學生小，生活自理能力差，要更好的照顧好學生，就要使學生在校期間的任何時候都能感受到老師的關懷、幫助和指導。首先，學校的老師之間做好交接工作，每天生活指導教師都要與班主任在早7：30和晚19：30進行兩次交接，對學生的管理實行時間段責任到人的政策，有利于更好的關心學生的生活和學習。每晚熄燈后，對學生的休息檢查要更加仔細，除值周老師要到宿舍檢查人數和紀律外，值班的生活指導老師還需與宿舍的年級組長核實應到人數，若有缺席者，則將確認人員姓名以及缺席原因記錄在冊備案；其次，教師和家長之間也要做好交接工作，每周生活指導教師要和一年級到三年級的學生家長做兩次交接工作，每周日值班的生活指導教師必須在兩點鐘前抵達學校，做好迎接學生的準備，與家長交接時順便了解學生在家里的情況，這樣不但及時和家長有所溝通，還可以從側面對學生的生活作個了解。周五放假，要親自把學生交到家長手中，牧區孩子回家山路崎嶇，只有看著家長陪同孩子離開才能放心。最后，學生在校期間也要和教師之間有交接，由于學校的地理條件是在公路邊，為安全期間，學生出學校一定要跟生活指導老師請假，經允許并由值班老師負責后才能出校門。我們借由以上這些細微的、嚴格的管理制度，免除了許多安全隱患，將以人為本的教育理念在實施制度的同時也得到很好的體會 。
二、生活指導教師要指導每一位住校生養成良好的食宿習慣
生活指導教師首先要擁有高度的責任感、事業心和愛崗敬業的精神，只有自身素質提高了，才能更好的教育孩子。對待學生的生活，親歷親為，實事求是的做好每一件事，學期開始的時候指導教師布置好宿舍，為學生營造一個干凈舒適的生活場所，讓學生和家長都放心。學生住進宿舍之后，根據學校的住宿條件合理利用空間，為了便于管理，我們將學生的生活用品加以編號（如臉盆、牙刷、飯盒、背包、床單、被罩、枕頭、枕巾、暖水瓶、毛巾、小凳子等），按照編號順序整齊的擺在指定位置，指導學生按照要求努力達成“一條線”的成果，即“碗筷一條線、背包一條線、毛巾擺放一條線、暖水瓶擺放一條線”，水滴石穿，時間久了，學生良好的習慣也就漸漸形成了。但是學生畢竟還小，這個習慣的形成還需要指導教師的精心引導，除了按時給學生發放生活必需品，還要定時監督學生剪指甲、換洗被褥，教學生疊被子、鋪床單、整理自己的物品、打掃衛生等，讓學生養成良好的衛生習慣。學生生病要及時送醫院，并與學生家長聯系，讓學生時刻可以感受到溫暖和關懷。
生活指導教師不但要是教師，還要做學生的親人和朋友，耐心的講解，嚴格的批評以及無微不至的照顧，都是必須的。只有和他們建立和諧的關系，才能更好的照顧他們。當晚上幫學生蓋被子時聽到他們在睡夢中錯把我們叫“爸爸、媽媽”的時候，我想沒有人不會感到欣慰，看到學生健康快樂的成長，是每個教師最大的心愿。
三、學校應大力改善教師的辦公條件，增強教師工作的干勁和責任心
沒有不好的學生，只有不好的教育。因此，教師責任心的強弱是教學工作成敗的關鍵，沒有責任心的教師是無法認真完成教學工作的；所以，增強教師責任心的工作要常抓不懈。教師的辦公條件的改善也使教師的工作時的心情改善，也能更好的調動教師的工作熱情和工作的積極性；教師在工作時也能各盡其職，各付其責；并在工作中努力爭取成為典型，這樣每一位教師都盡心盡職，關愛學生，認真完成教育教學任務。教師是教育工作的組織者和領導者，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛，無私的關愛學生是師德中最重要的一點。所以，調動教師工作的熱情和工作的積極性，增強教師工作的事業心和責任心是一所學校成功的前提和基礎，特別是低年級的教師更應該具有愛心、責任心、熱心及耐心。
四、教育教學工作逐步走向正規化，各門功課齊抓共管
教育教學工作走向正規以后，擴大了學生的知識面，提高了學生的學習成績。由于寄宿制學校學生在校時間多，學生就有更多的時間閱讀課外書籍，增長見識，擴大自己的知識面，彌補書本知識的不足。學生有更多的時間接受教師的輔導，同學之間相互學習、取長補短提高了學業成績。我校連續兩年在全縣的教育教學質量檢測中成績都是位于前列的，并在全縣的學校管理年評比中連續幾年被評為優秀學校。同時寄宿制的辦學模式也使得牧區孩子接受了更多的優質教育資源。集中辦學促進了教師的專業成長、規范教學管理，為提高教育質量搭建了新型平臺。學校旺盛的人氣、優化的師資、齊備的設施條件、使音體美得以開齊，小學英語、信息技術等課程得以開課，國家規定的課程計劃得以全面實施，為提高教育質量，實施素質教育創造了條件。同時，學生生活、學習都在學校，生活自理能力得到了培養。
五、牧區寄宿制小學學校管理的困難問題
一、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放學后到晚自習前一段自由時間，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及時掌握學生情況，不能發揮預防為主，避免一些事件的發生。
二、校園課外文化生活單調，不能吸引學生轉移注意力。文娛活動太少，特別是下午放學后，這一段較長的時間，學校體育場地（如球場）和設備有限，并不是大多數學生都在進行學習，而是很大一部分學生無所事事，做一些違反學生日常行為規范的事，或想方設法出校門。
三、住宿設施不規范，后勤服務跟不上學生需求。寢室布局、設計不合理，不能發揮最好的管理效力。有的寢室在教學樓，教學區和生活區混合，不利于管理。男女生寢室區混合，相互影響；宿區夜間不能封閉或分散，不利于管理，學生容易外出或受到外界的影響。后勤服務在許多方面也沒有時代氣息，與人民日益提高的生活水平有一定差距，不能滿足學生需求。
寄宿制學校學生的管理，學校是全權監護人責任很大，同時關聯很大一部分學生的方方面面，關系到學校的聲譽、生源，必須引起高度重視。經過膚淺思考，結合一些學校較好的管理方式，淺談住宿制學校學生的管理，與大家商榷。
總之，學校在管理方面所做的種種努力，我們感到最值得珍惜的是那個充滿艱辛、也充滿喜悅的探索過程，它使我們深深的體會到：制度要精細、決策要科學、管理要到位是辦好學校教育的關鍵所在，要辦好牧區寄宿制小學，讓學生滿意，讓群眾滿意，讓社會滿意，讓領導放心，精細化管理過程是最重要的，雖然我們小學的經驗和做法得到學生家長和各級來訪領導的肯定，但我們認為，寄宿制管理，學校仍面臨全新的課題，管理過程中仍有很多需要改進、完善和創新的地方，同時我們也堅信，有廣大學生家長的理解和支持，有上級領導的關心和支持，有全體教職工的奉獻拼搏，我們將以百尺竿頭，更進一步。精細的管理，不斷探索，彰顯特色，傾力打造“平安校園、、和諧校園、”，力爭把我校打造成一個名副其實的、富有特色的寄宿制小學，為社會培養出更為優秀的合格人才。
總而言之，寄宿制學生的管理要多調查研究，還可以跨學?？鐓^域進行交流，探索出適合本校的好方法，既能創建良好學校氛圍，還能提高學校教育教學質量，也能保障學生的安全。
一、制定和完善相關的管理制度，加強住宿生的日常管理
1、建立健全各種制度。
制度是管理的前提和保證，沒有一整套行之有效的制度，就不可能達到規范、合理、民主、科學管理的目的。要加強寄宿制學校的管理，就必須建立和健全規范、科學、合理、有效的寄宿制學校管理制度，確保學校各項工作有序、有效地開展，如《住宿生管理制度》、《住宿生安全制度》、《住宿生日常行為規范》、《學生食堂管理制度》、《寄宿生出入登記制度》等規章制度，并根據制度細分工、嚴管理，從上到下分工明確、責任到人。
2、嚴格執行過程管理。
要求值周教師嚴格做到“兩查”，即白天查早操、早自習、課間休息、午間休息和課外活動，晚上查晚自習、入寢、就寢、巡夜，保證學生安全。同時，要大力開展有益于身心健康的文藝、體育、科技、娛樂等活動，豐富學生的課外生活，使學生更加熱愛學校，更加主動、愉快地學習、生活。要求學生全部住校，周日下午入校，周五下午離校，實行全封閉管理。中途如果有特殊情況需要出?；丶?，必須跟班主任書面形式當面請假，政教處簽字同意后學校門衛方可放人，回來后也要親自銷假。
3、強化家校聯系制度。
各?？山⒓议L聯系卡，適時召開家長會，組織學生家長和學校簽訂《學生安全管理擔保責任書》，明確校方與家長的職責，宣傳《義務教育法》等有關教育的法律法規和政策，讓家長了解學校，支持學校工作，共同加強對學生的管理。班主任要登記好家長的聯系電話，遇到緊急情況，及時通知家長，并配合學校的安全制度，做好學生的安全工作，防患于未然。學校要注重家校配合，每學期定期召開寄宿生家長會，同時通過校園集會、周會、宣傳板報和廣播等渠道，以視頻、圖片、文字等多種形式，切實加強師生“安全走路、安全騎車、安全乘車”的養成教育，每學期對學生進行2―3次大型交通安全意識、消防常識、法制宣傳等教育。
二、重視生活區管理，努力創造良好的生活環境
生活區也是學校管理中的一個重要的區域，是學生休息放松的地方，更是學生容易犯錯誤的地方。然而目前在很多學校往往被忽視了，從而形成了一個盲區，致使學生管理工作不能很好地銜接和連貫，造成教學區和生活區的脫節。為了讓學生養成良好的行為習慣，自覺遵守學校的紀律，在生活區更應加強這一薄弱環節的管理。
首先要成立生活部，組建生活區管理團隊，制定生活部、生活教師的崗位職責，并不斷加強培訓，每月實施考核。
其次學生會要配合生活教師、生活部加強檢查的力度，查紀律、查衛生、查休息等等，每月進行評比“文明宿舍”、“星級宿舍”等活動。根據評比檢查結果，對連續獲得文明宿舍的可以認定為免檢查宿舍，增強學生的榮譽感。要把宿舍評比納入班級量化考核，從而讓班主任也重視生活區的管理。在班主任的考核里要把深入生活區解決實際問題也納入考核，每月召開班主任、生活部的工作交流會議，總結經驗，查找問題，提出改進措施，從而形成合力，掃除工作盲區，提高生活區的管理力度，形成統一和諧的校風。
三、注重工作細節，加強安全管理
生活指導教師的工作要做到“實、細、嚴、活”，要審時度世、腳踏實地開展工作，細化管理，落實好工作中的每一個環節，從嚴治教，嚴格執行工作紀律和規程，活化機制，采取多種形式，調節學生心理，令其保持活潑、快樂、健康的心態，逐步學會自我教育和自我調節，構建充滿活力的氛圍和環境。學校應制定寄宿生作息時間表，從早上起床到夜晚熄燈睡覺，每天都做到詳細安排，由值周領導、值周教師、班主任監督，生活管理員負責看管。學校要加強對廣大師生的安全教育，提高師生的安全防范意識，加強法律常識普及教育，堅決抵制黃、賭、毒對校園的侵蝕；要建立完善的安全防范措施和責任制、責任追究制，采取多種形式，切實消除各類事故隱患。
關鍵詞：農村；寄宿制；學校管理
一、以師德工作為基點，全面提升學校德育水平
學校德育的根本在于師德師風，教師的師范作用是一種滲透于生活中的潛移默化的教育。為了做好師德師風工作，學校與全體教師簽訂《師德承諾書》和《師德工作責任狀》，規范教育行為。同時，定期召開學校師德報告會，以身邊的榜樣引領教師，以身邊的典范感召教師的理想信念，培養教師的道德品質，建設一支愛生、愛校、情感豐厚的教師隊伍。
在抓師德師風工作的同時，學校在學生中開展養成教育。先后舉辦了 “養成教育宣傳周”“家長學?！薄肮澞苄麄髦堋钡认盗谢顒?。組織學生參加市、縣級“踐行價值觀 養成好習慣”征文比賽、“唱響和諧 放歌夢想”合唱比賽、“抗戰故事大賽”“花樣跳繩”比賽等各項德育活動。通過開展豐富多彩的德育活動，培養學生的良好行為習慣，促進學生優良品德的形成。
二、以抓教學質量為重點，全面提升學校教學水平
教學工作是學校中心工作，教學質量是學校生命線。新時期以來，我校在保證開齊、開全三級課程的基礎上，開展了以“誦讀經典文化，共建書香校園”為主題的晨讀、午讀、課外讀等系列讀書活動，提高了師生的朗讀能力，培養了良好的讀書習慣。同時，深化“六步導學”和“文本對話”課堂教學實踐研究，不斷創新教育教學模式。
（一）規范課程管理，突出課程建設
我校嚴格執行課程標準，深入挖掘課程資源，合理開設地方課程，著力研發校本課程。根據德育培養目標，分高、中、低段，研發編撰了三套校本教材：《好習慣伴我行》《讓文明與我同行》《中國夢從這里起航》。校本教材的研發和使用，拓寬了教學內容，提高了學生學習品質和學習習慣的教育水平。
（二）夯實教學過程，努力提高教育教學質量
首先，加強常規管理，規范教學行為。學校領導實行“三包”，即包課題項目指導、包學年組教學工作、包教師專業素質培訓與提高。業務副校長和教務處工作人員堅持做好每日三次巡課工作，組織校內視導，重點督查教師執行課程計劃、上好常態課情況，注重薄弱班級和薄弱教師，進一步提升學校整體教學水平。其次，深化課堂教學改革，提升教學質量。我們以“關注過程、關注成長、關注發展”為新課改的出發點和落腳點，深化“六步導學”和“文本對話”在課堂教學改革中的實踐研究，構建課堂教學新模式。發揮教研組的教研職能，利用每周一次的組內教研時間，將以往人人展示一節課的方式，改為教研組團隊備課展示、同課異構展示，課后進行集體反思，達到資源共享、共同進步的目的。通過這些實際有效的教學活動，教師的才藝得到了展示，教師的技能得到了培養，教師的業務能力得到了提升，形成了全員積極參與、共同進步的局面。再次，加強教學質量監控與管理。我校建立了完善的教學管理制度，實施目標管理，注重過程監控，采取“以單元階段性評價為參考，構建以期中調研與期末問卷相結合”的評價體系。教務處、教研組、學年組定期召開質量分析會，讓教師樹立質量意識，實時掌控自己的教學思路和方法，努力提高教學質量。
三、提升學校后勤管理水平，建設農村寄宿制學校工作新模式
我校是全縣首個農村小學寄宿制學校，多年來的教育實踐，積累許多可供借鑒的經驗。特別是食宿管理方面，七年來，我們不斷創新實踐，積累沉淀，建立起行之有效的發展管理模式。
（一）注重投入，夯實基礎
幾年來，通過上級政府部門的投入和學校內部挖掘，食宿設施有了徹底的改觀，宿舍有壁柜，有熱水供應設施，有學生文體活動室，有應急藥品；食堂有餐具配套和消毒設備，有專業素質高的餐飲操作員和管理員，極大地改善了食宿條件。
（二）建章立制，重抓落實
一抓制度建設，制定食宿管理各項制度，做到措施方法步步到位，管理鏈條環環相扣；二抓服務創新，我們要求食宿管理教師要服務態度細致化、服務方法創新化、服務措施精致化。
（三）歷練熏陶，規范行為
學校制訂了《文明寢室公約》《文明就餐條約》《學生住宿要求》等，強化訓練，嚴格要求。如在寢室管理方面提出標準：床上無雜物、房頂無蛛網、地面無垃圾、物品無污垢、衛生無死角、寢室無異味。
（四）心系學生，全面監管
我們突出以人為本的辦學宗旨，愛心呵護每一個住宿生。一是家校合一，每學期召開一次家長會，讓家長參與到管理中來。要求教師集教師、家長、保育員三職于一身，讓學生真正體會到“學校是我家，老師是爸媽”。去年九月中旬的家長會，我們請來了國家應用心理學研究生、省工程學院人文與社會科學副教授、省高校心理咨詢師首批督導師于文宏教授給全體家長進行智慧型父母五項修煉的培訓。班主任、家長全員參與，教育局領導親臨現場，這是全縣教育首開先河的一次大型家長培訓會。通過這次培訓，讓家長更進一步地了解學校、理解學校、支持學校，也讓家長進一步讀懂教師、親近教師、擁護教師。二是科學膳食，必須讓學生吃得新鮮、吃出營養、吃出健康、吃得經濟。三是方便住宿，必須讓學生住得開心、住得安全、住得衛生、住出好習慣。宿舍建立了活動室，有教師指導，有活動內容。四是服務到家，與家長心連心，規范行為，讓家長放心。
四、把握寄宿制學校教育特點，提高學生美德教育水平
辦寄宿制學校，我們堅持以課堂教學為主陣地，以校園文化建設為依托，以豐富多彩的活動為載體，結合鄉村少年宮活動，全面開展深化養成教育，努力把學生培養成為品德、習慣兼優的好少年。
（一） 以課堂教育為主陣地，促進養成教育
一是挖掘教育資源，在傳授知識的同時，滲透學生良好的學習習慣、紀律習慣、安全習慣和養成教育，堅持教書與育人的統一；二是充分發揮班主任在學生行為習慣養成教育中的核心作用，言傳身教，以師育生。
（二） 以校園文化建設為依托，強化養成教育
樓廊文化，彰顯育人六大主題；寢室文化，注重學生自理培養；食堂文化，倡導勤儉風尚。花壇林帶的溫馨提示，廁所墻壁的友情告白，櫥窗展示板的醒目倡導，樓體條幅的真情展露，這一切，都在凸顯我校隱形養成教育品味，注重打造德育亮點，強化養成教育。
（三） 以豐富多彩的活動為載體，深化養成教育
每年三月的“雷鋒就在我身邊”、五月的“感恩教育”、六月的“藝體2+1”、七月的“黨的生日”、九月的“尊師愛?！?、十月的“校園藝術節”等一系列活動，對學生開展不同層面、不同內涵的全方位養成教育，努力打造品學兼優的美德少年。
（四）以鄉村少年宮活動為契機，豐富養成教育
我校積極籌措鄉村少年宮建設項目資金，引進教學設施，充分利用已有場地、器材和師資力量，開設藝術、體育、書法、電子琴、聲樂、棋類、文學賞析等十二項活動。 通過鄉村少年宮活動的開展，張揚學生的個性，挖掘學生的潛力，豐富養成教育內涵。
〔中圖分類號〕 G471 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2012）23—0018—01
一、突出主線，探索方法，科學管理
規范、科學的管理是辦好一所學校的前提。寄宿制學校在育人上要突出三條主線，即突出管理育人主線。在管理中要堅持以人為本，建立健全各項規章制度，規范師生行為；突出環境育人主線。寄宿生的“家”在學校，為使學生時時刻刻都能感受到環境的優美、生活的歡樂，我們積極探索班級文化、走廊文化、板報文化建設的新形式、新思路，使校園的每一幅標語都能激勵人奮進，每一個角落都能發揮育人的功能，建設會說話的“墻壁”；突出活動滲透主線。充分利用課內外教育資源，組織開展豐富多彩的德育實踐活動，使學生在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。
在方法上，建立健全寄宿生檔案，落實有效的教育措施，促使學生健康發展。如，建立成長檔案，詳細記載學生入學以來的思想、學習變化，增強學生的自信心，促使學生在反省中成長。進行心理健康教育，為解決學生中存在的心理障礙，把學生在學習、生活中出現的典型問題分類，進行有針對性的心理輔導。為使學校德育工作序列化，學校德育工作的總體目標要明確，分級目標清楚，使學校德育工作沿著科學、規范的軌道不斷優化。另外，還要抓課堂教學，全方位滲透德育教育。不論什么學科，思想內容必須滲透，時時育人，處處立德。
二、分工負責，養成習慣，培養美德
1. 分工負責，落實責任。由于寄宿生的吃、住都在學校，因此要動員教職員工“全員關心學生、全程服務學生”。既要明確分工，又要全力協作，形成“愛心加耐心”的服務管理模式。
2. 養成習慣，引導自立。初中生年齡普遍較小，獨立生活能力較差，好多事情看起來是小困難，但對他們來說有時簡直束手無策。因此，生活指導老師必須俯下身子，進教室進宿舍手把手地幫助他們。親自教孩子們洗臉、梳頭、洗衣服、釘紐扣、整理箱子，手把手地教他們疊被子、打開水，逐步培養學生的自理、自立能力。
3. 樹立新風，培養美德。在當前，如何抓好學生思想道德建設，則是一個值得思考的課題。學?？砷_展“三禮”教育的活動，即“禮貌”、“禮節”、“禮儀”教育，培養學生“以懂禮貌為榮，以違法亂紀為恥”的思想，從而樹立語言文明、舉止優雅、精神飽滿、儀表端莊的學生形象。并結合開展“創普通話示范學?！?、 “創綠色示范學?！被顒樱審V大師生不論課內、課外一律使用普通話，促使師生文明交際，優化育人環境，凈化學生心靈；栽植花草樹木，使校園綠樹成蔭，鮮花爭艷，為師生提供優美而又舒適的學習生活環境。讓學生擁有學校是我家、文明靠大家的意識，學校通過制定《文明班級標準》《文明宿舍標準》和《文明學生標準》，從細節上引導學生怎樣熱愛集體，怎樣學會做人，進而培養學生良好的道德習慣，使學生會學習，會做人，會生活，真正成為一代新型人才。
4. 培養興趣，活躍生活，發展特長。為了培養社會需要的新型人才，學校成立體育、寫作、英語情景會話、書畫、攝影、計算機、舞蹈、聲樂、電子琴等興趣小組，要求每個學生根據自己的興趣特長至少參加一項，以達到樂中求知、多元發展的目的。
另外，大力開展讀書活動，充實學生的課余生活，拓展學生的知識視野。通過創建 “讀書聲，聲聲入耳；天下事，事事皆知”的書香校園，營造一種 “人人有藏書、時時在閱讀、天天愛寫作、生生有作品”的校園文化氛圍，全面提高師生的人文素養。
三、家?；樱瑯嫿ňW絡，形成合力
根據深入學習實踐科學發展觀活動的要求，為了更準確的掌握全縣義務教育寄宿制學校的管理運行情況，以利于更有針對性的加強寄宿制學校管理，提高辦學水平，根據縣人民政府辦公室《關于做好農村中小學布局調整和實施寄宿制學校建設工作的意見》（宜縣府辦〔XX〕42號）精神，對全縣義務教育階段49所（其中初中46所，小學3所）寄宿制學校管理、運行情況進行了調研。通過實際調研，發現我縣寄宿制學校建設取得了顯著的成績，但同時也存在不少突出的亟待解決的問題。現將調研情況報告如下。
二、寄宿制學校建設的主要經驗和成績
1、寄宿制學校建設整合了教育資源，使全縣義務教育逐步走上優質均衡發展的道路。至2012年，全縣義務教育階段共建寄宿制學校49所，寄宿學生41164人，占義務教育學生總數的38%。自寄宿制初中建設以來，全縣共撤并初中（含戴帽初中）30所，并剝離了縣一中、縣二中、蕨溪中學、白花中學四所高完中的初中部，將四所高完中辦為純高中。利用撤并的初中校舍合理調整小學布局，全縣小學XX年476所，至2012年381所，撤并小學95所。寄宿制學校建設較好的整合了教育資源，避免了重復建設，為國家節約了數千萬教育經費；改變了學校過于分散、規模過小的局面，逐步走上規模發展的道路；改變了教師分不進、留不住，學生大量流失的局面，學生享受到了優質教育資源，逐步走上了優質均衡發展的道路。部分年齡大、素質偏低的村小教師到寄宿制學校當生活老師，充分發揮他們耐心細致的特長，調動了他們的工作熱情。
2、寄宿制學校強化了安全管理，保障寄宿學生在校安全。家長將學生交給學校最大的擔心是安全，寄宿制學校最大的壓力也是安全，因此安全管理理所當然是寄宿制學校的第一管理。寄宿制學校陸續安裝校園監控系統，對校園進行全方位全程安全監控。學校實行半封閉管理，住校學生必須完善請假手續才能出校園。家長可以到?？赐⒆?。學校門衛24小時值班，學校行政和班主任輪流值班（住值班室）。住校學生定床定位，有序管理，寢室管理人員24小時值班，吃住在學生寢室的值班室，且女生寢室的管理人員必須是女管理人員。寄宿制學校均與當地醫院取得了聯系，不論什么時候學生有病，醫生都能及時出診或者候診。
關鍵詞：寄宿制；管理；安全
中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0016-02
要辦好一所學校，關鍵在于學校的校長。作為農村寄宿制小學，學校工作雜，任務重，校長既是上傳下達的"傳話筒"，又是安排、指導和督促學校工作的"領導者"，還要規劃學校的發展思路。雖然每個校長各自的經歷不同，所在學校所處的客觀環境不同，在辦學路上遇到的問題也不盡相同，即使是同一個問題，由于思考的角度不同，解決的途徑也截然不同。但一些管理的思想、策略和方法是一致的，根據我在工作中的經歷，征對農村寄宿制小學校長的管理角色談幾點膚淺的看法。
1.管理者的角色
首先，制定好學校的管理制度。如果學校沒有管理制度，各干各的，就不會心往一處想，勁往一處使，"你出來你大，他出來他大"，工作會干好嗎？所以，制定好了制度，我們的工作中才會有章可循，以理服人，用制度管人。
其次，做到人性化管理。學校管理的對象是人而不是物，這就決定了學校管理要以人為本，講究管理的藝術，對教師的藝術管理，要以"了解教師，理解教師，尊重教師"為出發點，本著"念人之功、用人之才、幫人之難、諒人之過"的管理原則，在學校管理的過程中，充分注意人性要素，注重人與人之間的感情交流，運用適當的手段和方法，充分挖掘人的潛能，調動人的積極性、創造性，使每人都能在各自的崗位上發揮各自的聰明才智，從而不斷創造優異的工作業績，達到帶領師生順利地實現學校管理工作的目標。
在工作中，我以人文管理來激發教師工作的熱情。即以人為中心，以人類的文明為基點，構成的一種思維體系。落實到學校管理當中，在教師隊伍中營造一種寬松、真誠的民主氛圍，關注教師之間人際關系的溝通，拆除人與人心靈上的隔閡與猜疑，使學校成為一個"有話能說，有話敢說；言者無過，聞者可鑒"的溫馨的、充滿個性碰撞與靈氣揮發的合作發展空間。這樣我們的教師才會以校為家，以教學為中心，以教育好學生為己任。
2.寄宿制學校的管理，要牢固樹立安全第一的觀念，始終把安全工作放在首位
一是學生在寄宿制學校群體居住，相對于非寄宿制學校更容易發生安全事故，所以必須加強管理，防患于未然。二是寄宿學生遠離父母和其他監護人，安全防范意識不足，應對潛在安全威脅的能力有限，需要學校加以指導，并通過加強管理，消除隱患。為了落實安全工作，我們主要是從以下幾個方面著手：一是認真貫徹落實和宣饔泄匕踩工作的法律、法規、規章，成立安全領導小組，由校長任組長，后勤副校長、總務主任任副組長，班主任、宿舍管理人員、食品管理人員、校車管理人員為組員，安全領導小組結合學校實際，共同制定切實可行的學校安全制度，同時制定各類突發事故的應急預案，每天定時巡查學校情況，及時排查各種安全隱患。二是落實安全工作責任制。學期初學校和各班班主任簽定安全責任書，班主任和學生家長簽定安全責任書，使老師、家長了解學校的安全措施，明確各方的安全責任，使安全工作做到有的放矢。學期末學校和各位班主任及其他教師結好安全責任書，把安全工作完成的情況作為評優評先的必備條件，對出現安全事故的實行一票否決制。三是建立安全工作檔案，記錄日常安全工作、安全責任落實、安全檢查、安全隱患消除等情況。四是學校為全體教職工、學生購買了校方責任保險，同時采取學生自愿投保的原則鼓勵學生購買學生平安保險。
3.強化家校聯系，充分發揮三結合教育的重要作用
隨著鄉村學校布局調整以及農民的大量外出打工，農村寄宿制學校的寄宿生人數越來越多，辦好農村寄宿制學校已成為一項重要的教育工程。近幾年來我校雖然啟動了農村寄宿制學校建設工程，但配套措施多不完善，就我校而言，寄宿學生與日劇增，為學校宿舍管理帶來了前所未有的挑戰。經過多方走訪分析，我歸納出了農村寄宿學生管理存在以下幾方面的問題：
1.就寄宿學生而言。存在以下幾個問題：（1）寄宿學生大部分家居偏遠，為了上學，他們不得不離開朝夕相處的父母開始獨立生活，自制能力和自主生活能力較差。（2）相比較城市學生而言，農村學校的學生大都來自農村家庭，由于家庭教育的滯后和農村落后的習俗，自身良好的行為習慣沒有養成，他們習慣說臟話，沒有講文明、講禮貌、講衛生的習慣。許多孩子隨地吐痰，還有的孩子經常不刷牙、不洗臉、不洗腳、臟水污水不往指定地方倒等，這些都給寄宿制學校管理帶來了很大困難。
2.就學校而言。（1）住宿學生數量增加，學校宿舍管理的難度加大，培訓孩子們自主生活能力的任務加重了。（2）寄宿生管理存在盲區。由于寄宿生管理教工編制不足和管理隊伍素質偏低以及管理者主觀上的忽視，使得管理中有許多盲區。休息時段的安全保衛工作日顯重要，但相對分散，難以管理。學校沒有專職的生活教師，又無管理寄宿生的編制，加大了教師的工作量。
針對上述存在的問題，為了達到“讓學生住得開心，家長放心”的管理目標，我校本著“以人為本，創設和諧校園”的原則和“內強素質，外塑形象，全面育人，爭創名校”的工作目標，制定了一套嚴格的規章制度，如《宿舍常規管理制度》、《宿舍作息時間制度》、《宿舍舍員獎懲制度》、《宿舍安全制度》、《宿舍衛生制度》等各種制度。在寄宿生管理上，我們強化對學生的學習習慣、行為習慣及生活習慣進行全面規范，學生經過一段時間的訓練，形成了良好的風氣，寄宿生活井然有序，學習質量、活動質量穩步提高。
一、為解決學生獨立生活能力差的問題，我們學校為每個宿舍安排了兼職生活教師。生活教師由各班班主任、副班主任輪流擔任，為了切實有效，學校每周安排一名學校領導帶班，確定了每周綜合實踐活動課為生活能力培訓日，對學生的內務整理進行輔導。為鞏固成果，學校每學期組織一次學生自我勞動服務競賽，經過培訓，學生已經養成了起床疊好被子、將生活用品擺放整齊、簡單地釘紐扣、洗小件衣物、每天打掃寢室衛生、同室相互幫助的良好生活習慣。
二、為了讓學生在校安全有保障，學習有人輔導，我校實行了住宿學生晚上集中學習制度。我們將住宿學生以班為單位，每班有專職教師負責輔導學生學習，為住宿生課后鞏固和預習創建了良好的學習環境。
三、加強宿舍文化的建設。宿舍是學生進行自律、自理的重要場所。宿舍建設也是一種宿舍文化，只有加強宿舍文化的建設，構建和諧校園才有更豐富的內涵。因此，我們學校大力倡導宿舍文化建設，并將宿舍文化建設納入了宿舍考核的一部分。用全新的管理模式構建文明和諧的宿舍可以讓學生們真正成為宿舍文化建設的主人，真正享受宿舍文化生活帶給他們的無窮樂趣，使和諧的宿舍文化成為他們健全人格形成的沃土。
四、培養學生合作、關愛的意識，使學生擁有較好的發展技能。十幾個年齡不同、性格各異的孩子同吃同住，要想和諧相處，相互之間的合作與關愛非常重要。因為現在的孩子都是家中寶，自我為中心的意識較強，很少關注他人的感受，大都樂于享受現成的，而不大樂于服務于他人。對此我采取了如下的做法：1.陪睡的日子里，我努力融入到學生當中，與他們拉家常，向學生滲透宿舍是個大家庭的教育，引領他們在宿舍內樹立“人人為我，我為人人”的意識，在就寢、吃飯、保持清潔等方面都能考慮他人的感受，不要總圖自己的方便。2.值日生的搭配遵循“強弱結合、新舊搭配”的原則，讓他們在完成一天的值日工作的過程中以強帶弱、以老帶新。這樣學生之間的合作意識就潛移默化地增強了，相互關愛的氛圍也濃厚了。3.宿舍文化布置時，要滲透合作、關愛的理念。如“宿舍是我家，快樂你我他”、“放輕你的腳步，感受家的溫馨”、“自立從小事做起，愛心從付出開始”……這些啟發性的語言可引領學生投入到集體中，逐漸丟棄以“自我”為中心的做法，達到和諧相處的目的。
【關鍵詞】寄宿制學校；消防；管理
【中圖分類號】TU998.1【文獻標識碼】A
【文章編號】1007―4309（2010）10―0095―1.5
寄宿制學校的宿舍是人員高度集中的地方，容易發生人員群死群傷的火災事故，對社會有極大的負面影響，成為社會關注的焦點。因此從火災風險評估的角度上說，在整個社會中，寄宿制學校的學生宿舍屬于“不可容忍火災發生的場所”，同時也是消防監督工作人員的重點管理對象。通過調查研究了全國幾所寄宿制學校近幾年的火災事故，本文試探討學生宿舍可能存在的隱患以及消防安全管理的主要內容。
一、吉林市寄宿制學校學生宿舍現狀
（一）寄宿學生規模逐年擴大
近幾年來，我國的教育制度處在轉型期，高等學校已經從以往的精英教育逐漸轉變為大眾化教育，各個高校的大規模擴招使高校的住宿學生人數大幅度增加。一些高級職業院校的人數在擴招后從以前的幾千人增加到現在的逾萬人。學校為解決學生住宿的壓力，緩解日益增加的矛盾，在原有的學生宿舍內增加床位，這進一步增加了原本人員就很密集的宿舍人數。
（二）自行建造，改建學生宿舍
校方由于學校大幅招生、部分高校資金短缺、新建宿舍不能立刻入住等客觀原因，便將原有建筑改建為學生宿舍。這類改建的學生宿舍往往沒有按照規定依法進行消防審核和驗收。學校在改建過程中，為了節約成本，使用廉價的建筑材料，這些廉價建筑材料大多數為可燃材料。因此改建和自行建造的宿舍存在極大的火災安全隱患。
（三）學生宿舍年久失修，房屋耐火等級不合格
有一些高校，由于歷史悠久，建校時間長，學生宿舍的房屋建造年代久遠，已基本喪失耐火性。例如，解放前后的磚木結構房屋和房屋頂層鋪澆瀝青、油氈的房屋，這些老式建筑都具有極高的可燃性，一旦發生火災，后果不堪設想。
（四）宿舍管理人員水平參差不齊
由于高校的經費原因，許多高校的后勤管理部門在招聘宿舍管理人員的時候，對宿舍管理人員要求較低，造成了高校宿舍管理人員的素質較差。特別是吉林市個別高校，宿舍管理部門和學生管理部門相互之間缺少必要溝通，造成宿舍管理和學生管理相互脫節等問題，不利于宿舍防火安全自省檢查工作的有效開展。
二、目前吉林市寄宿制學校學生宿舍存在的主要問題
（一）高校大學生普遍缺乏消防安全意識
在寄宿制學校，學生居于主體地位，擁有豐富的文化知識，但他們基本上沒有接受應有的消防安全教育培訓，缺少消防安全意識和消防技能。因此，有的學生在宿舍內私拉電線，使用禁用的電器；還有學生使用熱寶、電褥子、電暖器取暖；有的學生臥床吸煙；有的學生在寢室開“小灶”做飯等。這些行為極易引發火災事故。
（二）缺乏完善的消防安全制度
有的寄宿制學校缺乏有效的防火巡查、安全疏散設施管理以及火災隱患整改等基本制度；有的雖然建立了上述制度，但卻只是浮于表面，在實際行動中沒有明確的監督執行機制，制度沒有得到有效執行。有的寄宿制學校沒有按照消防安全管理的基本要求去規范具體程序、工作內容、工作職責；有的雖然明確規范了，但過于籠統，可操作性不強，又缺乏消防觀念，僅僅局限于火警電話或等待消防隊的撲救。
（三）部分寄宿制學校學生宿舍存在未經消防驗收情況
目前，吉林市個別寄宿制學校為使學生人數眾多和學生宿舍數量不足的矛盾得到緩解，又因為他們缺乏消防安全意識，對新建學生宿舍樓不進行安全防火驗收。先建造、后驗收或者只建造、不驗收的情況存在于吉林市個別學校中。對于這類建筑，學校自己具有一定支配權，自建自用，不進行任何的行政審批審核，隱蔽性極強。這類建筑的存在給安全防火管理工作帶來了極大的不便。對于這類建筑，一旦發生火災，必然造成學生的群死群傷的惡性后果。對于這類建筑的安全隱患，消防人員必須加強安全防火的監督檢查力度。
（四）個別寄宿制學校封鎖安全疏散通道
許多學校為了維持治安，在學生宿舍樓樓梯間內設置鐵閘門，縮小了原本符合要求的消防疏散通道，對學生在發生火災時的安全疏散產生直接影響。這種情況在初高中的女生宿舍內普遍存在。例如，吉林市某高中的女生宿舍樓內，在大樓東側設立鐵閘門。晚上熄燈后，由宿舍管理人員鎖死鐵閘門，造成整個宿舍樓只有一處樓梯處于正常狀態。一旦宿舍樓發生火災，煙氣蔓延，樓梯受阻，樓內數百名學生將無處可逃。
三、針對上述問題寄宿制學校應采取的措施
（一）全面落實安全責任制
教育部門要按照公安部《機關、團體、企業、事業單位消防安全管理規定》的具體要求，建立健全寄宿制學校的防火安全責任制，學校的黨政領導要對學校的消防安全工作負責。教育部門要把消防安全切實納入績效考核當中，對于不及時消除火災隱患的責任人實行一票否決。
（二）加強消防宣傳教育，使師生的消防意識得到強化
在校辦刊物、學校廣播、校園網等上面普及消防知識，學校宣傳欄、文化櫥窗每學期應設置消防知識專欄。校區內每幢建筑物出入口和公共建筑內要樹立《學校防火安全公約》牌，并在大家都能看見的位置設置消防安全圖片和宣傳標志等。要在重大節日、重要防火時期制作消防宣傳橫幅標語，宣傳消防法律法規，使廣大師生了解防火、滅火和逃生自救知識。這樣在學生易于接受的方式中把消防宣傳落到實處。
（三）開展“消防教材進學校、消防知識進課堂”活動
結合校本課程編寫消防知識教育材料，使每位學生手中都有《學生防火須知》、《學生逃生自救方法》等冊子。盡量在每學期都能安排2個課時的消防知識教育課，對每一位師生和工勤人員進行消防安全知識的教育和培訓，同時建議每學期在上課時間和就寢時間至少組織兩次消防疏散演練。
（四）建立健全消防自檢自查體系
各寄宿制學校要加強消防自檢自查力度，嚴格按照程序檢查本單位消防安全工作的薄弱環節，督促有關責任人及時解決查出的火災隱患。對無法立刻整改的火災隱患，要采取制定應急預案，限制火災隱患部位的使用等特別措施來緩解火災隱患的危險及程度。
（五）加大消防經費投入，使消防基礎設施得到改善
各寄宿制學校應加大對消防基礎設施建設的經費投入，不斷改善消防基礎設施，及時向消防機構申報新建、改建、擴建工程，并主動向消防機構請教，落實消防安全措施，防止新的火災隱患。做好寄宿制學校的消防安全工作，必須要將“軟件”和“硬件”設施建設相結合。首先要使日常消防工作經費得到落實，確保對消防宣傳、檢查、獎懲、購置消防器材以及維修等方面的經費投入。其次要加強檢查、巡查和維修，保證自動滅火系統、室內外消火栓系統、火災應急照明和疏散指示標志等消防設施和器材的完好。最后，學校要在資源整合和改建擴建契機的基礎上，逐步使消防經費投入比例過小問題得到解決。學校要從實際出發，制定可行的整改計劃，及時解決原先存在的學生宿舍耐火等級低、電氣線路老化等問題。
因；對策
〔中圖分類號〕 G471
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）
14―0027―01
隨著學齡人口的減少和農村經濟的發展，各地相繼調整學校布局，成立了寄宿制小學。創辦農村寄宿制小學能有效整合教育資源，使有限的物力、財力、人力發揮最大效益，提高教育教學質量，解決農民外出務工與子女讀書的矛盾等。但由于大量發展農村寄宿制小學是近幾年之間的事情，存在許多普通小學所沒有的問題，這些問題直接影響著農村寄宿制小學的發展，直接影響著農村教育教學質量的提高和未來人才的培養，從而關乎整個農村未來經濟、社會的全面進步。因此，如何發展農村寄宿制學校，提高寄宿制學校的辦學水平，是擺在廣大農村教育工作者面前的一個新課題。下面，筆者就結合工作實踐談幾點看法。
一、農村寄宿制小學管理方面存在的問題
1.管理經驗缺乏，管理制度不完善。目前，很多學校在這方面是初次探索，無成功經驗可供借鑒。大量學生整天住在學校，生活問題、學習問題、課余時間管理問題、安全問題等全部甩給學校，誰來負責學生的生活，誰來負責學生的學習，誰又來組織學生的課余活動時間？這些工作怎樣監督、怎樣評價等對很多學校來說還只是摸著石頭過河，一些學校的規章制度沒有針對寄宿制的特點，學校管理的規范化、制度化水平較低。
2.學生的生活管理極其艱難。（1）學校原有設施與寄宿制小學要求的硬件配備之間差異的矛盾。宿舍的擁擠造成晚間空氣污濁，嚴重地威脅學生的身體健康。一些學校沒有餐廳，學生露天排隊打飯，到了雨天和寒冷的冬天，學生更是苦不堪言。（2）學生家庭生活與集體生活方式等諸方面的矛盾。寄宿制學生分布在各個年級，年齡集中在6―12歲，在家庭保姆式的照顧下，嬌生慣養，他們身上或多或少地表現出懶散、自理能力差等現象。剛上寄宿制學校肯定會有許多不適應之處，這就需要寄宿制的生活指導教師給予更多的關心和幫助。
3.教學管理水平落后。部分教師拼命抓成績，對學生的生活管理意識淡薄，學生間的一些不良傾向不能消滅在萌芽狀態，以至于出現校內黑社會。部分家長認為生活教師對孩子的學習幫助不大，不配合生活教師管理，更有甚者對生活教師的管理吹毛求疵，橫加指責，造成生活教師在學生中的威望下降，學生不服從生活教師管理的現象時有發生。
4.學生身心健康得不到保障。這些學生年齡小，他們離開父母到學校獨立生活，得不到父母的關愛，心理上或多或少受到一定影響。
二、原因分析
1.客觀原因。（1）農村寄宿制小學多數地處經濟、文化和教育相對落后的農村地區。經濟的落后造成學校硬件建設一時間不能達到集中辦學的規模，校舍擁擠、配套設施缺乏給學校的管理增加了難度。（2）多數寄宿制小學師資短缺，教師身兼數職，管理起來力不從心。有的教師既要從事教學工作又要分管學校后勤、安全、統計等工作，到頭來就是教師樣樣都要管，又樣樣都管不好，顧此失彼現象時有發生。
2.主觀原因。（1）重建立不重管理。（2）學校領導和教師對寄宿制學校管理方法探討的主動性差。相當多的學校沒有從理論和實踐相結合的角度去研究怎樣辦好寄宿制學校，仍停留在普通學校的管理模式。
三、提高寄宿制小學管理水平的對策
1.建立健全管理機構。由“校長室――德育處――班主任――值周老師――學生干部”共同參與管理隊伍，達到事事有人管，人人有事做的目的。
2.不斷完善學校的基礎設施。寄宿制學校應盡量配備完善的設施，為教師和學生提供一個良好的教學環境和學習環境。如，電化教室的配置，圖書閱覽室、音樂活動室、美術活動室、食堂設施的改善以及校園的美化、綠化等。只有這樣，才能豐富學生的校園生活，改善學生的生活和飲食條件，促進學生的身心健康發展。